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第1篇：機(jī)電畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對鞏固、深化和升華學(xué)生所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、獨(dú)立工作能力、分析和解決問題能力、工程實(shí)踐能力起著重要作用。做好學(xué)生畢業(yè)論文工作，同時也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)作風(fēng)、良好的思想品德以及事業(yè)心和責(zé)任感等綜合素質(zhì)所不可缺少的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常由封面、任務(wù)書、開題報告、摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝等部分組成，而好些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，只有封面、目錄和正文，其余的部分都忽略掉了，有些就算有目錄，目錄的頁碼與正文所標(biāo)的頁碼也不吻合。

2提高高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的對策

2．1充分做好機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)涵蓋專業(yè)的主干課程，符合所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。目前，絕大部分職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多采用指導(dǎo)教師給定題目，學(xué)生3－5人組成項(xiàng)目組的形式，這種選題模式限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。高職學(xué)生的培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，服務(wù)于生產(chǎn)和管理等一線崗位的高技能應(yīng)用型人才，因此，結(jié)合學(xué)生自己的興趣或以后的工作需要來選擇題目比較切合實(shí)際，學(xué)生可以從自己熟悉和感興趣的方面著手，縮短理論與實(shí)際工作的差距，一旦走上工作崗位以后，可以很快融入角色，增強(qiáng)自身的競爭能力，也為該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了良好的平臺。

2.2完善機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)制

畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，要成立專門的機(jī)構(gòu)制定具體的措施和辦法，制訂完善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理制度和管理文件,成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個過程實(shí)行全面質(zhì)量跟蹤和管理,舉行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)講座，組織學(xué)生結(jié)合自己的興趣或以后的工作需要選擇題目，制訂《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃》對教師何時下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、學(xué)生何時進(jìn)行有關(guān)技術(shù)資料、數(shù)據(jù)的收集、學(xué)生何時完成畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿、教師何時對學(xué)生的初稿提出反饋意見、學(xué)生何時完成畢業(yè)設(shè)計(jì)修改稿、何時完成畢業(yè)答辯做出系統(tǒng)的安排。制訂《畢業(yè)設(shè)計(jì)書寫格式》，畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書要有統(tǒng)一格式，內(nèi)容一般應(yīng)包括名稱、摘要、正文和參考資料四部分。正文是說明書的核心，一般應(yīng)包括：本課題的目的和意義、目標(biāo)分析及總體方案的確定、設(shè)計(jì)的思想和依據(jù)、實(shí)體設(shè)計(jì)、軟硬件調(diào)試和結(jié)果分析，必要的計(jì)算、圖表、總結(jié)。說明書文字?jǐn)⑹隽η蠛喚毻?，字?jǐn)?shù)不得小于6000字，設(shè)計(jì)說明書的撰寫力求概念準(zhǔn)確，條理清楚，材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，論述深入淺出，做到科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性相結(jié)合。制定《畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度》，對設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、設(shè)計(jì)的答辯以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績評定等各方面工作做出相應(yīng)的管理制度。加強(qiáng)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查監(jiān)督工作，按照《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃》的要求對通過畢業(yè)設(shè)計(jì)考核，確定學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)是否達(dá)到教學(xué)要求，了解學(xué)生的設(shè)計(jì)的實(shí)際水平,對于抄襲和代做的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)嚴(yán)肅處理。

2．3改革畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯對畢業(yè)設(shè)計(jì)起著舉足輕重作用,通過答辯可以檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,考查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。要成立畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組,精心組織答辯工作,對答辯場地、人員安排、答辯時間、答辯記錄等工作都要進(jìn)行周密的安排。學(xué)院可以邀請企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)院的指導(dǎo)教師共同組成答辯考評委員，此外，學(xué)校的指導(dǎo)教師同樣可以到企業(yè)去，與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員組成現(xiàn)場答辯委員,在企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行答辯。在答辯前幾天答辯考評委員的成員要閱讀學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),精心準(zhǔn)備答辯問題,除此之外，還要組織相關(guān)專業(yè)的年輕教師參加答辯,使年輕教師的專業(yè)知識水平得以提高。

3結(jié)束語

第2篇：機(jī)電畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞] 高職學(xué)院 機(jī)電專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

機(jī)電類畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等職業(yè)教育過程中的重要環(huán)節(jié)之一,對提高學(xué)生的全面素質(zhì)、技能水平和創(chuàng)新能力都具有深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。在具備基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等理論知識后,用近一個學(xué)期的時間,學(xué)生要結(jié)合實(shí)際課題和所學(xué)的書本理論,自己動手分析問題、解決實(shí)際問題,得到理論與實(shí)踐的基本訓(xùn)練,將所學(xué)的知識融會貫通。

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不僅是對學(xué)生綜合能力、分析問題能力、解決問題能力和動手能力的一次全面訓(xùn)練,也是對學(xué)生克服困難的毅力、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)、創(chuàng)新思維和科學(xué)態(tài)度的一次培養(yǎng)。所以,畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是以往其他教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、補(bǔ)充和深化,是培養(yǎng)學(xué)生工作能力的重要途徑。多年來的教學(xué)實(shí)踐證明,畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),因?yàn)閷W(xué)生在設(shè)計(jì)過程中必須綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能去分析和解決工程實(shí)際問題,學(xué)會檢索資料、收集信息、樹立工程與經(jīng)濟(jì)觀念、圖文處理和文字表達(dá)能力也會有明顯提高,在畢業(yè)后就能夠較快地適應(yīng)工作需要。

高等教育進(jìn)入市場化運(yùn)作以來,各院校的招生人數(shù)大大增加,但是由于教師資源有限,畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師心有余而力不足。近幾年,由于用人單位招聘時間不斷提前,學(xué)生就業(yè)壓力越來越大,在畢業(yè)前要參加很多的社會活動,一部分學(xué)生提前工作,在校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時間相當(dāng)有限。而學(xué)生缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要在較短的時間里完成一個設(shè)計(jì)課題確有困難,因而畢業(yè)設(shè)計(jì)成了最薄弱的環(huán)節(jié)。如何根據(jù)目前的實(shí)際情況安排、指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,是我們面臨的緊迫任務(wù)。針對上述新的情況,我們在廣泛收集往屆機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的意見和建議的基礎(chǔ)上,對機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的改革和探索。

一、根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)方案要求,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前,社會對人才的需求是全方位、多層次的。作為高職學(xué)院的機(jī)電類專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)調(diào)查研究,分析社會人才需求,結(jié)合自身發(fā)展歷史和辦學(xué)實(shí)際,找準(zhǔn)自己的位置,辦出具有特色的高水平的專業(yè),才能在日趨激烈的社會競爭中立于不敗之地。經(jīng)過長期的社會調(diào)查和反復(fù)論證,我們明確地把具有專業(yè)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的創(chuàng)造性復(fù)合型應(yīng)用人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生畢業(yè)后,既能從事機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開發(fā),現(xiàn)代加工設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、運(yùn)行和管理等方面工作,也能從事數(shù)控設(shè)備的使用、維護(hù)及電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)試等工作和從事現(xiàn)代化工廠自動化生產(chǎn)。

二、根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)工作特點(diǎn),確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選題原則

高職教育的最大特點(diǎn)是學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的工作情景來確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,具體原則如下:

1.要加強(qiáng)選題的科學(xué)性、新穎性、創(chuàng)造性,同時還要考慮學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能否順利進(jìn)行和完成,使學(xué)生具有足夠的信心和動力,真正發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長和運(yùn)用綜合知識的才能以及潛在的創(chuàng)造力。選題應(yīng)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師確定,因?yàn)閷W(xué)生還不具備確定選題的能力。選題要充分考慮訓(xùn)練對象剛完成五個學(xué)期的課程學(xué)習(xí)這一因素,但不能完全受這一因素的限制,還應(yīng)通過這一實(shí)踐環(huán)節(jié)讓一部分學(xué)生接觸本專業(yè)領(lǐng)域的前沿,因此選題范圍包括兩方面:(1)是充分考慮學(xué)生目前的基礎(chǔ),所選課題主要應(yīng)用學(xué)生已學(xué)過的知識;(2)是為了激發(fā)學(xué)生掌握新知識的積極性,部分選題可以是本專業(yè)的前沿領(lǐng)域,甚至是多專業(yè)交叉的領(lǐng)域。

2.確定選題的原則是盡可能地選擇實(shí)際項(xiàng)目中的內(nèi)容,充分兼顧學(xué)生已有的理論基礎(chǔ),適當(dāng)接觸前沿課題。應(yīng)符合教學(xué)要求,面向經(jīng)濟(jì)建設(shè),盡量結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)、科研任務(wù),也可結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè),實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改造進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇可以給學(xué)生較大的自由度,學(xué)生可根據(jù)社會的需求和自己的意愿與興趣選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.按照工作崗位實(shí)際的課程設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來自企業(yè)工作崗位,采用某些公司的部分項(xiàng)目或產(chǎn)品作為設(shè)計(jì)的課題。因?yàn)檫@樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不但可以在技術(shù)上緊跟當(dāng)代工程技術(shù)水平的發(fā)展,而且做到有的放矢,能激發(fā)學(xué)生極大的興趣。堅(jiān)持畢業(yè)設(shè)計(jì)面向?qū)嶋H,面向生產(chǎn)中需要解決的技術(shù)性題目是高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的保證。學(xué)生通過這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)可得到綜合訓(xùn)練,工程實(shí)際能力會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

三、發(fā)揮實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的導(dǎo)航作用,以Internet為媒體,提高學(xué)生的信息素質(zhì)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹了解本課題的相關(guān)國際國內(nèi)主要學(xué)術(shù)刊物、國際國內(nèi)主要知名專家、知名的論著和文獻(xiàn)以及著名的公司和企業(yè),將相關(guān)網(wǎng)站全部告訴學(xué)生,并簡單向?qū)W生介紹一些如何從網(wǎng)上獲取信息的方法,介紹一些比較好的搜索網(wǎng)站和搜索工具。讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中學(xué)會主動地去獲取信息、加工信息、解決問題的能力。教師主要起導(dǎo)航的作用,并采取一些好的措施,不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,使學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的動力。同時,在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,通過因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間和教師與學(xué)生之間的互動交流,也便于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師能夠及時輔導(dǎo)學(xué)生。

四、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作,采用新的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式并提高質(zhì)量

采取畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研相結(jié)合、與用人單位相結(jié)合。充分利用社會資源,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平。

1.提前就業(yè)的學(xué)生可以在就業(yè)單位尋找適合自己興趣的課題,指導(dǎo)教師可以是本校教師,也可以是外單位工程技術(shù)人員,由教研室對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和外單位導(dǎo)師資格進(jìn)行審查并進(jìn)行輔導(dǎo)和論文評審。要求學(xué)生做開題報告,指導(dǎo)教師對設(shè)計(jì)題目進(jìn)行嚴(yán)格審核,檢查學(xué)生資料檢索情況,要求學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的計(jì)劃和進(jìn)度安排,每周與指導(dǎo)教師聯(lián)系一次,匯報進(jìn)度、解答疑難問題,答辯在校內(nèi)進(jìn)行。

2.教師的科研課題對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力和成就感,用這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題吸引學(xué)生留校在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.采用多個已在實(shí)際工程應(yīng)用的實(shí)例,完成應(yīng)屆機(jī)電班的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,學(xué)生對設(shè)計(jì)的興趣和設(shè)計(jì)質(zhì)量比往屆有明顯提高。不僅有選用教師的科研課題上的實(shí)例,還有學(xué)生在工作單位帶來的項(xiàng)目、工廠實(shí)際的供配電系統(tǒng)、教師正在研究的產(chǎn)品設(shè)計(jì),都是已成功的項(xiàng)目或正在研究的產(chǎn)品,與社會的聯(lián)系非常緊密。

4.通過答辯培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,以答辯的方式按組進(jìn)行開題報告有助于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在以往的畢業(yè)答辯中,較普遍地存在這樣的問題,有的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的較好,但答辯時不能突出重點(diǎn)、不能很好地表達(dá)所完成的工作,說明在校期間缺乏這方面的訓(xùn)練。因此我們認(rèn)為在科技方法訓(xùn)練這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中,應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在進(jìn)行答辯之前,教師都具體指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何在有限的時間內(nèi),將開題報告的內(nèi)容表述清楚的方法。

五、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)管理,檢查學(xué)生資料檢索情況,要求學(xué)生作開題報告;同時,加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理,對指導(dǎo)教師的資格、設(shè)計(jì)題目將進(jìn)行嚴(yán)格審核,對指導(dǎo)教師的職責(zé)、進(jìn)度安排、答辯、成績評定等環(huán)節(jié)提出具體要求。

六、開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)專題講座以及新產(chǎn)品的巡回展

1.邀請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富的專家和教授給機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)入門講座,為學(xué)生講授進(jìn)行電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)所必須的理論知識,以若干設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為示范,說明設(shè)計(jì)過程如何進(jìn)行,應(yīng)該完成的設(shè)計(jì)圖樣及文字資料,等等。介紹近年來已在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場成功應(yīng)用的項(xiàng)目中選出的多個范例,它們各具特色;既有傳統(tǒng)的繼電器、接觸器控制裝置,又有采用PLC、變頻器、工控機(jī)和組態(tài)軟件等較為復(fù)雜的控制系統(tǒng);有的項(xiàng)目相當(dāng)簡單,可用作設(shè)計(jì)入門,大部分項(xiàng)目能夠用作畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。這些項(xiàng)目適用的領(lǐng)域很寬,包括汽車制造、冶金、礦山、化工、環(huán)保、城鎮(zhèn)建設(shè)等行業(yè)。對擴(kuò)展學(xué)生的知識面有非常大的幫助,學(xué)生走上工作崗位之后還有一定的參考價值。

2.為了配合教學(xué),豐富電機(jī)系學(xué)生的專業(yè)知識,我們聯(lián)系“西門子全集成自動化(TIA) 卡車巡展”,在學(xué)院內(nèi)進(jìn)行,向?qū)W生展示全球工業(yè)自動化領(lǐng)域最新的應(yīng)用實(shí)例和技術(shù)。并邀請名牌大學(xué)的教授座談如何利用世界著名的自動化公司來促進(jìn)高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)建設(shè),學(xué)生反映良好。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生兩年多來首次進(jìn)行實(shí)際課題的方案調(diào)研和設(shè)計(jì)工作,盡管根據(jù)選題的不同要求,有的主要是綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行方案設(shè)計(jì),有的側(cè)重新知識的學(xué)習(xí),需查閱較多國內(nèi)外文獻(xiàn)資料,但要完成開題報告,都需要涉及很多原來在課程學(xué)習(xí)中沒有遇到過的新知識、新方法。

七、實(shí)施效果

高職類學(xué)生在這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中都表現(xiàn)出了很大的學(xué)習(xí)熱情和工作積極性,從完成情況看,學(xué)生有了較強(qiáng)的自學(xué)能力,在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下能較快地掌握新的知識。教學(xué)實(shí)踐證明,這些改革措施使學(xué)生有了主動權(quán),不僅提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,而且提高了學(xué)生的獨(dú)立工作能力,對他們畢業(yè)后求職上崗都有幫助,學(xué)生反映非常好。

參考文獻(xiàn):

[1]郝繼升.教育與職業(yè)[M].北京:中國職業(yè)教育社,2007.

第3篇：機(jī)電畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：PWS；畢業(yè)設(shè)計(jì)；電網(wǎng)規(guī)劃

作者簡介：王穎（1980-），女，河南商丘人，中國計(jì)量學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，講師。（浙江杭州310018）

中圖分類號：G642.477     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）06-0100-02

中國計(jì)量學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)中電力系統(tǒng)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)一直向著新穎、實(shí)用的方向不斷調(diào)整選題、推陳出新。作為軟件類的電力系統(tǒng)仿真題目一直受到廣大學(xué)生的青睞，這就對仿真工具提出了“界面友好”、“方便實(shí)用”等要求，更重要的是，仿真軟件的運(yùn)行結(jié)果一定要在行業(yè)內(nèi)有較高的認(rèn)可度。

Power World Simulator（PWS，電力世界仿真器）軟件是美國伊利諾亞大學(xué)開發(fā)的一款面向?qū)ο蟮碾娏ο到y(tǒng)可視化軟件包。PWS具有潮流功能模塊、事故分析模塊、靈敏度分析模塊、最優(yōu)潮流分析模塊、故障分析模塊。

將PWS仿真軟件引入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，順應(yīng)了教學(xué)需求。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，該軟件受到了一線教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可。筆者所指導(dǎo)的采用該軟件進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)曾經(jīng)連續(xù)兩屆被評為本校本科學(xué)生“優(yōu)秀畢業(yè)論文”。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)用PWS可以進(jìn)行有關(guān)電壓調(diào)整、靜態(tài)安全分析等方面的課題研究。本文將主要就PWS在電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用做詳細(xì)介紹，在此，所用到的主要是潮流功能模塊和事故分析模塊。

一、PWS簡介[1]

PWS是一個電力系統(tǒng)仿真軟件包，建構(gòu)在對用戶良好交互性的基礎(chǔ)上。它的核心是一個功能強(qiáng)大的潮流計(jì)算軟件，可以有效求解多達(dá)100000個節(jié)點(diǎn)的系統(tǒng)[2-3]。這使得電力世界仿真器作為一個獨(dú)立的潮流分析軟件包十分有用。與其他同類商業(yè)應(yīng)用軟件不同，PWS允許用戶通過可縮放的彩色動畫單線圖來模擬一個系統(tǒng)。在PWS中，輸電線路的通斷、變壓器或發(fā)電機(jī)的增加以及聯(lián)絡(luò)線功率的交換，一切僅需點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可完成。此外，圖形和動畫演示的廣泛使用增強(qiáng)了用戶對系統(tǒng)特性、存在問題和限制條件的理解以及方便修改。

PWS提供了極為方便的模擬電力系統(tǒng)時間特性的工具。同樣，它可以圖形化地顯示負(fù)荷、發(fā)電量和聯(lián)絡(luò)功率隨時間的變化，以及因此產(chǎn)生的系統(tǒng)運(yùn)行條件的變化。這項(xiàng)功能在解決電網(wǎng)擴(kuò)建引起的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)變化之類問題時十分有用。

除了上述特點(diǎn)，PWS以其一體化的經(jīng)濟(jì)調(diào)度、聯(lián)絡(luò)功率交易經(jīng)濟(jì)性分析、功率傳輸分配因子（PTDF）計(jì)算和突發(fā)事故的強(qiáng)大分析能力為特色，所有這一切都可以通過一個簡單易用的界面來實(shí)現(xiàn)。

二、PWS應(yīng)用實(shí)例

1.設(shè)計(jì)任務(wù)與要求

某鋁材公司ABC將在城市北部建一座新工廠。該工廠的負(fù)荷峰值預(yù)計(jì)將會達(dá)到48MW，10Mvar。然而，城北的電網(wǎng)較為薄弱。為滿足該工廠的新增負(fù)荷，在該廠處需新建一所變電站。新的變電站適合安裝138/69kV等級的變壓器。此外，工廠要求至少接入兩回線。現(xiàn)在的任務(wù)是保證在峰值負(fù)荷情況下，工廠的新增負(fù)荷接入后，城市北郊的輸電網(wǎng)可以在正常和發(fā)生偶然事故時穩(wěn)定運(yùn)行。新增變電站不僅能滿足工廠的用電需求，還可以使北部電網(wǎng)得到加強(qiáng)。新增變電站的地理位置與城市電網(wǎng)中鄰近母線之間的距離已給定。

具體的研究內(nèi)容是鋁材工廠的新負(fù)荷接入后，使得系統(tǒng)能保證在正常狀態(tài)和偶然事故時的正常運(yùn)行，提出最合理的方案。系統(tǒng)安全運(yùn)行要求線路和變壓器負(fù)荷不得超過額定值，且母線電壓水平保持在額定值的95%至106%間。母線間的相對位置和相關(guān)設(shè)備的價格也已知。

設(shè)計(jì)要求：

（1）利用PWS對該城市電網(wǎng)建模。演示初始潮流已確定在不接入鋁材公司負(fù)荷的情況下的系統(tǒng)中運(yùn)行。要求所有線路潮流和母線電壓在限度以內(nèi)。

（2）對原電網(wǎng)考慮任一條輸電線路或變壓器故障的影響，進(jìn)行事故分析。

（3）母線間的相對位置和輸電線參數(shù)及相關(guān)設(shè)備的價格已知。確定鋁材工廠新負(fù)荷接入后能保證系統(tǒng)基本運(yùn)行和抵御偶然事故的最經(jīng)濟(jì)的設(shè)計(jì)方案。改造總費(fèi)用定義為建設(shè)成本減去未來五年內(nèi)因降低系統(tǒng)損耗而所節(jié)省的花費(fèi)[4]。

2.仿真建模

根據(jù)任務(wù)要求，利用PWS建立仿真模型，并進(jìn)行初步潮流計(jì)算。計(jì)算結(jié)果顯示在圖1。

潮流結(jié)果顯示，原始的城市電網(wǎng)各處母線及線路的運(yùn)行情況均正常，無任何電氣參數(shù)越限。

3.對原始電網(wǎng)進(jìn)行預(yù)想事故分析

選擇Option/Tools-Contingency Analysis的任一條輸電線或變壓器故障選項(xiàng)進(jìn)行自動事故分析。

結(jié)果顯示：

（1）若斷開RAY69-FERNA69線路，就會出現(xiàn)兩個越限情況，見圖2：節(jié)點(diǎn)FERNA69的電壓過低和節(jié)點(diǎn)DEMAR69和BLT69間的輸電線路過載。

（2）若斷開RAY69-RAY138線路則會出現(xiàn)一個越限情況，即節(jié)點(diǎn)DEMAR69和BLT69間的輸電線路過載。

說明原始電網(wǎng)雖然正常運(yùn)行時潮流不越限，但是其背后卻隱藏著薄弱環(huán)節(jié)，通過預(yù)想事故分析仿真即可暴露其缺陷。

對此，提出了相應(yīng)的解決方案：對于電壓過低現(xiàn)象的解決辦法是選擇利用無功補(bǔ)償設(shè)備來調(diào)壓。

從圖2中，可以看到母線FERNA69電壓過低，為額定值的94%。因這條母線上已經(jīng)并聯(lián)了無功電源――補(bǔ)償電容，故只需增大母線FERNA69的并聯(lián)電容無功輸出值即可達(dá)到要求。補(bǔ)償?shù)娜萘靠梢酝ㄟ^“試錯法”得到。

4.計(jì)及安全的新電網(wǎng)經(jīng)濟(jì)方案設(shè)計(jì)

已知條件：輸電線路（69kV及138kV）――新輸電線路包括固定成本和可變成本。固定成本指購買和安裝斷路器、繼電保護(hù)的費(fèi)用以及改變變電站母線構(gòu)造所需費(fèi)用。變壓器（138kV/69kV）――變壓器價格包括所連斷路器、繼電保護(hù)費(fèi)用和安裝費(fèi)用。母線成本，等等。因篇幅限制，此處省略具體成本參數(shù)。

根據(jù)課題要求，為了將新的負(fù)荷連入電網(wǎng)，可以設(shè)計(jì)兩種接線方案[5-6]，分別如圖3、4所示。

（1）方案1：從GROSS、PETE、DEMAR、FERNA中任取兩個69kV等級的母線連接到母線ABC69。

（2）方案2：在母線RAY138與ABC69間添加一臺變壓器，從GROSS、PETE、DEMAR、FERNA中任取一個69kV等級的母線連接到母線ABC69。

成本計(jì)算公式：

改造總價格=新增的建設(shè)成本-改造后節(jié)約的成本

=新增的建設(shè)成本-50×24×365×減少的有功電網(wǎng)損耗

=新增的建設(shè)成本-50×8760×減少的有功損耗

5.方案仿真分析及成本計(jì)算

（1）根據(jù)方案1，經(jīng)過仿真，發(fā)現(xiàn)都不能使系統(tǒng)正常運(yùn)行，電網(wǎng)出現(xiàn)崩潰。新負(fù)荷接入后的新網(wǎng)損為原來的2.58倍。故不采用方案1的接線方式。

（2）根據(jù)方案2，以ABC69連接GROSS69和RAY138的接線情況為例：

1）運(yùn)行潮流演示，潮流功率分布也都在要求范圍內(nèi)，這表示電網(wǎng)能保證日常工作的正常運(yùn)行。

2）進(jìn)行預(yù)想事故分析，結(jié)果顯示電網(wǎng)無越限情況，表明該電網(wǎng)能保證偶然事故時的穩(wěn)定運(yùn)行。

3）成本計(jì)算。查看case summary菜單，可得此時的有功電網(wǎng)損耗為10.41MW，進(jìn)而計(jì)算相應(yīng)的建造成本：

新增的建設(shè)成本=870000+100000+170000×11.9+250000+870000+100000+170000×10+50000+105000×3.2=6299000（美元）

改造總價格=6299000-50×8760×（11.56-10.41）=5795300（美元）

用相同的方法對其余三種接線方式進(jìn)行仿真及成本計(jì)算，得到的改造總價如表1。

6.小結(jié)

按方案1進(jìn)行線路連接，新的負(fù)荷加入后，電網(wǎng)會出現(xiàn)崩潰現(xiàn)象。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是：原來這部分區(qū)域的電網(wǎng)較為薄弱，新負(fù)荷的接入進(jìn)一步加重了電網(wǎng)的負(fù)擔(dān)，使得ABC69連接端的電壓連續(xù)下降。

按方案2進(jìn)行線路連接，可使輸電網(wǎng)達(dá)到在基本情況和偶然事故時穩(wěn)定運(yùn)行的目標(biāo)。比較四種方式，發(fā)現(xiàn)在負(fù)荷接入后，電網(wǎng)運(yùn)行時產(chǎn)生的新的電網(wǎng)損耗較原來電網(wǎng)損耗的減少量相差無幾，故選擇方案時，主要考慮建設(shè)的成本大小。

經(jīng)比較，最終選擇方案2中的方式①，即母線ABC69連接母線GROSS69和RAY138，變壓器容量選為101MVA，改造總價格為5795300美元，電網(wǎng)損耗比原來減少9.9%。同時在預(yù)想事故分析時未出現(xiàn)電壓降低或線路潮流功率過載現(xiàn)象，原電網(wǎng)也得到了加強(qiáng)。

三、結(jié)論

本文主要介紹了Power World在電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用，即對原電網(wǎng)進(jìn)行了潮流分析、預(yù)想事故分析，并著重比較了計(jì)及安全情況下新負(fù)荷接入后的經(jīng)濟(jì)方案，制定出最合理的接線方式。

將電力仿真軟件PWS引入電氣專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，經(jīng)多方反饋，一致認(rèn)為取得了非常有意義的教學(xué)效果。不僅讓學(xué)生通過實(shí)例運(yùn)行加深對電力系統(tǒng)的認(rèn)識，而且可以充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，進(jìn)一步進(jìn)行電網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。希望本文能夠?qū)π值茉盒５南嚓P(guān)教學(xué)提供有效的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仰飛,李先允,郝思鵬.可視化軟件包Power World Simulator在電力系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育,2006,(S1).

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[3]王慶紅,等.電力系統(tǒng)可視化計(jì)算分析平臺用戶手冊[M].廣西:電力勘察設(shè)計(jì)研究院數(shù)字電網(wǎng)研究中心,2005.

[4]J.Duncan Glover,Mulukutla.S.Sarma.電力系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007.

第4篇：機(jī)電畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

    1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

    畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目必須符合化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求,體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練的內(nèi)容;選題要結(jié)合實(shí)際,題目應(yīng)盡量從科研、社會生產(chǎn)實(shí)際、企事業(yè)委托設(shè)計(jì)(研究)以及社會熱點(diǎn)問題中選出;題目要有一定數(shù)量的更新,學(xué)生必須一人一題,對于大而難的課題,可分解為若干個子課題;題目必須符合畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的要求,題目要適當(dāng),要考慮到題目的難度、份量、綜合訓(xùn)練等[2-4]。我們按照“提早介入、雙向選擇、一人一題、注重創(chuàng)新”的原則,在第七學(xué)期就開始了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的遴選工作。在第七學(xué)期,由指導(dǎo)教師結(jié)合科研、社會生產(chǎn)實(shí)際、社會熱點(diǎn)問題等提出題目,不易直接提出題目的研究領(lǐng)域及方向,由教研室討論審定;學(xué)生也可結(jié)合自己的簽約單位和工作去向,自行申報題目,經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可、教研室討論審定、批準(zhǔn)后,作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。教研室向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,并由指導(dǎo)教師將題目向?qū)W生作詳細(xì)的講解,使學(xué)生明確每個題目主要研究內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)公布的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行選題,選題實(shí)行師生雙向選擇,確保一人一題,由教研室公布學(xué)生選題的結(jié)果。選題確定后,由指導(dǎo)老師給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書,讓學(xué)生提早介入、充分利用寒假的時間收集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,撰寫開題報告初稿,為新學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作打好基礎(chǔ),作好準(zhǔn)備。

    1.2攜問實(shí)習(xí),提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和針對性

    通過畢業(yè)實(shí)習(xí),可以使學(xué)生鞏固、驗(yàn)證和深化已學(xué)到的理論知識,增加對工程背景的感性認(rèn)識;使學(xué)生了解某種化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝的全過程,正確理解和掌握工藝原理和方法,學(xué)會從生產(chǎn)實(shí)踐中找出與設(shè)計(jì)相關(guān)的控制點(diǎn)及檢測方法,收集生產(chǎn)實(shí)際下的數(shù)據(jù),為畢業(yè)設(shè)計(jì)積累資料[1]。為了提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和針對性,我們一改過去那種先實(shí)習(xí)后設(shè)計(jì)的模式,在認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中就注意讓學(xué)生收集相關(guān)的資料和圖紙。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,讓學(xué)生先進(jìn)行資料查閱,撰寫開題報告和進(jìn)行工藝比選,將設(shè)計(jì)過程中存在的問題和需要收集的資料記錄下來,帶著問題去現(xiàn)場實(shí)習(xí),提高了畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和針對性。為了確保畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量,我們對學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。除了每天在實(shí)習(xí)現(xiàn)場進(jìn)行隨機(jī)檢查和提問的同時,我們還定期對學(xué)生進(jìn)行階段考核?？己藭r以實(shí)習(xí)小組為單位,逐組逐人進(jìn)行。通過口頭提問、檢查實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)資料的收集情況等來檢查和考核學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。對在檢查和考核過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行糾正和整改。實(shí)習(xí)結(jié)束后,我們要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),提交實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報告及帶控制點(diǎn)的工藝流程圖和實(shí)習(xí)工段的平、立面布置圖。通過隨機(jī)檢查和階段考核有力地促進(jìn)了同學(xué)們實(shí)習(xí)的積極性和主動性的提高,保障了畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。

    1.3實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程的“節(jié)點(diǎn)管理”,做到“段段清”

    我們將化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)開題、工藝論證與生產(chǎn)流程的確定、工藝計(jì)算與設(shè)備選型、繪圖、非工藝部份設(shè)計(jì)說明、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、設(shè)計(jì)說明書的撰寫、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)及歸檔等十個節(jié)點(diǎn),對每個節(jié)點(diǎn)都提出了相應(yīng)的任務(wù)和要求(見表1),并指定經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為輔導(dǎo)教師,在節(jié)點(diǎn)工作開始前對學(xué)生進(jìn)行該節(jié)點(diǎn)的專題講座和輔導(dǎo),并要求其他指導(dǎo)教師參加旁聽和學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想和認(rèn)識,統(tǒng)一做法和要求。每個節(jié)點(diǎn)完成后要求學(xué)生及時上交該節(jié)點(diǎn)的材料,供指導(dǎo)老師檢查和驗(yàn)收,并做好記錄,做到“段段清”。

    1.4搞好開題檢查、中期檢查和結(jié)題檢查等“三檢”工作

    開題檢查在學(xué)生完成開題報告后進(jìn)行,一般采用開題答辯的方式進(jìn)行,要求學(xué)生將開題報告做成PPT進(jìn)行匯報和答辯。通過開題答辯檢查學(xué)生是否充分了解課題的內(nèi)容和要求;學(xué)生的工作計(jì)劃是否切實(shí)可行;是否具備課題所要求的客觀條件,內(nèi)容是否符合選題要求等。中期檢查在畢業(yè)設(shè)計(jì)中間階段進(jìn)行,通過中期檢查了解學(xué)生是否按工作進(jìn)度規(guī)劃進(jìn)行,設(shè)計(jì)中所遇到的困難是如何解決的;學(xué)生在設(shè)計(jì)工作期間的表現(xiàn);指導(dǎo)教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等,發(fā)現(xiàn)問題及時修正。結(jié)題檢查在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后,畢業(yè)答辯前進(jìn)行,通過結(jié)期檢查審查學(xué)生的設(shè)計(jì)說明書和設(shè)計(jì)圖紙是否規(guī)范、合格;檢查學(xué)生是否按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書要求獨(dú)立完成全部工作。結(jié)題檢查符合要求的學(xué)生提交交稿和答辯申請,經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意后,方可上交設(shè)計(jì)文件,參加畢業(yè)答辯。將開題檢查、中期檢查和結(jié)題檢查等“三檢”工作的情況做好記錄,并作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)平時成績考核的重要依據(jù)。

第5篇：機(jī)電畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

1城市地質(zhì)勘查鉆機(jī)鉆進(jìn)性能要求

1．1優(yōu)化鉆進(jìn)

鉆進(jìn)過程中，各種地層有不同的最優(yōu)鉆進(jìn)規(guī)程參數(shù)與之對應(yīng)。鉆壓、轉(zhuǎn)速需穩(wěn)定保持在最優(yōu)鉆進(jìn)規(guī)程參數(shù)附近，避免過大的波動。鉆機(jī)始終以最優(yōu)規(guī)程參數(shù)鉆進(jìn)，提高鉆進(jìn)效率。

1．2精確鉆進(jìn)

地質(zhì)勘查鉆孔深度較淺，但地層復(fù)雜多樣。一次鉆進(jìn)可遇到多種地層，鉆機(jī)須根據(jù)不同地層，及時、準(zhǔn)確地調(diào)整鉆壓、轉(zhuǎn)速等參數(shù)，使鉆進(jìn)規(guī)程參數(shù)與地層相適應(yīng)。

1．3高效鉆進(jìn)

鉆機(jī)須具有較高的鉆進(jìn)效率，自動化程度高，可操作性好，縮短施工周期，提高經(jīng)濟(jì)效益。同時功率損耗小，節(jié)能高效。JDD．100型地質(zhì)勘查鉆機(jī)液壓系統(tǒng)采用電液比例技術(shù)，可精確控制鉆壓、轉(zhuǎn)速。無級調(diào)節(jié)鉆進(jìn)壓力、回轉(zhuǎn)速度。給進(jìn)行程長，調(diào)速范圍大。工作平穩(wěn)、易于操作、高效節(jié)能。該鉆機(jī)由給進(jìn)機(jī)構(gòu)、回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)、振動機(jī)構(gòu)、起塔機(jī)柯、鉆桿夾持?jǐn)Q卸機(jī)構(gòu)、絞車升降機(jī)構(gòu)、靜力觸探機(jī)構(gòu)、鉆機(jī)調(diào)平機(jī)構(gòu)、鎖緊機(jī)構(gòu)、泥漿循環(huán)機(jī)構(gòu)、液壓油散熱器等組成。其中給進(jìn)機(jī)構(gòu)與回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)控制鉆進(jìn)壓力和回轉(zhuǎn)速度這兩項(xiàng)重要的鉆進(jìn)規(guī)程參數(shù)?，F(xiàn)針對給進(jìn)與回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)的液壓系統(tǒng)進(jìn)行分析。

2給進(jìn)機(jī)構(gòu)液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2．1給進(jìn)機(jī)構(gòu)液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求

給進(jìn)機(jī)構(gòu)帶動動力頭上升或下降以達(dá)到提升鉆具或向下鉆進(jìn)的目的。給進(jìn)液壓缸采用長行程雙作用液壓缸。液壓缸固定在鉆塔內(nèi)，活塞桿通過鏈條倍速機(jī)構(gòu)帶動動力頭在鉆塔上滑動。地質(zhì)勘查時，使用硬質(zhì)合金取心鉆頭鉆進(jìn)，碎巖機(jī)理主要是硬質(zhì)合金切削具的切削作用。鉆進(jìn)過程中如果給進(jìn)壓力過低，鉆頭切削具無法切入巖石，鉆進(jìn)速度將變慢甚至不進(jìn)尺。如果鉆進(jìn)壓力過大，會加速鉆頭切削具磨損，縮短鉆頭壽命。在軟地層鉆進(jìn)，鉆壓過大會出現(xiàn)鉆頭泥包現(xiàn)象，降低鉆進(jìn)效率。給進(jìn)機(jī)構(gòu)的主要作用是提供準(zhǔn)確的鉆進(jìn)壓力。同時變量泵根據(jù)負(fù)載的變化自動調(diào)節(jié)流量，使流量與工作負(fù)載相適應(yīng)。鉆進(jìn)速度受負(fù)載的影響實(shí)時變化。鉆進(jìn)速度慢，負(fù)載大時需要小的給進(jìn)流量。鉆進(jìn)速度快，負(fù)載小時需要大的給進(jìn)流量，同時需保持鉆進(jìn)壓力恒定。選用電液比例遙控恒壓泵控系統(tǒng)可滿足上述要求。電液比例遙控恒壓泵控系統(tǒng)原理圖如圖2所示。給進(jìn)壓力由電液比例壓力閥4調(diào)節(jié)，壓力閥由預(yù)先設(shè)定好的程序輸出信號控制，從而實(shí)現(xiàn)給進(jìn)壓力的自動控制。電磁換向閥6控制給進(jìn)液壓缸5給進(jìn)與提升等動作。該系統(tǒng)不存在中位卸荷回路。換向閥中位機(jī)能為“0”型，給進(jìn)液壓缸活塞桿，即動力頭可懸停在鉆塔上的任意位置。當(dāng)電磁換向閥處于中位時，變量泵壓力升高，輸出流量很小，僅維持泵內(nèi)部的泄漏量，處于高壓等待狀態(tài)，能量無溢流損失，具有節(jié)能效果。

2．2給進(jìn)機(jī)構(gòu)液壓系統(tǒng)計(jì)算

液壓缸選取為處理孔內(nèi)事故等特殊工況，鉆機(jī)需具有較大的強(qiáng)力起拔鉆具能力。設(shè)計(jì)要求鉆機(jī)動力頭起拔力為65kN，給進(jìn)機(jī)構(gòu)采用液壓缸鏈條倍速機(jī)構(gòu)，則液壓缸起拔力應(yīng)為130kN，設(shè)系統(tǒng)壓力P=16MPa，管路壓力損失卸=2MPa，液壓缸無桿腔進(jìn)油。

3回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)

動力頭回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)主要由電液比例變量泵、液壓馬達(dá)、減速箱、主軸等組成。兩個液壓馬達(dá)直接帶動動力頭主軸回轉(zhuǎn)。通過預(yù)先設(shè)定好的程序，調(diào)節(jié)電液比例變量泵排量，對動力頭回轉(zhuǎn)速度無級調(diào)速。

3．1回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求

地質(zhì)勘查鉆孔深度100m，硬質(zhì)合金取心鉆頭大多在粘土、粉土、砂土類軟至中硬巖層鉆進(jìn)。施工過程中，回轉(zhuǎn)速度過小會降低鉆進(jìn)速度，影響鉆進(jìn)效率?；剞D(zhuǎn)速度過大將使鉆頭過度磨損，縮短鉆頭壽命。同時回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)克服鉆頭與巖石，鉆具與沖洗液、孔壁之間的摩擦力，向鉆具提供足夠大的轉(zhuǎn)矩。動力頭回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)液壓系統(tǒng)的作用是向鉆具提供相應(yīng)的回轉(zhuǎn)速度與轉(zhuǎn)矩，同時回轉(zhuǎn)速度不隨工作負(fù)載的改變而變化。鉆進(jìn)過程中由于地層等各種復(fù)雜因素的影響，工作負(fù)載實(shí)時變化，由于負(fù)載不穩(wěn)定，使鉆具轉(zhuǎn)矩值處于波動中，進(jìn)而影響到回轉(zhuǎn)速度。在一種地層中鉆進(jìn)時要求回轉(zhuǎn)速度恒定，回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)液壓系統(tǒng)需具有較好的硬機(jī)械特性，不受負(fù)載波動的影響，保證以最優(yōu)轉(zhuǎn)速鉆進(jìn)。電液比例變量泵控系統(tǒng)可滿足上述要求?；剞D(zhuǎn)機(jī)構(gòu)液壓系統(tǒng)原理圖如圖3所示。為增加回轉(zhuǎn)系統(tǒng)鉆進(jìn)負(fù)載適應(yīng)能力，動力頭由液壓馬達(dá)1與液壓馬達(dá)2驅(qū)動。除了使用電液比例變量泵6無級調(diào)速外，還可以通過兩個液壓馬達(dá)串并聯(lián)調(diào)節(jié)動力頭轉(zhuǎn)速。鉆進(jìn)負(fù)載大時，動力頭開低轉(zhuǎn)速，換向閥5處于右位，兩馬達(dá)并聯(lián)，對電液比例變量泵提供的液壓油進(jìn)行分流，降低動力頭轉(zhuǎn)速，提供大轉(zhuǎn)矩。鉆進(jìn)負(fù)載小時，動力頭開高轉(zhuǎn)速，換向閥5處于中位，馬達(dá)串聯(lián)，提高動力頭回轉(zhuǎn)速度，輸出較小的轉(zhuǎn)矩。

3．2回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)液壓系統(tǒng)計(jì)算

液壓馬達(dá)選取液壓馬達(dá)直接驅(qū)動動力頭回轉(zhuǎn)。動力頭傳動比為當(dāng)兩個液壓馬達(dá)并聯(lián)時輸出轉(zhuǎn)矩較大，設(shè)計(jì)最大轉(zhuǎn)矩值為4500N•m，則單個液壓馬達(dá)輸出轉(zhuǎn)矩為。鉆機(jī)加工完成后進(jìn)行了實(shí)鉆測試。試驗(yàn)表明該鉆機(jī)液壓系統(tǒng)運(yùn)行情況良好，給進(jìn)力、轉(zhuǎn)速等技術(shù)指標(biāo)達(dá)到了設(shè)計(jì)要求。給進(jìn)與回轉(zhuǎn)電液比例液壓系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表2、表3所示。

5結(jié)論

(1)鉆機(jī)采用電液比例控制技術(shù)，達(dá)到了優(yōu)化、精確、高效鉆進(jìn)的目的；

(2)回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)液壓系統(tǒng)采用電液比例變量泵控技術(shù)，對回轉(zhuǎn)速度閉環(huán)反饋控制，負(fù)載變化時，轉(zhuǎn)速恒定，具有較好的硬機(jī)械特性；

第6篇：機(jī)電畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)改革

作者簡介：郭明良（1970-），男，遼寧海城人，黑龍江科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院，教授；趙巖（1976-），女，黑龍江齊齊哈爾人，黑龍江科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150022）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題（課題編號：GBB1212052）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）33-0105-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科類專業(yè)的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)四年所學(xué)的理論知識與專業(yè)知識，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下將理論與實(shí)際相結(jié)合，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。因此，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。電氣專業(yè)屬于傳統(tǒng)的電工學(xué)科，主要研究電能的產(chǎn)生、傳輸、使用以及在其過程中所涉及的科學(xué)技術(shù)問題。此學(xué)科強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，具有顯著的工程技術(shù)特色。因此，電氣專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)將電工、電子、信息、控制與計(jì)算機(jī)等學(xué)科的知識集合起來，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到提高，真正做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。近幾年來，筆者在指導(dǎo)電氣專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來以下幾點(diǎn)體會供大家探討。

一、將畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中

教材的選擇要注重專業(yè)特點(diǎn)，要有特色，要保證教材的啟發(fā)性、科學(xué)性、先進(jìn)性和適應(yīng)性。在教學(xué)活動中要依托教材，但又不拘泥于教材，以學(xué)生易于理解接受、感興趣的例子進(jìn)行教學(xué)。要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐知識有效結(jié)合并解決實(shí)際問題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。以“微型計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”這門課程為例，以繪圖儀、打印機(jī)所用步進(jìn)電機(jī)的技術(shù)指標(biāo)要求來引出步進(jìn)電機(jī)的基本工作原理、系統(tǒng)控制原理以及電機(jī)與微型機(jī)的硬件連接和軟件設(shè)計(jì)等問題。這些問題在電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中是常見的，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行討論和設(shè)計(jì)。從生產(chǎn)實(shí)際中收集典型實(shí)例加以修改并在課堂上進(jìn)行講解。課堂教學(xué)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，通過以上教學(xué)方法可以為學(xué)生今后畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、將畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)相結(jié)合

以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)大多是由指導(dǎo)教師選定題目，由教師和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，只是進(jìn)行理論上的計(jì)算，與生產(chǎn)實(shí)際有所差距，不利于學(xué)生動手能力的提高。新世紀(jì)的重要任務(wù)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，與企業(yè)相結(jié)合，是可以達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的，也是可以實(shí)現(xiàn)理工科學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，同時也為畢業(yè)生今后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

1.已簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生在就業(yè)企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

在就業(yè)企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，對企業(yè)和學(xué)生本人都有好處。其一，學(xué)生可以用最前沿的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備，去開發(fā)和研制新產(chǎn)品。在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性，使學(xué)生能把課堂所學(xué)的理論知識和具體生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來。在和工程技術(shù)人員相處的過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了課本以外的專業(yè)知識，也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，為將來走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。其二，企業(yè)也可以充分了解學(xué)生的能力，更早地對員工進(jìn)行必要的培訓(xùn)。有些企業(yè)的技術(shù)人員欠缺理論知識，在充當(dāng)教師角色指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中可以與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校的資源，提高和豐富自身的專業(yè)理論知識。

2.學(xué)生可以在學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校的每個專業(yè)都有對口的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位，學(xué)校與生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位保持著良好的關(guān)系，在開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)前，學(xué)生已經(jīng)完成了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的課程，實(shí)習(xí)單位可以根據(jù)學(xué)校和自身的情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的題目既符合本單位的生產(chǎn)實(shí)際，又符合高校各個專業(yè)的培養(yǎng)方向。作為學(xué)校，要有目的地要求學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程期間將理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，逐步養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，要掌握解決實(shí)際問題的方法和步驟，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)、將來就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

3.任課教師到企業(yè)實(shí)踐，用與企業(yè)的橫向科研課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

專業(yè)課教師的創(chuàng)新意識強(qiáng)，基礎(chǔ)理論知識較深厚，利用他們自身的優(yōu)勢，深入到企業(yè)中去，與企業(yè)的技術(shù)人員一起搞研究，開發(fā)新產(chǎn)品，同時又能指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這種用與企業(yè)的橫向科研課題來指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，既能夠?yàn)槠髽I(yè)生產(chǎn)服務(wù)，又能夠接受生產(chǎn)實(shí)踐的檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師要讓學(xué)生在企業(yè)中大膽鍛煉，使學(xué)生對一些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、工藝等問題提出自己的觀點(diǎn)后再進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。更為重要的是，學(xué)生可以在實(shí)戰(zhàn)中得到鍛煉，為今后的工作打下基礎(chǔ)，指導(dǎo)教師也大大提高了知識運(yùn)用能力，并拓寬了知識面，同時增加了教學(xué)案例與素材，師生均有收獲和提高。

三、將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合

學(xué)院的工程實(shí)踐基地有電力系統(tǒng)實(shí)踐基地、電機(jī)控制實(shí)踐基地、DSP實(shí)踐基地、PLC實(shí)踐基地、ARM實(shí)踐基地等，為學(xué)生提供了優(yōu)良的科研與實(shí)踐條件。實(shí)踐基地的指導(dǎo)教師都具有非常豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以在實(shí)踐基地做畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生從低年級開始，每學(xué)期都要在工程實(shí)踐基地學(xué)習(xí)，對各個基地設(shè)備的功能與用途都非常熟悉。利用寒暑假和課余時間，學(xué)校可以組織學(xué)生下廠調(diào)研，收集信息，反饋在企業(yè)里發(fā)現(xiàn)的一些實(shí)際生產(chǎn)問題。學(xué)生帶著這些問題在各個實(shí)踐基地學(xué)習(xí)，能很好地將從企業(yè)得到的調(diào)研資料與實(shí)踐基地的儀器、設(shè)備聯(lián)系起來，在教師的指導(dǎo)下展開畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)工作。

四、將畢業(yè)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合

指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目課題面向產(chǎn)品和生產(chǎn)實(shí)際，真題真做，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生必須深入工程實(shí)際，學(xué)會從工程設(shè)計(jì)的角度去思考、解決問題，去了解、掌握生產(chǎn)、科研所必須的知識，如研發(fā)流程、生產(chǎn)工藝等。

1.結(jié)合科研項(xiàng)目課題，合理選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目

以教師現(xiàn)階段主持或參加的科研項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，課題內(nèi)容均為實(shí)際工程項(xiàng)目。如筆者現(xiàn)有的科研課題為網(wǎng)絡(luò)化單車試風(fēng)系統(tǒng)，該課題的完成要了解單車試風(fēng)系統(tǒng)的一些相關(guān)理論知識，還要應(yīng)用到模擬電子技術(shù)、可編程控制器、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、電力電子技術(shù)等相關(guān)的專業(yè)知識。指導(dǎo)教師必須對單元方案和實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行可行性的論證，以防止出現(xiàn)要求過高而使學(xué)生不能按期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況。此科研課題可以分為硬件和軟件兩個部分，由兩位學(xué)生分工完成。也可以一題多屆，讓每屆學(xué)生的設(shè)計(jì)研究在廣度和深度上不斷提升。

2.提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新及獨(dú)立思考問題的絕佳機(jī)會，是學(xué)生真正從事科學(xué)研究與解決工程實(shí)際問題的啟蒙教育。指導(dǎo)教師的科研課題都是本學(xué)科本專業(yè)最前沿的問題，需要學(xué)生投入更多的精力去自學(xué)和檢索文獻(xiàn)，同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神。指導(dǎo)教師要多做啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生多動手和思考，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生真正體會到設(shè)計(jì)與研究的樂趣。

五、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科本科院校學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它的實(shí)踐性和綜合性是其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。在電氣工程的領(lǐng)域，人才培養(yǎng)的過程中，要注重軟件與硬件的結(jié)合、強(qiáng)電與弱電的結(jié)合、元件與系統(tǒng)的結(jié)合。電氣專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后有很強(qiáng)的適應(yīng)性，既可以從事與電力系統(tǒng)相關(guān)領(lǐng)域的工作，還可以在工業(yè)自動化及電子信息領(lǐng)域從事研究開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行等方面的工作。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)相結(jié)合，與企業(yè)相結(jié)合，與教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，與學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合。實(shí)踐證明，該方法是可行有效的，它大大提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙巖，訾鴻，趙曉妍，等.課堂教學(xué)、科研與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合教學(xué)模式研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2013，（2）.

第7篇：機(jī)電畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

指導(dǎo)模式和考核方式的固定化、單一化。在多數(shù)高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，依然采用一個教師定期指導(dǎo)幾位學(xué)生的指導(dǎo)方式。教師由于教學(xué)和科研任務(wù)重，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間又太過集中，使教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中投入的時間和精力都不夠。這樣就出現(xiàn)了教師為了節(jié)省時間對所指導(dǎo)的不同課題的學(xué)生都統(tǒng)一輔導(dǎo)，與學(xué)生的互動少，針對性不強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)不了對學(xué)生的因材施教。這種固定的指導(dǎo)模式不利于學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也不具有針對性，遏制學(xué)生創(chuàng)新思維的提高。最后考核方式也會影響畢業(yè)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的效果。目前多數(shù)高?？己朔绞蕉际且宰詈蟮拇疝q形式考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況，對學(xué)生在研究過程中的表現(xiàn)并未列入考核。這種單一的考核方式對整個畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核并不全面，同時也造成學(xué)生在某種程度上有應(yīng)試心態(tài)，不注重過程只注重結(jié)果，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

為了實(shí)現(xiàn)因材施教，為每位學(xué)生提供更多的選擇性，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，畢業(yè)設(shè)計(jì)需構(gòu)建一個多元化的選題平臺［1］。我們可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題分為四大類：應(yīng)用性研究和設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)及其他。它們的結(jié)構(gòu)范圍如下圖所示。應(yīng)用性研究和設(shè)計(jì)主要是由實(shí)踐性比較強(qiáng)的項(xiàng)目組成，突出在實(shí)際中的應(yīng)用，并與學(xué)生的實(shí)習(xí)或就業(yè)相結(jié)合，更激發(fā)學(xué)生探索的動力，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮?？茖W(xué)研究主要是教師科研項(xiàng)目的子項(xiàng)目組成，與教師目前所做的科研項(xiàng)目相掛鉤，相對前瞻性和理論性比較強(qiáng)。這類題目由于不可預(yù)測性，教師和學(xué)生都不知道所采用的研究方向和方法是否正確，這對教師和學(xué)生來說都是一個挑戰(zhàn)。但這類題目更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提出更具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和想法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)主要由大學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和競賽項(xiàng)目所組成。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和學(xué)科競賽是高校推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革的載體，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作性和實(shí)踐能力等方面都有著積極的意義。其他主要由學(xué)生根據(jù)自身興趣和社會調(diào)查結(jié)果自主設(shè)計(jì)選題和教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、社會發(fā)展的需要設(shè)計(jì)的題目組成。學(xué)生自主選題對學(xué)生的要求比較高，需要學(xué)生通過社會調(diào)查自擬題目，并確保題目的可行性和實(shí)用性。教師可以鼓勵基礎(chǔ)好的學(xué)生采用此方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新思維。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)過程，教師的指導(dǎo)貫穿整個畢業(yè)設(shè)計(jì)過程：從選題到調(diào)研、開題、設(shè)計(jì)、論文撰寫最后答辯?？紤]到教師教學(xué)和科研任務(wù)的繁重，對學(xué)生集中的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)并不是很現(xiàn)實(shí)，再加上畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題大多涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域的交叉，校企合作，因而畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)模式該變?yōu)椤叭后w”指導(dǎo)［3］。由原先的單個教師指導(dǎo)多個學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)變?yōu)榻處焾F(tuán)隊(duì)指導(dǎo)多個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中所碰到的不同專業(yè)的問題可以由所涉及的專業(yè)領(lǐng)域的教師指導(dǎo)。同時，教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)還可以定期舉辦交流會，交流經(jīng)驗(yàn)，討論畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和研究方法。通過交流，學(xué)生可以得到更多的不同專業(yè)領(lǐng)域的信息，營造良好的科研氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性?！叭后w”模式的指導(dǎo)使教師從繁重的指導(dǎo)工作中解放出來，與其他教師一起分工協(xié)作。學(xué)生通過這樣的指導(dǎo)能夠接觸到更多的專業(yè)知識，拓展知識面，綜合運(yùn)用知識的能力得到鍛煉，再加上定期的交流會通過相互交流討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。豐富考核方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新人格的建立。畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于一個系統(tǒng)工程，歷時長，綜合性強(qiáng)，涉及面廣，因此單由答辯情況考核畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是不合理的。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核必須是多方面、多角度、多層次的考核，并對畢業(yè)設(shè)計(jì)整個過程中的每個階段按不同比例考核?？己朔绞皆截S富，并在考核內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，就可以避免學(xué)生的急功近利，踏踏實(shí)實(shí)地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一步。同時在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中有意識地提出創(chuàng)造性的想法并付諸實(shí)踐，從而通過畢業(yè)設(shè)計(jì)這一段較長時間的磨煉，塑造創(chuàng)新人格，使學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中仍能持續(xù)創(chuàng)新，真正成為創(chuàng)新型人才。

第8篇：機(jī)電畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

一、案例剖析：“感恩母校，展翅翱翔”畢業(yè)典禮的成功與不足

距離小學(xué)畢業(yè)只有一個月了，學(xué)校把畢業(yè)典禮的主題確定為“感恩母校，展翅翱翔”，要求六年級各班級準(zhǔn)備演出節(jié)目，同學(xué)們興致勃勃地策劃著節(jié)目，并利用課余時間進(jìn)行排練。

畢業(yè)典禮于六月下旬在學(xué)校如期舉行。教學(xué)樓架空層西側(cè)臨時搭建了一個舞臺，紅色背景布上“2015屆畢業(yè)生‘感恩母校，展翅翱翔’畢業(yè)典禮”幾個大字顯得格外醒目。舞臺上紅色的地毯把氣氛渲染得格外熱烈。舞臺兩側(cè)，矗立著兩座特地租來的大音響。

畢業(yè)典禮由學(xué)生主持，有以下八個流程：

一是全體肅立，奏唱國歌。激昂的國歌聲拉開了畢業(yè)典禮的帷幕，奏響了畢業(yè)典禮的序曲。

二是校長致辭。校長回憶了同學(xué)們在小學(xué)六年里那些歷歷在目的精彩片段，使同學(xué)們再次回味了成功的喜悅和成長的快樂。校長告訴同學(xué)們，畢業(yè)不是結(jié)束，而是新的開始，它是里程碑，是加油站。在同學(xué)們即將升入中學(xué)，又要開始一段新的旅程的時候，校長對同學(xué)們提出三點(diǎn)希望。一要心懷感恩，要感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教導(dǎo)之恩，感謝同學(xué)、朋友和他人的幫助之恩。二要腳踏實(shí)地，既要有夢想，還要腳踏實(shí)地，積極行動，一步一個腳印，這樣才能到達(dá)最后的目標(biāo)。三要不忘母校，要記得晉光小學(xué)是自己成長的搖籃，要關(guān)注母校，支持母校，宣傳母校。

三是學(xué)生代表講話。他代表全w畢業(yè)生回顧了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了他們對母校和恩師的感激之情，表示他們將牢記母校的教導(dǎo)，準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)。

四是副校長宣布獲獎名單。校長為這些優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)有所長的學(xué)生頒發(fā)了獲獎證書。

五是文藝演出。學(xué)生演出了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目，有爵士舞、小組唱、合唱、樂器聯(lián)奏、課本劇、小品，雖然從藝術(shù)水準(zhǔn)上看這些作品還不能算是上乘之作，但表演者感情真摯，表演投入，讓人深深感受到莘莘學(xué)子對母校和老師的感恩之情，對即將離別的同學(xué)的祝福之意，對新生活的向往之心。

六是書記宣讀畢業(yè)生名單，校長為每位畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書并合影留念。校長站在舞臺上，三百多位畢業(yè)生依次上臺從校長手里接過畢業(yè)證書，臺下的老師一一拍下照片，作為紀(jì)念。

七是學(xué)生代表給畢業(yè)班老師贈送紀(jì)念冊和鮮花。主持人請畢業(yè)班的教師走上舞臺，一字排開，學(xué)生代表為他們敬獻(xiàn)了紀(jì)念冊和鮮花。此刻，這些老師臉上都綻放出燦爛的笑容。

八是合唱校歌。全體老師和學(xué)生一同高歌《晉光之歌》，催人奮進(jìn)的歌聲在校園里回響，在師生的耳邊回響，在每個人的心窩里回響。

“感恩母校，展翅翱翔”畢業(yè)典禮是這一屆畢業(yè)生在小學(xué)階段的最后一課，有其成功之處，也存在一些不足。

1.畢業(yè)典禮的成功之處

（1）畢業(yè)典禮體現(xiàn)了“以人為本，尊重學(xué)生”的理念。畢業(yè)典禮的文藝節(jié)目由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，學(xué)生選擇了自己喜歡的節(jié)目內(nèi)容，以自己喜歡的方式來表演，充分體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的尊重。校長為每一位學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書，并與每一位學(xué)生合影，是對學(xué)生完成學(xué)業(yè)取得成績的肯定，也是對他們開始新生活的鼓舞。盡管每個學(xué)生上臺的時間都很短暫，但每一個人都能獲得來自校長的親切祝福和鼓勵。一位畢業(yè)生說：“這次上臺與平時上臺不一樣，自己好像成了明星，有點(diǎn)萬眾矚目的感覺。剛開始覺得緊張，不太適應(yīng)，下來后感覺很興奮，很難忘?！?/p>

（2）畢業(yè)典禮形式多樣，主題集中。畢業(yè)典禮有八個程序，有多種活動形式，從校長的致辭到學(xué)生代表的發(fā)言，從學(xué)生代表向老師贈送紀(jì)念冊和鮮花到合唱校歌，都緊緊圍繞著“感恩母校，展翅翱翔”這一主題，有利于對學(xué)生進(jìn)行教育。

（3）畢業(yè)典禮價值重大，意義獨(dú)特。

①畢業(yè)典禮使學(xué)生釋放了情緒。心理學(xué)認(rèn)為，儀式是一種有意義的特定行為方式，是一個表演者或一個群體通過象征的方式表達(dá)一定感受和思想的一種特定的行為或活動。進(jìn)入六月份，學(xué)生感覺到即將與相處六年的老師、同學(xué)告別，離開自己熟悉的、習(xí)慣了的學(xué)習(xí)環(huán)境，難免流露出不舍之情。畢業(yè)典禮讓學(xué)生利用一段共同的時間，營造出了一種集體的氛圍，共同承擔(dān)離別的哀傷，彼此感受對方的情緒，產(chǎn)生共情，收獲安慰。老師們反映，在面臨畢業(yè)考的緊張階段，學(xué)生在籌備畢業(yè)典禮活動中，學(xué)會了珍惜和感恩，班級凝聚力增強(qiáng)了，以往學(xué)生在畢業(yè)之際出現(xiàn)的浮躁情緒不見了，連調(diào)皮的孩子也變得乖巧懂事起來。

②畢業(yè)典禮增強(qiáng)了學(xué)生的自我認(rèn)同感。儀式是構(gòu)建意義的一種手段，人的一生中有很多觸動內(nèi)心的東西是通過儀式而產(chǎn)生的。畢業(yè)典禮有著很強(qiáng)的象征意義，它是對學(xué)生六年學(xué)習(xí)的肯定和褒獎，能夠促進(jìn)學(xué)生自我肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感。

③畢業(yè)典禮為學(xué)生順利過渡提供了幫助。畢業(yè)典禮象征著舊的即將結(jié)束，新的生活即將開始，是即將離去的小學(xué)階段和即將來臨的中學(xué)階段的過渡，是一個緩沖帶，有利于學(xué)生心靈回首、情緒宣泄和靈魂新生。畢業(yè)典禮讓學(xué)生明確認(rèn)識到自己的生活正在發(fā)生重大變化，從小學(xué)生到中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換勢在必行了。如果學(xué)生對新的生活階段還沒有行動計(jì)劃，畢業(yè)典禮能夠幫學(xué)生緩解焦慮，獲得安全感，讓學(xué)生更輕松地迎接新的開始。

④畢業(yè)典禮維系著學(xué)校與學(xué)生的情感。畢業(yè)典禮使學(xué)生對自己六年的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行一次回顧和總結(jié)，記住即將流逝的童年，記住親愛的老師與同學(xué)，記住敬愛的母校，它維系著學(xué)校與學(xué)生的情感。

2.畢業(yè)典禮的不足之處

（1）文化價值理念體現(xiàn)得不夠充分。蘊(yùn)含著學(xué)校價值理念的校標(biāo)、?；?、校旗等沒有被擺在突出的位置，其作用沒有充分發(fā)揮。

（2）形式不夠莊重。教師、學(xué)生參加畢業(yè)典禮沒有穿校服，有些學(xué)生沒有佩戴紅領(lǐng)巾，顯得不夠莊重。

（3）參與面不夠廣。參與演出的學(xué)生數(shù)量少，未能做到人人參與。

二、改進(jìn)構(gòu)想：賦予畢業(yè)典禮更豐富的文化內(nèi)涵

我校2015年“感恩母校，展翅翱翔”畢業(yè)典禮是一次內(nèi)容豐富、形式多樣、成效較好的畢業(yè)典禮。但畢業(yè)典禮作為學(xué)校文化活動之一，完全可以也必須賦予其更豐富的文化內(nèi)涵，使學(xué)生刻骨銘心。

1.畢業(yè)典禮要體現(xiàn)學(xué)校的文化與價值理念

畢業(yè)典禮是凝聚學(xué)校人文精神的載體，應(yīng)該突出學(xué)校的文化韻味與價值理念。學(xué)校的價值理念往往被物化為校歌、校標(biāo)、?；铡⑿Ｆ斓?。“感恩母校，展翅翱翔”畢業(yè)典禮在最后一個環(huán)節(jié)由全體師生齊唱校歌，起到了抒感的作用。但學(xué)校的文化與價值理念體現(xiàn)得還不夠充分。如果設(shè)計(jì)舞臺背景時能突出校標(biāo)，讓佩戴著校徽的校長與每一位佩戴著?；盏膶W(xué)生照相時，將校標(biāo)納入畫面之中，將增強(qiáng)畢業(yè)生的歸屬感，使學(xué)生更加熱愛自己的學(xué)校，自覺捍衛(wèi)它的尊嚴(yán)。

2.畢業(yè)典禮應(yīng)力求莊嚴(yán)神圣

我校 “感恩母校，展翅翱翔”畢業(yè)典禮第一環(huán)節(jié)就是全體肅立，齊唱國歌，讓師生產(chǎn)生神圣感、莊嚴(yán)感。如果在畢業(yè)典禮上全體教師都穿正裝，學(xué)生穿校服，做到“面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)”，師生自然就會產(chǎn)生莊嚴(yán)感、尊嚴(yán)感和崇高感，這種感覺會使師生加深對畢業(yè)典禮的理解，從而受到更深刻的教育。

3.畢業(yè)典禮應(yīng)面向全體，力求人人參與

畢業(yè)典禮的演出要讓全體學(xué)生參與，讓每一個學(xué)生在慶典的舞臺上張揚(yáng)個性，展示風(fēng)采，擁有一個真正屬于自己的畢業(yè)典禮。人人參與，既是素質(zhì)教育“面向全體”的要求，也體現(xiàn)了教育公平的理念。

第9篇：機(jī)電畢業(yè)設(shè)計(jì)范文

本課題來源于試驗(yàn)室建設(shè)，研究對象為信號的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真。

2、研究的目的和意義

2.1、目的

我選擇了《信號的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真》這個課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)其主要目的是通過此次課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固通信原理及其相關(guān)知識，并學(xué)會利用所學(xué)的知識能，在設(shè)計(jì)過程中能綜合運(yùn)用所學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和掌握matlab的使用方法;對信號的調(diào)制與解調(diào)原理及其實(shí)現(xiàn)有較深的了解;為即將進(jìn)入社會參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ); 掌握收集資料、消化資料和綜合資料的能力等等。

2.2、意義

從事電子通信業(yè)而不能熟練操作使用matlab電子線路設(shè)計(jì)軟件，在工作和學(xué)習(xí)中將是寸步難行的。在數(shù)學(xué)、電子、金融等行業(yè)，使用matlab等計(jì)算機(jī)軟件對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、仿真在很早以前就已經(jīng)成為了一種趨勢，這類軟件的問世也極大地提高了設(shè)計(jì)人員在通信、電子等行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量與效率。眾所周知，實(shí)際過程中信號傳輸都要經(jīng)過調(diào)制與解調(diào)這一過程，由于消息傳過來的原始信號即調(diào)制信號具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過程，反之在接收端則需要有解調(diào)過程。

3、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

3.1、研究現(xiàn)狀

matlab是由math works公司于1984年推出的一種面向科學(xué)與工程的計(jì)算軟件，通過matlab和相關(guān)工具箱，工程師、科研人員、數(shù)學(xué)家和教育工作者可以在統(tǒng)一的平臺下完成相應(yīng)的科學(xué)計(jì)算工作。

matlab 本身包含了 600 余個用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，這樣，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開發(fā)。業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的工具箱算法極大的擴(kuò)展了 matlab 的應(yīng)用領(lǐng)域，所以matlab自推出以來就受到廣泛的關(guān)注，信號處理工具箱就是其中之一，在信號處理工具箱中，matlab提供了濾波器分析、濾波器實(shí)現(xiàn)、fir濾波器實(shí)現(xiàn)、iir數(shù)字濾波器設(shè)計(jì)、iir數(shù)字濾波器階次估計(jì)等方面的函數(shù)命令。

3.2、發(fā)展趨勢

由于我們所面對的工程問題越來越復(fù)雜，過去所依賴分析的技術(shù)已逐漸不敷使用。利用電腦來分析及解決工程問題已是當(dāng)今工程師的必要工具。使用 matlab 軟件進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，能夠極大加快科研人員進(jìn)行研究開發(fā)的進(jìn)度，減少在編寫程序和開發(fā)算法方面所消耗的時間和有限的經(jīng)費(fèi)，從而獲得最大的效能。

4、研究的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)成果的應(yīng)用價值

4.1、研究的主要內(nèi)容

1、信號調(diào)制與解調(diào)的原理

眾所周知，實(shí)際過程中信號傳輸都要經(jīng)過調(diào)制與解調(diào)這一過程，由于消息傳過來的原始信號即調(diào)制信號具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過程，反之在接收端則需要有解調(diào)過程。但是在計(jì)算機(jī)中的模擬和實(shí)現(xiàn)都是采用數(shù)字化的方法的，如果將采樣的頻率放的高一些，數(shù)字的所造成的失真就不容易察覺了，采用計(jì)算機(jī)對信號進(jìn)行處理的話，非常的方便，這也是數(shù)字代替模擬的的原因之一。

2、信號調(diào)制與解調(diào)的基本方式

在信號調(diào)制中常以一個高頻正弦信號作為載波信號。一個正弦信號有幅值、頻率、相位三個參數(shù)，可以對這三個參數(shù)進(jìn)行調(diào)制，分別稱為調(diào)幅、調(diào)頻和調(diào)相。也可以用脈沖信號作載波信號。可以對脈沖信號的不同特征參數(shù)作調(diào)制，最常用的是對脈沖的寬度進(jìn)行調(diào)制，稱為脈沖調(diào)寬。數(shù)字信號調(diào)制的三種基本方式，有振幅鍵控(ask)、頻率鍵控(fsk)和相位鍵控(psk)。

在信號的解調(diào)中首先已調(diào)信號中檢出調(diào)制信號的過程稱為解調(diào)或檢波。幅值調(diào)制就是讓已調(diào)信號的幅值隨調(diào)制信號的值變化，因此調(diào)幅信號的包絡(luò)線形狀與調(diào)制信號一致。只要能檢出調(diào)幅信號的包絡(luò)線即能實(shí)現(xiàn)解調(diào)。這種方法稱為包絡(luò)檢波。檢波后的信號，再經(jīng)低通濾波，濾除高頻信號，即可獲得所需調(diào)制信號，實(shí)現(xiàn)解調(diào)。

3、信號調(diào)制與解調(diào)的matlab教本程序編制

利用matlab 本身包含了 600 余個用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開發(fā)，而且信號與系統(tǒng)，通信系統(tǒng)工具包可以很容易的使用matlab開發(fā)語言—— m 語言快速的實(shí)現(xiàn)信號調(diào)制與解調(diào)這一過程的仿真。

4、整個系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程

首先利用matlab編制教本文件，對信號調(diào)用相應(yīng)的函數(shù)進(jìn)行各種調(diào)制，產(chǎn)生各類已調(diào)波及對其進(jìn)行解調(diào)，同時進(jìn)行頻譜分析，然后利用simulink工具箱對其進(jìn)行解調(diào)仿真，通過改變參數(shù)并觀測結(jié)果為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)提供了良好的依據(jù)。

4.2、信號的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真的應(yīng)用價值

調(diào)制與解調(diào)是信號處理應(yīng)用的重要問題之一，而系統(tǒng)的仿真和設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過程中的重要步驟和必要保證。利用matlab可以很方便的進(jìn)行通信系統(tǒng)的分析和仿真，尤其對于我們電子信息專業(yè)的教學(xué)與設(shè)計(jì)非常有利，另一方面還可以為開設(shè)《高頻電子基礎(chǔ)》和《信號與系統(tǒng)》等課程提供模擬信號的調(diào)制與解調(diào)的計(jì)算機(jī)虛擬試驗(yàn)。

5、工作的主要階段、進(jìn)度

(1)、XX年秋季學(xué)期第11周前

接受畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求及有關(guān)規(guī)定。

(2)、XX年秋季學(xué)期第12~20周

閱讀指定的參考資料及文獻(xiàn)(包括10萬個印刷符號外文資料)，基本完成開題報告、外文翻譯等任務(wù)。

(3)、XX年年春季學(xué)期第1周

進(jìn)一步修訂完善開題報告、外文翻譯，使其在內(nèi)容及格式上符合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范要求。

(4)、XX年年春季學(xué)期第2周到第6周

完成各單元電路設(shè)計(jì)，protel輔助分析。

(5) 、第6周至第12周

完成電路制作，調(diào)試。

(6)、第13周

完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，全部成果交指導(dǎo)老師批閱。

(7)、第14周

畢業(yè)答辯

6、最終目標(biāo)及完成時間

完成硬件設(shè)計(jì)，提供protel電路原理圖及pcb印制版圖，最終達(dá)到硬件軟件能準(zhǔn)確無誤的應(yīng)用的目標(biāo)。

完成時間：第15周

7、現(xiàn)有條件

現(xiàn)有protel軟件及制作硬件的必要設(shè)備，可以完成本課題的研究與設(shè)計(jì)。

參 考 文 獻(xiàn)

1. 謝自美等 電子電路設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、測試。 武漢： 華中科技大學(xué)出版社。 XX年7月。 二版

2. 全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽組委會。 第五屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽獲獎作品選編XX. 北京： 北京理工大學(xué)出版社。XX年1月。 一版

3. 孫繼平等 900mhz dds|pll在礦井無線通信系統(tǒng)中的應(yīng)用 煤炭科學(xué)技術(shù) XX年10期

4. 張肅文等 高頻電子線路。 北京： 高等教育出版社。 1993年4月。 三版

5. 王正謀 protel電路設(shè)計(jì)實(shí)用教程。 北京： 電子工業(yè)出版社。 XX年6月。 一版

6. 郭勇等 protel 99 se 印刷電路板設(shè)計(jì)教程。 北京： 機(jī)械工業(yè)出版社。 XX年6月。 一版

7. 許自圖 電子電路彷真平臺與教程。 武漢： 華中科技大學(xué)出版社。 XX年1月。 一版

8. 全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽組委會。 第五屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽獲獎作品選編94-99. 北京： 北京理工大學(xué)出版社。 XX年1月。 一版

9. 曾興雯等 高頻電子線路。 北京： 高等教育出版社。 XX年1月。 一版

10. 肖玲妮等 protel 99 se 印刷電路板設(shè)計(jì)教程。 北京：清華大學(xué)出版社。 XX年8月。 一版

11. 劉慶泉 任波 劉寅生 跳頻通信中變通帶鎖相環(huán)路(pll)的研究 沈陽理工大學(xué)學(xué)報 XX年02期

12. 彭燁等 一種應(yīng)用于fsk調(diào)制器的數(shù)字可編程振蕩器 四川理工學(xué)院報 XX年01期

13. 王中亞 補(bǔ)家武 鎖相環(huán)調(diào)頻發(fā)射機(jī)的研制 湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報 XX年01期