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第1篇：技術經濟學論文范文

技術經濟學相關論文范文一：光伏發(fā)電技術經濟分析

摘要：太陽是一項很重要的可再生能源，在現(xiàn)行世界能源與環(huán)境危機的大背景下，太陽能的應用價值日益凸顯。作為太陽能應用的一項重要技術，光伏發(fā)電發(fā)展前景十分可觀，而我國的光伏產業(yè)又面臨著前所未有的機遇和選擇。文章將結合技術經濟理論和方法，從技術、企業(yè)、產業(yè)和國家這四個不同的方面，對我國的光伏產業(yè)進行深入探討，促使我國的光伏產業(yè)向著又好又快的方向穩(wěn)步前進。

關鍵詞：光伏發(fā)電;經濟分析;發(fā)展預測

太陽能是地球能源的基本來源，因此，如何更好地利用太陽光發(fā)電，是人類一直面臨的一個棘手的問題。太陽能是一項清潔性、安全性的能源，資源的來源廣泛且充足，而且其具有很長的壽命，也不像其他能源那樣，需要經常維護?；谶@些其他能源不具備的特點，光伏能源被視為21世紀最有利用價值的能源。自上個世紀50年代，太陽能的應用已經從太陽能電池發(fā)展到如今太陽能光伏集成建筑等多個不同的領域?？v觀全世界的光伏產業(yè)，也歷經了半個世紀的發(fā)展，進入到21世紀之后，我國的光伏產業(yè)也漸漸地步入了高速的發(fā)展時期。因此，本文將以市場分析為基礎，由四個方面來深入探討技術經濟：技術、企業(yè)產業(yè)、國家。

一、光伏產業(yè)的優(yōu)點

光伏產業(yè)是一項綠色又環(huán)保的能源，因此被看作是一項戰(zhàn)略性的朝陽性產業(yè)，各國給予光伏發(fā)電的很高的重視程度，并給予大力的扶持，原因如下：

1.《京都議定書》給予各國以壓力，迫使各國政府落實積極開發(fā)各項清潔型能源，包含太陽能在內，這樣有利于減少溫室氣體的排放。

2.中東是全球的石油主產區(qū)，因此，中東地區(qū)的政治趨勢一直處于一種緊張的狀態(tài)。為了保證穩(wěn)定的能源供應，各國政府不得不大力開發(fā)國內能源，其中包含太陽能在內。

3.像石油、煤炭這些礦物能源在漸漸枯竭，各國政府不得不積極開發(fā)包含太陽能在內的可再生能源，這樣才能使能源長期供應。基于以上幾個原因，在上世紀末的最后十年，全國光伏發(fā)電產業(yè)以每年百分之二十的速度高速增長。在新千年以后的三十年中，全球光伏發(fā)電產業(yè)以每年百分之三十的速度高速增長。光伏能源是可再生能源中一項獨具潛力的能源，它的重要性和戰(zhàn)略性日益凸顯，世界各國積極出臺相關政策和法律鼓勵光伏產業(yè)。自1999年來，世界各國尤其是美、日、德這些西方發(fā)達國家逐步推出了大型國家光伏發(fā)展計劃和太陽能屋頂計劃，這在一定程度上推動了世界光伏產業(yè)的發(fā)展，世界光伏產業(yè)是比IT產業(yè)發(fā)展還快的產業(yè)。作為一項可再生清潔能源，在21世紀前半期，光伏發(fā)電將發(fā)展成最重要的基礎能源。

二、光伏發(fā)電成本分析

(一)光伏發(fā)電成本和影響因素

光伏發(fā)電的成本，直接決定了其能否大規(guī)模的快速發(fā)展，和其在能源供應中的地位。光伏發(fā)電的成本主要受兩方面因素的影響：光伏發(fā)電總成本以及總發(fā)電量。光伏發(fā)電成本主要是受初始投資的影響，諸如運行維護費、稅收等因素則對系統(tǒng)的發(fā)電成本影響較小。1.初始投資。光伏電站的初始投資主要包含光伏組件、電纜、配電設備、并網逆變器等成本，在這其中，光伏組件投資的成本就占初始投資的一半以上。2.發(fā)電量。光伏發(fā)電系統(tǒng)的發(fā)電量受兩個因素影響：太陽能資源、太陽發(fā)電的效率，與此同時，也受運行方式、線路耗損等因素的影響。因此，在中國與建筑結合在一起的光伏發(fā)電系統(tǒng)大多安裝在東部沿海地區(qū)。3.單位電量成本。(也稱度電成本)

(二)多種類型的光伏發(fā)電系統(tǒng)度電的成本分析

中國光伏發(fā)電市場的起步并不早，主要開展了投資補貼、特許權招標等項目，一些技術的經濟分析并不能恰當?shù)胤从吵龀杀舅?，本文主要結合一些典型的運電站數(shù)據(jù)來分析。

1.聚光光伏電站的單位投資成本是比晶硅光伏要高的，聚光光伏電站度電成本比薄膜光伏電站要低，但仍然比大規(guī)模地面晶硅光伏電站要高一些。

2.薄膜光伏電站的單位成本比晶硅光伏電站的成本要低，但它的效率也低，而度電成本比晶硅光伏電站高。

(三)光伏發(fā)電系統(tǒng)度電成本的變化趨勢

光伏系統(tǒng)的成本包含太陽電池組件、功率控制、組陣系統(tǒng)平衡、間接費用這四個部分。在這其中，組陣系統(tǒng)平衡涵蓋了支撐組件的框架和支架、電線、基礎土建和土地的使用費等。功率控制分為兩個方面，逆變器和電器控制系統(tǒng)。簡介費用包含涵蓋了工程建設的管理費、工程設計費、建設期中的利息、意外的費用、運費等等。目前，制約光伏發(fā)電規(guī)?；l(fā)展的一大因素就是成本過高。隨著電池效率的提高、組件成本的下降以及壽命的延長，光伏發(fā)電的成本和平價上網的水平相近，因此，光伏發(fā)電非常具有發(fā)電的競爭力。一些國際機構對未來光伏發(fā)電的系統(tǒng)度電成本做出了預測：現(xiàn)如今，中國并網光伏的發(fā)電單位的初始投資成本大約為15/W，光伏發(fā)電裝機的容量是3GW。按照中國發(fā)電產業(yè)現(xiàn)有的發(fā)展趨勢來看，在技術提升和裝備國產化的大前提下，每年的投資成本會有百分之十的下降。按照《可再生能源十二五規(guī)劃》的要求，到2015年年底，中國太陽能光伏發(fā)電的裝機容量已經達到14GW。預計到2020年年底，太陽能光伏發(fā)電的裝機容量會達到40GW，到2030年年底，裝機容量會達到200GW。根據(jù)測算結果來看，2015年中國光伏發(fā)電的單位投資成本也大概是11元/W，2020年將會下降至10元/W，2030年會出現(xiàn)大幅下降，降至4元/W。太陽電池成本的下降，不僅僅是依靠技術進步，規(guī)?；纳a也在一定程度上降低了成本，使得成本有二分之一到三分之一的下降幅度。而系統(tǒng)平衡需要的構建成本也有了明顯的下降。目前微電網的發(fā)電技術仍處于深入研究的階段，雖然成本還是很高，但伴隨著技術的不斷革新和進步，成本也會逐步降低，未來光伏發(fā)電技術的前景是巨大的。2020年前，全球光伏發(fā)電的市場還是主要集中于歐盟地區(qū)，占到的比例約為百分之四十，2010~2020年，光伏發(fā)電在法國、德國、西班牙、意大利等國的地位逐步提升。2020年之后，光伏發(fā)電的新興市場主要是中國、美國、巴西等國，光伏發(fā)電技術是重要的可再生能源發(fā)電技術。

三、光伏發(fā)電發(fā)展前景分析

1.多種光伏電池技術爭相發(fā)展，第一代晶硅電池具有高校、低廉、使用廣泛的主要用途，為市場主導。第二代薄膜電池成本低、耗能少，發(fā)展前景良好。第三代新型太陽能電池效率高但價格昂貴，目前仍處于探索階段。

2.光伏微電網發(fā)電技術的發(fā)展方向是高成本和低穩(wěn)定性光伏微電網是用光伏發(fā)電當作最主要的電源，它可以和其他的儲能裝置配合，直接在用戶負荷周圍供電，典型的微電網是可以脫離主網運行的，也可接到主網上運行，這樣可以減少配電投資，大大減少了太陽能間歇性對用戶帶來的影響，這比較適合成本較高的邊遠山區(qū)和對供電有高可靠性的用戶使用。

四、發(fā)展光伏產業(yè)的建議

綜上所述，發(fā)展我國的光伏產業(yè)已經變得刻不容緩了。我國光伏產業(yè)的健康穩(wěn)步發(fā)展，是與國家產業(yè)政策的宏觀調控分不開的，國家各項政策的頒布和落實，將在很大程度上推動我國光伏產業(yè)的發(fā)展。

1.政府要做好帶頭作用，設立光伏產業(yè)發(fā)展的專項經費，更要在資金、電價、稅收等方面制定相應的優(yōu)惠政策，大力扶持。

2.技術上既要自主研發(fā)，又要學會技術引進，也可以和國內研究共同公關，建立健全一套創(chuàng)新的技術體系。

3.要以政府作為主導，多元化投資，建立一套完整的產業(yè)鏈，多方參與、共擔風險，以更高的水平進行光伏技術師范建設項目。

4.努力培養(yǎng)國內的光伏市場，制定一套具體的分攤上網電價的實施細則，。5.對光伏產業(yè)的發(fā)展做出合理的規(guī)劃。對行業(yè)標準的制定要加速，提升光伏產業(yè)在未來產業(yè)中的競爭力。

五、總結

總而言之，太陽能光伏發(fā)電是綠色、環(huán)保的可再生能源，光伏發(fā)電技術的發(fā)展前景非?？捎^，在2030~2050年間，光顧能源和常規(guī)能源在價格上會有真正的競爭力出現(xiàn)，因此，這必將成為我國多能互補能源中非常重要的組成部分。我國的光伏產業(yè)需要在市場的規(guī)范、設備國產化、提高技術支持、產業(yè)鏈的發(fā)展等方面繼續(xù)努力。只有這樣，中國的太陽能光伏產業(yè)才能躋身世界前列。

參考文獻：

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[3]陳貺,王亮,王滿倉.不同容量光伏發(fā)電單元的技術經濟對比分析[J].有色冶金節(jié)能,2014(03).

[4]劉江建筑.屋頂太陽能光伏發(fā)電項目的分析研究[J].能源與節(jié)能,2014(06).

[5]顧文石,安白.景觀帶光伏發(fā)電項目技術經濟分析及綜合評價[D].華北電力大學(保定),2013.

技術經濟學相關論文范文二：低碳經濟與技術經濟范式與路徑思考

摘要：進入21世紀以來，在社會經濟飛速發(fā)展的情況下，人與自然之間的矛盾激化，因此，找到一種能夠讓社會經濟與自然環(huán)境和諧相處的低碳經濟發(fā)展模式已經成為各個國家都極為重視的問題，這也是促使低碳經濟模式成為不同國家共同發(fā)展的一個重要因素。文章主要針對低碳經濟發(fā)展的技術范式以及發(fā)展路徑的思考進行了全面詳細的闡述，以期為我國經濟發(fā)展過程中提供參考。

關鍵詞：低碳經濟;技術創(chuàng)新

在當前全球變暖越演越烈的情況下，低碳經濟發(fā)展模式已經成為了各個國家的主要經濟發(fā)展方式，以此來促進人與自然之間的和諧關系，這不僅是對自然環(huán)境的保護，同時也是對人體健康的保護。低碳環(huán)境帶來的不僅是低污染生產，還能夠減少排放，避免大量污染環(huán)境的物質排入到水流、土地、大氣中，進一步對被人體吸收，導致大量疾病的滋生。因此，應當加大低碳經濟的發(fā)展力度，并且對其中的技術經濟范式以及發(fā)展路徑要進行深入的思考。

一、低碳經濟與低碳技術

低碳經濟已經成為了當前社會上一種新興的經濟發(fā)展模式，該發(fā)展的模式核心內容主要是在當前市場相關機制的基礎上來進行制度的創(chuàng)新以及制定，通過這樣的方式來使得低碳經濟發(fā)展模式能夠不斷地提高技術效能、減少資源使用，同時研究出可再生能源、減少溫室氣體排放等相應技術，使得絕大部分工業(yè)生產都能夠走向低排放、低能耗的生產模式。而有著低排放、低能效效能的低碳經濟發(fā)展模式必然會伴隨著新的節(jié)能技術、增效技術、減排技術的發(fā)展而發(fā)展。只有在大量新型技術的帶動下，并以創(chuàng)新的低碳技術作為指引，才能夠不斷推動低碳經濟模式的發(fā)展。

二、目前我國低碳技術發(fā)展的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國企業(yè)在低碳技術研發(fā)方面已經取得了明顯成功，有些低碳產品甚至達到了中世界先進水平，其中最突出的就是新能源行業(yè)。比如，截止到2015年我國已經有82臺超超臨界機組在網運行，在世界范圍內也處于領先地位。除此之外，在世界范圍內，我國風力發(fā)電機組增長量也處于領先地位，2013年，風電機組增長量已經高于1600萬千瓦;2015年風電裝機容量已經超過了10000萬千瓦，同比增長1474萬千瓦，增長率達到了25%。除此之外，我國是世界范圍內出口光伏組件最多的國家，全球有接近40%的光伏產品來自于我國。此外，中國是世界最大的太陽能熱水器的生產者和消費者，占世界總產量的70%，約95%的太陽能熱水器的核心技術為中國公司持有;中國企業(yè)生產出了全球首款單次充電可行駛400公里、并可容納5位乘客的純電動轎車;中國水泥余熱發(fā)電效率世界領先，已開始向國外出口技術和設備。由中國科學院能源領域戰(zhàn)略研究組編制的《中國至2050年能源科技發(fā)展路線圖》指出我國近期低碳經濟與新能源產業(yè)最重要的發(fā)展領域為：清潔煤技術、新能源汽車、智能電網、新能源規(guī)模發(fā)電等。中國在低碳領域取得了不小的成就，但中國的低碳技術發(fā)展仍然令人擔憂。因為我們的技術仍以中低端為主。

1.風力發(fā)電技術雖然是中國發(fā)展最快的新能源行業(yè)，已具有1.5MW以下風機的整機生產能力，但是一些核心零部件，如軸承、變流器、控制系統(tǒng)、齒輪箱等的生產技術難關卻遲遲未能攻克。

2.可再生能源發(fā)電并網一直是一大技術難題，其中重要原因是我國的智能電網建設水平較低，沒有先進的電網調控和調度技術。3.在發(fā)展清潔煤技術方面，整體煤氣化聯(lián)合循環(huán)發(fā)電技術(IGCC)相關項目剛剛啟動，關鍵部件尚不能國產。在中國，常規(guī)火電站的投資約為每千瓦5000元人民幣，而IGCC示范電站高達每千瓦1萬余元，比常規(guī)火電站高出1倍多。

三、我國低碳經濟下的技術創(chuàng)新路徑選擇

我國是一個人口數(shù)量眾多的國家，人口數(shù)量位居全球第一，但是經濟發(fā)展的速度卻并不符合人口需求，生態(tài)環(huán)境也較為薄弱，極易受到氣候變化的直接影響。目前我國還處在一個經濟飛速發(fā)展時期，面臨著減小貧富差距、大力發(fā)展經濟、減少溫室氣體排放量等多個不同層面的重要工作同時發(fā)展，這導致我國要推廣低碳經濟發(fā)展模式的變得更加困難。也正是由于我國的國情較為特殊，因此我們不能照搬國外的低碳經濟發(fā)展模式，應當從國外低碳經濟發(fā)展模式中吸取能為我國所用的精華，從我國所特有的低碳經濟發(fā)展之路。

1.對低碳技術研發(fā)給予政策、資金等方面的支持。不斷完善我國的低碳技術開發(fā)政策，加強相關的政策以及制度，并且對我國的低碳經濟發(fā)展模式的企業(yè)，予以大量的資金支持。①部分新型的能源技術一直以來都是世界上極其難以攻克的問題，而如果僅僅只依靠企業(yè)獨立進行研發(fā)，必然是極其困難的，因此，政府必須要幫助企業(yè)在一方面加強與國際先進能源技術的合作以及交流，從而為我國新型能源技術的快速發(fā)展打下堅實的基礎。②國家應當在涉及到公共基礎設施的建設工作上，加大對低碳建設的力度，例如智能電網等，大量低碳技術應用在基礎建設上，能夠為國家節(jié)省資源和資金，減少排放。③國家應當扶助進行尖端領域的技術研究工作，使得我國的低碳技術能夠不斷的進步，不僅快速與國際尖端技術接軌，未來還要努力超越國際平均水平，例如在風力發(fā)電機上的相關核心技術等。④嚴格制定相應的低碳技術制度，以及戰(zhàn)略規(guī)劃，引導低碳技術的正確發(fā)展，避免盲目發(fā)展的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時，低碳技術的發(fā)展方向應當由國家來予以規(guī)劃;⑤國家建立起相應的低碳經濟發(fā)展扶持基金會，以此來幫助我國企業(yè)低碳技術的發(fā)展。

2.從企業(yè)發(fā)展角度來說，企業(yè)需要進行低碳技術方面的創(chuàng)新，如若不然，企業(yè)將在低碳經濟發(fā)展大趨勢下失去市場競爭力。首先，企業(yè)應該轉變營銷理念以及傳統(tǒng)的盈利模式，在制定短期目標的同時，還需要制定長期目標，總體大方向應該是發(fā)展低碳技術，通過低碳技術的應用，以使企業(yè)獲得更高的利潤，真正的實現(xiàn)發(fā)展模式與技術平衡;其次，企業(yè)需要與政府、機構以及其他企業(yè)加強交流溝通，展開密切合作，以此分散低碳技術研發(fā)期間可能會出現(xiàn)的各項風險。由于低碳技術本身并不成熟，有很多低碳技術還只是停留在概念階段，企業(yè)研發(fā)過程中需要承受非常大人力、物力等壓力，如果企業(yè)單打獨斗顯然成功的可能性并不高，所以企業(yè)需要與政府、科學研究機構等展開合作，以此規(guī)避風險;最后，可以引進先進的低碳技術?，F(xiàn)如今，技術發(fā)展也逐漸實現(xiàn)了全球化，我國企業(yè)完全可以通過技術貿易來著獲得先進低碳技術，而后再依據(jù)我國國情消化吸收，與此同時國家還應該做好專利產權保護工作。

3.對于科研機構來說，應該密切關注國家出臺的各項政策措施，在此基礎上，還需要與企業(yè)進行合作，以此得到研發(fā)資金?？蒲袡C構低碳技術研發(fā)的重點應該放在以下幾方面：提升煤炭資源的利用率;核電技術、輸配電技術以及可再生資源的開發(fā)利用技術等。通過這些技術的大力研發(fā)，真正的促進我國低碳技術發(fā)展，融入到各行各業(yè)中。另外，科研機構還需要做好一項非常重要的工作，即必須將研發(fā)成功的低碳技術推入到市場中，真正的將技術轉變?yōu)樯a力。

四、結語

綜上所述，低碳技術已經成為了全世界生產技術發(fā)展的主流，這也是生產發(fā)展的必經之路，因此，在當前低碳經濟模式發(fā)展的潮流中，我國應當加快與國際水平接軌的速度，擴大低碳生產技術在我國生產行業(yè)的覆蓋范圍，將更多技術應用到生產中，促使低碳經濟發(fā)展走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

參考文獻：

[1]王國棟,楊志.低碳經濟[M].石油工業(yè)出版社,2010.

第2篇：技術經濟學論文范文

1.1什么是數(shù)學實驗

數(shù)學實驗是將計算機技術和數(shù)學軟件引入數(shù)學教學后出現(xiàn)的新事物，是對數(shù)學教學體系、內容和方法改革的一項嘗試。它是一種新興的數(shù)學課程模式，是以學生在計算機平臺上自己動手、動眼、動腦為主，在教師的指導下，通過用數(shù)學軟件來做實驗，分析和解決經過簡化的實際問題，提高學數(shù)學、用數(shù)學的興趣、意識和能力，讓學生在自主學習的過程中提高學生的實踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的科學研究能力。數(shù)學實驗讓學生親身感受到用所學的數(shù)學知識解決實際問題的全過程，“做然后知不足”，在培養(yǎng)學生獨立解決問題能力的同時，選擇一些與學生專業(yè)相關的實驗案例，使基礎教學更好地為專業(yè)服務。從近年來的教學實踐說明，開展數(shù)學實驗教學對培養(yǎng)學生的動手實踐能力、應用數(shù)學解決實際問題的能力以及學生的專業(yè)學習都起到了積極的促進作用。

1.2數(shù)學實驗課程的開設現(xiàn)狀

筆者經過閱讀大量的文獻資料和調研發(fā)現(xiàn)，各高校對數(shù)學實驗課程開設及研究主要基于以下兩個方向：

1.2.1數(shù)學實驗以選修課形式開設

數(shù)學實驗作為高等數(shù)學的后繼課程，通過讓學生進行一些驗證性實驗，或者用所學的數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學實踐和創(chuàng)新意識，為今后的專業(yè)學習和工作奠定基礎。此方面的研究關鍵是實驗內容的選擇，它一般是依據(jù)學生專業(yè)特點來決定，比如工科院校多選擇和工程有關的實驗背景，經濟類學生多的院?？梢赃x擇一些經濟背景下的實驗內容，藝術類甚至也可以通過名畫來體現(xiàn)數(shù)學元素，所有這些都是為了激發(fā)學生的學習興趣，引導學生將所學數(shù)學知識融入到專業(yè)的學習中，提高他們用數(shù)學解決實際問題的能力，培養(yǎng)大學生具有科學素質和創(chuàng)新意識。

1.2.2數(shù)學實驗與高等數(shù)學同步開設

將“數(shù)學實驗”課程與“高等數(shù)學”的一些課程同步開設，起到探究式學習的目的。教師通過選取適當?shù)膶嶋H案例作為引例講解知識點，引導學生在實驗中自己發(fā)現(xiàn)將要學習的定義、命題、結論等，增加學生的學習興趣；另一方面，教師在講解知識點之后，也可以給出與之相關的案例，讓學生驗證結論的正確性或者應用知識點來解決問題。這樣的教學方式雖然耗費大量的課時，對學校的硬件設施條件要求也相對比較高，但是很容易激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和積極性，對培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力都有很好的促進作用。

2經濟管理類專業(yè)數(shù)學課程教育的現(xiàn)狀

2.1傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學體系和模式陳舊

傳統(tǒng)的數(shù)學教育在人才培養(yǎng)的整個過程中起到相當大的作用，但是從小學到大學十幾年的學習中，都是在“算數(shù)學”“，重理論輕應用”，學生看不到數(shù)學的實際用處。經濟管理類專業(yè)的文科學生又占有很大的比重，文科生的數(shù)學基礎相對比較薄弱，對數(shù)學學習也有一定的畏懼心理，而且高等數(shù)學的內容比中學數(shù)學的內容更抽象難懂，傳統(tǒng)的“算數(shù)學”的模式讓學生形成一個錯誤的認識，即數(shù)學就是公式推導、證明計算，沒有什么實際用途，大部分同學都是“不會用”、“用不好”數(shù)學，這降低了學生學習數(shù)學的興趣，也在一定程度上限制了為專業(yè)學習服務的力度。

2.2經濟管理類專業(yè)數(shù)學基礎課程設置不合理

2.2.1大學數(shù)學基礎課程設置偏少

目前，各個高校經濟管理類專業(yè)開設的數(shù)學基礎課程主要有“微積分”、“線性代數(shù)”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”等，有條件的學校還會開設后繼的一些數(shù)學課程，比如“運籌學”“多元統(tǒng)計分析”等，但大部分院校受學時限制必須精簡和壓縮內容，使得數(shù)學課程開設偏少，在后續(xù)的專業(yè)學習中，需要用到某些數(shù)學知識時，只要求學生會用就行，并不要求學生理解數(shù)學原理，導致學生一知半解，并不能真正掌握其應用實質,更談不上更好地應用數(shù)學知識解決實際問題了。

2.2.2數(shù)學教學內容和形式枯燥單一

現(xiàn)有的經濟管理類高等數(shù)學教學內容和方法，并不能滿足經濟管理類專業(yè)的實際要求。多數(shù)經濟管理類專業(yè)的高等數(shù)學教材的數(shù)學邏輯性較強,內容上只是理工類專業(yè)高等數(shù)學教材的壓縮和簡化，以公式、定理的介紹為主，注重學生解題能力的培養(yǎng)，沒有和經濟管理學科緊密結合起來，很少涉及經濟中的應用，使得學生學習的數(shù)學知識和經濟問題聯(lián)系不起來，也挫傷了學生學習數(shù)學的積極性。另外，大部分高等數(shù)學教師畢業(yè)于綜合性院?；蚶砉ぴ盒?，缺少必要的經濟專業(yè)知識背景，在教學中只注重其理論推導，與專業(yè)知識結合不強，對教材中的經濟方面的數(shù)學知識不講解，或者一帶而過，長此以往，學生認為高等數(shù)學不過就是理論推導，沒有實際應用，從而失去學習數(shù)學的興趣和積極性。

2.2.3經濟管理類專業(yè)課程對數(shù)學的依賴程度越來越強

隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)學方法被大量應用在金融、財會、管理、統(tǒng)計等各個領域，經濟管理類專業(yè)知識的學習對數(shù)學的依賴程度越來越強，從本科專業(yè)學習來看，學生后續(xù)的專業(yè)課程需要大量的數(shù)學背景，如“西方經濟學”、“計量經濟學”等都需要用到高等數(shù)學的知識，并且數(shù)學方法在這些課程的學習中起到重要的作用。因此，經濟管理類數(shù)學基礎課程的作用顯得尤為重要，如何加強在專業(yè)學習中的作用成為高等數(shù)學教育改革的重要方向，數(shù)學實驗課程在這項教學改革中扮演了尤為重要的作用。

3數(shù)學實驗為經濟管理專業(yè)服務的探索

針對目前經濟管理類專業(yè)數(shù)學教學體系的現(xiàn)狀，筆者在近些年數(shù)學基礎課教學和數(shù)學實驗教學實踐的基礎上，對如何使數(shù)學實驗思想更好地為專業(yè)學習服務，有如下幾個方面的探索：

3.1將數(shù)學實驗思想融入數(shù)學基礎課教學

在不影響正常課程教學的前提下，教師將數(shù)學實驗思想滲透到課堂教學中，起到輔助教學的作用。這方面的例子很多，比如：利用數(shù)學軟件圖像的可視化功能，解釋數(shù)學中的一些基本概念和方法，刪除復雜的理論推導和證明，讓學生更直觀地理解數(shù)學知識。教師也可以選擇簡單的經濟案例，通過案例輔助理解知識點，起到培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生動手解決實際問題的能力，如講解一元函數(shù)的導數(shù)時,給學生講解導數(shù)的實際意義，明確函數(shù)的變化率在生活生產中的應用———勞動生產率、國民經濟增長率等；在講解第二個重要極限時，選擇“復利問題”作為其應用，讓學生了解數(shù)學的“學有所用”。這樣,學生體會到數(shù)學的應用,自然就會對數(shù)學的學習產生興趣，使得數(shù)學實驗的思想真正融入到基礎課的教學中去。

3.2加強師資隊伍建設,使教師具有一定的經濟管理專業(yè)知識

筆者在對大學三年級學生的調研中發(fā)現(xiàn)，大部分學生認為高等數(shù)學在專業(yè)課程學習中很重要，但不能將高等數(shù)學知識很好地應用到專業(yè)課程的學習中。學生們發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學的學習和專業(yè)課程的學習有些脫節(jié)，甚至有些專業(yè)課程的學習中用到的數(shù)學知識，在高等數(shù)學中并沒有學習過，而專業(yè)課老師一般只是告訴學生如何計算，但不講其數(shù)學原理，大部分學生還是一知半解，接受起來就很吃力，學習效果自然不佳。鑒于以上情況，為了培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決經濟管理類問題的能力,更好地使數(shù)學教學為專業(yè)課服務，教師自身的素質也應隨著教學改革的深入而提高。為此教師應做到：

3.2.1數(shù)學教師應與經濟管理專業(yè)教師座談交流

為了更好地了解學生的專業(yè)學習需求，建議高等數(shù)學教師和經濟管理類專業(yè)課教師進行定期的交流和溝通,了解經濟管理學科對數(shù)學知識的要求,在教學中進行適當講解，讓學生在高等數(shù)學學習中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學在專業(yè)學習中的應用，使得數(shù)學學習不再枯燥無味，做到學以致用，增加學生的學習興趣和信心。

3.2.2數(shù)學教師要學習一些經濟管理理論和方法

數(shù)學教師在鉆研本專業(yè)的同時，還要學習與經濟管理有關的理論和方法，學習一些經濟數(shù)學模型,如存貯模型、最優(yōu)價格模型、運輸模型等等，在基礎課教學中穿插一些簡單的經濟模型，或者在數(shù)學實驗教學中講授這些模型，讓學生更加體會到數(shù)學和自己所學專業(yè)的緊密聯(lián)系，增加學習數(shù)學的興趣和積極性，提高教學質量，起到相互促進的作用。

3.3多種方式開展數(shù)學實驗教學，加強數(shù)學在專業(yè)課程的應用

在傳統(tǒng)的三大基礎課“微積分”、“線性代數(shù)”和“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的基礎上，鼓勵學生選修“數(shù)學實驗”和“數(shù)學建模”課程，適當安排數(shù)學實驗活動，比如安排經濟管理專業(yè)學生的數(shù)學實驗和建模比賽，增加學生學習數(shù)學的興趣，鍛煉學生運用數(shù)學實驗技術解決經濟管理問題的能力，為后續(xù)的專業(yè)課程的學習打下堅實的數(shù)學基礎。通過對選課和參賽學生的反饋，選修課程的同學在后續(xù)專業(yè)課程的學習中成績較好，繼續(xù)攻讀研究生的比例也相對比較大。這說明參加數(shù)學實踐活動對學生的專業(yè)學習有很好的促進作用。

4結語

第3篇：技術經濟學論文范文

國際經濟學理論淵源久遠，對國際經濟的研究最早可以追溯至亞當·斯密、李嘉圖為代表的古典經濟學說中的國際貿易理論，其比較利益的思想是現(xiàn)代國際經濟分析的起點，古典經濟學說之后的“邊際革命”在一定程度上為國際經濟學形成提供了重要方法。 現(xiàn)代意義上的國際經濟學是在傳統(tǒng)的國際貿易和國際金融理論的基礎上發(fā)展起來的作為一門系統(tǒng)的和獨立的理論，它的出現(xiàn)大約在本世紀四十年代，即以凱恩斯為代表的新古典主義學派興起后不久，幾十年來，國際經濟學研究吸引了西方許多經濟學者的注意力并不斷得以發(fā)展，新的方法和學說層出不窮。國際經濟學的一般理論包括國際貿易理論和政策、國際金融理論和國家貨幣政等。最近幾十年來，在以克魯格曼、弗里德曼等經濟學家的推動下，國際經濟學一般理論各個方面方面均獲得了持續(xù)和富有成效的發(fā)展。 一、國際貿易理論和政策 (一)國際貿易理論的新發(fā)展 1、新李嘉圖主義的國際貿易理論 在國際貿易實踐中，H-O-S理論一直占據(jù)中心地位，但是“里昂惕夫之迷“的存在使之陷入了困境。新李嘉圖主義的國際貿易理論經堅持并繼承了李嘉圖的比較利益論，認為貿易的真正來源在于各國的比較優(yōu)勢的差異，而并非資源稟賦的差距。

新李嘉圖主義以一種比較動態(tài)的、長期均衡的分析來解釋國際貿易。新李嘉圖主義貿易理論把收入分配置于整個的突出位置，并貫穿分析的始終。 新李嘉圖主義的國際貿易理論與李嘉圖理論不同主要在于：李嘉圖是從各國生產的角度即從各國的生產特點不同和勞動效率的高低不同上來解釋比較優(yōu)勢的差異;新李嘉圖主義不僅從各國生產的角度來分析和比較各國的比較優(yōu)勢的差異，而且，同時強調要從各國分配領域、從經濟增長、經濟發(fā)展的動態(tài)角度來分析和比較各國比較優(yōu)勢的不同。 新李嘉圖主義的代表斯蒂德曼認為他的貿易理論是把分析的重點放在貿易與被生產的生產資料、利潤、工資和經濟增長的聯(lián)系上，特別地，斯蒂德曼強調了收入分配在其理論中的突出作用。按照新李嘉圖主義的價格決定方式，影響價格的因素主要是生產資料投入系數(shù)，勞動投入系數(shù)，分配率。由于一國生產某產品的單位生產成本是由生產技術、分配關系(表現(xiàn)為利潤率、利息率和工資率)、經濟增長和經濟發(fā)展程度等三個方面的因素決定的，因此不同國家生產某種產品的比較優(yōu)勢的差異不僅表現(xiàn)在生產技術、生產條件、勞動效率等差異上，而且不同國家由于分配關系的不同也會導致產品的比較優(yōu)勢不同。而影響分配關系變動的一個重要影響是經濟增長、經濟發(fā)展程度。這樣，處于不同經濟增長階段、處于不同經濟發(fā)展程度的國家生產某種產品的比較優(yōu)勢就自然不同。

2、克魯格曼的貿易理論思想 傳統(tǒng)國際貿易理論以李嘉圖以要素稟賦差異為基礎的“比較優(yōu)勢”原理為代表，但是實際國際貿易中大量貿易是發(fā)生在同類產品內部，70年代末以來，保羅·克魯格曼提出“規(guī)模經濟作為國際貿易產生原因”的解釋，他在產業(yè)內貿易理論有關基本假設和結論的基礎上，通過建立各種模型深入闡述了規(guī)模經濟、不完全競爭市場結構與國際貿易的關系，成功的解釋了戰(zhàn)后國際貿易的新格局。保羅·克魯格曼的新貿易理論以成熟的壟斷競爭模型(張伯倫壟斷競爭)來分析規(guī)模經濟以及產業(yè)內貿易。 克魯格曼認為在“張伯倫壟斷競爭”模式下的市場體系中，產業(yè)部門的擴張是通過廠商數(shù)目的增加(更大的規(guī)模經濟)相結合而實現(xiàn)的，在這種情況之下，每個國家都以其生產的產品供應世界需求，因而我們就得到了雙向的產業(yè)內貿易，若各國擁有相同的要素稟賦，就不存在產業(yè)間貿易(各國生產等于本國消費量的競爭產品)，而存在大量的產業(yè)內貿易。 張伯倫壟斷競爭部門的更低單位成本的 更多商品種類對每個工資收入者而言都是有利的，產業(yè)內貿易帶來的社會凈福利將抵消收入分配(要素價格)上的矛盾，從而使貿易自由化獲得普遍支持。

[2] 根據(jù)斯蒂格里茲的規(guī)模經濟與多樣化消費之間兩難選擇的模型，克魯格曼建立了一個由規(guī)模經濟而不是由要素稟賦或技術的模型，模型中假定規(guī)模經濟內在于廠商，分析方法去分析規(guī)模報酬遞增條件下的國際貿易，最終得出結論或要素稟賦差異的結果，相反，由于與勞動力增長和區(qū)域聚集類似的貿易效應，貿易可能僅僅是擴大市場和嚴密、有說服力的收益遞增條件下的貿易模型是可以建立奠定了規(guī)模經濟和不完全競爭在貿易理論中的地位。 克魯格曼又考察了規(guī)模經濟、產品差異與貿易型式的關系。競爭的經濟被允許貿易時，即使它們有著相同的偏好并從貿易中得益?？唆敻衤职l(fā)表了《產業(yè)內專業(yè)化分工與得自貿易的利益》該理論模型從根本上打破了傳統(tǒng)理論中完全競爭和規(guī)模收益不變這兩個基本假定，使新貿易理論向規(guī)范化方向邁進了重要的一步。 (二) 新貿易政策理論的發(fā)展 貿易政策理論是較早發(fā)展起來的國際經濟學理論之一。

早在本世紀20年代末，作為“新重商主義”的凱恩斯在《就業(yè)、利息與貨幣通論》一書中就指出：“政府的機能不能不擴大，這從19世紀政治家來看，或從當代美國的理財家來看，恐怕要認為是對于個人主義之極大侵犯，然而我為之辯護，認為這是一切現(xiàn)實的辦法，可以避免現(xiàn)行經濟形態(tài)的全部毀滅。”[3]在國際貿易方面凱恩斯主張政府干預對外經濟貿易活動，利用貿易順差保持國內充分就業(yè)。 本世紀70年代之后，新自由主義占據(jù)了經濟理論的中心位置，主張政府應該對國際貿易進行適度的干預。作為其中的代表弗雷德曼認為：“自由市場的存在當然并不排除政府的需要，相反的政府的必要性在于它是競賽規(guī)則的制定者，又是解釋和強制執(zhí)行這些已經被決定的規(guī)則的裁判者，時常所做的是大大減少必須通過政治手段來決定的問題范圍，從而縮小政府直接參與競賽的程度。”[4]

1、 貿易保護理論的新發(fā)展 90年代以來隨著國際貿易的擴大和經濟全球化的發(fā)展，各國在貿易領域的競爭日趨激烈，在這種形勢下，各種形式的保護主義紛紛出現(xiàn)。DominickSalvatore在的《國際經濟學》一書中列出的新貿易保護主義包括：自動出口限制，技術、行政與其他法規(guī)限制、國際卡塔爾、傾銷、進出口補貼等。[5]目前較為代表性的新貿易保護主義包括：地區(qū)經濟主義新貿易保護論、國際勞動力價格均等化保護論以及環(huán)境有限新貿易保護論。 1994年，英國學者蒂姆·朗和科林·海茲在《新貿易保護主義》一書中提出，地區(qū)經濟主義新貿易保護論“旨在通過減少國際貿易和對整個經濟的重新定位及使其多樣化，讓它朝向地區(qū)或國家內生產的最大化方向發(fā)展，然后以周邊地區(qū)作為依賴對象，并且只把全球貿易作為最后選擇。”[6]其代表人物是英國學者蒂姆·朗和科林·海茲。

他們認為在目前的世界環(huán)境中，自由貿易所帶來的問題比其期望解決的問題多，鑒于自由貿易無法解決貿易與發(fā)展、貿易與環(huán)境等問題，因此必須用新的貿易保護主義取代它，新貿易保護主義主張：首先要加強地區(qū)間合作，實施新型的地區(qū)主義“自力更生應該成為國家內部以及一個地區(qū)的國家之間的一個共同目標，這樣可以使他們在力所能及的范圍內最大程度的滿足需要和提供服務，如果經濟活動市委自力更生提供服務，那麼他們對國際貿易的依賴程度就會降低，經濟增長會受到無情競爭的影響也會減少，當生產和就業(yè)必須一致為了滿足地方需要而服務時，就應該重新將經濟活動定位，使其擺脫出口導向的模式。”[7]

實行地區(qū)性貿易保護主義后，既可以利用本地資源，促進經濟發(fā)展、增加福利，又可以改變發(fā)展中國家在國際貿易結構中的不利地位，同時也可以保護環(huán)境促進人類可持續(xù)發(fā)展;新貿易保護主義還主張為使地區(qū)經濟發(fā)展，來實現(xiàn)貿易平衡和保護世 界環(huán)境，這就需要一國根據(jù)預期的出口量控制進口量并且要使兩者嚴格平衡，并制定高標準的進出口限制規(guī)則。 國際勞動力價格均等化新貿易保護論的基本觀點是：由于西方發(fā)達國家的工資水平遠遠超過發(fā)展中國家，如果西方國家不對發(fā)展中國家實行貿易限制，將會造成發(fā)達國家工人的工資水平向低收入國家的工資水平看齊，從而導致發(fā)達國家生活水平的下降，因此發(fā)達國家應該對發(fā)展中國家的勞動密集性產品實行貿易限制。進入80年代以來發(fā)達國家受到低增長和高失業(yè)率的困擾，增加了大工業(yè)的保護，抵制發(fā)展中國家的進口，1993年發(fā)展中國家將近1/3的出口產品受到發(fā)達國家的配額制和其他非關稅壁壘限制。

環(huán)境優(yōu)先新貿易保護論主要表現(xiàn)在借保護世界環(huán)境之名限制國外產品的進口，保護本國衰退的劣勢產業(yè)，其主要論點是：由于人類生態(tài)系統(tǒng)面臨巨大威脅，在國際貿易中應該優(yōu)先考慮保護環(huán)境，減少污染產品的生產與銷售，為了保護環(huán)境任何國家都可以設置關稅和非關稅壁壘控制污染產品進出口，同時任何產品都應將環(huán)境和資源費用計入成本，使環(huán)境和資源成本內在化。

2、國際貿易的內生性增長的新理論 長期以來，許多經濟學家認為國際貿易的增長可以帶動國內生產效率的提高。以哈伯勒代表的經濟學家認為國際貿易是新觀念、新技術、新管理和其他技能的傳播媒介，國際貿易可以充分利用沒有開發(fā)的國內資源、刺激國內生產者提高效率，同時通過市場規(guī)模的擴大，貿易使勞動具有了經濟規(guī)模性，因此國際貿易可以稱為“經濟增長的動力”。 為了從國際貿易和經濟增長的長期關系角度進一步揭示國際貿易產生的正面作用，經濟學家羅莫和盧卡斯提出了內生性增長理論，他們認為一國減少貿易壁壘并促進國際貿易后，將長期取得加快經濟增長和發(fā)展的效應，這主要因為國際貿易可以使該國加快技術引進、吸收、開發(fā)以及創(chuàng)新過程，擴大生產經濟規(guī)模，減少價格扭曲提高資源利用率等[8]。

3、不完全市場競爭下的新貿易政策理論 不完全競爭的貿易政策理論認為市場結構的類型決定了行業(yè)的競爭程度和貿易形式，因此依據(jù)國內外市場結構的狀況來選擇指定貿易政策可以在貿易自由化進程中最大限度的保護國家利益。80年代初以來，以布蘭德、斯本色、赫爾普曼和克魯格曼等為代表的經濟學家提出了以“戰(zhàn)略性貿易”為核心的新貿易理論，新貿易理論認為，在規(guī)模收益可變和不完全競爭的市場結構下，政府干預的貿易政策只要使用得當能夠使一國從相對自由貿易中獲益。

赫爾普曼和克魯格曼等經濟學家根據(jù)不同的市場結構，討論各種貿易工具如關稅、配額、進出口補貼和進出口稅等，在各種市場結構下的運用結果，得出了不同市場結構下應該運用的最佳政策工具，與此同時，他們還指出在寡頭市場結構下，貿易政策可能會使干預者獲得有利的“戰(zhàn)略效應”，并通過抽取和轉移他人經濟利潤以及獲得更大的外部經濟來提高自身的福利水平。[9]新貿易理論對市場運行的優(yōu)化、干預政策的制定等均具有積極的理論意義。

(1)不同市場結構中貿易政策的制定 赫爾普曼和克魯格曼等將其研究領域集中以下兩種市場結構中貿易政策的制定上：

① 考慮戰(zhàn)略互動作用對出口市場的影響。 赫爾普曼和克魯格曼在假設一國市場上的國內公司具有市場力量，并同具有市場力量的國外公司競爭基礎上，對政府施加的貿易政策如何影響公司行為以及市場運行結果進行探討，這就是所謂“戰(zhàn)略出口貿易政策”問題。對于戰(zhàn)略出口貿易政策問題，他們根據(jù)80年代初提出的布蘭德—斯本色模型，分析了寡占市場下廠商進入對貿易政策選擇的影響和“一致性推測”的寡占行為，指出廠商進入的可能性進一步削弱了出口補貼促進進出口的作用，更多地加強了出口稅收鼓勵進出口的作用，同時“一致性推測”這種寡占行為對于自由貿易是最佳的。

② 探討國內市場上戰(zhàn)略互動的 影響。 他們在假設具有市場力量的國內公司在國內市場的競爭基礎上，探討政府政策的作用，這就是所謂“戰(zhàn)略出口貿易政策”問題。對于這一問題，克魯格曼首先經過對外部經濟在國際貿易中的作用進行重新定位之后，提出了建立在外部經濟基礎上的“出口促進型進口保護理論”，即將外部的規(guī)模經濟作為獨立的幼稚產業(yè)加以保護。另一方面，克魯格曼建立了一個存在規(guī)模經濟和寡頭壟斷市場下，以貿易保護促進出口的模型。 通過這一模型可以看出 ，國內公司的邊際成本與國外公司的邊際成本成負相關，通過關稅保護可以提高國外公司的成本?？唆敻衤€把研究與開發(fā)、學習效應與國內公司的邊際成本聯(lián)系起來，認為貿易保護會導致研究與開發(fā)的投入的提高，使得外部經濟效益提高。[10]

(2)貿易政策工具的選擇 赫爾普曼和克魯格曼等在對不同市場結構下的貿易政策工具進行比較分析的基礎上提出了在現(xiàn)有的不完全競爭的模型下，有關最佳貿易政策工具的選擇方式：在國內外的市場結構均為完全競爭情況下，自由貿易政策是最優(yōu)的，但是當一國商品的進口在國際市場上占有一定程度的優(yōu)勢時，關稅可以改善貿易條件并提高福利;在國內外市場結構均為壟斷競爭的情況下，貿易形式表現(xiàn)為規(guī)模經濟與產品差異的行業(yè)內貿易，這時對差異產品征收最佳關稅可以改善貿易條件和提高福利;在國內市場是完全競爭但國外市場是壟斷情況下，可以通過將國外企業(yè)的超額利潤抽取一部分作為關稅;在國內市場是壟斷但國外市場是完全競爭的情況下則可依據(jù)國內產業(yè)發(fā)展情況，采取關稅或配額政策;在國內外市場都處于壟斷時，可以依據(jù)不同的貿易模型如古諾雙頭壟斷模型等制定不同的政策。 保羅·克魯格曼則認為如果某個國家的政府能夠設法保證占領本個某一市場的企業(yè)是本國企業(yè)而非他國企業(yè)，就能以犧牲他國的產業(yè)為代價，確保本國企業(yè)在這一產業(yè)領域內的發(fā)展，也能夠提高本國的國民收入與福利。

他與詹姆斯·布蘭德合作發(fā)展了國際雙頭壟斷模型，在這一模型的基礎之上，他假設有一個本國廠商和國外廠商，在國內外市場中進行競爭，在本國開始征收進口關稅的情況之下，外國廠商在國內市場的交貨成本上升，其邊際成本上升，本國廠商產量上升，邊際成本下降，這將最終導致在國內外兩個市場中，本國廠商的銷售量上升，外國廠商銷售量下降，本國廠商不僅加強了在國內市場上的優(yōu)勢，也加強了在國外市場上的競爭優(yōu)勢，從而將在出口市場中獲利。[11]克魯格曼因此認為政府可以實行對每個產業(yè)加以保護的政策，直到該產業(yè)成本下降到具有在世界市場上的優(yōu)勢為止。

二、 國際金融理論和政策 1997年發(fā)生在東亞地區(qū)并波及到整個世界的金融危機，推動國際經濟學界對國際金融一體化發(fā)展、國家貨幣政策、國際資本流動、匯率制度等問題進行深入研究和探索，目前具有代表性的國際金融和政策理論有國際金融安全、克魯格曼的貨幣匯率理論、國際貨幣一體化等。

(一) 國際金融一體化的負面影響 世界經濟的全球一體化趨勢已成為當前世界經濟發(fā)展出一個重要特征，世界金融一體化則是世界經濟一體化發(fā)展的必然結果。由于生產的社會化和國際分工的發(fā)展，經濟國際化對世界金融一體化提出了客觀要求。隨著電訊技術的普及和在金融領域的廣泛應用、跨國銀行空前的海外擴張，國際銀行業(yè)競爭加劇發(fā)達國家積極開拓、控制新興市場等等，國際金融一體化發(fā)展迅速。此外，各國金融管制不斷放松，國際投機活動的加劇，以及為逃避各國政府種種限制以取得自由化的舉措國際金融一體化趨勢經過80年代的發(fā)展，到了90年代已形成了國際金融一體化一個，對促進世界政治經濟的進一步發(fā)展產生了廣泛而深遠的影響。

一般認為，世界經濟一體化是指世界經濟活動超出了國界，使世界各國和地區(qū)之間的經濟活動相互依存、相互聯(lián)系，進而形成世界范圍內“你中有我，我中有你”的有機整體?；蛘哒f，是指世界各國均參與全 面的經濟合作并到任何一國或經濟領域的變動均會引起世界經濟整體 動狀態(tài)。世界金融一體化是指各國或地區(qū)在金融業(yè)務金融政策等方面互相依賴、影響而產生的逐步聯(lián)合成為一個整體的趨勢。 國際金融一體化的表現(xiàn)是：各國金融政策傾向一體化;全球金融市場一體化(重點是離岸金融市場與衍生金融工具的發(fā)展、證券投資國際化);資本流動自由化、國際化，這是世界金融一體化最突出的表現(xiàn)，它包括貨幣兌換自由、資本在行業(yè)間轉移自由和資金進出自由。

國際金融一體化的發(fā)展對國際經濟體系構成了一定的負面影響： 1、國際金融一體化的發(fā)展一定程度上限制國際主權 首先，世界金融一體化使得主權國家金融政策的獨立性受到削弱，由于世界經濟一體化特別是國際金融一體化加深了世界各國在經濟領域內的相互依存，各國所執(zhí)行的貨幣政策與匯率政策、國際收支的調節(jié)政策和國際儲備的管理營運，都將對其他國家產生較大的影響，這已經成為各國中央銀行不得不共同處理的問題。其次，國際資本力量的強大于國家主權的相對弱化，冷戰(zhàn)后，國際市場的統(tǒng)一、金融自由化的加快、技術革命的促動，使國際資本空前擴張。

第4篇：技術經濟學論文范文

（一）案例教學的內涵

對于案例教學，不同的教育工作者給出了不同的定義，不一而足。筆者認為，經濟數(shù)學的案例教學，是指教師以案例為基本素材，創(chuàng)設（問題）情境，通過師生、生生間多向互動，激發(fā)學生有意義的學習，使其加深對基本原理和概念的理解，以達到建構知識與提高分析、解決問題能力的目的的一種特定的教學方法，是一種理論與實際有機切合的重要教學形式。

（二）案例應用方式分類

依據(jù)案例在經濟數(shù)學概念（原理）教學過程中應用的方式和出現(xiàn)的位置，可將其分為以下四類。

1.概念（原理）前案例。在進入教學主題之前，先引入若干簡單、特殊的案例，然后以不完全歸納的形式呈現(xiàn)概念（原理）的教學方式稱為概念（原理）前案例教學。概念（原理）前案例數(shù)量以二三為宜。如：在導數(shù)（邊際）定義前引入變速直線運動物體的速度問題、曲線在一點處的切線的斜率問題，在定積分定義前引入曲邊梯形的面積問題等。

2.概念（原理）中案例。通過引入貼合教學主題、難度適中的案例，隨剖析隨呈現(xiàn)概念（原理）的教學方式稱為概念（原理）中案例教學。經濟數(shù)學中的彈性概念適合概念（原理）中案例教學。

3.概念（原理）后案例。在呈現(xiàn)概念（原理）后，再拋出相對較難的案例，以演繹的形式再現(xiàn)或者應用概念（原理），以加深學習者對概念（原理）的理解、內化、遷移能力的教學方式稱為概念（原理）后案例教學。概念（原理）后案例涉及的知識面比較廣，難度較大，可以分為課上、課下兩部分實施。課上以教師為主導，課下以作業(yè)的形式，促使有興趣的學生翻閱資料鉆研探索，鍛煉其分析綜合、解決問題的能力。概念（原理）后案例教學具有普適性。

4.前后呼應式案例。在進入教學主題之前，先拋出案例題干激發(fā)學生的學習興趣，而后呈現(xiàn)概念（原理），最后剖析案例，應用概念（原理）解決案例的教學方式稱為前后呼應式案例教學。前后呼應式案例教學適合于復雜概念（原理），如微分方程理論、差分方程理論、級數(shù)理論等。

二、分段函數(shù)的案例教學

例1：快遞收費問題。圓通快遞哈爾濱發(fā)深圳收費規(guī)定如下：首重1公斤，收費13元，續(xù)重每公斤10元。試建立快遞收費y（元）與貨物重量x（公斤）之間的函數(shù)關系。解：y=13，0<x≤113+10（x-1），x>—1例2：郵資問題。國內普通信函重量在100克及以內的，每重20克（不足20克，按20克計）本埠收費0.80元，外埠收費1.20元；100克以上部分，每增加100克（不足100克，按100克計）本埠加收1.20元，外埠加收2.00元。試分別建立本外埠郵資與信函重量之間的函數(shù)關系。

三、總結

第5篇：技術經濟學論文范文

論文關鍵詞：數(shù)學；學科教學知識；養(yǎng)成

數(shù)學學科教學知識是數(shù)學教師通過數(shù)學學科內容知識和有效教學策略交互作用，幫助學生有效學習數(shù)學知識的知識。數(shù)學學科教學知識是數(shù)學教師知識的核心，是保持數(shù)學教師知識復合性、動態(tài)性的原動力，并能拓寬教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎。數(shù)學教師可以通過教育敘事、教學反思和樹立動態(tài)的課程觀在教育實踐中逐步養(yǎng)成數(shù)學學科教學知識。

一、數(shù)學學科教學知識的重要性

1．數(shù)學學科教學知識是數(shù)學教師知識的核心。數(shù)學學科教學知識是數(shù)學教師個人獨一無二的教學經驗，是教師在特定的時刻、特定的情景中利用可能的條件對數(shù)學知識的特殊整合，它是數(shù)學教師知識結構中的核心部分。數(shù)學學科教學知識走進數(shù)學教師知識之中，通過協(xié)調和整合，不僅實現(xiàn)了數(shù)學知識和教育性知識的銜接，還把數(shù)學教學活動中一切有利于數(shù)學教學的可能元素、知識納入到教師的數(shù)學教學思維之中，為實現(xiàn)有效地數(shù)學教學創(chuàng)設了必要條件。

2．數(shù)學學科教學知識是保持數(shù)學教師知識復合性、動態(tài)性的原動力。數(shù)學教師知識的復合性是指數(shù)學知識結構的橫向拓寬與縱向深化；動態(tài)性是指數(shù)學教師自入職進入教學場域中后，教師知識在其職業(yè)生涯中不斷發(fā)展和提高。由于數(shù)學學科教學知識就是從動態(tài)的角度建構，教師視教學情景、學生要求等變化形成學科教學知識，動態(tài)性的學科教學知識不斷地為數(shù)學教師知識補充源頭活水，使之始終處于運動之中，所以數(shù)學學科教學知識正是保證數(shù)學教師知識這種復合性、動態(tài)性的原動力。

3．數(shù)學學科教學知識拓寬了教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎。很長一段時間以來，很多數(shù)學教師都是著重發(fā)展三個方面的知識，即數(shù)學學科專業(yè)知識、教育類知識和普通文化知識。這種知識結構不僅狹窄，而且之間也相互孤立，造成這種局面的主要原因是遺漏了關于學生的知識、學習的知識和教學情景的知識。數(shù)學學科教學知識正彌補了這種缺陷，把學生的知識、學習的知識和教學情景的知識融合進來，這就實現(xiàn)了數(shù)學教師有效知識的不斷增長和更新，擴充了教師的知識結構，拓寬了教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎。

二、數(shù)學教師養(yǎng)成數(shù)學學科教學知識的途徑

1．重在積累——在教育敘事中養(yǎng)成數(shù)學學科教學知識。教育敘事一般是從教育生活中發(fā)現(xiàn)研究的主題，是一種對教育生活體驗的“傳記”，對教育生活的深度描寫。在教學生涯中，當數(shù)學教師遇到不同的教材、學生，就經歷著不同的故事；年復一年，當教師再回顧、思考這些教學事件，也就對教學、教材、學生有了新的認識。數(shù)學教師通過教育敘事的記錄，可以對教育生活再度思考、詮釋、評價，重新組織教育生活中各方面的知識與經驗，升華對教學的認識，也創(chuàng)造了多重可能的意義，還創(chuàng)造了對舊有詮釋再度思考的空問，并認識到教學中沒有單一的路徑或方案。

2．適時提升——在教學反思中養(yǎng)成數(shù)學學科教學知識。教學反思是指教師參照專業(yè)領域的價值觀念、行為規(guī)范對自己與學生聯(lián)系最密切、最投入或最能體現(xiàn)教學意圖的教學實踐的觀察和思考，是對教育教學工作有所改進的理性認識。數(shù)學教師通過反思自己的教育理念，可形成對學生、教學目標的設計和分解、知識與能力、知識與品德的新的認識，并獲得一種新的認知方式，逐漸形成自己的教學思想。通過教學反思還能使數(shù)學教師積極建構動態(tài)的和靈活開放的教育思維方式，實現(xiàn)教學效果的最佳。事實上，數(shù)學教師的學科教學知識的形成過程與教學反思過程是同步的、方式也是一致的，數(shù)學學科教學知識在一定程度上也是在這種同步和一致性中養(yǎng)成。

第6篇：技術經濟學論文范文

（一）環(huán)境藝術設計教學的實用性原則環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)的實用性主要體現(xiàn)在環(huán)境藝術設計與行業(yè)客戶經營管理、產品及藝術品市場、材料應用、工程建造等相關知識及經驗的整合。傳統(tǒng)設計培養(yǎng)方案中只注重設計基礎理論填鴨式的講授，或者偏重繪圖技能及繪畫造型能力的培養(yǎng)，學生并不能充分了解知識在今后實際工作中的作用。造成了高校畢業(yè)生就業(yè)時不能適應市場需求不能有針對性的解決設計過程中出現(xiàn)的實際問題。例如，在行業(yè)客戶經營管理方面，如果設計師不能系統(tǒng)分析客戶所經營場所的銷售方式、管理模式、對消費人群的心理體驗的預期的判斷，單純的靠設計的基本空間理論去思考問題，就無法適應特定行業(yè)和人群的市場需求。

（二）環(huán)境藝術設計教學中創(chuàng)新性原則在環(huán)境藝術設計教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應是我們教學的首要目的和任務。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該說在傳統(tǒng)應試教育體系中重視和實施得不夠,而環(huán)境藝術設計這一專業(yè)又是非常強調創(chuàng)新性的。這就要求我們改變環(huán)境藝術設計教育中只重理論灌輸和單純繪圖技術的傳統(tǒng)觀念，真正把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的訓練落實到專業(yè)教學工作之中。

二、綜合類院校環(huán)境藝術設計專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)探索

（一）首先明確作為學生在學習環(huán)境藝術設計專業(yè)的幾大知識點：1、設計程序和設計方法的掌握和運用。首先設計程序是設計得以實現(xiàn)的保證，設計程序是否科學對方案的實現(xiàn)和完善起到至關重要的作用?，F(xiàn)在很多學生往往迷信電腦軟件的功能，做方案直接就使用CAD繪制平面布局，大家都知道，在方案從無到有，從粗糙到修改直至完善是一個很曲折的過程，運用手繪繪制草圖方便快捷，而電腦大家都知道任何一條線條的出現(xiàn)都需要操作命令來執(zhí)行，其效果模式化嚴重，創(chuàng)新效果可想而知。其次，教師在教學內容和設計方法的不斷更新上還需要與時俱進，學習國內外優(yōu)秀的設計基本理論，掌握國內外前沿設計趨勢，并將其運用到課堂教學之中，并且保證先進的設計方法在后續(xù)的每一次的設計實訓項目的實踐中都能夠反復應用、體會和拓展。2、設計思維表現(xiàn)工具的掌握，即手繪表現(xiàn)技法和電腦效果圖。現(xiàn)在學生在手繪技法和電腦圖的重視中往往一邊倒的情況，要么重手繪，要么重電腦。據(jù)中國建筑裝飾協(xié)會與建設部原勘察設計司2000年對全國室內設計市場的調研，當時全國的室內設計師有20多萬人，雖然近年來沒有公布從業(yè)者數(shù)據(jù)，不過已經十三年過去，這個人數(shù)預計不少于40萬,并且人數(shù)仍在逐年增加。學生在就業(yè)壓力之下，為了短期之內就能找到工作，選擇電腦圖表現(xiàn)的往往占多數(shù)，對于此，教師應該強調二者缺一不可，環(huán)境藝術設計思維的過程就是將想象語言表達的設計要求表現(xiàn)為視覺空間形象的過程。手繪技法是設計師做設計過程中，快速的捕捉并表達出來的一種手段，是設計師個人藝術及設計修養(yǎng)的體現(xiàn)。環(huán)境藝術設計的過程是也是通過設計要求的解釋來進行范疇重組的思維過程,這是一種限定或修飾附加的過程,并通過草圖推進等形式對其解釋的外在化形式加以探尋,以最終以某種有形物的方式將其表現(xiàn)出來。3、眼界的提高，在教師的引導下逐漸掌握識圖、讀圖、辨圖的能力。環(huán)境藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)目標是能夠勝任各種從簡單到復雜項目設計的有創(chuàng)新意識的設計師，而不是簡單照抄照搬、“人云亦云”的復制者，真正的設計師應該具有獨立的創(chuàng)新思維、具備解決問題、獨立思考的能力。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)應是大學教育的本質內涵,最簡單的關于設計的定義就是一種“有目的的創(chuàng)作行為”,通常指有目標和計劃的創(chuàng)作行為活動,在藝術、建筑、工程及產品開發(fā)等領域起著重要作用設計的本質是創(chuàng)造,設計活動是一個從無到有的行為活動過程。要想創(chuàng)新，必須要有一定量的積累，這個積累即是大量的讀圖、識圖、辯圖。很多學生對于作品沒有基本的鑒別能力，這個就需要教師耐心引導，這個過程是一個量的積累,只有能很客觀的評判出一套作品的優(yōu)缺才能將個人的審美情趣定位在高水平設計要求上。4、了解并掌握必要的施工工藝和材料知識。作為一名室內設計師如果不懂工藝，不認識材料，就完全等同于“盲人摸象”、“紙上談兵”。設計方案的最終目的是為了實現(xiàn)，及是在施工現(xiàn)場將設計實施出來，設計方案在紙面上看再完美，在施工現(xiàn)場實際的施工技術實現(xiàn)不了或是浪費材料造成預算的增加等都是不可取的。經常聽到沒有多少經驗的設計師抱怨自己的“好設計”被施工人員和甲方改的亂七八糟。隨著時代的發(fā)展，施工工藝和新材料總是在隨時更新，都在朝著“更環(huán)保、更經濟、更美觀”的方向發(fā)展著，作為一名未來的設計師，及時更新自己大腦的資料庫是必須的。

（二）教師應該身體力行，多帶領學生實地考察、調研。做設計其實就是解決問題的過程，要解決問題則必須要運用恰當?shù)姆椒?，但在這之前首先要做的就是要了解問題，了解同類問題的現(xiàn)狀和歷史。這就需要教師帶隊實地考察，比如在每開一門新課時都鼓勵學生親身體驗空間、場所，觀察空間的形態(tài)和風格、飾品的襯托、燈光對于場所氛圍的營造、材料的質感、肌理等細致的表達等。針對我們綜合類院校學生的特點，教師只有多做、多說，將問題點透、說明，學生才會理解。

（三）積極開展模擬設計公司的工作室實訓課程。學生在安逸的校園學習，惰性極強，課堂上講課走神，做課題訓練中磨洋工等現(xiàn)象恐怕存在大部分高校的課堂中。對此，我們可以適時的將設計公司工作模式引入到課堂上?！肮ぷ魇摇蹦Ｊ阶钤绠a生于德國的包豪斯設計學院，將傳統(tǒng)的手工作坊應用到課堂之中[3]。比如我們可以將課桌椅按照人員分組的情況進行重新組合，每組都是一個項目小組，組員輪流負責當項目負責人，負責進行項目的組織、執(zhí)行、匯報和總結等，教師作為“設計部經理”，對各組方案在開始和過程中多次組織公開評判、講解、并提出修改意見，并鼓勵組與組之間互相提出意見和觀點，并最終選出公認的優(yōu)勝組。此方法在作者本人的課堂上經過多次應用，已經收到了很好的教學效果。

（四）學生優(yōu)秀作品的展覽和收藏落到實處。在學生學習期間，學生花費大量精力、財力、物力等完成的作品正常來說都需要得到別人的肯定，專業(yè)應該制定一份嚴格的管理制度，包括留校作品的標準、留校作品的存儲、留校作品的更新等，鼓勵學生認真完成每一次的作品，盡力做到最好。

三、結語

第7篇：技術經濟學論文范文

【關鍵詞】經濟學數(shù)學模型應用

在經濟決策科學化、定量化呼聲日漸高漲的今天,數(shù)學經濟建模更是無處不在。如生產廠家可根據(jù)客戶提出的產品數(shù)量、質量、交貨期

一、數(shù)學經濟模型及其重要性

數(shù)學經濟模型可以按變量的性質分成兩類,即概率型和確定型。概率型的模型處理具有隨機性情況的模型,確定型的模型則能基于一定的假設和法則,精確地對一種特定情況的結果做出判斷。由于數(shù)學分支很多,加之相互交叉滲透,又派生出許多分支,所以一個給定的經濟問題有時能用一種以上的數(shù)學方法去對它進行描述和解釋。具體建立什么類型的模型,既要視問題而定,又要因人而異。要看自己比較熟悉精通哪門學科,充分發(fā)揮自己的特長。

數(shù)學并不能直接處理經濟領域的客觀情況。為了能用數(shù)學解決經濟領域中的問題,就必須建立數(shù)學模型。數(shù)學建模是為了解決經濟領域中的問題而作的一個抽象的、簡化的結構的數(shù)學刻劃?；蛘哒f,數(shù)學經濟建模就是為了經濟目的,用字母、數(shù)字及其他數(shù)學符號建立起來的等式或不等式以及圖表、圖象、框圖等描述客觀事物的特征及其內在聯(lián)系的數(shù)學結構的刻劃。而現(xiàn)代世界發(fā)展史證實其經濟發(fā)展速度與數(shù)學經濟建模的密切關系。數(shù)學經濟建模促進經濟學的發(fā)展;帶來了現(xiàn)實的生產效率。在經濟決策科學化、定量化呼聲日漸高漲的今天,數(shù)學經濟建模更是無處不在。如生產廠家可根據(jù)客戶提出的產品數(shù)量、質量、交貨期、交貨方式、交貨地點等要求,根據(jù)快速報價系統(tǒng)與客戶進行商業(yè)談判。

二、構建經濟數(shù)學模型的一般步驟

1.了解熟悉實際問題,以及與問題有關的背景知識。2.通過假設把所要研究的實際問題簡化、抽象,明確模型中諸多的影響因素,用數(shù)量和參數(shù)來表示這些因素。運用數(shù)學知識和技巧來描述問題中變量參數(shù)之問的關系。一般情況下用數(shù)學表達式來表示,構架出一個初步的數(shù)學模型。然后,再通過不斷地調整假設使建立的模型盡可能地接近實際,從而得到比較滿意的結論。3.使用已知數(shù)據(jù),觀測數(shù)據(jù)或者實際問題的有關背景知識對所建模型中的參數(shù)給出估計值。4.運行所得到的模型。把模型的結果與實際觀測進行分析比較。如果模型結果與實際情況基本一致,表明模型是符合實際問題的。我們可以將它用于對實際問題進一步的分析或者預測;如果模型的結果與實際觀測不一致,不能將所得的模型應用于所研究的實際問題。此時需要回頭檢查模型的組建是否有問題。問題的假使是否恰當,是否忽略了不應該忽略的因素或者還保留著不應該保留的因素。并對模型進行必要的調整修正。重復前面的建模過程,直到建立出一個經檢驗符合實際問題的模型為止。一個較好的數(shù)學模型是從實際中得來,又能夠應用到實際問題中去的。

三、應用實例

商品提價問題的數(shù)學模型:

1.問題

商場經營者即要考慮商品的銷售額、銷售量。同時也要考慮如何在短期內獲得最大利潤。這個問題與商場經營的商品的定價有直接關系。定價低、銷售量大、但利潤小;定價高、利潤大但銷售量減少。下面研究在銷售總收入有限制的情況下.商品的最高定價問題。

2.實例分析

某商場銷售某種商品單價25元。每年可銷售3萬件。設該商品每件提價1元。銷售量減少0.1萬件。要使總銷售收入不少于75萬元。求該商品的最高提價。

解:設最高提價為X元。提價后的商品單價為(25+x)元

提價后的銷售量為(30000-1000X/1)件

則(25+x)(30000-1000X/1)≥750000

(25+x)(30-x)≥750[摘要]本文從數(shù)學與經濟學的關系出發(fā),介紹了數(shù)學經濟模型及其重要性,討論了經濟數(shù)學模型建立的一般步驟,分析了數(shù)學在經濟學中應用的局限性,這對在研充經濟學時有很好的借鑒作用。即提價最高不能超過5元。

四、數(shù)學在經濟學中應用的局限性

經濟學不是數(shù)學,重要的是經濟思想。數(shù)學只是一種分析工具數(shù)學作為工具和方法必須在經濟理論的合理框架中才能真正發(fā)揮其應有作用,而不能將之替代經濟學,在經濟思想和理論的研究過程中,如果本末倒置,過度地依靠數(shù)學,不加限制地“數(shù)學化很可能經濟學的本質,以至損害經濟思想,甚至會導致我們走入幻想,誤入歧途。因為:

1.經濟學不是數(shù)學概念和模型的簡單匯集。不是去開拓數(shù)學前沿而是借助它來分析、解析經濟現(xiàn)象,數(shù)學只是一種應用工具。經濟學作為社會科學的分支學科,它是人類活動中有關經濟現(xiàn)象和經濟行為的理論。而人類活動受道德的、歷史的、社會的、文化的、制度諸因素的影響,不可能像自然界一樣是完全可以通過數(shù)學公式推導出來。把經濟學變?yōu)橄盗谐橄蠹俣?、復雜公式的科學。實際上忽視了經濟學作為一門社會科學的特性,失去經濟學作為社會科學的人文性和真正的科學性。

2.經濟理論的發(fā)展要從自身獨有的研究視角出發(fā),去研究、分析現(xiàn)實經濟活動內在的本質和規(guī)律。經濟學中運用的任何數(shù)學方法,離不開一定的假設條件,它不是無條件地適用于任何場所,而是有條件適用于特定的領域在實際生活中社會的歷史的心理的等非制度因素很可能被忽視而漏掉。這將會導致理論指導現(xiàn)實的失敗。

3.數(shù)學計量分析方法只是執(zhí)行經濟理論方法的工具之一,而不是惟一的工具。經濟學過分對數(shù)學的依賴會導致經濟研究的資源誤置和經濟研究向度的單一化,從而不利于經濟學的發(fā)展。

4.數(shù)學經濟建模應用非常廣泛,為決策者提供參考依據(jù)并對許多部門的具體工作進行指導,如節(jié)省開支,降低成本,提高利潤等。尤其是對未來可以預測和估計,對促進科學技術和經濟的蓬勃發(fā)展起了很大的推動作用。但目前尚沒有一個具有普遍意義的建模方法和技巧。這既是我們今后應該努力發(fā)展的方向,又是我們不可推卸的責任。因此,我們要以自己的辛勤勞動,多實踐、多體會,使數(shù)學經濟建模為我國經濟騰飛作出應有的貢獻。

第8篇：技術經濟學論文范文

對于中學老師來講課堂教育應該是一種責任，更是一門藝術。著名的美國教育家約翰•杜威就非常認同這一點，同時他也認為教學的過程也就是展示自己藝術才華的過程，要想達到預期的教學效果，就需要將問題更加巧妙地運用到課堂教學當中，由此可以看出在教學情境當中創(chuàng)設問題的重要性。教師如果想在中學信息技術教學當中運用問題情境教學的方式，就要在學生已知的內容之上，精心設計出想要提出的問題，借此激發(fā)出學生的想象力即興趣。所以信息技術老師就需要預先考慮到這個時期中學生的特點：極具形象思維、擁有豐富的想象能力。想要進一步完善課堂教學模式則需對這一特點作為參考。對于新鮮的事物中學生的好奇心都特別強烈，而且富于挑戰(zhàn)意識，那么中學信息技術教師就要提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，為了使學生自信心加強，就需要對學生進行巧妙引導，讓學生回答得更加令人滿意。問題情境的核心內容就是具有誘導性的提問，設計出可持續(xù)性的問題，用巧妙的方法讓學生能夠積極的回答，再將問題逐步引入到息技術教學的課堂教學當中來。

2.中學信息技術教學應用問題情境的作用

我國的信息技術教育雖然已經普及，可中學生的課堂教學仍然是以應試課程為基礎的，所以信息技術的應用性在信息技術教學上還是最重要的，需要學生以實踐性為出發(fā)點，在課堂教學中，靈活運用信息技術的理論來指導實踐操作，讓學生知道一些簡單的原理和根據(jù)自己的需要進行實際的操作。此外，由于科學技術的發(fā)展迅速，信息技術快速更新，與此相關的技術也隨之升級，也就是說中學信息技術老師也要站在信息技術的最前沿，運用簡單易懂的方法將信息技術知識傳達給學生。在信息教學的內容上也不能局限于教材內容本身，因為信息技術有著非常廣泛的實際應用性，需要根據(jù)實際情況進行相關的擴展。

3.中學信息技術教學中的如何應用問題情境教學

（1）選擇恰當?shù)恼n堂教學資料。

在中學的信息技術課堂教學中，要想創(chuàng)造效果較好的問題情境教學模式，就要選擇適合學生實際情況的教學材料。教師在選擇教學內容時不要局限于課本，在教學過程中也可加強自身學習，應用與學生實際情況相符的教學材料。

（2）密切聯(lián)系日常生活。

在中學信息技術教學過程中，創(chuàng)設問題情境可以收到較好的教學效果，有利于教師落實教學計劃，實現(xiàn)信息技術課的教學目標。在實際教學過程中，輔之與各種教學問題，加強教師與學生的互動，可以使課堂教學結構更加合理。

（3）重視問題的解決。

信息技術在實踐中得到了廣泛應用，因此中學信息技術教學將訓練學生解決實踐問題作為教學重點。如迷你修描軟件，可以利用信息技術修改圖片。當前得到廣泛應用的PhotoShop修圖工具。教師應該重視講解PhotoShop修圖工具的實際操作，兩張經過處理過后的圖片可以利用這一軟件結合在一起，然后教師將這一圖片展示給學生看，要求學生依據(jù)這一圖片進行實際操作。那么學生就會打開PhotoShop軟件，在軟件中打開圖片，嘗試進行操作。學生在操作過程中遇到困難，可以在網上向老師求助，信息技術教師也可以利用網絡優(yōu)勢，在網上給學生以解答。利用信息技術問題情境教學模式，有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

4.結語

第9篇：技術經濟學論文范文

《液壓與氣動技術》在任務實施之后，教師最后要進行檢查評估并且做出點評和小結。這樣完整的教學過程設計，使得學生在實施任務的過程中，將新的知識信息和工程實踐聯(lián)系起來，并在不同工程案例中擴展其所獲得的知識、技術和能力。情景化的教學實施有利于學生掌握所學知識，并能學以致用。能夠利用所學知識來解釋日常生活現(xiàn)象。例如《液壓與氣動技術》課程采用基于情景教學的六步教學方法，更注重對行動計劃、行動過程、行動結果的反思。

二、工程案例為載體情景設計實踐

下面以一個實例說明《液壓與氣動技術》情景教學方案的設計過程，在情景教學中選擇合適的載體開發(fā)的實訓項目以表的形式作成實訓任務書。

1.資訊決策本次情景設計的教學載體為公交車門啟閉的氣動回路設計，要求同學們了解公交車門啟閉的原理和控制，講述其工作過程，要求學生通過提供資訊進行決策，需要運用到哪些元器件，學生通過查閱資料和借助教材來學習這些元器件的結構和工作原理，掌握其應用方式，然后進入實施階段。

2.實施計劃

首先按照車門啟閉的控制過程利用軟件Fluid-P繪制回路，然后進行仿真，看其動作是否符合要求。因此，需要對各組氣路設計的合理性進行分析。各小組逐個介紹各自設計的回路圖，教師把回路的設計思路與方法進行介紹，然后同學間互相指導，互相討論直至符合技術要求。然后，在眾多的元件中挑選符合要求元器件，挑選的過程也是學生認識各種元器件的過程，同時要掌握元器件的工作原理、結構、應用及連接方式。

3.檢查評估