前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的兒童畫(huà)春天主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：兒童畫(huà)春天范文

關(guān)鍵詞：眼中的世界； 心中的世界

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）02-080-001

在兒童畫(huà)創(chuàng)作中，我常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：沒(méi)觀察時(shí)，孩子們還會(huì)畫(huà)，觀察后再畫(huà)卻不會(huì)畫(huà)了！為什么會(huì)這樣呢？在大人的眼光里先想一想再看一看，不是更有利于組織畫(huà)面嗎？原來(lái)兒童的心理特征和我們是不一樣的，兒童沒(méi)有在道理上明白自己的造型語(yǔ)言，仔細(xì)的觀察使他們走入了生活真實(shí)的怪圈，這種眼高手低，不能自拔的現(xiàn)象，是忘記了自己本有的意想造型的語(yǔ)言，而深入了寫(xiě)實(shí)生活真實(shí)的誤區(qū)。

兒童畫(huà)來(lái)源于畫(huà)眼中的世界，而畫(huà)出的卻是心中的世界，那么怎樣學(xué)會(huì)表達(dá)心中的世界呢？我以為可以從以下兩個(gè)方面來(lái)著手：

一、順應(yīng)孩子的心理特征，引導(dǎo)孩子找到繪畫(huà)的規(guī)律，自由自在的表達(dá)心中的世界

兒童畫(huà)創(chuàng)作是兒童自己對(duì)生活認(rèn)知的心理過(guò)程。它來(lái)源于生活的印象，又超越了生活的真實(shí)。所以兒童畫(huà)是兒童心靈與生活的對(duì)話。我們引導(dǎo)兒童作畫(huà)的要點(diǎn)有兩條：

第一是認(rèn)識(shí)自我，相信我也會(huì)想，我也會(huì)畫(huà)。

有很多小朋友在畫(huà)畫(huà)之前都有一種畏難情緒，生怕自己畫(huà)不好，又生怕自己畫(huà)錯(cuò)了。其實(shí)哪有什么對(duì)錯(cuò)之分呢！小朋友畫(huà)畫(huà)只是忠于自己的情感罷了，他們一點(diǎn)一滴的感想都是珍貴的，都是閃光點(diǎn)。

第二是認(rèn)識(shí)世界，我們眼前這個(gè)世界是可以通過(guò)自己的手改變的，你喜歡把它畫(huà)成什么樣就畫(huà)成什么樣。

記得有一次我給一年級(jí)上“用圓形畫(huà)動(dòng)物”一課。一上課，我便在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的圓，讓學(xué)生猜猜老師要畫(huà)什么？“畫(huà)太陽(yáng)?！蔽以趫A上添畫(huà)了兩只眼睛，“畫(huà)人。”我又在眼睛下畫(huà)了嘴和胡須，“是小貓，小貓?！睂W(xué)生大聲說(shuō)，我微笑著在圓上添畫(huà)了兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，“是小白兔！”學(xué)生們簡(jiǎn)直要跳起來(lái)。他們的好奇，激動(dòng)與快樂(lè)像爆炸的氣球，在教室里噼里啪啦響起來(lái)，在我的啟發(fā)下，大家迫不及待的拿起筆，畫(huà)出了許多出人意料的好作品。在老師的引導(dǎo)下，讓小朋友們知道通過(guò)我們的小手是可以改變眼前的世界的。你的小手就像是魔術(shù)棒，想怎么變就怎么變。自由自在的表達(dá)心中的世界是多么的暢快淋漓??！

小朋友在兒童階段想象力強(qiáng)而寫(xiě)實(shí)性差，他們的想象天馬行空，不拘一格，我們順著孩子的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子找到繪畫(huà)的規(guī)律，更能自由自在的表達(dá)心中的世界。如果只重視眼中的世界和具體形象的表達(dá)，會(huì)給孩子造成無(wú)從下手的感覺(jué)。。

二、抓住創(chuàng)造思維，尋找兒童畫(huà)新的定位，把眼中的世界變成心中的世界

兒童畫(huà)畫(huà)的欲望來(lái)源于眼中的世界，而表達(dá)的是心中的世界。以生活為本的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，以人為本的時(shí)代已經(jīng)開(kāi)始了，所以我們必須重新尋找兒童畫(huà)側(cè)重點(diǎn)的定位。以生活為本的兒童畫(huà)重視形象，今天畫(huà)小貓，明天畫(huà)風(fēng)箏，僅僅重視的是形象，不能開(kāi)發(fā)智力。以人為本的兒童畫(huà)重視想象，不僅用手畫(huà)，更要用心畫(huà)，不僅畫(huà)生活，更要畫(huà)心靈。不僅培養(yǎng)形象思維，也要培養(yǎng)兒童的邏輯思維，這樣左右腦才會(huì)均衡地發(fā)展。

孩子是純真的，他們對(duì)周圍的一切充滿了興趣和好奇，他們的想象力又是很奇特的，在孩子的筆下，天空、太陽(yáng)、花草、樹(shù)木等一切都變得非常豐富多彩。如畫(huà)樹(shù)，孩子可以畫(huà)出春天的綠樹(shù)，秋天的紅樹(shù)，那么可不可以畫(huà)出藍(lán)樹(shù)，黑樹(shù)，粉色的樹(shù)呢？我不刻意地限制孩子，鼓勵(lì)他們只要畫(huà)面需要，什么顏色都可以去畫(huà)，以此類推，孩子們敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感，從而擺脫了習(xí)慣性思維的束縛。

第2篇：兒童畫(huà)春天范文

【關(guān)鍵詞】幼兒　創(chuàng)作畫(huà)　輔導(dǎo)

有一首歌是這樣唱的，“我有一幅畫(huà)，一幅神奇的畫(huà)，捅上翅膀，自由飛翔。那是我在美的世界里徜徉?！眱和幌矚g循規(guī)蹈矩的藝術(shù)，在繪畫(huà)中他們可以超越常理和常規(guī)，也能超越時(shí)空、邁越古今。目前，國(guó)內(nèi)外都非常重視兒童畫(huà)創(chuàng)作，經(jīng)常舉辦各類兒童畫(huà)比賽，那么怎樣幫助兒童創(chuàng)作畫(huà)去參加比賽呢?《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！庇變河掠诖竽懴胂?，如果能夠受到良好的藝術(shù)啟迪和引導(dǎo)，其幻想的翅膀便可以自由翱翔。

1　拋磚引玉――不拘一格，新奇創(chuàng)意。兒童畫(huà)之所以受重視。因?yàn)樗軌虺休d多種教育功能：它是兒童心靈的窗戶。融合著多元素質(zhì)；它是一種與他人交流的形象語(yǔ)言，能夠啟迪兒童的心智和情感：它更是對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育的最佳載體。幫助孩子選擇畫(huà)什么，定什么內(nèi)容，是比較困難的。

如何讓孩子的作品最終讓人耳目一新，眼前一亮?作品內(nèi)容的選擇一定是孩子自己提出的。兒童只有在畫(huà)一些喜愛(ài)的東西，特別是當(dāng)某些事物成了兒童自身百看不厭的東西的時(shí)候，濃厚的感情使他不斷回味思念，當(dāng)他把這種日夜思念的物體從記憶中召映到畫(huà)紙上來(lái)時(shí)，才能充分表現(xiàn)出兒童的靈動(dòng)性與創(chuàng)造性，畫(huà)出自己的生活和感受。

記得2008北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物――福娃，這五個(gè)形象憨態(tài)可掬的娃娃在孩子心中樹(shù)立起了牢固的地位。在孩子的提議下，一幅名為《我和福娃手拉手》的作品初具輪廓。神州七號(hào)的上空讓孩子對(duì)太空產(chǎn)生了無(wú)限的向往?！跺塾翁铡纷尯⒆玉{駛著神州八號(hào)和外星人來(lái)了一次親密接觸。感受是兒童畫(huà)的創(chuàng)作源泉，在輔導(dǎo)孩子確定主題之時(shí)，應(yīng)采用多種方式。通過(guò)講故事，看圖片。引導(dǎo)他們從自己的身邊開(kāi)始觀察事物的特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)有意思的內(nèi)容、新奇有趣的事物，激發(fā)孩子們的熱情，提高他們的創(chuàng)作欲望。這樣，他們就能畫(huà)出具有真實(shí)性、更有活力的作品。

幼兒期是最有創(chuàng)新精神的階段，孩子們大膽、浪漫、無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)童心、童趣，隨意聯(lián)想、擬人、神化，隨意“張冠李戴”也不覺(jué)得怪異。幼兒的新奇創(chuàng)意精神與現(xiàn)代藝術(shù)是相通的。

2　反客為主――精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲。有了充分的“感知材料”、新奇創(chuàng)意，并能展開(kāi)想象，接下來(lái)就是進(jìn)入畫(huà)面構(gòu)圖的階段。這一階段很關(guān)鍵。幼兒畢竟年齡還小，有些技巧還不成熟，這時(shí)就需要教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時(shí)度勢(shì)”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。

盡管幼兒繪畫(huà)作品的構(gòu)圖沒(méi)有成人作品罪么嚴(yán)謹(jǐn)。但花心思布置畫(huà)面，設(shè)計(jì)出“巧”的構(gòu)圖與隨隨便便畫(huà)上去畫(huà)面效果就大不一樣。幼兒有時(shí)喜歡將很多東西畫(huà)入作品中，所有的東西都差不多大小。這樣顯得很雜，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有主次。這時(shí)就要引導(dǎo)幼兒把主要物體往大了畫(huà)。例如幼兒作品《遨游太空》，畫(huà)面的主要事物是神州八號(hào)飛船和載著外星人的飛碟。這時(shí)就要求將主題交代清楚，飛船和飛碟一定要畫(huà)在畫(huà)紙中間顯眼的位置，并且引導(dǎo)幼兒，神州八號(hào)載著誰(shuí)呀?外星人看見(jiàn)我們的飛船會(huì)怎么樣呢?讓幼兒有更多想象與創(chuàng)作的氛圍。另一種情況是作畫(huà)不夠大膽，所畫(huà)的物體既小又少，畫(huà)面空蕩蕩的。例如孩子在畫(huà)面上畫(huà)了一朵花就覺(jué)得沒(méi)什么可畫(huà)了，這時(shí)我們可以以引導(dǎo)幼兒，在這朵花的旁邊還有一朵花在和它打電話呢，小動(dòng)物聞到花香都來(lái)玩了……在畫(huà)的過(guò)程中，不斷補(bǔ)充有意思的東西，去掉多余的或可有可無(wú)的東西，直到滿意為止。

另外背景的裝飾也很重要，它可以將主題烘托出更好的效果。作品畫(huà)面要畫(huà)得滿一些，不要太單調(diào)，有助于畫(huà)面的完整性。鼓勵(lì)幼兒和別人畫(huà)得不一樣。之所以強(qiáng)調(diào)不一樣是因?yàn)楹⒆涌梢杂米约禾赜械姆绞饺ソM織畫(huà)面，擺脫一種模仿的束縛和局限，發(fā)揮兒童主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立性。讓作品更加有新意、有亮點(diǎn)，更與眾不同。

3　樹(shù)上開(kāi)花――大膽用筆，大膽用色。用好顏色是完成一件好作品的一個(gè)十分重要的因素。色彩不僅是為了畫(huà)面更漂亮，更重要的是，色彩可以表達(dá)作者的想法和情感。幼兒可以發(fā)揮他們色彩的任意性，盡可能根據(jù)他們的需要和理解使用多種顏色，比如，畫(huà)面上色彩繽紛的鮮花盛開(kāi)。到處充滿嫩綠，那表達(dá)的當(dāng)然是春天的氣息；黃澄澄的梨子、紅彤彤的棗子，到處碩果累累，那表達(dá)的當(dāng)然是秋天的收獲。藍(lán)色的天空、大海；金黃的海灘、沙漠；五顏六色的彩虹……因此，我們要引導(dǎo)孩子用色彩來(lái)表達(dá)自己的感受和想法。在幼兒作品《海底探險(xiǎn)》中，孩子穿上了潛水服暢游在海底中，各種各樣奇形怪狀的魚(yú)兒與海底生物在這里生長(zhǎng)。作品完成之時(shí)，孩子給魚(yú)兒與海底生物的身體外圈涂上了金黃色，并且為海洋點(diǎn)綴了五彩的泡泡，使整幅作品更增添了神秘的色彩。我們有時(shí)可以把色彩玩得很鮮艷，有時(shí)也可以將色彩玩得很高雅。色彩可互相襯托對(duì)比。創(chuàng)作時(shí)，很多時(shí)候畫(huà)面就是靠用合適的色彩，利用色彩之間的襯托表達(dá)自己的想法。我堅(jiān)信，好的顏色決定好的作品!

第3篇：兒童畫(huà)春天范文

1.帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，尋找繪畫(huà)素材

教師應(yīng)滿足幼兒的愿望，在美術(shù)教學(xué)中多給幼兒一些校外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，帶幼兒走進(jìn)大自然，與他們一起觀察周圍環(huán)境和各種自然現(xiàn)象，指導(dǎo)幼兒看看、摸摸、想想，使幼兒產(chǎn)生“創(chuàng)作”沖動(dòng)，激勵(lì)幼兒從中尋覓創(chuàng)作素材。如春天，可以帶領(lǐng)幼兒到校外去看花、認(rèn)花、采花，回到教室指導(dǎo)幼兒畫(huà)“花”為主題的畫(huà)；秋季可以帶領(lǐng)幼兒到野外去拾樹(shù)葉，把收集到的綠葉、黃葉、紅葉作為素材，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展拼擺活動(dòng)。這樣做由于幼兒興趣濃厚，動(dòng)腦積極，因此技能提高很快。

2.用豐富多彩的范例激發(fā)幼兒畫(huà)畫(huà)靈感

豐富多彩的范例可以使幼兒充分感受到美，也有助于幼兒根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行選擇制作。幼兒完成的作品各具特色，玩起來(lái)也特別開(kāi)心。如我指導(dǎo)幼兒畫(huà)“花”時(shí)，就把、月季或者是牽牛花等多種花標(biāo)本帶進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣息濃厚的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下，邊作畫(huà)、邊欣賞，寓教于樂(lè)，有效促進(jìn)幼兒繪畫(huà)智能的開(kāi)發(fā)。

3.提高幼兒的繪畫(huà)技能，多鼓勵(lì)創(chuàng)造性繪畫(huà)活動(dòng)

美術(shù)活動(dòng)中的想象創(chuàng)造需要一定的繪畫(huà)技能。教學(xué)初期，先讓幼兒學(xué)畫(huà)，如蘋(píng)果、梨、黃瓜、胡蘿卜等常見(jiàn)的形狀比較簡(jiǎn)單的物體，讓幼兒概括地說(shuō)出其形狀，并把蘋(píng)果同梨、黃瓜同胡蘿卜等形似物體做比較，讓幼兒找出其共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，畫(huà)出他們各自不同的特征，然后讓幼兒進(jìn)一步表現(xiàn)一些他們熟悉的由若干部分組成的物體，如房子、卡車、小船、娃娃臉、魚(yú)等，先將其分成若干部分，再讓幼兒組裝起來(lái)，等到幼兒對(duì)周圍環(huán)境變化的反應(yīng)不斷敏感起來(lái)，儲(chǔ)備了一定的表象和表現(xiàn)能力時(shí)，誘導(dǎo)他們將以上這些單個(gè)物體組成具有一定情節(jié)的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。如讓幼兒作畫(huà)時(shí)，出現(xiàn)簡(jiǎn)單的命題或?qū)⑶楣?jié)簡(jiǎn)單、角色形象熟悉的《小彩球》、《畫(huà)房子》、《動(dòng)物服務(wù)中心》按故事內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，這樣幼兒可以根據(jù)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和對(duì)故事的理解，充分展開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng)造性的作畫(huà)，在此過(guò)程中，他們的想象力和創(chuàng)造力都會(huì)得到很好的鍛煉。

4.注重日常美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展

日常美術(shù)活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和繼續(xù)，對(duì)豐富幼兒的生活，積累創(chuàng)作的素材，保留幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一片空間，具有十分重要的意義。在日常生活中多帶領(lǐng)幼兒欣賞自然景物，參加美化環(huán)境的活動(dòng)，參觀自己平時(shí)的美術(shù)作品，鼓勵(lì)他們大膽盡情地畫(huà)自己心中的動(dòng)物、人物、自然景物等，為幼兒提供豐富的創(chuàng)作素材、創(chuàng)作機(jī)會(huì)和良好的創(chuàng)作環(huán)境。幼兒作畫(huà)的素材很大程度上來(lái)源于平時(shí)生活的積累。在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，眼界寬、勤學(xué)好問(wèn)的幼兒想象力相當(dāng)豐富，這與家長(zhǎng)重視家庭教育有很大關(guān)系。因此，還要多同幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行溝通，求得幼兒家長(zhǎng)的理解和配合，如多帶幼兒觀看自然景物、行人、馬路、商店、市場(chǎng)等，回家后讓幼兒用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出自己看到的最美的地方。這樣通過(guò)家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的支持，幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力都會(huì)有很大的發(fā)展，學(xué)習(xí)美術(shù)的信心也會(huì)得到不斷增強(qiáng)。

5.多媒體技術(shù)與幼兒美術(shù)教學(xué)的整合

5.1利用多媒體，開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)。

幼兒對(duì)美術(shù)的興趣和作業(yè)能力的差別是客觀存在的，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞大多以教師出示范例、講解，幼兒作畫(huà)、講評(píng)為模式，由于形式缺乏審美感知，幼兒作品以模仿居多，在采用多媒體之后，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可以根據(jù)提供的畫(huà)面，按興趣和意愿表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，他們?cè)谛蕾p、觀看的過(guò)程中，獲得視覺(jué)上的滿足，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，如貼貼畫(huà)畫(huà)《樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃》活動(dòng)，在講到小象樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，長(zhǎng)得越來(lái)越大時(shí)，制作可操作的軟件，讓幼兒將畫(huà)面上的食品（蔬菜、水果）一樣樣地用鼠標(biāo)拖過(guò)來(lái)喂小象，小象便漸漸地長(zhǎng)大。如此直觀的畫(huà)面成功地感染了幼兒，收到了很好的視覺(jué)效果，在此后的操作活動(dòng)中，幼兒依然保持很高的興趣。

幼兒對(duì)美的感知和領(lǐng)悟是需要教師去引導(dǎo)的，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是感受美的第一渠道，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，欣賞優(yōu)美的散文詩(shī)加上動(dòng)感畫(huà)面是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，它可以使幼兒情不自禁地步入美的境界。比如，在以《春天》為主題的美術(shù)活動(dòng)中，教師利用VCD，展示了花的生長(zhǎng)、開(kāi)放過(guò)程，然后引導(dǎo)幼兒想象：春雨、春風(fēng)是怎樣喚醒花蕾的，優(yōu)美的語(yǔ)句配以生動(dòng)的畫(huà)面，引起幼兒豐富的想象，而幼兒的回答也如同畫(huà)面展示那樣斑斕多姿，很快在他們筆下展現(xiàn)出一幅幅多彩的春天畫(huà)卷。

5.2利用多媒體，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。

多媒體有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但它并不是僅供教師演示和幼兒欣賞之用，而是為幼兒提供嶄新的學(xué)習(xí)空間，以達(dá)到啟迪思維的目的。

如活動(dòng)《畫(huà)太陽(yáng)》通過(guò)輕移鼠標(biāo)，使太陽(yáng)成為不同的角色，一會(huì)兒帶上博士帽，一會(huì)兒又成為可愛(ài)的太陽(yáng)寶寶，幼兒在畫(huà)面的變化中，不斷地體驗(yàn)新奇與快樂(lè)，也拓展了幼兒作畫(huà)的思維，就不會(huì)將太陽(yáng)畫(huà)成一成不變的“太陽(yáng)公公”了。

6.讓孩子畫(huà)得更輕松

兒童的美術(shù)表現(xiàn)能否畫(huà)得更輕松一點(diǎn)？少一些特殊的制作性（包括兒童的版畫(huà)作品），多一些繪畫(huà)性，多一些自然狀態(tài)下心靈的展現(xiàn)。

第4篇：兒童畫(huà)春天范文

幼兒繪畫(huà)教育是全面教育發(fā)展中不可缺少的組成部分。繪畫(huà)是幼兒表達(dá)自己的情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑。它不僅使幼兒獲得美的感受、發(fā)展了幼兒美好的情感、陶冶了幼兒的性情、提高了幼兒的審美能力，還能促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維和想象思維能力的發(fā)展。幼兒園的繪畫(huà)教學(xué)主要是讓幼兒在觀察事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，發(fā)展幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展手部肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性。

關(guān)鍵詞

繪畫(huà)　欣賞　組織

交流　主動(dòng)性

繪畫(huà)是兒童心靈的窗口，它反映兒童內(nèi)心的情感世界。繪畫(huà)中優(yōu)美的造型和鮮明的色彩能增進(jìn)幼兒愉快的、健康的情緒情感，調(diào)節(jié)和豐富幼兒的精神生活，對(duì)幼兒健康人格的形成起到不可低估的作用。著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，可以說(shuō)是他們的天性?！庇變嚎梢酝ㄟ^(guò)繪畫(huà)活動(dòng)認(rèn)識(shí)周圍的世界，表達(dá)內(nèi)心感受。有位教育家說(shuō)：“兒童的繪畫(huà)，是認(rèn)識(shí)反映感情的抒發(fā)，生活的再現(xiàn)?！币蚶L畫(huà)是一種感受、思考與幻想相結(jié)合的活動(dòng)，因此，幼兒的繪畫(huà)無(wú)論是對(duì)其智力的發(fā)展，還是個(gè)性、情感的健全，都有著不可估量的意義。所以我們應(yīng)讓孩子用手、口、身、行全方位表達(dá)他們作品的機(jī)會(huì)。幼兒時(shí)期是繪畫(huà)興趣培養(yǎng)的主要階段，我們應(yīng)該為他們打開(kāi)創(chuàng)作的大門(mén)，讓他們?cè)谶@個(gè)廣闊自由的田地里進(jìn)行創(chuàng)作。那么，我們?cè)鯓硬拍芴岣哂變豪L畫(huà)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢?

一、讓幼兒的眼睛動(dòng)起來(lái)——欣賞美的天地

羅丹說(shuō)過(guò)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”可見(jiàn)，對(duì)于變幻莫測(cè)的大干世界的充分認(rèn)識(shí)是從發(fā)現(xiàn)開(kāi)始的。幼兒發(fā)現(xiàn)了美，那么就會(huì)去欣賞美?！靶蕾p”并非表面的看看，而是深入的尋找美，觀察美，發(fā)現(xiàn)美。一幅我們認(rèn)為很不起眼的畫(huà)，在幼兒眼中卻是一幅很美的畫(huà)。我們還可以帶幼兒到大千世界中去看看、去賞賞，你認(rèn)為不好看的一草一木、一磚一瓦、飛禽走獸說(shuō)不定都是幼兒心里美麗的畫(huà)、描繪的素材?？傊?，我們應(yīng)啟發(fā)幼兒用他們的眼睛去感受、去發(fā)現(xiàn)他們周圍事物的“形”與“色”，并由此激發(fā)他們的好奇心，刺激他們從事繪畫(huà)表現(xiàn)的意欲，正確引導(dǎo)幼兒欣賞在繪畫(huà)教育中是不可忽視的重要內(nèi)容。

例如，我們?cè)诋?huà)“春天”為主題的畫(huà)時(shí)，之前我很害怕幼兒不知道畫(huà)什么，于是我就想怎樣才能讓幼兒欣賞到春天的美呢?于是課前我準(zhǔn)備了Flash：里面有春雨下了，種子發(fā)芽了；春姑娘飛來(lái)了，灑落大地一些五顏六色的鮮花；鮮花開(kāi)了，引來(lái)了一些蜜蜂和蝴蝶嬉戲玩耍；小燕子飛來(lái)了，在柳樹(shù)上嘰嘰喳喳的叫著；柳樹(shù)姑娘甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大辮子，在隨風(fēng)輕擺；小青蛙在荷葉上呱呱的叫著；小朋友跑來(lái)了，他們正在放風(fēng)箏等等。他們欣賞到許多美的畫(huà)面，由此畫(huà)出了許多美麗的春天作品；有的畫(huà)池塘里有許多的荷葉和荷花，而且小青蛙坐在荷葉上呱呱叫，池塘邊還有柳樹(shù)迎風(fēng)飄：有的畫(huà)星期天和爸爸媽媽到公園里去玩，去欣賞春天的花等等。幼兒畫(huà)出的美麗作品太多了，讓我看都看不過(guò)來(lái)。幼兒的眼界打開(kāi)了，使幼兒在這樣的創(chuàng)作活動(dòng)中，無(wú)拘無(wú)束全身心地投入到創(chuàng)作之中，他們的想象得到最大限度的發(fā)揮，幼兒的作品變得更有個(gè)性，更懂得怎樣去欣賞美的天地。

二、讓幼兒的小手動(dòng)起來(lái)——激發(fā)美的追求

我們要給孩子自由畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì)，幼兒是把繪畫(huà)當(dāng)作一種游戲來(lái)對(duì)待，在這種繪畫(huà)的游戲中，幼兒的小手才能動(dòng)起來(lái)，才感到無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有壓力，這樣，才能培養(yǎng)其對(duì)繪畫(huà)的濃厚興趣，也才能把自己內(nèi)心的感受和幻想盡情發(fā)揮。我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒興趣的同時(shí)，要培養(yǎng)幼兒自主作畫(huà)的能力，激發(fā)他們對(duì)美的追求。兒童畫(huà)是孩子自我表現(xiàn)的一種方式，是他的思想表現(xiàn)，反映著他的經(jīng)驗(yàn)和感受，體現(xiàn)著他與周圍環(huán)境的關(guān)系，是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。孩子的想象力是很奇特的，在他們的筆下，天空、云、太陽(yáng)、花草、樹(shù)木等一切都充滿了生機(jī)，變得豐富多彩，例如春天到了，許多小朋友畫(huà)了嫩嫩的綠綠的樹(shù)葉，可茜茜小朋友把樹(shù)葉畫(huà)成了紅色的，剛開(kāi)始我以為她畫(huà)的是秋天的樹(shù)葉，又一想，她可能有自己的想法吧，她解釋說(shuō)上次她和媽媽出去玩的時(shí)候，就看見(jiàn)過(guò)紅色樹(shù)葉，媽媽說(shuō)是“紅楓葉”。于是我便讓她按照自己的想象畫(huà)春天，果然她交出了一份與眾不同的畫(huà)卷。幼兒往往把自己看得最仔細(xì)、印象最深、認(rèn)為最重要的東西畫(huà)出來(lái)，這也是一種創(chuàng)造，是幼兒憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)來(lái)理解、想象、創(chuàng)作。在這一過(guò)程中，他們的思維是活躍的、情感是積極的。由此可以看出，激發(fā)幼兒豐富的想象和創(chuàng)造潛能，才能激發(fā)幼兒對(duì)美的追求。

三、讓幼兒的耳朵動(dòng)起來(lái)——引發(fā)美的創(chuàng)作

幼兒在繪畫(huà)時(shí)，教師不僅可以用專業(yè)語(yǔ)言指導(dǎo)兒童的觀察，而且可以用藝術(shù)性的語(yǔ)言去描述幼兒繪畫(huà)的內(nèi)容，讓幼兒的耳朵動(dòng)起來(lái)，教師給與適時(shí)的指導(dǎo)，使幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，讓一幅快畫(huà)不下去的畫(huà)，變成一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，顯露出兒童的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。

例如：有一次，在畫(huà)樹(shù)林為主題的畫(huà)時(shí)，笑笑在畫(huà)樹(shù)林時(shí)，樹(shù)畫(huà)得太小，他不怎么想畫(huà)，我看了后有意地說(shuō)：“樹(shù)林里除了有小樹(shù)外，還有大樹(shù)?！毙πσ宦?tīng)，高興了，在小樹(shù)旁畫(huà)了幾棵大樹(shù)，畫(huà)完還跑到我身邊告訴我：“老師，你看，樹(shù)林里有樹(shù)爺爺、樹(shù)奶奶、樹(shù)爸爸、樹(shù)媽媽、還有許多樹(shù)寶寶”。藝術(shù)美的評(píng)語(yǔ)還能對(duì)孩子的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給與溫馨的表?yè)P(yáng)、肯定，增強(qiáng)他們的自信心。這樣，既讓幼兒的耳朵動(dòng)起來(lái)，又能自由作畫(huà)，從而引發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)作。

第5篇：兒童畫(huà)春天范文

如何運(yùn)用和發(fā)揮人類獨(dú)特的美術(shù)文化功能，使兒童具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)和造就一大批具有個(gè)性、自由表現(xiàn)力的人才，無(wú)疑是今天美術(shù)教育的重要課題。

本人在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，做過(guò)一些有益的嘗試，也收到了良好的效果，現(xiàn)不敢冒昧，羅列一二，還望大家教正。

采得百花來(lái)釀蜜

為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展視野，從藝術(shù)教育的角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

我在執(zhí)教《我為校園添色彩》一課時(shí)，就走遍了格爾木的大街小巷，親自繪制和拍錄了大量的格爾木校園圖片。這些當(dāng)?shù)厮?dú)有的藝術(shù)品，經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)、整理和展示，孩子們耳熟能詳，如數(shù)家珍，課堂氣氛十分活躍，置身于藝術(shù)氛圍的孩子們，按捺不住一試身手的欲望，巴不得把自己的內(nèi)心世界用點(diǎn)、線、面、色展示出來(lái)。教師課堂上大量的演示，出示大量的范畫(huà)，提供學(xué)生大量的圖式，為孩子們創(chuàng)新求異打下了基礎(chǔ)，使他們的藝術(shù)個(gè)性、自我表現(xiàn)得到了張揚(yáng)，學(xué)生們依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)想象和聯(lián)想，勾勒出了令人耳目一新的繪畫(huà)作品，這些作品或粗獷古拙，或典雅細(xì)巧，或飄逸灑脫……

這堂課，給了我一個(gè)啟迪，那就是教師要做有心人，處處留心、時(shí)時(shí)留意，平時(shí)注重積累，積累多了就有可能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，給教學(xué)帶來(lái)“精彩”，采得百花釀蜜后，香甜的滋味是悠遠(yuǎn)的、雋永的。

不拘一格出人才

“還少兒以自由”，讓他們隨心所欲地表現(xiàn)自我，擺脫模仿，展示學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，構(gòu)筑多彩的繪畫(huà)樂(lè)園。

在《感受春光 了解春天》的教學(xué)中，通過(guò)觀察欣賞、想想聯(lián)系、實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的贊美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和動(dòng)腦動(dòng)手的創(chuàng)作能力，特別是回味古代詩(shī)與畫(huà)獨(dú)特的魅力，感受春天生命的韻律之美。課堂上開(kāi)展詩(shī)配畫(huà)練習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)與繪畫(huà)的共同點(diǎn)，以便創(chuàng)作出一批有個(gè)性、有新意的美術(shù)作品，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅。

在詩(shī)配畫(huà)練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌所傳達(dá)的信息，充分發(fā)揮各自的豐富聯(lián)想，打破海陸空等一切空間界線，最大限度地發(fā)揮他們的聰明才智，更好地開(kāi)發(fā)其智力因素和非智力因素，從藝術(shù)教育的角度培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

實(shí)踐證明，詩(shī)配畫(huà)這種藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)、啟發(fā)和豐富他們的想象力，有著不可低估的作用。那一幅幅構(gòu)思獨(dú)特、想象大膽的畫(huà)面充分向我們證實(shí)：置身于詩(shī)歌氛圍中的學(xué)生們，思維十分敏銳活躍，優(yōu)美的意境更是為他們的想象插上翅膀。

以趣激畫(huà)，讓學(xué)生步入繪畫(huà)的天地

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽覀冎缹W(xué)生特別愛(ài)看小人書(shū)，小人書(shū)里的傳說(shuō)、童話常常使他們靜靜的坐在那浮想聯(lián)翩。我想：既然他們對(duì)童話那么感興趣，我何不就利用這一點(diǎn)，讓他們插上想象的翅膀，自由飛翔呢？

首先，我就試著給一、二年級(jí)的小朋友們描述了這樣一個(gè)故事：“在很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)蔬菜王國(guó)，那里住著許多蔬菜小人。這些蔬菜小人的頭呀、手呀、腳呀都是蔬菜組成的，就連鞋子、裙子、項(xiàng)鏈、武器等也都是用蔬菜做出的，當(dāng)然，蔬菜王國(guó)里的國(guó)王、王后、公主、王子、士兵、國(guó)民、廚師也都是蔬菜啦！小朋友，你能把這個(gè)有趣的蔬菜王國(guó)畫(huà)下來(lái)嗎？比如：畫(huà)一個(gè)好老好老的南瓜國(guó)王，畫(huà)一個(gè)漂亮的豌豆公主或者帥氣的胡蘿卜王子、土豆士兵，試一試，一定很有趣！”剛講完，有很多小朋友就躍躍欲試了。我再讓小朋友回憶一下曾在小人書(shū)中看到過(guò)的國(guó)王、王后等人物的形象，然后將蔬菜與人物形象進(jìn)行聯(lián)想，畫(huà)出生動(dòng)有趣的“蔬菜小人”。這個(gè)方法還真不錯(cuò)，小朋友們一個(gè)個(gè)握著筆，歪著頭，一副全神貫注的模樣，靜悄悄的描繪著他們的“蔬菜王國(guó)”

第6篇：兒童畫(huà)春天范文

1.興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)親自動(dòng)手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個(gè)《童話的城堡》，可以在里面鉆來(lái)鉆去，是一件多么另人激動(dòng)的事！本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣就是成功的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開(kāi)始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開(kāi)始設(shè)計(jì)繪制。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫(huà)的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲(chóng)，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^(guò)本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

3.培養(yǎng)學(xué)生的速寫(xiě)能力

在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫(xiě)》后，學(xué)生通過(guò)觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。先由學(xué)生說(shuō)出手的功能、作用，再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫(huà)在紙上。本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)出來(lái)。在對(duì)《自行車的速寫(xiě)》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫(xiě)生，什么是臨摹。講解時(shí)，先由學(xué)生說(shuō)出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫(huà)出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫(huà)技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫(huà)步驟畫(huà)出他們所見(jiàn)過(guò)的自行車。

為了增加學(xué)生的繪畫(huà)興趣，又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫(huà)出未來(lái)的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來(lái)的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫(huà)的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫(xiě)的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí)，開(kāi)始我以龍來(lái)舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來(lái)，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來(lái)由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

在《幻想未來(lái)的景色》的繪畫(huà)中，我通過(guò)圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來(lái)。孩子根據(jù)教師的提示，畫(huà)出了未來(lái)的景色。孩子對(duì)未來(lái)都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫(huà)的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來(lái)的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

5.美術(shù)的教育作用

在上美術(shù)課《誰(shuí)最美》中，學(xué)生通過(guò)教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽(tīng)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫(huà)內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)圖片和故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。

6.知識(shí)與興趣的結(jié)合

音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù)，他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫(huà)》時(shí)，先放一遍《春天在哪里》的音樂(lè)。造成一種特殊的情景。學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)出歌詞中的最主要的內(nèi)容，說(shuō)出春天景物的特征，然后將歌曲在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中反復(fù)播放。使他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)春天里的事物的感受和理解。使學(xué)生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。音樂(lè)手段的運(yùn)用，給學(xué)生帶來(lái)了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識(shí)的掌握，新技能的形成。

7.欣賞有力于學(xué)生繪畫(huà)及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在上周美術(shù)課上，我在一個(gè)班要求學(xué)生根據(jù)所定的內(nèi)容繪畫(huà)。根據(jù)口述，學(xué)生發(fā)揮想象力，但畫(huà)面的效果不是很好的。有的學(xué)生說(shuō)不知怎樣畫(huà)，針對(duì)這種情況我在另一個(gè)班教學(xué)時(shí)，先給他們觀看掛圖，啟發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣中講授。結(jié)果這個(gè)班的學(xué)生不但畫(huà)的有想象力，富有兒童情趣，而且還能從快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項(xiàng)內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫(huà)，在欣賞中分辨美與丑，評(píng)價(jià)優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。如上述的例子，口述教學(xué)與直觀口述教學(xué)相比較，后者存在更大的優(yōu)點(diǎn)。

8.掌握方法，應(yīng)用實(shí)際

第7篇：兒童畫(huà)春天范文

關(guān)鍵詞 興趣 游戲 材料豐富

小班初期的幼兒由于心理、生理正處于發(fā)育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫(huà)并不是為了描繪某個(gè)物體的形狀，只是為了繪畫(huà)過(guò)程中體現(xiàn)愉悅感。開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)前，要把美術(shù)活動(dòng)看作是一種游戲。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒，更離不開(kāi)游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)是非常重要的。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過(guò)主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展?！蓖瑫r(shí)興趣的培養(yǎng)也尤為重要。通過(guò)激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，以教師兒童化的語(yǔ)言，以及為幼兒提供各種作畫(huà)材料等發(fā)展創(chuàng)造性思維；改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境文學(xué)滲入，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展；采取各種形式，樹(shù)立幼兒的自信心，培養(yǎng)其觀察能力、表現(xiàn)能力，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。下面就淺談我關(guān)于小班幼兒美術(shù)教育的探索

一、生動(dòng)的語(yǔ)言拉近師生距離，富有童趣的游戲激發(fā)幼兒的興趣

美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該富有童趣的語(yǔ)言跟孩子交流。比如《美麗的衣服》這節(jié)活動(dòng)，孩子們涂顏色時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子涂得一塌糊涂，身上也沾滿了油畫(huà)棒。于是我輕聲的說(shuō)：“看，小熊的衣服漂亮嗎？如果讓你穿這樣的衣服，你會(huì)高興嗎嗎？”他笑著搖了搖頭，又拿起畫(huà)筆認(rèn)真地涂起來(lái)了。因此，老師應(yīng)該用兒童化的語(yǔ)言跟孩子交流，進(jìn)行繪畫(huà)指導(dǎo)。這樣不但孩子對(duì)這節(jié)課感興趣，而且知識(shí)也會(huì)掌握得更輕松、更牢固，從而才能更好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

愛(ài)玩是孩子的天性，我園一直堅(jiān)持“保護(hù)天性，張揚(yáng)個(gè)性的”的理念，通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，因?yàn)楹⒆涌偸菍?duì)有趣的東西感興趣。因此我們應(yīng)該從孩子出發(fā)，選擇有趣的東西教給他們。例如在進(jìn)行毛線粘貼畫(huà)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先我?guī)ьI(lǐng)幼兒用毛線進(jìn)行游戲，例如拋線團(tuán)、在地上學(xué)小魚(yú)抖動(dòng)、隨意的擺動(dòng)等。接著出示大的春天的背景圖（粘好雙面膠），再用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，并產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。整個(gè)活動(dòng)幼兒是在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、了解班級(jí)幼兒情況，因材施教

在美術(shù)活動(dòng)中，同一年齡段幼兒的繪畫(huà)發(fā)展水平往往呈現(xiàn)出不均衡性。為此我們應(yīng)該通過(guò)觀察，了解每個(gè) 幼兒所處的發(fā)展階段和水平，以促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思維方式。但能力有限，有的幼兒運(yùn)筆的方法也不夠準(zhǔn)確。因此在活動(dòng)中，幼兒會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，需要教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和靈活的處理。教師應(yīng)了解幼兒需要何種支持、鼓勵(lì)和幫助，并盡可能在幼兒感到困難和乏味前介入，以 避免幼兒產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)于內(nèi)向的幼兒，及時(shí)鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒適當(dāng)提出更高的要求。

三、激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

愛(ài)因斯坦也認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”因此，教師應(yīng)讓兒童自己去探索世界的奧秘，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真實(shí)的世界。如出示一幅簡(jiǎn)單的圓圈，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它是什么，老師要給予肯定。由于小班幼兒年齡小，造型能力不夠，但他們喜歡色彩豐富的事物，可以讓他們觀察彩色畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己看到些什么。幼兒的繪畫(huà)作品是充滿個(gè)性化的，無(wú)論孩子的作品是好還是糟糕，在他的心中，永遠(yuǎn)是最美的。在孩子的畫(huà)中有許多值得相互學(xué)習(xí)的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造力，因此教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。雖然幼兒年齡小，但他們的每一幅作品，教師都要進(jìn)行展覽，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己都畫(huà)些什么。具體的做法：及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。同時(shí)請(qǐng)幼兒欣賞一些有趣的兒童畫(huà)或名家作品兒童通過(guò)欣賞美術(shù)作品大大地開(kāi)闊了眼界，在尚不識(shí)字的情況下，通過(guò)圖象了解了許多新奇的知識(shí)，使他們獲得更多的信息。提供適宜的環(huán)境，讓幼兒的想象力、創(chuàng)造力有地方發(fā)揮。

四、環(huán)境＼材料和教學(xué)活動(dòng)的選擇要適宜

實(shí)踐證明：幼兒的藝術(shù)行為深受周圍 環(huán)境的影響。例如參觀過(guò)藝術(shù)作品展之后的幼兒，他們往往表現(xiàn)出比往日更加濃厚的創(chuàng)作興趣和熱情。這是因 為幼兒接受了來(lái)自特定環(huán)境的信息和刺激。因此，在日常生活中，可通過(guò)展示幼兒繪畫(huà)及手工作品，陳設(shè)易被 幼兒理解的名畫(huà)，布置藝術(shù)圖片及裝飾品，來(lái)裝飾教育環(huán)境，并讓幼兒一起參與設(shè)計(jì)和布置，以激發(fā)他們的創(chuàng) 作興趣和熱情。如吹畫(huà)，這種方法比較簡(jiǎn)單，它很適合小班幼兒進(jìn)行。因?yàn)橛變捍禋獾姆较蚝陀昧Υ笮〔煌詧D畫(huà)形態(tài)各異，教師都要給予肯定。這種繪畫(huà)游戲，豐富了幼兒的想象力和聯(lián)想能力，增加了幼兒的肺活量，鍛煉了幼兒眼、口、手等多種器官的協(xié)調(diào)能力。

第8篇：兒童畫(huà)春天范文

一、參與性

陳鶴琴先生說(shuō)：“以學(xué)生的成績(jī)來(lái)布置環(huán)境最適合，最有意義?！边€提出：“室內(nèi)布置應(yīng)以兒童的成績(jī)?yōu)橹?，兒童?huà)的圖畫(huà)、剪的剪貼、做的紙工、泥工和其他手工，都應(yīng)該陳列出來(lái)，這樣可以鼓勵(lì)兒童。”我們依照陳鶴琴先生的指導(dǎo)，把孩子們的作品展示在主題墻上，讓幼兒更積極地參與到主題墻的布置中。

如在“我找到了春天”主題活動(dòng)中，我讓孩子自己去收集和觀察春天的各種事物，如春天的動(dòng)物、植物……讓小朋友用自己的眼睛看，自己的嘴巴說(shuō)，自己的手去做……有的小朋友帶來(lái)了桃花、梨花、迎春花的圖片、照片和各種各樣的綠色植物，有的小朋友帶來(lái)了小蝌蚪和蠶寶寶。老師又讓小朋友分類，布置成了“春姑娘的禮物”分成了三個(gè)版面：“春天的動(dòng)物”、“春天的植物”及“春天的景色”。特別是在“春天的動(dòng)物”這一版面中，老師讓孩子們自由想象動(dòng)手畫(huà)了許多形態(tài)各異的青蛙、蝌蚪、蠶寶寶、蝴蝶、蜜蜂……小朋友邊貼還邊說(shuō)童言稚語(yǔ)：“漂亮的蝴蝶飛呀飛”“小蝌蚪游呀游，快點(diǎn)去把媽媽找！”老師把孩子們的話寫(xiě)在作品下面，讓孩子們?cè)诿利惖拇禾炖镥塾?，……就這樣，“我眼中的春天”這個(gè)主題墻飾自然而然地產(chǎn)生了，當(dāng)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察到春天的其他現(xiàn)象或問(wèn)題時(shí)，老師再和孩子們一起把這些內(nèi)容增添到墻飾上去。在實(shí)施主題活動(dòng)“我的好朋友”中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“電話連連看”版塊。在這個(gè)版塊中我讓幼兒把自己家的電話號(hào)碼記在小卡片上，然后把小卡片貼在主題墻上，并在主題墻上布置了一個(gè)可以活動(dòng)的電話機(jī)。孩子們一到課間或游戲時(shí)間就會(huì)來(lái)到主題墻前，拿起可以活動(dòng)的電話，根據(jù)小卡片上的電話號(hào)碼打電話給好朋友。又如在主題“六一啦”中，我用牛皮紙做了個(gè)“地球村”，然后把孩子們畫(huà)的世界各國(guó)的小朋友貼在了“地球村”里。孩子們看到了自己畫(huà)的各種膚色的小朋友住在了同一個(gè)“地球村”來(lái)慶祝六一，他們體驗(yàn)到了一起參與布置環(huán)境的快樂(lè)，又鞏固了對(duì)該主題的認(rèn)識(shí)。主題活動(dòng)的深入開(kāi)展使我們的墻面布置更加豐富生動(dòng)。因此只有當(dāng)環(huán)境適應(yīng)幼兒的特點(diǎn)和需要時(shí)，幼兒才會(huì)積極去適應(yīng)環(huán)境，在與環(huán)境的交互作用中獲得發(fā)展。

二、美觀性

幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，首先應(yīng)是個(gè)美的天地，要注重給幼兒美的體驗(yàn)和熏陶。這不僅僅是培養(yǎng)幼兒美感的需要，而且是具有更深層次的意義。羅丹說(shuō)得好：“美到處都有的。對(duì)于我們的遠(yuǎn)景不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”美需要我們用心去欣賞、感受、熏陶和發(fā)現(xiàn)。我們不想讓孩子們成為“美盲”，因此我們要努力造就輕松、活潑、充實(shí)的幼兒園氣氛，積極創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感知覺(jué)系統(tǒng)，指導(dǎo)幼兒多看、多想、多聽(tīng)、多說(shuō)，對(duì)孩子進(jìn)行全方位的刺激，通過(guò)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激起孩子學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)幼兒園生活的熱愛(ài)。如開(kāi)學(xué)初，教室墻壁上沒(méi)有任何布置，我耐心引導(dǎo)：“小朋友，你們看白白的墻上什么都沒(méi)有，老師要請(qǐng)你來(lái)布置，你想布置什么呀？”小朋友可興奮了,有的說(shuō)：“我想在上面畫(huà)上美麗的花朵?！庇械恼f(shuō)：“我想布置成溫馨的家園！”有的說(shuō)：“我最喜歡評(píng)超級(jí)寶貝！”還有的說(shuō)：“我最喜歡奧特曼……”大家各抒己見(jiàn)，創(chuàng)意濃濃，仿佛我們的眼前就是那一幅幅美麗而有意思的主題墻了。于是我讓小朋友以舉手表決的方式確立了主題“小鬼當(dāng)家”。我和小朋友一起制作了許多不同形狀的可愛(ài)的小房子，讓孩子自已選擇喜歡的房子，并討論“什么樣的寶寶才是最棒的？”于是，大家相互交流決定把好寶寶分為守紀(jì)律、有禮貌、吃飯香、愛(ài)發(fā)言、午睡乖五項(xiàng)。小朋友的照片貼在小房子上，每個(gè)星期讓孩子自己評(píng)，評(píng)哪個(gè)小朋友哪項(xiàng)有進(jìn)步，就在小房子上貼上紅五星。因?yàn)槭呛⒆幼约捍_定的主題，自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容，自己感興趣的畫(huà)面，小朋友改變以往不關(guān)心的情況，自由活動(dòng)時(shí)經(jīng)常有小朋友去討論。評(píng)比時(shí)，小朋友暢所欲言，說(shuō)出了許多教師平時(shí)經(jīng)常沒(méi)注意到的朋友身上的優(yōu)缺點(diǎn)。孩子們積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性及審美觀都得到了充分發(fā)揮。

三、互動(dòng)性

《綱要》中指出：“幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，幼兒每時(shí)每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源，幼兒只有與環(huán)境交互作用，才能獲得發(fā)展?！币虼耍瑸榱俗層變焊玫匕l(fā)展，主題墻就要讓幼兒、教師、家長(zhǎng)共同參與，實(shí)現(xiàn)有效的三維互動(dòng)。

第9篇：兒童畫(huà)春天范文

關(guān)鍵詞 幼兒繪畫(huà)輔導(dǎo)策略

一、利用童話語(yǔ)言,激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣

俗話說(shuō):“興趣是孩子最好的老師”。興趣是幼兒從事活動(dòng)的重要條件,幼兒對(duì)繪畫(huà)有了興趣,才能充分調(diào)動(dòng)幼兒畫(huà)畫(huà)的積極性,帶著良好的意愿,興致勃勃的參加美術(shù)活動(dòng),變“要我畫(huà)”為“我要畫(huà)”。

孩子的世界也是充滿童話的世界,沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)童話故事的。利用童話的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒不斷提高繪畫(huà)水平,是幼兒容易理解和樂(lè)于接受的方式,有一次,一個(gè)孩子在畫(huà)葫蘆時(shí),下筆時(shí)畫(huà)得太小了,想畫(huà)另一張,我有意地“誤解”道:“葫蘆媽媽身邊長(zhǎng)了一棵葫蘆寶寶,你先畫(huà)了小寶寶,媽媽長(zhǎng)得什么樣,快畫(huà)出來(lái)給大家看看吧!”孩子一聽(tīng),高興了,馬上回到座位,在小葫蘆旁邊畫(huà)了另一些小葫蘆,畫(huà)完還跑到我身邊告訴我:“你看,葫蘆媽媽生了這么多小寶寶。”童話式的評(píng)語(yǔ)還能對(duì)孩子的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給予溫馨的表?yè)P(yáng)、肯定,增強(qiáng)他們的自信心。

我還結(jié)合孩子感興趣的童話故事,畫(huà)出簡(jiǎn)單的幾個(gè)的形狀,在班內(nèi)開(kāi)展了畫(huà)故事的活動(dòng)。讓幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)作意識(shí),畫(huà)出故事,然后對(duì)照畫(huà)面,把故事講給大家聽(tīng)。既發(fā)揮了幼兒繪畫(huà)水平和創(chuàng)造性思維,又提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。我還多次讓幼兒重復(fù)的畫(huà)他們喜歡的事物,在重復(fù)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中,熟練了孩子們畫(huà)畫(huà)的基本能力,使筆下的物體從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由意似到形似,逐步完善,增強(qiáng)了他們小小的自信心。

二、把兒歌溶入繪畫(huà)中,讓幼兒享受繪畫(huà)的樂(lè)趣

兒歌,淺顯易懂,易學(xué)易記,語(yǔ)言詼諧,為幼兒所喜愛(ài)。把兒歌溶入到繪畫(huà)教學(xué)中,可以幫助幼兒把握繪畫(huà)對(duì)象的主要特征,而且幼兒一邊背誦兒歌,一邊進(jìn)行繪畫(huà),口手并用,常常能把自己帶入到繪畫(huà)的意境中去。例如,在教畫(huà)小老鼠時(shí),我一邊畫(huà),一邊背誦:“一口大鍋底朝上,粘上兩塊水果糖,四個(gè)釘子砸個(gè)眼,鍋把彎彎細(xì)又長(zhǎng)”。把老鼠分成鍋、糖、釘子等幾個(gè)簡(jiǎn)單的部分,既生動(dòng)有形象,兒童把兒歌背下來(lái)后,一只只活靈活現(xiàn)的老鼠便躍然紙上了。

三、注意保護(hù)童心、童趣,發(fā)揮幼兒繪畫(huà)的想象力

幼兒繪畫(huà)是幼兒自我感受的反映,是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中美好事物有所感受、有所理解后,運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言,充分發(fā)揮自己的想象力,表達(dá)出自己的感情。因此在幼兒繪畫(huà)的輔導(dǎo)中,要注意保護(hù)幼兒的童心、童趣,加強(qiáng)對(duì)幼兒想象力的正確引導(dǎo),而不能用條條框框?qū)τ變簷M加限制。比如,有一次我讓孩子們畫(huà)大象,童童小朋友畫(huà)完后,又在大象的肚子下面畫(huà)上了一個(gè)小朋友。我問(wèn)她:“你能給我講講你畫(huà)的畫(huà)嗎?”他說(shuō):“天下雨了,在大象肚子下面避雨多好呀!”孩子奇異的想象很有新意。于是我進(jìn)一步啟發(fā)他:“可是你能不能讓人家看出她是在避雨呢?”他想了想,又拿起筆,一邊說(shuō)著“下雨了,下雨了?！币贿呍诋?huà)面上添上了一道道的雨絲。就這樣,一副內(nèi)容、構(gòu)思很好的《下雨了》便誕生了。

四、注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都可以說(shuō)是豐富幼兒作畫(huà)感的源泉,幼兒要透過(guò)親身的經(jīng)驗(yàn),才能描寫(xiě)出生動(dòng)、真實(shí)、充滿情感的作品,不會(huì)總是畫(huà)一些內(nèi)容空洞、缺乏變化的畫(huà)。這樣的作品,即使在技術(shù)上還不成熟,但也能打動(dòng)看畫(huà)人的心,并且孩子更能在繪畫(huà)過(guò)程中得到滿足。

有些幼兒愛(ài)畫(huà)相同的形象,始終沒(méi)有變化,時(shí)間長(zhǎng)了容易形成一定的概念或模式,這樣會(huì)影響繪畫(huà)水平的提高,對(duì)于這樣的幼兒在教他們畫(huà)圓時(shí),我先讓他們玩拍皮球、傳球等球類游戲,使他們?cè)谟螒蛑懈兄獔A形物體的形象,然后我又用圓形把熊貓、兔子等生動(dòng)有趣的圖案,魔術(shù)般地展現(xiàn)在他們面前,進(jìn)一步激發(fā)了他們想要表現(xiàn)圓形的愿望。這樣,他們?cè)诋?huà)圓時(shí),就會(huì)帶著濃厚的興趣,并能主動(dòng)地用圓形表現(xiàn)太陽(yáng)、蘋(píng)果、花朵等等。