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第1篇：電子商務(wù)畢業(yè)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù) 系統(tǒng)化綜合實踐 項目教學(xué)

[作者簡介]汪永華（1978- ），男，陜西安康人，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向為電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)。（浙江 杭州 310018）

[課題項目]本文系高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2011年度建設(shè)項目“高等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)”的階段性研究成果。（課題編號：2011-1-7）

[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）08-0148-03

近幾年，系統(tǒng)化綜合實踐項目教學(xué)模式是我國高等職業(yè)教育探索的重要領(lǐng)域。所謂綜合實踐項目教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)對應(yīng)的企業(yè)職業(yè)崗位的工作任務(wù)及目標(biāo)要求，運用所學(xué)專業(yè)課程知識及其他相關(guān)知識，在企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師的聯(lián)合指導(dǎo)下，系統(tǒng)科學(xué)地選擇解決實際問題的項目，并完成規(guī)定的項目任務(wù)與目標(biāo)，最后由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師對項目及完成結(jié)果聯(lián)合做出評價的系統(tǒng)實踐教學(xué)過程。綜合實踐項目也就是解決對應(yīng)企業(yè)崗位工作實際問題的任務(wù)及項目。綜合實踐項目教學(xué)模式有效地解決了高等職業(yè)教育課堂與企業(yè)實踐相脫節(jié)的問題，可以系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。

一、電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實踐項目的開發(fā)路徑

電子商務(wù)專業(yè)的系統(tǒng)化綜合實踐項目均來源于企業(yè)的工作崗位及其任職能力要求。電子商務(wù)專業(yè)的系統(tǒng)綜合實踐項目開發(fā)過程具體如下：首先，調(diào)研數(shù)千家企業(yè)的電子商務(wù)崗位招聘需求，在企業(yè)的電子商務(wù)崗位招聘需求中，明確需要什么崗位、需要具備哪些能力以及能勝任的工作等。其次，把數(shù)千家企業(yè)的崗位需求進行分析，通過合并同類項，歸納總結(jié)，得出電子商務(wù)有網(wǎng)絡(luò)營銷類、網(wǎng)站運營類、在線客服類三大類崗位。由于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)門檻較低，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眾多，因此，在三大類崗位基礎(chǔ)上再增加一大類崗位――網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)綜合類，這樣就形成了四大類崗位。最后，從四大類崗位中，按照具體崗位關(guān)鍵詞在各個企業(yè)的招聘啟事中被提及的頻率降序排列，依次為網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣專員、在線客服、網(wǎng)絡(luò)信息編輯、網(wǎng)站運營和網(wǎng)站開發(fā)等，歸納分析出經(jīng)常做的10類工作任務(wù)，根據(jù)10類工作任務(wù)開發(fā)出10類畢業(yè)綜合實踐項目和17項課程綜合實踐項目（課程綜合實踐項目的設(shè)置要有利于學(xué)生完成畢業(yè)綜合實踐或者企業(yè)頂崗能力的提高）。具體如圖1所示。

職業(yè)院校培養(yǎng)的電子商務(wù)畢業(yè)生如何勝任企業(yè)的三大類崗位或者創(chuàng)業(yè)，實踐證明，學(xué)生通過遞進式的項目訓(xùn)練，即課內(nèi)實踐、課程專項實踐、課程綜合實踐和畢業(yè)綜合實踐的系統(tǒng)化綜合實踐項目訓(xùn)練，從而使學(xué)生完成了從能勝任簡單項目到能勝任復(fù)雜項目的蛻變。具體而言，根據(jù)企業(yè)的三大類崗位或者創(chuàng)業(yè)的需要開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣、在線客服等幾個大類的課程綜合實踐項目（10類畢業(yè)綜合實踐項目和17項課程綜合實踐項目），這幾個大類的課程綜合實踐項目與企業(yè)中經(jīng)常做的10類工作任務(wù)相對應(yīng)。通過做項目，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，即學(xué)生能做好這幾個大類的課程綜合實踐項目，學(xué)生就能勝任企業(yè)的三大類工作崗位或者創(chuàng)業(yè)，從而幫助學(xué)生充分就業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)。

二、電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實踐項目具化及教學(xué)要求

10個大類的課程綜合實踐項目還是比較宏觀、復(fù)雜的，學(xué)生不可能一開始就能做好。按照由易到難、由簡單到復(fù)雜的人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，把10個大類的課程綜合實踐項目分解成若干個小項目――課程專項實踐項目（課程專項實踐的設(shè)置要有利于學(xué)生課程綜合實踐能力的提高），然后把若干個小項目歸類形成電子商務(wù)專業(yè)的核心課程。

（一）課程綜合實踐項目分類

按產(chǎn)品或行業(yè)類型開發(fā)課程綜合實踐項目，如網(wǎng)絡(luò)營銷課程綜合實踐項目按營銷的產(chǎn)品類別可分為三類：一是生活資料的網(wǎng)絡(luò)營銷項目；二是生產(chǎn)資料的網(wǎng)絡(luò)營銷項目；三是無形商品（含虛擬商品與服務(wù)）的網(wǎng)絡(luò)營銷項目。按課程綜合實踐項目實施的平臺類型進行開發(fā)，如網(wǎng)絡(luò)營銷可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺類型可分為五類：一是C2C平臺，如淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等；二是B2B平臺，如阿里巴巴、行業(yè)網(wǎng)站等；三是B2C平臺，如當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東商城等；四是搜索引擎平臺，如百度、谷歌等；五是互聯(lián)網(wǎng)新媒體，如新浪網(wǎng)、博客中國網(wǎng)等。通過對以上兩個維度的綜合，又可以組合出多種不同類型的課程綜合實踐項目。

（二）電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實踐項目教學(xué)要求

1.電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實踐項目選擇的要求?？偟脑瓌t，以培養(yǎng)形成技術(shù)應(yīng)用型職業(yè)能力為主要選項依據(jù)，即項目的選擇要有利于學(xué)生形成職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，要解決或模擬解決實際問題為原則，同時要考慮學(xué)生力所能及。項目由執(zhí)行教師與企業(yè)技術(shù)人員合作提出，按程序?qū)徟?，項目成果要看得見、摸得著、可評價（可以實物，可以實操，也可以以文稿方案等形式）。

2.電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實踐項目實施要求。課程綜合實踐項目周期原則上為2～4周，畢業(yè)綜合實踐一般為半年，一般安排在每學(xué)期的后半段，可以進行前期的準(zhǔn)備、調(diào)研和必要的總結(jié)提升，但必須保證在教學(xué)計劃規(guī)定的時間內(nèi)，能夠以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下，開展課程綜合實踐。各課程綜合實踐項目負(fù)責(zé)人需要制訂項目實施計劃，尤其對教學(xué)計劃規(guī)定的課程綜合實踐的幾周時間，要求制訂具體的教學(xué)或?qū)嵺`安排計劃，明確時間、地點和主要內(nèi)容（任務(wù)），以保證項目實施質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

三、電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實踐項目教學(xué)實施環(huán)節(jié)

電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實踐項目教學(xué)的實施環(huán)節(jié)，以“職業(yè)認(rèn)知實踐”―“調(diào)研分析”―“創(chuàng)業(yè)實踐”―“企業(yè)電子商務(wù)解決方案設(shè)計”能力遞進的項目為抓手，經(jīng)過四個學(xué)期的課程綜合實踐項目實訓(xùn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力及企業(yè)電子商務(wù)項目規(guī)劃與實施能力，并為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備，具體見圖2。

電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實踐項目教學(xué)實施環(huán)節(jié)是：第一步，課程專項訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為課程綜合實踐儲備技能；第二步，課程綜合實踐環(huán)節(jié)，綜合應(yīng)用專項技能解決實際問題；第三步，畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)，在企業(yè)的工作崗位上綜合應(yīng)用各項技能解決企業(yè)經(jīng)營實踐中的具體問題，完成工作任務(wù)。從教學(xué)實施的時間進度安排來看，在一、二、三、四學(xué)期安排了課程綜合實踐，第五學(xué)期的第九周開始直至第六學(xué)期結(jié)束，安排的是畢業(yè)綜合實踐。

第一學(xué)期后1周安排職業(yè)認(rèn)知實踐項目，具體實施電子商務(wù)主要崗位的任職要求和崗位職責(zé)調(diào)研，使學(xué)生深入了解所學(xué)專業(yè)的特點，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，對大一學(xué)生而言，能夠清楚明白“我們畢業(yè)后將做些什么”，進而制定出職業(yè)生涯設(shè)計。具體實施環(huán)節(jié)包括指導(dǎo)教師組織電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)計劃學(xué)習(xí)與討論、教師集中講解調(diào)研要求、設(shè)置調(diào)研任務(wù)及內(nèi)容，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和實地相結(jié)合的方式對當(dāng)?shù)刂碾娚唐髽I(yè)進行調(diào)研實踐，通過人才網(wǎng)等對電子商務(wù)崗位的任職要求和崗位職責(zé)進行調(diào)研，撰寫調(diào)研報告并匯報交流。

第二學(xué)期后2周安排網(wǎng)絡(luò)調(diào)研分析實踐項目、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問卷設(shè)計，具體工作是網(wǎng)絡(luò)調(diào)研及網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告撰寫，要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的設(shè)計方法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方法以及網(wǎng)絡(luò)調(diào)研報告的撰寫，從而對電子商務(wù)市場以及網(wǎng)絡(luò)營銷有一個全景認(rèn)識。具體實施環(huán)節(jié)包括教師確定調(diào)研主題、布置網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研的內(nèi)容，學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、撰寫調(diào)研報告并匯報交流。

第三學(xué)期后3周安排創(chuàng)業(yè)實踐項目，要求學(xué)生開展C2C或者B2C電子商務(wù)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)。具體實施環(huán)節(jié)包括教師準(zhǔn)備典型C2C、B2C創(chuàng)業(yè)案例，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃；學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項目、開設(shè)網(wǎng)店；制定網(wǎng)店經(jīng)營策略；實施網(wǎng)店運營，如網(wǎng)絡(luò)推廣、客戶服務(wù)等；學(xué)生撰寫電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)報告并匯報交流。

第四學(xué)期后4周安排電子商務(wù)解決方案實踐項目，要求學(xué)生選取特定的企業(yè)為研究對象，從電子商務(wù)角度對其進行較為全面的網(wǎng)絡(luò)營銷方案設(shè)計并實施。具體實施環(huán)節(jié)包括針對具體企業(yè)或產(chǎn)品進行同行現(xiàn)有狀況的網(wǎng)絡(luò)營銷的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研進行全面的網(wǎng)絡(luò)營銷方案設(shè)計，針對方案實施需要的網(wǎng)絡(luò)營銷工具進行選擇和應(yīng)用，撰寫網(wǎng)絡(luò)營銷方案并匯報交流。

第五學(xué)期后10周和第六學(xué)期安排畢業(yè)綜合實踐，即企業(yè)具體崗位能力訓(xùn)練項目（頂崗實習(xí)），分為兩類：一是學(xué)生能夠在實際頂崗實習(xí)的，針對實習(xí)企業(yè)特定的電子商務(wù)需求或者問題，設(shè)計和優(yōu)化基于電子商務(wù)的解決方案，并能夠在企業(yè)實際經(jīng)營中加以應(yīng)用的項目；二是針對浙江產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢資源開展基于電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐項目，并孵化部分優(yōu)質(zhì)項目。具體實施環(huán)節(jié)包括指導(dǎo)教師布置任務(wù)、學(xué)生與指導(dǎo)老師協(xié)商，確定畢業(yè)綜合實踐選題的初選方案（要求針對實習(xí)企業(yè)，一人一題）、學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成方案的詳細(xì)設(shè)計、設(shè)計總結(jié)評價、答辯。

四、電子商務(wù)專業(yè)課程綜合實踐項目考核評價標(biāo)準(zhǔn)

課程綜合實踐的考核評價以項目考核的形式，主要采用專家會評或者專家網(wǎng)評的方式。課程綜合實踐專家會評指標(biāo)和課程綜合實踐專家網(wǎng)評指標(biāo)主要包括成果評價和管理過程評價。

成果評價主要從成果的質(zhì)量與水平、數(shù)量和完成成果的態(tài)度進行評價。成果的質(zhì)量與水平指標(biāo)主要包括科學(xué)性與創(chuàng)新性（觀測學(xué)生的項目成果是否符合科學(xué)的原理、規(guī)范、規(guī)程等，是否創(chuàng)造性應(yīng)用了高新技術(shù)）、規(guī)范性（觀測學(xué)生的項目成果文本格式是否符合規(guī)范化要求，文本主體部分字?jǐn)?shù)是否足量，參考文獻是否充足，佐證材料是否齊全等）和實用性（觀測學(xué)生的項目成果實用性，是否可以用于解決現(xiàn)實崗位的實際問題或滿足職業(yè)崗位的實際需求等）三方面。完成成果的態(tài)度主要包括鉆研與勤奮（觀測學(xué)生在綜合實踐過程中，是否勤奮好學(xué)、刻苦鉆研，針對論文要求，圓滿地完成任務(wù)）、與導(dǎo)師的配合（觀測學(xué)生在綜合實踐過程中，是否與導(dǎo)師積極保持溝通，主動提供綜合實踐的進展信息，接受導(dǎo)師指導(dǎo)）、團隊合作精神（觀測學(xué)生在綜合實踐過程中，是否相互協(xié)作，目標(biāo)一致地完成任務(wù)）三方面。

課程綜合實踐項目也注重管理過程評價。在課程綜合實踐教學(xué)中，一般以3～5人的小組完成一個綜合實踐項目，為了防止部分學(xué)生“搭便車”，設(shè)計一些信息管理表格，記錄實踐的過程。如電子商務(wù)崗位認(rèn)知調(diào)研中，讓不同小組的學(xué)生調(diào)研不同崗位，再讓組內(nèi)學(xué)生調(diào)研同一崗位不同區(qū)域企業(yè)的需求，并填寫規(guī)定份數(shù)的信息表，小組匯總、分析、得出調(diào)研結(jié)論。在課程綜合實踐教學(xué)中，還可以借助現(xiàn)代化信息通信技術(shù)完成在線指導(dǎo)與管控。

[參考文獻]

第2篇：電子商務(wù)畢業(yè)總結(jié)范文

作為當(dāng)代求職的必要手段,簡歷已經(jīng)越來越引起人們的重視。以下是小編整理的電子商務(wù)簡歷模板，以供大家參考。

電子商務(wù)簡歷模板一：姓

名： xxx

性

別： 男

民

族： 漢族

政治面貌： 團員

出生日期： 1985年09月

婚姻狀況： 未婚

學(xué)

歷： 大專

畢業(yè)院校： xx電子信息技術(shù)學(xué)院

畢業(yè)時間： 2007年07月

所學(xué)專業(yè)： 電子商務(wù)

外語水平： 英語 (PETS-3)

工作年限： 2年

聯(lián)系方式： 13888888888

求職意向

工作類型： 全部

單位性質(zhì)： 不限

期望行業(yè)： 互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、貿(mào)易、進出口

期望職位： 計算機/互聯(lián)網(wǎng)

工作地點： 不限

期望月薪： 不限/面議

教育經(jīng)歷

2004/9--2007/7 xx電子信息技術(shù)學(xué)院 電子商務(wù) 大專

工作經(jīng)驗

2008/8--2009/4：xx禮品有限責(zé)任公司

銷售 客服專員/助理(非技術(shù))

負(fù)責(zé)公司商品的網(wǎng)上銷售及售前與售后的商品咨詢

2007/9--2008/6：xx電子商務(wù)有限公司

客戶部 咨詢熱線/呼叫中心服務(wù)人員

負(fù)責(zé)客戶來電咨詢和新老會員的注冊及維護促使訂單的成功簽訂

2007/2--2007/8：xx廣告有限公司

銷售部 促銷主管/督導(dǎo)

負(fù)責(zé)促銷人員辦理商場進場和監(jiān)督管理及引導(dǎo)作用

自我評價

具備較強的邏輯思維和判斷能力，對事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強的責(zé)任心和團隊意識;具備較強的組織協(xié)調(diào)能力，為人坦誠、自信、樂觀、處事冷靜，人際關(guān)系良好，具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

電子商務(wù)簡歷模板二：姓名：

性 別： 女

出生年月：X年X月X日

專業(yè)：工業(yè)企業(yè)管理 (本科)

通信地址：

郵政郵編：

聯(lián)系電話：

畢業(yè)院校：

電子郵件：

求職意向：(文秘)

技能總結(jié)

英語水平：

能熟練的進行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復(fù)英文商業(yè)信函，熟練運用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時予以翻譯。

計算機水平：

國家計算機等級考試二級，熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。精通辦公自動化，能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

實習(xí)經(jīng)歷總結(jié)

20xx年7月 某某化工網(wǎng)站電子商務(wù)實習(xí)。實習(xí)期間主要職責(zé)是：

1.協(xié)助網(wǎng)站編輯在互聯(lián)網(wǎng)查閱國內(nèi)以及國外的化工信息。

2.搜集，整理相關(guān)的中英文資料。

3.整理和翻譯英文資料。

教育背景

xx年9月——XX年7月 理工大學(xué)

主修課程

高等數(shù)學(xué)、運籌學(xué)、預(yù)測與決測、市場營銷、西方經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務(wù)

獲獎情況

三次校二等獎學(xué)金

一次校單項獎學(xué)金

電子商務(wù)簡歷模板三：姓名: ×××

性別: 女

學(xué)歷: 本科

學(xué)校: 廣東工業(yè)大學(xué)

專業(yè): 電子商務(wù)

年級: 大三

手機:138××××××××

電子郵件:××××@

英語水平

1 一次性以569分通過了國家英語六級水平考試

2 熟悉電子商務(wù)專業(yè)英語

3 具有良好的聽、讀、寫能力，能用英語進行日常生活對話

4 流利的粵語、普通話、閩南話

獲得證書

1 大學(xué)英語六級證書(569分，注：425及格)

2 大學(xué)英語四級證書(528分，注：425及格)

3 全國計算機等級考試數(shù)據(jù)庫三級證書

4 全國計算機等級考試C語言二級證書

5 ITAT教育工程職業(yè)技能證書(C#)

個人技能

1 熟練掌握各種辦公軟件

2 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實，具有較強的邏輯推理能力

3 熟悉C語言、C#，了解JSP

4 精通visual studio、WinTC，了解powerbuilder、JBuilder等開發(fā)工具

5 熟悉SQL Sever數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)

6 了解Premiere視頻剪輯軟件、光影魔術(shù)手圖片處理軟件

校內(nèi)外實踐

1.2007年參加學(xué)院學(xué)生會組織的義教活動，4人一組負(fù)責(zé)一個班級，與所負(fù)責(zé)班級的學(xué)生相處融洽。

2.2007-2008年加入06級分團委，參與策劃組織各項活動，例如“北京奧運

情”畫報比賽，主要負(fù)責(zé)選手管理，并配合其他負(fù)責(zé)人，高效率完成工作，從中鍛煉了我的耐心、溝通能力，并培養(yǎng)了全局思維。

3.2008-2009年擔(dān)任08級電商5班的助理班主任，輔助輔導(dǎo)員管理08級學(xué)生工作，從中培養(yǎng)了我的責(zé)任心和細(xì)心的品質(zhì)。

4.2008年，農(nóng)夫山泉促銷，從中我學(xué)會大方面向大眾。

獲獎情況

1.2006-2007

獲得廣東工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生一等獎(德智體綜合兩個班排名第一)

2.2006-2007

獲得廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)業(yè)優(yōu)秀一等獎(學(xué)習(xí)成績兩個班排名第一)

3.2007-2008

獲得廣東工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生一等獎

4.2007-2008

獲得廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)業(yè)優(yōu)秀一等獎

5.2007-2008

獲得廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)院“優(yōu)秀團員”

主要課程設(shè)置

1.計算機類：C程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、面向?qū)ο蟆?shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)、信息管理原理、管理信息系統(tǒng)開發(fā)與管理、網(wǎng)站建設(shè)

2.經(jīng)管類：管理學(xué)、市場營銷、管理經(jīng)濟分析、客戶關(guān)系管理、會計學(xué)原理、國際貿(mào)易

3.數(shù)學(xué)類：高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、運籌學(xué)、

第3篇：電子商務(wù)畢業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù);實踐教育;改革方案

各類院校電子商務(wù)專業(yè)的開設(shè)能夠為各行各業(yè)提供高素質(zhì)的專業(yè)人才供給，滿足社會發(fā)展的需求。但是，部分學(xué)校在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，不可避免地存在與社會脫節(jié)、技能不全面的情況。對此，有關(guān)學(xué)校在電子商務(wù)課程的教育教學(xué)中，要堅持能力本位，關(guān)注市場需求，及時調(diào)整授課內(nèi)容，提高學(xué)生綜合技能，積極鼓勵學(xué)生進行自我創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1、當(dāng)前電子商務(wù)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1教育觀念偏差。電子商務(wù)專業(yè)帶有明顯的職業(yè)特征，該專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)該遵循職業(yè)教育的發(fā)展歷程。相比于歐美國家十分發(fā)達的職業(yè)教育，我國的職業(yè)教育具有起步晚、進展緩慢、缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)依據(jù)等局限性。長期以來，我國職業(yè)教育的教育水平和管理水平停滯不前，讓社會各界對我國的職業(yè)教育存在誤解或者是存在偏見，認(rèn)為職業(yè)教育是“溫床”、“就業(yè)避難所”，沒有正確認(rèn)識到職業(yè)教育在社會發(fā)展中所發(fā)揮的突出作用。21世紀(jì)的經(jīng)濟發(fā)展中，知識、技能已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的活躍因素，職業(yè)教育所培養(yǎng)的具有專業(yè)技能的學(xué)生，能夠在經(jīng)濟發(fā)展中起到巨大的推動作用，能夠促進生產(chǎn)效率的提高和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)生。但是，我國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀卻差強人意。很多職業(yè)教育專業(yè)的課程與現(xiàn)實生活中的就業(yè)需求不相匹配，培養(yǎng)的方式過于落后，很多學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生在畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的知識和技能在工作中根本用不到，有些技能過于老舊，已經(jīng)處在頻臨淘汰的狀態(tài)。同時，自己的所掌握的技能也得不到用人單位的認(rèn)可，造成了很多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的情況。

1．2創(chuàng)業(yè)教育不足。近年來，在嚴(yán)峻就業(yè)形勢和巨大社會壓力的影響下，很多電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生萌發(fā)了畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的想法，創(chuàng)業(yè)也是解決電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)、以及帶動其他同學(xué)就業(yè)的絕佳方式。然而現(xiàn)實情況是嚴(yán)酷的，盡管國家一再出臺鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，為電子商務(wù)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了有力的社會市場大環(huán)境，但學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率卻一直維持在較低的水平。對于電子商務(wù)學(xué)生來說，在畢業(yè)后開設(shè)淘寶店鋪是十分普遍的一個創(chuàng)業(yè)選擇，但是對于學(xué)生來說，經(jīng)營好一個淘寶店鋪并不容易，既要掌握網(wǎng)店設(shè)計技巧，又要學(xué)會市場營銷，由于在校期間缺乏有效的實踐訓(xùn)練，很多學(xué)生開淘寶店鋪的想法只能打消。

1．3教學(xué)思想落后。有關(guān)資料指出，造成電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率差強人意的的主要原因是學(xué)校的教學(xué)缺乏實戰(zhàn)性和安全性;學(xué)生的常規(guī)培養(yǎng)模式還沒有被打破，理論與實訓(xùn)的聯(lián)系還不夠緊密，學(xué)生并沒有通過日常教學(xué)掌握實戰(zhàn)技巧，創(chuàng)業(yè)管理教育也有所缺失。電子商務(wù)現(xiàn)代教育體系中的重點課程之一，應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的電子商務(wù)人才為己任，確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。本文認(rèn)為，電子商務(wù)課程在課程設(shè)置和教學(xué)方法上應(yīng)該給予高度重視，時刻關(guān)注人才市場的就業(yè)要求，及時調(diào)整課程內(nèi)容和培養(yǎng)方式，深入推進教育改革，提高學(xué)生的實戰(zhàn)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)競爭力，促進我國職業(yè)教育進入高速發(fā)展時代。

1．4課程設(shè)置不當(dāng)。一般而言，電子商務(wù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)為，要求學(xué)生掌握電子商務(wù)的基本理論和使用技能，如平臺開發(fā)與維護、網(wǎng)絡(luò)營銷手段、營銷文案課程、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁美工等。從這個目標(biāo)上分析，電子商務(wù)課程的主要方向是平臺開發(fā)與維護、物流管理、網(wǎng)頁設(shè)計與美工、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析、營銷策劃、電子商務(wù)營銷等。本文認(rèn)為，商務(wù)課程的教育教學(xué)具有明顯的職業(yè)色彩，培養(yǎng)的目的也是十分明確，就是讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生價值和社會價值。但是在實踐教學(xué)中，很多學(xué)校盲目重視平臺維護和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析，忽視了營銷手段和宣傳策略的教學(xué)，沒有實現(xiàn)均衡培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生就業(yè)選擇時由于缺乏市場營銷技能，放棄了自己喜歡的銷售類工作，或者是在就業(yè)后感到力不從心。

2、電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)改革思路

2．1加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(1)建立電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)基地。筆者建議，設(shè)有電子商務(wù)課程的相關(guān)學(xué)校，應(yīng)該在校園內(nèi)建立一個規(guī)模化、制度化的實訓(xùn)教學(xué)基地。電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)基地的建立，要以學(xué)校為主導(dǎo)力量，廣泛吸引企業(yè)投資;教師和學(xué)生要積極參與到實訓(xùn)基地的建設(shè)工作中來，將實訓(xùn)教學(xué)基地發(fā)展成為學(xué)生實戰(zhàn)的演練場、自主創(chuàng)業(yè)的搖籃。(2)電子商務(wù)實訓(xùn)基地的硬件構(gòu)成。一般而言，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)基地需要具備計算機教室、攝影工作室、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室、倉儲配送室內(nèi)實習(xí)教學(xué)場所。倉儲配送室主要應(yīng)用于物流管理相關(guān)課程的實訓(xùn)教學(xué)。攝影工作室用于電子商務(wù)產(chǎn)品的拍攝，室內(nèi)應(yīng)該配備課程相機、三腳架、閃光燈、攝影布、反光傘、臺布等拍攝工具，以及負(fù)責(zé)圖片后期制作及美化的計算機設(shè)備。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室主要用于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，并定期組織學(xué)生開展實訓(xùn)教學(xué)的總結(jié)性會議。計算機室主要配合網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁美工、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程實訓(xùn)教學(xué)。

2．2課程設(shè)置改革(1)課程設(shè)置的中心思想。在專業(yè)商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，要以電子商務(wù)的開發(fā)和營銷作為教學(xué)的重點，重視操作培養(yǎng)，不忽視理論教學(xué)，提高學(xué)生的實際操作水平和操作熟練程度，切實提高學(xué)生的課程素質(zhì)。在具體教學(xué)過程中，要把電子商務(wù)的工作方法進行分解，分解為若干項目，每一個項目都要逐一講解。同時，要注重課程之間的融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。(2)電子商務(wù)專業(yè)課程表。根據(jù)上述觀點，結(jié)合現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)實際教學(xué)情況，擬定出一份電子商務(wù)專業(yè)課程的初表，如表1所示。

2．3加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式。職業(yè)教育要堅持以學(xué)生為主體，以就業(yè)為關(guān)鍵，在教學(xué)方面要堅持知識技術(shù)和思想道德兩手抓，既重視對學(xué)生課程技能的培養(yǎng)，也不忽視學(xué)生的思想道德教育。一定要重視學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生遵守電子商務(wù)行業(yè)的有關(guān)法律法規(guī)，不可利用自身的技能非法謀取私利。除了要重視學(xué)生的思想教育，加強理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的聯(lián)系也是現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式的重點。在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)應(yīng)該融匯貫通。教師在講授某一理論后，應(yīng)盡快組織學(xué)生參加實訓(xùn)教學(xué)，確保學(xué)生能夠在短時間之內(nèi)溫習(xí)理論知識，將理論付諸于實踐，全面掌握電子商務(wù)的實戰(zhàn)技能。實訓(xùn)工作應(yīng)該注重有效性和社會性，教師應(yīng)該在實訓(xùn)工作中發(fā)揮正確的指導(dǎo)作用，真正的走進學(xué)生，了解學(xué)生在實戰(zhàn)操作中遇到的疑惑和困難，對普遍性問題進行整理和歸納;并組織學(xué)生討論研究，最終總結(jié)學(xué)生的研討成果，提高學(xué)生的綜合能力。

2．4加強教學(xué)管理水平(1)加強創(chuàng)業(yè)園的管理為了確保電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)園的有序使用，提高創(chuàng)業(yè)園的使用效率和使用水平，必須建立規(guī)范有效的創(chuàng)業(yè)園管理制度。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園的規(guī)范管理主要體現(xiàn)在以下幾個方面，一是對電子商務(wù)學(xué)生的管理，學(xué)生在去創(chuàng)業(yè)園實訓(xùn)和學(xué)習(xí)時，要遵守創(chuàng)業(yè)園的規(guī)章制度，愛惜實訓(xùn)設(shè)施，在教師和工作人員的指導(dǎo)下進行實訓(xùn)操作;二是對電子商務(wù)教師的管理，電子商務(wù)教師應(yīng)該熟悉相關(guān)教學(xué)設(shè)備的操作和管理流程，建立健全崗位責(zé)任制，指導(dǎo)學(xué)生愛惜實訓(xùn)設(shè)備，積極有效地開展實訓(xùn)教學(xué);三是對創(chuàng)業(yè)園管理人員的管理，明確崗位責(zé)任，認(rèn)真記錄設(shè)備的損耗，不斷完善相應(yīng)的管理和處罰制度，積極與上級部門溝通。(2)考評制度的建立。電子商務(wù)課程的考評應(yīng)該實行加權(quán)評分制。將電子商務(wù)這一門課程分解為若干個評分點，既要評價學(xué)生的理論掌握，也要評價學(xué)生的實訓(xùn)操作。有關(guān)教務(wù)管理人員應(yīng)該制定一個明確的算分系數(shù)，將學(xué)生各個部分的得分進行處理，算出學(xué)生的總分。之所以采用加權(quán)算分方式，是要明確各個教學(xué)部分在總成績中的地位，使學(xué)生在日常教育教學(xué)中加強學(xué)習(xí)，不對任何一個教學(xué)部分存在偏見，能夠全面學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，真正提高電子商務(wù)的操作能力。

3、結(jié)束語

電子商務(wù)專業(yè)教育水平的發(fā)展離不開社會各界的共同努力，一方面，學(xué)校和老師要積極了解就業(yè)市場的需要，及時調(diào)整授課內(nèi)容和教學(xué)方式，另一方面，學(xué)生要加強自身建設(shè)，樹立正確的自主創(chuàng)業(yè)觀念。本文研究討論了電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)的相關(guān)問題，并提出了一些看法和意見，希望給有關(guān)人員帶來啟發(fā)。

【參考文獻】

［1］朱聞亞．基于“專業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究［J］．職教論壇，2012(03)

第4篇：電子商務(wù)畢業(yè)總結(jié)范文

1高職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題。

1.1電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展和就業(yè)狀況。

電子商務(wù)實現(xiàn)了信息流、商流、資金流和物流的高效、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，被看成是未來全球商務(wù)活動的主流，代表著未來商務(wù)發(fā)展的方向。培養(yǎng)和造就大批適應(yīng)市場需求的電子商務(wù)專業(yè)人才，是適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的必然趨勢。我國政府把發(fā)展電子商務(wù)作為戰(zhàn)略選擇，積極推進電子商務(wù)發(fā)展。作為經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家，巨大的國內(nèi)市場對電子商務(wù)這一新興的專業(yè)技術(shù)人才的需求呈逐年遞增趨勢。

為了培養(yǎng)社會急需的電子商務(wù)專業(yè)人才，高職教育利用其專業(yè)設(shè)置靈活、人才培養(yǎng)貼近市場的特點，早在1999年一批院校開始試辦電子商務(wù)專業(yè)，到目前為止已設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的高職院校達700多所。我院是在2005開辦電子商務(wù)專業(yè)的，累計畢業(yè)生約120名。

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，這些畢業(yè)生在進入人才市場時本應(yīng)搶手，但事實并非如此。近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率是70%。一方面是企業(yè)需要大量的電子商務(wù)人才，另一方面每年大批電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生無法就業(yè)，或是做著與自己專業(yè)不相干的工作。這種狀況不容樂觀，造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺。

1.2高職人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題分析。

作為一名電子商務(wù)專業(yè)教師和研究者，在平時的教學(xué)和與學(xué)生的交流中以及參閱相關(guān)資料，總結(jié)電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)上所存在的問題如下：

1.2.1培養(yǎng)方向模糊。

當(dāng)前主要存在有三種不同的認(rèn)識：一種認(rèn)為電子商務(wù)就是簡單的“電子化技術(shù)十商務(wù)知識”，在教學(xué)內(nèi)容上無側(cè)重點，以為只要把商務(wù)知識和電子化技術(shù)簡單地堆砌在一起就可以了，而未追求兩者之間的結(jié)合點，學(xué)生在校短短的幾年中什么都學(xué)，什么都會一點，但又什么都不精，這樣的教學(xué)無疑是失敗的；另一種思路是電子商務(wù)本質(zhì)仍是商務(wù)，因此電子商務(wù)的教學(xué)應(yīng)該就是商務(wù)知識的傳授，把電子商務(wù)的教學(xué)等同于經(jīng)濟管理專業(yè)中傳統(tǒng)商務(wù)的教學(xué)；還有一種就是高度重視各種計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而忽略了商務(wù)知識的教學(xué)，由此電子商務(wù)專業(yè)也就基本等同于信息技術(shù)專業(yè)。以上三種模式以第一種最為常見，因為這種模式對于學(xué)校來說最容易組織和實施：有現(xiàn)成的教材、現(xiàn)成的師資、現(xiàn)成的講義，運作起來十分簡便，需要變化的只是將信息技術(shù)專業(yè)和商務(wù)專業(yè)多個方面的資源揉合在一起就行了，很容易形成批量教育，但這種“萬金油”式的人才是不能支撐中國電子商務(wù)未來的天空的。

1.2.2課程設(shè)置欠佳。

專業(yè)科目開得過于多，我們首先來看看全國高校電子商務(wù)專業(yè)協(xié)作組確定的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)大綱的核心課程：除了電子商務(wù)概論、電子商務(wù)經(jīng)濟學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營銷等，還要學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理、企業(yè)管理、網(wǎng)頁設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫等諸多課程，每門課都蜻蜓點水的學(xué)一點，走馬觀花。從課程設(shè)計上來說，電子商務(wù)專業(yè)課程體系橫跨經(jīng)濟、管理、營銷、技術(shù)四大領(lǐng)域。短短大學(xué)三年，能精通其中一域就已實為不易，即使有學(xué)生苦讀三年，成績優(yōu)秀，雖各領(lǐng)域均有涉獵，卻無特點，在筆者看來，充其量可稱為通才，而不是真正意義上的復(fù)合型人才。

1.2.3缺乏技能訓(xùn)練。

目前高校電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀是：教師以說為主，學(xué)生以聽為主，而電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學(xué)科，無論是計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項目實施都需要大量的動手訓(xùn)練。盡管近年高校都意識到這個問題，并推出了電子商務(wù)實驗室系統(tǒng)，供學(xué)生模擬練習(xí)，但是這些軟件仍然脫離于實際的商業(yè)環(huán)境，甚至有不少軟件已落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。學(xué)生的實都在虛擬環(huán)境中操作，根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務(wù)的應(yīng)用。另外，由于教師本身很少參與商務(wù)實際運作管理，課程的案例來源、實習(xí)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到了極大限制。

1.2.4畢業(yè)生就業(yè)方向模糊。

由于不能準(zhǔn)確定位應(yīng)聘的行業(yè)與職位，因此泛泛的簡歷不能吸引用人企業(yè)，電商應(yīng)屆畢業(yè)生往往失去面試的機會。另一方面，即使獲得面試機會，由于不了解電子商務(wù)在各行各業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景，對于企業(yè)提供的職位缺乏工作方法、經(jīng)驗和熱情，使他們也很難應(yīng)聘成功。

1.2.5供需雙方的理解出現(xiàn)偏差。

盡管畢業(yè)生在簡歷中都標(biāo)明了電子商務(wù)專業(yè)、課程設(shè)置及學(xué)分成績，但招聘企業(yè)很少在招聘崗位上明確寫出“電子商務(wù)專業(yè)”這樣的職位?？蓪嶋H上，對很多企業(yè)來說，包括信息調(diào)查、市場策劃、市場營銷、國際貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)、財務(wù)、行政等在內(nèi)的工作崗位都需要電子商務(wù)專業(yè)人才，只不過這些企業(yè)沒有在崗位描述中列出“電子商務(wù)”四個字罷了。由于畢業(yè)生不了解電子商務(wù)在各行各業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景，當(dāng)他們沒有發(fā)現(xiàn)“電子商務(wù)”四個字時，便放棄了投遞簡歷；即使投遞，也作為專業(yè)不對口的無奈之選。這些畢業(yè)生并不具備將所學(xué)專業(yè)、課程與以上某個崗位實際需求緊密結(jié)合，突顯自己知識與優(yōu)勢的簡歷撰寫能力和面談能力。

縱觀上述所列的原因，因為當(dāng)前高職院校未能清晰地界定出所培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來的就業(yè)方向和就業(yè)崗位，而提出的培養(yǎng)目標(biāo)相對寬泛，造成了當(dāng)今就業(yè)率不高的現(xiàn)狀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也充滿了迷茫和疑惑，無法給自己定位，久而久之容易對這個專業(yè)失去了信心和興趣。

2正確理解電子商務(wù)專業(yè)是培養(yǎng)“復(fù)合型”人才的說法。

現(xiàn)在高校電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)的一個誤區(qū)是：技術(shù)和商務(wù)想兩頭都占，一談培養(yǎng)的人才，就是既掌握信息技術(shù)，又懂商務(wù)的復(fù)合人才。所謂復(fù)合型人才，應(yīng)該是強調(diào)在博學(xué)的基礎(chǔ)上，個人再根據(jù)自身興趣愛好有一個重點的學(xué)習(xí)方向和研究領(lǐng)域。作為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，做機房服務(wù)器管理、做網(wǎng)站建設(shè)，競爭不過計算機、通信類專業(yè)的學(xué)生；做管理，競爭不過工商管理專業(yè)的學(xué)生；做營銷，做不過市場營銷專業(yè)的學(xué)生，我們的競爭優(yōu)勢究竟在哪里呢？

電子商務(wù)專業(yè)人才做什么？電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的競爭優(yōu)勢就來自于對電子商務(wù)行業(yè)的深刻認(rèn)識。那么，如果偏向于管理或營銷方向，就要時刻了解全球電子商務(wù)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，為公司管理和市場開拓提供更合理的建議；偏向于技術(shù)者，如果能充分了解電子商務(wù)的特性，了解互聯(lián)網(wǎng)民的消費行為和消費心理，則技術(shù)工作就會變得更具有營銷性和親切感，能從管理者的高度來從事技術(shù)工作，而這些，是計算機類、工商管理類、市場營銷類等專門專業(yè)的學(xué)生所不具備的一種思想和理念。

故電子商務(wù)人才知識的復(fù)合型特征，決不意味著是一堆現(xiàn)有技術(shù)和商務(wù)知識的隨意組合，而應(yīng)該是一個有機的整體，應(yīng)該具有一定的前瞻性，要在電子商務(wù)這種現(xiàn)代商務(wù)模式的基礎(chǔ)上整合起來，充分認(rèn)識到他們掌握的決不只是用于應(yīng)用或修補的工具，而是一種新的現(xiàn)代商務(wù)活動方式。因此，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)理解電子商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)組織、管理和業(yè)務(wù)方式及其特點，理解電子商務(wù)決不僅是商務(wù)手段和方式的更替，而是整個商務(wù)運作體系的變革，應(yīng)該具有完整的電子商務(wù)觀。

3電子商務(wù)人才需要打造的核心能力。

中國電子商務(wù)協(xié)會職業(yè)經(jīng)理認(rèn)證辦公室研發(fā)中心主任鄭培先生說：“我們學(xué)習(xí)電子商務(wù)，首先就要培養(yǎng)自己擁有電子商務(wù)感?！笔裁词请娮由虅?wù)感？簡單的說，就是無論碰到什么事情都能想想如何用電子商務(wù)來幫助解決和實現(xiàn)問題，這就是電子商務(wù)感。作為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，有時候更多的要扮演一種新文化的傳播者和實踐者的角色。

從專業(yè)分工的角度看，電子商務(wù)應(yīng)毫不猶豫以商務(wù)為主，技術(shù)層面的知識以理解為主，對技術(shù)感興趣的實在應(yīng)該去計算機、軟件工程、軟件開發(fā)等系部，而不是電子商務(wù)。如果大家對此形成共識，則這些網(wǎng)絡(luò)公司對商務(wù)類崗位的要求，也就是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在幾年學(xué)習(xí)期間應(yīng)該精心打造的核心能力。主要表現(xiàn)在以下三個方面：

3.1首要的核心能力就是交流能力。

交流包括口頭和書面，口頭的能力主要指在進行電子商務(wù)營銷和策劃時與公司各個階層的人或是客戶進行溝通和交流。同時電子商務(wù)通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)為媒介來進行交流，文字是主要的表達方式，故書面的表達能力在電子商務(wù)中也顯得尤為重要。特別是博客和論壇營銷等都需要深厚的文字功底。

3.2理解技術(shù)與商務(wù)的關(guān)系。

技術(shù)是為商務(wù)服務(wù)的，通訊、網(wǎng)絡(luò)、軟件技術(shù)對商務(wù)有著重大的影響。電子商務(wù)學(xué)生應(yīng)該熟悉電子商務(wù)技術(shù)的最新進展，同事具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識，對組織、商務(wù)流程、市場環(huán)境、消費者、競爭、商業(yè)信息等各方面要有獨到的領(lǐng)悟。如果電子商務(wù)的學(xué)生沒有獨到的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)分析能力，就和傳統(tǒng)商務(wù)的學(xué)生沒有區(qū)別，如工商管理、市場營銷。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)公司的一些創(chuàng)新商務(wù)模式，往往就是技術(shù)和商務(wù)結(jié)合的產(chǎn)物。故電子商務(wù)學(xué)生應(yīng)經(jīng)常關(guān)注這些問題，嘗試策劃和在實踐中創(chuàng)新。

3.3較高的搜索、處理、分析信息的能力。

電子商務(wù)學(xué)生對信息的敏感度要比別的專業(yè)更高，要對信息的收集、處理、分析、判斷形成自己的視角，從而對外界的變化能更快做出反應(yīng)。否則，在這個領(lǐng)域很容易被淘汰。和會計比起來，5年后電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展沒有人能預(yù)測，但會計不會有什么變化。

4高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。

中央財經(jīng)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)系主任林政說：“我們認(rèn)為，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的知識儲備架構(gòu)應(yīng)該是倒‘T’

字型，橫杠代表’博學(xué)‘，是我們所設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程，給學(xué)生一個有發(fā)展空間的專業(yè)知識平臺；豎杠代表’專攻‘，這一方面要靠教師的引導(dǎo)，還要看學(xué)生的興趣所在。有側(cè)重管理的，還有偏重技術(shù)的，學(xué)生可通過高年級的選修課、就業(yè)后的再學(xué)習(xí)或考研，達到在專業(yè)領(lǐng)域縱深發(fā)展的目的?！蹦敲?，如何才能把“豎杠”補齊呢？

一個比較好的方法就是進行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

4.1如何定位。

馬云說過，阿里巴巴是為中小型企業(yè)服務(wù)的，因為中國的中小型企業(yè)是最普遍且最需要電子商務(wù)的。阿里巴巴因為準(zhǔn)確的定位，已經(jīng)成為全世界赫赫有名的B2B交易平臺。中國擁有3億網(wǎng)民，已經(jīng)形成了一個很大的市場，2006年中國中小型企業(yè)總數(shù)已達到3000萬，中小型企業(yè)需要大量的電子商務(wù)人才。那企業(yè)需要哪些電子商務(wù)人才呢？企業(yè)進行電子商務(wù)首先需要選擇合適的平臺，自己建網(wǎng)站或是使用門戶型行業(yè)網(wǎng)站，或是將兩者結(jié)合起來。故高職院校應(yīng)該根據(jù)中小型企業(yè)的需求重點培養(yǎng)網(wǎng)站策劃和運營、網(wǎng)絡(luò)廣告策劃和推廣、網(wǎng)上貿(mào)易平臺應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷等方面的人才。

4.2如何實施。

電子商務(wù)人才培養(yǎng)定位分為四種類型后，實施是關(guān)鍵。高職高專學(xué)制三年，真正學(xué)習(xí)的時間只有兩年半的時間，第一年開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程：如電子商務(wù)概論、電子商務(wù)法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)安全。后一年半的時間就按照專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，小班教學(xué)和培養(yǎng)。

4.2.1定位在網(wǎng)絡(luò)策劃和運營方向。

企業(yè)進行電子商務(wù)不單是建個漂亮的網(wǎng)站當(dāng)門面，而是需要整合網(wǎng)上網(wǎng)下的資源，把傳統(tǒng)的營銷和管理整合到網(wǎng)上，實現(xiàn)降低成本、提高效率和增加利潤的效果。由于企業(yè)的需求發(fā)生了變化，一般的網(wǎng)站技術(shù)人員不能勝任，而這些則是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢。電子商務(wù)的學(xué)生要去做網(wǎng)站建設(shè)的工作，首先要把本專業(yè)的優(yōu)勢告訴企業(yè)，讓企業(yè)知道計算機專業(yè)不能做的事情你們能做，而且這些事情對于企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的重要性和必要性。故定位在此方向的學(xué)生，在校期間應(yīng)該重點打造策劃運營方面的能力，從大二起開始實習(xí)，嘗試去構(gòu)思網(wǎng)站和運營網(wǎng)站，關(guān)注和參加電子商務(wù)大賽等比賽，鍛煉自己的實際操作能力。

4.2.2定位在網(wǎng)絡(luò)推廣方向。

企業(yè)網(wǎng)站的點擊率直接決定著企業(yè)的關(guān)注程度，所以企業(yè)非常需要網(wǎng)絡(luò)推廣人員，網(wǎng)絡(luò)推廣員的主要工作就是要把企業(yè)的網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)上推廣，通過有效的網(wǎng)絡(luò)推廣工具來提高企業(yè)網(wǎng)站的流量，從而獲得更多的客戶資源。故定位在此方向的學(xué)生應(yīng)該熟悉現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)推廣工具，了解這些工具的使用方法以及有效性。同時熟悉各種網(wǎng)絡(luò)廣告的表現(xiàn)方式，如圖片廣告、橫幅廣告、文字廣告、Flash廣告、主動彈出和點擊彈出廣告等，嘗試在網(wǎng)絡(luò)中推廣自己學(xué)校網(wǎng)站是一種比較好的實踐方法。

第5篇：電子商務(wù)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；電商創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)體系

一、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的背景

（一）就業(yè)形勢與政策

根據(jù)最近數(shù)據(jù)顯示，2015年大學(xué)生就業(yè)規(guī)模將突破700萬，就業(yè)形勢不容樂觀。教育部為緩解就業(yè)壓力，了《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作出了具體的部署，其中要求各地各高校要建設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，要推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力。

互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)環(huán)境越來越成熟，網(wǎng)絡(luò)購物也越來越普及，給電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者帶來了更多機遇。各種成熟的電子商務(wù)平臺，為大學(xué)生從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供了低成本創(chuàng)業(yè)的優(yōu)越條件。作為高職院的電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生具備電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的能力，既能解決大學(xué)生的就業(yè)壓力，又能提高大學(xué)生的專業(yè)技能。

（二）安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革政策

2014年安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院啟動了“全面深化教學(xué)改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的專業(yè)改革計劃，為各專業(yè)建設(shè)提供了改革的契機。在本輪教學(xué)改革中，學(xué)院積極推建建立以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)的第一課堂培養(yǎng)和以創(chuàng)新實踐活動為主要內(nèi)容的第二課堂培養(yǎng)相結(jié)合的一種新體系。其中第一課堂培養(yǎng)著力使所有學(xué)生掌握本專業(yè)最基本的知識、技術(shù)和技能。第二課堂培養(yǎng)著力引導(dǎo)更多的學(xué)生積極參與創(chuàng)新實踐活動，使學(xué)生有選擇地在專業(yè)綜合能力、綜合素質(zhì)方面有較大的提升。

（三）電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思路

《電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)作為核心驅(qū)動，電子商務(wù)專業(yè)的理論教學(xué)體系所要傳授的理論知識要符合電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的知識需求，實踐教學(xué)體系要強化電子商務(wù)實用型知識與技能；在創(chuàng)新實踐活動環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)情況提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，鼓勵學(xué)生參加各級電子商務(wù)技能大賽，進一步提高電子商務(wù)學(xué)生的電子商務(wù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。建立電子商務(wù)專業(yè)社團活動，保障電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動的推廣。

二、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)與人才培養(yǎng)的關(guān)系分析

以淘寶網(wǎng)等電子商務(wù)平臺為依托，從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，需要創(chuàng)業(yè)者具備相應(yīng)的知識與技能，見表2.1，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過程中，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，驅(qū)動學(xué)生去學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識與技能。而學(xué)生通過電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，掌握的知識與技能不僅能滿足電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的需求，還能滿足各類企業(yè)電子商務(wù)崗位的需求。

三、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的構(gòu)建

（一）電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

以淘寶網(wǎng)等電子商務(wù)平臺為依托，以網(wǎng)店為載體，圍繞電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)知識和理論學(xué)習(xí)能力，深刻了解現(xiàn)代電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程與特點，具備電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營銷等基本技能，能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與電子商務(wù)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（二）電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系

構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系是培養(yǎng)電子商務(wù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的宏觀保障，見表3.1。構(gòu)建這一體系的核心指導(dǎo)思想是在人才培養(yǎng)過程中，第一課堂完成理論知識的教學(xué)到實踐，第二課堂完成知識的靈活運用。

四、總結(jié)

借助淘寶、拍拍等電商平臺在網(wǎng)上真實開店，作為構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的核心。以為通過網(wǎng)店日常運營，能夠培養(yǎng)學(xué)生對整個電子商務(wù)流程的理解。同時在理論與實踐結(jié)合的過程中，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便更好的掌握電子商務(wù)知識技能，為今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 張法光. 《基于網(wǎng)絡(luò)的高校電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)》.《電子商務(wù)》，2011年01期.

第6篇：電子商務(wù)畢業(yè)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)雙證書職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)

一、引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在商務(wù)領(lǐng)域的普遍運用，電子商務(wù)師作為利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事商務(wù)活動或相關(guān)工作的人員，正成為勞動力市場需求的熱點。為了將電子商務(wù)人才的培養(yǎng)和技能鑒定工作納入標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化軌道，勞動和社會保障部制訂并頒布了《電子商務(wù)師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。該職業(yè)共設(shè)四個等級，分別為：電子商務(wù)員（國家職業(yè)資格四級）、助理電子商務(wù)師（國家職業(yè)資格三級）、電子商務(wù)師（國家職業(yè)資格二級）和高級電子商務(wù)師（國家職業(yè)資格一級）。為保證培訓(xùn)和鑒定標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，強化管理和質(zhì)量監(jiān)督，針對電子商務(wù)從業(yè)人員大量運用計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的特征，勞動保障部組織有關(guān)機構(gòu)和專家開發(fā)了一整套集職業(yè)培訓(xùn)綜合教學(xué)平臺、實驗室軟件、專用考試系統(tǒng)為一體的培訓(xùn)考核綜合平臺，所有的考試全部上機操作，在管理上對培訓(xùn)鑒定機構(gòu)引入了特許授權(quán)管理模式，以保證電子商務(wù)師培訓(xùn)鑒定的整體質(zhì)量。

近年來，隨著擴招帶來的畢業(yè)生大幅增長，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。畢業(yè)生如果能在學(xué)歷證書的基礎(chǔ)上，取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，必將在激烈的就業(yè)競爭中占有優(yōu)勢。職業(yè)資格證書為畢業(yè)生進入就業(yè)市場提供了其具有從事某一職業(yè)所應(yīng)具備的知識和技能的證明。北京聯(lián)合大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)充分認(rèn)識到這一點，從2005年起把國家職業(yè)資格助理電子商務(wù)師考試培訓(xùn)課程列入了本專業(yè)的教學(xué)計劃。

二、電子商務(wù)證書培訓(xùn)與考試在院校的實施情況

1.培訓(xùn)與考試情況

北京聯(lián)合大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)從2004年3月開始為?？贫昙壨瑢W(xué)進行國家職業(yè)資格助理電子商務(wù)師考試培訓(xùn)，并組織同學(xué)們參加全國統(tǒng)一考試。迄今為止，已成功組織了十期國家職業(yè)資格助理電子商務(wù)師考試，共有500多名同學(xué)參加培訓(xùn)和考試，考試平均通過率為80%。

經(jīng)分析我們得知，前幾期考試不合格的同學(xué)都是技能考試沒有通過，主要原因就是對電子商務(wù)的流程不熟悉，而且上機練習(xí)不夠，對電子商務(wù)師實驗室系統(tǒng)的操作不熟練。針對這種情況，我們后來的培訓(xùn)就延長了上機輔導(dǎo)時間，對學(xué)生的要求也更加嚴(yán)格，技能成績有了顯著提高。而在后幾期考試都是技能成績較好，理論成績偏低，主要原因包括:(1)老師理論知識輔導(dǎo)不夠，未注意過程考核;(2)部分同學(xué)復(fù)習(xí)不充分，到綜合考試前才開始準(zhǔn)備,時間不夠;(3)理論知識考試本身有一定難度。

值得一提的是，還有少數(shù)非電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)報名參加助理電子商務(wù)培訓(xùn)和考試，他們非常努力，學(xué)習(xí)的勁頭特別足，在幾乎沒有學(xué)過任何相關(guān)專業(yè)課的情況下，在很短的時間內(nèi)，把助理電子商務(wù)師考試的相關(guān)內(nèi)容掌握得很好，這是非常不容易的。這些同學(xué)是電子商務(wù)專業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。另外，還有一些已經(jīng)畢業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)回到母校，利用周末時間參加助理電子商務(wù)培訓(xùn)和考試，這些同學(xué)說，電子商務(wù)師國家職業(yè)資格認(rèn)證已經(jīng)有了較高的知名度。

2.取得的成效

“雙證書”人才培養(yǎng)模式的實施提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，增強了學(xué)生的專業(yè)技能，強化了學(xué)生的職業(yè)觀念。電子商務(wù)專業(yè)03級專科的四名同學(xué)常勝軍、高超、李淼、曹佳琦組成的“夢想數(shù)碼港”隊于2005年6月獲得了勞動和社會保障部組織的首屆中國電子商務(wù)大賽團體賽冠軍。2006年9月，常勝軍在中央二臺“絕對挑戰(zhàn)”中獲勝，獲得了卓越公司產(chǎn)品專員職位和2萬元培訓(xùn)基金。

北京聯(lián)合大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)先后選派十余名教師參加了電子商務(wù)相關(guān)技能培訓(xùn)，使師資隊伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)有了明顯改善和提高，從而有力地推動了教師隊伍建設(shè)和職業(yè)技能實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。2006年電子商務(wù)專業(yè)李英俠老師將企業(yè)實際項目引入學(xué)校成立了以學(xué)生自我管理為主的項目團隊UEB，獲得研究資金10萬元，吸收80余名學(xué)生參加活動，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的好評和歡迎。

為了更好地提高學(xué)生的電子商務(wù)實戰(zhàn)技能，校電子商務(wù)專業(yè)除了組織學(xué)生參加國家職業(yè)資格助理電子商務(wù)師證書培訓(xùn)和考試外，從2005年開始還與著名的電子商務(wù)企業(yè)阿里巴巴進行了深入合作，并且取得了可喜成果。在師資培養(yǎng)方面，阿里巴巴借助其電子商務(wù)認(rèn)證項目已經(jīng)累計為院校培訓(xùn)了電子商務(wù)專業(yè)教師近10名，這些教師全部通過了阿里巴巴電子商務(wù)認(rèn)證培訓(xùn)師的考核，被聘為阿里學(xué)院兼職講師，其中陳道志老師榮獲阿里巴巴金牌培訓(xùn)師。在學(xué)生培養(yǎng)方面，院校電子商務(wù)專業(yè)與阿里學(xué)院合作培訓(xùn)了近百名學(xué)生，并將部分通過阿里巴巴電子商務(wù)認(rèn)證的優(yōu)秀學(xué)生介紹到阿里巴巴誠信通會員企業(yè)實習(xí)和就業(yè)。

三、電子商務(wù)證書培訓(xùn)與考試應(yīng)注意的問題

1.培訓(xùn)工作

在培訓(xùn)過程中，教師要注意助理電子商務(wù)師培訓(xùn)不僅僅是針對考試，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生把以前所學(xué)專業(yè)課進行綜合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識的能力。例如，助理電子商務(wù)師培訓(xùn)中的網(wǎng)絡(luò)使用模塊主要是對應(yīng)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》及《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程，網(wǎng)絡(luò)營銷模塊主要是對應(yīng)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程，電子交易模塊主要是對應(yīng)《電子商務(wù)概論》、《物流管理》、《項目管理》等課程。教師在培訓(xùn)前應(yīng)詳細(xì)了解學(xué)生對以前所學(xué)課程的掌握情況，這樣才能有針對性地進行輔導(dǎo)。

由于理論考試的大部分內(nèi)容同學(xué)們在以往的課程中都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以老師在輔導(dǎo)理論部分時，主要以提綱的形式，幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生就助理電子商務(wù)師大綱內(nèi)容有針對性地做一些模擬題。從2005年上半年開始，模塊考試不考理論（只考技能），有些同學(xué)到綜合考試前才開始準(zhǔn)備，時間不夠，所以老師一定要注意加強過程考核。

對于技能部分，可以說是會了不難，但需要多練，這也是學(xué)校強化的重點內(nèi)容，因為這部分內(nèi)容對于同學(xué)們來說是全新的環(huán)境，主要是在電子商務(wù)實驗室中模擬完成電子交易等內(nèi)容。老師應(yīng)反復(fù)跟同學(xué)們強調(diào)，重點是熟悉并且掌握電子交易的主要流程，而不是局限于實驗室的具體操作，使同學(xué)們學(xué)會融會貫通，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.考務(wù)工作

購買教材、考生報名、打印及發(fā)放準(zhǔn)考證、考場布置、下載考卷和素材包、安裝考卷、回收答案等工作要注意有條不紊，而且要特別仔細(xì)（例如，在組織考生報名時，一定要核對身份證號，保證準(zhǔn)確無誤），哪個環(huán)節(jié)出了問題，都會給同學(xué)們帶來不小的麻煩。

目前各種大大小小的考試中，作弊現(xiàn)象屢見不鮮，難免有同學(xué)受到不良影響。老師一定要注意培養(yǎng)同學(xué)們的誠信意識，而且要使同學(xué)們明確很重要的一點，那就是取得助理電子商務(wù)師證書固然會對自己畢業(yè)求職時有所幫助，但更重要的是通過助理電子商務(wù)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)有用的專業(yè)知識和技能，提高自身的能力。另外，學(xué)校還從考場的基本布置出發(fā)，在考場的各計算機間安裝了擋板，在考試前對監(jiān)考老師進行培訓(xùn)，要求監(jiān)考老師嚴(yán)格監(jiān)考，取得了良好效果。

四、結(jié)束語

這幾年北京聯(lián)合大學(xué)主要組織本校電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)參加電子商務(wù)證書培訓(xùn)與考試，準(zhǔn)備以后把招生范圍擴大到全校甚至校外。校外準(zhǔn)備以參加電子商務(wù)高自考的學(xué)生為重點，因為自2002年以來，學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)一直承擔(dān)著北京市高自考電子商務(wù)專業(yè)專科實踐環(huán)節(jié)的考試任務(wù)，推廣電子商務(wù)證書考試有比較好的基礎(chǔ)。

電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)置是新經(jīng)濟時代的迫切需要，電子商務(wù)人才的培養(yǎng)需要多方努力，可以說電子商務(wù)師證書考試為電子商務(wù)人才提供了一個好的鑒定標(biāo)準(zhǔn)。北京聯(lián)合大學(xué)是北京市重點高職院校，學(xué)校的辦學(xué)宗旨在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，職業(yè)資格考試無疑為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與鑒定提供了一個好的方法。

參考文獻:

[1]中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫．電子商務(wù)師國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程?助理電子商務(wù)師[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社，2005

[2]敖靜海薛萬欣王曉紅:電子商務(wù)專業(yè)開展助理電子商務(wù)師培訓(xùn)與考試工作的嘗試[J].中國電子商務(wù)優(yōu)秀論文集．北京：機械工業(yè)出版社，2006

第7篇：電子商務(wù)畢業(yè)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù) 人才 高校 培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上交易額的迅猛增長，電子商務(wù)已經(jīng)被全球公認(rèn)為未來商務(wù)的發(fā)展方向。而電子商務(wù)的迅猛發(fā)展必然帶來對電子商務(wù)人才的巨大需求。

近年來市場需要大量的電子商務(wù)人才,然而電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率卻不高,說明現(xiàn)在培養(yǎng)出來的電子商務(wù)人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達到大部分企業(yè)的要求。那么作為培養(yǎng)電子商務(wù)人才的高校應(yīng)如何面對呢？

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程設(shè)置

電子商務(wù)是一門涉及計算機、企業(yè)管理、市場營銷、物流、法律等綜合性的學(xué)科,也是一門新興專業(yè)。在各高校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置不盡相同,那么這些課程究竟如何設(shè)置更合理,培養(yǎng)目標(biāo)怎樣確立更科學(xué),應(yīng)該是我們高校一直關(guān)注的問題。

由于電子商務(wù)是一門集電子和商務(wù)于一體的跨學(xué)科交叉整合的高復(fù)雜性專業(yè)，我們自然希望把學(xué)生培養(yǎng)成既懂“電子”又懂“商務(wù)”的復(fù)合型人才，可是學(xué)生的精力和時間是有限的，同時兼顧兩個方面可能會造成學(xué)生兩個方向都不精，所以不能把有關(guān)電子技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡單堆砌在一起，應(yīng)該解決好兩個方向課程的交叉與重疊、融合與滲透的問題。

筆者認(rèn)為各高校應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢、企業(yè)電子商務(wù)的實際應(yīng)用情況及電子商務(wù)人才將來的就業(yè)方向來制定本校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系。把學(xué)生培養(yǎng)成符合中國企業(yè)需求的電子商務(wù)人才。否則的話，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)用人的實際需求，中國企業(yè)電子商務(wù)進程將受到人才缺乏“瓶頸”的制約，高校電子商務(wù)專業(yè)將會因為低就業(yè)率而失去學(xué)科發(fā)展的推動力。

二、重視教師培養(yǎng)，加強師資力量

教師隊伍建設(shè)是落實新的人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，教師綜合素質(zhì)的高低直接決定著教學(xué)水平的高低,是提高電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前從事電子商務(wù)教學(xué)的教師沒有一個是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的教師，而多是從事其他專業(yè)的教師，一類是從事經(jīng)濟管理類的，另一類是從事計算機類教學(xué)的。所以在講解電子商務(wù)的技術(shù)理論和商務(wù)理論、案例分析時不能兼?zhèn)?，這也直接影響到電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。那么如何完善教師自身能力，適應(yīng)人才培養(yǎng)模式需要，保證教學(xué)質(zhì)量呢？

1.高校應(yīng)定期選派部分教師到企事業(yè)單位參與電子商務(wù)、物流、營銷與策劃等實踐工作，既加強了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，也為校外教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.應(yīng)經(jīng)常邀請行業(yè)專家到學(xué)校進行專業(yè)講座，這樣有助于專業(yè)教師了解行業(yè)的最新發(fā)展情況、及時更新專業(yè)知識。

3.可選派部分青年教師參加電子商務(wù)師有關(guān)課程的培訓(xùn)，到開展電子商務(wù)教學(xué)較好的大學(xué)進修，并適時地參加各種高水平的學(xué)術(shù)交流活動等，提升教師素質(zhì)。

三、加強實踐教學(xué)，建立新型的多層次實踐教學(xué)體系

電子商務(wù)是一門實踐性很強的學(xué)科，盡管這幾年很多高校都相繼推出了電子商務(wù)實驗室系統(tǒng)，供學(xué)生模擬練習(xí)。但是這些軟件不夠靈活，跟企業(yè)的實際運作還存在很大的差距，并且商務(wù)行為本身又是復(fù)雜多變的，所以建立新型的多層次實踐教學(xué)體系是相當(dāng)必要的。

新型多層次實踐教學(xué)體系包括：課內(nèi)驗證性實驗，專業(yè)特色的開放性實驗和校外實習(xí)基地的創(chuàng)業(yè)性實踐。

課內(nèi)驗證實驗用于學(xué)生對專業(yè)知識的理解、驗證和模擬的實驗，是在虛擬教學(xué)環(huán)境中對理論教學(xué)的重要結(jié)論進行驗證，模擬性地參與電子商務(wù)活動。

專業(yè)特色的開放性實驗是指不同學(xué)校根據(jù)對電子商務(wù)的不同理解和確定的專業(yè)特色設(shè)置的實驗,由學(xué)生自由組合完成一個項目,使不同類型的學(xué)生從各自的角度加深對企業(yè)信息化建設(shè)的認(rèn)識,提高綜合分析問題與解決問題的能力,增強團隊協(xié)作意識。

校外實習(xí)基地的創(chuàng)業(yè)性實踐是指學(xué)生利用寒暑假到電子商務(wù)校外實習(xí)基地進行創(chuàng)業(yè)性的實踐。為學(xué)生爭取更多的社會實踐機會，讓學(xué)生直接了解電子商務(wù)的最新發(fā)展動態(tài)，以拓展他們的視野。通過一系列的實踐教學(xué)建立起層次型實踐教學(xué)體系，來提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

四、加強校企合作，承接實際項目，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

現(xiàn)在社會競爭激烈、就業(yè)矛盾突出。許多企業(yè)對人才的要求是不需要長時間的培訓(xùn),就能適應(yīng)工作崗位需要。所以為了減輕學(xué)生的就業(yè)壓力,省去企業(yè)的二次培訓(xùn),學(xué)?？梢耘c開展電子商務(wù)的企業(yè)合作,建立具備鮮明電子商務(wù)特色的,兼顧商務(wù)活動和計算機應(yīng)用等多功能的復(fù)合型實習(xí)基地。一方面可以對學(xué)生進行專業(yè)主題化、系統(tǒng)化、綜合化的訓(xùn)練,學(xué)生畢業(yè)后就能夠迅速從事企業(yè)的某種具體業(yè)務(wù)活動,增加了學(xué)生就業(yè)的機會;另一方面,企業(yè)不用再進行招聘,就能夠直接從實習(xí)生里挑選優(yōu)秀人才,節(jié)約了本企業(yè)的招聘和培訓(xùn)成本。

五、加強國際交流合作，推動電子商務(wù)國際化人才建設(shè)

世界各國高校及香港各大學(xué)的電子商務(wù)教育有著許多共同之處，但也都有各自的優(yōu)勢和特長。我們可以取長補短，優(yōu)勢互補。比如香港大學(xué)的電子商務(wù)課程涉及的面很廣。除了技術(shù)和商務(wù)的基礎(chǔ)課程外，還開設(shè)了電子商務(wù)改革、電子商務(wù)將來發(fā)展趨勢等選修課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)意識，以及引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注電子商務(wù)經(jīng)濟、政策和社會戰(zhàn)略環(huán)境。

所以我國電子商務(wù)人才的培養(yǎng)必須重視國際間的協(xié)作與交流,與國際院校聯(lián)手,進行教學(xué)、科研的國際合作與交流。同時也可通過國際合作和競爭,培養(yǎng)國際化人才。采用考試成績互認(rèn)、國際考試國產(chǎn)化、引入國際上內(nèi)容及技術(shù)先進的考試培訓(xùn)項目等方式,使電子商務(wù)培訓(xùn)課程和考試認(rèn)證體系努力與國際接軌,培養(yǎng)國際化的電子商務(wù)人才。

六、總結(jié)

電子商務(wù)在全球范圍的迅速發(fā)展和普及，給高校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)人員要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)、不斷探索和改革電子商務(wù)的教學(xué)及實踐模式、加強電子商務(wù)的專業(yè)建設(shè)及國際間的交流與合作，以便更好地適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻:

[1]宋文生:高校電子商務(wù)實踐教學(xué)改革研究[J].商場現(xiàn)代化，2007(11)

第8篇：電子商務(wù)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)教學(xué)；創(chuàng)業(yè)意識；創(chuàng)業(yè)能力

電子商務(wù)是指利用網(wǎng)絡(luò)而進行的商務(wù)活動。當(dāng)前，電子商務(wù)在國內(nèi)進入一個快速發(fā)展的時代。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的數(shù)據(jù)顯示，截止2010年12月，網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模達到1.61億人，網(wǎng)購滲透率達到35.1%?！笆晃濉逼陂g，我國網(wǎng)絡(luò)購物用戶數(shù)增長了4.8倍，網(wǎng)購用戶滲透率提升了10.6個百分點。網(wǎng)絡(luò)購物已經(jīng)成為一種主流的新型消費方式，這也為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生走開拓創(chuàng)業(yè)之路提供了可能。但是，目前學(xué)校培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生能力水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到創(chuàng)業(yè)能力要求，人才需求矛盾日益突出。如何讓學(xué)生在校期間既能夠?qū)W好專業(yè)知識，又能夠有機會將專業(yè)知識與實踐應(yīng)用有一個良好的結(jié)合，這是擺在我們面前非常緊迫的事情。把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教學(xué)工作中，是時展的要求，是學(xué)生在市場經(jīng)濟條件下求生存，謀發(fā)展的必由之路。

一、樹立創(chuàng)業(yè)意識，為從事創(chuàng)業(yè)活動奠定堅實的基礎(chǔ)

所謂創(chuàng)業(yè)意識是指一個人根據(jù)社會和個體發(fā)展的需要所引發(fā)的創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)意向或創(chuàng)業(yè)愿望。它是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的前提。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，它構(gòu)成創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動力，由創(chuàng)業(yè)需要、動機、意志、信念、價值觀、世界觀等組成，是人們進行創(chuàng)業(yè)活動的能動性源泉。正是它激勵著人以某種方式進行活動，向自己提出的目標(biāo)前進，并力圖達到和實現(xiàn)它。

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)有利于教師與學(xué)生抓住機遇，積極關(guān)注社會發(fā)展需求，將本專業(yè)知識應(yīng)用于實際，創(chuàng)新性地參與市場經(jīng)濟活動，鍛煉自己的實踐能力，從而緩解就業(yè)壓力，也提高了就業(yè)質(zhì)量。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我們的老師和學(xué)生都覺得創(chuàng)業(yè)遙不可及。但是，對于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來說，進行創(chuàng)業(yè)有了很多先天優(yōu)勢。我們在教學(xué)中要引入創(chuàng)業(yè)意識，這是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行動的必要準(zhǔn)備。我們可以通過聘請在創(chuàng)業(yè)教育方面有突出成果的專家定期來我校開展創(chuàng)業(yè)教育宣傳、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提高全校師生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力。

二、完善電子商務(wù)課程體系，強化創(chuàng)業(yè)意識

教育實踐證明，創(chuàng)業(yè)意識是可以強化的，我們可以通過完善電子商務(wù)課程體系強化創(chuàng)業(yè)意識，這對于創(chuàng)造力開發(fā)及增強創(chuàng)業(yè)能力均會產(chǎn)生良好的催化劑作用。電子商務(wù)是一個新興的、實踐性很強的綜合性應(yīng)用學(xué)科，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)不能按照傳統(tǒng)的從基礎(chǔ)到理論的辦學(xué)思路和教學(xué)方法，也不能僅僅從課堂教學(xué)和實驗教學(xué)的角度建立一成不變的教學(xué)體系，而要求單一的課程體系過渡到更能夠體現(xiàn)靈活性和能力特色的知識體系，從實驗教學(xué)過程到更具社會化和本地化特征的實踐教學(xué)上來。通過合理有效的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)出“為社會所需，為企業(yè)所用”的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新人才，實現(xiàn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)，更快地推動我國電子商務(wù)事業(yè)的發(fā)展。

在遵循教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式下注意加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)技術(shù)，改善電子商務(wù)的課程體系結(jié)構(gòu)， 通過在專業(yè)教學(xué)過程中滲透創(chuàng)新教育，實現(xiàn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。在完成每一個項目工作中，學(xué)生必須具備與人交流能力，體現(xiàn)合作精神，提高自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。在這過程中，教師要能夠引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生順利地完成技能教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在這過程中，要能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲、想象力和創(chuàng)造力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，充分體現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”的新型教學(xué)模式。

（1）將創(chuàng)業(yè)教育融入電子商務(wù)教學(xué)體系中。在我們的教學(xué)中積極地把創(chuàng)業(yè)教育融入電子商務(wù)教學(xué)體系中，讓學(xué)生明確電子商務(wù)的基本理論的同時，培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)與創(chuàng)業(yè)的方法，突出其實踐運用。比如：在介紹QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)營銷工具時，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，結(jié)合目前社會上流行的營銷方法進行QQ營銷和博客營銷的對比學(xué)習(xí)，學(xué)生通過小組合作提出問題解決問題，堅持理論聯(lián)系實踐。

（2）成立創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)小組，開展專題研討。通過建立一支電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，加強電子商務(wù)教師隊伍建設(shè)，鼓勵電子商務(wù)專業(yè)教師參加各種專業(yè)技能培訓(xùn)和專業(yè)技能考核。積極參加各項技能大賽，分批安排教師到相關(guān)專業(yè)的企事業(yè)單位生產(chǎn)管理第一線進行實習(xí)，掌握最新電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。引入真實項目，開展專題研討，對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)。專門指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出意見，提供幫助，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實踐更全面，更系統(tǒng)。同時，在教與學(xué)過程中注意貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，通過學(xué)生探索創(chuàng)業(yè)，不斷地思考，將對電子商務(wù)的認(rèn)識由淺到深，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而提高創(chuàng)新能力。

（3）利用模擬實驗軟件，進行角色演示。電子商務(wù)模擬實驗是由多個學(xué)生在某種情景中扮演不同角色，共同參與一個系統(tǒng)運行操作，從而完成較為復(fù)雜的流程模擬活動。例如在B2C電子商務(wù)模式中，學(xué)生要完成以下功能：商戶入駐，用戶注冊，用戶信息修改，商品搜索，瀏覽商品信息，在線購物，建立和維護商店，訂單管理，商品管理，用戶管理等。通過小組成員合作，分別扮演網(wǎng)上商城、消費者、物流公司等角色完成幾十個操作，并以表格形式提交實驗報告作為考核，表格中充分展示了實驗的相應(yīng)知識點和流程圖，綜合每一次實驗形成了整個B2C電子商務(wù)流程，并總結(jié)出這種模式下的優(yōu)點和不足。這真正做到理論聯(lián)系實踐，加強學(xué)生的基礎(chǔ)理論的同時，還可以強化學(xué)生的實踐應(yīng)用技能。

三、增加創(chuàng)業(yè)實踐的體驗，提高創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力

增加創(chuàng)業(yè)的體驗性，是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育深化的突破口。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是讓學(xué)生真實地深入社會進行實際的電子商務(wù)體驗，這種實踐活動可貫穿于學(xué)生教育教學(xué)的整個過程中。

（1）成立電子商務(wù)社團，創(chuàng)新學(xué)生社團運作模式。學(xué)校成立電子商務(wù)社團，由一些有興趣并且實踐能力強的學(xué)生組成，專業(yè)教師指導(dǎo)，老生帶新生進行實際電子商務(wù)運作。在這過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己在淘寶網(wǎng)站上建立自己的網(wǎng)店進行獨立經(jīng)營。從網(wǎng)店命名、商品選擇到網(wǎng)店設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷等，都要指導(dǎo)學(xué)生，每周要總結(jié)，然后學(xué)生討論，師生交流。2011年1月6日，在“2010年淘寶年度盛典”晚會上，淘寶網(wǎng)正式對外最新淘寶網(wǎng)就業(yè)指數(shù)。數(shù)據(jù)顯示，截止至2010年12月31日，淘寶網(wǎng)創(chuàng)造了超過182.3萬直接就業(yè)機會，也就是說全國有近182.3萬人通過在淘寶網(wǎng)上開店實現(xiàn)了就業(yè)。高速發(fā)展的網(wǎng)購市場，使越來越多的人們選擇在淘寶開店，以創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)。

（2）積極參加校內(nèi)外競賽，通過比賽促進學(xué)習(xí)。學(xué)校要積極鼓勵創(chuàng)業(yè)，對于優(yōu)秀項目給予資金支持和學(xué)分獎勵。在學(xué)校中舉行各種電子商務(wù)比賽，例如：網(wǎng)店經(jīng)營大賽、電子簡歷和個人網(wǎng)站設(shè)計大賽等，讓學(xué)生在競技過程中不斷提高理論知識和技能實踐水平，從而更好地參加省級、國家級的電子商務(wù)大賽，得到實踐鍛煉。2010年本人所帶班級5名學(xué)生參加珠海市首屆職業(yè)技能大賽，有3名學(xué)生成績優(yōu)異，取得了助理電子商務(wù)師（高級工）證書。這對鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，展現(xiàn)才華，實現(xiàn)自我價值起到很大的推動作用。實踐證明，曾參加過電子商務(wù)社團的學(xué)生畢業(yè)后能開始各種形式電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)事業(yè)。有部分學(xué)生更是將在校期間開展的創(chuàng)業(yè)實踐延伸到了畢業(yè)后，成為個人創(chuàng)業(yè)事業(yè)的繼續(xù)。

（3）進行校園實訓(xùn)課題改革。要想把創(chuàng)業(yè)普及校園，必須把校園實訓(xùn)課題轉(zhuǎn)為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計，讓所有學(xué)生能通過小組合作進行項目創(chuàng)業(yè)。例如：進行兩周的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，學(xué)生把所學(xué)的市場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)頁制作、電子商務(wù)物流管理等相關(guān)課程都融入到一個創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目中，既可培養(yǎng)學(xué)生技能，又能產(chǎn)生項目作品，創(chuàng)造價值，使學(xué)生在校就可“頂崗實習(xí)”。這種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思維和行動，實現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校三贏狀態(tài)。第一，學(xué)生可以通過小組分工合作，互相配合，把所學(xué)知識運用在創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中，體現(xiàn)了團結(jié)合作的精神，提高了創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力；第二，教師通過合理安排實訓(xùn)，不斷總結(jié)學(xué)生的經(jīng)驗教訓(xùn)，實際上也提高了自己的業(yè)務(wù)水平；第三，大大提高了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)?？梢詣?chuàng)立品牌，吸引大批電子商務(wù)類企業(yè)，提供學(xué)習(xí)工作崗位，大大解決了就業(yè)問題。

沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。我們必須培養(yǎng)知識能力與實踐能力并重，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)型的應(yīng)用人才。積極探索電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，具有深遠(yuǎn)意義。這有利于理論與實踐相結(jié)合，完成電子商務(wù)的理論認(rèn)識上升到感性認(rèn)識的飛躍；能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神，提高綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，開闊視野；可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力以及獨立策劃能力，更好地適應(yīng)社會。

參考文獻：

[1]姜榮國.創(chuàng)業(yè)意識與企業(yè)家精神[M].北京:電子工業(yè)出版社,

2010.

第9篇：電子商務(wù)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 電子商務(wù)； 實踐教學(xué)； 創(chuàng)業(yè)

中圖分類號： G642.4 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）04-0093-02

一、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的背景

（一）新興的叉性學(xué)科對電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)提出了新的要求

電子商務(wù)專業(yè)是一門跨度大的新興學(xué)科，涉及到經(jīng)濟管理、法律、計算機、物流等多個領(lǐng)域，是知識復(fù)合、技能復(fù)合的典型應(yīng)用性專業(yè)，該專業(yè)的教學(xué)特別強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合，特別強調(diào)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。

（二）職業(yè)教育對電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)提出了更高的要求

職業(yè)教育強調(diào)技能訓(xùn)練，對電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)提出了更高的要求。而目前電子商務(wù)專業(yè)沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，以理論教學(xué)為主，學(xué)生實踐動手能力差，畢業(yè)后覺得學(xué)無所用。不能滿足人才培養(yǎng)、社會及學(xué)生的教學(xué)需求。

（三）試點總結(jié)性評估發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)存在不足

開放教育在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍比較弱，試點總結(jié)性評估我校獲得了“優(yōu)秀”；同時，也使我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中在實操性課程和動手能力測試課程的不足，激發(fā)了我對實踐課程、實踐教學(xué)規(guī)律的思考與探索。

二、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

（一）實踐教學(xué)條件無法滿足教學(xué)需要。由于資金、設(shè)備等方面的原因，許多學(xué)校的電子商務(wù)課程無法安排充足的課時進行實踐教學(xué)。

（二）實驗室建設(shè)與實踐要求有距離。有些學(xué)校建立的電子商務(wù)實驗室建設(shè)，安裝模擬練習(xí)軟件，雖然能了解電子商務(wù)的運作過程，但模擬環(huán)境與真實的電子商務(wù)運作環(huán)境有距離，還不能真正滿足電大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）上網(wǎng)代替了電子商務(wù)實踐。有些學(xué)校由于電子商務(wù)實驗室建設(shè)不完善，實驗內(nèi)容和環(huán)節(jié)不具體，在進行電子商務(wù)實踐時，只讓學(xué)生自己去瀏覽網(wǎng)站或在網(wǎng)上購物。通過這種方法，學(xué)生只能看到網(wǎng)站的前臺實現(xiàn)形式，對電子商務(wù)后臺處理等內(nèi)容也無法接觸，不能了解電子商務(wù)的業(yè)務(wù)處理流程。因此，不能滿足電子商務(wù)實踐教學(xué)的需要。

（四）電子商務(wù)實踐就是建立營銷網(wǎng)站。這樣做確實能培養(yǎng)學(xué)生動手建網(wǎng)站的能力，但建網(wǎng)站不是電子商務(wù)實踐的全部，畢竟電子商務(wù)專業(yè)不是計算機軟件專業(yè)，建網(wǎng)站不是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（五）教學(xué)與社會需求脫節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，感覺到知識“太空虛、不實際”，跟實際工作中情況存在非常大的差距，遇到實際問題時會束手無策。

三、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)中解決問題的方法

（一）理論教學(xué)內(nèi)容

1.理論學(xué)習(xí)內(nèi)容可以采用小組進行社會調(diào)協(xié)，課堂討論“電子商務(wù)現(xiàn)狀”的教學(xué)方法?！峨娮由虅?wù)概論》內(nèi)容多、比較抽象，實踐環(huán)節(jié)薄弱，我采用了以小組為單位調(diào)查行業(yè)電子商務(wù)的現(xiàn)狀、存在的問題及提出解決方法，在課堂上討論小組調(diào)查結(jié)果。學(xué)生熱情特別高，爭論特別激烈。從討論的結(jié)果看，學(xué)生在課下做了充分準(zhǔn)備，知識點掌握很到位。

2.組織演講比賽作為教學(xué)的補充。我組織了學(xué)生人人參加的“電子商務(wù)之夢演講比賽”、“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)點子大賽”等活動。學(xué)校及各部領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師組成決賽評委決出各個獎項，并進行現(xiàn)場點評。演講比賽的成功，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的熱情，通過學(xué)生的交流，拓展了學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的思路，也讓我進一步思考構(gòu)建電子商務(wù)實踐教學(xué)的方法。

3.“自主學(xué)習(xí)”采取小組互助，課堂展示的教學(xué)法。電大系統(tǒng)應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的能力。對于《電子商務(wù)概論》的網(wǎng)上操作作業(yè)，以小組為單位互助學(xué)習(xí)、進行課堂展示?？己朔椒ㄊ敲總€成員展示自己完成的操作環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式提高了學(xué)生的整體操作能力，也順利的完成了形成性考核的網(wǎng)上作業(yè)。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容

1.淘寶開店的教學(xué)方法。針對學(xué)生的特點，我設(shè)計了淘寶開店的教學(xué)方法。把課堂劃分成幾個模塊，分別是“淘寶開店的方法”、“淘寶圖片的拍攝及美化方法”、“商品的網(wǎng)上展示方法”及“網(wǎng)上客服”。每個模塊都采用實操教學(xué)方法，使學(xué)生真正理解電子商務(wù)的整個運作過程，從實踐中學(xué)習(xí)理論。通過這種實踐教學(xué)的探索，我解決一部分學(xué)生的就業(yè)問題，已有同學(xué)回家開店。

2.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與，開展特色教育和實踐教學(xué)活動，做解決學(xué)生實踐問題的“先生”。在學(xué)生遇到困難時，我利用“騰訊”的QQ“遠(yuǎn)程控制技術(shù)”直接控制學(xué)生的屏幕，隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站制作、網(wǎng)站營銷、商務(wù)運作等出現(xiàn)的一系列問題。這種遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)快捷、有效。

3.抓住現(xiàn)實需要，動手制作小視頻，用所學(xué)的知識服務(wù)于社會的實踐教學(xué)方法。課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)實踐性強、提高學(xué)生動手能力的要求，我陸續(xù)設(shè)計了課外的《網(wǎng)上購物防騙的方法》、《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》、《QQ的使用方法和技巧》等視頻等多個小視頻。小視頻的制作極大在提高了遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)效率，同時也增加了知識的覆蓋面，切實提高他們的專業(yè)水平和綜合能力。

其中我們指導(dǎo)學(xué)生參與珠海市委組織部培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部的項目，編輯制作了《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上交流的基本常識》、《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上直銷的技巧》等實用性視頻課件，受到市里的好評。學(xué)生實際操作能力、設(shè)計能力得到極大提高。這種教學(xué)模式的探索，可以使學(xué)生把學(xué)到的知識服務(wù)于社會，體現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)的價值。

4.利用“電子商務(wù)實踐課程”的成果服務(wù)于學(xué)生，開拓實踐教學(xué)新思路，豎立實踐教學(xué)的“培優(yōu)”模式。電子商務(wù)的《畢業(yè)設(shè)計》要求學(xué)生做營銷網(wǎng)站，我對最優(yōu)的學(xué)生作進一步的指導(dǎo)，包括購買虛擬空間、申請域名、豐富網(wǎng)站內(nèi)容、建立網(wǎng)站制度、確定經(jīng)營規(guī)則等，并指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)網(wǎng)站的“寄存經(jīng)營”。

在我的指導(dǎo)下，電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站 正以良好的狀態(tài)運行。該網(wǎng)站現(xiàn)已成為珠海電大電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)虛擬社區(qū)。這樣的示范提高了學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的興趣，這也是我在開放教育實踐教學(xué)中的新探索。

5.依靠企業(yè)建立校企合作基地。為了進一步深化電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動的開展，我校于2010年6月份和“淘寶大學(xué)”簽署協(xié)議，建立電子商務(wù)實訓(xùn)基地。

不僅增加學(xué)生將知識融入實踐的機會、提供實習(xí)與實踐的平臺，更重要的是解決了學(xué)生開網(wǎng)店最頭疼、也是直接影響網(wǎng)店盈利與持續(xù)經(jīng)營的難題――質(zhì)優(yōu)價廉、供應(yīng)可靠的貨源問題。不僅大大增加了學(xué)生二次擇業(yè)的機會，而且提升了成功創(chuàng)業(yè)的機會；不僅使學(xué)生學(xué)有所用，而且提升了學(xué)生的價值，也為社會創(chuàng)造了效益。

四、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式的總結(jié)

通過電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式的探索，我構(gòu)建起基于社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生資源的“項目教學(xué)法”和“創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)法”相結(jié)合的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)了“創(chuàng)新與突破”。

（一）實踐教學(xué)模式設(shè)計的原則

1.工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)實踐為導(dǎo)向；

2.突出能力目標(biāo)；

3.項目任務(wù)載體；

4.學(xué)生主體；

5.知識理論實踐一體化的課程教學(xué)。

（二）實踐教學(xué)模式的設(shè)計

為了使課程達到實踐教學(xué)目的，需要對實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)進行整體的設(shè)計。

1.確定實踐教學(xué)的整體目標(biāo)，以電子商務(wù)實際運營需求確定能力目標(biāo)。

2.改造課程內(nèi)容。課程的案例、實訓(xùn)和主要的課題活動都緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實現(xiàn)，取材于職業(yè)崗位活動，把“以知識的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)”。

3.課程綜合設(shè)計。選擇和設(shè)計了幾個貫穿整個實踐環(huán)節(jié)的大型綜合項目，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體。這些項目的選擇注重了實用性、綜合性、趣味性、挑戰(zhàn)性和可行性。

4.課程單項項目設(shè)計。為大項目的開展設(shè)計子項目，以訓(xùn)練學(xué)生的單項能力。

5.教學(xué)過程的一體化設(shè)計

知識、理論、能力訓(xùn)練和實踐一體化進行；

課程考核設(shè)計突出能力目標(biāo)，用任務(wù)、用綜合的項目進行考核。

（三）實踐教學(xué)模式的考核系統(tǒng)

教師主要依據(jù)學(xué)生的課程項目展示內(nèi)容進行評價，建立以技能為核心的、多元化的考核系統(tǒng)。

1.對項目小組實行開放式考核。考核范圍、方式、標(biāo)準(zhǔn)、知識點與技能點及答案全開放。

2.對于個人的評價綜合平時考核（形成性考核）與期末考試的成績，分別占總分?jǐn)?shù)的40%、60%。平時考核（形成性考核、課堂討論發(fā)言、項目作業(yè)、項目展示等）。期末考核（開放教育閉卷考試）。

（四）實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

實現(xiàn)了“三創(chuàng)新三突破”，三創(chuàng)新是指教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容組織與形式的創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)環(huán)境的創(chuàng)新，三突破是指盤活社會、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生資源有突破，對以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念有突破，靈活運用并發(fā)展項目教學(xué)方法有突破。

參考文獻：

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[2] 許忠，張征.我國高校電子商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2008（1）.

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