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第1篇：計算機學術論文范文

關鍵詞：統(tǒng)計學教學模式EXCEL

引言

進入21世紀，隨著我國市場化步伐的加快，社會對新知識的需求日益增加，無論是國民經(jīng)濟管理，還是公司企業(yè)乃至個人的經(jīng)營、投資決策，都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計方法，統(tǒng)計方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學科領域科學研究的重要方法。

一、《統(tǒng)計學》課程教學面臨的挑戰(zhàn)

1.1內(nèi)容日益豐富。長期以來，在我國存在兩門相互獨立的統(tǒng)計學——數(shù)理統(tǒng)計學和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學，分別隸屬于數(shù)學學科和經(jīng)濟學學科。統(tǒng)計學是一門通用方法論的科學，是一種定量認識問題的工具。統(tǒng)計方法只有與具體的實質(zhì)性學科相結合，才能夠發(fā)揮出其強大的數(shù)量分析功效。這些分支學科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計方法，而是為了解決實質(zhì)性學科研究中的有關定量分析問題，統(tǒng)計方法是在這一應用過程中得以完善和發(fā)展的。隨著大統(tǒng)計學思想的建立和統(tǒng)計學在實質(zhì)學科中的應用的需要，大多數(shù)學校和老師在財經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)《統(tǒng)計學》教學過程中，除了保留社會經(jīng)濟統(tǒng)計學原理中仍有現(xiàn)實意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計學的研究對象方法、統(tǒng)計的基本概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標、總量指標、相對指標、抽樣調(diào)查、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等；同時也系統(tǒng)的充實了統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設檢驗、方差分析、相關與回歸分析、統(tǒng)計決策等。

1.2學生的學習難度加大。首先、結合《統(tǒng)計學》的課程特點——概念多而且概念之間的關系十分復雜、公式多且計算有一定難度等。如果學生不做必要的課外閱讀、練習和實踐活動，是很難理解和掌握的。對于財經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)的學生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學生的數(shù)學或者數(shù)理統(tǒng)計的基礎不是特別好，對于?？茖W生來說更不用說，推斷統(tǒng)計將是他們學習的困難。

1.3教師的教學難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富；課程難度太大可能導致學生興趣下降；傳統(tǒng)教學方法的主要目的是讓學生了解、掌握知識，其一成不變的教學內(nèi)容和模式，學生味同嚼蠟，學生只是被動地吸收知識，最后得到的效果就是使其不思進取缺乏新意。高等教育擴招后，大多數(shù)學校，授課班級學生人數(shù)越來越多，一個教師跨越不同專業(yè)授課。這要求授課教師必須深刻領會授課內(nèi)容的核心和相互關系，學會控制和駕馭課堂教學，注重統(tǒng)計學在不同專業(yè)領域的具體應用等等。教師和學生之間不再只是簡單的知識“單向”傳遞，而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流，教師和學生都承擔了更多的教與學的責任。

二、《統(tǒng)計學》教學的發(fā)展趨勢分析

2.1統(tǒng)計學從數(shù)學技巧轉向數(shù)據(jù)分析的訓練。在計算機及計算機網(wǎng)絡非常普及的今天，統(tǒng)計計算技術不再是統(tǒng)計學教學的重點了。統(tǒng)計思想、統(tǒng)計應用才應該是重點。現(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應用離不開現(xiàn)代信息處理技術。統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計教學過程中，大量的內(nèi)容只需要給學生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應用的條件、正確解讀計算的結果，而對大量復雜具體的計算可以交給計算機去完成。注重引導學生運用所學知識來解決實際問題，給學生多做一些教學案例，教學案例與教科書上的例題不同，例題的作用是單一的、有限的，通過例題只是掌握和熟練所學的統(tǒng)計方法及計算公式，而案例的作用是多方面的，它讓學生了解了分析問題的思路，要解決什么問題，如何解決，應用什么理論和方法，需要什么數(shù)據(jù)，怎樣解讀計算結果，并根據(jù)分析結果，提出針對性的對策和措施，訓練學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。

2.2通過統(tǒng)計實踐學習統(tǒng)計。它要求統(tǒng)計教師不僅要融會貫通統(tǒng)計理論和方法，而且要對案例中問題的解決思路和方法有熟練的把握。在教學中學生是主角，教師起引導作用，針對不同的統(tǒng)計教學案例，教師只有事先親自采用各種方法進行計算和分析，才能對學生使用哪些統(tǒng)計方法和統(tǒng)計分析軟件進行計算和分析提出建議，并對學生采用不同的分析方法和得到的分析結果作出比較透明的比較和評價。通過課堂現(xiàn)場教學，引導學生利用課余時間完成項目，利用假期時間，通過參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關的活動，全方位地激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

三、基于EXCEL的《統(tǒng)計學》教學設想

如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計技巧轉向數(shù)據(jù)處理的訓練，教師的導向是第一位的，必須選擇容易獲得而且普及性比較強的統(tǒng)計分析軟件，并在課堂教學和引導學生實踐中廣泛采用。

3.1微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強大，統(tǒng)計分析的專業(yè)性、權威性不可否認，但是對于沒有開設統(tǒng)計學專業(yè)的院校這些軟件并不常用，微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學易用，便于掌握。對于《統(tǒng)計學》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結合電子表格技術，已能滿足統(tǒng)計方面的要求。

3.2基于EXCEL的《統(tǒng)計學》教學設想

3.2.1在教學內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結合統(tǒng)計學原理的基本理論和方法，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強調(diào)統(tǒng)計報表制度，在EXCEL環(huán)境應該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復雜的技術，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運用于對數(shù)據(jù)的描述。

3.2.2案例教學成為《統(tǒng)計學》課程的重要內(nèi)容。案例教學法不僅可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。結合學生所學專業(yè)精選案例教學，比如對于金融專業(yè)的學生可以設計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小等。對于經(jīng)管專業(yè)的學生，精選抽樣推斷、假設檢驗、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營決策等方面的案例，深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進行分析。

3.2.3改革考試方式和內(nèi)容，合理評定學生成績。對于《統(tǒng)計學原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學質(zhì)量，維持正常的教學秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷。在過去的《統(tǒng)計學》教學中，基本運算能力被認為是首要的培養(yǎng)目標，教科書中的各種例題主要是向學生展示如何運用公式進行計算。這樣導致了學生在學習《統(tǒng)計學》課程的過程中，為應付考試把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計學》考試進行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計學》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不居一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學中用討論、答辯和小論文的方式進行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學生成績的測評根據(jù)學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的讀書報告、上機操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導學生在學好基礎知識的基礎上，注重技能訓練與能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]謝安邦.高等教育學[M].北京：高等教育出版社.1999.

[2]賈俊平.統(tǒng)計學[M].北京：中國人民大學出版社.2000.

第2篇：計算機學術論文范文

計算機技術應用在教學過程中的具體方面是非常多并且涉及面非常廣泛，從計算機技術的作用來講主其在教學中的應用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：很多教師將計算機技術作為輔助教學的工具，能夠幫助教師完成一些教學管理以及教學的過程。在很多高校學生都將計算機作為一種學習的工具。通過讓學生參與一定的項目并用計算機輔助完成，這使得學生學習的速度和學習的能力大大提高了，使得學習的過程中更加簡短和有針對性。另外還有的老師將計算機用于自己教學成果的檢驗和對自己教學思想的檢驗，也就是這種教學軟件工具對于計算機教學具有非常重要的意義。

二、計算機科學技術在教學中的應用

2.1多媒體教學工作中交互式的計算機技術應用

將多媒體應用于教學過程中增強與學生之間的交互性是計算機技術在教學中的一個最為典型的應用。隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，關于一門課的教學資源也是越來越豐富，通過精品課程網(wǎng)站的建設，使得網(wǎng)上的教學資源進一步得到了極大的豐富，在這些教學資源中不乏精品的課件、視頻或者是圖片這些對于教師本身教學水平的提高增強學生學習的興趣具有非常重要的作用。絕大多數(shù)的教學資源都是以計算機技術為基礎的，為了提高自身的教學水平以及增強學生學習的興趣，作為教師可以將這些多媒體技術巧妙的應用于自身課堂的教學過程中。通過在教學過程中穿插多媒體能夠幫助學生進一步加深對于所學知識的理解，同時在教學的過程中通過有效的利用計算機技術可以增強學生和老師之間的互動，使得學生對于教師上課的或者是教學過程存在的一些意見和看法及時的反饋到教師這里，對于教師教學方式的調(diào)整以及教學水平的提高具有非常重要的現(xiàn)實意義。

2.2遠程通信、網(wǎng)絡技術在教育中的作用

在高等院校的教學工作中，網(wǎng)絡技術以及遠程通信技術的應用在教育的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。該技術是網(wǎng)絡技術以及通信技術的一個結合，另外還有多媒體技術作為教育的基礎，利用計算機技術的網(wǎng)絡交互性，使得遠程教育得到實現(xiàn)。這種遠程教育的方式已經(jīng)在很多著名的高校流傳開來比如網(wǎng)易公開課，在遠程教育實現(xiàn)的過程中計算機網(wǎng)絡技術、通信技術以及多媒體技術都得到了充分的體現(xiàn)。目前在我國，已經(jīng)有越來越多的教育工作者和研究者將經(jīng)歷放在遠程教育的研究上。在傳統(tǒng)的教學模式中雖然也存在師生之間的交流，但是二者之間的交流大多是以語言為載體，并且很多學生礙于面子不愿意和老師進行過多的交流，這個時候計算機技術中的交互性優(yōu)勢就得到了充分的體現(xiàn)。

三、計算機在教學中對學生創(chuàng)新能力的作用

3.1營造良好的創(chuàng)新教育教學環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵

通過教育的環(huán)境的創(chuàng)新，在一定程度上能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，這種教學環(huán)境的創(chuàng)新包括教學心理上的創(chuàng)新以及計算機教學環(huán)境上的創(chuàng)新，如果在學生討論的過程超出了教學設計的范疇，作為教師來講不應該強行的將學生的思路拉回到課堂當中來，而是應該對學生的質(zhì)疑給予鼓勵，講出心中的疑惑，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。再利用計算機實現(xiàn)教學的過程中如果學生對于老師的講述提出了質(zhì)疑，作為教師不能給學生一味的否定，應當通過適當?shù)姆椒ㄒ龑ё陨硐敕ㄋ霈F(xiàn)的問題，讓學生通過教師的引導自己否定自身不正確的想法。通過這樣的教學方式能夠在很大程度上提高學生的學習積極性，能夠幫助其樹立信心，使得學生在課堂當中時刻保持活躍的思路。但是在這種教育創(chuàng)新環(huán)境的營造過程中，要將這種做法的起始點和落腳點都放在對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，計算機教學具有開放性的特點，再利用計算機進行教學的過程中，要時刻了解計算機技術的發(fā)展，并將可以利用的計算機技術應用在教學當中。要通過計算機技術和網(wǎng)絡技術的應用使得教學的過程中從課內(nèi)延伸到課外，從學校內(nèi)延伸到學校外，要不斷的將計算機中的有利于教學的新技術應用在教學過程當中，將計算機應用在各個學科和各個專業(yè)領域的教學實踐當中，通過計算機使得學生對于學科知識綜合運用的能力得到增強，使得學生面對實際問題解決實際問題的能力得到了質(zhì)的提升。

3.2激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要手段

3.2.1激發(fā)學生的學習興趣

只有學生在學習的過程中有了學習的興趣和學習的動機才能實現(xiàn)較好的教學效果，學習興趣對于學生學習具有非常重要的作用，唯有這樣才能夠使得學生在學習的過程中具有學習的主動性和積極性，也才會對課堂教師所講授的知識感興趣，在課堂中才能夠保持注意力。教學方式對于學生學習興趣的提高有非常大的幫助，通過計算機多媒體的形式進行教學能夠在很大程度上提高學生學習興趣，進而提高學校的效果。

3.2.2靈活結合教材，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

通過計算機與相應課程的結合來開展教學，按照教學大綱與相應的教育理念來進行教學設計，能夠使得學生的創(chuàng)新能力得到極大的提升。在進行教學課程設計的過程中，教師應當結合學科知識與計算機知識的結合，來出相應的題目，這些題目不僅要難度適中而且還能夠提高學習創(chuàng)新學習的能力。

四、計算機科學技術在教育中應用的展望

要想使得計算機技術在教學中得到更為廣泛的應用，加強計算機應用的范圍以及應用的深度，那么就要對學生的教學方式進行積極的創(chuàng)新。目前很多很多方面的應用創(chuàng)新都是在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)的思路。在教學的過程中不斷的利用計算機技術實現(xiàn)對于知識的深入理解與應用創(chuàng)新，才能夠對傳統(tǒng)的教學方式進行徹底的變革，在一定程度加深學生對于知識的理解與應用。在對知識進行學習和探索的過程中，在對某個領域中的模型或者是知識進行驗證理解的過程中，一般都會建立相應的推測方法，或者是數(shù)學模型來解決相應的問題，在這個過程中很多學生利用計算機來建立實際問題數(shù)學模型并利用計算機編程來求解模型的結果最終對于數(shù)學知識以及其應用有了更深層次的理解，對于知識的理解以及能夠靈活運用在很大程度上又推進了學生對于知識的理解，這使得學生學習能力得到了培養(yǎng)使得學習利用計算機技術來解決實際問題的能力得到了提升，這使得學生學習知識的能力、理解知識以及運用知識的能力得到了質(zhì)的提升。

五、結語

第3篇：計算機學術論文范文

1.計算機輔助美術教學的定義

計算機輔助美術教學是在計算機輔助下，老師采取對話方式與學生進行關于教學內(nèi)容、課程安排等問題的討論的美術教學活動，是一種通過計算機技術進行教學訓練的教學手段。綜合應用人工智能、多媒體等網(wǎng)絡技術，把計算機技術應用到美術教學，改變了單一、傳統(tǒng)的教學模式，大大減少了學生的學習時間，教學質(zhì)量以及教學效率得到極大的提高。

2.計算機輔助美術教學的特點

用計算機來輔助美術教學，不再像課本一樣只是展示文字、數(shù)字、圖片等信息，而是能同時輸出聲音、文字、圖像、動畫和視頻，輕而易舉地做到圖、文、聲并茂，向學生們呈現(xiàn)了多維立體的效果，增加了信息的真實感和表現(xiàn)力。

二、計算機輔助教學應用于美術教學的意義

美術課程直觀性較強，運用計算機技術輔助美術教學，通過多媒體技術將美術作品生動地展現(xiàn)在學生面前，可以使學生領略到作品的美，并融入作品中感受意境之美。另外，通過多媒體展示不同時期的作品，在豐富課堂內(nèi)容的同時，還能擴展學生的知識面，開闊眼界。利用局部放大的特效幫助學生掌握作品的細節(jié)，有利于學生他們的日后進行自我創(chuàng)作時進行細致的刻畫，加上教師的詳細講解，讓學生更好地了解作品，為學生以后的美術學習發(fā)展道路奠定基礎。

三、計算機輔助教學在中學美術教學的應用

1.運用PPT輔助軟件可以培養(yǎng)學生的學習積極性

在美術教學中，培養(yǎng)學生的積極性是教學的核心要素。學習積極性是學生學習的動力和源泉。如果學生比較積極，那么就能使其精神活躍，思緒如泉涌一般，注意力和學習效率也相應提高；如果學生比較消極，那么學生的注意力不集中，思緒閉塞，記憶力快速下降，甚至于產(chǎn)生厭學情緒，不利于開展教學活動。學生的積極性可以通過后天培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的教學模式根本不能達到目的。傳統(tǒng)的美術教學只是老師對教材上的圖片進行講解，照本宣科，單一乏味的語言加上枯燥的練習，使得沒有積極性的學生更加消極，原本有積極性的學生的積極性也逐漸被磨光。運用計算機中的PPT軟件對學生進行教學，可以將美術的圖片、聲音及文字相結合，引起學生對美術的興趣，進而提高學生的積極性，使學生自主融入美術教學良好的學習氛圍中，使得學生逐漸學會自主學習，更好地深入了解美術作品，進而提高教學質(zhì)量和教學效率。

2.CAI輔助軟件能調(diào)動學生學習動力

若想讓學生更好地學習美術，那就要吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生主動學習的興趣。在美術教學中運用計算機輔助教學，不僅能使作品直觀、生動地展現(xiàn)在學生的面前，由他們自己去體會作品的震撼之處，還可以引起學生的好奇心，激發(fā)學習興趣，增強學習欲望，并自主進行學習。繪畫種類繁多，風格迥異，題材廣泛，描繪對象各式各樣、豐富多彩，很難真實地表現(xiàn)，對于繪畫教學，若采用傳統(tǒng)的教學模式，就要把很多時間和精力花在講解知識、技法上，并沒有考慮到學生的理解能力和接收能力；而采用計算機輔助教學，無論從知識技能的講解，還是別具創(chuàng)新的課程設計，其效果事半功倍。例如，在講解初二上冊《墨與彩的韻味》這一課時，運用CAI輔助軟件計算機，制作出繪畫的動畫過程，讓學生比較直觀地了解關于水彩畫的繪畫技法，首先，以舒緩的古典背景音樂引出教材上以及課外相關作品，在放松學生心情的同時帶動學生的情緒，使學生更加融入作品之中，緊接著運用動畫演示梅花的繪畫技法，凸顯出梅花的花瓣、枝的墨色的干、濕、濃、淡的動態(tài)變化，加強學生的視覺沖擊力，提高學生對繪畫的興趣，使學生了解梅花的繪畫方法。這樣就減少了傳統(tǒng)的畫面講解時問，學生有充足的練習時間，給學生留下了無限的想象空間和更多的發(fā)揮空間。

3.CAI輔助軟件計算機輔助教學在時間和空間上擴大了美術教學的范圍

運用CAI輔助教學后，大大縮短了課時，以前2-3個課時的美術課，現(xiàn)在一個課時內(nèi)就可講完。在中學美術教學中，欣賞的范畫通常會比較多，老師把范畫和范例按次序和展現(xiàn)方式安排好制作成課件，用自己的方式播放演示，老師只需輕擊鼠標即可，把剩下來的時間用于引導學生、與學生進行交流、檢查學生的理解掌握情況、調(diào)整課堂的進度和深度。通過計算機教學軟件，學生無論何時何地都可以對沒有掌握好的內(nèi)容進行多次練習，老師把教學內(nèi)容通過CAI輔助軟件演示后，就能節(jié)省許多工作量，老師可以把更多的時間和精力用于指導學生。

四、結語

第4篇：計算機學術論文范文

信息化時代最大的特點就是網(wǎng)絡環(huán)境的形成，網(wǎng)絡環(huán)境的形成使更種信息被快遞傳遞。網(wǎng)絡環(huán)境的形成，使網(wǎng)絡平臺成為了一個信息豐富的圖書館，巨大的信息量使網(wǎng)絡平臺的教育意義超過了傳統(tǒng)的教材，也在一定程度上超越了教師。信息化的今天，網(wǎng)絡環(huán)境包羅萬象，教師可以從中找到取之不盡的教學資源。傳統(tǒng)的職業(yè)學校的計算機教學模式過于枯燥，課堂活動中所傳達的知識面也較窄，教師與學生可以利用的教學與學習資源較少。而網(wǎng)絡平臺上充斥著許多教學資源，教師可以利用這些課外資源為學生解答計算機學習中的疑惑，更可以組織學生進行操作練習。同時，信息化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡平臺上的計算機技術相關信息還會隨著時間而進行快速更新，可以時刻滿足廣大師生的學習需求。對課程進行更新，能夠讓教學引導者的作用發(fā)揮具有更為堅實的基礎。比如在學習有關于Flas制作的知識時，課本中的知識并不能滿足職業(yè)學校的學習需求。教師可以在網(wǎng)絡平臺中搜集一些學生感興趣的動畫，并找到或者自己制作這些動畫的制作流程，在課堂中為學生講解具有時代性，并且滿足學生胃口的教學內(nèi)容。更多教學內(nèi)容可以讓學生的計算機視野得到擴展，激發(fā)學生的計算機學習興趣，讓學生更為主動地融入到計算機學習活動中來。

2利用信息技術，改革計算機教學方法

計算機教學方法的改革，是職業(yè)學校計算機教學改革的重點。在過去的職業(yè)學校的計算機教學活動中，教師過于關注計算機專業(yè)知識的傳遞，沒有關注學生的學習反應。往往讓課堂成為了教師的課堂，剝奪了學生在課堂中的主動權。在信息化時代背景下，教師要利用信息化教學設備，對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，創(chuàng)新教學模式。電子白板是一個很好的教學工具，教師可以將其利用到職業(yè)學校的教學實踐中。電子白板設備在計算機教學中的融入，不僅可以讓教學活動更有創(chuàng)新意義，還能夠促進職業(yè)學校學生學習思維的擴展。電子白板的功能較多，教師可以真實形象地將自己的思維展示在上面。學生的思維也會更加靈活，學習興趣也會更濃。比如在講解有關于word排版或者平面設計的相關問題時，教師就可以利用電子白板為學生進行實例展示，讓學生一起看自己操作，學習基本的操作技巧。如果讓學生盯著自己的屏幕看，學生很容易走神，造成學習效率的下降。另外，在電子白板的利用過程中，教師也可以邀請學生到課堂前面來，對自己的排版思路或者平面設計方法進行展示。在這樣的教學活動中，學生找到信息技術學習的成就感，能夠更加積極地與教師，與同學進行互動，從而促進其學習能力的提高。

3利用信息技術，培養(yǎng)學生綜合學習的能力

信息技術的快速發(fā)展，給職業(yè)學校的計算機教學提供了更多的可能性。教師可以利用信息技術條件，開展自主探究學習或者合作學習，讓學生成為學習活動中的主人，對學生的學習能力進行調(diào)動。自主學習能力以及合作學習能力，是當代學生應當掌握的重要學習能力。只有具有自主學習能力的學生，才能在成為計算機學習的主人，才能自主習得更多的計算機知識。也只有具有合作學習能力的學生，才能與他人進行有效的互動，參與到學習活動當中，從而在互動中得以進步。在教學中，教師可以利用便利的信息技術條件，給學生安排一些有效的教學任務，讓學生一邊完成任務，一邊進行自主探究與合作學習。比如在講解有關于幻燈片制作的知識時，教師可以先組織學生進行自主學習，對課本中的基本知識進行閱讀，并根據(jù)課本上的指導利用電腦進行實際操作。當學生認為自己具有基本的幻燈片制作能力的時候，教師再引導學生以小組為單位開展合作學習，給學生不同的主題進行選擇，促進學生做他們喜愛的幻燈片。像“我的校園”或者“我的家庭”、“我的未來”等都是不錯的主題。在自主學習與合作學習中，學生有機會自主思考，有機會與人交流，有機會了解別人的學習想法與方法，有利于學生自主學習能力與合作學習能力的提高。

4結語

第5篇：計算機學術論文范文

1.1語言學假設理論

語言學輸入假設理論觀點是，人在學習一門語言時，輸入是學習語言的前提條件，也是關鍵所在。只有當語言學習者在接觸諸多信息之后，才會發(fā)生有效的語言學習。而這種輸入則需要讓學習者有濃厚的興趣，并達到一定量，才能調(diào)動他們學習語言的根本動機。語言輸出假設理論是，學習者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習、實踐，并將學習語言進行有效的交流和溝通，以加深學習語言的記憶。根據(jù)這兩種假設，多媒體計算機技術整合高校英語教學是語言學習中首要的方式，該方式可提供生動的、大量的、形象的語言信息，有利于學生語言的學習。

1.2建構主義理論

該理論的觀點是，在學習語言過程中，主體是語言學習的個體，而這一過程要在相互交流和作用下進行。教師作為語言教學的組織者和指導者，起到重要的作用。根據(jù)該理論的要求，多媒體計算計算機語言的學習在一定程度上體現(xiàn)了學生的主體地位，并能為學生語言學習提供一個互動性強的教學環(huán)境。

1.3自主學習理論

自主學習就是在學習過程中，自我安排、自我計劃、自我負責的學習，這些內(nèi)容包括：學習進度計劃和內(nèi)容的安排；確定明確的學習目標；自我評價學習效果；學習方式和方法的選擇。而在高校英語教學中，多媒體計算機技術的應用，為學生創(chuàng)造了自主學生的良好平臺，有利于學生自我安排學習，并有利于學生間的協(xié)作和探究性學習，進而提高英語學習的效率和質(zhì)量。

2多媒體計算機技術和高校英語教學整合的意義

2.1創(chuàng)建了良好的英語學習環(huán)境

高校英語教學目標是：培養(yǎng)學生英語的理論知識和應用能力，尤其是聽和說兩方面的能力，并提升他們的學習自主性，促進綜合素質(zhì)的提升，以適應新形勢的經(jīng)濟和社會發(fā)展要求。多媒體計算機技術的應用，可充分整合高校英語課程，創(chuàng)建一個真實感和現(xiàn)場感十足的英語學習環(huán)境，讓學生感受最真實、最真切的英語；與此同時，多媒體技術下的英語教學，以其全面系統(tǒng)的功能，教學課件的智能化、模塊化等特點，打破了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學模式，為學生創(chuàng)建了一個優(yōu)質(zhì)高效、學習氛圍濃的英語課堂。

2.2充分發(fā)揮學生的主體效用

傳統(tǒng)的高校英語教學，通常是教師掌握著主導權，從教學的內(nèi)容、目標、策略及方法等方面，甚至學生的作業(yè)、練習等均需要通過教師安排來進行，學生處于被動接受狀態(tài)，極大限制了學生主體效用的發(fā)揮，影響學生的學習積極性。而應用多媒體計算機技術整合的英語教學，學生可以根據(jù)自身的學習情況和興趣，選擇適合自己學習的內(nèi)容來練習，在一定情況下，學生可選擇教學策略，在這種師生互動、學生間互動都很強的環(huán)境中，才能讓每一個人參與到教學中，讓學生切身體會英語學習的樂趣，這樣才能真正實現(xiàn)學生的主體效用，調(diào)動學生的積極性。

2.3正確有效地組織教學信息

應用多媒體計算機技術整合高校英語教學，可實現(xiàn)教學信息的有效組織和管理，主要表現(xiàn)在：

（1）可根據(jù)具體的教學目標，將不同的媒體信息組織并加工成一個有機結合體，比如：將聽、說、寫等方面的文字、視頻、圖片集中到一個多媒體工具中，并采取相應的軟件將它展示出來，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學資料的準備，還方便學生的學習；

（2）按根據(jù)具體的教學內(nèi)容，將不同的特征的教學資料加工組成一個有機結合體，比如：將練習、測試等方面的內(nèi)容根據(jù)教學的特征進行再加工和組合，可幫助學生自學和提升復習效率。

2.4可提供豐富多樣的英語教學資源

多媒體計算機技術的應用，為高校英語教學提供了豐富多樣的教學資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來自世界各地。教師和學生都可以通過計算機網(wǎng)絡技術，在教室、寢室、圖書館等可以迅速獲得最新、最全的英語資料，并可視聽世界上優(yōu)秀高校的教學視頻，并可進行有效的交流和溝通。主要的包括：

（1）在線教學視頻：許多英語培訓機構及世界各大高校會在各自網(wǎng)頁教學視頻，以供人們在線或下載使用；

（2）電子刊物：專門向需要學習外語者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫作等輔學習資料；

（3）專業(yè)組織：相關專業(yè)學術組織會在自己的網(wǎng)站上自己的研究動態(tài)和教學方式，供人們在線使用。這些都給英語教師的“教”和學生的“學”帶來極大的便捷。

3當前多媒體計算機技術整合高校英語教學中存在的問題

3.1過于依賴多媒體計算機技術

多媒體計算機技術可以真實模擬日常生活中英語交流場景，通過視頻、影像、圖片等形式給學生的多個感官給予充足的刺激，提高了他們的學習效率；且減少了教師的教學工作壓力，有效提高了教師教學效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會讓學生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學中的內(nèi)容，這就使得多媒體計算機技術整合的教學效率未達到預期。

3.2刻板不變的教學實施

多媒體計算機技術的應用改變了傳統(tǒng)“黑板＋粉筆＋口”的教學模式，在實際的教學中，英語教師只需要點點鼠標就能輕松地進行教學。但是，過分依賴這種模式，會從新走上傳統(tǒng)教學的老路，而失去對教學內(nèi)容和方向的把控。而學生也很難理解和掌握教學內(nèi)容中的重點和難點知識，進而降低教學效率。

3.3過分追求教學的信息量

多媒體計算機技術和網(wǎng)絡技術的應用，豐富和充實了高校英語教學的資源和信息，讓教師和學生應用的教學資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學生學習的需求。但是，如果過于追求信息的量和類型，則會讓學生無法對教學內(nèi)容進行消化吸收，也不利于學生對所學知識的思考和應用，影響教學效率，降低學習質(zhì)量。

4強化多媒體計算機技術與高校英語教學整合的原則和對策

4.1整合遵循的原則

（1）有效性：有效性有效是多媒體計算機技術與高校英語教學的整合第一原則。多媒體計算機技術的應用，不但要有利于教師的教學，還要有利于學生的學。但是并非所有的英語課程都需要借組這些技術，而應有選擇應用，以達到“教”與“學”有效化。

（2）全面性：應用多媒體計算機技術融入到高校英語教學中，要實現(xiàn)全面性的效用。不但要讓教學內(nèi)容變得更為生動、具體，以增強英語的實用性；還要有利于促進學生學習方式的轉變，以促進學生的英語技能、價值觀及情感思想等方面的全面發(fā)展。

4.2強化整合效率的對策和建議

（1）正確合理應用多媒體計算機技術：教師在實際教學中，往往將教學課件制作得過于細化，過分依賴于多媒體計算機這一工具，以為這樣會大大提升學生學習英語的興趣，但是教師沒有注意到這樣會讓學生過分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學內(nèi)容。因此，教師在制作教學課件、選用教學資源時應該適當使用多媒體計算機技術，實現(xiàn)合理正確的應用，并真正設計課件的教學內(nèi)容，將教學重點和難點突出，這樣才能真正達到整合的預期效果。

（2）教學信息選用要適量：對于高校英語教學而言，適量、準確的教學信息才能讓學生更好、更快地理解和掌握所學知識。所以，在應用多媒體計算機技術時，英語教師在制定教學方案過程中，應該根據(jù)大學生的認知能力、情感心理等，并結合教材內(nèi)容和英語的實際需要來選擇適量、正確的教學信息，以便學生能夠在一定的課時內(nèi)消化和吸收所學知識，并學會應用英語知識去解決實際問題，這樣才能培養(yǎng)和提高高校大學生的創(chuàng)新能力，促進他們自主學習和合作學習能力的提升。

（3）應該強化師生互動性：在應用多媒體計算機整合高校英語教學過程中，應該增強師生間的互動性。在互動過程中，可以讓教師及時掌握學生的學習情況，并作出評價和指導，而學生也能在互動過程中及時把自己在學習過程中的疑問反饋給教師，并及時得到指導和解決，如此一方面可以提高教師的教學效率和質(zhì)量，另一方面可以強化學生對知識的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計算機技術只是英語教學中的輔助工具，要合理、恰當?shù)貞谩Ａ硗?，在這一整合教學中，教師可和學生或讓學生間進行英語討論、演講、情景表演等活動，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學生在這些活動中學會英語的實際應用，進而提升教學效率。

5結語

第6篇：計算機學術論文范文

教師還可以利用計算機的固有特征，運用活潑而直觀的教學方法，促進學生對知識的理解和掌握。比如，在學生記憶鍵盤的時候，教師可以讓學生通過討論鍵盤上每個功能鍵的特點來認識和記憶。通過討論，學生發(fā)現(xiàn)：空格鍵的特點是沒有字母，它的作用是輸入空格；換檔鍵上有一個向上的箭頭，它們的作用是輸入上檔字母；Backspace鍵上有一個向左的箭頭，其作用就是把光標左邊的內(nèi)容刪除。

二、讓學生在互助中學習

學生之間存在著個性差異，因此，在信息技術課堂上，他們的計算機操作水平、記憶能力、創(chuàng)新能力等也不同，但是，我們可以運用團隊合作學習方法，通過互幫互助，培養(yǎng)學生的個性，發(fā)揮他們的特長，使每一個學生在信息技術課堂上都能得到不同程度的提高。

（一）發(fā)揮小助手的傳、幫、帶功能

小助手在課堂教學中的作用是不可忽視的，教師要善于觀察和了解，通過各種渠道發(fā)現(xiàn)在計算機方面有優(yōu)勢的學生，并培養(yǎng)他們成為教師的小助手，使其能夠幫助教師做好課堂巡視工作，發(fā)現(xiàn)有困難的學生并及時給予幫助和輔導。教師在座位的安排上要注意強弱結合，以便學生之間互相幫助和影響，因為學生之間更易交流和溝通，如果學生在短時間內(nèi)能夠掌握知識，教師就可以抽出更多的時間去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（二）因材施教

每一個學生都是獨立的個體，都有不同的性格。在教學中，教師要尊重他們的個性，因材施教，把課堂還給學生，讓他們做課堂的主人，讓他們根據(jù)自己的實際情況和已有經(jīng)驗選擇合適的學習內(nèi)容。在學生完成基本任務的基礎上，教師可以鼓勵學生去挑戰(zhàn)高層次的練習，使他們不斷體驗到成功的喜悅。

三、培養(yǎng)學生的能力

（一）培養(yǎng)學生獲取信息的能力

不管是哪一種軟件，都有幫助、提示信息，學生通過這些信息可以掌握和操作相關的軟件。教師在教學中也可以利用這一點來培養(yǎng)學生的自學能力。在操作軟件的時候也會有提示信息，學生通過提示可以自主學習和掌握一些電腦知識。

（二）培養(yǎng)學生分析問題的能力

學生只有掌握了一定的信息，才可以對信息進行分析、對比、總結等邏輯推理，從而獲取更深刻、具體、抽象的新信息。分析問題的能力和思維能力有著密切的關系。因此，在計算機教學中，教師要注重學生思維能力的培養(yǎng)。通過思維能力的鍛煉提高學生分析問題和解決問題的能力。

（三）培養(yǎng)學生處理信息的能力

處理信息的能力是指學生運用計算機解決一些實際問題的能力。比如，學生能夠運用Word進行寫作、校刊的編輯；學生可以運用Excel進行成績排名、分析、整理，還可制作班級通訊錄等。通過對同一知識點多角度、多方面的多次重現(xiàn)和自主探究，學生處理信息的能力就能得到不斷提高。

（四）挖掘學生的創(chuàng)新思維能力

第7篇：計算機學術論文范文

物理教學媒體也包括語言、文字、板書、掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)教學媒體和幻燈、電視、多媒體計算機等現(xiàn)代教學媒體．傳統(tǒng)教學媒體有較大的局限性，如掛圖所提供的只是靜止的畫面，對講解物理現(xiàn)象的過程很不適用；模型是假的，模型本身又不易拆開，工作時各部分的活動情況不易看清．而現(xiàn)代教學媒體的基本特性是幫助延伸了人體的功能，正因為現(xiàn)代教學媒體的這種特性決定了它在教學媒體中有特殊的功能．教師們把計算機媒體作為自己感官與肢體的延伸，看成自己的身體，在這種意義上，他成為一個巨人，一個以人的頭腦為指揮中樞，以被現(xiàn)代媒體武裝了身體的巨人．他的教學活動的進行，就不僅僅是依靠嘴巴、黑板、耳朵、眼睛、體態(tài)和表情這些常規(guī)工具了。他可以駕馭的是計算機媒體這種現(xiàn)代工具，在新的條件下，他可以更加高效的進行知識傳播．從學習者的角度來講，計算機媒體同樣也是他們感官和肢體的延伸，借助這些延伸，他們同樣可以更高效地觀察和接觸世界，更高效地學習．

物理教學主要是觀察、實驗、思維和運用四大過程，要進行觀察和實驗，就必須有“物”──各種直接教具和實驗器材．“教課應該從具體開始而以抽象結束”．因此直觀教學在物理教學過程中占有重要的地位．就物理課堂教學而言，演示物理過程是實施直接教學的重要手段．指導學生對演示物理過程的觀察和分析，可以使學生獲得生動的感性認識，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律．演示物理過程可以培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，可以使學生對物理學的研究方法有一定的了解．此外，教師的演示對學生的實驗技能和科學素養(yǎng)也有一定的示范作用．

利用多媒體計算機輔助教學，具有傳統(tǒng)教學媒體無法比擬的優(yōu)勢．這些優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，抽象的內(nèi)容形象化，激發(fā)了學生興趣．物理學是研究物質(zhì)運動和變化的科學，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學媒體不易表現(xiàn)物理學的“動”和“變”的特點．在物理教學中有許多難以理解、抽象的概念，如力學中的運動位移，電磁學中的電場、磁場概念，光學中的干涉、衍射等，單憑語言是不易講清楚．還有一些課堂上無法實現(xiàn)的實驗，如天體的運動規(guī)律等，教師只能用語言講運動的過程，無法體現(xiàn)各天體的運動規(guī)則，這樣在一定程度上影響了教學效果．若采用多媒體計算機輔助演示實驗教學，就可以在屏幕上模擬運動過程，就會使許多傳統(tǒng)演示實驗教學無法表現(xiàn)的現(xiàn)象更生動、更形象地實現(xiàn)，提高了教學效果，促進了學生學習的積極性．

第二，創(chuàng)設物理情境，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學習．思維心理學表明，思維的開端永遠是一定的課題，即問題情境．而多媒體計算機可以迅速改變實驗條件和物理參數(shù)，在較短的時間內(nèi)向學生提供大量、具體、典型的教學信息，創(chuàng)設不同的物理情境．利用多媒體計算機的這一優(yōu)勢，教師可以恰當實施這種教學方法．具體的教學過程可以描述為：教師先向學生提供物理感性材料，同時提供相關的問題，然后組織和引導學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律．采用這種發(fā)現(xiàn)式教學方式，讓學生在積極的、創(chuàng)造性的學習中主動掌握知識，加深理解，而不是死記硬背教師和教材所給予的物理知識，有利于培養(yǎng)學生獨立思考，獨立探索問題的能力．

第三，快速處理實驗數(shù)據(jù)，節(jié)省課堂教學時間．物理學中有許多物理規(guī)律要通過測量物理量的數(shù)值，分析歸納得出來，如運動學、力學規(guī)律得出需要測量時間、速度、加速度等物理量的值．利用多媒體計算機具有強大的數(shù)據(jù)處理能力，可以將采集的數(shù)據(jù)進行快速處理并將處理結果用圖形表示出來的優(yōu)勢，教師可以節(jié)省處理實驗數(shù)據(jù)時間，而把注意力集中在分析數(shù)據(jù)和物理圖象上．通過運用比較、分析、歸納等邏輯思維方式，得出物理規(guī)律和數(shù)學表達式．

第8篇：計算機學術論文范文

1.1高職教師的多媒體技術水平有待提高

根據(jù)教育部頒布的針對多媒體課件制作規(guī)范的要求，課件是利用計算機技術來輔助教學的配套教學資料。通過研究高職的教學課堂，不難發(fā)現(xiàn)教師的多媒體課件制作的能力稍顯不足，很多情況是完全照搬書本內(nèi)容，缺乏對理論知識的精煉和提取，這樣很難引起學生的興趣；另一種情況就是教師過分注重課件的形式，僅僅將各種多媒體教學資料堆積起來，過分注重學生的感官刺激，實際上內(nèi)容毫無創(chuàng)新之處，并沒有發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢。此外由于利用多媒體教學，對教師的計算機水平要求較高，教師對授課的相關軟件的掌握程度也直接影響多媒體技術在教學中所能發(fā)揮的作用，然而現(xiàn)在中，很多教師的計算機水平偏低。

1.2存在濫用多媒體的行為

多媒體技術應用在教學上的確能夠給課堂帶來新鮮的活力，調(diào)動課堂的氣氛，但是并不是所有的教學內(nèi)容都適用多媒體的，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容的需要，靈活的選擇技術手段和表現(xiàn)形式。如在高職計算機教學中，對于理論性較強且需要發(fā)揮學生的理性思維的章節(jié)，其完全不必采用多媒體來進行教學，傳統(tǒng)課堂的良好的師生交互更能夠加深學生對問題的理解。

1.3重硬件，輕軟件

目前國家大力提倡高校培養(yǎng)應用型人才，高職院校以其實用性的教學特點迅速發(fā)展起來，各個高職院校也進行了擴招，為了爭取更多的生源，高職院校在學校硬件設施建設上下足了功夫，其中不少高職院校都配備了國內(nèi)先進設備和教學設施，可在引進了大量硬件設備的同時，卻忽略了軟件開發(fā)和實際應用水平，教學素材照搬、照抄網(wǎng)上的資源，沒有形成適合本校的一系列教學素材庫，這種情況造成很大的資源浪費。

2多媒體技術在高職計算機教學中應對策略

2.1優(yōu)化課堂結構

在傳統(tǒng)課堂上，教師是絕對的中心，而學生只是被動的接受者，學生根本無法參與到實際的學習過程中來，這樣下去無疑會扼殺學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。而合理并高效的將多媒體技術運用到高職教學中，為了能夠給學生更好的課堂體驗，教師必須在教學的組織、教學材料搜索、教材的鉆研上下功夫，只有有機將理論知識和多媒體技術結合起來，才能為學生創(chuàng)造最佳的學習情境，發(fā)揮學生積極性和主動性，從而提高教學效率。

2.2多媒體課件制作切記注重形式而忽略內(nèi)涵

采用多媒體教學不能過分的追究教學課件的“奢華”，追求“大容量”的知識傳授，這樣往往導致學生上課僅僅成為感官刺激，這樣不僅分散學生的注意力，而且會影響教師授課積極性，降低了課堂的學習效率。為了改變這種情況，必須從教學材料的選取、教學設計、課件制作等多方面進行著手，做到多媒體課件內(nèi)容和技術的平衡，使學生在與老師的互動過程中學到知識。

2.3高職計算機教學改革的方向

在計算機課程教學過程中，必須要做到針對不同類型的學生，不同課程需要不同的教學設計。如講解《計算機文化基礎》這類課程時，我們可以利用多媒體給學生呈現(xiàn)最新的計算機上技術信息、產(chǎn)品等最新的內(nèi)容和技術來幫助學生學習。而針對實踐性要求較強的課程，如《Photoshop》、《flash》等，就必須增加學生練習的機會，只有通過不斷練習，發(fā)現(xiàn)問題，尋求辦法解決問題，學生才能真正學會相應的技術，而作為教師，在教學過程中，針對學生所提出的問題需進行耐心細致的解答，如是共性的問題，可針對全體同學，著重講解，以使學生能夠在實際操作提高動手能力。

3結語

第9篇：計算機學術論文范文

2:吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.

3: 吉林省林業(yè)設計院網(wǎng)絡中心網(wǎng)絡改造與發(fā)展規(guī)劃.

4: 吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構建課題.

二、論文撰寫與設計研究的目的:

跟隨1946年第一臺計算機在美國誕生,人類文明發(fā)展到一個嶄新的時代.尤其是20世紀后10年,以計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展為契機,我們進入了信息時代.人們的生活和工作逐漸以信息為中心,信息時代更離不開網(wǎng)絡, 任何一個規(guī)模企業(yè)尤其開始依賴網(wǎng)絡,沒有網(wǎng)絡企業(yè)就面臨著落后.

吉林省的林業(yè)分布十分廣泛,以長白山系為主要脈絡的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展,林業(yè)生態(tài)信息則是一個更為龐大的系統(tǒng),快捷,準確,合理,系統(tǒng)的采集,處理,分析,存儲這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實的問題.在信息交流的這個世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進行合理的處理,其中以硬件為主的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)是這些貨物(信息)交流的"公路"和"處理廠",我做這個題目,就是要為它畫出一條"公路"和若干"處理方法"的藍圖.

由于森工集團這樣的特定企業(yè),其一,它是一個統(tǒng)一管理的企業(yè),具有集團化的特點,網(wǎng)絡的構建具有統(tǒng)一性.其二,它又在地理上是一個分散的企業(yè),網(wǎng)絡點也具有分散性.然而,分散中還具有集中的特點,它的網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計就應該是板塊化的.從信息的角度來講,信息的種類多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們在設計的過程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺的配合.

沒有最好,只有更好;更新觀念,大步向前.我相信,在導師的精心指導下,經(jīng)過我的努力,我將為它們創(chuàng)造出一條平坦,寬闊的"高速公路".

1,論文(設計)研究的對象:

擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型,以林業(yè)網(wǎng)絡綜合服務為基本需求,以網(wǎng)絡拓撲結構為設計方向,以軟件整合為應用方法,開發(fā)設計一套完整的基于集散集團企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng).

2,論文(設計)研究預期達到目標:

通過設計,論文的撰寫,預期達到網(wǎng)絡設計全面化,軟件整合合理化,網(wǎng)絡性能最優(yōu)化,資金應用最低化,工程周期最短化的目標.

3,論文(設計)研究的內(nèi)容:

一),主要問題:

設計解決網(wǎng)絡地域規(guī)范與現(xiàn)有網(wǎng)絡資源的利用和開發(fā).

設計解決集中單位的網(wǎng)絡統(tǒng)一部署.

設計解決多類型網(wǎng)絡的接口部署.

設計解決分散網(wǎng)絡用戶的接入問題.

設計解決遠程瘦用戶網(wǎng)絡分散點的性能價格合理化問題.

設計解決具有針對性的輸入設備的自動化信息采集問題.

合理部署網(wǎng)絡服務中心的網(wǎng)絡平衡.

優(yōu)化網(wǎng)絡服務系統(tǒng),營造合理的網(wǎng)絡平臺.

網(wǎng)絡安全問題.

10,基本應用軟件整合問題.

二),論文(設計)包含的部分:

1,地理模型與網(wǎng)絡模型的整合.

2,企業(yè)內(nèi)部集中部門網(wǎng)絡設計.

3,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設計——總體分散.

4,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設計——遠程結點.

5,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設計——移動結點.

6,企業(yè)網(wǎng)絡窗口(企業(yè)外信息交流)設計.

7,企業(yè)網(wǎng)絡中心,服務平臺的設計.

8,企業(yè)網(wǎng)絡基本應用軟件結構設計.

9,企業(yè)網(wǎng)絡特定終端接點設計.

10,企業(yè)網(wǎng)絡整合設計.

5,論文(設計)的實驗方法及理由:

由于設計的過程并不是工程的施工過程,在設計過程中詳盡的去現(xiàn)場建設肯定有很大的難度,也不是十分可行的,那么我們在設計的階段就應該進行仿真試驗和科學計算.第一步,通過小型網(wǎng)絡測試軟件平臺,第二步,構建多個小型網(wǎng)絡搭建全局網(wǎng)絡模擬環(huán)境,第三步,構建干擾源利用小型網(wǎng)絡集總仿真測試.

6,論文(設計)實施安排表:

1.論文(設計)階段第一周次:相關理論的學習研究,閱讀參考文獻資料,制訂課題研究的實施方案,準備試驗用網(wǎng)絡硬件和軟件形成試驗程序表及試驗細則.

2.論文(設計)階段第二周次:開始第一輪實驗,進行小型網(wǎng)絡構建試驗,模擬網(wǎng)絡服務中心,模擬區(qū)域板塊,模擬遠程及移動網(wǎng)絡.

3.論文(設計)階段第三周次:進行接口模擬試驗,測試軟件應用平臺,完善課題研究方案.

4.論文(設計)階段第四周次:完成第一輪實驗,提交中期成果(實驗報告1).

5.論文(設計)階段第五周次:進行第二輪實驗,模擬環(huán)境(干擾仿真)實驗,提交實驗報告2.

6.論文(設計)階段第六周次:完成結題報告,形成論文.

三,論文(設計)實施工具及參考資料:

小型網(wǎng)絡環(huán)境,模擬干擾環(huán)境,軟件平臺.

吳企淵《計算機網(wǎng)絡》.

鄭紀蛟《計算機網(wǎng)絡》.

陳濟彪 丹青 等 《計算機局域網(wǎng)與企業(yè)網(wǎng)》.

christian huitema 《因特網(wǎng)路由技術》.

[美]othmar kyas 《網(wǎng)絡安全技術——風險分析,策略與防火墻》.

其他相關設備,軟件的說明書.

1、論文(設計)的創(chuàng)新點:

努力實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的全面應用,擺脫將單純的網(wǎng)絡硬件設計為企業(yè)網(wǎng)絡設計的模式,大膽實踐將軟件部署與硬件設計階段相整合的網(wǎng)絡設計方法.

題目可行性說明及預期成果:

2、可行性說明:

由于題目結合了"吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規(guī)劃""吉林省林業(yè)設計院網(wǎng)絡中心網(wǎng)絡改造與發(fā)展規(guī)劃""吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構建課題",使得題目緊密結合生產(chǎn)實際,于是進行《企業(yè)網(wǎng)絡設計——基于集散企業(yè)的綜合網(wǎng)絡設計》具有現(xiàn)實意義.