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第1篇：平面設(shè)計基礎(chǔ)教案范文

網(wǎng)絡(luò)作為新興的信息載體，更適合年輕一代的使用習(xí)慣，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上開展多維教學(xué)，更能加強教師和學(xué)生交流互動的親密度。這樣能夠協(xié)助教師真正了解每一個學(xué)生的特性及需求，并針對其不同的特質(zhì)制定特色化的教學(xué)方案，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度和積極性。此外，透過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還能很大程度上提高學(xué)習(xí)的效率，完成教案預(yù)覽、相關(guān)資訊閱讀、作業(yè)上傳、在線提問、模擬測驗等環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)方式拓展了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，形式更為自由，觀念更為開放，有利于學(xué)生全方位、綜合的發(fā)展。

2平面設(shè)計CAD課程基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在多維教學(xué)模式中的應(yīng)用

2.1平面設(shè)計CAD課程特點

平面設(shè)計CAD課程是一門紡織品設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)實踐課程，該課程主要通過內(nèi)容的傳授和實際軟件的操作組成，這門課程要求學(xué)生能夠熟練的使用CorelDRAW、AdobeIllustrator、AdobePhotoshop等圖像設(shè)計、處理軟件。學(xué)生通過對這些軟件的綜合使用，就能做出仿真的染指紋樣設(shè)計圖、紡織品面料成品效果圖等一系列的設(shè)計圖樣。此種設(shè)計類的課程，會鮮明的體現(xiàn)出學(xué)生的差異性，譬如對軟件使用水平的高低、在設(shè)計理念、色彩花紋的偏好等，這些都會直接影響其繪制出的效果圖。這種發(fā)散性的科目，這就十分吻合基于網(wǎng)絡(luò)平臺上的多維教學(xué)模式。通過這個方法，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間拋開一切時間、空間障礙，從多角度進行討論交流，更加緊密頻繁的分享資源。

2.2風(fēng)格化的教學(xué)內(nèi)容

以往的“平面設(shè)計CAD課程”總是在不停的介紹軟件中各功能的使用方法，死板而生硬，并且方法相似的教學(xué)流程極易造成學(xué)生的疲勞感。在對相似功能的工具進行解說時，簡單的用言語點出其不同點而不輔以具體實例，這就會造成學(xué)生在使用時的混淆操作，不能實現(xiàn)該工具的真實功效，造成資源的浪費。而多維教學(xué)模式會先以實例的形式向?qū)W生介紹紡織品各紋理、布料的風(fēng)格流派和設(shè)計方法，并通過網(wǎng)絡(luò)對以往數(shù)據(jù)的分析，預(yù)測未來紡織品設(shè)計的流行趨勢，引導(dǎo)其自主創(chuàng)意。當(dāng)學(xué)生對設(shè)計感興趣，希望自己設(shè)計出理想的紋理時，就會主動去學(xué)習(xí)研究實現(xiàn)方法，這時教師再介入，并有針對性的介紹工具的使用方法，學(xué)生就會在求知欲的驅(qū)使下進行準(zhǔn)確、快速的記憶。

2.3多模式教學(xué)方法

2.3.1遞進式教學(xué)

根據(jù)難易程度，逐步遞進完成基礎(chǔ)工具、效果的教學(xué)。首先，可以安排學(xué)生通過臨摹的方式自主接觸各常用功能；其次，利用現(xiàn)有的固定圖像元素，通過組合排列等方法做出紋理的效果，完成其繪制思維的轉(zhuǎn)變；第三，在學(xué)生有了一定的技術(shù)基礎(chǔ)時，任其想象發(fā)揮創(chuàng)造出新穎的紋理樣式；第四，通過紋樣在居室和服裝上的模擬呈現(xiàn)，設(shè)計出成熟的紋理樣式；第五，通過學(xué)生自己對各設(shè)計軟件功能的鉆研和嘗試，再結(jié)合審美的要求，自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出新穎的創(chuàng)意紋樣。

2.3.2項目驅(qū)動式教學(xué)

項目驅(qū)動式教學(xué)是以職業(yè)行為為引導(dǎo)的，是為學(xué)生走出學(xué)校投身企業(yè)做的前期準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生參加項目的設(shè)計，項目可以是真實存在的項目，也可以是虛擬的項目，在學(xué)生完成項目工作的過程中，教師對其思維的方式和操作的方法加以指導(dǎo)。這種方式不僅可以通過實踐加強學(xué)生對軟件功能的使用能力，還能鍛煉其在團隊中的合作意識，及出現(xiàn)狀況或困難時的應(yīng)變能力，為日后就業(yè)上崗打好基礎(chǔ)。

2.3.3定位化教學(xué)

這種方式的教學(xué)，旨在鍛煉學(xué)生在有限的資源和條件下完成設(shè)計任務(wù)的能力，實現(xiàn)設(shè)計思維同軟件操作的無縫對接。例如在指定的設(shè)計主題下，只給予少量可運用的素材，如何最大限度使用軟件功能完成突破性的創(chuàng)意設(shè)計。這樣互補協(xié)作的思維鍛煉，可以大大提高日后工作中設(shè)計紋樣的效率，讓創(chuàng)意的發(fā)散不受現(xiàn)實條件的限制。

3建立平面設(shè)計CAD課程教學(xué)資料庫

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢有兩點，第一無限制的交流互動，第二就是超大存儲空間。摒棄了紙質(zhì)資料的空間占用煩惱，電子資料更容易被更多的學(xué)生所獲得。各教師的課程教案、國內(nèi)外科目相關(guān)的信息、豐富的多媒體資源、軟件操作技巧、設(shè)計配色方案等資料都能夠被分類收納在課程教學(xué)資料庫中，方便需要的人隨時下載學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

第2篇：平面設(shè)計基礎(chǔ)教案范文

關(guān)鍵詞：“理-實”一體化 教學(xué)模式 實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 職業(yè)技能培訓(xùn) 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0047-01

1 中職學(xué)校計算機平面專業(yè)“理-實”一體化建設(shè)的原則

1.1 堅持學(xué)校發(fā)展與社會支持相結(jié)合

學(xué)校要深入企業(yè)、認真調(diào)研，并與企業(yè)進行分析、研究與磋商，將學(xué)生的培養(yǎng)和教師的鍛煉與企業(yè)結(jié)合起來，走校企合作之路。

1.2 堅持開辟新路與遵循規(guī)律相結(jié)合

校企合作為職校辦學(xué)開辟了新路，在注重教的同時，滲入了產(chǎn)業(yè)的因子。在實施校企合作的同時，強調(diào)遵循教學(xué)規(guī)律，遵循認識規(guī)律。

1.3 堅持教學(xué)活動與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

實施校企合作要靈活調(diào)度教學(xué)與生產(chǎn)的安排，既確保生產(chǎn)任務(wù)的及時完成，又使學(xué)生和教師得到鍛煉。

1.4 堅持學(xué)校管理與企業(yè)規(guī)范相結(jié)合

實施校企合作，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，決定了學(xué)生的雙重生份，要求對學(xué)生實施學(xué)校對學(xué)生的管理措施，使學(xué)生在校企合作中成長。

1.5 堅持合作互利

學(xué)校有一批基本理論扎實，實踐能力強的師資隊伍，他們是“雙師型”或“多師型”人才，可以發(fā)揮他們的專業(yè)長處，為企業(yè)提供支持服務(wù)。

2 中職學(xué)校計算機平面專業(yè)“理-實”一體化建設(shè)的教學(xué)改革

2.1 計算機平面專業(yè)畢業(yè)生要求能在社會生活實踐中獨立地解決問題，具備實踐中的操作動手能力

綜合素質(zhì)表現(xiàn)為政治素質(zhì)高，社會適應(yīng)能力、組織管理能力強，基礎(chǔ)知識扎實，動手能力強，開拓創(chuàng)新能力和決策能力強，適應(yīng)能力強，思想政治素質(zhì)好，開拓進取，勤奮求實，成為本行業(yè)、本單位的骨干力量，就業(yè)前景樂觀，可以從事計算機平面設(shè)計等工作。

堅持“以社會需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心”的辦學(xué)宗旨；“以理論教育、實踐教育和科學(xué)研究”三結(jié)合的辦學(xué)理念，構(gòu)建計算機平面設(shè)計專業(yè)需要的課程體系，采用“理-實”一體化教學(xué)模式，理論授課的同時，強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.2 推廣以項目教學(xué)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)方法

項目教學(xué)的主要方式是根據(jù)技術(shù)部門、企業(yè)具體實際，讓學(xué)生自己去規(guī)劃行業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，理論部分由教師講授，由教師統(tǒng)一出案例題，學(xué)生課下自己找資料、去思考和設(shè)計方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的項目進行分析。

2.3 豐富實踐性環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

改革實踐教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力。實踐教育是教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生感性認識、動手能力、分析問題與解決問題能力的重要方法和途徑，作為理論教學(xué)的延續(xù)，通過對學(xué)校資源和教學(xué)內(nèi)容有效整合，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力，在基礎(chǔ)研究和實踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識和能力，具有獨立獲取知識、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實際問題等方面的基本能力。因此，學(xué)生培養(yǎng)注重理論與實踐相結(jié)合，突出實踐環(huán)節(jié)。

2.4 課程體系建設(shè)

改變已有的“基礎(chǔ)課-專業(yè)基礎(chǔ)課-專業(yè)課”課程體系，制定與工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的全新的課程體系。實施“教、學(xué)、做”合一、“理-實一體”化的教學(xué)方式，并制定實施性教學(xué)計劃。建立一套較為完善的“項目教學(xué)體系”、“電子教案”及“課程考核體系”。

3 中職學(xué)校計算機平面專業(yè)“理-實”一體室建設(shè)方案

中職教育的重要特征是突出實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)并貫穿教學(xué)的全過程。能否保證實踐教學(xué)的順利實施，實驗室建設(shè)是關(guān)鍵之一。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，使學(xué)生較熟練掌握就業(yè)所需的專業(yè)技能，實訓(xùn)內(nèi)容廣而新并符合科技發(fā)展的最新要求是現(xiàn)代實驗教學(xué)面臨的主要問題。計算機平面專業(yè)“理-實”一體室建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出一個“仿真―生產(chǎn)”一體化理念，在功能方面應(yīng)要貼近社會的需求，做到真正的與社會需求接軌，所以，增建圖形圖像處理“理-實”一體實訓(xùn)室，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技能大賽、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)基地。學(xué)生在這里可以將理論知識、實踐操作融為一體，“教、學(xué)、做”在這里得到高度的統(tǒng)一。圖形圖像處理“理―實一體實訓(xùn)室”建設(shè)方案圖形圖像實訓(xùn)室的功能。

學(xué)校的“多媒體技術(shù)、辦公自動化、計算機繪圖、計算機輔助設(shè)計、三維動畫、計算機平面設(shè)計”等相關(guān)調(diào)和提供實驗、上機場地。

可完成的實驗項目：掃描儀圖形圖像輸入實驗、掃描儀圖形圖像輸出實驗、語音輸入輸出實驗、數(shù)據(jù)壓縮、解壓縮實驗、光盤刻錄實驗、3Dmax應(yīng)用實驗、Photoshop應(yīng)用實驗、AutoCAD應(yīng)用實驗、Flash應(yīng)用實驗、Corel draw應(yīng)用實驗、illustrator應(yīng)用實驗、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計制作實驗。

教學(xué)軟件：Windows 7、Photoshop cs5、3Ds max2012、coreldraw簡體中文版、dream-weaver cs5、Flash 8、illustrator cs5、會聲會影x12、office 2007，添加高亮投影機或大屏幕液晶電視機。

4 加強校企合作

加強校企合作，與平面設(shè)計公司建立友好合作關(guān)系，建立校外實訓(xùn)基地，學(xué)生在“理-實”一體化實訓(xùn)室除了能完成校內(nèi)學(xué)習(xí)、實訓(xùn)等任務(wù)外，還能與合作企業(yè)取得密切合作，從企業(yè)中得到一定的平面設(shè)計任務(wù)，為他們完成一定的項目，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的理念，這樣既幫助了企業(yè)，同時讓學(xué)生在項目制作和完成過程中體會到了社會人才需求的方向，使他們明白今后該學(xué)些什么，如何去學(xué)。因為他們有了為什么而學(xué)的目標(biāo)，還會使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動力。通過校企合作，“理-實”一體化實訓(xùn)室會充分發(fā)揮它潛在的作用，正向發(fā)展下去，可以跟合作企業(yè)的平面設(shè)計公司相聯(lián)合建立下屬分公司，專門承攬一些平面設(shè)計和制作任務(wù)。

總之，中職學(xué)校計算機平面專業(yè)“理-實”一體化建設(shè)改革，提高了學(xué)生的實踐技能，提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞和平面設(shè)計和制作水平，使中職學(xué)生更能把握目前市場動態(tài)和前沿的設(shè)計思路，為今后走向工作崗位提供了有力保障。也能為“工作即能用”的企業(yè)用人思想接軌，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)對口率會顯著提高。

參考文獻

[1] 中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于印發(fā)關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見的通知（中辦發(fā)〔2006〕15號）[Z].

第3篇：平面設(shè)計基礎(chǔ)教案范文

從2007年開始美國的“次級抵押貸款危機”，不斷的深化與蔓延最終導(dǎo)致了美國乃至世界性的金融危機，并且以2008年9月美國的雷曼公司倒閉為大爆發(fā)的標(biāo)志。2008年的這次世界性金融危機對中國也產(chǎn)生了很大影響，在危機爆發(fā)后中國政府積極采取應(yīng)對措施實施了一系列擴大需求、特別是擴大周內(nèi)需求的經(jīng)濟政策，抑制經(jīng)濟通脹。設(shè)計產(chǎn)業(yè)將成為國家的核心競爭力之一，以創(chuàng)新而立命的設(shè)計終于在中國迎來了歷史上最好的發(fā)展契機，而作為推動設(shè)計發(fā)展的重要力量，設(shè)計教育被賦予了重大的使命。平面設(shè)計教育面對的是知識經(jīng)濟的世界，巨大的發(fā)展空間將帶動其走人一個嶄新的時空。對于平面設(shè)計專業(yè)而言，借助整個設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展契機，捉住時機、培養(yǎng)具備創(chuàng)新設(shè)計的能力合格的人才，已經(jīng)成為中職院校計算機平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

2中職學(xué)校的計算機平面設(shè)計人才的現(xiàn)狀與出路

我國經(jīng)濟發(fā)展乃至世界經(jīng)濟潮流的轉(zhuǎn)變，使我國的平面設(shè)計教育正面臨著一個充滿機遇的時代。隨著中國大學(xué)教育的擴大招生，目前計算機平面設(shè)計專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個層次都各有其優(yōu)勢．而中職學(xué)生在學(xué)歷上的優(yōu)勢無疑是最弱的，所以要想在激烈的市場競爭中取勝，必須突出重點、以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”，把教學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來。

3中等職業(yè)學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)課程改革

中等職業(yè)學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)的課程改革應(yīng)從以下方面著手：工作課程為導(dǎo)向的課程模式隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，對課程的要求越來越嚴峻，工作過程為導(dǎo)向的課程發(fā)展刻不容緩．工作過程是個體為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，以計算機平面專業(yè)基礎(chǔ)課色彩課為例。研究一份基于工作過程為導(dǎo)向的色彩課課程設(shè)置，使學(xué)生學(xué)有所成．使學(xué)生的實踐技能更好的適應(yīng)社會的需求。

3．1增加應(yīng)用類美術(shù)內(nèi)容與課時。從社會反饋的信息我們發(fā)現(xiàn)單純的專業(yè)畢業(yè)生已不受社會歡迎，而綜合型的復(fù)合人才越來越搶手。所以根據(jù)情況我們對色彩課程進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，減少純美術(shù)內(nèi)容、增加應(yīng)用類美術(shù)內(nèi)容。加大應(yīng)用類美術(shù)內(nèi)容與課時，使其盡量適應(yīng)社會發(fā)展的需要，學(xué)生畢業(yè)到社會上有更強的競爭力。

3．2調(diào)整傳統(tǒng)類教學(xué)內(nèi)容。我們從已在就業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角的歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生(2006級優(yōu)秀畢業(yè)生楊麗媛等)的情況上看到，那些速寫能力強、注重色彩技法研究的學(xué)生，容易在社會上取得優(yōu)秀的成績。因此，色彩課也作了相應(yīng)的調(diào)整，增加色彩技法的內(nèi)容．讓學(xué)生通過純技法的訓(xùn)練，大膽的使用現(xiàn)代的材料、涂料、不同質(zhì)地的筆等進行綜合技法的研究來豐富和開拓色彩畫的新技法，新局面，使色彩作品更豐富。同時。

逐漸增加設(shè)計色彩人課，目的是提高學(xué)生的概括能力，為畢業(yè)打基礎(chǔ)。通過積極的建設(shè)，將色彩基礎(chǔ)理論教學(xué)，色彩寫生教學(xué)，色彩實踐教學(xué)三個部分有機結(jié)合，把本課程建設(shè)成為教學(xué)體系完善，教學(xué)方法和手段靈活科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)效果突出具有鮮明專業(yè)特色的職業(yè)教育教學(xué)課程，在同課程中具有獨創(chuàng)性和示范性．達到省級精品課程的建設(shè)目標(biāo)。

4工作課程為導(dǎo)向的課程模式色彩課程的建設(shè)步驟

4．12010年9月至2011年1月。修改教學(xué)大綱；在2010級電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)進行教學(xué)大綱初稿的方案試驗：制定可行的“教學(xué)計劃”。使本課程達到校級精品課程的標(biāo)準(zhǔn)。

4．22011年1月至2011年7月以色彩基礎(chǔ)理論教學(xué)為基礎(chǔ)．加強色彩寫生教學(xué)和色彩實踐教學(xué)．積極探索改進教學(xué)方法和教學(xué)手段．推進色彩課教學(xué)改革．開展互動式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，在2008級電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)和動漫設(shè)計與制作專業(yè)進行教學(xué)大綱和新教學(xué)計劃的試驗；強化教學(xué)管理，完善課程建設(shè)，充實授課教案

4．32011年7月至2011年8月。制作色彩課多媒體教學(xué)課件。

4．42011年9月至2011年12月。根據(jù)教師自身特長，充分地發(fā)揮教師的優(yōu)勢和積極性。在2010級電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)和動漫設(shè)計與制作專業(yè)進行教學(xué)大綱初稿的方案試驗；讓學(xué)生能得到老師的指導(dǎo)。不斷挖掘和尋找色彩教學(xué)與創(chuàng)作實踐的結(jié)合點，積極引導(dǎo)學(xué)生形成個性的色彩語言和思維創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出較高質(zhì)量的色彩作品。翻拍或搜集復(fù)印色彩參考資料，不斷充實學(xué)生的色彩參考資料。

4．52011年11月。積極開展《色彩》課程的科學(xué)研究，完成教學(xué)研究項目及教學(xué)論文的編寫工作：以科研促教學(xué)．教師積極地申報科研立項，推出精品成果，然后把科研成果固化到教學(xué)中．提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。

5“職業(yè)能力”的項目作業(yè)與“職業(yè)規(guī)劃”指引相結(jié)合

在職業(yè)能力的培養(yǎng)方面．嘗試開設(shè)項目作業(yè)課程是一種整合各學(xué)科內(nèi)容的新課程體系方法，若干真實的項目課題將學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)科知識點和能力要求蘊含其中，它把學(xué)生學(xué)校期間的專業(yè)課學(xué)習(xí)視為一個整體來進行規(guī)劃，把具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識點根據(jù)不同項目的實際需要分別整合進項目課程中，如平面設(shè)計中、版式設(shè)計、字體設(shè)計、書籍設(shè)計等相關(guān)專業(yè)課都可以在一個出版物的設(shè)計項目課題中整合在一起進行教和學(xué)，讓學(xué)生置身于提出問題，思考問題，分析問題、解決問題的動態(tài)過程中進行學(xué)習(xí)，內(nèi)容各異的各項課，程共同構(gòu)成一個相互聯(lián)系的有機整體，學(xué)生在經(jīng)歷幾個項目作業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，也就學(xué)完了相應(yīng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

第4篇：平面設(shè)計基礎(chǔ)教案范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；中職教育；平面設(shè)計；教學(xué)應(yīng)用

1傳統(tǒng)平面設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀及不足

平面設(shè)計課程實踐性強，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較大不足。一是對新課程理念的體現(xiàn)不夠，多圍繞教師來編寫課程大綱，未能發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生職業(yè)能力上缺乏明確和細化，學(xué)生不了解教學(xué)任務(wù)，難以主動構(gòu)建知識;二是教學(xué)綱要成為教學(xué)內(nèi)容編寫的主要框架，忽視了平面設(shè)計課程本身的性質(zhì)，使得教學(xué)缺乏專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生實踐性差，教學(xué)資源相對狹窄;三是教學(xué)過程缺乏師生交互，特別是以單元授課模式，未能將平面設(shè)計與現(xiàn)展實際相結(jié)合，與實際運用脫節(jié)嚴重。

2基于網(wǎng)絡(luò)中職教育平面設(shè)計教學(xué)模式設(shè)計

基于網(wǎng)絡(luò)的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計，需要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，促進學(xué)生動手實踐和掌握相應(yīng)的職業(yè)能力。

2．1課程設(shè)計與分析

從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐來看，在構(gòu)建平面設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程時要明確教學(xué)任務(wù)、做好課程資源的準(zhǔn)備工作?；诰W(wǎng)絡(luò)的平面設(shè)計其內(nèi)容是廣泛的，要結(jié)合學(xué)生知識技能實際來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)材料。如結(jié)合抽象理念轉(zhuǎn)換為易學(xué)易記的知識點，讓學(xué)生能夠從動手操作中來理解和認識軟件設(shè)計功能，掌握解決問題的能力。根據(jù)平面設(shè)計教學(xué)策略的確立，要強化學(xué)生的主動性，參與度，要能夠從問題情境創(chuàng)設(shè)上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進探究思考積極性，并通過分組協(xié)同、競爭來促進合作教學(xué)。

2．2課程教學(xué)模塊劃分

通常情況下，各模塊之間相輔相成、互為協(xié)同。對于課程介紹與內(nèi)容，主要構(gòu)成本節(jié)課程的基本內(nèi)容，可以將之劃分為課程知識點、學(xué)時分配、教學(xué)方法、教學(xué)資源、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容;如PhotoshopCS5中的各類圖片、文字、視頻、動畫等組織方式及網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)等。對于師生互動模塊，主要針對課程探討、QQ群、電子郵箱等，來實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的同步、異步交流，在課程資源模塊，主要結(jié)合課程教學(xué)任務(wù)來整合各類學(xué)習(xí)資料，包括電子教案、網(wǎng)站素材、精品欣賞等，學(xué)生可以根據(jù)課程需要來選擇合適的素材和學(xué)習(xí)課件，來提升自我實踐能力;測評模塊主要是由作業(yè)、測試評價等構(gòu)成，便于學(xué)生上傳、下載，對相關(guān)作業(yè)，以及學(xué)生作品進行在線點評，教師可以通過分析學(xué)生的作品來查漏補缺，開展針對性教學(xué)指導(dǎo)。

2．3以“圖層蒙版”為例來編寫Web課程設(shè)計

(1)教學(xué)目標(biāo):通過本節(jié)知識點學(xué)習(xí)，了解圖層、通道、蒙版等重點內(nèi)容，并結(jié)合前期基礎(chǔ)知識來制作簡單的平面設(shè)計作品，掌握圖層蒙版的使用方法和技巧，會制作宣傳海報。在學(xué)習(xí)過程中，要主動觀察、積極思考，自主分析和解決問題;對于分組任務(wù)要強調(diào)與人合作;在情感、態(tài)度、價值觀上，堅持科學(xué)態(tài)度，遵守設(shè)計行為規(guī)范，提升創(chuàng)新意識和審美理念。(2)課程導(dǎo)入:針對本節(jié)內(nèi)容，通過觀看足球比賽視頻，營造教學(xué)情境，導(dǎo)入教學(xué)知識點，制作某足球俱樂部奪冠宣傳海報。學(xué)生在觀看比賽中，激活了課堂氛圍，結(jié)合本節(jié)圖層蒙版來明確學(xué)習(xí)任務(wù);接著，結(jié)合相關(guān)海報和素材內(nèi)容，請同學(xué)們進行觀察并對比差異。哪一張海報的視覺效果更突出?由此來引入本節(jié)的教學(xué)主題:為海報增加圖層蒙版。(3)認識基本知識點、分解教學(xué)任務(wù):在第二環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生打開本節(jié)的軟件，來認識各基礎(chǔ)知識點。如認識圖層、蒙版，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);期間，教師通過提問來啟發(fā)教學(xué)，如圖層蒙版是否可以控制當(dāng)前層中不同區(qū)域的隱藏和顯示方式?另外，在Flash互動拼圖練習(xí)中，結(jié)合圖層蒙版的改變，對于圖層本身是否可以應(yīng)用各種特殊效果?在完成基本知識后，要引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)建圖層蒙版。在本節(jié)中，教師要結(jié)合自我演示，讓學(xué)生能夠從動手體驗中練習(xí)并鞏固理解。劃分任務(wù)環(huán)節(jié)，任務(wù)1:如何添加圖層蒙版。通過教師演示來展示兩種方法，并鼓勵學(xué)生從操作訓(xùn)練中來比較差異。在探討圖層與圖層蒙版的差異性上，設(shè)置操作陷阱，結(jié)合交互工具來探討，加深學(xué)生對兩者的理解與認識;在教學(xué)中，對于背景圖層能否添加圖層蒙版進行探討，教師要結(jié)合本節(jié)內(nèi)容做好知識點講解、具體操作的演示，突出教師在啟發(fā)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。任務(wù)2:如何創(chuàng)建漸隱效果的圖層蒙版。對于漸隱效果，可以利用“畫筆工具”進行處理，讓學(xué)生進行分組探討，并歸納出“黑透、白不透，灰色為半透”的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生能夠從已有知識中來獲取解決問題的方法;在練習(xí)操作上，結(jié)合圖例來進行制作漸變效果的圖層蒙版，并完成小組競爭制作，借此來開展師生交流。任務(wù)3:制作疊加效果圖層蒙版。疊加效果在教師演示過程中，要對難點進行講解，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)建中來把握變化，發(fā)揮學(xué)生的主動性;在進行小組對照及輔導(dǎo)上，要結(jié)合學(xué)生的疑問進行梳理，共有難題進行集體解決，單個問題進行啟發(fā)引導(dǎo)，并進行階段性總結(jié)。(4)學(xué)生基本訓(xùn)練及操作:在第三環(huán)節(jié)，根據(jù)教師之前的演示、指導(dǎo)和說明，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)視頻中來探討本節(jié)所涵蓋的基本內(nèi)容及操作方法，并為拓展訓(xùn)練做準(zhǔn)備。如針對圖層蒙版教學(xué)，要讓學(xué)生能夠根據(jù)海報制作需要來選擇形狀、樣式，并滲透濾鏡功能，結(jié)合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自選素材來制作不同的宣傳海報效果。在本節(jié)訓(xùn)練中，結(jié)合分組探討和教師觀摩，對學(xué)生訓(xùn)練中的問題展開歸納，突出訓(xùn)練難點問題，強化師生互動、生生互動。(5)教學(xué)回歸與反思:第四環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)總結(jié)，通過對本節(jié)圖層蒙版知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從回顧中來梳理操作步驟，完成課程教學(xué)思維訓(xùn)練，特別是針對教學(xué)中的問題來進行點評，并對學(xué)生的知識反饋進行反思。最后是結(jié)合本節(jié)綜合練習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資源，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠結(jié)合本節(jié)圖層蒙版實例，來反思練習(xí)，并重新構(gòu)思新的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對平面設(shè)計課程進行教學(xué)設(shè)計，突顯學(xué)科教學(xué)的實踐性、應(yīng)用性，特別是在章節(jié)知識點梳理上，通過強調(diào)學(xué)生的自主性來促進理論與實踐的融合，引導(dǎo)學(xué)生從自我動手操作中靈活運用不同的技能和技巧。由于學(xué)生層次差異性較大，在構(gòu)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程時，要突顯任務(wù)的層次想ing，力求做到因材施教;同時，要強化師生、生生交互教學(xué)，引入分組競爭與協(xié)作，來強化學(xué)習(xí)探究能力，增進學(xué)生快速掌握并靈活運用設(shè)計技能。

參考文獻:

［1］馬博．高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)的探討［J］．山東社會科學(xué)，2015(s1):183～184．

第5篇：平面設(shè)計基礎(chǔ)教案范文

關(guān)鍵詞：CorelDRAW教學(xué)方法與改革；藝術(shù)專業(yè)

一、CorelDraw課程的性質(zhì)及特點

《CorelDraw》是一個平面設(shè)計常用的設(shè)計軟件。Coreldraw有著強大的功能，在高校設(shè)計類課程中起著重要的作用，起著架起與基礎(chǔ)類課程聯(lián)系的作用?？梢哉fcoreldraw是一門承上啟下的課程，既聯(lián)系了素描色彩三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課，又可以為以后學(xué)習(xí)平面類網(wǎng)頁制作類軟件打下基礎(chǔ)。但在具體課程中，授課教師往往只注重教會學(xué)生基礎(chǔ)的軟件使用方法，各個相關(guān)命令。這樣就沒有體現(xiàn)出這門課程的重要性。如何使學(xué)生在這門課程上提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會一定的獨立創(chuàng)新設(shè)計能力，并在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠主動地探索學(xué)習(xí)，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力是值得探討的問題。

二、CorelDraw課程教學(xué)中存在的問題

（1）課堂教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)授課上，coreldraw課程主要通過機房多媒體來進行講授。這樣學(xué)生只能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的軟件功能，并不能與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系起來，而coreldraw是一門實踐性非常強的課程，如果學(xué)生不到實踐中去應(yīng)用，就不清楚重點是什么，該學(xué)什么比較實用，而造成在以后的實踐過程中問題比較多還要重新學(xué)習(xí)演練。

（2）過于重視軟件應(yīng)用，而忽略設(shè)計創(chuàng)意與思想。通過對教材的研究我們就可以發(fā)現(xiàn)，通常教材都是側(cè)重都是軟件功能上的應(yīng)用，在各個命令上面面俱到，從而忽略培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)意與設(shè)計能力，把學(xué)生當(dāng)成軟件的操作人，還不是軟件的使用人，這樣很大程度上都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)效果以及獨立創(chuàng)新的設(shè)計能力。

（3）實訓(xùn)教學(xué)不足導(dǎo)致學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)一般都是比較薄弱的問題。Coreldraw是一門實踐性非常強的課程，只有學(xué)生經(jīng)過面對實際工作后，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)解決問題，在此過程中學(xué)生能夠?qū)υO(shè)計，制作，后期等各個環(huán)節(jié)中分析材料預(yù)算、分色出片、印刷等流程都有所了解后，才能更加熟練地了解這個軟件。所以沒有相對應(yīng)的實訓(xùn)場地，平時只做一些假設(shè)的題目練習(xí)，設(shè)計出來的東西必定與社會所脫節(jié)。這樣將來就業(yè)時也不能很快的進入工作中獨自完成設(shè)計。

（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對自己要求比較低，往往能夠完成課堂作業(yè)就滿足了。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)coreldraw這門課程的興趣，也是我們需要解決的問題。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段

（1）注重與學(xué)生的互動營造活躍的課堂氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在授課過程中可以采用讓學(xué)生通過工作組的形式來完成某一個設(shè)計題目。設(shè)計題目可以設(shè)計成一個系列性質(zhì)的。學(xué)生通過3或5人的一個小組共同完成，在過程中可以和老師一起探討，發(fā)現(xiàn)，解決問題。教師通過啟發(fā)式，提問式，引導(dǎo)式的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)，每組學(xué)生排一個代表為大家展示講解自己的設(shè)計作品，從而提高學(xué)習(xí)興趣，形成良性競爭。通過各種各樣的教學(xué)手段可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還能活躍教學(xué)氣氛，還加強了師生的互動性，既加強了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性，還提高了學(xué)習(xí)興趣，效果比較好。

（2）運用好現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施

電腦軟件課程一般采用多媒體教學(xué)與機房實踐相結(jié)合。在多媒體課程上教師可以直接把電子教案視頻教程，精彩實例，操作演示，等多種方法進行教學(xué)，以此來增加學(xué)生的直觀認識和培養(yǎng)學(xué)生門發(fā)現(xiàn)分析問題解決問題的能力。在機房課程上讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣提高學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中起到輔導(dǎo)的作用，使學(xué)生把每堂課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的設(shè)計作品，形成自己的設(shè)計經(jīng)驗，鞏固新學(xué)的內(nèi)容，從而提高高教學(xué)質(zhì)量。

（3）采用實際案例來教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力

Coreldraw軟件應(yīng)用的范圍很廣，主要應(yīng)用于標(biāo)志設(shè)計，產(chǎn)品包裝設(shè)計，文字排版設(shè)計，以及VI設(shè)計等內(nèi)容。課程要求學(xué)生不僅掌握coreldraw的各種工具，還要了解各個工具能夠產(chǎn)生的效果，最重要的可以把教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到各種平面設(shè)計當(dāng)中。教師可以多采用一些某設(shè)計公司的實際案例來進行教學(xué)，并根據(jù)實際案例的難易程度從易到難進行授課，這樣使教學(xué)內(nèi)容靈活可以與社會上相關(guān)行業(yè)緊密聯(lián)系起來，學(xué)生的興趣也能培養(yǎng)出來，更能使學(xué)生將來在從事相關(guān)行業(yè)的時候更快地進入角色。

（4）加強實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐動手能力

傳統(tǒng)的軟件課程重點一般都是在軟件的各個功能，命令，以及使用方法進行講授，以學(xué)生能夠?qū)W會使用軟件為教學(xué)目的。而真對coreldraw課程因該首先推行和加強實訓(xùn)基地建設(shè)。通過建立校內(nèi)外實訓(xùn)工廠來加強學(xué)生的實際動手能力強化學(xué)習(xí)生產(chǎn)意識。一方面加強學(xué)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，增加學(xué)生校內(nèi)實踐的機會，另外在學(xué)校外同一些設(shè)計公司進行校外的實訓(xùn)基地建設(shè)，這樣更能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐教學(xué)間的種種矛盾。在校外基地學(xué)生可以親自工作在工作一線，親自參與生產(chǎn)制作環(huán)節(jié)。如此來接觸真實的生產(chǎn)流程，接觸到相關(guān)領(lǐng)域的新知識新技術(shù)、新設(shè)備，體驗真實的工作環(huán)境與氛圍，學(xué)習(xí)到在學(xué)校內(nèi)學(xué)不到的知識，體驗到相關(guān)專業(yè)的實際用途。同時學(xué)生也可以多接觸一些社會，積累一定的社會經(jīng)驗，進一步提高結(jié)業(yè)機會。只有教師了解了市場，懂得生產(chǎn)制作環(huán)節(jié)，了解第一線的技術(shù)，才能培養(yǎng)出更加全面的學(xué)生。

結(jié)束語

作為設(shè)計的課程來說，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更應(yīng)當(dāng)與時俱進。教師因不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)理論與方法，深刻地了解當(dāng)前社會對于設(shè)計的需求變化，并且能夠把教學(xué)過程中遇到的問題總結(jié)分析之后應(yīng)用與實踐，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計能力與創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠真正靈活運用coreldraw這一設(shè)計軟件。

參考文獻：

[1]杜歆.《CorelDRAW》課程教學(xué)改革的思考與實踐》，

《科技資訊》，2008

[2]徐巧.高職院?！禖orelDRAW》課程教學(xué)內(nèi)容與方法之

第6篇：平面設(shè)計基礎(chǔ)教案范文

【關(guān)鍵詞】生活體驗；材料；建筑

該課程廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院建筑景觀專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，于大二第一學(xué)期開設(shè)，是該專業(yè)學(xué)生初次接觸設(shè)計課程。課程主要目的是為了強化大一所學(xué)的專業(yè)制圖基礎(chǔ)，重點理解方案策劃與設(shè)計的整體流程，并能夠把建筑概念通過一定的手法表達出來，包括：手繪、電子虛擬模型、實體比例模型。

課程設(shè)置了私密個性化空間、半開放性過渡空間、開放性公共空間三種空間類型，以生活體驗來展開空間設(shè)計，在每個空間類型下設(shè)置多個小題目，讓學(xué)生們能夠有所選擇。多樣的選擇必然導(dǎo)致多樣的的結(jié)果，兩年五個教學(xué)班，從教學(xué)結(jié)果來看，有助于低年級同學(xué)對整體設(shè)計過程的理解，但每個小題目的的評判標(biāo)準(zhǔn)不一。經(jīng)過教研組的討論，確定以“生活體驗”為核心，以人為本的建筑設(shè)計價值取向。

一、實踐教學(xué)的設(shè)計思想

實踐教學(xué)的設(shè)計思想主要是有五個方面：1、強調(diào)課題的靈活性，適應(yīng)時代變化需求，用不同主題，概括不同建筑空間類型，并用不同的設(shè)計策略優(yōu)化實際建筑空間。體現(xiàn)了建筑設(shè)計過程的靈活性、計劃性、整體性、前瞻性、藝術(shù)性等；2、強調(diào)學(xué)生的合作和洞察力，對作業(yè)分組的要求嚴格。模擬實際方案設(shè)計操作流程，理性地整理思路。培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作和競爭意識和負責(zé)的態(tài)度；3、強調(diào)課程的基礎(chǔ)性和銜接性，把大一所學(xué)的《制圖》、《透視學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課，運用到課程中來。同時也為后續(xù)的方案設(shè)計課程以及畢業(yè)設(shè)計做準(zhǔn)備；如：《建筑綜合設(shè)計》。學(xué)生能整體把握設(shè)計的五個完整過程：“策劃-方案設(shè)計-方案表達-模型制作-方案修改與整理”；4、強調(diào)課程的適用性。該課程可面向所有與空間設(shè)計有關(guān)方向的學(xué)生。如：室內(nèi)設(shè)計方向可選用住宅方向；建筑景觀方向可選用公共環(huán)境方向；其他有美術(shù)素養(yǎng)的同學(xué)，均可配合空間設(shè)計方向的同學(xué)，共同完成課程作業(yè)；5、強調(diào)課程學(xué)術(shù)交叉性，全面提高學(xué)生素質(zhì)。如：策劃過程涉及到現(xiàn)場測量、管理學(xué)等方面；設(shè)計過程涉及到心理學(xué)等方面；方案文本的設(shè)計設(shè)計到平面設(shè)計與傳媒設(shè)計等方面。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段

2、強調(diào)三維空間的自由組織，適應(yīng)社會發(fā)展 進展中

三、教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的

組織方式 目的

選題：選用學(xué)生熟悉的建筑景觀空間場景，包括學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、家庭住宅等。 從學(xué)生實際經(jīng)驗出發(fā)，通過優(yōu)缺點分析，整理空間設(shè)計的要點。

教學(xué)方式：通過不同的主題，針對不同的空間如：私密空間、個性化空間、過渡性空間、公共空間等，借用不同設(shè)計策略，指導(dǎo)學(xué)生完成整體設(shè)計。1-2人完成調(diào)查、設(shè)計、制作、匯報等過程。 提高學(xué)生的三維空間感；提高設(shè)計的整體邏輯思維；提高組織和合作的能力；提高學(xué)生制圖基本功能力；提高快速概念表達能力；提高語言組織能力和現(xiàn)場表達能力等。

拓展方式：組織學(xué)生整理展覽文件，現(xiàn)場布置展覽并回收；組織學(xué)生參加相關(guān)競賽，調(diào)整方案設(shè)計文本。 用展覽的方式，提高學(xué)生的總結(jié)能力以及組織能力，同時進一步優(yōu)化設(shè)計方案。

四、教學(xué)條件

國內(nèi)，以廣美為例，強調(diào)概念的表達以及材料的綜合運用能力。國外則以瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工大學(xué)為例，強調(diào)概念的推敲過程。本課程在本校開設(shè)時間較短，在教學(xué)過程也參考其他院校的教學(xué)方法和思想?；A(chǔ)教材則以拓展學(xué)生的視野為主，現(xiàn)階段采用的教材是：《建筑模型制作》.（英）尼克?鄧恩著，費騰譯.中國建筑工業(yè)出版社.2011。此外，借鑒歐洲頂尖建筑學(xué)院基礎(chǔ)實踐課程的教程，拓展學(xué)生思維。具體參考教程有：

1、《歐洲頂尖建筑學(xué)院基礎(chǔ)實踐教程.上下冊：瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工大學(xué)（ETH）建筑學(xué)院權(quán)威精品教程》.（德）馬克?安吉利爾（Mack Angelil）.（德）德爾克?黑貝爾（Dirk Hebel）編著.2011年.

2、臺灣淡江大學(xué)參數(shù)化課程參考

3、《建筑空間教學(xué)實驗.1：觸摸邊際》.沈康.楊一丁.王鉻編著.2011.

五、作業(yè)解析

選用住宅設(shè)計和半公共空間設(shè)計中的兩個題目進行探討，其中“九宮格住宅建筑設(shè)計”方案前期分析較好，但深入設(shè)計效果一般。而“?！迸c“亭”景觀建筑優(yōu)化設(shè)計”因選址位于學(xué)院范圍內(nèi)，學(xué)生的興趣及發(fā)現(xiàn)問題能力較強，且能提出新穎的理念進行空間設(shè)計。

5.1 “九宮格住宅建筑設(shè)計”學(xué)生案例分析

以九宮格住宅建筑設(shè)計為例，學(xué)生以自己家庭為例，用9個3-5米的正方形格子組合（如圖），尋找平面布局的可能性，通過分析功能關(guān)系，結(jié)合自身的生活體驗，進行方案設(shè)計并制作模型。每個方格代表一個空間，經(jīng)過組合后，挑選3個以上的組合方式，進行平面布置

該同學(xué)的方案是為一對中年夫妻還有他們的18歲大的兒子設(shè)計的，夫妻倆都是藝術(shù)類專業(yè)的教師，生活品味有比較濃的藝術(shù)氛圍。通過組合三種方格形式，繪制功能氣泡圖，尋找最合適的平面布局進行空間深化設(shè)計。該同學(xué)能夠清晰的理解住宅空間的功能組織關(guān)系，并且能夠進行相應(yīng)的設(shè)計，但布局嘗試上略顯保守。

5.2 “?！迸c“亭”景觀建筑優(yōu)化設(shè)計學(xué)生案例分析

在校園內(nèi)尋找一個“可停留空間”進行“亭”的整體設(shè)計通過優(yōu)缺點分析，提煉設(shè)計關(guān)鍵問題，并繪制優(yōu)化設(shè)計方案。該同學(xué)的思路來源于深海的貝殼，選址為學(xué)院湖邊的休息涼亭廣場，該生認識到建筑和環(huán)境應(yīng)該是整體統(tǒng)一的，它們是不可分割的。只有兩者很好的相互襯托，建筑才是完整的。（如下圖）該題的教學(xué)進展較為順利，選址時是校園中風(fēng)景最好的地方，也是學(xué)生最樂意停留的地方。

6、結(jié)論

通過教學(xué)實踐，私密個性化空間、半開放性過渡空間兩種空間類型的教學(xué)相對適合低年級，而開放性公共空間的教學(xué)幾乎無進展。原因有三個方面：該課程既然是基礎(chǔ)類課程，因此尺度較小，學(xué)生相對容易把握；從生活體驗上來說，學(xué)生更傾向于自己熟悉的環(huán)境來進行改造設(shè)計，這對教學(xué)開展以及作業(yè)評分都有很大的幫助。從設(shè)計過程上來說，學(xué)生扮演了使用者、設(shè)計者、評價者三種身份。而開放性廣場空間更多是學(xué)生穿過的空間，盡管空間現(xiàn)狀問題較多，但要提出合理解決方案難度太大，因?qū)⒋丝臻g類型另作專題設(shè)置課程。

參考文獻

[1]“建構(gòu)”的一次嘗試――從材料出發(fā)進行的“傘”、“門”、“亭”設(shè)計，華中建筑，2007（4）：134-136

第7篇：平面設(shè)計基礎(chǔ)教案范文

關(guān)鍵詞：中職語文；專業(yè)教學(xué)；嵌入式

【中圖分類號】G633.3

中職教育為社會經(jīng)濟建設(shè)提供了大量初級技術(shù)人才，是我國教育體系的重要一部分。中職語文教育不同于傳統(tǒng)院校語文教育，中職院校以學(xué)生的技能培訓(xùn)為核心教育目標(biāo)，趨向于各類職業(yè)資格證書的考取，淡化了語文教學(xué)的重要性。近年來，隨著普通高校的擴招，中職生源緊缺，中職教育為了確保畢業(yè)生的就業(yè)能力弱化了對中職生文化課的培養(yǎng)，在課程評價機制上對語文教學(xué)也相對寬松，導(dǎo)致中職語文教學(xué)越來越邊緣化，并未起到提高學(xué)生綜合能力和文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。寬松的語文教學(xué)評價也使得語文教師對備課喪失興趣，一本教案相互抄襲，一套教材沿用數(shù)年，并沒有針對不同的專業(yè)特色因材施教，這些情況都表明中職語文教改勢在必行，而在專業(yè)教學(xué)中嵌入語文教學(xué)是提高中職語文的最優(yōu)方案。

1中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的必要性

中職教育的技能培養(yǎng)本位思想使得傳統(tǒng)的語文教學(xué)不適用學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)提高，只有將中職語文教學(xué)融入專業(yè)教學(xué)，語文才能真正發(fā)揮其基礎(chǔ)性、工具性的功能，合力于綜合性人才的培養(yǎng)。首先，中職教育的特殊性明確了語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的必要性。中職教育不同的專業(yè)生源特點和素質(zhì)千差萬別，語文教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科要對不同喜好、不同學(xué)制的學(xué)生進行教授，就要針對專業(yè)特點個性化定制教案。其次，只有將語文教學(xué)融入專業(yè)教學(xué)中才能激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生眼中，幾本職業(yè)資格證書遠比語文成績要厚重，語文教學(xué)在短期內(nèi)看不到明顯效力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣疲乏，上課睡覺、說話現(xiàn)象嚴重。將語文學(xué)習(xí)滲入專業(yè)教學(xué)后會激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)困難。再次，傳統(tǒng)語文教學(xué)不適用即將步入崗位的中職學(xué)生。中職語文更加注重聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，而非文言文閱讀、生僻詞方面，中職語文要確保學(xué)生在應(yīng)聘面試中發(fā)揮流暢、擬好公文，這些崗位上的語文功用都需要語文教學(xué)的能力培養(yǎng)。

2中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的方法策略

2.1打造專業(yè)特色鮮明的個性化教案

中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差異和學(xué)習(xí)傾向決定了語文基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的掌握不能兼顧，教師在教材選擇和教案制作方面就要彌補兩者的沖突，深入調(diào)研不同專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點，教材編排做到與專業(yè)課的實用性、趣味性相統(tǒng)一，重視學(xué)生的動手能力，揚長避短，通過豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對語文課程的興趣。打造專業(yè)特色鮮明的個性化教案要教材先行，同時又要敢于打破教材束縛，針對不同專業(yè)因地制宜地適當(dāng)改編。比如在進行《聽話和說話》教學(xué)時，要對服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生著重講解，將語文教學(xué)中的聽、說、寫傾向于專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.2突出教學(xué)內(nèi)容的實用性

中職語文教師有一部分來自于中學(xué)，傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗豐富，并帶有專業(yè)本位思想，不愿意做針對不同專業(yè)學(xué)生的實用性教學(xué)改變，只會導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對語文課程的厭倦。語文教師要對教學(xué)內(nèi)容大刀闊斧地改革，模擬崗位語文實踐，把口語交際訓(xùn)練放在首位，更加注重不同種類應(yīng)用文的寫作，更加注重語文教學(xué)的實用性。即將步入崗位的學(xué)生面對的是形形社會人士，從應(yīng)聘到上崗都是對學(xué)生口語交際能力的考驗，所以要在語文教學(xué)中強化口語訓(xùn)練，通過開展詩歌朗誦會、演講比賽等提高學(xué)生普通話水平，達到出口成章、表述準(zhǔn)確。

2.3突出學(xué)生的主體地位和參與意識

在語文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位和參與意識是職業(yè)教育的特色需要，也是擺脫填鴨式教學(xué)方法、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段。通過靈活多樣的教學(xué)方法，解放教師“一言堂”、“獨角戲”的傳統(tǒng)課堂，能夠使得學(xué)生動手、動口、動腦相結(jié)合，在短短的四十分鐘里讓每一個學(xué)生都得到自我展示和鍛煉的機會。講練結(jié)合、以練為主，在分組教學(xué)的開放式教學(xué)中，學(xué)生手腦并用，大膽質(zhì)疑，從較淺形式的“浮光掠影”深入到“靜影沉璧”，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，進而逐漸養(yǎng)成分析、判斷、推理、演繹的能力，為學(xué)生走向社會從事某一職業(yè)打下堅實的思想基礎(chǔ)。

3中職語文教學(xué)嵌入各專業(yè)教學(xué)的嘗試

3.1嵌入機械類專業(yè)教學(xué)的嘗試

機械類專業(yè)的學(xué)生思維縝密，有較強的制圖能力，對傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法并不感冒，這就需要教師開發(fā)語文教學(xué)潛力，利用機械類專業(yè)學(xué)生的自身特點，因材施教，重點培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和分析推斷能力。以說明文作為學(xué)習(xí)重點，在《景泰藍的制作》的講述中，通過景泰藍的詳細制作工序來講解如何把握說明文的寫作要領(lǐng)，適時插入教學(xué)重點。

3.2嵌入信息工程類專業(yè)教學(xué)的嘗試

信息工程類專業(yè)的學(xué)生頭腦靈活、動手能力強，對網(wǎng)絡(luò)的運用了如指掌，并且樂于平面方面的設(shè)計，這些現(xiàn)代化的技能完全能夠融入到傳統(tǒng)的語文教學(xué)中。傳統(tǒng)語文教學(xué)老三步：朗讀、注釋、思考題，針對信息技術(shù)類學(xué)生可以完全顛覆“老三樣”課堂教學(xué)方式，把教案的制作權(quán)讓給學(xué)生，學(xué)生利用專業(yè)技能和網(wǎng)絡(luò)搜索功能在較短的時間內(nèi)獲得更多的教學(xué)方案，比如《荷塘月色》教案制作中，學(xué)生下載了名人朗誦音頻和視頻，并對網(wǎng)絡(luò)課程進行改編再造，其教案的質(zhì)量不亞于老師精心準(zhǔn)備的示范課程教案。此外，還將教室的板報搬上電腦熒幕，學(xué)生通過過硬的平面設(shè)計功底繪畫出絢爛多姿的電子板報，這些都在嵌入專業(yè)技能的同時使語文教學(xué)任務(wù)的完成水到渠成。

4結(jié)語

以上僅針對中職院校中的兩個專業(yè)進行了嵌入式語文教學(xué)評述，其他的專業(yè)特色迥異，要根據(jù)專業(yè)對語文教學(xué)的需求因地制宜地編排教材。此外，還要改變傳統(tǒng)的以分數(shù)定勝敗的傳統(tǒng)教學(xué)評價。不同專業(yè)的語文課程數(shù)量不一，學(xué)生素質(zhì)能力高低不同，僅以成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)很難判斷學(xué)生對語文教學(xué)的掌握程度。要淡化分數(shù)，強調(diào)職業(yè)教學(xué)的綜合能力，從語文教學(xué)基礎(chǔ)知識、口語交際能力、寫作能力、專業(yè)相關(guān)文體創(chuàng)作等多方面進行考量，注重在綜合能力培養(yǎng)中提高語文文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王宏利.中職語文課與專業(yè)課有機街接[J].職業(yè)，2013，6（18）：121一122.

[2]桑江濤.中職語文教學(xué)嵌入專業(yè)教學(xué)的實踐研究[J].時代教育，2014，14（10）：140-141.

第8篇：平面設(shè)計基礎(chǔ)教案范文

藝術(shù)設(shè)計是一門獨立的藝術(shù)學(xué)科，主要包含：工藝美術(shù)品制作與設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、平面設(shè)計、多媒體設(shè)計等。

今天小編要與大家分享的是：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生個人求職簡歷表格;具體內(nèi)容如下，希望能幫助到大家!

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)個人求職簡歷基本信息姓

名：性別：女無照片年

齡：25 歲國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：江西身材：168 cm　 kg婚姻狀況：未婚學(xué)歷：本科畢業(yè)學(xué)校：專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職　應(yīng)聘職位：文教法律類：教師（藝術(shù)）、建筑/房地產(chǎn)/物業(yè)管理類：室內(nèi)設(shè)計、工作年限：3職稱：無職稱求職類型：全職可到職日期：隨時月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州個人工作經(jīng)歷：公司名稱：廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院起止年月：2007-08 ～公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：專職教師工作描述：在學(xué)校中，擔(dān)任CAD,3D,PHOTOSHOP等設(shè)計軟件的教學(xué)工作。本人認真做好了備課及教學(xué)工作，能認真對教材、教案進行研究，利用多媒體課件進行教學(xué)。

在教學(xué)中，能夠采用理論授課和實踐操作相結(jié)合的方法對學(xué)生進行講解。能夠積極了解學(xué)生的作業(yè)水平，針對薄弱環(huán)節(jié)對學(xué)生進行鞏固講解。離職原因：公司名稱：廣州華成理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校起止年月：2006-06 ～ 2007-07公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：校報編輯兼干事工作描述：熟練操作辦公軟件，處理辦公事務(wù)。

擔(dān)任學(xué)校校報的搞件收集，報紙編排等工作，能獨立出校報。

擔(dān)任學(xué)院2007年元旦晚會的舞臺策劃，

擔(dān)任學(xué)院編輯部記者團的指導(dǎo)老師。離職原因：　教育背景畢業(yè)院校：湖南理工學(xué)院最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位: 學(xué)士學(xué)位畢業(yè)日期：2006-07-01所學(xué)專業(yè)一：藝術(shù)設(shè)計所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號2002-092006-07湖南理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)證、學(xué)士學(xué)位　語言能力外語：英語　一般國語水平：一般粵語水平：一般　工作能力及其他專長專業(yè)簡介：

本專業(yè)主要學(xué)習(xí)的課程有：室內(nèi)設(shè)計，園林景觀設(shè)計，建筑制圖基礎(chǔ)，AUTOCAD,3DMAX,PHOTOSHOP，設(shè)計概論，透視學(xué)，人體工程學(xué)，建筑裝飾構(gòu)造，家具與陳設(shè)，商業(yè)展示與設(shè)施設(shè)計，建筑模型設(shè)計，建筑裝飾工藝與預(yù)算，建筑與環(huán)境設(shè)計效果圖等。

通過學(xué)習(xí)和實踐我對設(shè)計有了更多的了解。當(dāng)然設(shè)計最需要的就是想法和創(chuàng)新。要在“以人為本”的設(shè)計前提下，不斷的開拓和創(chuàng)新，力求設(shè)計出更加人性化更舒適的空間環(huán)境。

學(xué)校設(shè)計學(xué)會會員，擔(dān)任系模特隊模特，擔(dān)任班級女生委員組織女生工作。

證書：

高級中學(xué)教師資格證、國際商業(yè)設(shè)計師B級證書　詳細個人自傳 本人性格活潑，積極參加社團活動；為人樸實誠懇，待人熱情；能吃苦耐勞，承受較大的工作壓力；具有高度的責(zé)任心、敬業(yè)精神以及良好的團隊協(xié)作意識；具有良好的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力；勇于創(chuàng)新，富有進取精神。做事塌實，自覺服從紀(jì)律，思想活躍，極富創(chuàng)造性，易于溝通，社會適應(yīng)能力強，能認真的對待工作。

月薪要求：2500-3000元以上　個人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：15966666666家庭電話：手

第9篇：平面設(shè)計基礎(chǔ)教案范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；審美能力；提升策略

我曾遇到這樣尷尬的局面，一次邀請美術(shù)教研員來聽信息技術(shù)評優(yōu)課，內(nèi)容為“賀卡的設(shè)計”，聽完課后美術(shù)教研員委婉地提出：“以后這種課不如讓我們美術(shù)老師來上，你們掌握的技術(shù)我們美術(shù)老師都會，何況我們有美學(xué)功底，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計的作品更出彩！”一席話說得我們信息技術(shù)教師本來就存在的職業(yè)危機感瞬間爆漲起來，這種危機來源于教師自身美學(xué)知識的欠缺，美學(xué)知識的缺乏導(dǎo)致即使我們掌握了所有的技術(shù)，做出的作品也未必會有較強的藝術(shù)感染力。那么，同樣在缺乏審美能力的信息技術(shù)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生也很難做出藝術(shù)水準(zhǔn)較高的作品。另外，大多數(shù)教師在教學(xué)時，也往往將教學(xué)內(nèi)容定位于技術(shù)的層面，而忽略了美學(xué)知識的滲透，這在一定程度上既影響了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，也影響了課堂教學(xué)的效果。因此，信息技術(shù)課堂同樣呼喚美，讓學(xué)生感受美的境界、美的情操，潛移默化地美化學(xué)生的心靈，促進學(xué)生身心健康全面的發(fā)展，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)課堂中美學(xué)的作用

1.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)之美陶治情操

科學(xué)美是建立在自然美的基礎(chǔ)之上的，它是客觀事物本身所具有的本質(zhì)美及其內(nèi)在規(guī)律的真實反映。如：在進行VB程序設(shè)計體驗時，利用函數(shù)繪制出既遵循一定規(guī)律又自由變化著的幾何曲線，如同五彩的花朵在屏幕上絢麗綻放，不得不令我們贊嘆：“真是美不勝收??！”再如：教育科學(xué)出版社出版的江蘇高中信息技術(shù)實驗教材為例，在談到“文字及其處理技術(shù)”時用專門的篇幅介紹了有趣的象形文字“東巴文”，由此學(xué)生們了解了古老的納西族文化——東巴文化，通過對東巴文輸入軟件的實踐，體會到象形文字在語義表達方面意會的獨特之處。科學(xué)之美悄悄潛伏在教學(xué)內(nèi)容的細枝末梢，這需要我們有一雙慧眼，同時有一顆敏感纖細的心去潛心發(fā)掘、細細體味，捕捉科學(xué)之美，并將這種美與學(xué)生共享，產(chǎn)生共鳴，陶冶情操。

2.教學(xué)手段體現(xiàn)形式之美吸引學(xué)生

教學(xué)手段是教學(xué)過程的組成要素之一，它們也是教師教育能力的延伸。通過最完美的設(shè)計，能最大限度地發(fā)揮人與計算機各自的特長，使計算機的教育功能給教師和學(xué)生帶來一種審美的享受。如：在一次公開課設(shè)計中，我原來設(shè)計的方案是這樣的引入“寒冷的冬天就要來了，今天我要同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計一套冬天的服裝?！闭Z言平淡無奇巧，效果波瀾不驚。后經(jīng)過自己的深思熟慮和同事的幫助修改后方案：課前播放動畫唯美動畫《雪人》，看著美麗的大雪紛飛的畫面，聽著“雪一片一片”優(yōu)美旋律，冬天銀裝素裹、冰凍寒冷的意境全部烘托出來，再加上教師富有感染力的語言：“聽著范曉萱的雪人，讓人感到寒冷的冬天來了。同學(xué)們，你們過冬的衣服都準(zhǔn)備好了嗎？今天這節(jié)課我們要用photoshop為自己設(shè)計一套冬衣，讓每位同學(xué)都能過一個溫暖的冬天?！睜I造出冬天美的意境再加上充滿人文關(guān)懷的美的語言，充分激發(fā)學(xué)生為自己設(shè)計冬裝的熱情和興趣，促進同學(xué)積極參與活動，從而提高課堂效率。

3.作品設(shè)計評價體現(xiàn)設(shè)計之美提升美感

作品設(shè)計要涉及平面設(shè)計的相關(guān)知識，它是一門很深的學(xué)問。如：平面設(shè)計通常會使用到圖片，圖片具有一定的面積，它比文字更容易吸引人的注意。有研究認為，圖片的視覺沖擊比文字強85%。它具有吸引閱讀幫助理解文字的作用，還能使平面版面更加立體、美觀。圖片怎樣擺放好看，怎樣才能和文字結(jié)合，怎樣才能保持平衡，都需要豐富的美學(xué)知識和細心的研究。這就需要我們老師能學(xué)習(xí)電子作品的美學(xué)構(gòu)成，在自身制作作品和指導(dǎo)學(xué)生完成作品評價作品的過程中補充美學(xué)知識。在成果展示評價時，如果教師能豐富自己的美學(xué)知識，根據(jù)“構(gòu)圖、色彩、文字、節(jié)奏、藝術(shù)感染力”等方面制定體現(xiàn)審美的評價量規(guī)，那么，學(xué)生的評價會有規(guī)可依，在評價時就有了思考的維度和方向。

4.教態(tài)體現(xiàn)儀態(tài)之美潛移默化

教師的教學(xué)儀態(tài)是教師素質(zhì)、修養(yǎng)和精神內(nèi)涵的審美展示，信息技術(shù)教師的儀態(tài)要穩(wěn)重大方、自然從容。信息技術(shù)課的特點要求我們講授同時操作計算機進行演示，有些老師往往不注意自己的教態(tài)，給學(xué)生留下的印象并不完美，緣于上課時長時間保持這樣一種姿態(tài)，給人沒有精氣神、教態(tài)不大方之感。如果講臺過低的話我們可以調(diào)整顯示器角度，或用感應(yīng)筆進行ppt演示，這樣就不用把教師的活動范圍局限在講臺四周了。完美的教態(tài)是教師完美修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是一種重要的教育力量，只有充滿教態(tài)美的教師，才能產(chǎn)生感人的力量和審美的魅力，用這種魅力潤物無聲，不知不覺中內(nèi)化成學(xué)生的體態(tài)之美。

二、信息技術(shù)課堂中提升師生審美能力的策略

1.在生活中積累美學(xué)經(jīng)驗

俄國哲學(xué)家車爾尼雪夫斯基率先提出：“美是生活”的學(xué)者，他認為美來自生活且在生活中起著非常重要的作用。其實，美學(xué)離我們并不遙遠，生活本身就是一堂美學(xué)課，我們從信息技術(shù)的角度出發(fā)思考就會發(fā)現(xiàn)許多生活中的美學(xué)問題，例如，為什么大多數(shù)人喜歡看寬屏幕，為什么公司logo喜歡用紅、藍二色？這些問題都蘊含著色彩、比例、線條等美學(xué)的基本問題，多觀察，多思考，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛。事實上，每件物品都蘊涵著美，我們要加強觀察，擁有在任何環(huán)境下都能辨別美的慧眼，每一次從生活中發(fā)掘美都是一次小小的尋美之旅。

2.學(xué)習(xí)專業(yè)的設(shè)計美學(xué)

學(xué)習(xí)美學(xué)知識是最有效的一種手段，前人為我們總結(jié)了許多偉大的理論，這些寶貴的財富是給我們的捷徑，是巨人的肩膀，我們所要做的就是多了解、多學(xué)習(xí)研究。例如：怎樣在平面上放置圖片？平面設(shè)計學(xué)告訴我們最清晰簡潔的做法就是利用版式上的線條，將圖片放置在版式的上下左右四邊，借助邊框的穩(wěn)定感來固定圖片等，這些經(jīng)驗將幫助我們設(shè)計出更富美感的作品。

3.豐富的思維能力和積極主動使人具有更強的美感

人對于眼前的事物卻有很多的想象，進化的大腦可以在一瞬間對一件事物進行多方面的聯(lián)想。如：看到紅蘋果，也會想到滿樹的果實，鮮紅的太陽，而牛頓卻因其發(fā)現(xiàn)了萬有引力。人類豐富的思維能力，讓美的事物有了更多的內(nèi)涵。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用美學(xué)知識進行思維，讓人類不僅能進行各種聯(lián)想，還能對美的知識進行定義和符號化的歸納、經(jīng)驗總結(jié)等，人類非常善于把對美的欣賞進行轉(zhuǎn)化，并使欣賞范圍擴大，即積極主動地對美有一種主動性的創(chuàng)造活動。

信息技術(shù)教師懂一些美學(xué)原理，提高自己美的感知和鑒賞能力，能適時使用一些美學(xué)知識來滲透我們的課堂，準(zhǔn)備有創(chuàng)造力和美感的教學(xué)設(shè)計，會使我們的信息技術(shù)課堂告別枯燥、單調(diào)、乏味的工科標(biāo)簽，變得生動活潑、充滿藝術(shù)生機，不但可以吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到美的熏陶，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，制作出的作品也不再是各種元素或效果的簡單堆砌，使之更有表現(xiàn)力、藝術(shù)感染力。因此，無論是教師還是學(xué)生，都可以通過日常課堂提升審美能力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受美的一種歷程。

參考文獻：

[1]陳韻鸚.美學(xué)其實很簡單.湖南文藝出版社，2011-05.