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第1篇：大學(xué)生兼職調(diào)查總結(jié)范文

“核心競爭力”一詞最早來源于普拉哈拉得和哈默于20世紀(jì)90年代在著名的《哈佛商業(yè)評論》上所發(fā)表的《公司的核心競爭力》一文。原指以企業(yè)的技術(shù)能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)制造、市場營銷、組織管理等的整合而使企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力，是企業(yè)在其發(fā)展過程中建立與發(fā)展起來的一種資產(chǎn)與知識(shí)的互補(bǔ)系統(tǒng)。就當(dāng)代大學(xué)生而言，個(gè)人的核心競爭力是指以其擁有的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中不斷整合各項(xiàng)可供利用的資源，而使自我獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的一種比較能力。

二、兼職對提升大學(xué)生核心競爭力影響的研究背景

在大學(xué)生就業(yè)市場上，許多單位常常要求求職者的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，而且工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)常常變成應(yīng)聘者是否被錄取的關(guān)鍵因素之一，而應(yīng)屆大學(xué)生沒有參加過正式的工作，從兼職中獲得的經(jīng)驗(yàn)就成為相當(dāng)重要的籌碼了。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間里通過兼職培養(yǎng)自身的核心競爭力成為學(xué)術(shù)界的重要課題。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生兼職現(xiàn)象非常普遍，并且在2008年展開大學(xué)生核心競爭力大討論。我們試圖通過對南京農(nóng)大學(xué)生兼職內(nèi)抽樣調(diào)查并通過男女生、專業(yè)和年級(jí)兼職群體的橫向?qū)Ρ鹊贸黾媛毰c提升大學(xué)生核心競爭力的關(guān)系，進(jìn)而為大學(xué)生能力培養(yǎng)提供借鑒和參考。

三、調(diào)查的情況和結(jié)論

本次調(diào)查主要采用隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查的方法，抽取了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)旅游、人力資源管理和生態(tài)三個(gè)專業(yè)四個(gè)年級(jí)的學(xué)生為樣本進(jìn)行了調(diào)查進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，收回問卷283份，收集到有效問卷251份。調(diào)查的內(nèi)容為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)同學(xué)平時(shí)閑暇時(shí)間兼職活動(dòng)的內(nèi)容及男女同學(xué)和各年級(jí)的對比分析。所有數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，我們得出以下結(jié)論：第一，校內(nèi)的社團(tuán)和組織舉行的一系列活動(dòng)已經(jīng)成為我校同學(xué)兼職和實(shí)踐的首選途徑；同學(xué)們從事盈利性的兼職實(shí)踐也已成為同學(xué)們實(shí)踐的重要選擇。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查學(xué)生中82.1%參加校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，40.6%在校外從事過營銷、家教、服務(wù)工作，44.2%在校外從事過公益服務(wù)。這些數(shù)字反映參加社團(tuán)活動(dòng)已成為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)同學(xué)們兼職的最理想的途徑。通過從事促銷、家教等以賺錢目的的兼職活動(dòng)也是同學(xué)們比較偏向的實(shí)踐活動(dòng)。第二，通過對兼職活動(dòng)的男女同學(xué)對比，我們發(fā)現(xiàn)男女生在參加校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，校外從事過營銷、家教、服務(wù)工作，在校外從事過公益服務(wù)這三項(xiàng)中選擇的差異性明顯。我們把調(diào)查得知的數(shù)據(jù)又通過對這三項(xiàng)兼職活動(dòng)中男女同學(xué)的分布對比，參加校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)的男同學(xué)占76.90%，女同學(xué)為87.60%；參加營銷、家教、服務(wù)的男同學(xué)占30.60%，女同學(xué)占49.00%；參加公益服務(wù)的男同學(xué)占32.40%，女同學(xué)占53.10%。我們看出無論在此三項(xiàng)哪項(xiàng)兼職活動(dòng)中女同學(xué)的熱情都要比男同學(xué)高，反映了女同學(xué)自覺參加實(shí)踐的主動(dòng)性普遍高于男同學(xué)，她們在實(shí)踐鍛煉的方面有著更高的追求和愿景，并且在更勤于實(shí)踐。第三，不同年級(jí)在從事兼職和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容上也反映出我校各年級(jí)活動(dòng)分布的差別。表一是各年級(jí)同學(xué)在兼職實(shí)踐中的參加的活動(dòng)內(nèi)容分布，實(shí)際上是反映了我校同學(xué)在不同年級(jí)時(shí)間段上的不同兼職內(nèi)容，大一大二的同學(xué)在校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)上都要比大三大四的多一些，而大三大四的同學(xué)在從事盈利性的兼職則多于大一大二的同學(xué)，我們推斷大一大二的同學(xué)剛進(jìn)校園對新環(huán)境還不熟悉，兼職在社團(tuán)是最好的選擇，而通過社團(tuán)招新，大三大四退出社團(tuán)工作，對校園周邊環(huán)境的熟知，使得他們有時(shí)間和敢去從事一些校外的兼職活動(dòng)。第四，兼職體現(xiàn)專業(yè)特征明顯。通過訪談我們了解到人文學(xué)院舉辦的學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)要比其他學(xué)院多一些，并且人文學(xué)院的旅游專業(yè)很多同學(xué)都被博物館、植物園和農(nóng)民工子弟學(xué)校聘為講解員或義教；生態(tài)專業(yè)的同學(xué)則有很多實(shí)驗(yàn)是需要到校外做的，所以他們以參加專業(yè)實(shí)踐為主；而人力資源管理系的同學(xué)則多與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)方面的學(xué)科掛鉤，多從事校外的盈利性實(shí)踐。各專業(yè)體現(xiàn)出鮮明的專業(yè)特征。

四、針對以上調(diào)查分析總結(jié)兼職對提升在校大學(xué)生核心競爭力的影響

通過我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，得出兼職實(shí)踐對我校大學(xué)生有核心競爭力的提升的關(guān)系有以下幾點(diǎn)

（一）兼職的過程培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題的能力兼職實(shí)踐使我校學(xué)生的生活空間擴(kuò)大了,接觸的事物和遇到的矛盾增多了。這種生活的體驗(yàn)和磨練,使南農(nóng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）角色的轉(zhuǎn)換培養(yǎng)了語言表達(dá)和社交能力南農(nóng)大兼職的大學(xué)生通過充當(dāng)不同的社會(huì)角色,與社會(huì)各種類型的組織或個(gè)人進(jìn)行廣泛的接觸并開展活動(dòng),學(xué)到了知識(shí),增長了才干,增強(qiáng)了適應(yīng)能力和生存發(fā)展能力。

（三）自己的期望與實(shí)際中的差距體驗(yàn)培養(yǎng)了應(yīng)變和組織協(xié)調(diào)能力通過我們的調(diào)查對比分析，南農(nóng)大兼職同學(xué)的在兼職前后思想觀念有了明顯的變化，對兼職過程中出現(xiàn)的與自己當(dāng)初想法的差異有了一定的應(yīng)變能力，特別是在我校社團(tuán)工作中需要組織活動(dòng)與自己主張不一樣時(shí)，能很好的協(xié)調(diào)，促成活動(dòng)的成功舉行。

（四）理論與實(shí)踐的結(jié)合培養(yǎng)了創(chuàng)造能力兼職實(shí)踐,尤其是智力型的兼職實(shí)踐,讓南農(nóng)大學(xué)生在實(shí)際工作中利用自己所學(xué)的知識(shí)和理論去解決問題、完成任務(wù),并能在工作中發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中存在的問題,使創(chuàng)新意識(shí)在不知不覺中養(yǎng)成,使創(chuàng)新能力在鍛煉中不斷得以提高。

（五）完善了知識(shí)結(jié)構(gòu),積累了工作經(jīng)驗(yàn)有調(diào)查顯示63%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為他們在擇業(yè)的過程中,主要的不利因素是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。南農(nóng)兼職大學(xué)生能意識(shí)到自己對社會(huì)的了解不夠,將來就業(yè)沒有一定的工作經(jīng)驗(yàn)不行，開始注重從實(shí)踐中直接獲取知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)。

五、對大學(xué)生群體通過兼職提高自身核心競爭力的建議

總結(jié)我們調(diào)查研究結(jié)果和南農(nóng)兼職大學(xué)生群體的信息反饋，我們向?qū)W生和學(xué)校提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）對學(xué)生的建議

1．樹立成才的主動(dòng)意識(shí)和主體意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生兼職與提高自身核心競爭力的關(guān)系。充分發(fā)揮個(gè)人在兼職實(shí)踐過程中的主體能動(dòng)作用，充分開發(fā)自己的潛能。通過各種途徑，努力將兼職實(shí)踐崗位等機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的個(gè)人素質(zhì)，以提高自身的核心競爭力。

2．改變盲目兼職的模式，樹立提高自身核心競爭力的牢固計(jì)劃。兼職實(shí)踐要根據(jù)自身?xiàng)l件，制定明確的鍛煉能力的目標(biāo)和成才的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在兼職實(shí)踐中將成才目標(biāo)分解成具體的操作性較強(qiáng)的階段性目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，督促自己，嚴(yán)格要求自己。

3．?dāng)P棄依心情決定兼職、一次性兼職觀，樹立發(fā)展長期兼職、培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的兼職觀。兼職的過程是一個(gè)社會(huì)化的過程，職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)能力和良好的工作態(tài)度是最不容易堅(jiān)持和養(yǎng)成的，所以在兼職實(shí)踐過程養(yǎng)成好的職業(yè)習(xí)慣就得長期兼職，從中積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)把堅(jiān)持長期兼職作為提高自身核心競爭力的一個(gè)挑戰(zhàn)自我的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

（二）對學(xué)校的建議

1．把大學(xué)生兼職實(shí)踐教育納入培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力的范圍，構(gòu)建科學(xué)的兼職實(shí)踐教育規(guī)劃。整合利用高校教學(xué)主渠道以外有助于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，把大學(xué)生兼職實(shí)踐教育納入培養(yǎng)我校學(xué)生核心競爭力的范圍，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生利用課外時(shí)間參加校內(nèi)外各組織的活動(dòng)和兼職崗位，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的志趣。把以人為本作為開展大學(xué)生兼職實(shí)踐教育的根本理念，是高校面臨的新形勢與新任務(wù)。必須從大學(xué)生的知識(shí)與能力、個(gè)性與人格等全面自由發(fā)展的角度來進(jìn)行實(shí)踐教育培養(yǎng)規(guī)劃，在強(qiáng)化大學(xué)生的主體地位意識(shí)的同時(shí)，給予大學(xué)生大學(xué)生更多的人文關(guān)懷，努力滿足他們在各層次與各方面的成長發(fā)展需求，不斷提升大學(xué)生的核心競爭力。

2．營造良好的兼職實(shí)踐環(huán)境氛圍。高校要通過自身的校園文化底蘊(yùn)和人文精神，營造良好的兼職實(shí)踐環(huán)境氛圍，積極引導(dǎo)我校大學(xué)生樹立科學(xué)的兼職實(shí)踐價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)合理地配置、利用大學(xué)閑暇時(shí)間的意識(shí)和能力。校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)生的兼職實(shí)踐活動(dòng)，全面負(fù)責(zé)和規(guī)劃我校大學(xué)生兼職實(shí)踐時(shí)間安排和形式，協(xié)調(diào)教務(wù)處，科技處，學(xué)生辦，校園管理部門的職責(zé)，為學(xué)生在校內(nèi)從事兼職和社團(tuán)活動(dòng)服務(wù)，并且加強(qiáng)與學(xué)生或?qū)W生社團(tuán)的聯(lián)系，積極促成學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)和提供兼職的崗位。實(shí)施兼職實(shí)踐的層級(jí)組織機(jī)構(gòu)，以保障我校大學(xué)生合理科學(xué)的兼職。優(yōu)化兼職實(shí)踐的陣地平臺(tái)。通過理論講授、主題論壇、專題報(bào)告、主題活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐等方式，以校園文化、學(xué)術(shù)科技、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、素質(zhì)拓展等方面的活動(dòng)為載體，不斷為大學(xué)生的兼職和實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)提供平臺(tái)，為大高校學(xué)生的社會(huì)化創(chuàng)造條件。

3．加強(qiáng)閑暇教育的師資隊(duì)伍建，強(qiáng)化閑暇教育的考核認(rèn)定。從事大學(xué)生兼職實(shí)踐指導(dǎo)的教師，他們應(yīng)該不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，寬廣的知識(shí)面，還需要具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品格、專心致志的科學(xué)精神、無私奉獻(xiàn)的志愿品質(zhì)、獨(dú)特的人格魅力以及涉及心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)和工作技能，以適應(yīng)學(xué)生兼職實(shí)踐指導(dǎo)的需要。對于學(xué)校開展的和大學(xué)生參加的兼職實(shí)踐情況，建立科學(xué)的評價(jià)考核認(rèn)證體系，以電子檔案和數(shù)據(jù)庫的形式，客觀記錄在校大學(xué)生參與兼職實(shí)踐活動(dòng)的重要經(jīng)歷和主要成績，給與一定的表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。

第2篇：大學(xué)生兼職調(diào)查總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生兼職現(xiàn)狀調(diào)查分析

[中圖分類號(hào)]G645[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349（2015）05-0128-01

如今很多大學(xué)生利用課余時(shí)間做各種兼職工作，文章對長春工業(yè)大學(xué)學(xué)生兼職情況進(jìn)行了調(diào)查，采用了問卷調(diào)查的形式抽取了1000名本科生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。

一、長春工業(yè)大學(xué)學(xué)生兼職現(xiàn)狀分析

（一）在校大學(xué)生參加兼職狀況統(tǒng)計(jì)

發(fā)放問卷1000份，回收有效卷為884份，其中男生占67.8%，女生占32.2%，大一學(xué)生占22.3%，大二學(xué)生占57.5%，大三學(xué)生占14.8%，大四學(xué)生占5.4%，根據(jù)我們調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，在校大學(xué)生中大二學(xué)生人數(shù)最多最集中，兼職的男女比率相差教大。

（二）大學(xué)生兼職的目的

大學(xué)生自身兼職的目的有很多種，在我們設(shè)置的問卷調(diào)查中，選“提高個(gè)人實(shí)踐能力，培養(yǎng)個(gè)人能力”的人占的比重最大，約為53.2%，其中選擇“掙額外收入，為家人減輕負(fù)擔(dān)”的位居第二約占24.5%。此外，一些同學(xué)僅僅是為了打發(fā)時(shí)間或是出于好奇，但是絕大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy，所以選擇兼職為家人減輕負(fù)擔(dān)。因此兼職的主要目的還是為了在兼職這個(gè)過程中使自己對社會(huì)了解更多，為今后走上社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)在社會(huì)競爭越來越激烈，用人單位越來越注重應(yīng)聘人員的工作經(jīng)驗(yàn)，而兼職剛好是一個(gè)比較好的工作經(jīng)歷。

（三）在兼職過程中遇到的困難狀況分析

根據(jù)調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，選擇“路途遙遠(yuǎn)，交通不便”的同學(xué)占35.6%，這一選項(xiàng)所占的比重最大，可見客觀因素很重要，不容忽視，這其中男女各占約50%，基本沒有性格差別；在“工作時(shí)間和工資反差太大”一選項(xiàng)中，總?cè)藬?shù)占32.9%，其中男生占41%，女生占59%。許多工作，工作時(shí)間長、工作量很大，而且在待遇問題上存在問題。認(rèn)為“公司要求苛刻，不體貼學(xué)生”的同學(xué)占14.7%，認(rèn)為“工作環(huán)境惡劣，如天氣冷或是天氣炎熱”的學(xué)生占16.8%。通過這些調(diào)查數(shù)據(jù)我們知道，在大學(xué)生周末或是假期空余時(shí)間兼職這一問題上，有大約82.6%的同學(xué)認(rèn)為合理安排好兼職和學(xué)習(xí)是很重要的事情，可見，很多大學(xué)生認(rèn)為在兼職過程中遇到的困難很多。

（四）從事兼職和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

在調(diào)查中，“跟老師請假”這一方式占用很小的比率，只有3.1%；為了兼職曠課的學(xué)生雖然存在但是很少；“盡量把兼職時(shí)間安排在周末”的同學(xué)占96.9%。根據(jù)調(diào)查我們可知，合理安排兼職時(shí)間和上課時(shí)間也是不容忽視的，大學(xué)生要明確自己的任務(wù)和方向，不可因小失大。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的兼職管理和指導(dǎo)，可以通過勤工儉學(xué)來完善學(xué)校對貧困學(xué)生的服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生以一種積極健康的心態(tài)對待兼職，使大學(xué)生處理好兼職與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，一定要在不影響學(xué)習(xí)的情況下做兼職。

（五）希望政府和學(xué)校在尋找兼職時(shí)提供幫助

通過數(shù)據(jù)分析，選擇“公司與學(xué)校建立直接聯(lián)系”的同學(xué)占35.8%，選擇“政府建立一個(gè)專門的中介機(jī)構(gòu)”的占29.7%，選擇“學(xué)校多開展兼職培訓(xùn)講座”的占21.4%，選擇“學(xué)校組織多提供一些機(jī)會(huì)”占13.1%。眾所周知，多數(shù)學(xué)生從事家教、促銷、發(fā)傳單等對學(xué)業(yè)并無太大促進(jìn)作用的兼職工作，不僅是一種人才浪費(fèi)，也是一種對大學(xué)生的不信任。

二、大學(xué)生參與兼職存在的問題

（一）學(xué)習(xí)與兼職的權(quán)衡

根據(jù)我們的調(diào)查可以得出，學(xué)習(xí)與兼職的矛盾沖突是常有的，在此過程中可能會(huì)因?yàn)榧媛毝绊懘髮W(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績，會(huì)得不償失。

（二）專業(yè)與兼職的相關(guān)聯(lián)程度問題

通過調(diào)查不難看出，大學(xué)生在兼職的時(shí)候，很少與自己的專業(yè)是相關(guān)的，所以如今的兼職對大學(xué)生的學(xué)習(xí)的直接幫助并不大，且不能使大學(xué)生發(fā)揮出接受高等教育后的水平。

（三）在兼職過程中，大學(xué)生遇到問題容易不知所措

當(dāng)今社會(huì)相對缺乏健全的大學(xué)生參與兼職的權(quán)益保障機(jī)構(gòu)，并且相關(guān)法律條文和條例也不健全，因而在遇到問題時(shí)并不能很好的得到相關(guān)部門的幫助與保護(hù)。

三、對大學(xué)生兼職的建議與總結(jié)

樹立正確的兼職觀念。兼職不僅僅是為了得到報(bào)酬，更重要的是為了提升個(gè)人能力和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)；做到量力而行。在兼職過程中，要注意自身的人身安全，要知會(huì)老師或家長，以防以后出現(xiàn)問題不能妥善解決；正確處理人際關(guān)系。在兼職過程中，身為大學(xué)生，要時(shí)刻警醒自己保持良好的個(gè)人形象和道德修養(yǎng)；要有持之以恒的堅(jiān)定信念。在兼職的過程中，要兢兢業(yè)業(yè)工作，遇到問題或者困難，要耐心調(diào)整自己的心態(tài)并分析找出最有效的解決辦法。

【參考文獻(xiàn)】 

[1]劉冰冰.大學(xué)生兼職引發(fā)的思考[J].成功（教育），2011 （06）. 

[2]何珊珊.關(guān)于我國在校大學(xué)生兼職動(dòng)機(jī)的思考[J].中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（03）. 

第3篇：大學(xué)生兼職調(diào)查總結(jié)范文

現(xiàn)在有很多大學(xué)生在課余時(shí)間選擇做兼職，但是其兼職過程中卻存在著各種各樣的問題。為了能夠通過客觀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題并解決問題，從而有利于達(dá)到完善學(xué)校的管理與教學(xué)模式，我們選擇了《大學(xué)生兼職的調(diào)查與研究》為問卷設(shè)計(jì)主題，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行相關(guān)分析，了解大學(xué)生兼職現(xiàn)狀，并且從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等幾個(gè)方面分析原因，探究大學(xué)生在做兼職中存在的問題。

二、問卷調(diào)查與分析

（一）描述統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

1、男女生選擇兼職類型比較分析。從整體上看，各種兼職中，促銷、發(fā)放傳單、餐飲服務(wù)做的人比較多，而其他相對較少。女生做促銷的占38%，男生做促銷的占20%，女生做餐飲管理的占18%，男生做餐飲管理的占28%。女生做促銷的在被調(diào)查群體中所占比例明顯高于男生，而做餐飲管理的卻低于男生，其他兼職類型中男女生各自所占比例相差不大。（圖1、圖2）

2、男女生在獲取工作途徑上的差異分析。通過直方圖3、4可以看出，男生以朋友介紹為獲取工作的主要途徑，而女生則是以看廣告為主要途徑，并且女生獲取工作的途徑比男生更集中，在獲取工作的過程中明顯比男生更敢于自我推薦。（圖3、圖4）

3、男女生選擇工作地點(diǎn)差別分析。由表1可知，男女生選擇在學(xué)校附近做兼職的人數(shù)最多；另外，還有相當(dāng)一部分的人在離學(xué)校較遠(yuǎn)的地方兼職，少部分的人在校內(nèi)兼職。由此我們推測，可能是學(xué)校提供的工作崗位數(shù)量不多，致使很多學(xué)生到校外做兼職。另外，學(xué)校附近是學(xué)生比較傾向的選擇，有關(guān)部門可幫助學(xué)生在學(xué)校附近聯(lián)系工作崗位。（表1）

4、學(xué)生做兼職選擇的時(shí)間分布情況分析。由餅圖5可以看出，幾乎半數(shù)的學(xué)生選擇的兼職時(shí)間為雙休日，而其他幾個(gè)時(shí)間段的學(xué)生人數(shù)沒有太大差別。選擇在課余時(shí)間即相對分散的課下時(shí)間工作的人，相對較少。（圖5）

5、對學(xué)生是否為了做兼職去逃課進(jìn)行分析。通過餅圖6、7可以看出，44%的學(xué)生從來不會(huì)在有課的時(shí)候逃課去做兼職，43%的學(xué)生偶爾會(huì)逃課，只有13%的學(xué)生為了做兼職選擇逃課的頻率比較高。由此我們可以認(rèn)為，學(xué)生在做兼職與上課之間的選擇上還是比較理智的。（圖6、圖7）

建議：利用課余時(shí)間做兼職是為了更好的提高自己的能力，而知識(shí)才是自己謀生的根本，所以要在保證學(xué)好專業(yè)知識(shí)的情況下提高自己的能力，千萬不要得不償失。

6、對做兼職是否影響學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。通過對餅圖8、9分析可知，50%以上的學(xué)生認(rèn)為做兼職對學(xué)習(xí)有一定的影響，但還是利大于弊，而在性別差異對比上，女生認(rèn)為做兼職一點(diǎn)不影響學(xué)習(xí)的概率高于男生20%，由此我們可以認(rèn)為女生更注重學(xué)習(xí)。（圖8、圖9）

建議：同學(xué)們可以適當(dāng)?shù)某鋈ュ憻掑憻?，增加自己的閱歷為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

7、對男女生認(rèn)為勝任工作的主要因素分析。由柱形圖10、11可知，3/5的女生認(rèn)為最主要的因素是大膽自信，然而將近一半的男生認(rèn)為最主要的因素是認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。（圖10、圖11）

8、對通過做兼職得到的收獲分析。通過餅圖12、13男女生做兼職收獲對比可以看出，大部分的男女生認(rèn)為做兼職最大的收獲是使自己得到了鍛煉，有區(qū)別的是1/5的男生認(rèn)為最大的收獲是賺錢，而女生則只有1%的人認(rèn)為最大收獲是賺錢。 （圖12、圖13）

（二）參數(shù)估計(jì)分析。當(dāng)做兼職時(shí)間與上課時(shí)間沖突時(shí)，學(xué)生會(huì)怎么做？如餅圖14所示。（圖14）

對以上數(shù)據(jù)估計(jì)去上課人數(shù)的比例，隨機(jī)抽取了152人，其中88人去上課，試以95%的置信水平估計(jì)去上課比例的置信區(qū)間。

已知：n=152，Z?琢/2＝Z0.025＝1.96

根據(jù)抽樣結(jié)果計(jì)算的樣本比例為P=88/152=58%；根據(jù)公式得：

p±Z?琢/2■=58%±1.96×■

即58%±4%=（54%，62%），去上課人數(shù)的比例在95%的置信水平下的置信區(qū)間為54%～62%。可以看出，當(dāng)做兼職與上課沖突時(shí)，多數(shù)學(xué)生還是會(huì)選擇去上課的。

（三）假設(shè)檢驗(yàn)

1、遇到不發(fā)工資的情況，學(xué)生是否會(huì)就近向有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)求助，在男女生各自的選擇間是否存在差異。我們認(rèn)為，遇到不發(fā)工資的情況女生比男生更傾向于向有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)求助，取顯著性水平α=0.05。設(shè)?仔1=女生不發(fā)工資求助于有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)的百分比；?仔2=男生不發(fā)工資求助于有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)的百分比；提出原假設(shè)與預(yù)備擇假設(shè)：

H0：?仔1-?仔2≤0；H1：?仔1-?仔2＞0

兩個(gè)樣本的比例分別為：

p1=62%；p2＝35%

由于要檢驗(yàn)遇到不發(fā)工資的情況女生比男生更傾向于向有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)求助（不是檢驗(yàn)二者的差值是多少），所以選擇公式z＝■作為檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量。

首先計(jì)算兩個(gè)樣本的合并比例p：

p=■=■=0.497

計(jì)算的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量為：

z=■

＝■

＝3.6969

由于Z=3.6969>Z?琢=Z0.025=1.645，所以拒絕原假設(shè)，樣本提供的證據(jù)支持調(diào)查者的看法，遇到不發(fā)工資的情況女生比男生更傾向于求助于有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)。由此可知，當(dāng)學(xué)生遭遇拖欠工資的情況時(shí)，女生更喜歡利用身邊的資源，而非大費(fèi)周章地通過其他途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

2、為了充分了解男女同學(xué)在課余時(shí)間用于打工時(shí)間的情況，采用假設(shè)檢驗(yàn)進(jìn)行分析，總結(jié)男女同學(xué)打工工作時(shí)間的差異，了解是女生平均打工時(shí)間長還是男生平均打工工作時(shí)間長，如表2所示。（表2）由表2得，女生平均工作時(shí)間：（36+268+18+360）/133=5.13小時(shí)；男生平均工作時(shí)間：（18+88+198+168）/85=5.55小時(shí)。工作時(shí)間在3小時(shí)至5小時(shí)的人最多，也有很多人工作時(shí)間在7小時(shí)以上，工作時(shí)間的不同可能是由工作種類決定的。

由樣本數(shù)據(jù)所得男女工作平均時(shí)間來看，調(diào)查者認(rèn)為女生工作時(shí)間低于男生，在α=0.05的顯著性水平下樣本提供的證據(jù)是否支持調(diào)查者的看法：?滋1=女生平均工作時(shí)間；?滋2=男生平均工作時(shí)間。提出原假設(shè)與備擇假設(shè)：

H0：?滋1-?滋2≤0；H1：?滋1-?滋2＜0

使用Excel T檢驗(yàn)（詳見工作表“男女生工作時(shí)間差異”）的結(jié)果0.129655018>α=0.05

所以不拒絕原假設(shè)，說明在顯著性水平為0.05的水平下，現(xiàn)有樣本數(shù)據(jù)不足以證明女生平均工作時(shí)間高于男生平均工作時(shí)間。

3、未了解學(xué)生打工過程中是否曾上當(dāng)受騙。我們將情況分為以下幾種，調(diào)查結(jié)果如表3所示。（表3）

我們把數(shù)據(jù)中（沒有）視為學(xué)生打工沒有遇到利益受到侵害的情況，其他反之：初步假設(shè)沒有遇到上述情況的學(xué)生比例占80%，在180人的調(diào)查樣本中，有133人選擇沒有，取顯著性水平α=0.05，檢驗(yàn)調(diào)查中未遇到利益受侵害情況的人數(shù)是否占到80%，對此我們提出原假設(shè)與備擇假設(shè)如下：

H0∶?仔＝80%；H1∶?仔≠80%

根據(jù)抽樣結(jié)果可得：

p＝■＝74%

檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量為：

z＝■=■=-2

根據(jù)顯著性水平α=0.05查標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表得：Z?琢/2＝Z0.025＝1.96。

由于|z|=2>Z?琢/2＝1.96，所以拒絕原假設(shè)，在顯著性水平為0.05的水平下，說明現(xiàn)有的數(shù)據(jù)樣本不足以說明沒有受到利益侵害的情況超過80%，即存在著諸多的侵害打工學(xué)生權(quán)利的事件，應(yīng)該引起學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的共同關(guān)注。

作為學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)自我防范措施，全面學(xué)習(xí)和掌握安全知識(shí)。從近年來發(fā)生在其他高校和我院大學(xué)生中的案例來看，說明了一個(gè)顯而易見的道理，即大學(xué)生進(jìn)了大學(xué)校門并非進(jìn)了保險(xiǎn)箱，如果放松對自己的嚴(yán)格要求，無視法律和校紀(jì)校規(guī)，隨時(shí)都有滑入泥坑的危險(xiǎn)。不論新生、老生，將來走向社會(huì)，每個(gè)人都離不開安全，一生都要學(xué)法、用法，增強(qiáng)安全與法律知識(shí)，一切行為都要在法律的范圍內(nèi)活動(dòng)。

作為學(xué)校，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校安全管理與教育的必要性。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展和高度開放的社會(huì)。隨著我國的經(jīng)濟(jì)和世界接軌，教育領(lǐng)域也逐步和世界教育接軌。在校大學(xué)生的生活空間不斷擴(kuò)展，與社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的接觸、交流也不斷拓寬。在校期間，學(xué)生除了正常的學(xué)習(xí)生活外，還要走出學(xué)校參加各種各樣的社會(huì)活動(dòng)，甚至自謀職業(yè)打工賺錢。在這樣的情況下，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尤其缺乏安全常識(shí)的大學(xué)生們，勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，加強(qiáng)高校學(xué)生的安全教育，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)防范能力，已成為全社會(huì)的共識(shí)，有著迫切的必要性。

此外，作為社會(huì)大家庭的一分子，我們也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的權(quán)益免受侵害。

三、結(jié)論

第4篇：大學(xué)生兼職調(diào)查總結(jié)范文

高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，調(diào)查對象：大學(xué)生成長成才。也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選擇了讀大學(xué)生50名，其中廣州大學(xué)20名，中山大學(xué)10名，廣東外語外貿(mào)大學(xué)10名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生30名，大三學(xué)生15名。

最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查通過對大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)。所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進(jìn)行展開。

發(fā)放問卷共50份，調(diào)查方法：通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查。收回有效問卷50份。調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄）

許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。存在就是合理”職業(yè)沒有高低之分，調(diào)查結(jié)果：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)。無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。

最理想的就是企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，有52%同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐。其次是打工或做兼職占40%而56%同學(xué)有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實(shí)習(xí)，表示從未做過的僅占10%現(xiàn)在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教（14%網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐（6%外，越來越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷（22%校園銷售（14%當(dāng)餐廳服務(wù)員（8%等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，76%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅24%人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%實(shí)習(xí)或工作中66%人滿意自己的課外實(shí)踐能力；12%學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，選擇實(shí)習(xí)或打工目的什么的時(shí)候，有32人選擇“接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)”占了總數(shù)的64%選擇“賺取生活費(fèi)”占了20%從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢和充實(shí)自己為主要目的現(xiàn)在大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對將來就業(yè)時(shí)有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的這應(yīng)該和他寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。56%人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或打工，30%會(huì)選擇任何沒有課的時(shí)間，12%會(huì)選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，22%覺得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗(yàn)，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%

調(diào)查結(jié)果分析：

說明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會(huì)的要求較高，對自我要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，責(zé)任意識(shí)和誠信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇“參加‘三下鄉(xiāng)’活動(dòng)”一項(xiàng)。加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，學(xué)生接觸社會(huì)、解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，其目的為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作?，F(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到哲學(xué)中，三觀指的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)服務(wù)人民了

沒有人選擇反對大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，另外。大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰不想在將來的社會(huì)中能有一席之地呢？所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力。可見其對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的

結(jié)論與建議：

第5篇：大學(xué)生兼職調(diào)查總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；兼職；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)；可行性

在校大學(xué)生有兼職意愿的占到80%左右，但是大學(xué)生缺少兼職信息，而且社會(huì)上的中介機(jī)構(gòu)缺乏誠信，經(jīng)常欺騙大學(xué)生，導(dǎo)致很多大學(xué)生失去了寶貴的兼職機(jī)會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，以凱里學(xué)院為依托，為大學(xué)生提供可靠的兼職服務(wù)，為商家提供合適的人才資源，搭建一條大學(xué)生兼職的溝通橋梁。

一、大學(xué)生兼職現(xiàn)狀

兼職已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生大學(xué)生活中必不可少的一部分，經(jīng)過對凱里學(xué)院和周邊的學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)顯示，在校的大學(xué)生有80%的人想要做兼職，但是因?yàn)樯鐣?huì)中介種種不誠信的行為，令其中70%的大學(xué)生望而卻步。在想要做兼職的大學(xué)生中有8%的學(xué)生是經(jīng)過他人的介紹從事兼職工作的，但是在這些大學(xué)生中，大部分人對自己的兼職工作并不滿意，很難找到真正符合自己心意的工作。與此同時(shí)，商家卻耗費(fèi)了大量的人力和物力，但是卻沒能找到合適的員工。在這樣的情況下，一個(gè)可靠的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)急需建立，它應(yīng)當(dāng)是收費(fèi)合理的，誠信度高的，服務(wù)周到的。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更好的兼職機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠解決商家招人難招人成本大的問題，是一種對于大學(xué)生和提供兼職崗位的商家都十分有益的中介形式。本文所闡釋的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)是以凱里學(xué)院為依托建立的，擁有固定的辦事地點(diǎn)和可靠的誠信保障，不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供許多的兼職崗位，為情而能夠有效地維護(hù)大學(xué)生的利益，讓兼職大學(xué)生在發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)能夠有所依靠。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的可行性

（一）大學(xué)生的需要

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生參與兼職的面越來越廣，大學(xué)生兼職的工作形式也越來越受到社會(huì)的接受，社會(huì)對大學(xué)生兼職的需求呈上升的趨勢，但是學(xué)校能夠提供的兼職范圍以及大學(xué)生自身所能夠找到的崗位畢竟是有限的，中介機(jī)構(gòu)成為大學(xué)生尋求兼職的必然選擇，但是社會(huì)機(jī)構(gòu)的不可靠性往往使得大學(xué)生的自身利益受到損害，在這樣的情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。由于社會(huì)市場的混亂和兼職市場的不規(guī)范性，很多大學(xué)生都希望學(xué)校能夠建立專門的兼職服務(wù)機(jī)構(gòu)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的建立就迎合了大學(xué)生的這一訴求。依托高校建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)不僅更加可靠，而且還能通過兼職引導(dǎo)的方式輔助高校的大學(xué)生管理工作，對大學(xué)生的成長有著很大的幫助。

（二）具有良好的市場前景

我們建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，所面對的主要的客戶一部分是凱里學(xué)院以及周邊大學(xué)的大學(xué)生，另一部分就是學(xué)校周邊的各大商家和企業(yè)。經(jīng)過詳細(xì)的市場調(diào)查，凱里市并沒有一家信譽(yù)較高，受到大學(xué)生普遍認(rèn)可的中介機(jī)構(gòu)，我們依托凱里學(xué)院建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)首先在可信度上就獲得了先機(jī)，因?yàn)槭菍W(xué)校的機(jī)構(gòu)，能夠給廣大的大學(xué)生很好的印象。其次，我們發(fā)現(xiàn)凱里學(xué)院周邊有著大量的中小學(xué)，家教一直是大學(xué)生兼職的主流工作之一，大量的中小學(xué)生就為我們提供了許多的兼職機(jī)會(huì)。在學(xué)院建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，依托高校的優(yōu)勢，掌握著大量的尋求兼職的大學(xué)生的信息，能夠?yàn)樯碳一蛘呤菍ふ壹医痰募议L提供更多的選擇。

（三）風(fēng)險(xiǎn)問題以及解決方案

作為以學(xué)生為主體建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，在起經(jīng)營期間不免會(huì)遇到這樣和那樣的問題，針對這些可能出現(xiàn)的問題，我們制定了詳細(xì)的解決方案。

1、在服務(wù)平臺(tái)建立的前期，是經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)最困難的時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，還沒有收獲利潤，資金運(yùn)轉(zhuǎn)也比較困難。學(xué)生缺乏市場運(yùn)營的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對于如何進(jìn)行市場運(yùn)作一無所知，這些綜合因素的影響下，很容易導(dǎo)致項(xiàng)目的失敗。解決方案：在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的經(jīng)營過程中必須設(shè)立專門的財(cái)務(wù)管理部門，緊抓財(cái)務(wù)管理，注意開源節(jié)流，保證資金的運(yùn)轉(zhuǎn)正常。在遇到經(jīng)營苦難時(shí)，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題所在，調(diào)整經(jīng)營策略，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，預(yù)防相同問題的在發(fā)生，為今后的經(jīng)營管理積累經(jīng)驗(yàn)。對于市場經(jīng)營，網(wǎng)站的管理和機(jī)構(gòu)自身的管理，邀請專門的教師、專家進(jìn)行指導(dǎo)。

2、經(jīng)營中期的問題們主要集中在服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理和發(fā)展策略的制定上。在機(jī)構(gòu)發(fā)展到中期時(shí)，市場已經(jīng)打開，我們的服務(wù)機(jī)構(gòu)已經(jīng)擁有一定的客戶群體，在這樣的時(shí)期，最重要的是如何維護(hù)已有的客戶群體，和如何發(fā)展新的客戶。解決方案：在機(jī)構(gòu)經(jīng)營的中期，必須重視機(jī)構(gòu)的經(jīng)營管理。為了更好地進(jìn)行管理工作，可以讓一些學(xué)習(xí)能力突出和和主要的管理人員去優(yōu)秀的企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn)，豐富本機(jī)構(gòu)的管理方式。

3、在機(jī)構(gòu)經(jīng)營的后期，主要的任務(wù)就是不斷地增強(qiáng)自身的競爭力，當(dāng)我們的機(jī)構(gòu)發(fā)展到后期的時(shí)候，必定會(huì)出現(xiàn)相類似的機(jī)構(gòu)想要來”分一杯羹”，在這種時(shí)候我們要做的就是不斷地增強(qiáng)自身，尋求如何保持自己的競爭優(yōu)勢，立于不敗之地。解決方案：在經(jīng)營的后期，緊要不斷地鞏固自身的品牌形象，對于業(yè)務(wù)的處理更加的認(rèn)真仔細(xì)，服務(wù)態(tài)度更加誠懇，對于兼職工作更加的認(rèn)真負(fù)責(zé)。不斷地優(yōu)化自身的管理，尋求更加先進(jìn)的管理方法和策略，緊抓自身機(jī)構(gòu)的特色，優(yōu)化機(jī)構(gòu)的品牌形象。

總結(jié)：作為當(dāng)代的大學(xué)生，在校期間都會(huì)從事各種各樣的兼職來積累自己的經(jīng)驗(yàn)鍛煉自己的能力，兼職已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生大學(xué)生活中必不可少的一部分。但是由于兼職信息的不對稱，一方面大學(xué)生找不到好的兼職工作，一方面商家找不到合適的員工。本文系統(tǒng)地論述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的可行性，是將來大學(xué)生兼職的主要渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣龍成；高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建研究[J]；長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)；2011年12期

[2]戴雪頭；高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策[J]；繼續(xù)教育研究；2011年09期

作者簡介：

1、蔣永興，男，貴州思南人，凱里學(xué)院信息工程學(xué)院11級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生。

第6篇：大學(xué)生兼職調(diào)查總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：上海大學(xué)生;理財(cái)

一、調(diào)查目的

隨著高等教育的普及，高等教育市場化運(yùn)作日趨明顯。近年來高校大規(guī)模的擴(kuò)招，使越來越多的學(xué)生走進(jìn)了高等教育的殿堂。父母抱著“再窮也不能窮孩子”的觀念對教育進(jìn)行投資，也讓大學(xué)生的消費(fèi)能力高出了一般水平。與此同時(shí)，大學(xué)生大多數(shù)沒有正確消費(fèi)觀。他們消費(fèi)觀復(fù)雜，感性消費(fèi)以絕對性的優(yōu)勢壓倒理性;攀比、隨大流引起的消費(fèi)比例不少，熱衷于品牌的他們會(huì)不惜花上半個(gè)月的生活費(fèi)買上心儀的包包、電子產(chǎn)品等。一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求;另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，使得大學(xué)生消費(fèi)呈現(xiàn)出不同一般的發(fā)展。因而，大學(xué)生理財(cái)行為的培養(yǎng)顯得尤其重要。

二、調(diào)查背景

“90后”的大學(xué)生與“80后”迥異，他們有自己鮮明的特點(diǎn)，他們思想活躍、想法新穎、充滿激情，喜歡標(biāo)新立異、追求時(shí)尚，他們是被打上時(shí)代烙印的特殊消費(fèi)群體。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程加速，21世紀(jì)的中國經(jīng)濟(jì)也在飛速發(fā)展，中國的金融環(huán)境也在不斷完善。尤其是作為中國經(jīng)濟(jì)之都的上海，上交所每天的操盤，證券期貨每天的買進(jìn)賣出無一不證明中國金融時(shí)代的來臨與崛起，一個(gè)交易更趨活躍、體系更趨完善的金融市場框架已在上海展現(xiàn)。隨之而來的是，從事金融行業(yè)的人越來越多，競爭愈發(fā)激烈。在經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的大環(huán)境下，上海高校的大學(xué)生究竟對于投資理財(cái)作何想法？又通過何種途徑進(jìn)行理財(cái)？這些都是我們課題研究的重點(diǎn)。

三、上海高校大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀分析

（一）調(diào)查方法

2013年11月至2014年10月，我們就大學(xué)生消費(fèi)行為和特征進(jìn)行了為期一年的調(diào)查。采取以問卷調(diào)查為主，同時(shí)輔以實(shí)地調(diào)研、文獻(xiàn)調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查和面談?wù){(diào)查等形式。第一，問卷法：我們針對大學(xué)生設(shè)定了一套關(guān)于理財(cái)方面的調(diào)查問卷，采用分層抽樣、重點(diǎn)調(diào)查的方法，對上海南匯大學(xué)城、臨港大學(xué)城和松江大學(xué)城內(nèi)大一至大三學(xué)生為主要問卷調(diào)查對象的大學(xué)生進(jìn)行廣泛的調(diào)查，以學(xué)科類型為單位進(jìn)行隨機(jī)抽樣，展開此次問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要是大學(xué)生每月消費(fèi)金額、每月消費(fèi)構(gòu)成、日常消費(fèi)行為以及消費(fèi)特征等。同時(shí)發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷，增加樣本容量。調(diào)查中發(fā)放問卷600份，回收問卷580份，有效問卷572份，問卷回收有效率達(dá)到95.33%。第二，我們采用文獻(xiàn)調(diào)查，通過對相關(guān)文獻(xiàn)的搜集及分析，我們大致概括出大學(xué)生理財(cái)狀況及理財(cái)觀近5年來的變化，為之后的總結(jié)分析打下基礎(chǔ)。第三，我們采用了實(shí)地調(diào)研和面談?wù){(diào)查。跟蹤調(diào)查了不同高校大學(xué)生一個(gè)月詳細(xì)收支狀況，在問卷數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上深入調(diào)查了大學(xué)生理財(cái)狀況，并通過面談了解了不同大學(xué)生對理財(cái)?shù)恼J(rèn)知及理財(cái)方法的選擇。

（二）數(shù)據(jù)分析

我們項(xiàng)目組使用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。其中，問卷的重測信度系數(shù)r=0.7623，表明問卷設(shè)計(jì)達(dá)到了設(shè)計(jì)要求。被調(diào)查者分布的特征是：47.2%為男生，52.8%為女生。且抽樣樣本中，大一、大二、大三、大四學(xué)生比例分別為30.8%、37.1%、23.6%和8.5%。此次調(diào)查本著實(shí)事求是的態(tài)度，調(diào)查結(jié)果真實(shí)可信，比較客觀地反映了上海市的高校大學(xué)生目前的消費(fèi)狀況。

上海大學(xué)生個(gè)人背景的統(tǒng)計(jì)資料

性別 年級(jí)

女 男 大一 大二 大三 大四

302 270 176 212 135 49

第7篇：大學(xué)生兼職調(diào)查總結(jié)范文

大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告(范文一)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國民收入與國民支出的不斷增加，當(dāng)代大學(xué)生作為一群特殊的消費(fèi)群體，有著特殊的消費(fèi)心理。體現(xiàn)出消費(fèi)觀超前和消費(fèi)實(shí)力滯后的問題，這是因?yàn)橐环矫嫠麄冇兄⒌南M(fèi)需求，另一方面他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到了很大的制約。特殊群體自然有特殊的特點(diǎn)，同時(shí)也難免存在一些非理性消費(fèi)的問題。

一、基本調(diào)查情況

(一)調(diào)查時(shí)間：20xx年8月3日至8月12日;

(二)調(diào)查地點(diǎn)：XX民族師范學(xué)院;

(三)調(diào)查對象：對政法系10級(jí)本科班、漢語系09級(jí)(2)班本科、音樂舞蹈系10?？?1)班學(xué)生共計(jì)128人的每月生活費(fèi)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查。

(四)調(diào)查目的：當(dāng)前的消費(fèi)市場中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體正受到越來越大的關(guān)

注:由于大學(xué)生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，都對他們的消費(fèi)有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點(diǎn)，同時(shí)難免存在一些非理性的消費(fèi)甚至一些消費(fèi)的問題。為了調(diào)查清楚大學(xué)生的消費(fèi)問題，我們決定在身邊的同學(xué)中進(jìn)行一次消費(fèi)的調(diào)研，弄清楚大學(xué)生要花多少錢，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改進(jìn)

二、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題

通過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分大學(xué)生的消費(fèi)水平都處于一個(gè)較高的平臺(tái)，對其消費(fèi)途徑 進(jìn)行調(diào)查，主要包括一下幾點(diǎn)：

(1)購買衣服：

大學(xué)生消費(fèi)在一定程度上會(huì)相信自己的真實(shí)體驗(yàn)，如果對名牌衣服等逐漸形成一種固定的偏好,于是保持良好的忠誠度。而且對衣服的購買有著感性的認(rèn)識(shí)，于是促使他們繼續(xù)購買(名牌)。

(2)戀愛消費(fèi)：

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，談戀愛的大學(xué)生每月大約多支出100300元左右，最少的也在50元，多則達(dá)到1000元以上(比如送名貴禮物給對方)。他們大多承認(rèn)為了 追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費(fèi)的原則。

(3)上網(wǎng)消費(fèi)：

作為一種新媒體，網(wǎng)絡(luò)以其交互性、虛擬性、全球性為人類創(chuàng)造嶄新的文化形態(tài)，那就是網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化消費(fèi)是隨著信息社會(huì)的發(fā)展和數(shù)字化傳媒體的普及而出現(xiàn)的一種新型消費(fèi)類型。從本次調(diào)查的結(jié)果分析來看，對于上網(wǎng)方式，有19.5%的學(xué)生配有私人電腦，在網(wǎng)吧或 公共機(jī)房上網(wǎng)者占79.5%。

(4)手機(jī)等通訊消費(fèi)：

據(jù)調(diào)查72.7%的學(xué)生月均發(fā)短信超過300條，每人通話時(shí)間可達(dá)230小時(shí)。13%的學(xué)生月均發(fā)短信在200條左右 ，通話時(shí)間約150小時(shí)。只有14.3%的學(xué)生月均發(fā)短信在100條以內(nèi)，通話時(shí)間在100小時(shí)以下。

三、對大學(xué)生消費(fèi)影響的因素

(1)社會(huì)的影響

把大學(xué)生放到校園里，他的角色就是一名學(xué)生。同樣把他放到社會(huì)中去，他又是社會(huì)的一份子。其消費(fèi)觀不可避免的受整個(gè)社會(huì)的影響。學(xué)校為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，不斷降低入學(xué)門檻，許多家長也抱著混文憑的態(tài)度將孩子送入學(xué)校，不論孩子是否能夠順利完成其學(xué)業(yè)。結(jié)果一部分學(xué)生雖然掛上了大學(xué)生的頭銜，而實(shí)際中由于自身不具備完成學(xué)業(yè)的能力，思想和學(xué)校的負(fù)擔(dān)過重，由于缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志，隨著時(shí)間的流逝變得越來越墮落 ，變得成天無所事是，既而大量的空閑時(shí)間用在了各方面的消費(fèi)上。在改革開放市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮下，人們的生活水平不斷提高，伴隨著西方消費(fèi)主義和其他一些文化的入侵，一些人開始追求享樂，不少的大學(xué)生也開始隨大流、趕潮流。因而產(chǎn)生一種不良的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀。

(2)家庭的影響

家庭是每一個(gè)大學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源，所以家庭經(jīng)濟(jì)狀況與理財(cái)觀念直接影響著學(xué) 生的消費(fèi)觀。有些家庭比較富裕的子弟他們平時(shí)花錢很闊綽，消費(fèi)非常的超前。根本不 會(huì)去節(jié)約和合理理財(cái)，只是盲目消費(fèi)。而那些家庭條件比較貧窮的學(xué)生由于受家庭經(jīng)濟(jì)的限制和家庭教育的影響能比較合理分配自己的生活費(fèi)用，因而家庭對每一個(gè)大學(xué)生合理的消費(fèi)觀的形成有著直接的影響。

(3)學(xué)校的影響

當(dāng)今的大學(xué)校園是開放的，消費(fèi)主義的思潮沖擊著校園，學(xué)校周邊的環(huán)境對大學(xué)生的消費(fèi)也帶來了很大的影響，校園內(nèi)許多商家的廣告?zhèn)鲉?、周圍的網(wǎng)吧、歌廳、舞廳、咖啡廳、游戲廳、溜冰場、飯店等到處可見。這些都成了學(xué)生非正常消費(fèi)的催化劑。高校教育對學(xué)生消費(fèi)觀的導(dǎo)向教育還沒有形成足夠的重視, 具體有以下幾點(diǎn)：

其一，對大學(xué)生消費(fèi)心理和行為研究不足。

高校思想政治教育要真正達(dá)到有效性目的，就一刻不能缺少對學(xué)生實(shí)際行為的了解與掌握。

其二，對大學(xué)生消費(fèi)觀的教育指導(dǎo)不夠。

由于對大學(xué)生的消費(fèi)心理和行為了解不夠全面和客觀，同時(shí)由于工科院校課程設(shè)置等因素，與人生觀、勞動(dòng)觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關(guān)的消費(fèi)觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分開展，從而也難以達(dá)到真正的指導(dǎo)目的。

其三，校風(fēng)建設(shè)范疇中普遍缺少倡導(dǎo)大學(xué)生勤儉節(jié)約生活消費(fèi)觀的內(nèi)容。

高校校風(fēng)主要體現(xiàn)的正是學(xué)生的群體心理和行為特征。在校風(fēng)建設(shè)上注重塑造和強(qiáng)化學(xué)生良好的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣，這是高校思想政治教育一個(gè)非常重要的內(nèi)容。

四、消費(fèi)觀導(dǎo)向性建議

我認(rèn)為要正確引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理和良好的行為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

(一)、加強(qiáng)對大學(xué)生消費(fèi)心理和行為研究

我認(rèn)為今后對于消費(fèi)觀的社科研究應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對大學(xué)生消費(fèi)狀況的關(guān)注，注重 研究我們的消費(fèi)心理與行為，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助我們養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理，并形成正確的消費(fèi)觀。

(二)、培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的財(cái)商

智商反映人作為一般生物的生存能力，情商反映人作為社會(huì)生物的生存能力，財(cái)商則反映人作為經(jīng)濟(jì)人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)里的生存能力。財(cái)商主要包括兩方面的內(nèi)容：其一，正確認(rèn)識(shí)金錢及金錢規(guī)律的能力;其二，正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力。培養(yǎng)和加強(qiáng)理財(cái)能力是現(xiàn)今的大學(xué)生在激烈競爭的社會(huì)中生存的必備因素。理財(cái)不是簡單的四則運(yùn)算， 不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，是我們共同的課題。

(三)、高校校風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)

大學(xué)生良好消費(fèi)風(fēng)氣應(yīng)該成為良好校風(fēng)的重要組成部分，良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機(jī)組合。其中學(xué)生的消費(fèi)心理和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風(fēng)的重要組成部分。應(yīng)該把握育人為先的原則，重視大學(xué)生為人處世每個(gè)環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學(xué)生健康的消費(fèi)心理。學(xué)校應(yīng)該把大學(xué)生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。大學(xué)的存在是為將來培養(yǎng)可以為天地立新、可以為民眾立命、可以為萬事承重的后備人才，可見校風(fēng)建設(shè)意義深遠(yuǎn)。

(四)、加強(qiáng)家庭環(huán)境教育

家庭環(huán)境對大學(xué)生的消費(fèi)觀會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，父母在日常生活消費(fèi)的原則立場是子女最初始的效仿對象，父母應(yīng)該積極幫助子女培養(yǎng)理財(cái)和計(jì)劃消費(fèi)的習(xí)慣。

(五)、增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，倡導(dǎo)理性消費(fèi)

大學(xué)生要對消費(fèi)有獨(dú)立的行動(dòng)和理性的思考，不要人云亦云、盲目追風(fēng)，但也不能一成不變、冥頑不化。就是說，在自己實(shí)際的消費(fèi)能力和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，合理消費(fèi)、理性消費(fèi)。

五、對本次調(diào)查的總結(jié)

通過本次的調(diào)查，我對大學(xué)生的消費(fèi)有了更深的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生的這種不良消費(fèi)觀不僅加重了家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、影響了家長和學(xué)生的感情，還在某種程度上扭曲了校園人際關(guān)系，增大了學(xué)習(xí)教育管理的難度。對每一個(gè)人來說，這一時(shí)期形成的消費(fèi)觀可能會(huì)影響他一生的消費(fèi)行為，并且與其人生觀、價(jià)值觀，健全人格的形成和完善密切相關(guān)。因 此,作為當(dāng)代社會(huì)的一名合格大學(xué)生，我們不僅應(yīng)該控制自身消費(fèi)，向正確道路發(fā)展，也應(yīng)互相提醒，共同走向理性消費(fèi)、合理消費(fèi)。要對自己的消費(fèi)有正確的認(rèn)識(shí)，合理做出理財(cái)計(jì)劃。

大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告(范文二)

一、 調(diào)查目的

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，人們生活水平也在不斷的上升，隨之增長的還有人們的消費(fèi)水平。在中國，大學(xué)生作為一個(gè)龐大而特殊的群體，她們引領(lǐng)潮流、追求時(shí)尚，是我國的主要消費(fèi)群體，他們的消費(fèi)情況更需要我們?nèi)鐣?huì)去關(guān)注。所以，為了了解當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)情況，我們小組進(jìn)行了這次調(diào)查。

二、 調(diào)查對象：在校大學(xué)生

三、 調(diào)查時(shí)間：

20xx年12月8日到20xx年12月11日

四、 調(diào)查方式：

本次調(diào)查采取的是發(fā)放調(diào)查問卷的方式。問卷由15道題組成。針對大學(xué)生的日常消費(fèi)，消費(fèi)來源等方面。共發(fā)放了500份問卷，回收了486份，有效回事率是97.2%。

五、 數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)

從這次調(diào)查中可以看出，參加這次調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中大一的同學(xué)占了20%，大二的占了40%，大三的占了25%，大四的占了15%。

從這次調(diào)查的結(jié)果中可以清晰地看出大學(xué)生每月的生活費(fèi)最多在1400~1700元之間，其次是1100~1400元之間，很少的學(xué)生在500元以下，1700元以上的人數(shù)最少，由此可以得出大學(xué)生的消費(fèi)水平是比較合理的，只有極少的學(xué)生花費(fèi)比較高。65.2%的學(xué)生的每月生活費(fèi)主要來自于家里，有17.4%的學(xué)生是靠自己在外面做兼職所得的錢作為每月的生活費(fèi)?？磥泶蠖鄶?shù)學(xué)生還是依賴于家里的供給。

通過調(diào)查結(jié)果可以看出大部分同學(xué)的消費(fèi)還是比較傾向于經(jīng)濟(jì)實(shí)惠和既實(shí)惠又高標(biāo)準(zhǔn)的商品，也有25.5%的同學(xué)選擇看心情。雖然追求高標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的比例所占最少，但也占到了18.6%的比率。有很多同學(xué)對于自己熱衷的方面會(huì)經(jīng)常控制不住去購買，而偶爾去購買的人數(shù)比率也占到了30.1%。

合理理財(cái)和儲(chǔ)蓄觀念仍十分淡薄。調(diào)查中，大部分的大學(xué)生都清楚地認(rèn)識(shí)到自己的消費(fèi)組成不很合理，但極少數(shù)的大學(xué)生會(huì)有規(guī)劃自己的消費(fèi)組成的意識(shí)。他們大多會(huì)在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費(fèi)大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識(shí)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生每月的生活費(fèi)用都超出了預(yù)計(jì)，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠在銀行帳號(hào)上擁有自己的一筆積蓄。在個(gè)人消費(fèi)品購買選擇上：67.1%的學(xué)生更注意性能價(jià)格比。此類大學(xué)生對購物地點(diǎn)多不太在意，也樂于去路邊的地?cái)傂〉晏越?。主要考慮是否喜歡的占到18.0%，也有9.0%的學(xué)生是非名牌不買。

在上述兩類學(xué)生的心目中，廣告的作用是非同一般的。他們追求檔次，崇尚名牌，展現(xiàn)個(gè)性。專賣店，大型超市通常是這些學(xué)生的購物首選。之所以出現(xiàn)上述的差別，與他們各自的家庭經(jīng)濟(jì)背景和消費(fèi)心理是密切相關(guān)的。 通過數(shù)據(jù)我們還可以看出：63.0%的大學(xué)生傾向于沖動(dòng)型消費(fèi)，女生在這方面的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均水平。此外，1/3的學(xué)生愿意借錢購買自己非常喜歡的東西，同時(shí)亦有近1/4的學(xué)生有或經(jīng)常有為買來的東西沒有用或很少用到而后悔。調(diào)查顯示：只有1/3多一點(diǎn)的大學(xué)生們認(rèn)為自己屬于精打細(xì)算型消費(fèi)，9.9%認(rèn)為自己屬于今朝有酒今朝醉的人，大部分(55.0%)的大學(xué)生說不清自己到底屬于哪種類型的消費(fèi)者。因此，我們可以認(rèn)為：當(dāng)前大學(xué)生在個(gè)人消費(fèi)方面更多的是沖動(dòng)和盲目的，這在很大程度上與商家們有意無意的引導(dǎo)有著相當(dāng)?shù)年P(guān)系。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，42%的學(xué)生會(huì)向父母要錢，31%的同學(xué)回去做兼職，只有少同學(xué)去借錢或預(yù)支下月生活費(fèi)。說明大部分學(xué)生還是依靠父母生活，也有一部分很自立的同學(xué)會(huì)去做兼職來賺取生活費(fèi)。一般的學(xué)生都會(huì)將剩余的錢轉(zhuǎn)入下個(gè)月的生活費(fèi)，還有22.3%的學(xué)生會(huì)選擇將錢存起來，這可以說明當(dāng)代大學(xué)生還是懂的節(jié)儉生活的。35.2%的學(xué)生存在生活費(fèi)超支的現(xiàn)象，甚至一學(xué)期的生活費(fèi)被兩三個(gè)月花光的情況也屢見不鮮。這在一定程度上說明了在個(gè)人理財(cái)方面，當(dāng)前的大學(xué)生是較為沖動(dòng)和盲目的。

而當(dāng)生活費(fèi)透支時(shí)，只有不到一成8.1%的同學(xué)愿意張口向父母索取。20.9%的同學(xué)愿意借同學(xué)或朋友的。大部分61.0%的同學(xué)更愿意節(jié)約開支及自己打工賺取。

在對待屬于自己的收入上，由于出發(fā)點(diǎn)不同，用途的分歧也較大，由于家庭經(jīng)濟(jì)原因而不得不兼職的學(xué)生中，近九成的被調(diào)查者選擇把錢存起來以備它用，而對于那些純粹是為了鍛煉提高自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐水平的學(xué)生則把這部分收入主要用于娛樂、購物、請客吃飯以及貼補(bǔ)透支的生活費(fèi)。

大部分同學(xué)會(huì)因?yàn)樯唐返膬r(jià)格、對自己的實(shí)用性和心疼父母而產(chǎn)生猶豫，只有一部分同學(xué)是因?yàn)樯钯M(fèi)超出預(yù)算而產(chǎn)生猶豫。

大部分同學(xué)支持大學(xué)生兼職，做兼職既鍛煉了自己又可減輕父母的負(fù)擔(dān);但也有少數(shù)同學(xué)不支持，他們認(rèn)為這既浪費(fèi)時(shí)間又學(xué)不到什么真正的東西;還有小部分同學(xué)保持中立，他們認(rèn)為大學(xué)做兼職很好，但最好是大三大四是去與專業(yè)相關(guān)的單位實(shí)習(xí)。

其實(shí)，大學(xué)生兼職能夠鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)的能力，也可以取得一定收入貼補(bǔ)學(xué)習(xí)生活費(fèi)用，更是對于以后的就業(yè)是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試，有利于大學(xué)生快速融入社會(huì)。

飲食方面開銷大，飲食開支在消費(fèi)總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費(fèi)構(gòu)成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中還興起一股外出聚餐和請同學(xué)吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學(xué)生消費(fèi)高的一個(gè)原因，這說明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會(huì)交際方面的消費(fèi)。47.3%的被訪者平均每月的衣物支出在50100元之間，占總生活費(fèi)的比例僅次于食物支出，綜合個(gè)人自身、社會(huì)因素考慮，尤其是面臨擇業(yè)的畢業(yè)生們，他們的衣物支出比其它的大學(xué)生群體要高出許多。

上述數(shù)據(jù)說明了作為大學(xué)生，作為即將步入社會(huì)的成年人，他們更加注重自己的外在形象。在這方面，女生的消費(fèi)水平要高于男生。被調(diào)查同學(xué)中，對手機(jī)的擁有率為100%，。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)每月的手機(jī)費(fèi)用集中在50元～100元，也有29%的同學(xué)每月的手機(jī)費(fèi)用達(dá)100元以上。隨著旅游的概念進(jìn)入現(xiàn)代消費(fèi)，大學(xué)生也逐漸有了這方面的花費(fèi)。

據(jù)了解，大學(xué)生出游已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。另外，調(diào)查中占17%的大學(xué)生在談戀愛，也61%有想要戀愛，戀愛學(xué)生中每月用于戀愛的費(fèi)用集中在250元～350元。這是當(dāng)代大學(xué)生中出現(xiàn)的一種不甚合理的消費(fèi)。學(xué)生思想活躍，對新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費(fèi)的趨附性強(qiáng)，娛樂消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。

由以上數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)，我們可以得到大學(xué)生消費(fèi)存在以下幾點(diǎn)問題：

1、可支配收入來源

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生可支配收入來源全部來自于父母提供，相信在中國，也大多數(shù)是這樣。

相比于其他國家地區(qū)的大學(xué)生，我國的大學(xué)生的獨(dú)立程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如，原因既有家庭的，也有社會(huì)的。而且大多數(shù)大學(xué)生不愿意去找兼職工作來增加個(gè)人可支配收入，他們多數(shù)人看待這件事情是麻木的，并且沒有盡早做出經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí)和行為，可見其獨(dú)立性意識(shí)之差。

2、消費(fèi)支出不合理

學(xué)生時(shí)代的我們，一直是學(xué)習(xí)用品，學(xué)習(xí)資料支出最多，生活費(fèi)用中，飲食消費(fèi)能達(dá)到400-500元這個(gè)范圍內(nèi)。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，也有一部分同學(xué)消費(fèi)沒有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有的為了節(jié)省支出選擇廉價(jià)飯食從而減少這方面的支出，這部分人占到了一半以上，有的則是干脆不吃飯，省下來的錢用于購物奢侈品或者是網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)，對于他們的飲食結(jié)構(gòu)是否合理以及營養(yǎng)狀況時(shí)，他們也不甚了解，對于飲食健康方面的知識(shí)也不是懂得太多，應(yīng)當(dāng)予以重視。

3、戀愛支出不合理

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在戀愛支出中消費(fèi)過多，出于攀比的心理和一些周圍環(huán)境的影響，他們都要或多或少的比別人多支出一部分錢用于這方面的投入。多數(shù)人都說他們?yōu)榱俗非笄楦幸尤胛镔|(zhì)投入，對此方面，他們經(jīng)常難以把握適度消費(fèi)的原則。而且，大多數(shù)消費(fèi)都是由男方承擔(dān)，還有一些是男女雙方共同承擔(dān)，極少數(shù)是女方承擔(dān)的。

4、濟(jì)獨(dú)立意識(shí)不夠強(qiáng)

通過調(diào)查那些做兼職或做零工的同學(xué)，我們了解到，在我的調(diào)查范圍里面只有幾個(gè)做過，而且都是為了賺取零用錢，也就是賺到的還是要用于消費(fèi)。同學(xué)們在這方面沒有太大的意識(shí)或者沒有考慮過這方面的事情。顯然，大家應(yīng)該在這方面做一些努力。另外發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)消費(fèi)支出都超過可支配收入，甚至有的同學(xué)要向其他同學(xué)借路費(fèi)，很少的同學(xué)會(huì)將錢儲(chǔ)蓄起來。

七、建議與總結(jié)

1.學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的消費(fèi)意識(shí)

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)競爭激烈，我們個(gè)人便要增加經(jīng)濟(jì)獨(dú)立自主的意識(shí)，合理的理財(cái)便是重中之重，這不是簡簡單單的做到收支平衡，可以適當(dāng)?shù)亩嘞M(fèi)，但是也要把持住一個(gè)尺度，讓錢用到更加合理的地方去。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人習(xí)慣長期進(jìn)行高消費(fèi)，那么降低他的收入，他的消費(fèi)習(xí)慣不會(huì)因此而改變，他會(huì)過多的支出，從而引發(fā)不好的后果，所以大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣。

2.克服攀比的心理情緒，理性對待消費(fèi)

首先，我們應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，人生觀，依據(jù)個(gè)人情況，合理的給自己進(jìn)行定位。在一些方面，我們的確要去競爭，但是在用度上沒有必要去爭，生活檔次低，并不可恥。理性的對待消費(fèi)，培養(yǎng)個(gè)人經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí)也是必然。

第8篇：大學(xué)生兼職調(diào)查總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 問題導(dǎo)向 兼職 市場營銷 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，高校人才培養(yǎng)要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，“優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線、課內(nèi)課外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系”。市場營銷專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，要求學(xué)生具有解決問題的多種能力，但是該專業(yè)的教學(xué)仍以理論教學(xué)為主，導(dǎo)致無法達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

1 高校市場營銷教學(xué)的問題

雖然從洪堡時(shí)代開始，大學(xué)就倡導(dǎo)“教學(xué)和科研相結(jié)合”的原則。但是“在大學(xué)發(fā)展史上，教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展的美妙圖景非常少見，教學(xué)與科研的矛盾多于一協(xié)調(diào)”。①作為高校教學(xué)的主體，半數(shù)高校教師感覺所在學(xué)?！爸乜蒲?，輕教學(xué)”，在學(xué)校政策和“成功榜樣”的激勵(lì)下，普遍面臨科研和教學(xué)的沖突。

1.1 教師面臨科研和教學(xué)的時(shí)間沖突

在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，高校教師也面臨信息技術(shù)的沖擊，表現(xiàn)教師“壟斷”知識(shí)的程度越來越低。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等電子媒介就可以隨時(shí)獲得與課程有關(guān)的課件、筆記以及各種參考資料，所花成本十分低廉。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)必須花更多的時(shí)間來備課，不斷變換角度編排教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá)也使得教師在做科學(xué)研究時(shí)，要做更多的查新、閱讀、綜述工作。所以在教學(xué)和科研中都要投入更多的時(shí)間，這勢必造成教學(xué)和科研在時(shí)間上的沖突。

1.2 專業(yè)教師普遍缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷

市場營銷專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在課程設(shè)置上需要加大實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)，但是目前的現(xiàn)狀是那些與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程往往缺乏教學(xué)素材、需要教師自行組織和編寫。如今，大多數(shù)本科院校的教師的選擇仍是以在校期間的科研成果數(shù)量和質(zhì)量作為選擇標(biāo)準(zhǔn)。因此，大多數(shù)教師沒有1年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，甚至是沒有企業(yè)工作的經(jīng)歷。加上各個(gè)學(xué)校的評價(jià)體系中，沒有對教師企業(yè)工作經(jīng)歷予以考慮，教師們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自身投入產(chǎn)出最大化，較多地從事室內(nèi)理論科研活動(dòng)。哈林頓和布思在商業(yè)學(xué)科開展的關(guān)于教師教學(xué)與科研關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)科研價(jià)值的教師經(jīng)歷了一個(gè)這樣的問題，那些想要獲取更多實(shí)用性課程的學(xué)生并不買賬，他們質(zhì)疑以科研為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。②

即使一部分學(xué)校和當(dāng)?shù)卣?，為了促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，鼓勵(lì)高校青年教師深入企業(yè)幫助企業(yè)解決問題。然而，這部分教師深入企業(yè)后并沒有達(dá)到預(yù)期效果，甚至感到很強(qiáng)烈的挫敗感。首先，去企業(yè)鍛煉首先缺乏相應(yīng)的制度保證，企業(yè)認(rèn)為教師深入企業(yè)只是“形式”，沒有延續(xù)性；其次，深入企業(yè)造成各種顯性和隱性的成本。顯性成本是造成了前期科研工作中斷，而隱性成本是高校教師所適應(yīng)的大學(xué)文化與企業(yè)文化有較大差異，不擅長處理較為復(fù)雜的企業(yè)人際關(guān)系，對工作績效的理解與企業(yè)的要求產(chǎn)生沖突。

2 實(shí)踐性學(xué)習(xí)不足促使學(xué)生從事兼職

隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)問題引起了全社會(huì)的關(guān)注。除了社會(huì)環(huán)境和制度因素外，加拿大大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)（2003）認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)的根本問題是就業(yè)能力的不足，大學(xué)應(yīng)該在教學(xué)領(lǐng)域?qū)κ袌鲂枨笞鞒龇磻?yīng)，為畢業(yè)生獲得綜合技能提供一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，國外高校工商管理類的專業(yè)非常重視實(shí)踐性教學(xué)，將較大比例的理論知識(shí)供學(xué)生自我學(xué)習(xí)。相反，我國高校更重視理論教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)普遍不足，王霆等（2010）通過對企業(yè)的人力資源經(jīng)理、高校教師和大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)不足”、“實(shí)踐動(dòng)手能力差”和“缺乏專業(yè)技能”是畢業(yè)生、企業(yè)及高校教師共同認(rèn)可的大學(xué)生剛畢業(yè)參加工作的最大問題之所在，與之相關(guān)的“專業(yè)設(shè)置與實(shí)踐脫節(jié)”、“師資缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”、“教材知識(shí)陳舊落后”等也充分反映了高校重理論輕實(shí)踐的弊病。③

在此情形下，有相當(dāng)一部分學(xué)生采取了在校外兼職的方式來提高自我的就業(yè)競爭力。一方面，兼職活動(dòng)則是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，為大學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì)之前，提供了一個(gè)社會(huì)化的過度時(shí)期，讓大學(xué)生能夠從容地適應(yīng)社會(huì)、接受社會(huì)。另一方面，大學(xué)生從事兼職活動(dòng)，正是對學(xué)校教育這一薄弱部分的彌補(bǔ)，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)真理、檢驗(yàn)真理、發(fā)現(xiàn)真理，對大學(xué)生的全面發(fā)展起到極為重要的作用。④然而在兼職當(dāng)中，學(xué)生又會(huì)面臨缺乏專業(yè)技能，無法解決專業(yè)性的問題。

3 問題導(dǎo)向型的教學(xué)對策的流程

然而，工商管理學(xué)科中的實(shí)踐教學(xué)方式主要是以案例、角色扮演、課程設(shè)計(jì)等形式開展，無論是案例的選擇、情景的設(shè)計(jì)還是課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容都是由教師來主導(dǎo)，甚至是一個(gè)案例可能用上好幾年的時(shí)間。此外，案例的內(nèi)容要么過分典型、特殊或已過時(shí)，要么太過簡單，學(xué)生感覺到無法深入到案例中的場景去，使學(xué)生懷疑其真實(shí)性，只當(dāng)故事來聽，這實(shí)際上就是案例選擇與學(xué)生需要脫節(jié)的表現(xiàn)。⑤“問題導(dǎo)向式”教學(xué)方式自從21世紀(jì)初被介紹到國內(nèi)后，就被廣泛地應(yīng)用于各層次各學(xué)科的教學(xué)中。筆者在數(shù)年幾門營銷專業(yè)課程的教學(xué)過程中，嘗試采用“問題導(dǎo)向”教學(xué)法，構(gòu)建了一套適用于工商管理類，尤其是營銷專業(yè)類課程的教學(xué)方法?，F(xiàn)以消費(fèi)者行為學(xué)課程為例，說明該教學(xué)方法的流程。

3.1 問題“從實(shí)踐中來”

由于學(xué)生參與兼職的意愿和比例都比較高，所以教師在對每門課程作簡單介紹后的第一節(jié)課，就對營銷專業(yè)學(xué)生兼職狀況作出調(diào)查。調(diào)查中，首先對學(xué)生是否參與過兼職行為進(jìn)行篩選，對于從事過兼職的同學(xué)的調(diào)查，可以采用半開放式問題，如“你從事過哪些兼職工作？”“選擇從事兼職的初衷是什么？”“你在兼職過程中的收獲有哪些？”等。對于那些沒有從事過兼職的同學(xué)，可以采用對稱性的類似問題如“你希望從事的兼職工作？”“你預(yù)計(jì)在兼職過程中的遇到的問題有哪些？哪些是與專業(yè)相關(guān)的問題？”等。

3.2 將文字資料提煉為具體“問題”

由于學(xué)生面臨的兼職場景、學(xué)生個(gè)性等不同，學(xué)生們從實(shí)踐中所提出的問題也不同，這些問題紛繁復(fù)雜，牽涉內(nèi)容眾多。在獲取學(xué)生兼職的有關(guān)文字信息后，師生們基于扎根理論的中的開放式編碼方法，對問題的提煉和分類。開放式編碼是對收集到的資料進(jìn)行初級(jí)分析，透過資料提供的現(xiàn)象，將其“同異性比較”并貼上概念標(biāo)簽，再將相關(guān)的或類似性質(zhì)的概念合并歸類成更高一級(jí)的范疇，實(shí)為提煉概念與范疇。⑥在標(biāo)簽和概念提取中，注意使用消費(fèi)者行為學(xué)的相關(guān)概念，如“我不知道顧客為什么購買我促銷的餅干？”“我不知道怎樣打動(dòng)顧客”經(jīng)過編碼和提煉，總結(jié)為“動(dòng)機(jī)”。在此問題提煉的過程中，需要運(yùn)用不少定性分析技術(shù)，既可以在課程中講授該類技術(shù)，幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力，又能促進(jìn)教師更新知識(shí)，提高自己的科研能力和水平。

3.3 選擇代表性問題和案例

經(jīng)過提煉的問題可能有數(shù)個(gè)，將這些問題在全班公示，并詳細(xì)介紹“問題”的內(nèi)涵，讓所有同學(xué)參與對問題的重要性、解決的迫切性、解決的可行性打分或排序，對所獲得的數(shù)據(jù)利用層次分析法進(jìn)行篩選。在這三方面的綜合評價(jià)較高的問題將作為該課程優(yōu)先解決的問題。如在消費(fèi)者行為學(xué)課程中“動(dòng)機(jī)”問題得分最高，并且某同學(xué)為某電影院廣告業(yè)務(wù)，思考客戶“為什么要在電影院做廣告”的場景受到全班的關(guān)注，所以“動(dòng)機(jī)”問題就成為該課程的重點(diǎn)問題，在全班就該問題組織討論。

3.4 講授與問題相關(guān)的理論知識(shí)

帶著學(xué)生所提出的問題，以及討論的記錄，教師講授與討論相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。而在知識(shí)點(diǎn)講授的時(shí)候，打破傳統(tǒng)的章節(jié)的限制，選擇與“問題”或“情境”有關(guān)的理論知識(shí)。傳統(tǒng)的“理論教學(xué)+案例討論”是先學(xué)理論知識(shí)，再根據(jù)某一章節(jié)安排案例討論，而“問題導(dǎo)向型”教學(xué)則是根據(jù)問題安排理論知識(shí)講授。

3.5 討論和解決方案“到實(shí)踐中去”

理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生給出具體的解決方案，并延伸討論類似的問題如何處理。如投射技術(shù)解決“速溶咖啡”的真實(shí)動(dòng)機(jī)案例，如何運(yùn)用到其它產(chǎn)品的問題解決中去，如“讓奶奶接受紙尿褲”，真正做到“問題從實(shí)踐中來，結(jié)論到實(shí)踐中去”。

4 結(jié)論和建議

營銷專業(yè)課程的教學(xué)，由于教師面臨科研和教學(xué)沖突且缺乏企業(yè)時(shí)間經(jīng)歷，對學(xué)生而言傳統(tǒng)的在校理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐教學(xué)不夠，導(dǎo)致學(xué)生具備的能力與企業(yè)期望不一致的，造成就業(yè)困難的加劇，因此，學(xué)生為了提高自身的實(shí)踐能力往往從事兼職活動(dòng)。在這種的教學(xué)背景下，營銷專業(yè)教師可以利用學(xué)生兼職所遇到的問題來重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提出的問題，對問題的屬性進(jìn)行分析，結(jié)合問題講授課程內(nèi)容，最后再將結(jié)論外延到其他類似問題，做到“問題從實(shí)踐中來，結(jié)論到實(shí)踐中去”。

由于學(xué)時(shí)限制，教師一般只能選擇2至3個(gè)問題或情景來全面實(shí)施“問題導(dǎo)向型”教學(xué)，而且“問題導(dǎo)向?qū)W”教學(xué)每次教學(xué)面臨的學(xué)生群體不同，提出的問題不同，所以每學(xué)期都要對教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)置和排列，所以時(shí)間和精力投入大約是傳統(tǒng)教學(xué)方式的3倍。對于“問題”所不能包含的教學(xué)內(nèi)容還需要補(bǔ)充講解或者學(xué)生自學(xué)，所以“問題導(dǎo)向?qū)W”教學(xué)方式的全面實(shí)施需要對現(xiàn)有的教學(xué)制度進(jìn)行改革，模擬國外“主講教師+助教”的教學(xué)模式，增加課后學(xué)習(xí)的時(shí)間和力度。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要“從實(shí)踐中來”，教學(xué)的效果要能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，能使學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)，“到實(shí)踐中去”，達(dá)到實(shí)踐、科研、教學(xué)的三者的有機(jī)統(tǒng)一。

基金項(xiàng)目：2011年南京工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題一般項(xiàng)目

注釋

①②吳洪富.大學(xué)場域變遷中的教學(xué)與科研關(guān)系[D].華中科技大學(xué)，2011.

③ 王霆等.高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及就業(yè)能力調(diào)查研究[EB/OL]http：///news/special/jiuyebaogao2010/content—2/detail_2011_04/19/58 38171_0.shtml， 2011—04—19.

④ 姜馨蓓.大學(xué)生兼職問題及對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

第9篇：大學(xué)生兼職調(diào)查總結(jié)范文

關(guān)于兼職時(shí)間的選擇，62%的學(xué)生選擇在周末進(jìn)行，26%的學(xué)生是利用課余時(shí)間進(jìn)行，12%的學(xué)生則時(shí)間不定，會(huì)因?yàn)榧媛毝埣?。關(guān)于如何處理兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系，39%的學(xué)生認(rèn)為沒有影響，41%的學(xué)生認(rèn)為影響很小，14%的學(xué)生認(rèn)為影響一般，僅有6%的學(xué)生認(rèn)為影響很大。關(guān)于兼職的收獲，60%的學(xué)生表示很有收獲，31%的學(xué)生表示有一定的收獲，9%的學(xué)生表示基本上沒收獲。關(guān)于兼職過程中有未遇到過問題，72%的學(xué)生都表示遇到了一些難題。對于兼職所獲得的具體收獲以及兼職中遇到的具體問題，則另行設(shè)計(jì)了兩題開放式問題，希望被調(diào)查學(xué)生具體填寫。87份有效問卷中，82份問卷對兼職所獲得的具體收獲進(jìn)行了填寫，62份問卷對兼職中遇到的具體問題進(jìn)行了填寫。筆者對學(xué)生所提及的收獲與問題，進(jìn)行了分類總結(jié)。匯總后，針對這些問題，請教了一些著名專家學(xué)者，并與旅游類專業(yè)的任課教師、部分學(xué)生管理干部一起，對這些問題進(jìn)行了深入的剖析。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職旅游類專業(yè)學(xué)生從事兼職的原因是多方面的，除去補(bǔ)貼生活費(fèi)用這一功利目的外，了解社會(huì)、學(xué)以致用、提高素質(zhì)是一個(gè)最主要的驅(qū)動(dòng)因素。確實(shí)，兼職對高職旅游類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升能夠起到非常積極的作用。兼職在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型旅游人才，特別是優(yōu)秀導(dǎo)游員方面的功能主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)按照加拿大著名旅游學(xué)者帕特里克•克倫（PatrickKaren）的觀點(diǎn)，作為一名導(dǎo)游員，其綜合能力與素質(zhì)非常重要，因?yàn)閷?dǎo)游員應(yīng)集“專業(yè)技能和知識(shí)、機(jī)智、老練、圓滑于一身”。導(dǎo)游工作所面對的客人非常復(fù)雜，可以說是“三教九流”都有。另外導(dǎo)游工作的特點(diǎn)是獨(dú)立性，很多時(shí)候都要一個(gè)人對問題做出處理。因此，導(dǎo)游的交際能力與獨(dú)立處理問題的能力非常重要。學(xué)生走出校園，從事兼職，使得他們要與很多各類社會(huì)人士進(jìn)行溝通與交流，對于提高他們的交際能力無疑非常重要。在兼職過程中，顯然會(huì)碰到很多在校園內(nèi)不可能碰到的問題，這就需要大學(xué)生能自己對事件做出獨(dú)立的分析判斷并采取果斷的行動(dòng)，不可能像校園內(nèi)可以依賴?yán)蠋熁蛲瑢W(xué)的幫助解決問題。這有助于他們突破自我限制，提升獨(dú)立處理問題的能力。此外，兼職還有助于培養(yǎng)大學(xué)生樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀品格，這也是一名導(dǎo)游員所必須具備的。

有助于培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和節(jié)儉意識(shí)在兼職過程中，學(xué)生通過辛苦的勞動(dòng)，在獲得收入的一剎那，可以深切地體會(huì)到勞動(dòng)帶來的喜悅與勞動(dòng)成果的來之不易，這有助于培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)的美德和勤儉節(jié)約的意識(shí)。有助于豐富人生閱歷作為一名導(dǎo)游，需要有豐富的人生閱歷，但閱歷這東西并不是老師能在課堂上教的，要靠學(xué)生自己長期的磨練才能形成。學(xué)生在校期間就能走進(jìn)社會(huì)，顯然有利于他們開闊視野，豐富經(jīng)歷，增強(qiáng)閱歷。有助于增長知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)游的知識(shí)面要很廣，可以說天文地理的知識(shí)要無所不知。學(xué)生不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)旅游類專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂之外，還要多走進(jìn)圖書館，多讀書。但這還不夠，因?yàn)橹R(shí)不僅源于課本，更源于社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)是一個(gè)更大的課堂，兼職過程中，學(xué)生至少能學(xué)到一些社交禮儀、服務(wù)技巧等方面的知識(shí)。如果學(xué)生從事專業(yè)對口的兼職活動(dòng)，那么效果則會(huì)更好。因?yàn)檫@樣一來，他們能將課堂上所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)際中去，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論，從而更好地理解課本知識(shí)；另外，他們能在實(shí)際工作中，更加深刻地認(rèn)識(shí)到應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，哪些知識(shí)需要彌補(bǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和目的性。

有助于培養(yǎng)紀(jì)律觀念目前，我國許多高職院校的管理比較松散，再加上部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我約束能力較差，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，使得“曠課、遲到、早退”等違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮。但到了社會(huì)上去兼職，兼職企業(yè)顯然會(huì)要求學(xué)生對所分配的工作任務(wù)高度負(fù)責(zé)，嚴(yán)格遵守崗位條例規(guī)章，學(xué)生的紀(jì)律性會(huì)因企業(yè)的嚴(yán)格管束而得到增強(qiáng)。有助于促進(jìn)心理健康教育目前，心理健康已成為我國高校的一門重要課程，這是長期以來我們所忽視的。大學(xué)生的年齡一般在20歲左右，正處在“青年騷動(dòng)期”，又由于很多人是第一次離開家鄉(xiāng)，首次開始獨(dú)立生活，所以他們的心理狀態(tài)是很不穩(wěn)定的。大學(xué)生通過兼職過程中與各類社會(huì)人士的交往，能夠走出自我封閉的狀態(tài)，性格也會(huì)變得開朗，使他們變得更為自信與從容。另外，兼職過程中難免會(huì)遇到困難，這些困難能夠磨練他們的意志，并有助于他們克服個(gè)性上的一些缺陷。有助于更好地就業(yè)當(dāng)前，我國大學(xué)生的就業(yè)形勢是非常嚴(yán)峻的。與本科生相比，高職生更是處于劣勢。學(xué)生參加兼職，多了一些經(jīng)歷，能夠使得他們在競爭中多了經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢。另外，通過兼職，他們能夠較早對各種工作與企業(yè)有比較深入的了解，在畢業(yè)選擇工作時(shí)，少了一些盲目性。同時(shí)，對于一些在兼職過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生，用人企業(yè)可能會(huì)優(yōu)先選擇他們在企業(yè)正式工作。