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第1篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結束語范文

[關鍵詞]職業(yè)規(guī)劃 發(fā)展分析 大學生

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）09-0249-01

當前，我國每年有幾百萬的大學畢業(yè)生，但是只有少部分能夠順利就業(yè)，大學生就業(yè)問題成為了當前阻礙社會發(fā)展的重要問題。為此，加強高等院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展，改變當前大學生的就業(yè)觀念是一個很迫切的問題。在就業(yè)壓力巨大、競爭激烈的今天，促使大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)是相當重要的。從我國高等院校的就業(yè)情況看來，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中缺乏實際的就業(yè)指導方面，眾多的大學畢業(yè)生對職業(yè)生涯規(guī)劃表現的很茫然，這也表示必須對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃清晰定位，正確指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐活動。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

隨著市場經濟的高速發(fā)展，企業(yè)對人才素質要求更高，同時為保持市場人才資源合理配置，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展勢在必行。

（一）促使大學生樹立正確的職業(yè)目標

通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以促使大學生樹立正確的擇業(yè)意識、就業(yè)觀念，選擇自己向往的職業(yè)，引導大學生對個人職業(yè)生涯發(fā)展進行科學、客觀的分析，正確定位自身價值，促使其認識個人目標與現實之間的差距，以便其采取正確的計劃實現目標。同時，有針對性參加實踐性的活動彌補自身不足，將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，激發(fā)自身的潛能，不斷增強市場競爭力，以實現自身的人生目標與理想。

（二）提高大學生的綜合素質

當前，我國高等院校的教育制度是以專業(yè)知識以及專業(yè)機能為核心的教育方式，忽視了人才培養(yǎng)方式與市場發(fā)展情況的結合，所以需要通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對學生的就業(yè)方式進行培養(yǎng)。大學生在進大學之前希望能夠實現自身的人生機制，但是其方式存在一定的盲目性。而通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以給予其正確的指導，促進大學生的全面發(fā)展，提升大學生的綜合素質，根據實際的市場需要有針對性培養(yǎng)自己的能力，實現自身的人生價值。

二、當前我國高等院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展現狀

我國高等院校的大學生職業(yè)規(guī)劃生涯起步較晚，當前仍是處于發(fā)展階段，隨著我國大學生就業(yè)問題越來越嚴重，教育部門逐漸認識到了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。當前，針對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，還存在以下問題：

（一）缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式

由于我國缺乏針對職業(yè)生涯規(guī)劃理論的系統(tǒng)研究，導致其仍舊停留在職業(yè)發(fā)展階段理論和人職匹配理論上的教育，缺乏針對實際市場發(fā)展的大規(guī)模調查研究分析。在對大學生的職業(yè)規(guī)劃指導上，還僅僅針對畢業(yè)生和就業(yè)的指導，對大學生社會價值與自我價值的實現缺乏系統(tǒng)性的指導。

（二）大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)意識的淡薄

眾多的應屆畢業(yè)生求職時都是將待遇與機遇作為求職的第一要素，導致個人的職業(yè)規(guī)劃與市場需求以及就業(yè)形勢相違背，職業(yè)價值觀模糊，導致大學生的求職就業(yè)的壓力和負擔加重。職業(yè)生涯規(guī)劃是指學生通過自身對社會的認知和對自身職業(yè)方向的調控，學校教師只是起到正確引導作用，引導學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展方向。

（三）缺乏專業(yè)的人員對職業(yè)生涯規(guī)劃進行正確指導

我國教育事業(yè)缺乏正確的理論指導，導致對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導忽視，更沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。并且各大高等院校缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師，大多數都是德育教育、學工處教師、就業(yè)指導部門人員進行指導，參與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃會議多為各院系書記、輔導員等，缺乏相應的專業(yè)知識。所以導致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作效果差，不能夠很好地緩解大學生就業(yè)困難的情況。

三、改進大學生職業(yè)規(guī)劃教育的建議

（一）促使大學生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是促進大學生樹立適合自身的職業(yè)理念，所以高校應將樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念作為教育工作的核心，并且根據不同階段進行不同側重的指導。幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念、認清楚當前的就業(yè)形勢，以增強器自身的職業(yè)競爭力，為日后的求職打下基礎。

（二）加強專業(yè)指導教師的培養(yǎng)

職業(yè)規(guī)劃指導教師需要具備較高的素質，所以要對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導教師進行有針對性的培養(yǎng)或者進修。同時聘請校外專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導人員對學生進行咨詢指導，逐步建立高素質的專業(yè)教育人員。

四、結束語

綜合上述，通過以上高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展情況，通過加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促使其樹立正確的就業(yè)意識，為以后就業(yè)打下基礎。

【參考文獻】

[1]藍紅.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃探究[J].中國大學生就業(yè)，

2008，8（13）.

第2篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結束語范文

關鍵詞 分培養(yǎng) 高職學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 專家隊伍

Abstract In order to adapt to the trend of higher education popularization， to cultivate more excellent professional talents， some higher vocational colleges have been explored to carry out the teaching reform of "classified training". The classification is in accordance with the cultivation of student's occupation career tendency， personal interests， and professional oriented job occupation and other factors， from the horizontal dimension training program for the implementation of students， so as to meet the students' position to adapt to the different occupation development and lifelong learning needs. In the classified training mode of higher vocational colleges， we need to be more specialized in the guidance of career planning and education.

Keywords classified cultivation； vocational college students； career planning； expert team

1高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)現狀

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃教師缺乏專業(yè)化且力量單薄

在高職院校內大多數有輔導員和就業(yè)輔導老師擔任職業(yè)生涯規(guī)劃課程的任務，而這兩類輔導老師平時做著行政工作，很少有時間好好研究生涯規(guī)劃的理論，并且實踐教學經驗也較淺，因此對于教授本門課程不夠專業(yè)化，導致了該門課程教師很緊缺，也影響了本門課程的教學質量?，F在有很多高職院校進行人才分類培養(yǎng)，因校內無專業(yè)化的專家隊伍，那么，對教學內容與教學目標的理解不夠透徹，不能根據學生的類型開展個性的指導工作。專業(yè)化、類別化教師隊伍的缺乏，較大程度上影響了分類培養(yǎng)下高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。①

1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃教師過程化指導缺乏完整性

我國對于大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導普遍較晚，簡單的指導生涯規(guī)劃內容，一般在大三臨近畢業(yè)前，集中性進行最后的就業(yè)輔導為主，在三年期間并未有過程化、模塊化的全面指導。目前，在大多數高職院校內進行的分類培養(yǎng)模式下，我們需要對學生從大一入學到大三畢業(yè)，進行分階段、分不同的培養(yǎng)類型進行過程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導。由于兼職的教師專業(yè)背景復雜，并且人員的流動性也較大，而學院職業(yè)生涯規(guī)劃教育對高職學生的指導不夠完整，學生的收獲也會很少。

2建立職業(yè)生涯規(guī)劃專家、教師隊伍的意義

建立一支強大的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育專家、教師隊伍，要依賴于學校相關部門的重視，對隊伍的建設提供有利的條件。組織機構建設采用的模式為，學院與相關的就業(yè)指導部門統(tǒng)一管理機構；專家、教師隊伍建設采用校內招聘有生涯規(guī)劃經驗、有資質的兼職教師，培養(yǎng)一批專職的生涯指導教師，聘請校外各行各業(yè)有相關經驗的專家組成；必須制定各種類型專家隊伍的職責制度，以及明確的分工，后期的培訓、考核制度，以保障高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃專家隊伍的整體有效運作。生涯規(guī)劃專家隊伍的建設，是完善大學生生涯規(guī)劃教育體系中組織體系的重要一部分，但是專家隊伍中的高質量水平，對大學生生涯規(guī)劃教育、指導起著重要的作用。②

3職業(yè)生涯規(guī)劃專家、教師隊伍應多元化的原因

學院根據分類培養(yǎng)人才模式，按照學生職業(yè)生涯發(fā)展的特點，不同的學習方式、學習目標，將對他們進行不同類別、不同目標培養(yǎng)，以充分發(fā)揮學生的個性類別，滿足用人單位對于多樣化人才的需求，學生也能得到更好的發(fā)展。學院的職業(yè)生涯規(guī)劃專家、教師隊伍可以按照學生的分類培養(yǎng)類型，建立一支相對應的隊伍，可以全身心的專注生涯教育研究。在開展生涯測評的時候，也可以根據未來目標職業(yè)的不同，進行相對應的專業(yè)測評。對于有生涯困惑的同學，可以進行專業(yè)的輔導加咨詢。

以寧波城市學院信息學院分類培養(yǎng)學生類型為例，五類同學在校期間需要達到的目標是：

（1）專升本型同學，以升入高一級學校為標志。大三時期主要學習“高等數學”、“英語”這兩門課程。英語方面，要努力通過應用英語A級、大學英語三級、四級等來提高自己的英語水平，對自己在大三時期考取專升本有很大的幫助。高等數學的學習，要選修校內的數學課程，打好數學學習的基礎。

（2）創(chuàng)業(yè)型的同學，以大賽獲獎或注冊創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)就業(yè)或橫向科研項目為標志。在校時要多加強有關創(chuàng)業(yè)的相關政策學習；我校成立創(chuàng)業(yè)學院，為全校的師生提供創(chuàng)業(yè)服務，定期邀請企業(yè)創(chuàng)業(yè)大師開展創(chuàng)業(yè)講座。每年有各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽，有創(chuàng)業(yè)項目的同學，可以在這樣的環(huán)境下，好好準備參加創(chuàng)業(yè)大賽，在比賽的過程中，可以學到別人優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)精神，對提高自己的創(chuàng)業(yè)項目有一定的幫助。

（3）技師型的同學，以技師等高級別證書為標志。大二時期要加強專業(yè)課程的學習，信息學院技師型的同學可以考取的證書有：程序員；信息系統(tǒng)運行管理員；網絡工程師；汽車服務與營銷員；汽車維修技術員；智能樓宇管理師。這些所有證書的獲得，在以后的就業(yè)崗位競爭中有一定的優(yōu)勢。

（4）國際化型的同學，以中外合作培養(yǎng)為標志。該類型的同學，必須加強英語的學習，達到出國學校要求的英語水平；其次自身的專業(yè)課，也要加強學習。

（5）復合型的同學，以輔修專業(yè)或輔修雙專業(yè)為標志。在學好本專業(yè)的課程同時，利用課余時間，選取自己感興趣的專業(yè)課程學習。

不同類型的職業(yè)生涯規(guī)劃專家、教師隊伍匯總表（以信息學院為例）（見表1）。

4建立一支高素質職業(yè)生涯規(guī)劃專家、教師隊伍的策略

4.1 建立一支專業(yè)素質高的職業(yè)生涯規(guī)劃專家隊伍

（1）根據學生不同分類培養(yǎng)類型（專升本型、創(chuàng)業(yè)型、技師型、國際化型、復合型）的特點，組織校內招聘五個類型的專業(yè)教師，在專業(yè)上要求相關的人力資源學、生涯規(guī)劃指導等，并且有相關企業(yè)經驗的教師。這些老師不但具備職業(yè)指導的理論水平，而且綜合素質高，最好在以上五個類型中有豐富的社會實踐經驗和工作經歷。③

（2）對學?，F有的兼職生涯指導老師進行全面專業(yè)的培訓，才能有效的發(fā)揮大學教育職能。根據學生的五個培養(yǎng)類型，對老師們也進行分類，建立了經驗豐富、文化素養(yǎng)高、知識專業(yè)的教師隊伍進行有針對性的、系統(tǒng)的培訓和進修，平時也可以開展相關的咨詢輔導工作，加強生涯規(guī)劃課程的教學水平，有針對性的開展的教學實踐指導，將學院的生涯規(guī)劃專家、教師隊伍更加完善。

（3）充分利用校外豐富資源。選擇知名度好的企業(yè)相關HR、職業(yè)生涯理論高的專家，加入到“職業(yè)生涯規(guī)劃專家隊伍”中來。校外的專家隊伍成員，對不同類型的學生開展定期的、不同主題的生涯規(guī)劃講座。選擇企業(yè)最需要的人員素質要求，指導學生掌握最前沿的知識，職業(yè)生涯規(guī)劃專家隊伍的素質會不斷提高。

4.2 建立多類別化的職業(yè)生涯規(guī)劃專家隊伍

基于當前社會嚴重存在的結構性就業(yè)難問題，高職院校在分類培養(yǎng)下，積極引入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，是從根本上解決這一困境的重要途徑。而多類別化的職業(yè)生涯規(guī)劃專家隊伍，能根據五類培養(yǎng)類型的學生，開展不同層次的生涯規(guī)劃教育，可以幫助廣大高職生正確地認識自己，明確自己專業(yè)的未來發(fā)展方向，就業(yè)目標，好好規(guī)劃在校期間三年的學習目標。④

4.3 建立多階層化的職業(yè)生涯規(guī)劃專家隊伍

通過學院的人才分類培養(yǎng)，努力讓每個學生的個性特長都能得到充分發(fā)揮，讓每個學生都能成長成才，讓每個人都有人生出彩的機會。學院的生涯規(guī)劃專家、教師隊伍必須進行分類，可以根據教師的職稱進行劃分，也可以按照生涯規(guī)劃資格證書的等級來分類別。學生的五個不同類型，不同階段的生涯規(guī)劃指導，采用不同類別的專家進行相應的教學與指導，對學生的職業(yè)生涯發(fā)展非常有利。⑤

5結束語

我國高職院校生涯規(guī)劃教育發(fā)展較晚，國外生涯規(guī)劃教育已有幾十年歷史，也有很完善的教育w系，在社會中不斷的積累實踐經驗，為我國生涯規(guī)劃教育提供了有利的依據。在分類培養(yǎng)中開展學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在國內的研究較少。我們建立一支各方面素質高、專業(yè)強的生涯規(guī)劃專家、教師隊伍，對我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育將非常切實有效。

在高職院校分類培養(yǎng)下，讓學生選專業(yè)、選提升類型、工作崗位方向、分類銜接模塊課程或選修課程、選課程、選教師等方面尊重學生的自，這樣才能建立素質專業(yè)高、層次梯級分明的專家、教師隊伍人員，為學生的學習創(chuàng)造良好的條件。

[基金項目]：本文為浙江省教育廳大學生思想政治教育課題：分類培養(yǎng)下的高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系研究（項目編號：Y201534424 階段性研究成果）

注釋

① 隆意.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策[J].社會心理科學，2007.

② 崔穎.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系研究[D].首都經濟貿易大學碩士論文，2012.3.

第3篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結束語范文

關鍵詞：高校圖書館；圖書館員；職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G251 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 15-0000-02

Librarian Career Planning Analysis

Fan Hongliang1,2

(1.Information Management Department of Zhengzhou University,Zhengzhou450001,China;2.Library of Fuyang Normal College,Fuyang236041,China)

Abstract:Career planning is the development of university libraries changing situation of the library staff of the new requirements.This article discusses the university library for librarians to the need for career planning,university librarian of the team to do career development planning of specific measures.

Keywords:University Libraries;Librarians;Career planning

長期以來，高校圖書館員隊伍中一直存在著“重使用輕培養(yǎng)”這個問題，相當一部分圖書館員的成長過程中缺乏有意識、有目的的引導，難以準確的給自己的職業(yè)生涯進行定位，這直接制約和影響了圖書館員的職業(yè)生涯發(fā)展和隊伍穩(wěn)定。由此筆者認為，在圖書館的人力資源管理活動中應重視圖書館員的職業(yè)生涯規(guī)劃，為圖書館員提供更多的選擇和更為廣闊的發(fā)展空間，這對圖書館員隊伍的建設具有十分重要的作用。作為圖書館員，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，應站在時代的角度，從圖書館的實際出發(fā)，根據自身的主客觀條件進行測定、分析、總結，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。這就是圖書館員的職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、圖書館員職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

（一）高校圖書館高層次人才隊伍不穩(wěn)定，流動頻繁。隨著信息社會的到來，高校圖書館紛紛加大了對物質資源的投入，而對人力資源的資本投資相對減少，導致人力資源的開發(fā)與管理相對滯后，人才壓制、人才閑置的現象比較嚴重，嚴重挫傷了具有較高素質館員的工作積極性，使他們感到職業(yè)發(fā)展前景差，個人價值很難得到實現，難于安心于圖書館工作。所以，圖書館應該關心館員的個人發(fā)展，對他們的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，并為他們實現自己的職業(yè)目標提供幫助。

（二）圖書館員的職業(yè)生涯規(guī)劃――變革的要求。近年來，隨著科技和信息經濟的迅速發(fā)展，一方面，圖書館事業(yè)也得到了飛速發(fā)展，另一方面，圖書館員及圖書館的管理者都遇到了許多影響事業(yè)發(fā)展的各種變化因素，如：圖書館工作任務的外包、技術變革、圖書館機構的調整與改革以及普遍的對家庭生活的重視等等，正是這些變化因素對圖書館員及管理者提出了職業(yè)生涯管理的新要求。同時，也正是由于現今圖書館在諸多方面的不斷發(fā)展變化，迫使圖書館員及管理者加強職業(yè)生涯的管理。

（三）館員個體生存和發(fā)展的需要。進入21世紀以來，網絡深刻影響著人們的生活和工作的方方面面，現代化的網絡技術和通訊技術為高校圖書館工作帶來了前所未有的機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。在網絡環(huán)境下，高校圖書館能否提供綜合性、戰(zhàn)略性和高質量的信息服務，關鍵在于館員對信息的收集、加工、組織和整理的能力上。因此，在激烈競爭的網絡時代，館員個體為適應工作環(huán)境而必須對自己現在和未來的生存及發(fā)展進行統(tǒng)籌規(guī)劃，即進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）職業(yè)倦怠現象凸現。在以教學和科研為主體的高校里，圖書館作為服務性質的教學輔助單位，長期以來得不到國家和社會的重視，其地位日益邊緣化。而圖書館員則每天機械地重復著同一種工作，單調、乏味、缺乏變化性和挑戰(zhàn)性，由此使圖書館員對所從事的工作感到枯燥，產生了厭倦心理，從而導致了職業(yè)倦怠現象的發(fā)生。這不僅嚴重影響了館員的工作積極性及主觀能動性的發(fā)揮，還嚴重影響了圖書館業(yè)務的順利開展，進而影響到整個圖書館的服務質量及圖書館的形象。

二、圖書館員職業(yè)生涯規(guī)劃的具體措施

（一）進一步完善和健全考評機制。進一步完善和健全圖書館員隊伍的考評機制，切實強化圖書館員隊伍的考核工作，是進一步強化圖書館員崗位管理和隊伍建設的有效措施和保障。因此，應該切實加強對圖書館員的考核和管理，建立健全符合圖書館員職業(yè)化要求的工作考核評估體系，完善圖書館員工作職責的規(guī)范和考評制度。為確?？荚u結果的客觀、公正，在考評過程中應盡量做到定量與定性相結合、過程與結果相結合、常規(guī)工作與典型事件相結合、組織考察與讀者反饋相結合，形成以工作實績?yōu)橹饕獌热?、以工作記錄為主要依據、以讀者滿意度為主要指標、科學性和可操作性較強的考核體系。

（二）搭建發(fā)展平臺，提供發(fā)展空間。圖書館對圖書館員進行職業(yè)生涯規(guī)劃的最終結果，就是要使每個圖書館員的職業(yè)生涯都能夠得到相應的發(fā)展，人生價值都能夠得到實現，都能夠感受到圖書館工作是一種神圣而又光榮的職業(yè)，真心喜歡圖書館工作，自愿獻身圖書館事業(yè)。為此，圖書館在進行人力資源管理時，應設計相應合理的職業(yè)發(fā)展階梯，為館員的發(fā)展搭建平臺，開通館員接受進一步的進修、培訓、讀研、繼續(xù)從政的路徑，并制定切實可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及相關的政策激勵制度，暢圖書館員發(fā)展通道。

（三）建立良好的人文關懷體系。圖書館歷來是一個以女性為主的職業(yè)群體，這些女性館員既要承擔繁重的工作任務，又要肩負家庭重擔，這使得她們往往在家庭和社會兩種角色的沖突中顯得力不從心，嚴重影響了她們的職業(yè)發(fā)展。因此，高校圖書館應關心和了解這些女性館員的工作情況和家庭情況，采取多種靈活的方式，如形式多樣的培訓、完善的輪崗制度、有效的激勵機制等，使我們的女性館員能夠在工作和家庭的雙重矛盾沖突中取得平衡，這同樣也是高校圖書館對館員進行職業(yè)生涯規(guī)劃時應考慮的問題。

（四）科學培訓。由于不同圖書館的具體館情不同，不同館員的具體情況也不相同，因此，科學培訓應根據每個圖書館的實際館情和每個館員的具體情況，為每個館員量身定做培訓計劃，真正做到因人施教。無論是何種形式的培訓，都要注重培訓內容的選擇。完善的培訓體系可以使高校圖書館的培訓計劃順利實施，也可以激發(fā)館員的內在潛力，幫助館員很好的實現職業(yè)目標，給館員更多的事業(yè)發(fā)展機會。

三、結束語

針對目前我國高校圖書館人力資源管理的現狀，以及高校圖書館自身發(fā)展的需要，在高校圖書館中對館員進行職業(yè)生涯規(guī)劃是很有必要的。圖書館員職業(yè)化建設既是一個目標，也是一個過程。作為建設目標，我們要著眼未來，進行長遠規(guī)劃；作為建設過程，我們要立足實際，科學推進。要創(chuàng)新管理理念，并通過系統(tǒng)地設計周密的制度體系，細化為可行的操作措施，通過科學的工作規(guī)范、系統(tǒng)的培訓舉措、有效的評價激勵機制、合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立起高效的圖書館員職業(yè)化崗位管理機制，建設一支愿干、能干、會干，素質高、能力強、有一定專業(yè)水平的高校圖書館員隊伍。

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第4篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結束語范文

關鍵詞：高職學生;職業(yè)生涯規(guī)劃;導師制;登高計劃

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0059-02

為了實現全員育人、全過程育人、全方位育人，2015年深入推行以學生登高計劃為載體的高職學生職業(yè)生涯導師制。所謂以學生登高計劃為載體的高職學生職業(yè)生涯導師制，是突破現有的自然班/教學班界限，按照學生綜合測評成績、學生身份、高低年級等要素重新編排班級，各班安排一名指導老師，以學生登高計劃為載體，組織學生實施職業(yè)生涯規(guī)劃和登高計劃，并對不同群體實施分類指導，同時可以實現不同類別的學生之間的相互幫扶、相互影響，共同進步。

一、職業(yè)生涯導師制的組織實施情況

經過多次論證，確定了“深入推行以學生登高計劃為載體的高職學生職業(yè)生涯導師制的實施方案”，并組織實施。

（一）成立組織機構

為了使職業(yè)生涯導師制順利開展，成立工作領導小組和工作執(zhí)行小組。工作領導小組負責職業(yè)生涯導師制的全面工作，制定相應的活動方案、指導工作手冊和組織評價考核等。工作執(zhí)行小組以黨支部/教研室為單位，以所管轄的學生為主，做好師生分配，組織、協調和監(jiān)控所管轄的教師開展落實學生職業(yè)生涯導師制的情況，以及各項指導工作，并及時向系部匯報組織情況等。

（二）指導運行機制

1.規(guī)定開展活動次數。職業(yè)生涯導師每三周至少組織開展1次活動，每學期不少于6次，具體情況結合實際指導而定。

2.以黨支部/教研室為單位，結合教科研工作和學生實際，組織安排好導師和學生。

3.運行原則：教師主導，學生主體，師生互動。

4.備課原則：老生被動備課、新生主動備課，分類指導。

5.導師組織學生填報《學生登高計劃書》，并根據學生實際情況認真填寫《學生職業(yè)生涯導師工作指導手冊》，主要含《學生職業(yè)生涯導師指導任務書》（詳見表1）和《學生職業(yè)生涯指導的工作進度計劃表》（詳見表2）等。

6.在指導過程中，導師要準備充分，指導形式靈活多樣，載體內容健康向上，手段豐富多彩，盡量使用現代多媒體技術。

二、靈活多樣的指導模式

在組織實施過程中，為了提高高職學生參與職業(yè)生涯導師制項目的積極性和熱情，提升指導工作效率和效果，采取了靈活多樣的指導模式。

（一）分類指導，針對不同人群，采取不同指導方式

就成績而言，對于學習成績比較差的學生，要培養(yǎng)他們的學習興趣;而對于學習一般的學生，從學習方法方面加以引導;對于學習成績好的學生，鼓勵他們參與專業(yè)技術社團活動，進行專業(yè)引導、強化訓練以及參加各級各類技能競賽。

就不同年級而言，對于一年級的學生，要注重學生的角色轉換，學習方法改變以及學習興趣的培養(yǎng)，崗位的認知等;對于二年級的學生，要注重學生的專業(yè)知識和技能學習，崗位能力和職業(yè)核心技能的培養(yǎng);對于三年級的學生，注重專業(yè)技能的拓展，崗位能力的實踐，就業(yè)技巧的指導等。

（二）課內指導與課外指導相結合

所謂課內指導，是授課教師利用課前10分鐘，與學生分享當前熱門話題、專業(yè)動態(tài)、學生思想動態(tài)等;課外指導是指導老師利用課余時間專門組織學生按照職業(yè)生涯指導規(guī)劃設計的內容進行指導。

（三）教師指導和學生之間相互指導結合

所謂教師指導是指每個班級安排一名教師負責，指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃;學生間的輔導可以實現高年紀輔導低年級，綜合測評好的學生輔導綜合測評差的學生，學生間相互取長補短，相互幫助，共同提高。

（四）座談會、講座、參觀等相結合

根據不同的指導內容，采取座談會、講座和參觀等靈活多樣的指導方式。邀請一些專家開展當前專業(yè)動態(tài)的講座;召開座談會了解學生思想動態(tài);組織學生參觀實習、實訓場所使學生了解實物設備、生產工藝流程等，提高感性認識。

（五）理論和實踐指導以及其他輔導相結合

職業(yè)生涯規(guī)劃輔導除了輔導專業(yè)理論知識和實踐能力外，還要輔導學生感興趣的領域，當然還要關注學生的思想動態(tài)、情感空間和生活等。

三、組織評價和分析

設計《職業(yè)生涯導師制的評價表》，如表3所示。組織學生填寫《職業(yè)生涯導師制的評價表》，經過匯總，評價結果為：（1）對導師及其指導工作的評價，滿意率為100%;（2）對導師制項目的評價，支持率為98%，不支持僅為2%;（3）學生自我評價，滿意率為99.6%。從評價的結果來看，參與職業(yè)生涯導師制的學生對職業(yè)生涯導師制、導師、導師的指導工作以及自身評價都比較滿意。

四、實施效果分析

（一）增進師生、學生之間的友誼

在學生學期總結中，提到最多的就是學生之間、師生之間的交流更加深入，敢說真心話，達到了相互學習、相互幫助、共同提高的效果。

（二）課堂紀律有所改善

個別學生愿意敞開心扉，特別是后進學生，愿意與導師深入交流，然后逐步改變：從曠課、遲到到按時上課，從上課坐后排逐步到坐到前排，從上課玩手機、睡覺到認真聽課，等等。

（三）學生的學業(yè)成績有所提高

有的學生登高目標很簡單，就是從不及格到及格，提高學業(yè)成績的及格率，而學習較好的學生則把提高學業(yè)成績優(yōu)秀率作為目標。經指導后，學生學業(yè)成績的及格率和優(yōu)秀率比上學期學業(yè)成績都有所提高，有的課程學生學業(yè)成績的及格率高達100%。

（四）開展職業(yè)生涯導師制，引導學生做好畢業(yè)規(guī)劃

1.畢業(yè)后，你想干什么？你能干什么？針對這一問題大部分學生進行了深入思考，有的學生認為要認真學好剩下的專業(yè)課程，選擇專業(yè)對口的工作;有的選擇市場營銷工作;有的選擇從事會計助理工作;有的打算應聘關于畫報設計與活動策劃的職位;有的選擇創(chuàng)業(yè);有的參加專插本考試，等等。

2.指導學生到應屆生求職網、校園招聘等網站了解職業(yè)崗位信息，有針對性地提高相關知識和技能，然后進行專業(yè)學習輔導，做好就業(yè)的知識儲備。

3.指導即將畢業(yè)的學生如何制作個人就業(yè)簡歷，面授就業(yè)和面試技巧等。

（五）其他方面

指導學生閱讀《苦難輝煌》《滄浪之水》等正能量書籍，并撰寫讀書心得體會，養(yǎng)成讀書、學習的好習慣。還有部分學生堅持參加體育運動，積極鍛煉身體等。

五、結束語

通過開展以學生登高計劃為載體職業(yè)生涯導師制的項目，首先實現了全員育人、全方位育人、全過程育人目的;同時為師生和學生之間創(chuàng)造了深入交流、學習和相互幫助的平臺，促進校風、學風、班風和舍風建設，為學生就業(yè)做好指導規(guī)劃，實現學生、教師、系部和學院共贏的局面。

參考文獻：

[1]詹訓進.以學生登高計劃為載體的高職學生職業(yè)生涯導師制的探討[J].廣東教育，2015（8）：24-26.

第5篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結束語范文

職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

大學生首先要認識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

第一章 認識自我

1.個人基本情況

別人說我性格偏于內向，但我認為我性格具有兩面性，我喜歡安靜的環(huán)境，喜歡一個人學習、看書。但有時卻喜歡熱鬧，和朋友在一起談天，給彼此帶來快樂，我會感覺很開心。喜歡畫畫，喜歡運動，尤其是打乒乓球。也喜歡路游，開闊眼界，陶冶情操。我平常的生活中較少主動與陌生人交往，喜歡默默地做自己的工作，但是在熟悉的人面前也能放寬心態(tài)、活潑的姿態(tài)與別人交流。在與人相處時，待人坦誠，往往能得到他人的認可。對自己從事的工作往往能盡心投入，盡自己最大努力工作。

2.職業(yè)興趣：

我不喜歡過太悠閑地生活，所以比較期待軟件開發(fā)這一方面的工作，努力的先學好專業(yè)知識。

3.個人性格：

我有著雙重性格，生活中，常常能讓人見到我的笑臉，與人溝通時不僅能很好的闡述自己的觀點，也能靜心傾聽別人的意見。我處理事比較細致，待人比較和善，很容易博得別人的好感與信任。

4.職業(yè)價值觀：

我并不過于的最求物質方面的待遇，更注重自身的精神感受，所以，我若是喜歡自己的工作，就會盡心盡職的去做，而不會因為物質財富的影響以致不能盡力工作。

5.優(yōu)勢分析：我具有團隊精神和協作能力，我是一個認真而嚴謹的人，勤奮而負有責任感，對待問題善于和別人交流，認準的事情很少會改變或氣餒，做事深思熟慮，信守承諾并值得信賴。我依靠理智的思考來做決定，總是采取客觀、合乎邏輯的步驟，不會感情用事，甚至在遇到危機時都能夠表現得平靜。 我謹慎而傳統(tǒng)，重視穩(wěn)定性、合理性;我善于聆聽并喜歡將事情清晰而條理的安排好。我喜歡先充分收集各種信息，然后根據信息去綜合考慮實際的解決方法，而不是運用理論去解決。我對細節(jié)非常敏感，有很實際的判斷力，決定時能夠運用精確的證據和過去的經驗來支持自己的觀點，并且非常系統(tǒng)有條不紊，對那些不這樣做的人沒有耐心。

6.劣勢分析：我非常固執(zhí)，經常沉浸于具體的細節(jié)和日常的操作中，我看問題有很強的批判性，通常持懷疑態(tài)度，我需要時常的換位思考，更廣泛的收集信息，并理智的評估自己的行為帶來的可能后果。我過于認真，對某些事物過于嚴謹和挑剔;我非常有主見，時常會將自己的觀點和標準強加給別人，而且無視那些不自信的人的建議。自我感覺若能在以后多嘗試和接受新穎的、有創(chuàng)造性的方法，就能做出更有效的決策。

自我分析小結：

每個人都有自己的長處和短處，總有一份合適自己的工作，通過充分了解自己，了解自己的興趣和能力，對自己未來正確的進行從事行業(yè)的選擇有很大的幫助，我雖然不是最優(yōu)秀的，但是通過努力，一定能勝任選擇的工作。

第二章 職業(yè)生涯條件分析

1.家庭環(huán)境分析：

我的家庭很一般，家里收入一般，我之前我并沒有接觸過與現在所學專業(yè)有關的東西，也沒有特殊的家庭背景。由于家庭氣氛比較和諧，讓我無形中更懂得如何與人相處，這樣潛移默化的讓我也能更認真的對待生活、工作中的事情。我希望能踏踏實實的工作，去探索人生中的另一個領域。

2.學校環(huán)境分析：

學校是一個小社會，在這里，我們要處理很多人際關系，與周圍同學相處的能力就很能體現一個人自身與他人的溝通交流能力。學校的學生來至于全國四面八方，我們能夠通過對不同生活背景、不同生活習慣的人的交往來鍛煉自己的與人同能力。

4.職業(yè)環(huán)境分析：

人才行情：需求大，對專業(yè)功底要求比較深，但也適合一般本科生從事。最重要的是，職業(yè)發(fā)展空間足夠大

職業(yè)生涯條件分析小結：

包括各種上游設備以及通訊器材的銷售。對于上游設備的銷售，企業(yè)在招聘時非?？粗貙I(yè)背景，因此，對通信的一些基礎專業(yè)課程得有比較全面的了解。對于那些想做銷售的同學們，在畢業(yè)前實習爭取去企業(yè)的研發(fā)部門，與市場營銷的學生在銷售專業(yè)知識上去競爭是不明智的，我們應該加強專業(yè)背景這一核心優(yōu)勢。

第三章 職業(yè)目標定位及其分解組合

1.職業(yè)目標的確定：

銷售助理—銷售工程師—銷售經理

2.職業(yè)目標的分解與組合：

通過扎實的工作能力和努力的進取逐步提升自己。

第四章 具體執(zhí)行計劃

學習不僅是為了以后的工作，最重要的是它能讓你終身收益。我一直堅信“活到老，學到老”的格言。無論怎樣，學生最首要的任務就是學習。如果拋開學習，那么一切都無從談起。在數字化、信息化的時代對計算機知識的掌握尤為必要。所以我對自己的大學生涯作出以下簡短設計。

大學二年級：

在這一年里，既要穩(wěn)抓基礎，又要做好由基礎課向專業(yè)課過渡的準備，并要把一些重要的高年級課程逐一瀏覽，以便向大三平穩(wěn)過渡。大二里有兩次重要的考試：英語四級和計算機等級考試。在這段時期，我們要做的就是通過獲取這兩張科目認證證明來充實和豐富自己的生活。

在這個時期，我們也應考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關的應有活動，并以提高自身的基本素質為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能;可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力。

大二是充足的(如果我們能安排妥當)，然而，有一點是很值得注意的，那就是在適當的時刻學會放棄一些次要的東西。“如果你企圖無所不知，那你將一無所知。”一位哲人如是說。是的，生命的小舟載不動太多虛無的希冀和渺茫的幻想。

在大二這段時間里，我們基本上為我們日后的發(fā)展定了方向，所以大二是非常重要的。

1.認真學好專業(yè)知識和其他基礎學科，堅信基礎的東西一定是最重要的。注意提高自身的基本素質，通過參加各種社團等組織，鍛煉自己的各科能力，同時檢驗自己的知識技能。

2.做一些兼職，社會實踐活動，同時在課余時間從事一些與自己未來職業(yè)有關的專業(yè)類的工作，進一步提高自己的責任感、主動性。

大學三年級：

開始嘗試并學習寫簡歷、求職信，了解社會需求。搜集與本人目標工作有關的信息，并通過信息渠道嘗試和已畢業(yè)的校友交流思想 。開始畢業(yè)前的申請，積極參加招聘，在實踐中校驗自己的知識積累。

預習或模擬面試，積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心體統(tǒng)的用人公司資料信息，強化求職技巧，進行模擬面試等訓練，盡可能作出較為充分準備的情況下進行演練，為自己以后找到理想的工作而努力。

中的大四：

目標：工作申請，成功就業(yè)/專心考研

終于，到了大四了，大學生活似乎已經到了尾聲，這段奏鳴也迎了最后的。此時的我在前三年生活的積淀中已掌握了許多，也許未必首屈一指，但也應當有所作為吧，是找工作還是考研?困惑一直纏繞著我，就目前招聘形勢，就在知識成為社會主宰的那一刻，我明白：考研成為熱點，研究生成為真正的人才，本科生競爭力實在不強(除非出類拔萃，當然這樣的人往往會去考研)，所以考研這件事必須從大一便一直記在心中，我想用我三年積累的知識、十幾年不懈的努力、親人給予的激勵，優(yōu)雅高昂的成為研究生(當然世事難料，也許有時不考研也是另樣的機遇)。

接著，我得對前三年的準備做一個總結：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否已充分;然后，開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備;最后，預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試。

大四了，也沒什么可猶豫的了，我想這時候一切都應當在我們的計劃中運行了

結束語：

大學生首先要認識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

一：職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力：

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值;引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析。

二：職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會：

生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地"撞大運"，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事"預則立，不預則廢"就是這個道理。

第6篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結束語范文

人力資源管理工作中重要的內容之一就是知識管理，只有理念創(chuàng)新，制度創(chuàng)新和組織創(chuàng)新，系統(tǒng)的結構才能實現真正的優(yōu)化，管理的效能才能達到真正的最大化。因此，發(fā)電企業(yè)必須從管理上探索人力資源工具綜合使用，突出人力資源的戰(zhàn)略管理和制度化管理，人力資源管理必須突出從戰(zhàn)略的高度和制度化方面加強管理，強調發(fā)掘、發(fā)揮人力資源的能量，增強組織、集團的凝聚力，增強人員的使命感，保證組織目標的實現。

二、發(fā)電企業(yè)人力資源管理微創(chuàng)新的具體做法

為提升發(fā)電企業(yè)核心競爭能力，就要積極嘗試綜合使用人力資源管理工具，探索并綜合應用KPI關鍵績效指標、平衡計分卡、360度績效管理績效評價體系，指導員工設計職業(yè)生涯規(guī)劃，建立“職業(yè)生涯規(guī)劃信息庫”，實行公開競聘上崗機制，修編崗位說明書，編制工作流程圖及企業(yè)各部門業(yè)務流程圖；開展包括中層干部在內的定向輪崗培養(yǎng)鍛煉，探索創(chuàng)新績效評價促進人才培養(yǎng)，大力推行競爭上崗，搭建人才發(fā)展平臺，強化薪酬激勵與約束，拓寬人才發(fā)展空間的閉環(huán)人才培養(yǎng)模式，實現員工個人發(fā)展與企業(yè)效益雙贏，從而探索人力資源管理工具微創(chuàng)新，實現最佳管理效益，走出一條適應發(fā)電企業(yè)發(fā)展人力資源成本投入和流失最低限度，促進企業(yè)與員工和諧發(fā)展，使企業(yè)呈現出充滿發(fā)展活力、適應市場競爭、可持續(xù)發(fā)展之路。

（一）建立“員工職業(yè)生涯規(guī)劃信息庫”

做好職工的職業(yè)生涯規(guī)劃設計，是激勵人才為企業(yè)發(fā)展而努力工作的重要措施。根據工作性質、崗位特點、人才性格、專業(yè)和特長等因素，為其今后的發(fā)展指明方向。也就是說，為每一個人才進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計，讓他們的目標與企業(yè)的目標相一致，從而讓其產生歸屬感，這樣建立的職業(yè)生涯規(guī)劃將為培養(yǎng)企業(yè)戰(zhàn)略性的后備和骨干力量奠定一個堅實的基礎。企業(yè)根據發(fā)展戰(zhàn)略，對青年員工進行職業(yè)規(guī)劃指導，建立“員工職業(yè)生涯規(guī)劃信息庫，”定期對職工近期發(fā)展目標進行跟蹤推進。

（二）輪崗鍛煉，加快人才培養(yǎng)

考慮到發(fā)電企業(yè)行業(yè)特殊性，生產一線值班員以電氣、鍋爐、汽機、脫硫等所從事的專業(yè)來劃分崗位，以致存在專業(yè)知識單一的實際問題，在傳統(tǒng)的技能比武、師帶徒、專業(yè)技術講課等方式的基礎上，員工想要全面地對機組運行維護知識進行學習的渴望較強，但是一直因受到機組運行狀況的制約而無法實現。企業(yè)應根據實際情況對員工開展分批次的輪崗培訓鍛煉，生產一線技能人員與管理科室管理崗位輪崗，培養(yǎng)跨專業(yè)全能值班員、全能檢修工。這樣做，一方面增強了員工綜合能力，提升了素質；另一方面，使得各崗位交叉配合工作流程得到了優(yōu)化理順。同時，企業(yè)應開展中層干部跨部門輪崗培訓，制定輪崗培訓網絡圖，制定詳細的培訓計劃及學習內容，同時要求中層干部輪崗結束后對部門管理提出流程優(yōu)化的建議。

（三）優(yōu)化流程，建立明晰高效的管理體系

企業(yè)全員崗位說明書在增強員工的技術水平和業(yè)務素質，提高工作效率方面都起到較大的作用。崗位說明書及流程圖簡潔、實用，明確了工作任務和工作標準，為績效考核提供了基礎依據，為部門評價員工提供了量化明確的工作標準。工作流程的編寫依據是企業(yè)的相關工作制度，工作流程圖的編寫同時也促進了企業(yè)相關制度的修訂和完善。簡潔、高效、職責清晰的內部管理氛圍，減少管理負荷，提高管理績效，從而降低了人力資源成本。崗位說明書及工作流程、業(yè)務流程系統(tǒng)編制，同時為各崗位培訓工作奠定了堅實的基礎。

（四）探索創(chuàng)新績效評價促人才培養(yǎng) ，實現員工發(fā)展與效益提升雙贏

人力資源管理的微創(chuàng)新的優(yōu)勢在于，能夠在以往工作的基礎上從目標出發(fā)，實現管理效益的最大化。傳統(tǒng)的績效評價管理模式注重激勵約束、薪酬鼓勵，而我們在績效運作過程中更注重其在人才培養(yǎng)方面的作用，通過績效評價系列工作環(huán)節(jié)最終達到員工個人能力素質提升、績效提高的效果，促進人才培養(yǎng)的發(fā)展。

發(fā)電企業(yè)在推行績效評價工作時要不斷總結推行過程中存在的問題，定期組織修訂，不斷補充制訂績效管理的系列支撐制度。堅持做到“實踐—總結—改進—提高—再實踐”，實施閉環(huán)管理?；谕暾夹赃\轉的閉環(huán)績效評價體系的基礎，探索創(chuàng)建一套符合自身管理需要的績效評價管理體系。對于火力發(fā)電企業(yè)來說，既要保證績效評價工作開展起到真正的激勵約束作用，又要保證各崗位工作人員高效完成工作，這只是我們看到績效在人力資源管理中的硬功能，它所體現的是獎懲、報酬。而我們通過績效評價工作的開展，要做到主管對下屬工作的全程跟蹤，對責任人給予正確的指導和培養(yǎng)，這是我們實現績效在人力資源管理中的軟功能，即溝通、培養(yǎng)、協調，最重要的是人才培養(yǎng)，贏得最高管理效益。

要想實現績效評價體系在人才培養(yǎng)中的重要作用，首先要做到的最重要的一點就是：績效評價工作的操作過程不宜復雜，必須以適用為原則，績效評價過程控制有力。為此，績效管理在發(fā)電企業(yè)中要探索嘗試績效評價過程中，各個崗位月度工作計劃的細化、量化，強化過程跟蹤指導，做到每一名主管對下屬員工績效面談反饋。根據員工年度績效評價結果，企業(yè)要將其評價結果與薪酬收入掛鉤。全員績效評價工作在培養(yǎng)人才方面既是公司選拔優(yōu)秀人才進行各層級后備人才培養(yǎng)的一項客觀依據，同時也是確定員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與教育培訓的客觀依據。在推行績效評價的過程中，應從體系建立、過程跟蹤、指導評價、獎懲兌現的閉環(huán)管理，實現了通過績效評價促人才培養(yǎng)的管理創(chuàng)新。

（五）大力推行全員競爭上崗，拓寬人才發(fā)展通道

在人才培養(yǎng)成熟后，使用是最重要的環(huán)節(jié)。怎樣使能干事、想干事的人脫穎而出，達到人盡其才、才盡其用是我們的最終目標。企業(yè)應該建立內部競爭上崗辦法，對空缺崗位進行全員公開競爭上崗選拔。采取公開競聘方式選拔，使一部分品德優(yōu)、業(yè)務通、思想新的年輕人才借此平臺走上管理工作崗位。同時，將青年人才充實到干部隊伍中，提升企業(yè)的創(chuàng)新精神，打破以往在企業(yè)干部任用上論資排輩的現象，使企業(yè)管理服務充滿活力，為企業(yè)的發(fā)展提供人才支持。公開競聘工作的開展對企業(yè)人力資源隊伍形成合理梯次及提高整體素質將起到積極作用，能達到強化隊伍建設、激發(fā)員工工作熱情的目的，對企業(yè)文化建設及人力資源管理創(chuàng)新起到推進作用。

（六）開源節(jié)流，建立有效薪酬機制，降低人力資源成本

1.分解關鍵指標，科學發(fā)放績效獎金

在人力資源成本管控方面，企業(yè)要實施公正、合理的崗位薪點工資制度，薪級帶寬充分體現職工本崗位工作時間、技術資格及技能等級、學歷，促進員工學歷、職稱水平層次的提升。發(fā)電企業(yè)應將企業(yè)全年經營指標即KPI關鍵指標分解到責任部門，按月度、季度和年度考核。雖然發(fā)電廠的重要經營指標如利潤、發(fā)電量、三項費用、廠用電率、供電煤耗等很難量化到每個員工，但每個員工的努力會影響這些指標的完成情況。針對這種特性，發(fā)電企業(yè)應將KPI關鍵指標分解到部門，并根據完成情況進行獎懲，企業(yè)將工資總額的60%用于績效獎金的考核發(fā)放。部門將KPI關鍵指標分解到專業(yè)及運行值，運行值分解到班組，班組根據各項運行參數對KPI關鍵指標的影響，將KPI關鍵指標分解到崗位。部門績效獎金直接影響每一位員工的績效獎金，促進部門全體員工協同作戰(zhàn)，積極采取措施節(jié)約成本、降低費用、節(jié)能降耗、優(yōu)化各項生產指標、積極爭取超發(fā)電量。

2.開展全員績效評價和獎勵

企業(yè)制定各種先進集體及先進個人獎勵辦法，對企業(yè)先進集體及先進個人，立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)進行獎勵，并制定各項評比表彰標準。比如，生產部門為了更好地超發(fā)電量、優(yōu)化指標、節(jié)約成本，積極開展運行值“小指標競賽”、“發(fā)電量評比”、“指標天天看”等活動，對運行值按照名次進行獎勵，運行值按照各崗位對指標的貢獻度進行獎勵。通過績效考核與評價，企業(yè)經營指標逐級分解，經營壓力有效傳導，讓員工人人身上有壓力，力爭企業(yè)效益最大化。公司對業(yè)績優(yōu)秀的員工給予認可和薪酬獎勵，極大地激發(fā)了廣大員工比貢獻、創(chuàng)業(yè)績的工作熱情。全員績效評價工作的開展，促使每個員工月月都有小進步，年年都有大提升，既提高了員工工作效率，又打造了一支工作能力和職業(yè)素養(yǎng)不斷提高的職工隊伍，同時使得人力資源成本得到了有效控制。

三、發(fā)電企業(yè)人力資源管理微創(chuàng)新的作用

通過人力資源管理微創(chuàng)新，可以提高人才的思想道德素質、科學文化素質、業(yè)務技術素質；全面提高人才的學習能力、實踐能力、開拓創(chuàng)新能力等人員綜合素質。員工以最積極、最飽滿的工作熱情投入到工作中，在實現個人職業(yè)生涯晉升的同時為企業(yè)創(chuàng)造了效益，可實現員工個人發(fā)展與企業(yè)增效的雙贏；企業(yè)通過強有力的人才培養(yǎng)，確保不具備競爭優(yōu)勢的小企業(yè)人才競爭處于強勢，為公司的戰(zhàn)略實施提供了堅實的保障和智力支持，也從另一個角度控制了人力資源成本的流失。

第7篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結束語范文

個人職業(yè)素養(yǎng)提升計劃范文(一)

隨著全球化的到來，世界各國緊密的聯系在一起，各個領域的競爭也趨于全球化。中國加入WTO以后，每一個中國人都立即融入信息時代，享受豐富的資源，但更多的是面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。新的時代更需要新型的人才，而大學生作為未來的建設者和接班人也就必須接受新的觀念，以新的方式鍛煉自己。在中國這個人口眾多的國度里，人才的競爭顯得異常激烈，尤其是高校擴招以后，大學生的就業(yè)都成了問題。由此可見要想在大學畢業(yè)后就能找到一份滿意的工作，大學四年的學習生活就必須有一個好的規(guī)劃。由此，職業(yè)生涯規(guī)劃的問題就清晰的展現在我們的面前。

對所學專業(yè)的了解：(電氣工程及其自動化)

電力系統(tǒng)專業(yè)方向是電氣工程及其自動化專業(yè)中最具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)方向，為國家級一類特色專業(yè)的重要組成部分，主要培養(yǎng)從事高壓電氣設備設計、制造和運行維護等方面的高級工程技術人才。該專業(yè)方向依托電氣工程一級博士學位授權學科和博士后科研流動站，覆蓋了高電壓與絕緣技術和電介質工程2個二級博士、碩士學位授權學科，電力系統(tǒng)，為國家級重點學科。同時，該專業(yè)方向設置高電壓絕緣技術和電氣絕緣與電纜兩個專業(yè)模塊。

主要課程：本專業(yè)主要開設公共基礎課、電路、電磁場、電機學、電力電子技術、單片機原理、電氣測試技術、電力工程基礎、電介質物理、電氣絕緣測試技術、高電壓試驗技術、電氣絕緣結構設計原理與CAD、光電通信原理、電力系統(tǒng)過電壓及保護、電纜材料與電纜工藝原理等專業(yè)基礎課和專業(yè)方向課程。

就業(yè)方向：可在電力設備制造行業(yè)從事高電壓設備的設計、開發(fā)、生產和管理等工作，可在電力系統(tǒng)從事高壓設備的運行維護方面的技術工作和管理工作，就業(yè)于電業(yè)局，供電局，發(fā)電廠，也可在高校和科研院所從事教學和科研工作。

自我評估：我是一個當代本科生，性格外向、開朗、活潑，業(yè)余時間愛交友、聽音樂、外出散步、聊天，還有上網。喜歡看小說、散文，尤其愛看雜志類的書籍，平時與人友好相處群眾基礎較好，關愛他人，喜歡創(chuàng)新，動手能力較強做事認真、投入，但缺乏毅力、恒心，學習還算努力，成績良好。

職業(yè)生涯規(guī)劃SWOT分析法

內部環(huán)境因素

優(yōu)勢因素(S)

1.勤奮刻苦

2.認真仔細

3.目標明確

4.邏輯分析能力強

5.有責任感

6.積極樂觀

弱勢因素(W)

1.交際能力一般

2.領導能力不夠強

3.不夠冷靜

4冒險精神不夠

機會因素(O)

1.專業(yè)好，現在市場需要電氣專業(yè)的人才，就業(yè)領域廣。

2.中國經濟迅猛發(fā)展，人才需求量大。

威脅因素(T)

1.我們學校電氣專業(yè)不是最強的。

2.高職高專培養(yǎng)了大批極專業(yè)的技術人才，他們有技術上的優(yōu)勢。

通過SWOT分析，我對自己有了一個比較清晰的認識，對自己的未來也有了明確的認識，我必須通過大學剩下的四年時間努力提高自己。

總體規(guī)劃：

大一：腳踏實地學好基礎課程，特別是英語和計算機。在大規(guī)劃下要做小計劃，堅持每天記英語單詞、練習口語，并從大一開始就堅定不移地學下去。根據自己的實際情況考慮是否修讀雙學位或輔修第二專業(yè)，并盡早做好資料準備。大一的學習任務相對輕松，可適當參加社團活動，擔當一定的職務，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業(yè)求職面試練好兵。

大二：在這一年里，既要穩(wěn)抓基礎，又要做好由基礎課向專業(yè)課過渡的準備，并要把一些重要的高年級課程逐一瀏覽，以便向大三平穩(wěn)過渡。這一年，手中應握有一兩張有分量的英語和計算機認證書了，并適當選讀其它專業(yè)的課程，使自己知識多元化?？蓞⒓佑幸娴纳鐣嵺`，如下鄉(xiāng)、義工活動，也可嘗試到與自己專業(yè)相關的單位兼職，多體驗不同層次的生活，培養(yǎng)自己的吃苦精神和社會責任感。

大三：主動加深專業(yè)課程的學習，并把大四的課程盡量擠入大三這一學期，以便大四有相對寬松的時間求職或考研。大三是到了快要把自己拋向社會的時候，因而要多向大四的師兄師姐打聽求職信息、面試技巧和職場需求情況，請教寫求職信、個人簡歷的經驗，并在假期開始為自己心目中的職業(yè)進行實踐。

大四：目標既已鎖定，該出手時就出手了。求職的，編寫好個人求職材料，進軍招聘活動，多到找工作網站和論壇轉一轉?，F在是沖刺期，落足功夫，爭取把目標拿下。在同學們?yōu)樽约旱那巴久Φ脮烆^轉向的時候，畢業(yè)論文這一關可馬虎不得，這是對大學四年學習的一個檢驗，要對自己負責。

總結：

我認為，職業(yè)生涯規(guī)劃就是有計劃的規(guī)劃自己的未來，一步一個腳印的去實現自己的職業(yè)理想。學習了職業(yè)生涯規(guī)劃，讓我更加清晰的認清了自己的發(fā)展方向，讓我更加明白這條路該如何走。但是俗話說：“計劃趕不上變化。”是的，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與修訂。其修訂的內容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標的修正；實施措施與計劃的變更。

個人職業(yè)素養(yǎng)提升計劃范文(二)

一：自我評估

自己的興趣、愛好

就自身而言，我認為自己的興趣與愛好其實是比較廣泛的，具體的講自己對電腦、以及音樂方面比較感興趣，同時還比較關心國家的新聞。而我的愛好也是基于這些興趣之上的喜歡玩電腦，喜歡看電視，喜歡看書，喜歡聽音樂。也喜歡和別人聊天。

認識自己的職業(yè)性格

性格的態(tài)度特征：

我的性格比較內向，不善于在別人面前表現自己，一個人上臺面對下面一群人時，一句話也說不出，所以我不擅長交際，所以我不會選要交際的職業(yè)，不能在自己不擅長的領域發(fā)展。

性格的情緒特征：

我的性格在情緒上是典型的北方的那種，比較容易沖動，情緒欠穩(wěn)定易波動。有時候事后連自己也覺得可笑。

性格的意志特征：

我的性格在意志方面是比較果斷、頑強有點倔強、堅持對一些事情不會輕易放手。但是不可否認的是在意志力控制方面做的不是很好，這或許是我的一個比較大的缺點，在對事物的預知上是屬于樂觀。

性格的理智特征：

在想象方面，我是屬于主動想象的類型，是那種發(fā)散型的類型，同時我認為自己在做事情的時候是現實主義與幻想主義的結合。有時也經常幻想。

二：職業(yè)選項：

我的職業(yè)我自認為自己比較適合工程師這一類的

工程師：

什么是工程師?工程師是指具有從事工程系統(tǒng)操作，設計，管理，評估能力的人員，是職業(yè)水平評定(職稱評定)的一種。其下，有技術員，助理工程師等職稱；其上有高級工程師，專家等職稱。當然，這也只是對從事工程建設或管理人員技術水平的一種標定而已。

按職稱(資格)高低，分為：研究員級高級工程師(正高級)、教授級高級工程師(正高級)、高級工程師(副高級)、工程師(中級)，助理工程師(初級)。

通常所說的工程師，是指中級工程師。工程師職稱是要上級主管部門評定，全國通用。其中，要考中級英語職稱考試和應用計算機考試。

三、確定職業(yè)目標：電氣工程師

崗位職責

產品電氣設計：包括電氣圖紙繪制、電氣部件選型等；

電氣外包部分供應商評估，以及外包部分技術的引進和轉化；

解決技術問題并估算成本和時間；

樣機試制，參加現場試驗并處理電氣故障，提出產品改進措施；

確定最終產品或系統(tǒng)，并準備生產文件、使用手冊等相關文件資料；

監(jiān)控產品使用以提高未來設計。

任職資格

電子、電氣或相關專業(yè)，本科及以上學歷；英語四級或同等讀寫水平；

五年左右配電產品制造行業(yè)工作經驗；

熟悉電氣布線、電氣控制柜設計、電氣部件選型；

有較強的責任心，良好團隊協作能力、溝通能力、謙虛踏實；

能夠熟練操作

四、階段目標及其實施規(guī)劃

在20XX-20XX年之間，我的主要目標是順利在職業(yè)學校畢業(yè)，在學校期間認真學習好所有科目，同時我要了解社會對工程師需求，多看一些關于電氣方面的書。

在20XX-20XX年之間，要達到助理工程師的資格。能參加現場生產試驗并處理電氣故障，提出相關產品維修和改進措施。

在20XX-20XX年，我要能熟練操作公司所有電氣產品，達到電氣工程師的要求。

為了這個目標能力吧

激勵自己的話是：梯子的梯階從來不是擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，也變讓另一只腳往上登。

五、結束語

凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；

任何幻滅都不能動搖他們的信仰：

因為他們一開始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，

而他們是不能選

選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。

這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。

你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。

在得到這個信念之之前，

先得受盡悲痛，流盡眼淚。

第8篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結束語范文

【關鍵詞】就業(yè)認知 對策 在校學生 高職

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0073-01

一 高職院校在校學生的就業(yè)認知特點

1.自我認知盲目

就業(yè)心態(tài)盲目又分為兩個方面：一種是少部分同學對自己的現狀認識不足，對就業(yè)期待過高。在就業(yè)過程中不能正確定位自己的優(yōu)勢，不切實際地追求超出本身能力的職業(yè)崗位，不給自己合理定位，盲目求高，好高騖遠地謀求到大城市、沿海城市發(fā)展的機會。另一種就業(yè)心態(tài)卻截然相反，由于很多企業(yè)將學歷作為就業(yè)的一道硬性門檻，對?？粕恼J可程度不高，因此造成高職院校學生在大學生活中抱有隨波逐流的態(tài)度。

2.職業(yè)認知、社會認知模糊不清

在對職業(yè)的認知方面，許多在校學生對自己所學專業(yè)的就業(yè)形勢了解不清，不清楚今后的就業(yè)方向。這些迷茫導致許多學生在畢業(yè)后不能利用好自己的專業(yè)優(yōu)勢，所找工作不能與專業(yè)相匹配。在校學生的許多職業(yè)認知受限于當下的職業(yè)發(fā)展狀況，不能長遠地觀其發(fā)展趨勢。許多學生不考慮自己的專業(yè)特點，盲目地參加各種培訓、考取各種證書。筆者在調查中發(fā)現，多數同學并不明確自己考證的目的所在，而是隨波逐流地與同學一起報名考證。另外，在校生接觸社會機會少、人際關系簡單，造成大部分在校生社會認知狹隘。

二 高職院校學生的就業(yè)認知方式

1.就業(yè)認知方式被動

所謂就業(yè)認知，即是針對就業(yè)的認識和了解從而促進有效就業(yè)的過程。認知方式是就業(yè)認知的方法論。從高職院校的學科建設情況來看，高職院校近年來一直在向適應社會需求的方向前進，但僅僅是學校方面的改進并不足以改善高職院校學生的就業(yè)狀況。只有引導學生主動了解就業(yè)認知才能使得高職院校的學生在就業(yè)中取得一席之地。高職院校在灌輸學生就業(yè)信息的同時，應注重學生自主了解就業(yè)信息的培養(yǎng)。正所謂：“授人以魚，不如授之以漁?！?/p>

2.就業(yè)認知途徑單一

高職院校學生多通過學校、家長及媒體來了解就業(yè)相關知識。高職院校學生習慣用固有的方式去了解社會就業(yè)情況。但在發(fā)展迅速的當今社會，單一的認知途徑只會讓高職院校學生陷入困境。學校往往只注重對即將畢業(yè)學生的就業(yè)指導而忽視了對在校大學生的關注。就業(yè)認知途徑不應只存在于簡單的媒體、兄長渠道。學生更應自主地在學校中開展調查、研討、職業(yè)生涯規(guī)劃等多種有效形式的就業(yè)認知方式。對高職院校學生的就業(yè)而言，無論是輿論導向，還是政府教育系統(tǒng)的引導上都應努力探尋有效的就業(yè)途徑，指導高職院校學生高效就業(yè)。

三 當下高職院校解決在校學生就業(yè)認知問題的對策

1.轉變學生觀念，擴寬其視野，提高對自我的認知

我國傳統(tǒng)教育一直有“學而優(yōu)則仕”的理念。在目前就業(yè)形勢下，許多學生的視野局限于考公務員、進國企等理想的就業(yè)途徑。這是由學生對自我和對社會的認知不清所造成的。中國青少年研究會的郗杰英研究員也明確指出，我國本科以上學歷人才的失業(yè)主要是結構性失業(yè)，這部分失業(yè)并不是就業(yè)機會不夠，而是素質結構、操作技能、選擇觀念等方面不適應市場需求。許多大學生找不著工作，是因為他們無法勝任市場上既有的崗位，或者是他們不愿從事與自己就業(yè)期望差距較大的工作。

2.擴展學生就業(yè)認知渠道，建立在校生的職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)

近年來，高校越來越注重大學生職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)的建立，所謂職業(yè)規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡稱，又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃是擴展學生就業(yè)認知的有效途徑。

3.發(fā)揮政府優(yōu)勢，發(fā)揮輿論導向作用

政府在高職院校學生就業(yè)中的作用是改善就業(yè)環(huán)境，完善就業(yè)法規(guī)，加大就業(yè)扶持。近年來，政府逐漸由鼓勵畢業(yè)生到大城市、大企業(yè)發(fā)展轉變?yōu)楣膭畲髮W生下農村、自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造公平的就業(yè)機會，同時建立健全有關法律法規(guī)，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場。將學生到中西部、基層、中小民營企業(yè)就業(yè)這一系列就業(yè)促進政策更加系統(tǒng)、制度地引導，提高學生就業(yè)認知水平。通過政府適度的干預，克服人才市場自發(fā)運行帶來的外部性缺陷，搭建企業(yè)與高校畢業(yè)生之間聯系溝通的平臺。在輿論導向上，當今社會存在病態(tài)不健康的就業(yè)理念，“拼爹”、“考得好不如嫁得好”等信息在各種媒體之間反復傳遞。只有建立良好的就業(yè)信息網，才能使學生獲得積極有效的就業(yè)認知。

四 結束語

在社會、學生、教育機構的共同努力下，高職院校學生的就業(yè)定會向更好的方向發(fā)展。高校畢業(yè)生的就業(yè)得到了全社會的高度重視，為實現畢業(yè)生的充分就業(yè)，我們應當不斷改進在校學生就業(yè)認知水平，適應新時代的要求，不斷開創(chuàng)就業(yè)工作的新局面。

參考文獻

[1]王伯慶.決戰(zhàn)大學生就業(yè)[M]. 北京：清華大學出版社，2009

[2]阮芳.大學生就業(yè)問題的理性認識[J].新疆廣播電視大學學報，2007（4）

第9篇：職業(yè)生涯規(guī)劃書結束語范文

隨著高校教育制度的改革，畢業(yè)生人數逐年增加，畢業(yè)是否意味著有業(yè)可就，以及就業(yè)質量如何等問題已成為高校就業(yè)工作關注的問題.通過對龍巖學院職業(yè)指導工作在升本建院十年來的現狀及問題進行分析，進一步闡述了大學期間全程化職業(yè)指導在促進就業(yè)工作及就業(yè)質量等方面的重要作用.

關鍵詞：

職業(yè)指導；大學生就業(yè)；重要性；作用

隨著我國高等教育制度的改革，高等教育已不再是二十世紀八九十年代的精英化教育，而是自由多變的大眾化教育，就業(yè)類型也變成了自由擇業(yè).大學畢業(yè)生作為我國未來的棟梁，他們的就業(yè)問題關系到民生和社會的穩(wěn)定.因此，大學生就業(yè)問題已成為社會的問題，特別是當前和今后很長一個時期里，我國就業(yè)形勢更加復雜、更加嚴峻，這就給高校的就業(yè)工作提出了更高的要求和嚴峻的挑戰(zhàn)，使得在高校中開展更加有效的職業(yè)指導和服務工作顯得尤為重要.龍巖學院作為龍巖市唯一的一所地方性新建本科院校，它的畢業(yè)生的就業(yè)問題更是校領導乃至市領導首當其沖重視的問題之一.

1龍巖學院職業(yè)指導工作的現狀與問題

龍巖學院從2004年升本建院以來已邁入了第十二個春秋，十余年來，學校的就業(yè)工作受到當地黨和政府的高度重視.為促進學校畢業(yè)生就業(yè)工作系統(tǒng)的開展，學校專門成立了學生就業(yè)指導中心，并掛靠于學生工作處.幾年來，學校的就業(yè)工作重心由原來單一的畢業(yè)前夕的就業(yè)指導逐漸向全體在校生的全程化的職業(yè)指導轉變.雖然，近幾年學校對大學生的職業(yè)指導工作已逐步提升和完善，但是鑒于新建本科院校的特點，其職業(yè)指導工作起步較晚，在咨詢、指導、培養(yǎng)、管理等方面缺乏系統(tǒng)的、科學的規(guī)劃，還存在向老牌本科院校學習的階段，在現今社會環(huán)境下，還存在諸多的問題.

1.1職業(yè)指導人員隊伍數量和專業(yè)化程度較低

職業(yè)指導是為求職者在選擇就業(yè)、安置就業(yè)和職業(yè)發(fā)展以及用人單位如何用人等方面提供咨詢和指導的過程.[1]它是一門需要深入探究的專業(yè)，專業(yè)化程度要求較高.而我校職業(yè)指導工作起步較晚，還處于探索和學習階段.縱觀我校職業(yè)指導師資隊伍整體水平參差不齊，專業(yè)化程度較低.全校除了3人為專職的就業(yè)指導中心行政人員外，各二級學院就業(yè)工作沒有專職人員，就業(yè)工作多由畢業(yè)生輔導員擔當，且每年更換，不夠穩(wěn)定.他們沒有經過系統(tǒng)的職業(yè)指導知識的培訓和學習，缺乏相應的理論基礎，且他們平時多忙于事務性事情，沒有更多的時間去對學生實施全程化的職業(yè)指導.如今，我校在校生人數接近12000人，從事職業(yè)指導工作的不足20人，持有職業(yè)指導人員資格證書的不足10人，這樣一來平均一位職業(yè)指導師要面對600多人.顯然，我們隊伍的規(guī)模和素質，都與實際工作需要相差甚遠，這嚴重影響我校就業(yè)服務工作的整體水平.

1.2職業(yè)指導的內容單一，與現實社會相差較大

作為一所新建的地方性本科院校，學校領導的工作重心必然會放在校園基礎建設上，這樣就沒有更多的財力、物力及人力投入到學生就業(yè)服務工作上來，而只是把畢業(yè)生的職業(yè)指導當作解決畢業(yè)生就業(yè)安置的事務性工作，內容上拘泥于就業(yè)信息、政策宣講和開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導講座、舉辦校園雙選會、開設職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等形式，做普及性教育，針對每一個大學生的個性化指導開展很少.對大學生的職業(yè)能力、生涯規(guī)劃的指導，僅僅停留在表面，使他們對之不感興趣，感到職業(yè)指導空泛，居于形式，用處不大.授課大班且集中，內容無系統(tǒng)性；授課教師缺少社會閱歷，難于理論聯系實際，從而導致授課過程師生互動較少，缺乏說服力，久而久之，會讓學生對于職業(yè)指導這門課程失去興趣.

1.3職業(yè)指導的過程缺乏連續(xù)性和階段性

我國高校在很長一段時間內普遍將職業(yè)指導限于畢業(yè)生的就業(yè)指導，把它當作是學生教育培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，因此往往把職業(yè)指導安排在大學生涯的最后一年.而此時的大學生忙于找工作及撰寫畢業(yè)論文等，根本無法顧及，且無法認真聽課和學習，更不用說認真去思考就業(yè)方面的諸度問題了.龍巖學院在升本建院的十余年中，職業(yè)指導還處于學習和完善階段，故還未形成系統(tǒng)的、規(guī)范的，能滿足學生不同需要的職業(yè)指導課程體系，無法實現職業(yè)指導的全程化教育，且現有的職業(yè)指導課程設置單一、授課內容不深入，致使學生對自己職業(yè)的深層次問題無法深入了解.

2職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的重要作用

職業(yè)指導是個人與社會之間溝通的橋梁、連接的紐帶，其在促進高校大學生就業(yè)工作中扮演著不可缺少的角色，對提升大學生就業(yè)質量起到越來越重要的作用.因此，一套完整的、成熟的職業(yè)指導體系對大學生、對髙校、對用人單位，乃至對創(chuàng)建和諧社會都具有重要意義.

2.1有助于大學生規(guī)劃職業(yè)生涯，促使健康穩(wěn)定發(fā)展

成熟、完善的職業(yè)指導是一個復雜的系統(tǒng)工程，它是貫穿于大學四年的全程化、連續(xù)性的指導.處于大學象牙塔中的學生，多數的時間用于求知，接觸社會較少，缺乏社會實踐經驗，對一種職業(yè)的認識，往往局限于一個籠統(tǒng)的、理論的概念.若高校針對一年級新生進行職業(yè)測評，并根據測評結果進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃的引導和教育，將有助于他們正確認識自我、分析自我，并選擇適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃之路.學生通過學習國家就業(yè)形勢和政策，對社會需求的人才進行認真分析，可以明確自己發(fā)展目標和方向，從而對自身的大學生涯進行系統(tǒng)的規(guī)劃；根據規(guī)劃學習專業(yè)理論知識，培養(yǎng)和鍛煉自己的業(yè)務能力及社會實踐能力，為將來畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下牢固的基礎.職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于職業(yè)人的一生，前期夯實的基礎能促進職業(yè)生涯的健康穩(wěn)定發(fā)展.[2]從2013年開始，龍巖學院已經開始對全體在校生進行系統(tǒng)的職業(yè)指導，從大學一年級的職業(yè)生涯規(guī)劃模塊，到大學二年級的創(chuàng)業(yè)基礎教育模塊，到大學三年級的就業(yè)指導模塊，再到大學四年級的就業(yè)政策模塊.通過這四個模塊的階段性、連續(xù)性的指導，使學生能夠正確的結合自身，認真、系統(tǒng)的規(guī)劃自己的大學生涯.

2.2有助于提高大學生的綜合素質，促進大學生全面發(fā)展

當今社會，求職者綜合素質的競爭已成為他們在就業(yè)過程中的最終競爭.在就業(yè)難、競爭激烈的今天，德智體美全面發(fā)展的求職者已逐漸成為所以用人單位的首選人才.因此，高校職業(yè)指導運用實際社會中大量的案例向學生展示用人單位對人才綜合素質的要求，以此激發(fā)學生的自我塑造潛能；通過學習霍蘭德的職業(yè)性向理論等相關知識來引導學生對職業(yè)進行正確選擇；通過職業(yè)咨詢，使學生學會自我調適，消除心理困擾，減輕心理壓力，以此提高職業(yè)素養(yǎng)、促進身心全面發(fā)展.

2.3有助于大學生掌握求職技巧，提升就業(yè)競爭力

在競爭激烈的求職過程中，求職不僅需要技術，更需要藝術.求職技巧對畢業(yè)生能否就業(yè)的影響非常顯著，沒有接受過任何求職輔導的人失業(yè)機會要遠大于就業(yè)機會.因此，正確的求職技巧和方法的指導對學生求職過程中具有較強的實用性.近兩年，龍巖學院在新生入學不久，就有針對性的進行職業(yè)生涯規(guī)劃引導和教育，在后續(xù)三四年的學習中不斷幫助他們尋找自己的職業(yè)發(fā)展方向，并在畢業(yè)生求職過程中出現的問題分階段逐步進行探討、訓練和強化，使他們能夠在就業(yè)中具備更強的綜合素質，最終脫穎而出.通過幫助學生從自身實際出發(fā)，運用適合自己的求職方法和技巧，揚長避短，從而找到適合自己的崗位.所以，在大學求職期間，掌握較好的求職技巧和方法，對學生增強自信心、提升就業(yè)競爭力等有著重要意義.[3]

2.4有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，實現靈活就業(yè)

在當今激烈的就業(yè)競爭下，越來越多的大學生畢業(yè)后通過創(chuàng)業(yè)形式實現就業(yè)，但是這部分大學生由于在校期間的主要任務是學習，往往把創(chuàng)業(yè)想的過于理想化，沒有更多的時間去對創(chuàng)業(yè)項目進行市場調研及分析，由于社會經驗匱乏，加上缺少創(chuàng)業(yè)基金等，在創(chuàng)業(yè)過程中難于解決面臨的各種困難，導致創(chuàng)業(yè)失敗.正確的職業(yè)指導可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和素養(yǎng)，同時運用評估測試等手段，對大學生的自身條件、創(chuàng)業(yè)項目的可行性等進行分析，幫助他們選擇適合自己創(chuàng)業(yè)項目，去逐步實現.[3]從2008年至今，龍巖學院作為省級的創(chuàng)業(yè)培訓基地，每年均培育一批創(chuàng)業(yè)愛好者.通過邀請校內外專家、創(chuàng)業(yè)成功人士為創(chuàng)業(yè)培訓班學員開設創(chuàng)業(yè)知識課程，并通過創(chuàng)業(yè)沙盤、創(chuàng)業(yè)營銷大賽、創(chuàng)業(yè)園實踐以及素質拓展等活動，培養(yǎng)學員的創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)素質.幾年來，創(chuàng)業(yè)培訓班學員中有一部分已踏出社會，并成功創(chuàng)業(yè)，實現靈活就業(yè).

2.5有利于提升畢業(yè)生就業(yè)質量，加強就業(yè)的穩(wěn)定性和畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展

近幾年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)質量已逐漸成為社會各界關注的焦點.就業(yè)質量問題不僅是大學生個人的問題，而且是教育問題更是社會問題.它關系到個人的前途命運，也同時關系到高等教育的健康發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定.通過高校開展系統(tǒng)的、規(guī)范的、全程化的職業(yè)指導，一方面能使畢業(yè)生充分認知自我、準確定位，從而做到人職匹配，減少盲目流動；另一方面，高質量的職業(yè)素養(yǎng)教育使得畢業(yè)生從校園轉變?yōu)槁殬I(yè)人的適應期縮短，間接提高了企業(yè)效益.[2]高質量的就業(yè)，不僅能為畢業(yè)生提供一個良好的工作環(huán)境，更能讓畢業(yè)生在專業(yè)技術方面能得到不斷發(fā)展和提高，從而較少跳槽，增加就業(yè)穩(wěn)定性.龍巖學院作為地方性本科院校，應通過專業(yè)化、系統(tǒng)化的職業(yè)指導，結合業(yè)務水平高的職業(yè)指導師資隊伍，培育全面發(fā)展的學生，服務地方企業(yè)，從而提升就業(yè)質量，而不是單純的就業(yè)率.使得地方企業(yè)對高校的滿意度和認知度提高后，促成更深層次的校企合作.

3結束語

大學生職業(yè)指導工作是一項復雜而系統(tǒng)的工程，是大學生綜合職業(yè)能力形成的重要途徑.在就業(yè)形勢日趨嚴峻、就業(yè)競爭日益激烈的今天,大學生就業(yè)工作比以往任何時候更具有挑戰(zhàn)性，提高大學生就業(yè)質量，高質量的做好就業(yè)工作是高等院校的責任和義務，而職業(yè)指導在促進高校就業(yè)工作中起了舉足輕重的作用.龍巖學院作為閩西唯一的一所地方性本科院校，應結合新建本科院校的特點，加強大學生全程化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的職業(yè)指導，配備高素質、高專業(yè)化的職業(yè)指導師資隊伍，為地方企業(yè)培育綜合素質高，職業(yè)能力強的職業(yè)人，從而促進地方經濟建設.

參考文獻:

〔1〕白冰冰.試論職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)中的作用[J].現代商貿工業(yè),2014(10):103.

〔2〕魏文穎，肖芳.現階段大學生職業(yè)指導的內容與作用研究[J].江西科技學院學報,2013,8(3):22-24.