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第1篇：初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育范文

初中數(shù)學(xué)教師在開展初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育過程中占有比較大的作用，最大限度的發(fā)揮教師的作用是初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育順利開展的重要保障。教師具體做法如下：第一，不斷地更新教育理念。教師的教育理念是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育開展的強(qiáng)大動力，只有初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念變化，才能引起整個(gè)教學(xué)工作的教學(xué)理念發(fā)生變化，才能引起整個(gè)教學(xué)活動的變化。第二，不斷地提高自身的道德素養(yǎng)及學(xué)科素養(yǎng)。一方面，從教師的道德素養(yǎng)方面講，教師的一舉一動直接影響著學(xué)生行為和品格，只有教師具有了良好的理想，信念、道德品質(zhì)、言行舉止，才能更好的影響學(xué)生更好的發(fā)展。另一方面，從教師的學(xué)科素養(yǎng)方面講，只有教師具有淵博的專業(yè)知識、演講技巧、駕馭課堂的能力以及親和力才能更好的向?qū)W生傳遞知識和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。第三，不斷地更新教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，要沿襲原來比較有效的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，還要不斷地引用當(dāng)前創(chuàng)新型的、比較受追捧的新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。例如探究式教學(xué)法、合作式教學(xué)法等。

2、全方位的調(diào)動學(xué)生的積極性。

學(xué)生的積極性是保障學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，提高學(xué)生質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)良性循環(huán)的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教師在調(diào)動學(xué)生積極性方面可以按以下幾點(diǎn)多起：第一，改善教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。只有拋開壓力和枯燥等繁重情緒，學(xué)生才會更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。第二，完善學(xué)生評價(jià)機(jī)制，從多方面來評價(jià)學(xué)生的水平。讓學(xué)生在比較自主的條件下，向最終素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)，學(xué)生才會運(yùn)用一切可以運(yùn)用的條件，主動地尋找更好的學(xué)習(xí)方法，努力地競爭性進(jìn)步。第三，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位。教師只要做好自己的引導(dǎo)性工作就好，更多的讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，才能保證師生之間的合作，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的及習(xí)性。

3、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)細(xì)節(jié)。

素質(zhì)教育對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最基本的要求是把教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)落實(shí)到每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)細(xì)節(jié)中。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和具體實(shí)踐等方面，與素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂注重對知識的理解與應(yīng)用、注重對思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重對一般的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但在以下幾方面處于忽視狀態(tài)：第一，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)性質(zhì)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)。第二，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的空間感的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)科與社會、生活、個(gè)人的教育。第三，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育教學(xué)。第四，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的心態(tài)培養(yǎng)等等。這要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要積極地把這些教學(xué)目標(biāo)滲透到每一堂數(shù)學(xué)課堂上，滲透到數(shù)學(xué)課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

4、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生產(chǎn)、生活。

第2篇：初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)　經(jīng)驗(yàn)　實(shí)踐　創(chuàng)新

把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，也是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)。本文通過總結(jié)初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了談如何實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平。

一、端正更新教育觀念

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，確實(shí)有很多弄潮兒站到了波峰浪尖，但也有一些數(shù)學(xué)課仍在應(yīng)試教育的慣性下運(yùn)行，對素質(zhì)教育只是形式上的“搖旗吶喊”，而行動上卻留戀應(yīng)試教育“按兵不動”，缺乏戰(zhàn)略眼光，因而至今仍被困在無邊的題海之中。究竟如何走出題海？我們認(rèn)為：堅(jiān)持滲透數(shù)學(xué)思想和方法、更新教育觀念是根本要充分發(fā)掘教材中的知識點(diǎn)和典型例題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，依靠數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)思維，盡量暴露思維的全過程，展示數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，大膽探索，會一題明一路，以少勝多，這才是走出題海誤區(qū)、真正實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)軌的新途徑。要確立學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動、全面而且個(gè)個(gè)不同的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人才。

二、強(qiáng)化滲透意識

素質(zhì)教育要求：“不僅要使學(xué)生掌握一定的知識技能，而且還要達(dá)到領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、掌握數(shù)學(xué)方法、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想與方法教學(xué)的綜合考慮，要明確每一階段的載體內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、展開步驟、教學(xué)程序和操作要點(diǎn)。數(shù)學(xué)教案則要就每一節(jié)課的概念、命題、公式、法則以至單元結(jié)構(gòu)等教學(xué)過程進(jìn)行。滲透思想方法的具體設(shè)計(jì)要求通過目標(biāo)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境、程序演化、歸納總結(jié)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在知識的發(fā)生和運(yùn)用過程中貫徹?cái)?shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)知識、方法和思想的一體化。數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)問題的解決或構(gòu)建所做的整體性考慮，它來源于現(xiàn)實(shí)原型又高于現(xiàn)實(shí)原型，往往借助現(xiàn)實(shí)原型使數(shù)學(xué)思想方法得以生動地表現(xiàn)，有利于對其深入理解和把握。例如：分類討論的思想方法始終貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對所討論的對象進(jìn)行合理分類（分類時(shí)要做到不重復(fù)、不遺漏、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、分層不越級），然后逐類討論（即對各類問題詳細(xì)討論、逐步解決），最后歸納總結(jié)。教師要了解幫助學(xué)生掌握好分類的方法原則，形成分類思想。 轉(zhuǎn)貼于

三、注意數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略；數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。現(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

四、重視課堂教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

其實(shí)，數(shù)學(xué)問題的解決過程就是用“不變”的數(shù)學(xué)思想和方法去解決不斷“變換”的數(shù)學(xué)命題，這既是滲透的目的，也是實(shí)現(xiàn)走出題海的重要環(huán)節(jié)。概念既是思維的基礎(chǔ)，又是思維的結(jié)果。恰當(dāng)?shù)卣归_其形成的過程，拉長被壓縮了的“知識鏈”，是對數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法進(jìn)行點(diǎn)悟的極好素材和契機(jī)。在概念的引進(jìn)過程中，應(yīng)注意：1.請清概念引入的必要性；2.揭開概念的形成過程，讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性；3.鞏固和加深概念理解，讓學(xué)生在變式和比較中活化思維。在規(guī)律（定理、公式、法則等）的揭示過程中，教師應(yīng)注意灌輸數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過感性的直觀背景材料或已有的知識發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要過早地給出結(jié)論，講清抽象、概括或證明的過程，充分地向?qū)W生展現(xiàn)自己是如何思考的，使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含其中的思想方法。

五、心理素質(zhì)的教育

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的教育功能，它不僅對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、辯證唯物主義觀點(diǎn)極其有利，而且對增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、堅(jiān)忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強(qiáng)、樂觀、進(jìn)取的精神也有積極的作用。學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)興趣的動機(jī)、良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)兩個(gè)方面。

第3篇：初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué);素質(zhì)教育;創(chuàng)新能力

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)02-00-344-01

從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)這么多年,深知中學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中承擔(dān)著非常重要的責(zé)任,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要想推進(jìn)素質(zhì)教育,還需要廣大教師在實(shí)際的教學(xué)中,不斷創(chuàng)新,不斷更新教學(xué)觀念,有些教學(xué)方法還需不斷改進(jìn),教學(xué)研究的領(lǐng)域還需不斷拓寬,教師的自身素質(zhì)還需進(jìn)一步提高。以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的粗淺認(rèn)識:

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的,樹立數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)觀

數(shù)學(xué)教學(xué)目的,就是規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù),是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo),并結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征而制定的。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識解決問題”,“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識”。

轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位,促成學(xué)生主動、全面而且各個(gè)不同的發(fā)展,教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同,學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視思想素質(zhì)的教育

1、加強(qiáng)愛國主義教育

在教學(xué)中我們可以通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想?，F(xiàn)行義務(wù)教育教材中,有多處涉及到我國古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容,我們要有意識地去挖掘,在講授有關(guān)知識的同時(shí),適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。還可以通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目,反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育;使學(xué)生了解我國的國情,激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國的繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神。

2、加強(qiáng)辯證唯物主義與歷史唯物主義的教育

辯證唯物主義與歷史唯物主義教育主要是對世界是物質(zhì)的觀點(diǎn)、對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、運(yùn)動變化的觀點(diǎn)、量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)、互相聯(lián)系、互相制約的觀點(diǎn)的教育。中學(xué)數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運(yùn)動變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學(xué)中,如果能注意挖掘這些因素,自覺地用唯物辯證法觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容,就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。這樣,既有利于學(xué)生提高辯證思維能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

1、加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的,因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中,我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識,而忽視對其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識出發(fā),逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括,弄清知識的抽象過程,了解它們的用途和適用范圍,從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶,而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有好處。教師可以創(chuàng)造條件,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。在教學(xué)中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生親手操作,如測量、市場調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來,使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂,學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。

第4篇：初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育范文

一、制定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行因材施教

根據(jù)學(xué)生心理、生理特征和學(xué)生的知識水平現(xiàn)狀，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這是新課程對教師實(shí)施教學(xué)任務(wù)的基本要求，也是教學(xué)工作者必須遵循的因材施教的教學(xué)原則.我在長期的教學(xué)實(shí)踐中體會到：七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止學(xué)生掉隊(duì)；從八年級開始，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)“數(shù)學(xué)尖子”和輔導(dǎo)“后進(jìn)生”相結(jié)合，大面積提高“中等生”的數(shù)學(xué)能力，防止學(xué)生分化；到了九年級特別是后階段時(shí)，要注意知識深層次的回顧和知識間的縱橫聯(lián)系及“已有知識”和“適度的超前知識”的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使不同層次的學(xué)生都掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識.實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育所規(guī)定的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，圓滿完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù).

二、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與

充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的重要課題之一，也是新教材的重要意圖.我認(rèn)為以下兩個(gè)方面的工作是非常重要的.

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生的好奇、好勝、好動的心理特點(diǎn)，形象地列舉與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感到枯燥無味.例如，在給學(xué)生列方程解應(yīng)用題之前，列舉一些實(shí)際問題，并告訴學(xué)生用小學(xué)的算術(shù)計(jì)算比較麻煩，用列方程的方法就比較簡單.這樣學(xué)生就會對學(xué)好列方程解應(yīng)用題產(chǎn)生一種輕松的心理和渴求的欲望，特別給以前解應(yīng)用題感到困難的學(xué)生增強(qiáng)了信心.例如，在講“空間垂直與平行”時(shí)，首先列舉日常生活中的實(shí)際例子，這樣給學(xué)生一些直觀的感覺，為學(xué)生正確理解空間里的垂直與平行的定義鋪平了路子.當(dāng)然激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式方法是多種多樣的.又如利用實(shí)物、直觀教具增加學(xué)生的直觀性、形象性等.總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.

2.提高學(xué)生的參與意識

實(shí)踐證明，教師灌、學(xué)生聽的教學(xué)效果，往往不如學(xué)生自己動手操作的效果好.因此，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動手動腦自覺地學(xué)習(xí)知識.在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識去提出問題、解決問題、歸納成新的知識，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的不同看法.在練習(xí)時(shí)，開展小組間的競賽、合作交流、互相糾錯(cuò)等，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí).

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，是學(xué)生在自學(xué)過程中的最好老師，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教材，學(xué)生的可讀性豐富.指導(dǎo)學(xué)生讀教材，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié).我的做法是：

1.培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的本領(lǐng)

七年級新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一般習(xí)慣于教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)上依賴教師的心理比較明顯，一般學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣較差.為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，在教學(xué)中要讓學(xué)生眼看、腦想、手動.同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成一邊看書、一邊在重要詞、句下畫符號的習(xí)慣.對于數(shù)學(xué)概念還要逐句、逐字地找出關(guān)鍵詞語并認(rèn)真理解.例如，對于方程概念，必須注意是含有“未知數(shù)”、“等式”這兩個(gè)詞，二者缺一不可，然后舉出例子加以判斷和區(qū)分.對于公式、法則以及幾何的公理、定理，要弄清楚適用范圍，成立條件，結(jié)構(gòu)特征及其推理的基本方法，并弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系.

2.做好學(xué)法指導(dǎo)，掌握自學(xué)方法

學(xué)生閱讀好教材內(nèi)容，是自學(xué)數(shù)學(xué)知識和學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，我在每節(jié)課的教學(xué)過程中都設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生讀好該節(jié)課內(nèi)容，通過采取“導(dǎo)學(xué)提綱”的方式，即針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱（本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)），使學(xué)生帶著問題讀書，給學(xué)生以指導(dǎo)的路徑.比如講“有理數(shù)乘方”時(shí)，我的設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提綱為：

（1）舉例說明什么叫做乘方？什么叫做冪？二者有何聯(lián)系與區(qū)別.

(2)識別an中底數(shù)、指數(shù)和冪.

第5篇：初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 素質(zhì) 教育

教育思想和教育觀念的改變，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。改變觀念的關(guān)鍵在于構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動、全面的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會做人、求知、健體、及創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。在教學(xué)中做到精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)中，啟發(fā)誘導(dǎo)，并提出問題、分析問題、幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生的智力得到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中才能得到提高。

在實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，要根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，積極探討數(shù)學(xué)知識與素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程別注意以下幾點(diǎn)。

一、提高思想教育.

提高思想教育是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在講授知識的同時(shí)，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。通過思想性的題目，反映社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放的正確性，潛移默化地使學(xué)生受到愛國主義教育。其次是辯證唯物主義教育。中學(xué)數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的對立統(tǒng)一、運(yùn)動變化、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學(xué)中，如果能挖掘這些因素，并用唯物辯證法觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，既有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。第三，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并用這些習(xí)慣來規(guī)范自己，以致一生受用。

二、注重能力的培養(yǎng).

在教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)因材施教，循序漸進(jìn)，從而建立并引導(dǎo)學(xué)生的思想從形象到抽象，加強(qiáng)抽象的清晰度，最終形成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑和規(guī)律。這對學(xué)生加深知識的理解和記憶有較大幫助。

在教學(xué)過程中還應(yīng)加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。其中最重要的是建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式和思考問題的模式。教育教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些對應(yīng)題型對學(xué)生進(jìn)行建模練習(xí)，以至最后學(xué)生通過學(xué)習(xí)能形成一定的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

三、培養(yǎng)思維能力。

第6篇：初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂內(nèi)容講授不僅要突出思想性、實(shí)用性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)突出教育性，不但要促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育也就顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教授學(xué)生教材知識的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，滿足新課改的教育需求。在數(shù)學(xué)知識的講解過程中，教師可以穿插一些著名數(shù)學(xué)家的學(xué)習(xí)案例，如華羅庚先生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)家的經(jīng)歷中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，力爭用知識武裝自己，報(bào)效祖國。此外，在講解韋達(dá)定理的過程中，教師可以引用著名法國數(shù)學(xué)家韋達(dá)研究的代數(shù)方根及系數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)史中感受知識學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，從而強(qiáng)化自身的優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度

初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。這有助于完善學(xué)生的人格特征，因此初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，通過介紹和講解我國著名數(shù)學(xué)家鍥而不舍地鉆研數(shù)學(xué)知識的過程，用一些具體的事例，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)史，使學(xué)生領(lǐng)悟到人文態(tài)度和科學(xué)精神的真諦，形成正確的情感態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感和榮譽(yù)感。

比如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以進(jìn)行這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）要求學(xué)生任意畫一個(gè)ABC，再畫出過頂點(diǎn)A的高線、中線和角平分線，并且前后左右相互看一下其他學(xué)生所畫的三條線段的位置情況。（2）再畫一個(gè)ABC，令A(yù)B=AC，再觀察一下過頂點(diǎn)A的高線、中線和角平分線的位置情況。（3）在（2）中的三角形中，讓學(xué)生分別過頂點(diǎn)B、C作腰上的高線、中線和角平分線，再比較一下這三條線段的位置情況。（4）通過這樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己總結(jié)觀察到的現(xiàn)象。這時(shí)候很多學(xué)生說出這樣的現(xiàn)象：等腰三角形，底邊上的中線、高線和頂角的角平分線是互相重合的。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、類比、歸納、總結(jié)的過程中，將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象概括化、抽象化。這時(shí)候教師又可以進(jìn)行“為什么在等腰三角形中，這三條線段會重合？”的問題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生主動地去猜想和探究。在學(xué)習(xí)等腰三角形的過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠掌握相應(yīng)的知識，同時(shí)還能夠明確學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新思維能力，形成正確的價(jià)值觀。

三、全面提高學(xué)生的綜合能力

初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要教學(xué)目標(biāo)就是全面提高學(xué)生的綜合能力，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。只有學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力才能更好地滿足現(xiàn)代社會的需求，更好地推動初中生的全面發(fā)展。初中開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，首先要確定正確的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講解一元一次方程前，教師可以讓學(xué)生玩“猜數(shù)”的游戲：（1）每個(gè)學(xué)生心里想好一個(gè)數(shù)字；（2）把心中的這個(gè)數(shù)字×5+10；（3）把所得的結(jié)果÷5；（4）把上一步得出來的商+（心里想的數(shù)字+8）；（5）然后老師隨便讓一個(gè)學(xué)生說出所得的結(jié)果，這時(shí)教師就可以立刻猜出這個(gè)學(xué)生心里想的數(shù)字。教師連續(xù)猜出好幾個(gè)學(xué)生心中想的數(shù)字，學(xué)生們肯定會對這一現(xiàn)象感到比較驚奇，想知道其中的秘密到底是什么，這時(shí)候教師就可以自然地進(jìn)行“一元一次方程的講解”。學(xué)生看到之后會恍然大悟，而且會更深地了解未知數(shù)“x”的用法。通過這樣的數(shù)學(xué)小游戲問題的設(shè)計(jì)，可以瞬間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方程的興趣和積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過游戲的方式更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生的綜合能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

新課程改革提出，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以滿足我國對創(chuàng)新型人才的渴求，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，在講解教材知識的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)多問，學(xué)會獨(dú)立思考，并善于從課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，對于某一個(gè)問題提出新穎的解題方法，從而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新意識的目的。

初中承擔(dān)著為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的奠基重任，初中的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特性，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

第7篇：初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育范文

1．創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

從未來社會對人才的培養(yǎng)規(guī)格來看，應(yīng)用意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力將是21世紀(jì)合格公民的必備素養(yǎng)。****指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！泵鞔_地指明了創(chuàng)新對于一個(gè)國家和民族發(fā)展所起的重要作用。但創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力并非一個(gè)人與生俱來的，而要通過學(xué)校教育的長期培養(yǎng)才能形成。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重任。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對基本概念的理解，對例習(xí)題解法(或證法)的改進(jìn)，對家庭作業(yè)的獨(dú)立完成以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的觀察、歸納、類比、猜想、判斷等，無不體現(xiàn)著學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷“從實(shí)際問題中獲取必要的信息――分析、處理、加工、篩選有關(guān)信息一－轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題一－解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題一一回答原來的實(shí)際問題”的過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。

按照創(chuàng)造教育新的理論體系，課堂應(yīng)當(dāng)成為開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的平臺，教材的知識作為載體，把過去的“教學(xué)”過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“再創(chuàng)造”過程，這樣通過提高學(xué)生的創(chuàng)造力來讓學(xué)生掌握好駕馭知識和運(yùn)用知識的能力，必然把文化科學(xué)知識學(xué)得好，用得活，“引爆”學(xué)生的潛能，激發(fā)創(chuàng)新和實(shí)踐的欲望，在不同的角度和立場思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要求初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注意給學(xué)生留出獨(dú)立探索、研究的機(jī)會，讓學(xué)生擁有充分的自由思考的時(shí)間和空間要求老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生去做，真正放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生動手、動腦、動口，自主實(shí)踐；老師應(yīng)重新組織教材內(nèi)容，盡可能從學(xué)生探究的角度，挖掘出教材中本身較平淡的問題，供學(xué)生討論。

2．科學(xué)人文精神是現(xiàn)代科學(xué)文化人必備的時(shí)代精神，它的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)與人文教育整合、實(shí)施素質(zhì)教育的必然產(chǎn)物。利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生如下幾個(gè)方面的科學(xué)人文精神：

(1)嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)，一絲不茍的工作態(tài)度和敬業(yè)精神

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠去其浮躁，凈化人的心靈。數(shù)學(xué)中的概念、命題、定理的證明和表述是相當(dāng)準(zhǔn)確、簡明的，無須修飾。數(shù)學(xué)的結(jié)論不需要用華麗的詞藻修飾，更不允許有任何夸張。數(shù)學(xué)的思維方式能使人們養(yǎng)成縝密、有條理的良好習(xí)慣，長期的磨練有助于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作態(tài)度和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

(2)理智、自律，強(qiáng)有力的自我約束力和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

美國數(shù)學(xué)教育家克萊因說：“在最廣泛意義上說，數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性精神。正是這種精神，使得人類的思維得以運(yùn)用到最完美的程度，亦正是這種精神，試圖決定性影響人類的物質(zhì)、道德和社會生活?！逼矊W(xué)知識體系本身就是一種理性的張揚(yáng)。數(shù)學(xué)中的“權(quán)威”是“規(guī)則”，結(jié)論是正確邏輯推理的結(jié)果，每一個(gè)問題的解決都必須自覺遵守?cái)?shù)學(xué)規(guī)則。數(shù)學(xué)解題中要求步步有據(jù)，有利于講道德、重依據(jù)的品格的形成。這種由數(shù)學(xué)教學(xué)熏陶所產(chǎn)生的對規(guī)則的敬畏感移植到人和事物，從而產(chǎn)生對秩序的尊重，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，形成良好的社會公德，遵守公共秩序和法規(guī)的習(xí)慣等。

(3)誠實(shí)、求是，剛正不阿的品格

數(shù)學(xué)語言的精確性使得數(shù)學(xué)中的結(jié)論不會模棱兩可，數(shù)學(xué)中不存在似是而非的問題，在本質(zhì)上要求數(shù)學(xué)研究者站在公正的立場上，不允許有弄虛作假。它用最少量、最明確的語言傳達(dá)最大量、最準(zhǔn)確的信息；用最抽象、最概括的語言傳達(dá)普遍存在的矛盾和規(guī)律。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家辛欽指出：首先，數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)人正直與誠實(shí)的品質(zhì)；其次可以培養(yǎng)人的頑強(qiáng)與勇氣。數(shù)學(xué)作為一種精神，一方面通過演繹證明等來培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，另一方面通過數(shù)學(xué)的每一步向前發(fā)展的艱辛來培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、不懈努力的意志、品質(zhì)和正直、誠實(shí)的人格魅力。法國哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家伽森狄說：“誰能從小受數(shù)學(xué)的熏陶到那樣一種程度，即已經(jīng)習(xí)慣于數(shù)學(xué)的那種不容置辯的證明，誰就能養(yǎng)成認(rèn)識真理的能力，從而不會輕易放過虛偽和假象?！睌?shù)學(xué)課中強(qiáng)調(diào)的“理論聯(lián)系實(shí)際”，是數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了一種新的人文精神。數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的理性、批判、自由、公平、競爭等精神特質(zhì)都有獨(dú)特的人文內(nèi)涵，對于形成人的求真意識、創(chuàng)新觀念、獨(dú)立人格、進(jìn)取心態(tài)是不可或缺的精神資源。

二、如何具體實(shí)施素質(zhì)教育

本文中，以兩個(gè)例子來說明，如何操作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

[例一]關(guān)于“圓周角的概念”的教學(xué)

這個(gè)概念的教學(xué)方案可設(shè)計(jì)為：先以具體實(shí)例復(fù)習(xí)圓心角的定義，然后教師點(diǎn)明要求學(xué)生根據(jù)圓心角的定義給圓周角下定義，同時(shí)畫出圓周角的圖形。這種設(shè)計(jì)就比直接給出定義，或者在具體的實(shí)例基礎(chǔ)上歸納出定義更有助培養(yǎng)學(xué)生的能力，這種方案在沒有任何提示的情況下，要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探索、歸納，其智力參與程度更高，對于學(xué)生的類比思維、感知能力、創(chuàng)造能力和獨(dú)立操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力以及處理信息的能力更為有效。

點(diǎn)評：啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找出新知的生長點(diǎn)，利用舊知獲取新知，可為學(xué)生主動建構(gòu)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，鋪路架橋。

[例二]關(guān)于講授多邊形內(nèi)角和的教學(xué)

這個(gè)教學(xué)的方案可以有幾種。教法1：盡快地告訴學(xué)生多邊形內(nèi)角和的計(jì)算公式，然后做一些熟悉它的計(jì)算。教法2：告訴學(xué)生，本次課所求多邊形內(nèi)角和同邊數(shù)有什么關(guān)系。先看四邊形，同學(xué)們量得四邊形的內(nèi)角和是多少?(用拼剪的辦法，看出都是2個(gè)平角)不用拼剪的辦法，你能求出四邊形的內(nèi)角和嗎？(有的學(xué)生作對角線)把四邊形分成2個(gè)三角形。(這里出現(xiàn)了“把多邊形分割成三角形”來研究的思想)

點(diǎn)評：這是一種注重加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué)方法。教師授課應(yīng)將知識的得出過程講給學(xué)生，真正的好老師應(yīng)該在課上展現(xiàn)自己的思維過程，展現(xiàn)自己得到知識的邏輯過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱巨元.建立好數(shù)學(xué)策略教與學(xué)的“工作平臺”.中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2001,12

[2]周微微.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究性學(xué)習(xí)策略簡析.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2001,11

第8篇：初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育范文

一、端正數(shù)學(xué)教學(xué)思想，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識

提倡素質(zhì)教育是力求實(shí)現(xiàn)教育在人發(fā)展過程中的功能，即發(fā)展主體，從而培養(yǎng)出大批人才，使其具有較高素質(zhì)。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須以較高的歷史使命感和教師責(zé)任感去戰(zhàn)勝舊的、陳腐的應(yīng)試教育思想，摒棄片面追求升學(xué)率、追求高分的傾向，不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握和處理好教材數(shù)學(xué)教學(xué)工作

要以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以課程計(jì)劃和教學(xué)大綱為依據(jù)，把初中基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求供各年級教學(xué)要求具體化，目標(biāo)明確，做到既適度又具體，使前后知識連貫，實(shí)用性及可操作性強(qiáng)。明確教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（1）認(rèn)真挖掘教材中所蘊(yùn)含的素質(zhì)教育因素。通過教學(xué)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，并在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中對教學(xué)內(nèi)容有機(jī)處理，使其能為素質(zhì)教育服務(wù)。

（2）嚴(yán)格按教學(xué)大綱要求確定教學(xué)目標(biāo)。注意保證知識連貫性和教學(xué)能力訓(xùn)練的階段性與連貫性。例如，在講分解因式時(shí)，隨著知識的積累和深入，分解范圍便由有理數(shù)式逐漸擴(kuò)展到實(shí)數(shù)范圍，保證數(shù)學(xué)訓(xùn)練連貫性。

（3）了解學(xué)生認(rèn)知水平、年齡方面情況，有的放矢，不要好高騖遠(yuǎn)。

（4）充分發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)注意訓(xùn)練的過程

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)思想以省時(shí)間、高效率、減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的原則，正確處理學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和認(rèn)識事物、數(shù)學(xué)教學(xué)與思想教育、保持知識分量與發(fā)展能力，教與學(xué)的種種關(guān)系，牢固樹立面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)觀。

筆者認(rèn)為應(yīng)將重點(diǎn)放在訓(xùn)練過程中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（1）訓(xùn)練應(yīng)該有目的性。訓(xùn)練要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，并著重培養(yǎng)學(xué)生能力。

（2）訓(xùn)練要有針對性。訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，符合教材和學(xué)生實(shí)際。教學(xué)中，對于基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃、有要求分階段地進(jìn)行。時(shí)間多少、分量多大都要因教材內(nèi)容要求視學(xué)生情況而異， 并要隨著學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識和正確運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

（3）訓(xùn)練要有層次性。訓(xùn)練應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，習(xí)題難度要適中，布置作業(yè)要區(qū)別對待，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予必要的輔導(dǎo)，而且要循序漸進(jìn)，不能急于求成。

（4）訓(xùn)練應(yīng)該有系統(tǒng)性。學(xué)生在不同階段獲得知識往往是分散的，局部的，只有在整體中才能看清局部知識的意義和作用，以及局部知識與其他知識的區(qū)別和聯(lián)系。把各個(gè)局部知識按照某種觀點(diǎn)和方法組織成整體，才便于存儲、提取和應(yīng)用。

（5）要注重訓(xùn)練學(xué)生思考和歸納總結(jié)的能力。教師講過的題目不能僅僅是聽懂，還要思考為什么要這么做？ 還可以怎么做？這道題目用了哪些知識點(diǎn)，是如何運(yùn)用的？ 堅(jiān)持思考一定可以提高學(xué)生的解題能力。對于某些問題要?dú)w納其規(guī)律性，善于歸類，這樣就不只是掌握了一個(gè)題目，而是一類題目。

（6）要訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)習(xí)意識。人不是機(jī)器，不可能不遺忘。學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況，堅(jiān)持一段時(shí)間把前面的作業(yè)復(fù)習(xí)一遍會有好的效果。學(xué)生要根據(jù)自己的情況總結(jié)不足，有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)方法?？傊灰辛苏J(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，有了學(xué)習(xí)的決心，再加上正確務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是難事。

四、采取高效率的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師要起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)，都要靠教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施。教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，只有學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，才能收到良好的效果。教師要著眼于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和能動性。教師教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。

在教學(xué)過程中，要重視和改進(jìn)教育教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，反對注入式教學(xué)、滿堂灌教學(xué)，要重視學(xué)生在獲取和運(yùn)用知識過程中發(fā)展思維潛力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注意立足于把學(xué)生的思維活動展開，努力開發(fā)學(xué)生的潛力，不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要教會學(xué)生獲取知識的方法和技能，獲取知識的思維過程，后者比前者相對來說更為重要。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于把學(xué)生的思維活動展開，然后進(jìn)行有必要的討論和總結(jié)，教師要積極地參與進(jìn)去，和學(xué)生共同討論，并要進(jìn)行必要的正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在這些過程中展開討論，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的思維能力。

誠然，教學(xué)方法多種多樣，教無定法，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用的范圍，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體情況，合理地選用教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在授課過程中，教師要注意采取高效的教學(xué)方法，突出精講內(nèi)容，在每一節(jié)授課中都要明確教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵，讓學(xué)生能夠知道這節(jié)課需要重點(diǎn)學(xué)什么，重點(diǎn)記什么。做到了然于胸，胸有成竹。要給學(xué)生講清楚、講明白、講透徹，做到精講、細(xì)講，讓學(xué)生很輕松地接受所講知識。

第9篇：初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；初中數(shù)學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類號】G479.32 【文章標(biāo)識碼】D 【文章編號】1326-3587（2013）09-0060-01

實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實(shí)踐，切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。那么，素質(zhì)教育如何更好地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用呢？

一、更新觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動、全面的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。實(shí)施“問題解決”策略，它將是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。我國的升學(xué)考試制度嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的走向。國家雖然也提出了一系列相應(yīng)的改革措施，但可以預(yù)見，在相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，升學(xué)考試指揮棒的“絕對權(quán)威”將仍然存在，這就為我們進(jìn)行素質(zhì)教育帶來了一定的困難。辦法之一就是實(shí)施“問題解決”策略。我們天天在解題，但我們所解的問題，有別于“問題解決 ”中的問題，這里的“問題”，一般是指對人類具有智力挑戰(zhàn)特征的，沒有現(xiàn)成的方法程序或算法可以直接套用的那類問題，需要綜合地運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識和技能方法解決，包括非傳統(tǒng)的文字題及智力游戲等開放性問題。問題解決已成為世界各國數(shù)學(xué)教育的重要議題，隨著對它研究的進(jìn)一步深入，數(shù)學(xué)開放題將越來越受到人們的普遍重視，開放題是相對于傳統(tǒng)的封閉題而言的一種新題型。其特征是題目的條件補(bǔ)充分或者結(jié)論的不確定（多樣性） ，也因?yàn)檫@樣，開放題的解題策略也往往是多種多樣的。這樣的“問題”對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，對培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維能力大有好處，我們應(yīng)大力推廣。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育

1、愛國主義教育。

（1）通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想?，F(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時(shí)，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。

（2）通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目，反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育；使學(xué)生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國的繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神。

2、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式，既正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等。并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。

三、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一?，F(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

四、思維能力的培養(yǎng)

思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素質(zhì)的重要決定因素。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動，必須研究思維活動的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能發(fā)現(xiàn)問題的能力；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。

五、心理素質(zhì)的教育

教學(xué)對增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康情感、堅(jiān)忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強(qiáng)、樂觀、進(jìn)取的精神也有積極的作用。學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)興趣的動機(jī)、良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)兩個(gè)方面。