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第1篇：學(xué)校培養(yǎng)人才工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】校企合作；合作機(jī)制；人才培養(yǎng)

校企合作是指教育機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)界在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域開展的各項(xiàng)合作活動(dòng)。近年來我國職業(yè)教育的校企合作雖然取得了突破性的進(jìn)展，但仍然存在認(rèn)識(shí)不清、企業(yè)積極性不高、職校服務(wù)企業(yè)能力不夠、措施不力等問題。問題的實(shí)質(zhì)是機(jī)制問題，沒有好的機(jī)制企業(yè)對(duì)校企合作積極性不高，校企合作沒有制度保障。要想完善校企合作必須從體制上進(jìn)行研究。建立完善穩(wěn)定的校企合作模式應(yīng)研究如下幾項(xiàng)合作機(jī)制：一是利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制；二是校企合作的保障機(jī)制；三是共享機(jī)制；四是溝通機(jī)制；五是聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制；六是校企合作績(jī)效考核機(jī)制。

一、利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

開展校企合作，除了要求學(xué)校和企業(yè)響應(yīng)國家號(hào)召為社會(huì)職業(yè)教育貢獻(xiàn)力量外，少不了利益的驅(qū)動(dòng)。建立基于互惠雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制有利于校企合作的健康發(fā)展。

學(xué)校和企業(yè)各自有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：學(xué)校有企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)、有優(yōu)秀的畢業(yè)生，有能幫企業(yè)解決實(shí)際問題及對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行多項(xiàng)培訓(xùn)的專任教師；企業(yè)則有學(xué)校所期待的實(shí)際教學(xué)環(huán)境，各種設(shè)備設(shè)施和真實(shí)的職場(chǎng)氛圍。因此找到兩者間的結(jié)合點(diǎn)就能建立互惠雙贏的運(yùn)行機(jī)制。

二、校企合作的保障機(jī)制

建立基于校企合作的保障機(jī)制是國家、學(xué)校和企業(yè)的共同責(zé)任，沒有完善的制度保障和健全的保障機(jī)制就很難讓校企合作發(fā)揮真正的作用。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育和產(chǎn)學(xué)研合作教育是我國很早就非常重視的問題，早在2007年我國就成立了中國產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會(huì)。廣西也非常重視產(chǎn)學(xué)研合作工作，南寧市人民政府早在2009年3月就了“南寧市人民政府關(guān)于建立南寧市政產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的意見”。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極接納政府的意見設(shè)立校企合作專門管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合作過程中遇到的問題，建立符合“工學(xué)結(jié)合、校企合作”需要的教學(xué)管理制度以及較為健全的評(píng)估和反饋系統(tǒng)，使校企合作有一系列制度的保障。

三、共享機(jī)制

校企合作的基礎(chǔ)是取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和利益共享，因此必須建立基于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的共享機(jī)制。學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)實(shí)際開設(shè)符合需要的專業(yè)、開發(fā)專業(yè)課程、參與各種新技術(shù)應(yīng)用與研究、開展多種技術(shù)服務(wù)；企業(yè)則可從實(shí)習(xí)學(xué)生中找到理想的品學(xué)兼優(yōu)的年青人材，從而為企業(yè)的明天搭建良好的人才梯隊(duì)；學(xué)?？梢苑窒砥髽I(yè)的機(jī)械設(shè)備、車間和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生；企業(yè)可以分享學(xué)校的科研能力和師資力量進(jìn)行科研和培訓(xùn)員工。以上合作需要一個(gè)健全的基于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的共享機(jī)制來協(xié)調(diào)。

四、溝通機(jī)制

開展校企合作，學(xué)校和企業(yè)的溝通很重要，學(xué)校和企業(yè)的溝通單是表面的溝通難以達(dá)到思想的融合，因此需要建立基于文化融合的溝通機(jī)制。文化的融合是促進(jìn)校企之間有效溝通的重要舉措。

加強(qiáng)校園文化和企業(yè)文化的融合，制訂出校企合作例會(huì)制度是保證校企合作持續(xù)、穩(wěn)定的有效途徑。只有在學(xué)校和企業(yè)彼此間加強(qiáng)溝通和理解，引入企業(yè)文化和標(biāo)準(zhǔn)，才能形成共同的發(fā)展愿景，文化融合不僅在校園中營造了良好的職業(yè)氛圍，也提升了企業(yè)的品牌及社會(huì)影響，學(xué)校也能在合作中有效吸收企業(yè)在管理、技術(shù)、企業(yè)文化等方面的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

五、聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制

校企合作發(fā)展到一定階段，必然形成企業(yè)、高校之間建立人才交流和人才培養(yǎng)的人才訓(xùn)練基地，必然要完善聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，包括企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員到高校擔(dān)任兼職導(dǎo)師制度和學(xué)校教師去企業(yè)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的制度等。

聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的特點(diǎn)：一是發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)聯(lián)合培養(yǎng)人才，對(duì)于合作各方而言，是一種共贏模式。對(duì)企業(yè)而言，短期內(nèi)可以解決企業(yè)的人力資源不足的問題，從長(zhǎng)期來看可為企業(yè)儲(chǔ)備專業(yè)技術(shù)人才；對(duì)高校而言，有利于學(xué)生（大學(xué)生、研究生）理論聯(lián)系實(shí)踐，使高校的研究更貼近實(shí)際、貼近市場(chǎng)需求。二是合作期長(zhǎng)，是長(zhǎng)期合作的必然結(jié)　果。三是合作風(fēng)險(xiǎn)比較低。

六、校企合作績(jī)效考核機(jī)制

校企合作的效果如何？合作中有哪些問題要解決等等，這些需要有一套完整的考核機(jī)制。政府應(yīng)當(dāng)將校企合作納入學(xué)校評(píng)估和企業(yè)評(píng)價(jià)的指標(biāo)，表彰和鼓勵(lì)先進(jìn)。

第2篇：學(xué)校培養(yǎng)人才工作計(jì)劃范文

1 總結(jié)上月的工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)部能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,改正不足, 盡量?jī)A聽成員們的意見,力求使整個(gè)部門的成員更加團(tuán)結(jié)互助,協(xié)調(diào)各成員之間的關(guān)系,分工合作,加強(qiáng)內(nèi)部凝聚力,提高工作經(jīng)驗(yàn),集思廣益,開拓進(jìn)取.

2 加強(qiáng)各班班委的溝通與學(xué)習(xí)，并打造一些有利于濃厚同學(xué)們學(xué)習(xí)氛圍，幫助改進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過干事和各班學(xué)習(xí)委員，充分了解同學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的各種情況，努力發(fā)動(dòng)廣大 同學(xué)為學(xué)習(xí)部開展工作提供幫助，充分聽取各方面的建議，盡可能多開展有利于學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)。

3 組織本系同學(xué)參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校每年組織的各種知識(shí)競(jìng)賽、演講賽、辯論賽是培養(yǎng)人才、展現(xiàn)我系風(fēng)采的良好機(jī)會(huì)。我部將積極組織我系同學(xué)參賽，搞好賽前培訓(xùn)，力爭(zhēng)創(chuàng)出佳績(jī)。對(duì)一些校傳統(tǒng)比賽，還要進(jìn)行人才梯隊(duì)建設(shè)，使我系的一些傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)能夠保持發(fā)展

第3篇：學(xué)校培養(yǎng)人才工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】高校就業(yè);校企合作;研究與實(shí)踐;人才培養(yǎng)

我國高校與企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作方面確實(shí)有了長(zhǎng)足發(fā)展,多種多樣的合作模式促成了大量的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,校企合作的模式也趨于多樣化,合作教育與培養(yǎng)、技術(shù)咨詢與服務(wù)、合作開發(fā)、委托開發(fā)、共建生產(chǎn)經(jīng)營等一體化經(jīng)濟(jì)實(shí)體、共建研究開發(fā)機(jī)構(gòu)等方式相繼出現(xiàn)。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研校企合作,除了學(xué)校的積極拓展渠道,企業(yè)的社會(huì)責(zé)任認(rèn)同與承擔(dān),同時(shí)更需要政府的大力支持和政策指導(dǎo)。在“創(chuàng)新、共贏、發(fā)展”的主題下,2009中國產(chǎn)學(xué)研合作教育峰會(huì)上一致通過《中國產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展宣言》,合作育人、合作就業(yè)、合作辦學(xué)、合作發(fā)展成為中國產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展的新理念、新目標(biāo)和新任務(wù)。這也標(biāo)志著產(chǎn)學(xué)研合作教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。

1.背景

自1906年美國辛辛那提大學(xué)創(chuàng)建合作教育后的50年間,各國的合作教育發(fā)展比較緩慢,主要是集中在工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域,規(guī)模較小。從上世紀(jì)50年代以來,世界各國的高等學(xué)校普遍推廣采用產(chǎn)學(xué)研合作教育模式,使大學(xué)和企業(yè)之間相互結(jié)合,發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)作用,達(dá)到共同發(fā)展的目的,一些發(fā)達(dá)國家如美國、法國、日本等國家早已進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)與大型企業(yè)、公共機(jī)構(gòu)共建科研體系和推廣服務(wù)體系。同時(shí),世界各國政府對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式也非常重視,采取各種政策措施給予鼓勵(lì)和支持,為產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的實(shí)施和發(fā)展起到了十分重要的作用。雖然各國對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的做法有所不同,但是實(shí)施之后,對(duì)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)、科研水平以及企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力提高等都起到了非常明顯的促進(jìn)作用。

建國初期,在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我國高等教育校企合作相當(dāng)緊密,因?yàn)槟菚r(shí)的高等教育人才培養(yǎng)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的一部分,直接為計(jì)劃培養(yǎng)人才。人才的培養(yǎng)目標(biāo)也是很明確,即直接服務(wù)于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。隨著改革開放,經(jīng)濟(jì)體制改革,社會(huì)企業(yè)、行業(yè)與教育合作反而越來越疏遠(yuǎn)。目前國內(nèi)高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)嚴(yán)重存在與現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)相脫離的問題,校企合作還停留在相對(duì)較低的簡(jiǎn)單模式層次,合作大多以項(xiàng)目合作的方式出現(xiàn),存在短期化、臨時(shí)性的特點(diǎn),校企人員的流動(dòng)性不強(qiáng),更少有建立一種長(zhǎng)期、穩(wěn)定、制度化的利益攸關(guān)的共同體。

2.困境

校企之間的產(chǎn)學(xué)研有效合作是未來高等教育改革發(fā)展的重要方向,也是國際化教育的必然要求。但是,由于我國校企合作教育起步較晚,重視程度也有待加強(qiáng),特別是經(jīng)管類專業(yè)更是如此,在實(shí)踐探索中逐步形成的校企合作模式尚存在許多問題, 面臨許多困境和阻力。當(dāng)前, 努力解決校企合作中的問題,探尋合作轉(zhuǎn)型的原則,實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破,摸索出成功的校企合作之路,對(duì)于提高我國高等教育水平,具有十分重要的意義。

2.1 重視不夠

由于我國長(zhǎng)時(shí)間受前蘇聯(lián)教育模式的影響,傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固,產(chǎn)學(xué)研合作教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)和企業(yè)中還沒有得到應(yīng)有的重視和肯定,存在著觀念上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。集中表現(xiàn)在:社會(huì)對(duì)校企產(chǎn)學(xué)研合作認(rèn)識(shí)不足。無論是國家、企業(yè),還是高校本身,對(duì)高等教育校企合作的客觀要求、必然性都沒有充分足夠的給予重視;國家沒有足夠的重視和支持;同時(shí),學(xué)校很難形成統(tǒng)一的合作理念和足夠的投入;企業(yè)的本性決定利益最大化,缺失社會(huì)責(zé)任。

2.2 實(shí)施受阻

當(dāng)前, 在推動(dòng)校企合作方面, 由于社會(huì)和學(xué)校各方面的原因,合作問題較多,如:運(yùn)行機(jī)制缺失,得不到應(yīng)有的重視和保障;資金人員的投入不足等。均制約了校企產(chǎn)學(xué)研合作的建立和發(fā)展,阻礙了合作與創(chuàng)新。

2.3 模式單一

目前, 我國高等教育的校企產(chǎn)學(xué)研合作普遍存在“學(xué)校一頭熱”的現(xiàn)象, 學(xué)校處于絕對(duì)的主體地位, 同時(shí)也處于極大地被動(dòng)地位。學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)只是單純的“推薦與接收”模式,很難與人才培養(yǎng)完整的結(jié)合,很難把“學(xué)以致用”落實(shí)到實(shí)踐中去。

2.4 政策滯后

校企產(chǎn)學(xué)研合作教育, 不僅是學(xué)校與企業(yè)的合作、教學(xué)與生產(chǎn)的合作, 也是生產(chǎn)、科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的合作, 社會(huì)公益性意義很大, 需要有效的政策保障, 以起到調(diào)節(jié)、規(guī)范和推動(dòng)的作用。

3.創(chuàng)建一體化教育合作模式

高等院校尤其是地方性應(yīng)用型本科院校,在教育大眾化的新形勢(shì)下承擔(dān)著培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力以及生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線急需的應(yīng)用性人才的任務(wù)。因此,學(xué)校必須強(qiáng)化廣泛和穩(wěn)固的校外實(shí)踐教學(xué)基地,為學(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,使其更加富于實(shí)踐創(chuàng)新精神,以至于畢業(yè)時(shí)被社會(huì)和用人單位的認(rèn)可并接納。從人才培養(yǎng)和高等教育的角度來說,實(shí)踐教學(xué)在各類專業(yè)中已占整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的30-60%不等,而這些環(huán)節(jié)大部分需要在企事業(yè)單位和一些職能部門來實(shí)現(xiàn)和完成;例如學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目的來源和題目的類型直接影響論文的質(zhì)量,甚至影響就業(yè);也就是說實(shí)踐教學(xué)在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中占到了直接影響學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要地位。

3.1 新理念

高校董事會(huì)制度始于美國殖民地時(shí)期建立的哈佛學(xué)院、耶魯學(xué)院以及威廉?瑪麗學(xué)院。1642年,在美國殖民地時(shí)期所建的第一所高等學(xué)院――哈佛學(xué)院成立后的第六年,經(jīng)州議會(huì)批準(zhǔn),美國第一個(gè)高校董事會(huì)在該校成立,從此開始了有校外人士參與的采用由管理委員會(huì)和董事會(huì)組成的雙重董事會(huì)的管理模式。

在我國高校建立董事會(huì)管理制度的基本都是私立學(xué)校,公立學(xué)校很少,具體到校企合作培養(yǎng)人才方面更是鳳毛麟角。創(chuàng)建以董事會(huì)管理形式下的產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)合作模式,既是教育教學(xué)改革的嘗試,也是人才培養(yǎng)觀的創(chuàng)新。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展,許多大中型企事業(yè)單位也迫切需要尋求理論及技術(shù)方面的支持,用以提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為了更好的培養(yǎng)人才、立足北京、服務(wù)北京的需要,在這種背景下,我們與企事業(yè)單位廣泛、深度建立產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)基地是沖破當(dāng)前教育改革瓶頸的“加速度”。為此,我們可以學(xué)校牽頭,創(chuàng)立以學(xué)校為主導(dǎo)的,各校外實(shí)踐基地企事業(yè)單位參與的董事會(huì)管理形式的人才培養(yǎng)模式體系。

創(chuàng)建董事會(huì)形式的產(chǎn)學(xué)研合作的教育形式是教育觀念的改變,他是推動(dòng)教育改革的先導(dǎo);通過產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新、開放辦學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育加強(qiáng)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,創(chuàng)建以理事會(huì)管理形式下的校內(nèi)外實(shí)踐基地是實(shí)施產(chǎn)學(xué)研學(xué)校和社會(huì)一體化教學(xué)的根本途徑。學(xué)校與校外理事單位共建、互惠、平等是實(shí)踐教學(xué)基地長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的保證。

3.2 新機(jī)制

建立以董事會(huì)管理下的產(chǎn)學(xué)研一體化教育合作運(yùn)行機(jī)制。成立聯(lián)合董事委員會(huì),由董事委員會(huì)整體規(guī)劃推進(jìn)運(yùn)作機(jī)制,建立雙方甚至多方協(xié)調(diào)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)各方權(quán)益、利益最大化。設(shè)立機(jī)制的組成包括:名譽(yù)董事(專業(yè)、行業(yè)、政企商屆知名、有影響力的專家學(xué)者)、董事長(zhǎng)(院長(zhǎng))、副董事長(zhǎng)(學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等)、董事(學(xué)院、企業(yè)參與合作中層以上領(lǐng)導(dǎo))等;運(yùn)行組織結(jié)構(gòu)如圖:

校企雙方做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的直接溝通運(yùn)行;也就說項(xiàng)目直接落實(shí)到個(gè)人;各專業(yè)設(shè)置校外實(shí)踐教學(xué)負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)本專業(yè)內(nèi)的校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)行校企指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制,負(fù)責(zé)實(shí)踐環(huán)節(jié)過程中的相互溝通及學(xué)生管理;建立長(zhǎng)效的校外實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制及教師鼓勵(lì)機(jī)制。凡運(yùn)行過程中出現(xiàn)任何難以解決的問題,直接反映給雙方合作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

為了保證人才培養(yǎng)效益及教育的規(guī)律性,校企合作必須建立長(zhǎng)期深入儲(chǔ)備機(jī)制。儲(chǔ)備充實(shí)的合作企業(yè),不斷提高學(xué)院人才培養(yǎng)源動(dòng)力,學(xué)院建立“董事單位”制度。即,凡是與我院建立校企合作關(guān)系,并簽訂正式合作協(xié)議的企事業(yè)單位,經(jīng)董事會(huì)討論通過,即成為我院“董事單位”。董事單位要按照相關(guān)約定履行義務(wù)及享受權(quán)利。

3.3 新層次

充分調(diào)動(dòng)企業(yè)行業(yè)的合作積極性,加強(qiáng)雙向互動(dòng);明確合作目標(biāo),雙方尊重平等、互利互惠合作,從實(shí)踐中出發(fā),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化合作。其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在:學(xué)校和企事業(yè)單位共同參與人才培養(yǎng)互利互惠;校企合作建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地更能促進(jìn)專業(yè)建設(shè);校企合作建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地更有利于科研成果的形式和轉(zhuǎn)化,也就最大限度的實(shí)現(xiàn)了大學(xué)在社會(huì)中的核心價(jià)值。建立穩(wěn)固的、可延續(xù)的、深層次的校企合作培養(yǎng)人才模式,更會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)主管部門的重視,無論從政策上、資金上都會(huì)有所支持,更會(huì)被社會(huì)所認(rèn)同,也就最大限度的實(shí)現(xiàn)了大學(xué)在社會(huì)中的核心價(jià)值。在這種環(huán)境及氛圍下更有利于系統(tǒng)性的、社會(huì)影響力大的、社會(huì)效益明顯的成果的形成和轉(zhuǎn)化。

3.4 新制度

以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng),實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)互動(dòng),形成集成分解模式。為保證校企雙方合作順暢、高效,根據(jù)需要雙方各有一名主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)此項(xiàng)校企合作工作,并責(zé)成本方一至兩名同志共同組成合作項(xiàng)目工作小組,負(fù)責(zé)合作事項(xiàng)的實(shí)施落實(shí);建立長(zhǎng)效交流機(jī)制,雙方領(lǐng)導(dǎo)每年定期進(jìn)行一次以上的建設(shè)情況交流;雙方工作小組的同志,根據(jù)實(shí)際需要提前制定工作計(jì)劃,保持經(jīng)常性工作聯(lián)系,組織深入開展各項(xiàng)合作活動(dòng)。

4.啟示

4.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

在校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制里,以專業(yè)培養(yǎng)為核心,以理論培養(yǎng)為基礎(chǔ),以實(shí)踐培養(yǎng)為導(dǎo)向;社會(huì)行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同研究設(shè)計(jì)制定培養(yǎng)方案及目標(biāo),注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

4.2 優(yōu)化培養(yǎng)方案

在專業(yè)中建立人才需求信息的調(diào)研機(jī)制。地方性本科院校面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)人才,一方面需要調(diào)查、了解當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,深入企業(yè)與生產(chǎn)、管理、人力資源部門的專家座談,掌握人才需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)能力等信息,為專業(yè)的設(shè)置、培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的更新提供依據(jù);一方面成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及市場(chǎng)需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育教學(xué)等方面,與社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)直接相關(guān)。

4.3 規(guī)范合作機(jī)制

更新辦學(xué)理念是深化校企合作的先導(dǎo),實(shí)現(xiàn)雙贏互利是合作的支點(diǎn)和動(dòng)力。在辦學(xué)過程中,學(xué)校和企業(yè)要扎實(shí)合作,不斷從管理入手,大膽創(chuàng)新,積極創(chuàng)造條件,將校企合作平臺(tái)打造得更加規(guī)范、有序、高效、持久,保障合作在良好的環(huán)境中長(zhǎng)效運(yùn)行。

4.4 實(shí)現(xiàn)合作意義

建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作模式,規(guī)范良好的合作機(jī)制是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng),校企共同發(fā)展的保障。創(chuàng)建以董事會(huì)管理下的產(chǎn)學(xué)研一體化教育合作模式,有利高校個(gè)性化發(fā)展,辦學(xué)特色的凸顯,人才培養(yǎng)的高效。有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),良好成熟的校企合作會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造出良好的工學(xué)環(huán)境,有益于減輕學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活能力。

總之,創(chuàng)建以董事會(huì)管理下的產(chǎn)學(xué)研一體化教育合作模式是教育觀念的改變,他是推動(dòng)我國現(xiàn)行教育改革的新嘗試。產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新、開放式辦學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育加強(qiáng)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,創(chuàng)建以理事會(huì)管理形式下的校內(nèi)外實(shí)踐基地是實(shí)施產(chǎn)學(xué)研校企一體化教學(xué)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：學(xué)校培養(yǎng)人才工作計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；頂崗實(shí)習(xí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高等職業(yè)教育的發(fā)展遇到了前所未有的機(jī)遇，其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的增長(zhǎng)，它已成為高等教育中的中堅(jiān)力量，受到社會(huì)和政府的廣泛關(guān)注。二是隨著高新科技企業(yè)的涌現(xiàn)，擴(kuò)大了對(duì)高技能人才的需求，造成了社會(huì)對(duì)高職人才的極大缺口，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我國2.6億城鎮(zhèn)勞動(dòng)力中技術(shù)人員只有8700萬，僅占33%，其中高級(jí)技師360萬，占4%，而企業(yè)的實(shí)際需求是14%，供小于求。基于以上兩點(diǎn)，充分說明了高等職業(yè)教育具有良好的發(fā)展前景。

高等職業(yè)教育要有自己的定位，其即不能等同于本科教育部規(guī)范的統(tǒng)一模式教育，也不能僅是繼續(xù)教育“專接本”的階梯，更不能模仿一般類型的技術(shù)院校，它應(yīng)該具有自己的獨(dú)特性和發(fā)展特色，走特色創(chuàng)新之路。就當(dāng)前而言，為適應(yīng)企業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)人員的需求，工學(xué)結(jié)合，校企合作就是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。

高等職業(yè)教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐第一線的實(shí)用人才。而人才培養(yǎng)的職業(yè)教育最基本的塑造人才途徑就是教學(xué)，如何展開以提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要為依托的教學(xué)模式，就是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的重中之重。

“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”就是高等職業(yè)教育發(fā)展中為適應(yīng)企業(yè)需求應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)模式。“產(chǎn)”指產(chǎn)業(yè)，“學(xué)”指學(xué)校，“研”指研究機(jī)構(gòu)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)，并在其運(yùn)行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢(shì)的一種教學(xué)模式?；诿媲扒闆r，我們高等職業(yè)教育的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是指在學(xué)校和企業(yè)之間建立一種相互依存，相互發(fā)展、互惠互利的教育教學(xué)模式。從未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)來看，此趨勢(shì)是職業(yè)教育發(fā)展的必然方向。

“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，就是依靠行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)，學(xué)校與企業(yè)以產(chǎn)學(xué)研為紐帶合作培養(yǎng)人才，努力使更多的社會(huì)用人單位成為學(xué)校的合作伙伴、訂單教育的預(yù)訂者，甚至發(fā)展成為和學(xué)校相輔相成的辦學(xué)主體之一的教學(xué)模式。對(duì)學(xué)校來說，這種教學(xué)包括二層涵義：一、深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，傾聽企業(yè)對(duì)職業(yè)人才的訴求，反饋學(xué)生在就業(yè)崗位對(duì)學(xué)校教育的希望，掌握企業(yè)對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)第一手資料。二、合理調(diào)配學(xué)校教學(xué)資源，師資力量、課程結(jié)構(gòu)、進(jìn)行有效的專業(yè)開發(fā)與培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、匹配合理的專業(yè)課程與實(shí)踐課程，使學(xué)校教育培養(yǎng)和企業(yè)需求相吻合。

為切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的職業(yè)教學(xué)，并使此教學(xué)模式達(dá)到預(yù)期效果，高等職業(yè)技術(shù)院校和企業(yè)要著重注意五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是態(tài)度。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、各專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作教育辦學(xué)理念的認(rèn)識(shí)程度，只有真正看清高等職業(yè)院校的發(fā)展道路，才能放開手腳，大刀闊斧改革教育教學(xué)工作；二是結(jié)構(gòu)。學(xué)校和各專業(yè)都與哪些企業(yè)、行業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作教育關(guān)系，是否有組織、有協(xié)議、有工作計(jì)劃，雙方的主動(dòng)性如何，合作到什么程度，其中所涉及的利益和責(zé)任如何分配；三是關(guān)系。學(xué)校為企業(yè)做了些什么，教師參與企業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究、職工培訓(xùn)的情況和效果，學(xué)生在企業(yè)接受職業(yè)訓(xùn)練的情況和效果；企業(yè)及其技術(shù)與管理人員參與學(xué)校從人才需求調(diào)研和預(yù)測(cè)、職業(yè)能力考核、就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)，接受學(xué)校畢業(yè)生或?qū)嵭杏唵谓逃厴I(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的人才培養(yǎng)全過程的狀態(tài)和效果；四是成果。有多少專業(yè)形成了以“相互需要、互惠互利、相互參與、相互依存、組織落實(shí)、工作落實(shí)”為主要標(biāo)志的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作教育辦學(xué)機(jī)制，尤其是企業(yè)的需求動(dòng)力機(jī)制和利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，包括對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的需求、科研培訓(xùn)需求、開展“訂單教育”需求和其他需求；五是規(guī)范。以企業(yè)需求為依據(jù)的開放式運(yùn)作，如校企雙方不僅有由雙方領(lǐng)導(dǎo)組成的董事會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等組織，還要有由第一線操作人員組成的學(xué)生實(shí)踐、課程改革、技術(shù)革新等運(yùn)作層面的合作小組，而且建立管飯的運(yùn)作制度，有聘任、有待遇、有項(xiàng)目、有任務(wù)、有考核、有例會(huì)、有記錄、有效果，把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為行為規(guī)范和具體操作，使這種教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)處。除以上五個(gè)方面，要想徹底貫徹“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的教學(xué)模式，還要考慮政府扶持力度這個(gè)必要因素。我們知道培養(yǎng)人才是學(xué)校的主業(yè)而非企業(yè)的主業(yè)，換句話說，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中，學(xué)校是主辦方，而企業(yè)是協(xié)辦方，企業(yè)在這種教學(xué)模式的起始階段，是需要投入一定的物力、財(cái)力和人力的，這在以追求短期經(jīng)濟(jì)利益為主的企業(yè)來說是有一定的消極影響的。因此企業(yè)的積極性遠(yuǎn)沒有學(xué)校高，這就要求政府給出相關(guān)的政策提高企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的積極性。如免稅減稅政策，以提高企業(yè)的積極性。

第5篇：學(xué)校培養(yǎng)人才工作計(jì)劃范文

體育怎樣服務(wù)

體育要想更好地為黨的基本路線服務(wù)，就必須堅(jiān)持體育深化改革從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，敢創(chuàng)敢試敢于創(chuàng)新，重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，走具有本縣特點(diǎn)的體育發(fā)展路子。圍繞服務(wù)主要任務(wù)，突破性的完成本職工作，具體為黨的基本路線服務(wù)。

(一)不斷增強(qiáng)人民體質(zhì)

發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)的根本目的是增強(qiáng)人民體質(zhì)。因此，要廣泛、深入持久地開展群眾性的體育活動(dòng)，不斷擴(kuò)大體育人口，提高人們的身體素質(zhì)。

首先抓好青少年的體育鍛煉，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家學(xué)校體育工作條例和體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)歸入教學(xué)工作計(jì)劃，上好兩課兩操兩活動(dòng)，保證每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。達(dá)標(biāo)率超過80％以上，優(yōu)秀率逐年提高。這是體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的普及提高的重點(diǎn)基礎(chǔ)工作。我國有80％的人口在廣大的農(nóng)村，因此，開展農(nóng)村體育活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展顯得十分重要。農(nóng)村體育主要抓好創(chuàng)建體育先進(jìn)縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))工作。按照創(chuàng)先標(biāo)準(zhǔn)，具體落實(shí)，建立組織，固定經(jīng)費(fèi)，安排活動(dòng)計(jì)劃，完善必備的場(chǎng)地器材，培養(yǎng)體育骨干，輸送體育人才，運(yùn)動(dòng)水平達(dá)到省、市、縣上游水平，體育人口達(dá)35％以上。職工體育、老年、幼兒、民族、傷殘人體育等。要堅(jiān)持小型多樣，因地因人、因時(shí)、自愿的原則下，開展各種各類多色的體育活動(dòng)，晨煉、工間操、健身操、氣功、武術(shù)、跑步、球類活動(dòng)，充分發(fā)揮體總、單項(xiàng)體協(xié)、聯(lián)合體協(xié)的作用，真正體現(xiàn)群眾體育走社會(huì)化路子，自建組織、自籌經(jīng)費(fèi)、安排活動(dòng)、解決場(chǎng)地器材、開展各種經(jīng)常性的體育競(jìng)賽活動(dòng)，抓住各方面的典型，以點(diǎn)帶面，表彰先進(jìn)促進(jìn)后進(jìn)，不斷推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)廣泛、持久深入的開展，使城鎮(zhèn)體育人口達(dá)40％以上，不斷增強(qiáng)人民體質(zhì)。

(二)提高競(jìng)技水平出人才、出成績(jī)

根據(jù)國家、省、市體育發(fā)展的總戰(zhàn)略，從梨樹實(shí)際出發(fā)，確定我縣體育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)是：“立足省運(yùn)會(huì)、走向全運(yùn)會(huì)，以創(chuàng)建體育先進(jìn)縣為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)體育后備人才的體育發(fā)展戰(zhàn)略”。競(jìng)技體育必須采取“縮短戰(zhàn)線，突出重點(diǎn)，養(yǎng)精兵擇良將”發(fā)展我縣優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的策略。在目前人才、物力、財(cái)力適應(yīng)不了體育發(fā)展需求的情況下，各縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))重點(diǎn)抓好田徑項(xiàng)目，集中力量抓好舉、跤、柔、射擊、射箭、無線電測(cè)向、男、女籃。克服大而全，廣種薄收。粗放經(jīng)營的辦法，必須做到少而精，重點(diǎn)突出，狠抓尖子。使整體劣勢(shì)變?yōu)榫植績(jī)?yōu)勢(shì)在一、兩個(gè)項(xiàng)目，幾個(gè)隊(duì)員競(jìng)技水平培養(yǎng)出高水平的后備體育人才，為專業(yè)隊(duì)打好奪冠基礎(chǔ)，為國爭(zhēng)光。要想盡快培養(yǎng)出體育撥尖人才，就得從小培養(yǎng)系統(tǒng)科學(xué)訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)，就要抓好業(yè)余訓(xùn)練后備人才梯隊(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，采取擴(kuò)大初級(jí)、加強(qiáng)中級(jí)、發(fā)展高級(jí)的業(yè)余訓(xùn)練方針。在繼續(xù)辦好體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、業(yè)余體校的基礎(chǔ)上，逐步向體育中學(xué)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)校、人才基地、體育運(yùn)動(dòng)中專發(fā)展，有條件的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦起業(yè)余體校(班)，全縣中小學(xué)都要堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，建立各項(xiàng)目學(xué)校代表隊(duì)，真正形成層層衡接的業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)。要盡快出人才，出成績(jī)，狠抓管理，科學(xué)訓(xùn)練。提高競(jìng)技水平，爭(zhēng)一流，奪冠軍，升國旗，奏國歌，為國爭(zhēng)光。

(三)抓好體育軟硬件建設(shè)，增強(qiáng)后勁

搞好體育設(shè)施建設(shè)，是開展體育活動(dòng)必不可少的物質(zhì)條件，也是體育教學(xué)訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)人才的重要基地，是增強(qiáng)體育后勁的重要保證。所以，要十分重視體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)。但是，體育事業(yè)是發(fā)展中的事業(yè)，從中央到地方都沒有把體育設(shè)施列入事業(yè)發(fā)展計(jì)劃，沒有固定的基建、維修經(jīng)費(fèi)，因此搞體育設(shè)施建設(shè)難度大，困難多，很難按需要開展工作，只好靠自力更生、艱苦奮斗、不等不靠、主動(dòng)出擊、積極爭(zhēng)取國家、省、市、縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)理解和支持，宣傳領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)動(dòng)群眾創(chuàng)造條件逐步建設(shè)，但一定要做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，近期目標(biāo)的適應(yīng)體育發(fā)展、事業(yè)發(fā)展的需要。體育的軟件建設(shè)也是必不可少的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)，是體育工作的百年大計(jì)，抓好縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))體育發(fā)展規(guī)劃，制定好各周期與各年度相結(jié)合的體育工作計(jì)劃，搞好項(xiàng)目布局和訓(xùn)練、競(jìng)賽制度，群體工作的奮斗目標(biāo)，完成好體育志、科技志、組織機(jī)構(gòu)沿革、校史、隊(duì)史、場(chǎng)史、館史撰寫工作。搞好體育資料收集整理工作，從而總結(jié)歷史展望未來，以史為鏡做到胸中有數(shù)，掌握全局，借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為發(fā)展體育事業(yè)提供重要可靠依據(jù)。

(四)深化改革加強(qiáng)管理

以改革總攬全局開創(chuàng)體育工作的新局面，是振興體育唯一出路。在總結(jié)幾年來體育改革經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步解放思想、深化認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、深化改革、對(duì)外開放、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、轉(zhuǎn)換機(jī)制、加強(qiáng)管理，使體育工作再登上新臺(tái)階。

繼續(xù)完善對(duì)體育系統(tǒng)內(nèi)部、縣《崗位目標(biāo)管理責(zé)任制》和群體、競(jìng)賽、訓(xùn)練、黨政工作目標(biāo)條例，而且標(biāo)管理體現(xiàn)加強(qiáng)思想政治工作，強(qiáng)化管理、深化改革，突出當(dāng)年的主要工作和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的建設(shè)任務(wù)，充分體現(xiàn)體育工作者積極性和較高工作效率，工作成果較顯著。使體育工作抓有方向，趕有目標(biāo)，看得見，摸得著，向著體育工作規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。

群眾體育的改革，由行政型向社會(huì)型，體委一家、國家辦向大家辦、單純的事業(yè)型向經(jīng)營型、福利型向消費(fèi)型、人治向法治轉(zhuǎn)變，逐步朝著“生活化、普遍化、科學(xué)化、社會(huì)化”的方向發(fā)展，使群眾體育工作出現(xiàn)既有廣度又有深度。群眾體育向聯(lián)合體協(xié)方向發(fā)展。做到自建組織，自籌經(jīng)費(fèi)，自建場(chǎng)地，自安排活動(dòng)，形成競(jìng)賽活動(dòng)制度。各體育協(xié)會(huì)每年至少4-6次單項(xiàng)的業(yè)余比賽活動(dòng)，農(nóng)村體育抓好創(chuàng)建先進(jìn)縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))工作，使農(nóng)村體育活動(dòng)做到因地、因人、因時(shí)、小型多樣的各色的鍛煉活動(dòng)。群眾體育重點(diǎn)應(yīng)抓住學(xué)校體育這個(gè)普及、提高的基礎(chǔ)重點(diǎn)，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校體育工作條倒，“達(dá)標(biāo)”傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校工作的同時(shí)，上好體育課、兩操、課外體育活動(dòng)、學(xué)校競(jìng)賽活動(dòng)和業(yè)余訓(xùn)練工作，歸入計(jì)劃，形成制度，真正保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。

第6篇：學(xué)校培養(yǎng)人才工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)班主任 人本管理 創(chuàng)新

教育是民族振興的基石。大學(xué)肩負(fù)著傳承文明、傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的重任。社會(huì)轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌、觀念轉(zhuǎn)變的多元社會(huì)對(duì)大學(xué)班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。班主任的工作理念和工作策略直接影響班級(jí)管理的成效。

一、當(dāng)代大學(xué)生的新特征

在價(jià)值取向方面，價(jià)值多元化趨勢(shì)日益明顯，精英意識(shí)向平民意識(shí)轉(zhuǎn)化，積累知識(shí)向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，拜金主義盛行，理想信念缺失。在人際交往方面，熱衷網(wǎng)絡(luò)人際交往和社會(huì)實(shí)踐，心態(tài)日益主動(dòng)、開放，現(xiàn)實(shí)交往中平等互動(dòng)式交往期待性增強(qiáng)，追求特立獨(dú)行，集體意識(shí)和人際關(guān)系淡薄。在學(xué)習(xí)與教育方面，提升個(gè)人能力成為第一需要，對(duì)實(shí)用技能興趣濃厚，易于接受新鮮事物，學(xué)習(xí)途徑多樣。但學(xué)習(xí)目標(biāo)盲目，學(xué)習(xí)目的功利。在消費(fèi)方面，學(xué)習(xí)消費(fèi)成為主流，消費(fèi)的實(shí)用性、差異性和前衛(wèi)性色彩濃厚，但同時(shí)存在盲目性、虛榮性和攀比性特征。

二、制訂科學(xué)合理的工作計(jì)劃

計(jì)劃是工作的指南針，科學(xué)的工作計(jì)劃有利于班集體建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)成才。完善的班主任工作計(jì)劃能積極推動(dòng)班級(jí)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

在班級(jí)管理中，確立科學(xué)的班級(jí)管理目標(biāo)是前提。班級(jí)管理工作目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的要求確定。引導(dǎo)班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)紅旗團(tuán)支部、精神文明班集體，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為積極上進(jìn)、遵紀(jì)守法、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)全面、適應(yīng)社會(huì)并具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的人才，把這一具體目標(biāo)分解到每學(xué)年和每學(xué)期，努力做到與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)評(píng)估和修正。

抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是核心，良好的班風(fēng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)美好生活的追求。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，一定要狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，扶正壓邪，逐步形成正確的輿論導(dǎo)向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的全部注意力吸引到學(xué)習(xí)中，形成健康向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

建設(shè)高效的學(xué)生干部隊(duì)伍是關(guān)鍵。優(yōu)秀的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)是班主任的得力助手，對(duì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起事半功倍的作用。因而班主任要對(duì)學(xué)生干部嚴(yán)格培養(yǎng)、要求，在學(xué)習(xí)、生活上給予引導(dǎo)，在業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力培養(yǎng)方面給予指引，讓班團(tuán)干部能自主地進(jìn)行班級(jí)日常管理，組織開展各項(xiàng)有益活動(dòng)。

營造民主和諧的班級(jí)氛圍是基礎(chǔ)，良好的班風(fēng)、平等的師生關(guān)系、科學(xué)民主的管理方式能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成凝聚力，發(fā)揮正能量。

三、樹立人格平等觀念，加強(qiáng)對(duì)話與交流

認(rèn)為，人是社會(huì)關(guān)系的總和。對(duì)話是人類語言交際的一種重要方式，是人與人之間思想碰撞和情感交流的客觀載體，它追求平等、自由、公正的交流和溝通，最終實(shí)現(xiàn)雙方知識(shí)的共享和新的意義的生成。因此，班主任必須對(duì)工作對(duì)象進(jìn)行本質(zhì)的分析與認(rèn)識(shí)。教育心理學(xué)認(rèn)為，在教育情景中，互動(dòng)雙方的情感關(guān)系是學(xué)生最終取得學(xué)業(yè)成功、教師最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。高校良好的學(xué)術(shù)氛圍和大學(xué)生的年齡特征，決定了師生能夠處在一種較平等、民主的地位，班主任應(yīng)盡力創(chuàng)造對(duì)話的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

四、實(shí)施個(gè)性管理，注重因材施教

個(gè)體性是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人的個(gè)體性是人本管理思想的一貫主張，管理最大的成功、最完善的境界是使每一個(gè)人的個(gè)性都得到最完善的實(shí)現(xiàn)。班主任應(yīng)充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，特別是在價(jià)值多元化的時(shí)代，每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、性格、能力、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景各不相同，形成了各自的個(gè)性特點(diǎn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探知興趣和對(duì)生活的熱愛。要建立反應(yīng)靈敏的信息收集與反饋系統(tǒng)，完善信息調(diào)控能力，掌握信息主動(dòng)權(quán)，對(duì)不利信息要快速做出分析與判斷，并采取相應(yīng)的對(duì)策與措施，預(yù)防重于懲處，因材施教，進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，從而不斷提高班主任工作的有效性和科學(xué)性，保證大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、重視學(xué)生的主體性，教育和引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)人

大學(xué)生的主體性必須充分尊重，但其不成熟部分必須加以引導(dǎo)和教育。大學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變是一個(gè)復(fù)雜的細(xì)膩的心理變化過程，師生之間只有建立民主、平等、尊重的關(guān)系，學(xué)生才能自覺展示自己心靈深處的奧秘、表露內(nèi)心的真實(shí)想法，教育者才能準(zhǔn)確掌握對(duì)方的思動(dòng)脈搏，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。學(xué)生是班集體的主人、是學(xué)校的主人，他們蘊(yùn)藏著極高的積極性和創(chuàng)造性。他們既有辨別是非、進(jìn)行自我教育的能力，又有不甘落后、力求向上的心理要求。因此，要堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生自我組織、自我管理、自我服務(wù)、自我教育，做有社會(huì)責(zé)任感的人。

六、增強(qiáng)教育的生命意義

亞里士多德認(rèn)為，實(shí)踐智慧是關(guān)于道德的知識(shí)，實(shí)踐智慧的核心是德性。教育是直面人的生命的實(shí)踐活動(dòng)，是用生命點(diǎn)燃生命的價(jià)值活動(dòng)，教書與育人不可偏廢。盧梭說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心真意地去愛學(xué)生，才能精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂。”教育的終極目的在于促進(jìn)人的生命意義的豐富。教育要擺脫單一工具價(jià)值的追求，走出忽視人的生命及其價(jià)值實(shí)現(xiàn)的泥潭，走出背離生命發(fā)展的異化狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的生命，把維持生命、認(rèn)識(shí)生命、理解生命、提升生命作為基本追求，從而最大限度地發(fā)揮生命的潛能，顯示生命的真諦、弘揚(yáng)生命的意義。教師在關(guān)注生命價(jià)值的同時(shí)，要以生命點(diǎn)燃生命，獲得豐富的自身實(shí)踐智慧和實(shí)踐性格的源泉。①對(duì)學(xué)生的管理是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，身教重于言教，正如車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！?/p>

注釋：

①趙瑞情，范國睿.實(shí)踐智慧與教師專業(yè)發(fā)展[J].教育導(dǎo)刊，2006（07）：9.

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：學(xué)校培養(yǎng)人才工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:室內(nèi)設(shè)計(jì) 就業(yè)為導(dǎo)向 校企合作 實(shí)訓(xùn)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑設(shè)計(jì)原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境既具有使用價(jià)值，滿足相應(yīng)的功能要求，同時(shí)也反映了歷史文脈、建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。明確地把“創(chuàng)造滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境”作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的目的，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，它包括視覺環(huán)境和工程技術(shù)方面的問題，也包括聲、光、熱等物理環(huán)境以及氛圍、意境等心理環(huán)境和文化內(nèi)涵等內(nèi)容。

由此可見，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，它綜合了建筑設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境物理學(xué)、色彩學(xué)、建筑裝飾材料與構(gòu)造、家具設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、綠化設(shè)計(jì)等等一系列學(xué)科。在上世紀(jì)的八九十年代，隨著改革開放和房地產(chǎn)行業(yè)的興盛，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并且在十幾年的時(shí)間內(nèi)發(fā)展壯大起來，各大院校紛紛開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才以適應(yīng)市場(chǎng)需求。其中，傳統(tǒng)美術(shù)類院校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的造型和裝飾能力而忽視了建筑工程能力;傳統(tǒng)工程類學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的空間設(shè)計(jì)能力和建筑工程能力而造型和裝飾能力比較薄弱;而高職類院校只培養(yǎng)學(xué)生電腦制圖表達(dá)能力而創(chuàng)意思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以上這些人才培養(yǎng)模式的偏頗導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)模塊的缺失，直接影響其就業(yè)時(shí)的工作能力。企業(yè)錄用員工的標(biāo)準(zhǔn)和院校培養(yǎng)人才之間存在錯(cuò)位，院校課程、教育理念、人才培養(yǎng)方式滯后，企業(yè)需求或者與企業(yè)需求脫節(jié)。如何解決這些問題，把經(jīng)過理論培養(yǎng)的學(xué)生變?yōu)槠髽I(yè)需要的人才，使得學(xué)生在畢業(yè)之后能夠順利就業(yè)實(shí)現(xiàn)崗位的對(duì)接，是每一位從事室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作者應(yīng)該反思的問題。

根據(jù)這一情況，我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革:

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)的是室內(nèi)設(shè)計(jì)師，而勝任室內(nèi)設(shè)計(jì)師這一崗位需要學(xué)生達(dá)到什么樣的能力，具備哪些專業(yè)知識(shí)，根據(jù)崗位能力要求來設(shè)置課程體系和教學(xué)方法是最科學(xué)的。

普通教學(xué)存在的弊端有理論性課程比例較重。真正的技能課和實(shí)踐課往往放在最后學(xué)年，而此時(shí)學(xué)生主要精力放在找工作上，難以保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法“滿堂灌”的現(xiàn)象，仍然以教師為主導(dǎo)，難以真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性，也難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的上崗技能。而考核方式以筆試為主要形式，難以正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的職業(yè)技能水平。從技能訓(xùn)練來看，用于技能培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地也較難以保證，技能訓(xùn)練無法真正到位。

針對(duì)普通教學(xué)存在的問題，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生掌握職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，依據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位的工作流程對(duì)應(yīng)的能力要求選取課程內(nèi)容，將室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位工作流程歸納為6個(gè)部分，分別為:與客戶洽談、溝通;現(xiàn)場(chǎng)勘察;方案初步設(shè)計(jì);方案確定;方案深化設(shè)計(jì);技術(shù)交底。在每個(gè)過程中又包含有不同的子過程，每個(gè)過程以實(shí)際的項(xiàng)目為載體，根據(jù)項(xiàng)目設(shè)置實(shí)際任務(wù)，以實(shí)際訓(xùn)練為手段，將知識(shí)、理論、實(shí)踐進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出一體化的課程，采用情境式教學(xué)方法和角色扮演，使學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過程中掌握崗位能力。通過講、練、體驗(yàn)性實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位應(yīng)具備的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如在與客戶洽談溝通階段，由教師扮演客戶，學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交流溝通。教師在與學(xué)生交流過程中指出學(xué)生的問題，如溝通前的準(zhǔn)備、溝通的必要程序和技巧以及公關(guān)禮儀方面的知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解并掌握工作過程。

二、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)基地與校企合作并行

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，通過有針對(duì)性地進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)師崗位理論知識(shí)之外，親自參加并完成材料采購和施工過程，這將非常有利于學(xué)生了解材料特性和施工方法，增進(jìn)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，學(xué)校應(yīng)建立模擬實(shí)訓(xùn)基地，包括設(shè)計(jì)中心、材料展室、施工展室和若干施工試驗(yàn)室，由教師編寫相應(yīng)的《模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)工作大綱》，將整個(gè)裝修過程(建筑結(jié)構(gòu)改造水電布線防水工程瓷磚鋪裝木工制作木質(zhì)油漆墻面涂飾地板鋪裝水電安裝設(shè)備安裝衛(wèi)生清潔)涵蓋進(jìn)去，并細(xì)化每個(gè)過程的工作程序、注意事項(xiàng)、需完成的工作文件及需達(dá)到的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)課程安排如下:

⑴根據(jù)學(xué)校施工試驗(yàn)室的具體情況，將學(xué)生分為若干個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)小組，每個(gè)小組根據(jù)實(shí)訓(xùn)教師所提的設(shè)計(jì)要求和裝修費(fèi)用總額共同完成設(shè)計(jì)，進(jìn)行組內(nèi)討論后，提交一份組內(nèi)認(rèn)同的設(shè)計(jì)方案和預(yù)算書，并交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正;

(2)按照《模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)工作大綱》要求，組內(nèi)分工完成相應(yīng)的工作計(jì)劃書、材料采購清單和施工圖，并交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正后，各個(gè)小組獨(dú)立完成施工藍(lán)圖和材料采購;

(3)施工試驗(yàn)室應(yīng)配備包括瓦工、電工、泥水工、木工、油漆工、水電工、設(shè)備安裝工、污染治理工、清潔工在內(nèi)的具有豐富施工經(jīng)驗(yàn)的工人教師。各個(gè)小組在指定的工人教師的指導(dǎo)下按照施工藍(lán)圖進(jìn)行施工，具體參與到每項(xiàng)施工過程中，并完成相應(yīng)工作程序的施工記錄。

第8篇：學(xué)校培養(yǎng)人才工作計(jì)劃范文

一、建立隊(duì)伍，明確職責(zé)。為確保文物普查工作在我縣扎實(shí)有效地順利開展，我縣成立了以文化局薛局長(zhǎng)為主任，原縣衙博物館老館長(zhǎng)王家恒同志和文化局主任科員馬建鎖同志為副主任的內(nèi)鄉(xiāng)縣文物普查辦公室，辦公室設(shè)在文物辦，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指導(dǎo)全縣普查工作。抽調(diào)縣衙博物館、文化館有關(guān)業(yè)務(wù)骨干組成普查隊(duì)伍，并對(duì)這些人員進(jìn)行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一考勤。專門騰出兩間辦公室，安裝了空調(diào)、電話，配備了辦公設(shè)備。建立建全縣、鄉(xiāng)、村、組文物普查網(wǎng)絡(luò)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都已建立了文物普查領(lǐng)導(dǎo)小組，每個(gè)村、組也都確定了一名副職做為這次文物普查的骨干或聯(lián)絡(luò)員，使普查工作家喻戶曉，深入人心，得到全社會(huì)的共同關(guān)注和參與。同時(shí)，我們今年?duì)幦〉娇h財(cái)政普查經(jīng)費(fèi)3萬元，為工作的順利開展打下了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。利用縣文化工作會(huì)議的召開，我們按照第三次全國文物普查的標(biāo)準(zhǔn)、要求，對(duì)全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文物普查專干、文化中心主任進(jìn)行培訓(xùn)。其次，為了便于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)更好地開展工作，我們把有關(guān)文物普查的文件、要求、標(biāo)準(zhǔn)、文物普查不可移動(dòng)文物登記表和現(xiàn)已掌握的文物保護(hù)單位名單，分別下發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。同時(shí)，我們還組織有關(guān)人員對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的文物普查進(jìn)展情況進(jìn)行督促、檢查，并及時(shí)幫助他們解決在工作中遇到的疑點(diǎn)難點(diǎn)問題。

三、鍛煉隊(duì)伍，培養(yǎng)人才。由于我縣的文物工作當(dāng)前正處于青黃不接和新老交替的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們把這次文物普查工作做為我們培養(yǎng)人才，鍛煉隊(duì)伍的首要目標(biāo)。人人頭上有任務(wù)，個(gè)個(gè)肩上有壓力，每個(gè)同志負(fù)責(zé)2-3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普查工作，負(fù)責(zé)所分管鄉(xiāng)鎮(zhèn)的復(fù)查認(rèn)定和新發(fā)現(xiàn)文物的所有文字資料，并且要求每個(gè)同志增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)來完成。目前，全縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普查工作任務(wù)已全部分解到每個(gè)同志。

四、核實(shí)認(rèn)定原有已知的文物點(diǎn)和在普查中新發(fā)現(xiàn)的文物點(diǎn)相結(jié)合。我們這次文物普查工作距上次已有20多年，這20多年正是我縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)大發(fā)展時(shí)期，原有的文物保護(hù)單位生存環(huán)境也已發(fā)生了很大變化。因此，我們借此普查機(jī)會(huì)，對(duì)原有的保護(hù)單位逐個(gè)進(jìn)行核查認(rèn)定，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的文物點(diǎn)，要求每個(gè)同志積極搜集有關(guān)資料，一是查檔案、查縣志、查鄉(xiāng)志，二是深入鄉(xiāng)村，走訪離退休老干部、老教師、老村長(zhǎng)和名家后代，三是尋訪保存下來的石碑上，從石碑上去尋找實(shí)物證據(jù)。

第9篇：學(xué)校培養(yǎng)人才工作計(jì)劃范文

1 學(xué)校規(guī)劃不是工作計(jì)劃

當(dāng)前，對(duì)學(xué)校規(guī)劃認(rèn)識(shí)較膚淺的表現(xiàn)之一是把學(xué)校規(guī)劃當(dāng)成學(xué)校工作計(jì)劃，當(dāng)成學(xué)校年度開始或校長(zhǎng)上任的例行公事，甚至有的同志把學(xué)校規(guī)劃當(dāng)成上交上級(jí)教育行政部門的普通文書資料。因此，學(xué)校規(guī)劃成為了沒有“靈魂”、沒有“激情”、沒有重點(diǎn)的學(xué)校工作計(jì)劃，形成了“年年可用、年年如此”的資料性文件，缺少發(fā)展的動(dòng)機(jī)和自主發(fā)展的內(nèi)涵。

其實(shí)，學(xué)校規(guī)劃應(yīng)當(dāng)是學(xué)?！叭娴摹薄ⅰ伴L(zhǎng)遠(yuǎn)的”、“發(fā)展的”計(jì)劃，應(yīng)該有學(xué)校發(fā)展的“靈魂”――辦學(xué)理念和思想；學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵――培養(yǎng)人才的目標(biāo)；學(xué)校發(fā)展的核心――師資隊(duì)伍建設(shè)以及師生發(fā)展的動(dòng)機(jī)等。同時(shí)制定學(xué)校規(guī)劃的過程，不是單純的“寫文本”的過程，而是在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行精心的策劃，周密的安排，使規(guī)劃制定的過程成為強(qiáng)化學(xué)習(xí)的過程；成為統(tǒng)一思想、更新觀念、凝聚人心的過程；成為一個(gè)不斷使學(xué)校辦學(xué)工作再上新臺(tái)階的過程。

2 制定學(xué)校規(guī)劃是一個(gè)自主發(fā)展的過程

學(xué)校規(guī)劃是一個(gè)自主發(fā)展的過程。“自主發(fā)展規(guī)劃”的內(nèi)涵包括：學(xué)校規(guī)劃在滿足政府、社會(huì)、學(xué)生等各方面需求時(shí)，一定要遵循教育規(guī)律，關(guān)注學(xué)校的現(xiàn)狀，特別是關(guān)注學(xué)校自身發(fā)展中所具有的優(yōu)勢(shì)和所面臨的問題，只有“外看形式、內(nèi)估實(shí)力”，才能制定出適合校情的自主發(fā)展規(guī)劃；學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃不僅為全體教職員工提供了一個(gè)時(shí)期內(nèi)行動(dòng)的綱領(lǐng)和指南，還是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)化管理的有效手段。

同時(shí)，學(xué)校規(guī)劃也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。由于教育和受教育的是人，人的成長(zhǎng)和發(fā)展都要受到外界各種不可預(yù)測(cè)的因素影響，具有指導(dǎo)作用的學(xué)校規(guī)劃也要與時(shí)俱進(jìn)地做出修訂完善，因此，學(xué)校規(guī)劃不是一成不變的，而是處于動(dòng)態(tài)之中。同時(shí)，從學(xué)校規(guī)劃的制訂過程來看也是動(dòng)態(tài)的，基礎(chǔ)分析――制定規(guī)劃――實(shí)施規(guī)劃――評(píng)價(jià)反饋――完善修訂，這個(gè)循環(huán)的流程充分顯示了學(xué)校規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。

3 制定學(xué)校規(guī)劃是一個(gè)更新觀念的過程

沒有正確的教育理念，不可能制定出一個(gè)符合時(shí)代要求和教育發(fā)展的規(guī)劃；正確的教育理念是學(xué)校發(fā)展的前提，也是學(xué)校制定科學(xué)發(fā)展規(guī)劃的一個(gè)先決條件。

3.1 教育思想的內(nèi)化和教育觀念的轉(zhuǎn)化。學(xué)校規(guī)劃的“靈魂”是學(xué)校廣大教職員工所具有的先進(jìn)教育思想和理念。

首先是學(xué)校班子成員教育思想的統(tǒng)一。在制定第一個(gè)《五年發(fā)展計(jì)劃》前，要求班子成員分頭搜集教育管理學(xué)和現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)叢書，瀏覽不同版本，特別是從管理學(xué)“大家”對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的真知灼見中獲得啟迪，更加系統(tǒng)和全面地認(rèn)識(shí)學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃的目的、意義和作用。時(shí)機(jī)成熟時(shí)，把學(xué)校整體的教育思想和辦學(xué)理念提出來供班子成員討論，要求每一個(gè)成員在自己負(fù)責(zé)的工作中，提出今后的工作理念和具體目標(biāo)、措施，然后再把大家的智慧有機(jī)地“融合”起來，形成學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。

其次是教師教育思想的內(nèi)化。當(dāng)前，很多學(xué)校在規(guī)劃中提到學(xué)校要確立“以人為本”的教育理念，但部分教師沒有真正理解這一教育理念，更沒有把這一理念轉(zhuǎn)化到實(shí)際行動(dòng)中去，如變相懲罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；為了追求純分?jǐn)?shù)而不顧學(xué)生的身心健康的教學(xué)事件屢見不鮮。在學(xué)校規(guī)劃過程中，有效地促進(jìn)教師教育思想的統(tǒng)一和內(nèi)化十分必要。如我校在規(guī)劃培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)時(shí)，提出了“學(xué)高為師，身正為范”的教育思想，它不僅包括了經(jīng)典的“身教重于言傳”的教育思想，而且體現(xiàn)了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的教育理念。在學(xué)校規(guī)劃過程中的多種形式的討論和座談實(shí)質(zhì)上就是教師思想的統(tǒng)一和內(nèi)化的過程。

3.2 凝聚人心的過程。作為學(xué)校校長(zhǎng)，應(yīng)該站在戰(zhàn)略的高度用發(fā)展的眼光客觀地分析和評(píng)價(jià)學(xué)校的管理工作，那種單純的、機(jī)械的、就事論事的、非此即彼的管理思想不是辯證的，也不符合科學(xué)發(fā)展觀。在制定規(guī)劃時(shí)既不能完全照搬抄的原有規(guī)劃，也不能簡(jiǎn)單推倒重來。要結(jié)合校情、師情、生情，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)之下，結(jié)合現(xiàn)時(shí)期教育形勢(shì)、學(xué)校工作特點(diǎn)和時(shí)代對(duì)教育新的要求，科學(xué)地把握好揚(yáng)棄的“度”。廣大教職工深入廣泛地參與制定學(xué)校的自主發(fā)展規(guī)劃，是全員學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，研究學(xué)校工作的過程，在這一過程中，可以提高大家的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一大家的思想，使全校上上下下擰成了一股繩。

4 制定學(xué)校規(guī)劃是一個(gè)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的過程

在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)校有義務(wù)成為示范性的組織和團(tuán)隊(duì)。在制定學(xué)校規(guī)劃前，要對(duì)學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)和現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的反思和診斷，在科學(xué)診斷基礎(chǔ)之上的“揚(yáng)棄”。這好比中醫(yī)給病人看病，要先把脈后開藥方一樣，我們這里的診斷就好比“把脈”，訂規(guī)劃就好比“開方”。一個(gè)好的規(guī)劃，一定要建立在一個(gè)科學(xué)的論斷基礎(chǔ)之上。

國際上比較通用的制定規(guī)劃的方法是“SWOT”分析法。通過對(duì)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和威脅四方面的綜合平衡分析，發(fā)現(xiàn)并把握機(jī)遇、認(rèn)識(shí)并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)、避開威脅，從而為學(xué)校規(guī)劃具有科學(xué)性和發(fā)展觀奠定基礎(chǔ)。因此，在制定規(guī)劃時(shí)應(yīng)注重研究如下問題：①以往學(xué)校規(guī)劃的缺陷在哪？實(shí)現(xiàn)程度如何？②目前學(xué)校是否實(shí)施了有效的管理？③教育專家對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)和建議是什么？④學(xué)校如何使學(xué)生和教師得到最大限度的發(fā)展？