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第1篇：新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)；轉(zhuǎn)化

教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

1. 教師要更新觀念，重新定位著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！钡谡Z文實際教學(xué)中，人們往往走入單純“老師教，學(xué)生學(xué)”的誤區(qū)。采用“一刀切”“齊步走”大運動量的辦法“孜孜樂教”，固守著一套陳舊的教學(xué)觀念，教師架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隸，為教而教的機器，毫無藝術(shù)性可言。這貌似對學(xué)生的關(guān)心負(fù)責(zé)，實則是對其身心和智力的極大壓抑與摧殘，是嚴(yán)重違背教育的初衷的。新形勢下的教師，應(yīng)成為科研型、專家型的教師。他不僅“能”教，而且“會”教；不僅要精通本專業(yè)知識，還要了解相關(guān)的邊緣知識；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結(jié)在教育實踐中獲得的經(jīng)驗與體會，并力求將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而指導(dǎo)自己更好地實踐。正如馬卡連柯所言：“離開教育理論我是不能工作的。”這一精辟見解，啟示我們要認(rèn)清時代賦予我們的重任，我們應(yīng)從根本上實現(xiàn)由機器型的教書匠到藝術(shù)型的教育家的轉(zhuǎn)變。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓課堂“活”起來 孔子曾說過：學(xué)而不思則罔。古今中外的大學(xué)問家都十分強調(diào)思考在學(xué)習(xí)中的作用。在舊的模式下，語文教學(xué)大都采用“保姆式”教學(xué)方式，其最大的特點就是“不放手”。大到篇章，小到字詞，全是老師說了算，“滿堂灌，滿堂問，一言堂”的局面隨處可見。學(xué)生毫無獨立性可言，只是一個個記憶的機器，它嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此在實施素質(zhì)教育的過程，我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式，可以讓學(xué)生自己去掌握材料（包括教參書），省去機械傳輸所造成的大量時間的耗費。課下自己吃、課上談味道，課上應(yīng)該成為學(xué)生各種理解碰撞、質(zhì)疑創(chuàng)新的一方舞臺。“隨文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學(xué)式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學(xué)生輪流過把“教”癮，當(dāng)然準(zhǔn)備必須充分，教師指導(dǎo)、集中小組智慧是少不了的。3、教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變：機械模仿創(chuàng)造性思維。

3. 改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“動”起來 語文的動態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀能動性的發(fā)揮尤顯重要。教師要充分創(chuàng)設(shè)條件，刺激學(xué)生動眼看、動腦讀、動筆寫的能力。強化學(xué)生的讀寫過程、聽說過程、讀與寫、聽與說的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。從學(xué)生的階段認(rèn)知水平和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計、選擇導(dǎo)學(xué)方法與課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動求知的最佳教學(xué)情境，使所有學(xué)生都能參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們應(yīng)該堅決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥，學(xué)生聽課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面。還學(xué)生一個真正的自我，還學(xué)生一片潔凈的天空。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不是被動地機械復(fù)制，而是積極地對客觀世界能動反映。這就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種滿足內(nèi)在需求的主動探索過程，而不是簡單地把學(xué)生視為加工對象，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識。授之以漁，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，通過學(xué)生動腦、動口、動手的方式獲得知識。語文教學(xué)無非要提高學(xué)生的聽說讀寫能力，然而這幾種能力的提高，無一不是靠學(xué)生自己的反復(fù)實踐活動。老師要推學(xué)生一把，讓他們下水自己游，告訴要領(lǐng)，還要隨時把握水中情況，以便指導(dǎo)；而學(xué)生之間互相糾正與彼此豐富，更有廣闊的發(fā)展空間。

優(yōu)化教學(xué)評價體系，讓課堂效果好起來。在應(yīng)試教育中，對教學(xué)評價的主要依據(jù)是升學(xué)率的高低，學(xué)校評價學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)。于是考試成了老師的指揮棒，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的存在價值。這樣，人為地加大了師生的雙方心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重違背教育發(fā)展規(guī)律。因此，在教學(xué)評價中應(yīng)徹底摒棄惟分論、惟升學(xué)率論，由看誰的課講得好，到看誰對學(xué)生指導(dǎo)得好；由看誰對問題分析上得透，到看誰的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。這樣才能使教學(xué)過程得到最優(yōu)化的過程。

4. 明確拓展目的，有序施行拓展的過程語文學(xué)科內(nèi)涵豐富、外延廣闊，每次拓展教學(xué)的目的都是不同的，不能簡單地叫學(xué)生看課外讀物、查資料，要讓學(xué)生懂得這次活動要讀什么書、了解什么內(nèi)容、怎樣讀。比如《中國石拱橋》一文，可以讓學(xué)生通過圖書館或者網(wǎng)絡(luò)，查閱古往今來石拱橋的圖片及介紹性文字資料，通過這些直觀形象的材料，讓學(xué)生分析趙州橋和盧溝橋的特點，進(jìn)而感知中國石拱橋的特點。這次拓展活動的目的就是掌握有關(guān)石拱橋的知識，培養(yǎng)搜集、查閱資料的習(xí)慣和能力，拓展過程也很明確。這樣一來，不僅有利于課文內(nèi)容的理解，豐富了學(xué)生的橋梁知識，更重要的是培養(yǎng)了他們搜集、查閱資料的習(xí)慣和能力，自然能達(dá)到預(yù)期效果。

5. 活躍學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主拓展的學(xué)習(xí)習(xí)慣 從教學(xué)實際情況來看，學(xué)生對語文的拓展教學(xué)活動是很感興趣的，在自主拓展的過程中積極性也很高，但普遍存在不會拓展、不知道怎樣拓展的問題。我國學(xué)者龐維國將“自主學(xué)習(xí)”概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。

總之，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。在語文教學(xué)中教師的作用主要體現(xiàn)在一個“導(dǎo)”字上，即導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)問、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)行，做一個學(xué)生學(xué)習(xí)的出色策劃者、組織者，做一個導(dǎo)演。從而調(diào)動學(xué)生潛在的感知能力，讓他們在生活中學(xué)語文，這樣才能真正實現(xiàn)讓課堂活起來的目標(biāo)。

淺議新課標(biāo)下初中語文教學(xué)的轉(zhuǎn)化

劉進(jìn)良

（河北省雄縣昝崗鎮(zhèn)中學(xué) 071800）

【摘 要】教師要充分創(chuàng)設(shè)條件，刺激學(xué)生動眼看、動腦讀、動筆寫的能力。強化學(xué)生的讀寫過程、聽說過程、讀與寫、聽與說的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)；轉(zhuǎn)化

教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

1. 教師要更新觀念，重新定位著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！钡谡Z文實際教學(xué)中，人們往往走入單純“老師教，學(xué)生學(xué)”的誤區(qū)。采用“一刀切”“齊步走”大運動量的辦法“孜孜樂教”，固守著一套陳舊的教學(xué)觀念，教師架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隸，為教而教的機器，毫無藝術(shù)性可言。這貌似對學(xué)生的關(guān)心負(fù)責(zé)，實則是對其身心和智力的極大壓抑與摧殘，是嚴(yán)重違背教育的初衷的。新形勢下的教師，應(yīng)成為科研型、專家型的教師。他不僅“能”教，而且“會”教；不僅要精通本專業(yè)知識，還要了解相關(guān)的邊緣知識；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結(jié)在教育實踐中獲得的經(jīng)驗與體會，并力求將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而指導(dǎo)自己更好地實踐。正如馬卡連柯所言：“離開教育理論我是不能工作的。”這一精辟見解，啟示我們要認(rèn)清時代賦予我們的重任，我們應(yīng)從根本上實現(xiàn)由機器型的教書匠到藝術(shù)型的教育家的轉(zhuǎn)變。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓課堂“活”起來 孔子曾說過：學(xué)而不思則罔。古今中外的大學(xué)問家都十分強調(diào)思考在學(xué)習(xí)中的作用。在舊的模式下，語文教學(xué)大都采用“保姆式”教學(xué)方式，其最大的特點就是“不放手”。大到篇章，小到字詞，全是老師說了算，“滿堂灌，滿堂問，一言堂”的局面隨處可見。學(xué)生毫無獨立性可言，只是一個個記憶的機器，它嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此在實施素質(zhì)教育的過程，我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式，可以讓學(xué)生自己去掌握材料（包括教參書），省去機械傳輸所造成的大量時間的耗費。課下自己吃、課上談味道，課上應(yīng)該成為學(xué)生各種理解碰撞、質(zhì)疑創(chuàng)新的一方舞臺?！半S文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學(xué)式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學(xué)生輪流過把“教”癮，當(dāng)然準(zhǔn)備必須充分，教師指導(dǎo)、集中小組智慧是少不了的。3、教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變：機械模仿創(chuàng)造性思維。

3. 改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“動”起來 語文的動態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀能動性的發(fā)揮尤顯重要。教師要充分創(chuàng)設(shè)條件，刺激學(xué)生動眼看、動腦讀、動筆寫的能力。強化學(xué)生的讀寫過程、聽說過程、讀與寫、聽與說的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。從學(xué)生的階段認(rèn)知水平和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計、選擇導(dǎo)學(xué)方法與課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動求知的最佳教學(xué)情境，使所有學(xué)生都能參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們應(yīng)該堅決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥，學(xué)生聽課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦脹”的局面。還學(xué)生一個真正的自我，還學(xué)生一片潔凈的天空。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不是被動地機械復(fù)制，而是積極地對客觀世界能動反映。這就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種滿足內(nèi)在需求的主動探索過程，而不是簡單地把學(xué)生視為加工對象，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識。授之以漁，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，通過學(xué)生動腦、動口、動手的方式獲得知識。語文教學(xué)無非要提高學(xué)生的聽說讀寫能力，然而這幾種能力的提高，無一不是靠學(xué)生自己的反復(fù)實踐活動。老師要推學(xué)生一把，讓他們下水自己游，告訴要領(lǐng)，還要隨時把握水中情況，以便指導(dǎo)；而學(xué)生之間互相糾正與彼此豐富，更有廣闊的發(fā)展空間。

優(yōu)化教學(xué)評價體系，讓課堂效果好起來。在應(yīng)試教育中，對教學(xué)評價的主要依據(jù)是升學(xué)率的高低，學(xué)校評價學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)。于是考試成了老師的指揮棒，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的存在價值。這樣，人為地加大了師生的雙方心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重違背教育發(fā)展規(guī)律。因此，在教學(xué)評價中應(yīng)徹底摒棄惟分論、惟升學(xué)率論，由看誰的課講得好，到看誰對學(xué)生指導(dǎo)得好；由看誰對問題分析上得透，到看誰的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。這樣才能使教學(xué)過程得到最優(yōu)化的過程。

4. 明確拓展目的，有序施行拓展的過程語文學(xué)科內(nèi)涵豐富、外延廣闊，每次拓展教學(xué)的目的都是不同的，不能簡單地叫學(xué)生看課外讀物、查資料，要讓學(xué)生懂得這次活動要讀什么書、了解什么內(nèi)容、怎樣讀。比如《中國石拱橋》一文，可以讓學(xué)生通過圖書館或者網(wǎng)絡(luò)，查閱古往今來石拱橋的圖片及介紹性文字資料，通過這些直觀形象的材料，讓學(xué)生分析趙州橋和盧溝橋的特點，進(jìn)而感知中國石拱橋的特點。這次拓展活動的目的就是掌握有關(guān)石拱橋的知識，培養(yǎng)搜集、查閱資料的習(xí)慣和能力，拓展過程也很明確。這樣一來，不僅有利于課文內(nèi)容的理解，豐富了學(xué)生的橋梁知識，更重要的是培養(yǎng)了他們搜集、查閱資料的習(xí)慣和能力，自然能達(dá)到預(yù)期效果。

第2篇：新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 初中語文課堂教學(xué) 教學(xué)方法

在初三語文舞臺上，為了不讓學(xué)生們輸在這關(guān)鍵的一年，為了給家長們一個滿意的成績，為了讓自己的良心得到安慰，我將改進(jìn)教法，勤奮工作，為同學(xué)們成才和升學(xué)提供幫助。下面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、對學(xué)生基本情況的分析

我剛接觸這個班，對學(xué)生的思想不太了解，總體來說本班學(xué)生思想不太活躍，不能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，男生大部分基礎(chǔ)太差，字寫得不好，課文讀得磕磕絆絆，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。女生比較好，但缺少尖子生，導(dǎo)致班級優(yōu)秀率不高。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的中考形勢，要想在中考中取得較好成績，難度很大。

二、對語文教材的初步分析

按照人與自然、人與社會、人與自我的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識整合能力。教學(xué)內(nèi)容分為六個版塊，即閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補白。

三、語文教學(xué)目標(biāo)的基本定位

（一）思品目標(biāo)。在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，逐步形成健全人格。

（二）知識目標(biāo)。了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

（三）能力目標(biāo)。背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字詞，強化對文言詩詞的積累，進(jìn)一步培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀寫作能力，為中考打下良好基礎(chǔ)。

四、在語文教學(xué)中采取的措施與方法

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。導(dǎo)學(xué)案與以往教學(xué)變化較大，進(jìn)一步強調(diào)了語文教學(xué)的人文性。做到提前預(yù)習(xí)，課堂展示，限時訓(xùn)練，堂堂清，日日清。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

（二）教師要做到教學(xué)五認(rèn)真。實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進(jìn)行宏觀把握，理出知識能力訓(xùn)練點，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺。

（三）認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練。自行設(shè)計寫作和口語交際，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從報紙雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（五）重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野。新課標(biāo)對閱讀教學(xué)極為重視，并提出了非常具體的要求。督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。因此，要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生積累，提高閱讀能力。

（六）加強作文指導(dǎo)，提高作文能力。作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說、想說話，要鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實感，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。

（七）精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對課外參考資料進(jìn)行篩選，認(rèn)真訓(xùn)練、及時批改、仔細(xì)分析、講評落實。為了增強教材的實踐性，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的板塊。這樣就能使語文的學(xué)習(xí)始終與實踐活動相結(jié)合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成就整合在了一起。改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生用普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利、有感情地朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

（八）注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透。設(shè)計了比較完整的助學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生德智體三方面的全面發(fā)展。教材選的課文體裁、風(fēng)格多樣化，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。

（九）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新世紀(jì)需要復(fù)合型的人才，要求能獨立解決問題，具有創(chuàng)新精神，因此教科書在內(nèi)容設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的個體差異。在練習(xí)上，尊重學(xué)生的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。注重培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神，要求學(xué)生在互助中展開學(xué)習(xí)活動。建立合作小組，加強學(xué)生之間相互合作的能力。一種是語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式；另一種是學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)幫助落后同學(xué)，營造班級的良好學(xué)習(xí)氛圍。

第3篇：新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；新課標(biāo)；教學(xué)實踐

新課程背景下審視傳統(tǒng)初中語文教學(xué)，最好的總結(jié)可以概括為“效率低，問題多”。縱觀多年的初中語文教學(xué)，盡管不少老師做了很多有益的探索，在教改方面也取得了一定的成績，但時至今日，語文教學(xué)中存在的一些實質(zhì)性向題仍然沒有得到根本解決，這就不得不引起我們更多的思考。

一、初中語文教學(xué)中的困境

就目前初中語文教學(xué)而言，其不足主要表現(xiàn)為以下幾個方面。首先，教學(xué)目標(biāo)不明確。有些老師在實施教學(xué)的過程中，出現(xiàn)了目標(biāo)性不強，盲目性較大，教學(xué)計劃性弱，隨意性較大的情況。其次，教學(xué)方法不新。教法陳舊，不知變通，搞“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”，在教學(xué)中缺乏主導(dǎo)意識；學(xué)生在學(xué)習(xí)中雖然刻苦認(rèn)真，由于學(xué)習(xí)方法不對，再加上有些老師在教學(xué)過程中不注重向?qū)W生授“漁”，使學(xué)生的自學(xué)能力非常差，因而學(xué)生也不知該怎樣去學(xué)習(xí)。

二、初中語文教學(xué)改革策略

（一）教學(xué)活動生活化

美國教育家杜威認(rèn)為，教育即生活。教育過程就是一個連續(xù)不斷的生長過程，是一個不斷改組、不斷轉(zhuǎn)化的過程。要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動還原為學(xué)生的生命活動?！安缓玫慕處熓莻魇谥R，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”這句話提醒教育工作者教育需要融入自己的生活經(jīng)驗和智慧。同時“新課標(biāo)”要求教師樹立正確的課程資源觀，開發(fā)與利用課程資源。

（二）營造氛圍，激發(fā)興趣

1.營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵裰?、和諧、寬松的課堂氣氛，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提和條件。尊重每一位學(xué)生的人格，做孩子們的合作伙伴，共同創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)氛圍。

2.讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。成功可以使人樹立信心和勇氣。只有體味到成功的滋味，才能使學(xué)生進(jìn)入積極的思維與言語過程，才能大膽舉手積極參與，特別是膽怯的學(xué)生，教師要多鼓勵以增強他們的自信心。

（三）質(zhì)疑問難，點撥指導(dǎo)

古人云：“疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！笨此破降慕滩闹型N含著許多有價值的問題。教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，積極思考。如何使學(xué)生由不質(zhì)疑到主動質(zhì)疑，由不質(zhì)疑到學(xué)會質(zhì)疑呢？

1.營造氣氛。教師要在課堂教學(xué)中營造良好的氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需求，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。首先，我對學(xué)生的座位進(jìn)行合理安排，讓思維活躍和不活躍的同桌，讓成績良好與成績不佳的同桌，起到互助互補的作用。其次，教師對學(xué)生質(zhì)疑和釋疑都要給予積極的評價，并且給予口頭的、體態(tài)的鼓勵。

2.提供機會。學(xué)生思考的角度不同，探究的結(jié)果就不同。在教學(xué)中，教師不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨立見解，只要言之有理，教師都應(yīng)予以肯定，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

（四）尊重學(xué)生情感體驗

新課標(biāo)規(guī)定：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生?！贝蠖灾?，是素質(zhì)教育使然，是提高全民族素質(zhì)使然；小而言之，是教師的道德使然，是家庭的期望使然。

過去有段時間在教學(xué)中，尤其是在教研活動或賽課中，為了課堂出彩，筆者常常設(shè)計一些有一定難度的問題留給優(yōu)秀的學(xué)生，如全班最善朗讀的去朗讀，最善表演的去表演，最善畫畫的去畫畫……實際上只有一些學(xué)生在課堂上“跑龍?zhí)住?，支撐整堂課框架的只是為數(shù)很少的學(xué)生，大部分學(xué)生沉默不語，課堂上沒有他們的一席之地。久而久之，他們就失去了對學(xué)習(xí)的興趣。隨著年級的遞增，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣遞減。有此教訓(xùn)，筆者盡量兼顧各層次的學(xué)生，分層教學(xué)，分類要求。設(shè)計教案時，注意要求和難易度的各不相同，讓學(xué)生有選擇性地參加，有選擇地完成，照顧不同層次的學(xué)生，使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動。

三、結(jié)束語

總之，在對新課標(biāo)理念的學(xué)習(xí)并付諸語文教學(xué)實踐的過程中，筆者在以上方面作了一些嘗試，不管成功也好失敗也好，都使自己對肩負(fù)的歷史使命有更深刻的認(rèn)識，對自己的教學(xué)實踐有更深刻的反思，也使教學(xué)能力有更長足的進(jìn)步?！斑€學(xué)生以心靈的自由”應(yīng)成為教師的座右銘?！拔釔畚釒?，吾更愛真理”應(yīng)是學(xué)生的座右銘。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)范文

關(guān)鍵字： 新課程標(biāo)準(zhǔn) 初中語文課堂教學(xué) 人文精神

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文教學(xué)不管是針對語文課程，還是針對語文教材，人文精神都非常重要。所以新課標(biāo)著重強調(diào)初中語文是人類文化的重要部分，我們可以知道語文的工具性與人文性是相互統(tǒng)一的，這是語文課程的重要特點。所以語文課程的目標(biāo)就是提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性和健全人格，爭取促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。廣大教師要積極地對學(xué)生人文精神進(jìn)行培養(yǎng)和教育。提高學(xué)生的人文素質(zhì)，可以塑造學(xué)生思維品質(zhì)，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文教育需要加強人文教育，使語文素質(zhì)教育全面發(fā)展。

一、新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)中應(yīng)拓展教學(xué)空間

拓展教學(xué)空間主要就是讓學(xué)生回歸“生活”。新課標(biāo)的語文教材是可以很好地體現(xiàn)語文與生活緊密的聯(lián)系，當(dāng)然這就需要語文教師更好地更新語文課堂概念，拉近學(xué)校與社會的距離，更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識社會生活。這樣就可以在學(xué)習(xí)過程中拓展教材的思想內(nèi)容，打破以往語文教育教材中靜止性、封閉性的局限性。

二、新課標(biāo)中初中語文教育人文性可以更好地滲透時代特點

初中語文教學(xué)在滲透時代精神方面的工作主要就是在語文教學(xué)內(nèi)容中滲透時代精神意識。時代精神的關(guān)鍵就是呼喚人的人文主義精神，所以是在任何方面都可以將二者結(jié)合，這就要求新課標(biāo)下的語文教育可以培養(yǎng)學(xué)生的個體創(chuàng)造和主觀能動性。目前的語文教材中有很多文學(xué)作品，其中有一些描寫小動物的作品，我們可以借以培養(yǎng)學(xué)生的愛護動物和珍惜生命意識，而且對于一些文章還可以運用逆向思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。其次就是在教學(xué)中要不但創(chuàng)新，在一些文言文中還要汲取精華，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確利益觀和人生價值觀。所以針對初中語文人文精神的教育，我們可以采用一些開放和充滿思辨創(chuàng)新意識的語文教學(xué)方式，張揚學(xué)生的個性，使其健康成長為時代新人。

三、運用多種手段增強初中語文人文精神

在新課標(biāo)下，初中語文教育的教學(xué)活動可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)。對于普遍的多媒體技術(shù)是一種非常好的輔助教學(xué)手段。所以語文教學(xué)的應(yīng)用也越來越普遍，在教學(xué)活動中的多媒體是可以增加豐富的情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化信息，增強信息的主體性及有效性，這樣可以更好地優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便提高思維創(chuàng)造能力。因此，語文教師要運用現(xiàn)代信息載體積極開展語文教學(xué)活動，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和知識有效“銜接”。

積極促進(jìn)學(xué)生閱讀名著的活動。初中語文課本中是有很多名著節(jié)選，這樣的文章非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，同時可以開發(fā)學(xué)生的心智，使得學(xué)生從中獲取無盡智慧。盡管如此，但是并不夠。所以初中的語文教師有責(zé)任和義務(wù)將內(nèi)容講解和分析給學(xué)生。這樣幫助學(xué)生先讀一些字詞優(yōu)美、思想內(nèi)涵豐富的作品，之后讀一些人文價值較高的經(jīng)典，這樣通過閱讀名著，可以有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

要培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生勞動與吃苦的教育。如果只是進(jìn)行一帆風(fēng)順的教育，缺乏苦難的經(jīng)歷是一種貧窮，所以吃苦教育是必要的，苦難的記憶可以說是人文精神的一種價值，更是一種歷史的意識。我們必須培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，這樣才可以讓學(xué)生懂得珍惜幸福，懂得真情與愛意。

四、啟發(fā)點撥，加深學(xué)生對語文課堂中人文精神的理解

在初中語文教學(xué)中，語文教師需要對課文有深入理解，掌握重點，這樣才可以在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的人文精神進(jìn)行重點培養(yǎng)，恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥非常有助于開發(fā)學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生充分理解語文教學(xué)中所包含人文精神，加深學(xué)生對人文主義的理解。在日常教學(xué)過程中，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行人文精神的教育，通過學(xué)生對課文反復(fù)的閱讀，充分認(rèn)識到課文的內(nèi)容和含義才可以更好地體會文章中的人文精神。

五、結(jié)語

語文教育是可以更好地弘揚人文精神，這樣才能為社會主義經(jīng)濟的發(fā)展提供豐富的精神動力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和思維品質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文教育需要加強人文教育，使語文素質(zhì)教育真正落到實處，讓語文教學(xué)漸入佳境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蒼學(xué).初中語文教材中的人文主義教育.現(xiàn)代語文，2009.

第5篇：新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；新課堂；構(gòu)建

課堂是語文課程改革的主要場所，在這里通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力，所以我們的語文課程改革一定要充分利用課堂這一窗口，透過此窗口，我們可以觀察我們的語文教學(xué)行為，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提取課堂上的教學(xué)信息激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。那么新課標(biāo)下我們?nèi)绾紊虾谜Z文課，什么樣的語文課才能符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？我認(rèn)為，新課程改革背景下更多應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，是老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都得到完善的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。所以在新課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，老師與學(xué)生的角色發(fā)生了變化，老師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了變化，課堂結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的視野開闊了。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下建構(gòu)新課堂應(yīng)該做到以下幾點。

一、以實踐活動牽動課程改革

實踐活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中運用實踐活動為板塊可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順利達(dá)成語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而形成較高的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)中，我們要多組織一些語文學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生活動中體驗，在活動中探究學(xué)習(xí)，相互交流，共同探討，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是語文理想的境界。學(xué)生實踐是靠課堂生動的活動來實現(xiàn)的。學(xué)生的實踐活動科學(xué)而合理又充分，課堂教學(xué)才是有效的。我們在語文教學(xué)設(shè)計中要考慮到活動是新課堂最直觀最本質(zhì)的特點，活動中應(yīng)該包括學(xué)生的探究、創(chuàng)新，探究的形式富于變化，是生動的，學(xué)生樂于在這種環(huán)境中求知，他們的知識得到啟發(fā)，這樣的課堂才能使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)語文，我們只有多組織合理的活動來展開教學(xué)，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓課堂活起來，讓學(xué)生在只有以實踐活動為板塊完成的教學(xué)，才會讓學(xué)生真正活動起來，給學(xué)生在充分的活動時間和空間中，積極的思考，做學(xué)習(xí)上的真正主人。

二、以體驗感受升華課程改革

學(xué)習(xí)語文的最高境界就是體驗與感受。課程改革發(fā)動了諸多因素，最主要的是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的生態(tài)環(huán)境。就此來看，語文課程不光是死的文本課程，而且還應(yīng)該是體驗式的課程，也是老與學(xué)生一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的課程。學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富的，也是獨特的，都是一個獨一無二的生命體。所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”的理念。語文學(xué)習(xí)首先是認(rèn)知發(fā)展的過程，又有更多的情感體驗的過程，教材中包含著豐富的思想，我們應(yīng)該在在教學(xué)中尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的獨特情感，更關(guān)心學(xué)生的自主體驗。只有有了體驗，知識才能內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在知識，知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)擴展到了情感的領(lǐng)域，所以，學(xué)習(xí)過程不僅是提高了自己的知識能力，也培養(yǎng)學(xué)生個性與健全的人格。

三、有效利用對話交流實現(xiàn)課程改革

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文課堂要體現(xiàn)出老師與學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展。所以“對話交流”是一種良好的教學(xué)方式，特別是在閱讀課堂活動上更要求用對話交流形進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種理念是新課程標(biāo)準(zhǔn)所包含的現(xiàn)念。運用交流對話的形式進(jìn)行教學(xué)活動實施，體現(xiàn)了老師與學(xué)生之間的協(xié)作與民主，也體現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的和諧，更有學(xué)生之間的相互交流的協(xié)作。老師在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生從自身出發(fā)，體驗與感受所閱讀的教材，提出問題，并通過交流對話，解決一系列的問題。

四、積極合作探究體現(xiàn)課程改革

合作探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新型的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)特點，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式。實踐也證明，在語文學(xué)習(xí)中探究學(xué)習(xí)法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作意識。這正體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)必須以合作探究為教學(xué)手段的精神。學(xué)生們在一起共同合作，探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的積極性與主動性，讓他們在合作探究中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的妙處，從而讓他們喜歡上語言，提高學(xué)生的語文智慧潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神與實踐能力。合作包括著學(xué)生之間的合作，也包含著老師與學(xué)生之間的合作，再細(xì)分又有學(xué)生個體與群體的合作，學(xué)生與媒體的合作等。學(xué)生既是個體的事也是個體與其他因素的事，只有合作才能取得更大的進(jìn)步，所以，我們在語文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力培養(yǎng)，讓他把合作當(dāng)作一種習(xí)慣。同樣，探究也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)生自己的探究學(xué)習(xí)，對知識有更為深刻的理解與印象，也為以后創(chuàng)新打出堅實的基礎(chǔ)。

五、運用拓展延伸深化課程改革

傳統(tǒng)的語文教學(xué)沒有重視知識的延伸，而在新課標(biāo)理念下，要求在語文課堂教學(xué)中還要進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的延伸，只有這樣，才能保障語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也為積累語文知識打好基礎(chǔ)，也是一種鞏固知識的有效方法。我們的生活中處處是語文，語文在生活中無處不在，在語文課堂教學(xué)中，我們可以課外鏈接過來，也可以把實際生活鏈接過來，讓學(xué)生在每個領(lǐng)域中都接觸到形形的語文知識，才能更好的運用語文知識，從而形成良好的語文素養(yǎng)。同時，老師在教材的處理上要靈活運用，做到真正的用教材，而不是把教材原封不動的教給學(xué)生。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的語文知識水平實際與語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，有創(chuàng)造性的運用教材進(jìn)行教學(xué)。充分利用語文所包含的豐富資源，做好語文教學(xué)。還要挖掘教材以外的語文資源，比如，學(xué)生本身就是一種資源，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。還要與家長取得聯(lián)系，一起學(xué)習(xí)語文。還要充分利用社區(qū)里的文化設(shè)施、人文環(huán)境等結(jié)合起來，這些豐富的資源無處不在，我們教師要有一顆善于發(fā)現(xiàn)語文資源的心，讓各種資源為我們的教學(xué)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于文明.初中語文語氣詞教學(xué)探析[J].才智，2016（32）

[2]徐麗.試論初中語文生活化教學(xué)策略的構(gòu)建與運用[J]. 語文教學(xué)通訊?D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（12）

第6篇：新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)范文

（1）語言材料積累。語言是寫作的基礎(chǔ)，要想更好完成寫作任務(wù)，提高寫作水平，重視語言材料積累是必要的。教學(xué)活動中，任課老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積累寫作素材，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富寫作素材的儲備量，從而在寫作過程中可以加以靈活應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生利用摘錄本、剪報本等形式，在閱讀中增加素材積累。積累自己喜歡的格言和警句，仔細(xì)品味課本中的優(yōu)美詞句和精彩語段，適當(dāng)加以背誦，以加深記憶，從而儲備更多的寫作材料。還可以讓學(xué)生模仿精彩片段進(jìn)行仿寫，通過仿寫逐漸提高寫作水平，掌握寫作技巧。要加強對學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生擴大閱讀量，通過日常積累，豐富寫作素材，積累豐富的語言材料，從而在寫作過程中可以根據(jù)需要，靈活應(yīng)用各種語言材料，順利完成寫作任務(wù)，提高寫作水平。

（2）生活感悟積累。生活是寫作的源泉，學(xué)生寫作離不開對日常生活的觀察，因此要注重對生活的感悟和積累，為以后更好進(jìn)行寫作奠定基礎(chǔ)。注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和感悟生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊的人和事，從中挖掘素材，在寫作中靈活應(yīng)用。任課老師應(yīng)該教育學(xué)生熱愛生活，積極參與校內(nèi)外的各種活動，增加自己的體驗和生活感悟；鼓勵學(xué)生投身于大自然，親近自然，陶冶情操；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，善于發(fā)現(xiàn)生活和感悟生活。靈活采用這些方式能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，豐富學(xué)生的感受，增進(jìn)對生活的理解和認(rèn)識，為寫作注入靈感，更好地完成寫作任務(wù)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式方法

（1）調(diào)動學(xué)生寫作興趣。教學(xué)中應(yīng)該精心設(shè)計每堂課，綜合采取有效對策，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有效投入寫作活動中?？梢岳弥v故事、播放視頻等形式，將學(xué)生帶入寫作之中，喚起學(xué)生對作文的熱情。

（2）重視觀察和思考。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，勤于思考，認(rèn)真領(lǐng)悟生活。

可以將學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生回歸自然，感悟生活，完成寫作任務(wù)。例如，春天到了，可以帶領(lǐng)學(xué)生去田野感受生活，觀察麥田、小草、桃園、梨花等，用自己的感悟和語言描繪所見到的春天，用自己的親身感受寫出真實的內(nèi)容，表達(dá)真實感情。這樣，學(xué)生能描繪一幅幅春意盎然的圖畫。還要善于抓住重點，增進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容的理解，取得更好的寫作效果。還要引導(dǎo)學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)的路上仔細(xì)觀察生活現(xiàn)象，對社會熱點問題進(jìn)行思考，加深理解，形成自己的觀點，在寫作中順利完成寫作任務(wù)，表達(dá)自己的意見和看法，取得更好的寫作效果。

3.表達(dá)學(xué)生真情實感

（1）善于表達(dá)情感。寫作是情感表達(dá)的過程，要讓學(xué)生熱愛寫作，表達(dá)真情實感，更好完成寫作任務(wù)。讓學(xué)生養(yǎng)成寫日志的習(xí)慣，將生活的點滴計入日記，增加素材積累，豐富人生閱歷，逐漸對寫作形成積極認(rèn)識。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，倡導(dǎo)學(xué)生為真情而寫作，激發(fā)學(xué)生健康的情趣。引導(dǎo)學(xué)生留意生活，搜集生活中的話題，善于表達(dá)自己的意見和看法。并用真實的感情完成寫作任務(wù)，打動讀者，有效提高寫作效果。

第7篇：新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 閱讀教學(xué) 教學(xué)嘗試

閱讀是學(xué)生獲取語文知識、形成語文能力的主渠道。初中是學(xué)生形成自主語文能力的重要時期。閱讀可以幫助學(xué)生了解社會，認(rèn)識人生，豐富情感，陶冶情操，形成健全人格。另外，閱讀對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的熏陶和積淀，以及培養(yǎng)學(xué)生開放的、多元的文化精神，增強其適應(yīng)社會的能力等具有不可替代的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@就要求閱讀教學(xué)改變原有的被動接受的學(xué)習(xí)方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我對以往的閱讀教學(xué)不斷反思，嘗試從以下方面進(jìn)行閱讀教學(xué)。

一、落實學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位

閱讀教學(xué)應(yīng)在教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主閱讀為主線，以發(fā)展學(xué)生的語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯著標(biāo)志的實踐環(huán)節(jié)上，借助各種常用閱讀技能展開。具體要求：1.美文美讀，在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語感，積累語言材料。2.通過略讀、速讀等技能實踐，通讀課文，大體感知課文內(nèi)容，理清思路，提取和篩選信息。3.通過精讀、默讀等技能實踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，從多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀。同時，要在“三個維度”有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生生活實際，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，展開個性化閱讀。

二、加強新課程標(biāo)準(zhǔn)下閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，是人性的角斗場，開卷有益已經(jīng)成為人們的普遍共識。但開卷并非都有益。對學(xué)生來說，閱讀內(nèi)容不能放任自流，應(yīng)該做必要的引導(dǎo)。當(dāng)然，我們沒有必要一定讓學(xué)生讀世界名著。但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標(biāo)準(zhǔn)而選擇反映學(xué)生生活和心理需求、符合當(dāng)代少年閱讀口味的書籍。實踐證明：一個人的興趣是與心理需求緊密聯(lián)系的。只有在學(xué)生潛在的閱讀興趣被激發(fā)起來后，他們在閱讀中才會投入更大的熱情和智慧，才會在閱讀過程中自覺地、自主地嘗試、體驗、思考與實踐，主動與文本思維發(fā)生碰撞，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識，形成能力。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下三個方面的內(nèi)容：一是注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，將課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)做點，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)做面，由點到面地拓展閱讀。如在教完《春》后，復(fù)印朱自清的另一些寫景抒情的文章分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀后背誦出一至兩個美句，且寫些簡短的讀后感在班上交流。二是注意課外閱讀與自己的生活實際相結(jié)合。課外閱讀是人類最富智慧、最充滿個性的思想者的對話，要善于讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，從他們的思想和經(jīng)驗中吸取有益營養(yǎng)，積累更多的社會生活經(jīng)驗。如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》后，選取范進(jìn)中舉后喜極而瘋的情節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今的考試制度，通過比較得出優(yōu)劣，從而懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。三是注意各學(xué)科內(nèi)容的融合。在新課程理念下，我們應(yīng)該更清楚地認(rèn)識到：學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語文，還要學(xué)習(xí)更多更新的東西。閱讀內(nèi)容做到文學(xué)與自然科學(xué)共重，使文學(xué)作品滋養(yǎng)學(xué)生倫理情感，用自然與社會科學(xué)知識豐富其知識世界，為構(gòu)建完善的知識體系打下堅實基礎(chǔ)。

三、加強指導(dǎo)學(xué)生的運用與創(chuàng)新

第8篇：新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中 語文

利用語文學(xué)科的工具性和人文性的特點進(jìn)行滲透德育教育，既是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是語文老師的責(zé)任。因此，在教學(xué)中，老師不僅要傳授知識，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用一切可能的機會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，在潛移默化中受到深刻的思想教育，從而形成美好的心靈品格。

一、營造氛圍

語文教學(xué)的德育，也應(yīng)善于借助各種媒介，化遠(yuǎn)為近，化靜為動，化抽象為具體，創(chuàng)造情境，營造德育氛圍。例如《安塞腰鼓》一文里的一段文字：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！讀完之后，教師提問：你有什么感受？安塞腰鼓給你留下了什么印象？接著，讓學(xué)生再觀看一段視頻資料。之后提問：你又有什么感受？安塞腰鼓給你留下了什么印象？我想，此時的我們不僅見識了融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體的安塞腰鼓的表演形式，了解了陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，更有深刻體會的，就是理解了文章所描述的：“發(fā)狠，忘情，狂舞”還有“壯闊、豪放、火烈”，那“一群茂騰騰的后生”，“樸實得就像那片高梁”，年輕的生命，如日中天，光輝耀眼，沸騰著生命的熱烈。”在文章里，安塞腰鼓本身，就是人類生命力量的凝聚。這樣，作者傾注下全部的熱情與筆力歌之、頌之。借助媒體資料，學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，陜北人的精神風(fēng)貌、舞蹈中進(jìn)發(fā)出的激情與力量怎能不感染著一顆顆充滿活力的年輕學(xué)子的心。

二、在課文解讀中滲透德育意識

解讀每篇課文，都應(yīng)當(dāng)有一個相同的要求：就是讓學(xué)生弄清這篇文章是在什么樣的情況下寫的，表達(dá)了作者什么樣的思想感情（觀點，對生活的看法等）?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)它，必須弄清作者的寫作意圖及學(xué)習(xí)它的現(xiàn)實意義。只有如此，學(xué)生才會積極地參與投入在教育教學(xué)中，我總是適時適當(dāng)?shù)匕颜n文中隱藏的積極的德育因素盡可能充分地挖掘出來。結(jié)合學(xué)生進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的思想品德教育，比如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》一文時，結(jié)合學(xué)生實際，筆者組織他們以“《紀(jì)念白求恩》一文中我學(xué)到的”為題展開了討論，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，有的說：“學(xué)了這課書，白求恩大夫?qū)ν镜膽B(tài)度深深地教育了我，我感覺到自己太渺小，太自私。對別人關(guān)心太少，對同學(xué)關(guān)心得太少，對自己卻想得太多，以后一定要改掉這種不良的品質(zhì)?！庇械恼f：“學(xué)了這篇文章，我把自己和白求恩大夫一比，真是慚愧萬分，他是加拿大人來到中國，工作尚且這樣負(fù)責(zé)任，他是為別的國家做事啊！而我，是個中國人.努力學(xué)習(xí)就是我現(xiàn)在的工作，我卻馬馬虎虎的，得過且過，這樣下去肯定不能成為祖國需要的建設(shè)人才，所以從今以后。我一定要把自己的工作做好，力爭將來能多為人類做點事情?！庇械恼f：“學(xué)了這篇課文，我受到了很大的教育，白求恩醫(yī)生的醫(yī)療技術(shù)相當(dāng)精湛了，但他還精益求精，而我呢？學(xué)習(xí)往往不求甚解，總是希圖蒙混過關(guān)，和他一比.我顯得真有點不要臉。以后一定要像他一樣，把自己的工作做得盡善盡美。”……的確，經(jīng)過這次討論后，有的同學(xué)的思想確實有了很大的改變。

三、擴大德育視野，利用課外

積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，.不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀，教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，給予引導(dǎo)，同時加強閱讀指導(dǎo)，教給他們讀書方法，使閱瀆收到實效。例如針對有些學(xué)生沉迷于某些談情說愛的言情小說的情況，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)一些文藝?yán)碚摃龑?dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的，并且教育學(xué)生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節(jié)的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。

四、樹立自尊自信，利用古今

用歷史和今天的成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感和責(zé)任感。例如《中罔石拱橋》就是橋梁專家茅以升以無比自豪的口吻介紹我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶；而今，我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展更是令人鼓舞，這會增加學(xué)生的自信。如學(xué)習(xí)《登上地球之巔》時，中國登山健兒們書寫世界登山史的新記錄的故事，正是教師向?qū)W生進(jìn)行意志品質(zhì)、團結(jié)合作和自我犧牲精神教育的好時機。同時也要意識到，善于引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實的對比當(dāng)中，看到今天我們在許多方面與世界先進(jìn)水平的差距，也是必須的，這樣才能激發(fā)其強烈的現(xiàn)實責(zé)任感，并逐步落實到行動上。如此，語文教學(xué)的德育功能才能顯現(xiàn)出來。

同時，初中語文教學(xué)中，更要使德育像“隨風(fēng)潛入夜”的春雨“潤物細(xì)無聲”，教師可以去挖掘文本的情感源、比較相關(guān)素材的不同點、拓寬學(xué)生寫作的視野域，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，這是我們語文教學(xué)的總目標(biāo)，也是我們語文教師畢生的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁淑娟.新課改背景下語文教學(xué)中的德育滲透[J].語文教學(xué)與研究，2007（5）.

第9篇：新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中語文、多媒體、教學(xué)、整合策略

21世紀(jì)是科技高度發(fā)展的時代，隨著時代的發(fā)展，信息化教學(xué)技術(shù)影響改變著人類的教育方式，語文教學(xué)也改變了單一的書本文字型教材形式，多媒體技術(shù)成為促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展的主要手段。它適應(yīng)了知識更新加快，知識傳播簡捷的要求，使教學(xué)內(nèi)容更全面，更直觀，更具體，更生動，同時使教師操作方便，學(xué)生更于接受。

①運用多媒體有利于理清教學(xué)思路。學(xué)生掌握文章的篇章結(jié)構(gòu),理清思路是關(guān)鍵。如教學(xué)《蘇州園林》,教師可先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的前半部體現(xiàn)蘇州園林“完美的圖畫”的特點,后半部可選擇幾處特色的景點,如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩,捕捉每一角落的“圖畫美”,使學(xué)生在觀看中領(lǐng)會蘇州園林亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、遠(yuǎn)景近景的層次,這比學(xué)生單純地閱讀教材要形象直觀、好懂。學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面,進(jìn)而就可以用較少的時間理清文章的“脈胳”,達(dá)到事半功倍的作用。②運用多媒體有利于解決教學(xué)難點。利用課件的演示效果解決教學(xué)難點,教學(xué)成功率將大大提高。平時教師可以根據(jù)教學(xué)需要,利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源,調(diào)用素材庫中現(xiàn)存的資料(影片、動畫、圖片等),解決教學(xué)難點。例如教學(xué)《陋室銘》,考慮到學(xué)生比較難理解文中“苔痕上階綠,草色入簾青”的意境,教師可在素材庫中選取若干幅中國國畫作為課件的背景或插圖;而對“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”的理解,也可在素材庫中調(diào)用中國特色的古琴曲《高山流水》在畫面的轉(zhuǎn)換間隙播放。這樣既可營造課堂氛圍,又可很好地幫助學(xué)生理解課文。

①激發(fā)興趣，寓教于樂。多媒體教學(xué)集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使他們在愉快的狀態(tài)下感知意，領(lǐng)悟理，利于開發(fā)他們的積極性與創(chuàng)造性，使課堂氣氛和諧愉悅，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動探究精神。如在講授《長江三峽》一文時，為了讓學(xué)生能對三峽產(chǎn)生具體可感的形象，教師可以在課前讓學(xué)生以“我眼中的三峽”為線索，收集有關(guān)三峽的圖片，然后將學(xué)生從不同角度收集的三峽圖片整理制成幻燈片。教師準(zhǔn)備介紹三峽的視頻，并配以繪聲繪色的朗讀，課堂上，隨著畫面的不斷轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)給學(xué)生的有遠(yuǎn)景，有近景，還有特寫，這樣讓學(xué)生通過視覺、聽覺、對三峽的特點有了全面而深刻的了解，輕松地感知了課文內(nèi)容，使干巴巴的課文變得生動形象起來，說明的順序也逐漸變得明朗，學(xué)生的興趣很自然被激發(fā)起來，從而很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。②增進(jìn)交流，實現(xiàn)合作。新課標(biāo)要求“學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享”?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和協(xié)同作業(yè)，從而培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。③創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。多媒體有強烈的情緒感染作用，能充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，設(shè)置教學(xué)情景，營造和諧而精彩的課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)最大限度地得到優(yōu)化。如在講授《春江花月夜》這一課時，就可以充分利用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在通讀詩文之后，一曲古箏《春江花月夜》在教室里響起，隨著典雅、流暢的音樂聲，屏幕上出現(xiàn)了“海上生明月，天涯共此時”的清新畫面，聲畫將學(xué)生導(dǎo)入了一種新鮮而又充滿情感的氛圍，然后是配樂朗誦詩文，這讓學(xué)生產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。在對全文進(jìn)行了賞析之后，讓學(xué)生分組討論兩個話題：一是談?wù)勛约簩枢l(xiāng)春天月夜的一些印象。二是在這樣的月夜你會有怎樣的思緒。在通過激烈的討論后，以一曲徐小鳳的《明月千里寄相思》結(jié)束本節(jié)課，歌詞“人隔千里路悠悠，未曾遙問星已稀，請明月帶問候，思念的人兒淚長流”幫助學(xué)生進(jìn)一步了解了文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容，對學(xué)習(xí)課文起到了很好的輔助作用。以境燃情，以情入境，從而使枯燥的學(xué)習(xí)變得人性化、情感化，使語文課堂更為精彩。