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第1篇：高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

1 指導(dǎo)科學(xué)化:引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與

學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)效果的主導(dǎo)因素,在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響力。學(xué)生若能具備端正、積極的態(tài)度,再加上掌握的科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法,便一定能學(xué)好高中政治課程。因此,在教學(xué)實(shí)踐中教師必須致力于培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)他們運(yùn)用“事半功倍”的學(xué)習(xí)方法,在科學(xué)化的指導(dǎo)過程中完善高中政治教學(xué)工作。

一些剛步入高中階段的學(xué)生,常常不能適應(yīng)難度系數(shù)加大的政治課程。高中政治的理論深度增強(qiáng)、教學(xué)目標(biāo)更高,學(xué)生若用學(xué)習(xí)初中政治的老辦法來學(xué)習(xí)高中政治,往往會(huì)不得要領(lǐng),難以取得學(xué)習(xí)成效。由此可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治的抵觸心理。在這種情況下,教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征等具體情形,結(jié)合實(shí)際狀況來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化指導(dǎo)。首先,教師要讓學(xué)生明確初中政治與高中政治的不同。初中政治較為淺顯易懂,理論知識通常停留在初級階段;高中政治則抽象化理論增多,與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更為密切,需要學(xué)生認(rèn)知理論知識的實(shí)質(zhì)。其次,在了解初中政治與高中政治的差異之后,教師便要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方法,完成自主性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)高中政治不能以背誦為主,學(xué)生應(yīng)一邊學(xué)習(xí)理論,一邊將理論延伸到實(shí)踐范疇中,在大量的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上提取理性認(rèn)識。最后,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考并善于思考,最終形成一套行之有效的高中政治學(xué)習(xí)策略。教師的科學(xué)化引導(dǎo),將使學(xué)生積極地參與到高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中,且真正地激發(fā)出他們學(xué)習(xí)政治的信心與興趣。

2 抽象具體化:做好理論與實(shí)際的對接

高中政治體系龐雜,其中包含著大量抽象的理論知識,令學(xué)生難以理解、內(nèi)化這些知識內(nèi)容。若教師的理論教學(xué)僅僅是“照本宣科”地解讀教材,不僅造成教學(xué)環(huán)境陷入呆板枯燥,也會(huì)引起學(xué)生的反感心理。因此,教師應(yīng)合理調(diào)節(jié)與學(xué)生、教材的互動(dòng)關(guān)系,用靈活化的視角展現(xiàn)教材內(nèi)容,使學(xué)生能夠較快地理解、掌握理論知識。

為使抽象理論具體化,教師在教學(xué)實(shí)踐中要做好理論與實(shí)際的對接,讓學(xué)生在感性的認(rèn)知過程中把握理論的精髓,同時(shí)具備從生活上總結(jié)理論規(guī)律的素質(zhì)。具體說來,教師可以通過豐富的案例、概念間的歸納與對比等方式,來促成理論的生活化與現(xiàn)實(shí)化。

在政治教學(xué)過程中,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政策,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)往往彰顯出理論的印記。關(guān)注時(shí)事新聞,實(shí)際上也是在進(jìn)行政治理論知識的內(nèi)化與升華。相較于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,哲學(xué)知識更為抽象化,這時(shí)要更為注重抽象具體化的教學(xué)原則。教師可以建立模型、編排口訣與手勢,或者在生活的實(shí)例中提煉出哲學(xué)命題,使學(xué)生形象地理解抽象知識。

3 形式多樣化:創(chuàng)造平等、活潑的學(xué)習(xí)交流氛圍

在高中政治的教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)靈活使用教學(xué)方式,而不應(yīng)拘泥于以講為主的刻板模式。動(dòng)用多樣化的教學(xué)形式,旨在改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,將他們推向教學(xué)的主置,繼而建立師生之間以及學(xué)生之間平等和諧的學(xué)習(xí)交流氛圍。

隨著網(wǎng)絡(luò)日漸滲透到教學(xué)環(huán)境中,高中政治教學(xué)也應(yīng)適當(dāng)利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),豐富教學(xué)形式,創(chuàng)造愉悅活潑的教學(xué)環(huán)境。教師以圖片、音樂、網(wǎng)站等形象載體,作為講述理論知識之前的鋪墊性引言,或者是對理論的現(xiàn)實(shí)化拓展。另外,小組討論也是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自主性的重要途徑。教師根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、個(gè)性特征、興趣方向等具體素質(zhì),將班級分為若干3～6人的小組。每小組中應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、中等、較差這3個(gè)層次的學(xué)生,以保證不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生能充分交流、互相幫助。小組成員和組際之間就某一課題進(jìn)行充分討論交流,并可以互相質(zhì)疑和點(diǎn)評。最終,教師按照小組討論形成的最終成果來完成整體評價(jià),從而使得全體學(xué)生形成正確的認(rèn)識與理解。小組討論活動(dòng)可以讓學(xué)生發(fā)掘自身的潛力與能力,在合作競爭的氛圍中自主地學(xué)習(xí)高中政治課程。

參考文獻(xiàn)

[1]陳卓.高中政治教學(xué)生活化的對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(27)

第2篇：高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

一、初、高中政治課各自不同特點(diǎn)

首先，教學(xué)內(nèi)容有著本質(zhì)的不同。初中政治課又叫思想品德課，初中生在社會(huì)觀、世界觀、價(jià)值觀、人生觀等方面還處于似是而非的階段，因此以思想品德引導(dǎo)為主，加上初中生的身心特征、思維能力、知識水平相對較低，因此教材內(nèi)容更多以學(xué)生的日常生活為中心，案例的選擇、問題的設(shè)置、知識的拓展，都與學(xué)生的生活密切相關(guān)。而高中政治課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生形成一定的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，高中生雖然對“三觀”有一定認(rèn)識，但不系統(tǒng)，因此高中政治課主要是對學(xué)生進(jìn)行世界觀、方法論的教育，以正確的價(jià)值觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持思想政治觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)知識點(diǎn)，知識點(diǎn)的選擇始終服務(wù)于思想政治教育，因此教材更側(cè)重于對理論的學(xué)習(xí)。

其次，教學(xué)方法不同。思想品德課內(nèi)容相對簡單，教學(xué)目標(biāo)也是以德育為先，因此，教師在教學(xué)時(shí)多采用情境法、故事案例法、討論法。這些教學(xué)方法有一個(gè)共同點(diǎn)就是故事多于理論，敘述多于分析，甚至有時(shí)候，教師“演”的成分大于“講”的成分，“講”的成分大于“析”的成分。而高中政治課從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個(gè)維度展開，每個(gè)章節(jié)內(nèi)容編排的基本方式是“從生活現(xiàn)象”到“理論依據(jù)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要完成一個(gè)這樣的思維流程：認(rèn)識生活現(xiàn)象―總結(jié)其中規(guī)律―利用相關(guān)規(guī)律解析生活現(xiàn)象。因此，教師的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生分析事例，再總結(jié)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律之后再學(xué)會(huì)分析事例，重在思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。

最后，對學(xué)生而言，他們所采用的學(xué)習(xí)方法也不同。初中生上政治課，主要以聽故事為主，討論完后有點(diǎn)感悟即可，加上初中階段的考試壓力較小，中考時(shí)常是開卷考，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是太高，大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)完成老師交代的記憶、理解等學(xué)科任務(wù)，很少主動(dòng)運(yùn)用政治學(xué)科知識解決實(shí)際問題。而高中生則不同，政治作為高考科目，有著嚴(yán)格的課程三維目標(biāo)的要求，因此，要求學(xué)生在背誦、理解的基礎(chǔ)上，懂得運(yùn)用理論分析、解決實(shí)際問題。

二、如何進(jìn)行有效的初、高中教學(xué)銜接

這里講的銜接主要是在高中政治課中，教師教學(xué)方法的調(diào)整，從而使高中學(xué)生，特別是高一學(xué)生更好地適應(yīng)高中的教學(xué)內(nèi)容。具體注意點(diǎn)如下。

1.教師要鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容銜接起來。

雖然教材是教師最重要的教學(xué)工具，也是學(xué)生獲取知識最直接有效的途徑，但作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，高明的教師總是要仔細(xì)研讀初、高中教材，了解初、高中政治課的不同，明確知識點(diǎn)重復(fù)的地方，在教學(xué)時(shí)懂得取舍，懂得如何比較，懂得如何進(jìn)行銜接教學(xué)。

2.教師要運(yùn)用教法，使思維浪花跳躍起來。

教師應(yīng)采取啟發(fā)式、合作探究等多元化的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思考問題。具體在教學(xué)素材的搜集上，教師要與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)引入流行元素，體現(xiàn)時(shí)代感。例如，講到有關(guān)民族團(tuán)結(jié)話題內(nèi)容的時(shí)候，可以選取敘利亞難民危機(jī)作為案例，通過展示當(dāng)?shù)貎和瘧K的命運(yùn)，分析國內(nèi)民族宗教亂象，進(jìn)而反觀我國和諧的民族關(guān)系，通過這種強(qiáng)烈的對比，深刻理解民族團(tuán)結(jié)的重要性。在師生互動(dòng)上，應(yīng)更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

另外，在教學(xué)語言上，政治學(xué)科作為文科性質(zhì)的學(xué)科，教師的語言要盡可能詼諧幽默，生動(dòng)有趣，這樣，不僅會(huì)活躍課堂氣氛，而且會(huì)拉近師生間的距離。

3.教師要聯(lián)系生活，使教學(xué)內(nèi)容簡單起來。

第3篇：高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 有效學(xué)習(xí)方法 基本要求

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

經(jīng)常聽到有學(xué)生說政治課比較枯燥，這是因?yàn)閷φ稳狈W(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，理論都是對具體問題的總結(jié)和升華，都存在抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，有些內(nèi)容比較枯燥。對政治課缺乏興趣的重要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有問題、學(xué)習(xí)中受實(shí)用主義的影響及現(xiàn)實(shí)生活中人們對政治學(xué)科的誤解等。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治學(xué)科的甜頭，就能消除部分學(xué)生對政治學(xué)科的厭煩感。

我們首先要充分認(rèn)識政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在，它是人們認(rèn)識世界、認(rèn)識生活的思維方法，是思維的工具，這是其他課程所不具備的。其次要克服學(xué)習(xí)中的實(shí)用主義傾向?！靶枰笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要?jiǎng)恿Α，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的學(xué)生不自覺地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣抓，哪怕不喜歡也強(qiáng)迫自己學(xué)，反之對高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用，都不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。再次，要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對政治課的誤解?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們對政治學(xué)科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，其包括經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識和政治常識三大板塊。一些同學(xué)不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治畫等號，和思想政治工作畫等號，認(rèn)為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然地評價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氛圍中，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

二、思想政治課的一般學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué)，一邊是習(xí)?！皩W(xué)”主要是指課前預(yù)習(xí)，專心上課，及時(shí)復(fù)習(xí)。“習(xí)”主要是自我檢測和運(yùn)用（練習(xí)，考試，聯(lián)系實(shí)際分析、說明實(shí)際問題，提高自身能力）。前者側(cè)重對知識的理解、記憶，后者側(cè)重對知識的運(yùn)用；前者是基礎(chǔ)，后者是目的。

1.預(yù)習(xí)。

心理學(xué)研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長得多。閱讀能力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看，可以增強(qiáng)教學(xué)的目的性，提高時(shí)效性；從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。

2.專心上課，積極思考。

即專心看（書、黑板、屏幕）、聽（老師講解和同學(xué)發(fā)言），積極參與（積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng)），還要考慮預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽課重點(diǎn)?？?、聽、參與等形式都需要?jiǎng)幽X，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)都做不好，就不可能形成自己的知識體系。

3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時(shí)復(fù)習(xí)；及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對知識的理解得到深化，實(shí)現(xiàn)對知識的再認(rèn)識，再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。

三、牢固掌握所學(xué)概念和原理的基本要求

1.運(yùn)用記憶技巧。

例如，將關(guān)鍵詞提煉出來著重記憶，最后將其他詞匯補(bǔ)充完整，形成完整記憶。多思多用，熟能生巧，常說常用，隨時(shí)隨地地運(yùn)用所學(xué)知識說明日常生活的人和事。如用價(jià)值規(guī)律說明鋼材價(jià)格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語言要規(guī)范，運(yùn)用政治術(shù)語要準(zhǔn)確。

2.正確區(qū)分相近或相似的知識點(diǎn)。

首先要仔細(xì)比較這些知識點(diǎn)的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎(chǔ)上把它們放在一起掌握。其次，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞，制作成比較表，使異同一目了然。最后，把這些知識點(diǎn)放到特定的環(huán)境中去體會(huì)，如在日常生活中用的都是價(jià)格，只有研究價(jià)格的背后的規(guī)律時(shí)我們才用價(jià)值?？傊容^異同，整理異同。

3.弄清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

高中政治所學(xué)的知識是科學(xué)系統(tǒng)的常識性知識，每一個(gè)知識點(diǎn)都不是孤立的。知識間的聯(lián)系從不同的角度來劃分是多種多樣的，比如從聯(lián)系的程度來看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分，即有的知識之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來，很容易就能表達(dá)清楚，掌握知識體系不但有助于牢固掌握概念和原理，還能提高學(xué)生的思維能力，我們一定要在自己的腦海組建一張清晰、科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。

四、學(xué)會(huì)知識運(yùn)用，掌握解題方法，提高應(yīng)試成績

首先要掌握教材基本知識，學(xué)會(huì)建構(gòu)知識體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識。用所學(xué)理論解決實(shí)際問題是一個(gè)實(shí)踐的過程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應(yīng)該將提高能力的工作放在平時(shí)，注意知識和感性材料的積累。實(shí)踐證明，在政治學(xué)科獲得高分的學(xué)生都具有廣博的知識。

其次要培養(yǎng)學(xué)生理解分析知識的能力。將理解和運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)提高放在平時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，有意識地用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題，不能僅僅滿足于知道知識是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識、分析知識、運(yùn)用知識。

第4篇：高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：高中政治 方法 習(xí)慣

就學(xué)習(xí)本身而言，一是“學(xué)”，二是 “習(xí)”?！皩W(xué)”主要包括課前預(yù)習(xí)、專心上課和及時(shí)復(fù)習(xí)。“習(xí)”主要包括自我檢測和運(yùn)用。前者重在知識的理解、記憶，后者重在知識的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)，前者是基礎(chǔ)，后者是目的。下面就學(xué)習(xí)的過程談?wù)効茖W(xué)學(xué)習(xí)高中思想政治的一些方法：

一、科學(xué)學(xué)習(xí)高中政治的基本方法

（一）預(yù)習(xí) 。預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時(shí)效性；還能培養(yǎng)自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力。搞好預(yù)習(xí)首先“要做好筆記”。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣；其次要“規(guī)定一些常用符號”（如、、*等）來提示自己，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己注意，便于向老師提問或者避免遺漏知識和犯同樣的錯(cuò)誤；再次，要“勤思善想”，也就是發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”，即發(fā)現(xiàn)和提出問題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”、“和過去的什么知識類似”“能闡釋哪些熱點(diǎn)問題”等等，這一過程中有利于培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì)；最后，要“持之以恒”。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預(yù)習(xí)”這個(gè)起始階段搞得深入、扎實(shí)，使之在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的，還需要堅(jiān)持一定時(shí)期才能見到效果。

（二）聽課。 聽好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成績和培養(yǎng)能力的瓶頸。聽課的關(guān)鍵是“專心”?！靶摹睂Ｔ谀睦?？一般來說專在看（書，黑板，屏幕），聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言），積極參與（積極動(dòng)腦與老師形成零距離互動(dòng)、將你預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來）。“看、聽、參與”等形式有所不同，但共同的東西就是都必須動(dòng)腦，這是貫穿整個(gè)上課全過程中的一條主線，也是衡量專心不專心的唯一標(biāo)志。主動(dòng)思考要求 ①注意知識的積累②增加感性材料的儲(chǔ)備③學(xué)會(huì)一些思維方法（如分析、綜合、比較、抽象、具體化等）④將自己置身于教學(xué)情景之中。

（三）復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)具有實(shí)踐性、個(gè)體性、反復(fù)性的特點(diǎn)。反復(fù)性是指學(xué)習(xí)過程應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對知識的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對知識的再認(rèn)識，再提高，特別是使思維的深刻性得以發(fā)展 。復(fù)習(xí)包括：及時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)著重抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：憶、讀、思。

1、憶：即回憶學(xué)習(xí)了哪些知識，如本課的重點(diǎn)是什么、教師是如何分析和解決知識的、教學(xué)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)圖等等，要達(dá)到在大腦中要象放電影一樣能把它再現(xiàn)出來。

2、讀：讀書、讀筆記并同回憶進(jìn)行對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性和系統(tǒng)性。

3、思：把新知識進(jìn)行歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識各就各位。然后納入到所學(xué)知識的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)或知識坐標(biāo)。復(fù)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不可分割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機(jī)的結(jié)合起來，具體問題具體分析，靈活運(yùn)用。不可孤立的強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，否則就達(dá)不到好的效果。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)高中政治的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有一位心理家說過：“習(xí)慣是一個(gè)人的道德資本。一個(gè)好的習(xí)慣是一個(gè)人享受不盡的利息；一個(gè)壞的習(xí)慣是一個(gè)人一生償還不完的債務(wù)。

”對于我們而言，我們學(xué)習(xí)高中政治課需要“利息”，而不要“債務(wù)”。

科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，這就需要我們在平時(shí)工夫做到家，每一步走踏實(shí)，持之以恒，慢慢就形成了。具體地講，不同學(xué)習(xí)階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因而應(yīng)當(dāng)有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不同的學(xué)習(xí)方法。 本文由教育大論文下載中心整理

（一）聽課習(xí)慣：聽、讀、想、記、講。 聽，就是認(rèn)真聽老師的講解分析，聽同學(xué)的發(fā)言、爭論、辯論、質(zhì)疑等。讀，包括粗讀和精讀，粗讀是快速把握課文結(jié)構(gòu)、分析思路，找出理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。精讀是細(xì)讀重點(diǎn)段落，把握其中的標(biāo)點(diǎn)符號、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵詞等，劃層次，找中心；把握原理的論述方式、論證方法，是歸納還是演繹，是怎么分析的，又怎么綜合的。 想，即思考。在聽、讀的過程中，認(rèn)真思考，并有意識地聯(lián)想。記，即用好“必記本”和“錯(cuò)題本”。記老師、同學(xué)講的，并對自己有用的東西，記受他人啟發(fā)而產(chǎn)生的思想火花，記自己學(xué)習(xí)過程存在的問題。 講，就是積極發(fā)言、質(zhì)疑。

如果平時(shí)每一節(jié)課都這么做了，課堂的思維含量就很大了，政治學(xué)科的能力和素質(zhì)就得到了有效的培養(yǎng)和提高。這比課堂利用不充分，課外去大量做題的效果要好的多。從這個(gè)意義上說，只要有心、有情感，不需要花太多的時(shí)間就能把政治課學(xué)好，考好。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，要有“用”的意識和習(xí)慣，看到身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、人際人事關(guān)系，要有意識地自覺地用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)的思想和方法去觀察和思考。久而久之，你就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，有了這個(gè)習(xí)慣，你高考受益，你終身都將受益無窮。

（三）科學(xué)的訓(xùn)練習(xí)慣。有些同學(xué)平時(shí)做作業(yè)和測驗(yàn)抱無所謂的態(tài)度，漫不經(jīng)心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他個(gè)人都覺得無所謂，因?yàn)槟遣皇亲约旱恼鎸?shí)水平。但，到了大的考試，如期中期末考試乃至高考時(shí)，他很當(dāng)回事，全身心投入，思考過多過細(xì)，往往把問題想復(fù)雜了，自然做錯(cuò)的多，或者反復(fù)思考后把第一遍做對的又改錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)不高。究其原因，還是平時(shí)沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣和考試態(tài)度、考試風(fēng)格。

（四）歸納總結(jié)，構(gòu)建知識樹的習(xí)慣。平時(shí)注意歸納整理知識網(wǎng)絡(luò)，組織知識專題，總結(jié)思維方法和解題技巧，發(fā)現(xiàn)思維規(guī)律和解題規(guī)律。更重要的是將教材知識內(nèi)化為自己的思想，并恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)出來，這恰恰是高考命題人特別看重的。

（五）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。在老師的大計(jì)劃下有自己的小計(jì)劃小安排，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力要強(qiáng)，能根據(jù)每個(gè)階段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，做到每個(gè)階段的學(xué)習(xí)很充實(shí)，學(xué)習(xí)成績整體推進(jìn)。

（六）積累課外知識的習(xí)慣。“題在書外，理在書中” 、“巧婦難為無米之炊” 、“根深才能葉茂”，這些話都說明了掌握豐富的時(shí)政知識和課外知識的重要性。

第5篇：高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞： 高中政治教育 創(chuàng)新精神 課堂教學(xué)

一、將先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用于政治教學(xué)

理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，在政治教學(xué)中，最具實(shí)際意義，最迫切需要的是及時(shí)更新教學(xué)理念，盡力做到與時(shí)俱進(jìn)，為了進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，前沿的教學(xué)理念必不可少。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該塑造活到老學(xué)到老的形象，既要作為學(xué)習(xí)知識的傳遞者，又要努力成為教學(xué)方面的佼佼者。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師要及時(shí)改變教育理念，提高自身素質(zhì)的同時(shí)，將先進(jìn)的理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

（一）虛心學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新教育的理念。一個(gè)人是否具有創(chuàng)新能力，是人才與庸才的界線，高中政治教育的立足點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，對教師提出了更高要求。政治老師不僅要具有較高的政治修養(yǎng)，更要有扎實(shí)的專業(yè)知識素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要開展相應(yīng)的研究性課程，具有研究素質(zhì)的教師越發(fā)重要。政治教師不僅需要具備廣泛的文化科知識和扎實(shí)的政治專業(yè)知識，而且需要涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等多方面知識，形成多層次、多方面的知識框架。除此之外，要具有輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的特質(zhì)。只有做到這些，才能切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)對問題的能力，激活他們的創(chuàng)新思維，繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)他們素質(zhì)的提高。

（三）采用具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法。高度信息化時(shí)代，教師不能僅僅作為知識的傳遞者，更要成為學(xué)生求學(xué)道路上的引路人與輔導(dǎo)人。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，我們還要扮演朋友的角色。這就對高中政治教學(xué)提出了更高要求，在課堂教學(xué)中，不僅要注重知識要點(diǎn)，而且要兼顧學(xué)生思想情感、世界觀與價(jià)值觀的形成。立足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)將目光放長遠(yuǎn)，致力于學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。為了做到這些，我們不僅要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更要鼓勵(lì)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擺出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。為了達(dá)到以上目的，在日常教學(xué)中教師不僅要關(guān)注教學(xué)藝術(shù)，更要科學(xué)地選擇教學(xué)手段，考慮問題時(shí)，要兼顧學(xué)生的想法，站在他們的立場考慮。用自己的行為，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如，在《神奇的貨幣》這一課中，學(xué)生很少接觸外幣，在他們眼中只有模模糊糊的匯率的概念，如果教師忽略了這個(gè)實(shí)際情況，只是空談貨幣的意義，學(xué)生就很難理解“神奇”兩字的含義。我們應(yīng)該站在學(xué)生角度思考問題：匯率究竟在實(shí)際貿(mào)易中有什么意義？人民幣在國際貨幣中處于什么地位？神奇的貨幣中的“神奇”究竟體現(xiàn)在哪里？看到這些問題后，我們可以將教室搬到計(jì)算機(jī)教室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)貨幣發(fā)展的視頻。我相信這些直觀的畫面和數(shù)據(jù)比蒼白的語言更具說服力。還可以讓一部分學(xué)生走進(jìn)銀行，了解人民幣和其他貨幣間的兌換比率，親身認(rèn)識后，學(xué)生會(huì)有更深刻的記憶，多元的教學(xué)模式，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式

（一）不墨守成規(guī)，探尋創(chuàng)新型教學(xué)模式。高中生的心智正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的世界觀和價(jià)值觀在緩慢形成，對于學(xué)習(xí)，他們不再滿足于從老師那里直接獲取知識，開始深究這些知識的出處，追問為什么。為了將課堂交還給學(xué)生，教學(xué)方式應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學(xué)生思想的進(jìn)步。我們要利用學(xué)生刨根問底的心性，在課堂上層層設(shè)疑，在巧妙構(gòu)建懸念的基礎(chǔ)上，一步步引導(dǎo)學(xué)生探索真知，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。滿足學(xué)生求知欲的同時(shí)，使他們在滿足感的影響下慢慢養(yǎng)成愛提問的好習(xí)慣。除此之外，我們還可以在課堂主動(dòng)為學(xué)生設(shè)置障礙，或者提出許多模棱兩可的觀念迷惑學(xué)生，讓他們在弄清這些概念解除障礙的時(shí)候，加深鞏固對于知識點(diǎn)的記憶。

比如，在《公民的政治生活》一課中，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常有學(xué)生在“公民”和“人民”的范疇上分布清楚，籠統(tǒng)地認(rèn)為在我國公民就等于人民。對此，我們可以主動(dòng)為學(xué)生設(shè)置一些障礙，課前可以提出，所有外國人都不是我國公民，這一觀點(diǎn)，先不說它的對錯(cuò)，讓學(xué)生帶著問題去課本中找尋答案。最終，他們通過課本可以清楚地認(rèn)識“公民”是指具有某國國籍并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和義務(wù)的人。“人民”的范疇相對大了很多，在不同時(shí)期，人民也有不同含義。所有外國人都不是我國公民這句話是不準(zhǔn)確的。通過這種設(shè)疑解疑的過程，可以讓學(xué)生更加清楚地界定知識點(diǎn)的范疇。

（二）大力開展具有研究性的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)不再是老師單方面地將知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而是在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)中選擇一個(gè)具有研究價(jià)值的課題，主動(dòng)進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題，獲得結(jié)論，體驗(yàn)整個(gè)過程。

比如，《文化的多樣性與文化傳播》是一個(gè)具有研究性的課題。面對這樣一個(gè)課題，老師可以在課前給學(xué)生布置以下問題：文化的多樣性具體體現(xiàn)在哪里？以我國為例，談?wù)勎幕瘋鞑サ默F(xiàn)狀和以后發(fā)展的方向。讓學(xué)生自己帶著問題搜索答案，真正做到將課堂交給學(xué)生，讓他們成為課堂上真正的主角，通過交流研究，最終得到一定結(jié)論。此時(shí)，老師只需要對學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評和補(bǔ)充，就可以自然而然地將知識點(diǎn)引出。對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式而言，研究性學(xué)習(xí)確實(shí)有獨(dú)到的地方，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)造力上有著不可忽視的優(yōu)勢。

三、推動(dòng)創(chuàng)新型教學(xué)模式的發(fā)展

（一）環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有較大影響，我們要努力營造相對輕松安逸的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。輕松的環(huán)境可以讓學(xué)生的心情得到舒緩，這對學(xué)生的發(fā)展有推動(dòng)作用。當(dāng)課堂的氣氛較為沉默時(shí)，學(xué)生的思緒也會(huì)受到抑制，不敢暢快地發(fā)表看法，使師生間無法進(jìn)行較為深入的交流與學(xué)術(shù)探討，學(xué)生的思維無法發(fā)散，何談培養(yǎng)創(chuàng)新精神？比如，在《生活處處有哲學(xué)》一課中，營造輕松的氛圍十分重要。高中政治進(jìn)入哲學(xué)部分后，相對來說對學(xué)生理解力的要求更高，很多學(xué)生甚至在一整本《生活與哲學(xué)》學(xué)習(xí)過后，還不知道哲學(xué)究竟是什么，一部分原因是學(xué)生的理解能力不足，更多的原因則是哲學(xué)在學(xué)生看來是一個(gè)相對較為正式的概念，他們一開始就以較嚴(yán)肅甚至沉重的心情學(xué)習(xí)，自然會(huì)被那一連串的哲思所困惑，最終搞不懂哲學(xué)究竟為何物。作為整個(gè)哲學(xué)部分的第一課，《生活處處有哲學(xué)》意義重大，它的目的就是將生活與哲學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生走近哲學(xué)。因此，老師要適當(dāng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，告訴學(xué)生“其實(shí)所謂哲學(xué)只是對一系列思想的統(tǒng)稱，并沒有你們想的那么遙不可及。生活中處處蘊(yùn)含著哲學(xué)，比如樹葉隨著微風(fēng)而飄動(dòng)，有人卻認(rèn)為是樹葉的飄動(dòng)引起了風(fēng)，這就是哲學(xué)?！笨梢灾v一些有關(guān)哲人的小故事，傳遞給學(xué)生一個(gè)信息，那就是哲學(xué)并不深?yuàn)W。如此，課堂中原本沉悶的氣氛就得到改善，學(xué)生們也能夠暢所欲言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于改善學(xué)生和老師之間的關(guān)系，讓學(xué)生放下拘束，從而使學(xué)習(xí)熱情得到高漲，創(chuàng)新精神得以發(fā)揚(yáng)。

（二）不拘泥于原有的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境。不可否認(rèn)，高中政治是一門較為抽象的科目，上課較枯燥，尋常的教學(xué)模式很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，教師要采用多元化的教學(xué)方式，比如一些調(diào)劑氣氛的寓言故事，朗朗上口的詩歌，一語多關(guān)的歇后語，甚至是時(shí)常上演一些課本中故事改編的小品。比如《公司的經(jīng)營》，不同責(zé)任制的公司，風(fēng)別應(yīng)當(dāng)如何經(jīng)營？這個(gè)時(shí)候，通過適當(dāng)改編，用小品的方式演繹一番絕對會(huì)給學(xué)生帶來更深刻的認(rèn)識。

高中政治教育對提高中學(xué)生的思想素質(zhì)有不可忽視的作用，然而如何通過改革教學(xué)模式適應(yīng)新課標(biāo)的要求，已成為教師面臨的又一挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求教師具有相應(yīng)的創(chuàng)新意識，只有加強(qiáng)高中政治教學(xué)中的創(chuàng)新教育，才能切實(shí)履行思想政治教育在現(xiàn)今教育中應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊佑燕.課堂上教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.思想教育，2011.

第6篇：高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

新課程改革后的高中政治知識點(diǎn)對于高中生來講顯得繁多，要求學(xué)生通過背誦來強(qiáng)化記憶雖然是一種必然的手段，但是如果在復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生直接打開課本背個(gè)不停，實(shí)施求是的講，這種方式雖然有效，但是效果確實(shí)很低的，因?yàn)檎蚊總€(gè)知識點(diǎn)之間都互相有關(guān)聯(lián)的，在經(jīng)濟(jì)方面的考察中可以考察到哲學(xué)的問題，在政治方面的考察中也可以考察到經(jīng)濟(jì)與哲學(xué)的問題，所以，很多學(xué)生即使是付出了極大地努力依然效果相當(dāng)差勁。對框架結(jié)構(gòu)的把握，是文科學(xué)習(xí)過程中的重要步驟，也是有效地學(xué)習(xí)方法，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)就特別的要注重在學(xué)生的腦海中構(gòu)建起知識框架，讓學(xué)生從宏觀上來把握好政治學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生需要記憶的散亂的知識就變的清晰、有條理、系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上還要求再進(jìn)行進(jìn)一步的理解和記憶，只有找出層次結(jié)構(gòu)之中的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯，才能使這個(gè)框架和結(jié)構(gòu)有意義，成為自己的，而不是別人的。

二、尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性

從心理學(xué)角度分析而言，興趣其實(shí)是一種特殊的心理特征，是在一定的條件下，人們通過一定的情感體驗(yàn)讓人們產(chǎn)生一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識傾向，然后人們才會(huì)愉快并且主動(dòng)的去探尋、研究，由此可見趣是推動(dòng)人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。在高中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣相當(dāng)重要。前文已經(jīng)提到，高中政治課程教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少，學(xué)生在政治考試中也是閉卷考試勢必要背誦大量的要點(diǎn)，這樣學(xué)生不僅會(huì)感到政治枯燥，甚至?xí)惺艿秸卧诙髿⒆约旱乃季S，當(dāng)然，處在人生發(fā)展黃金階段的高中，學(xué)生情緒復(fù)雜、情感豐富，并且對外界知識的渴求欲望相當(dāng)強(qiáng)烈，但是由于意志脆弱、缺乏刻苦精神等因素難免會(huì)出現(xiàn)逆反心理等，為此，教師要采用正確的教學(xué)方法，不能用背誦來鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，而是要尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，這樣才能達(dá)到一種是事半功倍的效果。例如在講述建立國際新秩序的內(nèi)容的時(shí)候，如果教師照本宣讀：

（1）保障各國享有平等和內(nèi)政不受干涉的權(quán)利、

（2）保障各國享有平等參與國際事務(wù)的權(quán)利…….這樣下去，只要是具有正常思維的學(xué)生都會(huì)對這種教學(xué)方式厭倦，因?yàn)檫@種教學(xué)的方式是在是無聊，他們又不抵制，只能在上課的時(shí)候做小動(dòng)作，交頭接耳，最后影響了正常的教學(xué)秩序。我在教學(xué)的時(shí)候從從講故事開始入手的，我給學(xué)生講了中東茉莉花革命這樣學(xué)生很感興趣的事件，通過這場戰(zhàn)爭學(xué)生也明白了建立國際新秩序的重要性，由此也對建立國際新秩序的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過我所講述的案例也在自覺的總結(jié)建立國際政治新秩序的必要性，對此也立即深刻，只有學(xué)生真正搞懂了其中的道理，才會(huì)很快掌握了所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

三、時(shí)事政治教學(xué)多讀報(bào)，多討論，切忌讓學(xué)生死記硬背

在高考中，政治科目的時(shí)事政治也占有一定的比例，為此，很多教師也專門的抽出時(shí)間來講事實(shí)政治，同時(shí)時(shí)事政治也是一門學(xué)生最感興趣的話題，但是很多教師在講課的時(shí)候，由于方法不對，依然讓學(xué)生死記硬背，是的本來很有趣的課程變得枯燥無味道。當(dāng)前高中政治教師存在關(guān)心時(shí)事政治的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)過程中注重的是課本知識的傳授，而忽略了將課本知識與實(shí)際時(shí)事政治相結(jié)合，使得在高中政治教學(xué)過程中運(yùn)用時(shí)事政治教學(xué)工作面臨著重大問題。此外，某些政治教師在引用時(shí)事政治時(shí)，自身沒有理解透徹相關(guān)問題，導(dǎo)致高中政治課堂的教學(xué)效率不高。教師缺乏對時(shí)事政治的關(guān)注，必將影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。高中政治課程與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系。在日常生活中發(fā)生的很多問題均可以從政治角度對其進(jìn)行思考和探討。當(dāng)今社會(huì)充斥著多種時(shí)事案例，每天都會(huì)或多或少的發(fā)生一些時(shí)事新聞，這就要求政治教師加大對時(shí)事政治的關(guān)注程度，才能確保在實(shí)際教學(xué)過程中能夠靈活運(yùn)用時(shí)事案例，以提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。例如，我在教相關(guān)法律知識時(shí)，通過引用全國首例精神贍養(yǎng)費(fèi)案例：80歲高齡老人告女兒女婿不管老人的吃穿住行。當(dāng)?shù)胤ㄔ焊鶕?jù)相關(guān)老年人法對其女兒女婿進(jìn)行了審判。通過引入這個(gè)案例，并要求學(xué)生對此案件進(jìn)行客觀分析。對此，我要求學(xué)生闡述自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。靈活運(yùn)用時(shí)事案例的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了將課本理論知識與實(shí)際政治時(shí)事相結(jié)合的目的。

四、結(jié)束語

第7篇：高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】 高中政治 自主學(xué)習(xí) 策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）10-025-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革形勢下，高中政治教學(xué)所面臨的突出問題就是必須解決傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)過程中的弊端，改變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生加強(qiáng)自主理解、自主消化、自主探究能力的培養(yǎng)和提高，這不僅是新一輪高中政治課程教學(xué)改革所倡導(dǎo)的，同時(shí)也是教育現(xiàn)代化、走向世界的必須要求和趨勢。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間和足夠的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)的注意知識傳授教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生明確教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，促使他們進(jìn)行更加理性、更加自主、更加自覺地進(jìn)行政治知識的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索，從而獲得更加深厚的情感體驗(yàn)、更加深刻的認(rèn)識記憶、更加透徹的理解延拓，進(jìn)而激發(fā)出更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣、更加強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，讓學(xué)生在整個(gè)政治學(xué)習(xí)過程中始終飽含自信、充滿樂觀的主動(dòng)進(jìn)取精神。因此，本文就培養(yǎng)高中生政治學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力這一主題進(jìn)行探討。

一、高中政治自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的原因剖析

當(dāng)前，不少高中政治課堂教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，特別是學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)的思想觀念由于受到小學(xué)和初中政治學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的影響，在思想深處認(rèn)為政治學(xué)習(xí)沒有多大的實(shí)際意義，認(rèn)為政治學(xué)習(xí)只不過是教師講、學(xué)生聽、反復(fù)背的過程。顯然，從表面上來講，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)理念，而在深層次的梳理和分析之后，筆者認(rèn)為存在以下兩個(gè)方面的原因，他們分屬于教師和學(xué)生的問題。

1. 教師的教學(xué)模式未能適應(yīng)新課程改革步伐。不少高中政治教師對新課程改革的呼聲喊得很高，但實(shí)際上落實(shí)到行動(dòng)上，卻不見得很實(shí)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以一本教材、一支教鞭、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴的“五個(gè)一工程”教學(xué)模式，始終高舉教師的威嚴(yán)，以教師為中心，對學(xué)生進(jìn)行一以貫之的“填鴨式”滿堂灌教學(xué)，從而使得學(xué)生漸漸地對變化和發(fā)展產(chǎn)生抵制，它們的思維習(xí)慣了順從接受，于是產(chǎn)生出學(xué)習(xí)依賴和懈怠。

2. 學(xué)生對自身探究能力的培育與鍛煉未能適應(yīng)時(shí)代步伐。許多高中學(xué)生對高中政治所涉及的新事物新問題敏感度不夠，不愿意去接觸新的知識和科學(xué)原理，不樂意去拓展自己的視野，或許由于學(xué)習(xí)壓力過大，以至于根本沒有時(shí)間去思考如何自主學(xué)習(xí)的問題，還有可能就是由于懶惰或麻木的因素，以致拒絕嘗試新事物，探究和解決新問題，從而不愿意去自主探討和學(xué)習(xí)。

二、高中政治自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探討

1. 抓住自主學(xué)習(xí)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思路與教師的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)系十分緊密，因此，教師在課前就必須對課堂教學(xué)情境進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)情境，緊緊把握好學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主體地位，把持好教師自身在教學(xué)過程中的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，發(fā)揮好教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)和組織作用。構(gòu)建的教學(xué)情境必須有助于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)培育，促使他們擺脫教學(xué)奴役，實(shí)現(xiàn)自我教育和自由發(fā)展。

2. 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培育。學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對于整個(gè)教學(xué)過程來說非常重要，特別是對于培育學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力來說至關(guān)重要，其哲學(xué)原理上來說，自主性是每個(gè)人的本性，而動(dòng)機(jī)則是自主性的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。我們的先賢有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄芭d趣是學(xué)習(xí)的最好老師”，這無不說明只有不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)。

3. 構(gòu)建出自主學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，必須充分保護(hù)和尊重好學(xué)生的良好個(gè)性，并給予學(xué)生充分的信任，相信他們的潛能，將課堂教學(xué)建立在民主、平等、自由、和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感溝通和交流，注重貼近學(xué)生的實(shí)際生活，要注意與學(xué)生進(jìn)行換位思考。必須多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多引領(lǐng)、多啟迪、少批評、少責(zé)怪、不打擊，熱情鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，放開思路，大膽發(fā)言，從而構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在更加輕松、更加舒適、更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍中快樂地自主學(xué)習(xí)。例如：在有關(guān)“民主”教學(xué)時(shí)，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)民主的自由辯論，讓他們把自己真實(shí)的想法說出來，自由發(fā)表意見，促進(jìn)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)能力的提高。

綜上，目前現(xiàn)行的高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要不斷探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。依據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，在高中政治教學(xué)的具體實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅要依靠教師的外在努力對學(xué)生的“奴役”學(xué)習(xí)進(jìn)行“解放”，而且還必須關(guān)注逐步引領(lǐng)學(xué)生“解放自己”，加強(qiáng)教與學(xué)的契合互動(dòng)，讓他們在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，逐步培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王章錕. 淺談新課程改革背景下高中政治課堂自主學(xué)習(xí)能力

的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2013（2）.

[2] 李小霞.樹立新課程理念，有效推進(jìn)高中政治自主學(xué)習(xí)[J].當(dāng)代

創(chuàng)新教育，2013（1）.

第8篇：高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：生本教育;高中;政治;課堂;實(shí)踐;興趣

傳統(tǒng)教學(xué)是以前蘇聯(lián)凱洛夫的“三中心”教學(xué)理論為根本，即以課本為中心，以課堂為中心，以教師為中心，但是在素質(zhì)教育的今天“三中心”的教學(xué)論文受到了質(zhì)疑，也帶給師生學(xué)習(xí)方法和觀念上的困擾。而且三中心論似乎讓課堂失去了活力，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大，缺乏實(shí)際解決問題的能力，依賴心強(qiáng)，這些都成為阻礙教育進(jìn)步，阻礙學(xué)生成才的因素。為了解決這一現(xiàn)實(shí)問題，就要徹底改變教學(xué)思想，提出新的教學(xué)“三中心”論，即以學(xué)生為中心，以創(chuàng)新為中心，以實(shí)踐為中心，而其中最重要的就是“生本”。提高學(xué)生在課堂中的地位，才能將課堂交還給學(xué)生，才能讓給他們思考、創(chuàng)新和發(fā)展的空間。

一、以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。

1.設(shè)計(jì)符合學(xué)生喜好的教學(xué)導(dǎo)入點(diǎn)

導(dǎo)入點(diǎn)是課堂開啟的敲門磚，是引導(dǎo)學(xué)生正式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的試刀石。以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，才能夠在課堂開始就將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，給他們思考的時(shí)間，進(jìn)而進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)當(dāng)中。根據(jù)學(xué)生的興趣和政治教材的結(jié)合點(diǎn)，一般在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，選擇一些比較新穎的時(shí)政材料或者大家感興趣的話題。比如在講到“經(jīng)濟(jì)生活”時(shí)，政治老師可以引用生活中的一些相關(guān)問題引發(fā)學(xué)生討論，從大家的評論中理解教學(xué)的主要內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的政治學(xué)習(xí)背景

實(shí)踐能夠檢驗(yàn)真理，實(shí)踐中也可以學(xué)習(xí)真理。在課堂教學(xué)當(dāng)中，為了創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)真實(shí)的環(huán)境去代入式思考，老師可以考慮創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，代入情感和角色，讓學(xué)生去思考和成長。特別是富有生活氣息的教學(xué)背景，更容易讓學(xué)生聯(lián)想到自身，從而提高對自己思想的影響力，提高教學(xué)有效性。例如在學(xué)習(xí)《貨幣》這一章節(jié)時(shí)，就要求學(xué)生能夠聯(lián)系自身來理解“價(jià)值”、“使用價(jià)值”的關(guān)系和含義。老師也可以創(chuàng)造一個(gè)“經(jīng)商環(huán)境”，讓學(xué)生去感受貨幣帶來的便利，以及它對商品價(jià)值的影響。從貨幣的產(chǎn)生時(shí)間和變化為時(shí)間軸，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時(shí)空”，假定不同的時(shí)代去了解貨幣。這些具有生活氣息的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)改觀，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)興趣。

3.增加案例的趣味性并進(jìn)行深入分析

案例分析是政治教學(xué)常用的手段，也是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的。因?yàn)檫@種方式能夠集中表現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力，是他們對政治知識的一種實(shí)踐。因此案例是政治課堂中的重要的教學(xué)手段和材料，“生本教育”中，也應(yīng)該將學(xué)生的地位體現(xiàn)在案例分析之上，也就是利用一些學(xué)生感興趣的案例來進(jìn)行分析，并拓展他們的思維。增加學(xué)生對案例的興趣，可以讓他們自己搜集并提出自己的意見。這樣學(xué)生能夠在有自我意識的情況下，聽取別人的想法，然后進(jìn)行討論，這樣印象和學(xué)習(xí)效果都會(huì)更好。特別是對于高中生來說，他們有自己的世界觀和生活圈，他們接觸到的人或事有交集，但是并不完全相同。讓他們自己思考案例，提出分析，可以讓其思維相融合，讓學(xué)習(xí)范圍更寬。

二、推廣探究式學(xué)習(xí)，重視“習(xí)得”過程。

1.設(shè)計(jì)合理有效的探究過程。

學(xué)習(xí)不只是課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課后復(fù)習(xí)這樣幾個(gè)簡單的步驟，否則產(chǎn)生的只是大腦皮層的記憶，是表面的，而不能對受教育者的行為和意識產(chǎn)生影響。老師要設(shè)計(jì)合理有效的學(xué)習(xí)探究過程，讓學(xué)生得來知識的過程不那么“簡單”，是要通過自己的努力、總結(jié)和反思才可以的。因此，要將知識實(shí)踐運(yùn)用到解決問題之中，特別是在高中政治中有很多關(guān)于貨幣或者是法律的問題，完全可以在生活中有很好的應(yīng)用。比如將貨幣一章節(jié)延伸到儲(chǔ)蓄、購買股票、債券等問題上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種方式進(jìn)行具體的了解，甚至可以模擬此過程。從而了解貨幣的價(jià)值和虛擬財(cái)富的運(yùn)作，這對他們樹立正確的金錢觀是很有幫助的。合理有效的探究過程還要注意其操作的難度，要具有很強(qiáng)的操作性，降低難度是很好的辦法。比如在學(xué)習(xí)“生活與哲學(xué)”這一章節(jié)的時(shí)候，不要用太難的哲學(xué)故事來讓學(xué)生感到“云里霧里”，而要用比較簡單的故事讓學(xué)生感覺到哲學(xué)就在我們的身邊。比如“田忌賽馬”等簡單的成語故事，就可以讓學(xué)生總結(jié)從故事中感悟到什么，它和實(shí)踐有什么關(guān)系。這樣剛剛接觸著哲學(xué)的學(xué)生找到了自己熟悉的影子，順著這個(gè)線索前進(jìn)就能了解哲學(xué)的奧秘。同樣在教學(xué)“辯證法”和“形而上學(xué)”理論時(shí)，也可以用生活中簡單的例子進(jìn)行教學(xué)。之后在復(fù)習(xí)課上時(shí)，可以適當(dāng)增加任務(wù)難度，引發(fā)深入的思考。

2.形式多樣的探究方式

探究形式對探究結(jié)果又很大的影響，沒有一個(gè)探究形式是經(jīng)久不衰的，而且長時(shí)間采用一種方式也容易造成師生的疲勞，影響教學(xué)效果。采用多樣的探究方式，如辯論賽、小組比賽、演講、時(shí)事講堂、社會(huì)實(shí)踐等形式。高中生集中表現(xiàn)出自尊心強(qiáng)、好奇心重、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，因此教師要利用他們的這些心理，通過競爭、實(shí)踐、獨(dú)立和合作的形式讓探究過程豐富多樣，百花齊放。一方面學(xué)生可以從中學(xué)到更多的政治知識，另一方面也對他們的品德產(chǎn)生良好的影響。探究方式還是一種學(xué)習(xí)手段，長時(shí)間的熏陶能夠讓他們的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。如果想要給學(xué)生更多的自，就可以讓學(xué)生自主選擇探究方式，確定之后再去完成任務(wù)。

另外，在教學(xué)探究形式中，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的“自我教學(xué)”。因?yàn)檎问且婚T人文性的科目，也就是說一些知識點(diǎn)是在我們生活中可以接觸到的。所以學(xué)生通過預(yù)習(xí)之后就能夠?qū)滩挠兴私?，讓學(xué)生站在講臺上講課上。既給他們一個(gè)自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也讓他們能更好地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。學(xué)生的成長和老師的引導(dǎo)是分不開的，不管何種探究方式，老師都要做其中的靈魂人物，引導(dǎo)而非指導(dǎo)進(jìn)行探究活動(dòng)。保證政治學(xué)習(xí)的效率和效果，突破傳統(tǒng)，多樣化政治課堂。

作為政治教師，應(yīng)該是課堂的向心力，對學(xué)生的教育要采用引導(dǎo)和吸引的方式，調(diào)動(dòng)他們的積極性，保證他們的主體地位。以學(xué)生的興趣點(diǎn)為政治教學(xué)的實(shí)踐點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)程度為課堂的進(jìn)度標(biāo)尺，以學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿作為教學(xué)方式的首要考慮。充分利用教材，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓政治課堂更加開放、更加創(chuàng)新、更加有效。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高中政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：高中政治；探究性；教學(xué)；合作

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0135-02

一、高中政治課程與探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

探究性學(xué)習(xí)方式是提高政治教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生知識素養(yǎng)的重要手段。高中三年的政治課程內(nèi)容復(fù)雜繁多，涉及政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)等領(lǐng)域，并細(xì)化為更多的知識點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，要想掌握這些知識點(diǎn)和基礎(chǔ)能力，并把這些理論知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，就需要學(xué)生充分發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)精神。此外，當(dāng)學(xué)生把探究性學(xué)習(xí)與政治教材相整合后，學(xué)生所收獲的將不僅僅是政治課程中的理論知識點(diǎn)，更多的是將理論運(yùn)用于實(shí)踐操作中，這既鍛煉了學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，同時(shí)學(xué)生也將收獲一種新的學(xué)習(xí)方式和思維方式，使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中，透過事物的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)規(guī)律，深化認(rèn)識目標(biāo)，這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)工作都將大有裨益。

高中政治課程為探究性學(xué)習(xí)提供了必要的知識、能力養(yǎng)分和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)場所。一方面，學(xué)生在政治課程的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法對基本知識點(diǎn)有了一定的了解和掌握。另一方面，探究性思維方式的形成只有運(yùn)用到實(shí)踐，才能知道其可行性，而高中政治課程恰好為這一學(xué)習(xí)模式提供了實(shí)驗(yàn)場所。

二、高中政治課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究性

（一）師傅引進(jìn)門——教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，為探究式學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)設(shè)有利條件

高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)中，接受傳統(tǒng)教學(xué)方式多年，形成了長期的思維定勢，并且高中生對課程學(xué)習(xí)的全身心投入使得他們的心理承受能力和社會(huì)交際能力較差。因此在培養(yǎng)學(xué)生的探究性能力時(shí)，教師應(yīng)該在基礎(chǔ)知識的引入方法、科研方法、思維模式和創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式等方面加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究性思維模式觀察、分析、思考和解決問題。教師可以通過如下方式引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)：

1.以問題情景引入高中政治教學(xué)。把問題帶入學(xué)習(xí)過程使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目的性，從問題出發(fā)，通過各種探究活動(dòng)，有利于學(xué)生更好地獲得知識技能和能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。問題的提出既可以是學(xué)生，也可以由老師提出。這種問題教學(xué)的模式不僅互動(dòng)性強(qiáng)，而且把握了學(xué)生的心理機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)學(xué)生自主研究。教師在政治課程的學(xué)習(xí)中對學(xué)生的全程指導(dǎo)，如在班級組織開題報(bào)告會(huì)，讓全體學(xué)生對報(bào)告會(huì)主題的科學(xué)性和可行性進(jìn)行討論，并提出個(gè)人見解。選題方案確立后，學(xué)校應(yīng)在軟硬件方面盡量滿足學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)要求，如運(yùn)用圖書報(bào)刊室查閱質(zhì)料，運(yùn)用計(jì)算機(jī)下載數(shù)據(jù)，用實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，或者是進(jìn)行實(shí)地考察等。學(xué)校創(chuàng)造的有利條件，更利于引導(dǎo)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)。

（二）修行靠個(gè)人——充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性

探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，是響應(yīng)新課改的號召，也是政治課程學(xué)習(xí)要求的內(nèi)在體現(xiàn)。因此，在知識點(diǎn)的掌握過程中如何培養(yǎng)和運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，具體可以從如下幾方面著手：

1.知識點(diǎn)關(guān)鍵詞化。高中政治課程內(nèi)容復(fù)雜，知識點(diǎn)較多，在學(xué)習(xí)過程中為了達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過歸納和概括出基本原理中的“關(guān)鍵詞”，將知識點(diǎn)關(guān)鍵詞化。如：價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用可以簡單地用關(guān)鍵詞概括為：“調(diào)節(jié)”、“刺激”、“促進(jìn)”或者是“棒子作用”、“鞭子作用”、“篩子作用”。在探究學(xué)習(xí)中對關(guān)鍵詞的概括既可以從老師的課堂中獲得，也可以學(xué)生按自己的思維模式進(jìn)行概括。

2.抽象理論知識具體事例化。高中政治學(xué)習(xí)中有許多生澀、繞口、難以理解的理論知識，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不妨探究另一種學(xué)習(xí)方式，將抽象理論的知識點(diǎn)賦予具體的事例，既便于理解記憶，又使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。如：理解商品的概念時(shí)，可以通過舉例子來理解，“自家種的蔬菜不是商品，而多余的蔬菜拿到市場上賣則成了商品”。又如社會(huì)主義國家強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控可以聯(lián)想到“國家對房地產(chǎn)行業(yè)的調(diào)控”、“神舟六號飛船的成功發(fā)射”、“三峽工程等重大工程項(xiàng)目的建設(shè)”等等。學(xué)生在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，對于事例的選擇，可以從實(shí)際生活中加以總結(jié)，用圖表、數(shù)據(jù)、漫畫或數(shù)字等直觀性地表達(dá)出來。

3.運(yùn)用對比方式，建立事物之間的具體聯(lián)系。高中政治基礎(chǔ)知識點(diǎn)中就有許多相近或相反的原理和概念，對這些概念加以對比區(qū)分，建立它們之間的具體聯(lián)系，可以達(dá)到舉一反三的效果。如：學(xué)習(xí)“價(jià)值”的概念時(shí)，要對比聯(lián)系“價(jià)格”、“使用價(jià)值”、“交換價(jià)值”、“價(jià)值規(guī)律”等概念。在學(xué)習(xí)“客觀事物之間的普遍聯(lián)系原理”時(shí)，要聯(lián)想到“客觀事物之間的因果聯(lián)系”、“客觀事物之間的條件聯(lián)系”等概念。

4.對常犯的典型錯(cuò)誤加以重視和改正。對高中政治課程中比較容易犯錯(cuò)誤的概念和原理，應(yīng)該加以重視和改正，避免再犯。如：“通貨膨脹”與“通貨緊縮”兩組概率極易混淆，對他們加以重視，避免出錯(cuò)。

三、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的探究性精神離不開老師的合理引導(dǎo)與學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)造各種有利條件，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。而學(xué)生則應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)通過事物的現(xiàn)象看本質(zhì)和規(guī)律。

參考文摘：

[1]萬敏.淺談探究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（3）.