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第1篇：新媒體時代的媒介融合范文

關(guān)鍵詞 媒體融合；新聞生產(chǎn)模式；原子化分解；個性化重組

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）133-0036-02

生活節(jié)奏加快、信息總量增加、新聞閱讀形式移動化，使傳統(tǒng)新聞生產(chǎn)模式越來越不能滿足用戶需求。在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議上發(fā)表關(guān)于媒體融合發(fā)展重要講話，提出要以先進技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為關(guān)鍵，建立融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系。因此，不斷地順應(yīng)媒體融合趨勢，探究新的新聞生產(chǎn)模式，成為關(guān)鍵。而新聞要素原子化分解與個性化重組，既能通過對碎片化信息的利用，適應(yīng)用戶閱讀時間壓縮化、閱讀形式移動化，又能滿足用戶閱讀需求深度化，成為新聞生產(chǎn)模式發(fā)展的很好選擇。

1 新聞要素的原子化分解

1.1 新聞要素原子化分解的含義

所謂原子化分解，包含兩個關(guān)鍵的方面：首先是聚合，即將大量來自多種媒體源以及不同社交媒體的信息聚合；其次是精簡，是將事件中的各種元素：背景、數(shù)據(jù)、引言、圖像、地圖等各自輸出。美國的新聞客戶端Circa的新聞是由多個卡片組成，Circa官方把卡片稱作“原子單元”，一個原子單元承載了事件的一個要素元素，即“新聞點”。這些新聞點保留了新聞最核心的信息，其目的是為“跟蹤者”分段講述新聞，實現(xiàn)通過生產(chǎn)輕便靈活的小信息來避免新聞網(wǎng)站的嘈雜重復(fù)。針對這一新聞生產(chǎn)模式，中山大學(xué)，傳播與設(shè)計學(xué)院網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)專家何凌南認為，“我們現(xiàn)在打開智能手機，就會被大量信息淹沒，把新聞拆分到最小單位，是一種很好的創(chuàng)新，Circa這種輕便靈活的小信息，更可能被

接受?！?/p>

1.2 新聞要素原子化的必要性

1）減少新聞冗余，適應(yīng)移動時代的要求。

傳統(tǒng)新聞一般按照倒金字塔結(jié)構(gòu)寫作，這容易產(chǎn)生信息冗余，迫使人們不得不跳過已經(jīng)了解到的新聞信息，導(dǎo)致時間和精力的浪費。原子化的實現(xiàn)，可以讓用戶根據(jù)自己的具體情況了解新聞事件的進展，既減少新聞冗余，又減輕用戶閱讀的時間負擔(dān)，適應(yīng)移動時代用戶的閱讀需求。

2）呈現(xiàn)原始信息，促進用戶自我思考。

原子化新聞是以“新聞點”的形式呈現(xiàn)，減少新聞二次甚至多次編輯，降低因新聞版本演變導(dǎo)致的新聞失實和用戶被引入編輯思想的可能性。對于這一點，Circa團隊在官方博客中表示，其信息塊和信息卡片是客觀的，不會出現(xiàn)“據(jù)推測”、“個人觀點”和“深度分析”這樣的表述。這種新聞模式，使信息呈現(xiàn)原始狀態(tài)，讓用戶自己思考，形成自己的觀點。

3）標明信息來源，提供遠近新聞。

原子化新聞來自多個新聞源和社會化媒體，它將社交網(wǎng)絡(luò)、各個媒體的信息聚合，并明確標明信息來源。其中，既有來自權(quán)威媒體的新聞，又有來自用戶身邊人的信息，所提供的新聞既有權(quán)威性，又有接近性，提升了新聞的真實性。

但是，原子化的新聞是以“點”的形式呈現(xiàn)，仍處于碎片化狀態(tài)，難以為用戶提供完整的線索，使用戶的閱讀表現(xiàn)出淺層化的特點，只知道新聞事件的過程，卻不太清楚事件的多維效果。加上環(huán)境、時間、職業(yè)等因素，使用戶產(chǎn)生不同需求。如關(guān)于兩會的報道，有的用戶只需了解發(fā)生什么，并不十分關(guān)注為什么，更不會探索怎么做。但對于處于執(zhí)行者、決策者、學(xué)者等身份的用戶，則會格外關(guān)注“立體化”的兩會。因此僅實現(xiàn)新聞要素的原子化分解是不夠的，還應(yīng)繼承新聞發(fā)展中的經(jīng)驗，實現(xiàn)個性化重組，讓新聞“立”起來，“深”下去。

2 新聞要素的個性化重組

2.1 個性化重組的原因

1）重組，將“新聞點”組成“新聞體”。

對于很多用戶，他們不僅關(guān)注事件本身，更希望了解立體的事件。如人們對突發(fā)新聞事件的反應(yīng)一般是：在第一時間想了解事件的過程、影響、最新進展以及各方說法、社會反應(yīng)等。在第二時段，經(jīng)過調(diào)查，有95%的人表示希望進一步了解事態(tài)的發(fā)展、新聞的背景、在這件事上各方的觀點。第三時段，突發(fā)事件發(fā)生3～5天后，被調(diào)查者中有60%的人希望通過媒體了解更深層次的信息，或是與事件相關(guān)的鮮為人知的內(nèi)容。

通過重組，將新聞要素“點”狀形態(tài)，連成多條線索，最終實現(xiàn)新聞的“立體化”。

2）用戶對新聞的個性化需求。

個性差異論認為媒介信息包含著特定的刺激性，這些刺激與用戶的個性特征有著明顯的相互作用。由于每個人的習(xí)慣、信念、價值觀、態(tài)度、技能等方面有著不同的認知結(jié)構(gòu)，用戶不同，決定他們對信息的需求不同。加上自媒體不斷發(fā)展，個性化新聞成為必然趨勢。

3）不同媒體的個性化特征。

不同媒體有不同特征。報紙以文字見長，在對事實的描摹上技術(shù)手段限制少；加之，思維通過文字體現(xiàn)，閱讀的過程就是獲取作者思維的過程。電視是視聽結(jié)合的媒體，主要是視覺媒體，通過視覺，使用戶產(chǎn)生“眼見為實”的接受心理。廣播媒體以“實時”為特點，既占據(jù)時間生態(tài)位，又是唯一的非視覺媒體。這種特性，使廣播節(jié)目采制播出相對于報紙、電視更為簡捷。加上是聽覺，使廣播可以占據(jù)人們碎片化時間，讓人們可以一心二用，如可以在開車時收聽廣播等，提高廣播在人們生活中的滲透力度。網(wǎng)絡(luò)媒體突出“廣度”和“交互”，具有實時信息功能，更為與眾不同的是信息海量和多向交互的特點。媒體的個性化特征要求不同的媒體根據(jù)自身的優(yōu)勢，生產(chǎn)個性化新聞。

總之，新聞要素的個性化重組是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，各個媒體應(yīng)該跟上時代，不斷創(chuàng)新，推動新聞要素的個性化重組。

2.2 新聞要素個性化重組的方法。

新聞要素的個性化重組，要滿足用戶個性化、深度化的需求，既要生產(chǎn)個性化、立體化的新聞，又要推送個性化、立體化的新聞。

2.2.1 同一媒體生產(chǎn)不同個性化新聞

在媒體融合時代，要充分利用“融媒體”這一媒體的特點，生產(chǎn)不同個性化新聞。

報紙發(fā)揮文字優(yōu)勢，體現(xiàn)報道的深度，如《南方周末》以“在這里，讀懂中國”為口號，向廣大讀者提供完整、深入的新聞，實現(xiàn)新聞的時新性，時評的縱深化。

電視，通過“現(xiàn)場”優(yōu)勢，既提供現(xiàn)場直播，又通過組織現(xiàn)場畫面，記錄現(xiàn)場，使“現(xiàn)場”報道既能迅速滿足公眾對新聞事件信息的需求，也在分析、解釋事實，在引導(dǎo)公眾輿論方面具有極大說服力。

廣播媒體應(yīng)充分利用“實時”特性，增強在新聞事件報道的影響力。此外，廣播可以充分利用人們碎片化時間，生產(chǎn)有質(zhì)量的個性化產(chǎn)品。

網(wǎng)絡(luò)媒體可以利用其特點，提升信息的廣度和交互性，爭取網(wǎng)絡(luò)世界的信息主導(dǎo)權(quán)。據(jù)統(tǒng)計，《穹頂之下》12個小時后，點擊量突破600萬次，評論超過1.2萬條，播放量以每小時50萬次迅速增長。截至3月2日上午9點30分，《穹頂之下》在全國各大視頻網(wǎng)站總播放量即將突破2億萬次，新浪微博的熱門話題：柴靜霧霾調(diào)查的閱讀數(shù)達3億。

同一新聞事件經(jīng)過不同的媒介加工，最終會成為不同媒介產(chǎn)品。因此，在融媒體下，不同媒體充分利用自身優(yōu)勢，生產(chǎn)個性化新聞產(chǎn)品，實現(xiàn)新聞要素個性化重組。新聞聯(lián)播對全國“兩會”期間，各媒體順應(yīng)媒體融合趨勢，積極創(chuàng)新新聞報道形式做了數(shù)據(jù)統(tǒng)計。數(shù)據(jù)顯示：人民日報運用微博、微信、客戶端等平臺制作新聞，實現(xiàn)發(fā)稿量600多條，總閱讀量超過7.6億次。新華社利用二維碼，使讀者可以隨時獲取“兩會”資訊，并參與熱點話題討論。光明日報用多種方式：文字、圖片、音頻、動畫等對“兩會”進行復(fù)合式報道。兩會期間，央視新聞首次推出 “微視頻”報道，400余條“V觀兩會”微視頻，擁有超過3000萬次全網(wǎng)閱讀量；并首次將微信“搖一搖”功能運用于兩會報道。央視網(wǎng)推出的“漫畫兩會”，點擊量達到213萬次。

2.2.2 不同用戶推薦個性化新聞

新聞要素的個性化重組只有經(jīng)過個性化推薦才能完成最后環(huán)節(jié)，到達用戶手中，滿足用戶需求。實現(xiàn)個性化推薦，有三種方法：

第一，基于內(nèi)容的推薦：其核心思想是根據(jù)內(nèi)容的元數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的相關(guān)性，探究用戶的歷史喜好，推薦類似屬性的內(nèi)容給用戶。如Circa的跟蹤提醒：根據(jù)用戶對新聞的關(guān)注，了解用戶的興趣，自動推送與信息相關(guān)的內(nèi)容給用戶。

第二，協(xié)同過濾：其基本原理是：根據(jù)用戶以往的內(nèi)容偏好，發(fā)現(xiàn)與之偏好相似的相鄰用戶集，再根據(jù)這些用戶的歷史偏好為當(dāng)前用戶進行推薦。這種方法可以共用其他用戶的經(jīng)驗，有效挖掘用戶潛在的興趣偏好。

第三，混合推薦：方法有好幾種，可以先使用協(xié)同過濾算法和基于內(nèi)容推薦算法各自得出結(jié)果，再將結(jié)果用線性公式按權(quán)重予以組合，得出最終推薦結(jié)果；也可以先用一種算法產(chǎn)生初始推薦結(jié)果，再將此結(jié)果輸入另一個算法，產(chǎn)生最終推薦項目，即分層機制。

如《今日頭條》的核心功能是推薦搜索，一方面，通過機器系統(tǒng)更新，利用用戶使用《今日頭條》所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，為用戶提供更準確的信息推薦服務(wù)；另一方面，利用用戶所綁定的社交賬號，根據(jù)賬號的標簽、好友、轉(zhuǎn)發(fā)等信息大致分析出個人的興趣愛好，推送符合用戶偏好的新聞。

這種個性化推薦完成了新聞要素個性化重組抵達用戶的最后一公里，正向點對點傳播邁進，實現(xiàn)真正的個性化。

新聞要素個性化重組，彌補原子化分解的碎片化、淺層化缺點，滿足用戶個性化需求，成為時代潮流。

總之，媒介融合步伐加快，為新聞原子化分解與個性化重組提供方便。原子化分解與個性化重組是辯證的，不可分割的。實現(xiàn)新聞原子化分解與個性化重組的結(jié)合，有利于發(fā)揮兩者長處，滿足用戶需求，提升融媒體下各個新聞媒體的質(zhì)量與價值，實現(xiàn)新聞革新。

參考文獻

[1]鈦媒體.再評Circa另類新聞閱讀：搞的定什么，搞不定什么？[EB/OL].（2013-11-18）[2015-3-14].

[2]傳媒.人究竟想在手機上閱讀什么？Circa的拆解新聞“幻想”[EB/OL].（2013-11-07）[2015-3-14].

第2篇：新媒體時代的媒介融合范文

[關(guān)鍵詞]媒介融合 報紙 數(shù)字化

[中圖分類號]G206 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）10-0102-01

2012年，三網(wǎng)融合仍繼續(xù)火熱地推行著，中國已進入“融媒時代”。筆者認為，無論是西方國家，還是中國，研究“融媒時代”下報紙的生存之道都是報業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。報業(yè)調(diào)整自己，適應(yīng)“融媒時代”是時代的要求。

一、概說“媒介融合”

在“融媒時代”，各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的態(tài)勢，“傳統(tǒng)媒體和新媒體、平面媒體、電子媒體相互滲透，趨向融合。業(yè)界倡導(dǎo)利用這種傾向，促進印刷、音頻、視頻、互動性數(shù)字媒體組織之間結(jié)成戰(zhàn)略的、可操作的、文化層面的聯(lián)盟?！?/p>

在國內(nèi)，學(xué)界對“融媒體”概念，有“營運理念（模式）說”：即動用能動用的手段以及平臺，來報道更多更大的新聞；還有“傳播形態(tài)說”：即跨媒體聯(lián)合才產(chǎn)生了融媒體。有學(xué)者認為，“媒介融合是分層次、分階段進行的，具體包括三個層次：第一層次是媒介互動，即媒介戰(zhàn)術(shù)性融合；第二層次是媒介整合，即媒體組織結(jié)構(gòu)性融合；第三層次是媒介大融合，不同媒介形態(tài)集中到一個多媒體數(shù)字平臺上?！?/p>

二、傳統(tǒng)報紙在媒介融合中面臨的挑戰(zhàn)

媒介融合下，“現(xiàn)在有些年輕人幾乎不看報紙，了解新聞、娛樂、購物等都通過網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)今世界，基于網(wǎng)絡(luò)傳播的數(shù)字技術(shù)、新媒體技術(shù)已成為人們認知世界、溝通世界、加強交往、生產(chǎn)生活的必需品。”在數(shù)字傳播時代，紙質(zhì)媒體已被看成是老式媒體，甚至有人預(yù)言報紙即將消亡。面臨著數(shù)字媒介生產(chǎn)的各種激烈競爭，紙質(zhì)媒體對于傳統(tǒng)機械技術(shù)和紙張的依賴，阻礙了它們的發(fā)展。

媒介融合時代，傳統(tǒng)報紙主要受到以下幾方面的挑戰(zhàn)：

（一）讀者群的流失

網(wǎng)絡(luò)閱讀和手機等新媒體閱讀勢必會搶奪報紙的讀者群，報紙讀者數(shù)量將逐漸減少?！案黝愋屡d媒體正在以前所未有之勢分流著報業(yè)的受眾，且分流的是文化層次較高、有消費決策能力的優(yōu)質(zhì)受眾。而其結(jié)果，勢必造成媒介的報道偏好發(fā)生重大改變?！庇绕涫悄贻p一代，手機、電腦玩轉(zhuǎn)得神乎其神，他們是屬于“電視人”、患有嚴重“網(wǎng)癮”的一代。無形中，報紙的核心讀者群正逐漸流失。

（二）廣告盈利的降低

新媒體都在爭食報業(yè)廣告這塊味美的“奶酪”。如上文所提到的，2005年以來中國報紙廣告收入正急劇下降，而由于新媒體的介入與參加，全國的廣告總量與同期相比卻增長了10%以上。新媒體更新迅速，互動性強，合乎廣告商的廣告訴求，搶食了報業(yè)的“奶酪”。

面對互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，傳統(tǒng)報紙若選擇“一味地躲避、排斥，或者封殺、對抗、以鄰為壑的話，都不利于自身發(fā)展”。

三、傳統(tǒng)報紙的生存之道

在“悅讀時代”，傳統(tǒng)紙媒如何抓住媒介融合這個機遇，利用“拿來主義”，將網(wǎng)媒的一些東西拿來為我所用，是研究的根本。有學(xué)者認為：“在大媒體產(chǎn)業(yè)背景下，傳統(tǒng)媒體還是應(yīng)該發(fā)揮先天和經(jīng)驗的優(yōu)勢，完善自身產(chǎn)業(yè)構(gòu)建，力爭在大媒體產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)方面大有作為。”如美國的《華爾街日報》等已開始完善自身產(chǎn)業(yè)定位于“內(nèi)容生產(chǎn)提供商”，成功轉(zhuǎn)型。

（一）紙媒應(yīng)具備網(wǎng)媒意識

筆者認為，紙媒應(yīng)首先運用網(wǎng)絡(luò)、微博等新興媒體對年輕人及知識分子的吸引力，為紙媒注入活力。微博充分利用了web2.0時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和3G技術(shù)的發(fā)展，其傳播形態(tài)迎合了碎片化時代的快速、便捷、廣泛、不要求深入的交流需求，因此，自從微博誕生的那天起，它就以極快的速度迅速發(fā)展。紙媒應(yīng)該利用微博的這種優(yōu)勢，將微博作為實時新聞平臺，以140字左右的文字述說新聞，搶占報道先機。

（二）記者應(yīng)具有全媒意識

第3篇：新媒體時代的媒介融合范文

關(guān)鍵詞　融媒體 新聞學(xué) 專業(yè)教學(xué)

“融媒體”時代即媒介融合形態(tài)的社會時代?！懊浇槿诤稀笔菄H傳媒大整合之下的新作業(yè)模式，簡單地說，就是把報紙、電視臺、電臺和互聯(lián)網(wǎng)站的采編作業(yè)有效結(jié)合起來，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產(chǎn)品，然后通過不同的傳播平臺傳播給受眾。這種新型的作業(yè)模式催生的“融合新聞”已逐漸成為國際傳媒業(yè)的新潮流。以信息海量、雙向互動性、共享性、全時性等優(yōu)勢獨樹一幟的數(shù)字媒體為信息傳播提供了一個從未有過的綜合表現(xiàn)方式，受眾群體激增。在這種情況下，廣播、電視、報紙等傳統(tǒng)媒體紛紛占據(jù)網(wǎng)絡(luò)高地，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的多媒體綜合性，形成了與新媒體融合發(fā)展的新形勢。

在這樣的媒介發(fā)展趨勢之下，高校的新聞學(xué)以及相關(guān)的傳媒類專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)及時地進行專業(yè)研究與教學(xué)的調(diào)整，以適應(yīng)不斷發(fā)展的傳媒業(yè)對人才的新要求。新聞專業(yè)教學(xué)較之于傳媒業(yè)界往往會有一定的滯后性，這就更要求同時作為新聞學(xué)研究者和傳授者的高校新聞學(xué)專業(yè)教師具有前瞻性的眼光和廣博的知識儲備，在不斷更新的傳媒業(yè)發(fā)展面前處于優(yōu)勢領(lǐng)先的地位。為了更好地提出在“融媒體”時代的新聞學(xué)教學(xué)新思路，首先要先了解“融媒體”。

一、“融媒體”的特點

1　新聞業(yè)務(wù)整合中的資源共享

“媒介融合”突破媒體之間的限制，整合所有的媒介，統(tǒng)一規(guī)劃與協(xié)調(diào)，資源共享、建立新的新聞采編流程。首先集中力量采集新聞素材，然后再根據(jù)各自受眾的群體分類將新聞內(nèi)容加工為文字、音像等形式，制成不同文本風(fēng)格的新聞產(chǎn)品，提供給不同的媒體平臺傳播給受眾。同樣的信息可以通過不同的形式，包裝成適合不同媒體的產(chǎn)品。

這一特點的完美體現(xiàn)來自媒介整合的先鋒――美國媒介綜合集團在佛羅里達州坦帕市建立的“坦帕新聞中心(Tampa’sNewsCenter)”，它是美國新聞界公認的進行媒介融合試驗比較成功的典范。2000年，該集團投資4000萬美元在坦帕市建造了一座傳媒大廈，將屬下的《坦帕論壇報》、網(wǎng)站Tampa Bay Online、電視臺WFLA-TV集中起來運行。雖然這幾家媒體有各自獨立的人員、辦公區(qū)域和運作機制，但實行資源共享。集團設(shè)立“多媒體新聞總編輯”，管理協(xié)調(diào)三種媒介傳播渠道的信息分流工作。大樓內(nèi)部設(shè)有統(tǒng)一的突發(fā)新聞指揮臺，能在第一時間將突發(fā)新聞傳遞給分布在其四周的三家媒體，并有專人指揮、協(xié)調(diào)對新聞的采訪，力求讓三家媒體在采訪中充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高新聞信息傳播的流暢性和新聞業(yè)務(wù)的協(xié)調(diào)性。

2　新聞載體性能數(shù)字化

數(shù)字技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，使得媒體發(fā)展至今已經(jīng)呈現(xiàn)邊緣淡化、相互融合的傳播形態(tài)。傳播終端數(shù)字化，電信服務(wù)商和互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)商紛紛介入到傳播終端的領(lǐng)域中，與傳統(tǒng)媒體融合在一起，推出各種數(shù)字終端來作為新聞內(nèi)容的載體，進入到人們的信息生活中。

有研究者認為，“經(jīng)歷了150年的歷史進程，電信業(yè)和傳媒業(yè)通過產(chǎn)業(yè)融合的方式，從各自獨立的產(chǎn)業(yè)狀態(tài)逐漸發(fā)展為大媒體產(chǎn)業(yè)?；诋a(chǎn)業(yè)融合而誕生的大媒體產(chǎn)業(yè)是一種具有跨國家、跨專業(yè)、跨媒介特點的新型產(chǎn)業(yè)生態(tài)和產(chǎn)業(yè)群?！贝竺襟w產(chǎn)業(yè)的形成打造了統(tǒng)一協(xié)調(diào)的技術(shù)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)平臺，提高信息傳播的數(shù)字化競爭力，推進新聞載體性能數(shù)字化進程。

3　信息傳播方式多樣化

“融媒體”時代首先摒棄單一的傳播形態(tài)，利用多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖片、影像和Flash集于一體，在視覺傳達上打造豐富多樣、形象生動的信息產(chǎn)品。有研究者認為，“媒介融合把我們帶進了一個‘內(nèi)容為王’的時代，我們可以更多更方便的根據(jù)信息內(nèi)容傳播的需要來選擇和決定使用什么樣的媒介，內(nèi)容產(chǎn)品的生產(chǎn)進一步與傳播的載體分離，載體的使用將完全服務(wù)和服從于內(nèi)容?！?/p>

二、新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)的改進與創(chuàng)新

“融媒體時代”給我國媒體行業(yè)帶來的全面改革，讓我們不得不思考怎樣才能實現(xiàn)媒介融合背景下的新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)。目前新聞傳播學(xué)科在大學(xué)本科階段設(shè)定的專業(yè)方向，基本上是在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化信息技術(shù)全方位進入新聞傳播領(lǐng)域之前設(shè)定的。在媒介融合的趨勢下，傳統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能界限存在著一定的不足。比如：以傳統(tǒng)報業(yè)教學(xué)為主，缺乏對新媒體介入后的當(dāng)前報業(yè)新狀況的介紹；面對以網(wǎng)絡(luò)為核心的各種新型傳播技術(shù)，無力進行這些新技術(shù)的教學(xué)；過分強調(diào)專業(yè)細分，把報紙、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體等專業(yè)人才進行割裂培養(yǎng)，難以適應(yīng)當(dāng)前不斷出現(xiàn)的跨媒體集團所需要的復(fù)合型的新型新聞人才等等問題。筆者認為，在首先解放思想的大前提下，回歸到新聞教學(xué)的學(xué)科架構(gòu)、師資隊伍、課程體系、教學(xué)平臺等基本問題在當(dāng)前的創(chuàng)新結(jié)合來進行突破改革，接軌媒介融合的發(fā)展趨勢。

1　注重以新聞學(xué)為中心的多學(xué)科知識的滲透和拓寬

新聞學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置體系是在中國新聞教育長期發(fā)展的歷史下形成的，課程設(shè)置的核心部分是新聞傳播業(yè)務(wù)和新聞理論的根基。但是。由于長期以往的新聞教學(xué)介質(zhì)形態(tài)的分割致使新聞學(xué)教學(xué)只傳授新聞理論、新聞業(yè)務(wù)的專業(yè)知識，新聞類人才培養(yǎng)仍停留在傳統(tǒng)媒介技術(shù)的需求上，同時新聞學(xué)的核心課程未能將快速發(fā)展的業(yè)界成果和日益深入的學(xué)界探索成果及時充實到課程體系之中，致使課程的前沿性和實用性受到程度性的制約。社會進步要求新聞教學(xué)應(yīng)注重以新聞學(xué)為中心的各學(xué)科知識滲透拓寬。

首先，要在通識教育層面進行調(diào)整改革，通識教育應(yīng)該涉及文化、歷史研究、自然科學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、文藝學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等等學(xué)科類，要打造一個良好的知識體系平臺，引領(lǐng)學(xué)生以正確的價值觀、社會觀去思考、認知社會，培養(yǎng)學(xué)生的良好新聞素質(zhì)。

其次，“融媒體”時代的新興領(lǐng)域需要大量的具備媒體融合理念與操作技術(shù)才能的人才。電信業(yè)和傳媒業(yè)的產(chǎn)業(yè)融合，帶來的急需媒體融合人才去設(shè)計精準定位的產(chǎn)品內(nèi)容。新課題對高校教學(xué)的要求注重傳媒學(xué)和經(jīng)濟學(xué)科的滲透，培養(yǎng)新型的傳媒市場經(jīng)濟管理人才、市場觀察人才等等。

2　重視多種傳媒技術(shù)的綜合使用能力培養(yǎng)

目前，具有競爭優(yōu)勢的網(wǎng)絡(luò)媒體需要大量兼具平面媒體、網(wǎng)絡(luò)和廣電等多種技能和經(jīng)驗的復(fù)合型人才。而且國內(nèi)多數(shù)媒體集團已經(jīng)開始了部分融合。如報社紛紛辦網(wǎng)站，廣電集團辦報辦刊等。一些有前瞻眼光的媒體集團在品牌融合、管理融合、組織融合和營銷融合上尋求突破點。然而，這些從事所謂的媒體融合探索工作的人幾乎都是被趕鴨子上架的，因為缺乏相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，只能摸著石頭過河，很少有記者在報道重大新聞時既能采用文字報道。又能進行網(wǎng)絡(luò)、視頻、廣播等多種形式的報道。

高校新聞教學(xué)要改變傳統(tǒng)的室內(nèi)上課、畢業(yè)前“粗放

式”的實習(xí)的學(xué)習(xí)形式，而是重視多種傳媒技術(shù)的綜合使用能力，為學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)的實習(xí)機會，理論知識和實務(wù)操作兼容共舉。比如學(xué)?？梢耘c主流媒體結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，將媒體作為學(xué)生的實習(xí)基地，和媒體聯(lián)手培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)工作能；學(xué)?？梢耘c電視聯(lián)合建設(shè)專業(yè)平臺，將學(xué)生融入可播出的時政性、新聞性電視節(jié)目制作的各個環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生了解和掌握高端電視新聞節(jié)目的制作流程和核心技術(shù)；著手建設(shè)具有媒介融合功能的數(shù)字化學(xué)生媒體實習(xí)平臺，讓學(xué)生全面體驗新聞實務(wù)工作的完整過程；注重打造一個“融合性平臺”系統(tǒng)，教學(xué)、實驗、實習(xí)的融合和多種媒體技術(shù)平臺的融合為培養(yǎng)媒介融合時代的新聞專業(yè)人才提供教學(xué)改革的新平臺，實現(xiàn)培養(yǎng)目標――“全能型”復(fù)合型傳媒人才。

3　強調(diào)從傳媒制作者的角度培養(yǎng)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)

“融媒體”時代產(chǎn)生的融合新聞是各類型專業(yè)媒介新聞傳播業(yè)務(wù)的融合，也是普通公民借助網(wǎng)絡(luò)媒介參與新聞傳播的一種“共享式”的新聞實踐活動。當(dāng)媒介組織之外的個人成為新聞傳播者的時候，新聞媒體不僅更將“公眾化”，而且將越來越多地扮演“公共交流平臺”的角色。在這個平臺上，公眾的觀點與信息傳播與職業(yè)新聞人同樣平等傳播，信息傳播的限制壁壘無體化。信息大爆炸引發(fā)的信息信度缺失，使專業(yè)的媒介傳播系統(tǒng)也陷入了真?zhèn)坞y辨的困局。一系列的問題給每一個參與新聞傳播的公民提出了道德要求：遵紀守法、提高媒介素養(yǎng)。公民的媒介素養(yǎng)的重要內(nèi)容是學(xué)會正確使用“公共交流平臺”，新聞制作者的媒介素養(yǎng)之一則應(yīng)是培養(yǎng)社會大眾正確使用“公共交流平臺”。因此，對于公民的媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)是新聞從業(yè)者的義務(wù)，對于即將走上新聞工作崗位的在校學(xué)生來講，培養(yǎng)社會大眾的媒介素養(yǎng)是他們的基本素質(zhì)之一，這應(yīng)該是新聞專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。只有新聞專業(yè)學(xué)生(未來的新聞從業(yè)人員)的媒介素養(yǎng)水平高起來了，整個社會的媒介素養(yǎng)才會有更快、更好的提高。

4　加強對新聞學(xué)教師的跨媒體、跨學(xué)科、跨文化知識建構(gòu)

現(xiàn)在我國高校的新聞學(xué)科教師基本源于新聞相關(guān)的本專業(yè)系列，大多“術(shù)業(yè)有專攻”，教紙質(zhì)平面新聞的專心研究紙質(zhì)平面，平時也只注意同報業(yè)界聯(lián)系；教廣播電視的只圍繞廣播電視的發(fā)展變化層面看傳媒，通常也只將注意力放在廣播電視行業(yè)；教傳媒的往往把視角投放在網(wǎng)絡(luò)傳媒系統(tǒng)。這種術(shù)業(yè)只專攻的研究現(xiàn)象在融媒體時代已經(jīng)呈現(xiàn)出新聞教學(xué)相對滯后與傳媒人才需求的窘態(tài)。

第4篇：新媒體時代的媒介融合范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)媒體；新興媒體；媒介融合；新聞生產(chǎn)

一、媒介融合的時代背景

“媒介融合（ Media Convergence）”這一概念是由美國的浦爾教授在20世紀80年代首次提出。他指出，媒介融合就是將原先不同類型的媒介結(jié)合在一起，各種媒介呈現(xiàn)出多功能、一體化的發(fā)展趨勢；而喻國明教授認為，媒介融合是指報刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)所依賴的技術(shù)越來越趨同，以信息技術(shù)為中介，以衛(wèi)星、電纜、計算機技術(shù)等為傳輸手段，數(shù)字技術(shù)改變了獲得數(shù)據(jù)、現(xiàn)像和語言三種基本信息的時間、空間及成本，各種信息在同一個平臺上得到了整合，新興媒體的高速發(fā)展帶來的最終結(jié)果就是各種媒介之間的界限變得模糊，媒介功能開始交叉，媒介產(chǎn)品逐漸出現(xiàn)融合。不同形式的媒介彼此之間的互換性與互聯(lián)性得到了加強，媒介一體化的趨勢日趨明顯。

《華爾街日報》表示，這些年美國媒介融合轉(zhuǎn)型初見成效，主要因為全球化、專業(yè)化、數(shù)字化三方面做得突出。這也被該報視為未來融合發(fā)展的核心戰(zhàn)略。而這三點顯然都是對如何做出更優(yōu)質(zhì)內(nèi)容提出的要求。這一過程在融媒時代背景下既面臨著挑戰(zhàn)，也面臨著新的機遇。

根據(jù)CNNIC在2016年的第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2016年6月，我國網(wǎng)民用戶達7.10億，手機網(wǎng)民用戶達6.56億。截至同一時間，我國網(wǎng)絡(luò)新聞用戶規(guī)模為5.79億，其中手機網(wǎng)絡(luò)新聞用戶達5.18億，占移動網(wǎng)民的78.9%。移動端已經(jīng)成為我國網(wǎng)民獲取新聞的最主要渠道，而移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的信息碎片化，加速了網(wǎng)絡(luò)用戶對于新聞內(nèi)容個性化、垂直化的需求，這也就對新聞生產(chǎn)媒體提出了更高的要求。

二、新聞生產(chǎn)在融媒時代背景下面臨的挑戰(zhàn)

新聞生產(chǎn)是指將新聞事實加工成新聞產(chǎn)品的一個過程，在傳統(tǒng)媒體向新媒體轉(zhuǎn)型以及二者相互融合的過程中，新聞生產(chǎn)在文化方面的差異是關(guān)鍵性挑戰(zhàn)之一。通常傳統(tǒng)媒體是以內(nèi)容為根基而進行新聞傳播的媒介組織，堅持“內(nèi)容為王”的生產(chǎn)原則，其傳播的內(nèi)容通常更具權(quán)威性；而新媒體是以人為根基的媒介組織，堅持用戶或者受眾至上的傳播原則，更多地關(guān)注不同用戶的需求趨向，進而生產(chǎn)用戶喜歡或者感興趣的內(nèi)容產(chǎn)品。

其次，新聞生產(chǎn)的采集、編寫、發(fā)表過程也在媒介融合的發(fā)展趨勢下出現(xiàn)了一些問題。比如新聞的娛樂化傾向愈發(fā)明顯，泛娛樂化新聞生產(chǎn)事件頻發(fā)。部分新聞生產(chǎn)者往往會為了追求更多的關(guān)注度而忽視新聞內(nèi)容本身的真實性和道德性，“標題黨”頻現(xiàn)，然而其內(nèi)容根本經(jīng)不起推敲。甚至還有一些缺乏職業(yè)道德的新聞媒體平臺為了搶發(fā)新聞，不惜制作假新聞來吸引受眾的關(guān)注。

三、新聞生產(chǎn)在融媒時代背景下的新機遇

在某種程度上來說，媒介融合促進了傳統(tǒng)媒體在發(fā)展方式、運作模式等多個方面的變革，推動了媒體，乃至整個互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的發(fā)展，給新聞事業(yè)帶來了新的機遇。在美國硅谷，大大小小科技公司的精力主要分布在兩端：“云端”，包括人工智能、大數(shù)據(jù)的研究；“終端”，包括可穿戴設(shè)備、無人汽車、家用機器人等的開發(fā)。這提醒傳統(tǒng)媒體不能只把目光集中在網(wǎng)站、搜索、二維碼、微博、微信、客戶端、H5等這些淺層應(yīng)用上。

對于中國來說，首先，新聞生產(chǎn)開始逐步適應(yīng)從受眾到用戶的轉(zhuǎn)變。在這一背景下，社會觀念的利益化和個性化傾向明顯使得傳媒的“大眾時代”正過渡為“分眾時代”。當(dāng)然，這些需要海量的內(nèi)容作支持，媒介的經(jīng)營開始重視用戶的爭奪及對用戶價值的深度挖掘。新聞接受者的地位正有所提升，新聞生產(chǎn)者也不僅僅只注重閱讀量，而更多地去關(guān)注讀者的反饋，從而可以相對精確自身定位，將用戶群進行分類，根據(jù)分眾用戶的不同需求來定制內(nèi)容，實現(xiàn)自身轉(zhuǎn)型。

再者，新聞生產(chǎn)開始創(chuàng)新盈利模式。從以前固守單一的盈利平臺，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N平臺和渠道共同盈利，這就產(chǎn)生了一種“多樣化新聞”，又稱融合新聞，不同的媒體例如報紙、廣播電臺、電視臺和網(wǎng)站及手機移動互聯(lián)網(wǎng)終端平臺。新舊媒體的融合為“內(nèi)容為王”增加了新的且更櫸岣壞哪諍，使新聞生產(chǎn)不再局限于專業(yè)媒體平臺。

當(dāng)前，各大主流媒體都已經(jīng)為順應(yīng)時代潮流做出了一些新的嘗試，以微博為例，如今絕大多數(shù)的傳統(tǒng)媒體都已經(jīng)開通了自己的官方微博，如《人民日報》、《新京報》等傳統(tǒng)主流紙媒媒體采取“兩微一端”（即微博、微信和新聞客戶端）三種傳播平臺和紙媒同時發(fā)展、黨政機關(guān)開通政務(wù)微博或政務(wù)微信公眾號等，中央和各地方媒體都積極向新媒體靠攏；《央視新聞》除“兩微一端”外，還積極推動VR直播新聞等新興傳播途徑的發(fā)展。

這些傳統(tǒng)媒體在自己的微博主頁上提供及時的新聞信息和獨家的深度解讀，并與關(guān)注者進行即時的互動，使得信息的提供更加專門化和分眾化。傳統(tǒng)媒體應(yīng)當(dāng)找準自身定位，在把握住權(quán)威性較強的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，找到最適合自己的發(fā)展模式，從抓住受眾的角度入手，努力提高受眾對其生產(chǎn)的內(nèi)容的滿意度，也達到宣傳和傳播主流思想、主流價值觀的目的。

在這個信息過載的時代，人們從來不缺內(nèi)容，但是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容仍然是稀缺的，新媒體應(yīng)在不斷開拓新領(lǐng)域的同時，加強對新聞生產(chǎn)內(nèi)容的把關(guān)，無論是內(nèi)容為王還是渠道為王，無論是專業(yè)平臺還是用戶自產(chǎn)的內(nèi)容，提升新聞生產(chǎn)者自身的專業(yè)素養(yǎng)，強化自身的公共性和權(quán)威性，不能僅僅把發(fā)展目標定位在滿足受眾需求和獵奇心理上，還應(yīng)作為一種新思維的代表，逐漸提升文化內(nèi)容的質(zhì)量與市場價值，引領(lǐng)整個新聞生產(chǎn)環(huán)境煥發(fā)出新的生機和活力。

參考文獻：

[1]郭慶光.《傳播學(xué)教程》.中國人民大學(xué)出版社，2011.04。

[2]喻國明.《傳媒經(jīng)濟學(xué)》.中國人民大學(xué)出版社，2009.03。

[3]李良榮.《網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論》.高等教育出版社，2014.02。

[4]戚鳴，黃楚新.媒介融合下的新聞報道.浙江大學(xué)出版社，2010.09。

[5]第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告.CNNIC.2013.1。

第5篇：新媒體時代的媒介融合范文

一、何謂媒介融合

所謂的媒介融合以百度為準是這樣解釋的：媒介融合是指報刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)所依賴的技術(shù)越來越趨同，以信息技術(shù)為中介，以衛(wèi)星、電纜、計算機技術(shù)等為傳輸手段，數(shù)字技術(shù)改變了獲得數(shù)據(jù)、現(xiàn)像和語言三種基本信息的時間、空間及成本，各種信息在同一個平臺上得到了整合，不同形式的媒介彼此之間的互換性與互聯(lián)性得到了加強，媒介一體化的趨勢日趨明顯。

現(xiàn)階段，國企思想政治工作開始之所以要采用媒介融合的形式進行工作開展，主要體現(xiàn)在二個方面：一是，媒介融合的發(fā)展趨勢所致，跟傳統(tǒng)的思想政治工作相比，媒介融合形勢下，開展思想政治工作時，具有信息傳播廣泛、表現(xiàn)形式豐富、使用快捷容易等優(yōu)點，是國企思想政治工作創(chuàng)新改革的重要契機;二是，對于國企員工特點而言，大部分年輕職工接觸快，對新媒體如微信、微博等等信息傳送工具使用率較高，但對于年齡較大的企業(yè)職工還是熱衷于傳統(tǒng)媒體，如早年養(yǎng)成的看報習(xí)慣，傳統(tǒng)媒體在遭受如此危機之下，新媒體卻是愈發(fā)生機勃勃。但是，這并不意味著新媒體即將取代舊媒體，畢竟新媒體在獲取信息源、保有可信度等方面對傳統(tǒng)媒體仍然有很深的依賴。對此媒介融合對國企思想政治工作開展無疑是一個較為合理的創(chuàng)新改進。

二、國企思想政治工作在媒介融合形勢下開展創(chuàng)新改革

（一）提高思想政治工作者對媒介融合的認知度

媒介融合是一個時代不斷變化的產(chǎn)物，國企思想政治工作從業(yè)者也要適應(yīng)時代的變化，改進傳統(tǒng)的思想政治宣傳工作形式，在工作開展前，對于國企思想政治共從業(yè)者的自身來看，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備捕捉時代敏感性是提高思想政治工作的首要條件。國企要定期對思想政治工作從業(yè)者做定期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高思想政治工作者對媒介融合的認知度，教會他們不要停留在傳統(tǒng)的宣傳意識中，要學(xué)習(xí)利用新媒體資源渠道，如微信、微博、論壇、貼吧等宣傳渠道豐富國企思想政治工作內(nèi)容，為提高國企思想政治工作開展提供充足條件。

（二）合理利用新媒體與傳統(tǒng)媒體的契合點

國企思想政治工作從業(yè)者往往開展的思想政治工作主要是座談、聊天、讀書、討論等方式，但是這種傳統(tǒng)媒體的宣傳教育形式并不具備及時性和實時互動性，在思想政治教育工作開展效果上并不太高。對此，國企思想政治工作從業(yè)者要優(yōu)選媒介融合資源，媒介融合并非摒棄傳統(tǒng)媒體的宣傳形式，而是要實現(xiàn)新舊媒體優(yōu)勢互補。如國企思想政治宣傳內(nèi)容在傳統(tǒng)媒體報刊中刊登，內(nèi)容雖然生動詳實，但是由于版面受限，在思想政治宣傳上存在空洞、說教的弊端，思想政治工作從業(yè)者可以結(jié)合傳統(tǒng)媒體的媒體信息資源，將信息資源到手機微信端、微博，使無限的宣傳版面擴大了思想政治教育的宣傳力度，這種手機端的傳播還能便于職工隨時閱讀，在無形之中正確引導(dǎo)受眾的思想政治教育，貼近員工的生活、貼近工作的實際。

（三）創(chuàng)建媒介融合綜合平臺，豐富思想政治宣傳方式

國企思想政治工作從業(yè)者要敢于使用多樣化的媒體宣傳渠道，敢于利用媒介融合綜合平臺，宣傳思想政治的教育內(nèi)容，在媒介融合平臺上所宣傳的思想政治內(nèi)容要實時更新，改善傳統(tǒng)單板、教條的政治內(nèi)容，可以通過圖文、聲話等多種形式進行宣傳，提高國企思想政治教育內(nèi)容的趣味性，增加幽默感、擴大知識量、增強吸引力。同時媒介融合綜合平臺也是提供企業(yè)與職工交流互動的平臺，企業(yè)職工可以利用平臺為我所用、展我所想、建言獻策，讓國企思想政治工作開展貼近職工工作、生活實際，聽取民聲，加強互動、交流，提高思想政治工作的效果。

第6篇：新媒體時代的媒介融合范文

彭蘭,女,1966年10月出生,博士。中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師,中國人民大學(xué)新聞學(xué)院副院長,中國人民大學(xué)新聞與社會發(fā)展研究中心專職研究員。

26年前,美國麻省理工學(xué)院教授浦爾(Ithiel de Sola Pool)在他的著作《自由的技術(shù)》(Technology of Freedom)中指出,一個稱為形態(tài)融合的過程正在使各種媒介之間的界限變得模糊,這既包括點對點的傳播媒介,如通信、電話、電報,也包括大眾傳播媒介,如報紙、廣播、電視……一種單一的媒介,無論它是電話線、電纜還是無線電波,將承載過去需要多種媒介才能承載的服務(wù)。另一方面,任何一種過去只能通過單一媒介提供的服務(wù),例如廣播、報紙、電話,現(xiàn)在都可以由多種媒介來提供。由此,過去在媒介與它所提供的服務(wù)之間存在的一對一的關(guān)系正在被侵蝕。

浦爾所指出的這樣一種媒介融合趨勢已經(jīng)在20多年的實踐中得到證實,而且在近年來得到快速推進。傳媒業(yè)順應(yīng)這一趨勢進行的變革也在不斷深化。

值得關(guān)注的是,在中國,傳媒業(yè)更多的是用“全媒體化”而不是“媒介融合”這樣的詞來描述他們正在進行的這場變革。但是,媒介融合是否就等同于全媒體化?我個人以為,全媒體化只是通往媒介融合的未來的一個途徑,是一種階段性的戰(zhàn)略。從全媒體化到媒介融合,這之間還有什么關(guān)鍵問題需要解決?如何解決這些關(guān)鍵問題?對此,實踐尚未做出足夠的回答。本文試圖通過全媒體業(yè)務(wù)發(fā)展中的幾個關(guān)鍵問題的思考,來分析全媒體化的更深層意義,探析從全媒體化走向媒介融合的可能路徑。

一、全媒體新聞如何才能成為融合新聞

盡管全媒體新聞近年來在媒體尤其是報紙媒體談?wù)摰煤芏?但從受眾那端看,有了電視,有了互聯(lián)網(wǎng),全媒體新聞就已經(jīng)形成了。那么現(xiàn)在的媒體所談?wù)摰娜襟w新聞業(yè)務(wù)究竟有何意義?如何才能真正形成適應(yīng)媒介融合時代需要的新聞模式?

全媒體新聞是融合新聞的基礎(chǔ),但并不必然等同于融合新聞。全媒體新聞業(yè)務(wù)的發(fā)展有兩種思路:一種是全媒體擴張式,即注重手段的豐富與拓展;一種是全媒體融合式,即在拓展新的媒體手段的同時,注重多種媒體手段的有機結(jié)合。顯然,只有全媒體融合式思路,才能真正發(fā)掘出全媒體業(yè)務(wù)的價值。

全媒體融合業(yè)務(wù)體現(xiàn)在兩個層面:

其一是在同一平臺上特定主題報道中的多種媒體手段的深層結(jié)合。也就是說,不同手段的報道是一個有機的整體,而不是分散的、彼此獨立的。一個多媒體報道應(yīng)該是一個完整的報道方案:每一種手段發(fā)揮其特長,不同手段之間取長補短,真正產(chǎn)生“1”+“1”>“2”的效果。解放日報報業(yè)集團社長尹明華將這樣一種多媒體的整合,稱為“狀態(tài)式的生成”。即要使多種傳播渠道打破傳統(tǒng)的單一模式,提供不同的表達方式。面對不同的狀態(tài),要選擇性地發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的表達方式。??如果各種手段只是同一角度的重復(fù),或者只是不同媒體手段的簡單堆積,那么,就很難產(chǎn)生增值的效果。甚至因為傳統(tǒng)媒體涉足它過去不擅長的領(lǐng)域,反而會帶來某些形式的新聞報道的專業(yè)水準的下降。

其二是各種媒體平臺的報道是一個有機的體系,全媒體新聞既意味著多種媒體手段的應(yīng)用,也意味著多種平臺的利用。全媒體新聞的理想境界,是針對不同平臺的特點,將一次采集的素材,在多個平臺上多次利用,并且形成一個合理的報道圈。在這方面,國內(nèi)一些媒體已經(jīng)做出了有益的探索。例如,煙臺日報的多平臺策略是,對重大新聞的報道,采取手機報多點發(fā)送、網(wǎng)站滾動播報、電子紙移動報同步傳遞、視頻節(jié)目跟蹤解讀、紙質(zhì)媒體縱深報道的方式。??這種方式不但可以實現(xiàn)資源的多次利用,也可以通過多平臺的共同作用,來提高傳播效果。

盡管做出上述兩個判斷并不困難,但是,要在實踐中充分認識融合新聞的特性,開發(fā)出富有效率的業(yè)務(wù)模式,并不是一件容易的事。也許發(fā)展模式是多種而不是一種。

融合新聞的一個基礎(chǔ)性支持是編輯部的機制。許多媒體也正是通過編輯部機制的改變來宣告全媒體戰(zhàn)略的開始。2008年3月,煙臺日報傳媒集團組建了全媒體新聞中心,該中心相當(dāng)于集團內(nèi)部的通訊社,它由三部分組成:一是總編室,在中心內(nèi)部起新聞指揮作用,在子媒體間起協(xié)調(diào)作用;二是采訪部門,負責(zé)日常采訪;三是數(shù)據(jù)信息部,負責(zé)稿件標引、背景資料搜集、針對大事件的前期資料整理以及視音頻素材的編輯整理。此外,集團還創(chuàng)辦了一個虛擬組織――YMG特別工場,一旦有突發(fā)或重大新聞事件發(fā)生,由全媒體新聞中心牽頭,其他各種形態(tài)媒體臨時抽調(diào)人員組成,因事而設(shè)、事畢即散。

在這樣一種機制里,我們能看到兩個本質(zhì)性的變化:一是傳統(tǒng)的編輯部門拓展成為數(shù)據(jù)信息部,它的職責(zé)不是針對單一的稿件進行單一的編輯,而是針對每一個報道對象進行全面的數(shù)據(jù)收集、梳理與整合。二是針對重大的多媒體報道任務(wù),以團隊運作模式來應(yīng)對。煙臺日報的做法是每一次都組成臨時性的團隊,這種做法的好處是可以為每一個報道任務(wù)進行最優(yōu)的人員配置,但是,它也存在一定問題。團隊實際上需要磨合,團隊成員需要通過多次的合作來達成默契,而因事而設(shè)、事畢即散的模式,可能不利于穩(wěn)定的團隊的形成。也許,另一種可以探索的思路是,將采訪部根據(jù)不同采訪任務(wù)編成若干固定小組,一般任務(wù)由對應(yīng)的小組完成,特別重大的任務(wù)則可以進行招標。

二、“背包記者”是否是融合時想的記者?

除了編輯部機制方面的變化外,全媒體業(yè)務(wù)還需要具備新技能、新思維的記者作為支持要素。

在全媒體時代,煙臺日報傳媒集團的做法也許具有普遍性。它為全媒體中心的記者配備了較為齊全的采訪“武器”:每人一臺筆記本電腦,移動、聯(lián)通兩種無線上網(wǎng)卡,一臺照相機,一臺攝像機,一部智能手機,可以同時滿足手機報、網(wǎng)站、電子紙移動報、紙媒文字圖片需求以及網(wǎng)站、戶外視屏的視頻需求。??在國外,有人將這樣的記者稱為“背包記者”。

盡管打造“背包記者”是節(jié)約成本、提高效率的一種做法,但是,“背包記者”是否能應(yīng)對一切報道任務(wù)?

從實踐來看,“背包記者”的出現(xiàn),是媒介融合時代的一個階段性特征,但是,它只是融合時代的一種記者模式,而不是惟一的,也并非最理想的。

全媒體化生產(chǎn),其復(fù)雜程度顯然要超出任何傳統(tǒng)媒體,對于從業(yè)者素質(zhì)與能力的要求也更高。培養(yǎng)跨媒體、全能型人才似乎是適應(yīng)媒介融合趨勢的必然選擇。因此,美國許多新聞院系都在開設(shè)“媒介融合”專業(yè),希望給予新聞業(yè)未來的從業(yè)者更全面的技能訓(xùn)練。

這種思路當(dāng)然沒有錯,但是,要讓每一個記者編輯都能精通所有類型的信息的采集、加工的工作,又是不現(xiàn)實的。要求技能的全面,也許是以犧牲技能的精通程度為代價的,是以降低報道的專業(yè)水準為代價的。全媒體的訓(xùn)練,也許并不在于讓新時代的記者編輯總是身兼數(shù)職,十八般武藝樣樣精通,而更多地是要讓他們形成一種全媒體的思維方式,使他們面對一個新聞題材時可以很快地做出判斷與選擇,規(guī)劃出用多種媒體手段進行報道的方案,并且迅速找到自己的位置。

在現(xiàn)實中,除非是一些不太重要或內(nèi)容簡單的報道,否則,要完成全媒體或多媒體的報道,特別是重大題材的報道,并不能依賴一個人。它仍然是一個分工與合作的過程,這種分工與合作甚至可能會比傳統(tǒng)媒體時代更細。擁有多媒體技能的記者們更多地是需要了解自己在一個大的報道架構(gòu)中所處的位置、所扮演的角色。如果說傳統(tǒng)媒體時代的記者和編輯像是在進行乒乓球、羽毛球這樣的個人競技項目,他們的個人能力是制勝的惟一要素,那么,全媒體時代的記者與編輯,則更多的是在參加足球、籃球這樣的集體競技項目,每一個人既要有個人的角色定位,和與此角色相適應(yīng)的精深技藝,又要有集體配合意識,能認識到自己在每一次進攻中所扮演的角色。

三、全媒體化是否是媒體產(chǎn)品發(fā)展的惟一思考

目前,中國媒體全媒體化的一個直接表現(xiàn),是產(chǎn)品形態(tài)的多媒體化。但是,從具體產(chǎn)品的策略上來看,全媒體并不等于所有媒體,針對自身的特點,針對特定的市場,組織起一個合理的產(chǎn)品鏈,實現(xiàn)現(xiàn)有產(chǎn)品的合理延伸與適度豐富,才是切合實際的。

全媒體時代的產(chǎn)品變革,不能依賴全媒體化這一個方向上的思考。重新認識數(shù)字時代媒體產(chǎn)品的內(nèi)涵以及生產(chǎn)主體的變化,是更重要的觀念變革。因為,新的技術(shù)已經(jīng)賦予了媒體產(chǎn)品更廣的含義,也為媒體產(chǎn)品的形成提供了新的可能。

除了全媒體化之外,媒體的產(chǎn)品開拓還需要同時結(jié)合以下幾種思考:

產(chǎn)品的全方位性

網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展已經(jīng)揭示了這樣一個方向,那就是:新技術(shù)條件下,媒體的產(chǎn)品必須超越“內(nèi)容為王”這樣的單一視野,需要把內(nèi)容、服務(wù)和社區(qū)等有機結(jié)合起來,構(gòu)建用戶與媒體之間、用戶與用戶之間的牢固關(guān)系。從這個角度看,全媒體化發(fā)展的意義,并不僅僅在于為媒體的新聞產(chǎn)品提供新的平臺,還在于為多元化產(chǎn)品提供新的空間。

產(chǎn)品生產(chǎn)的雙邊性

過去媒體的產(chǎn)品生產(chǎn)是單邊的,也就是說,它僅僅依賴于媒體這一邊的力量。但無論這端的力量多么強大,所提供的產(chǎn)品也必然是有限的,至于個性化的產(chǎn)品就更無法保證。只有把用戶那一端的力量激發(fā)出來,雙邊共同生產(chǎn),兩者之間有效互動,才能夠更好地實現(xiàn)媒體產(chǎn)品的多樣性以及個性化。開拓網(wǎng)絡(luò)、手機等新媒體,也許更重要的意義就在于調(diào)動受眾的積極性,為他們參與媒體的產(chǎn)品生產(chǎn)提供途徑。

產(chǎn)品的可重組與再分發(fā)性

浦爾在提出媒介融合的可能性時,還說過一句發(fā)人深省的話:“分化(divergence)與融合(convergence)是同一現(xiàn)象的兩面?！?/p>

媒介融合意味著各種媒體產(chǎn)品有了共同的平臺基礎(chǔ),也就是說多種媒體的產(chǎn)品集中到一個共同的渠道有了可能。業(yè)務(wù)形態(tài)的整合,也將使各種不同媒體的內(nèi)容產(chǎn)品最終匯流為一個大市場。原有媒體市場的界限可能不再那么分明。但是,這并不意味著媒介融合帶來的是一個單調(diào)產(chǎn)品市場。產(chǎn)品的進一步分化,也就是說豐富、多元和個性化的產(chǎn)品,應(yīng)該是媒介融合追求的目標。

值得注意的是,在新技術(shù)條件的支持下,產(chǎn)品的個性往往是由用戶的選擇來實現(xiàn)的。例如,在網(wǎng)絡(luò)中,RSS、Widget等技術(shù),都可以幫助用戶實現(xiàn)在一個頁面中整合不同來源的信息內(nèi)容。在手機平臺上,這種趨勢也在顯現(xiàn),例如,在美國,Iphone的用戶可以在Itune商店里尋找各個不同的服務(wù)提供者提供的內(nèi)容,在手機中組織起一個“個人門戶”或者說“我的媒體”。

我個人以為,在未來,用戶自己將各種來源的內(nèi)容、服務(wù)組織起來形成的一個個“我的媒體”將極大地沖擊現(xiàn)在的每一個專業(yè)媒體的平臺?，F(xiàn)在的集中式信息消費將變成分散式消費。

如果媒體提供的產(chǎn)品都只能面向自己的平臺,那么就會制約用戶那端的使用。因此,提高產(chǎn)品的可重組性(例如,將內(nèi)容包裝成RSS種子、Widget等),提高產(chǎn)品的再分發(fā)性(例如,通過多種途徑嵌入到其他服務(wù)商的服務(wù)中),是爭奪未來市場的重要途徑。

總體而言,在媒體融合的過程中,除了要關(guān)注“全媒體化”這一個方向之外,還必須關(guān)注另一個方向,那就是傳媒業(yè)與用戶關(guān)系的改寫,以及由此帶來的產(chǎn)品內(nèi)涵與生產(chǎn)機制的變化。

四、全媒體化是否一定要構(gòu)建全媒體平臺

在國內(nèi)外許多媒體的全媒體探索中,構(gòu)建全媒體平臺似乎是全媒體發(fā)展戰(zhàn)略的一個重要組成部分,但是,是否每一個媒體機構(gòu)一定要構(gòu)建全媒體平臺?

正像一個人的能力有限一樣,一個媒體機構(gòu)的能力也是有限的。在有限的資金、技術(shù)、人才的支撐下,一個媒體機構(gòu)的平臺向所有媒體形態(tài)擴展,是否會得到相應(yīng)的回報呢?可以想象,并非每個媒體都能作出正面回答。

新媒體時代的一個重要特點,就是傳播內(nèi)容的控制與平臺及渠道的控制這兩者的分離。這既是因為傳播平臺與渠道技術(shù)最初產(chǎn)生于傳媒業(yè)之外,這些技術(shù)的控制者也以前所未有的力量影響著傳媒業(yè)的整體格局,也是因為全媒體時代是一個產(chǎn)品構(gòu)成更復(fù)雜、產(chǎn)業(yè)流程更復(fù)雜的時代,技術(shù)難度也增加,傳統(tǒng)媒體面對這些技術(shù)往往力不從心。因此,媒介融合時代更有可能出現(xiàn)信息的包裝及平臺的提供走向?qū)I(yè)化的趨向,在電子報紙、電子雜志及手機媒體領(lǐng)域,這種專業(yè)化趨向已經(jīng)顯現(xiàn)得較為充分了。實際上,多個行業(yè)共同作用改寫傳媒業(yè)生產(chǎn)流程與格局,正是媒介融合的一個更重要的方面,也正是媒介融合區(qū)別于傳媒業(yè)的“全媒體化”的一個本質(zhì)方面。

此外,上文也提到,從數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展趨勢來看,用戶在未來更可能是通過自己的“個人門戶”來進行信息的獲取,每一個專業(yè)機構(gòu)提供的產(chǎn)品,作為整體存在的意義會削弱,而它的化整為零的“打包”內(nèi)容,更有可能在未來成為其價值所在。因此,媒體在考慮整合式發(fā)展的方向的同時,也需要考慮分散式發(fā)展的新途徑。

這上面兩個方面的變化都意味著,一個媒體的全媒體產(chǎn)品未必一定要完全通過自己的平臺。與內(nèi)容包裝商、渠道提供商、平臺提供商等共同完成產(chǎn)品的多種形式生產(chǎn)、多種渠道傳播、多種平臺“販賣”,可能是媒介融合帶來的產(chǎn)業(yè)重組與流程再造的更深層含義。

全媒體化不一定要建立自己的全媒體平臺,但是,全媒體化的這個過程,也許是每個媒體要經(jīng)歷的。這正像當(dāng)年網(wǎng)絡(luò)的沖擊。也許網(wǎng)絡(luò)化并不一定要意味著媒體建立自己的網(wǎng)站,但是,通過其他網(wǎng)站傳播自己的產(chǎn)品,吸引網(wǎng)民的力量來參與媒體生產(chǎn),增強媒體的競爭力,都是網(wǎng)絡(luò)化的表現(xiàn)。類似的,全媒體化的含義,應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面:

首先,在一個全媒體的市場格局中尋找自身新的定位,構(gòu)建自己的產(chǎn)品體系。

其次,在全媒體的思維下,去重新思考媒體的業(yè)務(wù)模式,特別是新聞業(yè)務(wù)模式。

第三,全媒體化不僅要為媒體自身的產(chǎn)品提供傳播途徑,也要為受眾的參與提供空間。

第四,全媒體化不僅是傳媒機構(gòu)內(nèi)部的流程再造,也是一個重新定義自己在產(chǎn)業(yè)鏈條中的位置、尋找合適的外部合作伙伴的過程。外部合作,是使媒體產(chǎn)品真正完成全媒體發(fā)展的重要支持力量。

在全媒體的平臺的發(fā)展方面,會經(jīng)歷一個大浪淘沙的過程,這正像當(dāng)年媒體所建設(shè)的網(wǎng)站。最終能在平臺上勝出的,只是少數(shù)幾家媒體。但這并不意味著媒體機構(gòu)面對媒介融合的浪潮,可以無動于衷。上述提到的各種角度上的全媒體化,是媒體新一輪競爭的焦點,也是走向媒介融合的必由之路。

注釋:

①enry Jenkins: Convergence Culture, P10, Newyork University Press, 2006。

②尹明華:《科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的媒介形態(tài)思考》,載《傳媒》2008年第10期。

第7篇：新媒體時代的媒介融合范文

關(guān)鍵詞：媒體融合 新聞教育 改革

上世紀80年代，美國馬薩諸塞州理工大學(xué)普爾教授在他撰寫的《自由的科技》中最先提出了“傳播形態(tài)融合”的概念，即各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢，而這種所謂的媒介融合的想象則更多地表現(xiàn)在電視、報刊等傳統(tǒng)媒介逐漸融合為一體。

而我國對“媒介融合”的研究則是一項新興的學(xué)科項目，中國人民大學(xué)的喻國明教授在《傳媒經(jīng)濟學(xué)》中提出：媒介融合是指報刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)所依賴的技術(shù)越來越趨同，以信息技術(shù)為中介，以衛(wèi)星、電纜、計算機技術(shù)等為傳輸手段，數(shù)字技術(shù)改變了獲得數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和語言三種基本信息的時間、空間及成本，各種信息在同一個平臺上得到了整合，不同形式的媒介彼此之間的互換性與互聯(lián)性得到了加強，媒介一體化的趨勢日趨明顯。[1]

媒介融合已經(jīng)成為大勢所趨，不可逆轉(zhuǎn)，而媒介融合的大趨勢也給新聞傳播業(yè)界帶來了深刻影響，讓新聞實務(wù)出現(xiàn)了許多巨大變化：首先是傳播主體發(fā)生變化，隨著傳播渠道的多樣化，“人人皆記者”的情形已經(jīng)成真；其次傳播方式也發(fā)生了變化，單向傳播逐漸轉(zhuǎn)變成為復(fù)合交叉式傳播；此外，受眾的多元化、分眾化，對媒體從業(yè)人員的素質(zhì)和能力也有了更高的要求。

一、新環(huán)境下現(xiàn)存新聞教育的不足

1、專業(yè)學(xué)科單一、課程設(shè)置落后

隨著媒介融合的發(fā)展，業(yè)界更加需要全方位、復(fù)合型的人才，而我國新聞學(xué)科在本科階段大多設(shè)定的都是新聞、廣電、廣告、出版四大專業(yè)方向，各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設(shè)置界限與業(yè)界需求不適應(yīng)。

此外，新聞學(xué)科存在的另一問題就是課程設(shè)置的落后，未能把新聞實踐中得出的方法和成果與新聞教學(xué)融會貫通。特別是對于信息時代對網(wǎng)絡(luò)的運用，對于信息傳播的控制等方面顯得十分不足。正是因為這各種條件限制，新聞學(xué)科的課程與業(yè)界主流技術(shù)體系之間仍然存在著很大的差距，使課程的前沿性、實用性都在一定程度上受到了制約。

2、教育理念相對陳舊

美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院副院長布賴恩·布魯克斯教授曾說過：“我去了堪薩斯一家重要報紙，他們說希望能招聘到能夠報道‘超級碗’體育盛會和美式足球的記者，給報紙寫個故事，再給網(wǎng)絡(luò)寫個不同的故事，還能為網(wǎng)絡(luò)做一些視頻、音頻的節(jié)目?！盵2]這段話充分說明了隨著媒介融合的發(fā)展，業(yè)界越來越需要“全能型記者”。但是我國目前大部分高校陳舊的教育理念仍未改變，依然認為只要掌握好單一的能力就能立足社會，“會寫就進報社、會拍就進電視臺”這種落后的思想最終也造成了很多學(xué)生在走上工作崗位之后，長時間無法適應(yīng)媒體融合的環(huán)境。

3、師資力量不足

媒介融合的發(fā)展對新聞教育的師資隊伍也提出了更高的要求，但很顯然，我國的新聞教育師資隊伍的知識與能力結(jié)構(gòu)還沒有跟上時代的步伐。

新環(huán)境下，媒體需要跨媒體、跨學(xué)科、跨文化的思維觀，這也要求那些有著不同專業(yè)背景的新聞學(xué)科教師，突破專業(yè)局限，了解更多媒介融合時代新聞傳播的技術(shù)要求和轉(zhuǎn)變、多媒體信息組合傳播的方法、多種媒體形式的傳播效果控制原則等等內(nèi)容。教師隊伍必須走在時代的前沿，才能夠帶領(lǐng)教育事業(yè)不落后于時代的發(fā)展。

二、我國新聞教育的改革措施

1、轉(zhuǎn)變教育理念，使之符合媒介融合的趨勢

新聞教育改革首先要從轉(zhuǎn)變教育理念開始。眾所周知，隨著媒介融合的發(fā)展，媒體需要的人才是“全面手”，而不是只有單一才能的人。所以教學(xué)過程中也要轉(zhuǎn)變原有單向?qū)I(yè)化的培養(yǎng)思路，建立“全媒體培養(yǎng)”的綜合專業(yè)方向。同時，教學(xué)模式也要以多種媒體相互融合為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化技術(shù)為支撐，加入各個學(xué)科的知識，包括社會、法律、人文、科技等元素，打造能夠符合媒介融合趨勢下的新聞教育。

2、優(yōu)化課程設(shè)置，使之滿足媒介融合的需要

教育的精髓在于課程的設(shè)置，而我國高校目前的課程設(shè)置已經(jīng)不能給滿足媒介融合的需要，因此對現(xiàn)有課程體系進行調(diào)整勢在必行。所謂調(diào)整表現(xiàn)在多個方面：對原有專業(yè)課程進行整合，創(chuàng)新開設(shè)新媒介技術(shù)類課程、豐富的實驗實訓(xùn)課程內(nèi)容等多個方面。

如今，新聞教育已經(jīng)落后于技術(shù)的發(fā)展，而要讓教育能夠跟上時代，課程必須首先跟上時代的潮流和技術(shù)的發(fā)展，因此增設(shè)一些新興的課程刻不容緩。例如在網(wǎng)絡(luò)時代，如何控制信息的傳播、如何擴大信息的傳播效果……

同時，還應(yīng)該讓學(xué)生多多參與實踐性教學(xué)，讓他們多多練習(xí)，在實踐中掌握課本里基礎(chǔ)知識。如今，全媒體人才是大勢所趨，所以也應(yīng)該以此為目標，優(yōu)化課程設(shè)置，滿足媒介融合的需要。

3、加強師資力量建設(shè)，為其提供必要的支持

老師是教育中的重要環(huán)節(jié)，加強師資力量的建設(shè)對于新聞教育的效果有著重要的影響。首先，應(yīng)該改變教師“專業(yè)化”扎堆的現(xiàn)象，只有讓老師成為全才，才能夠教出全才的學(xué)生。對原有的師資力量進行重組整合，形成一支跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨媒體的師資力量。

此外，各個高校之間也應(yīng)該多加交流合作，互相傳遞信息、交流教學(xué)心得。也可以讓一些名記者、名編輯、高級媒介管理人員等有著豐富經(jīng)驗的人才引入到高校課堂，通過講座及學(xué)術(shù)交流的方式向?qū)W生傳達業(yè)界發(fā)展的新動向、媒介經(jīng)營管理的經(jīng)驗等，如此也能讓學(xué)校教育與實踐相接軌。

參考文獻：

[1]喻國明.傳媒經(jīng)濟學(xué)教程[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009.[5]

第8篇：新媒體時代的媒介融合范文

>> 媒介融合時代下的新聞編輯專業(yè)素養(yǎng)的要求及培養(yǎng) 高校學(xué)報編輯綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識的融合 融合時代期刊編輯的跨媒體能力 淺談網(wǎng)絡(luò)化時代高校學(xué)報編輯的綜合素質(zhì)與人才培養(yǎng) 高校學(xué)報編輯的素質(zhì)及優(yōu)化途徑探究 論高校學(xué)報編輯的職業(yè)素質(zhì) 媒體融合時代的頭版創(chuàng)新 淺談媒介融合時代的編輯文化素養(yǎng) 新時期報紙編輯素質(zhì)的新要求 網(wǎng)絡(luò)時代對期刊編輯的新要求 淺談媒體融合時代電視新聞記者應(yīng)具備的素質(zhì) 媒體融合時代兩岸媒體的應(yīng)對策略比較 在媒體融合時代積極提升電視新聞傳播的輿論影響力 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高校圖書館員能力和素質(zhì)的新要求 對媒介融合時代媒體運營策略的幾點思考 媒體融合時代危機傳播的宗旨、原則和策略 淺析媒體融合時代報紙新聞采寫的轉(zhuǎn)型策略 提高高校學(xué)報青年編輯的業(yè)務(wù)素質(zhì) 融合自覺：新媒體時代的編輯生存語境研究 媒體融合時代下的新聞美術(shù)設(shè)計創(chuàng)新方向研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

[3]李韶馳，程文麗.網(wǎng)絡(luò)廣告公信力問題及其治理研究下載[J].探求，2016（1）

[4]胡虹.高校W報編輯的素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析[J].四川理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（5）

[5]郭憲.編輯應(yīng)加強自我提升意識[J].中國科技期刊研究，2001（2）

第9篇：新媒體時代的媒介融合范文

0 引言

自21世紀以來，我國在科學(xué)技術(shù)方面得到了很大的進步和提升，而隨著技術(shù)的進步，市場競爭也逐漸愈演愈烈，如何在媒體領(lǐng)域中略勝一籌是各大媒體公司所重點關(guān)注的問題。作為媒介生產(chǎn)、信息傳播環(huán)節(jié)之一的新聞編輯，在專業(yè)素養(yǎng)上的要求也越來越高。如何在這媒介融合時代下培養(yǎng)其新聞編輯的專業(yè)素養(yǎng)，以期更好為新聞媒體做貢獻成為目前亟待解決的問題。

1 媒介融合時代下對新聞編輯專業(yè)素養(yǎng)的要求

以往的傳播方式中，報紙、廣播等形式作為受眾需求，而放眼當(dāng)下，新興媒體正迅速崛起并且逐漸代替報紙和廣播等傳統(tǒng)媒體的重要地位。媒介融合更是成為媒介發(fā)展方向中所重點研究的話題。媒介作為人類社會發(fā)展至今的產(chǎn)物，在各種新技術(shù)研發(fā)和進步的帶動下，必然也發(fā)生了一些新的變化。然而，在媒介融合趨勢帶動下，使得當(dāng)前我國新聞傳播活動也發(fā)生了一定程度上的改變，這對新環(huán)境下新聞編輯專業(yè)素養(yǎng)也帶來了一定的提升要求。

首先，新聞編輯作為新聞媒體傳播的“放映者”，整個新聞信息的傳播效果如何需要新聞編輯去經(jīng)過收集、包裝、審核等一系列工作，故其在整個信息的傳播過程中是處于主導(dǎo)地位的。相當(dāng)于新聞信息傳播的“把關(guān)人”，新聞編輯的價值觀與媒介素養(yǎng)水平將直接影響著大眾傳播效果。其次，媒介融合時代的到來，由于網(wǎng)絡(luò)媒體的參與，大眾開始利用手機短信、微博、論壇等方式來信息，故如何在小頁面展示有價值的新聞信息是新聞編輯所要思考的問題。不僅要懂得從記者所提供的新聞信息或是線索里提取有價值的信息，還要能夠在版面設(shè)計上發(fā)揮獨到、新穎的構(gòu)想。這就要求新聞編輯要具備較強的責(zé)任心、專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平。最后，新聞編輯在面對媒介融合新時代，不僅要有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要有很好的品德素養(yǎng)。新聞編輯所要收集和整理的新聞原材料是由記者提供，然后對其進行整理和篩選等。在此時，新聞編輯必須是能夠熟練掌握各種媒介傳播方式與技能的，并且能夠持正確的傳播價值觀去判斷該新聞信息所帶來的社會影響，確定其傳播動機之后對其進行內(nèi)容上的篩選和包裝。這就體現(xiàn)了新聞編輯的專業(yè)精神和能力。此外，新聞編輯應(yīng)當(dāng)始終堅守職業(yè)道德和專業(yè)主義精神。在新聞報道上切勿主觀臆斷，而是要客觀報道事實，尊重公眾的知情權(quán)。

2 媒介融合時代下的新聞編輯專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

2.1 從校園抓起的媒介融合時代新聞編輯人才培養(yǎng)

深化新聞教學(xué)內(nèi)容，加大新聞專業(yè)學(xué)生的實踐培養(yǎng)力度對于學(xué)生今后從事新聞編輯工作來說有著至關(guān)重要的影響。針對此，院校可根據(jù)媒介融合時代的特點，以此來“對癥下藥”，即針對不同年級以及不同層次來重新制定新聞相關(guān)專業(yè)的教學(xué)方案以及每一年的教學(xué)計劃。在制定過程中，務(wù)必重視為學(xué)生提供課程實踐機會，堅持做到“理論與實踐相結(jié)合”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在校期間就能夠了解到新聞編輯的特點，縮短其步入社會后的適應(yīng)社會時間。并且，由于新聞編輯的特點，故教學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和分析能力，有助于日后能夠以客觀的判斷能力去篩選和判斷新聞

材料。

此外，改變學(xué)校的新聞專業(yè)教學(xué)模式。可采取模擬式教學(xué)方式，即按照報社、雜志社以及網(wǎng)站等的編輯流程來進行授課，將課堂比劃為一個新聞編輯部，讓學(xué)生仿佛身臨其境地感受新聞編輯的工作流程。也可采取案例式教學(xué)方法進行教學(xué)，即不論是成功的還是失敗的經(jīng)典的新聞編輯作品來作為案例進行授課。通過分析案例作品中的成功或失敗的原因，讓學(xué)生發(fā)表其看法和建議。只有采用新穎的、有效性的教學(xué)方式，才能提升學(xué)生對新聞編輯工作的進一步認識。

2.2 加強各新聞編輯的工作能力的同時也要加強其策劃組織能力

面對市場競爭激烈的形勢，媒介融合時代下的新聞編輯專業(yè)素養(yǎng)的提升是促進新聞媒體順利發(fā)展的重要途徑。針對此，各大新聞媒體在加強新聞編輯后期編輯工作的同時，應(yīng)當(dāng)也要同時兼顧前期策劃能力和組織能力的提升。媒介融合時代，不再像傳統(tǒng)媒介新聞編輯的職責(zé)一樣更多的去重視后期編輯和排版環(huán)節(jié)作用的發(fā)揮，而是受網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的加入，為保證新聞稿件的高質(zhì)量，故要做到注重前期策劃與組織工作。尤其是當(dāng)有重大事件需要追蹤報道時，就需要有其他人員來幫助策劃和組織記者的采訪活動了。故不管是前期策劃與組織工作，還是后期編輯工作，對于新聞稿件的高質(zhì)量和真實性都是十分關(guān)鍵的，因此優(yōu)秀的新聞編輯專業(yè)素養(yǎng)主要通過其工作能力和工作態(tài)度來體現(xiàn)。

2.3 新聞職業(yè)道德素養(yǎng)與新聞專業(yè)主義精神一同重度培養(yǎng)

新聞編輯的專業(yè)素養(yǎng)不僅是體現(xiàn)在業(yè)務(wù)水平方面，還應(yīng)當(dāng)包含其職業(yè)道德素養(yǎng)和新聞專業(yè)主義精神。新聞編輯應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，對于新聞事件要客觀報道，不得以主觀判斷去修改記者所提供的新聞原材料。要充分尊重大眾的知情權(quán)，并且以真實的、客觀的新聞報道去正確引導(dǎo)輿論。真實性作為新聞的最高價值體現(xiàn)，新聞編輯作為新聞傳播的指導(dǎo)者，務(wù)必要恪守新聞專業(yè)主義精神。通過專業(yè)的處理方式對新聞稿件進行包裝處理，合理運用新聞報道的權(quán)利來為受眾服務(wù)，才能促進我國新聞事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。故媒介融合時代下，重視和培養(yǎng)新聞編輯的新聞職業(yè)道德素養(yǎng)與新聞專業(yè)主義精神已然成為一項不可忽視的任務(wù)。