前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的粉刷匠教學(xué)反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：粉刷匠教學(xué)反思范文

一、 有利于激發(fā)學(xué)生對音樂的探究興趣

心理學(xué)研究表明,學(xué)生求知欲的發(fā)揮和發(fā)展需要兩個心理條件,一是“心理安全”,即個體沒有受到任何威脅和壓力,始終處于和諧、寬松的氛圍之中。二是“心理自由”,即個體沒有受到限制,自由自在地參與,無拘無束地探尋。音樂課不同于其他的自然學(xué)科,它不需要太多的循序漸進(jìn),因此適合學(xué)生們在任何未知的領(lǐng)域展開無知識準(zhǔn)備的探索。它貼近學(xué)生的人文生活,集娛樂性和知識性于一體。所以對學(xué)生有著其他學(xué)科所不具備的親和力,使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣和動力。

作為教師要十分了解我們的學(xué)生興趣所在,熟悉他們的年齡特點,“充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹谝魳方虒W(xué)活動中要學(xué)生參與到各種活動中去體驗、去感受、去思維、去理解、去表現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造。以陳萍老師音樂綜合實踐課《粉刷匠》為例:陳老師首先請學(xué)生聆聽四段富有變化的音樂《粉刷匠》,孩子們七嘴八舌,奇思妙想,當(dāng)聽到寧靜,安詳?shù)囊魳窌r,一個學(xué)生畫下蘭色的房子,因為他覺得這是一個非常細(xì)心的粉刷匠。當(dāng)音樂突然變得緊張、急促,學(xué)生馬上小跑上去畫了一個紅色的房子,并在旁邊畫了一個打翻的油漆桶,并解釋說這是一個急性子的粉刷匠,把刷好房子弄臟了…….孩子們懷著極大的興趣在游戲中熟悉了歌曲的旋律,于是歌曲的學(xué)唱便水到渠成。并且在自主討論中積累歌詞,通過歌曲結(jié)束處感嘆詞(嘻嘻、哈哈、也)的創(chuàng)造使孩子們與生俱來表現(xiàn)欲望得以體現(xiàn),從而掀起了學(xué)唱歌曲的。孩子們的探究興趣一旦被激發(fā),便可能一發(fā)不可收拾,他們拿起畫筆,將自己對音樂的感受用圖形,色彩表現(xiàn)出來,又為后面的環(huán)節(jié)創(chuàng)造實踐活動積累了一定的經(jīng)驗?？梢?在音樂實踐教學(xué)中,教師要摒棄枯燥技術(shù)練習(xí)(讀譜、識譜、錯了反復(fù)吟唱某樂句等),單純理性講解(拍號、速度、哪里要輕、哪里要重等),這些都會使學(xué)生對音樂產(chǎn)生消極厭煩的怕,這是與新課程宗旨背到而馳的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征,增強教學(xué)內(nèi)容和各個教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性、民主性、科學(xué)性、藝術(shù)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如講故事、律動、游戲、歌表演以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段等,并用自身的教學(xué)特長如深情并茂地演唱;生動、形象、直觀、自然、大方、優(yōu)美的神態(tài)、動態(tài)演示;集藝術(shù)、生動、幽默、甜美為一體的課堂語言與精湛的教學(xué)技能,吸引學(xué)生的注意力,啟發(fā)學(xué)生的情感,促使學(xué)生樂于嘗試,樂于合作。這樣,既激發(fā)了學(xué)生參于學(xué)習(xí)的興趣,也可以將一些枯燥的樂理教學(xué)由抽象為形象,激發(fā)學(xué)生的多樣感官參與和體驗,在輕松、愉快、的氛圍中逐步培養(yǎng)了學(xué)生的動機、興趣。在音樂活動中獲得充分滿足和愉悅,這些對學(xué)生的身心、心理健康和諧發(fā)展產(chǎn)生了極大而深遠(yuǎn)的影響。

二、 有利于提高學(xué)生對音樂的過程體驗?zāi)芰?/p>

體驗,心理學(xué)上有明確的界定:是少年兒童在實際中親身經(jīng)歷的一種心理活動,它更多是指情感活動,是對情感的一種體會和感受。它至少應(yīng)該包括兩個層面,即行為體驗和內(nèi)心體驗。行為體驗是一種實踐行為,是親身經(jīng)歷的動態(tài)過程,是學(xué)生發(fā)展的重要途徑。在音樂教學(xué)中表現(xiàn)為唱歌、器樂演奏、游戲、律動等。例如:新課程小學(xué)一年級上冊第一單元設(shè)計了“好朋友”的單元主題,即體現(xiàn)了注重人文精神的培養(yǎng),也符合學(xué)生身心體驗的需要。在“游戲”的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過對游戲的參與、交流、模仿和表現(xiàn),使學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的情感和愿望。單元活動以游戲為載體,創(chuàng)設(shè)多樣的“玩法”,挖掘“一起玩”的內(nèi)涵,使學(xué)生從自我中心走向他人共處。學(xué)生在活動中通過交流,體驗集體游戲的樂趣,懂得相互欣賞和共同分享。

心理體驗的另一層面即內(nèi)心體驗則是在行為體驗的基礎(chǔ)上發(fā)生內(nèi)化、升華的心理過程,這是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵因素。在音樂教學(xué)中是指學(xué)生對音樂作品的深層次的理解并產(chǎn)生情感上的共鳴,從中得到心理上的滿足。這一點,在新課程音樂欣賞教學(xué)中尤為突出。在欣賞二胡名曲“賽馬”時,讓學(xué)生邊聽音樂邊模仿二胡演奏,按樂曲高低起伏節(jié)奏變化做指揮動作,還可以盡情的表演蒙古族的舞蹈、摔跤的,還可以就此音樂發(fā)揮想象,編成故事、繪成圖畫等等。這時的學(xué)生是十分興奮的,在行為體驗的基礎(chǔ)上升華為內(nèi)心里對草原的想往,每一個學(xué)生都用自己的方式走進(jìn)音樂,并通過參與而真正認(rèn)真地聆聽,體會了樂曲的意境與情感,領(lǐng)悟、享受音樂。

其實,這一階段學(xué)生心理發(fā)展的實質(zhì)是主體心靈與外部世界發(fā)生聯(lián)系的一個張力場。在實際情境中,學(xué)生通過悟解、想象、神思等多種心理因素的反復(fù)交融、碰撞、互匯實現(xiàn)對凝固和靜態(tài)知識的體驗,在個體心靈之中激活、催化起來,賦予新的意義,產(chǎn)生出更強烈,更深刻的生命活力。是外部世界和自我生命的存在狀態(tài)向心靈內(nèi)部展開和演化的過程,就是對音樂活動中內(nèi)心體驗的理解、領(lǐng)悟、欣賞,對以往的知識經(jīng)驗進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)、再加工、再創(chuàng)造,超越具體的對象與事實,生成和個體生命融為一體的精神力量。

三、 有利于激勵學(xué)習(xí)的自信心

每一個學(xué)生都渴望成功,這是學(xué)生的心理共性,成功是一種巨大的心理力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊。那么,教師在教學(xué)實踐中怎樣營造學(xué)生成功的信心呢?新課程實踐中,師生之間的心理共鳴表現(xiàn)為師生共同參與音樂活動,獲得相同或相似的心理體驗,并相互給予對方尊重和欣賞。教師首先必須對學(xué)生的能力持信任態(tài)度。對他們在活動中的主體地位予以尊重,教師不要在學(xué)生面前以藝術(shù)權(quán)威自居,即便學(xué)生對藝術(shù)的理解表現(xiàn)有些幼稚可笑,教師也不能表露出一絲輕藐之意,而應(yīng)該在共同參與活動的過程中巧妙地給學(xué)生以指導(dǎo),即不要讓學(xué)生認(rèn)為你在挑剔或譏笑他,相反應(yīng)該讓他們感到教師與自己對藝術(shù)的理解和體驗是多么相似,對自己的藝術(shù)創(chuàng)造性和想象力是多么地欣賞和感到驚訝?？傊?當(dāng)學(xué)生全身心地參與藝術(shù)活動的時候,不要讓他們感到有一雙冰冷的眼睛在頂盯著他們,而應(yīng)該讓他們欣喜地發(fā)現(xiàn)老師也正在和自己分享藝術(shù)的愉悅。此時教師所持必須是一種尋求優(yōu)點并加以贊美的態(tài)度,只有這樣,才能營造出新課程所要求的“一種沒有猜疑、小心翼翼,沒有敵意和擔(dān)心的,自主的課堂圍氛。”也只有這樣師生情感融合的課堂氣氛里,學(xué)生才能真正地?fù)碛泻捅３炙囆g(shù)所給予他們的愉悅。

給與學(xué)生充分的心理暗示,要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境,為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我地機會,不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路,想方設(shè)法使他們獲得成功。例如,教師要仔細(xì)觀察,一些歌唱的好或豎笛吹得好但又從不敢主動舉手的學(xué)生,對于這些缺乏自信的孩子,發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點長處,并且及時地、不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心。在課堂實踐中,教師要以自然、親切的微笑面對學(xué)生,要經(jīng)常地使用“你能行”、“你真棒”等鼓勵性的語言,創(chuàng)設(shè)出一種溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)求知心理產(chǎn)生積極的影響。在一些集體性的音樂活動,尤其能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及與人交往的能力。因此應(yīng)鼓勵學(xué)生積極地參與到這些音樂中來,使他們在活動過程中,不僅為集體貢獻(xiàn)一份自己的力量,而且還能體會到友誼和合作的美妙,擺脫曾經(jīng)的自卑,從而成為一個自信的人。

四、 有利于最大程度發(fā)掘?qū)W生的審美內(nèi)涵

音樂教育的過程就是一種自覺的審美潛能發(fā)掘地過程,這個過程應(yīng)貫穿著所有的審美因素,并以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。學(xué)生只有在長期的、反復(fù)的美感發(fā)生和發(fā)展中,對所感知的美有深刻的心理體驗時,才會產(chǎn)生對美的熱愛。從而使音樂教育影響著學(xué)生的情感意向,形成審美情操,從而使人格得以完善。在具體的音樂教育中,以審美為核心的理念貫穿在音樂教學(xué)內(nèi)容、方法、以及音樂教學(xué)環(huán)境之中。例如,在音樂心理的橫行思維結(jié)構(gòu)中,歌唱不僅要通過注意、記憶、表象、聯(lián)想、想象等心理活動過程,而且有理解創(chuàng)造等情感介入。同樣在音樂欣賞教學(xué)中,聆聽和欣賞音樂不僅要依靠聽覺、視覺等知覺心理,而且還要有注意、聯(lián)想、想象、理解等心理活動的參與。讓學(xué)生感受體驗到音樂作品的豐富情感,發(fā)掘自身審美潛能,理解其深刻的思想內(nèi)涵,并從中獲取精神力量,使思想得到升華,靈魂得到凈化。

第2篇：粉刷匠教學(xué)反思范文

學(xué)情分析

本人所教兩個班，學(xué)習(xí)能力在初中階段屬于中等偏下的學(xué)生。學(xué)生絕大都數(shù)活潑好動，室外反應(yīng)非常靈敏，但在教室學(xué)習(xí)文化知識與能力時就不理想了，但好在有好奇心，明事理，都有愿意把學(xué)習(xí)搞上去的想法。針對學(xué)生室外反應(yīng)靈敏，室內(nèi)也有好奇心的特點，我認(rèn)為學(xué)習(xí)《俗世奇人》這篇課文并不難。

首先，這篇講的是普通人的事，但普通人的“奇”會吸引他們。平時，學(xué)生生活在普通人中間，對普通人的思想、生活方式和他們獨特的地方也許缺乏思考，若教師引導(dǎo)得法，課文會引起學(xué)生的興趣，良好的開始是成功的一半。這為學(xué)好本課奠定了基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生崇拜英雄，對普通人往往忽視，學(xué)生學(xué)好這一課后，會更深的理解行行出狀元的道理。本人所授這兩個班學(xué)生，從目前情況來看，將來絕大部分可能是普通勞動者，學(xué)了這一課后，對激勵他們在做好普通工作上很有作用，也許有的會做出不平凡事情出來。本人不敢妄斷這篇課文的最大功效，但對學(xué)生有一定的認(rèn)識與啟發(fā)作用，那編者教者和學(xué)者的目的就達(dá)到了。

第三、本文語言通俗、簡練、幽默，對八年級的學(xué)生來說，容易理解，是一片極富有生活氣息的課文，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的氛圍中，基本上能理解文章的的脈絡(luò)，揣摩精彩的詞句。

第四、學(xué)生對作者采用的寫法在理解上有一定的難度，經(jīng)教師點撥，定會理解的。

基于上述情況，教師可采用點撥的教法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探討，并以適當(dāng)?shù)陌鍟问娇ㄕn文，一定會完成教學(xué)任務(wù)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：掌握本文樸素、幽默、傳神、極富表現(xiàn)力的語言特色和以小見大的寫法，以及曲折有致的安排情節(jié)的寫法。

2、過程和方法：熟讀課文，聯(lián)系文化背景理解作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：了解我國民間技藝、熱愛我國民間文化、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣與積極性。

教學(xué)重點與難點：

重點：了解俗世奇人的“奇”。

難點：品味本文樸素、幽默、傳神的語言。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：《刷子李》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：本文是當(dāng)代作家馮驥才（1942年生）寫的人物傳記《俗世奇人》中的兩個片斷?！八资馈本褪敲耖g社會，多指下層百姓生活的民間，這就限制了取材港圍；“奇人”指那些身懷絕枝的民間藝人或工匠。本文指“刷子李”、“泥人張”。題目含有評價和稱頌之意。

二、學(xué)生快速閱讀《刷子李》。

三、借助工具書、注釋解決生詞。

四、總體感悟。

“刷子李”“奇”在什么地方？可分幾個部分？

學(xué)生討論，明確：“奇”在行事奇、做派奇?？煞譃槿齻€部分：

第一部分（第1自然段）概括介紹舊時天津碼頭上的各種手藝人的生活狀態(tài)。

第二部分（第2自然段至第3自然段）簡介“刷子李”及其名聲。

第三部分（第4自然段至14自然段）通過曹小三來介紹“刷子李”的絕活名不虛傳。

五、問題討論。

1、介紹舊時天津碼頭上的手藝人的活法，意在說明什么？

學(xué)生討論、明確：意在說明奇人出現(xiàn)的社會背景，有引出主人翁的作用。

2、第二第3段介紹“刷子李”，采用的是什么方法？

學(xué)生討論、明確：采用的是概括介紹的方法，主要起提示說明的作用。

3、課文第三部分，寫曹小三介紹“刷子李”起到什么作用？

學(xué)生討論、明確：耳聽為虛、眼見為突，通過曹小三的耳聞目睹，說明“刷子李”名不虛傳。

4、寫“刷子李”的“奇”，在突出他什么特點？

學(xué)生討論、明確：突出他粉刷手藝的精湛。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：《泥人張》

教學(xué)過程：

一、由上節(jié)課的內(nèi)容引入本課。

二、學(xué)生快速閱讀課文。

三、借助工具書、注釋解決生詞。

四、總體感悟。

本文寫“泥人張”，主要表現(xiàn)了他什么特點？

學(xué)生討論、明確：通過“泥人張”用泥捏海張五賤賣的過程，表現(xiàn)了“泥人張”的精湛技藝。

五、問題討論。

1、第1第2自然段介紹什么？

學(xué)生討論、明確：概括介紹“泥人張”的名聲。

2、第3自然段第12自然段寫什么過程？

學(xué)生討論回答、明確：寫“泥人張”與“海張五”斗智斗藝的傳奇。

3、“泥人張”“奇”在什么地方？

學(xué)生討論、回答、明確：“奇”在沉穩(wěn)干練、技藝精湛、以牙還牙。

六、總結(jié)。

七、附板書：

俗世奇人

馮驥才 人物傳記

刷子李：行事奇、做派奇

泥人張：沉穩(wěn)干練、技藝精湛、以牙還牙

情節(jié)曲折有致 語言樸素傳神

第3篇：粉刷匠教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前專業(yè)；聲樂教學(xué)；聲樂基礎(chǔ)；教學(xué)技巧

聲樂基礎(chǔ)、演唱技巧、演繹技巧是學(xué)前專業(yè)學(xué)生必須掌握的能力素養(yǎng)，但是目前在學(xué)前專業(yè)教學(xué)中，教師多忽視了音樂基礎(chǔ)的奠定，只是從如何開展高效音樂教學(xué)入手進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)、演繹能力較差，不利于學(xué)前教學(xué)活動的順利進(jìn)行。因此，本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)水平進(jìn)行了研究。

1 協(xié)調(diào)呼吸，夯實基礎(chǔ)

協(xié)調(diào)的呼吸是聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)，對歌唱的方法、音質(zhì)音色的好壞、音域的拓寬以及音量大小的變化產(chǎn)生了深刻的影響。在對學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該突出呼吸協(xié)調(diào)的重要作用，并且靈活使用多種訓(xùn)練方法，為今后的歌唱、幼兒教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

呼吸訓(xùn)練必須依托于科學(xué)的訓(xùn)練方法，因此在課堂上，筆者特別安排了打“嘟嚕”、“驚訝”式、“S”音吹氣練習(xí)、“嗨”式等多種訓(xùn)練方法。例如在打“嘟嚕”的訓(xùn)練中，筆者先讓班上每個學(xué)生站直身體，保持肩部與胸部的放松，使其在最為自然的情況下進(jìn)行深呼吸，讓身體得到舒展與擴張。緊接著，筆者讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用呼吸的氣流，使自己的雙唇連續(xù)發(fā)出“嘟嚕”的聲音，在數(shù)次強化練習(xí)之下，學(xué)生充分認(rèn)識且實際體會到了橫膈膜τ謐隕砥息的支持作用；另外，筆者還會舉行吹蠟燭比賽，在指導(dǎo)學(xué)生使用小腹進(jìn)行正確深呼吸，掌握吹氣技巧的基礎(chǔ)上，看看誰能夠不將蠟燭吹滅，同時也能夠保持燭花的不晃動。除此以外，筆者還讓學(xué)生在課下自己進(jìn)行平躺式呼吸練習(xí)等多種練習(xí)活動，使得學(xué)生能夠在休息時簡單地復(fù)習(xí)呼吸訓(xùn)練的方法，并且感受到上腹部氣息流動的規(guī)律。通過一段時間的訓(xùn)練，筆者還通過《花非花》等歌曲的實際演唱，檢查學(xué)生呼吸訓(xùn)練的成果，從中找到氣淺、音調(diào)把握不準(zhǔn)、換氣等多個方面的問題，對其進(jìn)行逐一的糾正，進(jìn)一步提升學(xué)生對聲音的掌控能力。

2 因材施教，引導(dǎo)創(chuàng)新

切忌焦躁的心理，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，注意與學(xué)生之間的充分溝通、情感交流，在此基礎(chǔ)上開展分層教學(xué)、針對教學(xué)，發(fā)揮因材施教的重要作用。對此，在備課階段，教師就應(yīng)該充分了解到學(xué)生的學(xué)情、性格與聲樂學(xué)習(xí)的條件。另外，在任一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都需要樹立理解、尊重學(xué)生的心態(tài)。

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成“因材施教”的意識，筆者在教學(xué)中將音樂作品分為了不同的層次，通過由易到難的教學(xué)，逐步提高學(xué)生對聲樂作品的掌握水平。筆者在初期聲樂教學(xué)中，在簡單的藝術(shù)歌曲中穿插學(xué)唱《筆者愛筆者的幼兒園》《粉刷匠》《小鴨小雞》等作品。有的學(xué)生認(rèn)為這些歌曲的學(xué)唱較為簡單，因此普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣。這時筆者則安排了幼兒園小班教學(xué)的情境，讓學(xué)生分析當(dāng)面對音樂技能差的幼兒園’小班學(xué)生時，應(yīng)該選擇哪些歌曲，采取哪些教學(xué)方式。這種專門性的情境設(shè)置端正了學(xué)生的學(xué)唱意識，認(rèn)識到了因材施教的重要價值。隨后，在教學(xué)的中期，筆者又安排學(xué)生學(xué)唱《每當(dāng)筆者走過老師的窗前》《筆者愛好媽媽》《禮貌歌》等難度有所提高的音樂作品；在教學(xué)的后期布置了《采蘑菇的小姑娘》《同一首歌》《感恩的心》等難度更大的歌曲，循序漸進(jìn)地擴大學(xué)生的聲樂素養(yǎng)，實現(xiàn)了教學(xué)的階段性、層次性。

3 豐富形式，集體協(xié)作

聲樂教學(xué)活動的開展可以通過小組合作、個別練習(xí)等多種不同的形式，雖然個別練習(xí)能夠明確教學(xué)的具體對象，從而保證教學(xué)的針對性，但是由于受課時安排的影響這種個別練習(xí)不能經(jīng)常采納實施。反之，通過小組合作式的練習(xí)可以讓學(xué)生了解自身的不足，加強與其他同學(xué)之間的配合，即通過合唱、重唱等多種形式加深學(xué)生對聲樂表演的理解。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演唱《踏浪》這一曲目的過程中，由于這首歌較為精短，因此我組織學(xué)生以8人到10人為一個小組，先讓小組對這首歌曲進(jìn)行分析，在討論的前提下，學(xué)生認(rèn)為《踏浪》是一首抒情清新的歌曲，因此在演唱時應(yīng)該把握具體的情境，使用較為柔和甜美的聲音，自然愉悅地演唱這首歌曲。在剖析之后，我讓不同的小組預(yù)先練習(xí)，采取個唱、合唱、重唱等方式進(jìn)行區(qū)別性的演繹。隨后，我再讓小組之間進(jìn)行比賽，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行互相評價，分析采用哪種唱法更加自然生動。最后，我讓學(xué)生自己闡述這次活動的感受，說說自己的想法：有的學(xué)生認(rèn)為在合作的過程中，他發(fā)揮了歌曲演唱的樂趣；有的學(xué)生認(rèn)為《踏浪》的合作，讓他發(fā)現(xiàn)自身在演唱技巧上還存在著較多的不足。通過這種豐富的活動形式，學(xué)生對音樂作品的領(lǐng)悟能力、自我分析的能力、小組合作的能力得到了提高，也充分認(rèn)識到合作在聲樂教學(xué)中的重要價值，讓他們在參與的同時掌握不同類型的教學(xué)方法。

4 組織實踐，超越自我

一直以來，“重技輕藝”的情況在學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)中普遍存在，很多教師都忽視了對學(xué)生實踐演繹能力、情感的培養(yǎng)，這造成學(xué)生在實際演唱的過程中不知道如何正確運用肢體語言，過于在意歌唱技巧，但卻造成了適得其反的效果。這種情況對今后學(xué)生生動教學(xué)活動的開展也造成了不利的影響，也無益于鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力。

筆者在聲樂教學(xué)中就經(jīng)常會組織學(xué)生參與以下實踐活動：組織學(xué)生參與、觀看音樂作品錄像。通過一段時間的教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中缺乏對作品的感性認(rèn)識，這不利于學(xué)生保持純凈的音樂靈感，還會造成學(xué)習(xí)氛圍的緊張。因此，筆者經(jīng)常播放一些優(yōu)秀的音樂會作品，讓學(xué)生學(xué)會欣賞藝術(shù)，借鑒成功歌唱家的演唱經(jīng)驗，逐步消除學(xué)生在歌曲演繹上的恐懼之感；歌劇排演活動。筆者指導(dǎo)學(xué)生一起演繹兒童音樂劇作品《中國生肖》，讓學(xué)生自己結(jié)合原作，自己去設(shè)計動作、對音樂進(jìn)行改編。在前期設(shè)計的過程中，學(xué)生必須做好出場、伴奏、合作等多個方面的準(zhǔn)備，了解必要的舞臺表演技巧與常識。而在中期演繹的過程中，不同角色的扮演、劇組的合作讓學(xué)生對音樂作品的演繹能力、舞臺駕馭能力得到了提升。通過實際表演，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在表演過程中存在一定的心理障礙，因此筆者又進(jìn)行了漸進(jìn)式的指導(dǎo)，讓他們能夠順利完成規(guī)范的表情與動作，實現(xiàn)歌唱、形體、伴奏等多個方面的有機結(jié)合。

總而言之，學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)課程的開展不僅影響了學(xué)生對音樂作品的演繹能力、音樂演唱的技巧，同時也對學(xué)生今后幼教工作的有序產(chǎn)生了直接性的作用。因此，教師應(yīng)該在充分尊重學(xué)生學(xué)情差異的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參與豐富的演繹實踐活動，讓學(xué)生加深對音樂作品、聲樂教學(xué)的深入理解，激發(fā)他們對聲樂作品的教學(xué)熱情，以滿足未來工作的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉佳.論學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中興趣培養(yǎng)的重要性[J].才智，2010（5）：141-142.

[2] 沈穎.探討學(xué)前教育專業(yè)中聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].北方音樂，2013（3）：76.

[3] 李淑芬.高師學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)改革研究[J].藝術(shù)教育，2007（10）：50.

第4篇：粉刷匠教學(xué)反思范文

幼兒園外出聽課工作總結(jié)范文一

接到學(xué)習(xí)通知，非常的激動，因為學(xué)習(xí)可以使人進(jìn)步，外出聽課是我們學(xué)習(xí)的最佳機會，更是我們教師成長的捷徑，所以我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機會.

隨著一曲《春天的芭蕾》舞曲，山東省201_年幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評選活動在淄博拉開了序幕.首先是兩位主任的講話，接著各位老師在“同課異構(gòu)”的課堂上各自都展現(xiàn)了他們的最佳風(fēng)采.第一個課題是小班的《顏色對對碰》各位老師都圍繞著顏色真正的下了功夫，他們設(shè)計的教學(xué)活動都各有千秋，從老師的教學(xué)方法、構(gòu)思方面也足以讓我們看到他們的用心和認(rèn)真.臨沂的的張老師在活動中通過讓幼兒扮演“小粉刷匠”的實際操作過程中感知了顏色的奇妙變化，同時孩子也享受了玩顏色的樂趣，最終達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo).隨后的幾位老師也都圍繞著顏色展示了自己的教學(xué)風(fēng)格.但在教學(xué)活動過程中有一個聰明、又調(diào)皮的小男孩突然跟老師說：“老師我給你表演個節(jié)目吧.”老師告訴他，過一會兒吧.誰知過了不一會，那個小男孩突然轉(zhuǎn)身走到前面朝大家鞠了個躬，開始很陶醉的唱起了學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣.明明是關(guān)于顏色的主題，他卻突然唱起了歌，看到孩子天真、可愛一面的同時，也替授課老師捏一把汗.只見老師不慌不忙，耐心等孩子表演完節(jié)目，并給孩子肯定的表揚，然后，很自然地把孩子又引導(dǎo)回活動中去.隨后孩子意外增添的幾個“小插曲”也讓老師很從容地度過，這讓我們看到了老師們的應(yīng)變能力和教育機智.

“游戲”是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的主要形式，而老師們設(shè)計的教育活動方法豐富，從表面上看著不像游戲，而實質(zhì)上卻讓游戲貫穿于整個活動中，讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，并在活動中培養(yǎng)了孩子們的合作能力同時把情感滲透到教學(xué)中，讓孩子們在探索中學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了和同伴怎樣友好相處，使情感得到了提升.

另一個活動課題是大班的《神奇的中草藥》，正如專家的點評：”聽了老師們的授課，仿佛讓我們吃了一頓豐富的大餐，把我們帶入了夢的意境.這個活動通過讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞，甚至還讓孩子親自嘗一嘗，激起了孩子對中草藥的興趣.在環(huán)節(jié)設(shè)計上憑借著物體、孩子已有的經(jīng)驗，設(shè)計的讓孩子能夠接受，并且非常有趣味性.在手段運用上借助了多媒體和實物，讓孩子們真正做到了玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)中快樂.給我印象最深的是青島的安老師，他是一名男幼兒教師，他以他獨特的思維、特有的自信，不僅給孩子們上了一堂精彩的活動課，也給我們在坐的每一位老師都上了一節(jié)教育課.活動開始安老師讓大家看故事錄像，并先提出問題，讓孩子帶著“任務(wù)”看故事，孩子們看得非常認(rèn)真.猜想回答中，對回答正確的幼兒，安老師會給一個肯定的表揚，如果不確定，老師會謙虛地說“有這個可能，等我回去查一下”，回答過程中孩子的語言難免不夠規(guī)范，因為有關(guān)中草藥的問題對孩子們來說畢竟是一個新話題，他都會及時的糾正，如果孩子回答的不夠完整，安老師也會不失時機加以引導(dǎo)，語言簡潔卻把握到位，干脆利索、不拖泥帶水的教學(xué)風(fēng)格也非常讓我們嘆服.活動結(jié)束時，從孩子們口中傳出“真好玩”的話語中，也足以讓人看出孩子們意猶未盡的感覺.

這次聽課，我們每位老師都是滿載而歸，并且收獲是豐厚的.聽得每一節(jié)課真可謂是精品中的精品，各位老師設(shè)計的活動各有所長，各有特點.他們的教育機智，駕馭課堂的能力等很多方面都非常值的我們學(xué)習(xí)，通過這次聽課，讓我真正明白了什么叫“同課異構(gòu)”，同時也帶給我很多的感悟和思考.

總之，我會把所學(xué)的新知識充分利用到今后的工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，爭取把自己的工作干得更好.

幼兒園外出聽課工作總結(jié)范文二

11月25日上午,我和幾個同事一起前往木瀆五小附屬幼兒園聽課，感受頗深.作為一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個好機會，觀摩領(lǐng)略優(yōu)秀年輕教師的風(fēng)采.一共聽了三堂課，分別針對小，中，大不同年齡段的幼兒.三位出色的老師各有特色，各顯神通.從教學(xué)的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí).在本次的教育活動中，印象最深刻的是吳老師的一堂泥工花瓶課，很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的活動展現(xiàn)在了我面前，思路清晰，構(gòu)思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力.花瓶是幼兒非常熟悉的一樣?xùn)|西，吳老師則巧妙地通過搓泥繞線條的方式表現(xiàn)出來，玩橡皮泥是幼兒非常感興趣的活動，用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系在了一起.通過幼兒回憶花瓶的外型特點并且加以總結(jié)花瓶的構(gòu)造，充分體現(xiàn)了孩子的自主性學(xué)習(xí).最另全場驚嘆的是吳老師出示的幾個泥工花瓶，造型美觀大方.當(dāng)出示“長鼻子”花瓶時幼兒興奮的拍手大笑，吳老師并沒制止，而是以幽默風(fēng)趣的語言帶過一下子調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣.因此，在吳老師示范制作方法的時候，幼兒的注意力都集中在老師身上.吳老師邊示范邊講解，在輕松自然的環(huán)境中將花瓶的制作要求和方法介紹給了幼兒.

在幼兒進(jìn)行操作的時候，吳老師細(xì)心的指導(dǎo)，并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中制作屬于自己的花瓶.在教師的引導(dǎo)下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品，贏得了我們場下老師的好評.本次活動充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想，吳老師這個“領(lǐng)路人“做的非常出色.通過這次觀摩的活動，結(jié)合對照自己在實際教學(xué)中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個人談的幾點感受.

感受一：我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念.先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題.要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》中先進(jìn)的理念思想.在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果.面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力.

感受二：活動中我應(yīng)尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.在設(shè)計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題，其實作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索.

感受三：在活動中要善于營造情感氛圍.有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場.如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲.因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否.

作為一名新教師，一切還只是個開端，學(xué)習(xí)的地方還有很多.今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐，我想只要心中充滿對孩子的愛，對幼兒事業(yè)的熱愛，一切困難都能迎刃而解.

幼兒園外出聽課工作總結(jié)范文三

幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn).

經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí).

一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染.活動中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然.小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚.她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣.這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲.

周老師的課使我體會到以下幾點：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實綱要精神.《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者.建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感.在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因為這樣便于管理.在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù).還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛.隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新.尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動活潑.在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對的.要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇.建構(gòu)積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者.

2、教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意.每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù).