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第1篇：大學(xué)生法律素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 法律素養(yǎng) 法律心理 法律道德

大學(xué)生法制教育回顧

大學(xué)生的法制教育從我國(guó)的普法教育開(kāi)始就一直常抓不懈,并且取得了很好的效果。在“一五”、“二五”、“三五”普法中,學(xué)生屬于重點(diǎn)對(duì)象之一。經(jīng)過(guò)二十年的努力,大學(xué)生的法律意識(shí)增強(qiáng)了,能夠自覺(jué)遵守法律,依法維護(hù)自己的合法權(quán)益,大學(xué)校園里的違法犯罪現(xiàn)象或者大學(xué)生的違法犯罪現(xiàn)象有所下降。但隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和政治體制轉(zhuǎn)型,社會(huì)生活各方面隨之發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變遷,原來(lái)相對(duì)靜止、封閉、有序的生活狀態(tài),走向了變動(dòng)、開(kāi)放和相對(duì)無(wú)序的狀態(tài),給我們帶來(lái)更快更多的消息,這些消息在開(kāi)闊視野的同時(shí),也帶來(lái)眾多的誘惑。部分大學(xué)校園里的“天之驕子”,由于意志力比較薄弱且個(gè)人認(rèn)識(shí)分析問(wèn)題的能力還不成熟,致使不良現(xiàn)象和行為甚至違法犯罪現(xiàn)象增多,大學(xué)生犯罪案件及犯罪人數(shù)自1999年起有所上升。

大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象分析

大多數(shù)學(xué)者在對(duì)大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象分析后認(rèn)為:貧困是大學(xué)生違法犯罪的第一原因。但事實(shí)上,關(guān)鍵性原因在于大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)能力低下和心理素質(zhì)不健全。

馬加爵、馬瑞豐、李征等人犯下惡性犯罪案件,他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上可能確有困難,但經(jīng)濟(jì)困難并不是根本性問(wèn)題,而是他們的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。由于不能正確面對(duì)和認(rèn)識(shí)貧困,在思想上產(chǎn)生了誤區(qū):因自己貧窮,別人看不起自己,不和別人交往,慢慢地將自己孤立起來(lái);生性多疑,別人的一言一行都認(rèn)為和自己有關(guān),一點(diǎn)小事就記恨在心,得不到釋放,久而久之就形成一種變態(tài)或者扭曲的心理――仇富心理,憎恨有錢(qián)人或者因小事產(chǎn)生報(bào)復(fù)殺人行為。其實(shí),不能正確對(duì)待貧困而產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、不能抵制物質(zhì)利誘,是實(shí)施盜竊行為或者殺人、劫財(cái)行為的根本原因。

大學(xué)校園里的違法犯罪案件或大學(xué)生的違法犯罪行為,一直以來(lái)都是以人身傷害案件和盜竊案件為主。隨著案件數(shù)和違法犯罪人數(shù)的上升,以及犯罪情節(jié)的嚴(yán)重,特別是傷害類(lèi)案件手段的殘忍,使得許多學(xué)者大呼法制教育的失敗,最起碼是不到位。認(rèn)真反思總結(jié),并不是因?yàn)榉ㄖ菩麄鹘逃氖』蛘卟坏轿?。從大學(xué)生進(jìn)校的第一天起,法律法規(guī)、紀(jì)律制度的宣傳教育就伴隨著學(xué)子們一路走過(guò)。犯罪案件數(shù)量上升或犯罪人數(shù)的不斷增加,使得安全教育工作者的工作方法,包括法律基礎(chǔ)課的教學(xué)方法,已經(jīng)從培養(yǎng)學(xué)生守法意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌囵B(yǎng)守法意識(shí)外,更注重強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)意識(shí)。守法意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)是每個(gè)人都必須具備的,可這種工作方法或者教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,有放棄那些可能違法犯罪者之嫌。

大學(xué)生法律素養(yǎng)教育方法

素養(yǎng)是指“人在先天生理的基礎(chǔ)上后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)”①,實(shí)質(zhì)是指人們?cè)诮?jīng)常修習(xí)和日常生活中所獲得的知識(shí)的內(nèi)化和融合,它對(duì)一個(gè)人的思維方式、處事方式、行為習(xí)慣等方面起著重要作用。具備一定的知識(shí)并不等于具有相應(yīng)的素養(yǎng),只有把所學(xué)的知識(shí)通過(guò)內(nèi)化和融合,并真正對(duì)思想意識(shí)、思維方式、處事原則、行為習(xí)慣等產(chǎn)生影響,才能上升為某種素養(yǎng)。對(duì)大學(xué)生的法律教育使大學(xué)生具有了法律知識(shí),有了一定的法律意識(shí),但并沒(méi)有真正形成法律心理和法律道德意識(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有形成用法律來(lái)分析自己行為、約束自己行為的習(xí)慣和能力。法制教育需要兩個(gè)大環(huán)境:一是法制教育的客觀環(huán)境,即國(guó)家必須有健全的法律體系,有一個(gè)能客觀公正執(zhí)法的隊(duì)伍和公正執(zhí)法的社會(huì)現(xiàn)實(shí);二是法制教育的主觀環(huán)境,即廣大社會(huì)成員具有知法、懂法的法律意識(shí),能夠守法、用法的法律心理以及能夠約束自己遵守法律的法律道德素質(zhì)。目前,大學(xué)生法制教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

大力加強(qiáng)法制教育,健全法律意識(shí),克服法制教育過(guò)程中的“法條解讀”現(xiàn)象。法制教育讓學(xué)生懂法,主要是讓學(xué)生明白哪些行為是必須做的,哪些行為是法律禁止的,利用案例說(shuō)法,觸類(lèi)旁通式地觸動(dòng)大學(xué)生的情感神經(jīng),培養(yǎng)學(xué)生知法、守法、用法的法律意識(shí)。在今后的法制教育過(guò)程中,我們應(yīng)該注意把法律的真諦通過(guò)通俗易懂的方式傳授給學(xué)生,使他們將所學(xué)的法律知識(shí)變?yōu)樽约褐R(shí)體系一部分,從而提高他們內(nèi)在的素質(zhì);使他們用內(nèi)在素質(zhì)約束外在行為,從而整體上提高自己知法、守法的水平。

健全學(xué)校內(nèi)部管理體制,構(gòu)建和諧的校園倫理關(guān)系。隨著高等學(xué)校教育體制改革的不斷深入,高校辦學(xué)形式越來(lái)越多樣化,招生規(guī)模日益擴(kuò)大,為了適應(yīng)不斷變更的教育體制改革,學(xué)校的育人模式也在不斷發(fā)生變化。在高校學(xué)校教育中,“教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人”是教育的宗旨。教育是核心,管理是保證,服務(wù)是拓展。學(xué)校必須健全制度,改進(jìn)作風(fēng),做好管理和疏導(dǎo)工作,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的管理工作。通過(guò)健全各項(xiàng)規(guī)章制度,規(guī)范學(xué)生的各種行為,從而形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。管理人員應(yīng)注意深入實(shí)際,重視調(diào)查研究,切實(shí)了解學(xué)生的各種困難,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理各種矛盾。這是從日常生活的“細(xì)”處著手,培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。對(duì)思想政治問(wèn)題,要耐心細(xì)致,入情入理。對(duì)有犯罪苗頭學(xué)生的違法違紀(jì)行為要嚴(yán)肅處理,更要解決其思想癥狀,防范其走向犯罪。校園內(nèi)部管理制度的健全和內(nèi)部管理的加強(qiáng),是通過(guò)強(qiáng)制規(guī)范行為增加大學(xué)的軟實(shí)力,即通過(guò)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力,形成和諧的校園倫理關(guān)系,即校園心理環(huán)境的形成――學(xué)校內(nèi)部與其成員之間的心理互動(dòng)關(guān)系,便于各種問(wèn)題和矛盾的解決。

關(guān)注大學(xué)生的心理,加強(qiáng)健康心理的引導(dǎo)。大學(xué)生正處青年時(shí)期,其生理和心理日趨成熟。他們感情豐富,心理起伏大,容易沖動(dòng),分析判斷能力不成熟,自控能力差,做事欠考慮;渴望走向社會(huì)卻沒(méi)有完全走向社會(huì),缺乏社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn),面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì),如果沒(méi)有正確的引導(dǎo),很容易誤入歧途,甚至走上犯罪道路。培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:首先,加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)教育,培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。明確人生目的和人生價(jià)值的真正含義,形成正確的人生態(tài)度和人生方法是大學(xué)生道德教育的首要問(wèn)題。在學(xué)生教育過(guò)程中,由于學(xué)生不理解世界觀、人生觀、價(jià)值觀的真正意義,所以反復(fù)對(duì)他們強(qiáng)調(diào)生活態(tài)度和人生方法等一系列問(wèn)題,很難取得理想的效果。只有將理論問(wèn)題通俗化于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,才能讓學(xué)生自己理解人生目的、人生價(jià)值以及人生態(tài)度的意義。其次,抓住實(shí)例教學(xué)時(shí)機(jī),培養(yǎng)大學(xué)生心理承受能力。關(guān)鍵性事件和社會(huì)壓力對(duì)于心理趨于成熟而未成熟,心理波動(dòng)很大的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵性因素。因此,在日常教學(xué)管理過(guò)程中,要抓住“特別”時(shí)期的一切“特別”事件,如評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)秀、評(píng)困難補(bǔ)助、校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓等事件,以客觀公正、嚴(yán)肅認(rèn)真的管理方式,讓學(xué)生從大學(xué)這個(gè)小社會(huì)里明白生活的道理,克服心理脆弱現(xiàn)象,提升應(yīng)對(duì)挫折的能力。第三,關(guān)注有“問(wèn)題”的學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己所面臨的問(wèn)題。大學(xué)生諸多違法犯罪案件的主要原因在其心理不健康,導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)有偏差。如因貧困或某些缺陷而自卑,形成懷疑一切,對(duì)社會(huì)不滿的仇視心態(tài),以至于不能自拔,最終走向犯罪。對(duì)這類(lèi)學(xué)生的掌握,要求老師及其管理人員深入學(xué)生生活,細(xì)心觀察,以朋友的身份與學(xué)生交往,進(jìn)而促使其主動(dòng)與老師交談,克服其心理障礙。或者通過(guò)“朋輩心理輔導(dǎo)”方式②,及時(shí)掌握有“問(wèn)題”的學(xué)生,以便“對(duì)癥下藥”。因?yàn)樗麄兙哂锌臻g距離近、交往頻繁等特點(diǎn),通過(guò)較有能力的同學(xué)了解,會(huì)更及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,盡早解決問(wèn)題,防止問(wèn)題激化。

培養(yǎng)良好的習(xí)慣。法制教育是意識(shí)教育,教育的目的是要將所學(xué)的法律知識(shí)內(nèi)化和融合,并能自覺(jué)運(yùn)用法律分析判斷和控制自己行為,即將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng),這就需要人的自覺(jué)性。心理學(xué)研究表明:一個(gè)人的習(xí)慣21天就可以養(yǎng)成。對(duì)沒(méi)有自覺(jué)性或自覺(jué)性較差的學(xué)生通過(guò)參加一些任務(wù)式的組織活動(dòng),或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和意志,培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣,養(yǎng)成自覺(jué)性,鞏固法制教育的成果。在這個(gè)教育過(guò)程中,教育者的專(zhuān)業(yè)能力、人格魅力是至關(guān)重要的,要有能為人師、樂(lè)為人師、善為人師和學(xué)為人師的精神風(fēng)貌。

結(jié) 語(yǔ)

總之,大學(xué)生的法律素養(yǎng)教育是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)教育工程,作為高校應(yīng)該將其作為首要工程來(lái)抓,我們不僅要從思想上,更要從行動(dòng)上把大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)作為首要問(wèn)題去抓,使我們的“天之驕子”有一個(gè)完善的人格,讓他們成為真正對(duì)社會(huì)有用的人。(作者單位:陜西安康學(xué)院;本文系陜西省教育廳“大學(xué)生法律素養(yǎng)教育機(jī)制的重構(gòu)與校園法律優(yōu)化研究”課題階段性成果,項(xiàng)目編號(hào):07JK042)

注釋

第2篇：大學(xué)生法律素養(yǎng)范文

論文關(guān)鍵詞 法律素養(yǎng) 教育 改進(jìn)

法律素養(yǎng)，是一個(gè)綜合概念，是由法律知識(shí)、法律理論、法律心理、法律觀念、法律信仰等要素整合構(gòu)建而成。其中法律知識(shí)和理論是基礎(chǔ)。

大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)的生力軍。大學(xué)生法律素養(yǎng)如何，關(guān)系到依法治國(guó)方略的實(shí)現(xiàn)。黨的十指出，要深入開(kāi)展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)?？焖偬嵘髮W(xué)生的法律素養(yǎng)是高等學(xué)校參與中華民族偉大復(fù)興的不可推卸的職責(zé)。因此，我們應(yīng)“在進(jìn)一步發(fā)展和完善以法律制度為核心的制度性法律文化的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)高度重視人們現(xiàn)代法律意識(shí)的培養(yǎng)，逐步形成對(duì)現(xiàn)代法治精神和價(jià)值取向的認(rèn)同和接受，達(dá)到制度性法律文化和觀念性法律文化內(nèi)在協(xié)調(diào)一致和功能的良性耦合”

一、提高大學(xué)生法律素養(yǎng)的重要意義

（一）提高大學(xué)生法律素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的必然要求

黨的十指出，要推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，堅(jiān)持法律面前人人平等，保證有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。在實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)進(jìn)程的宏偉藍(lán)圖中，公民法律素養(yǎng)的提高具有基礎(chǔ)性地位，也是衡量一個(gè)社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。公民法律素養(yǎng)的高低決定著一個(gè)國(guó)家的法治土壤。大學(xué)生是各行各業(yè)的生力軍，大學(xué)生法律素養(yǎng)的高低影響著我國(guó)公民法律素養(yǎng)的整體。例如，隨著公務(wù)員法的實(shí)施，“凡進(jìn)必考”成為青年人進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的硬性要求?？v觀我國(guó)中央國(guó)家機(jī)關(guān)和地方國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試招考要求，除人大機(jī)關(guān)（我國(guó)主要立法機(jī)關(guān)）、司法機(jī)關(guān)主要招錄法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生之外，大多數(shù)機(jī)關(guān)招錄各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。因此大學(xué)生在校期間所掌握的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)影響著公務(wù)員群體（法治實(shí)施者）的法律素養(yǎng)。

（二）提高大學(xué)生法律素養(yǎng)是培養(yǎng)新世紀(jì)人才邁向人才強(qiáng)國(guó)的必然要求

同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年慶祝大會(huì)上講話指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。”改革開(kāi)放以來(lái)，我們后確立了科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，精準(zhǔn)地把握了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展的脈搏，逐步建立了依靠教育培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展體系。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，我國(guó)教育發(fā)展還處在不發(fā)達(dá)階段，尤其是培育公民人格方面還處在落后階段。目前，高等教育發(fā)展最大的瓶頸是知識(shí)教育與塑造人格的差距方面。高等教育擔(dān)負(fù)著在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)市場(chǎng)沖擊下，形成教育知識(shí)、塑造人格的新模式的任務(wù)。在培育學(xué)生德育時(shí)，塑造學(xué)生法律素養(yǎng)成為主要內(nèi)容，法律素養(yǎng)能夠完善青年人人格。

（三）提高大學(xué)生法律素養(yǎng)是大學(xué)生理性維護(hù)自身合法權(quán)益的需要

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，利益需求呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)。一位大學(xué)生日常生活中面臨著諸如：購(gòu)物、交通、旅游、打工等經(jīng)濟(jì)交往問(wèn)題，進(jìn)入社會(huì)后，面臨著就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、婚姻等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題產(chǎn)生糾紛后，法律修養(yǎng)比較高的青年首先應(yīng)當(dāng)抱有理性冷靜的態(tài)度去處理，其次甚于運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)解讀，用比較低的成本（法律途徑）而非過(guò)激等行為來(lái)實(shí)現(xiàn)自己訴求。在校期間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注在校生權(quán)益維護(hù)問(wèn)題，有效避免學(xué)生過(guò)激化、極端化的維權(quán)行動(dòng)。

二、大學(xué)生法律素養(yǎng)亟待提高

（一）大學(xué)生犯罪問(wèn)題觸目驚心

在校大學(xué)生犯罪主體廣泛化，高學(xué)歷犯罪現(xiàn)象凸顯。涉案在校大學(xué)生不僅包括大專(zhuān)生、本科生，還包括碩士、博士，且涉案大學(xué)生不乏名牌高校學(xué)生。據(jù)海淀區(qū)人民檢察院對(duì)2010至2011年對(duì)該院所受理未成年犯罪案件情況統(tǒng)計(jì)，該院所承辦涉案75人中，碩士4人，博士2人。其中一起案件的3名涉案碩士生，因酒后尋釁滋事造成被害人1名輕傷、2名輕微傷。1名博士因感情糾葛，造成被害人重傷。同時(shí)大學(xué)生犯罪手段凸現(xiàn)智能化。涉嫌偽造國(guó)家機(jī)關(guān)證件2件2人，傳播物品1件1人，倒賣(mài)車(chē)票1件1人，非法獲取公民個(gè)人信息1件1人，非法持有槍支1件1人。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，大學(xué)生犯罪的手段也隨之發(fā)生了變化，他們接受過(guò)高等教育，智商高，知識(shí)面廣，往往利用現(xiàn)代化先進(jìn)科學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行犯罪活動(dòng)，凸現(xiàn)智能化。如某名牌大學(xué)的大學(xué)生張某，擔(dān)任國(guó)外某管理員，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上傳、，對(duì)該網(wǎng)站進(jìn)行管理，案發(fā)時(shí)，該網(wǎng)站的點(diǎn)擊量達(dá)到約16萬(wàn)次。

（二）大學(xué)生法制教育存在的問(wèn)題

目前，無(wú)論是專(zhuān)科生還是本科生，在法律基礎(chǔ)課教學(xué)中存在著以下“三少三多”現(xiàn)象，即“課時(shí)少、專(zhuān)業(yè)教師少、教學(xué)花樣少，學(xué)生多、講授多、理論知識(shí)多”。學(xué)生抵觸情緒，法律虛無(wú)主義，應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的情況普遍存在。究其原因有以下：（1）課程內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)，目前高校法律基礎(chǔ)課與思想道德一起作為一門(mén)課程來(lái)開(kāi)設(shè)。其中法律部分分為法律基本理論和我國(guó)法律制度部分。在法律制度部分里，憲法、民法商法、行政法擠在擁擠的最后一張，一般用兩三節(jié)課將其講完，效果可想而知。（2）專(zhuān)業(yè)教師匱乏。很多從事法律基礎(chǔ)課教學(xué)的老師都不是法律科班出身或從未真正研究過(guò)法學(xué)，其教學(xué)效果可想而知。（3）教學(xué)手段單一。在授課時(shí)，一般采取灌輸、照本宣科、填鴨式，使得學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞乃至厭惡情緒。（4）學(xué)校不重視。一般而言，學(xué)校更重視德育、輕視普法，將法制教育從屬于德育范疇。在整個(gè)政治理論課里面，老師和學(xué)生更為看重哲學(xué)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論，而“思修法基”則屬于邊緣課程。很多學(xué)校師生，直接將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識(shí)課程簡(jiǎn)稱(chēng)為“思品”課，這或多或少體現(xiàn)著“法律”基礎(chǔ)課教學(xué)的尷尬地位。

（三）法律意識(shí)、法律思維尚未養(yǎng)成

法律思維是運(yùn)用法律原則、精神和規(guī)定思考處理判斷法律問(wèn)題的趨向和看法。法律思維的養(yǎng)成是漫長(zhǎng)的過(guò)程，其中法律意識(shí)是基礎(chǔ)。法律意識(shí)，是社會(huì)意識(shí)的一種形式，“是人們的法律觀念和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用和看法，對(duì)現(xiàn)行法律要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和界定，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，是關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及以及法制觀念等?！蹦壳?，大學(xué)生法律意識(shí)和思維方面存在極大的欠缺，主要表現(xiàn)在：（1）法律基本范疇、概念掌握不清。在學(xué)生中，以下幾組概念容易產(chǎn)生混淆：“權(quán)利”與“權(quán)力”、“法制”與“法治”、“被告”與“被告人”、“檢察”與“檢查”、“司法機(jī)關(guān)”與“政法機(jī)關(guān)”。對(duì)以下幾個(gè)基本范疇不能準(zhǔn)確把握，權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、救濟(jì)、法治、公民、部門(mén)法、法律體系、法系、訴訟人、當(dāng)事人、抗訴等等。（2）對(duì)法律知識(shí)掌握不平衡、不全面。學(xué)生掌握憲法和刑法知識(shí)比較多，而更加貼近自身生活的民法、商法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法知識(shí)相對(duì)少。（3）程序意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生普遍存在國(guó)人對(duì)待法律的通病——重實(shí)體、輕程序。在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)候，學(xué)生更愿意聽(tīng)生動(dòng)的實(shí)體法案例，學(xué)生更關(guān)心“壞人”有沒(méi)有受到懲罰，而不關(guān)系怎樣接受的懲罰，“壞人”的權(quán)利有沒(méi)有得到保護(hù)。（4）權(quán)利意識(shí)不高。多數(shù)學(xué)生仍然抱有“法律是鎮(zhèn)壓工具”，“律師是為壞人說(shuō)話的職業(yè)，律師狡猾、詭辯”，“為什么法院和司法局還要為殺人犯提供司法援助”“對(duì)待貪污犯哪怕貪污一塊錢(qián)也應(yīng)槍斃”的觀點(diǎn)。

三、大學(xué)生法制教育改進(jìn)方案

（一）豐富教學(xué)方法

大學(xué)法律基礎(chǔ)課教育不要求把每個(gè)大學(xué)生都培養(yǎng)成法律人才，但必須把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成有法律意識(shí)的人才。法律是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，甚至可以說(shuō)是一門(mén)工具甚于一門(mén)科學(xué)。單純的理論講解很難獲得良好的教學(xué)效果。過(guò)多的從理論到實(shí)踐也違背認(rèn)識(shí)論。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，結(jié)合司法實(shí)踐，多措并舉地改進(jìn)教學(xué)方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受法治潛移默化的熏陶。比如運(yùn)用案例分析法、參與審判旁聽(tīng)、課堂討論、法律辯論式、模擬法庭等教學(xué)法等才有可能使學(xué)生真正理解法律。

（二）改革考試考核方式

在目前教育大環(huán)境下，教學(xué)圍繞考試考核也是無(wú)奈之舉。因此，某種意義上講，改革教學(xué)方式應(yīng)先從改革考試方式開(kāi)始?？己朔绞礁母锏氖滓矫婢褪歉淖冞^(guò)去重記憶、重突擊的閉卷考試。應(yīng)當(dāng)逐步加大對(duì)學(xué)生利用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考察，這就需要加大平日學(xué)生課堂表現(xiàn)考察。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參加雙邊互動(dòng)活動(dòng)，運(yùn)用開(kāi)卷考核的方法輔之以通過(guò)課堂討論、研討性論文、調(diào)查研究報(bào)告等進(jìn)行考核，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（三）增設(shè)法律選修課

有法律專(zhuān)業(yè)的院?？梢猿浞掷梅山處熑瞬刨Y源開(kāi)始為非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的法律選修課，在課程安排、師資選派、考試方式、學(xué)分設(shè)置等問(wèn)題上充分考慮非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)，開(kāi)始一些司法實(shí)務(wù)課程和法律熱門(mén)話題課程，充分啟發(fā)學(xué)生法律學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。沒(méi)有法律專(zhuān)業(yè)的院校可以采取外聘教師或聘任法官、檢察官來(lái)開(kāi)展。

（四）提高教師實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)

大學(xué)生法律素質(zhì)教育的核心是增強(qiáng)實(shí)踐性。為了實(shí)現(xiàn)法律素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性，首先要求健全學(xué)校的制度保障，不僅要通過(guò)各種形式培訓(xùn)他們的業(yè)務(wù)水平，還要增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，鼓勵(lì)教師投身實(shí)踐教學(xué)中，積極參加校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。學(xué)?？梢园才沤處熂倨诘椒ㄔ旱葘?shí)踐教學(xué)基地掛職鍛煉，增強(qiáng)其實(shí)踐素質(zhì)，同時(shí)也經(jīng)常邀請(qǐng)法院等單位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)參與實(shí)踐活動(dòng)，提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第3篇：大學(xué)生法律素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法律素養(yǎng)；提升路徑

大學(xué)生法律素質(zhì)不僅是公民法律素質(zhì)的重要組成部分，也是個(gè)體素質(zhì)的重要組成部分。本研究通過(guò)了解大學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)、法律意識(shí)以及運(yùn)用法律知識(shí)的能力，從而了解大學(xué)生的法律素養(yǎng)狀況。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀的理解與分析，探討大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題及提升方式。

一、大學(xué)生法律素養(yǎng)問(wèn)卷調(diào)查基本情況分析

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷520份，回收499份，其中有效問(wèn)卷483份，問(wèn)卷回收率為95.9%，有效率為96.8%。本次調(diào)研對(duì)象為上海電機(jī)學(xué)院13.14.15.16級(jí)的學(xué)生，女生比例28.6%，男生占71.4%。問(wèn)卷分為法律基礎(chǔ)知識(shí)、法律意識(shí)、運(yùn)用法律知識(shí)能力三部分內(nèi)容，就學(xué)生對(duì)我國(guó)現(xiàn)行法律的了解程度、遵守程度、對(duì)違法行為的反應(yīng)、自身合法權(quán)益收到侵害時(shí)的解決情況等基本內(nèi)容進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（問(wèn)卷分封閉題和開(kāi)放題）。經(jīng)過(guò)總結(jié)分析，該樣本群體的總體傾向性意見(jiàn)為：

（一）大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)現(xiàn)狀

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前就已經(jīng)開(kāi)始接觸法律知識(shí)，他們除了通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)普法活動(dòng)外，更多的是通過(guò)書(shū)報(bào)、電視和網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取法律知識(shí)。從調(diào)查結(jié)果的顯示來(lái)看大學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了普法教育。

在“你知道《勞動(dòng)法》里規(guī)定的試用期最長(zhǎng)時(shí)限是”問(wèn)題中，我國(guó)《勞動(dòng)法》規(guī)定，“勞動(dòng)合同可以約定試用期，試用期最長(zhǎng)不得超過(guò)六個(gè)月”。表中顯示，選擇正確的只有 51. 3%，大四學(xué)生的準(zhǔn)確度遠(yuǎn)高于其他年級(jí)的學(xué)生。

（二）大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀

在“在遇到與法律有沖突的事情發(fā)生時(shí)，你會(huì)怎樣處理”問(wèn)題中，71.3%的人選擇尋找法律途徑解決，而選擇先主觀地去解決問(wèn)題，再顧及法律問(wèn)題的僅為 22.9%?？梢?jiàn)法律至上在大學(xué)新生的法律觀念中還是占據(jù)著中心位置。

在“當(dāng)你的權(quán)利收到侵害時(shí)，你的第一反應(yīng)是”該問(wèn)題中，有 74.75%的人首先想到的是用法律武器保護(hù)自己；排在第二位的是通過(guò)關(guān)系解決，占15.5%。可見(jiàn)在大學(xué)生的內(nèi)心中，對(duì)法律具有一定的認(rèn)同感、歸屬感和依賴(lài)感。

大學(xué)生對(duì)常識(shí)性法律知識(shí)的掌握較好，具備一定的法律知識(shí)；80%以上的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)法律知識(shí)可以提高自身的綜合素質(zhì)，可以保障自身的合法權(quán)益。大學(xué)生對(duì)法律觀念及法律價(jià)值的認(rèn)同，大學(xué)生的法律意識(shí)與之前相比有了明顯的提高，對(duì)法律的信任以及情感也正在逐步上升。

（三）大學(xué)生法律應(yīng)用能力現(xiàn)狀

在問(wèn)卷中設(shè)置了“對(duì)考試中作弊現(xiàn)象的看法”，70%以上的大學(xué)生都認(rèn)為是嚴(yán)重違反校規(guī)的行為，應(yīng)該堅(jiān)決抵制；25%以上的大學(xué)生雖然認(rèn)為對(duì)于這一行為可以稍加寬容，但也能深刻的認(rèn)識(shí)到這一行為的錯(cuò)誤，對(duì)于大學(xué)生實(shí)際生活中的法律問(wèn)題，幾乎所有的大學(xué)生都能明辨是非，堅(jiān)持站在正確的一邊。

在“你認(rèn)為自己目前獲取的法律知識(shí)能否應(yīng)付日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”問(wèn)題中，有63.8%的同學(xué)對(duì)自己的法律應(yīng)用能力不是很自信，只有21.4%的同學(xué)認(rèn)為足夠應(yīng)付，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)自己運(yùn)用法律的能力缺乏信心，法律意識(shí)并沒(méi)有外化為知法守法用法的法律行為。

二、目前大學(xué)生法律素養(yǎng)存在的問(wèn)題

與此同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生在法律素質(zhì)方面主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）大學(xué)生總體上法律知識(shí)匱乏

問(wèn)卷中設(shè)置了這樣一題，“您知道自己有哪些權(quán)利義務(wù)嗎？”選“知道，我的行為就根據(jù)這個(gè)來(lái)確定的”占23.7% ，選“大體知道我有什么權(quán)利義務(wù)的”占47.1%，選“我只知道不犯法的”占12.8%，選“不知道，做人靠良心，那些無(wú)所謂的”占16.4%。

權(quán)利和義務(wù)是法律界定社會(huì)關(guān)系的兩種手段，法律知識(shí)是構(gòu)成主體法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)。法律知識(shí)是否豐富是衡量法律素質(zhì)高低的一個(gè)重要尺度。從問(wèn)卷中可以看出，超過(guò)70%的大學(xué)生并不完全清楚自身的權(quán)利與義務(wù)，法律知識(shí)較缺乏。

（二）部分大學(xué)生法律意識(shí)比較淡薄

問(wèn)卷中“當(dāng)您發(fā)現(xiàn)有人行竊您會(huì)？”該題中，選“明哲保身，視而不見(jiàn)的”占31.3%，選“立刻報(bào)警的”占13.5%，選“上前阻止小偷的”占6.1%，選“立刻告知被行竊者的”占49.1%。大學(xué)生在面臨具體的法律問(wèn)題時(shí)的選擇幾乎都很理性，不是直沖槍口地去指出小偷，但高達(dá)31.3%的大學(xué)生選擇忍氣吞聲或事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解的過(guò)程中，有不少同學(xué)認(rèn)同“多一事不如少一事”的對(duì)事態(tài)度，可見(jiàn)大學(xué)生的法律素養(yǎng)意識(shí)并不高，正義和理性并沒(méi)有在他們心中生根發(fā)芽法律的意識(shí)相對(duì)比較淡薄，對(duì)于保障人權(quán)以及物品和財(cái)產(chǎn)的歸屬權(quán)問(wèn)題也并不重視。

（三）大學(xué)生維權(quán)意識(shí)需繼續(xù)加強(qiáng)

根據(jù)我們對(duì)于“您是否會(huì)在購(gòu)物結(jié)束后拿去發(fā)票？”的這一問(wèn)題，70%以上的人選擇“拿完?yáng)|西就走，沒(méi)有留發(fā)票的習(xí)慣”，不留發(fā)票就會(huì)出現(xiàn)在商品有質(zhì)量問(wèn)題需要退換時(shí)，因沒(méi)有發(fā)票而遭到拒絕，作為消費(fèi)者，自身的權(quán)益不能得到保障，調(diào)研表明部分大學(xué)生缺乏通過(guò)法律途徑保護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)和能力。

三、高校大學(xué)生法律素養(yǎng)培育實(shí)施路徑

通過(guò)對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)研和分析，有部分大學(xué)生僅缺乏足夠的法律知識(shí)，也缺乏對(duì)法律行為的判斷力。針對(duì)這些不足本文從以下方面來(lái)思考培育大學(xué)生法律素養(yǎng)的途徑。

（一）高校法律素養(yǎng)培育“硬件”建設(shè)要發(fā)展

伯爾曼說(shuō)過(guò)，“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”。只有真正的信仰才會(huì)愿意去學(xué)習(xí)，愿意去遵守。我們應(yīng)該善用大學(xué)生常用的傳媒方式，拓寬法制宣傳的場(chǎng)所和舞臺(tái)，比如通過(guò)微信公眾平臺(tái)推送、微博博文來(lái)宣傳校園法律法治實(shí)施的方式舉措，通過(guò)校園廣播、滾動(dòng)屏幕等傳媒方式增加專(zhuān)門(mén)的法治宣傳欄目。通過(guò)與學(xué)生良好溝通的方式使大學(xué)生日?！八?jiàn)所聞”經(jīng)常接觸法律知識(shí)，在顯性和隱性教育中不斷提升大學(xué)生法律敏感度。

（二）高校法律教育回歸重在理念及提升自我培育能力

1.法律知識(shí)教育重在理念。

關(guān)注大學(xué)生法律意識(shí)和法律素養(yǎng)要比普及法律知識(shí)點(diǎn)本身重要多了。一些政法高校和法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生仍存在違法違紀(jì)行為可以看出，只關(guān)注學(xué)習(xí)法律內(nèi)容、法條教育的“本本主義”、“教條主義”不能從根本上提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)。高校在重視法律內(nèi)容外，加強(qiáng)法律精神、培育法律素養(yǎng)更為重要。

2.重視自我培育方式。

法律素養(yǎng)培育真正的主體是大學(xué)生，要讓主體具備正確的自我意識(shí)，實(shí)現(xiàn)法律的自我教育。大學(xué)生借助于互相學(xué)習(xí)、互相作用、互相啟發(fā)的自我活動(dòng)，不斷的提高自我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升大學(xué)生自我法律需求，從而實(shí)現(xiàn)完善自我法律素養(yǎng)的教育活動(dòng)。

（三）高校法律環(huán)境維護(hù)要重視休閑生活的引導(dǎo)

高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的休閑與道德，為學(xué)生提供良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從事積極有意義的活動(dòng)，努力將犯罪扼殺在萌芽中。

1.重視消費(fèi)觀念的正確引導(dǎo)。

大學(xué)生第一次面對(duì)經(jīng)濟(jì)自理，正確的消費(fèi)觀在大學(xué)生的價(jià)值觀中占有重要位置。我國(guó)大學(xué)生財(cái)產(chǎn)類(lèi)案件不在少數(shù)，沉迷于奢靡的消費(fèi)問(wèn)題是走向歧途的重要原因。日常應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)型犯罪法律知識(shí)普及、強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)型犯罪的后果，重視樹(shù)立大學(xué)生的勤儉節(jié)約意識(shí)、合理消費(fèi)理念，減少犯罪的發(fā)生率。

2.重視文娛活動(dòng)的法律宣傳。

摒棄傳統(tǒng)的校園文化活動(dòng)方式，通過(guò)創(chuàng)新的方式，如相聲、話劇、小品、舞蹈等，將法律知識(shí)融入到藝術(shù)表演之中，加強(qiáng)法律的宣傳力度，擴(kuò)大法律知識(shí)普及程度，提升學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的興趣度，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解程度。在潛移默化中，一點(diǎn)一滴的積累法律知識(shí)普及度和法律素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：大學(xué)生法律素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：思想道德；修養(yǎng)；法律基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）34-0066-02

隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大學(xué)生想要在求職與擇業(yè)中獲得更多的機(jī)會(huì)，需要迅速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境向職業(yè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變的成功與否取決于他們是否具備社會(huì)所認(rèn)可的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐證明，誰(shuí)在職業(yè)素養(yǎng)上占據(jù)高位，誰(shuí)就在就業(yè)上占優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)也就能夠擁有更好的職業(yè)發(fā)展前景。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失不僅影響高等院校的就業(yè)率，也影響到大學(xué)生個(gè)人的前途，更影響我國(guó)高等教育的整體發(fā)展。因此，高校應(yīng)重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。[1]其中，職業(yè)技能又稱(chēng)為顯性職業(yè)素養(yǎng)，是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容，而其他幾項(xiàng)則是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，又稱(chēng)為隱性職業(yè)素養(yǎng)。在衡量一個(gè)人的時(shí)候，企業(yè)通常比較重視隱性的職業(yè)素養(yǎng)，而隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程。[2]這些素養(yǎng)從意識(shí)層面包括秩序意識(shí)、合作意識(shí)和尊重意識(shí)，從能力方面包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。因此，大學(xué)教育在加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法與途徑

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課作為高校德育教育的主渠道與主陣地，它在培養(yǎng)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀方面發(fā)揮了獨(dú)特的作用。我們可以利用這個(gè)平臺(tái)，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到教學(xué)當(dāng)中，以基本理論為基礎(chǔ)，通過(guò)情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)道德、職業(yè)法律、職業(yè)行動(dòng)等方面的培養(yǎng)。

1.通過(guò)“理想信念篇”進(jìn)行職業(yè)理想信念的培養(yǎng)。職業(yè)理想是人們?cè)诼殬I(yè)上依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件，借想象而確立的奮斗目標(biāo)，即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。它是人們實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活理想、道德理想和社會(huì)理想的手段，并受社會(huì)理想的制約。新生剛?cè)胄?，面?duì)的是大學(xué)生活的不適應(yīng)以及對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的迷茫。開(kāi)學(xué)初，我校思想政治理論課部對(duì)2013級(jí)新生基本情況做了一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的填報(bào)，38.2%的學(xué)生是親朋好友幫助選擇，對(duì)于選擇學(xué)醫(yī)的目的，40%的學(xué)生認(rèn)為好找工作，對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解，60%的學(xué)生不太清楚。針對(duì)這些問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)新生對(duì)自己將來(lái)所從事的職業(yè)并不了解，缺乏職業(yè)意識(shí)，更不可能產(chǎn)生職業(yè)情感。因此，我們可以在緒論課進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)教育，對(duì)大學(xué)生活以及學(xué)校概況進(jìn)行介紹，并設(shè)計(jì)實(shí)踐課環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)資深的專(zhuān)業(yè)老師講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，讓學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。緊接著在第一章追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，并為著理想不斷奮斗，鼓勵(lì)學(xué)生從進(jìn)校就做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在理想與職業(yè)之間搭建橋梁，讓理想通過(guò)職場(chǎng)奮斗而夢(mèng)想成真。

2.通過(guò)“人生價(jià)值篇”進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。職業(yè)價(jià)值觀決定了人們的職業(yè)期望，影響著人們對(duì)職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇，決定著人們就業(yè)后的工作態(tài)度和勞動(dòng)績(jī)效水平，從而決定了人們的職業(yè)發(fā)展情況。因此，我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀。在第三章人生價(jià)值篇中，如果單純地談人生觀，孤立地談人生價(jià)值，則會(huì)使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容顯得空洞，好比無(wú)源之水，無(wú)本之木。如果教師將學(xué)生今后要從事的職業(yè)與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值聯(lián)系在一起，教育學(xué)生科學(xué)地對(duì)待人生環(huán)境，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，正確處理與他人的競(jìng)爭(zhēng)與合作，尤其在工作崗位中培養(yǎng)與同事的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓職業(yè)成為個(gè)人發(fā)揮才能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的載體，教學(xué)則會(huì)顯得充實(shí)而有意義。

3.通過(guò)“道德修養(yǎng)篇”進(jìn)行職業(yè)道德與作風(fēng)的培養(yǎng)。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。職業(yè)作風(fēng)是指從業(yè)者在其職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)生活中所表現(xiàn)的一貫態(tài)度，是職業(yè)道德在從業(yè)者職業(yè)行為中的習(xí)慣性表現(xiàn)。職業(yè)道德是社會(huì)道德體系的重要組成部分，它一方面具有社會(huì)道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用。因此，在第四章學(xué)習(xí)道德理論，注重道德實(shí)踐與第七章遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格的教學(xué)中除了要將中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容、社會(huì)主義道德建設(shè)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，更要在此基礎(chǔ)上與社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范有機(jī)結(jié)合在一起，以職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，整體提升個(gè)人道德修養(yǎng)。

4.通過(guò)“法律篇”進(jìn)行職業(yè)法律意識(shí)及維權(quán)觀的培養(yǎng)。大學(xué)生法律意識(shí)應(yīng)主要從法律的知識(shí)、觀點(diǎn)和思想三個(gè)方面加以培養(yǎng)，從而使大學(xué)生具備法律知識(shí)，形成對(duì)法律的信仰和公平、正義觀念的養(yǎng)成。在第五章與第六章的法律專(zhuān)題中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的法律精神和法治觀念，再結(jié)合第七章第二節(jié)職業(yè)生活中的有關(guān)法律部分將職業(yè)法的內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)中引入真實(shí)生動(dòng)的法律案例，比如，對(duì)“醫(yī)鬧”事件、“護(hù)士虐嬰”事件進(jìn)行深入分析，從而使大學(xué)生加深對(duì)法律的深刻理解，培養(yǎng)高尚的職業(yè)操守。

5.通過(guò)“實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行職業(yè)行為的培養(yǎng)。職業(yè)行為習(xí)慣與職業(yè)意識(shí)密不可分，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)和養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣是統(tǒng)一的。教師要充分利用實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)職業(yè)角色，規(guī)范職業(yè)行為。例如，筆者在實(shí)踐課上讓學(xué)生自編自演有關(guān)“醫(yī)德”主題的小品，由學(xué)生扮演醫(yī)生與護(hù)士的角色，要求學(xué)生必須使用符合醫(yī)護(hù)身份的語(yǔ)言、動(dòng)作，目的使學(xué)生了解和掌握醫(yī)護(hù)崗位的行為規(guī)范。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，要求學(xué)生立足專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，利用所學(xué)知識(shí)為人民服務(wù)。

三、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的深化

利用“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，還要在以下幾個(gè)方面加以深化：

1.教師應(yīng)具有大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)意識(shí)。按照教育學(xué)的一般要求，在教學(xué)中要注意發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體作用，但教師的主導(dǎo)作用直接影響著大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的程度，因此，教師應(yīng)具有大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)意識(shí)。教師應(yīng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵有深刻的把握和理解，要了解授課學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本情況，包括職業(yè)道德、就業(yè)條件、行業(yè)前景以及國(guó)家的方針政策等，只有這樣才能在教學(xué)中有效滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育。目前，有些教師對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)一無(wú)所知，無(wú)法立足學(xué)生就業(yè)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，教學(xué)缺乏實(shí)效性。

2.要注重教學(xué)內(nèi)容的拓展與深入。在教學(xué)中，應(yīng)把黨的方針政策融入到教學(xué)中，始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的導(dǎo)向，應(yīng)把社會(huì)對(duì)人才的需求融入到教學(xué)中，在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解。這就需要教師備好課，拓展教學(xué)內(nèi)容。比如，在談職業(yè)理想的時(shí)候，我們可以將“個(gè)人夢(mèng)”融入到“中國(guó)夢(mèng)”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)中華民族的偉大復(fù)興。再比如，十報(bào)告在推進(jìn)社會(huì)保障及人民健康方面，提出“統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系建設(shè)”、“提高人民健康水平”。我們?cè)谑谡n中就將黨的十報(bào)告中關(guān)于醫(yī)改的方針政策融入到教學(xué)中去，使課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，我們還分專(zhuān)業(yè)邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行法律條文的解讀。比如，我們?yōu)樽o(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生解讀了《護(hù)士條例》，為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生解讀了《中華人民共和國(guó)藥品管理法》。這樣，同學(xué)們能夠更加清晰地理解行業(yè)法規(guī)，為以后更好地從事工作培養(yǎng)法律意識(shí)。

3.將實(shí)踐課與學(xué)生專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)相結(jié)合。專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)部分，是大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的前奏。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的摸索與探討，專(zhuān)業(yè)教師的協(xié)助與指導(dǎo)，學(xué)生逐步獲得實(shí)踐工作的能力。可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)能使學(xué)生近距離感受職業(yè)的魅力?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課可以利用專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展思政課教學(xué)，尋找二者的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，這兩者的結(jié)合還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)：既可充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)資源，將專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成有機(jī)地融合，另一方面又可以減輕思政課教師尋找實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的壓力。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：大學(xué)生法律素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)” 大學(xué)生 職業(yè)素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著高等學(xué)校擴(kuò)大招生和大學(xué)生自主擇業(yè)，大學(xué)生就業(yè)成為全社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題。大學(xué)生能否順利就業(yè)，關(guān)系著高等教育能否轉(zhuǎn)化為實(shí)際的社會(huì)生產(chǎn)力。就業(yè)也是大學(xué)生自立社會(huì)、回報(bào)父母和社會(huì)的主要途徑。目前大學(xué)生就業(yè)難，除客觀原因外，大學(xué)生的職業(yè)理想、擇業(yè)觀念、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)道德對(duì)就業(yè)也有一定的影響?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀教育的任務(wù)，其中滲透著職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德等內(nèi)容。充分挖掘課程的職業(yè)教育功能，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為大學(xué)生的職業(yè)生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、務(wù)實(shí)樸素的職業(yè)理想是職業(yè)生涯的良好開(kāi)端

職業(yè)理想是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)的一種規(guī)劃和設(shè)想。在確定職業(yè)理想時(shí)，個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)、價(jià)值取向是選擇的主要因素，同時(shí)也會(huì)受到職業(yè)的社會(huì)地位、社會(huì)評(píng)價(jià)和經(jīng)濟(jì)利益等諸多因素影響。受功利主義影響，部分大學(xué)生將職業(yè)理想定位在工資待遇高、相對(duì)輕松的工作，職業(yè)理想的確立注重利益、輕視職業(yè)的發(fā)展性及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，有一定的盲目性。修養(yǎng)與法律課在職業(yè)理想教育中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重務(wù)實(shí)性、發(fā)展性、階段性和堅(jiān)持性。

職業(yè)理想的務(wù)實(shí)性。大學(xué)生在確立職業(yè)理想時(shí)，首先要認(rèn)真分析自己的職業(yè)素質(zhì)符不符合所選擇職業(yè)的要求，職業(yè)理想必須以個(gè)人能力為依據(jù)。其次，樹(shù)立大眾化、普通崗位的職業(yè)理想，把自己的視野擴(kuò)展到充分發(fā)揮自己才干的各種層次、各種所有制和各個(gè)地域的用人單位上，以踏實(shí)的態(tài)度，勤奮務(wù)實(shí)的精神開(kāi)拓自己的事業(yè)。

職業(yè)理想的發(fā)展性。大學(xué)生對(duì)薪資和崗位要有合理的期望，只要這個(gè)崗位是社會(huì)需要的，有一定的發(fā)展前景，也有利于自我才能的發(fā)展，就值得去選擇。只要大學(xué)生的職業(yè)理想符合社會(huì)需要，而自己又確實(shí)具備必需的職業(yè)素質(zhì)，并且愿意不斷地付出努力，則實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想指日可待。

職業(yè)理想的階段性和堅(jiān)持性。處理好理性擇業(yè)與實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的關(guān)系，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前， 先就業(yè)，再擇業(yè)，循序漸進(jìn)，應(yīng)該是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的一條可行之路。大學(xué)生可采取“分步達(dá)標(biāo)”辦法來(lái)把握擇業(yè)期望值。將總的期望值分解成幾個(gè)階段性目標(biāo)， 然后逐步付諸實(shí)施。職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)要循序漸進(jìn)，要有吃苦耐勞的精神，要有戰(zhàn)勝挫折的勇氣，只有堅(jiān)持不懈， 才能最終實(shí)現(xiàn)。

二、切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)化是職業(yè)生涯發(fā)展的重要依據(jù)

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿在大學(xué)生活的整個(gè)過(guò)程。以就業(yè)為導(dǎo)向積極設(shè)計(jì)大學(xué)生活，是每個(gè)大學(xué)生的責(zé)任。大學(xué)生應(yīng)該做好自己的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，人際溝通與合作能力和生存發(fā)展能力。

職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)是基于對(duì)自我的認(rèn)知。在修養(yǎng)與法律課教學(xué)中，引導(dǎo)大學(xué)生觀察、思考和選擇未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，為自己制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃。動(dòng)員大學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查了解自己職業(yè)價(jià)值觀；通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)踐培養(yǎng)檢驗(yàn)自我的職業(yè)能力；通過(guò)性格、氣質(zhì)測(cè)試等了解自己的性格和氣質(zhì)類(lèi)型；通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)朋友評(píng)價(jià)、老師領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等整體評(píng)價(jià)自我的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；通過(guò)成就經(jīng)歷的分析發(fā)現(xiàn)自我的潛能和品質(zhì)。

職業(yè)規(guī)劃的核心在于對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知。修養(yǎng)與法律課引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、出版物、人才招聘會(huì)、行業(yè)展覽會(huì)、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)等途徑，廣泛了解行業(yè)、企業(yè)和崗位等職業(yè)信息，進(jìn)行職業(yè)環(huán)境分析，為職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行信息的收集和分析。

在自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，確定職業(yè)方向和目標(biāo)，確定職業(yè)路徑，并進(jìn)行優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)和機(jī)會(huì)因素的分析，以揚(yáng)長(zhǎng)避短。將職業(yè)目標(biāo)落實(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐目標(biāo)，制定大學(xué)生活規(guī)劃，包括知識(shí)水平、實(shí)踐技能、思維方式和理念、人際溝通合作能力、身心健康素質(zhì)等。明確的目標(biāo)，加上詳細(xì)計(jì)劃，并通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，一定能幫助大學(xué)取得職業(yè)生涯的成功。

三、良好的職業(yè)道德素質(zhì)是職業(yè)生涯順利進(jìn)行的保障

職業(yè)道德素質(zhì)是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)等方面的素養(yǎng)。除愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等基本職業(yè)道德的學(xué)習(xí)外，大學(xué)生應(yīng)該著重從職業(yè)意識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣等方面培養(yǎng)職業(yè)道德。

強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。職業(yè)意識(shí)是對(duì)職業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合。大學(xué)時(shí)期是從學(xué)生生涯到職業(yè)生涯的過(guò)渡期，應(yīng)積極地了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)、工作環(huán)境、工作流程、崗位設(shè)置、職員形象等，從職業(yè)要求出發(fā)踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。

培養(yǎng)職業(yè)情感。職業(yè)情感是從業(yè)者對(duì)自己所從事行業(yè)產(chǎn)生的成就感、榮譽(yù)感、尊嚴(yán)感、幸福感，集中的體現(xiàn)在樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)之中。樂(lè)業(yè)者，對(duì)工作始終充滿熱情，把職業(yè)當(dāng)作生活最重要的組成部分，全身心投入到工作中去。勤業(yè)者，恪盡職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，刻苦勤奮，努力不懈。精業(yè)者，對(duì)工作充滿興趣，苦練嫻熟技能高超本領(lǐng)。大學(xué)生要培養(yǎng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)情感，才能夠自覺(jué)地投身到培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的行動(dòng)中去。

第6篇：大學(xué)生法律素養(yǎng)范文

一、目前大學(xué)生法制教育工作面臨的突出問(wèn)題

1.大學(xué)生法制觀念意識(shí)缺乏。①缺乏對(duì)法律的信仰。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)轉(zhuǎn)型變革對(duì)思想單純、思維活躍的大學(xué)生群體產(chǎn)生了巨大影響。由于法制體系尚不完備，一些大學(xué)生對(duì)法律權(quán)威和公信力產(chǎn)生懷疑，少數(shù)學(xué)生甚至缺乏公平正義的基本理念。②被動(dòng)守法。由于教育與宣傳輿論的局限，一些大學(xué)生還未將法律法規(guī)視為行為準(zhǔn)則，還未從思想上認(rèn)識(shí)到法律需要時(shí)刻遵守并進(jìn)行自我行為約束，法律意識(shí)處于被動(dòng)守法狀態(tài)。③受腐朽思想的沖擊嚴(yán)重。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，自我意識(shí)非常強(qiáng)烈。受拜金主義、享樂(lè)主義等腐朽思想的沖擊，有些學(xué)生更加膨脹自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，忽略學(xué)校、社會(huì)環(huán)境對(duì)他們自身行為的約束和規(guī)范，甚至對(duì)法制教育存在逆反心理。

2.大學(xué)生法律素養(yǎng)尚需加強(qiáng)。所謂法律素養(yǎng)是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律的能力，包括法律知識(shí)、法律意識(shí)、法律信仰三方面內(nèi)容。一個(gè)人的法律素養(yǎng)如何，是通過(guò)其掌握、運(yùn)用法律知識(shí)的技能及其法律意識(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。目前大多數(shù)高校學(xué)生都掌握了一定的法律知識(shí)、具有一定的法制觀念，但很多學(xué)生僅僅將其作為應(yīng)試知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)法律知識(shí)到自身能力的真正轉(zhuǎn)化。不懂維權(quán)、不懂對(duì)事務(wù)進(jìn)行法律分析、不懂依法處理身邊的糾紛，甚至如同馬加爵和藥家鑫一樣，面對(duì)問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴地解決、完全忽視了法律的莊嚴(yán)。大學(xué)生法律素養(yǎng)有待加強(qiáng)。

二、大學(xué)生法制教育的重要性

1.法制教育有助于大學(xué)生形成正確的人生觀。大學(xué)生的人生觀尚未完全成熟，容易受社會(huì)不良現(xiàn)象的影響。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期，拜金主義、享樂(lè)主義等文化糟粕對(duì)高校法制教育工作提出了挑戰(zhàn)，這些腐朽思想所形成的人生觀與價(jià)值觀容易誘導(dǎo)大學(xué)生走上違法犯罪道路。司法實(shí)踐中，一些學(xué)生正是受到不良道德和文化的侵蝕，崇尚“金錢(qián)萬(wàn)能、享樂(lè)至上”的生活方式走上違法犯罪道路。“素質(zhì)教育的基本要求是把學(xué)生培養(yǎng)成為在德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

作為大學(xué)生，遵守法律是一個(gè)最基本的要求。良好的法律素質(zhì)是促使正確的價(jià)值觀形成的一個(gè)動(dòng)力基礎(chǔ)”因此，必須把大學(xué)生法制教育納入重要的教育日程，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界，通過(guò)法制教育使大學(xué)生成為具有現(xiàn)代法制觀念的社會(huì)主義建設(shè)者。

第7篇：大學(xué)生法律素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識(shí)；法治社會(huì)

進(jìn)一步提升全體民眾的法律意識(shí)是我國(guó)加強(qiáng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、堅(jiān)持將依法治國(guó)原則作社會(huì)發(fā)展建設(shè)重要原則的必由之路，而大學(xué)生作為社會(huì)中知識(shí)水平和認(rèn)知能力相對(duì)較高的群體，其自身法律意識(shí)的提升以及法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是全民普法工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生法律意識(shí)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問(wèn)題具體探究了相應(yīng)的解決策略，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量。

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)工作中存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生整體普遍存在法律意識(shí)薄弱的現(xiàn)象

雖然隨著社會(huì)的建設(shè)發(fā)展以及人們生活水平的提升，我國(guó)大學(xué)生在接受了相應(yīng)的素質(zhì)教育后，法律意識(shí)較之于一般的社會(huì)大眾有所增強(qiáng)，但是從整體上看，還存在基礎(chǔ)薄弱的弊端，學(xué)生一般不具備相對(duì)完整的法律知識(shí)體系，法律方面的基礎(chǔ)性理論知識(shí)也相對(duì)缺乏[1]。在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，大學(xué)生探究法律理念，強(qiáng)化自身法律素養(yǎng)的積極性受到影響，絕大多數(shù)學(xué)生愿意在學(xué)校生活中學(xué)習(xí)實(shí)用性更強(qiáng)的知識(shí)，以便為未來(lái)的社會(huì)生活提供相應(yīng)的幫助，即使一些法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，為了在社會(huì)生活中獲得更好的發(fā)展，也不得不在學(xué)習(xí)過(guò)程中兼修相應(yīng)的英語(yǔ)、金融等知識(shí)，在一定程度上對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生極大的不良影響。

（二） 大學(xué)生法律觀念模糊

法律觀念是大學(xué)生法律意識(shí)的重要組成部分，是衡量大學(xué)生自身法律素養(yǎng)的重要參照依據(jù)。一般情況下，正確法律觀念的形成需要大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)、有針對(duì)性的不斷學(xué)習(xí)、吸收和研究相關(guān)法律知識(shí)，大學(xué)生法律知識(shí)的實(shí)際儲(chǔ)備量對(duì)學(xué)生法律觀念的強(qiáng)化和提升產(chǎn)生著決定性的影響[2]。而當(dāng)代大學(xué)生法律觀念的模糊基本表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，無(wú)法明確區(qū)分政治權(quán)力與法律之間存在的關(guān)系，受到我國(guó)封建傳統(tǒng)文化中“官本位”理念根深蒂固的影響，一般認(rèn)為社會(huì)上權(quán)勢(shì)較大并且具備一定財(cái)力支持的人，就能夠在生活中凌駕于法律之上；其次，無(wú)法正確區(qū)分違法行為和犯罪行為，甚至將違法和犯罪兩種法律知識(shí)等同；最后，在實(shí)際生活中缺乏相應(yīng)的維權(quán)意識(shí)，即使遇到不公正的待遇，也一般不會(huì)使用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，在一定程度上助漲了犯罪分子的氣焰，不利于我國(guó)社會(huì)普法教育活動(dòng)的開(kāi)展。

二、 培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)的重要途徑

針對(duì)上述問(wèn)題，大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)基本可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）重視高校中的大學(xué)生基礎(chǔ)法律課堂教學(xué)活動(dòng)

要想大學(xué)生在學(xué)校教育階段逐漸具備較為完善的法律意識(shí)，在生活中養(yǎng)成依法辦事的良好習(xí)慣，首先就應(yīng)該保證大學(xué)生具有一定的法律基礎(chǔ)，掌握眾多與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的法律知識(shí)。因此，各地高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)法制基礎(chǔ)性課程教學(xué)的重視，組織教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和有效性[3]。在具體操作方面，教師可以針對(duì)某一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)向?qū)W生展示一些相關(guān)法律方面的真實(shí)案例圖片或?qū)ｎ}電影等，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的案例，了解到維護(hù)法律、踐行法律的重要性，進(jìn)而逐步提升自身法律素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)中的典型學(xué)生予以重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)受到社會(huì)誘惑而已經(jīng)行走在違法邊緣的學(xué)生進(jìn)行勸告引導(dǎo)教育；而對(duì)所有的違法者進(jìn)行嚴(yán)肅處理，并從眾多優(yōu)秀學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)遵紀(jì)守法的榜樣，在潛移默化中提升學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。

（二）將思想道德教育與大學(xué)生法制教育有機(jī)結(jié)合

思想道德一般受到社會(huì)大眾內(nèi)心信念的決定性影響，并且與社會(huì)輿論之間存在相應(yīng)的依存、制約關(guān)系。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，法律和道德在本質(zhì)上存在相應(yīng)的一致性。受到社會(huì)主義法律強(qiáng)制性限制的行為，必然也是社會(huì)大眾在道德觀念中所譴責(zé)和抵制的，而社會(huì)主義法律所推崇的，社會(huì)道德必然也對(duì)其加以提倡?？梢哉f(shuō)，法律和道德在社會(huì)主義精神文明建設(shè)過(guò)程中，從強(qiáng)制和自覺(jué)兩個(gè)相互對(duì)立又相互依存的角度來(lái)約束人們的行為，穩(wěn)定社會(huì)關(guān)系，二者之間具有密不可分的聯(lián)系。所以，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施法律教育，一定要將法律與道德有機(jī)結(jié)合，在進(jìn)一步發(fā)展和強(qiáng)化社會(huì)主義道德思想的同時(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）將法律意識(shí)教育培養(yǎng)與校園文化精神相結(jié)合

我國(guó)校園文化精神的基本內(nèi)容是自立、自強(qiáng)、自律，這“三自”也是當(dāng)代大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中必須逐漸養(yǎng)成的基本素質(zhì)之一[4]。我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要綜合素質(zhì)較強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，而學(xué)生的綜合素質(zhì)中，最重要的一點(diǎn)就是法律意識(shí)，在未來(lái)社會(huì)中，學(xué)生不論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該以自立、自強(qiáng)、自律的原則嚴(yán)格要求自己，在法律的監(jiān)督和約束下完成各項(xiàng)工作任務(wù)，為我國(guó)社會(huì)主義法制社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)出相應(yīng)的力量。所以，高校應(yīng)該對(duì)加強(qiáng)三自原則和法制教育相結(jié)合的教育的重視，在保證學(xué)生樹(shù)立“三自”精神理念的同時(shí)，最大限度的逐步增強(qiáng)大學(xué)生的基本法律意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)理念的提出，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)基本社會(huì)制度的建設(shè)工作也逐漸得到了健全和完善，因此為了進(jìn)一步提升我國(guó)社會(huì)精神文明水平，大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和強(qiáng)化勢(shì)在必行。在當(dāng)代社會(huì)，大學(xué)生法律意識(shí)的提升，對(duì)其自身全面發(fā)展，社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步以及推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)進(jìn)程產(chǎn)生著重要的影響。所以高校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重視，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量。（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)院）

通訊作者：于永坤

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊波，田成剛.試論當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)[J].思想政治課研究，2015（1）：30-33，42.

[2] 邱雅莉.當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的路徑分析[J].考試周刊，2015（44）：160-160.

第8篇：大學(xué)生法律素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 法制教育 現(xiàn)狀分析

高等院校作為傳播知識(shí)和培養(yǎng)人才的重要力量，在高校里積極針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法制教育工作，既是其教育職責(zé)的一部分，又能取得良好的教育效果。大學(xué)生的法律意識(shí)隨著高校法制教育的開(kāi)展和社會(huì)發(fā)展而不斷增強(qiáng)，能夠自覺(jué)遵守法律，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制的改革和轉(zhuǎn)型，社會(huì)生活各方面發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化，大學(xué)生法制教育也在日新月異的社會(huì)發(fā)展中體現(xiàn)出一些不足。為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法制教育的目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下的大學(xué)生法制教育工作，本文主要針對(duì)大學(xué)生法制教育中的不足和對(duì)策作探討，以期為我國(guó)教育事業(yè)建設(shè)添磚加瓦。

一、大學(xué)生法制教育中存在的不足

（一）大學(xué)生法制教育的理念陳舊。

首先，目前我國(guó)實(shí)踐中的做法是將大學(xué)生法制教育從屬于道德教育，大學(xué)生法制教育沒(méi)有獨(dú)立地位。道德教育與法制教育雖然都屬于社會(huì)價(jià)值教育范疇，但把法制教育視為道德教育的一部分，用道德教育的模式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，教育觀念已存在問(wèn)題，難以達(dá)到法制教育的目標(biāo)。其次，法制教育受重視度不夠，例如許多高校都沒(méi)有正式的法律教研室，法制教育觀念陳舊，甚至很多高校的法制教育課教師自身也不重視大學(xué)生的法制教育。

（二）大學(xué)生法制教育的手段單一。

目前，大學(xué)生法制教育的實(shí)施方式和教育手段都偏于單一，各高校針對(duì)大學(xué)生強(qiáng)行統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的《法律基礎(chǔ)》課程，課時(shí)少，內(nèi)容龐雜繁多，大多是教師在講臺(tái)上蜻蜓點(diǎn)水地照本宣科，往往因?yàn)橼s進(jìn)度而簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)羅列和堆積，大學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)接收，為了應(yīng)付考試而死記硬背，考完便扔，這仍然是最基本的“填鴨式”教育，難以激發(fā)大學(xué)生對(duì)法制教育的熱情，真正提升法律素養(yǎng)。

（三）大學(xué)生法制教育的力度不夠。

首先，法制教育的師資隊(duì)伍還存在優(yōu)化空間，許多法律教師甚至并未接受過(guò)法律專(zhuān)業(yè)教育，法律素養(yǎng)不高。其次，法制教育的內(nèi)容設(shè)置不豐富，類(lèi)別科目偏于單調(diào)，難以滿足大學(xué)生不同階段的內(nèi)在需求。最后，大學(xué)生法制教育的時(shí)間安排不合理，往往僅集中在某段時(shí)期而不是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)期間，無(wú)法通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育與法制教育的有機(jī)結(jié)合增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)法的實(shí)效性。

（四）大學(xué)生法制教育的實(shí)效性不強(qiáng)。

首先，因高校的法制教育設(shè)置單一等原因，大學(xué)生難以真正對(duì)法律產(chǎn)生興趣，從而法律意識(shí)比較淡漠，難以真正提升其法律素養(yǎng)。其次，在現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生還不夠成熟，往往因法律警覺(jué)性不高容易成為被侵害的對(duì)象，合法權(quán)益被侵害又不懂得有效維權(quán)；在面臨機(jī)會(huì)的時(shí)候也不懂得合理使用法律武器，比如不會(huì)充分利用國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行貸款扶持的法律法規(guī)和政策，等等。最后，多元化的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生許多不良影響，因法制教育不到位，大學(xué)生不能從法律角度正確衡量自己的行為后果，容易思想放松步入歧途，甚至走向違法犯罪的道路。近年來(lái)大學(xué)生屢屢卷入傳銷(xiāo)犯罪、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行高智商犯罪、不自覺(jué)形成團(tuán)伙犯罪便是此類(lèi)寫(xiě)照，這無(wú)疑是大學(xué)生法制教育的悲哀。

二、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的必要性

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，使其知法、懂法、守法，既是培育新時(shí)代優(yōu)秀人才的前提和基礎(chǔ)，又是造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”社會(huì)主義公民的基本要求。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)法制教育，既是開(kāi)展素質(zhì)教育的必然要求，又是提高大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和減少違法犯罪行為的關(guān)鍵，符合依法治國(guó)的內(nèi)在精神。

首先，大學(xué)生是法制宣傳的必要對(duì)象，因?yàn)榇髮W(xué)生大多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，合法權(quán)益容易受到各方面的侵害，比如有的大學(xué)生經(jīng)不起誘惑，認(rèn)不清形勢(shì)，被騙去做傳銷(xiāo)；有的大學(xué)生利用寒暑假或課余時(shí)間從事兼職，受到損害也求助無(wú)門(mén)，不懂得使用法律武器進(jìn)行自我保護(hù)；因此，大學(xué)生群體有必要學(xué)習(xí)法律知識(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益。

其次，由于家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的不足，以及社會(huì)多元化思維的沖擊和大量信息的熏陶，大學(xué)生的思想也呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)發(fā)展。由于大學(xué)生的心理承受能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，往往不能理性化解因各種不良社會(huì)現(xiàn)象衍生而來(lái)的壓力、挫折和危險(xiǎn)，容易沖動(dòng)行事甚至違法犯罪，從而侵犯他人的合法權(quán)益，甚至斷送了自己的美好前程。

不管是大學(xué)生被侵權(quán)還是大學(xué)生違法犯罪，這都是與我們的教育目標(biāo)和教育理念相違背的，而要杜絕此類(lèi)現(xiàn)象，關(guān)鍵是要有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，多方面完善大學(xué)生法制教育。

三、強(qiáng)化大學(xué)生法制教育的對(duì)策

大學(xué)生法制教育要遵循法制教育的特有規(guī)律。法制教育是培養(yǎng)自覺(jué)、自愿的守法精神和塑造體現(xiàn)民主、正義、效率、公平等現(xiàn)代法治理念的教育，僅僅依靠傳統(tǒng)的、枯燥無(wú)味的課堂說(shuō)教事實(shí)上很難奏效?，F(xiàn)從以下四方面闡述完善大學(xué)生法制教育的對(duì)策。

（一）強(qiáng)化法律觀念。

高校應(yīng)通過(guò)法學(xué)課程教育、法制知識(shí)講座等形式強(qiáng)化大學(xué)生的法律思維，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)法、守法、用法意識(shí)，既要使大學(xué)生樹(shù)立勇敢維權(quán)意識(shí)，又要增強(qiáng)對(duì)犯罪的免疫力。法律意識(shí)的自覺(jué)養(yǎng)成和法律技能的嫻熟掌握，不是通過(guò)僅學(xué)一門(mén)《法律基礎(chǔ)》課所能及的，對(duì)大學(xué)生的法制教育應(yīng)貫穿其整個(gè)學(xué)習(xí)期間，要將專(zhuān)業(yè)教育與法制教育有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)生內(nèi)在性消化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)密切關(guān)聯(lián)的、在學(xué)習(xí)期間和今后工作中能真正用得上的法律知識(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)法、守法和用法意識(shí)。

第9篇：大學(xué)生法律素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生法律意識(shí) 現(xiàn)狀 培養(yǎng)路徑

一、引言

隨著我國(guó)法制化建設(shè)的深入推進(jìn)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到依法治國(guó)的基礎(chǔ)和保障是增強(qiáng)全民法律意識(shí)。我國(guó)法制現(xiàn)代化建設(shè)之所以困難重重，主要是因?yàn)槿竦姆梢庾R(shí)淡薄，甚至缺失，難以樹(shù)立法律的權(quán)威。大學(xué)生作為社會(huì)中重要的群體，是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)是增強(qiáng)全民法律意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，研究大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策，不僅對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展有著重要意義，而且也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)法制現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的重要課題。

二、大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

近幾年，大學(xué)生法律意識(shí)有了明顯的增強(qiáng)，大學(xué)生運(yùn)用法律武器維權(quán)的現(xiàn)象已經(jīng)十分普遍。但同時(shí)，大學(xué)生觸犯法律的現(xiàn)象仍然存在。這說(shuō)明，大學(xué)生的法律意識(shí)還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。為了深入了解大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀，筆者針對(duì)200名在校大學(xué)生展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握情況、對(duì)法律作用的認(rèn)識(shí)、自身的法律信仰以及對(duì)法律的踐行程度等幾個(gè)方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀存在諸多問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同感逐漸提高，但整體的法律知識(shí)水平比較低

大部分大學(xué)生都認(rèn)為法律是“基本公正的”或“公正的”。他們認(rèn)為打贏官司最主要的是靠“理由證據(jù)充分”，少部分大學(xué)生認(rèn)為需要“靠關(guān)系”或“其他方面因素”。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)法律的公正性基本是認(rèn)同的。但是，大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握水平卻比較低。大部分大學(xué)生對(duì)民法、刑法、就業(yè)法中的一些法律基礎(chǔ)知識(shí)有一定程度的了解，但對(duì)法理、仲裁法、國(guó)際法等專(zhuān)業(yè)法律知識(shí)比較生疏。此外，很多大學(xué)生根本分不清違法與犯罪的區(qū)別，將二者混淆。這些問(wèn)題都說(shuō)明了大學(xué)生整體的法律知識(shí)水平還有待提高。

（二）大學(xué)生對(duì)法律現(xiàn)象的關(guān)注度提高，但缺乏實(shí)際的法律踐行能力

隨著高校法律教育力度的加大以及各種新聞媒體的影響，大學(xué)生對(duì)與自己切身利益相關(guān)的就業(yè)法、維權(quán)法以及一些相關(guān)的法律現(xiàn)象的關(guān)注度越來(lái)越高。但是當(dāng)被問(wèn)及“你的親人犯罪后，你會(huì)勸其自首或舉報(bào)他嗎？”時(shí)，大部分大學(xué)生都選擇“礙于親情，不會(huì)勸其自首或舉報(bào)他”。當(dāng)問(wèn)及“你買(mǎi)東西上當(dāng)受騙后，會(huì)怎么辦？”時(shí)，有26%的大學(xué)生選擇“會(huì)找其理論”，37%的大學(xué)生選擇“忍氣吞聲”，只有12%的大學(xué)生選擇“用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益”。這說(shuō)明大學(xué)生雖然比較關(guān)注法律現(xiàn)象，但一旦法律與自己及身邊親人的利益發(fā)生沖突時(shí)，大部分會(huì)選擇逃避法律。

（三）大學(xué)生對(duì)法律情感淡薄，缺乏堅(jiān)定的法律信仰

受社會(huì)上不正之風(fēng)的影響，很多大學(xué)生都認(rèn)為“權(quán)大于法”，執(zhí)法人員“有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)”是一種社會(huì)常態(tài)，根本不可能實(shí)現(xiàn)司法公正，遇事要“找關(guān)系，托熟人”才好辦事。不難看出，大學(xué)生從思想上缺乏對(duì)法律的堅(jiān)定信仰，認(rèn)為法律根本壓不住社會(huì)不正之風(fēng)和司法腐敗現(xiàn)象。

三、目前部分大學(xué)生法律意識(shí)淡薄成因分析

（一）高?，F(xiàn)行法律基礎(chǔ)教育模式的固有缺陷所致

在教育教學(xué)改革的大背景下，我國(guó)的教育體系已基本實(shí)現(xiàn)了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。在素質(zhì)教育理念下，高校的法律教育應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生的法律素質(zhì)和能力為目標(biāo)。但是，目前大部分高校還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的桎梏，現(xiàn)行的法律教育仍沿襲傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和講授基本法律知識(shí)的教育模式，忽略了對(duì)學(xué)生法律意識(shí)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)校管理模式弊端帶來(lái)的負(fù)面影響

目前，我國(guó)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)高校行政管理體制，但是這一體制的遺留影響還沒(méi)有徹底消除。在高校中，不合理收M、不合法招考等不遵守法律法規(guī)的現(xiàn)象普遍存在，甚至不時(shí)曝出新聞。高校管理者濫用權(quán)力的現(xiàn)象在一定程度上弱化了對(duì)學(xué)生法律教育的效果。還有一點(diǎn)不得不提，隨著高校管理模式的改革，越來(lái)越多的高校開(kāi)始實(shí)行高校后勤社會(huì)化。不可否認(rèn)，在這種模式下，后勤公司與學(xué)生的自相對(duì)都有了很大的提高。但對(duì)高校來(lái)說(shuō)，等同于把對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)的重要陣地讓了出去，直接影響到大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)效果。

（三）學(xué)生家庭背景和社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的不良效應(yīng)

很多大學(xué)生在放縱溺愛(ài)的家庭教育環(huán)境中長(zhǎng)大，對(duì)規(guī)則的叛逆心理已經(jīng)根深蒂固。加上社會(huì)環(huán)境中腐敗、貧富分化、假冒偽劣等現(xiàn)象盛行以及網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，給大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀造成了巨大的沖擊。在這種情況下，大學(xué)生很容易以自我的角度去衡量和評(píng)判社會(huì)上的各種現(xiàn)象，而忽略了對(duì)法律的感知、信任和敬畏。

（四）大學(xué)生自身因素的作用

大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)又承受著學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、 經(jīng)濟(jì)、情感、就業(yè)等諸多壓力，很容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)、解決，很容易走上違法犯罪的道路。

四、培養(yǎng)與增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的路徑選擇

（一）加強(qiáng)高校法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革

高校作為大學(xué)生法律教育的主陣地，要想增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)，必須從大學(xué)教學(xué)課堂入手，改革高校法律基礎(chǔ)課教學(xué)。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，教師不能單純地講一些枯燥的法律條文，可以把網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)現(xiàn)象或新聞融入其中，作為輔助材料，從而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)方式上，教師要摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自由分析、討論法律現(xiàn)象或案例，讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用法律知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)社會(huì)和校園良好的法治環(huán)境

高校必須以依法治國(guó)方針為指導(dǎo)，嚴(yán)格依法治校。在學(xué)校管理方面，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，做到有法可依，有法可循。對(duì)于違法亂紀(jì)現(xiàn)象，不論職位高低，不論是教師還是學(xué)生，嚴(yán)肅處理，絕不姑息，在教師和學(xué)生心中樹(shù)立法律的權(quán)威。在學(xué)校文化建設(shè)方面，可以成立法律社團(tuán)，開(kāi)展各種各樣的法律知識(shí)競(jìng)賽，創(chuàng)造良好的校園法治環(huán)境。

（三）強(qiáng)化多元的法律實(shí)踐活動(dòng)

高校要不斷強(qiáng)化法律實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一。比如，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生法律援助網(wǎng)站，為大學(xué)生提供各種法律援助；邀請(qǐng)法律專(zhuān)家到學(xué)校演講，向?qū)W生傳授一些實(shí)用的法律知識(shí)和法律技能；還可以組織學(xué)生參觀少管所、勞教所等場(chǎng)所，安排學(xué)生到法庭審判現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)或?yàn)閷W(xué)生布置各種涉及法律及相關(guān)問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中不斷增強(qiáng)自身的法律意識(shí)，鍛煉運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）開(kāi)展心理健康教育， 預(yù)防與制止大學(xué)生犯罪

高校要針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育。大學(xué)生的心理逐漸趨向成熟，在這個(gè)關(guān)鍵期，很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生一些消極的心理或情緒。如果找不到正確的途徑或方式排泄這些不良情緒，最終很可能會(huì)通過(guò)違法犯罪的形式釋放出來(lái)。因此，高校要重視大學(xué)生心理健康教育工作，幫助大學(xué)生疏導(dǎo)不良心理和情緒，完善人格，預(yù)防與防止大學(xué)生犯罪。

（五）優(yōu)化社會(huì)與家庭教育模式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷

大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)僅靠高校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果社會(huì)與家庭教育模式不當(dāng)，會(huì)在很大程度上抵消高校大學(xué)生法律教育的效果。社會(huì)相關(guān)部門(mén)和單位可以通過(guò)大眾媒體宣揚(yáng)法律教育正面題材，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同感。家庭也要積極配合和支持高校的法律教育工作。同時(shí)，家長(zhǎng)在日常生活中要注意自己的言行，用潛移默化的方式引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，樹(shù)立堅(jiān)定的法律信仰。要運(yùn)用三位一體的法律教育合力，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，培B大學(xué)生的法律意識(shí)，提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)，不僅是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是建設(shè)社會(huì)主義法治社會(huì)的迫切任務(wù)之一。高校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起這個(gè)重大的責(zé)任，完善培養(yǎng)路徑，改進(jìn)教學(xué)手段，促使大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律，接受法律，樹(shù)立堅(jiān)定的法律信仰，做社會(huì)主義法治國(guó)家合格的接班人。

【參考文獻(xiàn)】

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