前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的血液的化學(xué)元素主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：血液的化學(xué)元素范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì) 教學(xué)方法 教學(xué)手段 培養(yǎng)

化工類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)主要方面，職業(yè)技能包含了職業(yè)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能三個(gè)主要因素；而職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)理想和職業(yè)道德兩個(gè)主要因素。學(xué)生能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)。而高職院校的發(fā)展關(guān)鍵在于高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，高質(zhì)量人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)生素質(zhì)和技能的提升，而學(xué)生素質(zhì)和技能的提升，關(guān)鍵在于其職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其像我院以化工類專業(yè)為主的院校，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)更應(yīng)具有特色。

通過(guò)企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)中存在問(wèn)題。如職業(yè)技能水平有待提高，主要表現(xiàn)在知識(shí)面過(guò)于狹窄；技能水平與企業(yè)的要求脫節(jié)；工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺；職業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng) 表現(xiàn)在愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)；化工安全生產(chǎn)和環(huán)保意識(shí)淡??；職業(yè)道德水平也有待提高；團(tuán)結(jié)合作能力有待提高。本文將從幾個(gè)方面提出了化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的措施，并進(jìn)行了實(shí)踐，探究行之有效的培養(yǎng)方法，從而推進(jìn)化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

1.加強(qiáng)政治思想教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)

思想政治素質(zhì)決定一個(gè)人的思想水平、政治水平和道德水準(zhǔn)。 這三者是不可分割的 ，是內(nèi)在聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，在日常的學(xué)習(xí)生活中從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)職業(yè)理想。搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，注重發(fā)揮第二課堂及其它社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用。有計(jì)劃地開(kāi)展課外業(yè)余生活。充分發(fā)揮學(xué)生業(yè)余黨校的作用及團(tuán)日活動(dòng)，進(jìn)行假期社會(huì)調(diào)查，雙休日社會(huì)調(diào)查、成立青年自愿者服務(wù)小組，創(chuàng)辦主題班會(huì)等多種形式的活動(dòng)。在學(xué)生工作實(shí)踐中，指導(dǎo)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、就業(yè)工作、社團(tuán)活動(dòng)、日常管理、心理輔導(dǎo)等；開(kāi)展各種講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、專題報(bào)告等，積累工作經(jīng)驗(yàn)。使他們學(xué)會(huì)正確的觀察，分析和理解事物與社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)以冷靜、穩(wěn)妥、積極的態(tài)度審視人生，認(rèn)識(shí)環(huán)境和對(duì)待人生。使每個(gè)學(xué)生提高對(duì)職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、作用和意義的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)感。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，提高職業(yè)素養(yǎng)

教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、自強(qiáng)不息的精神，這是素質(zhì)教育的核心。從進(jìn)校開(kāi)始，就要處理好學(xué)與思之間的關(guān)系。不少高職學(xué)生在不知不覺(jué)中就掉入了“學(xué)而不思”或“思而不學(xué)”的怪圈。一些同學(xué)早出晚歸，勤奮刻苦，取得的成績(jī)卻不是很好；同樣一堂課，有人學(xué)到了知識(shí)，有人似懂非懂，有人一無(wú)所獲。因此，良好的生活習(xí)慣和有規(guī)律的作息時(shí)間，懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要教育學(xué)生干一行、愛(ài)一行，正確對(duì)待自己將要從事的工作，能在將來(lái)把學(xué)到的基本知識(shí)、基本技能、基本技巧應(yīng)用到工作中去。學(xué)生有了進(jìn)取精神作基礎(chǔ)，整體素質(zhì)中自卑、自甘居落后、不敢進(jìn)取等許多消極特征就能逐步得到克服和消除，良好的素質(zhì)形成就成為必然。

3.采用學(xué)多種教學(xué)方法，加強(qiáng)理論與實(shí)踐知識(shí)訓(xùn)練

在教學(xué)中采取學(xué)做一體、討論式、案例式、情景式等教學(xué)方法。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出專業(yè)技能培養(yǎng)。在專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中培養(yǎng)職業(yè)興趣突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，密切產(chǎn)學(xué)結(jié)合，使學(xué)生真正掌握過(guò)硬的職業(yè)技能，積累有用的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)工作的適應(yīng)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大力強(qiáng)化專業(yè)技能考核，強(qiáng)化專業(yè)技能考核是培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬專業(yè)技能的必要手段，專業(yè)技能考核要落實(shí)到具體的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)進(jìn)行技能考核，以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合，采取訂單式教學(xué)培養(yǎng)模式

第2篇：血液的化學(xué)元素范文

【關(guān)鍵詞】高職校園文化;文化育人;職業(yè)素質(zhì);養(yǎng)成;文化特色

高職校園文化是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的一種特殊文化現(xiàn)象，有高職院校自身的特點(diǎn)，如專業(yè)文化、學(xué)風(fēng)校紀(jì)文化、教學(xué)文化、環(huán)境文化、制度文化等，這些文化的合集，就構(gòu)成了高職校園的總體文化。這些文化在高職院校日常教育以及學(xué)生培養(yǎng)方面，發(fā)揮著潛移默化的影響作用。因此，作為培養(yǎng)社會(huì)一線重要?jiǎng)趧?dòng)技能型人才的重要基地，高職院校一定要認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成方面的重要作用，并結(jié)合自身教育特色，采取科學(xué)的文化建設(shè)措施，不斷提高高職校園文化的建設(shè)水平和影響力。

1、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

對(duì)于職業(yè)素質(zhì)，沒(méi)有明確的定義概念。不過(guò)結(jié)合眾多關(guān)于職業(yè)素質(zhì)的論述，在本文認(rèn)為職業(yè)素質(zhì)其實(shí)就是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，職業(yè)的認(rèn)識(shí)了解程度，以及自身的適應(yīng)能力的一種綜合性體現(xiàn)。職業(yè)素質(zhì)高，通常就是指的勞動(dòng)者的就業(yè)能力、職業(yè)技能水平以及職業(yè)道德水平等較高。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其職業(yè)素質(zhì)主要就是包含其在校期間掌握的相關(guān)專業(yè)技能知識(shí)、對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)程度、就業(yè)能力等，這些因素關(guān)系著學(xué)生未來(lái)是否能夠順利就業(yè)。

2、高職校園文化建設(shè)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成方面的重要作用

高職校園文化建設(shè)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成方面有非常重要的作用，首先陶冶學(xué)生的情操和規(guī)范學(xué)生的行為;其次，引導(dǎo)學(xué)生精神、心靈和性格的塑造;最后，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和塑造學(xué)生職業(yè)精神。具體表現(xiàn)為以下內(nèi)容:2．1陶冶學(xué)生的情操和規(guī)范學(xué)生的行為。校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，形成的一種特殊文化現(xiàn)象?？梢耘c之相對(duì)應(yīng)的如社會(huì)文化、家庭文化等，校園文化的內(nèi)涵十分豐富，既包括學(xué)校的育人價(jià)值文化，也包含在培養(yǎng)現(xiàn)代高職人才方面的教學(xué)功能性文化。教師的授課、學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，專業(yè)課程的實(shí)踐等，不同的校園活動(dòng)中，沉淀著不同類別的校園文化。這些文化在潛移默化中，能夠陶冶學(xué)生的情操，并規(guī)范學(xué)生的行為。校園的各項(xiàng)管理制度，也形成了一種特定的約束管理文化，能夠在一定程度上規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生們的整體素質(zhì)。2．2引導(dǎo)學(xué)生精神、心靈和性格的塑造。作為校園文化建設(shè)核心內(nèi)容的校園精神文化，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，并且是學(xué)生和教師員工共同認(rèn)同的，融合了學(xué)校自身的整體價(jià)值觀念。道德情操的較高層次文化。建設(shè)符合學(xué)生自身的精神文化，能夠發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生精神，心靈塑造與性格修養(yǎng)重塑的作用。學(xué)校的校訓(xùn)文化，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，無(wú)疑不在學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的影響力。例如，校訓(xùn)文化是很多高職院校立校、發(fā)展、持續(xù)不懈追求的精神價(jià)值，是學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才的核心文化基礎(chǔ)，這種健康、積極向上的校園文化，對(duì)于學(xué)生們心靈的塑造，人格的培養(yǎng)，以及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，發(fā)揮著非常重要的作用。2．3完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和塑造學(xué)生職業(yè)精神。高職院校在建設(shè)校園文化方面，對(duì)教育、教學(xué)方面，制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，考試制度等，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為今后就業(yè)打好理論基礎(chǔ)。在高職院校各項(xiàng)課程教學(xué)過(guò)程中，形成的學(xué)習(xí)文化、實(shí)踐文化，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步掌握和學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作崗位，會(huì)起到很大的幫助作用，讓學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g，建立起對(duì)未來(lái)工作的信心和興趣。這樣有助于學(xué)生們更加熱愛(ài)自己的專業(yè)，也更加愿意主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，豐富和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成起基于專業(yè)興趣的職業(yè)技能素質(zhì)，同時(shí)提升學(xué)生們的就業(yè)能力。

3、建設(shè)高職校園文化，發(fā)揮其作用的措施建議

在上面的論述中探討了高職校園文化的建設(shè)，在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成方面，發(fā)揮著非常重要的作用，那么該如何建設(shè)高職校園文化呢?以下是本文對(duì)如何建設(shè)校園文化，充分發(fā)揮校園文化在提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的重要作用的一些措施建議。3．1構(gòu)建以人為本以學(xué)生為中心的高職校園文化。高職校園文化的建設(shè)，要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心的基本原則。學(xué)校文化的建設(shè)，歸根結(jié)底在于服務(wù)人才的成長(zhǎng)。因此，要形成以學(xué)生為中心的校園文化觀念，以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)觀，就是在充分尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)立性基礎(chǔ)上，從學(xué)生的知識(shí)發(fā)展需求出發(fā)，按照職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律和人的可持續(xù)發(fā)展需要，構(gòu)建服務(wù)和成就學(xué)生的育人體系，提高服務(wù)學(xué)生的能力和水平，實(shí)現(xiàn)成就學(xué)生的目標(biāo)。這既符合人的全面發(fā)展理論，又反映了高職教育供給端轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)在要求。同時(shí)，高職院校要結(jié)合教學(xué)安排和當(dāng)前時(shí)事，推行一個(gè)月一個(gè)文化主題，學(xué)生發(fā)展處還圍繞“十大文化”擬定學(xué)生主題教育提綱，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生教育全過(guò)程，把人文和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)寓于優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，大力倡導(dǎo)“陽(yáng)光、自信、奮進(jìn)”的校園文化，形成“立德強(qiáng)能”，有利于學(xué)生成人成才的校園文化氛圍，不斷提高大學(xué)生辨別是非、美丑的能力，為其構(gòu)筑正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。將學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)進(jìn)行量化。只有以課堂教學(xué)為主要形式的第一課堂和以校園文化建設(shè)的第二課堂相輔相成，互為補(bǔ)充，才能增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的系統(tǒng)性。3．2豐富的學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐，開(kāi)展素質(zhì)教育主題活動(dòng)。高職院校在建設(shè)校園文化過(guò)程中嗎，要重視素質(zhì)教育，通過(guò)豐富的學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐，和素質(zhì)教育主題活動(dòng)，不斷提升學(xué)生們的職業(yè)文化素質(zhì)水平，全面服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。高職院校要講素質(zhì)教育主題活動(dòng)，作為建設(shè)校園文化的的重要手段，傳播與發(fā)揮校園文化功能，構(gòu)建校園文化體系。開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)講座活動(dòng)，講座以提高思想政治素質(zhì)，關(guān)注心理素質(zhì)，重視人文素質(zhì)，突出專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)思維為目的，營(yíng)造濃厚的文化育人氛圍為主要內(nèi)容，達(dá)到提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，服務(wù)于學(xué)生”，實(shí)現(xiàn)以人為本，文化共享。3．3重塑學(xué)生自信，矯正學(xué)生品格。提升自我認(rèn)同是提供“有效性”供給的基礎(chǔ)和條件?！?015中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，有91%的2014屆高職畢業(yè)生是家庭第一代大學(xué)生，52%來(lái)自“農(nóng)民與農(nóng)民工”家庭，這些學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)經(jīng)歷坎坷、自我認(rèn)同度低、自信缺乏等問(wèn)題。提高職業(yè)教育供給的有效性，一是搭建學(xué)生與校長(zhǎng)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使學(xué)校充分了解并尊重學(xué)生的需求;二是構(gòu)建激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的榮譽(yù)體系，滿足學(xué)生多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;三是抓住新學(xué)期升旗儀式和重大節(jié)日等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化儀式教育在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的作用。通過(guò)搭平臺(tái)、建體系、抓節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生做主向由學(xué)生做主的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生自我認(rèn)同。3．4厚植文化底蘊(yùn)，為學(xué)生提文化素養(yǎng)教育服務(wù)。高職校園文化建設(shè)要注重對(duì)文化底蘊(yùn)的開(kāi)發(fā)，根植于深厚的文化底蘊(yùn)，才能為整體文化水平的提升，打好基礎(chǔ)，也才能在高水平文化的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成服務(wù)。學(xué)生們?cè)谶@種文化氛圍中，能夠不斷發(fā)現(xiàn)個(gè)人的不足，并受到優(yōu)秀校園文化的影響，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活、工作實(shí)踐方面，還是做人處事過(guò)程中，都會(huì)自覺(jué)展示出良好的職業(yè)文化素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)校文化的發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的力量。高職院校很多鍛煉自我，服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)職業(yè)教育文化精神，已經(jīng)成了不少學(xué)生的職業(yè)價(jià)值理念，支撐他們?cè)诮窈舐殬I(yè)生涯中勇于進(jìn)取，不斷開(kāi)拓，用自己的專業(yè)努力和執(zhí)著追求的精神，奉獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。3．5鍛造“工匠精神”是提供“引領(lǐng)性”供給的目標(biāo)和歸宿。工匠精神是一種對(duì)職業(yè)的敬畏、對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)追求完美與極致的價(jià)值取向，是精益求精。雖然短短3年的高職教育無(wú)法培養(yǎng)出大國(guó)工匠，但可以而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，高職院校要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)和品牌意識(shí)，將敬畏寫(xiě)入人生信條，將專注刻進(jìn)理想信念，將執(zhí)著融入師生血液，持續(xù)強(qiáng)化精益求精的工作態(tài)度和要求，不斷提升服務(wù)學(xué)生的能力和水平，將鍛造學(xué)生工匠精神融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

【參考文獻(xiàn)】

［1］唐靜．芻議高職校園文化建設(shè)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的重要作用［J］．教育現(xiàn)代化，2016(12)

［2］張志強(qiáng)．芻議高職校園文化建設(shè)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的重要作用［J］．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(06)

［3］楊志剛，毛風(fēng)華．高職學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)及人文素質(zhì)教育中踐行作用———以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院伯牙藝術(shù)團(tuán)為例［J］．教育教學(xué)論壇，2015(07)

第3篇：血液的化學(xué)元素范文

論文摘要：為了切實(shí)提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，滿足企業(yè)尤其是電力企業(yè)對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求，學(xué)院引入了旨在提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的“職業(yè)化”培訓(xùn)體系，即將“職業(yè)化”培訓(xùn)體系中的5S現(xiàn)場(chǎng)管理、定置管理、目視管理、看板管理和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)全面融入到專業(yè)教學(xué)體系中，開(kāi)設(shè)課內(nèi)和課外的“職業(yè)化”課程，并將“職業(yè)化”理念滲透到各教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育教學(xué)目標(biāo)。

一、問(wèn)題的提出

職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的搖籃，技能訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是高職院校全部教育教學(xué)問(wèn)題中，既彼此獨(dú)立，又相互融合的兩大體系，二者缺一不可。然而長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校對(duì)素質(zhì)教育尤其是職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)涵邊界不清晰，目標(biāo)定位不明確，造成教育工作者在職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)踐中的迷茫、觀望和無(wú)所適從。社會(huì)上曾經(jīng)流行的一句話“素質(zhì)教育是個(gè)筐，什么都往里頭裝”就充分說(shuō)明了這一現(xiàn)實(shí)。因此，在實(shí)踐中只能采用撒“大網(wǎng)”的方式，面面俱到，使得職業(yè)素質(zhì)教育缺乏針對(duì)性，實(shí)用性，結(jié)果收效不好，挫傷了教育工作者實(shí)施素質(zhì)教育的積極性。于是又出現(xiàn)了另一個(gè)傾向——撒手不管，“素質(zhì)教育是個(gè)筐，框里可裝可不裝”，人們把素質(zhì)教育看成是可有可無(wú)的東西。在很多學(xué)校，素質(zhì)教育僅僅停留在文件和口號(hào)上。顯然，這種做法與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求背道而馳。

調(diào)研顯示，用人單位選人用人主要以“德、能”為主導(dǎo)，有94.9%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，用人單位在選人用人時(shí)注重實(shí)際能力，90.3%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為注重品德。目前影響畢業(yè)生就業(yè)的因素，主要表現(xiàn)在與招聘崗位相適應(yīng)的知識(shí)技能、溝通能力和學(xué)歷三個(gè)因素上。調(diào)查顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生最缺乏的素質(zhì)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐能力，敬業(yè)精神、責(zé)任感和吃苦精神幾個(gè)方面。調(diào)查對(duì)象選擇的比例分別是66.0%，65.8%，64.9%，63.4%和63.3%，這幾個(gè)方面集中體現(xiàn)了畢業(yè)生素質(zhì)能力和用人單位需求之間的矛盾與不相匹配。①對(duì)于高職院校學(xué)生，“能”主要是實(shí)踐的技術(shù)技能，“德”主要是職業(yè)素質(zhì)，如溝通能力、敬業(yè)精神、責(zé)任感和吃苦精神等。

為了切實(shí)提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，滿足企業(yè)尤其是電力企業(yè)對(duì)“德”——即職業(yè)素質(zhì)的要求，2009年2月，學(xué)院引入“職業(yè)化”培訓(xùn)體系，即將“職業(yè)化”培訓(xùn)體系中的5S現(xiàn)場(chǎng)管理技術(shù)、定置管理、目視管理、看板管理和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)全面融入到專業(yè)教學(xué)體系中，開(kāi)設(shè)課內(nèi)和課外的“職業(yè)化”課程，并將“職業(yè)化”理念逐步滲透到各教學(xué)環(huán)節(jié)。

將“職業(yè)化”培訓(xùn)體系融入專業(yè)教學(xué)體系中，其本質(zhì)是以“職業(yè)化”培訓(xùn)體系為載體，系統(tǒng)地、有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育，一是使學(xué)生能做到工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，并在知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并形成習(xí)慣，二是使學(xué)生具備陽(yáng)光的心態(tài)、創(chuàng)新的意識(shí)、吃苦耐勞的品格、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，從而讓他們?cè)诼殬I(yè)化理念、職業(yè)化行為和職業(yè)化技能三個(gè)方面得到提高，與企業(yè)要求相匹配。

二、職業(yè)化培訓(xùn)的實(shí)踐

1.寢室、教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)車間引入現(xiàn)場(chǎng)“5S”管理

學(xué)生職業(yè)化培訓(xùn)的精髓就是將“5S”理念充分運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，“5S”即是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKEISU）、素養(yǎng)（SHITSUKE），因?yàn)檫@五個(gè)英文單詞的首字母均為“S”，故稱為5S。它起源于日本，近年來(lái)在我國(guó)大型企業(yè)中盛行，它是通過(guò)規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)物，營(yíng)造整潔、干凈的環(huán)境，培養(yǎng)員工良好的生活、工作習(xí)慣，最終提升人的品質(zhì)。

首先，學(xué)生一進(jìn)校，就要求學(xué)生對(duì)寢室、教室的物品進(jìn)行整理，辨別哪些東西需要保留、哪些東西必須丟棄；在整理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步落實(shí)寢室日常物品的擺放位置，確定最科學(xué)、最合理的擺放方案，即完成整頓。在清掃階段，按照各班的實(shí)際要求和“5S”的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所在寢室和教室進(jìn)行徹底的清掃，并建立打掃細(xì)則。在打掃的基礎(chǔ)上每天利用科學(xué)的、省力的方式進(jìn)行清潔并隨時(shí)保持，讓寢室、教室一直處于明亮、干凈的狀態(tài)。然后，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)時(shí)，把寢室、教室的做法全部移植到實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)車間。素養(yǎng)是“5S”的最高目標(biāo)，即通過(guò)規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)物，營(yíng)造整潔、干凈的生活、工作環(huán)境，養(yǎng)成員工良好的生活、工作習(xí)慣，形成生活中的規(guī)則意識(shí)，工作中的規(guī)范規(guī)程意識(shí)，最終通過(guò)人的內(nèi)化，提升人的品質(zhì)。

2.寢室、教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)車間物品、設(shè)備定置管理

定置管理作為一種管理手段，它運(yùn)用工效學(xué)的原理，通過(guò)調(diào)整物品的放置位置，做到取用方便，一目了然，減少多余動(dòng)作，減少往返時(shí)間，提高工作效率，并可使生活、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)有序化、文明化，進(jìn)而提高人的品質(zhì)。

學(xué)院在定置管理方面作了以下工作：在學(xué)生寢室，制定了門(mén)的順時(shí)針、逆時(shí)針推拉標(biāo)識(shí)，電燈開(kāi)關(guān)、風(fēng)扇控制開(kāi)關(guān)，清潔用具放置處，毛巾、臉盆放置處，漱口杯，牙膏、牙刷放置處，香皂、洗面奶放置處，洗發(fā)水放置處，洗滌用品放置處，水桶放置處，鞋子放置處，電源插座等明顯的標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生按照所貼標(biāo)示進(jìn)行擺放，使雜亂、無(wú)從整理的寢室變得干凈、明亮、整齊，并且把物品的主人是誰(shuí)也都標(biāo)示得清請(qǐng)楚楚。這樣做的目的有兩個(gè)：1）讓其他人進(jìn)入寢室就能很清楚地了解寢室物品的格局，并迅速的找到所需物品。2）有利于培養(yǎng)和監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，逐步形成規(guī)則意識(shí)。

在教室除了對(duì)電燈、風(fēng)扇標(biāo)示了具體控制開(kāi)關(guān)外，還用黃色膠布將座椅的擺放位置進(jìn)行固定，讓學(xué)生座椅擺放整齊有序，不管從教室的哪個(gè)角度觀察，都能看見(jiàn)座椅行列分明。每間教室的前面張貼有“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”五個(gè)大大的詞組，讓學(xué)生身在教室也能感覺(jué)到規(guī)范化管理，通過(guò)各種標(biāo)示，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸接受和遵守這些規(guī)則。

在實(shí)訓(xùn)室，實(shí)習(xí)車間，設(shè)備、工具、圖紙、標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)資料按規(guī)定的位置有序擺放，存取方便，各種標(biāo)識(shí)牌美觀齊全，各種標(biāo)線色澤分明，工作區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)一目了然，與電力企業(yè)精益化管理、標(biāo)準(zhǔn)化管理理念相一致，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了充分的職業(yè)化情景，為標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)提供了軟實(shí)力的支持，實(shí)現(xiàn)了教書(shū)育人與環(huán)境育人的雙重功效。

3.教室與實(shí)習(xí)車間看板管理

看板管理是管理可視化的一種表現(xiàn)形式。它的作用是通過(guò)看板讓學(xué)生們了解班級(jí)狀況，小組情況，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，形成有形或無(wú)形的學(xué)習(xí)、工作壓力與動(dòng)力，有利于班級(jí)工作與學(xué)習(xí)的推進(jìn)；展示改善的過(guò)程，讓學(xué)生們能學(xué)到他人好的方法和技巧；展示改善成果，樹(shù)立榜樣和典范，讓參與者有成就感、自豪感。

學(xué)生看板分為兩種：一種是團(tuán)隊(duì)看板，另一種是班級(jí)看板。團(tuán)隊(duì)看板是由該隊(duì)學(xué)生自己通過(guò)制圖軟件制作而成，該看板要每月定期更換，主要展示該隊(duì)學(xué)生培訓(xùn)成果和風(fēng)貌。班級(jí)看板包括班級(jí)職業(yè)化培訓(xùn)管理制度，每周國(guó)家、學(xué)院的重大要聞，學(xué)習(xí)園地，本期進(jìn)程表，本期課程表，還有每周考評(píng)與每周評(píng)選出的團(tuán)隊(duì)之星照片和評(píng)選理由。通過(guò)這種班級(jí)看板規(guī)范張貼，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)激勵(lì)，促使后進(jìn)的學(xué)生積極跟進(jìn)。

4.學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)管理班級(jí)

學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)是將班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由8～10名學(xué)生組成，組建團(tuán)隊(duì)時(shí)采取教師指導(dǎo)，學(xué)生自主選擇小組、自主選舉隊(duì)長(zhǎng)和制定隊(duì)名、隊(duì)歌、隊(duì)訓(xùn)和共同愿景。 轉(zhuǎn)貼于 　列隊(duì)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它訓(xùn)練學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、服從意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和時(shí)間觀念。學(xué)生們嚴(yán)格按照職業(yè)化培訓(xùn)的作息時(shí)間在規(guī)定的時(shí)間地點(diǎn)集合、行進(jìn)，在行進(jìn)途中要求學(xué)生步伐整齊，精神飽滿。同時(shí)，每天進(jìn)行3次團(tuán)隊(duì)展示，團(tuán)隊(duì)展示時(shí)要求學(xué)生們聲音洪亮，朝氣蓬勃，展示學(xué)生們活力四射的精神風(fēng)貌，并形成團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

5.每日的“Good and new”活動(dòng)

每日的晚自習(xí)，學(xué)生們提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)入教室開(kāi)展“Good and new”活動(dòng)。每天晚上派出一個(gè)隊(duì)的學(xué)生逐一上臺(tái)進(jìn)行脫稿演講，內(nèi)容涵蓋自己當(dāng)天開(kāi)心的事、新見(jiàn)聞，新思考，然后由班長(zhǎng)進(jìn)行總的點(diǎn)評(píng)，并在當(dāng)天晚上由所有班干部一起評(píng)選出當(dāng)晚的“Good and new”明星，并在看板上公開(kāi)表?yè)P(yáng)。開(kāi)展“Good and new”活動(dòng)的目的有二：一是讓大家每天多想開(kāi)心的事，忘掉煩惱，培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)；通過(guò)講述一天中的新事物、新問(wèn)題、新思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。二是通過(guò)每天上臺(tái)脫稿演講，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和溝通交流膽識(shí)，培養(yǎng)自信心。

另外，利用周末時(shí)間，由班上的學(xué)生自己組織、策劃、實(shí)施班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中舉行深度會(huì)談，強(qiáng)化溝通協(xié)調(diào)能力。要求每一次活動(dòng)都要寫(xiě)計(jì)劃和活動(dòng)后的總結(jié)，這樣有助于提高學(xué)生的組織策劃能力，并通過(guò)總結(jié)，得到不斷提高。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級(jí)凝聚力也在無(wú)形中得到了提升。

三、職業(yè)化培訓(xùn)的效果

學(xué)院職業(yè)化培訓(xùn)從2009年2月開(kāi)始在水動(dòng)專業(yè)試點(diǎn)以來(lái)，至今已有兩個(gè)年頭，走出了一條以“職業(yè)化”培訓(xùn)體系為載體，有系統(tǒng)地、有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的新路子，實(shí)施后，效果明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改善，敢于吃苦，勇于擔(dān)當(dāng)。水動(dòng)092班的學(xué)生在接受培訓(xùn)一年后，通過(guò)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的形式管理班級(jí)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改善，團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員之間相互幫助，團(tuán)結(jié)友善，顧全大局，共同進(jìn)步，該班學(xué)生個(gè)個(gè)精神飽滿，你追我趕，團(tuán)隊(duì)之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)；學(xué)習(xí)上刻苦努力、實(shí)習(xí)中不怕臟、不怕累，勇于承擔(dān)最困難的工作。班級(jí)理論學(xué)習(xí)成績(jī)和技能考核成績(jī)逐步提高，在大一的第一學(xué)期該班有14人次不及格，第二學(xué)期減少到3人次。學(xué)生們還積極參加各種活動(dòng)，活動(dòng)人次明顯增多，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目多達(dá)90多項(xiàng)。

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、良好行為習(xí)慣逐步形成。通過(guò)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)、隊(duì)列行進(jìn)、團(tuán)隊(duì)展示，通過(guò)生活物品、實(shí)習(xí)設(shè)備的定置管理，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)逐步形成，學(xué)生們養(yǎng)成了內(nèi)務(wù)整潔、紀(jì)律嚴(yán)明、生活有規(guī)律、做事有規(guī)范等良好習(xí)慣。過(guò)去是以自我為中心，我行我素，現(xiàn)在所思所想、處理問(wèn)題，一切從團(tuán)隊(duì)出發(fā)。過(guò)去是物品隨意堆放、行為散漫，現(xiàn)在是整齊有序，講求科學(xué)，樹(shù)立效率意識(shí)，與現(xiàn)代企業(yè)要求團(tuán)對(duì)協(xié)作完成工作，標(biāo)準(zhǔn)化、集約化管理相適應(yīng)。

語(yǔ)言表達(dá)能力，溝通能力，創(chuàng)新意識(shí)逐步增強(qiáng)。通過(guò)兩年來(lái)的“Good and new”訓(xùn)練，接受培訓(xùn)班級(jí)的學(xué)生從剛開(kāi)始進(jìn)校上臺(tái)的膽戰(zhàn)心驚、語(yǔ)無(wú)倫次、不敢正視學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變成自信、語(yǔ)言表達(dá)豐富、說(shuō)話邏輯性強(qiáng)，并能很好的控制講臺(tái)，發(fā)生突發(fā)事件也能應(yīng)對(duì)自如。該班進(jìn)步最明顯的就是一位來(lái)自貴州的學(xué)生，剛到校時(shí)，他性格內(nèi)向、普通話不好，語(yǔ)言表達(dá)方面邏輯性欠佳，站在講臺(tái)上很拘謹(jǐn)。但是通過(guò)一年多的“Good and new”訓(xùn)練，現(xiàn)在他不但在普通話上有了很大的進(jìn)步，并且能夠自信的站在講臺(tái)上用流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的所思所想。由于“Good and new”必須要講述自己的新鮮事，學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)逐步建立起來(lái)，創(chuàng)新能力也得到提高。

有序的生活，按規(guī)則行事，不隨心所欲；負(fù)責(zé)任的工作，按規(guī)程作業(yè)，從小事做起；勇于吃苦，敢挑重任，形成團(tuán)隊(duì)合力。我們看到了經(jīng)歷“職業(yè)化”洗禮的學(xué)生，逐步向職業(yè)人靠近，正在走向職場(chǎng)，走向高品質(zhì)的人生。

注釋：

①素質(zhì)教育調(diào)研組.共同的關(guān)注——素質(zhì)教育系統(tǒng)調(diào)研[M].北京:教育科學(xué)出版社，2006.

參考文獻(xiàn)

[1]李代培，程儒松.工業(yè)工程技術(shù)在理縣紅葉二級(jí)水電站運(yùn)行維護(hù)管理中的運(yùn)用[J].四川水力發(fā)電，2006，(06).

第4篇：血液的化學(xué)元素范文

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)專業(yè)；傳統(tǒng)文化；交流

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1297(2008)09-093-02

一、引言

隨著2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京成功舉辦，中國(guó)成為世界矚目的焦點(diǎn)。這個(gè)有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)在新的世紀(jì)重又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。中國(guó)走向世界，世界走向中國(guó)，中國(guó)和世界的對(duì)話和交流必將愈來(lái)愈頻繁。如何在吸收外來(lái)優(yōu)秀文化的同時(shí)讓幾千年歷史積淀的燦爛文化走向世界，向世界每一個(gè)角落推廣傳播，這應(yīng)該是值得思考的問(wèn)題。作為中國(guó)青年的主體，大學(xué)生尤其是外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生，必將擔(dān)當(dāng)起向世界傳播我們悠久文化的重任。然而經(jīng)濟(jì)類院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一方面因?yàn)閷W(xué)校的人文氛圍沒(méi)有綜合類院校濃厚，所受的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)熏陶有限，另一方面又因?yàn)樵谛Ｆ陂g學(xué)習(xí)方向多是經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)，畢業(yè)后很多同學(xué)也直接進(jìn)入有涉外聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域工作，對(duì)外交流的機(jī)率反而更多。那么經(jīng)濟(jì)類院校的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生母語(yǔ)文化水平和用英語(yǔ)表達(dá)母語(yǔ)文化的能力到底怎樣呢？他們能否擔(dān)當(dāng)起對(duì)外傳播我們優(yōu)秀文化的歷史重任呢？帶著這樣的疑問(wèn)，筆者對(duì)從教的湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生漢語(yǔ)文化素養(yǎng)及相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行了調(diào)查，希望能窺豹一斑，了解該校乃至所有經(jīng)濟(jì)類院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生相關(guān)能力的真實(shí)水平并提出切實(shí)可行的加強(qiáng)措施。

二、現(xiàn)狀

此次研究的對(duì)象為湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，采取以班為單位抽樣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的形式。調(diào)查的重點(diǎn)有三個(gè)：第一、學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的態(tài)度如何；第二、學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化掌握情況如何；第三、學(xué)生用英文表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化的能力如何。問(wèn)卷共分為三部分,第一部分采用選擇題形式。列出幾種觀點(diǎn)由學(xué)生選擇自己最贊同的一種。該題不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，主要考察學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的態(tài)度。內(nèi)容涉及對(duì)傳統(tǒng)道德、儒家學(xué)說(shuō)、傳統(tǒng)節(jié)日以及國(guó)畫(huà)民樂(lè)等傳統(tǒng)藝術(shù)的態(tài)度。第二部分采用填空題形式，有標(biāo)準(zhǔn)答案。主要考察學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握程度，內(nèi)容涉及歷史、儒學(xué)、繪畫(huà)、戲曲、飲食、民族審美心理等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。第三部分采用翻譯短語(yǔ)的形式，也有標(biāo)準(zhǔn)答案。主要考察學(xué)生用英文表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的能力，內(nèi)容涉及傳統(tǒng)節(jié)日、飲食、民俗、象征性文化概念等。

教師在課堂上向?qū)W習(xí)者說(shuō)明填寫(xiě)問(wèn)卷的具體要求，問(wèn)卷在課堂上由學(xué)習(xí)者填寫(xiě)并當(dāng)場(chǎng)收回。為使調(diào)查結(jié)果有一定的代表性和可比性，課題組從本科和?？聘鞒槿∫粋€(gè)班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本科隨機(jī)抽取的班級(jí)是經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)Q0543班，是本科三年級(jí)學(xué)生。專科抽取的是商務(wù)英語(yǔ)Q0731班，是專科一年級(jí)學(xué)生。這樣可以比較全面了解外語(yǔ)系本專科學(xué)生中國(guó)文化素養(yǎng)方面的能力。

（一）調(diào)查結(jié)果及分析

第一部分測(cè)試學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的態(tài)度：

表一：本科抽樣班第一部分測(cè)試結(jié)果（該班35人，回收有效答卷33份）

該部分調(diào)查結(jié)果顯示，受測(cè)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化還是持積極樂(lè)觀的態(tài)度的。比如對(duì)忠孝仁義等傳統(tǒng)道德，有93%的人表示從小耳濡目染。而對(duì)于深受儒家思想影響的古代讀書(shū)人 “修身齊家治國(guó)平天下” 的理想，33%的人表示一直也是他們的理想，57%的人表示會(huì)考慮這一理想。對(duì)于國(guó)畫(huà)民樂(lè)等傳統(tǒng)藝術(shù)，72%的人表示很欣賞，24%的人表示大致掌握一些。對(duì)于自己最喜愛(ài)的節(jié)日，69%的人選擇了我們最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)。從這里我們可以很欣喜地看到經(jīng)院學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，熱愛(ài)和傳承。但是同時(shí)我們也看到有一些文化上的危機(jī)存在。比如66%的學(xué)生對(duì)經(jīng)史子集不太了解。還有對(duì)最喜愛(ài)的節(jié)日的選擇，有21%的學(xué)生選擇了圣誕節(jié)，一個(gè)舶來(lái)的節(jié)日和自己最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)比較，這一比例還是相當(dāng)大的，這深刻的反映了外來(lái)文化對(duì)以大學(xué)生為代表的中國(guó)年輕人的影響，反映了西方文化對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊。

表二：?？瞥闃影嗟谝徊糠譁y(cè)試結(jié)果（該班37人，回收有效答卷29份）

該部分調(diào)查結(jié)果顯示本科班和?？瓢鄬W(xué)生在對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度上差別不大。

第二部分測(cè)試學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解：

表三：本科抽樣班第二部分測(cè)試結(jié)果

該部分設(shè)計(jì)了8道問(wèn)題，內(nèi)容涉及歷史、儒學(xué)、繪畫(huà)、戲曲、飲食、民族審美心理等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。滿分8分，及格分應(yīng)為4.8分。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示被測(cè)學(xué)生最高分8分，最低分0分，平均得分5.03分，及格率為63.6%。最高分為滿分，平均分也在及格分之上，及格率也在60%以上，這表明經(jīng)院外語(yǔ)系的大多數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解還是較為豐富的。但是該題所涉及的內(nèi)容都是最基本傳統(tǒng)文化知識(shí)，所以最低分為零分的現(xiàn)象以及接近27％的不及格率都應(yīng)該引起重視。這說(shuō)明這一部分學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)是極為欠缺的。

表四：專科抽樣班第二部分測(cè)試結(jié)果

比較表四與表三，發(fā)現(xiàn)在這一部分專科班和本科班學(xué)生差距很大，平均分比本科班少了1.97分，將近兩分的差距在總分只有8分的時(shí)候是巨大的。而21％及格率相對(duì)本科63.6％的及格率也存在巨大的落差。這說(shuō)明?？瓢鄬W(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度雖然比較積極，然而掌握的傳統(tǒng)文化知識(shí)卻很有限。這是必須引起重視的問(wèn)題。

第三部分測(cè)試學(xué)生用英文表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化的能力：

表五：本科抽樣班第三部分測(cè)試結(jié)果

該部分共設(shè)計(jì)了四組詞語(yǔ)翻譯，每組包括三個(gè)文化概念，第一組涉及節(jié)日名稱，第二組涉及中國(guó)文化的象征性概念，第三組涉及民俗，第四組涉及飲食名稱，共12小題，滿分12分，及格分應(yīng)為7.2分。本題最高得分9分，最低得分0分。平均得分5.27分，相當(dāng)于百分制的44分，及格率為24%。該調(diào)查結(jié)果顯示雖然大部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)有一定的了解，但是他們并不能用英語(yǔ)合適地表達(dá)出來(lái)。比如，學(xué)生們對(duì)面包牛奶火雞等西式餐點(diǎn)的英語(yǔ)表達(dá)耳熟能詳，而學(xué)了十幾年的英語(yǔ)，卻不知如何用英語(yǔ)表達(dá)傳統(tǒng)中式早餐稀飯饅頭豆?jié){油條，這不能不是一種悲哀。這就意味著，在文化的交流中，他們只可能成為以英語(yǔ)為載體的西方文化的被動(dòng)接受者，不管主觀上愿不愿意，客觀上沒(méi)有能力成為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者和推廣者，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化在全球化背景下的弘揚(yáng)和發(fā)展是極為不利的。

表六：?？瞥闃影嗟谌糠譁y(cè)試結(jié)果

表六顯示?？瓢鄬W(xué)生基本不具備用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化的能力。

（二）調(diào)查結(jié)果總體分析

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院外語(yǔ)系學(xué)生，無(wú)論是本科還是?？疲瑢?duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化都是十分熱愛(ài)的。他們對(duì)傳統(tǒng)道德的認(rèn)同，對(duì)民族節(jié)日的喜愛(ài)，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞，都使我們感到欣慰。但是我們也應(yīng)該看到在這種積極的態(tài)度之下，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的掌握就不是很樂(lè)觀了，相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化了解甚少，尤其是?？瓢嗟男律瑢?duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的陌生使人憂心。而用英語(yǔ)表達(dá)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的能力，則無(wú)論是本科生還是?？粕?，都十分欠缺了。大學(xué)生是中國(guó)青年的優(yōu)秀代表，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和用英語(yǔ)表達(dá)傳統(tǒng)文化的能力尚且如此有限，就不用說(shuō)廣大的非大學(xué)生青年了。青年人，尤其是青年大學(xué)生，是我們祖國(guó)的希望和未來(lái)，也是傳統(tǒng)文化的傳承者和傳播者。我們幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能不能在新的時(shí)代下，在全球化的背景下，在各種外來(lái)文化的沖擊下，能不能繼承下去，能不能發(fā)揚(yáng)光大，乃至于走出國(guó)門(mén)走向世界，很大程度上取決于我們的青年學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度、素養(yǎng)及其英文表達(dá)能力?？梢哉f(shuō)，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為位于中國(guó)腹地的一般經(jīng)濟(jì)學(xué)院還是具有較強(qiáng)代表性和典型性的，加強(qiáng)該校乃至所有經(jīng)濟(jì)類院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的中國(guó)文化素養(yǎng)及其英文表達(dá)能力是十分緊迫，亟待解決的重要問(wèn)題。

三、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)文化素養(yǎng)的具體措施

那么，如何加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)文化素養(yǎng)及其英文表達(dá)能力呢？我們認(rèn)為，可從下面幾個(gè)方面入手。

第一，開(kāi)設(shè)中國(guó)文化內(nèi)容的必修課或者選修課，采用全英文講授，或者以英文講授為主，漢語(yǔ)講授為輔。這是短期內(nèi)加強(qiáng)中國(guó)文化素養(yǎng)及其英文表達(dá)能力最為有效的途徑。這樣可以全面系統(tǒng)集中地學(xué)習(xí)中國(guó)文化內(nèi)容及其英文表達(dá)，深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，強(qiáng)化學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)傳統(tǒng)文化的能力。有條件的話，還可邀請(qǐng)外籍老師和外籍留學(xué)生參加討論,他們對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)和好奇定會(huì)使討論更生動(dòng)難忘。

作為本課題的結(jié)題方式之一，課題組已經(jīng)在本校開(kāi)設(shè)了《中國(guó)文化概況及其英文表達(dá)》公選課，以加強(qiáng)學(xué)生中國(guó)文化素養(yǎng)及用英文表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化的能力，并收到了較好的效果。

第二，英語(yǔ)教材中應(yīng)適當(dāng)加入中國(guó)文化內(nèi)容，或中國(guó)文化與其它文化對(duì)比的內(nèi)容。這一點(diǎn)是目前英語(yǔ)專業(yè)使用的教材普遍缺少的。以往的英語(yǔ)教材過(guò)于注重目的語(yǔ)文化的導(dǎo)入，忽視了中國(guó)文化的英語(yǔ)闡述。這一缺陷亟待糾正。比如在教材中選入中外文化對(duì)比的文章以及外國(guó)人士介紹和評(píng)價(jià)我國(guó)文化的文章，或者外國(guó)人撰寫(xiě)的有關(guān)我國(guó)歷史、文化、民俗、政治和經(jīng)濟(jì)等方面的文章，以幫助學(xué)習(xí)者多角度地感知母語(yǔ)文化。

第三，英語(yǔ)教師也應(yīng)該熱愛(ài)本民族文化，提高自身的中國(guó)文化素養(yǎng)和用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力。這樣在英語(yǔ)課堂上不再是單一介紹目的語(yǔ)即英語(yǔ)國(guó)家的文化背景風(fēng)俗習(xí)慣知識(shí)，而應(yīng)該注重兩種文化的對(duì)比講解,注意補(bǔ)充有關(guān)中國(guó)文化的英文表達(dá)等。教師可以就教材內(nèi)容聯(lián)系我國(guó)的歷史和文化習(xí)俗等情況，通過(guò)作演講、放錄像、提供閱讀材料、組織討論等形式向?qū)W習(xí)者進(jìn)行中國(guó)文化信息輸入。還可以任務(wù)(task)形式不定期地布置一些中國(guó)文化、兩種或幾種文化對(duì)比的作業(yè),促進(jìn)學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí),為將來(lái)的跨文化交際做充分準(zhǔn)備。

第四,學(xué)生在課外閱讀中一方面要主動(dòng)閱讀一些中國(guó)文化經(jīng)典著作，比如經(jīng)史子集和一些古典詩(shī)詞古典文學(xué)名著等感受中國(guó)文化的魅力，加深自己的中國(guó)文化修養(yǎng)；另一方面應(yīng)經(jīng)常瀏覽一些國(guó)內(nèi)的英文雜志和報(bào)紙,如China-daily、21st Century、Beijing Weekend、Shanghai Star，留心其中中國(guó)文化內(nèi)容的英文表達(dá)。還可經(jīng)常收看CCTV-9的文化節(jié)目，從視聽(tīng)的角度感受中國(guó)傳統(tǒng)文化帶來(lái)的享受，學(xué)習(xí)其中的英語(yǔ)表達(dá)。在和外籍友人交流時(shí), 積極主動(dòng)地向他們介紹我國(guó)的豐富文化,這些交流不僅能鞏固所學(xué)知識(shí),積累跨文化的經(jīng)驗(yàn)，更能積極正面的宣傳我們歷史悠久的燦爛文化，幫助我們國(guó)家樹(shù)立良好的國(guó)際形象。

參考文獻(xiàn)

[1]羅常培.語(yǔ)言與文化[M].北京：語(yǔ)文出版社，1989.

[2]劉世文.對(duì)中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的調(diào)查極其啟示[J].基礎(chǔ)教育

外語(yǔ)教學(xué)研究，2003.

[3]王振亞.文化與交際[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1994.

[4]胡文仲.高一虹.外語(yǔ)教學(xué)與文化教學(xué).湖南教育出版社，1997.

[5]鄧文英，敖凡.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的中國(guó)文化失語(yǔ)癥分析[J].兵團(tuán)教

第5篇：血液的化學(xué)元素范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);校園文化

一、導(dǎo)言

校園是學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，良好的校園文化氛圍有利于學(xué)生們身心的健康發(fā)展。在我國(guó)大力推進(jìn)高等教育改革與發(fā)展的時(shí)代背景下，努力推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)不僅是時(shí)代的需要，也是提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的客觀要求，對(duì)于全面提升醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校內(nèi)涵式發(fā)展具有十分重要的意義。然而在建設(shè)以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的校園文化過(guò)程中，不可避免的存在一些消極因素，如何克服這些消極因素，將校園文化建設(shè)深入推進(jìn)下去，無(wú)疑是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

二、醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）校園文化建設(shè)系統(tǒng)性不強(qiáng)

高校校園文化建設(shè)的重要性已經(jīng)逐漸為人們所重視，其發(fā)揮的作用也日益明顯。但是在一些醫(yī)學(xué)院校中，校園文化建設(shè)依舊面連著系統(tǒng)性不強(qiáng)的問(wèn)題。面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，一些醫(yī)學(xué)院校為了提升硬件方面的實(shí)力，將更多的資源投入到有形的物質(zhì)文化建設(shè)中，在校園文化建設(shè)方面說(shuō)的多、做的少，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的校園文化建設(shè)規(guī)劃，有的甚至將校園文化建設(shè)僅僅停留在規(guī)劃上，具體實(shí)施的則很少。誠(chéng)然學(xué)校的發(fā)展需要硬件設(shè)施的不斷完善，但是過(guò)分注重硬件設(shè)施的建設(shè)而忽視了校園文化軟實(shí)力的建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

（二）校園文化建設(shè)缺少醫(yī)學(xué)特色

作為以培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線人才為目標(biāo)的高等院校，醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)突出體現(xiàn)這一特點(diǎn)，將提升學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的基本遵循。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是部分醫(yī)學(xué)院校在構(gòu)建校園文化建設(shè)的格局時(shí)，并未充分認(rèn)識(shí)到體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色的重要性，校園文化的建設(shè)缺乏應(yīng)有的醫(yī)學(xué)精神。這些醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)充斥著濃厚的實(shí)用主義，將社會(huì)需求作為其文化建設(shè)的基本遵循，這與建設(shè)醫(yī)學(xué)院校校園文化的基本要求是不相適應(yīng)的。部分學(xué)校將校園文化建設(shè)當(dāng)做是娛樂(lè)活動(dòng)，沒(méi)有充分意識(shí)到校園文化的教育意義，校園文化建設(shè)的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘出來(lái)。缺乏能夠反映醫(yī)學(xué)院校特色、能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)的校園文化，學(xué)校自身的特色便難以體現(xiàn)出來(lái)，建設(shè)一流醫(yī)學(xué)院校的目標(biāo)也就難以實(shí)現(xiàn)。

（三）校園文化建設(shè)制度缺乏文化內(nèi)涵

當(dāng)前，一些醫(yī)學(xué)院校將校園文化建設(shè)等同于制度管理，重視校園文化建設(shè)在引導(dǎo)、激勵(lì)、凝聚和約束等方面的作用，把強(qiáng)化制度的作用作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，未能將制度管理提升到文化層面，校園文化建設(shè)制度缺乏人文內(nèi)涵。這就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)這種校園文化建設(shè)缺乏認(rèn)同感，有的甚至抵觸這種校園文化，使得校園文化建設(shè)的效果大打折扣，出現(xiàn)了一系列更深層次的問(wèn)題。

三、提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的校園文化建設(shè)路徑

（一）營(yíng)造良好的校園文化氛圍

在大學(xué)校園中，自然景觀與人文景觀體現(xiàn)的是一所學(xué)校的人文修養(yǎng)與精神，是大學(xué)文化的重要載體。作為一門(mén)科學(xué)屬性較為明顯得學(xué)科，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)精神，但同時(shí)也應(yīng)注意對(duì)于學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)。這就要求醫(yī)學(xué)院校必須結(jié)合自身的專業(yè)特色，從學(xué)生們的思想特點(diǎn)出發(fā)，挖掘?qū)W校自身的文化資源，并將這些文化資源進(jìn)行整合，努力構(gòu)建具有自身特色的校園文化。

（二）充分利用新媒體教育平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為信息傳播的主要陣地，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在信息傳播中更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)作為弘揚(yáng)醫(yī)德文化、建設(shè)校園文化的重要載體，積極開(kāi)拓校園文化建設(shè)的新空間。例如可以開(kāi)通網(wǎng)上展覽室，將學(xué)校的校訓(xùn)、先進(jìn)典型事例、學(xué)校動(dòng)態(tài)、學(xué)生的交流互動(dòng)情況上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生們觀看和學(xué)習(xí)。既節(jié)約成本，提高效率，又方便學(xué)生們及時(shí)瀏覽，可謂一舉多得。

（三）以社會(huì)實(shí)踐促職業(yè)素養(yǎng)形成

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，校園十校園文化建設(shè)的主要陣地，但也不能忽視社會(huì)實(shí)踐的作用。醫(yī)學(xué)生們參加社會(huì)實(shí)踐有利于他們更好的了解社會(huì)、鍛煉意志，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)實(shí)踐在校園文化建設(shè)中的作用，把醫(yī)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)重要載體，不斷豐富實(shí)踐內(nèi)容，拓展實(shí)踐范圍，創(chuàng)新實(shí)踐形式，使學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中體會(huì)專業(yè)的價(jià)值。

第6篇：血液的化學(xué)元素范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新素質(zhì)；創(chuàng)新氛圍；創(chuàng)新技能

創(chuàng)新素質(zhì)在青少年教育過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，青少年是否掌握一定的科技知識(shí)，能否掌握對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，能否在工作中用創(chuàng)新的思維來(lái)武裝自己的頭腦，直接關(guān)系著我國(guó)未來(lái)建設(shè)的發(fā)展，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，開(kāi)展青少年創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作對(duì)我國(guó)培養(yǎng)科技人才工程梯隊(duì)及在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

我從進(jìn)校工作的10年里，見(jiàn)證了我院在培養(yǎng)青少年創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面所付出的不懈努力，創(chuàng)新教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，目前我們僅僅處于探索期間。下面我結(jié)合平時(shí)工作情況和對(duì)我院學(xué)生的實(shí)際調(diào)查，談?wù)勁囵B(yǎng)我院學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力的幾點(diǎn)設(shè)想。

1 積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

1.1 設(shè)立創(chuàng)新工作室

創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造對(duì)創(chuàng)新教育的發(fā)展將起著積極的推動(dòng)作用，在校園里，尤其在我們的新校區(qū)，可以積極鼓勵(lì)設(shè)立系創(chuàng)新工作室，并且可以根據(jù)專業(yè)方向的不同，設(shè)立個(gè)性化的工作室風(fēng)格和展現(xiàn)形式，在工作室內(nèi)部布置各類激勵(lì)創(chuàng)新的名言警句，讓青少年能夠置身于濃烈的創(chuàng)新環(huán)境中，在創(chuàng)新工作室的內(nèi)部，我們可以發(fā)揮我們的主管能動(dòng)性，布置各類展示柜，將優(yōu)秀的作品置于展示柜中，并且把作品的相關(guān)數(shù)據(jù)通過(guò)卡片的形式展現(xiàn)在作品的旁邊。并且將作品的獲獎(jiǎng)證書(shū)置于作品的上方。讓學(xué)生看到鮮活的作品，直觀地激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

1.2 積極營(yíng)造校園創(chuàng)新氛圍

校園是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，校園文化建設(shè)潛移默化的影響著學(xué)生的精神世界和情商，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，校園文化建設(shè)中的創(chuàng)新要素不可少，我們可以在校園文化布置的過(guò)程中，有機(jī)的融入創(chuàng)新元素，如設(shè)立科技之窗，結(jié)合當(dāng)前熱門(mén)技術(shù)熱點(diǎn)，如中國(guó)首艘航母艦載機(jī)起飛等青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的科技新聞來(lái)創(chuàng)造興趣點(diǎn)來(lái)吸引青少年學(xué)生的關(guān)注，用興趣引導(dǎo)學(xué)生的求知欲和探究欲。

2 開(kāi)設(shè)創(chuàng)新技能課堂

有了濃烈的校園創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造，我們還需要將創(chuàng)新技能課堂的開(kāi)設(shè)作為系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。我們知道，任何一門(mén)功課的學(xué)習(xí)、任何一項(xiàng)能力的掌握和培養(yǎng)都是由激發(fā)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)到逐步掌握的循序漸進(jìn)過(guò)程，而開(kāi)設(shè)創(chuàng)新技能課堂則是系統(tǒng)掌握創(chuàng)新能力的一項(xiàng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對(duì)我校而言，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地開(kāi)設(shè)創(chuàng)新課程，將該課程作為必修課定下來(lái)，創(chuàng)新課程的開(kāi)設(shè)可以根據(jù)專業(yè)設(shè)置的情況，分別置于學(xué)生進(jìn)校之初（讓學(xué)生了解什么是創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和興趣）和下廠實(shí)習(xí)之前（在學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能之后，進(jìn)行針對(duì)專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新技能培養(yǎng)）進(jìn)行教學(xué)。用來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新技能。創(chuàng)新課堂的培養(yǎng)還可以給教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)新人才提供良好的渠道。如在2010年下半年，我利用活動(dòng)課的機(jī)會(huì)將創(chuàng)新公開(kāi)課搬到活動(dòng)課的課堂中，開(kāi)設(shè)了一堂“我動(dòng)腦我創(chuàng)新”的創(chuàng)新公開(kāi)課，活動(dòng)效果非常好，激發(fā)了十幾個(gè)青年學(xué)生的創(chuàng)新熱情，在接下來(lái)的兩個(gè)星期中，有四個(gè)學(xué)生在我的指導(dǎo)下，紛紛交出了較好的創(chuàng)新作品，其中管金龍等同學(xué)制作的“V型活動(dòng)鏜孔刀夾具”作品在后期的反復(fù)改進(jìn)中，脫穎而出得到了“國(guó)家實(shí)用新型專利”，極大的提高了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新能力。在全體學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的正面示范效應(yīng)。所以適時(shí)地開(kāi)設(shè)創(chuàng)新技能課堂對(duì)提高我院學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)將起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。

3 主動(dòng)參加創(chuàng)新大賽

閉關(guān)鎖國(guó)只能落后，走出去看世界才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步，近年來(lái)，各級(jí)各類的創(chuàng)新大賽層出不窮，有常州市的、江蘇省的，有時(shí)還有全國(guó)性的優(yōu)秀教科研創(chuàng)新作品的創(chuàng)新大賽平臺(tái)。我們江蘇省常州技師學(xué)院對(duì)各級(jí)各類創(chuàng)新大賽非常重視，在學(xué)院和科研處的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參加了各級(jí)各類創(chuàng)新大賽，取得了驕人的成績(jī)，這對(duì)提高我院學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如在2011年6月份，我們參加的常州市創(chuàng)新大賽中，我校師生在參展現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀作品的創(chuàng)作思路，探究作品靈感來(lái)源，鼓勵(lì)學(xué)生與兄弟學(xué)校的青少年交流，取經(jīng)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在參展結(jié)束后的總結(jié)會(huì)中，我們得到了非常大的收獲。并且將有意義的“金點(diǎn)子”融入到了后期的作品設(shè)計(jì)和制作中。像這樣的例子還有很多很多。創(chuàng)新大賽對(duì)于我們提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新思維靈動(dòng)力起著巨大的推動(dòng)作用。

4 走出校園接觸社會(huì)

企業(yè)的需要，就是我們的追求，這是技工院校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，只有得到企業(yè)的認(rèn)可，我們所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是受歡迎的，我們的教育才能算是成功的，同樣創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)也需要得到社會(huì)的認(rèn)可，企業(yè)的認(rèn)證，我們的創(chuàng)新教育同樣需要在企業(yè)發(fā)展的軌道上向前推進(jìn)，對(duì)我們青年學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而言，我們可以主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家前來(lái)我校作“企業(yè)需要什么樣的創(chuàng)新人才”等主題講座。讓企業(yè)技術(shù)高管和青年學(xué)生面對(duì)面地來(lái)進(jìn)行對(duì)話，互相交流。我們還可以向企業(yè)申請(qǐng)部分技術(shù)難度適中的創(chuàng)新工作讓師生共同來(lái)完成，讓學(xué)生通過(guò)完成企業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目親身體會(huì)企業(yè)的實(shí)際需要。將校企合作的人才培養(yǎng)模式發(fā)展到技校學(xué)生與企業(yè)員工的無(wú)縫對(duì)接。走出校園，接觸社會(huì)，踏進(jìn)企業(yè)是我們學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的終極認(rèn)證。

第7篇：血液的化學(xué)元素范文

無(wú)處不在的元素組成了世界上所有的物質(zhì)，如果你將任一物品分解至其最小的組成單位，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都是化學(xué)元素。迄今為止，人類共發(fā)現(xiàn)了100多種元素，我們知道的大多數(shù)物質(zhì)都是由其中幾種元素組成的，不管是什么，每一種物質(zhì)最基本的就是元素。自從生命開(kāi)始，元素就成了人類生活的一部分。

既然元素伴隨著人類一直走到了現(xiàn)在，那么就讓我們從最簡(jiǎn)單的氫開(kāi)始認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩的大家族中的成員吧！

氫（h）在元素周期表中排第一位，是第一個(gè)存在的元素，雖然從重量上只占了百分之一，但不可思議的是，在太陽(yáng)的大氣中，它竟然占到了百分之七十還要多。而且氫是高度易燃的無(wú)色無(wú)味的氣體，它的燃燒產(chǎn)物是我們生命不能缺少的水！這樣既無(wú)污染、又能產(chǎn)生很高熱量的寶物，將來(lái)一定會(huì)普及到人們的生活中。

氦（he）在周期表中排第二位，近代才被人們漸漸認(rèn)識(shí)。氦是一種惰性氣體，是除氫以外密度最小的氣體。目前，氦的用途正慢慢被人們發(fā)掘著。因?yàn)樗?ldquo;輕”，不會(huì)燃燒，也不會(huì)爆炸，所以漸漸代替了氫氣被用來(lái)填充氣球或者汽艇的氣囊。又因?yàn)樗亲畈换顫姷臍怏w，所以在工業(yè)上可用來(lái)焊接金屬鎂、鋁時(shí)與氬氣一起提供惰性氛本文由收集整理圍?？蓜e小看了這樣一個(gè)還沒(méi)有被人們重視的氣體，它的用途很大。

再說(shuō)說(shuō)氧氣（o2）。在我們看來(lái)，氧氣就等于生命。雖然它是無(wú)色無(wú)味的，而且我們都無(wú)法看到它的形態(tài)，但是，你千萬(wàn)別小瞧它！在海平面上，氧氣占空氣的21%……雖說(shuō)氧氣對(duì)生命很重要，試想一下，如果空氣中全部是氧氣，那么，生命還能存在嗎？如果氧氣占空氣的25%以上，生命將不能存活，如果低于17%，我們也將窒息而死。氧氣是很隨和的氣體，它可以和其他的元素結(jié)合，生成人類所需要的多種多樣的物質(zhì)，如生命之源——水。

說(shuō)到占我們周圍空氣78%的氮?dú)猓╪2），或許你會(huì)覺(jué)得它沒(méi)有多大用途，這你就大錯(cuò)特錯(cuò)了！一切生命都需要用氮來(lái)合成自身必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)——蛋白質(zhì)，這是生命體中細(xì)胞的基本構(gòu)造。氮?dú)獾挠猛疽灿泻芏?。不活潑的氣體，可用來(lái)作保鮮材料；在低溫條件下形成的液氮，還可以用作冷凍劑。

說(shuō)到碳，或許我們首先想到的是生活中常用的煤炭，其實(shí)，煤炭只是碳自身形成的一種物質(zhì)?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)傳說(shuō)中的“友好”元素！碳不僅可以與自身結(jié)合形成閃耀的鉆石和煤，而且也能與其他元素形成一千多萬(wàn)種化合物，它在空氣、海洋、巖石、植物中無(wú)止境地循環(huán)著?，F(xiàn)在，人們?yōu)榱斯?jié)能環(huán)保，都在慢慢走向低碳生活。

鈉（na）這個(gè)金屬，在生活中或許我們并沒(méi)有印象。但是如果說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚恼{(diào)味品食鹽（nacl）時(shí)，大家就不會(huì)陌生了。我們吃的大多數(shù)食物中都有食鹽，如我們最愛(ài)吃的薯?xiàng)l等。食鹽對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是必不可少的，人體40%的能量用于把鹽運(yùn)送到身體各處。試想，如果沒(méi)有食鹽，我們的生活將會(huì)是什么樣呢？

日常生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到人們說(shuō)要“補(bǔ)鈣”。“鈣”的作用是什么？我們身體里的鈣是不是越多越好呢？現(xiàn)在就讓我們來(lái)深入了解一下，看看是不是每個(gè)人都需要補(bǔ)鈣。鈣是儲(chǔ)藏在牙齒和骨骼中的主要元素，鈣是人體最豐富的元素。它可以保持我們的細(xì)胞、肌肉、神經(jīng)、血液等的正常工作。如果我們的血鈣水平過(guò)低，鈣就會(huì)從骨骼中釋放出來(lái)，造成骨質(zhì)疏松等疾病，這時(shí)，人體就需要補(bǔ)鈣。

鉈是一種很有意思的金屬，它是白色的，可卻會(huì)發(fā)出藍(lán)色的光！把它放在空氣中，不久就會(huì)變得灰暗無(wú)色。它很喜歡與各種酸液相處，十分容易與硝酸和硫酸反應(yīng)。但當(dāng)你把它放進(jìn)堿液中，它卻很冷淡，把它撈出來(lái)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它“毫發(fā)未損”。

對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，鉈是一種十分討厭的元素，原來(lái)它最擅長(zhǎng)的就是使人們脫發(fā)。當(dāng)然，它也有很多好處，比如人們可以用它的化合物來(lái)制造備種農(nóng)藥，消滅害蟲(chóng)，它在這方面也很有“一手”，原來(lái)用它制成的農(nóng)藥無(wú)臭無(wú)味，很容易使

各種害蟲(chóng)上當(dāng)受騙。

一個(gè)人的頭發(fā)有幾十萬(wàn)根之多，如果誰(shuí)有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，不但能御寒防曬，而且看上去會(huì)更加瀟灑，增加美感。但頭發(fā)的壽命可不能與人的壽命相比，只有3～5年。平時(shí)掉幾根頭發(fā)是十分正常的事，然而成片成片地脫發(fā)就不正常了，人們把這種癥狀叫“禿頭”，更有意思的叫法是“鬼剃頭”。有一年的夏天，在貴州某市附近的一個(gè)小村莊里，一位馬上就要出嫁的姑娘正對(duì)著鏡子梳妝時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)成片成片地脫落，甚至露出了青灰色的頭皮，美麗的長(zhǎng)發(fā)姑娘頓時(shí)成了一個(gè)禿頭的尼姑，這怎么能受得了，她不由得放聲大哭起來(lái)。真是禍不單行，福不雙至。這個(gè)村莊在此后的幾個(gè)月內(nèi)，竟然又有七八十人得了類似的怪病。迷信的人們就說(shuō)，這是鬼給他們剃了頭。世上沒(méi)有鬼，他們的頭發(fā)又是為什么而脫落的呢？科學(xué)家們仔細(xì)研究了村子周圍的環(huán)境，終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“鬼”發(fā)師。原來(lái)村民們飲用的水源中含有大量的鉈離子，它的濃度大大超過(guò)了正常的標(biāo)準(zhǔn)。村民喝水時(shí)，鉈離子就進(jìn)入人體，從而使很多人掉頭發(fā)。

第8篇：血液的化學(xué)元素范文

1　酸奶

酸奶中含有大量的益生菌，能夠保護(hù)內(nèi)臟和胃腸道免受細(xì)菌的侵?jǐn)_。盡管酸奶是作為一種營(yíng)養(yǎng)品，但來(lái)自?shī)W地利維也納大學(xué)的研究顯示每天喝7盎司(約198克)的酸奶就能像藥物那樣提高免疫力。瑞典的科學(xué)家讓181名工廠員工連續(xù)喝了80天酸奶后，發(fā)現(xiàn)他們血液中的白細(xì)胞數(shù)明顯增加，患病的天數(shù)要比只喝安慰劑的工人低33％。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家建議人們每天最好喝兩次酸奶，每次6盎司(約170克)。

2　燕麥和大麥

這兩種谷物含有β葡糖，根據(jù)挪威科學(xué)家的研究：這種纖維具有抗菌能力和抗氧化劑的功，能。當(dāng)動(dòng)物吃了這種化合物后，患上流感、皰疹、炭疽熱的可能性就大大降低；人食用它們以后能提高免疫力，加快傷口的愈合，還能讓抗生素更好地發(fā)揮作用。一日三餐中最少有一頓攝取這兩種全粒谷物。

3　大蒜

大蒜是洋蔥的近親，含有一種活性化學(xué)元素――蒜素，能夠起到抗感染和抗細(xì)菌的作用。英國(guó)的研究者讓146名志愿者隨機(jī)服用安慰劑或是含有大蒜提取物的藥丸，經(jīng)過(guò)12周以后，服用大蒜提取物的志愿者患上感冒的可能性大大降低。其他的一些研究顯示愛(ài)吃大蒜的人(每周吃六頭以上的大蒜)患上結(jié)腸癌的可能性會(huì)降低30％，患上胃癌的可能性會(huì)降低50％。專家建議每天最好吃兩瓣生大蒜，或是在飲食中加入碾碎的大蒜(一周兩到三次)。

4　甲殼類魚(yú)肉

甲殼類動(dòng)物(比如牡蠣、龍蝦、蛤蜊、螃蟹)含有大量的化學(xué)元素硒，能夠幫助白細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗流感病毒的蛋白質(zhì)。鮭魚(yú)、鯖魚(yú)、青魚(yú)富含歐米茄3脂肪酸，能夠減輕炎癥，提高體內(nèi)氣體的流動(dòng)性，防止感冒和呼吸道受到感染。專家建議人們每周至少吃兩份魚(yú)肉(孕婦除外)。

5　雞湯

第9篇：血液的化學(xué)元素范文

誠(chéng)然，生命現(xiàn)象本身是十分復(fù)雜的，因此構(gòu)成了生命科學(xué)的高深。但是，對(duì)它直接做元素問(wèn)題來(lái)探討，那么它將變得簡(jiǎn)單多了。

新學(xué)科的誕生

生物是從低等進(jìn)化為高等的，今日的復(fù)雜生物就是由億萬(wàn)年前的簡(jiǎn)單物質(zhì)發(fā)展而來(lái)的。元素稱得上是生物的基礎(chǔ)，它們?cè)谏锏纳L(zhǎng)、發(fā)展、衰弱、死亡過(guò)程中起著十分重要的作用。

例如磷，近些年來(lái)的研究表明，它的某些化合物是人體內(nèi)部的能源“供應(yīng)站”。所有的食物在人體經(jīng)代謝一氧化反應(yīng)之后，所釋放的能量除一部分以熱能形式失散于體內(nèi)之外，其余大部分則被同時(shí)發(fā)生的吸熱反應(yīng)所利用，并儲(chǔ)存于某些特殊的化合物中。這個(gè)現(xiàn)象，與我們將電能儲(chǔ)于蓄電池的過(guò)程十分相似。研究發(fā)現(xiàn)，這種蓄電池般的特殊化合物，竟然全是有機(jī)磷化物，以三磷酸腺苷為代表，遍及人體各部位。以后各項(xiàng)生命活動(dòng)所需的能量，再由有機(jī)磷化物氧化供應(yīng)。

又如鎂離子，它能激活人體中的許多酶，一旦人體內(nèi)的鎂離子濃度過(guò)低，蛋白質(zhì)的合成就會(huì)出差錯(cuò)或中斷。某些地區(qū)食道癌發(fā)病率高，很可能就是那里的土壤缺少鎂離子的緣故。即使是植物，它的葉綠素中也含有大量的鎂離子，進(jìn)行光合作用離不開(kāi)它。為此，人們稱鎂離子為太陽(yáng)能的最好轉(zhuǎn)換器。

被譽(yù)稱為“生命火花”的鋅，它包含在許多蛋白質(zhì)之中，也是大多數(shù)酶的必要組分，能激活腸磷酸酶及肝、腎過(guò)氧化氫酶，又是合成胰島素所必需的元素。心臟病、肝脾腫大、性腺功能減退和癌癥等，在一定程度上都與鋅在人體中的含量不正常有關(guān)。體內(nèi)缺鋅的兒童，常表現(xiàn)出食欲不振、味覺(jué)不靈敏、身高和體重都差。甚至在眼睛里也含有高達(dá)4％的鋅，看來(lái)它對(duì)視覺(jué)必有特殊的效用，可惜至今尚未明確。

此外，人們了解到鈷是維生素B12的一個(gè)必需的組分：維生素B12由細(xì)菌生成，且為哺乳動(dòng)物生長(zhǎng)所必需。人體內(nèi)缺乏鈷，腸道細(xì)菌便無(wú)法合成維生素B12了。其次，有些酶催化反應(yīng)，也需要維生素B12作為酶的輔因子，例如參與核糖核酸的合成。而核糖核酸與神經(jīng)纖維的功能有關(guān)，因此缺鈷時(shí)就會(huì)引起神經(jīng)退化。醫(yī)生們認(rèn)為，它很有希望成為治療某些神經(jīng)系統(tǒng)疾病的基礎(chǔ)元素。鈷還能防止脂肪在肝中積累。根據(jù)研究，青光眼急性發(fā)作時(shí)，血中鈷含量往往會(huì)減少，而采用“鈷食”療法能使患者的眼壓很快恢復(fù)正常。

從以上的事實(shí)可以看出，生物體內(nèi)的元素含量雖少，但它們的作用和功能確實(shí)對(duì)生命現(xiàn)象有巨大的影響，成為生命科學(xué)所不能忽視的一個(gè)方面。近年來(lái)，這方面的研究，已逐漸形成了一門(mén)嶄新的學(xué)科。因?yàn)槿藗兺ǔ６及谚F、銅、鋅、錳、鈷、鉬和鉻等金屬元素的離子及它們所合成的絡(luò)合物(它們的結(jié)合沒(méi)有像化合物那么緊密，而像是聯(lián)絡(luò)在一起的物質(zhì))，列為無(wú)機(jī)化學(xué)的研究范疇。所以這一門(mén)研究生物體內(nèi)無(wú)機(jī)物與生命現(xiàn)象的嶄新學(xué)科，被稱為生物無(wú)機(jī)化學(xué)。

犀利的武器

生物無(wú)機(jī)化學(xué)一般從研究小分子(例如鉀、鈉、鈣、鎂等離子)對(duì)生物體的作用入手。

例如蛋白質(zhì)，它是生命現(xiàn)象的物質(zhì)基礎(chǔ)。生物體各種組成部分的自我更新或新陳代謝，歸根結(jié)底是通過(guò)成千上萬(wàn)種化學(xué)反應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而這些化學(xué)反應(yīng)幾乎又都是在一類特殊的蛋白質(zhì)――酶的催化作用下進(jìn)行的。至于酶，鎂、鋅、錳、銅等金屬元素是它們不可缺少的組成部分。酶作為催化劑，其催化效率高得驚人。例如同樣是使過(guò)氧化氫分解成為氧氣和水，過(guò)氧化氫酶的催化效率比一般化工廠中常用的無(wú)機(jī)催化劑高出1000萬(wàn)倍!其實(shí)，這還不算突出的，某些酶的催化效率，甚至比催化相同化學(xué)反應(yīng)的非生物體催化劑高10萬(wàn)億倍!換句話說(shuō)，在相同的條件下，用普通催化劑催化需要1年甚至100萬(wàn)年才能完成的化學(xué)反應(yīng)，用酶催化則只要1秒就成了。

只要我們真正弄清金屬元素和酶的結(jié)構(gòu)、關(guān)系，十分有希望人工合成出高催化效率的酶，使化學(xué)工業(yè)發(fā)生一場(chǎng)根本性的變革。這方面工作，在固氮制肥料的研究中已取得了不少成績(jī)。

不僅如此，如果進(jìn)一步根據(jù)遺傳工程學(xué)，把固氮基因轉(zhuǎn)移到小麥、水稻、玉米等主要糧食作物根系的細(xì)菌中去，就能使它們獲得大豆那樣的固氮能力，為作物提供氮肥。還有人設(shè)想，把固氮基因干脆轉(zhuǎn)移到動(dòng)物甚至人體的腸道細(xì)菌的細(xì)胞中去，以實(shí)現(xiàn)由腸道細(xì)菌利用所固定的氨態(tài)氮來(lái)制造氨基酸、蛋白質(zhì)等，達(dá)到部分自造營(yíng)養(yǎng)，減少食量的目的。這并非是天方夜譚，因?yàn)榘紫伜痛驮缫丫邆淞诉@種功能，它們的腸內(nèi)都有固氮細(xì)菌，所以能靠含氮量很低的食物生活。人的腸內(nèi)也可能有固氮細(xì)菌，只是固氮量很少罷了。這方面的設(shè)想，現(xiàn)在已有人在蠶絲生產(chǎn)上做努力。如果最終能把產(chǎn)生絲蛋白的基因引入細(xì)菌細(xì)胞中，使它具備合成絲蛋白的能力，那么就可以在發(fā)酵罐中生產(chǎn)蠶絲，大大縮短生產(chǎn)周期，并使整個(gè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。

當(dāng)前，由于環(huán)境受到污染，造成了我們生活環(huán)境的惡化，某些化學(xué)元素進(jìn)入人體引起的危害，也是大家熟知的事實(shí)。例如汞，它是水俁病的根源；鎘積聚在。腎臟、動(dòng)脈和肝中，則會(huì)干擾某些需鋅的生物酶的作用?，F(xiàn)在，通過(guò)生物無(wú)機(jī)化學(xué)的研究，科學(xué)家已經(jīng)找出其中的原因。原來(lái)，由于鎘和鋅的化學(xué)性質(zhì)相似，而鎘對(duì)某些腎組織比鋅有更大的親和作用，因此它能不可逆地取代鋅，從而改變了依靠鋅的一切生物化學(xué)反應(yīng)，最終引起尿蛋白癥、糖尿病、水腫甚至癌癥等病癥。此外，像鍺中毒，主要是因?yàn)樗鼤?huì)引起水平衡失調(diào)，積存在脾中就會(huì)縮短壽命。所以，研究化學(xué)元素的作用，將有助于防治因環(huán)境污染所引起的各種疾病，做到對(duì)癥下藥，有的放矢。

生物無(wú)機(jī)化學(xué)的研究表明，食鹽在人體內(nèi)的作用主要由鈉離子實(shí)現(xiàn)，它能調(diào)節(jié)血液的酸堿度，使其維持恒定，以適合于細(xì)胞的新陳代謝。最近，關(guān)于食鹽的研究更有驚人的發(fā)現(xiàn)，利用食鹽可以選擇嬰兒的性別。在加拿大的魁北克省蒙特利爾圣心醫(yī)院和巴黎皮埃爾?瑪麗?居里研究所，分別取得了選擇成功率達(dá)80％以上的成績(jī)，但在他們的報(bào)告中，他們所采用的辦法卻出奇的簡(jiǎn)單。其基本原則是，欲生男孩，未來(lái)的母親在懷孕前應(yīng)多吃一些咸食物，以增加體內(nèi)的鈉和鉀的含量；欲生女兒的，就多吃乳酪、牛奶、雞蛋、未發(fā)酵的干酪、甜黃油以及含鈣和鎂豐富的食物。這些研究者認(rèn)為，這些食譜能對(duì)卵巢產(chǎn)生化學(xué)影響，卵巢又將影響到卵子對(duì)的選擇，從而組合成男或女的染色體，最終孕育成男嬰或女?huà)搿?/p>