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第1篇：高中音樂課堂教學(xué)范文

貴州省普通高中音樂課程改革于2008年秋季開始，課改后，高中音樂課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)將由音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六個(gè)模塊組成，供學(xué)校、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。其中，《音樂鑒賞》模塊為必修模塊。新的課程理念提倡音樂教學(xué)要從音樂的本體出發(fā)，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力；提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化；理解多元文化，完善評價(jià)機(jī)制。

高一年級的音樂課內(nèi)容是音樂鑒賞，要求一學(xué)年完成全部學(xué)時(shí)，共2學(xué)分。下學(xué)期的內(nèi)容可分為兩大方面：西方本文由收集整理音樂歷程和中國音樂歷程。在欣賞西方音樂方面，我盡量讓學(xué)生參與到課堂中來，讓他們唱起來，勇敢地表演。在教學(xué)中，我充分地利用學(xué)?，F(xiàn)有的器材來上好每一堂課。同時(shí)也希望自己在以后的教學(xué)上會(huì)有更好的表現(xiàn)。

高二年級以歌唱教學(xué)為主，為了讓學(xué)生能力得到鍛煉，在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn)。如，可先聽音高1、5、3、6，然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型，例如：2/4　1111　—　5　5　5—3　33—6　6

先讓學(xué)生打出來每一小節(jié)的節(jié)奏型，等對準(zhǔn)拍點(diǎn)后再連貫，然后加入音高全部唱出來。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒，也使學(xué)生能學(xué)以致用，貫穿到音樂的其他領(lǐng)域。

高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂、表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。就唱歌教學(xué)為例，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸，準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字、吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然，音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。

音樂教學(xué)除傳授給學(xué)生音樂知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，音樂教學(xué)的過程是一個(gè)審美的過程。在這一點(diǎn)上，音樂與其他學(xué)科是相通的，音樂不僅可以尋求美，也是緩解學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)壓力的一門藝術(shù)。

教學(xué)的藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在藝術(shù)的參與性和愉悅性，教師既是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生參與行為的欣賞者，藝術(shù)審美愉悅體驗(yàn)的同時(shí)也掌握了教學(xué)內(nèi)容。我們知道：藝術(shù)是創(chuàng)造，創(chuàng)造是新奇，新奇是強(qiáng)刺激。這種高級形式的刺激經(jīng)常不需要反復(fù)強(qiáng)化、反復(fù)操練便能長期有效，而且還是速效、高效。加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的藝術(shù)性正是基于此原理，即通過教師對自己課堂上的形象和活動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)加工，讓學(xué)生受到感染和感動(dòng)，給學(xué)生以美的體驗(yàn)，使學(xué)生把自己對美的體驗(yàn)和情感加進(jìn)去，自覺地力求一般性的聽、看、唱，討論、聯(lián)想升華到主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。在音樂的欣賞和創(chuàng)造活動(dòng)中，變苦為樂，化緊張為輕松，從而愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

第2篇：高中音樂課堂教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 音樂課堂教學(xué) 有效性

當(dāng)前，高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對高中音樂課堂教學(xué)提出的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力和音樂審美能力。但是現(xiàn)階段中，我國農(nóng)村的高中音樂教學(xué)效果并不理想。

一、當(dāng)前農(nóng)村高中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國農(nóng)村高中整體體現(xiàn)出忽視音樂教學(xué)的問題：一些學(xué)校視音樂課為“副科”，學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)的熱情，音樂課堂上，教師放任學(xué)生不管，導(dǎo)致當(dāng)前我國農(nóng)村高中音樂課程成為擺設(shè);而學(xué)校缺乏有效監(jiān)督及相應(yīng)的考核機(jī)制，也嚴(yán)重影響了對學(xué)生音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培育。因此，農(nóng)村高中音樂教師要對音樂課程教學(xué)引起足夠的重視，如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性也成為越來越多音樂教師關(guān)注的話題。

二、農(nóng)村高中音樂課堂教學(xué)有效性研究

（一）提高音樂教師的課堂教學(xué)能力

任何一門課程教學(xué)有效性的提高，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍都是不可或缺的重要資源。如果教師自身的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，教學(xué)手段落后，就很難將音樂真正的樂趣及學(xué)習(xí)的真諦傳達(dá)給學(xué)生，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對音樂產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，農(nóng)村音樂教師必須從提升自身教學(xué)能力出發(fā)，具備優(yōu)秀的歌唱能力，才能在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。此外，音樂教師本身還要具有對音樂作品深層次的理解與把握能力，全方位地為學(xué)生剖析經(jīng)典的音樂作品。例如，在音樂鑒賞課堂中巧妙地將詩歌、舞蹈、美術(shù)和音樂完美地融合，同時(shí)利用豐富的情感體驗(yàn)向?qū)W生傳輸音樂中濃厚的文化底蘊(yùn)。音樂教師必須從重技輕藝的誤區(qū)中走出來，具備較高的文學(xué)修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，全方面提高教學(xué)水平，才能成功地駕馭每一節(jié)音樂課，盡情為學(xué)生展現(xiàn)音樂的魅力[1]。

（二）有效整合并活用教材內(nèi)容

作為高中音樂教學(xué)重要的課程資源，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。音樂的課堂教學(xué)并不是簡單地復(fù)述教學(xué)內(nèi)容，教師需要立足教材，研讀教材，對音樂教材內(nèi)容有目的地進(jìn)行增添和刪減，從而將其置換、重構(gòu)、組合，使得展現(xiàn)出來的音樂更貼近學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)[2]。例如，當(dāng)前學(xué)生比較喜歡通俗歌曲，教師在課堂上就可以適當(dāng)穿插一些通俗音樂的教學(xué)，如劉歡的《好漢歌》或是周華健的《朋友》等，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，從學(xué)生喜好的角度來幫助其培養(yǎng)音樂興趣，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)潛質(zhì)，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野。教師在備課的時(shí)候，針對學(xué)生喜歡的各種流行音樂類型，讓學(xué)生自由探索各種藝術(shù)歌曲，進(jìn)而分析民歌與流行歌曲的不同之處，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高農(nóng)村音樂教學(xué)的課堂有效性。

（三）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

在新課標(biāo)背景下的高中音樂教學(xué)中，教師都應(yīng)該樹立一個(gè)重要的教學(xué)理念，那就是讓學(xué)生更加主動(dòng)地在音樂情境下感受音樂的魅力。這種理念要求教師合理引入音樂知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)盡量將不懂的問題在創(chuàng)設(shè)的情境下思考和解決。情境教學(xué)，要求教師善于整合教材資源與學(xué)生的實(shí)際生活情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)音樂和欣賞音樂的意境。比如，教師可以在嚴(yán)肅安靜的課堂氛圍下讓學(xué)生靜靜聆聽中華人民共和國國歌――《義勇軍進(jìn)行曲》，引導(dǎo)學(xué)生在雄壯的音樂聲和鏗鏘有力的節(jié)奏中，想象我國人民群眾萬眾一心，誓死搏斗，為了爭取民族的獨(dú)立與解放，與敵人戰(zhàn)斗的場景。學(xué)生通過感受激昂振奮的歌曲，音樂感和愛國情感受到熏陶與感染。然后，教師再通過向?qū)W生介紹《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對我國革命先烈的敬仰之情，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，多層面、多角度地提升音樂課堂教學(xué)的有效性。

（四）教學(xué)方式最優(yōu)化、多樣化

從多年的音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中可以看出，提高課堂教學(xué)有效性的方法有很多。不同的教學(xué)方法有不同的教學(xué)效果，教師對最佳教學(xué)效果的追求，需要其具備指導(dǎo)性的教學(xué)思想，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生對音樂的感受力與鑒賞力基礎(chǔ)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，將其綜合利用[3]。比如為學(xué)生推薦歌劇《卡門》開場之前的一段管弦樂《卡門》序曲，教師可以根據(jù)教材要求將教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)部分：首先是有關(guān)《卡門》這部音樂作品的序曲，其次是講解音樂曲目的知識(shí)，最后是進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的測試。教師要明確，《卡門》的教學(xué)目的，一方面是為了讓學(xué)生通過欣賞經(jīng)典音樂作品，了解什么是序曲與回旋曲，另一方面是提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力和感受能力。因此，教師可以充分利用影像、多媒體課件等進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊通過同步出現(xiàn)的背景介紹和解說文字更深入地了解音樂。課件的制作中可以采用多種顏色與字體的巧妙搭配，選取多種動(dòng)態(tài)效果圖片，吸引學(xué)生注意力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂教學(xué)有效性。

三、結(jié)束語

總之，音樂教學(xué)本身是一門比較深?yuàn)W的學(xué)問，技術(shù)性與有效性兼具，應(yīng)用在農(nóng)村高中音樂的教學(xué)課堂上，更需要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生自身的具體情況，強(qiáng)化有效教學(xué)。教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，并結(jié)合學(xué)習(xí)主體的具體問題進(jìn)行有效思考、有效設(shè)計(jì)和有效組織。此外，還要適應(yīng)社會(huì)音樂潮流的發(fā)展，不斷更新音樂教學(xué)觀念，使其高效地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與日常生活當(dāng)中，有效促進(jìn)學(xué)生在日常生活中獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，積極參與課堂音樂教學(xué)活動(dòng)，從而提高音樂鑒賞能力及音樂專業(yè)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)全面的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳少敏.淺談如何提高高中音樂課堂教學(xué)有效性[J].大眾文藝，2012（24）.

第3篇：高中音樂課堂教學(xué)范文

提升;數(shù)字化教學(xué)

【中圖分類號】 G633.951

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

11―0069―01

普通高中新課程實(shí)驗(yàn)把音樂作為藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一部分，確定為必修課，要求學(xué)生必須參與學(xué)習(xí)，必須修夠相應(yīng)的學(xué)分。但長期以來，音樂課僅僅被看作是一門可以被占用，可以用于緩解學(xué)習(xí)生活緊張情緒、調(diào)劑學(xué)生身心的副課，其規(guī)范性往往被忽視，課堂教學(xué)效益低下，美育的功能和作用沒能得到充分發(fā)揮。那么，如何提高音樂教學(xué)效益，保證美育效果，真正實(shí)現(xiàn)育人目的，筆者認(rèn)為可以從以下四方面做一些嘗試和探索。

一、挖掘美育素材，重視美感訓(xùn)練

在音樂教學(xué)中，教師要注意挖掘蘊(yùn)含在教材中的美育因素，并加以概括和提煉。課堂設(shè)計(jì)要始終貫穿美感訓(xùn)練，要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)審美教育效果。具體來說，就是音樂教學(xué)既要注重學(xué)生音樂感受力、判斷力、想象力和理解力的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生用音樂語言和形式表現(xiàn)美的知識(shí)和能力的訓(xùn)練。 如，在“音樂鑒賞”教學(xué)過程中，教師就要注意聯(lián)系作品創(chuàng)作背景、韻律節(jié)奏、情感思想、形式風(fēng)格等讓學(xué)生感受領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，增加學(xué)生對美的認(rèn)識(shí)和分辨，加深對美的理解，擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域，對學(xué)生進(jìn)行審美能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)美育目的。

二、加強(qiáng)音樂欣賞，營造審美氛圍

音樂欣賞是對學(xué)生進(jìn)行美育最直接的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞評價(jià)音樂作品，學(xué)會(huì)把握歌（樂）曲的美學(xué)特征，這是高中音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)必備的內(nèi)容。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師要提供音樂欣賞必備的知識(shí)和有關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語言和音樂要素，了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂欣賞都應(yīng)盡量用音響視頻或者表情形體語言來承載，可安排單曲分章節(jié)欣賞、多曲對比欣賞，也可安排同一作品的變調(diào)變奏欣賞;還可以邊欣賞邊點(diǎn)評，以引導(dǎo)學(xué)生把握不同作品和同一作品不同處理方法的審美特質(zhì)，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。

2.充分準(zhǔn)備教學(xué)資源。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師說教、灌輸，學(xué)生所了解掌握的知識(shí)只能是零散的、單純的和膚淺的，課堂效果也不盡如人意，學(xué)生的興奮情緒和興趣也不太容易激發(fā)起來，課堂效益會(huì)很低。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備同一首歌（樂）曲的不同音響資料、掛圖、幻燈片、錄像片、圖片等這些有形資源，還要準(zhǔn)備好范唱表演、解說點(diǎn)撥等無形資源，以充分全面的準(zhǔn)備增加音樂課信息量，增強(qiáng)音樂欣賞課的藝術(shù)感染力。

3.采取生動(dòng)靈活的教學(xué)方法?？梢砸灾v故事的方式、討論的方式、輪換上臺(tái)表演或觀看同學(xué)上臺(tái)演唱（奏）等方式進(jìn)行，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂活力，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，在欣賞音樂作品時(shí)，教師有意創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考和聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生的整體參與意識(shí)。學(xué)生的參與度提高了，欣賞效果自然會(huì)提高。

三、拓展數(shù)字化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生審美情趣

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)，拓展音樂教學(xué)課堂內(nèi)容。教師在課堂上播放CD、LD、VCD等音響資料，同時(shí)在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像、授課時(shí)穿插音樂家的故事等等，可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對音樂的欣賞能力，使學(xué)生更容易理解音樂作品。

2.創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)方式，拓寬音樂教學(xué)課堂時(shí)空。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的聲樂課堂教學(xué)不具備延續(xù)性，在上課結(jié)束后，學(xué)生只能憑記憶去練習(xí)，很容易丟失上課時(shí)正確的感覺。運(yùn)用多媒體設(shè)施，采用數(shù)字化手段可以使音樂課堂教學(xué)具有延續(xù)性。如，把上課的錄音錄像回放給學(xué)生，學(xué)生就能以自身為參照，清晰對比，把課堂上的感覺較長時(shí)間地保存，按自己在課堂上良好的聲音狀態(tài)、形體姿勢反復(fù)練習(xí)，鞏固加強(qiáng)良好的歌唱表演狀態(tài)和準(zhǔn)確地把握樂曲的處理。也可將學(xué)生的演唱過程適時(shí)地錄下回放，通過回放點(diǎn)評，提高學(xué)生的演唱及舞臺(tái)表演能力。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的聲樂教學(xué)多數(shù)是手把手教、一對一輔導(dǎo)，課堂時(shí)間浪費(fèi)很大。而數(shù)字化教學(xué)手段的引入，可以實(shí)現(xiàn)聲樂作品的處理、演唱表演等內(nèi)容的逐人反復(fù)點(diǎn)撥輔導(dǎo)，也為多看、多聽、多練提供了條件，也易于激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

第4篇：高中音樂課堂教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高中音樂 課堂教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè)

情感是音樂的靈魂,正如人們所說的“樂由情起”。因此,在高中音樂教學(xué)中,應(yīng)把情感體驗(yàn)置于教學(xué)目標(biāo)的首要位置。那么,如何讓學(xué)生在音樂教學(xué)中獲得真切的情感體驗(yàn)?實(shí)施路徑與策略固然是多種多樣的,但情境創(chuàng)設(shè)是音樂教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)與前提。只有讓學(xué)生處于生動(dòng)形象的音樂氛圍中,才能牽動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,使學(xué)生對音樂作品的內(nèi)涵有一定的認(rèn)識(shí),并感受到音樂作品的美感,從而接受美的教育,提高審美情趣,得到最佳的教學(xué)效果。

一、關(guān)注物態(tài)環(huán)境布置,渲染音樂情境

教學(xué)環(huán)境是教師與學(xué)生共同營造的課堂生活的組成部分,當(dāng)學(xué)生置身于音樂環(huán)境中,他們會(huì)更好的感受音樂、體驗(yàn)音樂。一般而言,教學(xué)環(huán)境分為兩大類:一是物態(tài)的教學(xué)環(huán)境,二是師生心理環(huán)境。在教學(xué)過程中,教師往往關(guān)注了民主互動(dòng)的師生心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)與營造,而忽視了對物態(tài)的教學(xué)環(huán)境的利用。在教學(xué)過程中,如果教師有意識(shí)地根據(jù)音樂的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容來裝飾音樂室,使物態(tài)的教學(xué)環(huán)境與音樂內(nèi)容有機(jī)融合與溝通,就有可能放大環(huán)境的渲染功能。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲,還可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽音樂的心理狀態(tài),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官,激發(fā)他們進(jìn)行想象和聯(lián)想,在逼真的氛圍中理解音樂的本質(zhì)內(nèi)涵。例如,在讓學(xué)生欣賞《十面埋伏》的教學(xué)中,筆者引用了項(xiàng)羽的《墳下歌》“力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”的古詩意蘊(yùn)去裝飾教室,將教室營造為一種楚漢之爭的古戰(zhàn)場。同時(shí),通過教室內(nèi)桌椅擺排、學(xué)生座位的變換以及教具、道具的充分利用,從而有效地把項(xiàng)羽在這場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長表現(xiàn)出來。為了讓學(xué)生更好地理解樂曲最后兩段“項(xiàng)王敗陣”與“烏江自刎”中所表現(xiàn)的蒼涼、悲哀與明朗歡快交替的情緒,教學(xué)中,筆者又引用了李清照的《絕句》“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東?！钡脑娋?并展現(xiàn)教學(xué)掛圖,力求圖文并茂,從而讓學(xué)生很容易地理解這兩個(gè)樂段中“明朗歡快”的情緒是為了表現(xiàn)楚王項(xiàng)羽的最后英姿以及后人對楚王項(xiàng)羽的較高評價(jià)。這節(jié)欣賞課引用了一首古詩意境營造、裝飾教室環(huán)境,利用與音樂內(nèi)容相關(guān)的古詩教學(xué)掛圖幫助學(xué)生增進(jìn)對樂曲的理解。因此,教師應(yīng)樹立起音樂教室的環(huán)境也是一種豐富的課程資源觀念,較好地用好這一藝術(shù)氛圍營造的載體。

二、突出媒體合理運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)音樂情境

音樂本身作為一種藝術(shù)具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力,而只有把音樂作品所蘊(yùn)涵的藝術(shù)形象鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,才能激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生融入到音樂情境之中,從而接受音樂的熏陶,提高音樂鑒賞能力。以多媒體為主的現(xiàn)代教學(xué)手段的普及,使得音樂情境的創(chuàng)設(shè)如魚得水。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置與音樂的基調(diào)、意境以及情意相對應(yīng)與相協(xié)調(diào)的教學(xué)情境,選取恰當(dāng)?shù)囊魳繁尘?、合適的圖片、動(dòng)畫、照片與影視資料,通過多媒體手段系統(tǒng)地展示在學(xué)生眼前,這樣就能夠很好地還原、再現(xiàn)作品情境,體現(xiàn)出音樂的形象性。如在教學(xué)歌曲《蒙古人》時(shí),筆者首先制作多媒體課件,呈現(xiàn)給學(xué)生一幅幅美麗的畫面:無比遼闊的大草原上,有著奔馳的馬群、潔白的羊群,愉快勞作的人們;蒙古包中飄出裊裊炊煙,人們過著幸福而富足的生活,同時(shí)響起了蒙古馬頭琴悠揚(yáng)的琴聲……在這種極具蒙古特色的旋律中,不僅激發(fā)學(xué)生感受音樂的興趣,更會(huì)有效地幫助學(xué)生理解音樂形象與情感,打心底里喜歡這首樂曲。

總之,通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,能使音樂生動(dòng)形象起來、課堂活躍起來。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣,“讓學(xué)生體驗(yàn)到自己參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界,而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣,沒有這種自我體驗(yàn),就不可能有對知識(shí)真正的興趣?！币虼?教師應(yīng)在新課程理念的指引下,注重合理運(yùn)用教學(xué)媒體,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與情感儲(chǔ)備,優(yōu)化教學(xué)情境,使學(xué)生形成對音樂的鑒賞力、評價(jià)力,進(jìn)而提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)。

三、強(qiáng)化音樂實(shí)踐活動(dòng),展現(xiàn)音樂情境

從藝術(shù)價(jià)值上看,音樂是最富情感的藝術(shù),也最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感,而情感體驗(yàn)通常是要借助于活動(dòng)而培養(yǎng)獲取的。因此,在高中音樂教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生通過大量的音樂實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)和抒發(fā)。其中,表演是最為直觀的。通過表演傳達(dá)信息、反映情感、增強(qiáng)情緒體驗(yàn),有利于學(xué)生在作品中的情感再現(xiàn)?？催^戲曲表演的人都有這樣的感覺,隨著演員在舞臺(tái)上的表演,即使觀眾聽不懂表演者的語言,也會(huì)體驗(yàn)到劇中人物的喜怒哀樂。這是因?yàn)檠輪T充分運(yùn)用了自己的形體語言藝術(shù),使觀眾在聽不懂語言的情況下,根據(jù)不同的形體語言而掌握劇中人物所扮演的不同角色和故事情節(jié)。

因此,在高中音樂教學(xué)中,教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生音樂實(shí)踐活動(dòng),在自主參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)音樂意境、展現(xiàn)音樂情境。例如,教師可以有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練,通過合唱練習(xí),從聽覺上弄清楚合唱與齊唱的區(qū)別。

第5篇：高中音樂課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 活用教材 教學(xué)有效性

隨著新課改的不斷深化，課堂教學(xué)的有效性早已成了廣大教師的教學(xué)追求。所謂課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展。就其內(nèi)涵而言指的是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其具體表現(xiàn)而言，在認(rèn)知上，把課堂教學(xué)中獲得的一切新信息加以內(nèi)化，納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；在情感上，培養(yǎng)學(xué)生對課程的濃厚興趣，從而對此產(chǎn)生熱愛之情。任何有效的課堂教學(xué)活動(dòng)不僅要關(guān)心學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)最終沉淀下來的是一種思維方式和精神。有效的課堂教學(xué)是使學(xué)生獲得充分的可持續(xù)發(fā)展能力的教學(xué)。

一、增強(qiáng)音樂教師的教學(xué)能力

不管是哪一門課程，都要提高其教學(xué)有效性，好的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。一位教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法簡單、教學(xué)手段落后的教師，是不可能把音樂的真諦有效傳達(dá)給學(xué)生的，這種枯燥、守舊的音樂課不但不能提高學(xué)生的音樂鑒賞力，反而可能導(dǎo)致學(xué)生對音樂鑒賞課產(chǎn)生厭惡情緒。因此，音樂教師要努力學(xué)習(xí)鉆研，不斷探索和積累，切實(shí)增強(qiáng)音樂教學(xué)能力和課堂駕馭力。作為一名稱職的音樂教師，較強(qiáng)的范唱能力是必要的?！吧聘枵呤谷死^其聲”，具備示范歌唱能力的教師可以使教學(xué)更具魅力，更令人信服。好的范唱不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有力的手段，還能使教師從死板、枯燥的理論講解中解放出來。學(xué)生通過聆聽教師的范唱，可以體會(huì)教師對歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)，達(dá)到對作品深層次的理解和把握。此外，音樂教師必須具有全方位的文化藝術(shù)修養(yǎng)和相關(guān)科學(xué)知識(shí)。高中音樂鑒賞課是將音樂、詩歌、舞蹈、美術(shù)等多門藝術(shù)相結(jié)合的綜合藝術(shù)鑒賞課。對作品的準(zhǔn)確理解必須建立在豐富的情感體驗(yàn)和濃厚的文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上。教師必須從“重技輕藝”的誤區(qū)中走出來，具備較高的文學(xué)修養(yǎng)、史學(xué)修養(yǎng)、語言修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)和音樂理論修養(yǎng)，并知曉一些姊妹藝術(shù)，還必須具備相關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)理論?？傊?，音樂教師要全面提高自身教學(xué)水平，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確駕馭高中音樂課。

二、整合教材內(nèi)容，活用教材

教材是最重要的課程資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和主要對象。上課并非是對教材內(nèi)容的簡單復(fù)述和簡單意義的“教教材”，相反，要上好課，就必須立足教材、研讀教材，本著促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的目標(biāo)，靈活掌握教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的增刪、置換、重構(gòu)、組合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際情況。如學(xué)生普遍喜歡通俗歌曲，在教唱欣賞教材歌曲時(shí)可以加入一些優(yōu)秀的通俗歌曲，如劉歡的《好漢歌》、周華健的《朋友》等。培養(yǎng)音樂興趣，興趣是創(chuàng)造的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，藝術(shù)視野將大大拓寬。教師在備課和上課時(shí)，應(yīng)利用學(xué)生對流行歌曲的喜歡，讓他們主動(dòng)探索如藝術(shù)歌曲、民歌與流行歌曲的不同之處等問題，讓學(xué)生自己尋找答案，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，從而提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

新課標(biāo)有一個(gè)重要理念――“讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”。該理念要求知識(shí)的引入和情感體驗(yàn)等問題的提出、解決都要在一定情境中展開，這就是我們常說的情境教學(xué)。所謂情境教學(xué)，指的是教師善于將教材資源與學(xué)生生活實(shí)際整合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的教學(xué)情境。例如，在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發(fā)學(xué)生從雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏聲中，聯(lián)想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨(dú)立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景。通過聽、唱讓學(xué)生感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進(jìn)行曲的特點(diǎn)，使學(xué)生受到音樂的熏陶與感染。再通過國歌創(chuàng)作背景的介紹，學(xué)生進(jìn)一步了解到號召人民站起來的《義勇軍進(jìn)行曲》在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的巨大影響，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情，讓學(xué)生在欣賞中潛移默化地接受愛國主義教育，最后對歌曲形象有較為完整的展現(xiàn)，提高教學(xué)有效性。

四、教學(xué)方法多樣化、最優(yōu)化

“教學(xué)有法，教無定法”，音樂教學(xué)方法多種多樣。不同的教學(xué)方法適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，加以綜合運(yùn)用。如欣賞歌劇《卡門》開場前的管弦樂曲《卡門》序曲時(shí)，根據(jù)教材要求有三個(gè)主要教學(xué)內(nèi)容：一是欣賞作品《卡門》序曲；二是講解音樂知識(shí)回旋曲和序曲；三是進(jìn)行有關(guān)知識(shí)測試。教學(xué)目的有兩個(gè)，一是通過對音樂作品的欣賞，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是“回旋曲”和“序曲”；二是通過對音樂作品的欣賞，加深學(xué)生對浪漫主義音樂的了解，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受能力。教師在教授時(shí)可通過影像、多媒體課件輔助教學(xué)，學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊能看到各樂段同步出現(xiàn)的解說文字。在課件制作中采用各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動(dòng)態(tài)效果，大大吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

音樂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，真正實(shí)施有效教學(xué)，教師就要充分發(fā)揮在課堂教學(xué)中的控制、主導(dǎo)作用，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏。只有教師有效思考、有效設(shè)計(jì)、有效組織，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高音樂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]余妍霞，姚本先.課堂情境定義與課堂師生互動(dòng)[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（05）.

第6篇：高中音樂課堂教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué)；素質(zhì)教育；“開放式”教學(xué)

伴隨新課程改革，高中音樂教育也嘗試開放式的教育形式：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，采用各種教和學(xué)的方法手段，通過創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，從而促進(jìn)學(xué)生在積極主動(dòng)的探索過程中，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)開放性問題的原則和要求

1.難易適度，目標(biāo)明確

教師所設(shè)計(jì)的問題難易程度要科學(xué)適度，符合高中生的音樂認(rèn)知水平、規(guī)律，既不能讓學(xué)生有望而生畏之感，又不能讓學(xué)生有不動(dòng)腦筋就能輕易答出的懈怠。例如：欣賞交響樂時(shí)，要求學(xué)生說出音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生無所是從，可以從音樂的情緒色彩去引導(dǎo)學(xué)生“你覺得音樂表達(dá)了一種什么樣的情緒？你聽了這段音樂腦海會(huì)浮現(xiàn)什么樣的畫面？”問題設(shè)計(jì)時(shí)還要明確目的，盡可能避免目標(biāo)模糊不清的提問，保留針對性強(qiáng)、有實(shí)際意義的開放性提問。

2.科學(xué)有效，注重啟發(fā)

老師所提問題要富有層次感，由淺入深，注重教育規(guī)律，入手較易，開放性強(qiáng)，解決方案多，學(xué)生思維與創(chuàng)造的空間較大，能激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與。

3.設(shè)計(jì)源于生活，答案在于體驗(yàn)

教師的設(shè)問可多與生活中的事物、學(xué)生周邊的事物相結(jié)合，讓學(xué)生從身邊的事物去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)音樂中的美。例如：在欣賞一首有關(guān)草原的歌曲時(shí)，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生，“如果要你用顏色來形容歌曲的情緒，你會(huì)用什么顏色？”學(xué)生可以回答很多，比如草原的綠色，藍(lán)天白云，羊群等，讓學(xué)生在歌曲的欣賞的過程中融入對生活的體驗(yàn)，這些都能啟發(fā)他對身邊音樂生活的關(guān)注。

二、高中音樂“開放式”教學(xué)策略

1.關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，問題的難易度要適當(dāng)

現(xiàn)實(shí)的情況是大部分學(xué)生連簡譜都唱不準(zhǔn)，更不用說五線譜了。但不識(shí)譜并不意味著不會(huì)唱歌、不會(huì)欣賞、不會(huì)評價(jià)，因此教師應(yīng)該在備課時(shí)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平，問題不能太簡單，太簡單的問題學(xué)生甚至不予理睬，但問題也不能太專業(yè)化，即使學(xué)生想回答也不知道怎么樣答。教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)際水平對教材進(jìn)行二次加工，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，設(shè)計(jì)難易適中的問題，給學(xué)生充分討論和想象的空間，即使學(xué)生沒聽過這類音樂，但學(xué)生會(huì)說：我想象那應(yīng)該是神圣的、莊嚴(yán)的、神秘的等，這比直接介紹更容易讓學(xué)生接受。

2.關(guān)注學(xué)生的興趣方向，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

興趣是最好的老師，在課上很多W生對自己感興趣的內(nèi)容能口若懸河地介紹，不感興趣的會(huì)心不在焉，因此，從學(xué)生的興趣上找突破口尤為重要。比如，學(xué)生喜歡流行音樂，介紹京劇時(shí)就可設(shè)計(jì)：“你聽過哪一些有京劇元素的流行歌曲？”諸如此類的問題，拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)京劇的距離；介紹肖邦的作品，則圍繞歌星周杰倫的流行歌曲設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入也有不錯(cuò)的效果。

3.開放教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化

有些教材沒有跟生活中的具體聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)總感覺空洞。我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合 ，使新知識(shí)呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)――把教材中的例題改為與生活中密切相連的事情，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有了興趣，提高了學(xué)習(xí)激情；根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和思維特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這就要求對某些不合學(xué)生思維邏輯的內(nèi)容加以重組，加以最優(yōu)化；開放題的設(shè)置，可以使學(xué)生的思路更加開闊，發(fā)散思維得到鍛煉，創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)使教材從課內(nèi)向課外延伸。

4.開放教學(xué)手段，連接 Internet，使課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以增加學(xué)生在欣賞音樂時(shí)的視覺沖擊，一些畫面形式可以對音樂進(jìn)行多重表征，使學(xué)生更加深刻的理解音樂所要表達(dá)的思想跟內(nèi)容，通過一些音樂創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生，創(chuàng)新靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息密度。

5.給與開放性的評價(jià)

音樂評價(jià)不僅形式和內(nèi)容上要改革，評價(jià)方法也要大膽改革，要發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的主體性。教師們可以在實(shí)踐中讓學(xué)生自我評價(jià)，再讓大家審評。采用這種評價(jià)方式，學(xué)生能全神貫注地欣賞，注意吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，并給每一位同學(xué)一個(gè)公正的評價(jià)。

總之，在現(xiàn)代教育中，初中音樂課堂教學(xué)的開放性應(yīng)該是全方位的。作為一名初中音樂教師，我們必須用發(fā)展的眼光來對待我們的教學(xué)工作，樹立全新的教育理念，運(yùn)用全新的教育形式和方法，在開放性的音樂課堂教學(xué)和音樂實(shí)踐活動(dòng)中做到游刃有余，從而充分體現(xiàn)音樂學(xué)科的藝術(shù)性和審美性，真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的開放性。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：高中音樂課堂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中音樂課 存在問題 教學(xué) 總結(jié) 創(chuàng)新

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（b）-0172-01

1 強(qiáng)大的音樂教學(xué)思維力量

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在變革，為了適應(yīng)社會(huì)的變化，音樂教學(xué)也必須要進(jìn)行突破，保證其創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想觀念的更新，保證傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式的變革。這就需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，保證學(xué)生的教學(xué)主體地位，進(jìn)行學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性的應(yīng)用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)上的注入。這都離不開音樂教師的運(yùn)作，進(jìn)行音樂課堂方式的創(chuàng)新，保證學(xué)生音樂興趣的激發(fā)。從情感角度上來說，音樂學(xué)科是一門比較感性的學(xué)科，要想保證教學(xué)效益的提升，教師必須要實(shí)現(xiàn)音樂的美感與自身教學(xué)的情感相結(jié)合，保證學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及其應(yīng)用能力的提升，這就需要音樂教師進(jìn)行傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的改變，進(jìn)行新型教育思路及其手段的挖掘，從而滿足現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)工作的需要。

為了更好地提升音樂課堂效益，教師需要注重課堂的有效性、有趣性，這就需要教師進(jìn)行自身教學(xué)方式的創(chuàng)新及其突破，保證學(xué)生從繁重的文化課壓力中解脫出來，這就需要教師注重創(chuàng)新教學(xué)方式，比如可以進(jìn)行懸念教學(xué)法的應(yīng)用，在《音樂與造型藝術(shù)》教學(xué)中，筆者準(zhǔn)備了相當(dāng)多的民間歌曲，比如《百鳥朝鳳》、《空山鳥語》等，并且筆者會(huì)選取同學(xué)們所喜歡的電視劇、電影中的一些背景音樂，與這些民間背景歌曲進(jìn)行比較，從現(xiàn)實(shí)中比較常見的背景音樂，引入要學(xué)習(xí)的民間歌曲，進(jìn)一步的提升民族音樂的教學(xué)懸念，有利于進(jìn)行學(xué)生求知欲的激發(fā)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，有利于教學(xué)效益的提高，這就需要教師多多注重教學(xué)方法的磨合與創(chuàng)新改造。

2 高中音樂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的幾個(gè)細(xì)節(jié)

（1）在音樂教學(xué)模塊中，教師要注意自身教學(xué)方法的創(chuàng)新與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)聯(lián)問題。這兩者其實(shí)是一個(gè)相輔相成的關(guān)系。創(chuàng)新是需要環(huán)境的，但是環(huán)境并不是刻板不變的環(huán)節(jié)，音樂的環(huán)境不是最主要的問題，主要問題是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與教師的教學(xué)創(chuàng)新。如果教學(xué)環(huán)境不能達(dá)到教師的要求，教師也可以因地制宜的創(chuàng)造環(huán)境，如果學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)達(dá)不到教師的需要，教師也可以促進(jìn)學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)。比如在《嘎達(dá)梅林》歌曲教學(xué)時(shí)，我會(huì)將與事件一起作為歌曲的背景來討論，這涉及到多媒體的應(yīng)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我通常會(huì)讓學(xué)生上講堂，陳述自己的音樂觀點(diǎn)及其衍生的觀點(diǎn)，讓下一個(gè)學(xué)生回答，以此類推，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與興趣。

在教學(xué)方式的創(chuàng)新過程中，教師首先要做好自己的工作，教師只有做好自身的教育工作，才能保證學(xué)生輔導(dǎo)工作的做好。這就需要教師首先進(jìn)行自我的超越、創(chuàng)新，超越自己以前的教學(xué)思想，超越自己以往的教學(xué)方式，以新的教學(xué)方式串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、教育工具的結(jié)合。這樣說來，似乎是比較抽象的說話，通俗易懂的來說，教師的創(chuàng)造力要與學(xué)生聯(lián)系在一起，畢竟教師進(jìn)行方法的創(chuàng)新，目的是保證學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者。這就需要教師做好相關(guān)的輔助教學(xué)工作，以此培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)意識(shí)思維。

比如在《第九交響曲》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會(huì)首先進(jìn)行貝多芬背景的介紹，目的是進(jìn)行一種人物情景的營造。在介紹的開始，我會(huì)進(jìn)行一段音樂的播放。在講解之后，我會(huì)再邀請學(xué)生到臺(tái)上來講述對剛才那段音樂作品的理解，這種做法的好處是把一定的權(quán)力給予學(xué)生，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且高中生處于人生中的青春期，自身擁有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都喜歡表現(xiàn)自己的想法及其知識(shí)，這種教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，非常有利于學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的看法，這就有利于進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)的培養(yǎng)，這只是教學(xué)方式創(chuàng)新的一個(gè)例子，很多的音樂欣賞課程都可以應(yīng)用同樣的方法。

（2）為了有效提升教學(xué)效益，教師除了要進(jìn)行教學(xué)方法的更新，也要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的提煉。音樂教學(xué)體系是一個(gè)大體系，其內(nèi)部是由一個(gè)個(gè)小構(gòu)件、單位串聯(lián)起來的，教師可以在保證原有體系不破壞的前提下，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重新組合，目的是讓學(xué)生更好地吸收音樂知識(shí)，更好地培養(yǎng)自己的音樂意識(shí)。這就需要教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的把握，進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)思想的改變，要將課本知識(shí)的內(nèi)容與當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，要放入當(dāng)下的流行環(huán)境中去教學(xué)。比如教師可以在基礎(chǔ)教學(xué)模塊中，進(jìn)行課外相關(guān)信息的攝入，比如學(xué)生自己創(chuàng)造的作品，國外的流行音樂等，目的是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外音樂知識(shí)的結(jié)合，更有利于進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，更有利于進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)視野的開拓。

在學(xué)生音樂視野的開拓模塊中，教師完全可以引入當(dāng)下社會(huì)的音樂熱點(diǎn)，比如近期比較火的《小蘋果》，來進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)目光的串聯(lián)，從社會(huì)自然引入到課本，保證學(xué)生的音樂意識(shí)思維的開拓。在音樂課堂教學(xué)中，器樂曲鑒賞課扮演著重要的角色，在該模塊中，教師要注重對多種教學(xué)方法的結(jié)合，比如進(jìn)行對比欣賞教學(xué)法與單獨(dú)欣賞法的結(jié)合，通過對音樂魅力的詮釋，更好的吸引學(xué)生，更好的提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，保證音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，保證學(xué)生音樂思維的激活，保證教學(xué)方法的創(chuàng)新，以此提升課堂的教學(xué)效益。教學(xué)方法要靈活運(yùn)用，用于創(chuàng)新，教師必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程，把自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合，勇于進(jìn)行教學(xué)的改革，勇于嘗試，為祖國的教育事業(yè)盡自己的一份力。

3 結(jié)語

在素質(zhì)教學(xué)模塊中，為了有效的提升高中生的音樂應(yīng)用素質(zhì)，教師要注重師生之間的互動(dòng)工作，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而有效提升高中音樂的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖文.音樂創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].大舞臺(tái)（雙月號），2009（4）.

第8篇：高中音樂課堂教學(xué)范文

一、議教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與音樂課堂的二者合一：

1、《美麗的春天》的教學(xué)理念與教學(xué)原理利用通俗易懂的形式合理安排課程教學(xué)活動(dòng)?！睹利惖拇禾臁肥歉鶕?jù)構(gòu)建主義理論出發(fā)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行自主意義上的構(gòu)建形式，它的這種形式完成是在一定情緒或某種意義下完成的，學(xué)生與學(xué)生之間互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，對事物不斷地實(shí)踐完善，成為最后對事物認(rèn)識(shí)的正確理解，運(yùn)用音樂課堂的活潑特性調(diào)動(dòng)大家的積極性，整體完成我在《美麗的春天》教學(xué)中的教學(xué)安排。

2、本節(jié)課堂設(shè)計(jì)把《美麗的春天》的教學(xué)目標(biāo)與課堂設(shè)計(jì)融于一體。在知識(shí)技能方面了解作品的寫作背景；掌握其背景材料的意義，運(yùn)用討論、合作欣賞、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受體驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的各種能力(如：問題分析能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力、合作創(chuàng)新能力)。它的過程與方法是通過學(xué)生思考、自由討論、及他們用自己的特長來表現(xiàn)春天就在身邊的過程，在學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中完成任務(wù)并主動(dòng)體驗(yàn)。利用它的情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)并利用音樂鑒賞學(xué)習(xí)和進(jìn)行科學(xué)探索的熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用音樂的習(xí)慣，形成主動(dòng)參與音樂鑒賞的態(tài)度。

3、《美麗的春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方法決定它的教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃與安排形式，二者是方法決定策略的形式，它們進(jìn)行融合成一體進(jìn)而為音樂課堂服務(wù)。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，音樂鑒賞課程的教學(xué)策略要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知策略。因此，根據(jù)這一節(jié)課時(shí)內(nèi)容的要求，設(shè)計(jì)如下：

A．巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！雽W(xué)

B．指導(dǎo)學(xué)法，自主表演?！獦穼W(xué)

C．協(xié)作探究、主動(dòng)探究?！茖W(xué)

D．深化知識(shí)，提升技巧?！獣?huì)學(xué)

二、議《美麗的春天》的課堂設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)即它的設(shè)計(jì)目的：

1、對學(xué)生的分析：高一學(xué)生大多數(shù)都接觸過音樂，部分學(xué)生已有一定的音樂鑒賞能力，能嘗試著利用學(xué)生對音樂的興趣獲取提高他們的鑒賞能力，在音樂的環(huán)境中自主自覺地學(xué)習(xí)才是新課標(biāo)下關(guān)鍵的問題。

2、對教材的分析

A.本節(jié)的作用和地位,《春之聲圓舞曲》是花城出版社出版的《音樂鑒賞全一冊》第四單元--音樂與社會(huì)第一節(jié)音樂的傳播與交融新年音樂會(huì)中的選曲。

該模塊強(qiáng)調(diào)

a、內(nèi)容音樂性強(qiáng)，曲目經(jīng)典，有時(shí)代性，審美價(jià)值較高。

b、與學(xué)生生活貼近

c、活動(dòng)內(nèi)容與形式豐富，實(shí)際操作性強(qiáng)。

d、體現(xiàn)了多元化文化價(jià)值。

學(xué)生在經(jīng)歷體驗(yàn)中獲取能力，掌握音樂鑒賞的思想與方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與的能力，提高動(dòng)腦動(dòng)手的積極主觀意識(shí)。

B．本節(jié)主要內(nèi)容，掌握《春之聲圓舞曲》的作者的時(shí)代背景，學(xué)會(huì)聆聽三拍子圓舞曲的曲式特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對美好春天的向往和對社會(huì)環(huán)境引起的思索！

C.重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

1、掌握《春之聲圓舞曲》的作者的時(shí)代背景，

2、學(xué)會(huì)聆聽三拍子圓舞曲的曲式特

3、帶著興趣去感受大自然賦予我們的美好。

難點(diǎn)：

掌握三拍子的回旋曲式的形式。

三、議《美麗的春天》教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)與熱度即教師的教法與學(xué)生的學(xué)法.

教師的活動(dòng)：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！洞褐琛?-小提琴曲FLAS動(dòng)畫伴著學(xué)生們走入課堂。一年之計(jì)在于春讓學(xué)生對春天充滿向往。導(dǎo)出新課：播放美麗春天的畫面進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對春天給大家?guī)淼陌蝗粴庀蟆Ｒ魳返馁Y源包羅萬象，豐富多彩，如何痛快的在這浩瀚的音樂海洋中表現(xiàn)春天呢？

2、指導(dǎo)學(xué)法，自主表演

引導(dǎo)對春天的向往并激發(fā)他們對美好大自然產(chǎn)生濃厚的新鮮的興趣，有了興趣就會(huì)主動(dòng)探究：

a、怎么用自己的肢體語言表達(dá)春天？

b、表達(dá)春天的方式學(xué)生們能分出幾類？

c、讓學(xué)生們自主討論，用音樂，舞蹈，詩歌等方式來自愿的表演編排，老師進(jìn)一步總結(jié)歸納

3、讓學(xué)生上講臺(tái)表演

老師總結(jié)布置任務(wù)：帶著問題欣賞《春之聲圓舞曲》

a、欣賞樂曲的感覺。

b、樂曲給你帶來聯(lián)想和想象。

c、它的旋律特點(diǎn)。

4、協(xié)作探究、主動(dòng)探究。

a、介紹作者的生平和時(shí)代特點(diǎn)。

b、用課件的形式反復(fù)作音樂中回旋曲式結(jié)構(gòu)的對比并引出它的三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。再次聆聽《春之聲圓舞曲》較深情的推進(jìn).

c、教師利用電子琴教唱《我和春天有個(gè)約會(huì)》來更一步激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和眷戀。春天在學(xué)生心目中感知。

d、拓展學(xué)習(xí)讓學(xué)生尋找春天、感知春天、最后眷戀春天

5、課堂總結(jié)讓學(xué)生，回顧本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，有什么收獲？

四學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生聆聽、討論，激發(fā)興趣。學(xué)生思考、討論，然后回答。

學(xué)生以組為分類進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)，編排。利用舞蹈，樂器，詩歌等表演方式表演演，其他同學(xué)學(xué)習(xí)討論

2、帶著問題開始聆聽。利用老師所給的新的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)聆聽加深印象。學(xué)習(xí)鑒賞的技巧。

3、邊學(xué)習(xí)唱邊鑒賞這首曲子。

4、學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

5、學(xué)生各抒己見。

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相討論、主動(dòng)鑒賞、編排表演等參與的程度、能力進(jìn)行評價(jià)。（這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較符合學(xué)生的實(shí)際情況，把課堂還給了學(xué)生，有了些“以人的全面發(fā)展為本”的味道，感悟到一些誘思探究的精髓。整節(jié)課通過學(xué)生體驗(yàn)春天的過程，探究《春之聲圓舞曲》的曲式分析的重要性，從而提高了音樂鑒賞的能力、增加了音樂素養(yǎng)。這些都體現(xiàn)了誘思探究和新課標(biāo)的思想。）本節(jié)教學(xué)目的通過鑒賞《春之聲圓舞曲》是學(xué)生了解作者感受音樂。通過學(xué)生創(chuàng)作表演培養(yǎng)他們的創(chuàng)作意識(shí)以及對音樂的理解。因此，利用巧妙的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在課堂的地位重要起來。只要激發(fā)他們的興趣給他們可以發(fā)揮的天地，音樂鑒賞的課堂上就會(huì)生機(jī)盎然。

第9篇：高中音樂課堂教學(xué)范文

一、音樂課堂情感教學(xué)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，先音準(zhǔn)節(jié)奏，后情感表達(dá)，在學(xué)生掌握了正確得音準(zhǔn)和節(jié)奏之后，才在音樂中加入情感表達(dá)。在大多數(shù)的音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)一首新的歌曲，教師都會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生唱簡譜，打節(jié)奏，再加入歌詞演唱，等到學(xué)生在熟悉了歌詞節(jié)奏以后，才引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂所表達(dá)的感情。音樂對于中學(xué)生來說，是讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感受美，認(rèn)識(shí)世界的一門學(xué)科，音樂教育的魅力，也不是知識(shí)技能的傳授，而是對音樂情感的發(fā)現(xiàn)與感知。我們在音樂的教學(xué)中，不是培養(yǎng)學(xué)生成為音樂方面的人才，而是培養(yǎng)學(xué)生成為能發(fā)現(xiàn)美，感受美的人。

把傳統(tǒng)的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展為以情感為中心的教學(xué)，讓學(xué)生去感受音樂，教師作為課堂節(jié)奏的掌控者，而學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生對音樂都有著不同的感受，他們的感受應(yīng)當(dāng)是從自己內(nèi)心深處迸發(fā)的靈感，而不是教師所給出的某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。

二、學(xué)生是音樂教學(xué)的主體

1.自主感受音樂

在教學(xué)中教師給予學(xué)生的是引導(dǎo)，比如這首歌曲的速度是怎樣的，緩慢的還是快速的；這首音樂的情緒是怎樣的，激動(dòng)的還是平和的；這首音樂的節(jié)奏是怎樣的，抒情的還是歡快的。教師給學(xué)生引導(dǎo)，具體的情感體驗(yàn)要由學(xué)生自己去做，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理歌曲的情緒，掌握歌曲的情感。在歌曲學(xué)唱的時(shí)候，不應(yīng)該一味的教唱，而是讓學(xué)生跟琴學(xué)唱，這樣不但能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教唱主題音樂

欣賞音樂前，特別是樂曲，最好能教唱音樂的主題，腦海里如果沒有主題音樂的旋律概念，不容易讓學(xué)生走進(jìn)音樂。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出："學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣，"這說明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果連音樂的主題都不會(huì)唱，哪來學(xué)習(xí)的興趣呢？當(dāng)然了，也可以在欣賞的過程中去教唱。

3.引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想與想象

音樂教學(xué)的理念應(yīng)當(dāng)是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，在重視音樂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神，注意提高與其他學(xué)科結(jié)合。我們在學(xué)習(xí)一首新的歌曲的時(shí)候，可以啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ハ胂笠魳匪枥L的場景。如高一年級的歌曲《走進(jìn)》，通過聆聽錄音，結(jié)合歌詞讓學(xué)生感受歌曲的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生想象歌曲所描繪出的場景。學(xué)生們很快就在腦中勾勒出了一幅的美景圖，茫茫的草原，高高的雪山，漂浮于藍(lán)天的白云，如天堂一般的畫面。這時(shí)候可以請學(xué)生們畫出這幅美景，也可以讓學(xué)生們用文字去渲染這幅美景，通過各種各樣的形式來發(fā)展學(xué)生們的想象力。音樂的想象力是自由的，但不能脫離作品，在體驗(yàn)歌曲情感中，增強(qiáng)感受、理解和發(fā)現(xiàn)音樂作品藝術(shù)形象能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師還應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用手勢、身體語言、表情表示旋律的高低、音響的強(qiáng)弱、音樂的情緒等，從而帶動(dòng)學(xué)生參與到音樂中，表現(xiàn)音樂的情感、情緒、感染力等。好多音樂教師在欣賞音樂時(shí)，一動(dòng)不動(dòng)，缺少動(dòng)作和表情，這樣是很難把學(xué)生帶入音樂情景中的。

4.注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

高中學(xué)生是充滿激情的，這正是他們內(nèi)心情感最真實(shí)直接的流露。我們無法把學(xué)生固定在某個(gè)地方讓他們靜靜的去體驗(yàn)音樂，何不讓學(xué)生們動(dòng)起來。學(xué)生們喜愛游戲與活動(dòng)，我們就把音樂帶到游戲和活動(dòng)中去，以音樂審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生們積極的參加到活動(dòng)中來，讓他們的思想沉入音樂的主題中。實(shí)踐活動(dòng)對于課堂紀(jì)律的維持是一大挑戰(zhàn)，但如果讓學(xué)生全身心的投入到音樂活動(dòng)中，真正的讓情感與音樂交融，與音樂互動(dòng)，那即便課堂氣氛再活潑，也不會(huì)脫離主題，失去控制，讓實(shí)踐活動(dòng)起到最好的效果。

三、教師能力的重要性

1.課堂控制

教師在上一堂課之前，應(yīng)當(dāng)保證這堂課能夠打動(dòng)自己，只有打動(dòng)了自己才能打動(dòng)學(xué)生，才能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生陶醉在音樂當(dāng)中。教師不但要具備專業(yè)的知識(shí)，還要把這些專業(yè)知識(shí)和情感表達(dá)相結(jié)合，用不同的方法使得這一節(jié)課更生動(dòng)，更形象，更飽滿，讓學(xué)生加深對音樂情感的體驗(yàn)。

2.多媒體與教具的靈活使用

在教學(xué)過程中，涉及到多種教具的使用。在此，以多媒體為例，精美的課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在欣賞音樂的同時(shí)可以結(jié)合圖片，影片等其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生更為直觀的感受音樂。遇到需要板書又較為復(fù)雜的內(nèi)容，我們可以使用多媒體在課前制作好，在課堂上只需要出示圖片板書即可，同時(shí)還可以利用多媒體更快捷的為學(xué)生們補(bǔ)充一些音樂相關(guān)的知識(shí)，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又增加了課堂的信息量。

3.重視對學(xué)生的鼓勵(lì)