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第1篇：職業(yè)化培訓心得范文

[關(guān)鍵詞]：職業(yè)培訓 不足 信息化 作用 建設(shè)策略

時代的發(fā)展和社會的進步讓各種先進的設(shè)備、技術(shù)應(yīng)用到了生產(chǎn)中，勞動者在生產(chǎn)過程中除了掌握基本的技能和設(shè)備使用技術(shù)外，還需要擁有豐富的信息獲取方法。作為職業(yè)培訓，承擔著的不光是勞動者技術(shù)培養(yǎng)之責，還需要通過培訓來讓學員掌握信息，從而為生產(chǎn)效率的提高打下基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)職業(yè)培訓的不足

（一）理論和實踐脫節(jié)

職業(yè)培訓的目的是通過對準備就業(yè)和已就業(yè)人員進行職業(yè)業(yè)務(wù)知識和操作能力的教育和培訓來提高其生產(chǎn)能力。而傳統(tǒng)的職業(yè)培訓中，傳統(tǒng)的教材和實際的操作之間存在較大差距，學員通過教材所學的理論往往無法在勞動實踐中得到應(yīng)用，培訓成了“洗腦會”，走上了理論式的極端。

以《機械制圖》來說，其中制圖、識圖等基礎(chǔ)理論是學員必須掌握的基礎(chǔ)知識，但教材中依舊以投影視圖的方式進行展示，這和實際操作中以電腦繪圖形成了差距，導致學員無法將理論應(yīng)用于實際工作。特別是在計算機輔助設(shè)計和計算機輔助制造技術(shù)的發(fā)展先，對職業(yè)培訓的信息化發(fā)展也提出了更高要求。

（二）培訓內(nèi)容和方法的落后

在許多技工學?；蚵殬I(yè)高中，雖然學員在一定學制內(nèi)掌握了較強的基礎(chǔ)知識，但限于對專業(yè)的不陌生化，培訓效果始終不高；加之教師在培訓中多以講授和演示教學為主，學員的技能培養(yǎng)依舊沒有得到實質(zhì)進展。這其中，對信息化作用的忽視是一大因素。

二、職業(yè)培訓信息化建設(shè)的作用

信息化是指以計算機為主的智能化工具為代表的生產(chǎn)力。加強職業(yè)培訓信息化建設(shè)，不但有利于提高勞動者對信息的應(yīng)用能力，也有助于提高勞動者的生產(chǎn)技能提高。

（一）有助于提高勞動者的信息應(yīng)用能力

當今社會是信息和科技交融的時代，作為新時期的勞動者不光需要以專業(yè)的技能來作為生產(chǎn)的支撐，更需要提高對信息的處理能力。從職業(yè)培訓來看，要在較短時間內(nèi)通過培訓來讓受訓者掌握一定的基礎(chǔ)知識和操作技能，還得依靠信息化建設(shè)來完成。首先從培訓方式上來看，信息化建設(shè)不但有力于教學方法的更新，從而激發(fā)學習者的學習興趣，也有利于學習者通過信息手段來掌握所需要的知識。如在培訓方法上，從傳統(tǒng)的掛圖展示過渡到以多媒體技術(shù)為支撐的立體展，如在對機械的拆裝中，無法利用實物進行時，教師可利用三維動畫來進行解剖展示，學員在學習過程中積極性得到提升，感性認識和理性認識得到加強，培訓效果更佳。

（二）有利于促進勞動者的操作技能提高

在新的歷史時期，實時性和短期性成為了職業(yè)培訓效果的關(guān)鍵，以信息化建設(shè)為基礎(chǔ)的職業(yè)培訓，能在短期內(nèi)讓學員掌握較大容量的知識和技能。同時，在利用信息化為基礎(chǔ)的培訓中，學員可以根據(jù)自我需要而進行知識構(gòu)建，擺脫了被動式的學習方式，當學員通過理論的學習后，再以一定的實踐操作來進行鞏固，技能能在短期內(nèi)得到提升，從而為生產(chǎn)的效率提高打下基礎(chǔ)。

三、職業(yè)培訓信息化建設(shè)的對策

從目前的職業(yè)培訓信息化建設(shè)現(xiàn)狀來看，內(nèi)容和手段的信息化是當務(wù)之急，兩者的側(cè)重點各有不同。

（一）培訓內(nèi)容的信息化

這是針對傳統(tǒng)職業(yè)培訓教材的授受式而進行的信息化建設(shè)，它借助計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體基礎(chǔ)，徹底改變了以書本教材為主的傳統(tǒng)職業(yè)培訓。在職業(yè)培訓中，一方面是通過電子教材的改革來進行信息化建成，其次是仿真軟件的開發(fā)和利用。從電子教材的革新上看，各培訓學校可以根據(jù)自己實際情況而制作電子教材，同時也可和其他培訓需要之間建立聯(lián)系，共同開發(fā)、制作電子教材。電子教材最大的有點就在于可以對內(nèi)容隨時進行更新，從而滿足學員在實踐中的需求，不同學校之間的電子教材的資源共享讓溝通變得更加緊密，對培訓中學員的需求和培訓目標的制定都能提供較好的輔助。而仿真軟件的開放利用能讓學員從理論學習向?qū)嵺`操作形成過渡，在仿真軟件應(yīng)用環(huán)境中，技能操作在模擬環(huán)境中進行，學員能在模擬環(huán)境中經(jīng)歷操作的規(guī)程、方法、順序、注意事項等，從而為學員的實踐操作打下基礎(chǔ)。

（二）培訓手段的信息化

首先從培訓過程看，當以計算機為基礎(chǔ)的多種技術(shù)應(yīng)用于培訓過程時，培訓內(nèi)容的展現(xiàn)方式不再是單一的文字、圖片，更多的以圖片、視頻等來配合，學員的多種感官得到刺激，對理論知識的構(gòu)建變得更加深刻；其次，當以模擬軟件進行教學時，培訓環(huán)境得到轉(zhuǎn)變，不再是單純的聽講過程，而轉(zhuǎn)化為模擬操作過程，學員經(jīng)歷了模擬環(huán)境，對技能的操作形成體驗過程，加強了對基礎(chǔ)知識的理解。最后，信息化支持下的培訓更有利于學員直接的相互協(xié)作，對培養(yǎng)其合作意識和合作能力有較好作用，這也能為將來的生產(chǎn)實踐打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)的發(fā)展為職業(yè)培訓提供了發(fā)展契機，正確認識信息化建設(shè)在職業(yè)培訓中的作用，通過信息化來優(yōu)化教學內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學方式，職業(yè)培訓將獲得新的發(fā)展。

參考文獻：

[1]：淺談職業(yè)教育的信息化建設(shè)[J]，沿海企業(yè)與科技，2007年第6期。

第2篇：職業(yè)化培訓心得范文

加快新進員工成長成才，是實現(xiàn)電力企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略重要保障。網(wǎng)新源控股有限公司（以下簡稱新源公司）作為國家電網(wǎng)公司的全資子公司，主要負責開發(fā)建設(shè)和經(jīng)營管理國家電網(wǎng)公司經(jīng)營區(qū)域內(nèi)的抽水蓄能電站和常規(guī)水電站。當前，新源公司已經(jīng)進入開工、施工建設(shè)及生產(chǎn)的“三高峰”時期。在此情況下，抽水蓄能電站點多、面廣、人員少的情況就需要得到解決。近幾年，新源公司根據(jù)實際情況招收了大量的應(yīng)屆畢業(yè)生，但依舊在安全生產(chǎn)建設(shè)及管理水平提升方面具有一定挑戰(zhàn)。因此，新入職人員快速成才問題亟待解決，加強新入職員工標準化培訓管理刻不容緩。只有加快培訓出一大批高素質(zhì)人才，才能保證公司在前期工作、開工、建設(shè)、安裝調(diào)試及生產(chǎn)檢修等過程中的快速健康發(fā)展。豐滿培訓中心作為國家電網(wǎng)公司唯一的水電高技能人才培訓基地，在新入職員工培訓方面積累了一定的經(jīng)驗。下面就新入職員工培訓如何進行標準化建設(shè)進行論述。

一、培訓準備

做好新進員工的培訓準備工作是加強新進員工標準化建設(shè)的重要內(nèi)容，是確保培訓效果的必要保證，必須予以高度重視。

1.加強思想教育

為了促使新進員工盡快了解公司的概況、文化、制度，逐步了解公司生產(chǎn)、運營等工作特點，自覺遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度，增強企業(yè)文化認同感，盡快融入企業(yè)，達到統(tǒng)一方向，凝神聚力干事業(yè)的效果，各單位應(yīng)加強新進員工思想教育。通過各種形式的交流和培訓，主要提高新進員工三方面的意識。

一是增強新進員工的事業(yè)意識。新進員工應(yīng)該立足當下，努力學習，刻苦鉆研，從小事做起，樹立建功新源，服務(wù)國網(wǎng)的事業(yè)觀。事業(yè)承載著人們的理想與信念，是在現(xiàn)實生活里實現(xiàn)自我價值的平臺，事業(yè)觀是人生觀的組成部分。新進員工是單位和新源各項事業(yè)的希望，應(yīng)該分清個人和企業(yè)的先后與輕重、明辨苦樂與榮辱，甘于奉獻，樂于奮斗，自覺把自己的理想和奮斗同新源公司的事業(yè)和發(fā)展緊密聯(lián)系起來，努力在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻，努力創(chuàng)造一流工作業(yè)績。

二是培養(yǎng)新進員工的“大安全”觀。新進員工作為抽水蓄能公司的一員，一定要建立包涵個人、企業(yè)及社會整體的“大安全”觀，這其中又以生產(chǎn)安全及廉政安全為重要組成部分。確保生產(chǎn)安全是生產(chǎn)建設(shè)單位重要工作任務(wù)之一，新進員工要努力學習技術(shù)技能和業(yè)務(wù)，嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，消除物的不安全狀態(tài)、人的不安全行為及管理上的缺失。新進員工要樹立“干事、干凈”的廉政安全思想，堅持原則，不該去的地方不去，不該拿的東西不拿，不該碰的人不碰，加強防腐意識，潔身自好。

三是提高新進員工的責任心和執(zhí)行力。執(zhí)行力就是競爭力，是公司工作的生命力，要創(chuàng)建引領(lǐng)行業(yè)價值創(chuàng)造的一流現(xiàn)代企業(yè)，加強執(zhí)行力建設(shè)是關(guān)鍵。企業(yè)執(zhí)行力就是在認同文化、統(tǒng)一觀念后，明確目標、細化方案、強化執(zhí)行并嚴格考核，最終實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略。執(zhí)行力源于每個員工的責任心，責任心決定執(zhí)行力。新進員工進廠初期，一定要通過各種交流培訓，營造增強工作責任心的濃厚氛圍，提高工作執(zhí)行力，克服困難，勇于擔當責任，不找借口，不患得患失，全心投入學習和工作，充分發(fā)揮自己的潛能。

2.完善培訓教材

為在較短的培訓時間達到最好的效果，關(guān)鍵是要有一整套完備的、與現(xiàn)場結(jié)合密切的培訓教材，應(yīng)主要包括以下內(nèi)容：（1）抽水蓄能技術(shù)教程。以抽水蓄能理論知識為主，結(jié)合設(shè)備特點，系統(tǒng)介紹各設(shè)備設(shè)施的組成與基本原理，讓新進學員了解抽水蓄能電站組成以及各設(shè)備的運行情況和特點。（2）現(xiàn)場階段培訓要點。主要為培訓學員在現(xiàn)場階段培訓制訂一套完整的階段培訓重點，讓學員有目的地學習。現(xiàn)場階段培訓要點應(yīng)包括：要求、本階段學習重點、相關(guān)圖紙、順控流程、工作票、操作票、事故案例、報警含義等。（3）運行、維護規(guī)程。學習行業(yè)及公司技術(shù)標準，學習現(xiàn)場運行、維護規(guī)程。主要內(nèi)容應(yīng)包括：設(shè)備規(guī)范、設(shè)備操作、運行維護、故障處理等?？晒┡嘤枌W員深入了解現(xiàn)場設(shè)備及實際運行生產(chǎn)情況。（4）運行圖冊。包括現(xiàn)場主要設(shè)備（機械、電氣、水工等）結(jié)構(gòu)圖、控制圖以及部分監(jiān)控二次圖紙。供新進學員查閱，提高查圖及實際處理故障的能力。（5）事件匯編。對現(xiàn)場實際生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的一些故障進行匯編，學員可以通過學習事故匯編了解當時的事故現(xiàn)象、應(yīng)急處理及技改措施，提高學員的事故處理能力。（6）技術(shù)匯編。對一些典型、專業(yè)型的技術(shù)文章進行匯編。深化學員專業(yè)理論知識，提高解決實際問題的能力。（7）標準題庫。制訂標準題庫，對學習和考核內(nèi)容的重點和題型進行規(guī)范。（8）培訓課件。不斷完善培訓內(nèi)容，并進行集中審核，形成標準化課件。

3.提高培訓教師素質(zhì)

肩負人才培養(yǎng)重任的培訓教師任重而道遠，是大力開發(fā)新進員工人力資源，強化培訓質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。培訓教師水平的高低，能力的大小，培訓質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到培訓目標的完成。要規(guī)范管理培訓教師，通過績效考核及授課意見反饋，要求教師掌握課程標準，熟悉培訓教材內(nèi)容，不斷提高自身素質(zhì)和培訓質(zhì)量。

4.制訂培訓管理制度

要通過培訓提高員工的素質(zhì)，促進企業(yè)人才的培養(yǎng)和儲備就必須制定培訓管理制度，對培訓相關(guān)人、財、物進行有效管理。應(yīng)包括以下內(nèi)容：培訓管理制度目的、培訓管理制度適用范圍、責任部門、職責分工（計劃制訂、組織實施、效果評估及監(jiān)督檢查等）、培訓實施（培訓時間、紀律等）、培訓資料收集管理、培訓老師（師傅）管理以及師徒協(xié)議與保密協(xié)議的簽訂等等。

二、培訓計劃編制及實施

1.入職教育

新源公司總部每年均應(yīng)組織新進員工進行集中入職教育培訓。讓新進員工學習了解公司歷史、政策、規(guī)章制度、企業(yè)文化及其他相關(guān)情況，鼓勵新進員工的士氣，讓新進員工充分體會到公司的高度重視及殷切期望，并為新進員工提供學習討論的平臺，使新員工提高事業(yè)心、責任感和執(zhí)行力，明白自己工作的職責，加強同事之間的關(guān)系，豐富尋求幫助的方法，提高新員工解決問題的能力，減少新員工初進公司時的緊張情緒，使其更快適應(yīng)公司的工作節(jié)奏，盡快完成從學校到企業(yè)的轉(zhuǎn)變。

2.專業(yè)理論培訓

專業(yè)理論培訓階段是一個重要且基礎(chǔ)的階段，該階段培訓效果的好壞直接影響著整個培訓過程。應(yīng)該制訂詳細的課程表，利用抽水蓄能技術(shù)培訓教程等各種培訓資料，從基礎(chǔ)理論開始，結(jié)合抽水蓄能電站實際運行情況，扎實開展集中培訓工作。該階段培訓為期2個月左右，培訓老師應(yīng)該由單位生產(chǎn)領(lǐng)導、生產(chǎn)部門主任、班值長、技術(shù)專工及相關(guān)專業(yè)老師組成，同時安排相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員在學員晚自習期間進行現(xiàn)場答疑，每個章節(jié)授課完成后均應(yīng)組織考試，考試完成后應(yīng)進行試卷講評。培訓過程中應(yīng)該關(guān)注專業(yè)不對口新進人員，要加強思想引導，安排學習好的同學進行定向幫扶，共同進步。

3.現(xiàn)場跟班培訓

專業(yè)理論培訓階段完成后，相關(guān)部門完成人員交接并進行新進學員現(xiàn)場安規(guī)考試及現(xiàn)場三級安全教育后，現(xiàn)場生產(chǎn)部門負責組織新進學員現(xiàn)場跟班培訓。主要分現(xiàn)場階段培訓及綜合培訓兩個部分。

（1）現(xiàn)場階段培訓。新進員工進入現(xiàn)場生產(chǎn)部門后，將根據(jù)部門總體安排，一律分編到各班組，和一線員工一起上班。各新進員工與指定師傅簽訂師徒協(xié)議、信息安全協(xié)議和保密協(xié)議。現(xiàn)場階段培訓為期4個月左右，在參加一線員工安全生產(chǎn)過程中，還進行階段性的統(tǒng)一授課與考試，在上階段理論培訓的基礎(chǔ)上，再次組織現(xiàn)場理論培訓，并加強對學員現(xiàn)場設(shè)備及生產(chǎn)情況的培訓。

本階段主要根據(jù)新進員工現(xiàn)場培訓要點內(nèi)容進行詳細落實，由師傅對相關(guān)知識點進行講解，培訓學員自行翻閱相關(guān)資料、圖紙進行學習，邊學邊對應(yīng)現(xiàn)場設(shè)備，在遇到難題時由師傅負責現(xiàn)場解答，每一階段都由師傅負責帶領(lǐng)培訓學員熟悉現(xiàn)場設(shè)備并進行現(xiàn)場答疑。每個階段均進行一次考試。

（2）現(xiàn)場綜合培訓。綜合培訓階段為期2個月，這一階段培訓主要有以下任務(wù)：鞏固和復(fù)習現(xiàn)場階段培訓期間所學習的知識，形成全面系統(tǒng)概念；繼續(xù)加強兩票（操作票與工作票）學習和執(zhí)行，學習公司主要生產(chǎn)標準、制度；繼續(xù)加強機組順控學習，學會使用模擬機，按照標準執(zhí)行開停機及其他標準操作，能處理監(jiān)盤過程中發(fā)現(xiàn)的常規(guī)異常；現(xiàn)場跟班學習，配合運行人員做好日常運行工作，學會基本操作。

4.理論強化培訓

經(jīng)過跟班培訓之后，學員對抽水蓄能電站的理論知識、運行方式、事故處理等各方面均有一定的基礎(chǔ)，需要一個沉淀、思考、升華的過程，因此，再次組織新進學員集中培訓，回到教室進行為期20天左右的理論強化培訓。該過程即所謂的“翻燒餅”培訓法。參加講課的老師應(yīng)該具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，適當加深培訓內(nèi)容并對培訓學員進行專業(yè)知識的查漏補缺和答疑解惑。

5.第二次跟班實習

完成理論強化培訓后，組織培訓學員再次回到現(xiàn)場生產(chǎn)部門進行跟班實習，并實際參加部分工作，學習調(diào)度規(guī)程等，要達到全面提升學員綜合素質(zhì)的目的，促使他們在技術(shù)、技能及業(yè)務(wù)方面進行突破，達到值班員或更高水平。

三、新進員工崗位評級考核

為加強崗位管理，明確崗位資格要求，引導新進員工立足崗位成長成才，應(yīng)該制訂嚴格的新進員工崗位評級考核辦法。

生產(chǎn)單位一般應(yīng)在每年6～8月安排一次考評定級工作。每次考評定級，由單位分管領(lǐng)導為組長，各相關(guān)部門負責人組成評級考評領(lǐng)導小組。具體工作由人事綜合部負責組織。評級考評內(nèi)容分為理論知識考評、現(xiàn)場答辯、綜合測評，各項成績的占比分別為40%、40%、20%。單項成績均要高于80分方為合格。

理論知識考評由平時考試（所在部門負責）、綜合考試和安全考試三部分組成。平時考試成績和綜合考試成績各占50%，安全考試作為否定條件，不計入總成績。

現(xiàn)場答辯由所在部門和生產(chǎn)技術(shù)部共同命題，經(jīng)人事綜合部校核后，報公司有關(guān)分管領(lǐng)導審定?，F(xiàn)場答辯主要內(nèi)容包括技術(shù)問答、事故處理、實操演練等三部分。綜合測評由考評領(lǐng)導小組主持，現(xiàn)場答辯工作小組人員進行考評。綜合測評包括安全意識、工作態(tài)度、工作能力、團結(jié)協(xié)作等四方面。綜合測評可根據(jù)、群眾創(chuàng)新及重要獎勵等方面進行加分，但應(yīng)限定上限。

現(xiàn)場答辯中技術(shù)問答主要是詢問現(xiàn)場機械、一次二次設(shè)備情況，查找學員盲點和薄弱環(huán)節(jié)。事故處理主要考察學員的應(yīng)急處理能力及對設(shè)備運行情況的熟悉程度。實操演練主要有模擬開停機、掛地線、使用正壓式空氣呼吸器、儀表操作等，考察學員的動手能力和安全意識。

第3篇：職業(yè)化培訓心得范文

關(guān)鍵詞：“六個一”體系 新入職 培訓 內(nèi)涵 效果

一、“六個一”體系創(chuàng)建的背景

人才資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，充分發(fā)揮教育培訓在企業(yè)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，建立以崗位職責要求為基礎(chǔ)，科學高效的人才培養(yǎng)機制對于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。眾所周知，石化企業(yè)是技術(shù)密集和資金密集型行業(yè)，也是高危行業(yè)，對員工的技能要求很高，近年來，中石化金陵分公司員工新老交替幅度在不斷加大，如何使新入職大學生提升理論聯(lián)系實際的水平，較快掌握操作技能，提高實戰(zhàn)水平，從而盡快勝任工作崗位就顯得越來越重要，因此新入職員工的培訓顯得越來越迫切，培訓的實效性顯得越來越重要。

二、“六個一”體系的內(nèi)涵

“六個一”體系是指：一個培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)、一項培養(yǎng)計劃、一次崗前培訓、一項月度考核、一項季度考評、一次論文答辯。

1.一個培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)

為加強新入職大學生培訓的組織領(lǐng)導，煉油運行二部成立了包括運行部領(lǐng)導、裝置專家、高級技師、各科室、各工區(qū)負責人和培訓干事組成的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。

2.一項培養(yǎng)計劃

（1）確定培養(yǎng)目標

經(jīng)過三年（研究生兩年）的強化培養(yǎng)，90%以上大學生崗位業(yè)務(wù)素質(zhì)達到以下水平：技能型大學生達到技師水平，具備副班長履職能力；技術(shù)型大學生達到技術(shù)員水平，具備技術(shù)員崗位履職能力；管理型大學生達到管理協(xié)辦水平，具備管理協(xié)辦崗位履職能力。

（2）確立工作原則

堅持系統(tǒng)性原則。企業(yè)培訓具有豐富知識、培養(yǎng)技能、提高績效等功能，更肩負培養(yǎng)健全完善的人格、培養(yǎng)未來發(fā)展的人才的重擔，所以大學生強化培養(yǎng)工程是一項系統(tǒng)工程，需要大學生、所在工區(qū)和運行部等多方共同努力。

堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。根據(jù)運行部生產(chǎn)經(jīng)營的實際情況和大學生的特點開展培訓工作，既要講授專業(yè)技能知識和一般原理，提高大學生的理論水平和認識能力，更要培養(yǎng)他們解決裝置存在的實際問題的能力。

堅持超前性原則。為了促進大學生的盡快成長，在培養(yǎng)內(nèi)容上應(yīng)適當超前，積極創(chuàng)造條件給大學生壓擔子，激發(fā)他們的學習動力，接受新挑戰(zhàn)，實現(xiàn)新跨越，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

堅持模塊化原則。將大學生強化培養(yǎng)內(nèi)容分階段設(shè)置若干個模塊，各個模塊內(nèi)容既相互獨立、又循序漸進，每個模塊側(cè)重一到二項職業(yè)技能，采取針對性的考核手段進行強化培訓。

（3）組織分工

運行部綜合管理科負責制定和組織落實大學生培養(yǎng)的相關(guān)制度及總體方案，負責跟蹤指導各工區(qū)做好大學生的個人職業(yè)發(fā)展計劃，負責考核大學生強化培養(yǎng)工程建設(shè)情況；各工區(qū)負責具體實施大學生培養(yǎng)方案，制定各階段詳細的培訓計劃，確定具體學習內(nèi)容、學習時間、師傅（師傅必須是技師及以上高技能人員）、考核標準、考核方式等，指導大學生建立健全個人職業(yè)發(fā)展計劃；綜合管理科審核各工區(qū)的培訓計劃和檢查計劃的執(zhí)行情況，督促并參與對大學生的階段性考核，并對各大學生的階段小結(jié)情況進行公示。

（4）制訂個人職業(yè)發(fā)展計劃和職業(yè)發(fā)展通道

個人職業(yè)發(fā)展計劃。個人職業(yè)發(fā)展計劃是根據(jù)大學生自身價值觀、性格、氣質(zhì)、能力、興趣等特點，結(jié)合運行部需要，為他們制訂的個性化的旨在持續(xù)開發(fā)自身職業(yè)潛能的長期發(fā)展計劃。個人職業(yè)發(fā)展計劃必須堅持“實事求是、切實可行、個人職業(yè)計劃目標與運行部目標協(xié)調(diào)一致”的原則。首先，大學生要準確地認識自己并能客觀地自我評價；其次，個人的職業(yè)目標一定要同自己的知識、能力、個人特質(zhì)及工作適應(yīng)性相符合，同時還要考慮客觀環(huán)境和條件；再次，大學生個人要依靠運行部這個平臺來實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。

職業(yè)發(fā)展通道。運行部制定了大學生職業(yè)發(fā)展通道，明確了他們的培養(yǎng)方向。將大學生職業(yè)定位歸納起來分為技能型、技術(shù)型、管理型等三類。大學生制訂好個人職業(yè)發(fā)展計劃后，將沿著相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展通道進行職業(yè)發(fā)展。

（5）職業(yè)發(fā)展的激勵機制

運行部定期組織技師帶徒考核，對考核合格的按標準進行獎勵；運行部優(yōu)先為素質(zhì)好、潛力大的和年度考核優(yōu)秀的大學生提供各種較高層次的培訓機會；優(yōu)先給予年度考核優(yōu)秀者參加崗位技能競賽的機會；獲得的年度優(yōu)秀大學生，其師傅優(yōu)先安排帶徒；在見習期提前完成實習計劃的，可提前撰寫并上交實習報告，實習報告經(jīng)運行部考評會審核通過的可優(yōu)先安排其它崗位的學習。

（6）工作程序

大學生到用人單位三個月內(nèi)，在運行部和各工區(qū)的指導下根據(jù)自身特點結(jié)合公司實際做好個人職業(yè)發(fā)展計劃；各工區(qū)根據(jù)個人職業(yè)發(fā)展計劃制訂階段詳細培養(yǎng)計劃并組織實施，每個模塊結(jié)束后對培養(yǎng)情況進行考核，考核合格者進入下一培養(yǎng)模塊；大學生和各工區(qū)在實施過程中根據(jù)實際情況對個人職業(yè)發(fā)展計劃和培養(yǎng)計劃進行動態(tài)調(diào)整完善；綜合管理科每季度對各工區(qū)培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況進行檢查考核、評比。

3.一次崗前培訓

利用新大學生入職兩周的時間，進行一次系統(tǒng)地崗前培訓，該崗前培訓規(guī)定了培訓的內(nèi)容、培訓課時及授課人，并進行結(jié)業(yè)考試。通過崗前培訓，使他們了解運行部的基本概況、安全特點、文化建設(shè)、組織機構(gòu)與管理制度，員工的行為規(guī)范，工作環(huán)境，了解運行部所屬裝置發(fā)展史、工藝技術(shù)、原則流程、原料產(chǎn)品分布和單體設(shè)備的結(jié)構(gòu)。同時，通過崗前培訓，也使運行部了解他們的基本狀況，個人在培訓中的表現(xiàn)，達到初步雙向了解的效果。

4.一項月度考核

（1）考核流程及要求

大學生月度考核由運行部統(tǒng)一組織，試卷命題由三部分組成，第一部分是各工區(qū)所出的試題，第二部分各科室所出的公用試題，第三部分為運行部領(lǐng)導加試題，三部分分別占月度總分的55%、15%、30%；各工區(qū)主管、技術(shù)人員（包括工藝、設(shè)備、安全）、技師（包括首席、主任技師）、裝置專家組成的命題小組負責工區(qū)命題部分，運行部各科室負責公用部分的命題，每季度出題作為公用題題庫，當月公用題從題庫中隨機抽??；每月23日前各工區(qū)交月度考試卷電子版到綜合管理科，各科室在每季度最后一個月23日前交下季度公用試題電子版。綜合管理科將電子版試卷交運行部領(lǐng)導審核，運行部領(lǐng)導根據(jù)試卷難易程度加試1～3題作為考題的一部分。每月27日（遇節(jié)假日提前）統(tǒng)一考試；各工區(qū)做好試卷的閱卷工作，并及時歸檔，在30日前交綜合管理科統(tǒng)一存檔。

（2）獎勵與處罰

制訂獎懲制度，將月度考試成績與獎金掛鉤。運行部將視大學生考試情況，對表現(xiàn)突出的進行獎勵，對表現(xiàn)不好的進行處罰。具體如下：

與本人掛鉤。對考試成績優(yōu)秀的大學生予以獎勵；在考試較差或考試作弊人員進行不同處罰。

與師傅掛鉤。根據(jù)所帶徒弟考試成績對其師傅相應(yīng)獎懲，對帶徒嚴重不負責任的師傅取消帶徒資格直至降低其技能等級資格。

大學生的培訓成績將納入工區(qū)干部的績效考核。其均分與工區(qū)干部考核掛鉤，給予工區(qū)干部相應(yīng)獎懲。

因培訓內(nèi)容大多是石化技術(shù)類知識，對于非技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的大學生月度考試，給予一年的學習過渡期，在過渡期內(nèi)在其考試成績的基礎(chǔ)上加10分作為月度考試成績。

5.一項季度考評

大學生跟蹤考評每季度一次，考評分為綜合表現(xiàn)、學習報告、季度成績、加分項目四項內(nèi)容。綜合表現(xiàn)、學習報告和季度成績分別占總考評分40%、40%、20%，另設(shè)立加分項目，上不封頂。

（1）綜合表現(xiàn)

綜合表現(xiàn)考核內(nèi)容分為學習態(tài)度、工作表現(xiàn)、技術(shù)水平、工作業(yè)績、工作質(zhì)量、工作效率、溝通能力、執(zhí)行紀律八個方面，并列表評定。

綜合表現(xiàn)采取運行部考核與工區(qū)考核相結(jié)合的原則，運行部、各工區(qū)成立兩級考核小組。考核小組人員組成應(yīng)具有廣泛性和代表性。

運行部與工區(qū)考核分數(shù)為考核小組成員打分的平均分，分別占綜合表現(xiàn)的40%、60%?？己诵〗M對大學生的綜合表現(xiàn)考核要嚴格掌握“優(yōu)秀”的比例，原則上考核“優(yōu)秀”的分數(shù)要達到90分及以上，評優(yōu)比例不得超過15%。要本著對大學生高度負責的態(tài)度，統(tǒng)一尺度，對其作出客觀公正的考核評價。

（2）學習報告

學習報告根據(jù)季度以來的學習情況，可針對某一專題撰寫，也可針對季度所從事的工作進行總結(jié)。運行部成立由部領(lǐng)導、各科科長、首席技師、裝置專家組成的考核小組對學習報告進行考評。

設(shè)置考評檔次對應(yīng)分值表，考評分優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格五個檔次。

入職不滿一年大學生學習報告的要求：

第一，重點匯報總結(jié)季度學習情況，掌握的現(xiàn)場及理論知識，可以針對一季度以來所學知識談自己心得體會，要有一定的技術(shù)含量，語言流暢。第二，所寫學習報告，師傅須寫評語，同時工區(qū)主管要附上審核意見。第三，字數(shù)在1500字以上。

入職一年以上大學生學習報告的要求：

第一，針對生產(chǎn)環(huán)節(jié)開展技術(shù)分析和總結(jié)，要有深度，有自己獨立見解，行文規(guī)范，語言流暢。第二，所寫學習報告，師傅須寫評語，同時工區(qū)主管要附上審核意見。第三，字數(shù)在2500字以上。

（3）季度成績

季度成績是根據(jù)本季度三個月的月度考試成績算術(shù)平均所得。各工區(qū)要根據(jù)培訓計劃每月月底對大學生進行應(yīng)知、應(yīng)會考試，應(yīng)知、應(yīng)會成績各占50%。

（4）加分項目

加分直接計入總分，因此加分要盡量量化、慎重。加分由各工區(qū)據(jù)實上報，運行部負責審核。

競賽類。參加競賽個人項目加分、集體項目加分統(tǒng)一設(shè)置加分表，競賽級別與分值掛鉤，規(guī)定最大加分單項不大于15分；非技術(shù)類競賽加分必須是運行部安排的，個人自行參加的不加分。

非競賽類。統(tǒng)一設(shè)置加分表，視安全環(huán)保達標立功等級、改善建議等級、技術(shù)論文、管理現(xiàn)代化成果、QC成果等級給予少量加分，規(guī)定最大加分單項不大于10分。其中技術(shù)論文加分遵循就高不就低，不累計加分原則。

6.一次論文答辯

論文答辯是考核大學生知識與能力綜合水平的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生深入分析技術(shù)問題具有不可或缺的作用，論文答辯原則上每年一次。

首先，由運行部領(lǐng)導、首席技師、裝置專家組成評委。其次，確定參加答辯人員名單及順序。

（1）答辯要求及程序

論文答辯公開舉行，并做詳細記錄。要求不參與答辯的大學生旁聽；答辯者答辯過程中思路清晰，態(tài)度應(yīng)熱情大方、彬彬有禮、文雅得體。

（2）論文答辯的程序

宣布答辯評委名單；答辯評委組長主持會議，宣布答辯開始；答辯者報告論文主要內(nèi)容；答辯者回答答辯評委提問；

（3）答辯者報告論文的內(nèi)容及要求

簡介自我；答辯人介紹自己的姓名、畢業(yè)學校及專業(yè)、所在工區(qū)、答辯論文題目；簡述論文梗概；答辯者就所寫論文作簡要報告，簡述梗概應(yīng)該使人對自己所寫論文有一個簡要而全面的印象和了解，突出文章的創(chuàng)新點在什么地方，有什么現(xiàn)實意義；答辯自述一般為5―10分鐘，答辯者要很好的把握時間，把問題講述圓滿。講述既不能過于冗長，累贅無緒，也不能過于短促，詞不達意。超過規(guī)定時間者將適當扣分。

（4）答辯者回答問題

答辯者回答答辯評委的現(xiàn)場提問，提問一般限于文章所涉及的范圍及相關(guān)專業(yè)知識，數(shù)量為2―5個；答辯者回答問題的時間一般控制在 15分鐘左右。

（5）答辯成績給予

評委針對大學生答辯情況給予客觀公正的評價，在《煉油運行二部大學生論文答辯記錄表》上打分并簽名。評分分為四級：優(yōu)秀（90―100分）、良好（80―89分）、一般（60―79分）、較差（60分以下）。對論文中有重大原則性錯誤、有嚴重的抄襲現(xiàn)象或答辯時概念不清，對主要問題回答不出者，一律評為不及格。

三、“六個一”體系實施效果

1.進一步完善了新入職大學生培養(yǎng)體系

煉油運行二部在以前培訓考核制度的基礎(chǔ)上摸索總結(jié)出的“六個一”培訓體系，從員工入職的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)、計劃開始，一直到培訓施行、考評、答辯，初步形成了一套完整的、切合實際的閉環(huán)培訓考核體系，對加快新入職大學生的成長富有實效。

2.成批次的大學生迅速成長為所在單位骨干

煉油運行二部通過“六個一”大學生培養(yǎng)體系的實施，80%以上新入職大學生走向了裝置內(nèi)操以上技術(shù)崗位，其中多人走上了工區(qū)、運行部專業(yè)技術(shù)管理崗位，另有多人因為專業(yè)技術(shù)優(yōu)良，被充實到公司各處室和兄弟單位，其實際工作能力得到了所在工區(qū)、處室的一致認可。

在中石化集團公司的技能競賽中，運行部新入職大學生表現(xiàn)優(yōu)異，有兩人分別獲得中石化集團公司催化裂化工種競賽金獎、銀獎，一人獲硫磺工種金獎。

在經(jīng)過富有成效的“六個一”培訓體系實施后，新入職大學生較快地成為石化企業(yè)的一支技術(shù)業(yè)務(wù)過硬的生力軍。

作者簡介：

第4篇：職業(yè)化培訓心得范文

自2004年至今，中國公立醫(yī)院院長職業(yè)化已進入第十個年頭。在此重要時間節(jié)點，本刊在第七屆中國醫(yī)院院長年會期間，邀請眾多知名醫(yī)療管理能手，就院長職業(yè)化的話題進行了深入訪談，以期通過如實展現(xiàn)非職業(yè)化院長的職業(yè)化困惑和政策訴求，推動中國醫(yī)院院長的職業(yè)化進程。

《中國醫(yī)院院長》：您是如何看待目前中國公立醫(yī)院院長職業(yè)化進程的？

倪鑫：之所以要提倡職業(yè)化院長，目的就在于要求院長將所有精力放在管理上，而不是一腳踏兩船地同時關(guān)注業(yè)務(wù)。

很多院長之所以不舍棄專業(yè)，還是在為自己設(shè)定后路。因為現(xiàn)行的任期制度，使院長在兩屆八年的管理工作后，業(yè)務(wù)就荒廢了。因此，推進院長職業(yè)化建設(shè)，首先要為院長設(shè)定好卸任后的出路；其次，院長要練好內(nèi)功。因為即使醫(yī)療衛(wèi)生制度沒有為院長鋪設(shè)卸任出路，院長還可以到很多私立醫(yī)院做院長。

在社會轉(zhuǎn)型期里，社會已為院長填補了出路的空缺。如果社會資本舉辦的醫(yī)療機構(gòu)大范圍鋪開，中國職業(yè)化院長的時代或?qū)⑻崆暗絹怼?/p>

陳仲強：目前中國公立醫(yī)院院長職業(yè)化還面臨很多體制障礙。

首當其沖的是，院長選拔機制不合理。在任期制約束下，院長任期結(jié)束后往往面臨輪轉(zhuǎn)甚至下崗的處境。在此種機制下，院長未來的職業(yè)發(fā)展前途、發(fā)展目標、管理和專業(yè)的關(guān)系，都是待解決問題。

此外，院長管理職稱缺失也限制了其職業(yè)化發(fā)展。因此，唯有把選拔聘用、職稱晉升、績效考核等問題妥善解決，職業(yè)化院長才會真正出現(xiàn)。

王平：中國的公立醫(yī)院院長向職業(yè)化發(fā)展是必然趨勢。國外很多醫(yī)療集團、社區(qū)醫(yī)院或者是醫(yī)院聯(lián)合體，都通過聘任職業(yè)化院長來從事管理工作。我認為，未來中國的醫(yī)院管理也會與世界接軌，造就出一批職業(yè)化院長。

《中國醫(yī)院院長》：您是否贊同院長在職期內(nèi)仍從事醫(yī)療業(yè)務(wù)工作？

白繼庚：院長需具備多方面素質(zhì)，所以院長一定要做職業(yè)院長。既然選擇了管理作為職業(yè)，就應(yīng)該義無反顧，不能三心二意。因此，若要做院長，就應(yīng)該放棄醫(yī)療業(yè)務(wù)工作，不能魚和熊掌兼得。

只要把醫(yī)院管理工作做好，不管院長選拔任命制度如何，最后都不怕沒有職業(yè)。

王平：院長任職期間還是要開展業(yè)務(wù)。因為只有從事業(yè)務(wù)工作，院長才能知道國內(nèi)外醫(yī)學發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，才能了解公眾的醫(yī)療需求和職工訴求。同時，通過參加醫(yī)療活動，院長還可以聽取大家意見。

更為重要的是，在現(xiàn)行的院長任期制度下，若放棄醫(yī)學專業(yè)，卸任后可能無事可做。

陳仲強：從我個人經(jīng)歷而言，還是建議院長不要放棄臨床專業(yè)。

公立醫(yī)院院長現(xiàn)行的選拔和任命機制，還解決不了院長的后顧之憂。面對制度缺陷，院長在管好醫(yī)院的同時，還是要兼顧自身專業(yè)。盡管這對醫(yī)院管理工作多少會有影響，但責任不在院長，而在現(xiàn)行的制度缺陷。

《中國醫(yī)院院長》：您是通過何種途徑提高自身管理水平的？

杜立中：提高院長的職業(yè)化素養(yǎng)還是要靠自我培養(yǎng)。我也上過很多院長培訓班，不過最后的醫(yī)院管理還是要靠院長的個人智慧。

在中國，職業(yè)經(jīng)理人未必能真正管好醫(yī)院。像醫(yī)院這么復(fù)雜的機構(gòu)，純粹的管理理論知識行不通，還是要結(jié)合院長的管理實踐，才能把各項問題處理好。

倪鑫：若想成為一名職業(yè)化院長，我認為要內(nèi)外兼修。

從內(nèi)因而言，院長自己要重視管理，此外還要做有心人。

我在做副院長時，只有36歲。當時很多醫(yī)學專家因為我年輕而不認可，但是我實際開展工作后，就通過實例徹底改變了他們的想法。因為我在當醫(yī)生時，就已經(jīng)在思考需要改正的問題，當了院長后就可以著手實施。

而外因包括醫(yī)療制度和機制等內(nèi)容。若想造就職業(yè)化管理者，衛(wèi)生行政部門首先要為院長提供培訓學習的機會。其次要制定考核標準和細則，為院長設(shè)定好職業(yè)化成長路徑。

二者結(jié)合，才有可能成為職業(yè)化院長。

陳仲強：在現(xiàn)行體制下，多數(shù)院長還是以專家身份進行管理。在任職前，相應(yīng)的事前培訓往往不充分。比如我曾到新加坡接受過短期培訓，也參加過一些國內(nèi)管理培訓班，但現(xiàn)在看來，還是很不充分。

目前院長職業(yè)化發(fā)展缺少嚴格的培訓體系。EMBA等各種培訓都是就某些管理技能或某些項目進行學習，并不系統(tǒng)。此外，這種培訓也缺少強制性。因此，若想讓院長具備專業(yè)化的知識和技能，就必須在未來建立一套培訓體系，對諸多問題進行明確界定。

《中國醫(yī)院院長》：在現(xiàn)行院長任期制度下，您對任期結(jié)束后有何打算？

白繼庚：多年的醫(yī)院管理工作，讓我積累了一些心得和體會。我希望把這些管理經(jīng)驗在理論化后與更多人分享。我計劃以戰(zhàn)略管理為平臺，建立一套醫(yī)院管理體系。該管理體系包括質(zhì)量控制體系、運營體系、人力資源管理體系和信息管理體系。這些平臺與戰(zhàn)略目標相統(tǒng)一，構(gòu)成相對完整的醫(yī)院管理體系。經(jīng)過幾年試行后，我計劃據(jù)此打造一個醫(yī)院管理理論模式，然后在整個行業(yè)內(nèi)推廣。

倪鑫：如果我卸任后，再到其他醫(yī)院做院長就沒有意義了。因為公立醫(yī)院體系內(nèi)的醫(yī)院運行規(guī)律幾乎相似，只是各家醫(yī)院的特點不一樣而已。

因此，在多家公立醫(yī)院做過管理者后，我現(xiàn)在需要了解的是區(qū)域內(nèi)醫(yī)療系統(tǒng)的運作規(guī)律、各家醫(yī)療機構(gòu)的特征，以及政府的職責和任務(wù)。

陳仲強：我更熱衷的職業(yè)還是醫(yī)生。這么多年來，我本有更多向仕途發(fā)展的機會，但最后都放棄了。主要原因是我的從醫(yī)情節(jié)。盡管任職期間仍從事醫(yī)療業(yè)務(wù)工作，對管理多少會產(chǎn)生影響，但我自認還是一個合格的院長。當然，從醫(yī)的情節(jié)要求兩頭兼顧，也讓我很累。

《中國醫(yī)院院長》：在現(xiàn)行醫(yī)療體制下，您的困惑和面臨的挑戰(zhàn)有哪些？

白繼庚：醫(yī)療機構(gòu)是具有公益屬性的組織，但現(xiàn)在公立醫(yī)院的公益性卻難以保障。一些有責任感的院長，往往面對現(xiàn)實又無能為力。有時醫(yī)院想做的事情缺乏相應(yīng)政策，或需要在政府部門逐個通過，醫(yī)院往往不堪重負。

陳肖鳴：目前的醫(yī)院管理面臨很多挑戰(zhàn)。

比如浙江省的醫(yī)療服務(wù)價格自2006年以來，一直未曾調(diào)整。而這一標準已經(jīng)嚴重背離了實際需求。此外，藥品零利率改革后，醫(yī)院如何通過管理降低運行成本？面臨日益激烈的市場競爭時，醫(yī)院如何通過開展新技術(shù)獲得生存空間？面對患者不斷提高的醫(yī)療服務(wù)需求，醫(yī)院如何通過把控醫(yī)療質(zhì)量滿足患者需求？這些都對醫(yī)院和院長提出了新挑戰(zhàn)。

杜立中：既要滿足政府目標，又要照顧醫(yī)院經(jīng)營發(fā)展，院長有時會感到很困惑。有時，衛(wèi)生行政部門制定的一些衛(wèi)生政策也讓醫(yī)院感到很為難。

第5篇：職業(yè)化培訓心得范文

關(guān)鍵詞：技工院校；班主任；滲透職業(yè)化；素質(zhì)教育；方法

眾所周知，大部分技工院校學生不具備較強的自制力，因此，我們有必要研究一下對學生進行滲透職業(yè)化教育的方法。在技工院校的教育工作中，與學生接觸最多的就是班主任，所以說，班主任是一個十分重要的角色，承擔著做好學生職業(yè)化素質(zhì)教育工作的重任。

一、職業(yè)化的基本定義及職業(yè)化素質(zhì)的基本內(nèi)容

技工院校的人才培養(yǎng)模式和辦學性質(zhì)與普通院校有著很大的差別，為企業(yè)和社會培養(yǎng)具有專業(yè)技能和素質(zhì)的一線生產(chǎn)人才是技工院校的辦學目的，因此，技工院校的人才培養(yǎng)工作應(yīng)該從技能和素質(zhì)兩個方面進行，筆者認為，在學生們?nèi)胄Ｖ埃脊ぴ盒?yīng)該對全體新生進行素質(zhì)教育工作和素質(zhì)評估工作，除此之外，還應(yīng)該要求班主任和各科教師在日常教學中持續(xù)性、階段性的對學生進行滲透職業(yè)化教育工作。我們可以從素質(zhì)模型理論了解用人單位招募員工的傾向性，具體來說，企業(yè)非常重視具有職業(yè)化素質(zhì)的人才，與普通人相比，這類人才更能夠獲得突出的成就。職業(yè)化包括職業(yè)技能職業(yè)化、職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)意識五方面內(nèi)容。職業(yè)化素質(zhì)要求工作人員具備將事情做好的工作態(tài)度、良好的工作形象以及高水平的職業(yè)技能。

二、將職業(yè)化素質(zhì)教育滲透在班級管理中的內(nèi)涵分析

眾所周知，“以就業(yè)為導向、以服務(wù)為宗旨”是職業(yè)院校的辦學方針，這個辦學方針要求班主任在培養(yǎng)學生時遵循人的個性發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，并在此基礎(chǔ)之上突出職業(yè)導向。將職業(yè)化教育滲透在班級管理之中，要求班主任從職業(yè)化的概念出發(fā)，根據(jù)企業(yè)員工素質(zhì)的構(gòu)成情況，通過創(chuàng)設(shè)具有班級特色的職業(yè)文化，對學生進行必要的職業(yè)教育，對他們講解社會實踐活動和專題教育培養(yǎng)。 技工院校應(yīng)該以企業(yè)用人標準作為職業(yè)教育標準，班主任按照企業(yè)用人標準進行班級管理中的滲透職業(yè)化素質(zhì)教育工作時，應(yīng)該具體地為學生描述企業(yè)員工應(yīng)該具備的綜合職業(yè)能力和基本素質(zhì)，具體來說，班主任應(yīng)該關(guān)注當代職場中的思維模式、職業(yè)觀念和職業(yè)技能，通過采取一定的教學方法實現(xiàn)學生的個體素質(zhì)職業(yè)化，進而使學生們更好地適應(yīng)自己的崗位、行業(yè)和職業(yè)。相關(guān)研究和實踐表明，班主任在技工院校中對學生們滲透職業(yè)化素質(zhì)教育，能夠塑造學生們的職業(yè)素養(yǎng)，能夠讓學生掌握相關(guān)的職業(yè)技能，使學生掌握相關(guān)的職業(yè)管理流程和職業(yè)規(guī)范，進而提高學生們的就業(yè)能力和職場競爭能力。

三、技工院校班主任滲透職業(yè)化素質(zhì)教育方法

1、培養(yǎng)學生崇尚技能、熱愛勞動的美好情操

我們都知道，一個楷模便是一種導向，一個典型就是一根標桿，作為技工院校的班主任，應(yīng)采取各種方法讓學生們認識為當今社會做出重要貢獻的高科技人才，例如，班主任可以利用班會課進行高技能人才的主題演講活動和專題討論活動，除此之外，班主任還可以讓學生們觀看與企業(yè)高技能人才相關(guān)的宣傳記錄片，這樣，能夠讓學生們了解高科技人才的先進事跡，高科技人才的刻苦鉆研精神和無私奉獻精神也會在一定程度上影響學生。通過各種方法在學生的心中樹立勞動者的典型形象，能夠讓學生意識到作為一名高技能員工的榮譽感。除此之外，技工院校班主任應(yīng)該時時教育學生們，告訴學生們一個人只要干一行愛一行，就能走向成功之路。

2、班主任應(yīng)該以身作則，成為技工院校學生的良師益友

滲透素質(zhì)教育需要班主任與學生建立和諧的師生關(guān)系，班主任應(yīng)該以飽滿的熱情滲透教育工作，和學生們產(chǎn)生感情上的共鳴，具體來說，班主任應(yīng)該用自己的愛心和真誠去感動學生，了解學生們的生活狀況和家庭狀況，對家庭困難的學生給予經(jīng)濟上的幫助，對學習困難的學生給予鼓勵。除此之外，班主任還應(yīng)該提高自己素質(zhì)，以身作則，不斷地完善自己，使自己成為學生心中的楷模，只有這樣，在對學生們滲透職業(yè)教育的時候，學生們才會認真聽講。

3、培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，關(guān)注學生的職業(yè)資格

雖然高年級的技工學生具備了一些專業(yè)知識和專業(yè)技能，但是由于學生們不能夠及時完成角色轉(zhuǎn)換，所以他們不能夠很快的適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，班主任在進行班級管理時，應(yīng)該注意從企業(yè)文化中汲取營養(yǎng)，在班級教育中融入職業(yè)特色，使企業(yè)文化和班級文化有機地結(jié)合在一起，與此同時，技工院校班主任應(yīng)該從心理、態(tài)度、思維、觀念等方面培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，強化學生的職業(yè)觀念，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。目前，企業(yè)需要一技多能的勞動者，因此，班主任應(yīng)該引導學生積極參加與自身所學專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格考試，除此之外，班主任還應(yīng)該根據(jù)學生們的就業(yè)意向和個人興趣，對他們進行針對性的訓練和指導，關(guān)心學生們職業(yè)資格的取得情況。

4、在班級文化中融入企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)行為

從本質(zhì)上來看，企業(yè)文化的育人目標與校園文化的育人目標具有一致性，這為校企文化融合提供了一定的條件，在班級文化中融入企業(yè)文化，開展大范圍、深層次的工學結(jié)合和校企合作，能夠幫助職業(yè)院校形成自身的特色文化，因此，做好校企文化的融合工作，是技工院校培養(yǎng)社會人才的客觀要求。學生們在生活、學習和工作過程中形成的行業(yè)準則、作風、態(tài)度、信仰和價值觀就是班級文化的定義。班級文化在班級管理中起著十分重要的作用，它能引導和激勵學生，提高整個班級的凝聚力，為了幫助學生更好地理解企業(yè)文化，使學生更快的適應(yīng)企業(yè)生活，技工院校班主任應(yīng)該讓學生們了解并學習企業(yè)文化中的行為規(guī)范、群體意識、管理思想和價值觀念；班主任還應(yīng)該鼓勵學生學習與日常職業(yè)活動有密切關(guān)系的法律常識和職業(yè)道德規(guī)范，讓他們學習文明禮儀，在他們心中樹立法制觀念，只有這樣，才能幫助他們培養(yǎng)出良好的職業(yè)習慣和職業(yè)素質(zhì)。技工院校的班主任在進行班級管理時還可以借助企業(yè)的經(jīng)營理念，讓學生的職業(yè)觀念和職業(yè)行為逐漸與企業(yè)接軌，除此之外，教師還可以在班級管理中引入企業(yè)的日常管理制度，將課堂考勤當成企業(yè)考勤，嚴厲地對學生的曠課、遲到、早退現(xiàn)象進行批評教育，這樣既能夠豐富學生們的人文修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，又能夠幫助學生更好地了解企業(yè)文化。

5、重視職業(yè)經(jīng)驗的積累，強化對學生的職業(yè)能力鍛煉

技工院?？梢杂卯厴I(yè)實習和社會實踐的形式增加學生的職業(yè)經(jīng)驗，提高學生的職業(yè)技能，技工院校班主任應(yīng)該加強對學生實習生活的跟蹤和指導，幫助學生們解決在實習過程中遇到的問題，讓學生更好地熟悉職業(yè)流程，適應(yīng)企業(yè)文化。要想使學生勝任企業(yè)的實際工作，班主任還應(yīng)該加強對學生專業(yè)技能的培訓工作，在班級管理中滲透職業(yè)角色，模擬職業(yè)場景，提高學生的溝通能力合作能力和與他人共同生活的能力。

6、加強校企合作，做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃

眾所周知，校企合作是培養(yǎng)技能人才的重要渠道，也是技工院校的辦學特色。班主任應(yīng)該結(jié)合學生在校期間的實訓內(nèi)容和實訓特點，通過“校企雙制”的培養(yǎng)模式，加強學生對自己所學行業(yè)發(fā)展趨勢的認識以及自己所學專業(yè)職業(yè)群的了解，除此之外，教師還應(yīng)該讓學生知道企業(yè)對崗位人員的技能要求，并通過一系列的實踐活動提高學生的實際操作技能。技工院校的學生有著很強的專業(yè)特色，因此，班主任應(yīng)該幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃工作，創(chuàng)造良好的班級學習氛圍，讓學生明確自己的學習目標。幫助學生制定學習方法和學習規(guī)劃，讓學生樹立正確的職業(yè)觀念，提高學生的職業(yè)素質(zhì)，引導學生了解社會，把握職業(yè)機遇。教師還應(yīng)該鼓勵學生們多參加一些校內(nèi)或者校外的職業(yè)技能競賽，讓學生們在競賽中提高自己的實訓技能和動手操作能力，讓他們能接受各種活動的洗禮，激發(fā)學生們獲得成功的愿望。

7、組建強有力的班委會，對學生進行滲透化職業(yè)教育工作

班主任要想做好對學生的職業(yè)化滲透教育工作，就得對班級進行有效地組織和管理，教師應(yīng)該在自己班級組建一支強有力的班級骨干隊伍，要想做好對學生的初步了解工作，教師應(yīng)該在學生們?nèi)雽W之前，通過新生檔案的分析，充分了解各個學生在原來學校的學習情況進而思想情況。當學生們?nèi)雽W之后，教師應(yīng)該有目的的指派部分學生做一些工作，觀察學生的工作能力。班主任應(yīng)該選擇思想作風正派、活動能力強、學習態(tài)度端正的學生作為班長，與此同時，還應(yīng)該選拔學生們擁戴的人擔任班干部。教師可以有計劃有組織地做好對班干部的職業(yè)化教育工作，然后充分發(fā)揮他們在班級中的模范帶頭作用，這樣，既能夠幫助做好班級管理工作，又能使班主任通過班干部做好對全體學生的滲透化職業(yè)教育工作。

8、技工院校班主任應(yīng)該努力提高自身的綜合素質(zhì)

班主任既是班級學習的指導者，又是班級活動組織者，除此之外，他還是對學生進行滲透職業(yè)化教育的實施者。班主任個體素質(zhì)的差異，能夠在很大程度上影響職業(yè)化滲透教育的效果，因此，作為技工院校的班主任，應(yīng)該努力地提高自身的綜合素質(zhì)，準確把握企業(yè)的用人標準。具體來說，班主任應(yīng)該不斷地學習和實踐，充分了解班主任專業(yè)化概念和內(nèi)涵，提高自身的專業(yè)化水平，做好對學生們的管理工作和職業(yè)教育工作。

結(jié)語：

技工院校的教師應(yīng)該以就業(yè)為導向，向?qū)W生們滲透職業(yè)化素質(zhì)教育，做好對學生們的擇業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導和就業(yè)指導工作，進而使學生們正確的認識并熱愛自己的專業(yè)。筆者認為，技工院校的班主任做好對學生的滲透職業(yè)化教育工作，能夠全面提高學生的擇業(yè)競爭能力和綜合素質(zhì)。做好滲透化素質(zhì)教育工作，需要技工院校班主任整合多方教育資源，并與企業(yè)建立協(xié)同機制，給學生創(chuàng)造更多的實踐機會。

參考文獻：

[1]李麗.關(guān)于做好技工院校班主任工作的幾點思考[J].課外閱讀（中旬），2011（04）

[2]董檢南，楊洋.如何開展技工院校班主任的管理工作[J].教育教學論壇，2012（19）

[3黃華福.以建設(shè)和諧班級為重點 巧解后進生轉(zhuǎn)化的難點――技工院校班主任工作的創(chuàng)新與探討[J].科教文匯，2012（19）

[4]張麗華.淺談技工院校班主任工作心得[J].經(jīng)濟視角（中），2011（03）

作者簡介；

潘春森，男，1957年生，畢業(yè)于東北師范大學教育管理專業(yè)（本科）?，F(xiàn)在浙江交通技師學院任教，高級實習指導教師。曾主編和參編多本全國和全省發(fā)行的教材，完成了兩項省交通運輸廳的課題研究

第6篇：職業(yè)化培訓心得范文

一、思想受到洗禮。通過為我們參訓的民警講形勢、講政治、講黨性、講修養(yǎng)，點評時政、審時度勢、旁征博引，讓我知道學習的重要性、必要性和緊迫性，使我們進一步端正了思想、看清了形勢、堅定了立場、辨明了方向、明確了目標。使我了解了當前國家面臨的國內(nèi)國際復(fù)雜形勢，更加堅定了方向，認清了社會主義道路的正確性。作為新時期的人民警察，不但要有榮譽感和使命感，更要有無比自豪感，更加要求我們民警的職業(yè)化建設(shè)是講奉獻、吃苦耐勞，教育引導民警具備忠誠、責任、正義、奉獻的素質(zhì)，可是我們拿什么來讓民警從自身內(nèi)在的努力去達到這種境界呢?唯一的是要使全體人民警察有一種對警察職業(yè)榮耀的崇尚，對從事警察職業(yè)有自豪感。

二是業(yè)務(wù)得到提高。在晉銜培訓的過程中，各位培訓老師結(jié)合實踐給我們講理論、講業(yè)務(wù)、講實戰(zhàn)、講經(jīng)驗、講教訓，讓人大徹大悟，既得到震撼又得到警醒。“平安監(jiān)獄，快樂民警”告訴我們要保持良好的心態(tài)，積極快樂的面對工作、面對生活。“心智與心理模式訓練”通過游戲活動讓我們真切體會到了自己心理作用的重要，人只要能越過自己，敢于面對，勇敢地去交流溝通，就會讓世界充滿愛。“領(lǐng)導藝術(shù)”教給我們每一位都要學習領(lǐng)導的藝術(shù)，如何有藝術(shù)地去協(xié)調(diào)領(lǐng)導工作，從而不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

三是身心得到休整。參訓的民警大多來自基層，平時工作忙，生活沒規(guī)律，學習、參觀的機會少和時間少，這次警銜培訓我們利用業(yè)余時間自發(fā)的組織觀看了“又見平遙”、游覽了具有濃厚文化風韻和晉商文化的平遙古城、進行了集體會餐等活動，這些都使參訓民警們擴大了交往，增進了友誼，豐富了生活，緩解了壓力，放松了心情，既充分保障了我們參訓的民警生活有規(guī)律、學習有氛圍，也緩解了培訓學習的緊張氣氛，活躍學員課余文化生活，同時每一名參訓人員都深深感受到監(jiān)獄勞教這個大集體的和諧和溫暖。

第7篇：職業(yè)化培訓心得范文

上午好!

我是電子系的新聘輔導員——蔣翅輝，非常感謝學院給我這樣一個寶貴的機會，有幸和大家一起分享暑假輔導員培訓的心得。在為期5天的學習中，我們通過聽專題報告、參與案例研討、大會交流、分組討論等形式，對當前高校學生工作中的熱點、難點問題進行了學習和探討。在參與活動的過程中我們不斷思索著輔導員工作的重心與責任，同時也享受著活動帶來的啟發(fā)與樂趣。

這次培訓讓我們感觸最深的是培訓方式靈活多樣。既有各位領(lǐng)導和教育專家的專題報告，又有部分專題首次嘗試采用“沙龍”形式展開，以嘉賓交流、現(xiàn)場提問互動為主要形式，以開放的形式來探討學生工作中的熱點、難點問題。這些專題報告水平很高，具有非常強的實務(wù)性、針對性和可操作性。既有點又有面，既有政策宣講也有個案分析，既有理論指導，又有實踐經(jīng)驗的介紹與交流，讓我們對如何在全面實施學分制條件下做好學生的管理工作，如何進行特殊群體學生的教育與管理等問題有了新的認識，這也必將提高我們預(yù)見問題、分析問題和解決問題的能力。在沙龍活動中，與會的嘉賓不僅和我們分享了擔任輔導員期間的點點滴滴，還將多年來從事學生工作的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我們一起交流，這些寶貴經(jīng)驗的傾囊相授讓我們?nèi)绔@至寶。

這次培訓對我們來說是一次精神上的洗禮，更是一次重新認識自我、定位自我的契機，通過聽取專題報告和參與沙龍活動，我們真切感受到了輔導員工作所承載的使命，對怎樣做好一名輔導員也有了更深的認識。特別是李斌副院長在《努力提高輔導員專業(yè)化職業(yè)化水平》的專題報告中提出輔導員工作要積極推行“四化”，即表格化、職業(yè)化、標準化和精細化，極大地開闊了我們的視野，也給我們以后的工作指明了方向。要想順利、有效地開展學生工作，就需要將這“四化”的理念切實貫徹到學生管理工作中來。“標準化”要求我們輔導員在開展學生工作時，做事有章法，效果可衡量?！氨砀窕毙枰覀冚o導員根據(jù)學生的實際情況制定工作計劃，以進程表的形式表現(xiàn)出來并嚴格執(zhí)行，確保工作有序進行。一個人沒有表格化，就不能很好地完成工作，表格化可以提高執(zhí)行力。我們常說細節(jié)決定成敗，細節(jié)可以化解很多很多意想不到的事情，因此我們在進行學生管理時，需要對工作目標、對象、任務(wù)等進行細分，以求達到更好的效果，這就需要認真貫徹“精細化”的理念。通過輔導員職業(yè)化建設(shè)進一步弘揚高尚師德，提高輔導員業(yè)務(wù)能力。輔導員要甘為人梯、樂于奉獻、不計得失，當好培養(yǎng)學生的引路人和社會風尚的引領(lǐng)者，既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。只有這樣，我們的教育目的才能真正地達到，教育學生既會做事，更會做人。

隨著我校學分制改革的深化，行政班級功能越來越淡化，這給我們的學生管理提出了新的課題，促使我們必須面對新的挑戰(zhàn)，反思新形勢下的高校學生管理工作。如何有效地進行學生管理，通過這幾天的培訓，我們達成了以下的共識。

1、切實貫徹“以學生為本”的指導思想。

輔導員要秉著“以學生為本”的宗旨，竭誠地為學生服務(wù)，用自己的“愛心、熱心、細心和責任心”去感化和影響學生，使自己真正成為學生成長成才過程中的引導者、教育者和管理者。正如劉洪宇副院長所說“用力做事只能做到合格，而用心做事才能做到優(yōu)秀”。

2、積極探索學分制下學生管理工作的新方式。

作為學生在校期間有三分之二時間度過的學生公寓，除了傳統(tǒng)意義上的生活區(qū)域外，現(xiàn)在它越來越成為最重要的思想教育陣地。因此我們的黨支部、團支部、班委會要牢牢抓住這塊陣地，積極推進黨建工作走進學生公寓，開展豐富多彩的活動，充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，把廣大學生團結(jié)在組織的周圍，讓他們有強烈的歸屬感。

3、進一步完善文化管理的聚合機制，促進競爭力創(chuàng)新力形成。

近年來，文化管理促進了我院學生競爭力與創(chuàng)新力的形成，取得了豐碩成果：學生在省級以上各類競賽中獲獎達800多人次；在2010年沙盤大賽中我院學生獲得了全國高職組冠軍；在全國數(shù)學建模大賽中，我校學生與知名大學學生同臺競技、不懼強手，獲得一等獎。這些成績的取得都是團隊凝聚力和創(chuàng)新力的具體體現(xiàn)。因此，學生工作必須抓住推行文化管理的機遇，圍繞學分制改革在學生思想政治教育、日常管理、學風校風建設(shè)、特殊群體學生管理、家庭經(jīng)濟困難學生援助、心理健康教育、學團組織建設(shè)、學生社團管理、學生媒體建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)德育、學籍管理、學生事務(wù)工作等具體工作中貫穿文化管理的理念，通過文化內(nèi)涵的闡示與建設(shè)提高學生工作的層次與水平，較好地培養(yǎng)更多更好的具有開放意識和創(chuàng)新精神的高職人才這一人才培養(yǎng)目標。

第8篇：職業(yè)化培訓心得范文

關(guān)鍵詞：高職教育 工作過程 改革 工學結(jié)合

從1994年試辦高等職業(yè)教育以來，中國現(xiàn)代高職教育取得了巨大的發(fā)展，而我們對其的認識，卻只有短短的幾年。兩年前筆者曾赴示范性高職學院――成都航空職業(yè)技術(shù)學院參加電子信息工程專業(yè)骨干師資培訓，圍繞“電子信息工程專業(yè)基于工作過程導向的課程開發(fā)和教學”的主題，觀摩學習了成都航院在課改各個方面的先進經(jīng)驗和理念。結(jié)合學習的心得和幾年來在教學實踐中的體會，我在本文中談?wù)剬Ω呗毥逃囊恍├斫夂驼J識。

一、對職業(yè)教育的重新定位

根據(jù)高等職業(yè)教育“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導向，加快專業(yè)建設(shè)與改革”的要求，本著“注重內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，推行工學結(jié)合”的思想，我們應(yīng)當盡快轉(zhuǎn)變自身思維，適應(yīng)形勢的發(fā)展。以電子信息工程為例，航院是做得較為成功的。在對電子企業(yè)的調(diào)研和畢業(yè)生追蹤調(diào)研的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)論證了專業(yè)面向和專業(yè)定位，以此確定人才培養(yǎng)模式和方案，實現(xiàn)了從教育層次到教育類型的轉(zhuǎn)變，從學科化教育到職業(yè)化教育的過渡?，F(xiàn)在高等職業(yè)教育是與本科并行的另外一種高等教育?？芍^是課改的一次“大手筆”，也是對職業(yè)教育工作者的一次“頭腦風暴”。

二、專業(yè)課程體系的改革

確定了高職教育的總體思想后，就要進入具體的方案。主要是要堅持基于工作過程導向的思路。

基于工作過程導向，就是要以針對崗位群的實際工作過程為主線，來串起整個職業(yè)教育教學的各個環(huán)節(jié)和過程。教學不是從“第一章”開始，而是從“任務(wù)一”開始。但這并不是否定知識，而是知識變型了，隱藏在工作過程里。所以知識的學習需適度，怎么確定這個“度”呢？就要以夠用為“度”，比如學習開汽車和修汽車，需要了解的“度”是不一樣的。

接下來，對于教師或者教學管理者來說，最迫切的工作就是提取出“任務(wù)”，即工作過程，也就是知識的載體。對于有些專業(yè)來說，載體比較好確定。比如汽車設(shè)計與維修專業(yè)，載體就是一輛汽車。再如數(shù)控專業(yè)，載體就是一臺機床。而電子類專業(yè)，要想找到能串起整個知識體系的合適載體很難。這就需要我們以正確的方法去企業(yè)中提取案例，也就是工作過程。

基礎(chǔ)課的工作過程來自于專業(yè)課，而專業(yè)課的工作過程需從企業(yè)中尋找。但企業(yè)提交的案例是不能直接使用的，需要歸納、整理。我們需要通過邀請熟悉各專業(yè)崗位的企業(yè)一線管理人員、技術(shù)人員與專業(yè)教師一起通過對專業(yè)崗位群工作能力的分析，根據(jù)崗位工作任務(wù)確定職業(yè)行動領(lǐng)域，將職業(yè)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換配置為學習領(lǐng)域。

以此作為指導思想，隨后我們應(yīng)進行一系列深入的改革，在這方面，航院的一些成功經(jīng)驗值得我們借鑒。

1.在理論教學中，實行項目制、任務(wù)制教學，即將一門課程的知識分解為很多模塊。比如在單片機教學中，洗衣機就是一個項目。一臺洗衣機中包含有很多模塊，比如I/O口、中斷系統(tǒng)、定時系統(tǒng)、按鍵顯示系統(tǒng)、接口電路等等，每個模塊就是一個任務(wù)，所以我們可以在每一章中嵌入相應(yīng)的任務(wù)，一本書學完之后，一個完整的項目洗衣機就成型了。

2.下一步改革構(gòu)想。一門課程不是由一個人來講，而是一個團隊。這個教學團隊是需要分工合作的，分工并不是說A老師講理論，B老師講實驗……而是A老師講第一個模塊，B老師講第二個模塊……這種課程的上法對老師的沖擊非常大，對老師的要求也大大提高，既要有工廠經(jīng)驗，又要有教學經(jīng)驗。在這場改革中，老師既是改革者，又是被改革者，即“自己革自己的命”。

三、“工學結(jié)合，校企互動”人才培養(yǎng)模式的實踐

有了專業(yè)設(shè)置、課程體系的改革之后，最終職業(yè)化人才的實現(xiàn)需要通過給學生將所學知識運用于實踐。即所謂“工學結(jié)合，校企互動”人才培養(yǎng)模式。其主要表現(xiàn)為：

1.學校與合作企業(yè)建立相對穩(wěn)定的契約合作關(guān)系，形成互惠互利、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的動力機制。比如與公司合作創(chuàng)辦定制班，校企共建公司等。

2.學生在企業(yè)的工作與其學業(yè)目標和職業(yè)目標密切相關(guān)，由學校和企業(yè)共同考查評價學生在工作中的表現(xiàn)。即實現(xiàn)所謂“校企互動”。

3.企業(yè)對學生的錄用是由企業(yè)與學生雙向選擇決定的。學校要為企業(yè)提供有能力或有潛力的學生，為企業(yè)解除求賢之煩，企業(yè)又能給學生提供生產(chǎn)實踐的機會，學校與企業(yè)要互惠互利，雙方的互動與合作工作才能夠長期堅持。

“工學結(jié)合、校企互動”的人才培養(yǎng)模式經(jīng)過實踐，得到了社會的認可，按照新模式培養(yǎng)出來的學生基本實現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離對接”。

通過向兄弟院校的學習、與同行們的交流，職業(yè)教育工作者們能夠深入地了解并認識到職業(yè)教育發(fā)展的艱辛，并為之努力探索。結(jié)合自身教學實踐的體會，對職業(yè)教育有了全新的定位，使自身素質(zhì)和理論體系得到了很大提高，對職業(yè)教育的前途發(fā)展?jié)M懷信心！

參考文獻

［1］林訓超.構(gòu)建職業(yè)化課程體系的實踐與思考.成都航空職業(yè)技術(shù)學院學報.第23卷第4期.

第9篇：職業(yè)化培訓心得范文

如果說殘疾人事業(yè)是一棵大樹，基層殘疾人工作者便是大樹的根。隨著中國殘聯(lián)建設(shè)殘疾人基層組織的力度越來越大，基層殘疾人工作者的隊伍不斷擴展。《中國殘疾人》雜志于2008年增設(shè)“基層”版塊，專門服務(wù)于工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)（村）的殘疾人專職委員們。本期我們將呈現(xiàn)給大家一組來自深圳的文章，既有市殘聯(lián)干部的見識，又有最基層的專職委員的心得。我們真心希望大家能從中感悟到一些適合自己地區(qū)的工作方法，讓我們的專職委員能夠真正貼近殘疾人，給他們溫暖，給他們陽光，給他們幸福。

近幾年來，深圳市殘聯(lián)務(wù)實進取，以新理念、新機制、新風貌，做大做強，實現(xiàn)了社區(qū)殘疾人工作的新突破。

樹立新理念

隨著殘疾人事業(yè)的不斷發(fā)展，社區(qū)殘疾人工作全面鋪開，但社區(qū)殘協(xié)現(xiàn)行的組織架構(gòu)、運行模式卻顯現(xiàn)出局限性，特別是社區(qū)殘協(xié)專職委員兼職“津貼”待遇、“中介”服務(wù)定位以及工作經(jīng)費等問題制約了社區(qū)殘疾人工作的發(fā)展。

深圳市殘聯(lián)通過精確調(diào)研，確立了“城市殘疾人工作社區(qū)化，社區(qū)殘疾人工作社會化，殘疾人服務(wù)全面化，扶殘助殘經(jīng)?；钡乃悸?。社區(qū)殘協(xié)管理由“單一”形態(tài)向“多元化”形式、殘協(xié)專職委員由“中介”服務(wù)向“職業(yè)”崗位、社區(qū)服務(wù)由“常規(guī)”履職向“個性”服務(wù)、社會保障由“基本”滿足向“長效”保障、社區(qū)工作理念由“被動”服務(wù)向“主動”出擊等五個轉(zhuǎn)變，解決了社區(qū)殘疾人工作發(fā)展的問題，進一步提升了社區(qū)殘疾人工作。

制定新機制

深圳市殘聯(lián)立足于殘疾人工作在基層“真聯(lián)系、真服務(wù)、真有效”，從制定《社區(qū)殘疾人工作管理辦法》入手，解決好社區(qū)殘協(xié)專職委員職業(yè)化、社區(qū)殘協(xié)公益崗位以及工作經(jīng)費等問題，在制度上明確社區(qū)殘疾人工作的任務(wù)、責任與管理方式。

通過明確社區(qū)殘疾人工作是大任務(wù)，（組織建設(shè)、活動場所、規(guī)范運作、生活保障、就業(yè)服務(wù)、康復(fù)服務(wù)、文化生活、無障礙建設(shè)、權(quán)益保障、扶殘助殘），提出具體要求，對康復(fù)、就業(yè)等業(yè)明確，工作量化指標，特別明確了社區(qū)殘協(xié)專職委員的工作職責，招聘程序與待遇。

市殘聯(lián)把《管理辦法》的十大任務(wù)逐項分解為48個小項，按100分計，確定每一個小項所占分數(shù)?？己藰藴视兄诠芾硪?guī)范化、運作模式標準化。

現(xiàn)新風貌