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第1篇：數(shù)字媒體技術學范文

2．數(shù)字媒體技術的基本概念。數(shù)字媒體技術被認為是通過計算機網(wǎng)絡技術，對相關信息進行傳播、存儲的一種信息媒體技術，它主要包括文字、圖形、音頻以及視頻等多種形式，從而使得傳播的內(nèi)容以及形式更為數(shù)字化，簡單地說，就是一種對信息進行采集、加工、分發(fā)和存儲的一種數(shù)字化過程。

二、數(shù)字媒體技術專業(yè)實踐教學中存在的問題

1．實踐教學的各個環(huán)節(jié)缺乏聯(lián)系性。在進行數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學當中可以發(fā)現(xiàn)，學生的實踐能力相對比較弱，因此，許多學校開設了較多的實踐課程和相應的提升能力環(huán)節(jié)，但是，對于這些增強實踐能力的各個環(huán)節(jié)，很難找出各環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系，甚至缺乏一種循序漸進的過程。每個環(huán)節(jié)都各自為政，從這當中，我們不難發(fā)現(xiàn)在實踐環(huán)節(jié)當中存在的混亂性，在這種環(huán)節(jié)的教育教學當中，很難使學生獲得良好的鍛煉，從而達到預期的目標。

2．實踐課程安排上缺乏合理性。在教育教學當中，每個課程的安排和設定都會受到總學時的限制，而這種現(xiàn)實往往導致難以較為全面地對數(shù)字媒體技術這種專業(yè)技術性較強的科目進行學習和探討，因此，學生在進行實踐活動的過程當中，其實踐的目標相對模糊，往往被動地進行這項活動，而實踐能力以及創(chuàng)新能力卻得不到應有的鍛煉。同時，由于實踐靈活性不夠充足，通常會在理論課結束的同時實踐課程也就相應結束，這種教學課程的安排則很難將學生進行理論和實踐系統(tǒng)而有效的結合，從而也會喪失學生對于這方面課程的學習興趣，對數(shù)字媒體技術實踐課程起到一定的阻礙作用。

3．傳統(tǒng)的教學方式難以適應現(xiàn)代數(shù)字媒體專業(yè)教學的需求。數(shù)字媒體屬于一門具有交叉性、知識覆蓋面較廣的現(xiàn)代學科，而傳統(tǒng)的教學方式大多以理論作為教學的主體，因此很難適應現(xiàn)代數(shù)字媒體技術這種對應用型人才進行培養(yǎng)的專業(yè)課程，在數(shù)字媒體教學的過程當中，大多以操作技能為主，學生更需要對課程進行集中安排，使得課程與課程之間形成緊密的聯(lián)系，這樣才能更好地促進學生牢固地掌握相應的專業(yè)技術，而在傳統(tǒng)教學當中，卻很難做到這點。

三、數(shù)字媒體專業(yè)課程教學實施的有效方法

1．課程安排上要符合數(shù)字媒體韻基本特點。對于數(shù)字媒體實踐教學體系的構建而言，首先要符合數(shù)字媒體技術學科的主要特點及其發(fā)展規(guī)律，其次要符合學校以及學生的實際情況。在進行教育教學的過程當中，實踐性以及應用性作為數(shù)字媒體專業(yè)的重點內(nèi)容，我們要牢牢掌握這點，才能夠更好地對實踐教學進行實施和建設。作為一個具有動態(tài)發(fā)展的重要學科，學生需要在進行實踐的過程當中反復訓練和求證，逐漸經(jīng)歷從認識到實踐、從實踐到認識這樣一個循環(huán)反復的過程，因此在課程安排當中要具有系統(tǒng)性與緊密性聯(lián)系，從而促使學生進一步掌握相應的實踐技能和理論知識。

2．要具有創(chuàng)新型的發(fā)展原則。實踐教學體系主要是培養(yǎng)應用型人才的主要途徑，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，隨著數(shù)字媒體的不斷發(fā)展，創(chuàng)新實踐教學體系，深化實踐教學的內(nèi)容、探索實踐教學的新模式已經(jīng)逐漸成為了當前針對數(shù)字媒體技術專業(yè)進行培養(yǎng)的重要話題。加強對數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學模式的組建，關系到整個專業(yè)實踐教學最終的效果以及目標，同時也直接影響學校對于人才培養(yǎng)的質量。因此，我們應當在教育教學當中不斷貫徹創(chuàng)新型的教學模式，在進行教學的過程當中充分考慮學生的發(fā)展狀況，依據(jù)學生發(fā)展的特點進行有針對性的培養(yǎng)和教育。

3．以人為本，構建多樣化的教學體系。對于數(shù)字媒體這樣一門具有綜合性特點的、著重培養(yǎng)應用型人才的學科，應當在教學上突破單一型人才的培養(yǎng)模式，在教育過程當中嘗試更多方面的培養(yǎng)。應打破傳統(tǒng)的以學科構建為中心的教學模式，建設多元化的實踐教學新體系。應依據(jù)學生的發(fā)展個性、個人能力以及興趣和喜好，構建豐富的教學課程以及實踐教學內(nèi)容，改進實踐教學管理方式，促進教育教學有效進行。[本文轉自wWw.dYLw.nEt 教育教學論文]

第2篇：數(shù)字媒體技術學范文

【關鍵詞】數(shù)字媒體；動態(tài)網(wǎng)站設計與開發(fā)；學習方法

【中圖分類號】G420　【文獻標識碼】A　【論文編號】1009－8097(2012)09－0079－05

一　引言

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信為傳播載體，以數(shù)字化多媒體內(nèi)容為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍內(nèi)快速成長。我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在GDP中的比重日益攀升，逐步進入繁榮時期P。由此，社會急需兼具數(shù)字媒體技術和藝術素養(yǎng)的復合型人才。多媒體設計與制作、動態(tài)網(wǎng)站設計與開發(fā)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術與應用等數(shù)字媒體技術類課程的教與學是培養(yǎng)和提高學生技術素養(yǎng)和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。這些課程具有實踐性強、更新快、技術與藝術相結合等諸多特點，因此如何教好該類課程以增強學生設計與開發(fā)能力已成為當前師生共同關心的教學問題。

本文在分析該類課程特點的基礎上，以動態(tài)網(wǎng)站設計與開發(fā)課程為案例進行了教學實踐，探究并總結了基于項目的技術類課程學習方法，并分析其優(yōu)勢與局限性以及改進策略，以期拋磚引玉。

二　數(shù)字媒體技術類課程的特點

1、技術類課程具有較強的實踐性

數(shù)字媒體技術專業(yè)學生需要掌握多種數(shù)字媒體開發(fā)和制作軟件，用數(shù)字媒體技術手段設計、制作數(shù)字視音頻節(jié)目和多媒體作品是基本要求。而根據(jù)知識的分類，技術的理論知識屬于陳述性知識，而技術的實踐知識大多屬于程序性知識，或者說是隱性知識，需要在實際操作過程中進行意義建構。因此，數(shù)字媒體技術人才培養(yǎng)導向和技術類知識本身的性質決定了它具有較強的實踐性。

此外，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校數(shù)字媒體技術類課程一般包含理論與實驗兩個部分，其中實驗課程的比例往往占到一半以上，甚至更多。這也從一個側面反映出，技術類課程在注重理論與應用相結合的同時，更加傾向于實踐。

2、技術類課程更新速度較快

計算機技術的日新月異和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，帶來了知識大爆炸，帶來了資源的整合與共享，也出現(xiàn)了層出不窮的新軟件、新技術。因此，技術類課程教學中可能的情況是，前后兩個年級的學生學習的是同樣的課程，卻是不同的軟件，比如用于制作網(wǎng)站的軟件可以是Microsoft Visual Studio或Macromedia Dreamweaver。

對于教師來說，在教學過程中需要保持課程內(nèi)容的動態(tài)更新，也需要形成對新技術的敏感性和終身學習的心態(tài)。對于學生來說，某一類技術課的學習更大意義上是作為一類技術的入門課。學生通過理論與實踐的學習，能夠快速掌握類似軟件，或者同一系列的軟件。也就是說，具備舉一反三的技術學習能力。

3、技術類課程注重藝術與技術相結合

國內(nèi)學者楊成指出數(shù)字媒體技術專業(yè)的人才具有一定的藝術修養(yǎng)，并具備技術與藝術結合的數(shù)字媒體創(chuàng)作能力。由此，我們不妨用下圖(圖1)表示技術類課程中藝術與技術的融合。學生的藝術修養(yǎng)在技術理論與實踐的過程中不斷的沉淀積累，內(nèi)化為一種技術素養(yǎng)，并能夠在學生的作品中展現(xiàn)出來。學生需要藝術知識便利行業(yè)交流，增強自身的技術優(yōu)勢。而藝術的更深層次學習需要學生實際參加工作自身的領會。因此，技術類課程秉承一種以技術為先導、藝術為提升，注重兩者相結合的基本理念。

三　項目學習在動態(tài)網(wǎng)站設計與開發(fā)課程教學中的應用探究

基于項目的學習是以學科的概念和原理為中心，以制作作品，并將作品推銷給客戶為目的，在真實世界中借助多種資源開展探究活動，并在一定時間內(nèi)解決一系列相互關聯(lián)著的問題的一種新型的探究性學習模式。動態(tài)網(wǎng)站設計與開發(fā)課程由理論與實踐兩部分內(nèi)容組成，要求學生能夠運用所學軟件知識，借助豐富的網(wǎng)絡資源，合作完成一個優(yōu)秀的網(wǎng)站作品。這樣的一種學習需求決定了基于項目的學習方法的適宜性，同時我們將教學過程概括為整體感知、異質分組、選定項目、制訂計劃、作品創(chuàng)作、成果交流、項目評價七個環(huán)節(jié)(見圖2)。

(1)整體感知

教師在指導學生正式開始作項目之前，需要讓學生獲得對課程的整體感知。

動態(tài)網(wǎng)站設計與開發(fā)是數(shù)字媒體技術專業(yè)的核心課程之一，學生經(jīng)過了專業(yè)基礎課程的修讀，已經(jīng)具備了一定的平面設計能力、審美能力、軟件學習能力等基礎。但是，學生對于動態(tài)網(wǎng)站的相關基礎知識，如編程語言、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)軟件等概念還是模糊不清的，需要教師在課程開始的一段時間里進行基礎知識和概要框架的講解，尤其是需要結合開發(fā)實例進行分析。如老師常常借用上一屆學生的優(yōu)秀作品，使得學生對動態(tài)網(wǎng)站的設計與開發(fā)有一個整體的認知，明晰自己要做什么，會用到哪些知識，需要學習哪些內(nèi)容，同時使學生產(chǎn)生自我效能感。

(2)異質分組與選定項目

在學生獲得對課程的整體感知后，需要進行分組和選項目兩個過程，并選出一個小組長。在實際操作過程中，這兩個方面是并行的，學生可以在選定項目的同時尋找興趣相投的同伴結為一組。

在分組方面，教師既要尊重學生的自由組合意愿，又要適時地給予建議，以保證興趣與異質的共存性。異質分組指的是一個小組中既有擅長代碼編寫的程序員，又有設計能力較好的美工師，這樣可以為后續(xù)的分工合作奠定基礎。此外，可能的情況是，教師在跟進某個小組創(chuàng)作的過程中，及時監(jiān)督小組成員的合作情況，并針對分組不適合現(xiàn)象，采取一定的補救措施。

在選定項目方面，我們以浙江省多媒體大賽和全國文科計算機大賽等學生競賽為依托，引導學生選定其中某個主題，形成項目。這樣就避免了學生選擇的盲目性，也更能激發(fā)和維持學生的學習動機。

第3篇：數(shù)字媒體技術學范文

關鍵詞： 數(shù)字媒體技術 Photoshop 課程現(xiàn)狀 教學策略

一、課程存在問題

1.學習積極性變化

興趣是最好的指導老師。在課堂教學初期，學生的積極性呈較高態(tài)勢，這是由于初步接觸軟件時的好奇心理所致，認為Photoshop是一款無所不能的圖形圖像處理軟件。但隨著教學的深入，多數(shù)學生的積極性開始出現(xiàn)下降趨勢。導致積極性下降的原因是多重的，主要有以下幾點。其一，課程教學案例不精彩，不足以吸引學生的眼球；其二，教學方法枯燥，學生無法長時間保持好奇心；其三，對軟件操作及原理陌生，無法順利通過軟件完成作品制作；其四，學生藝術基礎薄弱，導致自信心不高。

2.課程銜接性差

每門課程都有其使命，且多數(shù)為服務型課程，即為承接課程做前期知識儲備工作。數(shù)字媒體技術專業(yè)藝術類課程群即為前驅服務型課程，為后續(xù)網(wǎng)頁美工設計、UI設計、游戲動畫設計等課程的學習奠定好藝術設計基礎及軟件操作能力。但部分承接課程教師反映學生在實現(xiàn)設計構思時軟件操作能力較弱，影響到承接課程的教學活動。上述問題的確是當前軟件教學中存在的一大紕漏。試想如果前驅課程不能較好地服務于承接課程，那么前驅課程存在的意義又是什么？通過反思發(fā)現(xiàn)導致該問題出現(xiàn)的原因有以下兩點。一是軟件課程學時短，目前，Photoshop軟件課程安排在藝術設計課程群中，并未作為一門獨立的課程進行教學。試將學時平均分配在每門課程中，軟件教學僅占有21學時。最初，采用混合交叉的教學方式主要考慮因素為希望學生通過軟件完成實現(xiàn)版面設計與色彩基礎課程的作品，同時為承接課程預留教學時間，但也造成教學內(nèi)容過于依賴色彩基礎及版面設計的后果――所有的教學內(nèi)容完全是為了輔助學生完成課程作業(yè)，忽略軟件教學的真正目的；二是不同課程的考核機制不同，導致教育工作者以滿足各自的考核為教學工作開展的主線。例如，藝術課程群的考核是以大學生廣告賽獲獎情況為主要依據(jù)，而網(wǎng)頁美工設計、UI設計又有各自的考核標準。當以上因素綜合在一起時，勢必產(chǎn)生課程銜接性較差的結果。

3.教學內(nèi)容粗糙

教學內(nèi)容是課程教學過程的初步展示。目前，數(shù)字媒體技術專業(yè)的軟件課程教學內(nèi)容過于粗糙且不成系統(tǒng)，沒有相應的具體教學實施方案。教學工作者各自為政獨立教學，導致班級學習水平參差不齊，學習內(nèi)容與學習進度大相徑庭。試分析產(chǎn)生原因。一是教學工作者在課前未做好教學規(guī)劃的相關工作安排部署；二是課程學時短，在軟件課程教學實踐中除基礎操作內(nèi)容外，不允許教學工作者融入更多實用的案例到課堂教學中，致使課程內(nèi)容不得不粗糙。

二、教學策略

目前，軟件教學面臨的問題主要有以下三點。一是學生學習積極性低；二是與承接課程的銜接性差；三是教學內(nèi)容粗糙。為使以上問題得以根除改善，教學工作者必須找出產(chǎn)生該問題的主客觀原因，進而提出解決問題的方法。通過分析發(fā)現(xiàn)教學工作人員可以通過合理增加學時改善目前的教學狀況。首先，合理增加學時教學工作者就有空間安排教學內(nèi)容，之后通過對教學內(nèi)容的豐富與系統(tǒng)化改變教學內(nèi)容粗糙的局面；其次，當有空間擴充教學內(nèi)容時，教學工作者就可以根據(jù)承接課程的要求規(guī)劃相關教學內(nèi)容，以達到增強課程銜接性的目的。因此，可將合理增加學時作為改善問題的切入口。

1.調(diào)整學時

對軟件教學的學時調(diào)整有兩條思路。一是通過增加藝術設計課程群的總學時，達到增加軟件課程學時的目的；二是將軟件教學獨立劃分出來，給予相應的授課時間。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容

當課時量得到適當擴充時，教學工作者便可在課堂中增添教學內(nèi)容。在安排調(diào)整教學內(nèi)容時應注意以下幾點。

（1）重視操作及基礎學習

軟件學習的目的是使學生熟練使用軟件實現(xiàn)設計構思。數(shù)字媒體專業(yè)是實用型、技術型專業(yè)，對學生軟件操作能力要求較高。因此，教學工作者可融入操作規(guī)范、批處理及快捷鍵教學等內(nèi)容以強化學生的軟件操作能力。同時，由于Photoshop在處理圖形圖像時的最終效果都是由基礎功能一步步疊加而成的，所以應加強軟件基礎功能原理的學習。在基礎功能原理學習中應特別強調(diào)對圖層、通道的概念及作用的理解學習。例如圖層，如學生不熟知圖層的作用，進而將所有設計元素全部安排在同一圖層，這不僅增加了調(diào)整作品的難度，而且是錯誤的操作方法。

（2）教學案例應具有吸引力

抓住學生的視覺注意力是提高學生學習興趣的一種手段。在案例教學中，教學工作者可從日常生活中尋找優(yōu)秀案例。例如，更改證件照的背景色。這種學有所用的教學案例可大大提高學生的積極性。也可站在學生角度思考，以在學生群體中廣泛流行的案例進行教學。例如，筆者在案例教學中就以時下流行的“美圖控”、“文字控”中的美圖、文字的排版與制作為切入點，對整套設計流程中的創(chuàng)意及制作方法進行講解引起學生強烈的好奇心，從而達到較好的教學效果。教學案例可以追隨設計潮流，將低維設計與扁平化設計納為教學案例。

（3）增強課程服務性

在制定教學內(nèi)容時，教學工作者必須考慮學習內(nèi)容與承接課程的銜接性。在實際教學過程中應加強對承接課程相關內(nèi)容的教學。例如軟件教學的主要服務對象為網(wǎng)頁與UI設計課程。在網(wǎng)頁與UI設計時都要進行ICON圖標的設計制作，所以在軟件課程中教學工作者應融入ICON圖標的設計制作案例。

第4篇：數(shù)字媒體技術學范文

踏過了懵懂的大一歲月，大二的腳步便緊隨而至。轉眼間，忙忙碌碌了一年時光，回首望去，那些歡笑和淚水已變成一地璀璨。而我，悄然長大。

從抵抗本專業(yè)到接受再到發(fā)自內(nèi)心地想要努力學習，其機緣改變來自大二初正確的選擇--由計算機科學與應用專業(yè)轉入數(shù)字媒體技術專業(yè)。有趣專業(yè)課程和老師生動且嚴謹?shù)闹v課內(nèi)容將我對本專業(yè)的熱情點燃。上學期的素描與水粉為整個色彩理論打下了良好的基礎，而下學期的平面設計則充分鍛煉了大家的動手能力。之后設計的班服、XX計算機大賽主題logo和XX宣傳展板，則讓我充分體會到了作為一個設計人員的成就感和與隊員一起合作的滿足感。當然，作為計算機專業(yè)的學生，將各個專業(yè)課程學好掌握也是勢在必行。一個學年終了，取得了無掛科良好成績。我想，當明白自己每一天所努力奮斗的，正是在為自己的目標打基礎的時候，所有的辛苦都是值得的。

有人說，"孤獨的人是可恥的"。而我認為，在大學中，悠閑的人是可恥的。在歷時半年的外聯(lián)干事職位上，我聯(lián)系過若干公司與個人來校辦宣講會和招聘會，并在大二下學期個人聯(lián)系并一手操辦了一次XX的系列講座。短暫的時光亦留給了我珍貴的經(jīng)歷和經(jīng)驗。而兩個學期的網(wǎng)球課程也培養(yǎng)了我對網(wǎng)球的熱忱與熟練的技術。語言方面，已在選修課帶入門的基礎下喜歡上了日語，并決定將其作為自己的第二外語。

總而言之，大二的生活豐富多彩，其中也不乏機遇和挑戰(zhàn)。但它作為以往十余年為高考而努力的生活和從今往后為自身而奮斗的生活的正式劃分點，我知道，它的意義已遠遠超過了它本身。如今的我，在它的歷練下，愈加成熟冷靜，帶著對未來的期盼與信心，在大學這條路上，必將越挫越勇，奮力前行!

第5篇：數(shù)字媒體技術學范文

【關鍵詞】移動平臺；數(shù)字媒體技術；教學保障；教學平臺

隨著移動互聯(lián)技術的不斷發(fā)展，以智能手機、平板電腦等移動網(wǎng)絡終端設備性能的提高和成本的下降，就像當初個人計算機將世界放入Internet一樣，現(xiàn)在的世界大踏步正在進入移動時代?；谝苿悠脚_的應用不斷增多，從iPhone一枝獨秀到現(xiàn)在Android的遍地開花。因此，數(shù)字媒體技術教學平臺不應當只停留在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)模式下，而應當將現(xiàn)有資源整合后面向移動平臺，使其幫學、助學作用更加深入學生生活。

本文正是以建設移動平臺下高等院校數(shù)字媒體技術專業(yè)實踐教學網(wǎng)絡平臺建設為例，展示了平臺開發(fā)建設思路，分析研究了相關移動網(wǎng)絡開發(fā)技術，希望為廣大高校教師提供思路、充分交流和共同進步。

一、平臺框架設計思路

在教育活動中，為完成特定的教學目標而制定不同的教學策略，遵循“從學習目標出發(fā)；不違背學習理論和教學理論；符合學習內(nèi)容特點；適合教學對象特點；考慮教學條件的可能性和可行性”的教學規(guī)律。數(shù)字媒體技術專業(yè)教學策略的制定更突出強調(diào)以下要求：

1、高等院校數(shù)字媒體技術專業(yè)是旨在培養(yǎng)技術與藝術并重的現(xiàn)代藝術設計人才，要求學生具備足夠的創(chuàng)造力和個性化，一定程度上決定了學生在工作崗位的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2、數(shù)字媒體技術專業(yè)課程教學中，教師與學生之間應當進行充分的、合理的頭腦風暴、思維碰撞，以利于保存、增強學生的創(chuàng)造力和個性化。

3、專業(yè)課程的教學內(nèi)容應當與社會全面接軌，提高學生對自身專業(yè)的認知度，進而使學生集中學習注意力并提高學習興趣。

4、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的主要生產(chǎn)流程是非常需要團隊協(xié)同的，學生的第一個就業(yè)崗位往往就是普通團隊一員，應當提升學生團隊合作素質、團隊協(xié)同能力和團隊組織能力。

專業(yè)教學平臺是作為教學策略的有力支持，但是很多高等院校僅僅是將原有專業(yè)的教學策略和網(wǎng)絡平臺進行了簡單的修訂與修改后套用到數(shù)字媒體技術專業(yè)上來，最終因為可用性太差而無法真正服務于教學。下面就以許昌學院數(shù)字媒體與技術專業(yè)教學平臺實踐教學部分設計為例，談一下平臺框架設計（見圖）：

如圖1所示為許昌學院數(shù)字媒體技術專業(yè)教學網(wǎng)絡平臺第一階段建設框架。該平臺建設目標是：學生能夠在平臺上獲取與課程教學相關的資料、實驗教學任務，并能夠與教師進行溝通聯(lián)系；教師能夠在平臺上實踐教學任務，進行實踐能力考核評價；對外能夠展示師生風采、成果作品，提供校企聯(lián)系、人才資源信息，增強校企互相了解。通過平臺運作，使企業(yè)人才需求、工程需求與學校人才資源庫快速互通，能夠實現(xiàn)企業(yè)深度參與學生培養(yǎng)過程，學校以行業(yè)標準評價教學質量，學生工程能力和創(chuàng)新能力的提高與社會實際相結合，提高就業(yè)率和院校社會美譽度，達到雙贏、多贏。在教學服務模塊，該模塊主要建設目標為：學生能夠通過該模塊學習與授課內(nèi)容相關知識，促進知識結構合理化；教師能夠通過該模塊下達實驗任務，并提供實驗指導；教師能夠通過該模塊實現(xiàn)對學生實踐類課程的考核評價。在資源管理模塊，該模塊主要建設目標為：教學資源涵蓋教學大綱、教案、教學視音頻等內(nèi)容，學生能夠通過該模塊實現(xiàn)對課程的復習與預習；實踐資源涵蓋模型庫、材質庫、動作庫、參考圖庫等內(nèi)容，學生能夠通過該模塊獲得實踐練習所需資料；教師、學生均可以對該庫進行擴充，實現(xiàn)資源的積累。在成果展示模塊，該模塊主要建設目標為：依據(jù)數(shù)字媒體技術專業(yè)下設三維動畫制作、游戲開發(fā)、室內(nèi)裝潢設計、手機游戲開發(fā)等應用領域，對教師、學生的成果作品進行展示，增進社會對數(shù)字媒體技術專業(yè)的理解和美譽度。在網(wǎng)絡窗口模塊，該模塊主要建設目標為：展示優(yōu)秀教師、學生資源，擴大數(shù)字媒體技術專業(yè)在許昌市企事業(yè)單位中的影響力，促成橫向項目、促進學生就業(yè)。

二、開發(fā)技術選擇原則與選取

1、技術選擇原則

作為面向移動平臺的應用開發(fā)，在選取開發(fā)技術時還應關注以下幾點：首先，盡可能減少非必要數(shù)據(jù)傳輸量，可以在客戶端完成的工作盡量置于客戶端提高應用響應速度。如有必要，可以設置蜂窩移動通信網(wǎng)絡和Wi-Fi無線局域網(wǎng)兩種工作模式。其次，界面豐富，可定制，可視性好。移動終端的可視面積要遠遠小于越來越大的個人計算機顯示器，因此，在界面豐富的基礎上，應當可以接受使用者的定制。最后，開發(fā)、維護相對簡單，可擴展性好。

2、整體選擇Ajax框架

AJAX即“Asynchronous JavaScript and XML”，整個框架由HTML、javascript、css和XML組成。選用Ajax框架的優(yōu)勢有以下幾點：

首先，不需要開發(fā)特定客戶端，不需要任何插件支持。能夠既保留了B/S結構的優(yōu)點，又具有C/S結構應用的強大功能和用戶感受。這樣有利于學生隨時隨地便利的進行學習，落實教學策略安排。

其次，Ajax可以在頁面內(nèi)與服務器通信，不必整體刷新頁面，不僅減少了數(shù)據(jù)傳輸量，提高了Web應用的響應速度，也能夠保持網(wǎng)絡教學狀態(tài)的持續(xù)性，不會因為刷新網(wǎng)頁時的白色頁面分散學生學習注意力，影響學習興趣。

再次，Ajax的頁面內(nèi)通信使得可以開發(fā)構建原有網(wǎng)絡技術很難彌補的智能化的客戶端控件，將監(jiān)控學生學習狀態(tài)的各種數(shù)據(jù)表格圖形化。這樣使學生能夠對自己的學習狀態(tài)有明確認知和把握。

最后，Ajax框架的數(shù)據(jù)傳輸為按需發(fā)送，大幅減輕服務器和帶寬的負擔。把傳統(tǒng)方式下的一些服務器負擔工作轉移到客戶端，便于客戶端資源處理，減輕服務器成本和帶寬負擔。

3、局部選擇：HTML5+jQuery Mobile+CSS

HTML5與CSS（層疊樣式表）進一步降低了Ajax框架對特定插件的需求以及開發(fā)難度。而且以常用于傳達數(shù)字媒體技術展示的大量音視頻內(nèi)容的flash相關技術為例，盡管在現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)上，包括優(yōu)酷、土豆等網(wǎng)站在內(nèi)仍使用flash，但是包括flash技術擁有者Adobe公司自身在內(nèi)許多公司都在悄悄研發(fā)、轉型，以應對新的移動互聯(lián)網(wǎng)市場需要。jQuery Mobile則是構建于傳統(tǒng)計算機平臺上的Ajax框架代表性產(chǎn)品jQuery，為手機和平臺設備的前端開發(fā)人員提供了一個兼容所有主流移動設備平臺的統(tǒng)一UI接口系統(tǒng)，同時支持高端設備與低端設備并擁有出色的彈性，輕量化以及漸進增強特性與可訪問性。

最初筆者擔心HTML5在手機瀏覽器上無法得到足夠的支持，但是經(jīng)過實際調(diào)研與測試后發(fā)現(xiàn)，以Opera瀏覽器、UC瀏覽器、Safri瀏覽器等為代表的移動設備上瀏覽器均已經(jīng)支持HTML5。使用手機瀏覽器打開網(wǎng)站即可快速測試，并且該網(wǎng)站能夠對所使用瀏覽器性能進行詳細評分。

三、必須注意的開發(fā)細節(jié)

筆者的在開發(fā)過程中，發(fā)現(xiàn)以下兩點尤其重要：

第一個細節(jié)是：不要只想著堆積教學資源，要將“易用性”放在第一位，在保障易用性基礎上去思考如何使平臺使用和教學策略相吻合，使學生能夠非常容易的發(fā)現(xiàn)、收藏和使用平臺上對其有用的資源。不要用自己的使用方式來代表每一個學生、老師，否則辛苦做出的設計最終只是紙上談兵。

第二個細節(jié)是：不要使用低分辨率的圖片，避免使用位圖。因為現(xiàn)在移動智能設備的屏幕分辨率越來越多，必須從高分辨率設備開始進行圖片設計，然后再按比例縮減使用，顯然能夠隨意放縮的矢量圖形要遠優(yōu)于位圖或者柵格圖像。

第6篇：數(shù)字媒體技術學范文

關鍵詞：數(shù)字媒體語境；高職；藝術設計專業(yè)；教學；研究

1高職藝術設計專業(yè)在數(shù)字媒體語境下的教學現(xiàn)狀分析

1.1數(shù)字媒體硬件設施投入不足

就數(shù)字媒體語境教學來說，教室的設施和設備是實現(xiàn)數(shù)字媒體教學最基本的條件。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當前大多數(shù)高職院校教學設施設備落后，硬件條件簡陋，導致教學條件跟不上教學手段的更新。還有高職院校經(jīng)費緊張等一系列的問題，導致數(shù)字媒體設施設備的投入遠遠滿足不了上課的需求。

1.2教師的教學課件創(chuàng)作水平參差不齊

數(shù)字媒體是近年來社會發(fā)展所帶來的成果，數(shù)字媒體語境教學需要教師制作相關的課件，這是數(shù)字媒體教學的基本條件，也是輔助教學的核心。尤其是對于藝術設計專業(yè)來說，數(shù)字媒體運用的范圍更加廣泛，可以通過數(shù)字媒體進行設計、繪圖、動畫、聲音等的教學。雖然大部分藝術設計專業(yè)的教師都參加過數(shù)字媒體的業(yè)務培訓，但是從整體水平上來說，藝術設計專業(yè)教師的課件制作水平仍然參差不齊。

1.3教學方法無法與現(xiàn)代數(shù)字媒體相匹配

在高職藝術設計專業(yè)教學過程中，教師要學會將課堂上的教學方法與數(shù)字媒體的使用有效結合，充分利用現(xiàn)代化的教學資源，提高教學水平和教學質量。但是教學過程中常常會出現(xiàn)一些不對稱的現(xiàn)象，就是教師在使用先進的數(shù)字媒體教學設備，但在教學的過程中卻用著傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，教學的方法和方式相對處于滯后的狀態(tài)，使得數(shù)字媒體在教學中沒有充分發(fā)揮其關鍵作用。

1.4教師對數(shù)字媒體的使用觀念存在著誤區(qū)

在數(shù)字媒體的語境下，教師在教學中對數(shù)字媒體的使用存在著一定的誤區(qū)，可以概括為“兩個極端”和“三個代替”。首先，是“兩個極端”。一方面是“用而不得”，由于數(shù)字媒體的出現(xiàn)，學校也都配備了相應的硬件設施和設備，但是習慣于傳統(tǒng)教學方法的教師會認為，如果要使用數(shù)字媒體教學就意味著要花費大量的時間來制作課件，就沒有過多的時間對教學方案進行仔細的斟酌，對于課堂教學的效果也沒有十分的把握。因此，這些教師認為使用數(shù)字媒體教學使他們不僅要花費大量的時間制作課件，而且教學效果還是未知數(shù)，可能會得不償失。而另一方面則是“為用而用”，就是說在數(shù)字媒體引入課堂教學后，學校積極建立了數(shù)字媒體教學的基礎設施和設備，并且對數(shù)字媒體教學進行了一定的宣傳和要求，部分教師就會認為無論是哪一種課程，都要通過數(shù)字媒體進行教學，也就是說課堂教學必須要數(shù)字媒體的配合。這種情況是很常見的，尤其是在大型的公開課或者是一些參賽的課程中，對于課件的要求就是必須要將影音、圖片、三維立體動畫進行結合，而且對于課件的要求就是難度程度越大越好、內(nèi)容越豐富越好，只有這樣才能夠吸引學生或者是評委的注意力。而這種“為用而用”的認識誤區(qū)使得教師在數(shù)字媒體教學的課堂上更多的是關注形式，畫面過于豐富，很難集中學生的注意力，而且課堂教學的內(nèi)容不夠專一，學生在學習的過程中很難接受。其實部分課堂可以不必采用數(shù)字媒體的教學方式，它是一種輔助教學的方式，但是不要強行地讓小黑板變成了豐富多彩的屏幕，要適可而止，適當?shù)嘏浜鲜褂?。其次，是“三個代替”。第一，數(shù)字媒體課件代替教師。教師在課堂教學的過程中對照著課件閱讀，對于學生的反應絲毫沒有察覺，不管他們是否聽懂、是否存在疑問。第二，數(shù)字媒體教學取代傳統(tǒng)教學。教師在教學的過程中完全用數(shù)字媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學。第三，數(shù)字媒體代替藝術設計學習。很多教師在教學的過程中習慣于依賴數(shù)字媒體，總是在學生存在疑問的時候誤導學生拷貝老師的光盤進行研讀學習，曲解了課堂教學的真實意義。

2高職藝術設計專業(yè)數(shù)字媒體教學的對策研究

2.1加大資金投入量，強化數(shù)字媒體培訓

要想改善數(shù)字媒體教學的現(xiàn)狀，首先就是要完善數(shù)字媒體教學基礎設施設備，加大對相關資金的投入量。學校和政府相關部門要提高對現(xiàn)代化教學的技術設施設備的推動工作，加大對教學設施設備的資金投入，按照數(shù)字媒體現(xiàn)代化的建設要求進行設施設備的完善。其次就是要增強師資力量。學校應提倡“走出去、請進來”的政策，對于數(shù)字媒體教學模式采取開放性的政策，加大對教師數(shù)字媒體教學的培訓，使其能夠盡快地熟悉數(shù)字媒體教學的方法和步驟，掌握基本的操作方法，提升教師的課件制作水平，進而改善教學現(xiàn)狀，提升教學質量。

2.2更新教育觀念，整合教學理念

高職藝術教學采用數(shù)字媒體的教學方式是依托于現(xiàn)代化教學的發(fā)展，是將數(shù)字媒體運用于教學中，數(shù)字媒體是一種教學輔的工具，而不是將傳統(tǒng)的教學方法進行全盤的否定，兩者是相互配合、相輔相成，共同來達成教學的目的。教師在教學的過程中要積極更新自己的教學觀念和思想，要學會將現(xiàn)代化的數(shù)字媒體教學與傳統(tǒng)的教學手段和方法進行融合；在運用的過程中既要了解數(shù)字媒體教學的優(yōu)勢，也要了解其中可能存在的弊端，將二者進行有機的結合，優(yōu)勢互補，而不是完全替代。

2.3發(fā)揮主導作用，注重師生交流

在利用數(shù)字媒體進行教學的過程中，由于課堂上的教學內(nèi)容比較多，信息量相對來說比較大，教師在教學的過程中相對于傳統(tǒng)的教學來說節(jié)奏相對較快，而這就導致學生在一定的時間內(nèi)難以適應這種快節(jié)奏的教學方式，也一時很難消化教學的內(nèi)容。而在這種情況下，教師要以學生為主，充分發(fā)揮自身的主導作用，扮演好自己在課堂上的角色。在采用數(shù)字媒體教學的過程中，教師要時刻關注課堂上學生的反應，要與學生及時地交流和互動，課件也要反映與學生的互動內(nèi)容，這樣一來有助于師生之間的交流互動。

2.4優(yōu)化教法組合，發(fā)揮媒體功能

第7篇：數(shù)字媒體技術學范文

[關鍵詞]數(shù)字媒體藝術　基礎課 軟件課 銜接

一、專業(yè)基礎課與軟件課教學的誤區(qū)

在數(shù)字技術應用逐漸廣泛的今天，高校藝術設計的基礎課教學與軟件課教學走向了兩個極端。一種做法是無限留戀傳統(tǒng)的教學模式，在表達媒介上，堅守傳統(tǒng)材料與手工制作的唯一性。另一種做法是，在藝術基礎諜教學過程中表現(xiàn)出對計算機的無限盲從。存在著教學誤區(qū)。

1、計算機基礎課和專業(yè)基礎課教學脫節(jié)

目前，數(shù)字媒體藝術專業(yè)的計算機基礎課程的教學還是較單純地從技術角度講授，聯(lián)系藝術實際操作得不夠。同時計算機基礎課程的教師也缺乏數(shù)字圖形、圖像軟件技術及相關知識的掌握，因此怎樣使我們學生的藝術創(chuàng)意與計算機技術更好的結合還是一個要研究和探索的問題。

2、專業(yè)基礎課教學與數(shù)字輸入銜接存在不足

數(shù)字媒體藝術是利用現(xiàn)代數(shù)字技術，在數(shù)字輸入設備、數(shù)字照相機、數(shù)字攝像機、掃描料、制作技術、概念等各個方面的局限，使學生的設計理念與設計能力產(chǎn)生質的變化。從系統(tǒng)性上講，從技術到藝術，從平面到立體、從造型到創(chuàng)意，由淺入深，互相關聯(lián)，使學生對該專業(yè)領域有一個較全面、整體的概念和認識，同時也為高年級的專業(yè)方向課程打下良好基礎。

二、專業(yè)基礎課教學與專業(yè)課程及軟件應用課程銜接實現(xiàn)的構想

綜上所述，數(shù)字媒體藝術專業(yè)基礎課在教學思路、方法上急需依據(jù)新學科數(shù)字化、動態(tài)、交互等新特點做出相應的調(diào)整與變革。

1、素描課教學與專業(yè)課程及計算機應用銜接的實現(xiàn)

數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)的素描基礎課在教學過程中，建議與傳統(tǒng)素描有所區(qū)別。建議將設計素描代替基礎素描，多進行動態(tài)景物、人物的速寫。由于基礎素描與設計素描的表現(xiàn)形式不同，基礎素描的畫面效果注重視覺形象明暗、塊面關系的表現(xiàn)，形象的藝術感染力是衡量作品的標準：設計素描的畫面效果注重對形體結構的理解，對形體結構表達得是否準確、科學，是衡量設計素描作品效果的標準。

設計素描畫面上的空間實際上是對三維空間意識的理解，設計素描要求把客觀對象想象成透明體，要把物體自身的前與后、外與里的結構表達出來。這實際上就是在訓練我們對三維空間的想象和把握能力。設計師用設計素描以及其他手段表達最初設計意圖。其目的是為了創(chuàng)造實實在在的樣式和造型，也就是說。能力的培養(yǎng)是平面的表現(xiàn)終究要向立體的表現(xiàn)過渡，而這種能力與基礎素描的空間感表達完全是兩個概念。其次在形象的典型細節(jié)表現(xiàn)方面，設計素描所要表現(xiàn)的是對象的結構關系，它要說明形體是由什么樣的結構構成的，它的局部或各部部件是通過什么方式組合成一個整體的，設計素描關心的是對象最本質的特征，這些本質特征要從具體的現(xiàn)實的形體中提煉、概括出來。

基礎素描與設計素描雖然在觀察方法，構圖安排、表現(xiàn)形式以及畫面效果等方面都有類似的要求，但很多地方還有相當大的差異性。通過設計素描的訓練能培養(yǎng)學生在今后更好駕馭數(shù)字媒體藝術設計工作中所涉及到的二維、三維造型方面的能力。而以往在傳統(tǒng)素描課程中往往不能夠引起足夠重視的速寫，由于數(shù)字藝術所呈現(xiàn)的動態(tài)特征，顯得愈加重要。通過加大人物、景物的速寫訓練，可以培養(yǎng)學生對形態(tài)、特別是動態(tài)的迅速、準確把握，更好的為今后的動畫原畫、FLAsH動畫等課程打下基礎。

2、構成課教學與計算機應用銜接的實現(xiàn)

在傳統(tǒng)的平面構成課程中，應及早擺脫以前平面構成教學對點、線、面過于模式化的訓練。老師教學中應對點、線、面的概念有深入認識，在一定基礎上，啟發(fā)學生利用新技術，發(fā)揮創(chuàng)造力，給予點、線、面新的形式和內(nèi)容。日本武藏野美術大學教授、構成學者“青木正夫”以具像造型資源作為構成素材，他發(fā)展了以觀察為基礎的構成方法。他認為以各種角度來觀察自然界的物態(tài)，會感到它們是以預想不到的各種形狀和非常復雜的組織形態(tài)構成的。青木正夫構成課程的特點，在于了解物體形成的各種要素、形狀、大小、肌理，同時探索它們的有機聯(lián)系，即分析部分和部分、部分和整體之間的關系，不是將觀察所得原封不動的加以表現(xiàn)，而是提出需要的部分加以強調(diào)，并整理形狀，使物體的特點表現(xiàn)得更為充分、準確。但這種對形體的構成表現(xiàn)觀念。如果通過純粹手工繪制的方法實現(xiàn)，就會非常的困難，費時費力。而且效果也不會很好，但如果學生利用數(shù)字攝影和計算機來完成此類構成作業(yè)，就會收到很好的效果。這樣我們的構成課就不僅僅是點、線、面的構成，而是賦予了點、線、面更豐富、更形象、更廣泛的內(nèi)涵。在提高學生對形態(tài)把握能力這一構成課根本目的的同時。也鍛煉了學生利用新資源進行創(chuàng)新思維的能力。

第8篇：數(shù)字媒體技術學范文

關鍵詞：數(shù)字媒體藝術；“一體化”；教學模式

數(shù)字媒體藝術以信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化技術為基礎，近年來被廣泛應用到人們生活的各個方面；在這種時代形勢下，我國對數(shù)字媒體藝術人才的需求量日益提升。根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，目前我國已經(jīng)有大約1200所高校開設了該專業(yè)。數(shù)字媒體藝術涉及領域廣泛，包括通信技術、計算機網(wǎng)絡、建筑設計、美術和音樂、影視等。因此，數(shù)字媒體技術的課程設計也呈現(xiàn)出多樣化的特點。由于各個高校的教學目標與定位不同，其在數(shù)字媒體藝術課程設置和教學模式方面也存在較大的差異性，教學質量也參差不齊。如何提升數(shù)字媒體藝術課程的教學效率，是當前教育教學需要思考的重要問題之一?！耙惑w化”教學模式以其獨有的優(yōu)勢條件，近年來逐漸被引入高校教學中，且取得了顯著成績。因此，高校若要提升數(shù)字媒體藝術課程的教學質量，就必須深入研究“一體化”教學模式的構建策略。

1 基于數(shù)字媒體藝術課程“一體化”教學模式中存在的問題

1.1 教學設備不完善

數(shù)字媒體藝術課程具有較強的實踐性，而教學設備則是實踐活動的基礎，因此，高校在實施“一體化”教學模式時，應當完善教學設備，為數(shù)字媒體藝術專業(yè)學生的實際操作提供基本保障。由于數(shù)字媒體藝術課程具有明顯的交叉性特點，涉及工業(yè)產(chǎn)品設計、數(shù)字媒體制作、網(wǎng)絡游戲開發(fā)、影視后期、CG造型制作等，因此這些課程實踐都需要高配置的實驗室，這對資金投入的要求較大。但目前，部分高校由于缺乏教學資金，對數(shù)字媒體藝術課程教學設備投入較低，導致教學設備不完善且許多課程實踐無法完成，無疑嚴重影響了課程教學的效率。

1.2 缺乏師資力量支持

當前，我國社會經(jīng)濟取得飛速進步與發(fā)展，與之相對應的是我國各個領域對數(shù)字媒體藝術人才的相關要求越來越高。教師作為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術人才的主要實施者，其素質直接影響課程的教學質量和“一體化”教學模式的實施效果。調(diào)查顯示，當前許多高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)教師的素質較低，難以滿足產(chǎn)研“一體化”的教學需求。數(shù)字媒體藝術課程教學要求教師一方面要掌握扎實的專業(yè)知識，具有較高的藝術修養(yǎng)；另一方面要求其掌握一定的現(xiàn)代化傳媒科學技術。但在實際教學中，許多教師雖然具有較高的學術造詣，但卻未能掌握必要的現(xiàn)代科技手段，這使得產(chǎn)研“一體化”教學模式難以開展。部分高校的數(shù)字媒體藝術教師雖然具備傳媒技術，但是缺乏藝術文化底蘊，其知識結構體系單一，同樣無法在數(shù)字媒體藝術課程教學中準確把控教學進度和計劃。

1.3 實踐與理論不統(tǒng)一

當前，許多高校在數(shù)字媒體藝術教學中未能與時俱進，導致教學內(nèi)容陳舊、教學模式單一，經(jīng)常出現(xiàn)理論與實踐脫軌的現(xiàn)象。尤其在實踐過程中，一些教師或用人單位認為數(shù)字媒體藝術專業(yè)的大學生缺乏工作經(jīng)驗，因此，其多將學生安排在缺乏創(chuàng)造性的固定工作崗位上。這無疑嚴重制約了學生主觀能動性的發(fā)揮，根本無法使學生掌握必要的專業(yè)技能和實踐能力，也不利于提升“一體化”教學模式的效率。

2 基于數(shù)字媒體藝術課程“一體化”教學模式的構建策略

數(shù)字媒體藝術課程教學的目的是引導學生在美學和藝術理念影響下，積極探索數(shù)字理念、技術和創(chuàng)意的結合點，進而開展一系列藝術創(chuàng)造活動，可見，數(shù)字媒體藝術的創(chuàng)造性活動，必須重視技術掌握。因此，高校數(shù)字媒體藝術課程應當采用“一體化”教學模式，即將課程作業(yè)、綜合練習和畢業(yè)設計有機結合在一起。調(diào)查顯示，我國大部分高校數(shù)字媒體藝術課程實踐、綜合練習與畢業(yè)設計都是相互獨立的環(huán)節(jié)，未能形成相互支撐的實踐課程體系，這顯然不符合“一體化”教學理念的內(nèi)在要求。高校若要促使學生掌握數(shù)字媒體藝術知識，具備藝術創(chuàng)新思維與能力，則必須構建“一體化”教學體系。首先，要整合、梳理與數(shù)字媒體藝術相關的實驗課程，并思考實驗課程之間的聯(lián)系與融合。其次，還要根據(jù)大學各個階段專業(yè)課程的不同層次，將實習、創(chuàng)意和藝術認知等引入不同年級的綜合實踐中，促使數(shù)字媒體藝術專業(yè)學生對實習形成正確認識，并根據(jù)自身情況確定制作項目；進而使其在之后的學習過程中，圍繞這一項目進行相關的專業(yè)知識研究和專業(yè)技能訓練，將這一項目制作延伸到畢業(yè)設計，最終經(jīng)過長期積累和訓練形成畢業(yè)論文和設計項目。再次，要依據(jù)課程體系，科學地安排這些環(huán)節(jié)，使畢業(yè)設計、實習和實驗在保持獨立的同時，緊緊圍繞課程體系有序開展。具體而言，要確認實踐項目，在大學二年級的認識實習階段，高校就應安排選題的綜合訓練，組織數(shù)字媒體藝術專業(yè)的學生參加專業(yè)講座、參觀實習基地等。教師應當根據(jù)學生的實際能力、學習興趣、專業(yè)基礎，制定合理的項目計劃，并要求學生在實習過程中有計劃地完成這一設計項目，并鼓勵學生認真探究虛擬現(xiàn)實、動漫、網(wǎng)絡、影視等方面的知識，進而確立畢業(yè)實習、創(chuàng)意實習、畢業(yè)設計的項目。此外，高校還應當加強學生的技能融合訓練，鼓勵學生在創(chuàng)意實習階段自主選擇項目，并依據(jù)相關要求進行技術組合訓練。這有助于學生整體把握專業(yè)知識，打破單一的知識認知，進而產(chǎn)生相關的創(chuàng)意。最后，高校還應提升學生的技術能力與設計理念。在畢業(yè)設計、實習階段，教師要指導學生在積累知識和技術的基礎上，不斷拓展自身的文化視野，并積極探索與制作項目相關的設計理念、資料與技術，制定切實可行的項目制作方案，進而促使其完成畢業(yè)論文和設計。

參考文獻：

[1] 韓華靜，黃心淵.關于數(shù)字媒體藝術專業(yè)培養(yǎng)方案的一點思考[J].計算機教育，2008.

[2] 杰.高校數(shù)字媒體藝術課程體系的研究與教學探索[J].A章，2009.

第9篇：數(shù)字媒體技術學范文

一、教學原則的把握

在課堂教學中，立足于字體設計的操作技能技法，突出指導思想，從崗位實際出發(fā)，闡述相關的知識和技能，突出基本能力點的訓練，以加強學生的適應能力和創(chuàng)新能力，為學生的發(fā)展打下基礎。二是遵循不同層次職校生的認知能力和技能養(yǎng)成規(guī)律，引入現(xiàn)代職業(yè)教育教學模式和教學方法，以學生為主體，從學生的專業(yè)崗位需要以及今后自我發(fā)展的需要出發(fā)，做到理論、實踐一體化，使學生在邊學邊練的過程中，掌握方法和技能。三是教學力求開放性和靈活性，改變過去職業(yè)院校美術教育故步自封的封閉教學態(tài)勢，教學內(nèi)容采用模塊式結構，必修課與選修課安排明確，具有彈性教學的特點，在訓練與練習中，考慮不同層次的需求，課題作業(yè)突出針對性和時效性，利于按需施教，因材施教。

二、課堂教學的實施

職業(yè)院校美術教學面臨的一個很大“難題”就是學生的美術基礎參差不齊，特別是近些年職業(yè)院校的生源越來越多地來自偏遠山區(qū)與農(nóng)村。那里的基礎素質教育開展得比較薄弱，許多學生在校從未接受過正規(guī)的美術教育，美術素養(yǎng)匱乏。如果教師不正視這一現(xiàn)實，照搬教材內(nèi)容開展教學，雖然表面上完成了教學任務，其實教學效果極差，學生并沒有學到知識，更遑論能力的掌握了。因此在職業(yè)院校的美術教學實踐中，始終應秉持“因材施教、因時施教、因需施教”的原則，做到強基礎、夯根基，課堂教學中并不急于要求學生在第一時間內(nèi)掌握技能，而是盡可能地打牢學生的美術基礎。如在教學中，不是第一堂課就是基本技能的掌握，而是從書寫姿勢及執(zhí)筆方法入手，書寫姿勢正確，便于發(fā)揮指、腕、肘、肩乃至全身各部位的調(diào)節(jié)作用，萬毫齊力，注入筆端，利于正確運筆。反之，不僅影響書寫效果，而且容易疲勞，影響人的身體健康，對職校生成長發(fā)育造成危害。在課堂教學內(nèi)容的組織上，采用基本模塊加選用模塊的結構，以適應職業(yè)院校彈性學制的要求。在基本教學平臺上配好選用模塊，根據(jù)不同的專業(yè)特點以及學生的發(fā)展方向來選用模塊的配置。例如，視覺藝術設計專業(yè)可重點選用老宋體、黑體、拉丁字體等在招貼設計和包裝設計中常用的字體內(nèi)容；工業(yè)設計專業(yè)可選用立體字的制作工藝等內(nèi)容；美術培訓可選用POP手繪字體等內(nèi)容。在教學重點的把握上，要拓寬基本知識、基本技能，而不能僅僅局限于教材內(nèi)容，要特別注重技術應用部分的教學，如各種材料的字體加工工藝，POP手繪字體等，要加強學生實踐能力的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學生專業(yè)知識學習和工藝制作相結合的能力，以及對各種材料的加工工藝的探索。在課堂教學中，還要打破學科體系，堅持少而精的原則。針對現(xiàn)在的職校生對傳統(tǒng)文化的無知與漠視，筆者在教學中加強了對藝術設計中民族風格的追求，使學生牢固樹立起“民族的才是世界的”的正確觀念，鼓勵他們從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)；同時要引進新知識、新作品，如字體編排的設計理論；世界各國一流設計師具有獨特創(chuàng)意的字體圖形作品等，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，也為學生今后的自我學習、發(fā)展奠定了堅實的基礎。

作者：胡玉匯 單位：江西冶金職業(yè)技師學院