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第1篇：課堂安全預(yù)案范文

關(guān)鍵詞： 體育課堂；安全教學(xué)

作為一名體育教學(xué)工作者，“安全第一”的思想必須要牢固樹(shù)立，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，可能會(huì)由于自己的一些安排不合理和失誤導(dǎo)致學(xué)生安全事故的發(fā)生。比如：教師的安全意識(shí)不強(qiáng)，設(shè)計(jì)體育課沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)情，對(duì)學(xué)生的安全教育缺乏，導(dǎo)致學(xué)生安全意識(shí)淡薄，比較散漫的參加體育活動(dòng)；課堂常規(guī)沒(méi)有抓好，教學(xué)組織、教學(xué)方法安排不合理；場(chǎng)地安排不合理；對(duì)學(xué)生的身體情況了解的不全面；運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大；技術(shù)動(dòng)作講解錯(cuò)誤、不到位等等。這些都會(huì)造成體育課堂教學(xué)中學(xué)生安全事故的發(fā)生。以下是本人在日常體育課堂教學(xué)中對(duì)于防止學(xué)生安全事故發(fā)生的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、課前準(zhǔn)備

（1）樹(shù)立高度的安全意識(shí)。首先，我們必須樹(shù)立安全高于一切的思想，把體育課堂中有可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題考慮周到，安全措施想到位，考慮仔細(xì)，盡可能把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

（2）場(chǎng)地、器材選擇與布置合理，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的選擇必須根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)安排，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而定。

二、課的開(kāi)始部分

（1）課堂常規(guī)常抓不懈。體育課堂常規(guī)管理是規(guī)范體育課的必要條件，一線體育教師必須堅(jiān)持不懈地嚴(yán)格執(zhí)行，要抓好課堂常規(guī)建設(shè)。課堂常規(guī)管理包括上課后體育委員的集合整隊(duì)，檢查出勤人數(shù)，師生問(wèn)好，學(xué)生的服裝要求，課堂中學(xué)生遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材，服從教師及組長(zhǎng)的指揮，學(xué)生不得擅自移動(dòng)器材位置、調(diào)整器材難度等等。這些常規(guī)的常抓不懈有利于教師更好的管理學(xué)生，讓安全事故最少發(fā)生。

（2）運(yùn)動(dòng)裝備要穿好。有體育課的當(dāng)天，要求學(xué)生穿好運(yùn)動(dòng)服裝和運(yùn)動(dòng)鞋。

（3）準(zhǔn)備活動(dòng)充分、到位。準(zhǔn)備活動(dòng)是任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)之前必須要做的，而且準(zhǔn)備活動(dòng)的充分、到位與否直接會(huì)影響你的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和保護(hù)自身安全。

三、課的基本部分

（1）講解方法有層次 在學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的講解要清楚到位，而且必須要分層次進(jìn)行，不能將一個(gè)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單地描述一遍，示范一下，然后就請(qǐng)學(xué)生練習(xí)了。比如在跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，必須把四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解，助跑―起跳―騰空―落地，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)講解練習(xí)，層層遞進(jìn)。避免學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)的“三級(jí)跳”，從而導(dǎo)致學(xué)生受傷。

（2）技術(shù)動(dòng)作要正確科學(xué)合理，示范正確、規(guī)范。教師在選擇技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，首先必須確保此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)是正確合理科學(xué)的。隨后在講解技術(shù)動(dòng)作時(shí)要做到正確、規(guī)范的示范動(dòng)作。因?yàn)橹挥屑夹g(shù)動(dòng)作正確、規(guī)范，才能使學(xué)生形成正確的動(dòng)作意識(shí)，來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作正確的練習(xí)。學(xué)生掌握了正確規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作后，也是保護(hù)自己，防止運(yùn)動(dòng)損傷的好方法。

（3）技術(shù)動(dòng)作練習(xí)保護(hù)措施到位 某些技術(shù)動(dòng)作練習(xí)時(shí)，具有一定的危險(xiǎn)性和安全隱患，比如墊子上的前、后滾翻、肩肘倒立等等。這些技術(shù)動(dòng)作學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生如何保護(hù)自己、如何相互幫助進(jìn)行練習(xí)。一旦在保護(hù)措施的環(huán)節(jié)中馬虎，那么學(xué)生就會(huì)在滾翻時(shí)傷到自己的脖子和頸椎，避免有些愛(ài)表現(xiàn)自己的學(xué)生逞強(qiáng)而造成傷害。

（4）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度要適量。承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的能力對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言都不一樣，所以教師在備課時(shí)要預(yù)設(shè)好每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并合理地安排好運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度，練習(xí)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)和練習(xí)的組數(shù)。而且教師在課堂中要善于觀察學(xué)生的面色、呼吸、脈搏等，偶爾有個(gè)別出現(xiàn)疲勞狀態(tài)的要加以控制、調(diào)整運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷，避免學(xué)生因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量過(guò)大而造成運(yùn)動(dòng)損傷。

（5）鞏固練習(xí)或游戲要注意場(chǎng)地和規(guī)則、 在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往我們?cè)谝粋€(gè)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)完之后，教師為了鞏固技術(shù)動(dòng)作會(huì)安排一些與技術(shù)動(dòng)作緊密聯(lián)系的游戲或者比賽。我在教學(xué)中有深刻的體會(huì)，此時(shí)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作掌握肯定不熟練，那么在游戲或比賽時(shí)學(xué)生的情緒是相當(dāng)高漲的，可以說(shuō)是一節(jié)課學(xué)生心率最高的時(shí)候。尤其是在這樣的情況下，教師必須要把規(guī)則或方法講解非常清楚，并相應(yīng)做出示范，而且場(chǎng)地安排要盡可能的寬敞，這樣，學(xué)生在激烈的游戲比賽中才能保障安全。

四、課的結(jié)束部分

（1）重視結(jié)束部分，放松活動(dòng)要到位 在一節(jié)課的運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生的肌肉、神經(jīng)都經(jīng)歷了緊張的狀態(tài)，顯得有些疲勞，這時(shí)候隊(duì)伍的要求可以降低，不用學(xué)生四列橫隊(duì)筆直，只要大家都有足夠的放松空間就可以。教師要根據(jù)課堂中學(xué)生活動(dòng)的強(qiáng)度和負(fù)荷、活動(dòng)的部位、情緒等等，合理的安排肌肉放松、心理放松，深呼吸放松等等。有效緩解學(xué)生疲勞的狀態(tài)，也可以防止學(xué)生因疲勞而造成肌肉拉傷等傷害。

（2）小結(jié)、點(diǎn)評(píng) 在體育課的最后，教師要針對(duì)課堂中的情況，做全面的總結(jié)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合，特別遇到一些小的安全事故，要擴(kuò)大化，讓學(xué)生引起高度重視，同時(shí)組織學(xué)生回收器材。

其實(shí)，學(xué)生許多的安全事故和傷害是可以避免的。在平時(shí)的課堂教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)時(shí)只要體育教師思想上重視學(xué)生的體育活動(dòng)安全教育，牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，在教學(xué)中認(rèn)真組織、嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。帶著責(zé)任感去上好每一堂體育課，時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生的安全教育，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)的管理，這樣就能夠減少很多的安全事故，使學(xué)生更安全、更開(kāi)心的上體育課。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].人民教育出版社，2007

第2篇：課堂安全預(yù)案范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 安全教育 進(jìn)入

少年兒童正值生機(jī)勃勃的花期，在每個(gè)孩子身上都承載著幾代人的希望以及家庭對(duì)他美好未來(lái)的憧憬?？墒?，生命如此美好，卻又如此脆弱，我們經(jīng)常聽(tīng)到一些意外傷害事故，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難就發(fā)生在我們身邊，奪走了孩子快樂(lè)的童年，給家庭帶來(lái)沉重的打擊，甚至有可能是致命的摧毀。據(jù)《中國(guó)兒童意外傷害現(xiàn)狀分析報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)每年有超過(guò)20萬(wàn)0～14歲的兒童因意外傷害而死亡（死亡率為67.13/10萬(wàn)），即每三位死亡的兒童中就有一位是意外傷害所導(dǎo)致。因此，對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。

一、在英語(yǔ)課堂中滲透安全教育的嘗試

1.角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)興趣

如在教授“sharp”這個(gè)單詞時(shí)，我讓學(xué)生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的新奇感。當(dāng)學(xué)生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后，可適時(shí)告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到要來(lái)扮演一下消防員，都非常興奮，認(rèn)為是一項(xiàng)神圣而高難度的任務(wù)，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學(xué)：“Don’t play with fire.”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們模仿性強(qiáng)，在角色扮演中會(huì)身臨其境，把任務(wù)變成是一項(xiàng)展示自我能力的事業(yè)。學(xué)生很愿嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學(xué)生在角色扮演中受到安全教育呢？必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時(shí)，可讓學(xué)生扮演“警察”，抓住不遵守交通規(guī)則的人。通過(guò)一次次的角色扮演，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)，還逐步培養(yǎng)了安全意識(shí)，養(yǎng)成了遵守紀(jì)律的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)于他們具有重要的意義。

2.合作學(xué)習(xí)，注重體驗(yàn)

為了讓學(xué)生形成良好的安全意識(shí)，必須制定一些安全條例。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學(xué)生只會(huì)一看了之，并不能真正記住并化為實(shí)際行動(dòng)。我根據(jù)上海版牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)“rules”后，在課后以小組的形式，設(shè)計(jì)一下教室中的“signs”。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識(shí)到了這樣做的危險(xiǎn)性，并畫出相應(yīng)的“標(biāo)志”，貼在教室醒目的位置，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味地反復(fù)叮囑或說(shuō)教，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受，學(xué)生并不能真正掌握。現(xiàn)在，學(xué)生每天都能看到自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志，真正體驗(yàn)過(guò)，他們會(huì)自覺(jué)約束自己的行為，真正讓安全教育深入心中，并轉(zhuǎn)化成自己的自覺(jué)行為。

3.學(xué)以致用，學(xué)會(huì)感悟

如在學(xué)習(xí)“bicycle”時(shí)，我詢問(wèn)學(xué)生：“Who has a bicycle？”結(jié)果很多學(xué)生舉起了小手。接著我又問(wèn)：“Can you ride a bicycle？”大多數(shù)學(xué)生都表示會(huì)。當(dāng)我問(wèn)：“Can you ride a bicycle in the street？”竟然部分學(xué)生表示同意。為了提高他們的安全意識(shí)，我馬上又問(wèn)：“How old are you？”學(xué)生在我的逐步詢問(wèn)下，漸漸明白了不滿12周歲的孩子不能騎車上街，這是很危險(xiǎn)的行為。我鼓勵(lì)他們放學(xué)后用同樣的方式詢問(wèn)一下附近的小朋友有沒(méi)有這種錯(cuò)誤舉動(dòng)，并幫助他們改正錯(cuò)誤。學(xué)生非常樂(lè)意去完成，在幫別人改正錯(cuò)誤的同時(shí)增強(qiáng)了自豪感。學(xué)生在活動(dòng)中逐步認(rèn)識(shí)到安全的重要性，不但自己重視，還會(huì)幫助和督促周圍所有人注意安全。學(xué)生在理解感悟中，安全知識(shí)不斷豐富和深化。

4.多元參與，培養(yǎng)能力

在五年級(jí)“swimming pool”一a課中就有相關(guān)內(nèi)容，我請(qǐng)學(xué)生給家長(zhǎng)寫一封信，用句型“Don’t….來(lái)”表達(dá)，如不要在游泳池內(nèi)吃東西、喝飲料等，它們有一定的危險(xiǎn)性。讓學(xué)生指導(dǎo)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可用漢語(yǔ)描述，杜絕此類事件的發(fā)生，學(xué)生有一種成就感。這樣的教育形式更貼合孩子的年齡特點(diǎn)，全家參與，學(xué)生的安全本領(lǐng)得到了不斷增強(qiáng)。

二、在英語(yǔ)課堂中滲透安全教育的收效

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不少是進(jìn)行安全教育的好材料，這就需要教師做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，讓學(xué)生很容易接受教育。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試和改進(jìn)，集知識(shí)性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語(yǔ)課堂中適時(shí)滲透，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，安全意識(shí)有了大幅度的提高，教育效果遠(yuǎn)勝于在課堂上苦口婆心的規(guī)勸。但是安全教育需要一個(gè)長(zhǎng)期鞏固的過(guò)程，需要經(jīng)常、反復(fù)、不斷地進(jìn)行鞏固、充實(shí)和提高，決不可能一蹴而就，否則學(xué)生難免會(huì)放松安全意識(shí)。因此，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語(yǔ)課，確保每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這樣對(duì)他們的未來(lái)一定會(huì)有重要的影響。

參考文獻(xiàn)

第3篇：課堂安全預(yù)案范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 體育課堂 安全

最近幾年，小學(xué)生在學(xué)校的意外傷害事件時(shí)有發(fā)生，校園安全問(wèn)題被整個(gè)社會(huì)所關(guān)注，如何保證學(xué)生在校安全，防止意外事件的發(fā)生成為我們學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)問(wèn)題。在安全問(wèn)題上，小學(xué)體育學(xué)科可能所面臨的問(wèn)題更多，壓力更大。這與小學(xué)體育的學(xué)科特點(diǎn)密切相關(guān)。作為小學(xué)課程的一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)體育是把教師的教與學(xué)生的學(xué)、練三者結(jié)合到一起的一門學(xué)科，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，這往往會(huì)導(dǎo)致一些突發(fā)問(wèn)題的出現(xiàn)，而且從上課的環(huán)境來(lái)看，體育課作為唯一的室外課主要是在室外上課，外界環(huán)境變化性強(qiáng)，而且對(duì)于學(xué)生的控制性不如室內(nèi)，這都增加了體育課出現(xiàn)安全問(wèn)題的可能。

在素質(zhì)教育實(shí)施的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的人身安全是最重要的。因此作為一名小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，自身一定要有安全的意識(shí)，采取一切合理有效的措施保證體育課堂教學(xué)的安全，為學(xué)生的體育鍛煉和身體健康的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。那么作為小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該從哪些方面做起來(lái)確保小學(xué)體育課堂上學(xué)生的安全呢？下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的一些認(rèn)識(shí)。

第一、思想上要高度重視，樹(shù)立安全責(zé)任感

俗話說(shuō)；十個(gè)事故九個(gè)疏。很多安全事故的發(fā)生往往與思想上的麻痹大意或者僥幸心理密切相關(guān)。因此，我們每一位體育教師要在思想上高度重視學(xué)生的安全問(wèn)題，時(shí)時(shí)刻刻都要有安全意識(shí)，防微杜漸，同時(shí)，要樹(shù)立安全責(zé)任感，一定要做好本職工作之內(nèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)決杜絕意外的發(fā)生。

第二，了解學(xué)情，科學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)

新課改下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，我們教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)之一就是學(xué)生的實(shí)際。體育學(xué)科是一項(xiàng)對(duì)于學(xué)生們的實(shí)踐能力要求較高的學(xué)科，其實(shí)踐性和參與性要求我們必須要了解我們的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。從學(xué)生們的角度來(lái)說(shuō)，作為小學(xué)生本身就愛(ài)玩，而體育課往往是他們唯一能夠到室外放松自己的機(jī)會(huì)，所以每個(gè)學(xué)生都比較愛(ài)上體育課，但是有些孩子的身體條件較差，可能不完全適合或者存在隱患，但是他們作為孩子往往忽視自身的這也問(wèn)題。針對(duì)這樣的學(xué)生實(shí)際，我們體育教師一定要充分的了解學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生班主任的聯(lián)系和溝通了解每一名學(xué)生；通過(guò)和體育委員和學(xué)生的交流了解學(xué)生的狀況，做到胸中有數(shù)，防患于未然。

第三、重視安全教育，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力

小學(xué)階段的學(xué)生習(xí)慣還未養(yǎng)成，很多說(shuō)過(guò)的事項(xiàng)很容易忽略，作為教師來(lái)說(shuō)，一定要重視對(duì)于學(xué)生們的安全教育，規(guī)范學(xué)生的行為，提升學(xué)生們的自我保護(hù)能力?？梢詮南旅鎺讉€(gè)方面做起：

首先，強(qiáng)化課堂教學(xué)的紀(jì)律要求。首先，我們體育教師是自己要做好表率，給學(xué)生做好榜樣，體育課教師要按時(shí)按要求到崗，自己要穿好運(yùn)動(dòng)服、鞋，不要帶飾品；同時(shí)，要求學(xué)生上課迅速集合，保持隊(duì)列的整齊、有序，務(wù)必按要求作好相應(yīng)的熱身活動(dòng)，比嚴(yán)格按照老師的要求去做。

其次，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小學(xué)班級(jí)學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，單純依靠教師自己的力量有時(shí)難以顧及每一個(gè)學(xué)生，這就需要我們體育教師充分的去發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到課堂管理中來(lái)，發(fā)揮好體育委員的核心作用，同時(shí)設(shè)立學(xué)生活動(dòng)小組組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，及時(shí)的向教師反映相關(guān)的問(wèn)題，從而增強(qiáng)教師在體育課上的操控能力。

第四、加強(qiáng)常規(guī)檢查

（1）場(chǎng)地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防。場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故最主要的外部因素，是可見(jiàn)的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除，再進(jìn)行組織教學(xué)。

（2）在教學(xué)和組織比賽時(shí)要特別注意場(chǎng)地是否平整，及時(shí)清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發(fā)生。又如，跳遠(yuǎn)時(shí)沙坑沒(méi)有平整好或沙子過(guò)少或者沙坑中有同學(xué)玩耍時(shí)留下的磚頭、石塊等都有可能造成損傷。

（3）學(xué)校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，日曬雨淋，天長(zhǎng)日久就會(huì)生銹、腐爛，如果沒(méi)有及時(shí)保養(yǎng)和修理更換，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)器材會(huì)發(fā)生斷裂，致使學(xué)生摔傷。所以在鍛煉的時(shí)候，一定要先檢查器械，排除安全隱患。

第4篇：課堂安全預(yù)案范文

聯(lián)想到我們平時(shí)的一些語(yǔ)文課，那噤若寒蟬的課堂，驚懼囁嚅的應(yīng)答，不僅學(xué)生如坐針氈，教者也十分尷尬。我想，課改是那樣地強(qiáng)調(diào)素質(zhì)化的語(yǔ)文教育，那樣地推重以人為本的課堂教學(xué)，那樣地希望學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，可是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思等訓(xùn)練環(huán)節(jié)上，在師生的雙邊、多邊活動(dòng)中，我們是否注意了學(xué)生的感受呢？是否重視了學(xué)生的自尊，是否有意無(wú)意地混淆了教者在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)和主宰，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體和客體的界限呢？學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題還無(wú)從解答，或剛剛進(jìn)入思考狀態(tài)，卻同時(shí)又要為教者的突然點(diǎn)名而提心吊膽，那該是多么狼狽；同樣，學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題已經(jīng)成竹在胸，且又躍躍欲試，卻又不能主動(dòng)應(yīng)答，苦等教師幾十分之一的點(diǎn)名機(jī)會(huì)或不知何時(shí)才能輪上的排隊(duì)結(jié)果，那又是多么無(wú)奈。

馬斯洛把人的安全需要列為基本需要，可見(jiàn)安全感對(duì)人影響非常大。教育既然是一種傳承和滲透，一種啟發(fā)和誘導(dǎo)，一種關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，那么，我們做到了嗎？我們何不現(xiàn)在還學(xué)生基本的需要和權(quán)利呢？提倡一種觀念，一種做法——給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的安全感。語(yǔ)文是一門人文學(xué)科，作為語(yǔ)文教師，要讓學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)有難處，但沒(méi)有難堪，有機(jī)遇，但沒(méi)有危機(jī)，從而自尊自信地，舒心安心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文

那么，怎樣才能給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的安全感呢？

熱情鼓勵(lì)、創(chuàng)造條件讓學(xué)生多舉手發(fā)言，只是給學(xué)生安全感的一種表現(xiàn)，只是開(kāi)放型、素質(zhì)化的語(yǔ)文教學(xué)所追求的境界的一個(gè)組成部分。給學(xué)生以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的安全感應(yīng)該著眼和著手于語(yǔ)文教學(xué)的全面、全程和全員。

要全面給予安全感，讓學(xué)生以不受威脅的心理體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的把握，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)風(fēng)格的影響上，都要細(xì)致周到地為學(xué)生著想，要營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的原則。尤其要防止和克服硬搬教參，硬套教輔，把鮮活的豐富多彩的答案僵化成唯書(shū)唯上的“標(biāo)準(zhǔn)答案”的做法。例如在課文段落層次的劃分上，要注意教參上的那個(gè)“可”字，是可以這樣劃分，但不排除其他劃分之意。文章一旦問(wèn)世，就要受到社會(huì)的客觀評(píng)判，即使是擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的作者，也無(wú)權(quán)以寫作初衷，以一己之見(jiàn)來(lái)排斥其他。正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，教者思想解放了，學(xué)生就不會(huì)擔(dān)心自己的意見(jiàn)沒(méi)準(zhǔn)什么時(shí)候會(huì)被“槍斃”而三緘其口，他們智慧的火花就會(huì)競(jìng)相迸發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力就能隨之增強(qiáng)，語(yǔ)文課堂也就能生機(jī)盎然。

要全程給以安全感，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上都感到放心和寬心，要辯證地指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生自始至終既刻苦認(rèn)真，又饒有興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在教學(xué)全程，必須讓學(xué)生多摘“跳一下就能摘得到的果子”。任何過(guò)高的要求，過(guò)急的做法，除了過(guò)重增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)外，沒(méi)有別的作用。調(diào)查一些語(yǔ)文考試常常不及格的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們常常受到來(lái)自各方面的責(zé)備，包括語(yǔ)文老師、班主任和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥幾乎每天有一次；受處罰，包括被罰抄字詞、課文或試卷很多次；而他們對(duì)學(xué)好語(yǔ)文尚有信心不足的占10%，希望不學(xué)語(yǔ)文的竟達(dá)80%。他們受老師責(zé)罰幾乎都經(jīng)歷了一個(gè)“少——多——少”的過(guò)程，反映出教者對(duì)他們開(kāi)始操心——著急——最后省心的態(tài)度演變。這些學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，是由緊張，怕提問(wèn)或測(cè)驗(yàn)——到放松，不怎么聽(tīng)，不怎么記，更不怎么思——到完全游離于課堂，打瞌睡，有的竟然伏在桌上睡著了，連下課也不知道。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的惶惶不安或自暴自棄固然有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、方法等方面的原因，但如果教者從接手某個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始就注意學(xué)生的心理體驗(yàn)，注意學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的各種行為反應(yīng)，注意因材施教，循循善誘，在任何時(shí)候都對(duì)學(xué)生有一顆寬容之心，讓他們感到語(yǔ)文老師不僅博學(xué)、嚴(yán)格，而且寬厚、仁慈，語(yǔ)文課堂不僅是嚴(yán)肅的陣地，而且是溫馨的港灣，那學(xué)生就能積小勝為大成，走完一條愉悅的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路。

要全員給予安全感，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文之航難免風(fēng)吹浪打，但那是水手必經(jīng)的洗禮和演練，有老師掌舵領(lǐng)航，學(xué)生個(gè)個(gè)都能成為弄潮的好手，勝利抵達(dá)彼岸。因而教者既要有意識(shí)地把每個(gè)學(xué)生放到風(fēng)口浪尖去摔打，又要有目的地讓他們切切實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)應(yīng)有的本領(lǐng)。要力求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上參與率都是100%，以求取得語(yǔ)文教學(xué)每個(gè)目標(biāo)的達(dá)成率都是100%。實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)100%,關(guān)鍵是學(xué)生要主動(dòng)，而學(xué)生主動(dòng)的關(guān)鍵在于教者的調(diào)動(dòng)和保護(hù)。要讓學(xué)生盡可能多地在無(wú)意識(shí)注意中無(wú)憂無(wú)慮地學(xué)習(xí)。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極或消極情緒的生成往往在一念之間，在課堂提問(wèn)時(shí)注意肯定學(xué)生答案中的哪怕是很小的正確部分，就能幫助他們贏得自信，保護(hù)自尊，拓展思路，使解答趨于圓滿：在朗讀復(fù)述等訓(xùn)練中注意褒揚(yáng)學(xué)生哪怕是很不起眼的優(yōu)點(diǎn)，就能幫助他們樹(shù)立信心，增添勇氣，使有關(guān)能力不斷增強(qiáng)；在批閱評(píng)講學(xué)生作文時(shí)注意發(fā)掘其立意組材，語(yǔ)言表達(dá)哪怕是書(shū)寫方面的一點(diǎn)長(zhǎng)處，多給點(diǎn)賞識(shí)性的眉批或總批，在有關(guān)句子下面做一點(diǎn)類似“～～”的嘉許性記號(hào)，就能使學(xué)生深受感動(dòng)甚至震撼，使他們不至于視寫作為畏途，還可能與寫作結(jié)下不解之緣。

要深刻認(rèn)識(shí)到，給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的安全感，學(xué)生就能獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理自由。心理自由是思維發(fā)展的前提。中學(xué)階段，學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不斷擴(kuò)大加深，抽象邏輯思維能力也在不斷加強(qiáng)發(fā)展，自由的心理狀態(tài)利于他們更好地理解事物的復(fù)雜關(guān)系和聯(lián)系。在沒(méi)有心理束縛的狀態(tài)下，他們會(huì)以批判的眼光來(lái)看待周圍的事物，會(huì)不滿足于教師的說(shuō)教和書(shū)本的現(xiàn)成知識(shí)，而喜歡索取隱藏的內(nèi)容，追根到底，這正是他們獨(dú)立思考，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)揮才干的可貴表現(xiàn)。實(shí)施新課改，需要的正是學(xué)生的這種學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第5篇：課堂安全預(yù)案范文

一、課前安全的預(yù)見(jiàn)性

每一節(jié)體育課前，老師都要仔細(xì)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)再一次在腦海中進(jìn)行回放，認(rèn)真思考教學(xué)內(nèi)容中的安全教育和防范是否預(yù)設(shè)到，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的各方面有無(wú)充分的準(zhǔn)備和心理認(rèn)識(shí)，這種課前思考也有益于老師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程爛熟于心，有利于提高課堂教學(xué)效果。

二、師生著裝安全的預(yù)見(jiàn)性

老師和學(xué)生的著裝應(yīng)該加以預(yù)見(jiàn)。老師良好的精神面貌和得體的著裝本身就是對(duì)學(xué)生的一種教育和示范。那么，學(xué)生的服裝是否規(guī)范寬松，鞋帶是否松散，提醒學(xué)生把佩戴的飾物，鑰匙取下等。決不能讓學(xué)生著奇裝異服參加體育課。學(xué)生合適的運(yùn)動(dòng)著裝也給體育課的活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

三、對(duì)學(xué)生的預(yù)見(jiàn)性

1、學(xué)生精神安全的預(yù)見(jiàn)性：小學(xué)體育課一般設(shè)在上午的第三節(jié)開(kāi)始。學(xué)生前兩節(jié)課是主課精力相對(duì)高度集中，下來(lái)上體育課，學(xué)生的身心都放松下來(lái)一上體育課學(xué)生總是有點(diǎn)“得意忘形”，在走道和樓梯易出安全事故；在操場(chǎng)說(shuō)不定就有點(diǎn)打打鬧鬧，有時(shí)候上課班級(jí)比較多，人多也復(fù)雜了，如果老師這個(gè)時(shí)間段不當(dāng)有心人，安全事故說(shuō)不定就在不經(jīng)意間發(fā)生了。

2、學(xué)生狀態(tài)安全的預(yù)見(jiàn)性：體育課因?yàn)閷W(xué)生都很喜歡上。所以經(jīng)常會(huì)有帶病堅(jiān)持上課，老師要酌情對(duì)待。對(duì)特殊體質(zhì)的學(xué)生要經(jīng)常了解其情況，關(guān)注上課狀態(tài)。對(duì)請(qǐng)病假的學(xué)生，要詢問(wèn)病情，如果是大病，安排到合適地點(diǎn)休息。對(duì)有些小病如女生例假期可以安排在操場(chǎng)四周做一些輕松的徒手操和散步等，一定要在老師關(guān)注的范圍內(nèi)。

3、學(xué)生安全教育預(yù)見(jiàn)性：每一節(jié)課適時(shí)講安全，對(duì)說(shuō)比少說(shuō)好，少說(shuō)比不說(shuō)好，說(shuō)得多了，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的重視，進(jìn)而形成習(xí)慣。另一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，如在游戲活動(dòng)中開(kāi)展逃生避險(xiǎn)訓(xùn)練，在素質(zhì)練習(xí)中開(kāi)展安全知識(shí)場(chǎng)景訓(xùn)練等。除此之外還要加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和常規(guī)意識(shí)的培養(yǎng)，如游戲規(guī)則，準(zhǔn)備活動(dòng)規(guī)則，比賽規(guī)則等，長(zhǎng)期培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生形成定式。

4、學(xué)生課內(nèi)安全的預(yù)見(jiàn)性：在體育課中，有很多項(xiàng)目要老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，例如：技巧練習(xí)，老師要教學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，在練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)。教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)，是尊重生命的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生命的教育，能夠經(jīng)受挫折，也要求關(guān)注學(xué)生心理健康，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生情況，教學(xué)中也是對(duì)生命的一種保護(hù)。經(jīng)常進(jìn)行安全防護(hù)知識(shí)教育，如出現(xiàn)輕扭傷，教育學(xué)生不要搖動(dòng)扭傷部位，應(yīng)立即用冷水沖，達(dá)到冰敷的效果，可減輕扭傷的程度等。老師一定要加強(qiáng)對(duì)全場(chǎng)的監(jiān)控，所有的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該在自己的掌握中，如跑步下來(lái)學(xué)生的面容，激烈的游戲競(jìng)爭(zhēng)等，這些活動(dòng)老師要一目了然，有敏銳的洞察力，保證學(xué)生活動(dòng)安全進(jìn)行?，F(xiàn)在學(xué)校一般會(huì)有多個(gè)班同時(shí)在操場(chǎng)上課，老師一定要做個(gè)明白人，關(guān)注全體，監(jiān)控全場(chǎng)，保證學(xué)生活動(dòng)安全。

5、天氣變化的預(yù)見(jiàn)性：天氣變化對(duì)健康人產(chǎn)生不了多少影響，但對(duì)身體存在潛在病因的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是相當(dāng)危險(xiǎn)了。所以，對(duì)天氣的預(yù)見(jiàn)可以盡量避免不安全因素的發(fā)生。下雨天體育課在室內(nèi)進(jìn)行沒(méi)問(wèn)題，如果遇到突然降溫的天氣，教師也可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整將室外課調(diào)整到室內(nèi)進(jìn)行。另外，在進(jìn)行練習(xí)過(guò)程中，可以將運(yùn)動(dòng)量和難度降低，以保證學(xué)生的安全。

6、不可預(yù)見(jiàn)的預(yù)見(jiàn)性：體育課在室外，有很多不確定因素，意外總會(huì)發(fā)生，老師要做到遇事不慌，沉著應(yīng)對(duì)，如跑步中學(xué)生暈倒，籃球賽中碰傷等，這些事件一旦發(fā)生，老師怎么指揮，如何參與救護(hù)都要做到有序進(jìn)行，不能忙中出亂。一節(jié)課結(jié)束了，很多老師總讓學(xué)生歸還器材，很多學(xué)生也樂(lè)意做這些事，老師不能當(dāng)“甩手掌柜”，學(xué)生可能在抬運(yùn)過(guò)程中發(fā)生意外，也有可能在器材室玩其他器材而造成傷害等。這些防范措施老師一定要想周全，自己要親力親為。

第6篇：課堂安全預(yù)案范文

關(guān)鍵詞：初中科學(xué) 課堂教學(xué) 安全教育

《科學(xué)》課程提出讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)了解世界，了解生命的輪廓，形成對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本知識(shí)，對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)。初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)有健康與環(huán)境專題。主要有“了解傳染病的特點(diǎn)、傳播三環(huán)節(jié)及預(yù)防措施；列舉常見(jiàn)的傳染病，包括性傳播疾病及其預(yù)防措施；了解環(huán)境毒物和防毒的措施”等內(nèi)容，并在活動(dòng)建議中，要求調(diào)查傳染病的傳染方式；收集乙肝、艾滋病等傳染病的資料，出專題海報(bào)，請(qǐng)有關(guān)專家做報(bào)告?？茖W(xué)教師在進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)的同時(shí)，要將安全教育的理念滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)安全意識(shí)?？茖W(xué)課程中的安全教育是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全、用電安全、自然污染物的防范以及傳染病預(yù)防等方面。因此，我們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)以下這幾個(gè)方面進(jìn)行安全教育。

一、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育

科學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著一定的危險(xiǎn)因素。因此，教師在實(shí)驗(yàn)前要做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備以確保實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行。具體要做好以下幾點(diǎn)：①要嚴(yán)格按教材要求做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，對(duì)所用藥品、器材要于課前檢查并進(jìn)行預(yù)做，確保藥品、器材、安全有效，不得讓過(guò)期變質(zhì)及存在安全隱患的器材藥品進(jìn)入課堂。②教師上課時(shí)要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作，在課前認(rèn)真組織學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟熟記于心，并教會(huì)學(xué)生必要的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)及處理安全事故的知識(shí)。③上課時(shí)先講實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)及安全注意事項(xiàng)，并對(duì)重要操作進(jìn)行必要的示范和演示。④在上課過(guò)程中進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)和全面監(jiān)控，以確保學(xué)生安全。所有學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室管理制度及操作規(guī)程，做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)步驟，不懂就問(wèn)，有問(wèn)題及時(shí)向教師匯報(bào)。⑤實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)有毒、有害、有腐蝕性藥品的管理。藥品儲(chǔ)存、放置要規(guī)范，使用、操作要規(guī)范，給學(xué)生指導(dǎo)、講解要詳細(xì)規(guī)范。教師負(fù)責(zé)向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，要講清楚藥品（特別是危險(xiǎn)藥品）的正確使用方法和操作的注意事項(xiàng)，預(yù)防學(xué)生因操作使用不當(dāng)而釀成危險(xiǎn)或出現(xiàn)中毒受腐蝕等傷害事故。教師通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)要求及過(guò)程的講解讓學(xué)生明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)謹(jǐn)，一時(shí)的疏忽就有可能釀成禍患，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確操作的同時(shí)自然而然地對(duì)其進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)。

二、在電學(xué)知識(shí)教學(xué)中進(jìn)行用電安全教育

七年級(jí)與八年級(jí)的課程中都有電學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，尤其是八年級(jí)課程中就有一節(jié)是專門介紹家庭安全用電的，這與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師可以通過(guò)這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)讓學(xué)生明白安全用電的重要性。隨著電器種類的增多，家庭用電中存在越來(lái)越多的安全隱患，只有具備了一定的安全用電知識(shí)后才能培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)生活當(dāng)中正確處理用電事故的能力，從而保護(hù)自己和他人的生命安全。

具體可以從以下幾方面著手培養(yǎng)學(xué)生的家庭安全用電意識(shí)：①通過(guò)生活中實(shí)際的例子進(jìn)行教育。如一些大型工廠的火災(zāi)很大一部分原因是沒(méi)有注意安全用電而導(dǎo)致的，我們要從思想上意識(shí)到安全用電的意義所在。②讓學(xué)生列舉他們所看到的或自己碰到的由于沒(méi)有注意用電安全而帶來(lái)的危害及隱患。這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更進(jìn)一步加深了安全用電的重要性。③引導(dǎo)學(xué)生討論。如果家庭電路中存在安全隱患的時(shí)候該怎么做，讓學(xué)生明白當(dāng)發(fā)生漏電或觸電的情況時(shí)切勿擅自行動(dòng)，一定要用正確的方式來(lái)解決。如當(dāng)發(fā)生觸電事故時(shí)，在保證救護(hù)者本身安全的同時(shí)，必須首先設(shè)法使觸電者迅速脫離電源，然后再進(jìn)行搶修工作。安全用電意識(shí)的教育使學(xué)生學(xué)會(huì)安全用電，培養(yǎng)他們?cè)谟龅绞鹿蕰r(shí)冷靜對(duì)待所面臨的困難并用科學(xué)知識(shí)來(lái)保護(hù)自己、維護(hù)生命的意識(shí)。

三、在環(huán)境污染知識(shí)教學(xué)中進(jìn)行人體健康安全教育

人體對(duì)環(huán)境中某些元素具有驚人的富集效應(yīng)。鎘為已知的最易在體內(nèi)蓄積的有毒物質(zhì)，鎘的不斷累積，可使接觸者產(chǎn)生各種病變。急性或長(zhǎng)期吸入含鎘煙塵可引起肺部炎癥、支氣管炎、肺氣腫、肺纖維化乃至肺癌，鎘還可引起肺、前列腺和的腫瘤，這些都是由于食物鏈和生物富集放大的結(jié)果?，F(xiàn)在，各種類型的傳染疾病不斷出現(xiàn)，很大程度上是由于我們的環(huán)境受到了破壞與污染。因此，在介紹環(huán)境污染的過(guò)程中也可以有機(jī)結(jié)合相關(guān)的傳染疾病的介紹及預(yù)防和控制，讓學(xué)生明白平時(shí)健康衛(wèi)生的生活習(xí)慣很重要。

四、進(jìn)行預(yù)防疾病傳染的安全教育

初中科學(xué)九年級(jí)下第三章“人的健康與環(huán)境”中就介紹了健康的含義，常見(jiàn)的傳染疾病與預(yù)防等內(nèi)容。教師在講授這部分內(nèi)容時(shí)可以先讓學(xué)生思考怎樣才算健康，之后展開(kāi)討論，最后結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。如有些學(xué)生認(rèn)為強(qiáng)壯的體魄才算健康，也有些學(xué)生認(rèn)為心理的健康才最重要，當(dāng)然也有些學(xué)生認(rèn)為生理上與心理上都健康才能稱之為人體健康。教師在這時(shí)可以借助于學(xué)生的想法從反面來(lái)教育學(xué)生，假如你沒(méi)有健康的身體，沒(méi)有健康的心理，也沒(méi)有良好的社會(huì)關(guān)系，你的生活會(huì)遇到什么困難？學(xué)生此時(shí)也會(huì)認(rèn)識(shí)到健康的重要意義。

這個(gè)問(wèn)題解決之后我們?cè)偬岢觯浩綍r(shí)我們的身體健康受到的威脅主要來(lái)自哪些物體？很多學(xué)生都會(huì)想到帶有細(xì)菌和病毒的物體是影響健康的主要兇手，此時(shí)教師可以從細(xì)菌和病毒兩方面對(duì)常見(jiàn)的傳染疾病進(jìn)行歸類，細(xì)菌引起的常見(jiàn)疾病有破傷風(fēng)、肺結(jié)核等；病毒引起的最典型的傳染疾病就是流感，除此之外還有病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎等。我們結(jié)合比較熟悉的流感讓學(xué)生思考：如果你得了流感，你會(huì)采取哪些措施避免傳染給別人？學(xué)生的回答有的說(shuō)戴口罩，有的說(shuō)去醫(yī)院及時(shí)治療，有的說(shuō)盡量在家休息少去公共場(chǎng)合。教師對(duì)學(xué)生的回答加以肯定，從中也使學(xué)生明白一個(gè)人患了流感后會(huì)傳染給別人，因此流感是一種傳染疾病。

教材中還有一部分重要的內(nèi)容是介紹傳染病的傳播途徑，教師同樣可以讓學(xué)生回答：有哪些途徑可以傳播疾?。坑胁簧賹W(xué)生都會(huì)想到疾病可以通過(guò)空氣傳播。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充，使學(xué)生明白傳染病還可以通過(guò)飲食傳播，也可以通過(guò)皮膚和血液進(jìn)行傳播，教師最后再進(jìn)行總結(jié)，傳染病的流行必須具備傳染源即帶有傳染病的病原體、傳播途徑和易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)傳染病流行時(shí)，只要切斷其中任一環(huán)節(jié)，流行即可終止。

最后讓學(xué)生討論我們平時(shí)有哪些具體措施可以預(yù)防疾病傳染？學(xué)生根據(jù)剛講過(guò)的傳染病的傳染環(huán)節(jié)會(huì)回答遠(yuǎn)離患者、增強(qiáng)免疫力、平時(shí)的物品要注意消毒、接種疫苗等具體措施。整堂課中我們從何為健康出發(fā)到如何預(yù)防傳染疾病，使學(xué)生明白了如何預(yù)防才能有效防止傳染病的傳播，也在具體的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了預(yù)防疾病傳染的安全教育。

在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)以上四個(gè)方面進(jìn)行安全教育不僅可以使實(shí)際教學(xué)更加具體有效，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)，增加了安全知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

第7篇：課堂安全預(yù)案范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 課堂安全 措施 必要性 

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0210-01 

當(dāng)前的小學(xué)體育課程通常都是在室外進(jìn)行，在教學(xué)中稍有一點(diǎn)疏忽，都會(huì)造成安全事故的產(chǎn)生，所以在體育教學(xué)中，安全問(wèn)題就顯得尤為突出了。當(dāng)前，小學(xué)體育為了有效的減少安全事故的產(chǎn)生，采取了一系列的措施，例如，降低教材的難度，取消安全事故發(fā)生可能性大的體育項(xiàng)目。所以，學(xué)校內(nèi)部的單杠和跳山羊等體育器械都成了擺設(shè)，既造成了體育資源的浪費(fèi)，又影響了新課程的有效實(shí)施，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，影響了新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹。 

一、加強(qiáng)小課學(xué)體育訓(xùn)練中堂安全防護(hù)的措施 

1.提升教師對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的判斷意識(shí) 

為了防止學(xué)生在體育課中出現(xiàn)的安全風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，教師應(yīng)該對(duì)可能發(fā)生的安全風(fēng)險(xiǎn)做出正確的判斷。當(dāng)前教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，將教學(xué)過(guò)程中的財(cái)產(chǎn)問(wèn)題和生命問(wèn)題當(dāng)成是最主要的安全問(wèn)題，而對(duì)于體育訓(xùn)練和體育設(shè)備中隱藏的安全隱患認(rèn)識(shí)的程度不高。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育教師由于沒(méi)有經(jīng)歷太多的安全事故，導(dǎo)致防范意識(shí)較差。所以應(yīng)該提高安全防范意識(shí)，對(duì)學(xué)生的身體狀況和體育器材的使用情況做好充分的了解，對(duì)可能引發(fā)安全事故產(chǎn)生的情況做好預(yù)防工作。所以提升教師對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的判斷意識(shí)，是消除安全隱患，防止安全事故產(chǎn)生的重要途徑。 

2.樹(shù)立正確的安全思想 

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程中，教師作為課堂的主體，在課程中發(fā)揮著重要的作用。主要的任務(wù)就是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有組織有計(jì)劃的訓(xùn)練，按照相關(guān)教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行安全性的體育教學(xué)課程的開(kāi)展。教師在樹(shù)立安全的教學(xué)意識(shí)時(shí)，應(yīng)該采用正確的方法，對(duì)教學(xué)的氣氛進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，充分了解學(xué)生的需求，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的情緒進(jìn)行合理控制的同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的控制自己的情緒，減少由于學(xué)生情緒不好，而造成的安全事故的產(chǎn)生。 

3.制定安全管理制度 

學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀和課程的安排情況進(jìn)行充分的了解，并進(jìn)行有效的分析，制定科學(xué)的安全管理制度。首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行檢查，對(duì)學(xué)生的全面情況進(jìn)行了解，以便在今后的教學(xué)中，能夠針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)行針對(duì)性的教育，以便做好合理的課程安排。其次，在學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生在假期中的情況進(jìn)行充分的了解，了解學(xué)生是否有傷病的情況，并把調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和詳細(xì)的記錄，為學(xué)校醫(yī)務(wù)處提供良好的存檔，確保在發(fā)生突發(fā)安全事故時(shí)，能夠有據(jù)可循，及時(shí)的進(jìn)行處理。 

4.對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行定期的安全檢查 

根據(jù)新課程的要求，學(xué)校必須要配備相關(guān)的體育器材，增加體育設(shè)施的數(shù)量，豐富體育器材的品種，并且要對(duì)體育器材進(jìn)行定期的檢查。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行充分的掌握，結(jié)合學(xué)校相關(guān)設(shè)施的實(shí)際情況，制定出管理的措施，并且進(jìn)行有效的落實(shí)。在對(duì)體育器材進(jìn)行檢查的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)老化和損壞的器材進(jìn)行維修，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行及時(shí)的更換，提升體育器材的質(zhì)量。同時(shí)，還要對(duì)負(fù)責(zé)體育器材的教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，提高重視的程度，強(qiáng)化安全管理的水平，具有對(duì)安全隱患判斷的意識(shí)，以便提高整體的體育器材安全水平。 

二、小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)行安全防護(hù)的必要性 

在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)是重要的組成部分，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的鍛煉意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高。在體育課程中由于疏忽，會(huì)引發(fā)安全事故的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康都會(huì)造成負(fù)面影響。所以，在體育課程中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)，重視由于活動(dòng)不當(dāng)將會(huì)產(chǎn)生的安全問(wèn)題。在體育教學(xué)期間，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，在保障自身安全的情況下，還應(yīng)該保障其它同學(xué)的安全性，體育課程中的安全性提升了，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 

總之，在體育教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持安全第一的原則，教師要把體育的安全教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，結(jié)合體育教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生自身的身體情況，用客觀的眼光去看待，對(duì)體育課程中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題做好預(yù)防工作，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的好習(xí)慣。所以，在體育教學(xué)中采取一定的安全措施是很有必要的，能夠保障學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。 

第8篇：課堂安全預(yù)案范文

學(xué)校應(yīng)越來(lái)越重視體育教學(xué)的安全問(wèn)題，在保證體育教學(xué)高效的同時(shí)，把學(xué)生的安全問(wèn)題逐漸放在了第一位，學(xué)生的體育安全也是每一個(gè)體育教師經(jīng)常思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；安全問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

目前，體育教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)提供一個(gè)強(qiáng)健的體魄。但是由于體育課程本身的特性，它又容易使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)生身體傷害。為了更好地發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免學(xué)生受傷問(wèn)題，學(xué)校和教師應(yīng)該注重初中體育課堂教學(xué)的安全管理。

一、當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)存在的安全隱患

（一）學(xué)校關(guān)于體育教學(xué)安全管理的規(guī)章制度不健全。受中國(guó)應(yīng)試教育的影響，體育課程一直是被作為副科進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為了提高升學(xué)率，學(xué)校總是會(huì)以犧牲體育課程學(xué)習(xí)為代價(jià)，把時(shí)間提供給其他文化課的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在安全管理方面的規(guī)章制度并不是十分健全，甚至有的學(xué)校對(duì)此制度并未構(gòu)建。沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)章制度的支撐，體育教學(xué)的安全問(wèn)題層出不窮。

（二）學(xué)校對(duì)體育教學(xué)投入不到位。在體育教學(xué)中，學(xué)校對(duì)其的投入不到位。對(duì)于一些體育器材，學(xué)校只是購(gòu)買有限的數(shù)量，在學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不能每個(gè)人都能擁有自己的器械，而是一個(gè)小組提供一個(gè)器械。這樣會(huì)降低體育教學(xué)的效率，往往一次課程下來(lái)，有的學(xué)生還沒(méi)親身體驗(yàn)具體的對(duì)器械的操作。此外，學(xué)校并未建立相關(guān)的體育安全防范設(shè)施，如基本的身體護(hù)具等等，這些都為學(xué)生的安全埋下了隱患。

（三）師生安全意識(shí)不夠強(qiáng)。由于學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的不重視，久而久之，教師和學(xué)生對(duì)體育課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)也就不重視了，文化課都排在了體育課程之前。因此，學(xué)生對(duì)體育課程缺乏實(shí)質(zhì)的了解，不能意識(shí)到體育課程也是一門存在風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中，不懂得采取措施保護(hù)自己，安全意識(shí)不強(qiáng)。

二、加強(qiáng)初中體育課堂教學(xué)安全管理的有效對(duì)策

（一）建立健全學(xué)校體育教學(xué)安全管理的規(guī)章制度。要想做好初中體育課堂教學(xué)的安全管理工作，需要健全的管理規(guī)章制度來(lái)作為保障。通過(guò)建立健全相關(guān)制度，可以使教師和學(xué)生清晰的了解自己應(yīng)該從事什么行為，不應(yīng)該從事什么行為，為各個(gè)主體提供行為的引導(dǎo)規(guī)則，并明確各個(gè)主體的權(quán)利和責(zé)任。

（二）增加體育教學(xué)投入。為了加強(qiáng)初中體育教學(xué)的安全管理，應(yīng)該加大對(duì)體育安全防范設(shè)施的投入。首先，學(xué)校在購(gòu)買體育器材時(shí)，應(yīng)該選用高質(zhì)量的合格產(chǎn)品，切不可以為了貪圖便宜，而置教師和學(xué)生的安全于不顧。并且學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)體育器材進(jìn)行核查，發(fā)現(xiàn)有損壞的器械應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行維修或者更換。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)體育安全防范設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生采購(gòu)充分的身體護(hù)具，從而使學(xué)生有保障地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在體育課程進(jìn)行的場(chǎng)地，也應(yīng)該做好相關(guān)的設(shè)施工作，如設(shè)置護(hù)欄、劃定危險(xiǎn)區(qū)域等等。

（三）學(xué)校應(yīng)該對(duì)師生進(jìn)行安全培訓(xùn)，增強(qiáng)其安全意識(shí)。要想有效解決初中體育課堂教學(xué)中存在的安全問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該對(duì)師生進(jìn)行安全培訓(xùn)，增強(qiáng)其安全意識(shí)。在安全培訓(xùn)的過(guò)程中，不僅要強(qiáng)調(diào)樹(shù)立安全意識(shí)的重要性，還要組織培訓(xùn)廣大師生了解和掌握一些必備的安全知識(shí)和技能。在教師上崗前，應(yīng)該對(duì)教師的安全方面的知識(shí)進(jìn)行考核，如果不過(guò)關(guān)，禁止其進(jìn)入工崗位。并且在教師工作中，還要定期對(duì)教師的安全知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。教師應(yīng)該以身作則，掌握充分的安全知識(shí)，才能保證學(xué)生對(duì)于這方面知識(shí)的掌握。

（四）提高教師對(duì)體育教學(xué)的安全管理能力。要想加強(qiáng)初中體育課堂教學(xué)的安全管理，應(yīng)該提高體育教師對(duì)體育教學(xué)的安全管理能力。第一，體育教師應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)。在具體課程學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些必須注意的安全問(wèn)題。第二，體育教師應(yīng)該為學(xué)生詳細(xì)講解各種器械的使用方法以及應(yīng)該注意的安全問(wèn)題。在學(xué)生初次接觸某些體育器械時(shí)，會(huì)對(duì)正確的使用方法存在模糊感，一旦使用錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致學(xué)生受傷。因此教師應(yīng)該注重正確使用方法的講解，并做好使用過(guò)程中的安全防范措施。第三，教師在學(xué)生接觸體育器材之前，應(yīng)該對(duì)相關(guān)器械進(jìn)行認(rèn)真地核查，確保器械不存在使用故障。將部分零件發(fā)生損壞或有些松動(dòng)的器械及時(shí)進(jìn)行維修。第四，體育教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂中嚴(yán)格遵守相關(guān)紀(jì)律。學(xué)生不可亂跑，互相嬉鬧玩耍，否者會(huì)被器械誤傷。學(xué)生應(yīng)該遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)域，在進(jìn)行一些比較危險(xiǎn)的項(xiàng)目時(shí)，如投擲鉛球，學(xué)生必須站在自己的位置之上，按照順序一個(gè)一個(gè)進(jìn)行。第五，教師在課程之前還應(yīng)該對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行合理地布置，認(rèn)真檢查場(chǎng)地中是否存在不安全的因素，并及時(shí)清除。如：如果學(xué)生在課程中需要進(jìn)行跑步訓(xùn)練，那么教師就應(yīng)該將跑道上的細(xì)小石塊揀出，為學(xué)生提供一個(gè)絕對(duì)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第9篇：課堂安全預(yù)案范文

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 安全教育 翻轉(zhuǎn)課堂 模式探討

安全是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類個(gè)體發(fā)展的基本保證。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)和全面發(fā)展更是離不開(kāi)安全這一根本前提。實(shí)施安全教育，是全社會(huì)共同的責(zé)任，也是學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)。職業(yè)教育的定位決定了高職院校的學(xué)生將來(lái)所接觸的工作環(huán)境和工作對(duì)象大多在生產(chǎn)、管理第一線，使其在工作之初成為了具有較高安全風(fēng)險(xiǎn)的特殊群體。

隨著對(duì)高職學(xué)生安全教育教學(xué)的深入開(kāi)展，筆者發(fā)現(xiàn)了由于安全教育課堂教學(xué)內(nèi)容多而上課時(shí)間有限，導(dǎo)致很多知識(shí)點(diǎn)無(wú)法展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生無(wú)法接受到系統(tǒng)的安全知識(shí)和技能的新問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，采用先學(xué)后教，將知識(shí)的普及傳授遷移到了課外，課堂學(xué)習(xí)則用于更深層次的重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。針對(duì)高職學(xué)生安全教育的特點(diǎn)，結(jié)合高職教育的特色，現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生安全教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用展開(kāi)探討。

1高職學(xué)生安全教育課程現(xiàn)狀

根據(jù)從兄弟院校了解到的和結(jié)合自身實(shí)際工作情況，目前大部分高職院校的學(xué)生安全教育教學(xué)大綱基本上包括公共安全和職業(yè)安全兩大部分。涉及有交通安全、用電安全、消防安全、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全、體育活動(dòng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、飲食衛(wèi)生與常見(jiàn)病防治、日常生活安全、旅游安全、求職安全、自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)、遵紀(jì)守法和意外事故緊急救助、參與職業(yè)活動(dòng)安全等多項(xiàng)內(nèi)容。但是，學(xué)生安全教育課程知識(shí)點(diǎn)多、課時(shí)有限，上課學(xué)生人數(shù)多，學(xué)校大多采用講座的教學(xué)方式。而學(xué)生對(duì)于日常學(xué)習(xí)、生活、工作中的各種安全關(guān)注度不夠，安全防范意識(shí)不高、預(yù)防和應(yīng)對(duì)能力差，但又不屑于Π踩課程的重視和對(duì)教材的學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)自學(xué)。這樣的方式，不能很好地滿足安全教育的需求，達(dá)到實(shí)施安全教育的教學(xué)目的。

因此，結(jié)合當(dāng)下高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如何利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，將安全知識(shí)的普及傳授遷移到課外，讓安全教育在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)能力。以此增強(qiáng)學(xué)生綜合安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)、提高安全技能，體現(xiàn)安全知識(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展，值得探討。

2翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于學(xué)生安全教育教學(xué)的可行性分析

2.1翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施條件――移動(dòng)設(shè)備

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)設(shè)備的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新型方式越來(lái)越被人們接受和認(rèn)同。通過(guò)移動(dòng)設(shè)備（如手機(jī)、平板電腦等）的使用，師生即可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交互式的教學(xué)活動(dòng)和交流。學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)移動(dòng)設(shè)備和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，這樣的學(xué)習(xí)方式更加便捷、靈活，個(gè)性化和多樣性，易于被學(xué)生所接受。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂的必備教學(xué)資源――微視頻

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高校教師的信息化教學(xué)能力提出了新要求。微視頻作為一種新型教學(xué)技術(shù)和手段，是翻轉(zhuǎn)課堂的必備教學(xué)資源，具有時(shí)間短、知識(shí)點(diǎn)單一，占用內(nèi)存小，便于上傳和下載，播放方便等特點(diǎn)。還具有可以重復(fù)播放、隨時(shí)暫停、隨意測(cè)試等特點(diǎn)，學(xué)生能夠充分利用碎片時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠較好地滿足安全教育教學(xué)實(shí)時(shí)的需求。

2_3翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求――上網(wǎng)能力

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施依賴于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)己成為生活和學(xué)習(xí)必不可缺的一部分。利用網(wǎng)絡(luò)交友、娛樂(lè)、閱讀、購(gòu)物，大部分學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有依賴心理，他們網(wǎng)上操作能力嫻熟，對(duì)新鮮事物接受反映快。且大多學(xué)生具備查找信息、評(píng)價(jià)信息的能力，具有利用信息工具和信息資源獲取信息并對(duì)其加工處理的能力。

以上，為高職學(xué)生安全教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施創(chuàng)造了有利的條件。

3高職學(xué)生安全教育課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

3.1課程基本信息

以高職學(xué)生安全教育中的“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全”教學(xué)部分為例，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下：（1）授課內(nèi)容：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全；（2）學(xué)生來(lái)源：冶金專業(yè)二年級(jí)學(xué)生；（3）課程難點(diǎn)：校外實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)隱患識(shí)別與自我安全管理重點(diǎn)。

3.2課程模式設(shè)計(jì)

根據(jù)課程大綱要求，課程模式設(shè)計(jì)如表1所示。

基于上述模式：

（1）高職學(xué)生有校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)兩種，校外實(shí)習(xí)涉及到生活安全與工作安全兩大內(nèi)容。教師在課前可將這兩部分知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程做成微課（如交通安全部分的標(biāo)志識(shí)別、生產(chǎn)區(qū)域內(nèi)的交通安全特殊規(guī)定、注意事項(xiàng)；冶金行業(yè)高溫、高危作業(yè)特點(diǎn)及行業(yè)生產(chǎn)中的主要職業(yè)危害、易發(fā)生的安全事故特點(diǎn)等），然后設(shè)置相應(yīng)測(cè)試題。

（2）課中，首先根據(jù)學(xué)生課前的學(xué)習(xí)和測(cè)試情況反饋，教師著重講解相應(yīng)重點(diǎn)安全知識(shí)（如冶金行業(yè)高溫、中毒、高墜等事故的預(yù)防，機(jī)械傷害、觸電傷害、燙傷等現(xiàn)場(chǎng)急救常識(shí)）。其次，結(jié)合學(xué)校針對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安全管理規(guī)定、安全要求及學(xué)生個(gè)人的安全職責(zé)等應(yīng)掌握的重點(diǎn)知識(shí)鞏固講解和強(qiáng)調(diào)。最后，布置綜合案例（如學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生過(guò)的安全事故案例），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析（可分組或自行完成）。要求學(xué)生既要能分析出導(dǎo)致安全事故發(fā)生的原因，又要能夠找出解決途徑和方法。以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高安全技能。

（3）課后，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可根據(jù)自身實(shí)際需要重新觀看視頻以強(qiáng)化對(duì)于安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.3教學(xué)對(duì)比分析