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第1篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程有機整合的概念、目標及特點

信息技術(shù)與課程的有機整合，國內(nèi)外的專家就此問題有許多的看法和爭議，但有一點是可以統(tǒng)一的，信息技術(shù)與課程整合宗旨是做到信息資源、信息技術(shù)與課程內(nèi)容和課程教學的有機結(jié)合。

1．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程有機整合的概念

“現(xiàn)代信息技術(shù)與各門課程的有機整合”這種提法產(chǎn)生于近些年，對于其概念的確定，目前仍有爭議。國外一些教育論壇認為，所謂的“信息技術(shù)與課程的有機結(jié)合”即通過數(shù)字技術(shù)與課程結(jié)合的方式，將數(shù)字化內(nèi)容有效地與課程進行整合，創(chuàng)造數(shù)字化的學習環(huán)境，把數(shù)字資源和學習方式納入學生的學科課程學習過程中，學生可以有效地運用信息技術(shù)的各種形式，實現(xiàn)對信息技術(shù)的充分運用，進行富有創(chuàng)意和生動的學習，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的教育目標。就其根本來說現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的有機結(jié)合，主要體現(xiàn)在具體的課程教學中，教師可以把有效的信息資源，用信息技術(shù)、信息方法融合到課程內(nèi)容當中，使師生更為有效地達到教學目標的新型教育方式。

2．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程有機整合的目標

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程有機整合得最大目標，說到底是為了更為有效地提高學習效率，這是對傳統(tǒng)教學方法的創(chuàng)造性突破?，F(xiàn)代信息技術(shù)滲透到具體學科教學當中，其作用之一是有效地改善教學方式方法，提高學生的學習積極性，便捷學生獲取第一學習資源的途徑，更為良好地貫徹學習目標，達到課程設(shè)置的預(yù)期效果，甚至取得預(yù)想之外的收獲。

3．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程有機整合的特點

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，包含兩個方面，其一是運用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)去整合各學科課程，使各門課程教學內(nèi)容有機地承載于信息技術(shù)之上。其二是把信息技術(shù)作為各門課程的有機部分，在日常生活學習中漸漸滲透信息技術(shù)觀念及方法。其主要特點可以概括為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛性、便捷性，多媒體技術(shù)的豐富性、靈活性。

二、高中語文課程中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵、特征及必要性

1．高中語文課程中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代信息技術(shù)與高中語文課程的有機整合，主要是指以信息技術(shù)作為載體，把語文學科知識承載于其上，教師借助學生對于信息技術(shù)的興趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點，加強語文教學的果效。為了更好地適應(yīng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國都在把發(fā)展信息技術(shù)作為國家發(fā)展的重大目標，力圖使本國在世界競爭中保持領(lǐng)先地位。面對不斷加快的教育信息化進程，我們有必要配合完成現(xiàn)代信息技術(shù)在各個教育模塊中的滲透整合。

2．高中語文課程中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的特征及必要性

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學手段也在發(fā)生著變化。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，將有助于學生主體地位的回歸，并且有助于課堂教學目標的多角度實現(xiàn)。與傳統(tǒng)的教學方法和課堂組織形式不同的是現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，將更好地開展網(wǎng)絡(luò)遠程教學、網(wǎng)絡(luò)式互動教學、多媒體微型教學、局域媒體探討教學等全新而有效的教學活動，不僅節(jié)約教學資源、教學時間，還可以擴大教學影響，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生更好地參與到教學中來。

三、在具體教學模塊中如何做到與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機結(jié)合

語文教學憑借語言文字傳情達意，學生主要通過閱讀去理解文章的主旨，去感受作品中的立場觀點，從而形成自我的經(jīng)驗、體會，達到陶冶情操的目的。所以一個真正優(yōu)秀的高中語文教師，在具體的教學活動組織當中，不管采用何種課型、何種媒體，都要以教學的內(nèi)容為主體，以揭示文本的內(nèi)容為宗旨，讓學生在感受語言文字的魅力同時，熏陶自己的情感，凈化自己的心靈。

第2篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中物理教學；整合策略

在初中階段的教學中，物理是非常重要的教學科目，但是物理學科具有抽象性和理論性的特征，學生在學習過程中很容易遇到問題，為了給學生營造更積極的學習環(huán)境，提升初中物理課堂教學效率，教師應(yīng)該積極總結(jié)和創(chuàng)新教學模式。信息化是當今社會發(fā)展的趨勢，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為人們的生產(chǎn)生活提供了更多的創(chuàng)造性和機遇，將信息技術(shù)融入到教學中也是新的發(fā)展模式。初中物理教學與信息技術(shù)的整合可以很大程度的優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生積極主動的學習。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學整合的重要作用

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

在新課程改革的背景下，學生的主體性得到了更好的發(fā)展，教師在教學中應(yīng)該圍繞學生的學習興趣開展教學，增加初中物理知識的趣味性?，F(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學的整合有利于激發(fā)學生的學習興趣，比如在學習北師大版九年級物理“機械能”這一知識點的時候，很多知識點都比較抽象，學生學習起來會感到枯燥，教師可以將把物理知識與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，利用圖片、視頻等為學生營造更加輕松的學習環(huán)境，學生學習起來也更加直觀，更好的激發(fā)學生的學習動機。

（二）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中階段的學生正處于身心發(fā)展的重要時期，教師在教學中應(yīng)該充分考慮學生的發(fā)展特征，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師除了在課堂教學中與學生進行溝通外，在課外也要創(chuàng)造機會與學生進行溝通。因此教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上與學生展開溝通和交流，讓初中物理學習不受到時間和空間的限制，學生與教師的關(guān)系更加和諧。

（三）有利于促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣

物理教學是建立在實驗上的學科，物理實驗的開展可以培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的思維能力。但是物理課堂時間是有限的，物理實驗的開展需要耗費大量的時間，學生在做實驗的過程中也比較馬虎。教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學整合在一起，教師可以利用信息技術(shù)將一些簡單的實驗展示出來，學生通過觀察與學習更好的掌握實驗中的步驟，同時學生也可以提出自己的疑問讓物理課堂更加活躍。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學的整合策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

課堂導入是非常重要的環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行物理課堂導入是非常有意義的。比如在學習北師大版九年級物理“比熱容”這一內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體播放一段某地區(qū)天氣預(yù)報的片段，并讓學生從視頻片段中觀察各省的最低氣溫和最高氣溫，并找出規(guī)律，然后教師提出問題：為什么內(nèi)陸的晝夜溫差與沿海地區(qū)的大呢？這是對本節(jié)內(nèi)容的導入，將信息技術(shù)與物理教學更好的整合在一起，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）教學方式的創(chuàng)新和教學內(nèi)容的豐富

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學的整合可以實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新和教學內(nèi)容的豐富，讓傳統(tǒng)的物理教學得到了顛覆。比如在學習北師大版九年級物理“電功與電功率”這一內(nèi)容的時候，教師就可以擺脫枯燥的教材，將教學內(nèi)容制作成PPT，讓學生的學習更加直觀和形象，學生的學習注意力被PPT課件所吸引，這對提升整體的課堂教學效率有積極的促進作用；另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集一些有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的電器銘牌，這些銘牌上標有該電器正常工作的數(shù)據(jù)，讓物理教學內(nèi)容得到了豐富，同時也讓學生更好的將物理教學與生活實際結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢[2]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)為學生提供互評的空間

教學評價在新課程改革的背景下已經(jīng)變得非常重要，傳統(tǒng)的教學評價都不夠深入，很多評價都在課堂上開展，教師對學生的評價只局限于口頭語言，無法激發(fā)學生對物理的學習激情。將教學評價與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，評價可以實現(xiàn)雙面性的發(fā)展，學生也可以參與到教學評價中，教師對學生的評價也更加全面和多樣化，更好的激發(fā)了學生的熱情，同時也強化了不同層次學生的自我評價意識，這對提升初中物理課堂教學效率有積極的促進作用。

三、結(jié)語

第3篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

【關(guān)鍵詞】 高校；體育教學；信息技術(shù)；應(yīng)用問題；調(diào)查分析；對策建議

一、前言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，體育教學模式也發(fā)生了歷史性的飛躍，它在體育教學中的作用和地位也越來越突出，這就對體育教學工作者本身的信息技術(shù)使用能力提出了更高的要求。本文將針對淮安幾所高校體育教學中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀進行研究，并找出應(yīng)用中存在的問題，提出相應(yīng)的對策，為促進高校體育教學改革具有一定的借鑒意義。

二、研究對象與方法

1、研究對象

采用整群隨機抽樣的方法，從江蘇省淮安市四所高等院校（江蘇食品學院、淮安信息學院、江蘇財經(jīng)學院和淮陰工學院）發(fā)放學生問卷 180份，取樣時在允許條件下盡量使樣本在性別、年級和科系類型均衡，收回有效問卷168 份。同時，發(fā)放教師問卷86份，收回有效問卷82 份，涵蓋了四所院校的大部分體育教師。被試樣本的“學生個體基本情況”統(tǒng)計學特征分布情況如下：學生102名男生（60.7%）、66名女生（39.7%）；高年級66名（39.2%）、低年級102名（60.7%）；文科72名（42.8%）、理科75名（57.2%）.

2、研究方法

采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法，并對所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析處理。在綜合前人研究的基礎(chǔ)上，再根據(jù)本人理解，通過對開放式問卷和訪談結(jié)果的整理，選編了問卷的初稿，問卷的測驗項目以體育統(tǒng)計學原則為基礎(chǔ)，針對被調(diào)查高校的實際情況，構(gòu)建出信息技術(shù)在高校中應(yīng)用的現(xiàn)狀的統(tǒng)計表，各項指標經(jīng)過多名專家的論證并經(jīng)實踐的檢驗，具有較高的效度。

三、高校大學生對應(yīng)用信息技術(shù)進行體育學習的調(diào)查結(jié)果與分析

1、高校大學生對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作用的認可情況分析

在對江蘇食品學院和淮安信息學院有效調(diào)查問卷的168名學生中，從他們的體育信息需要數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，肯定現(xiàn)代信息技術(shù)作用的學生平均在90%以上，這表明學生在主觀愿望上已經(jīng)具備信息需要的主觀意識，從而為信息技術(shù)在體育教學的應(yīng)用奠定了主體基礎(chǔ)，被試樣本的“學生對現(xiàn)代信息技術(shù)作用的主觀認可”統(tǒng)計學特征分布情況如下：獲取信息168（100%）、課堂學習148（88.1%）、技術(shù)學習152（90.5%）、成績提高160（95.2%）、終身受益135（80.4%）。

2、高校大學生每天平均上網(wǎng)時間和上網(wǎng)目的分析

從以下樣本數(shù)據(jù)可以看出，90%以上的學生表示每天平均上網(wǎng)時間在半小時以上，只有少數(shù)學生（8.9%）在半小時以下。這表明絕大多數(shù)的高校學生的上網(wǎng)時間比較長，這為高校學生利用網(wǎng)絡(luò)進行學習提供了時間條件。那些總是說“我沒有時間上網(wǎng)學習”的人，其實他們是有時間的，只是沒有很好的利用。并且，大部分高校的宿舍都接通了網(wǎng)絡(luò)，校外的網(wǎng)吧也遍地都是，為學生上網(wǎng)提供便利，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)聊天的誘導下，高校的大部分學生幾乎把大部分的精力和時間投入到其它（52.9%包括網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天）上，有些學生甚至通宵“奮戰(zhàn)”而利用現(xiàn)代先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學習的去很少（27.3%）還不到1/3。 調(diào)查結(jié)果表明，學生上網(wǎng)時間很多，但利用現(xiàn)代信息技術(shù)學習時間確很少。被試樣本的“高校大學生每天平均上網(wǎng)時間”統(tǒng)計學特征分布情況如下：半小時以下15人（8.9%）、0.5～1小時56人（33.3%）、1～2小時65人（38.7%）、2～3小時19人（11.3%）、3小時以上13人（7.7%）。被試樣本的“高校大學生上網(wǎng)主要目的”統(tǒng)計學特征分布情況如下：電子通信23人（13.7%）、查找信息46人（27.3%）、論壇交流10人（6.1%）、其它89人（52.9%）。

3、高校大學生辦公自動化應(yīng)用軟件和一些簡單網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力分析

從以下統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，95%以上的學生都能熟練度運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行網(wǎng)上學習和交流，認為自己網(wǎng)絡(luò)能力一般的學生很少，這表明絕大多數(shù)的高校學生都用能力利用辦公自動化軟件和一些簡單的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)學習，這為高校學生利用網(wǎng)絡(luò)進行學習提供了自身條件。被試樣本的“高校大學生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力情況”統(tǒng)計學特征分布情況如下：很好28人（16.7%）、良好132人（78.6%）、一般8人（4.7%）、差0人（0%）。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用前景是相當可觀的，尤其對于學生而言，更是具備了應(yīng)用信息技術(shù)進行體育學習的時間和條件，這也為現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學的廣泛應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，為體育教學改革提供了有利的條件。

四、高校體育教師對應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學的調(diào)查結(jié)果與分析

1、體育教師對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學的主觀認可分析

從以下統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，有不到一半的體育教師（46.3%）認為信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學是必不可少的，但是仍有一大半的體育教師對信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學持可有可無、消極甚至是反對的態(tài)度，結(jié)果表明，體育教師對現(xiàn)代信息教師的認可程度還不夠，這與體育教師的自身素質(zhì)有限和對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不多有直接關(guān)系。被試樣本的“高校體育教師對現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學應(yīng)用的認可程度”統(tǒng)計學特征分布情況如下：肯定需要38人（46.3%）、效果不明顯33人（40.2%）、不清楚5人（6.1%）、不需要6人（7.3%）。

2、體育教師的自身素質(zhì)對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學的因素分析

從以下統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，91.5%的高校體育教師都能利用辦公自動化軟件來處理日常教學實務(wù)，但仍有8.5%的體育教師還不夠熟練，教師是新技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵要素，只有教育者掌握了足夠的現(xiàn)代信息教學手段，才能更加快速的促進現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學的融合。被試樣本的“體育教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代辦公自動化應(yīng)用軟件水平”統(tǒng)計學特征分布情況如下：熟練應(yīng)用26人（31.7%）、比較熟練33人（40.3%）、一般16人（19.5%）、不夠熟練7人（8.5%）。

從以下統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，高校體育教師對教學課件的制作、使用、的技能普遍較差，只有不到1/3的體育教師能夠較熟練制作體育教學課件，這些數(shù)據(jù)表明了體育教師在體育教學中運用多媒體輔助教學還有待提高，培訓工作刻不容緩。被試樣本的“體育教師教學課件PPT的制作和開發(fā)能力”統(tǒng)計學特征分布情況如下：熟練制作8人（9.8%）、比較熟練17人（20.7%）、一般36人（43.9%）、不能制作21人（25.6%）。

以上數(shù)據(jù)表明，對于現(xiàn)代信息技術(shù)，大部分體育教師還不能熟練應(yīng)用，尤其在軟件開發(fā)、使用等方面更是不足，這就阻礙了體育教學改革的步伐，各大高校應(yīng)將體育教師的信息化培訓工作提到日程上，為現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用提供強有力保障。

五、結(jié)論與建議

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用是刻不容緩的，前景是客觀的，學生的需求是迫切的，教師的信息化能力確實有限的，針對這些現(xiàn)實問題，加強高校體育師資信息化培訓是迫在眉睫，只有教師掌握信息化工具，才能真正將信息技術(shù)應(yīng)用于教學，提高體育教學改革的效果；其次加強校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，為學生搭建體育學習的信息化平臺，提高學生信息化體育學習的主動性、目的性；再次應(yīng)加強體育教學資源庫的建設(shè)，為體育教學提供豐富的信息化資源，也為統(tǒng)一體育教學標準提供了有力保障。

【參考文獻】

[1] 丁斌，王建民，謝芳. 普通高校體育課程教學模式分析與探討[J] .體育科技文獻通報. 2010（03）.

[2] 婁磊. 基于校本課程要求探析中學體育教學實踐的有效途徑[J] .現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2011（19）.

第4篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

    關(guān)鍵詞:會計信息化;含義;影響;特征;內(nèi)容

    中圖分類號:G201   文獻標識碼:B

    面對迅速發(fā)展的計算機技術(shù)和信息技術(shù),如何改革傳統(tǒng)的會計理論體系,變革當前的會計電算化模式,運用現(xiàn)代信息技術(shù),建立新型的會計信息化體系,是目前會計學面臨的新課題。本文就此問題,在會計信息化的含義、過程、特征、內(nèi)容及表現(xiàn)形式等方面進行論述。

    1會計信息化的含義

    會計信息化是一個新的名詞,其含義中應(yīng)體現(xiàn)以下幾方面內(nèi)容:一是現(xiàn)代信息技術(shù)的革命,使會計核算工作更多地利用現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的成果,此外,它同樣深刻地影響和改變著會計的基本理論體系和方法、會計基礎(chǔ)教育和高等教育、會計和財經(jīng)法規(guī)、政府對會計工作的組織、會計人員的管理和培訓等諸多方面;二是現(xiàn)代社會以信息化作為進步的標志,會計信息化是為了更新術(shù)語、順應(yīng)現(xiàn)代社會信息化發(fā)展趨勢而產(chǎn)生的;三是會計信息化則要求人們以放眼世界的新視野、站在整個企業(yè)的高度來認識信息化工作,構(gòu)架新一代的現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng),促使企業(yè)推進全面信息化建設(shè),最終促使整個社會經(jīng)濟信息化的快速發(fā)展;四是實現(xiàn)會計信息化,其重要的目標和根本任務(wù),在于建設(shè)能夠迅速提高企業(yè)的現(xiàn)代管理水平、滿足現(xiàn)代企業(yè)管理需要的新一代會計信息系統(tǒng),也是將會計電算化發(fā)展為會計信息化的現(xiàn)實意義所在。

    因此,會計信息化的概念可定義為,是采用現(xiàn)代信息技術(shù),對傳統(tǒng)的會計模型進行重整,并在重整的現(xiàn)代會計基礎(chǔ)上,建立信息技術(shù)與會計學科高度融合的、充分開放的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)。這種會計信息系統(tǒng)將全面運用現(xiàn)代信息技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),使業(yè)務(wù)處理高度自動化,信息高度共享,能夠進行主動和實時報告會計信息。它不僅僅是信息技術(shù)運用于會計上的變革,它更代表的是一種與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)的新的會計思想。

    2會計信息系統(tǒng)對傳統(tǒng)會計的影響

    2.1對會計核算的基本前提產(chǎn)生影響

    會計主體是指會計工作為之服務(wù)的一個有經(jīng)濟實體的現(xiàn)實單位,但隨著以網(wǎng)絡(luò)公司為代表的虛擬公司出現(xiàn),會計主體的概念應(yīng)更新,其界定的范圍在擴大。網(wǎng)絡(luò)公司為了完成一個共同的目標,在短時間內(nèi)結(jié)合成一體,當特定的目標完成后則立即解散,對此類在未來的即可預(yù)見的時間內(nèi)解散的公司,持續(xù)經(jīng)營的基本前提將受到?jīng)_擊,此外會計分期基本前提對這類公司是否仍然適用?數(shù)字貨幣的出現(xiàn)將影響著貨幣計量基本前提,對這種可轉(zhuǎn)換成資產(chǎn)價值的數(shù)字在轉(zhuǎn)化前該如何計量?

    2.2對會計職能產(chǎn)生的影響

    實現(xiàn)會計信息化,企業(yè)發(fā)生的各項業(yè)務(wù),能夠自動從企業(yè)的內(nèi)部和外部采集相關(guān)的會計核算資料,并匯集于企業(yè)內(nèi)部的會計信息處理系統(tǒng)進行實時處理,由此看來,會計的核算職能事實上會淡化。由于實現(xiàn)了實時和自動的核算處理,那么會計監(jiān)督就變得越來越重要,監(jiān)督自動處理系統(tǒng)的過程和結(jié)果,監(jiān)督國家財經(jīng)法紀和會計制度的執(zhí)行情況。還應(yīng)建立一個完善的、功能強大的預(yù)策決策支持系統(tǒng),讓企業(yè)經(jīng)營者和外部的信息使用者,可隨時利用企業(yè)的會計信息對企業(yè)的未來財務(wù)形勢作出合理的預(yù)測,有助于作出正確的決策,這一職能將顯得愈來愈重要。

    2.3對會計報告產(chǎn)生的影響

    企業(yè)會計信息失真,這是當前困擾會計信息使用者的一個突出問題。正在搞的會計委派制,以及委派一些財務(wù)總監(jiān)到大中型國有企業(yè)去,是一種防范的方法,在一定程度起到了監(jiān)督作用,但也不能排除這些委派的會計和財務(wù)總監(jiān)受到拉攏腐蝕而同流合污的可能,因此搞會計委派制也并不是最好的辦法。好的辦法是讓建立向社會公開展示的企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),接受全社會的監(jiān)督,讓供應(yīng)商、債權(quán)人、投資者、政府等部門都可以上網(wǎng)去查企業(yè)的會計報告,同時可提供一個分析和預(yù)測系統(tǒng),讓企業(yè)和外界對企業(yè)的理財情況隨時進行網(wǎng)上分析和預(yù)測重大財務(wù)事項。

    2.4對會計的組織產(chǎn)生影響

    實行會計信息化后,企業(yè)網(wǎng)與外界的網(wǎng)絡(luò)已實現(xiàn)互聯(lián),會計處理系統(tǒng)能自動采集數(shù)據(jù),按設(shè)定的流程,自動生成電子記帳憑證(或許就沒有記帳憑證)和登帳,隨時生成會計報表,還通過預(yù)測決策系統(tǒng)對會計信息進行分析。因此會計部門的職能已淡化,強化了網(wǎng)絡(luò)管理、結(jié)算管理、財務(wù)管理,會計的組織結(jié)構(gòu)將面臨信息化帶來的挑戰(zhàn)。

    2.5對會計流程、會計方法的影響

    當今會計軟件的會計處理流程基本上還是模擬手工會計的處理流程而設(shè)計的。實現(xiàn)會計信息化后,會計系統(tǒng)將是一個實時處理、高度自動化的系統(tǒng),業(yè)務(wù)內(nèi)容來自企業(yè)內(nèi)外業(yè)務(wù)的實時數(shù)據(jù),出現(xiàn)真正的電子憑證、電子帳簿和電子報表,會計處理方法將更加多樣化。

    3會計信息化的發(fā)展過程及特征

    會計電算化基本上可用以機代帳來表達其特征,其目標比較單一,企業(yè)一旦實現(xiàn)了以計算機來處理帳務(wù)、甩掉手工帳,就可認為實現(xiàn)了會計電算化。而會計信息化的目標是通過將會計學科與現(xiàn)代信息技術(shù)有機地融合在一起,據(jù)以建立滿足現(xiàn)代企業(yè)管理要求的會計信息系統(tǒng)。因而,會計信息化的本質(zhì)是會計與信息技術(shù)相融合的一個發(fā)展過程。作為會計的一個發(fā)展過程,會計信息化具有以下特征:

    3.1會計信息化是通過分步驟、分階段的漸進發(fā)展,最終實現(xiàn)會計全面而又多層次的信息化

    會計信息化不可能同時在各方面都一步到位。它將從會計工作與信息技術(shù)的結(jié)合開始,會計電算化在這方面已經(jīng)進行了大量的探索和實踐并且已經(jīng)取得了階段性的成果。首先在會計理論界進行會計與信息技術(shù)融合的變革探討,會計實務(wù)工作與政府管理都將更多的利用信息技術(shù)。最終,理論界的探討將逐漸地被政府管理部門納入會計準則體系,會計與信息技術(shù)的融合被合法化。據(jù)此建立現(xiàn)代會計信息系統(tǒng),以滿足信息環(huán)境下企業(yè)對會計工作的管理需要。在不同階段,會計信息化有不同的內(nèi)容與表現(xiàn),在企業(yè)中主要表現(xiàn)為建立新一代的會計信息系統(tǒng)及相關(guān)內(nèi)容。

    3.2會計信息化具有全面參與和全面發(fā)展的綜合發(fā)展過程

第5篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)集文字、聲音、圖像于一體，信息量大、交互性強，大大優(yōu)化了數(shù)學教學。一是改變了備課形式，拓寬了備課渠道，將局限于文字資料的傳統(tǒng)備課形式拓展到圖、文、聲綜合運用的多種形式，通過信息技術(shù)途徑獲取全方位備課信息，從而充實教學容量，豐富教學內(nèi)容。二是豐富了教學方式，現(xiàn)代信息技術(shù)化抽象為具體，化枯燥為生動，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識形象化地加以演示，便于學生的觀察和思考。三是推動了教學理念更新，現(xiàn)代信息技術(shù)下的課堂教學，更有利于學生主動參與課堂，形成師生互動的生動場面，從而打破“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，實現(xiàn)自由、全面發(fā)展提供可能。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的有效運用

教師要善于把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課程教學中，用活用好，促進教與學的高效進行。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)集直觀性、知識性、趣味性于一體，圖、文、聲、色并茂，直觀形象，可以提供豐富多彩的教學資源、生動逼真的教學情境，調(diào)動學生腦、眼、耳、手、口等多種器官聯(lián)動，有利于入情入境，借境悟理，加深對知識的理解和鞏固，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。如在教學“認識人民幣”一課時，用多媒體演示超市購物的情境，展示超市貨架商品的標簽，演示購物交易的過程，使學生如身臨其境，在可觀可感的具體情境中，緊密聯(lián)系實際生活認識人民幣的面值及應(yīng)用，掌握相關(guān)知識，并學會運用。

展示過程，優(yōu)化教法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)還能把一些比較抽象、難度大的問題還原為形象直觀的動態(tài)過程加以演示，邊演示、邊引導學生觀察、比較、分析，啟發(fā)誘導學生參與知識的形成過程，展示分析來龍去脈，使知識變得形象具體，便于理解掌握。如在教學“相遇問題”時，借助多媒體演示兩人同時相向移動的過程，學生可以直觀地看到兩人的距離隨著時間的變化而變化，感受到兩人所走的路程和兩地的距離，從而深刻理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系。尤其是幾何知識的教學，涉及周長、面積、體積、高、棱等概念，這些概念帶有一定的抽象，對于小學生來說有一定的難度，比如弄不清體積與表面積的區(qū)別、不能正確理解高與底的對應(yīng)關(guān)系等，而合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)加以演示，這些問題就能迎刃而解了，不僅有利于突破教學難點，而且為發(fā)展學生空間觀念創(chuàng)造了更多的便利和條件。

提高效率，啟迪思維。小學生的思維特點是以形象思維為主，對生動形象的學習材料感興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用，為學生提供了豐富詳實的學習資料，展示了生動形象的學習過程，增強了學習的趣味性，不僅有助于激發(fā)啟迪學生的思維，開闊他們的學習思路，激發(fā)他們的學習情緒，而且有助于教會他們觀察、思維、想象的方法，實現(xiàn)思維的飛躍，提高課堂教學效率。如教學“圓的面積計算公式”時，用多媒體動畫作如下展示：把圓割補成近似于長方形的圖形，8等分、16等分、32等分進行割補，等分的份數(shù)越多，近似的長方形上下兩邊就越接近于直線段，一邊用動畫演示這個過程、環(huán)環(huán)推進，一邊解釋引導、逐步抽象概括出圓面積的計算公式，使學生清楚地看出拼成的長方形的寬就是圓的半徑，長就是圓周長的一半，弄清圓與拼成的長方形的關(guān)系，理解圓面積計算公式。通過這樣的直觀演示，不但提高了教學效率，分析了知識，學生的思維能力也會隨之進一步提高。

三、教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意的問題

在課堂教學中，現(xiàn)代信息技術(shù)固然有其無可比擬的優(yōu)越性，但不能因此而排斥傳統(tǒng)的教學手段、忽略教師的主導作用、忽視學生的主體地位。要知道，無論什么時候，現(xiàn)代信息技術(shù)運用的立足點都是“輔助”的，而不是替代的，更不是趕時髦、擺花架子。要緊扣教學目標，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，恰當設(shè)計、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使之與其他教學手段有機結(jié)合，切忌在教學中“該用的不用，不該用的濫用”。

課堂上利用現(xiàn)代信息技術(shù)要遵循以下原則：科學性原則——要與教材的科學性相契合，切忌牽強附會，切忌因電教直觀教學替代活動教學、動手操作等；實效性原則——要通過現(xiàn)代信息技術(shù)這一手段來達到預(yù)期的教學目標；優(yōu)勢互補原則——既要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師的主導作用，將二者有效結(jié)合；發(fā)展性原則——要利用現(xiàn)代信息技術(shù)更好地發(fā)展學生觀察、整理、應(yīng)用信息的能力，為學生搭建自主、探究學習的平臺，使信息技術(shù)真正成為解決問題的工具，讓學生學在其中，樂在其中。

第6篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；應(yīng)用；研究

前言

現(xiàn)代信息技術(shù)是一個綜合門類，它包括繪圖模擬軟件、程序編制、信息傳遞等諸多技術(shù)和功能。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們對生活信息的認識逐漸加快，對生活質(zhì)量的要求也越來越高，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計正是致力于為人們提供品味生活的行業(yè)。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在信息時代面臨著挑戰(zhàn)和機遇。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，既可以加快環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展步伐，也可以滿足人們對美的追求。

1現(xiàn)代信息技術(shù)的特點

現(xiàn)代信息技術(shù)是一項可以對聲音、圖像、文字、數(shù)字等多種信息進行獲得、處理、加工、存儲、傳播及使用的能動型技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一項綜合性的技術(shù)門類，其涵蓋內(nèi)容極其廣泛，主要有顯示技術(shù)、測量技術(shù)、控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，因此，它具有諸多創(chuàng)新特點：

1.1標準化

現(xiàn)代信息技術(shù)標準化的特點是指，現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過統(tǒng)一的語言表達不同事物的形狀、大小等特征，使得這些事物可以通過計算機軟件直接進行對比。例如，使用AutoCAD計算機軟件繪制不同的事物，人們通過圖紙（電子）可以在同一比例尺下對比兩者的不同。

1.2高效率

現(xiàn)代信息技術(shù)高效率的特點是指，運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以進行快速計算、模擬、信息傳輸?shù)裙ぷ?，這就使得各行各業(yè)的工作者可以大大節(jié)省工作中用于計算、信息傳輸?shù)确矫娴臅r間，進而大大提高工作效率。例如，使用Corel軟件，可以實現(xiàn)快速的、自動化的將圖片信息轉(zhuǎn)化為動畫信息，這正是利用率現(xiàn)代信息技術(shù)快速模擬和信息傳輸?shù)墓δ堋?/p>

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計面臨的問題

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，人們對生活品味的要求越來越高，生活節(jié)奏也越來越快，從前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計只要能交出滿意的作品就可以滿足用戶的需要，而如今人們不僅要求作品質(zhì)量，還要求作品的提交效率。因此，當今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計也面臨著一些問題：（1）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一個綜合學科門類，它包括城市規(guī)劃、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、陳列設(shè)計等多個方面。而這些分支門類的共同點是在設(shè)計過程中需要進行多次修改。因此，如果單純使用手繪圖紙，那么就會在修改或重設(shè)計中耗費大量時間。同時，設(shè)計圖紙是由專業(yè)設(shè)計師完成的，用戶通常無法理解圖紙中設(shè)計點的含義，因此，在設(shè)計師與用戶進行溝通中，難免會遇到很多障礙，導致溝通不徹底影響最終的設(shè)計效果。（2）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為藝術(shù)門類中的一類，其作品價值往往很高，因此這些作品值得收藏和傳承。而設(shè)計圖紙的存儲和傳播具有很大的局限性。如果珍貴的設(shè)計圖紙被丟失或損壞，那不僅是對用戶的損失，對整個國家也是一種遺憾。

3現(xiàn)代信息技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)是一個綜合學科，它是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電信技術(shù)、計算機語言等技術(shù)實現(xiàn)信息傳輸、信息處理和信息存儲等功能的一類技術(shù)的統(tǒng)稱。近年來，許多設(shè)計者開始將一些現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，這對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展有重大意義。

3.1AutoCAD等繪圖軟件在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用

AutoCAD等繪圖軟件使用的語言（測量、標注、符號、線形等）具有統(tǒng)一的標準，因此，在繪制環(huán)境藝術(shù)作品時，設(shè)計者可以直接調(diào)用繪圖軟件中的語言，通過自動捕捉、自動測量，完成設(shè)計工作。這一應(yīng)用一方面，可以大大節(jié)省設(shè)計者的繪圖時間；另一方面，可以實現(xiàn)設(shè)計作品語言表達的標準化、統(tǒng)一化，方便設(shè)計者之間的學術(shù)交流。

3.2圖像合成技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用

圖像合成技術(shù)可以將電子設(shè)計圖紙合成為立體模型，并由設(shè)計者添加所需的色彩和圖案。這一技術(shù)的應(yīng)用，一方面用戶無需任何設(shè)計經(jīng)驗和知識就能直觀地、清楚地了解設(shè)計效果；另一方面設(shè)計設(shè)計者可以根據(jù)用戶對色彩的需求快速對作品進行調(diào)整。

3.3信息存儲在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用

信息存儲可以將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品以電子信息的形式存儲在計算機、云數(shù)據(jù)等處。這就使得藝術(shù)設(shè)計作品可以隨時被調(diào)用、傳播和珍藏。避免了設(shè)計作品的丟失和破損。此外，還可以很方便地調(diào)取以往的設(shè)計版本，方便進行比對和修改。3.4多媒體展示在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用多媒體展示可以采用圖片、聲音、動畫等形式展示環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品。這不僅可以促進設(shè)計師們進行作品交流和學習，也可以讓用戶快速地、清晰地了解作品效果?，F(xiàn)代新興的AR、VR技術(shù)也為作品的展示提供了更多樣的方式。

4總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展帶動了各行各業(yè)的迅猛發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)作為一項綜合技術(shù)門類，其不同的分支技術(shù)可以按需應(yīng)用到不同的領(lǐng)域。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為設(shè)計門類的代表者，開始逐步應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的繪圖軟件、圖像合成技術(shù)、信息存儲和多媒體技術(shù)，這些技術(shù)的應(yīng)用為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計解決了很多難題，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展意義重大。

參考文獻

[1]鐘景亮.數(shù)字虛擬技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展分析[J].美與時代：城市，2015（1）.

第7篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 地理教學 整合

當前，初中現(xiàn)代遠程教育的實施和學校校園網(wǎng)絡(luò)的開通，使以多媒體電腦為主的現(xiàn)代信息技術(shù)教育應(yīng)用在農(nóng)村成為可能，也決定了現(xiàn)代信息教育與地理教學整合的發(fā)展趨勢。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)教育與初中地理教學整合的重要性和必然性

現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學習方式，有利于因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和學生的全面發(fā)展；有利于激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的認知主體作用；有利于多種教學策略的實現(xiàn)，深化學科教學，提高教學效益?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，在高新技術(shù)更為發(fā)展的今天，教師的教學更不能缺少信息技術(shù)與各學科的融洽整合。

因而基于現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的地理課程決定了與信息技術(shù)整合的必然性和重要性。新課程地理教材的突出特點是教材的多媒體化、教學的個性化與自主化、情景的虛擬化和地球的數(shù)字化，初中地理教材的這一特點決定了現(xiàn)代信息技術(shù)教育與地理學科整合的重要性及發(fā)展的必然性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)教育與學課程整合實踐與問題的解決

現(xiàn)代信息教育對我們來說，也不是什么新鮮的事物。在教學實踐中，我力求把地理教學同多媒體有機地結(jié)合起來，尋求初中地理教學與現(xiàn)代信息技術(shù)存在的一種必然。

實例一：在講“黃河”這一節(jié)內(nèi)容的過程中，我進行的多媒體課件教學。首先采用黃河的泛濫成災(zāi)的圖片進行導入，強調(diào)黃河是中國的母親河，同時又是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災(zāi)難。因此，擺在我們面前的重要任務(wù)就是要治理與開發(fā)黃河；其次演示一張空白的中國地圖，然后從黃河的發(fā)源地開始演示，一直到入?？?，形成一個巨大的“幾”字。并依次引出下列問題：1、黃河的發(fā)源地和入?？冢喊皖伩矫}和渤海；2、黃河干流的長度和形狀：5500多千米、"幾"字形；3、黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個省區(qū)；4、黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；5、黃河上、中、下游的分界點：河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；6、黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個河段。最后讓學生討論危害與利用開發(fā)。

實例二：《中國的民族》采用了多媒體信息的引入法，先讓學生觀看民族舞蹈和民族風情圖片，從而歸納出民族的概念、種類等。

通過教學實踐活動，在一般地理教學中的困難得以解決，如： （1）.地理教學板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，通過多媒體課件可以用活地圖及圖文資料。教材如果以將聲音、立體圖像及文字進行多媒體化，不僅能實現(xiàn)教學的交互性，而且能解決教師在一般課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫需要耗費很多的時間的問題。

（2）.地理教學需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規(guī)律，同時還需要了解世界各地的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展以及人地關(guān)系等問題。要使學生較好地掌握這些知識，多認識客觀事物的本身及其外貌特征，多了解各具體國家生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展狀況非常必要，但用一般的教學手段難以實現(xiàn)，而采用多媒體教學設(shè)備能更生動形象的表現(xiàn)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)教育與學課程整合的特點

根據(jù)自己的教學實踐，我認為把以計算機網(wǎng)絡(luò)和初中信息技術(shù)運用于地理教學，具有以下幾個特點。

1、.有利于學生認知發(fā)展過程實現(xiàn)教育目標的實現(xiàn)。電化教學的過程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容、選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、多媒體課件、計算機網(wǎng)絡(luò)、投影等）指導學生主動獲取知識、培養(yǎng)能力的過程。在一定程度上又適應(yīng)了學生的好奇心和求知欲，激起學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，誘發(fā)學習動機，調(diào)動學習積極性。

2、教學的直觀性有利于充分發(fā)揮地理教學中的地圖作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。地理教學一刻也離不開地圖，地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。地理過程是復雜的也是抽象的，許多地理過程比較難以理解。計算機可以對那些難以理解的地理過程和地理現(xiàn)象的形成過程進行模擬，以增強教學的直觀性。如通過計算機演示地球的運動，學生就可以輕松掌握有關(guān)地球的運動和四季形成等方面的知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象能力，強化學生對宇宙和大自然的好奇感。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)教育與學科課程整合的基本途徑、方法

現(xiàn)代信息技術(shù)教育與地理學科課程整合一般有以下幾種途徑和方法：

1、教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，運用多媒體的手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，進一步引導學生對信息的自主加工，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，標新立異，敢于發(fā)表不同的見解，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，從而形成新思想、樹立新觀點和創(chuàng)立新理論的教育觀念。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)教育和學科課程的整合具有跨學科、跨課時、跨年級段，多采取課外活動形式的特點。在整合的過程中，教師要運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變學生在教學過程中認識事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學原則，改變教學內(nèi)容和教材形式，也改變教學過程中教師、學生、教材三者之間的關(guān)系。一般地，要根據(jù)學生的認知水平不同，設(shè)置相應(yīng)的學習任務(wù)。教師可把經(jīng)過篩選的問題，通過圍繞某個具有時代特征的專題，將現(xiàn)代科技、自然、人文、旅游和環(huán)境等問題，通過計算機技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，傳達給學生。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)教育與學課程整合的一些困難

教師的現(xiàn)代教育技術(shù)職業(yè)水平還不高，尤其是在農(nóng)村學校更是如此。近幾年來，經(jīng)多方努力，雖出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的教學軟件，但難以應(yīng)用到實踐中去，其主要原因是各科教師對現(xiàn)代信息技術(shù)教育的意識還比較差，計算機應(yīng)用水平不高，從而在教學中很難輕松的利用軟件?？梢哉f，提高各科教師現(xiàn)代信息技術(shù)教育的意識和職業(yè)水平已經(jīng)成為當前最為緊迫的問題。

可見，加強現(xiàn)代信息技術(shù)教育與中學課程的整合是至關(guān)重要的。然而，目前現(xiàn)代信息技術(shù)教育與學科課程整合還只是處于個別學科、探索性研究階段，還沒有全面推廣。當然，隨著課程整合實驗的深入進行，必將提高教師使用現(xiàn)代技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學效率，必將改變傳統(tǒng)的教學模式，進而大大推動中學教育改革的進程。從這個意義上說，現(xiàn)代信息技術(shù)教育與課程整合將是一個長期而又艱巨的任務(wù)。

參考文獻

[1]張寅生，唐躍平. 智能Agent與Agent系統(tǒng). 計算機系統(tǒng)應(yīng)用，1998（7）：2-4

第8篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高中物理；影響；教學情境；主體；實驗

我國著名文學家魯迅先生曾預(yù)言：“用活動的電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的?！比缃?，正如魯迅先生所預(yù)言，現(xiàn)代信息技術(shù)手段正一步一步地向教育領(lǐng)域深入，并對各個學科的教學產(chǎn)生了重要的影響。那么，具體來說，現(xiàn)代信息技術(shù)究竟對高中物理教學產(chǎn)生了怎樣的影響呢？下面，筆者就從自身教學實際經(jīng)驗出發(fā)，對此問題作詳細說明和闡述。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造生動直觀的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段相比，很明顯的一個特點是能夠使教學內(nèi)容變得生動化和形象化，為學生提供一種鮮明、活潑的教學形象，對學生的感官也能進行多重的刺激，進而使學生在生動活潑、逼真和諧的課堂氛圍中，以最佳的狀態(tài)進行學習。所以，廣大高中物理教師在教學過程中可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造一種生動直觀的教學情境，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，進而對物理內(nèi)容產(chǎn)生強烈的學習興趣和信心。

比如，“機械能守恒定律”這一節(jié)內(nèi)容中，我們的首要任務(wù)是讓學生知道什么是機械能，但是，讓學生單獨依靠書本上的定義和我們的口頭解釋去理解，難以達到讓學生透徹理解的目的，這時教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生播放一些能體現(xiàn)“機械能”這一含義的圖片和視頻，如一些令人心驚膽戰(zhàn)的極限運動，如過山車、蹦極，氣吞山河、咆哮而下的黃河壺口瀑布，異常壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮等，這些生動直觀、逼真形象的圖片和視頻，能有效地集中學生的注意力，讓學生在鮮明、活潑的教學情境中，對這一節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的學習興趣，進而以良好的狀態(tài)積極地學習。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變學生的學習方式，確保學生的主體地位

傳統(tǒng)的高中物理教學，采用的是教師講解、學生傾聽的教學方式，這無論對學生學習個性的培養(yǎng)還是創(chuàng)新能力的形成都十分不利。而現(xiàn)代信息技術(shù)，因為具有較大的信息資源庫，學生可以利用它自主探索和尋找與物理內(nèi)容有關(guān)的信息，這便能夠為學生提供自主選擇的空間。所以，廣大高中物理教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變學生的學習方式，即讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，從而確保學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。

比如，“宇宙航行”這節(jié)內(nèi)容，我們就可以讓學生自主查找與宇宙航行有關(guān)的信息資料，如人類在宇宙航行領(lǐng)域的偉大成就以及我國在航天領(lǐng)域的成就，如神舟五號、六號、七號等載人飛船的發(fā)射與運行情況，并將搜索到的資料整理出來，在課堂上與教師、同學進行分享與交流，對于不懂的問題，大家共同思考、研究，這樣，雙向的交流使學生的學習思維變得更加活躍，學生處于被動學習地位的狀態(tài)也得到了改變，確保了學生的學習主體地位，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自我探究能力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，清晰地呈現(xiàn)物理實驗，提升實驗教學效果

對于高中物理學科而言，其中一項必不可少的內(nèi)容是實驗教學。然而，傳統(tǒng)的高中物理實驗，常常是教師進行演示，學生通過聯(lián)想和想象理解實驗，但是并非所有的學生都具有較強的想象力，所以，這時廣大高中物理教師便可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的教學功能，將物理實驗清晰、直觀地呈現(xiàn)出來，進而提升實驗的教學效率。

比如，“自由落體運動”中，“探究自由落體運動規(guī)律”這一實驗，因為自由落體發(fā)生在一瞬間，在這短短的時間內(nèi)學生無法對變速的詳細特征進行了解，這時，廣大高中物理教師便可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將自由落體運動的過程以動態(tài)化的方式模擬出來，如用緩慢的鏡頭來呈現(xiàn)小球的下落過程，設(shè)定相同的時間間隔等，讓學生利用有利的條件推斷出小球的運動規(guī)律。這樣，通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將物理實驗清晰地呈現(xiàn)出來，提升了實驗的教學效果，對于物理教學質(zhì)量的提高有著極大的促進作用。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)給高中物理教學帶來了極大的便利，在各個方面都有十分重要的推動作用。當然，需要注意的一點是，我們不能過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，否則物理課堂就會成為幻燈片不斷變換的課堂，我們要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理、恰當?shù)匾肫渲?，如此，現(xiàn)代信息技術(shù)的教學功能才會發(fā)揮到最佳。

參考文獻：

第9篇：現(xiàn)代信息技術(shù)特征范文

通過對現(xiàn)代信息技術(shù)在與課程整合中體現(xiàn)出的特性分析可知，信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學過程，從而為學生創(chuàng)新能力、思維能力、動手能力與個性的培養(yǎng)營造了理想的教學環(huán)境。接下來本文將圍繞現(xiàn)代教學目標的實現(xiàn)，結(jié)合教學的不同階段，如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)作一些探討。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在與課程整合中體現(xiàn)出的特性分析

現(xiàn)代信息技術(shù)的核心內(nèi)容是計算機技術(shù)和通信技術(shù)。從技術(shù)特性上看，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、大容量、高帶寬等技術(shù)特征?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學中的運用主要有：多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。當它與課堂教學相整合以后，呈現(xiàn)出教學資源的浩瀚性和形式多樣性、信息組織的高效靈活性、多媒體的智能交互性、信息的雙向交流性、網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)性與開放性等特性。

2.1課堂教學目標分析

教學目標是課程教學的出發(fā)點。教學具有多目標性、多階段性，是現(xiàn)代教育的一項突出特點。教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生接受信息的過程中的能力。有了這種先進的教育思想,就可以促使教師打破傳統(tǒng)教學思維模式的束縛,改變陳舊的教學方法,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，促進教學目標的實現(xiàn)。

2.2課堂教學系統(tǒng)分析與設(shè)計

課堂教學系統(tǒng)分析設(shè)計主要是通過對教學輸入(教學內(nèi)容、學生情況、教師情況)、輸出（教學效果、教學效率）、約束條件（教學時間、教學地點、教具、信息手段）的分析，探索如何設(shè)計課堂教學，從而最大化的實現(xiàn)教學目標。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,必須從以下幾點進行分析與設(shè)計：

2.2.1首先要擺正現(xiàn)代信息技術(shù)與教學目標的位置。多媒體網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)是教學實現(xiàn)的手段之一，而非教學實現(xiàn)的目的。現(xiàn)代信息技術(shù)必須為完成教學目標而服務(wù)。

2.2.2根據(jù)教學內(nèi)容的特點，選擇合適的信息技術(shù)手段。不同的學科，同一學科的不同部分，因為知識的特點不同，難易程度不同，信息技術(shù)采用的程度與方式也就有所差別。必須根據(jù)教學內(nèi)容的特點，與現(xiàn)代信息技術(shù)的特點，選擇相適應(yīng)的信息技術(shù)手段。

2.2.3根據(jù)不同的教學要求，采取不同的信息教學手段，科學設(shè)計信息技術(shù)的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到信息技術(shù)優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合。

2.2.4根據(jù)學生認知的不同階段,選擇信息技術(shù)應(yīng)用的切入點與使用方式。學生的學習認知過程可分為接受知識、理解知識、體驗知識、經(jīng)驗總結(jié)四個階段。

2.2.4.1在接受知識階段的主要教學目標是培養(yǎng)學生接受理論知識的能力。完成這一教學目標，教師可用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)向?qū)W生提供有關(guān)知識并進行演示和講解，這是信息技術(shù)目前運用得最多的方面；也可結(jié)合課堂教學內(nèi)容，成立一個項目專題，以項目組的形式讓學生通過各種信息媒介進行資料收集，并給予相應(yīng)的指導與幫助，從而培養(yǎng)學生接受知識的能力和培養(yǎng)學生的動手能力與協(xié)作意識。

2.2.4.2理解知識階段的主要教學目標是培養(yǎng)學生的思考能力與創(chuàng)新意識,同時支撐學生的個性發(fā)展。信息技術(shù)由于具有智能交互性與信息組織的高度靈活性，因此可以通過情景模擬、實際案例、隨機提問解答、及時調(diào)出資源庫等信息技術(shù)幫助學生通過虛擬的或現(xiàn)實的環(huán)境，對知識的作用范圍、作用方式、作用效果、約束條件等有自己的理解與掌握，從而實現(xiàn)學生的知識建構(gòu)。

2.2.4.3體驗知識階段的主要教學目標是培養(yǎng)學生的問題解決能力。信息技術(shù)在這階段的作用，是通過課題實驗、虛擬游戲、案例討論、自動生成題庫等交互性手段來培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。比如本人在講庫存控制方法后，設(shè)計了一個教學案例，學生根據(jù)所學的知識，運用EXCEL表格進行計算，從而培養(yǎng)了學生的實踐技能。

2.2.4.4經(jīng)驗總結(jié)階段的主要教學目標是對學生的學習成果進行升華，使學生的經(jīng)驗與技能得以形成自己的知識體系。教師可通過BBS、EMAIL、聊天室、教學網(wǎng)絡(luò)平臺等信息技術(shù)充分支持學生的經(jīng)驗積累與相互交流，使學生通過相互之間協(xié)作交流，加深對學習的內(nèi)容的理解，拓寬學習思路，擴大知識面，提高學習效率，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。

2.3課堂教學資源的收集、整理與信息化教案的編寫

在完成教學系統(tǒng)分析與設(shè)計之后，接下來就應(yīng)進行課堂教學資源的收集、整理與信息化教案的編寫工作。

2.4課堂教學的組織與實施

課堂教學的組織與實施是課堂教學的中心環(huán)節(jié)。在課堂教學中，要以現(xiàn)代教育思想與理論為支撐，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點，變被動教育為主動教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,變知識教育為智能教育。

2.5課程效果與效率的評價

教學效果與效率的評價是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)具備交互性和智能化的特性，教師可建立學生與計算機的人機對話系統(tǒng)，對學生反饋的信息進行智能分析，使課堂教學過程中的信息即時反饋成為現(xiàn)實。為此要做到以下兩點:

2.5.1建立自動題庫生成系統(tǒng)與自動評價系統(tǒng)。自動評價系統(tǒng)對各項數(shù)據(jù)如平均分、方差、知識點的掌握度、頻數(shù)分布圖、學生反應(yīng)曲線等進行統(tǒng)計分析，提供給教師作為教學評價的依據(jù)。