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第1篇：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育、心理健康、終身能力

我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀

筆者對部分作了份簡單的問卷調(diào)查，①你喜歡信息技術(shù)課嗎？回答是：喜歡；②你最想和最喜歡做的事情是什么？他們的回答就是游戲了。這兒也有確切的數(shù)據(jù)，據(jù)調(diào)查，學(xué)生占上網(wǎng)人數(shù)的21%，在《北京青年報》在《中學(xué)生網(wǎng)上生活有滋有味》一文中的調(diào)查表明，中學(xué)生上網(wǎng)60.7%的人玩游戲，34.1%的人找朋友聊天，29.1%的人關(guān)注影視文藝動態(tài)，27.9%的人關(guān)注體壇動態(tài)，27.5%的人看新聞，24.3%的人發(fā)E-mail，18.6%的人選擇軟件，5.7%的人關(guān)注衛(wèi)生保健信息?？梢?，目前我國中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂、找朋友聊天和發(fā)E-mail。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和功能在教學(xué)中得不到體現(xiàn)和延伸，使信息課成了名副其實的“網(wǎng)吧”、“游戲廳”。面對如此的問題，我們作為一線教師有何感慨？也許你看了之后也象我一樣深有感觸。我們從本來就緊張的教育經(jīng)費中抽出幾十萬、幾百萬、甚至幾千萬元，辟建了校園網(wǎng)，難道只是讓學(xué)生知道上網(wǎng)就是游戲、娛樂、找朋友聊天和收發(fā)E-mail嗎？顯然，目前我國中小學(xué)生上網(wǎng)的目的與網(wǎng)絡(luò)教育的目的是相悖的。

而最近看到一則新聞：“寒假，同學(xué)們在干什么？”。常理推測無非是在家休息、出門旅游、參加培訓(xùn)班等。而讓人吃驚的是:一群五年級的小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，利用Internet搞《揭開磁懸浮列車之謎》的研究，最終提出并解決了86個綜合性問題。例如：1、什么是磁懸浮列車？2、什么是超導(dǎo)磁懸浮列車？3、什么是常導(dǎo)磁懸浮列車？4、磁懸浮列車的高度是多少？5、磁懸浮列車有多重？6、最大、最長的磁懸浮列車有多大、多長？7、人類是怎樣想到要制造磁懸浮列車的？8、為什么說磁懸浮列車是綠色交通工具？

驚嘆之余，也讓我感受到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的無窮魅力。Internet給學(xué)生提供了一個無限廣闊的遐想空間、全時空多方位的交流空間、知識結(jié)構(gòu)的縱橫拓展空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既有自主的探索思考，又有相互的交流反思；既有問題的提出，又有問題的解決；既提高了學(xué)習(xí)的積極性，又獲得了多領(lǐng)域的知識體系。所以即便是我們面臨的是當(dāng)前中小學(xué)生“上網(wǎng)就是游戲、娛樂、找朋友聊天”的現(xiàn)狀，但仍能讓我看到希望和教學(xué)努力的方向，我們就是學(xué)生的引路人，無疑網(wǎng)絡(luò)對與學(xué)生就向吃糖，吃不好就會壞牙！吃的好，就受益無窮！這正需要我們正確的引導(dǎo)。以下是筆者就自己在教學(xué)實踐中的一些做法，談一些粗淺的認(rèn)識，敬請批評指正。

一、讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)學(xué)生的生活

學(xué)習(xí)Internet的第一步很重要，因為學(xué)生在有意無意中已經(jīng)先入為主的知道了，網(wǎng)上無所不有，網(wǎng)絡(luò)游戲更是精彩多多！所以在授教的第一堂我給學(xué)生列舉了很多網(wǎng)絡(luò)故事，比如說發(fā)生在Internet上的“救人”故事。

1995年4月，清華大學(xué)化工系92級學(xué)生朱令出現(xiàn)了奇怪的中毒癥狀：秀發(fā)脫落，面肌癱瘓，發(fā)音含混，四肢無力，被送往醫(yī)院。但醫(yī)院對此束手無策。此時，朱令高中時的同學(xué)、北京大學(xué)力學(xué)系92級學(xué)生貝志誠和幾個同學(xué)將朱令的病癥翻譯為英文，通過Internet向全世界發(fā)信。同樣，發(fā)信僅3個多小時，就收到回信。隨后又陸續(xù)收到了來自世界各地的回信1500多封，其中30%的回信認(rèn)為是“鉈”中毒。后經(jīng)專家進(jìn)一步診斷確認(rèn)為鉈中毒。經(jīng)過兩年多的治療，朱令已漸漸地恢復(fù)了意識。另有1997年7月的，中國男子在巴西遭到匪徒的槍擊受傷，而后獲救的事件,等等。

以此讓學(xué)生對Internet有更多的了解，有更新的認(rèn)識?？吹骄W(wǎng)絡(luò)這個巨大的資源庫在我們身邊所起的作用。比如在講到“Google”搜索引擎的時候，正是學(xué)校環(huán)境保護(hù)活動周，要求學(xué)生撰寫有關(guān)環(huán)保的小論文。于是我就引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎，在Internet上查找有關(guān)環(huán)保的知識材料。后來有學(xué)生告訴我她的論文獲獎了，是因為網(wǎng)絡(luò)上的一些資料給了她很多啟示。于是有了初嘗戰(zhàn)果的滋味，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)就會刮目相看。而我們只是為學(xué)生營造開放的科學(xué)教育環(huán)境，使學(xué)生擺脫時空的限制，鼓勵學(xué)生走出課堂，走出書本來學(xué)習(xí)科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)和課外結(jié)合、校內(nèi)和校外結(jié)合、學(xué)生和生活結(jié)合、現(xiàn)在和未來結(jié)合起來。

二、滿足學(xué)生“好玩”的天性

我們很多時候都在為學(xué)生的好動好玩而煩惱，我們上課的老師一定都有經(jīng)歷，凡碰到上網(wǎng)絡(luò)課，學(xué)生上課就特別積極，而在課堂和課間也往往會出現(xiàn)這樣的情景：學(xué)生們蜂擁而至某臺電腦，大概是發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，其實不過是一張漂亮MM的圖片，或者是安靜的坐在自己的位置上，你以為他在學(xué)習(xí)，正想表揚和贊許時，卻發(fā)現(xiàn)他原來在一心一意的專著于游戲。面對種種情況，早就已經(jīng)不是學(xué)生怕老師的時代，而是老師怕學(xué)生了，有的老師甚至都不愿意上網(wǎng)絡(luò)課。

其實，好玩好動是學(xué)生的天性。我們大可以滿足學(xué)生這種好玩的心理，以此還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。學(xué)生“好玩”是因為他們能從玩中找到快樂，那我們就根據(jù)孩子的這一特點讓他們在老師“預(yù)設(shè)”的情景中盡情的“玩一把”。在開發(fā)學(xué)生智力，豐富學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生創(chuàng)造力的游戲中有很多是優(yōu)秀的游戲，無論是老師還是家長不要被網(wǎng)絡(luò)游戲“下倒”。“老虎”也不都是“吃人”的，孩子本身好學(xué)好問的，特別是當(dāng)孩子遇到他們所喜歡的東西時，興趣更高，問題也更多?！皠?chuàng)造就是從問題開始的。”所以我們電腦教師可以設(shè)計或提供一些符合兒童特點的游戲，給孩子一個自由的空間，讓孩子的靈感得以常生。比如說“雛鷹網(wǎng)”中的E學(xué)堂，就可以讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，還分不同的年級。我還鼓勵學(xué)生比賽積分的高低呢！

三、網(wǎng)絡(luò)情緣——師生之間、學(xué)生之間

網(wǎng)絡(luò)——極大的增強(qiáng)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互性、打破了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相對孤立狀態(tài)。這種交互性是近乎實時的、而且可以利用多種渠道實現(xiàn)，比如：電子郵件，BBS，WWW，基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，網(wǎng)上在線交談等等。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的E-mail，也是我曾經(jīng)在教師節(jié)那天，獲得的意外的、也是最開心的禮物，那天在我的郵箱中突然多了好多新郵件。那是一張張帶著真摯情意的賀卡！除了問候，還有他們的在校學(xué)習(xí)情況，也會問我有關(guān)計算機(jī)的問題。其實這份網(wǎng)絡(luò)情緣，是源于一件細(xì)小的事情。也就是在電子郵件的授教過程中，我到班組任那里去了解了一些學(xué)生的生日情況，并找了些最近生日的一些學(xué)生并給他們剛申請的郵箱寄去了一張生日的賀卡。我也會鼓勵學(xué)生，通過電子郵件，給老師提些教學(xué)建議，或者也會聊些瑣事！于是在網(wǎng)絡(luò)上拉近了與學(xué)生之間的距離。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

所謂的終身學(xué)習(xí)能力，是指人類個體經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而具備的、一直保持到老年都還在起作用的那種從客觀環(huán)境中獲取知識信息的能力。如同人類其他許多能力一樣，這種能力，特別是借助于現(xiàn)代信息技術(shù)而進(jìn)行的終身學(xué)習(xí)能力應(yīng)該在幼年時期就開始培養(yǎng)，而對中小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育——網(wǎng)絡(luò)教育是培養(yǎng)他們這種能力的主要途徑。我們知道學(xué)校教育的目標(biāo)不僅是傳授人類已有的文化財富和人類歷史所創(chuàng)造的科學(xué)技術(shù)，更重要的就是培養(yǎng)學(xué)生不斷求知的意志和終身學(xué)習(xí)的能力。

世界著名未來學(xué)家、澳大利亞未來委員會主席埃利雅德博士1992年提出的名言如今已成為共識：“今天，如果你不生活在未來，那么明天你將生活在過去!”。未來繼續(xù)教育的主要形式是以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的遠(yuǎn)程教育，因而具有現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的獨立學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力將是今后成年人能夠接受繼續(xù)教育、進(jìn)行終身學(xué)習(xí)所必備的重要素質(zhì)。

第2篇：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育范文

（一）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程及其內(nèi)涵

遠(yuǎn)程教育在中國的發(fā)展經(jīng)歷了三代：第一代是函授教育，這一方式為我國培養(yǎng)了許多人才，但是函授教育具有較大的局限性；第二代是80年代興起的廣播電視教育；90年代，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的第三代現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)（interne）t的迅猛發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新技術(shù)條件下的遠(yuǎn)程教育。

（二）中小學(xué)遠(yuǎn)程教育與成人遠(yuǎn)程教育的區(qū)別

成人遠(yuǎn)程教育大都采用函授教育、廣播電視教育、網(wǎng)絡(luò)教育等方式，以學(xué)生自學(xué)為主的培養(yǎng)模式，而中小學(xué)生在自我約束和自學(xué)能力、判斷理解能力等認(rèn)知方面的不成熟使得中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的開展離不開學(xué)校、教師和家長的參與配合。

二、農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）普及程度不高

受基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的影響，遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的普及率并不是很高。造成農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育普及推廣程度不高的原因是多方面的：一是遠(yuǎn)程教育所需的計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)等硬件軟件設(shè)備或人才在農(nóng)村中小學(xué)相對缺乏；二是學(xué)校、老師和家長對遠(yuǎn)程教育模式和理念的理解和重視程度不夠，甚至存在重大的誤解和消極抵觸情緒。

（二）綜合型高素質(zhì)教師嚴(yán)重缺乏

由于既懂技術(shù)又擅長教學(xué)的人才緊缺，直接影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中作為教與學(xué)兩方面的接口———課件的制作質(zhì)量，造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式單一。比較單一的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面作用，主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性變差，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度把握不準(zhǔn)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)交互性差

由于通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的教育教學(xué)過程，不要求教師和學(xué)生在時間和空間上嚴(yán)格不同步，客觀造成教學(xué)交互性差。學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題不能及時有效地向教師提出，教師也不能實時給予清楚明晰的解答。

（四）教學(xué)質(zhì)量不理想

教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)明確指出教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育前進(jìn)的最大障礙，認(rèn)為應(yīng)該“逐步建立校外遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系，規(guī)范管理，加強(qiáng)資源共享和質(zhì)量控制”，這正是網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)非常缺乏的一個體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（五）家長認(rèn)可程度不高

由于家長對遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識和理解參差不齊，不認(rèn)可、不配合、質(zhì)疑大、人為干涉的情況時有發(fā)生，一些致力于通過在農(nóng)村中小學(xué)開展遠(yuǎn)程教育來提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的學(xué)校遭受了很大的阻力。

三、提升農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)效率的途徑

（一）確立遠(yuǎn)程教育在中小學(xué)教育中重要的輔助地位

作為時展的一種產(chǎn)物，遠(yuǎn)程教育尤其自身的優(yōu)勢和作用，但卻并不是萬能的。不少中小學(xué)校和老師過分的強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)程教育的地位，一方面夸大其在教學(xué)過程的作用，另一方面不斷弱化傳統(tǒng)教室課堂的作用和地位，使得遠(yuǎn)程教育成為教學(xué)的主要手段，這與實際情況背道而馳，忽視了中小學(xué)生的生理、心理特點，不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也給遠(yuǎn)程教育在家長中帶來了一定的負(fù)面影響。因此，在農(nóng)村中小學(xué)開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，首要的問題是確立遠(yuǎn)程教育的輔助地位，而非主導(dǎo)的教學(xué)地位，是要借助遠(yuǎn)程教育模式，充分利用現(xiàn)代多媒體手段，在以教室課堂為主要媒介的基礎(chǔ)上整合各類資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育尤其自身的缺陷，比如缺乏教學(xué)交互性等，在農(nóng)村中小學(xué)的教育中，它只能處在一個輔助傳統(tǒng)教室課堂教學(xué)的地位，錦上添花。

（二）建立“學(xué)校、教師、家長、學(xué)生”四位一體的遠(yuǎn)程教育理念

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長們一直認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校的受教育只和學(xué)校和該校的老師有關(guān)，只要學(xué)校選好了，師資配備好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會又保障。這顯然是比較片面的觀點。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，以“學(xué)校、教師、家長和學(xué)生”為一體的教育觀念逐漸得到了不少家長和學(xué)校的重視，即，中小學(xué)生的在校教育不只是學(xué)校和老師的事情，更是家長和家庭的事情。尤其在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，要發(fā)揮教育的網(wǎng)絡(luò)教育的最大效果，更是離不開學(xué)校、教師、家長和學(xué)生這四者的良性協(xié)作。

（三）建立學(xué)校自己的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺，給網(wǎng)絡(luò)教育瘦身

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的合理運用，不但有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠提升教師的綜合素質(zhì)，增加家長與學(xué)校之間的的互動和信任。反之，如果中小學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺搭建得不合理，或者只是盲目的模仿，沒有切合學(xué)校自身的實際情況，或者只是盲目的增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模塊，但模塊之間缺乏關(guān)聯(lián)和系統(tǒng)性，就會導(dǎo)致學(xué)生和家長在利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育模式學(xué)習(xí)的過程中異常迷茫，找不到正確的方向和思路，使得遠(yuǎn)程教育只是停留在形式上。正確思路是要打造出學(xué)校自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，給網(wǎng)絡(luò)教育平臺瘦身和健身。

（四）建立以學(xué)科為特色的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容系統(tǒng)

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)成敗的關(guān)鍵在于任課教師能否根據(jù)不同學(xué)科的特點，精心設(shè)計備課，打造出適合學(xué)科特點、適合學(xué)生特點、并能夠被學(xué)校支持、家長理解配合的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)，為課堂教學(xué)服務(wù)。

（五）大力培養(yǎng)既懂教學(xué)又懂技術(shù)的高素質(zhì)教師

學(xué)校能否在一定時期內(nèi)根據(jù)學(xué)校自己的發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)出一定數(shù)量的課堂教學(xué)和多媒體信息技術(shù)雙優(yōu)的高素質(zhì)教師將會成為該校發(fā)展遠(yuǎn)程教育的一個重要瓶頸。無論是傳統(tǒng)教室課堂教學(xué)，還是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師都是學(xué)校教學(xué)計劃、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的最終執(zhí)行者，如果任課教師不能在短時間內(nèi)將自己武裝起來，造成遠(yuǎn)程教育的效果不理想，不僅僅是影響了中小學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，更重要的是將會使學(xué)校承受重大的壓力，得不到家長和社會的支持無疑更會使教學(xué)工作開展起來寸步難行。

（六）建立以學(xué)校為主體的遠(yuǎn)程教育核查機(jī)制

第3篇：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵詞：云技術(shù) 中小學(xué)教育 網(wǎng)絡(luò)管理 云技術(shù)應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0058-02

1 中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)管理的現(xiàn)狀及存在問題分析

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，中小學(xué)教育的信息化建設(shè)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的一個趨勢。隨著學(xué)校對信息建設(shè)的發(fā)展，教育網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用日益明顯，中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為其重要的核心資產(chǎn)。目前國內(nèi)中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)多是二級或者三級體系架構(gòu)模式。由于受到國內(nèi)地域、技術(shù)、環(huán)境等因素的影響，各地中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)水平、管理質(zhì)量都存在著較大差異，在接口問題、信息共享以及全程自動化管理等方面表現(xiàn)出明顯不足。由于國內(nèi)各個省市獨立管理，致使各地區(qū)建設(shè)的教育網(wǎng)絡(luò)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，主要存在問題如下。

（1）以國內(nèi)中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)為例，目前在線系統(tǒng)就有幾十套，而且各不相同，主要有固定網(wǎng)絡(luò)、CDMA網(wǎng)絡(luò)等。目前國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模式與網(wǎng)絡(luò)的特性產(chǎn)生了嚴(yán)重矛盾，主要體現(xiàn)在“數(shù)據(jù)接口協(xié)議不統(tǒng)一”、“信息互通不容易”、“CDR格式?jīng)]有標(biāo)準(zhǔn)”、“聯(lián)網(wǎng)難以實現(xiàn)監(jiān)測”、“故障查詢滯后”等問題。

（2）教育網(wǎng)絡(luò)的功能不斷強(qiáng)大，升級和擴(kuò)容頻率增加，導(dǎo)致硬件性能跟不上需求，致使處理數(shù)據(jù)和存儲數(shù)據(jù)能力不足，運行速度下降，維護(hù)不方便等問題，系統(tǒng)性能不能滿足發(fā)展的需要。

（3）教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)由學(xué)校獨立建設(shè)，造成系統(tǒng)硬件平臺各不相同，加上系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，維護(hù)困難，對技術(shù)人員要求較高。

2 中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)管理的新需求

隨著基礎(chǔ)教育教學(xué)的不斷改革，基礎(chǔ)教育工作又呈現(xiàn)出多種形式，對與教育網(wǎng)絡(luò)也提出新的需求。隨著學(xué)校間教育教學(xué)工作交流的增多，教育網(wǎng)絡(luò)亟需一個統(tǒng)一規(guī)范、實現(xiàn)綜合分析、真正實現(xiàn)智能教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，因此中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)管理應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行加強(qiáng)建設(shè)。

（1）統(tǒng)一數(shù)據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。以全網(wǎng)信令數(shù)據(jù)為例，全網(wǎng)信令數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲、統(tǒng)一處理和統(tǒng)一策略的訪問信令消息流程具有全程全網(wǎng)的特性，在進(jìn)行跨區(qū)域操作時，就需要實現(xiàn)現(xiàn)有教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)全國聯(lián)網(wǎng)，為提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量提供保障。

（2）統(tǒng)一用戶接入界面。目前的教育網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的管理界面各不相同，維護(hù)人員在管理過程中，經(jīng)常需要在界面間切換，由于不同系統(tǒng)的數(shù)據(jù)格式以及呈現(xiàn)方式各不相同，使得維護(hù)人員的工作量繁重，難度較大。因此急需以虛擬桌面來實現(xiàn)界面統(tǒng)一，提高管理質(zhì)量和效率。

3 云計算技術(shù)優(yōu)勢與中小學(xué)教育應(yīng)用方向

云計算技術(shù)是一種以網(wǎng)絡(luò)為載體的計算模式，它以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，將與互聯(lián)網(wǎng)相接的各種設(shè)備中的信息集中處理，協(xié)同工作，因此使得數(shù)據(jù)的計算和儲存更加便利，成本更低。云計算平臺推出以后，用戶在進(jìn)行IT項目建設(shè)和改造時變得更加便利，用戶只需在現(xiàn)有的云計算平臺搭建必要的應(yīng)用軟件即可，以往的數(shù)據(jù)計算和儲存完全由云計算平成，用戶不必再為系統(tǒng)的物理配置耗費人力和物力。因此，云計算技術(shù)在信息系統(tǒng)建設(shè)改造出體現(xiàn)了諸多優(yōu)勢，分析如下：

（1）數(shù)據(jù)儲存安全可靠。因為數(shù)據(jù)全部儲存于云端，因此客戶不必再為數(shù)據(jù)的丟失以及病毒入侵等擔(dān)憂。

（2）方便快捷。因為在云平臺中有很多軟件，用戶使用不必下載安裝，同時這些軟件能夠?qū)崟r更新升級，用戶使用起來省時省心，方便快捷。

（3）成本低。在建設(shè)和改造新系統(tǒng)時，只需通過云端設(shè)備便可實現(xiàn)，不必再購置各種新系統(tǒng)，而且這些云端的設(shè)備還能夠在其他系統(tǒng)中重復(fù)使用，極大降低了系統(tǒng)建設(shè)升級改造的成本。

（4）超強(qiáng)的計算能力。云服務(wù)中成千上萬的計算機(jī)，形成一個超強(qiáng)的服務(wù)器，而且可以根據(jù)需要動態(tài)地調(diào)整，為用戶提供強(qiáng)大的計算和數(shù)據(jù)處理能力，而這些在煙囪式的信息系統(tǒng)上是難以實現(xiàn)的。

通過文獻(xiàn)顯示，現(xiàn)在國內(nèi)很多學(xué)校都在運用云技術(shù)對教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改造或者升級，并且首先通過私有云開始進(jìn)行試驗，尤其是在改造支撐系統(tǒng)的方面取得一定進(jìn)展?？偟膩碚f，目前我國教育網(wǎng)絡(luò)在云技術(shù)應(yīng)用上主要體現(xiàn)在以下幾個方向。

①云桌面。很多學(xué)校都在進(jìn)行云桌面的使用，主要是通過移動終端的云平臺，實現(xiàn)遠(yuǎn)程操作的虛擬桌面。

②云計算。主要是以云計算平臺為基礎(chǔ)，通過云服務(wù)向用戶提供虛擬桌面、信息儲存等資源和增值服務(wù)。

③云儲存。主要面向全部用戶進(jìn)行信息服務(wù)，完成用戶對個人信息的管理，對于不同終端，比如移動電話、計算機(jī)或者其他互聯(lián)網(wǎng)終端的信息，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的儲存和共享。

④云開發(fā)。通過云開發(fā)對學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和整合，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源的良好匯聚，提高學(xué)校資源利用效率，改善網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量。

4 云計算改造案例與關(guān)鍵問題分析

目前教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要由中心站、遠(yuǎn)端站和廣域網(wǎng)三部分組成，如圖1所示。

一般情況下，遠(yuǎn)端站設(shè)置在信令較多的地方；中心站則設(shè)置在網(wǎng)管中心，由中心服務(wù)器和圖片站構(gòu)成。根據(jù)云計算的特性和系統(tǒng)的需求，在對現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行改造時，主要改造的對象就是中心站。通過改造實現(xiàn)海量信息儲存以及信息處理，并將所有功能如儲存、計算等全部部署到內(nèi)部云上，改造后系統(tǒng)圖如圖2所示。具體改造工作如下。

4.1 建設(shè)全網(wǎng)統(tǒng)一的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

根據(jù)系統(tǒng)要求，可以利用運營商的IaaS服務(wù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)儲存分析等功能；以SaaS為平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)展現(xiàn)、維護(hù)等功能；運用云桌面技術(shù)進(jìn)行用戶界面接入控制的開發(fā)。

4.2 集中監(jiān)測和試運行新建設(shè)備

系統(tǒng)初步完成后，首先要對新設(shè)備進(jìn)行集中檢測和試運行，通過監(jiān)測和試運行及時糾錯，保證系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)各項功能。

4.3 系統(tǒng)穩(wěn)定后，進(jìn)行新舊交接

待新系統(tǒng)成熟穩(wěn)定后，進(jìn)行新舊系統(tǒng)的替換工作。在新系統(tǒng)上線后，先保留舊系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，這時新舊系統(tǒng)同時工作，接收遠(yuǎn)端工作站的信息，新舊系統(tǒng)并存的這段時間，維護(hù)人員對數(shù)據(jù)進(jìn)行核對，并逐步將工作向新系統(tǒng)轉(zhuǎn)移，條件具備后，完成新舊交替，對舊系統(tǒng)進(jìn)行下線處理。

4.4 進(jìn)行分權(quán)、分域的用戶管理

基于云計算的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用分權(quán)、分域的用戶管理，首先對全網(wǎng)用戶的維護(hù)管理權(quán)限進(jìn)行分級設(shè)置，然后通過云桌面技術(shù)對全部的終端維護(hù)和操作進(jìn)行統(tǒng)一管理。結(jié)合Web3.0等技術(shù)完成客戶端應(yīng)用程序的免安裝、免維護(hù)。

目前國內(nèi)一些中小學(xué)已經(jīng)開始嘗試對原網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的云技術(shù)改造，部分已經(jīng)取得成功。本文通過對改造案例的分析，在改造過程中發(fā)現(xiàn)以下難點。

（1）系統(tǒng)開發(fā)前期，需要對網(wǎng)管的計算、儲存等各項能力進(jìn)行評估，而不能進(jìn)行簡單疊加，而且還要從并發(fā)數(shù)、用戶習(xí)慣等多方面進(jìn)行考慮。

（2）系統(tǒng)交替后，原有系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的整合、挖掘以及重復(fù)關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的清除是重要難點。

（3）云計算引入對中小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)管理帶來了挑戰(zhàn)。由于目前云計算的標(biāo)準(zhǔn)化、互通性還有欠缺，在應(yīng)用過程中需要企業(yè)定制與云資源管理和云產(chǎn)品管理相關(guān)的運營維護(hù)規(guī)范。

5 結(jié)語

近幾年隨著云技術(shù)的發(fā)展，越來越多的行業(yè)開始使用該技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)改造。國內(nèi)云技術(shù)在教育網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用正處于初期階段，相信隨著技術(shù)的不斷成熟，云技術(shù)在教育網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用必將提高網(wǎng)絡(luò)教育的水平和質(zhì)量，為教育事業(yè)的發(fā)展提供新契機(jī)，云技術(shù)以其強(qiáng)大的優(yōu)勢必將在教育領(lǐng)域得到廣泛推廣和使用。

（南京市浦口區(qū)行知中學(xué)，江蘇 南京 211800）

參考文獻(xiàn)：

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[4]楊宗凱.教育信息化十年發(fā)展展望――未來教室、未來學(xué)校、未來教師、未來教育[J].中國教育信息化，2011（18）.

第4篇：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育范文

【關(guān)鍵詞】 高校 網(wǎng)絡(luò)平臺 體育教學(xué)

學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)專門型人才和拔尖創(chuàng)新型人才的搖籃，為了促進(jìn)高等教育自身發(fā)展需要，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，提高高等教育質(zhì)量是關(guān)鍵。體育是高校教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)社會主義建設(shè)人才的一個重要手段。如向使學(xué)生在學(xué)校期間更好地投入到體育鍛煉中去，始終是擺在高校體育工作者面前的重要課題。網(wǎng)絡(luò)課程作為信息時代的產(chǎn)物，為高校體育教育的發(fā)展和質(zhì)量提高創(chuàng)造了極為有利的條件。如何選擇和運用網(wǎng)絡(luò)信息資源來提高教學(xué)質(zhì)量和科研能力也被提到了教學(xué)日程上來。

1 體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢

1.1 提供選課平臺，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。隨著體育教學(xué)的改革與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)逐漸被提上日程，網(wǎng)上選課、選時間、選教師是高校體育教學(xué)現(xiàn)代化改革中，借助先進(jìn)的現(xiàn)代化手段，在校園網(wǎng)上開辟網(wǎng)絡(luò)體育課堂的新形式。學(xué)生網(wǎng)上選擇自己喜愛的體育項目、選擇自己喜愛的教師，這種選擇體育教學(xué)的模式適合高校學(xué)生的生理、心理特征以及文化層次特點，能夠滿足學(xué)生參加體育鍛煉的個性需要，讓體育課變成學(xué)生喜愛的一項活動，能夠促使每個學(xué)生在校期間掌握一、兩項體育專長的健身手段以及畢業(yè)后易于堅持鍛煉的運動項目。

1.2 利于提高教學(xué)質(zhì)量。體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給與學(xué)生一定的選擇范圍同時，也給與體育任課教師一定的發(fā)揮空間。教師能夠及時地了解學(xué)生對授課的滿意程度，吸取學(xué)生提出的合理化建議，把握今后體育教學(xué)中需要改進(jìn)的不足。另外，高校體育教學(xué)形式的多樣性和方法的現(xiàn)代化，對高校體育教師水平的與時俱進(jìn)提出了較高的要求。因此，要不斷地調(diào)整、提高體育教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織能力，以適應(yīng)不斷變化的高校體育教學(xué)改革的需要。

1.3 是現(xiàn)代體育教學(xué)的需求。網(wǎng)絡(luò)課程作為信息時代的產(chǎn)物，為高校體育教育的發(fā)展和質(zhì)量提高創(chuàng)造了極為有利的條件。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，往往忽略了學(xué)生的主體作用，習(xí)慣于教師“牽著學(xué)生的鼻子走”，使學(xué)生始終處于被動地位，只能跟在教師后面進(jìn)行模仿練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是現(xiàn)代化教學(xué)手段在體育教學(xué)中應(yīng)用的重要載體，這種體育教育模式是順應(yīng)現(xiàn)代教育的潮流趨勢的，受到了廣大學(xué)生的普遍喜愛。

2 網(wǎng)絡(luò)信息平臺在高職院校應(yīng)用的局限性

體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺是整個社會信息化、網(wǎng)絡(luò)化的必然結(jié)果，它不僅具有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，而且具有高效的互動能力，最大程度地豐富了教學(xué)的資源，完備了教學(xué)體系，是體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，但是網(wǎng)絡(luò)信息平臺在高校的應(yīng)用受到了一定的局限性。網(wǎng)絡(luò)信息平臺對場地、設(shè)備要求較高，體育學(xué)科教學(xué)的主要場所在室外運動場，場地安排不如教室那么緊湊，因而多媒體配置較復(fù)雜；由于當(dāng)前教師對多媒體計算機(jī)的掌握水平參差不齊和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分體育教師對體育課采用多媒體技術(shù)還停留在觀望的層次上，甚至還有些抱有懷疑的態(tài)度；體育教學(xué)資源的相對匱乏，為現(xiàn)代信息技術(shù)與體育與健康教學(xué)的整合設(shè)計了瓶頸。

3 提升網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)質(zhì)量的措施

3.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化體育課程。高等教育的目的是培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)的專業(yè)人才，高校應(yīng)根據(jù)開設(shè)專業(yè)，制定針對性強(qiáng)的適合地域、氣候特點的體育課程，并完善其課程內(nèi)容。體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建的前期儲備包括總體設(shè)計以及腳本的制作、文本素材的搜集、文字的錄入與編輯等工作。平臺建設(shè)過程中需要充分利用多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布的有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。利用網(wǎng)絡(luò)視頻功能，可以將各個運動項目中的精彩、經(jīng)典瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)到先進(jìn)技術(shù)和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)因場地和師資等因素對項目詮釋不足的影響，同時，教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將在教學(xué)過程中的難點、重點、易犯錯誤及如何糾正等拍成短片發(fā)到教學(xué)平臺中，易于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，促進(jìn)體育課程改革的順利進(jìn)行。運用網(wǎng)絡(luò)的特殊功能，及時進(jìn)行信息的傳達(dá)、交流與反饋，促進(jìn)生生互動、師生互動，實現(xiàn)資源共享。

3.2 優(yōu)化平臺，合理化管理。開放式的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以實現(xiàn)校際間的聯(lián)合與共享，通過對各院校優(yōu)勢項目的整合，實現(xiàn)校際間的優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，不僅為全面提升教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件，同時也可以為社會體育提供一個學(xué)習(xí)的空間，拓展了課堂體育教學(xué)的外延。體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的一個重要的特點就是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過文字、視頻、音頻的實時交互，以此實現(xiàn)課堂討論、教師操作示范演示、學(xué)生個別輔導(dǎo)等功能。優(yōu)化體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，合理化管理對于加強(qiáng)師生的溝通，改善平臺應(yīng)用的局限性，具有重要作用。一方面可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生不敢正面與教師交流自己觀點的缺點，實現(xiàn)師生之間信息的及時反饋與交流。另一方面，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源的及時性、多樣性，及時給自己充電學(xué)習(xí)。

3.3 強(qiáng)化師資，合理維護(hù)網(wǎng)絡(luò)平臺。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺是高校體育教學(xué)工作對外展示的窗口，是為學(xué)生和體育愛好者提供的學(xué)習(xí)和交流的空間，為打造優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，有必要引進(jìn)體育電腦網(wǎng)絡(luò)人才或?qū)τ幸欢ɑA(chǔ)和興趣的教師進(jìn)行深造和培養(yǎng)。各高?？沙闪⒕W(wǎng)絡(luò)教育平臺研究小組，專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)制作和運行控制，各研究小組之間有必要加強(qiáng)溝通交流與學(xué)習(xí)。同時，為加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)，有必要尋求一條體育教師與計算機(jī)編程技術(shù)人員共同研究開發(fā)之路，從而最終促進(jìn)體育網(wǎng)絡(luò)平臺網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量的提高。

4 結(jié)語

體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是高校體育教育面臨的重大課題，是未來體育教學(xué)主體發(fā)展方向，21世紀(jì)的體育教師應(yīng)該掌握網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和應(yīng)用知識，媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將是21世紀(jì)中學(xué)體育教師必須思考的中心任務(wù)，是形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身教育和終生體育體系，建立全民教育教學(xué)資源的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)專門型人才和拔尖創(chuàng)新型人才的搖籃，為了促進(jìn)高等教育自身發(fā)展需要，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，提高高等教育質(zhì)量是關(guān)鍵。

總之，隨著人們對網(wǎng)絡(luò)課程認(rèn)識的不斷深化，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程必將迎來它的高速發(fā)展時代。【本文是2011年哈爾濱金融學(xué)院學(xué)院級課題《現(xiàn)代化教學(xué)手段在體育教學(xué)中應(yīng)用的研究》的部分研究成果】

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第5篇：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育范文

計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)交互方式可以更好地促進(jìn)思想品德教學(xué)從原來被動地接受型向?qū)υ捫湍Ｊ竭M(jìn)行轉(zhuǎn)變，老師與學(xué)生之間的雙向互動則是思想品德教學(xué)改革最大的特點，這個特點在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助思想品德表現(xiàn)中更加地明顯，所以，在信息網(wǎng)絡(luò)雙向的互動過程中，老師與學(xué)生的地位是平等的，這樣才能形成教師與學(xué)生之間的互動，信服什么？反對什么？那么，就需要取決于真理真正掌握在誰的手中，這種互動、引導(dǎo)和對話的思品教學(xué)方式，無疑比原來傳統(tǒng)的灌輸方式則會帶來更好的思想品教育的成功率，教師也能夠把思傳輸給聾啞學(xué)生。老師在教學(xué)過程中，也需要向?qū)W生布置一些課堂，使學(xué)生能夠通過同多絡(luò)隨時隨地與同學(xué)和老師進(jìn)行相互交流，這是傳統(tǒng)的聾啞教學(xué)所做不到的。教師在教學(xué)過程中，還可以通過適時地進(jìn)行剪輯和復(fù)制相關(guān)的知識介紹給學(xué)生，使學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)上的問題。這樣可以使交流的內(nèi)容更加地充實，有利于學(xué)生形成和建立平等、融洽平等的師生關(guān)系，從而使傳統(tǒng)相對壓抑的被迫學(xué)習(xí)變成是一個主動、獨立和輕松地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮認(rèn)知主體，并在學(xué)習(xí)活動處于一個主動的精神狀態(tài)，取得更加良好的效果，從而達(dá)到師生互動的效果。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以轉(zhuǎn)變教師具體的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足聾啞學(xué)生去學(xué)習(xí)更多知識，現(xiàn)代信息技術(shù)可以營造一個動態(tài)直觀的教學(xué)情境，真正調(diào)動聾啞學(xué)生眼、耳、口和手多種器官相互參與，調(diào)動學(xué)生的思維，真正克服傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中課堂容量小、效率低和聾啞學(xué)生參與意識不強(qiáng)的現(xiàn)象，使聾啞學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，著手借助各種媒體尋找解決的方案?，F(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建了一個人與機(jī)、生與生、師與生之間多向性的情景，讓學(xué)生能夠在討論中合作學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能夠充分利用課前搜集相關(guān)的信息，盡可能表達(dá)出自己的觀點，使課堂教學(xué)與學(xué)生思維和情感進(jìn)行完美地交融，充分展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個性。

3、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)便于聾啞學(xué)生快速學(xué)習(xí)

第6篇：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育范文

一、網(wǎng)絡(luò)資源在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)信息與英語教學(xué)的整合，是教育所需，更是時代所向。我國在中小學(xué)教育改革中提出“信息技術(shù)與課程整合”，正是回應(yīng)了時代的召喚。但是，在當(dāng)前我國的中小學(xué)英語教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用卻完全偏離了教育改革者的目的和期望。筆者根據(jù)自身多年的從教經(jīng)驗，將其問題分成兩點分別詳細(xì)闡述。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源被作為提升學(xué)習(xí)成績的利器

網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，的確為教師和學(xué)生帶來更多便利，學(xué)習(xí)資料和輔助教材都可以在網(wǎng)上查詢下載。中小學(xué)英語教學(xué)中涉及到的聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽力教學(xué)都能搜尋到相應(yīng)的輔助資料。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)所使用的是收音機(jī)，傳統(tǒng)的口語教學(xué)所采取的方式是師生之間短短的問答交流，至于閱讀和作文，教授方式基本以講授法和演示法為主。雖然，目前很多中小學(xué)都將網(wǎng)絡(luò)資源整合到英語教學(xué)中來，改善了教學(xué)方式，但是卻忽略了“信息技術(shù)與課程”真正的目的。

網(wǎng)絡(luò)資源在中小學(xué)英語中的應(yīng)用，的確有效地改善了英語教學(xué)環(huán)境，同時也提升了學(xué)生整體的英語成績。源于傳統(tǒng)教育模式和應(yīng)試教育的限制，大多數(shù)學(xué)校和教師在對網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)知僅僅限于“能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)信息”。他們強(qiáng)調(diào)將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，提升學(xué)生英語成績的利器，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實踐能力的鍛煉。而這卻恰恰是新課改的實質(zhì)要求。利用信息技術(shù)支撐起的網(wǎng)絡(luò)資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主交流討論，在寬松自由的課堂氛圍中得到鍛煉，在與同學(xué)、老師的交流過程中得到啟發(fā)。這才是網(wǎng)絡(luò)資源與英語教學(xué)整合的目的。

（二）網(wǎng)絡(luò)中英語資源的現(xiàn)狀分析

在目前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)站建立迅速，很快奪得了自己的市場。但是，網(wǎng)站中的資源較之于其類型的網(wǎng)站是相當(dāng)匱乏的，筆者在我國最大的搜索引擎百度中隨機(jī)選取了28個英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)入之后發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)站存在的普遍問題便是資源更新慢，分配不均，聲音和視屏是較多的呈現(xiàn)形式。并且，大多數(shù)的網(wǎng)站里較少有相關(guān)網(wǎng)站的鏈接方式或者是根本沒有。另外，局部網(wǎng)站服務(wù)器不穩(wěn)定，登錄速度較慢或是根本無法顯示。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）建立學(xué)校自己的英語教學(xué)網(wǎng)站

課本教材畢竟是以紙質(zhì)媒介為承載體的資源庫，它內(nèi)容有限且呈現(xiàn)形式單一。中小學(xué)英語教師可以建立屬于自己學(xué)校的網(wǎng)站，通過自己的收集或是親自制作諸如文字、圖片、音頻、視屏等各類形勢的學(xué)習(xí)資源，然后傳輸?shù)綄W(xué)校網(wǎng)站上，實行資源共享制度。并且還可以在自己學(xué)校的網(wǎng)站內(nèi)給予其它相關(guān)網(wǎng)站的鏈接網(wǎng)址，既有助于學(xué)生知識的拓展，也能夠很好地節(jié)約廣大師生搜羅網(wǎng)站的時間。

（二）英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的妥善管理

建立英語網(wǎng)站之后，為了長期地、實質(zhì)性地為學(xué)生提供幫助，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善網(wǎng)站管理制度。這主要包括以下幾個方面：

1.英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的妥善保存

教師將資料放置在網(wǎng)站上面，是為了豐富英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多更全面的參考學(xué)習(xí)資料。因此，英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的妥善保存是至關(guān)重要的。

2.英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的分類

筆者發(fā)現(xiàn)，在一些英語教學(xué)網(wǎng)站上，英語學(xué)習(xí)資料是依據(jù)更新時間來排列的，并沒有明確的分門別類，雖然前綴會有注明文件形式的標(biāo)識，但是這無疑加大了學(xué)生和教師針對性尋找文件的難度。因此，學(xué)校英語網(wǎng)站的管理者在對網(wǎng)站進(jìn)行管理時，應(yīng)當(dāng)注意文件的編排和分類，將同性質(zhì)的文件放置在一起，查找起來會相對方便。

3.英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的及時更新

英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的更新，應(yīng)當(dāng)與課程教學(xué)同步。資源形式可以是課后試題，也可以是課文音頻文件，這樣有利于學(xué)生在課余時間通過網(wǎng)絡(luò)資源鞏固已學(xué)的知識，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的自我檢驗。

（三）營造和諧的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境

英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源是為了給師生們提供一個資源共享的學(xué)習(xí)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)資源而不斷進(jìn)步，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力是網(wǎng)站建立的宗旨。因此，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，和諧的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境是前提。在網(wǎng)站運營過程中，會有投訴箱和建議欄，或者是學(xué)生自由交流天地，而這些地方是最容易成為學(xué)生泄憤的場所和無關(guān)學(xué)習(xí)交流的聊天場所。這需要學(xué)校英語網(wǎng)站的管理者注重網(wǎng)站學(xué)習(xí)環(huán)境的管理，避免學(xué)習(xí)網(wǎng)站改變其性質(zhì)，失去了本有的用途。

（四）相關(guān)注意事項

在中小學(xué)英語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的整合應(yīng)用還是一種全新的教學(xué)模式，整合過程中，很多中小學(xué)教師往往會失去辨別能力。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，完全依賴網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)。教師在了解網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性和豐富性之后，開始依賴網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行全程的課堂教學(xué)。他們忽視了教師才是課堂教學(xué)的掌控者這一本質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源不同于教師，也取代不了教師，只有雙方合作才能給學(xué)生呈現(xiàn)一個完整的實體情境課堂；第二，網(wǎng)絡(luò)資源的浪費。中小學(xué)英語課堂，每堂課都有教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。教師在對網(wǎng)絡(luò)資源的選擇過程中應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)大綱和學(xué)生的生活環(huán)境，盡量選擇那些符合教學(xué)組織框架和能夠吸引學(xué)生注意力的資料，以免造成網(wǎng)絡(luò)資源浪費和課堂教學(xué)時間的浪費；第三，英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的整合應(yīng)用，關(guān)鍵在于“整合應(yīng)用”，因此作為中小學(xué)英語教師，不應(yīng)忽視任何一方，只有這樣才有可能達(dá)到良好的整合應(yīng)用效果。

第7篇：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育范文

 

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研；教師專業(yè)發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)資源

教研活動是中小學(xué)各學(xué)科都要組織的常規(guī)學(xué)術(shù)活動，傳統(tǒng)的教研活動一般由教研組長或教研員組織．在一個約定的地點、時間將教師召集起來，討論研究某些特定的題目。這種傳統(tǒng)的集中式教研活動存在一些不足和局限，如學(xué)科孤立、學(xué)校孤立、時空限制、資源保存限制、教師參與限制等，在一定程度上制約了教研活動的有效開展。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)教研能很好地彌補(bǔ)這些缺陷，因此很多地區(qū)都開展了網(wǎng)絡(luò)教研，網(wǎng)絡(luò)教研逐漸成為教研活動新的發(fā)展方向。

1網(wǎng)絡(luò)教研的概念

網(wǎng)絡(luò)教研是隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而產(chǎn)生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式[”。它是借助現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺開展的跨時空遠(yuǎn)程教研活動，從全新的視角探索教研的方向，擴(kuò)大教研的職能，從而使教研活動更加科學(xué)化。網(wǎng)絡(luò)教研以促進(jìn)教師發(fā)展為目的，以在學(xué)校的真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為著眼點，以有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為依托．不斷優(yōu)化、改善甚至變革學(xué)校教研的手段、過程和結(jié)構(gòu)，從而推進(jìn)課程實施，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2．1調(diào)查目的與調(diào)查對象

本次調(diào)查主要針對目前中小學(xué)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)狀及存在問題提出改進(jìn)策略，為后續(xù)網(wǎng)絡(luò)教研活動的開展提供借鑒。

本次調(diào)查的對象為重慶市北碚區(qū)、江蘇省鹽城市鹽都區(qū)和亭湖區(qū)的中小學(xué)教師，共計175人。所涮查學(xué)校教師教齡30年以上的占5．88％、20一29年占38．24％、10—19年占20．59％、9年以下占35．29％

2．2調(diào)查數(shù)據(jù)收集與調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查共發(fā)放問卷175份，實際回收170份，無效問卷9份，問卷的回收率為97．14％，有效率為94．70％。對收集到的數(shù)據(jù)主要采用了頻數(shù)統(tǒng)計法進(jìn)行統(tǒng)計和分析。問卷的主要內(nèi)容包括教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的積極性、內(nèi)容、方式、交流工具和實際存在的困難等問題。

2．3調(diào)查數(shù)據(jù)分析

2．3．1教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的意識

網(wǎng)絡(luò)教研的主體主要是來自于一線的廣大教師。網(wǎng)絡(luò)教研的跨時空性、多主體性、強(qiáng)交互性、高民主性使得網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)該成為廣大教師暢所欲言的平臺。而實際情況卻并非如此，調(diào)查結(jié)果表明：目前有一半的教師不參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，僅6．12％的教師經(jīng)常參與網(wǎng)絡(luò)教研活動．44．09％的教師也只是偶爾參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，且積極性不高、水平參差不齊。此外，絕大多數(shù)教師往往只是少數(shù)的“?？汀保嗟慕處焺t喜歡做“潛水者”，僅僅把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的途徑，缺乏積極參與和互幫互助的意識。很多教師在網(wǎng)絡(luò)教研平臺上就相關(guān)問題進(jìn)行討論時，理性的、學(xué)術(shù)的成分不夠，“怨”、“憤”、“水”的成分偏重。有的教師只是將網(wǎng)絡(luò)教研作為自己個人的行為，沒有上升到相互交流、討論的集體行為，沒有形成合力。這些都表明教師的科研意識還有待提高。

2．3．2網(wǎng)絡(luò)教研的形式

形式靈活多樣是網(wǎng)絡(luò)教研活動有效開展的關(guān)鍵素。調(diào)查結(jié)果表明：目前網(wǎng)絡(luò)教研的形式還比較單一，主要是聽課評課和集體備課，這二者分別占有效樣本的55．56％和50％，而專題研討(15．00％)、案例研討(10．23％)、課題研究(9．67％)等形式在問卷發(fā)放學(xué)校還沒有得到廣泛開展：內(nèi)容新穎、具有針對性和時效性是網(wǎng)絡(luò)教研活動深入開展的前提。調(diào)查結(jié)果表明，目前網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容還比較陳舊，缺乏一定的時效性和針對性，在鉆研教材教法、交流教學(xué)經(jīng)驗和討論學(xué)生的學(xué)習(xí)問題這兩方面，分別占有效樣本的81．67％和59．44％，內(nèi)容涉及新課改方面的樣本只占有效樣本的33．33％；從教師在網(wǎng)絡(luò)教研中的第一交往對象可以看目，前廣大教師已經(jīng)能夠認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教研在同伴互助中的作用，卻沒有能夠充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教研在專家引領(lǐng)中的作用。61．34％的教師在開展網(wǎng)絡(luò)教研時的第一交往對象是優(yōu)秀的中小學(xué)一線教師，24．49％的教師在開展網(wǎng)絡(luò)教研時的第一交往對象是有較高學(xué)術(shù)水平的大學(xué)教師和教育科研部門的理論工作者，14．17％的教師在開展網(wǎng)絡(luò)教研時的第一交往對象是教育行政部門人員。

2．3．3網(wǎng)絡(luò)教研的機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)教研活動允許任何教師通過QQ，BBS，Blog等網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行即時的在線研討，與專家進(jìn)行點對點的零距離交流以及和各方同一就教學(xué)問題進(jìn)行深入切磋。調(diào)查結(jié)果顯示，廣大教師傾向于使用電子郵件(75％)、BBS(52．08％)和QQ(45．83％)等單向、非實時的交流工具，較少使用博客、維客、Moodle等具有強(qiáng)交互性、開放性的通訊工具。這表明．網(wǎng)絡(luò)教研還缺乏深入、有效的交流機(jī)制。完善的激勵和評價機(jī)制是網(wǎng)絡(luò)教研持續(xù)開展的保障措施。可實際情況卻并非如此，調(diào)查結(jié)果表明，38．56％的教師認(rèn)為完善的激勵和評價機(jī)制的缺乏是他們在開展網(wǎng)絡(luò)教研時遇到的困難之一。

2．3．4網(wǎng)絡(luò)教研平臺的質(zhì)量

高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教研平臺是取得良好教研效果的基本保證。而平臺的欄目設(shè)置是否有利于教研活動的開展，網(wǎng)絡(luò)資源的數(shù)量、質(zhì)量是否滿足教師需要，平臺本身是否便于教師使用是判斷網(wǎng)絡(luò)教研平臺質(zhì)量高低的因素。調(diào)查結(jié)果表明，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研網(wǎng)站上的信息比較雜亂、價值不高和網(wǎng)絡(luò)教研網(wǎng)站存在技術(shù)操作方面的問題的教師分別占有效樣本的51．02％和56．89％。問卷發(fā)放學(xué)校的教師普遍反映，該校的教研網(wǎng)站主要存在以下一些不足：欄目設(shè)置隨意性大；在管理上“技術(shù)”與“業(yè)務(wù)”分工不明確；與上層教研網(wǎng)承上啟下的作用發(fā)揮得不夠：不能根據(jù)教師的需要實現(xiàn)實時更新：數(shù)字化教學(xué)資源的實際利用率也不高。目前網(wǎng)絡(luò)教研普遍采用的交流平臺是E—mail，BBS，QQ，NetMeeting，MSN，Blog，Wiki等。這些平臺分別適用于不同的教研活動，例如：QQ，MSN適用于教師討論，而Blog，Wiki適用于教師培訓(xùn)。眾所周知，資源建設(shè)、教師培訓(xùn)、教學(xué)討論和網(wǎng)上教學(xué)等教研活動是相互依存和相互影響的，而各自分離的交流平臺無形中降低了網(wǎng)絡(luò)教研的成效。

3解決問題的對策

(1)協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的關(guān)系，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補(bǔ)。開展網(wǎng)絡(luò)教研和傳統(tǒng)教研的目的都是為了更好地、更有效地提高教學(xué)研究的質(zhì)量和效益，二者是相輔相成、互相促進(jìn)的。

第8篇：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境　道德教育

        網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)世界需要法律的約束和道德的規(guī)范。 我校系農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，開展中小學(xué)的德育工作，從農(nóng)村中小學(xué)生上網(wǎng)的實際和認(rèn)識特點、心理需求出發(fā)，確定研究和實踐的方向，采用調(diào)查研究、行為研究等研究方法，達(dá)到了“掌握上網(wǎng)技能，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，堅持文明上網(wǎng)，學(xué)生健康成長”的如期目標(biāo)，為農(nóng)村中小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

        、我?，F(xiàn)象分析

        我們從一些表象，透顯出了我校德育教育實踐所取得的效果。

        1.學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)逐步加強(qiáng)。全校七年級至高三段學(xué)生，文明上網(wǎng)優(yōu)良率逐年上升，2011年上學(xué)期僅45.5%，而2011年下學(xué)期上升至91.6%。學(xué)生基本遵守互聯(lián)網(wǎng)管理的法律法規(guī)和“愛國、守法、無害”的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。實施網(wǎng)絡(luò)道德教育的這兩年中，我校無一人因沉溺網(wǎng)絡(luò)而逃課、輟學(xué)，無一人因沉溺網(wǎng)絡(luò)、約會網(wǎng)友而私自出逃。

        2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的變化。學(xué)生們一改過去僅從書本獲取知識的單一途徑，變成了書本、社會生活、互聯(lián)網(wǎng)多渠道獲取知識的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)變得更具有開放性、創(chuàng)新性，學(xué)生的知識面得到拓展，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，越來越符合素質(zhì)教育的要求，越來越適應(yīng)時展的需要。

        3.教師的教學(xué)方式也在不斷更新。

隨著學(xué)生知識面的拓寬，接觸的知識更加前沿，在實踐中探索，在探索中實踐，不知不覺中，教師的教學(xué)能力得到了提高，教學(xué)效果明顯突出。2010年，我校教育水平綜合評價與以前相比，在全縣排名由第5名提高至第3名。

        4.師生關(guān)系明顯得到了有效的改善。以前一些上網(wǎng)成癮的學(xué)生，經(jīng)常遭到班主任或科任老師的訓(xùn)斥，逆反心理強(qiáng)烈，老師的說教學(xué)生很難接受，老師視其為“問題學(xué)生”，師生矛盾重重。通過開展農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育和實踐，學(xué)生配合老師網(wǎng)上查詢資料的要求，不敢面談的話，不敢坦露的心聲，都能通過網(wǎng)絡(luò)交流，師生互相尊重，平等和諧，教學(xué)相長。

        5.學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育的路子不斷擴(kuò)寬。在開展研究和實踐的過程中，得到了社會各界的大力支持。2011年上半年，鎮(zhèn)黨委、政府組織公安、司法、文化、工商等部門大力整治我鎮(zhèn)境內(nèi)的經(jīng)營性網(wǎng)吧，為學(xué)生文明上網(wǎng)創(chuàng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展德育工作，是適應(yīng)時展的必由之路。我們學(xué)校近年來積極開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的德育工作，取得了較大的成效?，F(xiàn)將我們的主要做法介紹如下：

        二、措施與策略

        我們組織全校1000名七年級至高三段學(xué)生的上網(wǎng)情況調(diào)查，掌握了農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育研究的基本情況，進(jìn)而實施統(tǒng)計分析策略，具體如下： 

        1.引導(dǎo)學(xué)生主動接觸網(wǎng)絡(luò)，做好學(xué)生上網(wǎng)的教育工作。學(xué)生對計算機(jī)充滿了好奇心，網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生更是充滿了誘惑。在我校，信息技術(shù)課、網(wǎng)頁制作興趣小組、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識競賽等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動的開展，正是利用網(wǎng)絡(luò)的正面優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，同時也防止了學(xué)生忽視正常學(xué)習(xí)、沉溺于網(wǎng)吧、陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱的負(fù)面影響。

        2.以共青團(tuán)為載體，積極建設(shè)班級網(wǎng)站、校園網(wǎng)站（wcntzx.com）德育專題。在校園網(wǎng)上針對中小學(xué)生的心理和生理特點，以共青團(tuán)為陣地分別建設(shè)共青團(tuán)主頁，作為對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地。站點里“德育動態(tài)”、“德育論壇”、“班級管理”、“主題班會”、“心理課堂” 等專欄既讓學(xué)生豐富知識、凈化心靈，又培養(yǎng)了他們的愛國主義精神，產(chǎn)生了報效祖國的決心，達(dá)到了德育工作的目的。 

        3.在網(wǎng)絡(luò)中搭建師生心靈溝通的橋梁，用網(wǎng)絡(luò)拓寬現(xiàn)實的空間。學(xué)校網(wǎng)站開通了心理咨詢欄目，有專任心理輔導(dǎo)老師陳玉鐲負(fù)責(zé)，師生可以平等地跨時空在網(wǎng)上交流。如通過電子郵件、實時交流，解決學(xué)生的心理問題；開設(shè)心理咨詢信箱，運用e-mail進(jìn)行交談，避免了面對面的尷尬，有利于克服心理障礙，容易溝通。

        4.召開網(wǎng)絡(luò)德育教育教師會、學(xué)生會、家長會。利用廣播、黑板報、國旗下講話等形式大力宣傳網(wǎng)絡(luò)道德教育的意義，發(fā)出“文明上網(wǎng)，從我做起”的倡議，開展“告別陋習(xí)，文明上網(wǎng)”的簽名活動，展開強(qiáng)有力的輿論宣傳，營造出良好的網(wǎng)絡(luò)道德教育的育人環(huán)境。

        事實證明，只要立足于農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育教育的實際，從農(nóng)村中小學(xué)生的認(rèn)識水平，心理特征出發(fā)，構(gòu)建起“正面引導(dǎo)，先入為主，疏導(dǎo)與矯治并重”的農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育的全新模式，就能實現(xiàn)“掌握上網(wǎng)技能，遵守法律法規(guī)，堅持文明上網(wǎng)，學(xué)生健康成長”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

第9篇：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；體育課；教學(xué)

近年來隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，目前體育教學(xué)領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)開始廣泛開展，這種教學(xué)模式的應(yīng)用對傳統(tǒng)體育教學(xué)產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。為此，人們試圖分析傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間的異同點，將二者結(jié)合起來，更好地為體育教學(xué)服務(wù)。

1.體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點

（1）易被廣大學(xué)生接受。大學(xué)生是最容易接受網(wǎng)絡(luò)信息的群體，這主要是因為網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生的好奇心和欲望得到最大的滿足，網(wǎng)絡(luò)的操作性和新穎性對學(xué)生具有極大的吸引力，很容易被廣大學(xué)生所接受。

（2） 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)中存在大容量的知識，利用豐富的多媒體向?qū)W生提供了大量的信息，為學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。近年來隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)、多媒體技術(shù)充分融合在一起，為學(xué)生提供了全方位的學(xué)習(xí)資源。

（3）給學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師同時需要面對數(shù)十個學(xué)生，在時間有限的情況下，是很難實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)的，因此學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮將會受到極大的限制，個性化教學(xué)很難得到實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)憑借多媒體技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)使得學(xué)生不會再受到傳統(tǒng)體育教學(xué)固定授課地點和時間的束縛，學(xué)生可以隨自己的時間進(jìn)行自由分配，最終實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的目的。

2.有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的幾點建議

我們不得不說，傳統(tǒng)體育教學(xué)有其明顯的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展并不是完全否定傳統(tǒng)體育教學(xué)，一方面是對新教學(xué)模式的一種探索，另一方面是對體育教學(xué)優(yōu)勢的一種發(fā)揚和融合。在高校體育教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，應(yīng)該將相關(guān)理論作為基礎(chǔ)，不僅要對其他學(xué)科的成功經(jīng)驗進(jìn)行借鑒，同時還要對體育課程的特點進(jìn)行充分考慮。

（1）不斷完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的形成，可以使體育教學(xué)跨入到信息高速公路中，學(xué)生可以在教學(xué)過程中搜集到大量的體育教學(xué)知識，從而使學(xué)校教學(xué)進(jìn)入到一個新的層面。未來高校體育教師不僅要重視計算機(jī)配置的完善程度，同時還要注意提高自身的計算機(jī)文化素質(zhì)，學(xué)習(xí)體育軟件的使用。

（2）重視體育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。如果條件允許，學(xué)校應(yīng)該建立起屬于自己的體育網(wǎng)，如果條件不允許，學(xué)校也應(yīng)該考慮將體育主頁設(shè)立在其他網(wǎng)站，并在網(wǎng)站或網(wǎng)頁的設(shè)置上盡可能的豐富多彩。在開展體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，應(yīng)對體育教學(xué)課、在線輔導(dǎo)、在線咨詢、在線交流進(jìn)行重視，將體育知識宣傳多種形式結(jié)合在一起。同時，學(xué)校應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分利用，廣泛開展有關(guān)體育的師資培訓(xùn)和輔導(dǎo)。

（3）建立體育教育專業(yè)網(wǎng)站。應(yīng)致力于建立全市、全省甚至全國性質(zhì)的體育網(wǎng)站，并使各網(wǎng)站之間能夠互聯(lián)，各網(wǎng)頁能夠互聯(lián)，這樣就可以逐漸形成全國范圍內(nèi)的體育網(wǎng)絡(luò)化體系。建立全國范圍內(nèi)的體育教育網(wǎng)絡(luò)化體系，可以由教育部門或者政府主辦，或者也可以由教育部門或者其他承辦部門主辦或者協(xié)辦。

（4）促進(jìn)體育教師網(wǎng)絡(luò)信息化能力的提高?；ヂ?lián)網(wǎng)是隨著時代的發(fā)展而產(chǎn)生的一種現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，只有那些對計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技能比較熟悉，可以進(jìn)行自由的網(wǎng)上操作的人群，才能實現(xiàn)人與人、人與機(jī)之間的交流和溝通。加上網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)信息很有可能會呈現(xiàn)出無序化的狀態(tài)，這時需要體育教師要具有較高的信息化能力素質(zhì)，并充分了解網(wǎng)絡(luò)文化，這樣才能為學(xué)生提供合理的學(xué)習(xí)資源。此外，學(xué)校應(yīng)逐漸加強(qiáng)對體育教師網(wǎng)絡(luò)信息化能力的指導(dǎo)和培訓(xùn)，并督促教師對自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新和優(yōu)化。

綜上所述，在目前網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展不僅是時代的需要，同時也是學(xué)校體育教學(xué)的必然選擇。雖然不可能利用網(wǎng)絡(luò)體育代替?zhèn)鹘y(tǒng)體育，但是作為學(xué)校體育的一條新途徑，網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)無疑是對傳統(tǒng)體育的強(qiáng)有力補(bǔ)充，必將引領(lǐng)我們的體育教育事業(yè)走向一個新的發(fā)展高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎 智，林曉戀.運動處方教學(xué)在高校體育課中的應(yīng)用分析[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（01）：85―87.