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第1篇：學校教學管理匯報范文

我校自去年底，校舍改造工程開始破土動工，本學期，新的教學樓已經投入使用。我們按照縣局的安排，順利實現(xiàn)了與原東莊子初中合班并校的工作。目前我校生源來自47個自然村，服務半徑8公里，學生人數(shù)達到了700余人，教師52名，設置了14個班。并校以來，原兩校的師生員工，積極協(xié)調，努力合作，擰成了一股繩，正向建設東片強校努力奮進，為全面合班并校奠定了良好的環(huán)境基礎。

二、教學管理的主要做法：

1、優(yōu)化教學管理制度。我們根據(jù)學校實際，不斷修訂和完善了教學管理制度，修訂了《日常教學常規(guī)》，制訂了《教學效果量化獎勵辦法》、《班主任工作獎懲制度》、《教師考勤制度》等，并對教學管理提出了具體的要求，明確了教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到了有章可循，有規(guī)可依，推動了學校教學管理的規(guī)范化、制度化建設。

2、細化領導分工。本學期，我們采取了一室三處，下設三個年級組和五個教研組，實行條塊結合的管理模式。各方面工作責任到人，各司其職，集體合作。保證了學校領導，負責一個年級組，參加一個教研組，組織開展聽課、評課等教學活動。

3、強化教學常規(guī)管理。

（1）在備課質量上，我們要求教師做到，四落實，即落實知識結構、落實能力發(fā)展、落實教法實施、落實學法指導；四統(tǒng)一，即學進度、學目標、統(tǒng)一重點難點知識點、統(tǒng)一例題、作業(yè)和基礎訓練。

（2）我們對課堂教學的管理辦法是：隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議；每周安排公開課，全校教師都可以聽，然后利用校本教研活動日進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

（3）對作業(yè)的管理，我們要求教師做到，“四精四必”，即精講、精練、精批、精評；作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。

（4）在教學常規(guī)管理上，我們采取了“三查、兩看、一分析”的管理措施，即查教案、查備課、查作業(yè)批改；看課堂教學效果、看學生學習情況；分析考試成績的質量，以此來規(guī)范我們的教學工作。教務處每學期檢查教師教案、聽課記錄、作業(yè)批改、教學案例與反思三次；每學期對教師的課堂教學、學生輔導、每月一試成績、校本教研的工作抽查兩次。

（5）對教學資料的管理，我們設專人負責檔案資料的電子存檔和分類整理工作。

4、抓好校本教研。本學期，根據(jù)教學實際，我們確定了“集中+小組”的教研模式。具體做法是，每星期搞一次分組，主要討論教學中遇到的教學難題，切磋同科教學方法的優(yōu)缺點，協(xié)調教學進度，學內容。隔星期搞一次集中，主要學習新的教學經驗和新的教學方法，現(xiàn)代多媒體教學設備的使用，骨干教師課堂教學展示課等。學校要求定期開展“三課活動”，即“骨干教師引領課”，“教研匯報課”，“教師優(yōu)質課”，這“三課”的順利開展，為中青年教師提供了一個展示教學技能的平臺，對教師的教學水平的提高具有很大的促進作用。

5、加強信息技術的有效整合。我校為全體教師安裝了兩個電子備課室，并接入寬帶網(wǎng)，28套多媒體教學設備。為所有班級配備了投影儀、實物展示臺、多媒體計算機、音像播放系統(tǒng)，班班建成了多媒體教室，這一切為信息技術與學科教學的有效整合準備了充足的條件。目前青年教師人人能熟練操作，且能制作簡單的課件。學校要求每位教師，課堂教學中必須使用信息技術，充分利用網(wǎng)上教學資源，上好媒體教學課，以此促進教師教法的改進，提升教師的教學水平。學校提出每位教師，每周必須上一節(jié)校內媒體公開課，努力爭取學年內，上一節(jié)樂亭電視臺空中課堂課。

6、加強班級管理。我們實行了班主任工作考評制度。政教處、校長辦公室，從學生的課堂課間、遵規(guī)守紀、安全衛(wèi)生、學生成績等方面給班主任量化賦分，作為評選各級各類優(yōu)秀班主任的主要依據(jù)。本學期學校對班主任、學生、家長分別搞了一次問卷調查，及時對班主任的工作，進行有效的自檢和督查。學校要求班主任，每天至少要找一名重點幫扶學生談心，每周至少要開一次不同形式的主題班會，每月至少一次與每個學生家長取得聯(lián)系，每學期至少召開一次學生家長會。開學初，我們就用了半天的時間，學校統(tǒng)一組織了一次全體教師分組分片，對全校近300名學生的家訪，對學困生、厭學生、緩進生摸清情況，家校聯(lián)合，絕不丟下一個學生。

7、抓學生成績不放松。為激發(fā)學生的學習主動性，本學期我們繼續(xù)對期中、期末考試中，取得優(yōu)異成績的，全鎮(zhèn)排名前100名的學生，發(fā)給獎品以資鼓勵，并給其家長印制了精美的喜報，分片送到學生所在村的村委會，并用廣播的形式，致學生家長一封信，大造村比村、家長比家長、學生比學生的濃厚的比學氛圍，收到了意想不到的良好效果。

8、開展多種有益的課外活動。開學以來，我們組織了一次班級廣播體操比賽，一次班級跳繩比賽，一次班級拔河比賽。通過這些活動的開展，使學生體驗到了角色的責任和義務，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則，頑強拼搏，積極與人合作的良好品質。我校還成立了美術、音樂、體育興趣小組，培養(yǎng)學生各種愛好，讓“學差生”、“動搖生”體會到自身存在的價值，體驗到成功的喜悅，激發(fā)學生努力學習的興趣，確保每位學生留得住，學得好。

三、教學工作中存在的不足：

1、個別教師教學能力還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學缺乏創(chuàng)新精神，對學生學習方法的指導需要加強。

2、部分教師的信息技術意識、使用電腦的技能較差，不能制作高質量的課件。

四、今后努力的方向：

1、加強教師的校本培訓，不定期舉辦寬帶網(wǎng)操作技術和課件制作技術的培訓，不斷豐富教師的教學經驗。

第2篇：學校教學管理匯報范文

一、完善教研組織、強化制度約束，為校本教研提供保障。

針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際情況，學校成立了以教務、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確了由“校長、主任引領，語文、數(shù)學和綜合教研組具體落實”的工作職責；組織全體教師討論并制訂了《校本教研制度》、建立了集體備課制度、校本培訓制度等，并匯編成冊，通過制度約束，將校本教研與教師考核、評優(yōu)選先緊密掛鉤，充分調動了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動“以校為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。

二、加強校內外學習培訓，提高校本教研實效。

為適應教育發(fā)展的新形勢，學校充分利用遠程教育資源，先后組織教師在遠教室多次聆聽專家講座，深入學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》及新《課程標準》、教材教法，促使教師進一步了解課改目標，主動投身于教改實踐。積極提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、充分發(fā)揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用，促進校本教研。

為使青年教師盡快適應教學需要并能脫穎而出。我校采取積極鼓勵新老協(xié)作，做到優(yōu)勢互補，共同提高的方法。學校要求一位骨干教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學常規(guī)、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無私奉獻，新教師積極上進、勤學苦練、主動踏實。記得04年9月劉彩燕、馬金鳳老師新上崗時，學校委派了老教師吳桂萍和丁彩虹進行幫扶。在她們的熱心幫助下，兩位教師很快適應了教學，并通過一年多的學習成長，于*、*學年度分別在鎮(zhèn)優(yōu)質課競賽中取得了二、三等獎的好成績。同時，他們的學科教學成績也始終名列前茅，現(xiàn)已經成為我校年輕的骨干力量。

四、探索集體備課方式，促進教師共同發(fā)展，為校本教研注入活力。

集體備課作為一種教研活動方式，我校一直在摸索著前進。在具體操作上，我們分語、數(shù)2個備課組，第一步確定課題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽課；第三步由備課組教師根據(jù)上課的情況，交流意見，每一個成員都可以對原有教案進行修改；第三步由主講教師進行歸納整理，進行再設計；第四步在平行班里再上研討課。實行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學習，共同提高。

五、積極開展各種活動，為校本教研深入落實搭建平臺。

為強化教師提高課堂教學質量，促進教師專業(yè)成長，我校領導經常性地開展推門課、跟蹤課、達標課的聽評課活動，強化每位教師備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。同時，開展各種形式的課堂觀摩、研討、競賽活動。

加大教案、作業(yè)等的檢查力度，堅持教案教研組長每周簽，教案、作業(yè)月月查，學校不定期抽查，做到有檢查、有記錄、有反饋、使每位教師明確自己在教學工作中存在的問題，及時改正，不斷提高，并定期組織教案、作業(yè)展評活動。

六、努力提高骨干教師的專業(yè)水平，引領校本教研走向深入。骨干教師的培養(yǎng)和發(fā)展是學校教師專業(yè)化發(fā)展的集中體現(xiàn)，我?，F(xiàn)有各級骨干教師8名，占教師總數(shù)的1/3。他們，撐起了課堂教學的藍天、擔起了校本教研的重任、樹起了教師發(fā)展的標桿！除了幫扶青年教師，得到教學相長；還要積極參加各項教研活動：比如，為教師進行校本培訓，為學校承擔專題講座，為學校承擔觀摩課、校本教研等等；有力地拓展了骨干教師的發(fā)展空間，為骨干教師的成長提供了廣闊的舞臺。骨干教師的理論水平，專業(yè)能力不但得到了提高，而且?guī)恿诵１窘萄凶呦蛏钊搿?/p>

七、充分利用媒體資源，扎實推進校本教研。媒體是課堂教學的重要輔助手段，為提高教師熟練操作電腦的能力，我校制定了《遠程教育量化考核細則》、《遠程教育培訓計劃》，并把遠程教育培訓納入教師量化考核之中。

八、深入課題研究，實現(xiàn)校本教研的創(chuàng)新與升華。

近年來，我校在課題研究方面也邁出了嘗試性的第一步。20*年我校針對課堂教學中存在的實際問題，制定了“小學自主合作學習方式的實效性研究”課題，因為是第一次，我們也是摸著石頭過河，一邊學習，一邊摸索，雖還沒有圓滿結題，但也取得了一定的成績。教師通過搜集資料、課堂實踐、總結反思、交流學習、等有效地促進了教師專業(yè)化發(fā)展。學生學習方式有了較大的轉變。

問題與反思

總結我校的教研工作，在取得小小的一點成績的同時，我們還有著更多的思考和追求。

1、校本教研，要走出一條光明大道，僅一小部分教師的努力還不行，得上下級的整體協(xié)調，才能使其具有規(guī)范化和指導意義。

2、教研活動缺乏開展的深度，學習內容較為局限；同時新課程對我們教師本身的素質要求是越來越高。我們的理論水平還不高，需要多“走出去、請進來”開闊視野

第3篇：學校教學管理匯報范文

[關鍵詞]教學秘書 工作職責 素養(yǎng)

[中圖分類號] G647.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）02-0181-02

高校教學管理是穩(wěn)定教學秩序、提高教學質量的重要保證。教學管理隊伍是由學校教務部門管理人員和各學院教學管理人員組成。教學秘書是直接聯(lián)系學校教務部門與學院之間，學院與師生之間的橋梁與紐帶。教學秘書在行政編制上隸屬于各學院，而在業(yè)務上要接受學校教務部門的指導。學校只有通過加強教學秘書隊伍建設，才能進一步提高學校教學管理效率與教學質量。

一、教學秘書工作的主要職責

（一）日常教學管理工作

首先，教學秘書應認真學習和領會學校的各級各類教學管理文件，把學校教務部門的教學管理文件和信息完整準確地向學院教學副院長匯報，并及時傳達給學院每一位教師，同時把學院教學管理工作的落實情況定期向學校教務部門反饋。其次，加強本學院與兄弟學院之間的聯(lián)系，落實教學計劃，按時給本學院教師和學生發(fā)放校歷和課表。再次，認真做好本學院教學管理各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。教學管理基礎數(shù)據(jù)主要包括學生的學籍（學業(yè)）異動情況、學生考試成績、畢業(yè)（學位獲得）情況、英語四六級通過率、考研率、就業(yè)率、各類實踐教學環(huán)節(jié)、學生評教情況、教師評學情況、教師教學工作量等等。這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計整理是學校教務部門及各學院的基礎工作之一，是學院領導掌握本單位基本情況，進行決策的依據(jù)。最后，及時收集、整理學院各類教學文件和教學資料， 做好教學檔案的歸檔工作。學校教務部門和學院在教學建設、教學改革與教學管理過程中會產生和形成各種教學資料，如：（1）綜合類文件資料，包括：學校和學院制定的各種規(guī)章制度、教學管理文件、每年度教學工作計劃和工作總結、各種重要的教學會議資料等；（2）重點學科建設、品牌專業(yè)建設、精品課程建設、實驗（示范）中心建設等相關文件資料等；（3）學籍管理的文檔，學生的學籍異動、交換生與交流生統(tǒng)計，畢業(yè)證與學位證的統(tǒng)計文檔等；（4）課堂教學相關的資料，包括人才培養(yǎng)方案，課堂教學任務書，課程的教學大綱、教學日歷、教材、教案和講義，教師工作手冊，學生的各類考試試卷、成績及分析等；（5）實踐教學的基本教學資料，如各類實習（金工實習、認識實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習等）的實習報告和實結，各類課程設計（科研訓練、學年論文、專業(yè)課程設計等）的設計報告和設計總結，每屆學生的畢業(yè)設計（論文）（開題報告、任務書、設計說明書、論文正文、實驗數(shù)據(jù)、設計圖紙等）的所有資料。這些都是十分重要的歷史記錄，是改進教學工作、提高教學質量、促進學術交流的信息資源；是進行教學建設和教學改革不可缺少的依據(jù)。做好這項工作，不僅要求教學秘書具備一定的檔案管理知識，關鍵是要有較強的責任心，以確保教學檔案的正確性和完整性。

（二）當好學院領導的參謀和助手

教學秘書在業(yè)務上接受學校教務部門的指導，而在行政編制上隸屬于學院。由于教學秘書在學院各類教學活動中處于非常核心的位置，最基本職能是溝通與協(xié)調。首先，是同學校機關各職能部門之間的協(xié)調。作為教學秘書應樹立顧全大局的思想，將學院的具體實際情況與當前面臨的主要困難，詳細記錄，認真分析總結，定期向學校教務部門等相關職能部門匯報，使學校與學院之間保持穩(wěn)定一致。其次，是學院內部領導班子之間的協(xié)調。由于學院各位領導分管的工作不同，看問題的角度不同，有時會對同一個問題產生不同的看法，乃至作出不同的決策。作為教學秘書，要領悟每一位領導的思想，然后盡量在領導之間進行協(xié)調，讓大家互相理解，相互支持。再次，是明確自身角色，當好領導的參謀和助手。教學秘書協(xié)助學院教學副院長落實日常具體事務，執(zhí)行教學副院長指派的工作，以領導工作為軸心，認真貫徹執(zhí)行領導的決策，以提高教學質量為己任。最后，教學秘書是聯(lián)系學校與學院的橋梁和紐帶，教學秘書的這種優(yōu)勢資源為充當學院領導的助手具備了必要條件，因而平時應善于收集各種教學相關的文檔、數(shù)據(jù)，為學院領導制定政策和方案提供參考依據(jù)。

（三）學院其他相關工作

首先是行政管理與教學管理的協(xié)作。學院行政管理與教學管理是相互滲透，相互交叉，密切聯(lián)系，不可分割的，無論是教學辦公室還是學院行政辦公室，其服務對象都是全院教師，其目的都是為了加強學院的學科建設、專業(yè)建設，提高人才培養(yǎng)質量?；谶@樣的特點，教學秘書在實施教學管理的過程中，應為教學掃清管理上的一切障礙，最終達到學院良性運轉的高質量與高效率的統(tǒng)一。其次是教學管理與學生管理的協(xié)作。無論是教學辦公室還是學生工作辦公室，大家所服務的主要對象都是學生，盡可能解決學生在學習過程中遇到的各種困難，為學生的學習生活建立良好的基礎。因而，教學秘書要把每一項教學活動都落到實處，必須學會在工作中和輔導員團結協(xié)作，使學生管理工作和教學管理工作達到有機的融合。

二、教學秘書應具備的基本素養(yǎng)

（一）思想素養(yǎng)

首先，教學秘書應具有堅定的思想素養(yǎng)，用自己的言行來引導學生、教育學生和管理學生。教學秘書協(xié)助學院教學副院長落實日常具體教學管理事務，工作中要理解教學副院長的思想和要求，加強思考，提升自己“三育人”（教學育人、管理育人、服務育人）的思想覺悟。其次，教學秘書要有服務意識，一切教學管理工作都是為教學服務、為師生服務的。教學秘書要有服務于師生的思想，“管理就是服務”，以滿腔熱情地為師生排憂解難，以自己的行為來贏得大家的理解和尊重。再次，教學秘書要不斷提升自己的個人修養(yǎng)。由于教學管理工作涉及學校眾多部門，遇到任何事情，始終要保持冷靜、理智的頭腦，凡事應做到有預防、有準備，努力培養(yǎng)自身良好的心理素質。最后，教學秘書應正確理解工作中的事務性和思想性。思想性是主導方面，事務性是從屬方面，思想性決定管理科學化，事務性決定管理規(guī)范化。思想性工作滲透事務性，事務性工作蘊含思想性。如果只強調事務性，忽視思想性，就很難充分調動師生的積極性，影響工作效率。因此，要充分認識工作中的事務性和思想性，在具體事務工作中突出思想性。

（二）業(yè)務素養(yǎng)

首先，教學秘書是從事具體教學管理事務的工作者，這就要求教學秘書既要具有一定的理論水平，也要具有較強的實踐能力。其次，為了保證教學管理質量，教學秘書要善于管理，講求時效，在有限條件下最大限度地提高教學管理水平，保質保量地開展好各項工作。再次，教學秘書要自覺提高現(xiàn)代管理技能。要掌握計算機操作技術，熟悉教務管理系統(tǒng)軟件的操作步驟和操作方法，利用教務管理系統(tǒng)軟件做好教師的教學任務管理，學生的選課管理和成績管理等，實現(xiàn)管理的科學化、規(guī)范化。通過互聯(lián)網(wǎng)及時了解國家、省級、學校的相關教學文件和教學動態(tài)，積極收集、整理有關教學建設與教學改革方面的文件資料，不斷提高工作效率。最后，教學秘書在工作中要加強學習。教學秘書不僅要學習本學院相關的專業(yè)基礎知識，還要學習教育學、心理學相關知識，虛心向其他教師請教，對自己不熟悉的知識要有所了解?？傊?，教學秘書只有努力掌握新知識，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，創(chuàng)造新成果，才能不斷適應形勢發(fā)展的需要。

（三）能力素養(yǎng)

首先是溝通協(xié)調能力。在工作中，教學秘書要與學校教務部門、學生工作部門等相關職能部門及其他學院聯(lián)系，尤其是與本學院師生聯(lián)系。在這些關系中要注意溝通對象，懂得溝通方式。教學秘書為了及時有效地處理學校教務部門、學院領導所布置各項工作，必須學會借助有效的溝通手段，建立起相互協(xié)作、共同提高的和諧關系。其次是信息處理能力。當今高校的教學管理工作，是一個知識、信息高度密集的領域，要求教學秘書要有較強的信息意識，不斷提高自己的信息處理能力。最后是表達能力。教學秘書應具有較好的表達能力，包括口頭表達能力和書面表達能力。因為在平時的工作中教學秘書往往需要上傳下達，交涉事宜，請示匯報等，有時甚至參與各種會議，這就要求教學秘書具有較強的口頭表達能力。在教學活動中，教學秘書還要根據(jù)教學要求撰寫一些教務文書、階段性的教學情況通報、期中或期未教學總結等，面對這些工作，教學秘書必須具有一定的書面表達能力，而且要行文準確、迅速、流暢、易懂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 吳冰.淺談加強普通高校系教學秘書自身素質建設[J].引進與咨詢，2002（2）：29-30.

[2] 鄭焰英.高校教學秘書的素質及培養(yǎng)[J].福州師專學報，2002（1）：92-95.

[3] 蔡銀寧.高等院校教學秘書的作用及素質培養(yǎng)[J].寧波工程學院學報，2005（2）：84-86.

第4篇：學校教學管理匯報范文

2021年，在縣委、縣政府的正確領導下，在市教育局的具體指導下，全縣教育工作者圍繞“一年調整、三年突破、六年爭先”的工作目標，按照“抓班子、帶隊伍、整合資源、提高質量”的工作思路，牢固樹立“質量是第一要務，管理是第一責任”理念，轉變作風，求真務實，扎實工作，各個方面的工作都取得了較好成績，全縣教育改革和發(fā)展取得了新的進展，教育事業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

2021年工作總結

一、基礎教育工作

（一）“普九”工作鞏固提高。

全面落實“兩免一補”政策，2021年全縣共投入公用經費5517萬元，免教科書730.6萬元，享受“一補”資金281萬元?！叭！闭哌M一步落實，編制內教師工資都能按時足額發(fā)放。投入資金1096萬元，安排農村中小學校舍維修改造項目5個，新建面積

13955平方米。

止目前，我縣的小學適齡人口入學率100%，初中階段兒童入學率101.9%，7—15周歲殘疾兒童入學率100%，15周歲完成率100%，15周歲文盲率0%，17周歲完成率100%，初中輟學率1.7%，小學輟學率0%。

（二）幼兒教育蓬勃發(fā)展。

目前我縣有幼兒園56所，入園兒童8671人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地幼兒園入園率90%。有學前班270班，入班兒童9844人。我縣已建成省級示范幼兒園1所，市級示范幼兒園2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園17所，各類幼兒辦學點22個，幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以.力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦相結合的多種辦學模式并進的發(fā)展格局。

（三）師資隊伍建設進一步加強。

1、加強教師職業(yè)道德教育。建立了師德教育工作領導小組，形成了師德教育工作網(wǎng)絡；開展師德教育活動，對在活動中表現(xiàn)出色的先進集體和個人進行了表彰。2、加強教師的繼續(xù)教育工作。對高中教師進行了新課程遠程教育培訓工作，并成立了高中新課程培訓領導小組和汝南縣高中新課程學習中心。進行了初中班主任培訓和小學教師班主任培訓；并進行了小學教師新課程培訓。3、加強了教師的學歷教育和高學歷教育，鼓勵在職教師參加全國成人高招、自學考試等學歷深造考試。4、配合省、市教育局進行了骨干教師培訓，共培訓省級骨干教師20人，市級骨干教師26人；我縣有8人被評選為國家級骨干教師，30人被評為省級骨干教師，50人被評為市級骨干教師。

（四）以新課改為重點，全面推進素質教育和教育教學改革。

一是強化領導?？h、鄉(xiāng)、校層層設崗，營造“抓質量、提質量、上質量”的輿論氛圍，全員樹立以質量生存、靠質量取勝、謀質量發(fā)展的觀念。二是明確目標。從小學“兩率”（及格率、優(yōu)秀率）、初中“三率一分”（年輟學率、中招錄取報到率、中招優(yōu)秀率、中招平均分），普通高考上線人數(shù)到教師素質提升等各項指標提出了明確的要求。三是優(yōu)化課堂教學模式。充分挖掘現(xiàn)代化教學手段，提高課堂效率，用先進教育理念引領新的教學模式。四是組織開展初中、小學學科競賽活動。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織初賽，縣里組織決賽，并表彰獎勵優(yōu)勝者及輔導教師。五是建立立體式教育質量監(jiān)控體系。在原有評價的基礎上，縣局對初中，鄉(xiāng)對所轄小學分別實施質量評估和質量監(jiān)控。六是強化對教育質量的督導和考評，實行教育質量考核一票否決制。對教育質量年活動中開展的各項活動全部納入對單位和個人的年終評價，并實行嚴格的獎懲。

（六）體育、衛(wèi)生、安全工作常抓不懈。

下發(fā)了《關于加強學校體育工作提高學生健康素質的工作意見》，要求各級各類學校必須認真執(zhí)行國家課程標準，切實開足、開齊并上好體育課，任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時間；下發(fā)了《汝南縣教育體育局關于進一步加強甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》，明確了責任，分解了任務，建立了晨檢制度，建立健全了信息報告制度和應急處置機制；下發(fā)了《學校重大安全事故應急救援預案》、《關于在全縣開展事故隱患排查治理專項活動通知》等文件，召開了食品衛(wèi)生安全工作專題會、預防校園暴力安全工作會，加強了對校園周邊環(huán)境的綜合治理，組織開展了全縣中小學校舍安全工作大檢查、全縣中小學幼兒園及少年兒童安全管理專項整治行動和全縣學校消防安全專項整治、全縣幼兒園用車專項整治、全縣學校道路交通安全專項整治等活動，有效地預防了重大安全責任事故的發(fā)生。

二、職業(yè)教育、民辦教育工作

職業(yè)教育工作。多方協(xié)調，爭取政策和資金，統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調整職業(yè)學校布局，將馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（汝南縣第一職業(yè)中專）、老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農機校、農廣校、中華會計函授學校及其它公辦職業(yè)教育培訓機構的資源整合，總投資1億元在實驗中學原址建立120班規(guī)模、在校生6000人的汝南縣職業(yè)技術教育中心。職業(yè)學校2021年6月首期招生1500人。

民辦教育工作。一是加強對民辦學校的管理工作。建立和完善校車管理制度，規(guī)范了校車管理。二是加強民辦學校的師資隊伍建設工作。積極組織民辦學校校長參加市局組織的校長培訓班，并積極開展民辦學校教研教改活動，努力探索課改新路子，不斷加強師德師風建設。三是加強民辦學校的設置、審批及年審工作。嚴格按照規(guī)定的設置審批程序及各級各類民辦學校的設置標準審批學校，分五個檢查組對全縣的各級各類培訓機構及民辦學校進行了排查，取締了沒有辦學資格的學校。

三、常規(guī)工作

（一）狠抓作風建設，提高工作效率。

主要從三個層面抓起。一是局黨組成員實行周匯報制度，黨組成員每周五必須在局辦公會上匯報本周工作的督導和落實情況。教體局局長以身作則，趙局長從10月16日報到至今，已走訪了十一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查了全縣200多所學校，深入一線，了解情況，看望教師，慰問教師。二是落實政務公開制度，提高機關工作效率，要求各股室把每周工作內容公開，寫在公示欄上，實行開門辦公，并在局辦公會上匯報每周的工作落實情況，有效地提高了機關工作效率。三是落實校長吃住在校制度，與學生同吃同住。各校長必須安裝固定電話，隨時檢查在崗情況，現(xiàn)在各中心校、各中學辦公電話已安裝完畢，匯報工作盡量使用電話匯報；教體局下鄉(xiāng)督導，到校必查校長的聽課記錄和業(yè)務活動開展記錄，聽取校長各項工作落實情況匯報，工作抓的不實的校長到局辦公會上作表態(tài)發(fā)言。

（二）狠抓校園管理，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。

以學校校園管理為突破口，狠抓了校園文化建設，此項工作的開展取得了明顯成效。領導干部和教師的關系正在貼近，校長的責任心正在加強，廣大師生的信心正在提升，教師的工作熱情正在高漲，我們的校園更加整潔，學生學習氛圍更為濃厚，務實重干的風氣正在形成，教育形象正在改變。

（三）狠抓教學管理，提高教學效果。

教學是教育工作的核心，為提高教育教學質量，我們狠抓了教學管理。此項工作的開展，有效地推進了學校教學管理工作的逐步規(guī)范。各校教學常規(guī)管理制度健全，教學工作計劃周全；校長們親自任主科，以教學領導教學；校長工作更扎實，措施更有力；教師的備課質量逐步提高；過程性檢測訓練更加扎實有效；校際交流日益活躍；教研機構制度基本完善，校本教研全面開展；青年教師培養(yǎng)措施得力。教師素質有了明顯提高，課堂教學有明顯成效，教學質量也相應提高。

（四）精簡超編人員，充實一線力量。

完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作；實現(xiàn)了中心校人員分流，把39名中心校的教師骨干充實到了教學第一線，充實了一線教師隊伍，使其更好地服務于教育教學。

（五）構建交流平臺，實現(xiàn)資源共享。

成立了汝南縣高中教科研領導小組和汝南縣高中學科中心教研組。構建了我縣高中教育交流平臺，依托學科中心教研組優(yōu)勢，統(tǒng)一組織我縣高中開展教學交流和溝通，形成了全縣高中教育工作一盤棋，實現(xiàn)了高中優(yōu)質教育資源共享。

（六）整合農村小學，優(yōu)化教育資源。

在反復調查的基礎上，2021年年底計劃撤銷一批生源少、規(guī)模小、辦學效益低的小學52所。使教育資源流向集中，有利于改善辦學條件，促進整體辦學水平的不斷提高。

（七）建立教育網(wǎng)絡，提高辦公效率。

建立了教育系統(tǒng)辦公網(wǎng)絡，出臺了汝南縣教育系統(tǒng)電子公文管理辦法，各類規(guī)范性文件按照規(guī)范格式制成電子文檔在汝南縣教體局網(wǎng)上進行傳輸，不再印發(fā)紙質文件。充分利用了網(wǎng)絡平臺，提高了教育系統(tǒng)辦公自動化水平，減少了公文運轉環(huán)節(jié)和成本，切實提高了辦公效率。

（八）建立規(guī)章制度，規(guī)范學校管理。

為加強人事管理，制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》；為改變校園環(huán)境，制定了《中小學校園管理辦法》；為加強對校長的管理，制定了《小學校長管理辦法》和《初中校長管理辦法》；為加強教學管理，制定了《中小學校教育教學管理規(guī)定》、《教學評估細則》和《學校管理評估細則》；為創(chuàng)建窗口學校，制定了《示范性初中創(chuàng)建標準》；為加強平安建設，制定了《中小學校重大事項報告制度》。這些制度經過醞釀討論、征求意見，成熟后已經下發(fā)。各單位根據(jù)自身情況加強制度建設，真正建立了強化學校內部管理的長效機制。

第5篇：學校教學管理匯報范文

過去的一學年，在教體局、中心校的關懷指導下，我校的教育教學工作有序推進，但由于努力程度不足，處理創(chuàng)強工作與教學工作的重點不到位，在中考、會考中沒有取得令人滿意的成績，沒能給xx人民交一份滿意的答卷，就我負責的教導工作，也存在著一定的問題。

一、實際工作情況

1、教導處工作：搞好學籍管理，負責排課、調課，實行教案周審簽、超前一周備課，落實教案、作業(yè)月檢查、月評比、月通報制度，安排各類檢測，每天早晚督促學生進教室自習，督促教師按時進班上課，檢查教學效果，促進教育教學過程有序推進，教導工作事無巨細，做到了提前謀劃，想方設法提高教育教學質量。

2、“創(chuàng)強”檔案文書：規(guī)劃檔案的分類分工、輔導培訓、審核檢查、整理裝訂、裝盒入柜，協(xié)助負責校園文化建設，制作畫框標語、警示語、櫥窗、設計制作展板、彩頁、?；?、負責完成匯報等各類材料，創(chuàng)強檔案受到了市、縣領導好評，順利通過了驗收。

3、辦公室工作：負責日常公文往來，上傳下達，完成學校計劃總結、匯報報告、合同協(xié)議等的撰寫提交，完成教體局、中心校的各類工作任務，工作積極負責，未出現(xiàn)任何失誤。

二、工作中存在的問題

由于事務繁雜，導致工作非常忙碌，雖然能理清思路，高效完成，沒有延緩推遲現(xiàn)象，終因時間和精力有限，加之創(chuàng)強工作不能有絲毫馬虎，所以未能全身心投入教學管理和校本研修工作，教育教學工作中投入精力過少，管理不夠深入細致，導致成績不理想。

個人缺乏對教育理論和新課改理念的系統(tǒng)學習，對新教法、新思路一知半解，沒能走在教研教改的前列，不能引領全體教師在教育教學中推行新課改，致使很多教師的課堂依舊是老教法、舊思想，工作效率不高、成績不理想。

由于事務較多，加之有很多私事需要處理，導致在教學管理方面思考的較少，沒有深入分析問題的根源。學校對教育教學重視不夠，常規(guī)管理沒有切實落到實處，只注重了過程督查，沒注意到實際效果，提高教育教學質量的措施不夠具體，導致效果不明顯，成績低下。

對學校未來的發(fā)展缺乏先見性，大局意識、質量意識不強。對教育教學中出現(xiàn)的一些亟待解決的問題未能及時解決，及時匯報。

三、今后的工作思路

通過暑期學習整頓，個人及全體教師在思想上有了很大提高，工作作風得到了迅速轉變。在新學年里，有縣局張主任的親切關懷，在陳校長的直接領導下，學校班子及全校教師有信心、有決心干好各項工作，把工作重心轉移到提高教育教學質量上，以勤奮務實的工作態(tài)度，奮力扭轉落后局面。

第6篇：學校教學管理匯報范文

一、個人簡介

我名叫，性別：男，1971年出生，現(xiàn)年34歲，學歷：碩士。1991年至1995年在成都氣象學院讀大學，2000年至2005年在職攻讀西安交通大學計算機碩士。1995年畢業(yè)分配于樂山一職中任教，1995年至1996年在學校生產實習處工作，1996年至1999年擔任99屆計算機班班主任，1999年至2001年擔任計算機專業(yè)部主任，2002年至2005年擔任學校教務主任，2006年至今擔任學校校長助理兼教務主任。

二、工作述職（從教學管理、教學改革、教學研究、對外工作四個方面進行述職）

（一）、扎扎實實抓教學管理，規(guī)范和完善學校課堂教學。

1、制訂教學管理制度，確保管理有章可循。分別制訂和完善了《教師考核評估體系》、《教師學月考核辦法》、《教師教學管理制度》、《機房上網(wǎng)管理的規(guī)定》、《體育教師教學管理的規(guī)定》、《課堂教學管理規(guī)范（要求）》、《高三年級教學實習管理規(guī)定》等12項制度和規(guī)定，使學校教學管理更加規(guī)范化、制度化，保障了正常的教學秩序。

2、建立教學管理反饋機制，確保管理信息暢通。建立了“四制二會（四制：每日記載制、每周反饋制、每月匯總制、每月考核制，二會：半期、期終學生和教師座談會”）和“一通報（每周不定期地對教師上課情況、實驗室情況、教室規(guī)范情況、“三無”學生情況進行抽查，對抽查情況進行通報）”的教學檢查督促機制，及時、準確了解學校教學情況，對存在的問題，及時溝通，加以解決，確保管理到位，針對性和時效性更強。

3、狠抓課堂教學補充，增強學生綜合能力。一抓活動，豐富學生課余生活。一是在學生中成立了朝華文學、藍球、計算機、管理、導游等近20個學習型協(xié)會（或社團組織），引導學生自主參與管理，充分行使管理權力，鍛煉學生能力，豐富課余生活；二是每年組織春、秋兩季運動會，鼓勵學生積極參與，提高學生身體素質。二抓培訓，提高學生技能。利用學校計算機等現(xiàn)有教學資源，在中午、下午放學、晚自習、星期六、星期天等課余時間，有組織、有計劃地對學生進行計算機、旅游、家電等培訓，搶占學生課余時間，提高學生技能。三抓競賽，加強學生競爭意識。一是組織校內各種比賽和技能匯報表演，為學生搭建競爭平臺，讓學生在比賽中鍛煉自己，在表演中樹立自信；二是積極組織學生參加市內、省內的各種比賽，擴充學生視野，提高競爭意識。

4、創(chuàng)新管理形式，完善教學管理。一是每期編寫教學管理指導手冊，校級、中層、專業(yè)部主任、教研組長人手一冊，用于指導全期教學工作，做到了計劃明確、任務落實，各項工作有的放矢。二是編寫了教師工作手冊，教師人手一本，對每位教師教學管理更加到位。三是組織全校文化課、專業(yè)課教師編寫了寒暑假作業(yè)，讓學生寒暑假有事可做。四是要求學生畢業(yè)前要完成畢業(yè)設計（或大型作業(yè)），彌補了我校教學管理中的一項空白。

第7篇：學校教學管理匯報范文

關鍵詞： 高職院校 教學改革 項目化管理

【中國分類號】G71

高職院校是我國職業(yè)教育體系中的最高學府，在人才培養(yǎng)目標、模式以及教學方法、手段上區(qū)分于普通本科院校，兼具高教性與職業(yè)性。隨著高校教學改革浪潮的到來，高職院校為了提高自身在高等教育體系中的競爭力，以教學改革項目為載體，不斷更新教學改革項目化管理的理念、模式，完善教學改革項目化管理的制度體系?；趯I(yè)課程的綜合實踐項目是高職院校在專業(yè)課程建設上與外部市場需求、產業(yè)結構升級變革對接的教學改革舉措之一，是培養(yǎng)發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型的技術技能人才的有效途徑。

一、 高職院校教學改革項目化管理現(xiàn)狀

（一）“教改”內涵理解存在偏差

教學改革項目管理是高職院校負責教學改革職能部門的常規(guī)性工作之一，具有一定的周期性和規(guī)律性。因為主持教學改革項目的多少往往與教師的職稱評定，評優(yōu)有著密切的聯(lián)系，所以教師對于教改項目的申報有很高的積極性，以至于每批參與教改項目立項的課題數(shù)量眾多，質量也參差不齊。作為教改項目的管理者，應該明確人才培養(yǎng)方向，在立項、中期檢查、結題驗收以及成果推廣各個環(huán)節(jié)采取有效的項目管理模式。目前，由于對于“教改”內涵的理解不夠深入，很多教改項目內容名為“改革”，實際上并沒有給教學質量帶來多大突破，而是僅僅在教學改革的名義下進行一些變化。

（二）教改項目管理工作存在不足

教學改革項目在選題和內容上雖然與專業(yè)課程有一定的關聯(lián)性，但還是停留在對于課程本質的表面理解，教改內容平庸，改革深度不夠，并未實現(xiàn)預期的教改效果。在教改項目的立項環(huán)節(jié)缺乏有效的評價指標，在實際項目立項審批過程中大多以專家的智慧和經驗作為立項的依據(jù)，缺乏規(guī)范性與科學性。當項目立項后，由于監(jiān)控條件的限制，負責教學改革項目的管理者對于項目實施的過程管理存在難處，雖然設有中期檢查環(huán)節(jié)，也只是停留于書面材料的檢查和反饋，整個過程流于形式。當教改項目處于結題驗收環(huán)節(jié)，教改成果的成效判斷主要由專家評議來決定是否通過驗收，評價主體過于單一，項目負責人沒有機會闡述項目立項依據(jù)、可操作性、實施方案、研究成果、可持續(xù)發(fā)展等方面內容，不利于項目成果輻射推廣。教改項目的管理者與被管理者之間的不平等地位不利于構建新型的合作學習互動關系、團隊關系和人格上的平等關系。

筆者認為教改項目成果的輻射推廣是教學改革項目從量變到質變的飛躍，是教學管理工作者在教改項目管理工作中不可忽視的環(huán)節(jié)。但是在現(xiàn)實的項目管理工作中，在這一環(huán)節(jié)所做的工作卻是最少的，項目驗收結題標志著此次周期性項目管理工作結束。一些具有先進教育思想和教育模式的教學改革項目的成果雖然具有一定的借鑒性和推廣性，但最終不能實現(xiàn)其應有的價值。

二、 高職院?；趯I(yè)課程的綜合實踐項目管理工作基本流程

基于專業(yè)課程的綜合實踐項目是真實項目與專業(yè)知識相結合的具有高職院校人才培養(yǎng)模式特點的教學改革形式之一，項目的確定與實施受到了教師和學生的廣泛好評，給單一的以教師講授知識為主的課堂教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。教學管理部門在項目管理中扮演的角色是宏觀監(jiān)控者，教學管理者在項目的立項、驗收及項目成果推廣中秉承為師生服務的宗旨，協(xié)調各方面工作，推動教學改革在高職院校中順利進行。

基于專業(yè)課程的綜合實踐項目管理工作主要分成四個階段，即前期準備階段，申報立項階段，中期檢查階段以及驗收推廣階段。整個項目的實施過程是教學管理職能部門、教師、學生以及企業(yè)四方互動作用的過程，其互動作用的過程通過圖1顯示如下：

圖1高職院?；趯I(yè)課程的綜合實踐項目四方互動圖

如圖1所示，校級教學管理部門在項目開展之前通過制定項目管理辦法就立項原則、申報要求及程序、項目驗收辦法明確項目實施的基本規(guī)則。之后，擬發(fā)申報立項通知，將申請立項信息傳達到二級教學管理部門以及教師，讓其做好申報準備。在通知規(guī)定的申報日期以內，教師將申報立項的材料上報二級教學管理部門，并由二級教學管理部門經過匯總將材料上交校級教學管理部門由其初步審核并交給專家組評審決定是否可以立項（互動①②））；當教師申報立項成功后，開始進行項目的實施，這時候學生是項目參與的主體，教師通過項目角色分配與任務分配，分步驟分階段地開展項目；學生在教師的指導下，結合課堂里所學的知識，在實踐項目中獲得第一手業(yè)務技能，并且形成了不同形式的實踐成果（互動③④）；企業(yè)是學校開展綜合實踐項目的合作方，也是參與綜合實踐項目的主體之一。教師能夠在項目實施中通過下企業(yè)得到最新的行業(yè)知識，企業(yè)能夠通過與教師、學生的合作交流找到發(fā)展的新機遇，并且企業(yè)也作為項目實施的評價方參與對學生成果的評價，體現(xiàn)了高職院?！肮W結合、校企合作”人才培養(yǎng)模式鮮明特點（互動⑤⑥⑦⑧⑨⑩）。

三、高職院校教學改革項目化管理有效嘗試

我國在1994年初正式提出制定并實施了《高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》，之后，教育部《關于實施“新世紀高等教育教學改革工程”的通知》（教高〔2001〕1號）文件明確要求高等院校在人才培養(yǎng)模式、教學內容、課程體系、教學方法等層面上進行綜合的改革研究與實踐，教學改革項目是進行這一系列變革的主要載體?，F(xiàn)以基于專業(yè)課程的綜合實踐項目為例談談筆者對于此項工作的幾點看法。

（一） 立項制度化管理與人性化管理相結合

選題立項是綜合實踐項目化管理工作的重要環(huán)節(jié)之一，所選的課題應該與專業(yè)課程的特點與屬性密切相關，能讓學生在“做中學”，把真實項目或仿真項目帶入課堂，讓學生在特定的情境下發(fā)展應對各種工作的實踐能力。嚴把立項關可以防止項目選題脫離高職院校的專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標，也可以防止盲目投入，使教改流于形式，為學校財政帶來巨大負擔。教改項目的立項管理應該有一定的制度保障，但也要“以人為本”，兼顧教師和學生的實際需求。目前，對于綜合實踐項目的立項要求一般包括立項指導思想與立項范圍界定兩部分內容，可以讓立項申請人理解學校專業(yè)建設的內涵和專業(yè)發(fā)展方向，避免盲目立項。當然，每個高職院校都有各自的辦學特色，并且服務于區(qū)域經濟的發(fā)展，所以在專業(yè)設置上存在差異，因此在基于專業(yè)課程的綜合實踐項目的立項管理中要結合學校現(xiàn)實的辦學條件、師資水平以及生源情況合理配置資源。

（二） 做好項目中期檢查工作

對于綜合實踐項目的中期檢查工作一直是項目管理工作中投入最少的環(huán)節(jié)，因而也是這項工作的薄弱環(huán)節(jié)，但項目最終是否能夠通過驗收與中期檢查的質量密切相關。為了避免綜合實踐項目的實施偏離原定的人才培養(yǎng)計劃，動態(tài)的過程管理是不可缺少的管理工作內容。綜合實踐項目可以作為專業(yè)建設與課堂教學質量監(jiān)控管理的一部分，納入到日常教學管理中，以便項目管理部門對教師的教學改革情況進行監(jiān)控指導。作為教學改革項目的管理部門與項目負責人應重視項目的中期檢查工作，既要要求項目負責人按時提交書面報告，向項目管理部門匯報項目實施的進程，又要采取如聽課、觀摩、走訪、與師生座談等教學管理形式，參與綜合實踐項目的實施過程并對其做出及時的反饋，保證項目能在未來驗收成功。

（三） 加強項目成果輻射推廣

當綜合實踐項目的實施進入尾聲，教學管理部門負責統(tǒng)一組織開展項目的驗收工作，主要從項目實施過程中獲得的各項成果及項目負責人的匯報材料來對項目進行階段性總結。由于綜合實踐項目是真實項目與專業(yè)課程相結合的教學改革項目，因此項目成果的形式主要有驗收報告、教學案例、學生實訓作品、政府與企業(yè)評價等。教學管理部門在完成一系列常規(guī)的驗收工作后應該考慮如何將教改課題成果轉化為一定的社會效應，保障成果的輻射推廣。對于教改項目管理部門來說驗收工作不應是項目管理工作的終結，需要通過制定相關的獎勵評優(yōu)制度來推動優(yōu)秀教改項目成果的輻射推廣；運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術建立學校與學校、學校與企業(yè)、學校與政府之間的網(wǎng)絡信息服務平臺，為教師提供信息交流的機會。

總之，教學改革項目的實施成效與教學管理部門的工作質量密切相關，教學管理部門應該從宏觀上把握教學改革的方向，在日常工作中以為教師和學生服務為宗旨，營造和諧的教學改革環(huán)境。教學改革項目作為近年來我國高等院校進行教學改革的重要載體和實施形式，要求教學改革管理者運用先進的項目管理理念與管理模式保證教學改革向有利于培養(yǎng)雙層次全方位人才的方向發(fā)展。

參考文獻

〔1〕葛學英1趙連華2. 高校教學改革項目建設及管理. 湖南科技學院學報. 第28卷第 5 期. 2007年 5 月

第8篇：學校教學管理匯報范文

一、教學管理者的地位和作用

《孫子兵法》強調將帥的地位時說：“夫將者，國之輔也，輔周，則國強；輔隙，則國弱?！?/p>

從論述中可見將帥在作戰(zhàn)中的重要地位和作用。同理，在一所學校里，教學管理者就是將帥，將帥在教育教學中同樣占有重要的地位和作用，做到“將者，智、信、仁、勇、嚴也?！?/p>

二、加強學習，不斷提高自身素質

1.提高思想道德水平

在和平年代，物質文明和精神文明建設便上升為“國之大事”，而教育更是理所當然地成為國策中的重中之

重?！鞍倌甏笥?，教育為本”“科學技術是生產力”就是最好的例證。作為教學管理者要把“國之大事”牢記于心，立志為黨的教育事業(yè)恪盡職守，攻堅克難，貢獻自己的力量。

2.加強學習，不斷提高自身素質

諸葛亮的“草船借箭”和三十六計中的“借刀殺人”都體現(xiàn)著“借”的重要性。作為教育管理者如何去“借”，那就是不斷地向書本、向同行、向網(wǎng)絡、向媒體去“借”。每年教育局、進修學校和研培的各種培訓、外出參觀學習、教研活動、交流匯報給我們提供了大量的“借”的機會，我們要珍惜這些“借”的機會，取其精華，為我所用。

三、教學管理者的職責

1.教學管理方面

教學管理者和教師的教育思想和理念必須與黨的教育方針政策和學校的辦學思想、理念保持高度一致，尤其是作為執(zhí)行者的中層領導，不僅要堅決執(zhí)行，而且要組織帶領廣大職工執(zhí)行。

2.努力構建和諧的教育環(huán)境

在工作中難免會遇到各種各樣的矛盾，怎樣才能有

第9篇：學校教學管理匯報范文

一、小學教學管理的缺陷

存在的問題有以下幾個方面：（1）不切合實際。分管教學職責之一就是每學期開學之前需要制訂不同課程、不同年級的學習任

務和教學進程等。然而，在對小學教學管理的計劃規(guī)定時，過高或過低地制訂標準和要求，致使教師難以按照規(guī)定達成教學要求。另外，還體現(xiàn)在小學教學管理模式的不適應性，學校分管教學有時為了體現(xiàn)學校教學模式和制度的先進性，會采用最為先進的教學模式，但是本學校的教學水平、教師素質、學校設備、學生自身能力水平等條件的缺乏，導致了小學教學管理的失敗。（2）小學教學管理對教師要求不達標。從分管教學的管理職責可以看出，小學教學管理中很大程度上對教師有著很高的要求，但是實際上，一部分學校對于教師的教學水平、工作態(tài)度、教師數(shù)量都有著很大的問題。學校每年都應該對教師實行考試式的水平測試，再結合學生的考

試成績狀況對教師的教學工作作出評價，并進行總結和探討研究。但是在這一過程中，對教師的考核工作往往僅限于表面和形式，并不能對教師做出根本性的測試，相應的也不利于針對問題的開展

教學管理工作。

二、關于小學教學管理改革的策略研究

1.提高教師教學水平，改善教師工作態(tài)度

教師的個人專業(yè)知識能力和水平以及其課堂的教學能力直接影響著學生的成績，因此，分管教學在小學教學管理中對教師的管理應該有嚴格的要求。（1）體現(xiàn)在教師的教學素質方面，學校應該嚴格按照小學教學管理對教師的要求，定期地對教師的個人素質進行檢驗和提升。通過公開考試的方法，來檢測教師的能力，不斷地鞭策教師進一步學習新的知識，還可以讓教師去參加各種各樣的教學研討活動，通過研究和討論，交流教師的教學經驗和方法。（2）端正教師的教學態(tài)度，讓教師形成嚴謹、科學的工作態(tài)度，認真履行教師的義務。嚴禁教師的遲到、早退現(xiàn)象，可以不定期地通過聽課的方法來了解學生真實的學習狀況。在小學教學管理條例中可以規(guī)定學校要定期開展教師工作研討大會，讓教師提出自己對

教學管理的看法，為更好地開展教學工作提供基礎和條件。除此之外，還應該要求教師在平時的教學中不得出現(xiàn)體罰學生等現(xiàn)象。

2.合理制訂教學計劃，引導工作良性發(fā)展

在制訂教學管理任務和計劃時，要充分結合學校自身的教學

整體水平、教師的教學能力、學生的綜合素質等等，學校不能僅僅只引進先進的管理制度和模式，而不根據(jù)自身實際盲目地制訂計

劃。小學教學管理最終是服務于學生的學習，因此，學校在制訂計劃時要根據(jù)學生的學習狀況，與教師進行密切的交流。另一方面，分管教學還需要在制訂學習的計劃之外，開展其他的具有教育性

的活動，來豐富學生的課余生活。