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第1篇：職業(yè)教育總結范文

為深入貫徹落實校園掃黑除惡會議精神，為學生營造良好學習氛圍，打造安全的學校環(huán)境，我校展開校園掃黑除惡專項行動，現將工作總結如下：

一、成立小組

學校開會研究部署，成立專項行動小組，確定小組成員，組員有校長、政教處老師、安管辦老師、全體班主任。制定具體實施校園掃黑除惡行動方案，認真落實各項任務、責任。

二、宣傳學習

班主任組織學生，利用班會、課活時間，通過知識手冊、多媒體視頻、法律知識講堂等手段，教育學生學習相關知識，提高安全意識，且卓有成效；同時，我校還舉辦了法律知識競賽，查驗學生學習該方面知識成果，在黑板報上宣傳法律知識及涉黑危害，做到人人皆知、人人意識的層次。

三、嚴查行動

小組成員依照計劃方針，對全校學生進行大檢查行動，包括：攜帶管制刀具、食用煙酒、閱讀黃暴書刊、潛在校園欺凌、與校外閑散人員廝混等一系列可能涉及黑惡事件，全部嚴查、嚴辦，目前檢查結果顯示尚無惡劣情況發(fā)生。

第2篇：職業(yè)教育總結范文

融合校企資源辦職教，跨越校企視域興職教。作為與就業(yè)結合得最緊密的一種教育形式，職業(yè)教育的本質就要求職業(yè)學校與企業(yè)之間有效合作，即是“校企合作”。當前，隨著廣東經濟社會的深入發(fā)展，我省職業(yè)教育在幾年間獲得了較大的發(fā)展空間，全省各市縣的職業(yè)教育發(fā)展也漸趨成熟。隨著校企合作的深入推進，對于“雙師型”教師、教師工作室等的要求也應運而生，這是職業(yè)學校與企業(yè)合作出現的一種必然趨勢，也是職業(yè)教育教師專業(yè)化成為現代職業(yè)教育縱深發(fā)展的一種必然要求。在這種情況下，職業(yè)教育教師的專業(yè)化建設，必定是我們職業(yè)教育界在職業(yè)教育發(fā)展過程中一個繞不開的，亟需探討和實踐的課題。

職業(yè)教育教師專業(yè)化，應“走出去”，從職業(yè)教育出發(fā)，與企業(yè)充分合作。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育的學生不同于普通教育的學生的本質特征是，職業(yè)教育學生是為就業(yè)而培養(yǎng)的。因此，職業(yè)技能培養(yǎng)就是職業(yè)教育的直接目標。而要培養(yǎng)職業(yè)技能素質過硬的學生，職業(yè)教育教師就必須具有過硬的職業(yè)技能素質，實現其職業(yè)技能的專業(yè)化。名師才能出高徒，職業(yè)技能過硬的教師才能教出職業(yè)技能過硬的學生。所以，在職業(yè)教育縱深發(fā)展時，職業(yè)教育教師專業(yè)化這個話題就自然而然被提了出來。一直以來強調的“雙師型”教師、構建教師工作室等等，都是推動職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展的舉措?！翱缃纭庇兄诼殬I(yè)教育教師積極主動“走出去”，與企業(yè)合作，到企業(yè)實踐，使教師富有教育理論，也有實實在在的職業(yè)技能，同時也開闊了教師的視域，從而更好地幫助職業(yè)教育教師的專業(yè)化成長。

職業(yè)教育教師專業(yè)化，應“會回來”，回歸職業(yè)教育本位，為職業(yè)教育服務。教育理論與操作水平齊頭并進，共同提升，應該是職業(yè)教育教師的追求。教師，其不同于其他行業(yè)從業(yè)人員的地方在于，教育是教師的使命。因此，回歸職業(yè)教育本位，為職業(yè)教育服務，是職業(yè)教育教師的義務所在。通過校企合作，職業(yè)教育教師在企業(yè)實踐，或者通過教師工作室，職業(yè)教育教師獲得了過硬的操作技能，這是職業(yè)教育教師成長的必要途徑。而職業(yè)教育教師在獲得了這些職業(yè)技能之后，應該回歸職業(yè)教育本位，服務于職業(yè)教育。努力用自己獲得的能力，授業(yè)職業(yè)教育的學生，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，使學生在學校學習期間就擁有相當的技能水平，為日后的企業(yè)實習以及社會就業(yè)打下堅實的基礎。如此，職業(yè)教育教師的專業(yè)化才能實現良性循環(huán)，才能培養(yǎng)出素質更高的職業(yè)教育教師師資隊伍，職業(yè)教育才能實現更好更快發(fā)展。

第3篇：職業(yè)教育總結范文

（一）day one, first it’s a introduction with zhu jia. then it’s a introduction and warmers/leadins /breakers/coolers.

for example:what’s the ice-breaker? what’s the simple past?

the ice-breaker has the participants . 1 : introduce yourself and give one detail about your name. 2: repeat the name and detail of participant 1 and add your own introduction plus detail. for example: i said, my name is judy, i like reading books. then next person said, her name is judy, she likes reading books. my name is …, i like….

the simple past is that you think of an age between two and ten. then think of three things that happened to you at that age .tell your partner and let him or her guess that age.

(二)after that, it’s the main contests about teaching techniques. dr. split teachers into 2 small groups.  i’m in group a.

1using chinese or english in the classroom

 he tell us, if the students don’t understand the meaning, how can we help them? with chinese or english? of course, most of the time, we should and must use english in order to set a real intercommunicate environment. sometimes we might use chinese. to translate abstract words like ‘brave’. to give an example to clarify the meaning. to explain a grammer or rules .to explain the cultural references.

2organising activities

if you want to organise activities successful, what can we do before staring pair, group or individual work?

*plan carefully before the lesson.

*set a clear goal.

* give an example and demonstrate how the activity works.

*check that children understand by asking them to explain to you.

what can we do during pair, group or individual work?

*walk around the class ,look and listen.

*make a few notes no strengths and weaknesses of the class.

*only help if children seem very confused.

*stop the activity when most of children have finished even if it is before the set time limit.

3giving instructions

 we should give clear classroom instructions, make eye contact, with hand gestures, facial expressions, and intonation. pictures or real objects can be used. write key points on the blackboard. check the instructions with them.

4giving feedback

don’t correct or assess everything . this may demotivate children and take too much time. encourage the child to correct ,only mistakes which make communication difficult.

(三) the contests is the teaching , testing activities and teaching pronunciation for primary school in the afternoon .dr. defty gives us many examples, like class survey, dictation , dialogues, kim’s game, memory games, i spy , simon says, matching games, word snake, storying. here are two web addresses: teachersrcool.com.cn   kidsrcool.com.cn

dr. defty planned the four pronunciation problems with chinese leaner. there are final consonant, vowel sounds, weak forms, rhythm and sentence stress.

（四）day two, first it’s the plenary with chris who tells us to introduce and practice language with using stories at primary school. she takes many picture books ,like little red riding hood ,and tells us the stories herself. we touch the book when she told. .it’s interesting. i learned how to teach grammar using stories. first, dr. chris tells it using the general tense, second, she tells it using the past tense with the same parts. we learned the past tense words easily with this method. this is the discovery method for grammar teaching at primary school. it spends one morning.

(五)we mainly learn methods using our pep course-books.,the similarities and differences in primary classroom teaching in the uk and china in the afternoon. we do some practices. of course , we yearn for that methods using our pep course-books. teachers should teach the knowledge , skills and understanding in ways that suit our pupils abilities. a taught curriculum may be broad, balanced and relevant, but this has little meaning unless these are also feature of what is learnt. we can be done with displays. for example, banners and hanging displays can adjust the height of your room to a child’s scale. we should set the community and belonging in the classroom and so on .

第4篇：職業(yè)教育總結范文

關鍵詞： 體育課程教學；改革；結構

一、深化體育課程建設，不斷改革學校體育特色

體育課程體系結構。為了滿足于不同層次、不同水平、不同興趣學生的學習需要，提升學生體育創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的獨立個性，經過于多方論證及實踐，我們將課程體系結構分成四個模塊：公共必修模塊、選修模塊、運動訓練模塊。

1、公共必修模塊。包括田徑、籃球、排球和幼兒廣播操。

田徑主要是對學生進行全面的身體素質訓練（達標項目、各種身體練習等）。其目標一是要求學生掌握體育的基礎知識、技術和技能；二是提高身體素質和運動能力，為改善身體形態(tài)、身體機能，增進健康，打好基礎。學生進行健康體適能的學習，最終以通過《學生體質健康標準》為準，并將依次所測各項成績作為下一學期的評測對比，以此類推。每屆新生必須在第一學期完成田徑課程的學習和要求。

籃球和排球主要是要求學生學習兩大球類的基本技術動作，為今后的選修課學習打下堅實的基礎。其目標一是讓學生熟練掌握2項以上健身運動的基本方法和技能，能科學地進行體育鍛煉；二是培養(yǎng)體育能力和積極主動參與體育鍛煉；三是培養(yǎng)學生對體育運動的組織、裁判的能力。

2、選修模塊。根據學生對某一項體育運動的興趣，并結合身體的訓練和《國家體育鍛煉標準》的項目所開設的體育課。項目：籃球、排球高級班、氣排球、足球、羽毛球、武術、武術、健美操、體育舞蹈、田徑、網球、籃球裁判等。學生可根據自己的身體條件、興趣愛好、特長和未來工作的需要等綜合因素來選擇項目。目標是在選項課學習的基礎上，進一步提高基本技術和技能，提高體育運動的組織、競技、裁判的能力。

3、運動訓練模塊。專為院代表隊開設的訓練課。在大學三年期間，根據代表隊隊員完成訓練任務和比賽獲獎情況可完成學習任務。目標一是通過成立學院運動訓練隊，開展業(yè)余訓練，組織班級、校際友誼比賽，來豐富學院的課余生活，從而交流經驗，增進團結和友誼；二是努力提高學生運動技術水平，培養(yǎng)體育骨干，為學院培養(yǎng)高水平的運動員，在校外比賽中為學院爭取榮譽.

教學模式特色。學院體育課程選修模塊中采用了獨具特色的“選項-分層”教學模式。“選項-分層”教學模式即學生根據自己的愛好選擇體育項目，而后學院體育教學部對同項目的學生進行集體測試，根據性別、體育項目水平等分為A、B、C三層進行編班，根據不同層次，科學合理地制定教學目標，科學合理地選擇教材和教學內容，科學合理地制定考核標準和辦法的體育教學模式。

“選項-分層”教學模式既尊重了學生的興趣愛好又突破了傳統教學模式的束縛，賦予學生以遐想空間和自由度，使學生求新、求趣、求自我、求刺激的心理欲望得到滿足，極大的調動了學生的積極性，體育學習興趣大大提高。

“選項-分層”教學模式，充分貫徹了“以人為本”的教學策略，給不同層次的學生已充分拓展的空間，使每個學生都能在自己原有基礎上得到最大限度的提高，充分體驗到了體育的快樂和興趣，極大地調動了學生自主鍛煉的積極性。“健康第一”的體育教學思想得到很好的體現。

教學手段及方法特色。為了發(fā)展學生的身體素質，讓學生掌握科學的鍛煉方法和自我鍛煉的能力，養(yǎng)成鍛煉習慣，在體育教學過程中注重啟發(fā)學生的思維，充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性；并注重個性化和多樣化教學，不斷加強對學生學習方法的指導；以學生為主體組織教學比賽，由學生擔任裁判工作，培養(yǎng)學生自身鍛煉和開展課余體育活動的能力。

學生體育課成績評價特色。改革學生體育成績的評價方式，采取自我評價、小組互評和教師評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，對學生的參與率、名次、紀律、體育知識、體育習慣、態(tài)度、提高層次等方面綜合評價，以科學的評價方式促進學生參與各種體育活動，讓不同層次的學生體驗成功的快樂。

二、培育體育特色項目 建設校園體育文化

云南工程職業(yè)學院校園體育文化是指在云南工程職業(yè)學院教育教學環(huán)境下，以學生為主體、以教師為主導，在多種體育活動中相互作用創(chuàng)造出的學院文化形態(tài)，包括體育精神、體育的價值觀念、體育道德、體育行為和體育能力。其理念為“健體、明德、益智”；其精神為“合作、競爭、超越”。

大力營造體育文化建設氛圍。學院通過張貼懸掛體育口號，設置體育文化宣傳長廊，完善現有專業(yè)場館的文化設施建設，重點展示體育優(yōu)勢項目，建立校園體育網站，充分利用黑板報、櫥窗和海報宣傳體育基礎知識和競賽規(guī)程，主動承辦各級各類的體育賽事，奠定和鞏固學校體育項目優(yōu)勢地位等方式、多角度、多類型地宣傳，營造了良好的體育文化建設的氛圍，使特色體育文化發(fā)展成為全體師生的自覺行為。

組建學生體育社團，培養(yǎng)體育骨干分子。充分發(fā)揮團委、學生會職能，積極組建足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跆拳道、健美操等25個學生體育社團。學校各小型比賽全都由學生體育協會社團來組織（包括裁判工作），這樣既培養(yǎng)了學生的組織領導能力，又鍛煉、展示了自我，為我院校園體育文化的不斷發(fā)展打下堅實的基礎。

舉辦各類比賽，廣泛開展群體性活動。學院堅持體育文化特色建設面向全體學生，廣泛開展適合學生身心特點、內容豐富，形式多樣的群眾性學生體育活動。一年一度的冬季運動會、“云工杯”籃球、足球、排球比賽等，教工學生參與面廣，群體項目豐富，深受全院師生的喜愛。堅持將體育課、大課間活動及課外活動有機結合，確保學生每天一小時體育鍛煉。

三、體育社團與選項活動相結合 促進體育課外活動特色發(fā)展

體育教研室在學工部、團委的協助配合下成立了25個學生體育社團，以學生體育社團活動推動體育運動隊建設。學生體育社團有計劃、有組織地開展了校內外各種群體競賽活動，通過調動學生參與課內外體育活動的積極性，有效增強學生體質，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，為終身體育打下堅實的基礎。同時，把禮儀風采訓練與課外體育活動相結合，在學工部、團委的組織下，結合學院各類比賽活動，將學生課外體育活動納入教育計劃，保證每天每個學生有一個小時的鍛煉時間，并形成制度，達到了月月有比賽，天天有訓練的學校體育良好局面。目前，各個社團在指導教師的帶領下堅持訓練，開展各項體育活動。通過各種競賽活動，豐富了廣大學生的體育文化生活，促進了校園體育文化建設。

四、科研競賽并重

教學科研相輔相成，學院嚴抓體育教學的同時，鼓勵體育教師積極進行科學研究。

五、存在的不足與改進措施

學院體育課程建設在學院領導、相關部門和全體體育教師的共同努力下，經過幾年的建設，各項工作取得了豐碩的成果，為全面提高學生的綜合素質做出了貢獻。同時，在建設過程中也對照標準查找了不足，制定了相應的改進措施。

（一）師資隊伍建設需要進一步加強。為更加適應體育教學、科研等方面的需要，進一步提高我院體育教學、科研水平，要加大教師引進、培養(yǎng)力度，加強對外學習交流、培訓考察，提高體育教師的教育教學科研能力。

第5篇：職業(yè)教育總結范文

以教書育人為天職，鉆研學問為樂趣，扎根山區(qū)教育，勇于創(chuàng)新，樂于探索新的教育教學方法，是從事山區(qū)教育教學工作的基礎。

一、愛心感化的常規(guī)教育

五年來連續(xù)擔任班主任，語文科教學。多年的教學工作生涯，使我深刻地認識到，要帶好一班學生，必須從小學入學常規(guī)教育入手，面對山區(qū)孩子，離開父母踏入小學校門，要適應受管理、有約束的學校生活模式，要做到進得來，留得住，這一點在個別學生身上常常犯難。為此，在教育教學工作中，我全身心地投入向學生傾注愛心，因為師德的核心是師愛，沒有愛就不能有效地實施教育教學工作。記得剛任一年級班主任時，李娟同學每天離開牽著她手的媽媽走進教室時，總是痛哭流涕，稍不注意就逃學了。怎么辦呢？于是我就讓自己的女兒出面與她交朋友，并把買給自己的小吃食品分給她，中午讓她在家里吃飯，一周后她與我們之間的心理障礙消除了，她逐漸由怕教師、厭學習成為愛學校生活的好孩子。

小學生的模仿能力強，他們離開父母來到學校，班主任就自然而然地成為他們生活中的楷模，班主任的言行、舉止很快就會在他們身上得到潛移默化，所以要做好班主任工作，還得從個人的衣著、儀表、言行舉止著手，嚴格要求自己，并孜孜不倦地對他們進行禮貌常規(guī)教育，組織豐富多彩的課間活動，課堂教學力求新穎，富有趣味性，使學生在快樂的游戲中不斷獲取知識，陶冶情操，為他們的成才奠定基礎。

二、勇于開拓的創(chuàng)新教育

做為教育工作者，要關注教改動向，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，是培養(yǎng)社會發(fā)展所需的建設人才不可忽視的一環(huán)。在教學過程中，應一絲不茍地鉆研教材，精心設計課堂教學，課堂要多提富有創(chuàng)造啟發(fā)性的問題。在接收學生反饋信息時，應針對學生的回答肯定他們的優(yōu)點，鼓勵他們不斷努力，天天向上。特別對學生的創(chuàng)造性回答應予以鼓勵，激發(fā)學生勇于思考，樂于思考的學習興趣。我在教《年的一天》這篇課文時，向學生提出：假如人們不聽忠告，繼續(xù)破壞生態(tài)環(huán)境，你打算怎么辦？學生眾說紛紜，大致意思不外乎兩個層面：一是加強宣傳教育；二是加大法制力度?？蓷铗滉柕拇鸢甘牵罕M快研制一種多功能高功效的環(huán)境保護器，來適時調控管理。這種回答自然不現實，但卻帶有創(chuàng)新意識。我沒有肯定他的回答最好，只是勉勵了幾句，并告訴學生要實現這一宏偉設想，就靠你們這一代人。幾周后在一次手工作品展評中，就有楊驕陽等八名學生用廢品仿機器人的裝制做出了十幾件自命“地球保護儀”的手工作品，有幾名學生還在每一裝制上貼有紙條，注明了功能。沒有創(chuàng)新，人類就難以進步，社會就不會發(fā)展。所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是歷史賦予教育工作者義不容辭的重任。

三、積極進取的實踐教育

鼓勵學生積極參與社會實踐活動，讓他們在實踐活動中獲取知識，培養(yǎng)情感興趣，是培養(yǎng)學生學習興趣的一種措施。主題班隊會、秋游、掃墓、公益勞動等活動，都能激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的心靈，幫助學生樹立遠大的理想。在二二年清明節(jié)組織的掃墓活動中，我專請了一位知烈士情的老，對烈士的生平作了介紹，當他介紹班長劉富貴時說：“這位為國捐軀的烈士，年僅歲，他臨終時的遺言是‘告訴千千萬萬個翻了身的窮孩子，要他們好好學習……’”那位老說到這里聲音淚了，在場的孩子全部流了淚?；厝ズ螅诮鼉芍艿闹苡浬?，都有強烈的反響，懷念烈士情，立誓言，表決心的言詞感人肺腑。更讓人吃驚的是有名的雙差生賈向軍，變得判若兩人，每天早晨到校特別早，上課了能踴躍回答問題，期未雙科成績都在分以上。

在一次市場采訪活動中，有不少同學寫出了反映現實生活中的新人新事，歌頌改革開放以來的豐碩成果；譴責一些不法分子的卑劣行為；向政府部門提出合理建議等文章。

第6篇：職業(yè)教育總結范文

春回大地，生機盎然。今年全國兩會，總理在政府工作報告中旗幟鮮明地提出：“全面推進現代職業(yè)教育體系建設?！甭殬I(yè)教育再一次引來社會和媒體的聚焦與熱議。指出：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。”近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設穩(wěn)步推進，培養(yǎng)培訓了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質、推動經濟社會發(fā)展和促進就業(yè)作出了重要貢獻。國家的高度重視為現代職業(yè)教育提供了強大的推力。

在現代職業(yè)教育體系建設方面，廣東作為全國職業(yè)教育大省，敢為人先，先行先試，率先提出構建適應現代產業(yè)體系要求的現代職業(yè)教育體系，對職業(yè)教育進行系統設計;創(chuàng)新提出“五統一”的改革思路，走出一條統籌發(fā)展中等職業(yè)教育的新路子;提煉總結出調整優(yōu)化布局要做到“三主動”（即：主動適應產業(yè)分布，主動適應人才配置升級，主動適應“雙轉移”戰(zhàn)略實施）的工作理念，為優(yōu)化職業(yè)院校布局打下基礎;去年以來我省又率先提出創(chuàng)建職業(yè)教育綜合改革試點省，以爭先的姿態(tài)、創(chuàng)新的思路，爭取再形成新的理論成果，指引我省職業(yè)教育改革發(fā)展。

按照國家和省的總體部署，我省積極探索建立廣東特色現代職業(yè)教育體系：一是按照類型教育的要求，進一步深入研究和完善現代職業(yè)教育體系的頂層制度設計，邊研究邊實踐，邊改革邊完善，為國家建立現代職業(yè)教育體系提供更好的經驗借鑒和案例支撐。二是按照經濟社會發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，加強現代職業(yè)教育標準體系建設，及時總結和深化中高職銜接試點和高職本科協同育人試點的經驗，積極探索本科以上層次高端技術技能人才培養(yǎng)選拔機制，建立完善從初級到高級的技術技能人才培養(yǎng)體系。三是將現代職業(yè)教育體系放到教育大體系中謀劃，處理好普通教育體系與職業(yè)教育體系的關系，處理好職業(yè)教育體系與終身教育體系的關系，通過資源共享、成果互認、體系互通，建立起縱向銜接、橫向貫通的人才培養(yǎng)立交橋，為技術技能人才成長提供更加豐富多樣的途徑選擇。

職業(yè)教育是經濟發(fā)展的助推器，是社會發(fā)展的劑，是國家發(fā)展的動力源，在經濟社會發(fā)展中具有戰(zhàn)略作用。我們有理由相信，全面推進現代職業(yè)教育體系建設，勢必會開創(chuàng)職業(yè)教育工作更加嶄新的局面，不斷增強職業(yè)教育魅力，讓職業(yè)教育燦爛的陽光溫暖更加多的學子。

第7篇：職業(yè)教育總結范文

關鍵詞：現代職業(yè)教育；綜合改革；發(fā)展；加快；深化

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）03-0005-04

一、把握職業(yè)教育綜合改革的基本思路

（一）堅持把立德樹人作為根本任務

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人始終是教育工作必須解決的重大問題。十八屆三中全會明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育。職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。職業(yè)學校要把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深入開展“中國夢”主題教育活動，推動學校德育、家庭德育、社會德育相協調、相融合，進一步完善職業(yè)學校德育體系。著力開發(fā)社會資源，深入開展職業(yè)道德教育和崗位規(guī)范教育，努力培養(yǎng)奉公守法、愛崗敬業(yè)、奮發(fā)進取、誠信友善的技術技能型人才。要進一步創(chuàng)新教育教學方法，依據職業(yè)教育教學規(guī)律、職業(yè)學校學生成長規(guī)律，深化職業(yè)教育課程教學改革，全面實施素質教育，著力提升學生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和終身發(fā)展能力。

（二）堅持把體系建設作為戰(zhàn)略目標

隨著職業(yè)教育實踐的不斷深入，職業(yè)教育類型特征愈加鮮明。轉變經濟發(fā)展方式、推進經濟結構戰(zhàn)略性調整、建立現代產業(yè)體系，迫切需要現代職業(yè)教育體系予以支撐。十八屆三中全會明確指出，要“加快現代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才”。加快構建適應發(fā)展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職普相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業(yè)教育體系已經成為我國職業(yè)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標。國務院常務會議明確強調，“要打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道”。我們要轉變觀念，更多地從體系的角度出發(fā)，明確自己的定位、找準努力的方向，中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育，不僅要面向市場培養(yǎng)中高級技術技能型人才，也要面向未來培養(yǎng)能夠接受更高層次、更高水平職業(yè)教育、終身發(fā)展的技術技能型人才。課程設置、教學內容安排要更加注重內外對接、前后銜接、左右協調，即教學內容與產業(yè)需求的對接，前期教育與后續(xù)教育的銜接，職業(yè)教育、普通教育、繼續(xù)教育內容的協調。更多地從體系的要求出發(fā)，突破陳規(guī)舊俗、創(chuàng)新體制機制，完善現代職業(yè)教育制度、現代職業(yè)學校制度，特別是深化產教融合、校企合作，推進中高等職業(yè)教育協調發(fā)展、銜接發(fā)展，實現全方位的校企合作、院校合作，系統培養(yǎng)技術技能型人才。

（三）堅持把提高質量作為核心要求

職業(yè)教育是面向人人、面向全社會的教育，直接面向市場辦學、接受市場檢驗，不斷提高人才培養(yǎng)質量，就是提高職業(yè)教育的競爭力、吸引力，就是職業(yè)教育發(fā)展的生命線。我們要把提高質量擺到更加突出的位置，樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，進一步強化職業(yè)教育內涵發(fā)展、質量提升。著力提升職業(yè)教育與經濟產業(yè)發(fā)展對接程度，推進專業(yè)與產業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接。著力提升學生繼續(xù)學習、終身發(fā)展能力，立足學生終身發(fā)展，切實加強學生學習意識和學習能力的培養(yǎng)，改進學校文化素質教育，注重開展學校體育與藝術教育。著力提高畢業(yè)生就業(yè)質量，深入開展職業(yè)生涯教育，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務和教育，加快建立畢業(yè)生就業(yè)質量跟蹤調查制度，在較高就業(yè)率基礎上，追求更高水平、更高質量的就業(yè)，不斷提高就業(yè)滿意度，讓畢業(yè)生體面勞動、尊嚴生活。

（四）堅持把體制機制改革作為重要內容

制度建設是帶有根本性、全局性的大事，要逐步改革教育內容、方法手段，形成體制機制創(chuàng)新局面，推動由點及面、由個別到一般的全面改革。十八屆三中全會特別強調，“要深化產教融合、校企合作”。中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育要主動打破學校與企業(yè)之間的隔閡，全面推進學校與企業(yè)之間的信息溝通、人才互聘、資源共享，探索發(fā)展股份制、混合所有制辦學，實行“校中廠、廠中?！?、校企集團化辦學。要“推進招生考試制度改革”“加快推進職業(yè)院校分類招考或注冊入學制度”。中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育要面向不同生源對象，采取不同的招生考試錄取辦法，拓寬生源渠道，面向人人辦學。要完善學校內部治理結構。中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育要圍繞辦學目標，改革和完善機構設置、人事管理、專業(yè)設置、教學評價、學生管理、實習管理、教師評聘等制度，加快建立現代職業(yè)學校制度。

（五）堅持把教育現代化作為目標引領

江蘇省政府辦公廳印發(fā)的《江蘇教育現代化指標體系》《關于推進教育現代化建設的實施意見》提出，“深化職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)、高水平現代化職業(yè)學校和專業(yè)建設”，“到2015年，建成100所高水平現代化職業(yè)學校”。中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育要立足自身的類型、層次，瞄準現代化建設目標，全面加強文化、制度、設施等方面現代化建設，著力提高職業(yè)教育的普及度、公平度、質量度、開放度、保障度、統籌度、貢獻度、滿意度。特別是要推進職業(yè)教育國際交流與合作，在國際比較中找準自己的優(yōu)勢與不足，互通有無、取長補短，著力引進國際課程與國際職業(yè)資格證書體系，學習與借鑒國際職業(yè)教育辦學模式與教學方法，實現江蘇職業(yè)教育跨越式發(fā)展。

二、深化職業(yè)教育綜合改革的推進策略

（一）更加注重與區(qū)域經濟社會發(fā)展的對接融合

職業(yè)教育具有很強的區(qū)域性。區(qū)域對接、融合有利于提高政府重視職業(yè)教育的程度，有利于促進學生區(qū)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，有利于企業(yè)全程參與教育教學過程。職業(yè)學校有關負責人要對區(qū)域內產業(yè)發(fā)展、主要企業(yè)發(fā)展的現狀與趨勢洞若觀火、了然于胸，要與現有合作企業(yè)、潛在合作企業(yè)的主要負責同志密切聯系、定期互動。要深入開展校企合作的調研，建立學校與企業(yè)溝通交流的機制，創(chuàng)新學校與企業(yè)深度合作的模式。要推動區(qū)域50%以上的百強企業(yè)與學校合作開展技術技能型人才培養(yǎng)工作，創(chuàng)建一批校企合作的示范組合與示范性職業(yè)教育集團。

（二）更加注重學生的全面發(fā)展

學校工作的一切就是為學生的發(fā)展，因此，必須把促進學生全面發(fā)展、增進人民福祉作為改革的出發(fā)點和我們一切工作的落腳點。要全面實施職業(yè)學校素質教育，全面加強職業(yè)學校德育、文化基礎教育、專業(yè)技能教育，全面培養(yǎng)學生個人素養(yǎng)、社會素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)。要實施因材施教、分類教學，實行全面培養(yǎng)與分類培養(yǎng)相結合、全面授課與個別輔導相結合，特別是要做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)學生、升學學生的全面培養(yǎng)與分類培養(yǎng)工作。中等職業(yè)教育前兩年必須全面實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，避免應試教育之不足，以考定教、以考定學，最后一年根據學生的不同發(fā)展方向，實行分類培養(yǎng)，保障所有學生都有就業(yè)創(chuàng)業(yè)、升學的機會，加快擴大現代職業(yè)教育體系建設的生源基礎。

（三）更加注重現代職業(yè)學校制度建設

推進教育治理體系和治理能力現代化，必須把學校作為基本立足點，加快建立現代學校制度。要進一步明確政府管理權限和職責，進一步擴大職業(yè)學校辦學自，在專業(yè)設置和調整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面率先探索突破。要擴大行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)學校管理的深度與廣度，建立政、校、企共同參與的學校董事會、理事會，研究決策學校發(fā)展重大事項，建立專業(yè)建設委員會，研究決定專業(yè)發(fā)展重要工作。要完善職業(yè)學校內部治理體系，加強職業(yè)學校三項規(guī)范管理，形成自我約束、自我規(guī)范和內部管理體制和監(jiān)督制約機制。要克服學校行政化傾向，建立圍繞學生、圍繞教學、服務企業(yè)的職業(yè)學校管理模式。要加快建立職業(yè)學校辦學績效評價制度，全面考核學校辦學質量。2014年，我省將在一半以上的省轄市試點職業(yè)學校進行學業(yè)水平測試，探索建立職業(yè)學校教學質量監(jiān)測體系；將在中等職業(yè)學校、五年制高等職業(yè)學校全面實行畢業(yè)生就業(yè)質量跟蹤調查制度，以就業(yè)質量考核評價學校辦學質量。

（四）更加注重師資隊伍建設

教育大計，教師為本，有現代化的師資隊伍，才有現代化的教育。要加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強教師教書育人的責任感和使命感。要建立師生密切聯系的促進機制，促進教師主動理解學生、幫助學生、關愛學生。要全面加強德育、文化基礎課程、專業(yè)技能課程教師的培養(yǎng)和培訓，引導各類教師相互學習、相互借鑒、協作培養(yǎng)。要加大從行業(yè)企業(yè)引進專業(yè)技術人員、能工巧匠的力度，開通引聘擔任專職教師的渠道。建立兼職教師學校選聘、財政補貼制度，擴大兼職教師規(guī)模，提高兼職教師隊伍素質。深化教師到企業(yè)實踐工作，選擇優(yōu)秀企業(yè)安排教師進行三個月或半年以上的實踐，提高實踐鍛煉的效果。要完善教師年度教學質量考核機制。多年來，在中等職業(yè)學校教師職稱評審中，反映的突出問題就是年度教學質量考核流于形式、弄虛作假，各學校要嚴格做好教師年度教學質量考核工作，優(yōu)秀率嚴格控制在30%左右，進一步規(guī)范教師職稱申報工作。2014年，省教育廳將研究頒發(fā)職業(yè)學校名師工作室建設標準，明確名師工作室的工作內容、運行機制、保障要求，推動建立名師引領、團隊合作、階梯進步的職業(yè)學校教師成長機制。

（五）更加注重教育教學研究

2013年，江蘇省首次開通職業(yè)教育教學成果獎評審；2014年，教育部也將組織開展職業(yè)教育國家級教學成果獎評審工作，我們必須更加重視教育教學研究工作。要強化教育教學研究的“問題”意識，善于從教育教學的實際中找到真實存在、迫切需要解決的問題，要改變教育理論和教學實踐“兩張皮”現象。要改進教育教學研究方法，推動“行動”研究、“實證”研究，組織教育教學實驗，開展實驗結果的比較分析，從而得出真實可靠的研究成果。要強化教育教學研究的成果總結，學校和地方教育行政部門要配合做好成果的宣傳推廣工作。要推動建立鼓勵創(chuàng)新、尊重研究、積極推廣的教育教學研究機制，激發(fā)創(chuàng)造一批優(yōu)秀成果，為職業(yè)教育綜合改革、提高教育質量提供思想引領、理論支撐和模式示范。

三、著力推進職業(yè)教育綜合改革的若干舉措

（一）著力穩(wěn)定中等職業(yè)教育事業(yè)規(guī)模

調整教育結構、發(fā)展現代職業(yè)教育都要求職業(yè)教育保持相當規(guī)模。當前，江蘇省初中畢業(yè)生進一步減少，保持中等職業(yè)教育與普通高中教育規(guī)模大體相當的難度還比較大，各地要及早謀劃、盡早部署、盡力完成，繼續(xù)把應屆初中畢業(yè)生作為職業(yè)教育主要生源，深入動員學生接受職業(yè)教育。要不斷擴大職業(yè)教育招生范圍，做好退役士兵、進城務工人員的招生工作；加大職業(yè)教育對口支援力度，辦好內地中職班、新疆中職班和青海中職班。

（二）著力推進現代職業(yè)教育體系建設

認真貫徹落實即將召開的全國職業(yè)教育工作會議精神，提請省政府召開全省職業(yè)教育工作會議，研究制訂《江蘇省關于現代職業(yè)教育體系建設若干意見》，深化產教融合、校企合作，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道。繼續(xù)完善普通高校對口單獨招生考試辦法，擴大對口單獨招生規(guī)模，提高本科招生比例?？偨Y現代職業(yè)教育體系建設一、二批試點項目經驗，遴選組織第三批試點項目，推進中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設。創(chuàng)新五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

（三）著力推進創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)建設

組織開展全省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)調研視導，總結交流實驗區(qū)創(chuàng)建經驗，督導實驗區(qū)遵循職業(yè)教育規(guī)律，率先貫徹國家和省關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決策，深化體制機制改革，創(chuàng)新校企合作辦學機制、教師隊伍建設機制、經費保障機制。支持創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)現代職業(yè)教育體系建設。

（四）著力加強和改進職業(yè)學校德育工作

堅持立德樹人、育人為本。在職業(yè)學校廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育活動，推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成、制度保障等方式，使社會主義核心價值觀內化為職業(yè)學校師生的精神追求，外化為職業(yè)學校師生的自覺行為。深入開展“中國夢”主題教育活動。全面落實《江蘇省中等職業(yè)學校德育工作督導評價標準（試行）》，開展全省職業(yè)學校德育工作視導。加強職業(yè)學校班主任隊伍建設。積極推進創(chuàng)業(yè)教育、公民教育、職業(yè)健康與安全教育。

（五）著力提升職業(yè)學校教學質量

深入貫徹省政府辦公廳《關于進一步提高職業(yè)教育教學質量的意見》精神，全面推進中等職業(yè)教育“2.5+0.5”、五年制高等職業(yè)教育“4.5+0.5”人才培養(yǎng)模式改革，加快推進中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育指導性人才培養(yǎng)方案的實施，做好新一輪中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育專業(yè)核心課程標準制訂工作。推進技能教學研究，評選第三批省技能教學研究基地。做好第三屆領軍人才高級研修班工作，評選江蘇省職教名師工作室。制訂全省職業(yè)學校學業(yè)水平測試方案，繼續(xù)推進職業(yè)學校學業(yè)水平測試試點工作。

（六）著力提升職業(yè)學?；A能力

總結首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設經驗成果，開展第二批項目建設省級檢查驗收，指導第三批學校實施項目建設。組織首批32所省高水平現代化職業(yè)學校建設經驗交流，啟動第二批40所省高水平現代化職業(yè)學校創(chuàng)建工作。組織首批63個高水平示范性實訓基地建設視導，遴選創(chuàng)建50個高水平示范性實訓基地。

（七）著力推進職業(yè)學校專業(yè)建設

開展第二輪職業(yè)學校專業(yè)結構與產業(yè)結構吻合度調研，擴大數據采集，運用科學方法，深入分析我省職業(yè)學校專業(yè)結構與產業(yè)結構吻合情況，提出專業(yè)結構優(yōu)化方案。繼續(xù)推進中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育專業(yè)規(guī)范化、品牌化、特色化建設。建設100個中等職業(yè)教育品牌、特色專業(yè)，20個五年制高職品牌、特色專業(yè)。

（八）著力完善各項大賽制度

建立和完善職業(yè)學校技能大賽制度，推動技能大賽“四覆蓋”“四促進”，認真組織全省職業(yè)學校技能大賽，積極參加全國職業(yè)院校技能大賽，全面總結和分析技能大賽的特點，強化反饋和指導日常技能教學。認真組織全省職業(yè)學校信息化教學大賽，指導教師開展信息化教學。認真組織全省職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)大賽、文明風采大賽。

（九）著力推進職業(yè)教育信息化建設

組織首批省級職業(yè)教育數字化教學資源建設成果驗收入庫，啟動第二批教學資源庫建設項目，推動教學資源在全省的普遍共享與使用。推進智慧校園建設試點。推進網絡學習空間建設與應用，力爭覆蓋省高水平示范性職業(yè)學校。推進全省中等職業(yè)教育綜合管理系統的升級應用，指導職業(yè)學校做好數據核對入庫工作。

（十）著力做好職業(yè)教育宣傳工作

切實加強職業(yè)教育的宣傳機制建設。加大宣傳力度，創(chuàng)新宣傳方式，動員教育媒體、社會媒體更加關注職業(yè)教育。及時總結報道江蘇職業(yè)教育改革創(chuàng)新的成果經驗，積極營造“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，加快凝聚職業(yè)教育改革創(chuàng)新的正能量。

Deepening the Comprehensive Reform to Accelerate the

Development of Modern Vocational Education

YIN Wei-min

（Jiangsu Education Department， Nanjing 210024， Jiangsu Province）

第8篇：職業(yè)教育總結范文

【關鍵詞】行動導向教學法 中德IHK證書培訓 課程應用 效果

近年來，中國的職業(yè)教育與世界職業(yè)教育的交流和溝通越來越頻繁，先進的職業(yè)教育理念被引進到國內教學中，從目前國家財政對職業(yè)學校的支持以及最近幾年職業(yè)學校的蓬勃發(fā)展狀態(tài)都反應了我國職業(yè)教育的興起。各個職業(yè)院校為了能培養(yǎng)出合格的社會人才，也是從多個方面積極探索人才培養(yǎng)模式和教育教學方法。 本文就行動導向教學法在中德IHK證書培訓課程中的應用展開討論，分析德國職業(yè)教育精髓，使其更好實現本土化，提升我國職業(yè)教育水平。

1、德國職業(yè)教育精髓

德國制造堪稱世界標準，主要得益于其良好的職業(yè)教育體系，而其職業(yè)教育的精髓在于其采用的“雙元制職業(yè)教育體系”，整個職業(yè)教育過程在企業(yè)和職業(yè)學校兩個場所完成的一種教育方式，是德國教育的核心。何為“雙元制”，主要是學生進入職業(yè)學校后，一段時間在學校完成文化知識和專業(yè)理論知識的學習，學習完成后到企業(yè)進行職業(yè)技能和相應操作能力的培養(yǎng)。這是真正的“校企合作”教學模式，將理論知識和職業(yè)技能知識密切結合的一種方式，以培養(yǎng)優(yōu)秀的技術人才為主要目標的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，這種模式培養(yǎng)出來的學生具有一定的崗位獨立能力、獨立計劃和實施的能力、獨立評估并解決問題的能力。

2、行動導向教學法

行動導向教學是一種先進的職業(yè)教育理念，是有英國教育家瑞恩斯提出，隨后各國普遍推廣這種方法，德國人使用這種教學法最成功，他們通過教育教學改革，形成了不同的行動導向教學方法，它是由師生共同確定的行動方案來引導教學組織過程，學生通過主動和全面的學習行為達到腦力勞動與體力勞動的統一，從而形成知識和技能的教學過程。主要有角色扮演法、案例教學法、項目教學法、模擬教學法、頭腦風暴法、實驗教學法、張貼板教學法、引導文教學法、思維導圖法、任務驅動法等，對于職業(yè)學校的學生來說，能有效改善課堂教學效果，提高學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，提高學生的動手能力，同時教會他們如何主動學習及提高綜合素質。

3、IHK職業(yè)資格培訓課程中行動導向法應用

3.1 IHK與行動導向法的融合。前期參觀學習了重慶九龍坡職業(yè)技術學院關于IHK課程教學過程，認識了德國IHK職業(yè)資格培訓打破了原有以學科教學為模式的教學方法，充分整合相關相近學科，在教學過程中以“行動導向教學法”為主要教學方法，將“學、做、教”融為一體，充分體現學生的主體作用，讓學生在動手做的過程中發(fā)現問題，解決問題，教師將知識點融入到課題中，通過小組探討，老師點撥完成課程學習，相比國內教學模式，我認為有以下幾個優(yōu)點：第一，所學知識都以“任務”為載體，打破傳統的學科界限，在不斷的完成任務中學習，強化。第二，將理論知識和操作實踐練習 ，工具書作為常用學習書籍。第三，知識點細分，任務由易到難，逐層上升。第四，各科知識相互滲透，知識緊密聯系。第五，學習過程以學生為主體，以小組形式進行，相互交流，保證所有學生都能參與。第六，評價更精細。知識學習都會有階段性考核，提高了學生的學習質量，教學內容也不斷的進行改革更新。

3.2 “IHK數控切削師”典型課程行動導向教學法應用

IHK數控切削師課程中《數控加工實訓》課程設計可以分為四個階段。第一階段，安全操作規(guī)程及工藝知識學習。第二階段，機床操作及零件編程。第三階段，IHK數控銑床課題加工。第四階段，成果展示，自評及專家評價。在不同階段可使用不同教學方法，比如第一階段，老師需要充分了解學生特點，將基礎不同，能力不同的學生進行整合分組，分組人數4-6人，組長由學生自己確定。分組結束后，進行機床安全規(guī)程教育，教會學生如何處理緊急狀況，播放一些反面案例視頻進行安全教育，訓練學生良好職業(yè)素養(yǎng)。在學習工藝相關知識時，可采用“頭腦風暴”法，讓學生充分熟悉圖紙，自由發(fā)表自己的意見，積極參與工藝制定，最后通過討論、匯總，選出最佳工藝方案，對于非最優(yōu)方案，老師可幫助優(yōu)化工藝。第二階段，學習機床面板，老師可以事先準備好張貼板，老師在講解完面板按鍵后，可以讓學生根據所學知識將按鈕張貼到準備好的機床面板上加深記憶。學習機床操作內容時，老師可采用引導文教法，比如對刀練習，老師可以準備幾本機床操作說明書，讓學生獨立從這些技術材料和手冊中獲取對刀相關知識，最后老師進行總結示范對刀過程，從而讓學生獲得解決問題的能力。第三階段，零件的車銑加工，這個階段可以采用項目教學法，老師設定項目，學生在項目中分工完成零件加工。還可以通過角色扮演法，小組成員分別扮演工廠工藝員、切削員，檢測測量員等，讓學生在不同的角色中掌握各個職責所需的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學生組織協調能力。第四階段，這個階段主要是評價和考試，此階段可先將產品進行展示及檢測，自己打分評價，然后再進行比較，互相打分，最后老師進行綜合打分，根據完成情況選出優(yōu)秀小組，并要求他們介紹經驗保證零件質量。

4、總結

縱觀整個IHK職業(yè)資格培訓課程，不難發(fā)現幾乎所有的課程都可以采用行到導向教學法進行教學。通過經驗總結，也不難發(fā)現，德國職業(yè)教育的精髓在于其在課堂中通過知識點來鍛煉學生的掌握知識、理解知識、運用知識、協調、耐挫和應變的能力，而這些也正是企業(yè)對人才的要求，也是企業(yè)產品質量的保證，作為職業(yè)學校老師，我們在研究IHK職業(yè)資格培訓精髓的基礎上更要運用好行動導向教學法，切實提高職業(yè)教育的質量，培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才。

【參考文獻】

第9篇：職業(yè)教育總結范文

入選理由 職業(yè)教育體制改革國家試點啟動以來，各試點地區(qū)和單位圍繞人才培養(yǎng)體制、辦學體制、管理體制、保障體制等主攻方向開展了卓有成效的攻堅工作。黨的十提出了“加快發(fā)展現代職業(yè)教育”的新要求，在新的發(fā)展階段，試點工作的思路如何、方向在哪里，值得關注。

事件回放 2012年，職業(yè)教育體制改革試點工作得到深入推進。

教育部先后與山東濰坊市人民政府、安徽省人民政府、黑龍江省人民政府簽署協議，共建國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)，至此我國職教改革試驗區(qū)已達9個，大力促進了國家頂層設計與地方實踐探索的有機統一。自2010年教育部啟動職業(yè)教育與行業(yè)的產教對接對話活動至今，已舉辦了近30 次，其中2012年舉辦13次，并在此基礎上與全國有色金屬工業(yè)協會共同召開工作會議，出臺相關文件，全面建立起職業(yè)教育與行業(yè)的協商工作機制。教育部還大力推動各地建設職業(yè)教育集團，探索職業(yè)教育辦學制度改革。2012年7月，教育部在山東青島召開職業(yè)教育集團化辦學工作座談會，總結辦學經驗，并對集團化辦學的治理結構、運行機制等方面的改革創(chuàng)新提出了要求。據統計，截至2012年全國已建職教集團約700個。

各試點地區(qū)和單位也積極推動體制改革試點工作，特別是在制度建設方面形成了一批重要成果。重慶印發(fā)了《關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》，加強對職業(yè)教育的統籌指導、科學規(guī)劃和整體部署。江蘇以學制貫通為突破，實行了“3+2”、“3+3”和五年一貫制等多種中高職銜接人才培養(yǎng)模式。安徽面向皖江城市帶產業(yè)轉移和布局需求，建立了專業(yè)建設動態(tài)調整機制。重慶、新疆等省（區(qū)、市）印發(fā)了職業(yè)院校生均經費標準，健全經費投入穩(wěn)定增長機制。

2012 年12 月18～19 日，國家職業(yè)教育體制改革試點工作暨職業(yè)教育集團化辦學現場交流會在河南鄭州召開。會議學習貫徹了黨的十精神，對職業(yè)教育體制改革試點工作的各重點領域項目推進情況進行了交流與總結，在聽取了部分試點地區(qū)和單位的匯報后，教育部魯昕副部長指出，全面推進職業(yè)教育改革，既要加強頂層設計，又要尊重群眾和基層的首創(chuàng)精神。她要求各試點地區(qū)和單位能站在服務完善職業(yè)教育國家制度的高度，著力開展先行先試，突破體制機制障礙，重點從中高職有效銜接、高職招考制度改革、產教融合制度建設、集團化辦學制度完善、職教標準體系建設、經費投入保障機制強化、民族文化傳承創(chuàng)新、職教信息化建設、國際合作與交流、開展面向社區(qū)的教育服務等10方面推進試點工作，為國家制度頂層設計和有效實踐作出貢獻。