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第1篇：高校學生工作調(diào)研方案范文

論文摘要：將研究性學習理念引入高校學生社團建設(shè)，有利于培養(yǎng)社團成員的創(chuàng)新素質(zhì)，提高社團建設(shè)的層次和水平。高校學生社團實施研究性學習需要校方的支持，需要導(dǎo)師，需要不斷進行自我完善。評價社團研究性學習的基本原則是重過程、輕結(jié)果。

高校學生社團是由志趣相投、愛好一致的大學生自發(fā)組成的學生群體，具有自發(fā)性、自主性、專門性、開放性等特點，與研究性學習的特點非常契合。本文以江南大學行知教育調(diào)研團為例探討研究性學習理念在高校學生社團建設(shè)中的應(yīng)用。

一、培育新型的社團學習活動方式

研究性學習以研究解決實際問題為出發(fā)點，以獲取知識并最終應(yīng)用知識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目的，是一種積極的自主、合作、探究的學習方式。行知教育調(diào)研團將社團活動定位為一種獨立的研究性學習方式，按照研究性學習的特點設(shè)定學習目標、研究內(nèi)容、組織方式。

1．學習目標具有生成性

研究性學習注重鼓勵學生對已有知識進行新的理解、加工、組織，提出疑問并進行新的探索。行知教育調(diào)研團開展的研究性學習是學生在掌握了一定的教育學、心理學、社會學、經(jīng)濟學等學科的基礎(chǔ)知識后，選取某一社會問題進行調(diào)查研究，通過分析、判斷、推理、概括，最終生成問題的答案。調(diào)研團各項活動均以學習和發(fā)展為目的，其學習目標不是預(yù)先設(shè)定的，而是具有生成性的特點。

2．研究內(nèi)容具有開放性

研究性學習是以學生為主體的研究性活動，研究內(nèi)容具有開放性的特點?？v觀調(diào)研團近五年的調(diào)研報告，學生的研究學科涉及教育、心理、經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域，研究對象涉及大中小學生、教師、農(nóng)民等不同群體，研究內(nèi)容包括教育公平、中小學課程改革、青少年公民意識、大學生心理健康、大學生就業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)等內(nèi)容。面對各類社會教育問題，學生自由思考、自由選擇，研究內(nèi)容真正體現(xiàn)了學科知識的交叉和融合，充分滿足了學生個體的探究欲望。

3．組織方式具有靈活性

采用探究性的活動方式，學生在研究的過程中需要經(jīng)歷文獻收集、方案設(shè)計、實地調(diào)研、小組交流、報告撰寫等

多個環(huán)節(jié)。在組織過程中，行知教育調(diào)研團突出學生的主體性，由學生根據(jù)需要自主選擇學習方式和活動情境。

二、建立“基于問題的學習”的運行模式

“基于問題的學習”指的是以認識和解決某一問題為主要目的，包括調(diào)查研究、實驗研究和文獻研究等。具體過程為：提出問題或假設(shè)，針對問題或假設(shè)進行觀察或?qū)嶒灒o出描述或解釋、接受或拒絕假設(shè)、獲得問題的答案。行知教育調(diào)研團采用“基于問題的研究性學習”方式，結(jié)合社團自身特點，建立起一套健康的運行模式。

1．制定項目規(guī)劃

每學年初，調(diào)研團都在師生中征集項目選題，要求選題要來自社會生活，具有非預(yù)測性、多學科知識交叉等特點，值得進行深度研究，且學生有能力駕馭。認真篩選后社團制訂項目研究的總體計劃，明確研究周期及工作推進時間表，研究一般以一個學年為一個周期。

2．組建合作小組

研究以小組合作的形式進行，在遵循自愿原則的基礎(chǔ)上考慮成員的專業(yè)、能力和水平差異，進行合理組合，盡可能做到互補、互助。小組內(nèi)根據(jù)成員的興趣和特長，選取本小組的研究項目，并進行初步論證。

3．聘請指導(dǎo)教師

社團根據(jù)選題為各小組聘請相關(guān)專業(yè)教師或行業(yè)專家對項目研究進行指導(dǎo)。學生就項目研究主動與導(dǎo)師溝通、協(xié)商，對選題進行充分論證。

4．開展基礎(chǔ)培訓(xùn)

由于社團成員來自不同專業(yè)、不同年級，專業(yè)學習程度的差異較大，社團需對成員展開相關(guān)的培訓(xùn)，幫助他們掌握一定的基礎(chǔ)知識和方法。

5．制訂實施方案

各組成員自主圍繞研究課題收集相關(guān)資料，在認真研讀的基礎(chǔ)上共同圍繞課題的有效開展與實現(xiàn)展開互動式討論，逐步形成解決問題的思路，設(shè)計和制訂實施方案。在此過程中，合作小組充分發(fā)揮成員專業(yè)互補的優(yōu)勢，盡可能打破原有思維模式的束縛，提倡和鼓勵發(fā)散式的見解、觀點。

6．實施與體驗

根據(jù)實施方案，合作小組開始有序地進行實地觀察、訪談、發(fā)放問卷等調(diào)研工作，并對所收集到的材料進行分析、總結(jié)、抽象和反思。根據(jù)實施過程中出現(xiàn)的情況和問題，小組成員可對方案進行適當調(diào)整，直至研究目標的基本實現(xiàn)。

7．進行成果交流

在研究方案實施過程中，項目小組要通過中期匯報等形式進行互動交流。在調(diào)研完成之后，小組成員要對數(shù)據(jù)進行分析、歸納、綜合、提煉，形成調(diào)研報告。社團要組織答辯、討論等，讓成員研究成果、交流學習感受、進行體驗。

三、形成健康發(fā)展的社團文化

1．建立規(guī)范完善的制度

調(diào)研團擁有自己的章程，制定了一系列管理細則，確保招新考核、導(dǎo)師聘任、課題開題報告會、中期匯報會、總結(jié)評獎、論文匯編等環(huán)節(jié)能夠規(guī)范有序地開展，并且產(chǎn)生了一批優(yōu)秀成果。

2．營造平等合作的氛圍

小組合作是調(diào)研團成員在開展研究性學習的過程中通用的組織方式，一般由3~5名學生組成一個課題組，每個課題組均有專業(yè)導(dǎo)師。平等合作的氛圍使各種觀點能夠在交流中碰撞，從而產(chǎn)生視角獨特、思辨性強的調(diào)研報告。

3．培養(yǎng)踏實嚴謹?shù)淖黠L

調(diào)研團倡導(dǎo)“注重研究過程而非研究成果”的理念，要求成員尊重事實，獨立思考。成員在研究探索的過程中要檢索大量的文獻資料，進行艱苦的實地調(diào)查，還要處理成批的數(shù)據(jù)，這一過程也培養(yǎng)了社團成員嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和克服困難、不斷進取的品質(zhì)。

四、對高校學生社團實施研究性學習的思考

1．高校學生社團實施研究性學習需要配備導(dǎo)師

社團導(dǎo)師要在課題的提供、篩選、確定，研究方案的設(shè)計與論證，具體實施等過程中與社團成員一起進行研究探討。導(dǎo)師應(yīng)以一名參與者的身份出現(xiàn)，與學生建立起平等的關(guān)系，盡可能以啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式激發(fā)學生內(nèi)在的創(chuàng)新靈感和探索的熱情，其職能是“指導(dǎo)”“引導(dǎo)”，而不是“領(lǐng)導(dǎo)”。

2．評價社團研究性學習的基本原則是重過程、輕結(jié)果

高校學生社團實施研究性學習應(yīng)更重視學生在研究性學習中獲得的成長，重視能力目標、情意目標和知識目標的實現(xiàn)。因此，對高校社團的研究性學習進行評價時，必須用一種動態(tài)的眼光去考量過程，而不是用靜態(tài)的目光聚集結(jié)果。

3．高校學生社團需不斷進行自我完善

社團要加強自身組織建設(shè)和制度建設(shè)，建章立制，規(guī)范管理，避免出現(xiàn)社團組織松散、運作不規(guī)范、成員流動性大、參與意識不強等問題。社團還要重視提高成員素質(zhì)，在招錄新成員時要注重考察他們的基本科研能力、課程學習情況以及個人綜合素質(zhì)，新成員招錄來后要幫助他們在研究性學習的過程中實現(xiàn)自身素質(zhì)的提高，以建立一支素質(zhì)優(yōu)良、凝聚力強的團隊。

4．高校學生社團實施研究性學習需要學校的支持

高校學生社團實施研究性學習是社團組織形式和活動形式的創(chuàng)新，社團管理部門應(yīng)積極引導(dǎo)學生社團特別是學術(shù)科研型社團通過研究性學習開展調(diào)查研究、科技創(chuàng)造活動，指導(dǎo)他們完善制度、健全機制、豐富內(nèi)容、擴大參與面，幫助他們聘請導(dǎo)師，并在經(jīng)費投入、評獎評優(yōu)中予以傾斜。還要努力在全校形成鼓勵創(chuàng)新的氛圍，采取開放、靈活的管理運行機制，為社團實施研究性學習創(chuàng)設(shè)更為理想的環(huán)境。

參考文獻：

[1]鄒尚智.研究性學習指南[m].北京:中國人事出版社,2002.

第2篇：高校學生工作調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：火災(zāi)自救工具；工業(yè)設(shè)計

隨著高校的擴招，學生人數(shù)的增加，高校學生公寓入口越來越密集，建筑高度也越來越高，建筑的安全隱患也越來越多。很多學生缺乏火災(zāi)自救知識，在火災(zāi)發(fā)生時由于時間、空間等諸多因素的限制，目前適用于高校學生公寓火災(zāi)自救的工具為數(shù)不多，悲劇的發(fā)生是我們不希望看見的，人員自救逃生是一個急待解決的重要問題。學生公寓火災(zāi)的有效救援和應(yīng)急逃生，已經(jīng)成為人們高度關(guān)注的社會問題。本項目研究課題針對學生公寓的實際情況，設(shè)計一種在發(fā)生火災(zāi)時，能幫助學生快速、方便的逃生自救工具。該逃生自救器能夠?qū)崿F(xiàn)運行自動化，操作方便，可折疊，能夠適合各種結(jié)構(gòu)的建筑物，使用電池擺脫電力控制。

經(jīng)過初步的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前適用于高校學生公寓火災(zāi)自救的工具為數(shù)不多，目前主要逃生設(shè)備主要是救生氣墊，這是一種利用充氣產(chǎn)生緩沖效果的高空救生設(shè)備。救生氣墊一般采用強度較高的纖維材料，經(jīng)縫紉、黏合而成，再用高壓氣瓶充氣使用?？紤]到救生氣墊的氣墊應(yīng)用受到層高、天氣、地面等因素的影響較大，與在高密度人口的火災(zāi)逃生過程中的需求有一定的矛盾。因此，這種逃生氣墊在高校寢室火災(zāi)中的使用不甚理想。通過大量的閱讀和調(diào)研，我們又發(fā)現(xiàn)了目前國外高樓逃生器的幾種形式：（1）緩降器式。該類逃生器增加鋼絲繩與輪之間的包角，使得鋼絲繩與鋼絲輪之間的摩擦力增加。另外，再利用手控裝置，進一步調(diào)節(jié)下降速度的快慢。（2）間歇沖擊式。間歇沖擊式逃生器是通過間歇撞擊能來消耗能量，如利用鐘表中的擒縱叉和擒縱輪原理來消耗能量。（3）液體流動阻尼式。液體流動阻尼式是利用液體流動阻尼把人體勢能轉(zhuǎn)化成液體熱能，從而達到降低速度的目的。其主要特點是由于液體阻尼的大小取決于外負載，所以不論人體質(zhì)量的大小均能以比較恒定的速度下降。這些逃生自救器材在功能等各方面參差不齊，大多缺乏實際的需求支撐。伴隨著國內(nèi)外學者設(shè)計師越來越關(guān)注這一問題，學生公寓火災(zāi)自救工具的設(shè)計和開發(fā)具有重要的意義。國外人機工程學發(fā)展比較早，在人性設(shè)計方面早就開始了思考。因此，在這方面的研究成果和實踐嘗試也比較多，國內(nèi)也越來越重視這方面的研究，對于高校學生公寓存在的安全隱患也充分重視，一直尋求解決之道，我們的團隊就將致力于此，通過設(shè)計實踐，在解決這一問題方面進行有益的嘗試和探索。

為了克服現(xiàn)有裝置的不足，我們設(shè)計了一種應(yīng)急逃生緩降器。該裝置結(jié)構(gòu)簡單，重量輕，使用方便，且成本較低有利于推廣。采用最簡單的方式也就是機械的方式達到安全穩(wěn)定的效果。該裝置兼具自動控制和手動控制的雙重功效來控制緩降的速度，以便遇險人員降落時能過平穩(wěn)安全的落地，能夠適用與弱勢群體，適用面廣，救生率高。該裝置主要由自動限速和手動限速兩部分組成，其特征在于，有一個由增速器和摩擦離合器組成的自動限速器，通過增速器軸、聯(lián)軸器將增速器和繞線軸連接起來，吊繩繞在繞線軸上，置于外殼內(nèi)，掛鉤與繩相連；手動限速把手作用于摩擦離合器軸上；安全帶系于外殼上，外殼通過螺栓與增速器相連；繞線把手可拆裝。（1）自動調(diào)速。自動限速模塊主要是由增速器和摩擦離合器組成。逃生者在下降的過程中可自動調(diào)速，無須手動操作，無須專業(yè)知識。（2）自動實現(xiàn)4m/s的勻速下滑。該裝置的液體阻尼系統(tǒng)，能夠使速度變化趨于和緩，起到緩沖作用，而且，液缸的獨特設(shè)計，孔徑的精確計算，再加速度控制器的雙保險，使任何人使用都會保持4m/s勻速下滑。（3）落地前自動減速。該裝置裝有減速裝置，減速裝置可以實現(xiàn)在落地前8m自動減速，將速度明顯減緩，緩沖效果明顯，這樣對于學生中的一些弱勢群體來說更加安全。（4）滿足多人使用。該裝置特有的雙線軸結(jié)構(gòu)，能滿足多人循環(huán)使用。（5）收尾存放方便。裝置體積小，重量輕，可折疊，存放十分方便。（6）整機采用純機械結(jié)構(gòu)控制，在高溫等惡劣環(huán)境下都能正常工作，成本低，工作可靠。

通過此課題的研究，我們小組分工明確，利用各自的長處展開調(diào)查，配合默契，使得在前期的調(diào)研工作順利進行，為接下去的設(shè)計工作指明了設(shè)計方向。在后期的產(chǎn)品設(shè)計過程中并沒有孤軍奮戰(zhàn)，而是小組里展開頭腦風暴，然后每個小組成員把自己的思路想法用手繪的形式展現(xiàn)出來，接著通過小組討論進行各自產(chǎn)品的介紹與聽取其他小組成員的建議進行方案修改，最終推出最優(yōu)方案。使我們團隊在設(shè)計思維上比以前更加系統(tǒng)化，邏輯化。這次的設(shè)計探討是一次結(jié)合了我們學生自身特點的設(shè)計，在此與各位同學老師交流，希望在后續(xù)的實踐中能夠進一步深入和完善。

參考文獻：

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[3] 周紅生.工業(yè)設(shè)計材料與工藝[M].合肥：安徽美術(shù)出版社，2010.

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[6] 張焱.工業(yè)設(shè)計原理[M].北京：中國水利水電出版社，2011.

第3篇：高校學生工作調(diào)研方案范文

高校育人工作實效與市場經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系。美國現(xiàn)代市場營銷學之父菲利普•科特勒（PhilipKotler）認為，市場營銷（Marketing）是個人和集體通過創(chuàng)造產(chǎn)品和價值，并同別人自由交換產(chǎn)品和價值，來獲得其所需所欲之物的一種社會和管理過程。美國市場營銷協(xié)會（AMA）認為市場營銷是創(chuàng)造、溝通與傳送價值給顧客，及經(jīng)營顧客關(guān)系以便讓組織與其利益關(guān)系人受益的一種組織功能與程序。不難看出，市場營銷理論是以顧客需求為中心，以提供滿足顧客需求的高價值產(chǎn)品和服務(wù)為載體，實現(xiàn)組織和公眾共贏的綜合管理過程。結(jié)合市場營銷理論的高校學生工作育人理念。隨著高等教育市場化的逐漸形成，高等院校、學生工作者與學生的關(guān)系及定位隨之更新，高校學生工作的育人理念也應(yīng)兼顧國家政策的執(zhí)行、社會發(fā)展、學校建設(shè)以及學生需求：一是要以國家對高等教育提出的新目標及新要求為方向，結(jié)合院校及地方實際情況，樹立思想政治教育為中心導(dǎo)向的育人理念，培養(yǎng)政治素養(yǎng)高、道德品行端正的人才；二是要結(jié)合市場經(jīng)濟的發(fā)展以及市場對人才需求的變化，搭建社會、高校、學生資源共享、暢通信息平臺，樹立全員、全過程、全方位的育人理念，培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)精、核心競爭力強的人才；三是要加強對學生工作理念的挖掘和對學生工作者的系統(tǒng)培訓(xùn)，使之與市場、社會接軌，并能結(jié)合學生具體需求，充分挖掘?qū)W生潛力，以學生為本，以學生需求為中心、以學生發(fā)展為己任，以學生前途為導(dǎo)向、以促進良好就業(yè)為目標的，符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的育人理念。

二、市場營銷理念植入高校學生工作的思考與實踐

1.分析教育市場機會——了解學生、把握學生個體特

征的途徑。市場機會，是市場上存在的尚未滿足或尚未完全滿足的需求。為了搞好市場機會的發(fā)現(xiàn)和分析工作，有效地抓住和利用某些有利的市場機會，企業(yè)的市場營銷人員就需要了解市場機會的類型和特性。高校學生工作者作為高等教育的一線管理者，必須準確把握教育形勢，認真分析教育市場機會，才能認清新時代大學生特點和學生教育需求，從而提供具有實效性的教育。高?？蓮男律雽W報道開始，通過探索性調(diào)研、因果性調(diào)研及預(yù)測性調(diào)研等具體方法，通過數(shù)據(jù)的定量和定性分析，準確把握每個學生個體的個性、性格、家庭背景、特長、不足及社會經(jīng)歷等信息。在了解學生個體的基礎(chǔ)上，就能夠通過全面分析，了解學生寢室、學生班集體、學生專業(yè)特點以及學生年級特點，從而處理好整體與個體的關(guān)系，實現(xiàn)既見樹木，又見森林。通過后期的數(shù)據(jù)歸類，摸清個體和學生集體的思想狀況、行為特點，為提供針對性的教育幫扶打下基礎(chǔ)。

2.進行教育市場細分——尊重學生、實現(xiàn)學生全面發(fā)

展的基礎(chǔ)。市場細分是企業(yè)根據(jù)消費者需求的不同，把整個市場劃分成不同的消費者群的過程。如今，高校之間生源、師資力量、專業(yè)、培養(yǎng)方案、課程體系、校園軟硬件建設(shè)、校園文化等方面競爭日益加劇，同類同生態(tài)院校中教育同質(zhì)化的趨勢日益嚴峻，但面對不同特點、不同年級和專業(yè)的學生，同樣需要進行教育分類和細分，才能凸顯學校育人競爭力。一是教育和教育方式細分。我國著名經(jīng)濟學家厲以寧教授把教育業(yè)歸于第三產(chǎn)業(yè)中的一個產(chǎn)業(yè)，教育的產(chǎn)品屬性不再僅限于公共產(chǎn)品。結(jié)合學生群體和個體需求和發(fā)展的差異性，這一屬性正趨于由公共產(chǎn)品向私人產(chǎn)品過渡，學生的“消費者”（顧客）身份特征日益得到體現(xiàn)，這必然要求我們要緊跟市場需求，充分調(diào)研和掌握學生個體的不同需求，進行市場細分，針對不同的細分市場，提供不同的教育和教育方式，這樣才能提高學生工作的針對性和實效性。如對高校中不同的專業(yè)、不同的學院、不同年級的學生，營造不同的文化氛圍，打造有針對性、貼近學生特點的主題教育和實踐活動，充分迎合學生需求，提升教育貼合度。二是學生發(fā)展和培養(yǎng)途徑細分。市場營銷理論的出發(fā)點和落腳點最終是消費者需求的滿足。學生作為消費主體，學生工作者必須根據(jù)學生個體的差異，結(jié)合市場和學生的具體需求，對不同的學生實行不同的發(fā)展和培養(yǎng)途徑。學生工作主要基于思想政治教育和學生事務(wù)管理兩個方面，由于學生群體的復(fù)雜性和客觀因素的限制性，很多高校學生工作者在工作開展中，背離了思想政治教育和學生事務(wù)管理的目標—學生的成長成才和全面發(fā)展，以致形成為了管理而管理，為了教育而教育，工作精力和學生評價只集中于學生專業(yè)素質(zhì)和日常管理，忽視了學生的潛力開發(fā)和全面發(fā)展。針對上述情況，高校學生工作者應(yīng)重視學生共性和個性的統(tǒng)籌發(fā)展，細分學生發(fā)展和培養(yǎng)途徑，以學生的專業(yè)性為基礎(chǔ)，幫助學生建立立體的專業(yè)知識體系，提升專業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)學生的不同特點和需求，以創(chuàng)新的教育方式和活動載體，強化學生思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、實踐能力、身體和心理等綜合素質(zhì)，由粗放式、通用式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c式、個體式教育，細分學生發(fā)展和培養(yǎng)途徑，實現(xiàn)教育精細化。

3.打造教育營銷組合——引領(lǐng)學生、實現(xiàn)學生成長成

才的載體。市場營銷組合包括產(chǎn)品、價格、渠道和促銷。市場營銷理論體系中的“產(chǎn)品”是整個營銷過程的重點，是連接消費者與生產(chǎn)者的重要渠道，是生產(chǎn)者理念、技術(shù)等要素的重要體現(xiàn)和終極表達方式。作為高等院校的學生工作者，需要根據(jù)實際情況和學生特點，打造好立體化的、受學生歡迎的教育營銷組合。

一是精心打造教育產(chǎn)品，創(chuàng)新教育理念。教育產(chǎn)品方面，要重視整體產(chǎn)品的打造。所謂整體產(chǎn)品，包含了三方面的內(nèi)容：核心產(chǎn)品、實質(zhì)產(chǎn)品和延伸產(chǎn)品。其中核心產(chǎn)品是指能夠滿足消費者基本需求和效益的產(chǎn)品；形式產(chǎn)品是指產(chǎn)品的設(shè)計、包裝、服務(wù)、商標等外在形態(tài)；延伸產(chǎn)品是指產(chǎn)品未來的發(fā)展方向及趨勢。產(chǎn)品的每一個細節(jié)，都影響著消費者對產(chǎn)品的評價。學生作為消費者，高校提供的核心產(chǎn)品是教育，是成長成才，而思想政治教育、養(yǎng)成教育、人格塑造、品德培養(yǎng)作為核心產(chǎn)品層，表現(xiàn)方式必須要使學生滿意，并且能切實有效的表現(xiàn)出產(chǎn)品功能。而高校學生工作隊伍又是學生管理者，其整體素質(zhì)、管理方式、管理途徑等形式產(chǎn)品，也是整體教育產(chǎn)品的一個重要的組成部分，與核心產(chǎn)品層具有相輔相成的效應(yīng)。另外，教育方式的變革和發(fā)展，以及培養(yǎng)和教育的新模式，也要求學生工作者一定要不斷學習，不斷創(chuàng)新，和學生與時俱進，共同發(fā)展，讓學生明確發(fā)展方向和思路，這也是整體教育產(chǎn)品概念中的延伸層。教育的核心產(chǎn)品層、形式產(chǎn)品層、延伸產(chǎn)品層都需要學生教育工作者精心打造。

二是科學使用學生活動經(jīng)費，創(chuàng)新教育功能。價格策略是市場營銷策略中的一個重要管理方法和手段，生產(chǎn)者對不同品牌、不同功能、針對不同細分市場的產(chǎn)品制定的不同價格，將直接影響消費者參與的積極性和活力。價格策略中，我們主要研究學生活動經(jīng)費的使用。學生活動經(jīng)費主要用于學生教育、學生實踐活動、學生黨團、班級建設(shè)等圍繞學生整體培養(yǎng)環(huán)節(jié)的一系列的支出。而如何把有限的經(jīng)費發(fā)揮最大效應(yīng)，實現(xiàn)經(jīng)費功能創(chuàng)新，是我們需要思考的一個重要內(nèi)容。不同高校、院系學生活動經(jīng)費支撐和使用情況不同，思想政治教育的方式林林總總，為此我們要針對不同的教育需求和目標，圍繞教育的落腳點，潛心研究教育開展方式。在開展每一次思想政治教育活動前，必須明確學生受教育的需求，明確活動內(nèi)涵的延續(xù)方向，明確活動總體目標，配備合理經(jīng)費。

三是拓展教育渠道，創(chuàng)新管理功能。如何打通和拓展合適的教育渠道，使教育理念、教育內(nèi)容通過快捷高效的方法傳播、灌輸?shù)綄W生頭腦中，使學生樂意接受并受益，是我們研究的重點之一。一要打造立體通訊網(wǎng)絡(luò)。由于高校學生人數(shù)眾多，首先學校、學院、班級、寢室、學生應(yīng)整體聯(lián)動，建立職能部門、學院學生工作辦公室、學生干部、學生信息員點對點、點對面通訊網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)頁、電話、飛信、QQ群、微信群等載體和媒介，層層落實責任人，高質(zhì)高效的實現(xiàn)訊息的傳遞。二要與社會各類教育機構(gòu)建立資源互補型合作，發(fā)揮資源渠道優(yōu)勢，提供具有針對性的校外教育資源和培訓(xùn)。三要結(jié)合專業(yè)特點，與企業(yè)建立產(chǎn)學研、大學生社會實踐、實習、就業(yè)合作機制，使雙方資源共享，優(yōu)勢互補，拓寬教育渠道。四要實行教育產(chǎn)品促銷，創(chuàng)新宣傳載體。有了好的教育產(chǎn)品、教育渠道，學生工作者還應(yīng)結(jié)合學生喜好，通過不同的方式對各類教育產(chǎn)品進行立體宣傳。首先，重視校內(nèi)宣傳。建立學校、年級、班級、黨團支部、寢室、協(xié)會等宣傳陣地，擴充宣傳內(nèi)涵，使學生能夠迅速接受信息，并積極參與到思想政治教育和實踐活動中來，真正實現(xiàn)教育內(nèi)容全覆蓋。其次，重視校外宣傳。注重宣傳的時效性，及時向校外各級各類媒體傳遞學生工作動態(tài)，并逐漸凝練出學校、學院學生工作的特色和亮點，讓學生感受教育正能量，提升學生參與自信，從而提升學生開創(chuàng)、參與各類教育活動的主動性和積極性。

第4篇：高校學生工作調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：維穩(wěn)；高校；社會實踐；價值；管理

1高校學生社會實踐維穩(wěn)主要價值

1.1思想價值

高校的維穩(wěn)工作離不開思想政治教育。而社會實踐與校園文化活動存在一定意義上的交叉，大部分社會實踐屬于學生喜聞樂見的第二課堂。有研究者提出社會實踐是大學生自我教育的廣闊天地[1]。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會實踐就是讓學生在親身體驗中提高品德修養(yǎng)的自覺性。在社會實踐中，思想政治教育是動態(tài)體驗的過程，大學生能受到最生動、最接地氣的思想政治教育，不僅可以加深對黨的現(xiàn)行方針政策的理解體悟，堅定社會主義理想信念，還能樹立為人民服務(wù)的意識能力，培養(yǎng)艱苦奮斗、團結(jié)合作的思想意志等?？傊谏鐣嵺`的整個過程中有力加強了思政教育的吸引力、滲透力和影響力，不僅有助于學生的成長成才，也有助于高校思想政治的教育管理。

1.2組織價值

有研究者指出：大學生社會實踐分為課程學習中的社會實踐、校園社會實踐和校外社會實踐三種[2]。也有研究者將大學生社會實踐活動分為教學輔助類、科研能力培養(yǎng)類、國防軍訓(xùn)類、勤工助學及有償類、社會經(jīng)驗類、社會公益與志愿服務(wù)類等六類[3]?？傊?，高校學生社會實踐的內(nèi)容與形式是較為豐富的。并且，高校學生社會實踐具有他組織屬性。如有些高校將大學生社會實踐納入教學計劃，規(guī)定學時學分，建立了制度保障；黨政領(lǐng)導(dǎo)、團委的指導(dǎo)，及有關(guān)部門參與的，建立了領(lǐng)導(dǎo)組織體系等。同時，高校學生社會實踐具有自組織屬性。比如暑期社會實踐團隊組織中，從隊長的競選、隊員的選拔、方案的制定到活動開展、日常管理等方面，都以學生的自主獨立為主。高校學生社會實踐的他組織屬性，提供了源頭途徑，把握安全第一關(guān)，樹立思政教育導(dǎo)向；而自組織屬性則提供了過程途徑，在活動動態(tài)過程中做好維護安全穩(wěn)定的工作。

1.3實踐價值

在《民主主義與教育》中，著名教育家杜威認為“教育即生活”，“學校即社會”，經(jīng)驗活動不僅使學生獲得課堂上不能學到的知識，還能夠使學生把課堂上所學的知識應(yīng)用于實際，使得理論體系得以升華[4]。同時，大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，社會主義理想和信念的牢固樹立，良好道德品質(zhì)的鍛煉養(yǎng)成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)培養(yǎng)等都有賴于社會實踐這個重要渠道。而學生作為校園維穩(wěn)的發(fā)力軍、主力軍，由他們參與的社會實踐自然就成了維穩(wěn)工作中的一條重要渠道，學生在實踐中得到的成長成熟對校園維穩(wěn)有著良性循環(huán)的助推作用。另一方面，學生社會實踐是維穩(wěn)工作的宣傳陣地。社會實踐根植學生基層，貼近學生生活，在學校指導(dǎo)下可以借助實踐的形式開展思想政治、安全教育等活動，對學生進行潛移默化的熏陶，讓學生更深入的理解和執(zhí)行校園穩(wěn)定工作的理念思路、政策方針等信息。

1.4社會價值

有研究者認為：大學生全面成才的重要途徑是實現(xiàn)社會化，而社會實踐活動是促進大學生社會化的重要方式和手段，能使大學生探索“理想中的自我”與“現(xiàn)實中的自我”，并自覺進行角色調(diào)適，從而幫助他們正確地認識評估自己，更好地定位自己的社會角色，從而提高社會角色活動能力[5]。大學生社會實踐將大學生這股年輕青春的力量凝聚起來團結(jié)起來，為社會主義核心價值觀的發(fā)揚光大做出貢獻，為中國特色社會主義社會的建設(shè)輸入鮮活的力量。

2高校學生社會實踐維穩(wěn)阻礙因素

2.1組織管理因素

學校各部門之間的配合不夠系統(tǒng)化。大部分學生社會實踐可看成僅是團線、學工線的工作，各部門的聯(lián)動變得不顯著，影響了校園維穩(wěn)的全局性。學校對社會實踐的組織力度不夠。如配備的資金不足，導(dǎo)致學生在社會實踐中不得不用縮短時間和簡單化處理實踐內(nèi)容形式的方法來解決問題。學校對社會實踐的規(guī)章制度容易流于形式。如重視集體社會實踐項目而忽視學生個體自主實踐，學生個體自主實踐提交的《暑期社會實踐活動考核登記表》上實踐單位的章多數(shù)弄虛作假蒙混過關(guān)，對于社會實踐的真實性無法把握。

2.2人力資源因素

一方面，學生社會實踐的指導(dǎo)老師配備不科學。如在暑期社會實踐中，以輔導(dǎo)員為主，少數(shù)是專任教師，并且由于該項內(nèi)容對于工作考核所占地位無足輕重，所以指導(dǎo)老師的積極性普遍不高。另一方面，學校在宣傳發(fā)動學生參與社會實踐時，一些學生對于專業(yè)課程實踐極為上心，但對志愿服務(wù)、暑期實踐等便帶有功利性、隨意性的態(tài)度而忽視了參與社會實踐的重要性。一些社會實踐團隊在隊員選拔時納入了多數(shù)為學生干部，極少數(shù)是普通的學生，同時高年級學生參與的積極性普遍偏低，這些就造成了成員的固態(tài)化發(fā)展，不利于維穩(wěn)工作在全員中的展開。

2.3成果提升因素

一些學生進行的社會實踐以簡單方便為目的去完成任務(wù)，造成了社會實踐失去了真正讓學生和社會受益的效果。另外，學校和社會缺少實踐基地的規(guī)范性審批與管理，存在“缺乏系統(tǒng)性、層次性，運作不規(guī)范、不穩(wěn)定，基地數(shù)量少、類型單一”等問題[6]，使得學生與社會鏈接的這個橋梁發(fā)生了阻隔。還有一些實踐團隊，不能與時俱進，總停留在老舊的活動內(nèi)容和形式上，“炒冷飯”式的社會實踐比比皆是。這些原因都會使社會實踐失去可持續(xù)發(fā)展的動力，成果得不到提升，就會間接影響維穩(wěn)工作的布局。

3高校學生社會實踐維穩(wěn)實現(xiàn)途徑

3.1優(yōu)化組織管理，完善監(jiān)督機制

高校的黨政機關(guān)是學生社會實踐的最高領(lǐng)導(dǎo)者，共青團組織、教務(wù)處是直接組織者，而學校后勤、保衛(wèi)等部門都是學生社會實踐的后盾團，只有黨、政、工、團默契配合，齊抓共管，才能優(yōu)化組織管理，提高管理效率。為了實現(xiàn)大學生社會實踐標準化管理，學校應(yīng)建立科學規(guī)范的長效監(jiān)督機制，不讓社會實踐淪為形式主義而徒有虛名，無論是團隊實踐還是個體實踐都要讓學生規(guī)范進行，誠信到底。同時應(yīng)該啟動合理有效的考核機制，促進社會實踐收官環(huán)節(jié)的客觀實際、公平公正，從活動立項、過程實施到總結(jié)評估，建立一整套規(guī)范標準的制度和流程。還應(yīng)該加強社會實踐活動的配套經(jīng)費、實踐基地等保障建設(shè)，支持和鼓勵更多的學生參與到社會實踐中來。

3.2調(diào)動公眾參與，增強維穩(wěn)活力

大學生社會實踐不僅僅是學生本人、指導(dǎo)老師或?qū)W校的事情，更是需要家長、社會等外界力量的協(xié)助，在“全員育人”的教育導(dǎo)向下，應(yīng)該充分營造公眾參與的氛圍，不斷增強社會實踐維穩(wěn)功能的活力。社會實踐的順利開展離不開學校的宣傳組織，離不開家長的理解支持，也離不開社會的接納合作，只有學校、家長、社會三方合力，才能發(fā)揮“全員育人，全過程育人，全方位育人”的有效格局，才能使社會實踐維穩(wěn)功能的網(wǎng)絡(luò)可持續(xù)發(fā)展，越來越結(jié)實可靠。

3.3抓好培訓(xùn)指導(dǎo)，保障科學有序

社會實踐中活動策劃的完整、團隊管理的合理、專業(yè)知識的到位、社會調(diào)研的科學等環(huán)節(jié)都是需要學生做好學習儲備，一方面可以通過學校的前期培訓(xùn)、講座等活動來進行教育，另一方面需是通過指導(dǎo)老師給予學生正確及時的指導(dǎo)的。另外，學生群體復(fù)雜多變，而政治素養(yǎng)高、工作能力強的團隊負責人往往能使團隊健康有序生存與發(fā)展下去，因此抓好社會實踐負責人、學生骨干的培訓(xùn)，建立維穩(wěn)主力隊伍也是非常重要的環(huán)節(jié)。

3.4發(fā)揚創(chuàng)新精神，提升成果質(zhì)量

為了落實高校學生社會實踐維穩(wěn)功能，學校應(yīng)本著有始有終的原則教育引導(dǎo)學生，設(shè)計創(chuàng)新到位，成果總結(jié)深化。一方面，大學生社會實踐應(yīng)該注重活動的廣度，引導(dǎo)學生在校園里校園外都積極參加實踐活動，并且鼓勵學生多為社會做貢獻；另一方面，大學生社會實踐應(yīng)該注重活動的深度，要深入社會走進生活，加深對國情民意的生動理解和直觀認知，堅決反對淺嘗輒止、形式主義的做法。唯有如此，才能將學生在社會實踐中的感性認識提升到理性認識，才能讓學生對和諧社會安定家園的建設(shè)更加了解與認同，促進維穩(wěn)功能的發(fā)揮。

3.5建立風險評估，規(guī)避安全事件

風險評估能幫助我們及時發(fā)現(xiàn)潛在的風險因素，查找風險來源，判斷風險程度，并且能使我們做好充分的準備以便及時應(yīng)對風險處理，避免安全事件發(fā)生或減少損失影響。由于高校學生社會實踐的影響面和受眾面都是廣大的，所以做好安全預(yù)警，避免安全事件發(fā)生尤其重要。一旦發(fā)生了安全事件，會給學校和社會帶來巨大的負面影響。因此，為確保大學生社會實踐健康有序地開展，學校和指導(dǎo)老師必須在活動方案實施前進行全方位的風險評估，對活動方案的可行性也要進行論證，及時將存在的隱患排除。并且，在活動開展的過程中，也要隨著環(huán)境和情境的變化及時跟進風險評估，形成動態(tài)的健康的維穩(wěn)狀態(tài)。

參考文獻

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[2]胡樹祥,謝玉進.大學生社會實踐類型的新思考[J].學校黨建與思想教育,2009(2):14-17.

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第5篇：高校學生工作調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：大學生 就業(yè)能力 全面素質(zhì)教育 策略

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2011)01-141-01

大學生就業(yè)問題是受到眾多媒體和社會各界廣泛關(guān)注的熱點問題。解決這一問題不僅要靠國民經(jīng)濟的拉動和促進拓展就業(yè)空間，而且需要國家行政引導(dǎo)、扶持，高校提升培養(yǎng)能力，畢業(yè)生自身樹立正確的擇業(yè)觀，同時也需要企事業(yè)單位承擔起社會責任，吸納更多的大學生走上工作崗位。因此，我們可以說，大學生就業(yè)問題是個系統(tǒng)問題。

既然是系統(tǒng)問題，我們就用系統(tǒng)的方法進行一下剖析：

表面上看，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題是供給和需求不匹配的問題，也就是工作崗位少，希望得到崗位的人多，導(dǎo)致供大于求、競爭加劇。但是究其根源卻是我國的高等教育規(guī)模超出了我國的經(jīng)濟發(fā)展水平既總量失衡，高等教育結(jié)構(gòu)已經(jīng)亟待調(diào)整既結(jié)構(gòu)失衡，高等教育質(zhì)量仍需進一步提升既質(zhì)量失衡。造成上述失衡的原因，首先，是近年來我國經(jīng)濟一直快速增長，特別是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的升級速度加快，帶動了對高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強勁需求，從而促動了高等教育迅速發(fā)展，加之靠教育拉動內(nèi)需的隱性要求使得我國的高等教育已經(jīng)從精英型轉(zhuǎn)向大眾型；其次，是我國的高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，不少高校的專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)不盡合理、師資力量不足、教師隊伍整體素質(zhì)亟待提高、學生的實踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強、人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和方法需要進一步轉(zhuǎn)變、畢業(yè)生質(zhì)量下降；還有，就是大學生服務(wù)社會能力不足，缺乏與有工作經(jīng)驗的社會人員進行競爭的能力；最后，很多大學生不能樹立正確的擇業(yè)觀，存在所謂“眼高手低”的現(xiàn)象，加劇了就業(yè)的區(qū)域失衡和結(jié)構(gòu)失衡。

針對上述導(dǎo)致大學生就業(yè)失衡的諸多原因，作為高等教育的研究者，我們的研究可以凝練為以下三個問題：其一，如何修正培養(yǎng)方案使之更加符合國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求。其二，如何改革培養(yǎng)模式，使得大學畢業(yè)生不僅有不遜于在職人員的實踐動手能力，同時還能憑借更開放的視角和更先進的理論知識使自身的崗位能力得到又好又快的發(fā)展。其三，如何引導(dǎo)學生樹立正確的擇業(yè)觀，輕松步入適合自己的就業(yè)之旅。

要想解決上述問題，高等教育工作者必須做好以下幾方面工作：

一、深入進行調(diào)研，根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展和社會實際需求科學制定招生計劃

高校每年的招生計劃，都應(yīng)該以當前的國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際需求作為前提，不能為了5年一度的教育教學水平評估而自毀50年乃至上百年的教育基業(yè)，不能為了上專業(yè)而上專業(yè)，對于已經(jīng)出現(xiàn)供大于求的專業(yè)一定要在下一年的招生計劃中予以削減調(diào)整，同時要具有教育的前瞻性，合理預(yù)測未來3-5年人才需求的情況，把招生計劃做成滾動計劃，以5年為一個周期，每年都根據(jù)上年的就業(yè)情況進行微調(diào)，有效解決招生計劃相對穩(wěn)定性和社會需求的現(xiàn)實波動性之間的矛盾。

二、完善培養(yǎng)方案，搭建公共理論和實踐背景平臺

近幾年，部分高校不斷完善自身專業(yè)設(shè)置和課程平臺建設(shè)，目的就是為了培養(yǎng)出知識結(jié)構(gòu)全面的大學生，以此增強畢業(yè)生的就業(yè)的廣度。這是一個比較好的現(xiàn)象。高校應(yīng)該結(jié)合國家經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展、文化進步的需要結(jié)合自身辦學特色，考慮就業(yè)、深造兩方面因素合理設(shè)置課程，搭建好課程的大類平臺。按照理工、農(nóng)、醫(yī)、商、法、文等學科大類構(gòu)建基礎(chǔ)教學課程，打通學生專業(yè)轉(zhuǎn)換的渠道。

三、適度推行3+1模式，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的基本素養(yǎng)

高校畢業(yè)生求職壁壘之一就是工作經(jīng)驗問題，可以在合適的專業(yè)實行3+1的教學模式，既3年的在校理論培養(yǎng)加1年的校外實習實踐。誠然，高校培養(yǎng)學生不可完全職業(yè)化，但也不能一味強調(diào)學術(shù)性、知識型，而忽略實踐和創(chuàng)新。尤其是在基本完成專業(yè)學習階段之后，學校的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)該既有學術(shù)研究型的，又有工程實踐型的，并給予學生充分的時間從事實踐活動。特別是一些理工類學生，他們基本無法像文商類學生那樣通過單位實習來完成自己的論文，畢業(yè)環(huán)節(jié)常常太學術(shù)，缺乏工程實踐類因素。因此3+1模式不失為一個有效解決大學生理論與實踐脫節(jié)的好辦法。高校不妨嘗試通過畢業(yè)趨向志愿的填報，分類指導(dǎo)畢業(yè)生最后的論文環(huán)節(jié)。允許理工類學生在有資質(zhì)的企業(yè)、研究所的課題中完成自己的論文，或者在暑期創(chuàng)建專門的企業(yè)實習環(huán)節(jié)。如此，一方面，可以提高學生的工程實踐能力，另一方面也能夠滿足那些不打算深造傾向于就業(yè)的學生在職業(yè)教育方面的部分需求。

四、推行本科生“導(dǎo)師制“，重視個性化職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理問題的疏導(dǎo)

很多高校學生都有著老師雖多，但是遇到重大決策卻無人求教的困擾。隨著大學規(guī)模的擴大，課程教學無法實行個性化指導(dǎo)，因此在學生后階段學習中，學校有必要通過類似“導(dǎo)師制“的方法，每名教師負責提供幾名學生個性化的職業(yè)指導(dǎo)并針對就業(yè)前期出現(xiàn)的心理問題進行正確的疏導(dǎo)，了解學生的就業(yè)觀，引導(dǎo)學生理性就業(yè)，消除學生心理上的不自信，意志上的不堅決，就業(yè)態(tài)度上的不主動，避免自我認識的不現(xiàn)實，就業(yè)觀念的不解放。注重培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神，克服浮躁的心理，腳踏實地的開拓自己的職業(yè)生涯。

五、重視素質(zhì)教育，鼓勵在校大學生學有所長從而增強其自信心

對高校學生的素質(zhì)教育應(yīng)該是全面的素質(zhì)教育。在這里我們可以借鑒日本全面質(zhì)量管理的理念。那就是對高校學生的素質(zhì)教育應(yīng)該是全過程的素質(zhì)教育，包括學生未入學的招生計劃設(shè)計――到初入校門的軍訓(xùn)與校史學習――在校期間的各學年培養(yǎng)方案的實施――學校畢業(yè)實習的各環(huán)節(jié)――學生就業(yè)前的指導(dǎo)工作的開展――學生步入工作崗位之后的溝通和輔助等一系列過程。高校學生素質(zhì)教育也應(yīng)該是全體教師的職責，高校的每一名授業(yè)教師、每一名教輔人員、每一名工勤人員身上都有對學生進行素質(zhì)教育的責任。對大學生的素質(zhì)教育不僅存在于課堂之內(nèi)，更存在于全體高校員工的言談舉止當中。同時，高校的學生素質(zhì)教育也應(yīng)該是全方位的，不僅是高校各級黨政領(lǐng)導(dǎo)要著力做好的工作，同時也是全社會要共同為之努力的。最后，高校素質(zhì)教育的方法、手段要多樣，高校是學子們的象牙塔，校園文化的繁榮也是高校素質(zhì)教育的一個剪影。

總之，高校畢業(yè)生就業(yè)涉及方方面面，出現(xiàn)的問題也是各種各樣。作為高校教育工作者要本著“以人為本”的理念，“教書育人”的宗旨做好大學生就業(yè)工作。國家和各地方政府則應(yīng)多多進行實際的調(diào)研，制定和完善就業(yè)政策，提供一定的體制保障。在經(jīng)濟發(fā)展中，促進地區(qū)間、城鄉(xiāng)間的良性發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距。最后，作為學生本人要注重真才實學，樹立理性的就業(yè)觀，克服在就業(yè)中的盲從性，客觀合理地做好自我定位與職業(yè)生涯規(guī)劃。

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第6篇：高校學生工作調(diào)研方案范文

［關(guān)鍵詞］ pdca循環(huán)法； 高校； 學生管理； 應(yīng)用

實踐證明，高校學生管理工作的良好運行是一個學校管理水平高低的重要標志，很大程度上決定著學校綜合的水平和學生的綜合素質(zhì)，對促進學生的全面發(fā)展、開發(fā)學生潛能與智力，對促進高校的改革與發(fā)展無疑具有積極的作用。但是，伴隨著改革開放向縱深發(fā)展，我國高等教育大眾化、高校后勤保障社會化、互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)的廣泛普及應(yīng)用，對高校學生管理工作提出了更高的要求。大學生思想政治教育工作中存在的諸多薄弱環(huán)節(jié)也逐漸顯現(xiàn)出來，直接制約和影響著高校學生管理工作作用的發(fā)揮。因此，如何進一步加強和改進學生管理工作，研究與思考新形勢下大學生思想政治教育與管理工作的方法和思路，成為當前做好高校學生教育管理工作的首要問題。在現(xiàn)代企業(yè)管理中有一種工作實施辦法叫pdca循環(huán)法，本文將采用這個辦法研究高等院校學生管理工作的新模式。

一、pdca循環(huán)

pdca循環(huán)是由出生于美國而成名于日本的耶魯大學博士、質(zhì)量管理專家愛德華茲·戴明（edwards deming）于20世紀50年代提出的，又稱為戴明循環(huán)或戴明環(huán)。它實質(zhì)是指在管理活動中，為提高管理質(zhì)量和管理效益，所進行的計劃（plan）、實施（do）、檢查（check）、處理（action）4個階段工作的循環(huán)過程。其循環(huán)過程的4個階段必須環(huán)環(huán)相扣，不得中斷；且每一個循環(huán)都緊密銜接，周而復(fù)始，從而形成大環(huán)套小環(huán)、不斷循環(huán)、不斷上升、持續(xù)改進的特點。pdca循環(huán)作為一種質(zhì)量管理工具在生產(chǎn)管理中發(fā)揮了重要作用，許多企業(yè)在全面質(zhì)量管理中通過應(yīng)用pdca循環(huán)都達到了提升產(chǎn)品質(zhì)量與企業(yè)形象的目的。 同樣，應(yīng)用pdca循環(huán)對持續(xù)改進、不斷提高高等院校學生管理工作的質(zhì)量與效果，也將起到積極有效的作用。

二、pdca循環(huán)在高等院校學生管理工作中的應(yīng)用

學生管理工作非常煩瑣，僅處理日常事務(wù)就讓人身心疲憊，很多學生管理工作者事事操心但又力不從心，總感到每件事情都很難做得圓滿。此時，我們就需要梳理每個環(huán)節(jié)，分析原因。相對而言，企業(yè)質(zhì)量管理中所常用的pdca循環(huán)法就是比較有效的一種方法，它完全可推廣應(yīng)用到學生管理工作中，以幫助我們在做事情時盡管不能做得十全十美，但可做得更好。本文將根據(jù)本院校的工作實例闡述學生管理工作的pdca循環(huán)過程。

（一） 計劃階段

學生管理工作計劃是對學生進行教育管理而設(shè)計的一系列管理活動過程。要制訂科學合理的學生管理工作計劃，既要全面步署，也要突出重點。一方面要根據(jù)工作目標制訂全面具體的實施計劃，另一方面又要通過調(diào)研分析現(xiàn)階段學生工作的狀況，找出存在的問題，分析問題的原因，針對主要原因制訂出解決問題的計劃措施。以下結(jié)合我院學生工作的年度計劃探討在這一階段應(yīng)該怎樣做計劃。

我校是一所年輕的高職院校，辦學幾年積累了一定的經(jīng)驗，但很多工作還在摸索中前行。2008-2009學年工作計劃中明確了學年工作目標，對整個學年每個月需要做的主要事情做了行事歷，包括新生入學、心理健康教育、助學貸款、勤工助學、招生就業(yè)、校園文化活動、學生工作隊伍建設(shè)等方面內(nèi)容。通過總結(jié)之前的經(jīng)驗教訓(xùn)，新學年重點解決一些問題：在迎新工作中贊助方、執(zhí)行廣告公司與我校三方在過程中協(xié)調(diào)難；素質(zhì)拓展計劃執(zhí)行初期，由于沒認證軟件導(dǎo)致認證手續(xù)煩瑣又缺乏監(jiān)督；在獎、助、貸工作中發(fā)現(xiàn)，學生普遍缺乏感恩之心；心理健康教育在院系中重視不夠，并缺乏有效方法；招生方面沒有找到有效方法解決每年要求轉(zhuǎn)專業(yè)的問題；每年為就業(yè)率在痛苦中掙扎，沒有做到全員參與，“統(tǒng)一下一盤棋”；勤工助學崗位職責不公平，學生有意見，工作懈??；校園文化活動雖然很活躍，但需要進一步提升；學生工作隊伍中，輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)不夠，人員也不夠，班主任工作經(jīng)常不到位。針對這些問題，在具體做每項工作計劃時進行了充分的調(diào)研和總結(jié)，對計劃不斷修正，保證其可行性。

（二） 實施階段

實施階段對于整個學生管理工作來說至關(guān)重要，我們必須先按擬訂計劃嚴謹?shù)貙嵤?，同時在過程中發(fā)現(xiàn)問題要及時調(diào)整，及時解決。在實施過程中很有可能發(fā)現(xiàn)按原計劃做會有不合理之處，我們要邊做邊調(diào)整，拿一個最合理的方案。實施階段有很多具體的事情要落實，做這些事情時同樣可以遵循pdca循環(huán)法，這也是大循環(huán)里面的小循環(huán)。以下將介紹我院素質(zhì)拓展工作如何在大循環(huán)中進行小循環(huán)，依此類推，實施階段每項工作都可以用這種自身的小循環(huán)方式。

為了尋求一種服務(wù)于大學生成長成才需要，幫助他們?nèi)嫣岣呔C合素質(zhì)的有效載體和機制，我院全面實施了“大學生素質(zhì)拓展計劃”?！按髮W生素質(zhì)拓展計劃”簡單說來就是將學生參加各種各樣的校園文化活動進行認證計分，形成素質(zhì)拓展成績，成為學生必修的“課程”，以促進大學生積極培養(yǎng)綜合素質(zhì)。實施計劃之初，由院團委組織各院系團委書記到某高校調(diào)研取經(jīng)，因為該高校被評為實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”標兵。回來后由院團委制定了我院實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”綱要，其中詳細規(guī)定實施步驟、實施環(huán)節(jié)、計分方式和計分標準等等。成立了學院、院系、班級三級素拓認證機構(gòu)。為了加強認證計分環(huán)節(jié)的實效性，院團委購買了北京某高校的素拓計分軟件進行成績錄入。同時進行全員宣傳，印制小冊子，公布此項計劃的做法。由專人到各院系給學生干部、認證小組成員進行素拓培訓(xùn)。一切準備就緒后馬上全面鋪開。

（三） 檢查階段

學生管理工作檢查階段是把計劃執(zhí)行的結(jié)果與計劃進行比較，檢查是否完成計劃，是否達到預(yù)期的目標。通常計劃執(zhí)行的結(jié)果與計劃存在一定的偏差，管理人員必須分析產(chǎn)生偏差的原因，找到產(chǎn)生偏差的主次因素，提出相應(yīng)的提高學生管理工作質(zhì)量的有效措施。

在2008年開展了素質(zhì)拓展工作后，雖然我們認真按計劃一步步去落實，但其間還是遇到了各種各樣的問題。主要問題有：

1． 開展初期，購買的素拓軟件根本不能完成計分功能。為了尋求適用的軟件，我們找了多個高校咨詢，但也沒有找到，最終還是聯(lián)合相關(guān)專業(yè)人員進行自主研發(fā)。但資金沒有，校內(nèi)技術(shù)全面的專業(yè)人員都沒有空，認證環(huán)節(jié)卡殼了，只能先用表格利用人工來審核，大量浪費紙張，效率低下，監(jiān)管力度薄弱。

2． 宣傳工作和系統(tǒng)的培訓(xùn)力度不夠，很多學生都不了解，也不感興趣，覺得是被逼著去做的。對不完善的制度很不滿意，不想配合。

3． 認證小組反映，很多學生為了獲得素拓加分，提供了五花八門的證書，無法辨清真?zhèn)?，同時這么多證書根本不知哪些該加分，哪些不該加分。

4． 很多學生無論做什么都要想到加分，哪怕有些是本分的工作。如在校運會上，學生會干部開展工作要求加分，有些學生自發(fā)組織一個啦啦隊，喊了一天自己覺得很辛苦就要求加分。

5． 監(jiān)管力度不夠，出現(xiàn)很多亂加分現(xiàn)象，使得這項工作沒有公信力。

6． 我們把素質(zhì)拓展分數(shù)和成績分數(shù)相加作為學生綜合測評的分數(shù)，素質(zhì)拓展分數(shù)和成績分數(shù)所占比例分別為40％和60％?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這個比例使到有些成績很差的學生，參加了很多活動后，結(jié)果綜合測評排名直升至班上前幾名；而成績很好的，參加活動少，綜合測評卻一下跌到倒數(shù)前幾名。這充分說明需要調(diào)整這兩個分值所占的比例，以公平客觀地評價學生。

解決措施：（1） 開發(fā)了一個適合我院素拓計劃的軟件；（2） 加大宣傳、培訓(xùn)力度，尤其是各級認證小組的培訓(xùn)；（3） 學生干部參與組織活動以另外專門的項目加分，但不參與該次活動的認證計分；（4） 不定期召開征求意見會，對素拓軟件某些技術(shù)環(huán)節(jié)是否符合操作實際進行論證，以求實效；（5） 學生綜合測評分數(shù)中，素質(zhì)拓展分數(shù)和成績分數(shù)所占比例調(diào)整為30％和70％。

（四） 處理階段

在學生管理工作處理階段，一方面要對過程中成功的經(jīng)驗加以推廣，作為下一輪循環(huán)借鑒之用；另一方面也要找出該輪循環(huán)過程中存在的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，以避免類似問題再次發(fā)生。而且把出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)移到下一輪pdca循環(huán)中去解決。

我院素質(zhì)拓展有待加強的方面有：一是素拓軟件某些功能需要進一步完善；二是學生參與素拓計劃要培養(yǎng)自覺性和積極的態(tài)度。這些方面將會在新一輪的pdca循環(huán)中加以改善。

三、高等院校學生管理工作實行pdca循環(huán)模式的特點與優(yōu)勢

在高等院校學生管理工作中采用pdca循環(huán)可以保證學生管理工作質(zhì)量的不斷提高，具體作用表現(xiàn)為：一是pdca循環(huán)按照計劃、實施、檢查、處理的順序不斷循環(huán)，不斷改進，從而不斷提升學生管理的質(zhì)量。二是在整個循環(huán)過程中環(huán)環(huán)相扣，大環(huán)套小環(huán)，不斷促進，每次學生管理工作質(zhì)量的改進與創(chuàng)新由多個小型的pdca循環(huán)來保證。三是學生管理工作不斷循環(huán)，質(zhì)量不斷上升，每次pdca循環(huán)都是在上次循環(huán)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，相對上次循環(huán)而言，每次pdca循環(huán)都上升到一個新臺階。在新的臺階上開始新的pdca循環(huán)，實現(xiàn)新的目標。

主要參考文獻

第7篇：高校學生工作調(diào)研方案范文

摘要：高校學生會等各個高校設(shè)立的各類學生組織是學生的自治組織?！叭≈诿瘛保航M織成員來自學生，組織以維護學生權(quán)益、服務(wù)同學為目的，“用之于民”：學生組織同時也是高校學生管理工作的重要力量。學生干部作為學生組織的成員擔負著學生組織日常工作的開展等多方面的工作。學生干部隊伍的執(zhí)行力，從某種程度上就是講學生干部的辦事能力、辦事效率和溝通及團隊協(xié)作能力。本文從六個方面分析了提高學生干部隊伍執(zhí)行力的途徑。

關(guān)鍵詞：高校 學生組織 學生干部 執(zhí)行力 提高途徑

高校學生組織是大學生拓展素質(zhì)的平臺，也是學生社會化的重要載體。以學生會為代表的大學學生組織作為學生的自治組織，是培養(yǎng)學生的自主管理意識、鍛煉學生能力的地方。學生組織中學生干部全都來自學生，服務(wù)學生，他們不僅僅代表學生利益，同時也是高校學生管理工作中的一支重要力量，是高校輔導(dǎo)員的得力助手。學生干部隊伍的執(zhí)行力高與低直接影響到了高校學生管理工作的成與敗。

執(zhí)行力，顧名思義就是按質(zhì)按量完成自己所被指定的工作和任務(wù)。學生干部隊伍執(zhí)行力從某種程度上講就是學生干部在學生工作中辦事的質(zhì)量和效率。當前，很多高校學生干部隊伍機制建設(shè)不全面或者受到社會上許多不良風氣的影響，執(zhí)行力日漸低下，工作形式呆板、辦事效率低、嚴重缺乏創(chuàng)新意識、官僚作風盛行等缺點都被嚴重凸顯出來。

根據(jù)作者長期從事學生工作的經(jīng)驗，現(xiàn)提出六條關(guān)于提高高校學生干部隊伍執(zhí)行力解決方案。

一、以學生組織文化建設(shè)帶動學生組織隊伍建設(shè)，加強學生組織內(nèi)部凝聚力

“文化建設(shè)”對一個學生組織、一個公司乃至一個國家都是極其重要的。它是一種精神、一種理念、一種信仰、一個共同追求的目標，文化的存在可以促進成員之間的凝聚力、認同感、自豪感，是大學生基層組織建設(shè)的重要依托。

學生干部來源于學生，服務(wù)學生，這就要求每位學生干部從加入學生組織的那一天起就應(yīng)該具有奉獻精神和服務(wù)意識。在奉獻和服務(wù)的理念指引下，提煉具有學生組織特色的文化核心，增強成員對學生組織的認同感。

學生組織可以設(shè)計專屬工作制服。在舉辦活動時可以身著統(tǒng)一的工作制服或者工作標志，這樣既可以方便成員間的相互溝通交流又可以增強學生干部的自豪感，提高工作效率。此外，還有一些相似舉措，一個學生組織可以有專屬慶祝手勢、激進的暗語、及每次活動后例行的“風俗”。這些特殊的標志給人以區(qū)分度，增強歸屬感。

學生組織內(nèi)部應(yīng)該推行“家”文化。高年級的學生干部應(yīng)該像兄長一樣照顧低年級成員，不管在工作還是學習等其他方面。像家一樣的組織一定可以凝聚起所有的人共同參與。

在學生組織招收新成員時，應(yīng)當開展一系列的培訓(xùn)活動，尤其是關(guān)于學生組織現(xiàn)已取得的成績、優(yōu)秀的學生組織文化傳統(tǒng)等方面的學習不可或缺，這是提高新成員對學生組織認同感的最好方法。

在高校的每學期可以安排學生組織全體成員參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過素質(zhì)拓展鍛煉每位學生干部的心里素質(zhì)，提高他們的團隊協(xié)作能力，這對團隊的凝聚力形成也會有很大的幫助。

基于學生組織開展各類暑期社會實踐及支教調(diào)研活動。學生干部走出校園、遠赴他鄉(xiāng)開展活動，在異地他鄉(xiāng)的背景之下，團隊凝聚力、協(xié)作能力、執(zhí)行力將會得到空前提高。

二、培養(yǎng)和選拔高素質(zhì)的學生干部，帶動學生組織所有成員共同進步

中國有句古語：大將無能累死三軍。一位優(yōu)秀的學生組織領(lǐng)導(dǎo)可以帶動他的整個團隊整體向前發(fā)展。高校學生工作的發(fā)展和提高關(guān)鍵是要培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)、高水平的學生干部隊伍。

在學生組織干部的選拔中應(yīng)當嚴格遵照公平公正的原則，嚴格學生干部的選拔標準，選拔那些思想端正、為人正直、認真負責、學習態(tài)度端正、群眾基礎(chǔ)好的同學進入學生干部隊伍，防止出現(xiàn)“近親繁殖”現(xiàn)象使學生干部隊伍魚龍混雜。只有那些高修養(yǎng)、高素質(zhì)、高能力的學生進入各個學生組織才能切實的提高學生干部的執(zhí)行力。

在學生干部的任用上，按照“尊重個性、發(fā)揮特長”的原則，根據(jù)學生的個人特長愛好以及自身的意愿安排合適的學生組織崗位進行鍛煉，定期安排學生干部參加培訓(xùn)，例如：聽取學生工作方面的專家老師進行講座等。在學生組織任期結(jié)束后可以調(diào)換學生干部的工作崗位，使他們能夠在不同的學生組織崗位中得到鍛煉。

三、建立健全學生干部獎懲和考核機制

每位學生干部不定期地向上級組織匯報近期工作進展情況，并接受上級領(lǐng)導(dǎo)組織的批評與建議。在每學期都安排至少一次學生干部考核，考核之前事先將學生干部的述職工作報告予以公示，由學生提意見。如果學生對于該學生干部的工作方面的意見確實很大，則考慮將其調(diào)離該學生組織崗位。

實行專門針對學生干部的獎懲制度，獎懲制度應(yīng)由各個學生組織的上級主管部門制定，應(yīng)該對每位學生干部都提出合適的要求，以達到一定的激勵效果。對于工作不積極的學生干部在本著育人為主的前提下施以懲罰。

只有制定和完善針對學生干部的獎懲制度，對學生干部進行公平、公正的考核，才能激發(fā)學生干部的潛能，使他們不折不扣的完成學生工作中的各項任務(wù)。

四、積極開展崗位交流，取長補短

開展崗位交流，力圖使學生干部走出去，多與同校外院和外校外院學生組織進行工作交流。與此同時，學生工作交流應(yīng)該拓寬交流渠道，利用當今在大學生中盛行的人人網(wǎng)、BBS、微博等新興網(wǎng)絡(luò)媒體作為新的交流平臺，分享學生工作中的經(jīng)驗，加深了解，實現(xiàn)資源共享。可以建立屬于自己學生組織的人人網(wǎng)主頁、公共微博等加強自身宣傳。

五、加強學生組織的規(guī)范建設(shè)，使學生組織活動高效有序開展進行

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學生組織也應(yīng)該有自己的規(guī)范制度。具體可以包括：學生組織章程、學生組織換屆競選的規(guī)范、學生組織財物管理規(guī)范等。

由于學生組織的干部是具有流動性的，隨著在校學習的結(jié)束現(xiàn)任學生干部也會逐漸退出高校學生工作的舞臺。為了保持學生組織的特色活動、優(yōu)勢之處不會隨著學生干部的換屆而消失，學生組織可以編纂屬于自己的《學生工作案例集錦》和《學生工作規(guī)范指導(dǎo)手冊》，通過書面形式將歷屆優(yōu)秀學生干部的工作經(jīng)驗和優(yōu)秀的工作案例記載下來，供學生組織的后來者學習。

在學生組織日常生活的其他方面，例如：例會制度、經(jīng)費報銷制度等也可以指定相應(yīng)的流程規(guī)范，簡化工作步驟，提高工作效率。

六、用職業(yè)規(guī)劃的標準嚴格要求學生干部

高校學生干部最終還是會走出校門邁入社會的。他們執(zhí)行力的高低直接決定了他們在社會上的生存質(zhì)量。

大學生職業(yè)規(guī)劃作為近年來在高校里興起的科目十分受學生的歡迎，他們可以從人力資源分析的角度來看待學生干部將來的發(fā)展。在學生工作過程中可以以一名面試官的角度來看待學生干部的各項工作，督促他們?yōu)榱藢淼陌l(fā)展而提高學生工作的質(zhì)量。

好的思想靠行動，好的制度靠實施！執(zhí)行力是一個組織賴以生存的基礎(chǔ)。學生干部強大執(zhí)行力提升學生組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，反過來，學生干部也才能在這樣的組織中得到最快的提高。

參考文獻：

[1]韋澤濤.如何提高高校學生會的執(zhí)行力[j].重慶科技學院學報，2008（2）

[2]韓軍.提高學生會執(zhí)行力的途徑[j].決策&信息，2009（11）

[3]尹吳.淺談如何提高高校學生會干部的執(zhí)行力[j]，基礎(chǔ)理論研討

第8篇：高校學生工作調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育；長效機制；三位一體

大學生的思政教育工作是一項系統(tǒng)繁瑣的工作，然而它在高校學生整體教育中起到了舉足輕重的作用，指導(dǎo)高校的學生培養(yǎng)科學的三觀。而這項工作繁瑣的原因也是有目共睹的，首先，它需要學校、家庭以及社會等的合力進行教育，而不是相反相斥。其次，要系統(tǒng)的進行高校學生思政教育需要運用心理學、教育學等多方面專業(yè)知識。最后，高校學生思政工作的順利開展還需要得到班干部、學院輔導(dǎo)老師以及思政理論課老師等人員的積極配合。因此深入研究學校、家庭、社會“三位一體”的長久有效的機制，建立健全高校思政教育理論勢在必行。

一、教育質(zhì)量觀在構(gòu)建“三位一體”長效機制中的作用

1.在實踐中提高大學生思政教育質(zhì)量的困惑。目前我國正處于社會的轉(zhuǎn)型時期，人們的價值觀念、社會的運轉(zhuǎn)模式以及事務(wù)的結(jié)構(gòu)形態(tài)等都發(fā)生了不同程度的改變，“風險與機遇并存”的社會形態(tài)，給中國的發(fā)展帶來了無數(shù)種可能，但同時也加劇了社會矛盾的產(chǎn)生。在這樣的社會轉(zhuǎn)型期推進大學生思想政治教育工作，必然伴隨著眾多的困境與難題，這些都需要我們?nèi)シe極地應(yīng)對處理。目前來說，我們要面臨的困難主要有：首先，高等教育大眾化的趨勢使得大學生數(shù)量急劇增長且生源結(jié)構(gòu)多樣化，為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的社會人才，很多大學在原有的基礎(chǔ)上增加了課程量。此外，隨著大學生數(shù)量的增加，大學生畢業(yè)就業(yè)困難的問題也越來越突出，大學生不僅要面對沉重的學習壓力，同時還要承受極大的就業(yè)壓力。其次，大量的事實和研究顯示，負責高校學生思政教育工作的大多數(shù)工作人員的專業(yè)水平較低且流動性強，建設(shè)一支高素養(yǎng)、教學理念先進的高校學生思政教育隊伍任重道遠。再次，區(qū)別于大學生的專業(yè)學習和教學，大學生思想政治教育工作在大學生群體中得到的重視普遍不夠，也難以對其教學效果進行評估和檢測。最后，隨著時代進步科技發(fā)展，高校學生更加廣泛的接觸新興媒體，這些一方面使得高校學生思政教育的素材和渠道增多，另一方面也加大了進行高校思政教育的難度。2.為“三位一體”長效機制進行科學指導(dǎo)。首先，正確的教育質(zhì)量觀要求高校思政教育樹立科學的培養(yǎng)人才的觀念。正確的教育質(zhì)量觀以人為本，意為在對當代高校學生進行思政教育的時候要始終堅持以人為本，從而培養(yǎng)出不僅知識深厚而且道德過硬，具有較強適應(yīng)能力的高素質(zhì)人才，然而當前的思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)的教育理念依然存在一定程度的偏差。其次，正確的教育質(zhì)量理念要求高校學生思政教育要先完善頂層的設(shè)計。調(diào)查顯示，當下高校思政教育存在一些普遍的弊端，諸如目標空泛不具體，教育表述空洞不接地氣等等。根據(jù)正確的教育質(zhì)量觀的指引，高校思政教育應(yīng)該對教育目標進行高層次系統(tǒng)的規(guī)劃，同時各高校還應(yīng)該根據(jù)院校的具體特征制定出切實的教育目標，在進行思政教育的時候緊密結(jié)合當下大學生的實際需求。再次，正確的教育質(zhì)量觀念要求高校學生思政教育完善內(nèi)容體系。目前大多數(shù)的高等思想政治教育工作與學生的實際需求存在一定的偏差，科學的教育質(zhì)量觀要求高校應(yīng)該注重學生的全面發(fā)展，而避免思政教育懸在空中，缺乏可行性。這就要求對大學生的思政教育不僅需要明確的目的，而且要以此為基礎(chǔ)構(gòu)建教育體系以及設(shè)計教育內(nèi)容，從而使高校學生有效地吸收和運用思政教育所教給他們的知識。最后，正確教育質(zhì)量觀要求高校學生思政教育創(chuàng)新工作形式。為了有效解決現(xiàn)階段高校學生思政教育存在的形式化、簡單化和強制性的弊端，根據(jù)科學教育質(zhì)量觀的要求，開展大學生思想政治教育工作必須以實際教學情況為依據(jù)，采用開創(chuàng)性的教育形式，從而使得大學生自主學習、互助學習的主動性提高，進而促使思政教育的效率以及水平獲得進一步提升。3.提升高校學生思政教育的實效性。首先，把以人為本放在首位，培養(yǎng)正確的教育質(zhì)量關(guān)?！鞍岩匀藶楸痉旁谑孜?，把培養(yǎng)人才當成主要任務(wù)，把思政教育工作放在重中之重”是現(xiàn)階段高校培養(yǎng)人才的方向。我們開展高校思政教育工作是以提高其道德素質(zhì)，培養(yǎng)科學的三觀為根本目的的。而教育是面向人的工作，因此只有全面貫徹以人為本的理念，站在大學生的實際需要的立場上才能保證高校思政教育的效率，才能培養(yǎng)正確、科學、嚴謹?shù)慕逃|(zhì)量觀，才能使得高校學生獲得素質(zhì)的整體提升。其次，關(guān)注頂層設(shè)計，科學的制定高校學生思政教育前景。思政教育的目標確定應(yīng)多層次的進行定位，有效的避免思政教育與目標實際生活的脫離。高校思政教育必須杜絕出現(xiàn)將理想與現(xiàn)實脫離的情況發(fā)生，如果思政教育與現(xiàn)實相脫離，不僅教育內(nèi)容會顯得空洞，沒有說服力，同時教育的效果也是不明顯的。只有遵循相對性、客觀性和科學性的原則，思想政治工作才能與時展同步。再次，盡量整體發(fā)展，正確創(chuàng)建高校學生思政教育內(nèi)容體系。在這個信息化時代，大學生可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸到各種各樣的價值觀念與思想，這讓很多大學生感到迷茫。思政教育應(yīng)該跟的上時代潮流，創(chuàng)建擁有鮮明時代特點的教育體系才能有效地解決高校學生在思想上的困惑。與此同時，高校思政教育工作的內(nèi)容不單單包含基礎(chǔ)教育知識，而且應(yīng)該從社會特點、時代要求等角度進行推行與深化，從而突出思政教育的現(xiàn)實針對性。最后，多種特色并存，對高校學生思政教育工作形式進行創(chuàng)新。采用現(xiàn)代化的教學手段、社會化的教育方法以及綜合分化相統(tǒng)一是當下高校的思想政治教育工作的三大教學趨勢，只有符合此發(fā)展趨勢，對思政教育的教學手段以及教學模式進行健全創(chuàng)新才能使得思政教育工作發(fā)揮實效。

二、“三位一體”大學生思想政治教育工作模式的構(gòu)建方法

1.加強輔導(dǎo)員與學生骨干隊伍建設(shè)。在大學生思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員有著非常重要的作用，思想政治教育的過程實際上就是輔導(dǎo)員的個人專長與職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，輔導(dǎo)員與學生共同成長。只有構(gòu)建一支專業(yè)知識強、理論觀念深厚的輔導(dǎo)員隊伍才能有效提高大學生思想政治教育的質(zhì)量。首先必須成立思想政治教育教研室，輔導(dǎo)人員必須統(tǒng)一的進行管理，教研室不僅能夠?qū)⑺枷胝谓逃ぷ骷右砸?guī)范，而且要將專業(yè)性的理念傳達給輔導(dǎo)人員，讓輔導(dǎo)人員提高工作的自覺意識，深入挖掘自己的潛能。其次，還必須建立科學、合理的考評機制，將其工作表現(xiàn)與個人業(yè)績相掛鉤，才能激發(fā)工作積極性，提高思想政治教育工作的效率與質(zhì)量。2.構(gòu)建社會、家庭與學校相結(jié)合的運行機制。大學生的思想政治教育工作不是一方就能完成的事情，大學生的活動范圍并不局限在大學校園中，他們的思想在受到高校教育影響的同時，在更大程度上會受到家庭觀念以及所接觸的社會環(huán)境的影響。而要切實地提高大學生思想政治教育工作的質(zhì)量，必須三方合力，構(gòu)建學校與家庭、社會相結(jié)合的運行機制。學校作為進行思想政治教育的主戰(zhàn)場，必須承擔起包括確立教學理念、創(chuàng)新教學手段以及構(gòu)建教學系統(tǒng)等要求在內(nèi)的思想政治教育的建設(shè)工作。其次，學生從步入校園到走向社會會經(jīng)過不同的階段，學校應(yīng)該針對不同階段大學生的具體需求制定相應(yīng)的思想政治教育方案，例如：剛步入大學校園的學生對校園比較陌生，還不熟悉大學的生活作息，此時進行思想政治教育應(yīng)當正確的引導(dǎo)學生融入到大學校園，并制定相應(yīng)的學習目標。針對大四的學生，他們就要走進社會，在找工作時，所有的學生都存在焦慮，這個時候的思政教育需要向?qū)W生們教授找工作和面試的技巧，培養(yǎng)學生科學的就業(yè)觀。只有加強輔導(dǎo)員、學生之間以及學生內(nèi)部的交流，才能讓學生在自我成長與共同成長中形成正確的價值觀。3.全面開展感恩與勵志教育。大學生的心靈成長與心理素質(zhì)的加強也是大學生思想政治教育的應(yīng)有之意。在大學生思想政治教育工作中，融入感恩教育和勵志教育活動，能夠促進大學生的健康全面成長。感恩教育與勵志教育活動，能夠為學生提供積極向上的精神動力，從而引導(dǎo)學生思想觀念的正確發(fā)展。可以開展如進行感恩清理衛(wèi)生活動，樹立勵志榜樣，觀看勵志視頻等多樣化的形式，進行勵志與感恩教育活動。4.加強心理指導(dǎo)與社會實踐。高校學生身心健康和諧發(fā)展，成長為時代需要的人才，這是大學生思想政治教育工作的核心所在，我們要增加大學生接觸社會，進行社會實踐的機會，同時對他們在成長過程中遇到的心理困惑與障礙及時進行疏導(dǎo)。我們要充分認識大學生心理健康的重要性，尤其是在這個快節(jié)奏的時代，只有擁有良好的心理素質(zhì)，才能建立穩(wěn)定的品質(zhì)。高校輔導(dǎo)員要密切關(guān)注學生的心理波動，及時進行反饋指導(dǎo)，高校應(yīng)開展學生心理測試、舉辦心理知識講座和設(shè)立心理咨詢室等，幫助學生走出心理陰霾。社會實踐不僅能夠有效地促進大學生專業(yè)技能的提高，同時還能促進大學生的心理成長，對后期的思想政治教育工作有著非常重要的作用。通過組織學生參加社會實踐活動，學生能夠更真實和直接的了解社會現(xiàn)象與社會需求，同時也能體會生活的艱辛，進而培養(yǎng)學生自主學習和為社會服務(wù)的意識。因此高校應(yīng)該充分重視社會實踐，并且積極尋求讓大學生展開社會實踐的機會。

作者:王永貴 單位:信陽師范學院

參考文獻：

[1]趙慶典，李海鵬.努力建立大學生思想政治教育的組織保證和長效機制--高校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告[J].國家教育行政學院學報，2006，（2）.

[2]王敏敏.構(gòu)建高職院校大學生思想政治教育長效機制簡析[J].學校黨建與思想教育，2012，（6）.

[3]神彥飛，宋鈞文.借鑒傳統(tǒng)德育精華深化大學生思想政治教育[J].國家教育行政學院學報，2014，（11）.

第9篇：高校學生工作調(diào)研方案范文

[關(guān)鍵詞]鄂西北;汽車維修;人才需求

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.065

1 調(diào)研背景介紹

根據(jù)從十堰市公安交管局統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)可知，2013年十堰市全年新增車輛27588臺;2014年十堰機動車駕駛員數(shù)量增至近65萬人，機動車總數(shù)增至57.6萬余輛，其中轎車新增1.6萬余輛，私家轎車同比增長4%，并且以每天近百輛的趨勢在迅猛發(fā)展。汽車保有量迅速增長在給汽車維修業(yè)帶來新發(fā)展機遇的同時，也給該行業(yè)的技術(shù)水平提出了更高的要求，鄂西北地區(qū)汽車維修工特別是中高級維修技師需求量巨大，汽車后市場的快速增長與汽車維修人才嚴重短缺已成為該地區(qū)需要重點研究的問題。

2 調(diào)研目的和意義

為了能夠給鄂西北地區(qū)提供更多的高素質(zhì)汽車維修人才，為本地汽車行業(yè)的發(fā)展提供強有力的人才支持，本文對該地區(qū)汽車維修行業(yè)實際發(fā)展情況和人才需求狀況進行了調(diào)研，一方面為制定汽車維修以及服務(wù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供數(shù)據(jù)支持，使人才培養(yǎng)方案既能夠滿足鄂西北地區(qū)乃至湖北省相關(guān)企業(yè)對汽修人才的實際要求，同時又符合高職學校和學生實際情況。

3 調(diào)研方案設(shè)計

3.1 調(diào)研對象

2014年9―12月，我們對鄂西北地區(qū)十堰市組織開展企業(yè)調(diào)研，篩選了16家在汽車維修行業(yè)有代表性的企業(yè)作為調(diào)研分析對象，十堰市一類維修企業(yè)（4S店）共14家，調(diào)研了7家，調(diào)研覆蓋比例達50%;二類維修企業(yè)共73家，調(diào)研了9家，調(diào)研覆蓋比例為12%，基本反映出鄂西北地區(qū)維修企業(yè)對技術(shù)人才的需求情況。

3.2 調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研內(nèi)容主要有以下幾方面：十堰地區(qū)汽車維修行業(yè)崗位需求;維修職業(yè)崗位對專業(yè)能力、社會能力、方法能力的要求。

3.3 調(diào)研方式

問卷調(diào)查、座談、走訪、會議交流等。

3.4 調(diào)研數(shù)據(jù)匯總與分析

（1）汽車維修專業(yè)人員及相關(guān)崗位需求統(tǒng)計（見下圖）

鄂西北地區(qū)汽車維修人員需求情況

（2）職業(yè)崗位對專業(yè)核心能力要求調(diào)研。對調(diào)查表填寫的數(shù)據(jù)進行了整理，結(jié)合企業(yè)相關(guān)人員訪談情況進行了研究，確定了本專業(yè)的人才規(guī)格及對專業(yè)能力、方法能力和社會能力具體要求（見下表）。

職業(yè)崗位對專業(yè)核心能力的要求

專業(yè)能力社會能力方法能力

1.具備基本的計算機操作能力;

2.具備必需的機械、電工電子等技術(shù)應(yīng)用能力;

3.掌握汽車構(gòu)造原理和維修診斷知識與技能;

4.掌握汽車售后服務(wù)知識與技能;

5.具有安全、文明生產(chǎn)和環(huán)境保護相關(guān)知識技能;

6.具備正確使用外語專業(yè)資料的能力1.具有良好的職業(yè)道德，遵紀守法;

2.具有良好的人際交流和溝通能力;

3.具有良好的團隊合作精神和客戶服務(wù)意識1.制訂工作計劃能力;

2.解決實際問題能力;

3.獨立學習新知識、新技術(shù)的能力;

4.評估總結(jié)工作結(jié)果的能力

①企業(yè)除注重新員工的專業(yè)能力外，對綜合素質(zhì)如能否適應(yīng)工作環(huán)境，吃苦耐勞，是否能承受工作壓力，能否與人合作等社會能力，也有較高的要求，這些可以通過平時上課有意識培養(yǎng)，也可以通過實習實訓(xùn)進行專項鍛煉。一般來說，沒有任何汽車維修相關(guān)知識的學徒工經(jīng)過2年學習鍛煉，也能成為小師傅（中級工），高職學生一般半年就能成為小師傅（中級工），2年以后就能成為大師傅（高級工），十堰市澤美汽車銷售服務(wù)公司（通用雪弗蘭4S店）經(jīng)理甚至連沒有任何基礎(chǔ)知識的學徒工都要，關(guān)鍵就是要吃苦耐勞，這也是高職生需要重點鍛煉的一點。②應(yīng)該具備對車輛的簡單故障判斷與分析的能力，對車間維修工具的使用維護保養(yǎng)的基本能力。應(yīng)該有守時遵紀，敬業(yè)愛崗，勞動安全和健康保護，良好的團隊合作等社會能力，還需要有一定的創(chuàng)新能力。

4 解決汽車維修企業(yè)相關(guān)崗位人才需求矛盾的對策

區(qū)域內(nèi)汽車維修行業(yè)人才培養(yǎng)，要注重高等職業(yè)教育與勞動力市場的互動，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，逐步實現(xiàn)高校學生實習與就業(yè)的“零距離”對接，教學內(nèi)容上要始終保持與未來工作崗位的相適應(yīng)，切實做好學生技能培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，保證學生就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性。基于實際調(diào)研結(jié)果，個人認為企業(yè)維修企業(yè)相關(guān)崗位人才培養(yǎng)需要注意以下幾個方面內(nèi)容。

4.1 校企合作實現(xiàn)學生職業(yè)能力階段性遞進

學生在校學習過相關(guān)理論知識后，需要深入企業(yè)實際工作崗位上進行實習。學校方面要有針對性地制訂一系列學生實訓(xùn)計劃，前期的實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學生汽車養(yǎng)護方面知識，從宏觀上對當前汽車維修企業(yè)在運行管理上的機制以及該行業(yè)的人才供需情況，從這些方面來提高學生學習興趣，幫助他們更加全面地認識汽車維修行業(yè);中期實訓(xùn)應(yīng)該著重訓(xùn)練學生的基本操作技能，企業(yè)要給學生配備專門的師傅來講授他們更多的維修和檢修技術(shù)，逐步鍛煉學生解決實際問題的能力，在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)最佳效果;后期實訓(xùn)應(yīng)該讓學生更多地去學習汽車常見故障維修方法，使學生初步具備汽車綜合故障檢測和排除能力，在企業(yè)技術(shù)工程師的指導(dǎo)下完成整車故障檢測、故障處理等工作。此外，企業(yè)和學校之間還可以通過頂崗實習的方法，讓更多的在校生逐步轉(zhuǎn)變過企業(yè)員工，構(gòu)建更為全面的校企合作體系，推行職業(yè)素質(zhì)教育和現(xiàn)代企業(yè)管理規(guī)范在實際教育教學環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

4.2 汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)計劃

汽車維修專業(yè)涉及學科面較廣，該專業(yè)主要面向于汽車生產(chǎn)、維修、服務(wù)類企事業(yè)單位的汽車維修工、汽車故障檢測等崗位，既需要具有較強的專業(yè)技能，同時又要具備一定的團隊合作能力，以企業(yè)構(gòu)造理論知識為基礎(chǔ)，通過熟練的汽車維修技術(shù)來完成客戶汽車維護、保養(yǎng)、疑難故障解除等工作。因此，高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)上要從這一目標出發(fā)，從教育教學計劃到教材制定，再到學生企業(yè)實訓(xùn)整個過程中，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和吃苦耐勞的精神。

4.3 高校專業(yè)設(shè)置要與勞動力市場需求互動

近些年，國家已經(jīng)在全國范圍內(nèi)逐步推行校企合作的教育教學模式，主要目標就是為國家培養(yǎng)更多的適用性專業(yè)人才。鄂西北地區(qū)汽車維修行業(yè)需要主動去適應(yīng)發(fā)展需求，研究目前缺乏的人才專業(yè)內(nèi)容，保證行業(yè)和人才的可持續(xù)發(fā)展。從調(diào)查的情況來看，鄂西北地區(qū)汽車維修行業(yè)在專業(yè)人才需求方面，缺乏更多的是專業(yè)技能要求較高的人才，在這一點上需要依賴汽車維修人才市場法則，充分發(fā)揮工學結(jié)合教育模式的優(yōu)勢。

4.4 改進汽修專業(yè)人才教學方法

汽修專業(yè)更加注重的是專業(yè)技能的培養(yǎng)，學生在學習了相關(guān)理論知識后，需要結(jié)合實際操作來進行更多的訓(xùn)練。為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代汽車行業(yè)的發(fā)展，幫助學生掌握更為系統(tǒng)的汽車維修基礎(chǔ)知識，通過實踐來學習現(xiàn)代先進汽車檢測設(shè)備的使用以及整車檢測流程，進而培養(yǎng)能夠與時俱進的專業(yè)汽車維修人才。

5 結(jié) 論

經(jīng)過調(diào)研，本文較為系統(tǒng)真實地對鄂西北地區(qū)汽修行業(yè)發(fā)展情況進行了了解，結(jié)合調(diào)查情況要逐步提高汽修工作人員的實際操作水平，并結(jié)合本地區(qū)高校學生培養(yǎng)和就業(yè)情況，提出校企合作教育教學模式，為鄂西北地區(qū)汽車維修行業(yè)人才發(fā)展提供支持。在今后的工作中，筆者將繼續(xù)致力于該領(lǐng)域的研究，以期能夠獲得更多更有價值的研究成果。

參考文獻：