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一、 學(xué)前教育管理方面
1、加大校園疫情防控工作力度,確保幼兒園師幼身體健康和生命安全。
首先,今年正月初二上班后,積極落實(shí)上級(jí)疫情防控指示,組織轄區(qū)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組到崗,開(kāi)展校園防控工作。
其次,深入轄區(qū)內(nèi)20所民辦幼兒園,檢查推進(jìn)校園防控工作。
還有,與區(qū)政府驗(yàn)收組深入檢查,轄區(qū)有證有函民辦幼兒園順利通過(guò)驗(yàn)收,于6月2日如期開(kāi)學(xué)。
最后,又與社區(qū)人員進(jìn)行了聯(lián)合檢查,針對(duì)群眾投訴問(wèn)題,對(duì)個(gè)別幼兒園收費(fèi)情況進(jìn)行了核查,對(duì)2所未經(jīng)驗(yàn)收擅自開(kāi)學(xué)的幼兒園分別下達(dá)了責(zé)令通知書(shū)。
2、嚴(yán)格把好民辦幼兒園年檢初審關(guān)。經(jīng)過(guò)督促,截止6月26日,轄區(qū)內(nèi)美語(yǔ)、小博士、育鑫、華樂(lè)、星迪、快樂(lè)童年、西雅圖、天使等17所民辦幼兒園已按要求交回你案件報(bào)告材料,接受了教育辦年檢初審。
3、賈得發(fā)生校外學(xué)生傷害事件以后,按照教科局和辦事處要求,召開(kāi)了幼兒園校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)整治工作專(zhuān)題會(huì),要求嚴(yán)格自查,排除校園周邊安全隱患,確保在園幼兒人身安全。
二、按照中央、省、市、區(qū)、街道有關(guān)會(huì)議安排和文件要求,聯(lián)合公安、市場(chǎng)、衛(wèi)計(jì)等部門(mén)在轄區(qū)內(nèi)開(kāi)展了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合督查行動(dòng),打擊了不法辦學(xué),遏制了超階段、超范圍教學(xué),杜絕了公立學(xué)校在編教師校外辦班、有償補(bǔ)課等群眾反映強(qiáng)烈的不法行為。
三、民代幼人員補(bǔ)助發(fā)放工作
【關(guān)鍵詞】學(xué)前專(zhuān)業(yè);體育職業(yè)技能;培養(yǎng)原則;培養(yǎng)途徑
Preschool Major Students’ Sports Vocational Skills Training
HUANG Wen
【Abstract】Kindergarten sports development makes the key pre-school professional talent training quality tend to strengthen cultivation of sports skills. Pre-school professional sports vocational skills training should follow the following principles: knowledge cultivation with skills training, step by step, perceptual intuition combining with thinking. Changing sports curriculum evaluation, creatingpractice platform, setting up professional curriculum system and participating in children's sports vocational training are effective ways of sports vocational skills training.
【Keywords】pre-school professional; sports vocational skills; training principles; cultivating ways
收稿日期:2013-09-13;修回日期:2013-09-28
作者簡(jiǎn)介:黃文(1985-),男,本科,助教,主要從事體育教育訓(xùn)練方向研究。
引言
國(guó)內(nèi)某幼兒園體育課中,老師把孩子當(dāng)成“肉墊”的現(xiàn)象,暴露出了幼兒園體育的不足,違背了家長(zhǎng)期望孩子在幼兒園生活質(zhì)量高要求,引起了高校對(duì)幼兒園體育課的思考。由于全國(guó)培養(yǎng)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的高校辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng),人才的培養(yǎng)仍然是摸著石頭過(guò)河。要實(shí)現(xiàn)從課堂開(kāi)始,包括課程設(shè)置、教學(xué)方法等與幼兒園體育職業(yè)實(shí)際崗位工作的密切互動(dòng),學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力與操作能力的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。
1幼專(zhuān)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育職業(yè)技能培養(yǎng)需遵循的原則
11知識(shí)技能教學(xué)與技能培養(yǎng)相結(jié)合原則
體育教學(xué)和上課過(guò)程中既要注意知識(shí)技能的教學(xué),使學(xué)生掌握體育知識(shí)技能,同時(shí)又要注意學(xué)生體能、思維能力、自我鍛煉能力的培養(yǎng),使學(xué)生的知識(shí)技能與能力都得到提高。學(xué)生體育職業(yè)能力的發(fā)展有賴(lài)于對(duì)體育知識(shí)技能的掌握,體育知識(shí)技能的掌握又有利于學(xué)生能力的發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生掌握幼兒體育知識(shí)技能,并運(yùn)用這些知識(shí)有效地發(fā)展自身能力。
12循序漸進(jìn)原則
體育知識(shí)與技能教學(xué)內(nèi)容的安排要遵循系統(tǒng)性與連貫性的要求,幼專(zhuān)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的目標(biāo)略高于學(xué)生現(xiàn)有的體育技能水平,通過(guò)師生共同努力學(xué)生可以達(dá)到,使學(xué)生體育知識(shí)技能得到提高,并有利于體育職業(yè)能力的發(fā)展。提出這一原則的主要依據(jù)是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律。一方面,幼專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握體育知識(shí)與技能有一個(gè)由比較簡(jiǎn)單到復(fù)雜,比較粗淺到深入逐步深化的提高過(guò)程;另一方面,體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能本身也具有內(nèi)在的邏輯與系統(tǒng)性,只有循序漸進(jìn)才能使學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)與體育職業(yè)方面的技能。
13直觀與思維相結(jié)合原則
幼專(zhuān)體育教學(xué)和課堂訓(xùn)練中教師要充分運(yùn)用各種直觀手段調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官去感知事物,獲得體育職業(yè)技能的經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí);同時(shí)要啟發(fā)學(xué)生積極思維,為知識(shí)技能的掌握奠定良好的基礎(chǔ)。體育知識(shí)與體育職業(yè)技能的掌握都是從建立感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的,學(xué)生從感知?jiǎng)幼鏖_(kāi)始,在此基礎(chǔ)上通過(guò)思維理解建立起完整、正確的動(dòng)作概念,并經(jīng)過(guò)反復(fù)強(qiáng)化,掌握幼兒體育職業(yè)技能。
2 幼專(zhuān)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑
從圖1可知,幼專(zhuān)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育職業(yè)技能的培養(yǎng)可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)考核、課程體系、實(shí)踐平臺(tái)以及職業(yè)資格培訓(xùn)等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn),實(shí)施過(guò)程要求內(nèi)容與方法必須與學(xué)前體育職業(yè)實(shí)際工作所需的技能內(nèi)容緊密互動(dòng),學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作貫穿始終,重點(diǎn)提升幼專(zhuān)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育職業(yè)操作技能。
圖1 學(xué)前專(zhuān)業(yè)體育職業(yè)技能
21學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育課程考核
體育作為一門(mén)理論與技術(shù)并存的學(xué)科,課程的考核就應(yīng)該兩面兼顧,在技能考核的同時(shí),也要重視理論不可忽略的地位。在以往的體育課程考核中,大多只強(qiáng)調(diào)了技能考核,學(xué)生只需要完成教師規(guī)定的考試內(nèi)容即可,這樣的體育考核對(duì)于非學(xué)前專(zhuān)業(yè)或許行得通,但是對(duì)于未來(lái)從事幼兒教育的學(xué)生來(lái)講,在某種程度上說(shuō),技能的考核并不重要,運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行判斷、組織和教授在幼兒園體育教學(xué)中是關(guān)鍵。因此,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育課程的考核,可以采用技能達(dá)標(biāo)和模擬體育課堂教學(xué)來(lái)完成。上好一節(jié)幼兒園的體育課正是理論與技能相結(jié)合的最佳體現(xiàn),在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生也逐漸能體會(huì)到理論在體育教學(xué)中的重要性,從而改變對(duì)體育課和體育理論知識(shí)的看法,達(dá)到以考促學(xué),這樣才能收到應(yīng)有的考試效果。
22構(gòu)建學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育實(shí)踐平臺(tái)
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育職業(yè)技能培養(yǎng)的核心價(jià)值取向就是強(qiáng)調(diào)職業(yè)導(dǎo)向的幼兒園體育教育(表1),學(xué)前專(zhuān)業(yè)體育職業(yè)技能的培養(yǎng)必須跟隨時(shí)代的發(fā)展與幼兒園體育的需求,這是促進(jìn)體育職業(yè)技能培養(yǎng)的有效方法與途徑,具體辦法有:一是改進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué),如校內(nèi)模擬幼兒園實(shí)驗(yàn)室等;二是加強(qiáng)校外實(shí)習(xí),辦學(xué)單位要加強(qiáng)與幼兒園機(jī)構(gòu)的合作,建立較為穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地,學(xué)生定期去幼兒園見(jiàn)習(xí);三是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),到相關(guān)的幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求兼職,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和體育職業(yè)操作技能;四是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒園體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高校單位參與學(xué)校學(xué)前專(zhuān)業(yè)體育職業(yè)培養(yǎng),形成學(xué)校教師與幼兒園機(jī)構(gòu)聯(lián)合,逐步建設(shè)和完善學(xué)前方向體育教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)。
23培養(yǎng)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育職業(yè)能力的課程體系
國(guó)家教育發(fā)展方案指出:專(zhuān)業(yè)教育的課程設(shè)置要充分反映職業(yè)領(lǐng)域?qū)?zhuān)門(mén)人才的知識(shí)與能力要求,以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向,以滿足職業(yè)需求為目標(biāo),以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。幼專(zhuān)學(xué)前教育要通過(guò)分析幼兒園體育工作實(shí)際所需的技能建設(shè)課程體系,以學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際工作所需的技能與素質(zhì)作為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展教學(xué),以提升學(xué)生體育職業(yè)技能為核心確定課程實(shí)施過(guò)程(表2)。學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、以幼兒健康成長(zhǎng)為本、以學(xué)前發(fā)展為本,幼專(zhuān)學(xué)前專(zhuān)業(yè)要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,理論教學(xué)要采用參與式、討論式、啟發(fā)式等,在幼兒園體育教學(xué)實(shí)踐方面,采取校內(nèi)實(shí)踐課、校內(nèi)模擬幼兒園實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)(表1),適時(shí)將所學(xué)的幼兒園體育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,體育課程的考核以課程論文為主的實(shí)踐結(jié)論,突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)與幼兒園體育職業(yè)操作技能的考核。具體方法主要是理論與實(shí)踐相結(jié)合。
24推進(jìn)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育職業(yè)技能的培訓(xùn)
鼓勵(lì)幼專(zhuān)學(xué)生參與幼兒園體育方面的職業(yè)培訓(xùn)與獲得各種職業(yè)資格證書(shū),把幼兒園體育職業(yè)培訓(xùn)的成果與崗位工作教育相結(jié)合,幼專(zhuān)將學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育職業(yè)技能培養(yǎng)與幼兒園教育的實(shí)際工作緊密結(jié)合,以“來(lái)之能用、用之能勝”為基礎(chǔ),進(jìn)一步提升學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)實(shí)力。高校也可采取以下措施:首先,將學(xué)生參加的各種幼兒園體育競(jìng)賽、實(shí)習(xí)參與和幼兒園體育職業(yè)培訓(xùn)納入學(xué)校必修課程,并記學(xué)分;其次,采取定向培養(yǎng),與幼兒園、企業(yè)進(jìn)行合作,簽訂培養(yǎng)合同,按照幼兒園對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育教學(xué)的要求來(lái)培養(yǎng)人才;再次,高校應(yīng)加大職業(yè)技能培訓(xùn)的宣傳力度,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到幼兒園體育的重要性。
3 結(jié) 論
培養(yǎng)幼專(zhuān)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育職業(yè)技能是幼兒園體育教學(xué)的需要,逐步完善學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育技能培養(yǎng)的途徑主要是改變體育課程考核、創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)、設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程體系、參與幼兒體育職業(yè)培訓(xùn);重點(diǎn)是提升學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的幼兒體育操作技能;實(shí)施路徑是與幼兒體育實(shí)際工作緊密結(jié)合;難點(diǎn)是如何順應(yīng)幼兒園的發(fā)展,在幼專(zhuān)師資隊(duì)伍、教學(xué)管理、創(chuàng)新隊(duì)伍等方面進(jìn)一步整合教育資源,挖掘教學(xué)潛力,提高教學(xué)質(zhì)量,努力使本專(zhuān)業(yè)在新的形勢(shì)下保持協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
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關(guān)鍵詞:中職;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;雙師型
中圖分類(lèi)號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-5727(2013)05-0053-03
幼兒教師是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè),需要從業(yè)者具有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。加強(qiáng)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè),重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),是不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格幼兒教師的重要保障。我校作為國(guó)家級(jí)示范性職業(yè)學(xué)校,多年來(lái),結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況和學(xué)校辦學(xué)條件,對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了不斷的改革和探索,取得了一些經(jīng)驗(yàn)。
加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
師資水平是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵,決定著教學(xué)方案實(shí)施的效果和教學(xué)質(zhì)量的高低。加強(qiáng)師資建設(shè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要,以“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并重的原則,采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,建設(shè)一支知識(shí)與技能互補(bǔ),專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一是制定教師繼續(xù)教育制度,以現(xiàn)有教師為主體,鼓勵(lì)教師特別是青年教師自覺(jué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),參加專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格考試和研究生學(xué)歷、學(xué)位教育。二是制定教師幼兒園實(shí)踐制度,要求每位教師每學(xué)年至少在幼兒園實(shí)踐鍛煉一個(gè)月,了解行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),掌握幼兒教育領(lǐng)域的新技能。三是制定骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃,有計(jì)劃地選派骨干教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討,以提高理論和實(shí)踐技能。四是適當(dāng)引進(jìn)行業(yè)專(zhuān)家作為技能課教師,彌補(bǔ)教師實(shí)踐技能的不足。五是積極聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家作為學(xué)校兼職教師,優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)與行業(yè)技能發(fā)展的對(duì)接。
加強(qiáng)教材建設(shè)
教材建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要內(nèi)容,是教學(xué)思想與教學(xué)內(nèi)容的重要載體,是教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我們堅(jiān)持以選用國(guó)家規(guī)劃教材為主體,合作開(kāi)發(fā)和自行開(kāi)發(fā)相結(jié)合的原則。一是主體教材采用人民教育出版社的幼兒師范學(xué)校系列教材,以保證教材體系的系統(tǒng)性、科學(xué)性。目前這類(lèi)教材占全部教材的80%以上。二是與行業(yè)合作,開(kāi)發(fā)了適應(yīng)中職實(shí)際的專(zhuān)業(yè)教材《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》、《幼兒園英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》等。這種方式的好處是能夠緊密結(jié)合幼兒教育行業(yè)發(fā)展需要,理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,盡快將行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技能寫(xiě)入教材,較好地保持教材的先進(jìn)性和應(yīng)用性。三是由學(xué)校骨干教師,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,自主編寫(xiě)了校本教材《蒙臺(tái)梭利理論與操作》、《珠心算》、《幼兒園歌曲彈唱》、《視唱練耳練習(xí)》等,以完善教材體系,提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),突出專(zhuān)業(yè)特色。
調(diào)整教學(xué)方案
教學(xué)方案是教師對(duì)單元教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排,是教師實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。改革實(shí)踐教學(xué)應(yīng)及時(shí)修訂、調(diào)整教學(xué)方案。一是成立由行業(yè)專(zhuān)家、幼兒園骨干教師、學(xué)校骨干教師和學(xué)科帶頭人組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì),共同參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向課程體系。二是調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比重。根據(jù)課程性質(zhì),調(diào)整所有專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐課時(shí)比重,使實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)比重提高到60%以上,所有教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織均以實(shí)踐教學(xué)為主,理論以“必需、夠用”為度,以實(shí)現(xiàn)“文化課夠用、技能課過(guò)硬”的教學(xué)目標(biāo)。三是根據(jù)職業(yè)能力和崗位要求及時(shí)增減調(diào)整課程及相關(guān)內(nèi)容,把職業(yè)資格證書(shū)考試納入人才培養(yǎng)方案與課程體系之中,將考試大綱與專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)銜接起來(lái),以滿足“多證書(shū)”制度和學(xué)生就業(yè)需求,如增設(shè)了《蒙臺(tái)梭利理論與操作》、《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》、《珠心算》、《幼兒園歌曲彈唱跳》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程,將《幼兒心理學(xué)》和《幼兒教育學(xué)》合并為《幼兒教育心理學(xué)》,將《樂(lè)理》課程融入到《視唱》課程教學(xué)中。
實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)
改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用“教學(xué)做”一體化的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),突出實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高教學(xué)效果。我們?cè)谡n堂教學(xué)中普遍采用了小組合作學(xué)習(xí)形式。教師可根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、能力、成績(jī)等主要方面進(jìn)行合理搭配,以保證組內(nèi)各成員的差異性和互補(bǔ)性,以及小組之間合理競(jìng)爭(zhēng)的公平性。也可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)任務(wù)隨機(jī)進(jìn)行分組。在課堂上以小組為單位進(jìn)行技能訓(xùn)練,小組長(zhǎng)為“小老師”,以點(diǎn)帶面,既有利于組內(nèi)成員取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,又便于開(kāi)展組間競(jìng)賽,發(fā)揮小組群體智慧,并以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。學(xué)習(xí)者在小組的環(huán)境里與他人互相交流合作,可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),有效地提高理論課課堂氣氛,降低技能課教師的勞動(dòng)強(qiáng)度;同時(shí),能夠使每名學(xué)生都達(dá)到發(fā)展的目標(biāo)。
建立穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地
建立多功能、立體型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,加大實(shí)踐協(xié)調(diào)性和層次性。一是重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。不斷加大對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入,新建了美術(shù)作品展室、綜合模擬實(shí)訓(xùn)室、多功能演出廳;擴(kuò)建、更新了電鋼琴琴房、美術(shù)畫(huà)室、手工室、舞蹈訓(xùn)練廳、教師教學(xué)用鋼琴等實(shí)訓(xùn)設(shè)施,保證穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐場(chǎng)所。二是加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為保證見(jiàn)(實(shí))習(xí)的質(zhì)量,建立一批師資優(yōu)良、設(shè)施完善、指導(dǎo)力量強(qiáng)的實(shí)習(xí)基地是十分必要的。我們本著“公立園為主,民辦園為輔,互惠互利”的原則,逐步建立和完善校外實(shí)習(xí)基地。我們先后與濮陽(yáng)市市直幼兒園、濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園、中原油田機(jī)關(guān)幼兒園等省示范性幼兒園以及省幼兒園課程改革基地等公辦幼兒園建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系;又精心挑選一批辦學(xué)特色鮮明的民辦幼兒園簽訂實(shí)習(xí)合作協(xié)議,作為學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地的補(bǔ)充。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);“校、園”共育;人才培養(yǎng)模式
“校、園”共育模式的內(nèi)涵是:按照高等職業(yè)教育的教育規(guī)律,建立學(xué)校與幼兒園無(wú)縫對(duì)接的機(jī)制,并以陳鶴琴著名的“活教育”思想為指導(dǎo),共同建設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè),共同培養(yǎng)學(xué)前教育的人才。
一、目標(biāo)對(duì)接,共建“校、園”共育的人才培養(yǎng)方案
以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式為平臺(tái),將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確對(duì)接?!靶?、園”共育的人才培養(yǎng)方案不僅得到了社會(huì)的首肯和更得到了行業(yè)的認(rèn)同,在此基礎(chǔ)上我院與省級(jí)示范幼兒園(大興安嶺林業(yè)集團(tuán)幼兒園)組成的學(xué)前教育校企合作和幼兒園園長(zhǎng)以及幼教行業(yè)專(zhuān)家成立了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。通過(guò)不定期開(kāi)展調(diào)研、研討等工作,在人才培養(yǎng)方案制定、課程的研討與教材開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐體系、教學(xué)改革等方面給予高水平的指導(dǎo),并提出了一系列建設(shè)性的建議和意見(jiàn),在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了不可替代的作用。
學(xué)前專(zhuān)業(yè)教師是集綜合性、專(zhuān)業(yè)性、師范性、實(shí)踐性為一體的“全面發(fā)展”的職業(yè),也正是因?yàn)槿绱?,決定了幼兒教師的知識(shí)涵養(yǎng)具有綜合性的特點(diǎn),力求知識(shí)的廣博和寬泛,專(zhuān)業(yè)知識(shí)的扎實(shí)和精深,學(xué)前技能的全面和精湛。這其中包括廣博的人文社科知識(shí)和自然科技知識(shí);扎實(shí)的基本教育理論和精深的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí);全面的教師專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)和多種能力(多種專(zhuān)業(yè)能力包括了解、掌握、觀察和分析幼兒發(fā)展的技能,具備讀懂幼兒心理的能力;掌握和傳遞指導(dǎo)技能的能力,具有良好的教育教學(xué)能力;掌握溝通協(xié)調(diào)的技能,具備教育反思、研究的能力和專(zhuān)業(yè)化全面的發(fā)展能力);在此基礎(chǔ)上必須具備過(guò)硬的教育實(shí)踐綜合能力。實(shí)踐能力培養(yǎng)需全程貫通、全方位的滲透,使學(xué)生一進(jìn)校便要進(jìn)入到學(xué)校的“校、園”共育實(shí)踐體系,準(zhǔn)確掌握本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),融“教、學(xué)、做”為一體,入課堂、進(jìn)實(shí)訓(xùn)室、去幼兒園、參與“校?園”共育活動(dòng)、體驗(yàn)社會(huì)生活、積極參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等,在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)體驗(yàn)的情境中全面發(fā)展。
二、課程對(duì)接,共同開(kāi)發(fā)“職業(yè)化”課程體系
以課程內(nèi)容與課程體系為共同的平臺(tái),將課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。鑒于幼兒園工作過(guò)程,按保教工作任務(wù)設(shè)置相關(guān)課程,形成了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)教育素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展等四大素養(yǎng)模塊。實(shí)施分層分類(lèi)的過(guò)關(guān),構(gòu)建“校、園”共育的幼兒教師教學(xué)體系平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)。堅(jiān)持教師自有教育特色和特點(diǎn),遵循因材施教的原則并根據(jù)社會(huì)對(duì)幼兒教師實(shí)際崗位的能力需要和需求,在課程設(shè)置中突出類(lèi)別性、層次性、師范性的特點(diǎn),以此在幼兒教師技能教學(xué)中構(gòu)建分層分類(lèi)的教學(xué)體系。分層分類(lèi)教學(xué)體系包括三類(lèi)(依據(jù)能力和興趣分專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)和專(zhuān)長(zhǎng))、四層(內(nèi)涵質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分A,B,C,D四層)、十三項(xiàng)(具體的技能項(xiàng)目分彈、唱、舞、畫(huà)、寫(xiě)、說(shuō)、講、做、操、保、教、玩和觀察)。
課程設(shè)置要涵蓋“開(kāi)放性”的內(nèi)容。緊密結(jié)合“校、園”共育的關(guān)系,使開(kāi)放性的課程體系與幼兒園保教工作過(guò)程形成良好的互動(dòng),實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新變化,并不斷納入課程教學(xué)中,緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐。
改變傳統(tǒng)的考試方法,實(shí)現(xiàn)“做中考”。進(jìn)行課程考試考核制度的改革,最終形成綜合性的考評(píng)體系,即程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考評(píng)體系,將課程成績(jī)分解到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,著重考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力,實(shí)現(xiàn)了以“做中考”為主要特征的考核方法。
三、資源對(duì)接,實(shí)現(xiàn)“校、園”共育實(shí)踐教學(xué)體系
在此環(huán)節(jié)中要以實(shí)踐教學(xué)體系為平臺(tái),將幼兒園資源與專(zhuān)業(yè)資源進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接,實(shí)現(xiàn)“校、園”共育實(shí)踐教學(xué)體系。使“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)原則得以創(chuàng)新。在原有基礎(chǔ)上繼承并發(fā)展陳鶴琴“活教育”的基本教育原則,將其廣泛運(yùn)用到高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,形成以“學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)”的新型師生關(guān)系。
創(chuàng)建實(shí)踐性較強(qiáng)的“校中園”。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心含蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室、電子鋼琴教室、舞蹈房、微格教室、手工活動(dòng)室、畫(huà)室等并將陸續(xù)建立親子實(shí)訓(xùn)室、模擬幼兒園實(shí)訓(xùn)室、、感統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、沙盤(pán)游戲室等實(shí)訓(xùn)室以促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)、技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐功能的拓展,成為真正的“校中園”。是學(xué)生能更早、更好地進(jìn)入幼兒教育的角色。
四、師資對(duì)接,實(shí)現(xiàn)“校、園”共育實(shí)踐教學(xué)體系
以專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為平臺(tái),將專(zhuān)職教師與兼職教師進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。毫無(wú)疑問(wèn)教師的發(fā)展和成長(zhǎng)必定是學(xué)前教育發(fā)展的核心元素,歸根結(jié)底,幼兒園保教質(zhì)量的提升、孩子的成長(zhǎng),高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是其發(fā)展的關(guān)鍵因素。在校學(xué)習(xí)期間給學(xué)生提供足夠的校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地使其更好地勝任學(xué)前教育工作,我院為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展和需要盡力了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室多個(gè),并與校外多個(gè)幼兒園建立了長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作關(guān)系,通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能培。
在整個(gè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行學(xué)前教育職業(yè)能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí),在校期間學(xué)生可以分批次地到實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí),進(jìn)行角色扮演,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練;在實(shí)習(xí)期間更要組織學(xué)生深入幼兒教學(xué)的課堂,在教育觀摩和見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的中了解和熟悉幼兒教學(xué)的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)前教育的責(zé)任感和使命感。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的過(guò)程中良好的實(shí)習(xí)的管理與指導(dǎo)工作也是必不可少的,以打到學(xué)前教育專(zhuān)科層次人才在畢業(yè)前進(jìn)行有效實(shí)習(xí)的目的,獲得符合幼兒園教學(xué)實(shí)踐的能力,更加出色地完成今后的學(xué)前教育工作。
五、結(jié)語(yǔ)
在“校、園”共育的學(xué)前教育專(zhuān)科層次人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐中,通過(guò)有機(jī)地結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),結(jié)合的教育學(xué)課程的內(nèi)容和教育實(shí)踐的要求,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)在笑學(xué)生的教育效果。教育實(shí)踐強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐的組織,是延伸教育理論課程的一種最佳方式。教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)的完成并結(jié)合理論課程的研究,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)作和創(chuàng)造性思維能力,為將來(lái)成為一名合格的、出色的幼兒教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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作者簡(jiǎn)介:
一、統(tǒng)一思想,增強(qiáng)規(guī)范收費(fèi)意識(shí)
1.統(tǒng)一思想。開(kāi)學(xué)初,我園領(lǐng)導(dǎo)班子首先召開(kāi)會(huì)議,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部門(mén)及物價(jià)部門(mén)有關(guān)幼兒園收費(fèi)的規(guī)定文件,明確收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),隨后召開(kāi)全體教師大會(huì),并在會(huì)上傳達(dá)相關(guān)收費(fèi)文件,要求全體教師要講道德、講大局、講責(zé)任,自覺(jué)抵制一切不符合規(guī)定的收費(fèi)。
2.落實(shí)收費(fèi)制度。期初我園就將2013秋季幼兒收費(fèi)項(xiàng)目進(jìn)行公示,并嚴(yán)格按照公示收費(fèi),真正做到幼兒園收費(fèi)公開(kāi)、規(guī)范、透明。每月公示幼兒伙食費(fèi)的使用情況,做到專(zhuān)款專(zhuān)用。我園所收取的費(fèi)用全部入帳后,嚴(yán)格按照收支兩條線規(guī)定執(zhí)行,全面實(shí)行收費(fèi)公示制度和財(cái)務(wù)公開(kāi)制度。
二、自查自糾,提高教師師德規(guī)范
2.開(kāi)展教師亂收費(fèi)、有償家教、教輔材料使用管理情況問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)自查了解教師教育教學(xué)狀況,督促教師自覺(jué)糾正違規(guī)現(xiàn)象,加強(qiáng)學(xué)校教師管理,提高教師師德規(guī)范。
三、完善制度,貫徹有關(guān)文件精神
1. 規(guī)范招生程序。作為公辦幼兒園,能堅(jiān)持公平、公正、的原則,向社會(huì)公開(kāi)學(xué)校性質(zhì)、辦學(xué)規(guī)模、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、招生計(jì)劃、招生條件、招生時(shí)間。在招生工作中按照公示方案-領(lǐng)取報(bào)名報(bào)-核對(duì)材料-公示錄取名單-新生報(bào)名等程序進(jìn)行,招生過(guò)程中主動(dòng)接受家長(zhǎng)及社會(huì)的監(jiān)督。
2. 切實(shí)落實(shí)課程教學(xué)計(jì)劃制度,幼兒園不舉辦各類(lèi)收費(fèi)的興趣班、補(bǔ)習(xí)班。
3.按照上級(jí)的要求與規(guī)定操作,嚴(yán)格把好幼兒教學(xué)材料私訂關(guān)卡,嚴(yán)禁教師以購(gòu)買(mǎi)幼兒用品或?qū)W習(xí)用品私自向?qū)W生收錢(qián)多訂或亂訂教輔材料。
4. 制定獎(jiǎng)懲方案,出臺(tái)師德規(guī)范細(xì)則,嚴(yán)禁教師接受家長(zhǎng)的紅包,嚴(yán)禁教師違規(guī)參與社會(huì)有償補(bǔ)課,違規(guī)組織學(xué)生在校外有償補(bǔ)課等,將教師師德作為績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先和發(fā)放績(jī)效工資和獎(jiǎng)勵(lì)性工資的重要依據(jù),進(jìn)一步完善師德師風(fēng)建設(shè)制度。
四、本次幼兒園重點(diǎn)自查方面情況如下:
2.2013秋季我園沒(méi)有獨(dú)立也沒(méi)有和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合或委托舉辦各類(lèi)收費(fèi)的興趣班、補(bǔ)習(xí)班。
3.幼兒園各項(xiàng)收費(fèi)及支出能及時(shí)公示。
4. 幼兒園不向幼兒收取任何補(bǔ)課費(fèi)與教學(xué)材料費(fèi)。
一、組織開(kāi)展消防安全檢查治理工作,及時(shí)消除火災(zāi)隱患。
當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)要組織本地區(qū)的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及幼兒園、托兒所等單位,要以學(xué)生宿舍(包括校外學(xué)生公寓)、學(xué)校校園內(nèi)教職工宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室、教室、圖書(shū)館、會(huì)議室等人群集中場(chǎng)所為重點(diǎn)開(kāi)展消防安全檢查,督促整改火災(zāi)隱患。一是電器產(chǎn)品的安裝、使用和線路的敷設(shè)必須符合國(guó)家有關(guān)電氣安全技術(shù)規(guī)定的要求,拆除私拉亂接的電氣線路。
二、嚴(yán)格規(guī)范用火、用電、用氣等消防安全管理。
三、清理幼兒園人員集中場(chǎng)所內(nèi)封堵和占用疏散通道上的雜物,拆除疏散通道和安全出口設(shè)置的障礙物,保持暢通。
四、拆除在幼兒園宿舍外窗安裝影響安全疏散和應(yīng)急救援的柵欄。
五、幼兒園各活動(dòng)室應(yīng)設(shè)置火災(zāi)事故應(yīng)急照明和應(yīng)急廣播系統(tǒng),損壞的要立即修復(fù),確保有效使用。
六、幼兒園要利用暑假假期對(duì)個(gè)活動(dòng)室、倉(cāng)庫(kù)、伙房等網(wǎng)絡(luò)線進(jìn)行改造。
七、加強(qiáng)硬件設(shè)施配備。
安全有效的消防設(shè)施是師生人身安全和幼兒園財(cái)產(chǎn)安全的重要保障,因此各地幼兒園每年都需要投入一定的資金對(duì)消防器材進(jìn)行維修和更新,比如添置滅火器、維修滅火器等。另外,消防通道必須保持暢通,幼兒園活動(dòng)室應(yīng)安裝應(yīng)急燈和安全通道指示牌。
此外要做好幼兒園消防工作還要從以下幾個(gè)方面入手:
一、幼兒園要進(jìn)一步明確職責(zé),落實(shí)責(zé)任。
幼兒園方面應(yīng)該意識(shí)到自己責(zé)任重大,幼兒園要按照公安部《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的要求和教育部召開(kāi)的幼兒園安全工作會(huì)議精神,下大力氣加強(qiáng)消防安全管理工作,建立健全各項(xiàng)消防安全管理制度和操作規(guī)程。建立消防安全教育、培訓(xùn)、防火巡查和防火檢查制度;加強(qiáng)安全疏散設(shè)施、消防設(shè)施、器材的維護(hù)管理;嚴(yán)格制定用火用電安全、火災(zāi)隱患整改、易燃易爆危險(xiǎn)物品使用制度和滅火、應(yīng)急疏散預(yù)案,同時(shí)建立健全逐級(jí)消防安全責(zé)任制。消防安全責(zé)任人做到職責(zé)明確,責(zé)任到人,嚴(yán)格考評(píng),獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。同時(shí)積極與當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)進(jìn)行溝通和聯(lián)系,成立幼兒園消防安全教育工作組織機(jī)構(gòu),逐級(jí)落實(shí)消防安全責(zé)任制和責(zé)任過(guò)錯(cuò)追究制度,實(shí)行“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”,切實(shí)改變幼兒園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為消防安全與己無(wú)關(guān)的錯(cuò)誤觀念,真正做到安全教育工作有人抓、有人管、有人負(fù)責(zé)。
二、加強(qiáng)宣傳教育,將宣傳教育列入教學(xué)內(nèi)容。
三、將防火培訓(xùn)、疏散演練制度化。
幼兒園定期開(kāi)展消防疏散演練逃生訓(xùn)練。幼兒園設(shè)立專(zhuān)職消防安全授課計(jì)劃,使幼兒了解消防知識(shí)。同時(shí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變做法,提高教師消防素質(zhì),使其掌握更多的消防常識(shí)和消防技能,把更多的消防知識(shí)傳授給學(xué)生。達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的目的。要做到這些,必須從教師培訓(xùn)抓起。
四、開(kāi)展豐富多彩的消防活動(dòng)。
1、進(jìn)一步深化中考中招改革。擴(kuò)大中考中招改革實(shí)驗(yàn)范圍至20個(gè)縣(市、區(qū)),不斷推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革。完善普通高中招生指標(biāo)均衡分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法,將均衡招生比例提高至40%—50%。
2、認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議精神。研究制定《關(guān)于進(jìn)一步深化我省基礎(chǔ)教育課程改革的意見(jiàn)》,把基礎(chǔ)教育課程改革作為有效推進(jìn)素質(zhì)教育的載體,努力把課程改革引向深入。適時(shí)召開(kāi)全省基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議,總結(jié)九年來(lái)義務(wù)教育課程改革和兩年來(lái)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),鞏固擴(kuò)大課改成果,部署工作。
3、扎實(shí)推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)。按照孫剛副省長(zhǎng)提出的六個(gè)方面要求和2009年全省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)交流會(huì)議精神,扎實(shí)開(kāi)展工作。加大宣傳力度,組織新聞媒體進(jìn)行一次集中采訪報(bào)道,營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍;抓好樣本學(xué)校建設(shè),發(fā)揮示范帶頭作用。開(kāi)展大學(xué)--中學(xué)合作體試點(diǎn);繼續(xù)加強(qiáng)課改師資培訓(xùn)尤其是選修課、通用技術(shù)課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn),提高教師教學(xué)水平;加快制訂2011年高考改革方案;開(kāi)展“我的課改故事”征文評(píng)比、優(yōu)秀教案和教學(xué)實(shí)錄評(píng)比、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)比、通用技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、精品校本課程評(píng)比等活動(dòng),繼續(xù)組織專(zhuān)家視導(dǎo)活動(dòng)。推進(jìn)普通高中通用技術(shù)試驗(yàn)室建設(shè)。
4、做好普通高中首次評(píng)估工作。隨機(jī)選取20所普通高中進(jìn)行評(píng)估,引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),規(guī)范辦學(xué)行為,創(chuàng)造特色。做好普通高中電子學(xué)籍管理工作,進(jìn)一步加強(qiáng)管理。
二、把義務(wù)教育作為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的重中之重
5、認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精神。把義務(wù)教育作為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重中之重,把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重,進(jìn)一步完善政策措施,指導(dǎo)督促各地切實(shí)抓緊抓好抓出成效。適時(shí)召開(kāi)第二次全省義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),進(jìn)一步總結(jié)和交流各地推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。
6、積極推進(jìn)城鎮(zhèn)教育城鄉(xiāng)一體化建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)省委、省政府關(guān)于加快推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的戰(zhàn)略部署,加強(qiáng)對(duì)示范鎮(zhèn)中心小學(xué)、初中和中心幼兒園建設(shè)的指導(dǎo),推動(dòng)各地在新型城鎮(zhèn)化工作中建立健全以城鎮(zhèn)為依托、城鄉(xiāng)銜接、布局合理的中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局。
7、積極開(kāi)展義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣創(chuàng)建活動(dòng)。根據(jù)省教育廳下發(fā)《關(guān)于在全省開(kāi)展義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣創(chuàng)建活動(dòng)的通知》精神,制訂下發(fā)義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣評(píng)選細(xì)則,評(píng)選表彰全省義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣(市、區(qū)),并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
8、推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。會(huì)同有關(guān)處室根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定和我省實(shí)際情況,制定《*省義務(wù)教育階段學(xué)?;巨k學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》,同時(shí),督促各地集中財(cái)力加快薄弱學(xué)校改造,努力使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校的辦學(xué)條件盡快達(dá)標(biāo)。
9、繼續(xù)組織開(kāi)展教育對(duì)口支援工作。督促南昌市教育局和東湖區(qū)、西湖區(qū)教育局以及委、廳各有關(guān)處室和直屬各單位認(rèn)真落實(shí)幫扶方案,及時(shí)總結(jié)教育對(duì)口支援工作經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大教育對(duì)口支援工作范圍,進(jìn)一步提高受援方學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。
10、開(kāi)展城區(qū)擴(kuò)充義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源改革試點(diǎn)工作。推動(dòng)全省中心城區(qū)通過(guò)聯(lián)合、兼并、托管等多種形式,實(shí)現(xiàn)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫扶薄弱學(xué)校全覆蓋,帶動(dòng)薄弱學(xué)校建設(shè),破解城區(qū)義務(wù)教育擇校熱難題,推進(jìn)城區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
三、貫徹全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議精神,全面推進(jìn)素質(zhì)教育
11、強(qiáng)化學(xué)科教育的德育功能。切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教學(xué)全過(guò)程,進(jìn)一步建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)中小學(xué)生省情教育。
12、進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)。召開(kāi)全省中小學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn),對(duì)校園文化建設(shè)工作進(jìn)行全面部署。開(kāi)展創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)。
13、開(kāi)展中小學(xué)“素質(zhì)教育月”活動(dòng)。在全省中小學(xué)校普遍開(kāi)展“素質(zhì)教育月”活動(dòng),形成每年一個(gè)主題,每年一次集中展示的活動(dòng)制度。鼓勵(lì)各地從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),形成各具特色的素質(zhì)教育推進(jìn)模式。
14、加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育。出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》,建立和完善以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團(tuán)隊(duì)干部為主體,專(zhuān)兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的中小學(xué)心理健康教育工作機(jī)制。
15、繼續(xù)開(kāi)展好“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng),加強(qiáng)班主任和德育工作隊(duì)伍建設(shè)。組織開(kāi)展省級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選表彰工作,組織拍攝中小學(xué)優(yōu)秀班主任專(zhuān)題宣傳片,總結(jié)和宣傳優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡和工作經(jīng)驗(yàn)。大力推進(jìn)廉政文化進(jìn)校園。
16、推動(dòng)學(xué)生校外教育廣泛開(kāi)展。探索建立校外教育與學(xué)校教育相銜接的工作機(jī)制,切實(shí)增強(qiáng)中小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。開(kāi)展青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所評(píng)估,以評(píng)促建。
17、進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的研究。換屆改選全省中小學(xué)德育研究會(huì),充實(shí)一線德育工作者,加大對(duì)德育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究,開(kāi)發(fā)校本德育資源。
四、建立規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為工作長(zhǎng)效機(jī)制
18、加強(qiáng)調(diào)查研究,探索建立破解規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為各種難題的針對(duì)性措施。標(biāo)本兼治,分類(lèi)指導(dǎo),有步驟、有重點(diǎn)地逐個(gè)解決最普遍、最突出的問(wèn)題。
19、繼續(xù)堅(jiān)持中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為分片包干責(zé)任制和月報(bào)制度。進(jìn)一步督促各市、縣(區(qū))教育行政部門(mén)按照分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理的原則,加強(qiáng)對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)管理工作的監(jiān)督指導(dǎo),切實(shí)把規(guī)范辦學(xué)行為的各項(xiàng)要求落實(shí)到每一所學(xué)校。
20、進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳,營(yíng)造規(guī)范辦學(xué)行為的良好氛圍。充分發(fā)揮新聞媒體的宣傳和監(jiān)督作用,形成全社會(huì)關(guān)心支持規(guī)范辦學(xué)行為的良好局面
五、關(guān)心支持特殊教育,積極發(fā)展學(xué)前教育
21、認(rèn)真貫徹落實(shí)第四次全國(guó)特殊教育工作會(huì)議精神。適時(shí)召開(kāi)全省第二次特殊教育工作會(huì)議,表彰一批全省特殊教育先進(jìn)單位和個(gè)人。出臺(tái)《*省加快特殊教育發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)》,促使我省特殊教育工作再上新臺(tái)階。
22、繼續(xù)推動(dòng)各地加快特殊教育學(xué)校建設(shè)工作。研究制訂《*省特殊教育學(xué)校合格標(biāo)準(zhǔn)》和《*省特殊教育合格學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》,推動(dòng)30萬(wàn)人口以上的縣(市)建立特殊教育學(xué)校。努力推進(jìn)特殊教育學(xué)校建設(shè)。
23、繼續(xù)加強(qiáng)全省特教學(xué)校師資培訓(xùn)工作。舉辦各種形式的培訓(xùn),開(kāi)展第三屆特教教師教學(xué)技能競(jìng)賽,提高特教學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
24、在全國(guó)“助殘日”組織開(kāi)展一次大型的扶殘、助殘活動(dòng),推動(dòng)全社會(huì)更加重視、關(guān)心特殊教育。
25、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育工作。積極發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育,大力加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。制定《*省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園基本標(biāo)準(zhǔn)》,啟動(dòng)“*省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園達(dá)標(biāo)活動(dòng)”;組織第二期全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn);繼續(xù)組織開(kāi)展省級(jí)示范幼兒園結(jié)對(duì)幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園活動(dòng),2010年新增結(jié)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園100所。
26、督促各地進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園辦園行為。督促各地從規(guī)劃著手,在做強(qiáng)做優(yōu)民辦骨干幼兒園的基礎(chǔ)上,切實(shí)加強(qiáng)民辦幼兒園的規(guī)范化管理,促進(jìn)全省民辦幼兒園健康有序發(fā)展。
27、以示范園建設(shè)為抓手,提高幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量。繼續(xù)開(kāi)展示范幼兒園評(píng)估工作。加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn)。以結(jié)對(duì)幫扶、教學(xué)觀摩、跟班培訓(xùn)等不同形式,切實(shí)發(fā)揮省級(jí)示范幼兒園的示范作用。
六、高度重視民族團(tuán)結(jié)教育和安全工作
28、全面貫徹中央和教育部關(guān)于加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的一系列指示精神。在全省中小學(xué)校開(kāi)設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育課程。舉辦中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育骨干教師培訓(xùn)班。辦好內(nèi)地民族班,全面完成國(guó)家和省政府確定的內(nèi)地民族班招生任務(wù)。進(jìn)一步落實(shí)和完善班、新疆班政策措施,切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)地民族班的內(nèi)部管理,確保內(nèi)地民族班安全穩(wěn)定。
29、牢固樹(shù)立安全第一的思想,落實(shí)中小學(xué)安全管理責(zé)任,加強(qiáng)中小學(xué)生安全教育。加強(qiáng)中小學(xué)安全督查指導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)校針對(duì)性做好安全防范工作的指導(dǎo)。組織開(kāi)展中小學(xué)交通安全宣傳教育活動(dòng)。會(huì)同有關(guān)部門(mén),開(kāi)設(shè)交通安全教育專(zhuān)欄,開(kāi)展交通安全知識(shí)競(jìng)賽,在部分縣(市、區(qū))巡回組織中小學(xué)生進(jìn)行交通安全演練,評(píng)選全省中小學(xué)交通安全教育示范學(xué)校,切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力。
【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) 知識(shí)內(nèi)涵 現(xiàn)狀分析 對(duì)策研究
信息是一種社會(huì)資源,滲透到人們生活工作各個(gè)方面,信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)每個(gè)人必須具備的一種基本素質(zhì),信息的獲取、分析、加工、利用的能力是信息社會(huì)對(duì)新型人才的基本要求。而小學(xué)、幼兒園教師的信息素養(yǎng)是促進(jìn)教育對(duì)象健康成長(zhǎng)所具有的職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)情操等。
一、教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
1989年美國(guó)國(guó)書(shū)館協(xié)會(huì)(ACA)理事在其年度報(bào)告中對(duì)信息素養(yǎng)的定義為:“個(gè)體認(rèn)識(shí)信息需求,檢索,評(píng)價(jià)和有效利用信息的綜合能力”。
一般認(rèn)為,教師的信息素養(yǎng)主要包括文化素養(yǎng)(知識(shí)層面)、信息意識(shí)(意識(shí)層面)和信息技能(技術(shù)層面)。筆者認(rèn)為,小學(xué)、幼兒園教師的信息素養(yǎng)應(yīng)具備如下特點(diǎn):知識(shí)層面上依據(jù)小學(xué)、幼兒園學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)要求,須有扎實(shí)的文學(xué)修養(yǎng)、心理學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),要成為一個(gè)幼兒教育的“全科教師”;意識(shí)層面即必須有較強(qiáng)的信息敏銳感、信息獲得意志、能力、信息甄別能力,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境的發(fā)展要求,對(duì)信息進(jìn)行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學(xué)及工作、生活等方面實(shí)際問(wèn)題的能力;技術(shù)層面就是能將信息加工轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源的自我素質(zhì)。
二、小學(xué)、幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
目前,小學(xué)、幼兒園教師正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型階段。一是部分學(xué)校老齡化加快,這在農(nóng)村、山區(qū)小學(xué)尤為明顯,教師分布出現(xiàn)了斷層,據(jù)調(diào)查,部分學(xué)校48歲以上者占到了60%,信息知識(shí)也出現(xiàn)了萎縮;二是新招小學(xué)、幼兒教師80后居多,信息知識(shí)層面足夠,但信息道德、職業(yè)理想還存在一定問(wèn)題;三是撤點(diǎn)并校后部分初中教師分流到了小學(xué)、部分小學(xué)教師分流到了幼兒園,他們的信息素養(yǎng)還只是停留在小學(xué)階段,對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)、幼兒心理學(xué)、保健等知識(shí)未系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
另外,近年來(lái)教育系統(tǒng)一些教師違反職業(yè)道德,常常發(fā)生侵害幼兒身心健康現(xiàn)象。作為小學(xué)、幼兒園教師,在追求知識(shí)層面和技術(shù)層面技術(shù)上,還必須有良好的信息道德。因此,加強(qiáng)小學(xué)、幼兒園教師的信息道德教育勢(shì)在必行,加強(qiáng)教師的信息道德教育是其信息素養(yǎng)提升和信息內(nèi)涵提升的重要保障。
三、提升小學(xué)、幼兒教師信息素養(yǎng)的對(duì)策
我們認(rèn)為,可以從以下方面對(duì)小學(xué)、幼兒教師進(jìn)行繼續(xù)教育,以提高他們的信息素養(yǎng)。
(一)轉(zhuǎn)變信息素養(yǎng)觀念,強(qiáng)化信息道德教育
首先,教師認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性,教師既是新的信息知識(shí)、信息技術(shù)使用者和受益者,更應(yīng)是一名信息素養(yǎng)的傳道者,教師的信息素養(yǎng)不足將直接影響到幼兒的教育,要有“信息危機(jī)意識(shí)”。 其次,加強(qiáng)信息道德教育。小學(xué)、幼兒園教師的信息道德,是他們立身為教的根本和基礎(chǔ)。再次,構(gòu)建終身學(xué)習(xí)理念。瑞士?jī)?yōu)秀教師的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是:教師要習(xí)慣學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)成為一生的好習(xí)慣,而信息素養(yǎng)使教師的終身學(xué)習(xí)成為一種必然。
(二)鼓勵(lì)參加各種培訓(xùn),努力提升素養(yǎng)品質(zhì)
培訓(xùn)是教師信息素養(yǎng)提升的有效途徑,也可以說(shuō)是給教師一種最大的福利。近年來(lái),國(guó)家對(duì)教師的繼續(xù)教育出臺(tái)了一系列重要的政策法規(guī)。2011年,教育部下發(fā)《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)的意見(jiàn)》,2012年國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》,2013年教育部又出臺(tái)《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提高培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》。加強(qiáng)培訓(xùn),科學(xué)正確引導(dǎo)教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)是提升教師信息素養(yǎng)的良好途徑。
1. 集中脫產(chǎn)研修,共同提高
從2011、2012年兩年看,國(guó)家為幼兒園、小學(xué)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)投入大量的人力和物力,這些培訓(xùn),直接服務(wù)于了學(xué)校的教育教學(xué),脫產(chǎn)研修是小學(xué)、幼兒園教師信息素養(yǎng)提高的重要途徑。
2. 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),拓寬學(xué)習(xí)渠道
新課程要求“在課程的實(shí)施過(guò)程中,加強(qiáng)信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力”,強(qiáng)調(diào)“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具”。因此,學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,解決信息閉塞、教學(xué)資料缺乏等問(wèn)題,使自己能及時(shí)了解到新課程信息,掌握新課程教學(xué)方法,提升自身的信息素養(yǎng)能力。
3. 校本研修,讓教師自主發(fā)展信息素養(yǎng)
近年來(lái),在教師的自我教育、自主發(fā)展過(guò)程中,各地倡導(dǎo)并開(kāi)展了一種有效的教師繼續(xù)教育研修方式――校本培訓(xùn),是在學(xué)校里教師不脫離工作崗位,但很有組織有目標(biāo)有活動(dòng)的一種研修行為。在研究形式上,有基于課堂教學(xué),如集體備課、示范觀摩、聽(tīng)課評(píng)課等;基于專(zhuān)家指導(dǎo),如專(zhuān)題講座;案例點(diǎn)評(píng);咨詢?cè)\斷名師工作室等;基于同伴互助:以老帶新;結(jié)對(duì)互助;教研活動(dòng);專(zhuān)題沙龍;興趣小組等;基于校際合作的研修方式:對(duì)口支教;影子培訓(xùn);項(xiàng)目合作;基地活動(dòng);校際結(jié)對(duì);區(qū)域聯(lián)盟等?;趯?zhuān)業(yè)發(fā)展的研修方式:實(shí)踐反思;技能訓(xùn)練;教學(xué)競(jìng)賽;專(zhuān)題(課題)研究;論文撰寫(xiě)等。
(三)搭建信息交流平臺(tái),提升運(yùn)用效度
信息素養(yǎng)提升與工作是有機(jī)的統(tǒng)一,以問(wèn)題的解決為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)信息獲得,強(qiáng)化激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);通過(guò)工作能力的提升和工作效益的提高體現(xiàn)信息素養(yǎng)的價(jià)值;為教師搭建交流的平臺(tái),才能有效提高小學(xué)、幼兒園教師的信息素養(yǎng)能力。1. 高校、名校外派學(xué)習(xí)平臺(tái);2. 送教下鄉(xiāng)平臺(tái);3. 博客交流平臺(tái);4. 活動(dòng)交流平臺(tái)。
(四)對(duì)照專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與指南,加強(qiáng)信息素養(yǎng)考核
2011年,國(guó)家出臺(tái)了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、2012年出臺(tái)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。教師知標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)標(biāo)準(zhǔn),查不足,定目標(biāo)是當(dāng)前信息素養(yǎng)提升中的重要環(huán)節(jié)。合理的引導(dǎo)與必要的考核,是提升信息素養(yǎng)的重要措施,只有外部的助推才能使內(nèi)因很好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。
小學(xué)、幼兒園教師信息素養(yǎng)的重要意義在于信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系的,是人的整體素質(zhì)的一部分,是人類(lèi)傳統(tǒng)文化素質(zhì)和延續(xù)和拓展。小學(xué)、幼兒園教師有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行信息知識(shí)補(bǔ)充、信息技術(shù)訓(xùn)練、信息道德的提升等,是教師適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的必然要求,是廣大教師面向未來(lái),實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的根本要求,教師信息素養(yǎng)也將成為衡量隊(duì)伍水平的重要指標(biāo)之一,是教師區(qū)別其他行業(yè)的重要標(biāo)志。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]林正范,徐麗文. 小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)與小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)探析[J] 中小學(xué)教師培訓(xùn),2002(10).
[3]張海水. 中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與個(gè)人書(shū)庫(kù)建設(shè)初探[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn),2002(10).
本組集中行動(dòng)兩次,對(duì)東金店鄉(xiāng)的千惠超市、潤(rùn)恒超市、東金店庫(kù)莊村的寶寶幼兒園,劉莊村幼兒園和市區(qū)的苗圃幼兒園、嵩陽(yáng)釀造廠、市婦幼保健站、彥旭診所、洪波診所進(jìn)行了檢查。檢查中,當(dāng)場(chǎng)對(duì)衛(wèi)生不合格的潤(rùn)恒超市進(jìn)行關(guān)停整改,對(duì)兩家黑診所當(dāng)場(chǎng)依法取締。各檢查組對(duì)排查的隱患都制作了現(xiàn)場(chǎng)檢查記錄,對(duì)于較大的安全隱患,都下達(dá)了整改指令書(shū),明確了整改時(shí)限、責(zé)任人和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。xmy123
市教育局對(duì)全市所有306所中小學(xué)幼兒園的設(shè)施安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、交通安全、周邊環(huán)境安全、校車(chē)安全等6個(gè)方面進(jìn)行拉網(wǎng)式大排查,排除隱患。共排查出安全隱患145條,校車(chē)90輛,其中無(wú)證校車(chē)39輛,校車(chē)超載嚴(yán)重。查出公路邊無(wú)交通標(biāo)志、標(biāo)識(shí)學(xué)校56所。查出非法無(wú)證學(xué)校(幼兒園)65所。協(xié)調(diào)組織教育局、民政局、公安局對(duì)全市65所無(wú)證中小學(xué)幼兒園進(jìn)行取締,對(duì)51輛合格校車(chē)進(jìn)行了審驗(yàn)。消除安全隱患144條,拆除危房30間,39輛無(wú)證車(chē)輛已停止使用。xmy123
市體育局對(duì)全市58所武術(shù)館校的安全領(lǐng)導(dǎo)組、安全制度、教學(xué)樓、住宿樓、廚房、鍋爐、消防設(shè)施、消防通道,食品衛(wèi)生,環(huán)境衛(wèi)生、教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施、生活服務(wù)部、交通安全、用電安全,校內(nèi)校外集體活動(dòng)管理,安全教育等方面進(jìn)行了全面,深入細(xì)致,全方位的安全檢查。發(fā)現(xiàn)各類(lèi)大小安全隱患50處,提出整改意見(jiàn)、建議31條,現(xiàn)場(chǎng)整改消防安全隱患17處,消防安全自查整改承諾書(shū)簽訂率100%。xmy123
市衛(wèi)生局對(duì)全市醫(yī)療機(jī)構(gòu)的消防設(shè)施、基礎(chǔ)設(shè)施、醫(yī)療安全、危險(xiǎn)品存放等方面做了全面排查,排查出安全隱患169條,對(duì)排查出的安全隱患責(zé)令限期整改,目前已基本整改到位。查處“黑診所”83家,其中市區(qū)17家,鄉(xiāng)鎮(zhèn)66家,對(duì)這些“黑診所”已經(jīng)全部下發(fā)停業(yè)通知。xmy123
市防疫站對(duì)全市餐飲單位、中型以上娛樂(lè)場(chǎng)所、學(xué)校、武校、幼兒園、有毒有害作業(yè)場(chǎng)所進(jìn)行拉網(wǎng)式排查,共檢查305戶(其中餐飲單位168戶,公共場(chǎng)所64戶,學(xué)校33所,武校14所,幼兒園26所)辦理有效許可證230戶,辦證率75%。共沒(méi)收銷(xiāo)毀過(guò)期、“三無(wú)”、變質(zhì)食品80多公斤。責(zé)令停業(yè)42戶,限期整改33戶。xmy123
市工商局對(duì)市區(qū)學(xué)校周邊環(huán)境做了拉網(wǎng)式排查。對(duì)查出的過(guò)期食品、三無(wú)食品沒(méi)收銷(xiāo)毀,對(duì)證照不全的經(jīng)營(yíng)戶責(zé)令限期整改,達(dá)標(biāo)后辦證營(yíng)業(yè)。重點(diǎn)對(duì)市區(qū)的34家午托部進(jìn)行安全排查,34家午托部大都是家庭經(jīng)營(yíng)方式,只有5家有手續(xù),其余全部為無(wú)證經(jīng)營(yíng)。午托部屬于旅館式特種經(jīng)營(yíng)行業(yè),但大部分從業(yè)人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),存在安全隱患較大。xmy123
根據(jù)排查情況來(lái)看,目前還存在著一些問(wèn)題,突出表現(xiàn)為:xmy123
一是校車(chē)管理,雖然教育局盡力協(xié)助公安部門(mén)治理,但效果鞏固時(shí)間不長(zhǎng),治理緊時(shí)好,松時(shí)壞,長(zhǎng)效機(jī)制和根治措施建立困難。xmy123
二是無(wú)證非法民辦學(xué)校、校園周邊午托部有市場(chǎng)需求,牽涉幾個(gè)部門(mén)管理,徹底取締難度大。xmy123
三是交通主干道旁邊的56所學(xué)校的交通標(biāo)志標(biāo)識(shí)應(yīng)盡快徹底解決。xmy123
四是小武校和部分學(xué)校、幼兒園食品衛(wèi)生安全隱患大。從業(yè)人員許可證辦證率低,大環(huán)境衛(wèi)生差,案板發(fā)霉,有出售涼菜、“三無(wú)”和過(guò)期食品現(xiàn)象,學(xué)校食堂和幼兒園有養(yǎng)狗、養(yǎng)貓現(xiàn)象。餐飲單位、公共場(chǎng)所三防設(shè)施不齊全,消毒設(shè)施不能正常運(yùn)轉(zhuǎn),健康證辦理不及時(shí)。xmy123
對(duì)做好下一步工作的建議:xmy123
一、近幾年,我市民辦幼兒園發(fā)展迅速,應(yīng)該肯定民辦幼兒園已成為我市幼兒教育中不可缺少的一種組織形式。但是大部分民辦幼兒園都是無(wú)證開(kāi)辦,存在辦園條件差,教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低,食品衛(wèi)生差、安全隱患大的問(wèn)題,這些問(wèn)題已嚴(yán)重地影響了幼兒園的健康發(fā)展。建議民辦學(xué)校幼兒園實(shí)行屬地管理辦法,由教育、民政部門(mén)配合,督促完善辦學(xué)條件,消除安全隱患,整改合格的予以辦證開(kāi)辦,不合格的堅(jiān)決予以合并、取締。xmy123
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
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