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第1篇：小學健康管理制度范文

隨著現(xiàn)代社會對于中小學教育的不斷重視，中小學后勤管理也得到了一定的發(fā)展。但是，在現(xiàn)代中小學教育不斷發(fā)展的過程中，中小學后勤管理的發(fā)展速度已經明顯跟不上現(xiàn)代中小學教育的發(fā)展程度，因而出現(xiàn)了后勤給教育拖后腿的狀況。這種狀況使得學校難以為學生提供良好的學習環(huán)境，不能夠保障學生基本的生活的需要，進而逐漸影響到了學生的學習和成長。因此，我們需要對中小學后勤管理中常見的問題進行思考，進而提出相對應的解決策略，以為中小學后勤管理的科學發(fā)展提供一定的思路。

一、中小學后勤管理中的常見問題

（一）中小學校對于后勤管理不夠重視

中小學對于后勤管理不夠重視是導致中小學后勤管理存在各種問題的主要原因，因為中小學校領導沒有意識到后勤管理對于學生學習、學生發(fā)展以及學生成長的重要性，因而，在中小學后勤管理過程中，對于后勤管理活動采用放任的態(tài)度，對于后勤管理中出現(xiàn)的問題，采用漠視的態(tài)度，這直接影響了后勤管理的科學和健康發(fā)展，影響了學生的成長。學校不夠重視后勤管理的原因，一是由于學校管理經費的不足，因而學校將有限的資金都投入的教學或者與教學相關的活動中，進而導致后勤管理資金的缺乏，導致后勤管理活動難以正常進行。二是由于學校過于強調學習的重要性，進而忽視后勤管理的作用，導致后勤管理難以正常進行。

（二）后勤管理人員整體素質較差

后勤管理人員整體素質較差是中小學后勤管理中問題頻發(fā)的直接原因。作為后勤管理工作的直接承擔者，后勤管理人員對于后勤工作質量有著直接的責任，素質較差的后勤管理人員難以承擔復雜的后勤管理任務，因而導致了中小學后勤管理中問題頻發(fā)。首先，后勤管理人員的服務能力較差?，F(xiàn)代中小學后勤管理要求后勤管理人員有較高的素質，能夠使用現(xiàn)代化的后勤設備，掌握現(xiàn)代化的中小學后勤管理技術等，只有如此，才能夠高效地從事后勤管理工作。但是，很多中小學的后勤管理人員都是不能夠勝任教學崗位因而安排到后勤的人員，或者是低價招來的文化素質較低人員，這些人員難以勝任要求較高的中小學后勤管理工作。其次，后勤管理人員服務意識較差。后勤管理人員服務的直接對象是中小學生，他們的服務意識直接影響到了學生的身體健康和學習環(huán)境塑造。一些后勤管理人員沒有愛學生之心，在服務的過程中，服務態(tài)度較差，不能夠切身了解學生的需求，因而導致學生的學習環(huán)境不佳，學習狀態(tài)不好。

（三）后勤管理制度不夠科學

健全科學的后勤管理制度有利于后勤管理工作的科學和規(guī)范進行，但是，很多中小學后勤管理制度不夠健全科學，導致在實際的后勤管理工作當中，沒有相應的規(guī)章制度可依，造成了中小學后勤管理工作的無序性。首先，中小學后勤管理制度缺乏。一些中小學校在運行的過程中，只有針對學生的日常行為規(guī)范，而沒有針對后勤管理人員的后勤管理規(guī)范，這導致了后勤管理工作在實際的進行過程中，無章可循，整體混亂。其次，中小學后勤管理制度不夠科學。一些中小學的后勤管理制度只是為了應付上級檢查，原文照搬其他企業(yè)后勤管理制度，沒有考慮到學校后勤的實際狀況，這導致這些后勤管理制度由于不符合學校的實際狀況，因而難以得到有效的執(zhí)行，最終淪為一紙空文。

二、改善中小學后勤管理現(xiàn)狀的策略

（一）提升中小學校對于后勤管理工作的重視程度

首先，讓中小學領導認識到后勤管理的重要性。后勤管理工作作為學校管理工作的重要組成部分，對于學校和學生的長遠發(fā)展來講都有著非常重要的意義，不僅能夠為學生提供良好的學習和生活環(huán)境，同時還能夠提升學生的身體素質和整體能力，最終促進學生的整體發(fā)展，因此，我們必須要讓中小學領導意識到這一點，進而給予后勤管理工作與其重要性相當的重視程度。其次，校領導要在教學活動和后勤管理工作之間取得平衡，使得兩者能夠相輔相成，相互促進。

（二）提升后勤管理人員的整體素質

首先，引進有后勤管理知識和后勤管理經驗的人來從事中小學后勤管理工作。通過引進有知識和有經驗的人來從事后勤管理工作，能夠使后勤管理工作更加規(guī)范和科學，能夠為師生提供更加全面的后勤管理服務。其次，對原有的后勤管理人員進行培訓，提升其服務能力和服務意識。通過提升后勤管理人員的服務能力和服務意識，能夠使其有更好的能力和更大的熱情來為學生服務，使學生能夠有一個良好和健康的學習和生活環(huán)境。

（三）建立健全中小學后勤管理制度

科學的后勤管理制度有利于后勤管理工作的有序開展，因此，我們需要建立健全中小學后勤管理制度，促進中小學后勤管理活動的科學、有序和高效開展。首先，針對后勤管理工作的各項實際內容，建立相應的后勤管理制度，使后勤管理活動都能夠有制度可循。其次，根據后勤管理制度的實際狀況，建立符合學校實際狀況的后勤管理制度，使后勤管理制度都能夠落到實處。

第2篇：小學健康管理制度范文

關鍵詞:新課改;小學;教學管理;對策分析

引言

社會在發(fā)展，時代在進步，隨著新課程改革的不斷深化，我國各級學校的整體教學質量都得到了很大的提升，并且呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的趨勢，但是，在教學管理工作中的細節(jié)方面有時候還是脫離了教育發(fā)展的步伐，這就需要學校的領導層和相關管理工作者提出切實可行的計劃和方案。本人作為一名小學校長，有著非常豐富的學校管理工作經驗，以下便是本人就小學教學管理的實效性措施提出自己的幾點建議。

1爭取人心，重視對教師們的思想教育

俗語有云:“人心齊，泰山移”。這一條亙古不變的真理在教學管理中也是非常適用的，本人，作為一校之長，始終將教師隊伍的建設放在一個重要的位置上，始終重視對教師隊伍的思想教育，隨時隨地向教師們傳授以校為家的教育思想，鼓勵教師們要做到心往一處想，勁往一處使。尤其要高度重視對青年教師的培養(yǎng)和教育。教師隊伍需要有著清晰的管理工作體系，每一個教師都要明確自己的責任，分工合作，教師之間要建立起良好的同事關系，學校領導從不擺架子，有事大家商量。教師有什么意見或建議可直接向學校領導提出來，以供大家討論、研究、思考，從而增加學校管理工作的透明度，達到積思廣益的效果。

2嚴格管理制度是提高教學質量的保證

俗話說:“沒有規(guī)矩，不成方圓”。作為學校，建立各種管理制度是十分必要的，也是必不可少的。歷年來我校建立并完善的各種管理制度多達幾十種。但管理制度再多，如果不嚴格執(zhí)行，就等于一紙空文，如何嚴格執(zhí)行各種管理制度呢?本人認為有三點必須引起重視:首先是管理制度本身是否公正、公平、合理，是否符合本校實際情況，這是十分重要的一點。如果學校制定的管理制度不公正、不公平、不合理或只針對教師而制定，對學校領導不具約束力，那么這種管理制度肯定難以執(zhí)行;同樣，如果學校制定的管理制度，不符合本校實際或不合常理，那肯定也是難以執(zhí)行的。所以，管理制度必須體現(xiàn)其公正性、公平性，合情、合理、合法，并符合本校實際。然后是所制定的管理制度，必須得到教師的認可方可實施。如果管理制度得不到教師的認可，這本身說明該制度不合理、不公正或不符合學校實際，當然也就無法執(zhí)行。多年來，我校所制定的管理制度都經過全體教師討論，得到90%的教師認可，然后才貫徹執(zhí)行的。最后是在執(zhí)行的過程中要一視同仁，不管是學校領導還是教師，都必須同等對待。關于這一點本人認為我校做的特別好，上至學校校長，下至教師，都能不折不扣的執(zhí)行各項管理制度。只有這樣制度才能落到實處，也只這樣全體教職工才能齊心協(xié)力，共同完成教學任務。

3不斷提高教師的業(yè)務水平是提高教學質量的關鍵

“師高弟子強，名師出高徒”，這些至理名言充分說明教師的素質直接關系到教學質量的高低。近年來，我校非常重視對教師業(yè)務能力的培訓，從教師的“基本功”培訓到“現(xiàn)代教育技術”培訓，從教師的學歷培訓到新教材培訓，我校都以認真的態(tài)度對待，從安排到培訓過程都有一套管理制度，嚴格把關。把師培工作納入教師的年度考核、評職、評優(yōu)和學期考核、年終考核。現(xiàn)代教育技術運用于教學工作中，學校管理人員進行科學管理。教師業(yè)務水平的普遍提高是提高教學質量的前提，我相信，我校的教學質量將繼續(xù)穩(wěn)步上升。

4公平公正地評價教師的工作

作為學校的管理者，一定要做好教師的評價工作，保證做到公平、公正，其實，評價教師的教學工作是一項非常復雜、繁瑣、有難度的工作，一旦處理存在失當之處，會嚴重打擊到教師的教學積極性，并且由此產生一連串的負面影響。領導者必須要在此事情的處理上面采取慎之又慎的態(tài)度，不斷地優(yōu)化和完善教師的評價體系，要想做好評價教師的工作，可以從以下幾個方面來著手:首先，建立起公平公正、切實可行的評價體系，保證自己在進行評價時是有科學的依據的，教師的工作內容是非常廣泛的，評價體系一定要照顧到教師工作的方方面面，調配好各項工作所占的比重。此外，一定要注重評價體系的可操作性，排除掉一些人為因素，對于教師們的評價可以施行計算機管理，將各項考核的項目和標準提前設定好，編制好各種程序，將一些基本的數據錄入到計算機內，由計算機來計算結果，將人為因素徹底排除掉。然后，領導者和管理人員一定要多為教師們著想，拼盡全力為教師們爭取好處，舉例說明:上級給學校分配的評優(yōu)指標全部投放給教師;年度考核時學校領導和管理人員中只分配極小量的“優(yōu)秀等次”指標，其余指標全部分配給教師。只有做到這樣，教師們才會認為有奔頭，有前途，工作更加積極主動，更加有信心，只有這樣教師才能把全部的精力投入到教學工作中去。

5結束語

綜上所述，學校是一個集體，要想做好集體的管理工作，就必須時刻將集體的利益放在首位，對于工作中的所有細節(jié)都要嚴格把關，考慮全面，照顧到所有教師的利益，保證工作的公平公正性。

參考文獻

［1］小學階段教育教學管理如何提高實效性．才化草－《課程教育研究:學法教法研究》－2015

［2］農村小學教學管理出現(xiàn)的困境及措施探討．盧昌貴－《新一代月刊》－2015

［3］小學階段教育教學管理如何提高實效性．邵化梅－《課程教育研究》－2015

［4］小學教育管理如何提高實效性．周建成－《中華少年》－2015

［5］提高教學常規(guī)管理實效性的幾點思考．蘇蜀仙－讀寫算－素質教育論壇－2015

第3篇：小學健康管理制度范文

關鍵詞：內部控制 財務管理 管理制度 管理人員 監(jiān)督管理

一、引言

學校財務管理是學校的一項重要工作，對確保資金的有效運用具有重要作用。在日常工作中，為了促進資金的有效運轉，必須采取相應的措施加強財務管理工作，建章立制，完善內部控制制度，確保財務管理效率的提高。但由于受到制度、人員等因素的制約，當前中小學財務管理工作運行中仍然存在不足之處，給資金的合理有效運用帶來不利影響。對于這些不利因素，從內部控制視角下，應采取相應的對策，提高中小學財務管理水平。

二、中小學財務管理存在的問題與不足

（一）財務管理人員素質參差不齊

一些中小學校財務人員配備有限，部分學校只設置一名工作人員負責財務管理，制約工作水平的提高。開票和收款合并為一處的現(xiàn)象十分普遍，現(xiàn)金收入崗與匯總崗沒有分離，收費復核和稽查崗位缺乏，不能實現(xiàn)不相容職務分離的原則，影響了財務管理水平的提高。

（二）財務管理意識淡薄

一些中小學將工作重心放在教學方面，對財務管理不重視，或者沒有嚴格按照相關規(guī)定開展財務管理工作。一些工作人員在開票、收款之后，往往存在不做帳的情況，或者沒有及時將款匯總到財務部門。不僅影響學校財務管理效率，還容易導致學校資金流失。在票據管理方面，存在票據管理制度不完善，導致濫用票據、違規(guī)收費等現(xiàn)象的出現(xiàn)，給學校整體財務管理水平的提高帶來嚴重的不利影響。

（三）財務核算水平較低

預算管理工作不到位，收支管理不規(guī)范，資金資產管理不到位，管理人員沒有嚴格按照規(guī)定定期對財務進行核算，對存在的問題沒有及時處理和應對，或者是管理與核算部門的信息交流不暢，不僅加大了對賬的工作量，還對增加了對賬和內部控制的難度，給財務管理工作帶來不利影響。

三、內部控制視角下中小學財務管理的對策

新沂市教育局勤工儉學辦公室成立教育用品服務中心、新沂市金色陽光商貿有限公司，以服務學校為宗旨，負責全市中小學教育辦公用品、學生灑掃工具以及全市廣告、宣傳制件，為了確保各項工作的有序開展，必須建立完善的相應財務管理制度，促進財務工作水平的提高。下面將結合該項工作的需要，從內部控制視角下，對加強財務管理工作提出對策。

（一）合理設置工作崗位，提高財務管理人員素質

完善財務管理組織結構，根據財務管理的需要，建立完善的組織結構體系，同時根據財務管理內部控制的需要，合理設置工作崗位，配備相應的工作人員，并建立工作責任制，明確各崗位工作人員的職責。同時還要確保不相容崗位相分離，不同崗位之間相互監(jiān)督和制約，權責分明，盡量降低財務管理的風險。還要做好收費復核和稽查工作，實現(xiàn)對收費的監(jiān)控與管理。要提高財務管理人員的素質，重視對優(yōu)秀人才的引進，實行持證上崗制度，確保財務工作人員能夠勝任財務管理工作的需要。

（二）提高財務管理意識，完善財務管理各項制度

中小學校主管部門應該轉變思想觀念，提高財務管理意識，將其作為學校的一項重要工作來抓。學校要建立完善的財務管理制度，加強對管理人員的培訓，提高財務管理人員素質，不僅要培養(yǎng)他們良好的業(yè)務素質，還要培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德素質。另外，還要完善財務管理的各項制度，包括預算管理制度、固定資產管理制度、資金管理制度、票據審批與管理制度，使中小學財務管理的各項工作都有章可循，促進財務管理水平的提高。

（三）加強票據管理工作，全面落實預算管理工作

對于財務管理的配套制度，例如票據管理等也應該采取相應的措施對其進行完善。尤其是要健全票據管理制度，對與具體收費業(yè)務密切相聯(lián)系的業(yè)務，應該采取措施進行完善。設立票據專管員崗位，重視對各種票據的檢查和管理，嚴格按照相關規(guī)定執(zhí)行收費票據的領用和核銷制度。在核銷票據的時候，要對票款進行嚴格的審查，看是否按照相關規(guī)定進行收費，從而提高票據管理水平。此外，還要落實全面預算管理制度，中小學校應該選擇合理的預算編制方法，在編制的時候，考慮中小學校的具體情況，包括結構設置、人員、經費標準、未來發(fā)展、制定合理的預算編制。同時要強化預算計劃的落實，對經費支出進行全面的審核，提高經費支出控制水平。對于物資采購，例如，辦公用品、學生灑掃工具等的采購支出，應該加強監(jiān)督管理，確保費用支出的合理。財務部門還應該加強預算執(zhí)行分析，及時糾正預算執(zhí)行中存在的偏差，并采取措施進行調控，以節(jié)約資金，提高財務管理水平。

（四）重視財務的核對與稽查，完善監(jiān)督管理機制

主要是對財務管理的賬務進行核對，并做好稽查工作，明確財務人員的職能，加強對資金的監(jiān)督和控制，對收入支出的真實性、合理性進行審查，加強約束和監(jiān)督，避免出現(xiàn)貪污腐化現(xiàn)象。此外，還要建立完善監(jiān)督管理機制，財務部門要定期接受主管部門和審計部門的審計與監(jiān)督，確保中小學校財務工作得到落實，促進監(jiān)督管理水平的提高。

四、結束語

綜上所述，加強中小學校財務管理工作具有重要的作用，能夠促進資金得到有效利用，確保財務工作的順利進行。今后在實際工作中，應該認識財務管理存在的不足，并采取相應的應對措施，提高內部控制水平，確保中小學校財務工作的健康、正常運行，提高財務管理水平。

參考文獻：

[1]何賽玉.中小學財務管理存在的問題與對策[J].新財經，2013（12）

[2]陳茹.中小學校財務管理存在的問題及對策研究[J].產業(yè)與科技論壇，2011（20）

第4篇：小學健康管理制度范文

摘要：本文基于新《中小學校財務制度》和新《中小學校會計制度》視角，分析了西藏中小學校財務管理存在的問題，并提出了解決問題的現(xiàn)實路徑。

關鍵詞 ：西藏；中小學校；財務管理能力

教育是民族振興的基礎，基礎教育又是教育的基礎?；A教育對提高中華民族整體素質、培養(yǎng)各級各類人才、促進社會主義現(xiàn)代化建設具有全局性、基礎性和先導性作用。國家歷來十分重視對基礎教育的投入，西藏相對于其他省區(qū)而言，接受國家投資力度更大。2007年西藏全部免除中小學校學生學雜費，成為全國第一個實現(xiàn)免費義務教育的地方。中央和西藏義務教育“三包”經費投入2009年已經達到41924萬元?！笆濉逼陂g，西藏自治區(qū)教育項目共規(guī)劃投資80 億元，資金來源均為國家投資。隨著國家對西藏基礎教育投入日益增加，以及新《中小學校財務制度》和《中小學校會計制度》的相繼實施，如何管好用好教育經費已成為當前西藏中小學校財務管理的核心工作。與此同時，西藏中小學校財務管理存在的一些問題也逐漸突顯出來。如何提高中小學校財務管理水平，實現(xiàn)中小學校財務管理的科學化、精細化和規(guī)范化，已成為西藏中小學校財務管理工作的亟待解決的問題。

一、西藏中小學校財務管理存在的主要問題

為了了解西藏中小學校財務管理存在的問題，2014年我們對西藏中小學校財務管理情況進行問卷調查，調查的具體問題包括財務人員素質、會計電算化普及程度、預算管理、收入管理、支出管理、內部財務管理制度設置、財務人員財務分析能力、財務監(jiān)督等方面內容。本次發(fā)放調查問卷120 份，回收有效問卷90 份，回收率75%，調查具有代表性、普遍性。調查結果顯示，西藏中小學校財務管理存在“四低一缺”現(xiàn)狀，即財務人員素質較低、會計電算化普及較低、預算管理水平較低、財務分析能力較低、內部財務管理制度缺失。

1.財務人員素質較低

（1）財會人員數量不足，專業(yè)化水平不高。2014 年對西藏120 所中小學校調查結果顯示：西藏中小學校財會人員中部分是教師轉行做財會工作，雖然有多年的從業(yè)經驗，但財會專業(yè)素質比較薄弱，有超過50%財務人員所學的本科或?？茖I(yè)與財務無關，且參加培訓和繼續(xù)教育的次數和頻率較低。同時，對于取得會計資格證書的意愿不夠強烈，積極性不足，取得從業(yè)資格證書17人，占18.89%。（2）財務管理觀念滯后。目前西藏中小學校財會工作側重于經費報銷、報表填制等會計核算方面的內容，重核算輕管理，財務管理意識淡薄，忽視了預算管理、資產管理、財務分析等工作。

2.會計電算化普及程度較低

西藏受特殊地理位置和歷史因素的制約，社會經濟發(fā)展水平相對滯后，會計核算技術手段落后，加之西藏中小學校財務人員接受過正規(guī)財務培訓機會較少，對會計電算化使用不熟練，不能達到相關要求，使得西藏中小學校會計電算化普及程度較低。

3.預算管理水平較低

一是預算編制水平較低。西藏中小學校編制預算時未能客觀分析本年學校計劃對預算的要求和所需資金量，而是在上年編制預算的基礎上進行微調，其預算編制過程和方法不科學、不合理，內容不完整，不能與學校的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度相適應。二是預算執(zhí)行約束力較差。由于受財會人員業(yè)務素質影響，預算管理意識不強，預算執(zhí)行審核不嚴密，存在較大的隨意性。三是決算內容不規(guī)范、不完整，缺乏審核和分析。四是缺乏預算支出績效考評機制。西藏中小學校普遍存在不重視財務預算績效考評環(huán)節(jié)，對預算管理僅停留在預算制定和預算執(zhí)行的層面，缺乏完整的科學評價體系和評價標準，預算管理流于形式。

4.財務分析能力較低

西藏中小學校財務人員財務分析能力較低使得學校財務工作的“財務決策參謀”地位難以發(fā)揮。學校財務人員只是用年終決算的編報說明和會計報表來代替學校每年的財務分析報告，不能客觀、深入地反映出學校的預算編制與執(zhí)行情況、收支狀況、資產使用情況等等。另外，財務報告不僅數據缺乏真實性和時效性，有的還缺少必要的文字說明和數據分析，影響了學校管理層和主管部門對學校會計信息正確理解和使用。

5.內部財務管理制度缺失

一是內部財務管理制度不健全且存在一定漏洞。如一些學校在接受實物捐贈時，捐贈手續(xù)不夠嚴密、完整，未能及時入賬，形成賬外資產；還有一些學校固定資產管理制度不完善，導致賬實不符、資產賬目調整不及時。二是內部財務管理制度適應性較差，實施細則不詳。三是內部控制機制缺乏，造成單位權力過于集中，滋生了各種違規(guī)違紀問題。

二、提升西藏中小學校財務管理能力的現(xiàn)實路徑

1.提升財務人員的綜合素質

財務人員的綜合素質是做好財務工作的基本保障，更是發(fā)揮學?！柏攧諞Q策參謀”的關鍵，因此，提升財務人員的綜合素質是關鍵，首先，實施財會人員專業(yè)化制度。嚴格審批財會人員的任職資格和條件，依法選聘有資格的財會人員。對無從業(yè)資格財務人員實行統(tǒng)一培訓，要求他們參加會計從業(yè)資格證書的認證考試，對考試過關取得從業(yè)資格的人員予以留任，對培訓后考試依舊不過關的人員，取消其在財務崗位的任職資格。對財會機構的負責人，應選擇職業(yè)道德水平高、業(yè)務能力強、具有領導能力的財會人員，以確保財務管理能全面落實到位。其次，加大對財會人員繼續(xù)教育培訓力度。一是加強對財務人員的職業(yè)道德培訓，用良好的職業(yè)道德和嚴格的財務制度約束財會人員的職業(yè)行為。二是加強對財會人員專業(yè)素質培訓。通過專業(yè)素質培訓，不斷提高財會人員的會計核算水平和財務管理水平，為中小學校管好、用好教育經費，提高教育經費的使用效益。三是加強對財會人員財務分析能力培訓，掌握常用的財務分析方法、財務分析體系以及財務分析報告的編報技巧。

2.實施預算的全過程管理

中小學校預算是學校根據自身的事業(yè)發(fā)展計劃和任務編制的年度財務收支計劃，是學校日常組織收入、控制支出的主要依據。中小學校預算貫穿于學校財務活動的全過程，因而，構建“合理編制單位預算嚴格執(zhí)行預算完整準確編制單位決算，真實反映單位財務狀況”的全過程管理理念與路徑，使預算管理科學化、精細化和規(guī)范化。西藏中小學預算管理應從四個環(huán)節(jié)入手：（1）合理編制單位預算。應將中小學校各項收支全面納入單位預算管理，做到預算的內容要“全”、數據要“實”、安排要“細”，不得編制赤字預算；（2）嚴格執(zhí)行預算；（3）完整準確編制單位決算，真實反映單位財務狀況；（4）建立完善的預算支出績效考評機制。預算支出績效考評是中小學校預算執(zhí)行情況的重要評價工具，通過預算績效綜合考評手段，提高預算資金使用效率和效果。

3.建立健全內部財務管理制度

完善的內部財務管理制度是提高中小學校財務管理能力的基礎，是規(guī)范財務工作秩序的要求。因此，建立健全內部財務管理制度，使財務工作有法可依、有章可循，進一步實現(xiàn)財務管理的科學化、精細化和規(guī)范化。（1）完善收入管理制度。學校應將各項各類收入統(tǒng)一納入學校財務部門統(tǒng)一核算，統(tǒng)一管理；（2）完善支出管理制度。中小學校應完善學校支出范圍、標準、報賬流程等規(guī)章制度，厲行節(jié)約，盡可能以最小的投入，獲得最大的社會效益和經濟效益，提高教育經費使用的科學性和有效性；（3）完善資產管理制度。加強和規(guī)范資產配置、使用和處置管理，全面反映學校各項資產的增加、減少和庫存情況，確保賬實相符，防止國有資產流失；（4）完善內部審計制度。中小學校應從基建項目審計、校長經濟責任審計、學校預算執(zhí)行情況與決算審計等方面構建內部審計制度，發(fā)揮內審監(jiān)督作用，增強學校財務收支管理的透明度。

4.加強財務監(jiān)督

中小學校財務監(jiān)督是根據中小學校財務指標體系對學校各項業(yè)務和財務活動進行的觀察、判斷、建議和督促，是中小學校財務管理的重要手段。西藏中小學校加強財務監(jiān)督應從三個方面做起：一是成立學校財務監(jiān)督機構，實施“事前事中事后”三級財務監(jiān)督，同時還應將日常監(jiān)督和專項監(jiān)督相結合。二是做好中小學校財務管理的各項基礎工作，真實、準確地反映中小學校的財務狀況。三是建立健全內部控制制度、經濟責任制度和財務信息披露制度等監(jiān)督制度，實現(xiàn)中小學校財務信息公開化。通過上述措施，利用財務管理的手段與方法，對中小學校的各項業(yè)務活動進行監(jiān)督檢查，確保學校的各項業(yè)務和財務活動健康有序開展。

5.加強中小學校校長財務管理能力的培訓

新《中小學校財務制度》強調中小學校財務管理實行校長負責制，明確了中小學校校長在學校財務管理中的主導地位。中小學校校長作為學校財務活動全過程的第一負責人，不僅要管理教學工作，還要對學校的所有財務活動負主要領導責任。然而，中小學校財務管理畢竟是一項專業(yè)性較強的工作，因此，自治區(qū)教育系統(tǒng)應加強對中小學校校長財務知識培訓，明確學校財務管理職責，提高中小學校校長財務管理能力，避免日常財務工作權責不明、經費使用不清等情況的發(fā)生，提高教育經費的社會效益和經濟效益。

基金項目：

西藏自治區(qū)高校教學教改項目“西藏高校財務管理專業(yè)實踐教學體系探索與實踐”階段性研究成果。

參考文獻：

[1]教育部財務司培訓資料合集（2014）.

[2]劉炳江.西藏中小學財務管理模式與部門預算研究[D].西南財經大學，2010.

第5篇：小學健康管理制度范文

將人本管理理念滲透到中小學管理工作中，對教學事業(yè)具有重大的推動作用。鑒于此，針對人本管理在中小學教育管理中的重要性進行了詳盡的探討，在此基礎上提出幾點將人本管理應用于中小學教育管理的具體途徑，僅供參考與借鑒。

關鍵詞

中小學管理；人本管理；措施

社會在不斷的發(fā)展，學校的管理制度也在進行持續(xù)的調整。管理本身不僅是一門科學，同時也是一門藝術。從時展的層面來看，人本管理作為一種新型的管理理念，其是有效適應社會發(fā)展進步的必然趨勢。所以，如何將人本管理應用于中小學教育管理工作中就成為教育管理的必然發(fā)展趨勢。

一、人本管理理念在中小學管理中的重要性

(一)建立和諧的教學氛圍

通過人本管理理念在中小學管理工作中的滲透，能夠在校園環(huán)境中體現(xiàn)出和諧的人本氛圍。在這種氛圍中，師生之間的相處更為融洽，凝聚力得到進一步的提升，使得校園能夠形成互相學習、互相關心、進步的良好教學氛圍。

(二)提高教師的主體性

正如上文所述，人本管理是有效適應社會發(fā)展進步的必然發(fā)展趨勢。人本管理極為注重激勵作用，而這個激勵是多個層面的，使得教師為追求自身價值提供了可能，教師能夠在自身所擅長的領域發(fā)揮自身的才能，同時能夠主動參與到學校的管理工作中，并且能夠得到信任與尊重，促使教師的自信心與歸屬感得到顯著提升，從而有效提升教師的主體性。

(三)幫助實現(xiàn)中小學管理目標

人本管理理念更為重視人的因素，重視人的思想，能夠將人的能動性與積極性充分調動起來。通過人本管理在中小學教育管理中的應用。能夠對中小學教育管理目標的實現(xiàn)發(fā)揮重要的促進作用。

二、人本管理在中小學管理中的應用途徑

(一)將人本管理滲透到管理理念中

一方面，全面認知人本管理理念，針對人本管理的表現(xiàn)以及內涵進行把控的基礎上，在中小學管理工作中始終堅持關心人、依靠人，反復強調針對人的尊重、推動人發(fā)展的理念;另一方面，針對學校管理方面的工作，中小學領導層應當與教師群體進行深層次的交流與協(xié)調，使得學校上下能夠在人本管理層面形成一致的認知，并且要讓上述的交流與協(xié)調應當在中小學管理組織工作中經常性存在，使得人本管理理念能夠在中小學各項管理工作中得到有效的落實。

(二)構建人本管理制度

1．建立民主化的決策制度。

這就需要中小學改變傳統(tǒng)的金字塔形式的管理模式，使得教職工、家長以及學生都能夠參與到學校管理工作中，切實提升各項決策的透明度，真正建立民主化的決策制度。

2．建立健全教學管理制度。

通過構建人本管理為主的教學管理制度，能夠充分彰顯靈活性、標準型、創(chuàng)新性以及規(guī)范性，有效發(fā)揮制度為人服務的重要特點，能夠為人的創(chuàng)造性、主動性提供良好的保障。這就需要在人本管理的基礎上建立健全教學管理制度，給予教師更多的自由，制度要避免局限于針對教師方面的規(guī)范，還應當綜合參考新形勢下教師的新要求，針對教師研究、學習、發(fā)展以及創(chuàng)新等各個方面制定制度，并將這些制度歸納到常規(guī)管理工作中，真正為教師的發(fā)展與創(chuàng)新提供良好的保障。

(三)構建基于人本管理的激勵機制與評價模式

1．構建科學的激勵機制。

針對新形勢下的教師特點，在制定激勵制度的過程中，應當基于物質激勵為基礎、側重精神激勵的基本原則。教師隊伍作為一個具有良好文化素養(yǎng)的群體，其本身對外界活動的感知、對自身內心的認知以及在追求工作的創(chuàng)新方面都十分敏感;注重形象、重視名譽，期望自身的勞動成果可以獲得對等的評價與認同;有不斷充實與更新自身知識體系以及謀求發(fā)展的需要;有主動參與民主決策與學校管理的需求。人本管理強調針對不同的個體與情境采用不同的激勵模式。在中小學管理工作中，針對教師的激勵模式應當在滿足教師物質生活需求的基礎上，制定培訓與發(fā)展相結合的激勵模式，給予每個教師更多的關懷，真正尊重教師，幫助教師制定適應其需求與特征的發(fā)展規(guī)劃，以此來充分調動教師群體的能動性，促進學校與教師的和諧發(fā)展與共同進步。

2．構建合理的評價模式。

教師的工作成績本身具有隱性化、滯后性以及遲緩性的特征，所以針對教師工作成績所進行的評價應當充分考慮評價進程中的過程與結果的關系、定性與定量的關系、顯性工作成績與隱性工作成績的關系以及其他有關外在因素方面的影響，相應的評價指標應當兼具靈活性與多元化的特點。因此，將人本就管理應用于教師管理評價工作中，應當建立一種具有發(fā)展性的評價體系:①從中小學教師未來發(fā)展層面著手，將教師發(fā)展進程中可以促進其專業(yè)深化與全面發(fā)展的全部內容納入到評價標準中;②鼓勵教師群體主動參與到評價工作中，使得教師既是評價的主體，同時也是評價的客體，使得教師能夠感受到充分的尊重;③采用縱向的、動態(tài)的，能夠有效遵循教師客觀發(fā)展規(guī)律的評價模式，將形成性評價與總結性評價進行有效的整合。

三、結語

中小學教育管理本身是一項漫長、系統(tǒng)的工程，這就需要學校從教育管理理念著手，將人本管理滲透到中小學教育管理工作的各個方面，使得學校上下都能夠意識到人本管理的重要作用，充分參考社會發(fā)展形式，采用多管齊下、齊頭并進的方式，通過在學校樹立人本管理理念、構建民主化的決策制度、建立健全學校管理制度以及構建適合教師群體特征的激勵機制與評價模式，從而有效推動中小學教育管理工作健康、有序發(fā)展。

作者：張衛(wèi)斌 單位：余姚市高校招生辦公室

參考文獻:

［1］楊愛君．構建基于人本理念的高校教學管理制度探究［J］．教育與職業(yè)，2011，(29):165－166．

［2］何秀，謝丹，王寧．“以人為本”的中學教師管理探析———以S中學為例［J］．河南農業(yè)，2015，(12):40－41．

第6篇：小學健康管理制度范文

關鍵詞：小學社團 管理機制 問題 對策

“小學社團”指學校內的小學生按照自己的興趣、愛好、特長、個性特點等因素，通過社團招募或自主選擇而建立的組織。經有專業(yè)特長的教師輔導，以達到學習知識、培養(yǎng)能力、提高技能、全面發(fā)展的目的。但由于沒有成功的先例可以借鑒，輔導教師水平參差不齊，小學社團管理中出現(xiàn)了很多問題，影響了學生社團的發(fā)展。

一、存在的問題

（一）社團活動開發(fā)管理不夠，沒有形成精品社團，沒有形成學校特色

大部分小學社團活動的開展主要是為了應付上級領導的檢查，并沒有重視社團活動的開發(fā)管理，對社團活動內容和形式要求不高，缺少審查和管理。對社團活動是否可行、是否有實效缺少研究，開展社團活動具有盲目性。這也就導致了社團活動沒有吸引力，活動效率較低，往往虎頭蛇尾，難以持續(xù)開展并形成學校特色。

（二）只重視數量和規(guī)模，活動質量較差

由于小學社團在短期內的快速發(fā)展，很多學校為了達到教育主管部門的要求，只重視社團的數量和參加社團活動學生的規(guī)模，缺少正確的引導和活動前對社團的組織和宣傳。導致一些學生并沒有根據自己的興趣和愛好選擇適合自己的社團，參加社團活動的學生因為不感興趣，參與熱情不高，阻礙了社團的長遠發(fā)展。人們常說：“興趣是最好的老師?！币驗閷W生參加社團活動的盲目性，學生對社團活動沒有興趣或興趣不濃厚，降低了學生參與活動的積極性，使社團活動的質量不高。

（三）管理制度缺失，部分社團活動逐漸衰退

一些社團一哄而起，但由于管理制度的缺失，一段時間后就會因為沒有監(jiān)管而逐漸衰退。

（四）指導教師大包大攬，學生自主性和特長難以發(fā)揮

有些小學生社團的指導教師對社團活動大包大攬，給予過多的指導和管理，學生沒有自主組織活動的機會和平臺，致使小學生無法充分發(fā)揮他們的特長，學生的自主性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮。

（五）社團活動資金缺乏保障，設備和資源嚴重匱乏

由于社團活動資金缺乏保障，導致社團活動必需的設備和資源不能及時購置，社團活動無法正常開展，嚴重阻礙了學生社團的發(fā)展。

（六）社團活動時間沒有保障，活動不能按時開展

由于應試教育的影響，學校、教師、家長對教學成績高度重視，社團活動的時間經常被語數教學占用，活動時間沒有保障，也影響了社團的發(fā)展。

（七）社團評價及激勵機制不健全

大部分學校不能對小學生社團活動進行及時的檢查、評價和激勵，使一些優(yōu)秀社團和有突出表現(xiàn)的學生得不到應有的獎勵，導致社團活動指導教師和參加的學生缺乏動力，活動積極性不高。

二、解決問題的對策

通過對以上問題的分析，我覺得要促進小學生社團持續(xù)、健康發(fā)展，要做好以下幾個方面的工作：

（一）加強社團開發(fā)管理，使社團活動形成學校特色

在開展社團活動之前，對各社團活動的學生參與興趣、可行性進行調查研究，開展切實可行的、符合學校實際的社團活動。出品牌、出精品，使社團活動真正成為學校文化建設的重要組成部分，形成學校特色。

（二）學校要設立專門的機構，管理社團活動

學校要設立專門的機構管理社團活動，最好是由負責體藝工作的校長負責，保障社團活動有序發(fā)展。對學生社團的規(guī)模和數量，活動內容、活動形式、學生的參與程度、學生組織和開展活動的自主性、指導教師的勝任能力等方面進行專門的管理。可以通過在校內選聘、社會招聘社團指導教師等多種形式，豐富輔導員的隊伍，聘用確實能夠勝任這一工作的輔導員。對于新社團成立的申請審批要嚴格把關，設定標準，避免社團多而不精，同時要盡可能使一些優(yōu)秀社團得以發(fā)展。以學生感興趣的形式開展活動，注重學生綜合能力的提高和德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（三）加強社團管理制度建設，促進社團持續(xù)健康發(fā)展

結合學校實際，建立和完善社團管理制度，保障社團活動的正常開展。對社團的組建、管理、評價和指導教師的選聘要嚴格把關，明確社團成員和指導教師的權利和義務，定期組織各項活動與比賽。社團活動要做到學期初有切實可行的計劃、活動過程有詳實的記錄、學期末有反思、有總結。并且要經常匯總社團活動情況，用制度規(guī)范社團活動。

（四）注重培養(yǎng)學生的積極性和尊重學生個性發(fā)展

小學生社團活動應該注重培養(yǎng)和提高學生的管理能力，在學校的各種活動中搭建平臺，展示社團風采，如文藝匯演、家長會等活動，鼓勵社團以各種形式，展示社團活動的成果。這樣，不僅使小學生能力得到了鍛煉，興趣得到了發(fā)展，也讓家長了解了社團活動，從而獲得了家長的理解和支持。

（五）保證社團活動經費

學校要及時添置社團活動必需的設備、器械，以滿足學生社團發(fā)展的需要。如有必要，可根據學校情況，給予社團一定的活動經費，用于社團開展活動和對表現(xiàn)突出學生的獎勵，以提高學生的積極性。

（六）提供充足的活動時間，保證社團活動正常開展

時間有了保證，社團活動才能得以發(fā)展。所以，學校要保證社團有充足的活動時間。

（七）完善評價機制，提高活動積極性

學校應建立和完善社團活動評價機制，對一些優(yōu)秀社團指導教師和表現(xiàn)突出的社團成員及時進行精神和物質獎勵，對社團活動組織不力的指導教師和表現(xiàn)不好的學生要予以批評指導，以調動指導教師和學生的積極性，促進社團有序發(fā)展。

三、結語

小學生社團活動是學校文化建設的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生興趣、發(fā)展學生個性、促進學生全面發(fā)展具有重要的意義。針對現(xiàn)在社團管理出現(xiàn)的各種問題，學校要加強社團開發(fā)管理、建立健全管理制度、保證社團活動經費、完善評價機制，促進小學社團的健康有序發(fā)展，使學生社團在培養(yǎng)學生興趣、發(fā)展學生個性方面發(fā)揮其應有的作用。

參考文獻：

[1]劉在花.兒童社會智力[M].安徽人民出版社，2008.

[2]于開蓮，王銀玲譯.觀察兒童：兒童行為觀察記錄指南[M].人民教育出版社，2009.

第7篇：小學健康管理制度范文

1.專業(yè)管理電教儀器的人員少

在我國，大部分中小學校里都有很多電教儀器設備，卻沒有對電教儀器管理的專業(yè)人員，即使學校安排了這個職位，有相對應的工作人員，也僅僅只限于對電教儀器的了解方面，沒有充分發(fā)揮管理人員的真正作用。因此，電教設備的存在失去了意義，導致中小學生只能從課本上汲取知識，缺乏實際操作，難以消化課堂上所學習的知識。

2.管理的相關制度不夠完善

雖然教育對電教儀器的應用越來越頻繁，但也不能忽略對電教儀器的管理，電教儀器對管理的要求很高，需要較為科學的管理系統(tǒng)，然而學校關于這方面的制度還不夠完善，各項操作沒有具體規(guī)劃，容易使電教儀器出現(xiàn)故障，妨礙電教儀器的正常運行。久而久之，電教儀器得不到全面的保養(yǎng)，出現(xiàn)故障也得不到很好的維修，成為中小學電教儀器管理的隱形殺手。

3.對電教儀器管理的認識不到位

在中小學，大部分學校對電教儀器管理的力度不夠，致使電教儀器發(fā)揮不了什么作用，而且很多教師思想過于陳舊，不愿意與時俱進，仍然使用較為傳統(tǒng)的教學模式，一字一句進行板書，一字一句進行講解，浪費了寶貴的時間資源。因為對電教儀器的認識不充分，所以不愿意學習如何操作，更不懂得如何去管理。同樣使中小學生對電教儀器不理解，難以操作電教儀器，只能望而生畏。

4.搭配的軟硬件設施不一致

在中小學，初期發(fā)展的學校，為了使學校盡快正常運行，大量安裝了硬件設備，例如，電教儀器在前期就購買完了，后期學校進行運作，一些軟件設施與前期的硬件設施不一致，使電教儀器設備成為擺設，難以發(fā)揮電教儀器真正的作用。例如，做物理實驗時，電線與電壓器不符，有可能導致電線與電壓器的損壞，還有可能危害學生的健康。

二、中小學電教儀器管理的方法

1.培訓教師正確的電教儀器管理知識

在中小學，要想使自己的學校出類拔萃，就要培訓專業(yè)的電教儀器管理人員。為了使電教儀器能更好地發(fā)揮它的作用，就需在對學生影響深遠的教師中選擇人員培訓，通過培訓，老師們發(fā)現(xiàn)電教儀器其實并沒有想象的那么復雜，從而產生興趣，提高了課堂效率，促進了教師團隊的進步。這樣教師團隊不僅能夠掌握基礎的專業(yè)知識，還能夠操作現(xiàn)代的教學儀器，掌握現(xiàn)代教育的要領，引領中小學電教儀器管理的發(fā)展。在現(xiàn)代社會，如果不能時刻學習，就有可能落后，達不到管理的要求。唯有不斷學習，不斷進行創(chuàng)新，才能跟上時代的腳步，不被時代淘汰。例如，在學習初中物理電路組成時，使用電教儀器，讓學生在自己做實驗的過程中明白串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的區(qū)別。學生在老師的輔助下，使用電教儀器，大大加深了學生的學習效果，從而減輕了教師的工作壓力。

2.建立完善的中小學電教儀器管理制度

中小學電教儀器需要建立一套完善的管理制度才能進行有效管理。所以，學校領導就要發(fā)揮其職能的作用，帶頭領導，各級領導進行相關分配，共同指導管理制度計劃的實施，一步一步進行完善，從而實現(xiàn)電教儀器管理制度的完善。在學校形成一種管理制度氛圍，擴大管理制度在學校的知名度。使教師用上最好的電教儀器。比如，在學習“測定小燈泡功率”的實驗時，教師讓學生利用電壓表、無流電表等儀器測試小燈泡的額定功率，讓學生更深層地理解課本上的知識，自己動手實驗，有利于學生理解。

3.軟硬件設施搭配一致

硬件與軟件的發(fā)展相輔相成、缺一不可，一旦失去平衡，電教儀器將難以運轉。因此，學校要根據自身的發(fā)展狀況，一步一步發(fā)展電教儀器管理?？梢詮馁徺I電教儀器入手，考慮到資金運轉的問題，可以分階段購買，每一個階段使得軟硬件設施搭配一致，實現(xiàn)電教儀器的使用價值。隨著網絡媒體技術的發(fā)展，電教資料不僅只有一種途徑，例如，通過互聯(lián)網進行下載，擴大了購買渠道。

三、加強中小學電教儀器管理

增加對電教儀器資金的投入，使電教儀器標準化，這樣能更好地對電教儀器進行管理，促使電教儀器管理的應用水平提高。而且學校要建立一個關于電教儀器經費的檔案明細，確保電教儀器的使用價值。在中小學，大量電教儀器的使用，使得儀器出現(xiàn)諸多問題，為了解決這些問題，要加強中小學電教管理。首先，措施要到位，建立切實可行的實施制度，正確合理地使用電教儀器，嚴格按照管理制度進行相關操作；其次，落實要到位，把電教儀器的使用和管理做一個考勤表，通過量化提高教師對電教儀器管理的積極性；最后，監(jiān)督工作要到位，電教儀器管理人員對每一節(jié)課儀器的使用都要做好詳細的記錄，實行教師和學生互相監(jiān)督，保證電教儀器的正常運行。

隨著社會的發(fā)展，電教儀器已成為不可或缺的輔助教學設備，因此，要想更好地使用電教儀器，就要加強對中小學電教儀器的管理。學校想要通過電教儀器加強對教育的輔助，加深教育，教師就要改變傳統(tǒng)的教學方式，讓電教儀器在輔助教學上充分利用，加強硬件軟件的共同管理，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，相信電教儀器管理會有一個燦爛的明天。加強電教儀器的管理，不但是現(xiàn)代化的要求，更是提升教師教學水平的途徑之一，自然也是中小學生提高學習效率的重要保證。

第8篇：小學健康管理制度范文

科學性是學校管理制度的一個時代內涵?？茖W的學校管理制度，結合了本學校的人文、現(xiàn)狀、歷史等，體現(xiàn)了學校的教學、教育、管理等的本質特性，符合管理和教學的客觀規(guī)律，在與時俱進的同時也體現(xiàn)了時代的相關要求。如果是移植的或者是外來的一種制度，那么就一定要進行接納、取舍、消化和吸收?？茖W性的學校管理制度就是以控制論和系統(tǒng)論作為指導，將各項學校的管理制度形成一個互相補充、互相協(xié)調、互相呼應的整體，在學校的管理中讓制度能夠充分發(fā)揮整體的效能。

2系統(tǒng)性

如果從管理制度的關系上來說，大系統(tǒng)則是國家和上級部門的法規(guī)、法律、政策和規(guī)章，而學校的管理制度則是一個小系統(tǒng)，其必須要服從國家的管理制度，這樣才能確保辦學方向的正確性，才能保證依法治校，才能讓學校穩(wěn)定健康的發(fā)展。如果從小學內部管理制度的角度來說，學校管理的各項制度和每項制度之間，應該采用普遍的聯(lián)系觀點，對現(xiàn)代和傳統(tǒng)、未來和現(xiàn)在、局部和整體、個人和集體、人文性和科學性的關系要正確的進行處理，各種管理要素也要做好協(xié)調工作。營造一個和諧的教育環(huán)境，在學校的管理中充分發(fā)揮系統(tǒng)性制度的綜合性作用，促進學校的協(xié)調發(fā)展。

3公平性

公平性以制度為準則，事事進行規(guī)范，人人受益，體現(xiàn)了在制度面前人人平等和制度平等面對人人的準則。公平不是分配制度的平均，也不是用人制度的平等，其體現(xiàn)的是每個人都有平等的機會參與競爭，每個人所獲得發(fā)展的機會都是平等的，這就是學校管理制度的公平性特性。學校在進行管理時對制度的公平性原則要充分發(fā)揮，個性與共性之間的關系必須要處理好。

4創(chuàng)新學校管理制度的內容以及主要的問題

4.1創(chuàng)新內容

創(chuàng)新組織制度：主要指的是對學校的整體組織框架進行相應的調整。傳統(tǒng)上我國的學校是受到政府的行政部門控制的，而學校的各機構也都是按照相關的要求進行設置的。所以，這就造成了教育的發(fā)展需要難以適應舊體制的集權管理，此外，為了能夠進一步加強學校的活力，應該按照相關的流程實施程序化的管理。創(chuàng)新戰(zhàn)略管理制度：其主要包括：走向校本、追求人本以及關注成本三個方面。追求人本是學校管理制度進行創(chuàng)新的核心內容，以師生的發(fā)展為本就是以人為本，是對教育中師生主體的一種承認。而將學生與教師全部歸入學校的管理中所指的就是走向校本，其體現(xiàn)了我國的教育體制改革，是對自主辦學法人地位的一種確認。在學校管理的水平評價優(yōu)化就是提高學校的管理效能。這三個方面的主要內容是創(chuàng)新現(xiàn)在學校管理制度的主要內涵，是構建學校管理制度的一個新的生長點。創(chuàng)新決策制度：以對學校發(fā)展的相關要求為根據，進一步提高決策的質量。決策是否正確關系著學校是否能夠根據相關的教育發(fā)展要求，快速健康成長。要以現(xiàn)代的教育理念為本進行管理制度的創(chuàng)新，要建立民主、科學的決策體系，強化決策管理，要充分發(fā)揮各項功能，進一步提高管理方面的質量。創(chuàng)新人事制度：在學校的管理制度中一個較為深層的改革內容就是人事制度。要求打破所有制的界限，在選拔人才時要求不拘一格，不論資排輩，打破資歷等限制，在全社會范圍內和學校的輻射范圍內公開廣泛招聘教師，有讓有能力有經驗的人走上相應的管理崗位，此外，要打破終身制，終身制對于提高教師的整體水平是極為不利的。所以，要實行庸者下，能者上的創(chuàng)新機制，要為一切有為者、有志者提供和創(chuàng)造公平競爭的機會。

4.2應注意的問題

第9篇：小學健康管理制度范文

關鍵詞：小學班主任；班級管理；模仿帶頭；班干部隊伍；班級管理制度

如今的小學班主任，班級管理方法傳統(tǒng)、陳舊，而且當前的小學生大部分是獨生子女，父母對其極其寵愛，因此在他們身上有很多不良習慣，如在思想道德方面缺乏愛心，只愛自己、不愛他人，在紀律方面，比較自由散漫，不愿受紀律制度的束縛……這就給我們的班級管理工作帶來了一定的阻礙，所以，身為小學班主任，我們必須努力尋找符合小學生年齡特點和心理規(guī)律的管理策略，使學生樂于接受我們的管理，并以此提高班級管理的有效性和實效性。

一、言傳身教、率先垂范，為學生做好模仿帶頭作用

小學階段學生年齡小，辨別是非的能力低，但是接受能力強，而且單純向上，具有十分強烈的好奇心和模仿能力，而身為班主任的我們，是每天和他們接觸最頻繁的人，我們身上所表現(xiàn)出來的言談舉止、自身修養(yǎng)、學識水平等，都在無形之中對他們產生著潛移默化的影響，他們會在思想、言行、作風上，把我們當作他們的模仿對象。所以，身為小學班主任，我們必須樹立一種極強的表率意識，一舉一動、一言一行都要特別注意自身的形象，從而做到言傳身教、率先垂范，為學生做好模仿帶頭作用。

比如，我們要求學生按時上學、不隨便缺課，我們自己首先要做到按時到教室，不遲到、不早退；我們要求學生講衛(wèi)生，服裝整潔，我們自己首先要做到服裝得體、干凈大方；我們要求學生熱愛勞動、關心集體，我們自己首先要做到身體力行、關愛學生；我們要求學生尊敬師長、團結同學，我們自己首先要做到和同事和睦共處、不拉幫結派……總之，要求學生做到的，我們自己首先要做到，要求學生不做的，我們自己首先要不做，如此，我們只有嚴于律己，為學生做好模仿帶頭作用，才能在學生心目中樹立良好的班主任形象，進而使學生樂于服從我們的管理，推動班級管理工作順利開展。

二、組建強有力的班干部隊伍，形成有凝聚力的領導核心

做好班級管理工作，僅靠班主任一個人的力量是不行的，我們還要借助其他方面的幫助，如班干部的小助手作用。因為有的時候，學生和班主任之間會由于某種因素而變得有距離感，學生和學生之間進行溝通和交流，會更有利于我們進行班級管理。因此，這就需要身為小學班主任的我們，組建一支強有力的班干部隊伍，形成一股有凝聚力的領導核心，使他們成為我們管理班級的得力助手。

在進行班干部的選拔時，我會提前對班里每一位學生在各方面的表現(xiàn)進行認真、細致的觀察，如性格、特長、品質、能力等，選擇其中能吃苦、有頭腦、有口才、有較強組織能力的學生作為班干部人選，然后通過民主的方式，即學生投票選出班級小干部。在班干部人選確立之后，由于他們年紀小、各方面發(fā)展不成熟，所以，身為班主任的我們要及時召開班干部會議，對每位班干部進行明確的分工，讓他們明確自己的職責，并且做到各負其責、各司其職，班干部共同努力，幫助我們把班級管理得井井有條。當班干部有了一定的工作經驗之后，我們要大膽放手，不束縛學生的手腳，讓學生自己探索管好班級的新方法，對于他們在工作中所表現(xiàn)出來的不足，我們也要及時指出，幫助他們完善和糾正，對于他們在工作中所表現(xiàn)出來的出色的地方，則要及時肯定和表揚，這樣既能使班干部樹立管理班級的自信心，也能使他們在學生心目中樹立起權威和威信，學生也會心甘情愿地接受班干部的管理。

三、健全班級管理制度，形成良好的班級班風

古人云：“無規(guī)矩，不成方圓?！边@句話明確地說明了秩序的重要性。沒錯，我們大家都知道，若沒有明確的規(guī)章制度，所有事情都會變得混亂，班級管理工作亦是如此。尤其是對于小學生而言，他們年紀小，自控力差，很多事情如果沒有一定的準則，那么他們就會隨心所欲，什么都按照自己的心意來，這就在一定程度上給我們的班級管理工作帶來了一定阻礙。所以，身為小學班主任的我們，就應該依據小學生心理特點和班級班情，健全相應的班級管理制度，形成一股積極向上、健康良好的班風。

比如，在班規(guī)班紀方面，我在作息制度、課堂制度、自習制度、勞動制度、衛(wèi)生制度、作業(yè)制度、學生守則、獎懲考核等方面作出了具體的規(guī)章細則，使學生按照這些規(guī)章制度有秩序、有節(jié)奏地生活、學習、勞動、娛樂。當然，要想做到使學生自覺執(zhí)行這些規(guī)章制度，我們還要注意以下幾點：（1）制定規(guī)章制度時，不可憑我們的主觀制定，要真正能反映實際活動的客觀需要；（2）制定的規(guī)章制度，每位學生都必須嚴格遵守，不可有例外，作為監(jiān)督者的我們，也要平等對待所有學生，要一碗水端平；（3）制定的規(guī)章制度，要符合小學階段學生的年齡特點，不可超過他們的接受能力。這樣，我們制定出來的規(guī)章制度才能真正為學生所用，才能形成健康向上的班級班風，進而為我們班級管理工作起到積極的促進作用。

小學班主任的班級管理藝術，并非用一句簡單的語言就能概括，它有著十分豐富的內涵。作為小學班主任的我們，必須深知我們在班級管理中所起到的重要作用，并且在平時工作中多注意觀察、善于總結，探索出符合管理實際和小學生身心特點的管理策略，將我們的班級管理得有聲有色，打造出一個有著優(yōu)秀班風、班容、班貌的班集體！

以上即為我個人對小學班主任班級管理藝術的點滴之談，在今后，我會繼續(xù)結合自己的實際行動，對小學班級管理工作進行不斷反思、不斷總結，從而使我的班級管理工作更加有利于學生的健康成長，為他們日后成為國家棟梁打下堅實的基礎。

參考文獻：