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第1篇：學(xué)校班級(jí)管理范文

關(guān)鍵詞： 中職班級(jí)管理 學(xué)生動(dòng)態(tài) 工作職責(zé) 細(xì)化管理 常規(guī)管理

就中職學(xué)校的現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本。而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。由于傳統(tǒng)觀念的影響，進(jìn)入中職學(xué)校的絕大多數(shù)是中考失敗的學(xué)生，他們自卑心理嚴(yán)重，常?？摧p自己，對(duì)個(gè)人能力與品質(zhì)做出不符合實(shí)際的偏低評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己什么也不行，易出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔等消極表現(xiàn)。另外，他們又想得到他人的關(guān)注，于是通過逆反行為或?qū)α⒔巧鐞鹤鲃?、故意搗亂、夸張炫耀、逆反言行等體現(xiàn)自我的存在，設(shè)法引起別人的關(guān)注，以此獲得異常的自我滿足感。這一切都導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生難以管理，中職學(xué)校的班主任難當(dāng)。下面我結(jié)合自己多年的班主任工作實(shí)踐談?wù)勅绾胃愫?a href="http://emanhq.cn/haowen/289625.html" target="_blank">班級(jí)管理。

一、了解和研究學(xué)生，時(shí)刻掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)

要想管理好學(xué)生，首先要了解學(xué)生。建立一個(gè)好的班集體應(yīng)該從了解和研究學(xué)生入手，要了解學(xué)生的內(nèi)容很多，包括學(xué)生的思想品德行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況、興趣、愛好、特長、個(gè)性特征、成長經(jīng)歷、健康狀況、家庭情況及個(gè)人交友情況等。在新生入校時(shí)班主任要制定新生情況調(diào)查表，全面建立學(xué)生個(gè)人檔案，尤其要注意班級(jí)中那些特別活躍或性格孤僻的學(xué)生。這樣才能根據(jù)學(xué)生、班級(jí)的實(shí)際情況，分階段、分層次地確定班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)，制訂出切實(shí)可行的班集體建設(shè)計(jì)劃。

二、認(rèn)真履行班主任的主要工作職責(zé)

進(jìn)入中職的學(xué)生，基本上都存在各種各樣的問題，這些問題需要班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，應(yīng)做到：

（一）勤跑教室

即在自己沒課的情況下常到教室看看。從課堂上出現(xiàn)的一些小問題可以了解他們課后的一些問題，若課堂上有經(jīng)常睡覺的同學(xué)就可以去調(diào)查他是不是晚上說話到很晚，或是就寢后待老師離開后爬圍墻外出等，了解情況后可以運(yùn)用不同的方法處理。

（二）勤登記

記載好每個(gè)同學(xué)的各種情況，如家庭情況、違紀(jì)情況、平時(shí)表現(xiàn)情況。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜模挥挟?dāng)我們把事情及時(shí)地記錄下來，這樣在與學(xué)生談心、與家長進(jìn)行交流、對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分時(shí)都有充足的證據(jù)。

（三）勤溝通

多利用課余的時(shí)間和學(xué)生談心，幫他們解決一些生活上、心理上的問題，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。

三、細(xì)化管理，培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

（一）建立一支班級(jí)骨干隊(duì)伍

要把班級(jí)建成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心——一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊(duì)伍。在班干部的選拔和使用中，要注意樹立其威信，為他們工作創(chuàng)造條件。

（二）制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度

細(xì)化班級(jí)管理工作，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。在班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法。

（三）把班級(jí)建設(shè)成為學(xué)習(xí)型班級(jí)

學(xué)生把大部分精力放在學(xué)習(xí)上，有利于班級(jí)穩(wěn)定，從而減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)好自己的專業(yè)，能順利地解決他們的就業(yè)問題，形成老師樂教、學(xué)生樂學(xué)的良好局面，達(dá)到教育的最終目的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

在集體教育中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是關(guān)鍵的一環(huán)。集體榮譽(yù)感的形成，會(huì)促使班級(jí)進(jìn)步，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操比賽、大型文藝匯演等，讓每個(gè)同都學(xué)積極參與，為每名同學(xué)提供展示自我的機(jī)會(huì)。

四、抓好常規(guī)管理

一個(gè)班級(jí)能否帶好，能不能很好地引導(dǎo)學(xué)生，能不能形成一個(gè)良性的循環(huán)，最重要的就是能否搞好常規(guī)管理。在班級(jí)的常規(guī)管理中從學(xué)生的一日活動(dòng)管理他們的生活、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，一日常規(guī)管理做得好了，管理就不會(huì)有漏洞，學(xué)生就會(huì)處在一個(gè)良好的環(huán)境中，有利于學(xué)生成長。

五、加強(qiáng)與家長的溝通

教育不完全是學(xué)校的責(zé)任，而是家庭、社會(huì)和學(xué)校共同開展的。在教育學(xué)生時(shí)一定要和家長多聯(lián)系，可以采用定時(shí)聯(lián)系，特殊情況下單獨(dú)聯(lián)系，以及學(xué)生在家做的一些值得表揚(yáng)的事情尤其需要家長和班主任聯(lián)系，以便在班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。而且通過經(jīng)常聯(lián)系，可以了解學(xué)生的一些日常行為習(xí)慣，也可以了解家長教育子女有哪些方法，鼓勵(lì)家長抽出時(shí)間多和學(xué)生談心、溝通，全面了解學(xué)生的心理。當(dāng)學(xué)生犯了比較棘手的問題時(shí)，可以請(qǐng)家長來學(xué)校一起協(xié)助解決問題。

總之，中職班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，班主任工作更是千頭萬緒，它的工作量無法用秤去稱量，要用眼、用口、用手、用心創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，為國家培養(yǎng)一批又一批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才，為祖國四個(gè)現(xiàn)代化大業(yè)作應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：學(xué)校班級(jí)管理范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；班級(jí)管理；中專學(xué)校；電子攝像設(shè)備、QQ；微信

隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與每個(gè)人的生活越來越密切。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取大量的知識(shí)信息，學(xué)校不再是教育的中心，教師不再是知識(shí)的化身和權(quán)威的象征。傳統(tǒng)的班級(jí)管理多采用約束式管理方法，讓學(xué)生時(shí)刻在管理者的眼皮底下學(xué)習(xí)和生活，因而學(xué)生的抵觸情緒越來越大。所以，傳統(tǒng)而缺乏創(chuàng)新的班級(jí)管理方式正日益受到挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已不能順應(yīng)新時(shí)代德育工作的需要。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，班主任要以人為本，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，充分利用電子攝像設(shè)備、QQ、微信等提高工作效率，和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

一、電子攝像設(shè)備———班級(jí)日常管理的新助手

目前，隨著職教事業(yè)蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大。在部分中等專業(yè)學(xué)校，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，行為習(xí)慣也較差，需要班主任付出更多的心血。傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任若要掌握班級(jí)的日常情況，就要跑斷腿，磨破嘴，還要與學(xué)生扮演“貓和老鼠”的游戲。可是，班主任除了班級(jí)管理工作，還要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，不可能時(shí)刻與學(xué)生待在一起。因此，處理班級(jí)事務(wù)時(shí)往往陷入被動(dòng)而無奈的境地。隨著數(shù)字化校園的推廣與建設(shè)，學(xué)校普遍安裝電子攝像設(shè)備，尤其是部分學(xué)校的每個(gè)教室都安裝全方位無死角的電子攝像設(shè)備，這為班主任處理班級(jí)事務(wù)、提高班級(jí)管理工作效率提供了方便。電子攝像設(shè)備的使用，可以使學(xué)生矛盾處理、財(cái)物失竊處理、學(xué)生出勤統(tǒng)計(jì)等日常工作事半功倍，還可以讓學(xué)生在日常生活中不斷規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，同時(shí)每周的班級(jí)工作小結(jié)更有針對(duì)性。當(dāng)然，在日常班級(jí)管理中還要特別注重賞識(shí)教育，及時(shí)宣傳在電子攝像設(shè)備中發(fā)現(xiàn)的感人的細(xì)節(jié)或好人好事，傳播正能量，盡最大可能消除學(xué)生對(duì)電子攝像設(shè)備的反感。

二、QQ——師生交流的新陣地

在中專學(xué)校，有些學(xué)生由于各種原因基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、思想認(rèn)識(shí)跟不上，長期處于落后狀態(tài)，總有低人一等的自卑感，不愿接近教師，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。要改變這種狀態(tài)，班主任就要更新教育觀念，主動(dòng)出擊，接近他們，生活上要噓寒問暖，學(xué)習(xí)上要悉心指導(dǎo)，要用熾熱的情感去點(diǎn)燃他們心中上進(jìn)的火花。不過，在班級(jí)日常管理工作中，中專學(xué)校班主任與學(xué)生交流時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“我待學(xué)生如初戀，學(xué)生虐我千百遍”的尷尬局面。班主任苦口婆心，曉之以理，動(dòng)之以情，可有的學(xué)生或是用“嗯”“哦”“是”“好”回應(yīng)，或是一言不發(fā)，只是搖頭或點(diǎn)頭，更有甚者毫無反應(yīng)，任憑老師唱獨(dú)角戲。隨著手機(jī)、電腦的普及，中專學(xué)校學(xué)生現(xiàn)在都能熟練使用QQ等通訊工具，QQ便成為班主任與學(xué)生交流的新陣地。在班級(jí)QQ群中，班主任可以布置班級(jí)工作，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)照要求完成相關(guān)工作；每到學(xué)生的生日，班主任可以在QQ上送一份生日祝福；班主任也可以關(guān)注學(xué)生的QQ動(dòng)態(tài)或日志，做好學(xué)生的“知心媽媽”；同時(shí)要時(shí)時(shí)更新班級(jí)日志，寫上在班級(jí)管理中收獲的感動(dòng)與幸福；還可以利用課余時(shí)間與學(xué)生在QQ上聊聊天，談?wù)勑摹u漸地，班主任與學(xué)生不僅是QQ好友，還成為學(xué)習(xí)、生活中的好友，師生關(guān)系逐漸和諧，教育效果比較明顯。

三、微信———家校聯(lián)系的新橋梁

傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式是電話聯(lián)系、班主任家訪或是家長來校，往往是班主任與家長一對(duì)一地交流，總有一方較為被動(dòng)，溝通效果有時(shí)不太理想。事實(shí)上中專學(xué)校的少數(shù)學(xué)生有時(shí)得不到良好的家庭教育，有的家長對(duì)子女一味溺愛，致使孩子依賴性強(qiáng)、惰性十足，缺乏勤奮刻苦的精神；有的家長對(duì)子女要求過嚴(yán)，使孩子畏懼而產(chǎn)生逆反心理，影響孩子健康成長；有的家長則對(duì)子女放任自流，不聞不問，使孩子放松對(duì)自身的要求，不求上進(jìn)；還有的家長素質(zhì)不高，妨礙子女的進(jìn)步。有的學(xué)生來自單親家庭，家長不想更不愿與學(xué)校教師交流。不過，大多數(shù)家長關(guān)心自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)心孩子就讀學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，因?yàn)楦改付枷Ｍ约旱暮⒆幽堋敖煺叱唷?，而不是“近墨者黑”。在班?jí)管理工作中，班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)許多家長使用微信，因此，可以考慮建立班級(jí)家長微信群。在家長微信群里，班主任要注重時(shí)時(shí)更新班級(jí)動(dòng)態(tài)，讓家長隨時(shí)了解自己孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，并及時(shí)聯(lián)系溝通，同時(shí)，家長與家長之間也可以相互交流，為孩子的成長出謀劃策。班主任也要發(fā)動(dòng)家長關(guān)注學(xué)校的微信公眾號(hào)，讓家長通過學(xué)校微信及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，主動(dòng)配合學(xué)校工作，做好學(xué)生學(xué)習(xí)生活的堅(jiān)強(qiáng)后盾。家長與家長、學(xué)校、班主任的聯(lián)系和合作，為班主任開展班級(jí)管理工作提供不少便利。

四、結(jié)束語

總之，中專學(xué)校的學(xué)生相對(duì)較為復(fù)雜，班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)。班主任只有順應(yīng)時(shí)代要求，不斷探究新的管理策略，才能營造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生成長成才，收獲班主任工作的成功與幸福。

作者:王素琴 單位:江蘇省宜興和橋中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]郭學(xué)新.中職班主任管理“六要”[J].職教通訊,2007(01).

第3篇：學(xué)校班級(jí)管理范文

綜合以上特點(diǎn)，我們的小班化教育不同于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域小班化教育，也不同于傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校的教育模式，我們?cè)谛“嗟慕淌以O(shè)計(jì)上做了深入的研究，教室布局與傳統(tǒng)的教室有很大的區(qū)別。首先，在人數(shù)上以30人為基數(shù)進(jìn)行編班；其次，學(xué)校為小班的學(xué)生每人配置一臺(tái)電腦，供他們學(xué)習(xí)使用；另外在小班的教室里還安裝了數(shù)控車床和數(shù)控銑床。

由于小班班級(jí)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備明顯有別于傳統(tǒng)的教室布置，因此給小班班主任的班級(jí)管理提出了新的要求。如教室里的電腦如何使用，怎樣引導(dǎo)學(xué)生合理利用而不去玩游戲；教室里的數(shù)控設(shè)備又怎樣使用才能達(dá)到最優(yōu)，這些都需要班主任深入思考。

筆者作為小班的班主任和專業(yè)課教師，采取思想教育與教學(xué)管理共同推進(jìn)的管理思路和方法。下面從五個(gè)方面闡述“數(shù)控小班”教育與教學(xué)的管理。

一、建立一套完善的班級(jí)自我管理制度

1.建立班委值日制度

每天都有一名班委擔(dān)任“值日導(dǎo)生”，全權(quán)負(fù)責(zé)班中的事務(wù)。每天檢查班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤并負(fù)責(zé)記載班級(jí)日志。每周五下午由班長統(tǒng)計(jì)一周的情況并報(bào)告班主任，對(duì)班主任負(fù)責(zé)。這樣極大地激發(fā)了班委工作的主動(dòng)性，也培養(yǎng)了班干部的整體工作能力，久而久之，他們就成了班主任的得力助手。

2.改革班干部的任用方法

由于小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，完全可以形成“各有其官，各有其管，各司其職”的局面。除了常規(guī)班委成員外，根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)揮他們的長處，筆者還特地設(shè)立了如寢室長、組長、課代表、校服校牌穿戴統(tǒng)計(jì)員、衛(wèi)生監(jiān)督員、紀(jì)律監(jiān)督員、電腦游戲監(jiān)督員、電腦維修聯(lián)絡(luò)員、工量具保管員、數(shù)控設(shè)備管理員等職務(wù)。使班級(jí)管理的每一個(gè)方面都有專人負(fù)責(zé)，從而形成全員管理局面。

3.建立一套完整的班級(jí)考核制度

開學(xué)初就擬定以《中職學(xué)生日常行為規(guī)范》為核心，以學(xué)校《全員管理責(zé)任制》和《學(xué)生成長導(dǎo)師制》以及《紅黃牌制度》為依據(jù)，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際而制定考核細(xì)則，并將每周的考核分?jǐn)?shù)在班級(jí)公布。對(duì)于排名在末位的學(xué)生，第二周找其談話促其改正。遇到個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生，一時(shí)難以做其工作，可找他的成長導(dǎo)師，甚至聯(lián)系其家長一起做該學(xué)生的思想工作。久而久之，學(xué)生也就慢慢地改正了從初中甚至小學(xué)就養(yǎng)成的壞習(xí)慣。

二、因材施教的個(gè)性管理

班中的每位學(xué)生正如構(gòu)成木桶的木板，決定這個(gè)班集體是否優(yōu)秀，并不僅僅是班級(jí)中幾個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生，更應(yīng)該是每一位學(xué)生通過共同努力共同提高的結(jié)果，只有這樣的班集體才是真正的優(yōu)秀班級(jí)。而要使每一位學(xué)生都有所進(jìn)步、有所收獲，那就必須做到因材施教。

1.尊重學(xué)生的個(gè)性

每位學(xué)生都存在著方方面面的個(gè)體差異，作為班主任應(yīng)該走近學(xué)生、了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友和知心人。轉(zhuǎn)換角色看問題，在平時(shí)的教育活動(dòng)或生活中，尊重學(xué)生的想法，平等地對(duì)待每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能感受老師的關(guān)心，愿意吐露自己的心聲，接受老師的建議和幫助。努力讓每位學(xué)生都保持自信，發(fā)揮自己的特長。從而實(shí)現(xiàn)“人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才”的教育理念。

2.以分層教育促個(gè)性管理

當(dāng)班主任對(duì)本班學(xué)生行為、表現(xiàn)都比較熟悉時(shí)，就可根據(jù)不同的教育活動(dòng)，按照不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分層教育。例如，在班級(jí)的主題班會(huì)教育活動(dòng)中，可以安排組織能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃，安排動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的布置，安排多才多藝活潑好動(dòng)的學(xué)生參加表演；讓性格內(nèi)向靦腆但做事細(xì)心的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)施、設(shè)備和工量具的管理。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生要積極引導(dǎo)他們參與到集體活動(dòng)中，通過集體活動(dòng)發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)加以誘導(dǎo)和鼓勵(lì)，樹立他們的自尊心并幫助他們改正缺點(diǎn)。這樣，他們不僅愿意加入集體活動(dòng)，也更加自覺遵守紀(jì)律主動(dòng)改正缺點(diǎn)。

三、各顯神通的特色管理

各方面表現(xiàn)規(guī)范的班級(jí)不一定就是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，一個(gè)堅(jiān)持規(guī)范與特色并重的班級(jí)才是一個(gè)好的班集體。作為班主任應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)、挖掘出自己班級(jí)的特點(diǎn)，并結(jié)合這些特點(diǎn)，開展特色教育，從而使班級(jí)成為一個(gè)有特色的優(yōu)秀集體。例如，結(jié)合該班實(shí)際情況，設(shè)立AutoCAD制圖、數(shù)控車、銑操作等三個(gè)小組，專門設(shè)立組長負(fù)責(zé)傳授該項(xiàng)目的技能，除每周周四下午放學(xué)后學(xué)校統(tǒng)一安排集體活動(dòng)外，從周一到周三下午放學(xué)后都是自由活動(dòng)，學(xué)生可以利用這一小時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和交流。這樣既有效利用了該班現(xiàn)有的設(shè)備又體現(xiàn)了小班的特色、豐富了內(nèi)涵。

四、教師包班教與學(xué)管理

自數(shù)控小班開班以來，我們?cè)趯I(yè)課任課教師的安排上采取教師包班制度，即由2～3名專業(yè)課教師擔(dān)任小班的所有專業(yè)課程的教學(xué)。這樣避免了以往每門專業(yè)課的授課教師都不同，師生之間接觸少交流少相互之間不了解，使各門專業(yè)課知識(shí)易脫節(jié)，理論課不能為技能操作服務(wù)。通過教師的包班制度，教師的責(zé)任感增強(qiáng)了，目的更加明確。在授課時(shí)更容易使各門專業(yè)課知識(shí)連貫，也便于教學(xué)改革。這樣既有利于師生之間的了解與交流，又能更好地進(jìn)行分層分組教學(xué)。實(shí)踐證明，通過教師包班的教與學(xué)管理，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)明顯好于其他班級(jí)，學(xué)生中級(jí)技能考證一次性通過率都在60%以上。

五、建立班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)制度

根據(jù)“分層教學(xué)”的特點(diǎn)，筆者將學(xué)生分成六個(gè)“合作小組”，每個(gè)小組推舉一名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)督促和任務(wù)落實(shí)。在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)和合作小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。除了能拿到個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)外，還可以拿到團(tuán)體獎(jiǎng)。這樣，不但使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，而且培養(yǎng)和提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和精神，也使得班級(jí)管理在一個(gè)良性的軌道中運(yùn)行。而獎(jiǎng)勵(lì)是班級(jí)管理的重要手段，凡是能在自己的職責(zé)范圍內(nèi)對(duì)班級(jí)管理有所創(chuàng)新的，或者在技能操作方面進(jìn)步突出的，給予重獎(jiǎng)。在獎(jiǎng)勵(lì)的具體操作上，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是必要的，但重點(diǎn)應(yīng)該是精神獎(jiǎng)勵(lì)，如利用“光榮榜”“管理之星”“榮譽(yù)之星”“技術(shù)能手”等方式進(jìn)行衡量，同時(shí)在年度獎(jiǎng)學(xué)金、三好生、單項(xiàng)積極分子的評(píng)選作為依據(jù)之一。

第4篇：學(xué)校班級(jí)管理范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班級(jí)管理；人文關(guān)懷

一、班級(jí)管理中人文關(guān)懷的內(nèi)涵

中職班級(jí)管理中的人文關(guān)懷指的是以人文精神為核心，用人文教育的方式，在充分尊重學(xué)生主體性和差異性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)人、塑造人。中職班級(jí)管理是以人為中心展開的，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷具體來說包括三點(diǎn)，一是對(duì)人性和學(xué)生的全面發(fā)展的關(guān)注。人們對(duì)真善美的追求，人的情感體驗(yàn)、生命追求、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；二是人與人、人與自然的和諧相處，人們對(duì)人際關(guān)系、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的基本態(tài)度。對(duì)待他人能夠保持基本的信任，和他人形成合作，能夠?qū)捜莸貙?duì)待他們的錯(cuò)誤；對(duì)社會(huì)時(shí)事政治進(jìn)行關(guān)注，具有社會(huì)責(zé)任感和民主使命感；理解和認(rèn)識(shí)自然的美，自己是自然中的一部分，熱愛自然中的每一個(gè)生命，人與自然的和諧相處。

二、中職班級(jí)管理采用人文關(guān)懷的必要性

1.培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)人才需要注入人文關(guān)懷教育

長期以來中職院校將教育的重點(diǎn)放在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，卻忽視了人文教育，這一方面導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)性差，另一方面也影響了學(xué)生品德和素質(zhì)的發(fā)展。社會(huì)上對(duì)中職學(xué)生的普遍反應(yīng)是學(xué)生的基本功很好，但是學(xué)生的素質(zhì)很低。中職學(xué)生走向工作崗位，不僅需要專業(yè)技能知識(shí)為工作提供知識(shí)基礎(chǔ)，而且要涉及到不同的人際關(guān)系。如何與人相處，如何將專業(yè)的技能的高尚的品德相聯(lián)系，這都是關(guān)系學(xué)生工作成效的重要因素，是影響到國家人才培養(yǎng)的重要問題。這就需要中職院校在班級(jí)管理中融入人文教育，讓學(xué)生通過環(huán)境的熏陶學(xué)會(huì)理解、寬容、尊重他人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.中職學(xué)校制度管理效能需要融入人文關(guān)懷

目前，中職院校在班級(jí)管理中大多采用的是剛性的管理方法，在班級(jí)建立之初，班主任會(huì)引導(dǎo)學(xué)生制定各種各樣的班規(guī)，包括日常作息值日常規(guī)、獎(jiǎng)懲規(guī)定、參與活動(dòng)的分值計(jì)算等，以明確的告訴學(xué)生在中職學(xué)習(xí)期間可以做什么，禁止做什么，并通過獎(jiǎng)懲制度，保證班級(jí)運(yùn)行的有效性。經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，這種管理模式雖然在硬性上保證了班級(jí)的有序進(jìn)行，但是往往學(xué)生對(duì)班級(jí)和學(xué)校的評(píng)價(jià)是非常負(fù)面的，有時(shí)甚至激化了學(xué)生和教師、學(xué)校的矛盾。班級(jí)管理是以人為中心的，而人是充滿情感的，班級(jí)制度不僅要從外在的秩序上進(jìn)行考慮，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，使班級(jí)管理向人文化和科學(xué)化的方向發(fā)展。

3.中職學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要人文關(guān)懷的環(huán)境

在中國的教育背景下，中職學(xué)校的學(xué)生大多是在初中階段學(xué)習(xí)上失利的學(xué)生，這部分學(xué)生大多在中學(xué)階段就受到不同程度的管制、約束和不平等的教育，來到一個(gè)新的環(huán)境后，學(xué)生對(duì)民主、自主、自由的要求也就更高。中職學(xué)校如果沿用刻板規(guī)定來約束管理學(xué)生，會(huì)帶來兩個(gè)結(jié)果，一種是學(xué)生甘于被管制，失去創(chuàng)造力，二是學(xué)生更加叛逆，在學(xué)習(xí)上不努力，在道德品德的發(fā)展上更加惡劣。這兩種結(jié)果都是不利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展的，只有在充滿人文關(guān)懷的環(huán)境中，才能想成相互關(guān)愛，相互幫助，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

三、中職學(xué)校班級(jí)管理人文關(guān)懷實(shí)施的有效策略

1.樹立“以人為本”的班級(jí)管理理念

中職學(xué)校班級(jí)干禮人文關(guān)懷的實(shí)施首先需要對(duì)學(xué)生的需求和發(fā)展特征進(jìn)行全面的了解和分析，在新時(shí)代背景下隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、早期教育經(jīng)歷以及信息技術(shù)等多方面因素影響的影響，學(xué)生個(gè)體呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多元性的特征。這就要求中職學(xué)校的班級(jí)管理者樹立“以人為本”的管理理念，了解來自不同家庭背景、社會(huì)區(qū)域文化以及不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，從而以學(xué)生為中心，堅(jiān)持人本管理理念，改變傳統(tǒng)層級(jí)管理的“管理與被管理”，“約束與被約束”的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人本管理的“服務(wù)與被服務(wù)”的管理理念轉(zhuǎn)變。在班級(jí)管理中，不僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能和秩序，而是要關(guān)注學(xué)生全部學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)、學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)、學(xué)生的生活等過程中的發(fā)展，從關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，全方位、多渠道、多形式的保證學(xué)生的全面性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生從新生入學(xué)到畢業(yè)就業(yè)的全部過程，為學(xué)生提供全方位的資源，對(duì)學(xué)生形成全方位的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變班級(jí)管理目標(biāo)

素質(zhì)教育改革在中國教育界不斷地開展和推行，學(xué)生的主體性和終身學(xué)習(xí)能力成為新時(shí)代教育的核心目標(biāo)，中職學(xué)校作為教育系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)當(dāng)然也不例外。這一方面需要來自于教學(xué)的改革，建立學(xué)生中心課堂，另一方面也需要班級(jí)管理的支持。班級(jí)管理是服務(wù)于教學(xué)的，班級(jí)管理目標(biāo)的制定直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。傳統(tǒng)中職學(xué)校班級(jí)管理集中于維持紀(jì)律和處理沖突上，其目標(biāo)是保證班級(jí)的有序進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)校工作的順利開展。這樣的目標(biāo)將關(guān)注點(diǎn)放在班級(jí)之外，放在整個(gè)學(xué)校的運(yùn)作上，卻沒有關(guān)注班級(jí)內(nèi)部的人員，關(guān)注學(xué)生的成長。因此，中職學(xué)校的班級(jí)管理需要逐漸轉(zhuǎn)變班級(jí)管理目標(biāo)，由關(guān)注外在的秩序向關(guān)注人的發(fā)展轉(zhuǎn)變，其目標(biāo)是建立積極的班級(jí)文化氛圍，選擇善于為學(xué)生服務(wù)的優(yōu)秀班干部，建立公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變班級(jí)管理者的角色

中職學(xué)校的班級(jí)管理者是學(xué)校和學(xué)生之間的一個(gè)重要的紐帶，既要把中職學(xué)校的規(guī)章制度貫徹執(zhí)行，又要反應(yīng)學(xué)生的需求。但是，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任幾乎成為學(xué)校權(quán)力的執(zhí)行者，通過強(qiáng)制性的行為堅(jiān)決的執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求，并將完成效率作為衡量班級(jí)管理者能力的重要指標(biāo)，而未關(guān)注學(xué)生的情感和需求。這樣的班級(jí)管理模式造成師生之間的矛盾，不僅使班級(jí)管理者感覺力不從心，過早地產(chǎn)生職業(yè)倦怠，另一方面也沒有充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，影響學(xué)生個(gè)體的自由發(fā)展。這就要求班級(jí)管理者要轉(zhuǎn)變自己的角色，由學(xué)校的權(quán)力執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W(xué)生的人文關(guān)懷者，將更多的時(shí)間放在關(guān)注學(xué)生的精神世界，關(guān)注學(xué)生的需求上。

綜上所述，中職學(xué)生的全面發(fā)展需要在班級(jí)管理中注入人文關(guān)懷，作為班級(jí)管理者，要不斷改變管理理念、管理目標(biāo)和管理角色，關(guān)注學(xué)生的精神需求，做學(xué)生的人文關(guān)懷者。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：學(xué)校班級(jí)管理范文

摘 要 班班通平臺(tái)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)及班級(jí)管理中，推進(jìn)了信息技術(shù)的應(yīng)用。主要對(duì)班班通平臺(tái)在中職學(xué)校管理中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 班班通；中職；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）11-0062-02

1 前言

班班通是一項(xiàng)基于教育信息化，包括了軟、硬件條件的基礎(chǔ)性系統(tǒng)工程。依托班班通工程，指學(xué)校每個(gè)班級(jí)可實(shí)現(xiàn)與內(nèi)外部不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用，實(shí)施學(xué)科日常教學(xué)的信息化有效整合，班班通平臺(tái)的有效應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且對(duì)于提高班級(jí)管理水平也具有積極的作用。

2 班班通在中職班級(jí)學(xué)生管理中的應(yīng)用

通過多媒體建立學(xué)生信息平臺(tái) 班班通能夠有效幫助教師對(duì)班級(jí)進(jìn)行過程性管理，提高班級(jí)管理工作效率。首先，信息化平臺(tái)能夠加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，讓家長能夠及時(shí)了解學(xué)生的具體情況。教師可以通過校訊通以短信的方式讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、成績、測(cè)評(píng)情況、家長會(huì)通知、學(xué)費(fèi)等各類信息，讓家長能夠及時(shí)了解到孩子在學(xué)校的情況；其次，教師通過班級(jí)管理信息系統(tǒng)能夠使自身的教學(xué)更加規(guī)范化，貼近學(xué)生實(shí)際。班級(jí)管理信息系統(tǒng)包括成績、學(xué)籍、考勤、獎(jiǎng)懲、評(píng)估等各方面，班班通能夠系統(tǒng)完整地實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)班級(jí)的信息收集和管理，同時(shí)能夠讓班主任對(duì)班級(jí)情況一目了然，提高管理效率。通過班班通平臺(tái)教師能夠記錄學(xué)生的成長信息，同時(shí)能夠通過其構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與家長的交流，不斷優(yōu)化學(xué)生良好成長環(huán)境。

通過班級(jí)QQ群增加師生交流 班班通平臺(tái)具有很強(qiáng)的交互性，可以利用網(wǎng)絡(luò)來加強(qiáng)班級(jí)管理工作。可以以班級(jí)為單位建立起一個(gè)QQ群，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的一對(duì)一、多對(duì)一的溝通和互動(dòng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在群里發(fā)表自己的意見或者提出自己的疑問與大家一起討論，同時(shí)學(xué)生也可以將自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和教師、同學(xué)進(jìn)行交流，及時(shí)解決自己的問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)環(huán)境的虛擬性，能夠有效減輕部分學(xué)生面對(duì)教師時(shí)易產(chǎn)生的壓力，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等交流，使一些平時(shí)內(nèi)向害羞的學(xué)生也能夠積極參與到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的討論和交流。學(xué)生在這種信息平臺(tái)上能夠大膽說出自己的想法，教師能夠更深入地與學(xué)生之間進(jìn)行交流，了解學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)與管理，拉近與學(xué)生距離。班級(jí)QQ群有利于營造良好的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

通過多媒體開展主題班會(huì)活動(dòng) 班會(huì)是班主任貫徹班級(jí)管理目標(biāo)的重要方法之一。教師在設(shè)計(jì)班會(huì)時(shí)注意提高學(xué)生對(duì)班會(huì)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與到班會(huì)活動(dòng)中。傳統(tǒng)的班會(huì)一般都是教師通過黑板等進(jìn)行講解、宣傳，形式單一。如果通過多媒體技術(shù)來向?qū)W生直觀地展示一些與班會(huì)內(nèi)容相關(guān)的信息、畫面和一些生活實(shí)例，可引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，班會(huì)活動(dòng)會(huì)有更好的效果。此外，在開展班會(huì)活動(dòng)之前，教師可以將一些班會(huì)有關(guān)資料制作成課件、動(dòng)畫、視頻等，組織師生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生融入到多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中去感受和思考，讓學(xué)生將其和自己的生活聯(lián)系起來，加深學(xué)生的印象[1]。

3 班班通應(yīng)用在學(xué)生管理中的優(yōu)化改進(jìn)

提高教師應(yīng)用班班通的能力 教師是班班通應(yīng)用的組織者，因此必須熟悉掌握必要的操作技能，及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，積極應(yīng)用班班通于自身教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式。隨著教育信息化的快速發(fā)展，班班通平臺(tái)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，教師應(yīng)適應(yīng)這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)?？梢酝ㄟ^辦班、講座等方式讓教師認(rèn)識(shí)班班通平臺(tái)的應(yīng)用價(jià)值和意義，增強(qiáng)教師對(duì)班班通應(yīng)用的興趣，促進(jìn)改變教學(xué)觀念。同時(shí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師操作技能的指導(dǎo)，提高教師對(duì)班班通平臺(tái)的實(shí)際應(yīng)用能力 [2]。

學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些專業(yè)人員來學(xué)校對(duì)教師做一些設(shè)備使用方面的現(xiàn)場(chǎng)操作培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時(shí)讓一些能夠熟練掌握班班通平臺(tái)應(yīng)用技能的教師對(duì)其他教師進(jìn)行幫扶，提高全體教師班班通應(yīng)用技能。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立制度，強(qiáng)化管理，保證班班通資源的有效應(yīng)用；設(shè)立班班通應(yīng)用小組，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施，開展教師應(yīng)用班班通工作的檢查，鼓勵(lì)引導(dǎo)教師都能夠熟練地應(yīng)用班班通，樂于分享教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享。學(xué)校可以組織所有教師進(jìn)行班班通的現(xiàn)場(chǎng)操作，對(duì)教師的使用水平進(jìn)行考核，并由專業(yè)的人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校應(yīng)及時(shí)開展關(guān)于班班通應(yīng)用實(shí)踐的講評(píng)活動(dòng)，交流班班通應(yīng)用、學(xué)科的整合、班班通軟硬件維護(hù)等相關(guān)的論文評(píng)比活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的有效交流，更好地提高教師在班班通平臺(tái)應(yīng)用方面的實(shí)踐能力。

改進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)機(jī)的配置 學(xué)校教學(xué)機(jī)的配置對(duì)班班通應(yīng)用效果有直接影響。班班通平臺(tái)的建設(shè)需要完善的硬件和軟件。其中硬件的問題主要是由教學(xué)機(jī)引起的，教學(xué)機(jī)中的CPU、內(nèi)存等硬件狀況與系統(tǒng)的運(yùn)行速度有直接關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)機(jī)的配置能夠很好地避免教學(xué)機(jī)在實(shí)際使用中出現(xiàn)的反應(yīng)速度慢、卡、頓等問題。配套電子白板，也應(yīng)及時(shí)做好升級(jí)維護(hù)，完善功能，以保證班班通教學(xué)的順利應(yīng)用。在建設(shè)班班通平臺(tái)時(shí)，應(yīng)相應(yīng)做好硬件與資源的配套建設(shè)，學(xué)校應(yīng)將一些名校、名師的優(yōu)秀教學(xué)資源加入到本校的班班通資源庫，為教師提供更多的參考信息。應(yīng)鼓勵(lì)教師積極建立起自己的教學(xué)資源庫。并對(duì)教師進(jìn)行一些技術(shù)上的培訓(xùn)，讓教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)資源建立起自己的教學(xué)博客，在信息平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)校優(yōu)秀教師之間的互動(dòng)交流，以及教學(xué)成果的共享，并通過融合他人優(yōu)秀教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源的整合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作成課件，有效應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高[3]。

優(yōu)化基于班班通的教學(xué)設(shè)計(jì) 教師應(yīng)基于班班通進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮班班通平臺(tái)的作用，盡快實(shí)現(xiàn)班班通平臺(tái)的深層次的應(yīng)用。教師在實(shí)際的班班通平臺(tái)應(yīng)用中，應(yīng)能夠有效將班班通資源和教學(xué)模式整合起來，充分應(yīng)用其中的優(yōu)秀資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)語

教育信息化的發(fā)展為教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)提高教師班班通平臺(tái)的應(yīng)用水平，及時(shí)更新自身教學(xué)理念，在教學(xué)中充分應(yīng)用班班通平臺(tái)的教學(xué)資源，促進(jìn)中職學(xué)校教育教學(xué)和班級(jí)學(xué)生管理工作的高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]李莉.班班通助力師生互動(dòng)方式的變革[J].中國科技縱橫，2015（17）：34-35.

第6篇：學(xué)校班級(jí)管理范文

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 班干部 選拔 培養(yǎng)

班干部是班集體的核心，是帶動(dòng)集體奔向共同奮斗目標(biāo)的火車頭，是團(tuán)結(jié)友愛，奮發(fā)向上，貫徹執(zhí)行學(xué)校和班主任意圖的橋梁，是溝通師生心靈的紐帶。如何選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的秩序和學(xué)習(xí)成績的好壞。每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，初當(dāng)班主任時(shí)，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想。明明自己付出很多努力，但是又得不到學(xué)生好的評(píng)價(jià)。經(jīng)過不斷反思，我逐漸認(rèn)識(shí)到要成為一位優(yōu)秀的班主任，他成功的后面一定有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍來協(xié)助他。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

一、細(xì)心選拔優(yōu)秀的班干部

教師選擇班干部的前提是一看、二聽、三觀察。一看就是看過去和現(xiàn)在，即看學(xué)生的工作、生活、學(xué)習(xí)；二聽就是聽取大多數(shù)同學(xué)的反映，聽取科任教師的意見，聽取家長的反映，聽取學(xué)生本人的想法及決心；三觀察即通過各種方法、各種渠道去觀察學(xué)生的各種能力，觀察學(xué)生的德行優(yōu)劣，觀察學(xué)生的態(tài)度真?zhèn)?，只有這樣，教師才能做到心中有數(shù)，才能有比較地選擇班干部。

從新生報(bào)到的第一天起，我就仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)。例如：對(duì)父母說話的態(tài)度，第一次班會(huì)時(shí)，誰拿了粉筆，誰幫你發(fā)了資料，誰關(guān)了門窗；在熾熱的軍訓(xùn)場(chǎng)地時(shí)，誰的腰桿很直，誰的步伐最有力；交自薦書時(shí)，誰寫得最詳細(xì)，誰的字跡清楚；談話時(shí)，誰說得清楚到位，誰的眼光炯炯有神，等等。

根據(jù)掌握的情況，我們要分析：誰自信、誰熱情、誰肯干、誰細(xì)心、誰內(nèi)向……之后，做到心中有數(shù)，初步圈定人選。若他們當(dāng)選班干部，也就清楚這樣性格的同學(xué)適合什么樣的班干部崗位。

對(duì)學(xué)生的個(gè)別考察，主要是通過老師有目的地安排給學(xué)生一些具體工作來進(jìn)行的，在具體工作中，比如：在軍訓(xùn)中，可以把一些事情交給初步圈定人選，從中考察其工作態(tài)度，組織水平，宣傳鼓動(dòng)能力等，在個(gè)別考察基礎(chǔ)上，廣泛聽取班級(jí)同學(xué)的意見，了解其在班級(jí)的思想、學(xué)習(xí)、工作及其他情況，然后作出綜合的評(píng)議。其實(shí)圈定的人選，只是我們的一廂情愿，并不代表全班的意志，但選舉之前的考慮和準(zhǔn)備工作是非常重要的。

二、精心培養(yǎng)班干部

班干部的工作能力主要是班主任培養(yǎng)出來的。如何才能培養(yǎng)一支素質(zhì)高、工作扎實(shí)的班干隊(duì)伍呢？班主任應(yīng)做好以下幾方面的工作：

1.思想教育。班干部選后，班主任首先要對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育，教育他們要有樂于奉獻(xiàn)的精神，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在同學(xué)中起到模范帶頭作用；明確處理學(xué)習(xí)與工作、干部與同學(xué)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)班級(jí)好壞與自身學(xué)習(xí)的關(guān)系；明確擔(dān)任班干工作對(duì)今后成才的作用，從而讓他們樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感與光榮感，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

2.傳授方法。班主任要當(dāng)好參謀的角色，在工作中對(duì)班干部進(jìn)行耐心的幫助和指導(dǎo)，傳授工作的方法，一步一步提高他們的工作能力，最終達(dá)到學(xué)生自己管理班集體的目的。班主任可以組織班干共同討論、制訂學(xué)期工作計(jì)劃，共同研究工作中出現(xiàn)的問題。一起總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。關(guān)鍵是要抓好各項(xiàng)工作的第一次，第一次訂計(jì)劃，第一次主持班會(huì)，第一次在全班講話布置工作，第一次帶隊(duì)參觀，等等。開學(xué)初學(xué)校要求班主任制訂班工作計(jì)劃，我請(qǐng)班里成績比較優(yōu)秀的學(xué)生幫我一起制訂，讓這些未來的班委會(huì)成員了解班級(jí)工作的主要任務(wù)。在學(xué)習(xí)了學(xué)校的日常行為規(guī)范后，請(qǐng)班干部分組制定班規(guī)，根據(jù)學(xué)校的要求，明確同學(xué)們?cè)趯W(xué)校每一項(xiàng)活動(dòng)中的要求。比如早讀的要求，早操的要求，課堂的要求，加分扣分的方案，等等，這些都由班干部參與制定。當(dāng)班里有一套可操作性強(qiáng)的班規(guī)時(shí)，班干部的工作就容易開展。

學(xué)生剛升入中學(xué)，對(duì)學(xué)校各方面的情況不熟悉，老師可能事事都與學(xué)生共同進(jìn)行，這時(shí)班主任在工作中就應(yīng)將相關(guān)的班干部帶在身邊，隨時(shí)指點(diǎn)他們，讓他們知道以后班主任不在時(shí)，他們應(yīng)怎么樣做。比如開學(xué)初我一般要求勞動(dòng)委員在七點(diǎn)前到校，當(dāng)我去指導(dǎo)學(xué)生搞衛(wèi)生時(shí)，他跟隨在我的身邊，熟悉學(xué)校對(duì)衛(wèi)生工作的要求。在分配同學(xué)們的勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，都由勞動(dòng)委員和我共同決定，并且要告訴他學(xué)校經(jīng)常性的勞動(dòng)任務(wù)有哪些，每周的大掃除該怎樣分配人員的，過了段時(shí)間便放手讓他自己去分配了。

在班級(jí)管理中，我充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，聽取他們組織同學(xué)完成任務(wù)的設(shè)想，給予他們鼓勵(lì)和支持，給予他們補(bǔ)充和建議。同樣是勞動(dòng)的事情，經(jīng)常有小組長來告狀說有哪個(gè)同學(xué)遲到了，有位小組長提了一個(gè)建議：下一周搞衛(wèi)生時(shí)，由那些遲到的同學(xué)負(fù)責(zé)，以示懲罰。后來我們一商量，覺得等到下個(gè)星期太久了，就改為早上遲到或未到的同學(xué)負(fù)責(zé)下午的值日，同組同學(xué)可以幫他，也可以不幫他，還要求他必須按時(shí)完成。如果他沒有按時(shí)完成，全組還得根據(jù)班規(guī)重掃，這樣一來，同組的有些比較好的同學(xué)往往都寧愿幫助他。這樣既給了那些特意遲到的同學(xué)一個(gè)懲罰，又給了那些由于非主觀原因造成遲到的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)。只有那些屢次遲到或不到的同學(xué)才由勞動(dòng)委員或老師進(jìn)行教育和處罰，這樣一來告狀的小組長少了，我的負(fù)擔(dān)也輕了。

總之，教師要滿腔熱情地深入班級(jí)，全身心地投入工作，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻重視“火車頭”的選擇和培養(yǎng)，班干部必將是教師的好參謀、好助手、學(xué)生的小老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亦權(quán).中美班干部的不同[J].晚報(bào)文萃，2011（16）.

第7篇：學(xué)校班級(jí)管理范文

技工學(xué)校學(xué)生生源大部分是沒有考上高中或大學(xué)的學(xué)生，年齡普遍在16～19歲，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自制力較差，這個(gè)年齡的學(xué)生也正是思維活躍、學(xué)習(xí)乏味的年紀(jì)，加上本身基礎(chǔ)不好所以在學(xué)校他們經(jīng)常上課睡覺、遲到早退、打架斗毆、談戀愛等。那么如何管理好這些讓人頭疼的學(xué)生呢？這是我多年來在技工學(xué)校擔(dān)任班主任所一直思考的問題。為了提高技工學(xué)校班級(jí)的管理水平，帶好自己的班級(jí)，我采取了一些經(jīng)常在對(duì)班級(jí)的管理中改進(jìn)的方法，并取得了一些成效。

一、明確班級(jí)管理制度。

雖然學(xué)校已經(jīng)有著對(duì)班級(jí)很好的管理制度，但是每個(gè)班級(jí)還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定一套符合自己班級(jí)管理制度。首先要提出班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)精神。在班內(nèi)宣講我們是一個(gè)整體，榮辱與共。班內(nèi)的每一位成員有權(quán)利和義務(wù)維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。其次，制定班規(guī)。學(xué)生的日常行為規(guī)范，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的《學(xué)生操行考核細(xì)則》執(zhí)行。在實(shí)施過程中，由于學(xué)生們剛來對(duì)所制定的一些制度不夠理解、持有“無所謂”的態(tài)度，從而造成班級(jí)管理困難。因此有必要制定一些具體班級(jí)制度，監(jiān)督機(jī)制來約束學(xué)生。

二、建立獎(jiǎng)懲制度加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的約束力。

1.遲到、曠操、曠課、穿便裝等。兩操要按規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)出操，遲到或曠操的學(xué)生，除扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)外，要監(jiān)督他將兩操例行科目做完，并且要寫檢查。在班內(nèi)設(shè)立監(jiān)督欄，寫了檢查張貼在班內(nèi)并向大家做保證，譬如若下次再違反如何做等等。大家共同監(jiān)督，要說道做到，做一個(gè)言而守信的人。在這個(gè)過程中，身為班主任要隨時(shí)對(duì)早操、課間操進(jìn)行監(jiān)督并跟班，遇到問題立刻解決。讓學(xué)生感覺到班級(jí)制度隨時(shí)都在監(jiān)控著他。對(duì)于曠課行為很嚴(yán)重的學(xué)生，不僅要寫檢查還要記在他的操行檔案中，當(dāng)著全班同學(xué)的面講清楚，曠課多少節(jié)會(huì)受到什么處分，情況很嚴(yán)重。如果屢教不改需要通知家長一塊配合教育。這些制度的實(shí)施需要在學(xué)生一入校時(shí)就開始執(zhí)行并抓緊，只要制度跟緊，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)按規(guī)定去做。

2.打掃衛(wèi)生方面。剛開始是學(xué)生們自由結(jié)合，后來發(fā)現(xiàn)效果并不是很好，所以后來我建議按宿舍分組，一般一個(gè)宿舍關(guān)系都不錯(cuò)，分配任務(wù)也容易落實(shí)。宿舍長就是衛(wèi)生小組長，也好管理。每宿舍值一周，按周輪換。為了避免有些學(xué)生偷懶，不徹底清掃衛(wèi)生。勞動(dòng)委員要安排好每周值日宿舍，包括環(huán)境衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生。落實(shí)到每個(gè)人干什么，如果哪些衛(wèi)生沒有做好，查找個(gè)人，要做到當(dāng)天扣分、通報(bào)，并向班里同學(xué)做保證，及時(shí)處理。

3.設(shè)立值日班長、寫班級(jí)日志。按學(xué)號(hào)輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)。值日班長負(fù)責(zé)擦黑板、講桌、窗臺(tái)、門框，上課喊“起立”，記載班級(jí)日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)才能。

4.每周一下午開班會(huì)，并對(duì)班干部一周工作進(jìn)行總結(jié)。每個(gè)班干部對(duì)自己一周的工作做總結(jié)并提出班內(nèi)管理意見，做得好的繼續(xù)保持，做得不好的及時(shí)糾正。鍛煉班干部的語言表達(dá)能力，強(qiáng)化他們的責(zé)任心。

5.請(qǐng)假制度，無論是什么假，都要家長親自給班主任打電話，病假需要醫(yī)院證明，事假要家長講清楚具體原因。按具體情況是否給假。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期看表現(xiàn)只準(zhǔn)許請(qǐng)一次長假。

6.獎(jiǎng)罰分明。對(duì)于每月操行不扣分的同學(xué)、每月宿舍衛(wèi)生不扣分的宿舍、學(xué)校組織活動(dòng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)都要給加分并且物給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。雖然只是一兩塊錢的文具，但學(xué)生們還是很在意通過自己的努力得到的這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、培養(yǎng)得力的班干部。

班級(jí)管理中應(yīng)著重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又使自己在工作中省心省力。所以培養(yǎng)得力的班干部尤為重要。首先，班干部不一定非得學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任，只要有責(zé)任心，上進(jìn)心，有號(hào)召力，有一定組織能力的同學(xué)就可以擔(dān)任，班干部的作用就是能經(jīng)常和班主任以及同學(xué)們進(jìn)行溝通，把日常工作做好，班主任不在時(shí)能處理班內(nèi)事物。其次，對(duì)班干部進(jìn)行服務(wù)意識(shí)的教育。只有樹立了為同學(xué)服務(wù)的思想，班干部才會(huì)有工作的責(zé)任心，才會(huì)有工作熱情，才能真正發(fā)揮帶頭的作用。不要讓班干部在工作中滋生特權(quán)思想，認(rèn)為自己是班干部，就高人一等，其它同學(xué)就得受自己管，必須絕對(duì)服從。所以，班主任一定要及時(shí)做好班干部的思想工作，使學(xué)生明白班干部與學(xué)生是平等的，使班干部擺正自己的位置。身為班主任，一定要在工作中教會(huì)班干部一些最基本的工作方法，使班干部能勝任自己的工作。當(dāng)班干部在工作中體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，才能獲得積極向上的動(dòng)力，才能成為班主任得力的助手。

四、班主任工作重點(diǎn)。

班主任在學(xué)校中是掌握學(xué)生第一手材料的人，是這個(gè)集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。所以班主任的言行對(duì)管理班級(jí)很重要。我認(rèn)為班主任工作應(yīng)該把握“一個(gè)原則，三點(diǎn)方法”，一個(gè)原則：說到做到。凡事只要說過或承諾過一定及時(shí)落實(shí)到位，否則會(huì)影響到班主任的威望和班級(jí)制度的執(zhí)行力度。班主任也要注意在班內(nèi)的言行，說話不能太重也不能太輕，辦事要公正公平，讓學(xué)生打心里信服。

首先，勤轉(zhuǎn)多看。俗話說“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。班主任應(yīng)多利用課間時(shí)間去學(xué)生教室、宿舍里多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看。其次，勤問多聽。班主任要定期找學(xué)生談心、聊天，及時(shí)了解學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，走到他們中間，了解他們的想法，了解他們的人生觀和價(jià)值觀，這樣就可以對(duì)癥下藥及時(shí)糾正錯(cuò)誤思想，有共性的要開主題班會(huì)，引導(dǎo)他們走正確的道路。最后，勤總結(jié)多關(guān)愛。班級(jí)制度是因人而宜的，女生多和男生多的班級(jí)不一樣，所以在班級(jí)中出現(xiàn)問題，解決問題的同時(shí)也要不斷地修改和完善班級(jí)制度，使班級(jí)制度更合理，班級(jí)才能和諧積極向上的運(yùn)行。班主任縱多方法中最主要的一條就是要多關(guān)愛學(xué)生，并且讓學(xué)生能感覺到關(guān)愛下多了雙盼望他們成長的眼睛，讓學(xué)生感到犯了錯(cuò)誤就是辜負(fù)了班主任的苦心。只有從心里打動(dòng)學(xué)生，才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：學(xué)校班級(jí)管理范文

一、科學(xué)制定班級(jí)規(guī)章制度、目標(biāo)

班級(jí)規(guī)章制度是一個(gè)約束，是一個(gè)班級(jí)保持穩(wěn)定發(fā)展的基石；計(jì)劃是每一件事有條不紊進(jìn)行的指導(dǎo)，目標(biāo)是計(jì)劃的最終體現(xiàn)，是計(jì)劃有的放矢。一個(gè)班級(jí)有規(guī)章制度、有計(jì)劃、有目標(biāo)，才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都知道不該做什么，該做什么，該怎么做。制度、計(jì)劃、目標(biāo)三者互相聯(lián)系，是一個(gè)有機(jī)整體。班級(jí)制度是一個(gè)帶有一定強(qiáng)制性質(zhì)的手段，能保證計(jì)劃順利實(shí)施，目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；計(jì)劃是一個(gè)班級(jí)發(fā)展過程中的指示燈，使學(xué)生了解班級(jí)應(yīng)按怎樣一個(gè)方式進(jìn)行發(fā)展，每個(gè)班級(jí)成員各自都應(yīng)以什么樣的行為促使班級(jí)一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地走向完美，成為兄弟班級(jí)中的佼佼者；目標(biāo)是曙光，是理想的體現(xiàn)，能使學(xué)生為這一目標(biāo)而自覺地遵守班級(jí)規(guī)章制度，執(zhí)行班級(jí)計(jì)劃。只有使班級(jí)規(guī)章制度、計(jì)劃、目標(biāo)三者有機(jī)聯(lián)系起來，才能使班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)，成為充滿理想與快樂的班級(jí)。

二、充分了解、關(guān)心學(xué)生

教師要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，幫助他們茁壯成長，這是基礎(chǔ)教育工作順利開展的基本條件。如何使學(xué)生以更大的熱情，更多的向往投入學(xué)習(xí)中；以更大的激情融入新的班集體中，把班級(jí)當(dāng)做自己的家，把自己當(dāng)做班級(jí)主人翁，將班級(jí)榮譽(yù)與自身相聯(lián)系。班主任要充分了解每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的性格，了解學(xué)生的生活環(huán)境、家庭背景，充分了解學(xué)生能使班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)，便于在以后管理、教學(xué)中更好地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到對(duì)癥下藥，成功塑造好每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)及生活中給予更好的幫助，讓他們能安心、定心地學(xué)習(xí)，成為優(yōu)秀的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生在其成長過程中都會(huì)有偏離正確人生軌道的可能，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)抱著治病救人、懲前毖后的目的，對(duì)待初次犯錯(cuò)的學(xué)生，以學(xué)校規(guī)章制度及班紀(jì)班規(guī)為準(zhǔn)繩，對(duì)之施以相應(yīng)的懲罰，并做好善后工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)會(huì)付出相應(yīng)的代價(jià)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)該怎樣做，怎樣做才是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的，防止以后出現(xiàn)類似錯(cuò)誤；對(duì)于屢教不改、屢教屢犯的學(xué)生，不能放棄，反之應(yīng)以更大的愛心、耐心做好學(xué)生的思想工作，在生活中關(guān)心他、在學(xué)習(xí)中幫助他。

三、組建高效、活力的班干部

一個(gè)好的班干部就是班主任的一個(gè)得力助手?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”。有威信、有能力的班干部對(duì)班集體的建設(shè)會(huì)起到很重要的作用。我在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽取學(xué)生的意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)信任，有號(hào)召力，班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生便是班級(jí)管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能。我有意識(shí)地“甩手”，讓班委干部自己管理班級(jí)。在工作中讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，如主題班會(huì)、辦黑板報(bào)工作基本由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須使“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)結(jié)合。班主任不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。

四、恰當(dāng)運(yùn)用“賞識(shí)”教育

第9篇：學(xué)校班級(jí)管理范文

【關(guān)鍵詞】中職；班級(jí)管理；誠心；愛心；耐心

我擔(dān)任中職2001級(jí)計(jì)算機(jī)班班主任以來，總有些讓人無法釋懷的回憶。難忘2003年教師節(jié)那天早晨，我班的學(xué)生們擁堵在我家狹窄的樓道口，學(xué)生們齊刷刷響亮地喊道：“祝班主任節(jié)日快樂”！接著我開始手忙腳亂地接過學(xué)生們遞來的禮物，兩張記載著密密麻麻的名字和祝福音樂卡，一簇燦爛盛開的鮮花，一幅恬靜女子的畫像，一尊美女的雕塑，一本精美的相冊(cè)，一瓶裝載365個(gè)祝福的塑料星星。平生第一次收到那么多的禮物，我激動(dòng)得不知說啥好，只是在不停地說：“謝謝”。學(xué)生對(duì)我的愛給我的祝福讓我思緒萬千。下面就自己擔(dān)任這一屆班主任工作的心得和體會(huì)，著力從以下三個(gè)方面與大家探討中職學(xué)校的班級(jí)管理：

一、了解學(xué)生，是班主任教育學(xué)生的前提

班主任工作的目的就是教育學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。了解了學(xué)生，那么班主任的教育工作就會(huì)有的放矢。為了更全面的了解我的學(xué)生，我從以下幾點(diǎn)入手：學(xué)生入學(xué)時(shí)，我先翻閱學(xué)生的檔案，了解學(xué)生初中的表現(xiàn)和中考成績，以及了解學(xué)生的家庭狀況，初步掌握學(xué)生升入中專前的基本情況。走近學(xué)生、貼近學(xué)生的生活，積極與學(xué)生溝通與交流。從學(xué)生感興趣的生活、理想、社會(huì)話題入手，傾聽學(xué)生的內(nèi)心感受和需要，縮短師生間的心距，在與學(xué)生溝通與交流中了解學(xué)生的思想狀況。

開展豐富的第二課堂，組織班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)。在籃球、排球、乒乓球、羽毛球、撲克、跳棋比賽中，學(xué)生增進(jìn)了彼此間的交流和友誼。同時(shí)我在參與學(xué)生的活動(dòng)中，觀察到了不同性格、不同特長的學(xué)生，我在進(jìn)一步了解學(xué)生的同時(shí)與學(xué)生們的關(guān)系也更融洽了，為學(xué)生向我敞開心扉打下了基礎(chǔ)。

充分利用班會(huì)的教育功能。班會(huì)除了班主任總結(jié)一周的班級(jí)情況，上傳下達(dá)文件外，更多的時(shí)間留給學(xué)生展現(xiàn)自我。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生組織與開展內(nèi)容豐富、形式多樣的班會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。學(xué)生通過參與班會(huì)活動(dòng)，暢所欲言，放飛理想，學(xué)生鍛煉了膽量、提高了表達(dá)能力。班會(huì)活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的互相了解，同時(shí)提高了班集體的凝聚力。在班會(huì)課上我還注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，從另一個(gè)側(cè)面了解學(xué)生的想法，為實(shí)施有的放矢的教育做更好的準(zhǔn)備。

二、民主制定班級(jí)管理制度是建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵

學(xué)生是班集的組成部分，一個(gè)班集的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞直接影響著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，處于有活力和有凝聚力的、具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、好問。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，不是班里有一兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好就能形成的，而是要靠全班同學(xué)結(jié)成一條心，共同努力維護(hù)形成的。這就要求學(xué)生遵守班級(jí)管理制度，只有學(xué)生自覺遵守了，圍繞良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的要求而制定的班級(jí)管理制度，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)才有可能形成。但要學(xué)生自覺遵守班級(jí)管理制度不是件容易的事，因此要為建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)作準(zhǔn)備，關(guān)鍵做到以下兩點(diǎn)：

制定班級(jí)管理制度要因材而定。學(xué)生從初中升入中專，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生具有自我意識(shí)迅速發(fā)展，但自我意識(shí)深度不夠，自控能力差的特點(diǎn)，升入中專的大多數(shù)學(xué)生在初中經(jīng)常品嘗的是學(xué)業(yè)上的挫折帶來的失敗體驗(yàn)，對(duì)自己信心不足，對(duì)生活、學(xué)習(xí)缺乏積極向上的態(tài)度。如果制定的班級(jí)管理制度過高要求學(xué)生，學(xué)生望而卻步，是不會(huì)自覺也沒有信心去遵守的，因此在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上，制定學(xué)生能夠接受并樂意接受的班級(jí)管理制度是有效制定班級(jí)管理制度的前提。

制定班級(jí)管理制度要體現(xiàn)民主。由于學(xué)生各方面的素質(zhì)較差，自信心不足，自覺性不高，讓學(xué)生自覺遵守班級(jí)管理制度，首先要進(jìn)行制定班級(jí)管理制度總動(dòng)員。開展主題班會(huì)，舉后進(jìn)生通過自己的努力最終成功的一些事例，激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，具有樂意遵守班級(jí)管理制度的心向。其次，與班干共同起草班級(jí)管理制度，征集全班學(xué)生的修改意見和建議，整理，確定較完善的班級(jí)管理制度。班級(jí)管理制度是學(xué)生自己的主張，學(xué)生自己管理自己、自我評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩，學(xué)生在樂意遵守班級(jí)管理制度的決意表上簽名，表明了學(xué)生有了追求進(jìn)步的信心和決心，這是良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的開始。

三、關(guān)愛學(xué)生是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的途徑

了解學(xué)生，教育才會(huì)有的放矢，要更好的了解學(xué)生，班主任需要用誠心來打動(dòng)學(xué)生，才能叩開學(xué)生的心靈之窗。過節(jié)時(shí)，慰問學(xué)生，學(xué)生生病時(shí)，噓寒問暖，學(xué)生有煩惱時(shí)，主動(dòng)找學(xué)生談心，為其驅(qū)走煩惱，幫助學(xué)生克服困難。時(shí)間久了，學(xué)生自然而然信任班主任，逐漸主動(dòng)敞開心扉，視班主任如執(zhí)友，什么話都可以跟班主任說，這樣學(xué)生就能以愉快的心情、積極的心態(tài)自覺遵守班級(jí)管理制度。

關(guān)愛學(xué)生是班主任工作不變的主題，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛便沒有教育。對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)傾注真誠的愛，學(xué)生都有獲得愛的平等權(quán)利。經(jīng)較長時(shí)間的觀察，在更了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我卻偏愛了一個(gè)男生，該男生因曠課太多被學(xué)校記過處分，喜歡課堂上看小說，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，可在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上卻英姿颯爽，有號(hào)召力、責(zé)任心，班集體榮譽(yù)感強(qiáng)。班干換屆時(shí)，我動(dòng)員他做體育委員，出乎我的意料，他雙手合起，拜托我饒了他，以前從沒做過班干，也沒有哪個(gè)老師叫做過什么事，這簡(jiǎn)直是要他的命。在我耐心的說服下，他答應(yīng)試一試，負(fù)起體育委員的責(zé)任。在這個(gè)自我意識(shí)迅速發(fā)展的年紀(jì)，學(xué)生決定做了的事就會(huì)用（下轉(zhuǎn)第65頁）（上接第66頁）心去做好。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，自擔(dān)任體育委員以來，他以身作則，自覺遵守班級(jí)管理制度，起到一個(gè)班干的表率作用。在他的感召力下曾經(jīng)象他一樣的吊兒郎當(dāng)?shù)钠渌桓事浜笥谒膶W(xué)生，生活、學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變。我以對(duì)他的偏愛改變了他的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，再以他的個(gè)人魅力影響著其他差生，共同進(jìn)步。借著他的進(jìn)步，把我的關(guān)愛輻射給每個(gè)需要關(guān)注的學(xué)生，達(dá)到以點(diǎn)帶面的教育效果。在班級(jí)管理過程中，如果班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、每個(gè)閃光點(diǎn)，用愛心和耐心去感化學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感到被關(guān)愛的溫暖，從而增強(qiáng)其自信心，以積極的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，自控力較差，要全班所有學(xué)生保持長時(shí)間的遵守班級(jí)管理制度的所有條款，是不容易實(shí)現(xiàn)的。單純用嚴(yán)管的辦法很難奏效，這就更需要班主任要有責(zé)任心，關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，不僅體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的生活上，還要體現(xiàn)在學(xué)生成才的教育上。用誠心打動(dòng)學(xué)生、用愛心贏得學(xué)生、用耐心教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，使學(xué)生更順利的沿著他們自己制定的班級(jí)管理制度的正確方向走下去。一路上，增強(qiáng)其自信心，讓學(xué)生收獲戰(zhàn)勝自我的成功體驗(yàn)，從而建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生淋浴在積極向上的班集體中健康的成長。