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第1篇：傳統(tǒng)教育的好處范文

一、傳統(tǒng)教學(xué)的特點

教育在中國已經(jīng)有幾千年的歷史了，大教育家孔子就教育大家要溫良恭儉讓。傳統(tǒng)教育的特點就是老師在講臺上講，學(xué)生在座位上手放好，腰坐正，認(rèn)真聽講，學(xué)生在聽講的時候不能講話不能亂動，不然就會招致老師的批評。傳統(tǒng)教育有其好處，就是老師認(rèn)真講解知識，這樣的話如果學(xué)生認(rèn)真聽講會有很大的收獲。但也有其局限性，比如學(xué)生的創(chuàng)造性就不能很好地得到鍛煉，學(xué)生就是機械的知識接收器，就像復(fù)印機一樣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式既具有其好的一面，也有其不利的一面。好的一面很好理解，既然這種傳統(tǒng)教育教學(xué)模式能夠存在就說明有其合理性。

在古代社會，當(dāng)時沒有什么科技，物質(zhì)貧乏，這種條件只允許產(chǎn)生傳統(tǒng)的教育模式。對于當(dāng)時的人們來說，只有一些貴族和一些意志力堅定的人（這些人能克服物質(zhì)條件的束縛去尋找老師進行求學(xué)）才能有機會讀書識字，從這個角度看這是傳統(tǒng)教學(xué)模式進步的一面。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有消極的一面。比如，在傳統(tǒng)教育中教師是課堂的主體，是課堂活動的主導(dǎo)力量。學(xué)生必須跟隨老師的步伐，以老師為中心。這樣的話就忽略了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的提高。學(xué)生就會產(chǎn)生依賴性和僵固的思維模式。這對于傳統(tǒng)教育的發(fā)展和學(xué)生的知識水平和素質(zhì)的提高是極其不利的。

二、傳統(tǒng)教育中的計算機教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，計算機技術(shù)的普及讓人們越來越感到學(xué)習(xí)計算機的重要性和緊迫性。于是計算機教學(xué)被引入課堂，傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)了現(xiàn)代知識，那就是計算機知識。這就出現(xiàn)了一個很特別的現(xiàn)象，那就是現(xiàn)代的高科技計算機技術(shù)出現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行高科技的計算機教學(xué)。這既在傳統(tǒng)教育中有了知識的突破性，也讓計算機教學(xué)融入傳統(tǒng)教育。計算機是人類的一項重大發(fā)明，它的出現(xiàn)標(biāo)志著人類進入了一個嶄新的時代，這是人們使用工具更好的體現(xiàn)（人類區(qū)別于其他動物的一個重要方面就是能夠發(fā)明和使用工具）。計算機的發(fā)展很迅速，但也是一步一步進行的，計算機的發(fā)展大致經(jīng)歷了四個階段，每個階段都使用不同的電子器件，比如第一階段就是使用電子管作為其主要的核心部件。

計算機科學(xué)進入課堂是一種突破，它被當(dāng)作一種新的知識引入課堂，對于我們這個教育體系來說是一種加強，就像一個女人嫁進了丈夫家，這對于雙方都是有利的，這是一種進步和加強，也是歷史的必然，當(dāng)然也會產(chǎn)生一些不適應(yīng)性，比如大家的生活習(xí)慣、人們的性格特點都有所不同。大家都必須做出調(diào)整和讓步，這樣才能找到新的平衡，這樣大家才能更好地生活在一起。計算機科學(xué)“嫁入”傳統(tǒng)教育也是這樣，大家都必須做出調(diào)整、妥協(xié)、讓步，只有這樣大家才能達到一種平衡。只有這樣計算機科學(xué)才能很好地融入傳統(tǒng)教育，其中的調(diào)整很多，比如可以加大學(xué)生的上機實習(xí)和鍛煉。

三、計算機教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)越性

傳統(tǒng)的教學(xué)具體地說也有新知識，那就是從西方發(fā)達國家引進的數(shù)理化等西方知識，也有傳統(tǒng)的語文等知識。計算機技術(shù)一進入課堂就體現(xiàn)其極大的優(yōu)越性。學(xué)生很喜歡計算機這門科學(xué)，首先，計算機技術(shù)是社會各個行業(yè)所需要的，學(xué)習(xí)運用計算機技術(shù)可以很好地工作、學(xué)習(xí)，可以有一個很好的前途。其次，計算機是一門很有吸引力的科學(xué)，計算機軟件五花八門，功能十分強大，符合不同人群的需求，符合不同人的興趣特點。這就給大家學(xué)習(xí)計算機以極大的便利。計算機科學(xué)和傳統(tǒng)教育中的其他學(xué)科比較起來有其獨特性，傳統(tǒng)教育中有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文、英語、歷史等，這些學(xué)科主要以理論為主，其教學(xué)模式就是灌輸。計算機科學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中也可以由老師在講臺上灌輸，但是計算機科學(xué)有其不同之處，比如計算機科學(xué)有很多是具體的操作實踐。計算機本身就是一臺機器，很像傳統(tǒng)教育中的物理化學(xué)實驗，這能給學(xué)生以極大的興趣。學(xué)生喜歡操作計算機，因為計算機給學(xué)生以新鮮感。

四、計算機教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性

第2篇：傳統(tǒng)教育的好處范文

1、鄧超拍出了一部真正的電影作品。用一段段非常走心的劇情，去構(gòu)建了一部充滿誠意的作品。電影里保留了鄧超和俞白眉擅長的喜劇成分，恰到好處的“抖包袱”，為觀影過程中，帶來了不少的笑聲。同時，電影從一開始就合理的對劇情進行鋪墊。

2、電影雖然講述父子情，但其實最后落腳在了教育體制上。以傳統(tǒng)教育和新銳教育之間的矛盾為由頭，在故事的年代中，看似是一個超現(xiàn)實的對抗，但實際上是演員鄧超，在現(xiàn)實中作為父親身份的自我反思。150分鐘的電影下來，沒有過多的說教。而是像是兩位導(dǎo)演作為父親，在和大銀幕前的觀眾探討一些教育問題。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：傳統(tǒng)教育的好處范文

隨著計算機以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。對于教育而言，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)也讓傳統(tǒng)的教育有了新的發(fā)展趨勢和更加廣闊的發(fā)展空間，互聯(lián)網(wǎng)中的教育也得到了更多人的重視和應(yīng)用。會議中，表演賽組委會負(fù)責(zé)人發(fā)言說：“表演賽舉辦20年來，堅持著‘研究、探索、創(chuàng)新、廣泛參與’的賽事宗旨，在不斷的發(fā)展創(chuàng)新中，實現(xiàn)了由線下到線上的跨越。可以說，互聯(lián)網(wǎng)給表演賽帶來了一次偉大的轉(zhuǎn)折，給表演賽注入了新的活力和新的元素。同時，互聯(lián)網(wǎng)也為我們這樣一個有著重要社會意義的普及教育活動開拓了一條嶄新的道路。”

表演賽組委會負(fù)責(zé)人還講述了表演賽的發(fā)展歷史以及取得的階段性成果，現(xiàn)場多次響起熱烈的掌聲。與會嘉賓紛紛表示表演賽功在當(dāng)今，利在千秋，是一個振興民族教育事業(yè)，有著重要意義的公益活動。

騰訊網(wǎng)教育頻道的負(fù)責(zé)人說到：“表演賽伴隨著中國計算機的發(fā)展步伐，在互聯(lián)網(wǎng)上運作了多年。不僅為廣大青少年兒童提供了一個展示自我風(fēng)采、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的平臺，還為中國計算機教育的普及工作做出了突出的貢獻。表演賽在中國計算機發(fā)展史中的重要作用是不言而喻的。未來，希望能和表演賽展開深度的合作，通過網(wǎng)絡(luò)門戶將表演賽告訴給更多的人，讓更多的兒童青少年都能加入到這場科技賽事中來?！?/p>

如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了傳統(tǒng)教育的方方面面，學(xué)生們除了從課堂中獲取知識外，越來越多的學(xué)生開始從網(wǎng)絡(luò)中尋求知識，開闊自己的視野。從表演賽的規(guī)模中就能看出，從第十六屆表演賽首次啟用網(wǎng)絡(luò)比賽平臺，參賽人數(shù)達到40萬人，到如今第二十屆的近500萬人，越來越多的兒童青少年通過網(wǎng)絡(luò)加入到這場科技賽事中。網(wǎng)絡(luò)化的教育已經(jīng)被廣大家長和老師們接受，成為了一種必然趨勢。表演賽組委會負(fù)責(zé)人說：“互聯(lián)網(wǎng)讓表演賽突破了傳統(tǒng)的比賽模式，讓表演賽的比賽內(nèi)容更加的豐富多彩。同時，也更能鍛煉選手們的創(chuàng)新能力。未來的計算機表演賽將借助網(wǎng)絡(luò)的力量繼續(xù)不斷的創(chuàng)新?！?/p>

在聽完表演賽組委會負(fù)責(zé)人的發(fā)言后，學(xué)而思教育機構(gòu)的負(fù)責(zé)人表示：“表演賽不愧為一項推動中國計算機普及、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的公益活動。學(xué)生參加這樣有意義的活動，一定會對他們今后的的學(xué)習(xí)和工作帶來很大的好處。我希望我們的學(xué)生也能夠參加到這樣的比賽中，在傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育中全面進步?！?/p>

第4篇：傳統(tǒng)教育的好處范文

網(wǎng)上遠程教育是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等新的信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的開放性的教育方式，它打破了傳統(tǒng)教育時間和空間的限制，使得人們可以不在學(xué)校、教室里學(xué)習(xí)，享有最好的老師、最好的學(xué)校和最好的課程，獲得更多的受教育機會。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠程教育具有“教育教學(xué)資源共享、信息交流、網(wǎng)上交互式、個性化教學(xué)”等功能，是傳統(tǒng)教育模式的一種補充，為傳統(tǒng)教育提供了豐富多彩的輔助教學(xué)手段。它的目標(biāo)是實現(xiàn)教育由精英教育向大眾教育的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變,人們可以在計算機網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，不受時間和空間的限制，完成“隨時、隨地的交互式”教學(xué)活動?，F(xiàn)代遠程教育是今后發(fā)展的主流，它將會形成開放式的教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會。

2.遠程教育系統(tǒng)設(shè)計

本網(wǎng)站系統(tǒng)是服務(wù)于教育的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。它實現(xiàn)了教育的信息化。并且結(jié)合了教學(xué)理念和先進的技術(shù)手段，將學(xué)習(xí)也網(wǎng)絡(luò)合理地整合，以達到教學(xué)對象廣泛，使用方便、時間自由、節(jié)約成本等需求特點。更加適用于當(dāng)前生活節(jié)奏快，知識更新快的要求。在線視頻不同于簡單的文字或圖像傳輸，在線視頻觀賞效果很大程度上在于它的流暢性，本遠程教育系統(tǒng)應(yīng)該保證用戶在點擊課件播放時能夠快速無障礙的觀看。系統(tǒng)站點的數(shù)據(jù)承載量、功能模塊的單個或整體都可以滿足變化的需要。對于無法預(yù)測的發(fā)展以及對未知問題的解決能力。本遠程教育系統(tǒng)的可擴展性體現(xiàn)為不同用戶群需要處理不同類型的數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)與用戶之間進行交互、應(yīng)用功能的擴展。對于任何一個系統(tǒng)來說，安全性都是必不可少的。本遠程教育系統(tǒng)對安全性也有較高的要求：對于數(shù)據(jù)庫，要設(shè)置用戶的分組，對不同組的用戶授予不同的權(quán)限，數(shù)據(jù)的修改必須由系統(tǒng)的合法登錄用戶操作：防止數(shù)據(jù)產(chǎn)生并發(fā)的現(xiàn)象，以免數(shù)據(jù)庫服務(wù)器無法響應(yīng)操作，對數(shù)據(jù)進行備份，防止出現(xiàn)災(zāi)難性的系統(tǒng)崩潰現(xiàn)象。第一層為Web服務(wù)器層，是直接面向用戶的。在它上面主要運行HTTP服務(wù)，為用戶提供瀏覽功能，同時可運行一些應(yīng)用程序，服務(wù)器數(shù)目完全取決于網(wǎng)站的大小和實際的負(fù)載量。通過一定的技術(shù)，讓這些服務(wù)器可以根據(jù)當(dāng)時的訪問流量自動達到負(fù)載均衡，均勻地將來自用戶的請求分配到不同的服務(wù)器上。這樣做的好處是：網(wǎng)站的訪問量增加到一定的程度時，如果發(fā)現(xiàn)前端服務(wù)器的負(fù)載較重，而造成用戶訪問速度降低，那么只要在第一層再增加服務(wù)器，或者升級前端服務(wù)器的配置。如果第二層和第三層的服務(wù)器可以承受當(dāng)時的負(fù)載，那么第二層和第三層的服務(wù)器就不需要改動。用做Web服務(wù)器的計算機，配置不一定要很高。第二層為中間件層，這是整個系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)中最重要的一個環(huán)節(jié)。它是聯(lián)系前臺應(yīng)用和后臺數(shù)據(jù)庫的惟一紐帶，該軟件系統(tǒng)選擇是否得當(dāng)，對整個網(wǎng)站技術(shù)的運用至關(guān)重要。中間件層提供了對不同的數(shù)據(jù)庫操作的接口。后臺數(shù)據(jù)庫對前端的應(yīng)用程序員來說是完全透明的，中間件層使得程序員可以很方便地對其進行編程以實現(xiàn)所需要的功能。

3.總結(jié)

第5篇：傳統(tǒng)教育的好處范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新概念；教學(xué)模式

中圖分類號：G622.0 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）28-113-01

語文是我們?nèi)粘＝佑|最多且應(yīng)用最為頻繁的一門學(xué)科，平常的說話、交際等都與語文緊密相連。小學(xué)語文作為語文培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，必須緊跟社會形勢，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教育模式中的糟粕，讓新理念取而代之。

一、舊理念之不足

語文教學(xué)的傳統(tǒng)模式中有很多的弊端，且在小學(xué)教育中影響深遠，下面我們舉出一些主要的例子：

1、過于提倡課堂秩序

傳統(tǒng)教育中，一些老師對于課堂秩序要求的非常嚴(yán)格，這也可能跟學(xué)校規(guī)定有關(guān)。在課堂上，老師一味的強調(diào)學(xué)生是否坐的整齊，是否對老師的反應(yīng)整齊，這就使得課堂成了老師一個人的舞臺，整堂課都在老師的計劃中進行。雖然這樣的課堂給人的感覺整齊劃一，但卻不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生要做的只是記錄與聆聽，他們喪失了主動的權(quán)利。

2、學(xué)科之間過于獨立

語文是學(xué)科之中的基礎(chǔ)學(xué)科，與眾多學(xué)科緊密相連。然而在傳統(tǒng)教育中，教育者們各自獨立，互不溝通，這就使語文教學(xué)過于封閉，讓學(xué)生們接觸到的知識過于狹隘，不能與其他學(xué)科之間融會貫通是他們學(xué)習(xí)的難度增加。

3、以老師為中心，忽略學(xué)生感受

傳統(tǒng)教育中老師們只是注重學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生們的意見。這就使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺自己被忽略，這不僅會讓他們在學(xué)習(xí)上失去興趣，在日后的生活中也會存在一定的影響。

4、以固有答案為準(zhǔn)，忽視學(xué)習(xí)過程

在舊有教學(xué)理念中，一些老師只是注重現(xiàn)成答案與理論。他們只重視于答案與理論的灌輸，讓學(xué)生死記硬背，雖然這樣可以使學(xué)生得高分，但是卻使他們失去了思考的空間與創(chuàng)新能力。這對新型人才的教育是不利的。

二、新課程的下的小學(xué)語文理念

1、活躍課堂氛圍，增加學(xué)習(xí)樂趣

在課堂教學(xué)中，老師不應(yīng)過于注重課堂秩序，要 適當(dāng)?shù)摹胺趴v”學(xué)生，讓課堂活躍起來，這樣才能使學(xué)生愛上語文課堂。除此之外，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，每個學(xué)生的思想是不一樣的，老師不應(yīng)該給他們劃定統(tǒng)一的聽課路程，要讓他們尋找自己的思想，擁有思考的主動權(quán)利，這樣才能真正的使他們愛上語文課堂，同時提升學(xué)習(xí)能力。

2、加強學(xué)科交流，促進知識融合

語文的特性是有別于數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的，語文教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中要緊密聯(lián)系其他學(xué)科，達到語文知識的綜合運用。在新課標(biāo)中，要求語文學(xué)科綜合化，在課堂上，老師應(yīng)該以歷史小故事等來為語文知識增加色彩，這樣既可以增加課堂的知識含量，又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以一箭雙雕。

在學(xué)科知識的融合過程中，學(xué)生還可以建立自己的思想體系，改善他們的知識結(jié)構(gòu)，為整體知識的加強奠定基礎(chǔ)。

3、轉(zhuǎn)變主角位置，還課堂于學(xué)生

在學(xué)習(xí)中，其實學(xué)生才是真正的主角，一切的課堂活動都應(yīng)該以學(xué)生為中心。課堂上，老師要重視學(xué)生的思考結(jié)果，接受學(xué)生對于教學(xué)的意見，使學(xué)生認(rèn)識到自己的主置。只有還課堂于學(xué)生，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們自覺學(xué)習(xí)，主動參與進課改的過程中來。比如在教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生輪流做老師，這樣既可以增加教學(xué)的新穎，讓學(xué)生體會老師的思考角度，又可以讓老師在講臺下，做次學(xué)生，領(lǐng)會學(xué)生的意圖，這對雙方都是有好處的。

4、活化教學(xué)模式，重視學(xué)習(xí)方法與過程

固有的答案自然正確，但是答案也是有時代性的，在新時代，我們要及時發(fā)現(xiàn)新答案。這就需要在課堂上老師的實際操作來完成。課堂上，老師不能只是對學(xué)生進行簡單的知識灌輸，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行思考，去發(fā)現(xiàn)一些獨到的見解。例如，可以鼓勵學(xué)生進行小組討論，這樣既可以獲得新穎的知識，還可以增加他們的責(zé)任感，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。其次還可以鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，通過課外讀物去發(fā)現(xiàn)一些不同于課本的知識。

5、學(xué)習(xí)生活化、大眾化

眾所周知，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們隨時隨地都能用到語文知識，都能學(xué)到語文知識。學(xué)習(xí)是一件高尚的事，但是我們不能使它與生活分裂開來。學(xué)習(xí)就是為了生活，因此要將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，利用生活中的知識來解釋語文。將教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到生活的大環(huán)境中，讓學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)相互融合，拓寬知識面。

6、充分利用科技成果教學(xué)

現(xiàn)代社會科技技術(shù)得到迅速發(fā)展，學(xué)習(xí)中也應(yīng)該引進這些科學(xué)成果，讓科學(xué)貢獻于教學(xué)。例如多媒體的使用，在課文的教學(xué)中，老師可以利用多媒體播放一些音頻資料，尤其是詩歌，老師可以播放朗誦視頻，是學(xué)生體會使領(lǐng)會詩人心情。其次，老師還可以利用一些社會熱點話題或者其他相關(guān)知識來講述課文。

綜上所述，新社會的發(fā)展要求我們的教學(xué)模式也需作出回應(yīng)，為了社會的發(fā)展，新型人才的需求量不斷加大，這就需要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從就理念中擺脫出來，以新觀念為教學(xué)主導(dǎo)，增強教學(xué)的科學(xué)性，為社會培養(yǎng)更多的實用性人才。

參考文獻：

[1] 肖 萍.新課程下小學(xué)語文有效教學(xué)探析[J].新課程（小學(xué)）.2010.02.

[2] 王 芳.應(yīng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文教學(xué)[J].成才之路.2010.03.

第6篇：傳統(tǒng)教育的好處范文

成熟的營地教育系統(tǒng)是一個安全而有助于提高社交能力的環(huán)境。營地生活充滿樂趣和激情，但不只是玩耍，它旨在開發(fā)孩子們在日新月異的21世紀(jì)更好地用技能武裝自己，包括獨立、同理心、團隊合作能力以及更廣闊的世界觀。

孩子在營地中有非常多的機會認(rèn)識學(xué)校以外的同齡人，并與他們交流互動。營地教育可以填補傳統(tǒng)教育的空白，營地通過精心設(shè)計的項目來創(chuàng)造體驗式學(xué)習(xí)，包括體能、心理和社交，與傳統(tǒng)教育保持平衡。在營地獲得的經(jīng)歷能夠提升孩子的自信心和未來的學(xué)習(xí)能力。美國營地協(xié)會的調(diào)查顯示，家長和營地工作人員，以及參加營地活動的孩子，在反饋中表示自己在營地活動中有多個領(lǐng)域的成長表現(xiàn)，包括領(lǐng)導(dǎo)力、獨立感、社交舒適度、價值觀以及決策力。

當(dāng)然，對于營地教育這種舶來品，許多國人都是一知半解，很容易就會在腦海中浮現(xiàn)出帳篷、篝火和小舟的畫面，當(dāng)然真實的情況可不只這些。在戶外教育越來越受重視的今天，我們有必要對營地教育增強認(rèn)識，通過美國營地協(xié)會（American Camp Association，簡稱ACA）的總結(jié)，我們得以了解關(guān)于營地教育需要知道的10件事。

10.營地的歷史比泥土老。

這么說有點夸張，不過營地教育的確是美國在1861年就開始進行了，至今已有155年歷史。營地教育能長盛不衰的秘密是什么呢？“營地能夠不斷地根據(jù)不同階段家庭需要的變化而進行調(diào)整適應(yīng)，”美國營地協(xié)會的首席執(zhí)行官Peg Smith說道， “而且，最重要的是，營地教育幾乎與150年前的育人目標(biāo)秉承一致―讓孩子們獲得真正的改變?nèi)松恼滟F經(jīng)歷?！?/p>

9.營地經(jīng)歷物超所值。

營地經(jīng)歷或許真的可以改變?nèi)松D在那里結(jié)交的朋友和留下的回憶會比最后的篝火持續(xù)得久。此外，在眾多的選擇中，也有一些價格實惠的營地，經(jīng)常會有營地提供特價或者財務(wù)幫助，而且有些營地體驗是有稅收抵免或支付稅前收入的資格的。

8.自然即禪。

營地教育鼓勵和喚起孩子對大自然的尊重和愛。孩子是能夠從自然界中獲得成長的，營地教育創(chuàng)造了這樣一個機會讓孩子們體驗“不插電”的生活?，F(xiàn)在越來越多專家學(xué)者倡導(dǎo)自然教育的重要價值，營地就是最佳實踐場所。有研究顯示，那些與自然親密接觸的經(jīng)歷，比如露營，可以減輕孩子身心的壓力，并能夠幫助他們未來更好地處理壓力問題。在指導(dǎo)孩子如何成為環(huán)境管家的同時，營地也在引導(dǎo)孩子如何享受身邊的世界―深呼吸，感受大自然的魅力―最終也將教會他們自然地解除壓力。

7.爸爸媽媽一起來。

營地教育不是只針對孩子和年輕人的，也有家庭營、單身營、老年營等，無論是誰想要放松和享受都可以參加這些營地活動。成年人同樣能從社際、真情實意、自我發(fā)現(xiàn)中獲益，跟他們的孩子一樣。換個角度想，營地是度假的一種選擇，讓成年人也有機會在安全而有趣的環(huán)境里嘗試不同的新事物。

6.試了就知道。

營地是一個特別適合嘗試新鮮事物和培養(yǎng)新愛好的地方，根據(jù)美國營地協(xié)會的調(diào)查顯示，74%的人都是在他們參加營地活動時嘗試了曾經(jīng)根本不敢去做的事情，而且這些事情通常會給他們留下持久的印象。在同一個調(diào)查中，63%的家長表示在他們的孩子結(jié)束營地生活之后，仍會繼續(xù)去做這些新事物。

5.營地很注重禮貌的，有時甚至很嚴(yán)格。

營地老師不是只教孩子射箭或打繩結(jié)，整個營地體驗都是在一個接一個潛移默化的教學(xué)中完成的，興許最大的部分就是與人的相處。孩子們會學(xué)習(xí)檢點自己的行為，尊重他人的物資財產(chǎn)，學(xué)會說“請”、“謝謝”。

4.蔬菜和朋友一起吃味道會更好。

那些電影和小說可能已經(jīng)把營地伙食的名聲搞臭了。其實，營地餐飲一直都在不斷探索健康食材和烹飪，而且在某些領(lǐng)域已處于前沿地位，比如過敏者特制食譜、健康零食、素食者食譜等。據(jù)調(diào)查，有反饋的營地機構(gòu)中90% 都認(rèn)為健康的飲食和身體鍛煉是重要的或非常重要的指標(biāo)。營地是引導(dǎo)孩子體驗戶外的最佳場地之一，能讓孩子保持運動積極性。合理設(shè)置的體能訓(xùn)練和運動項目，既能改善孩子的身體狀況，也是增強自信心的方式之一。

3.如果每個人都去營地，說明營地自有它的好處。

營地教育在歷史上已經(jīng)影響過很多聰明的偉人，美國營地協(xié)會的家庭資料站曾提供過一份名單，名單里均是參加過營地教育的社會知名人士―包括商業(yè)大亨、明星、政治家、藝術(shù)家、思想家等等。

2.營地教育能讓神經(jīng)元活躍起來！

營地是學(xué)校教室的延伸，教育改革在爭論和關(guān)注孩子暑期學(xué)習(xí)的缺失中將學(xué)業(yè)成績推到了風(fēng)口浪尖。據(jù)調(diào)查，參加夏令營這種主動性強的活動項目，能減輕孩子在暑期中斷學(xué)習(xí)的情況。此外，夏令營中有大量的開拓式成長的機會，會促進他們的參與感、創(chuàng)新能力和天賦挖掘，同時，拓展他們的視野和交際面，這些成長往往是取得學(xué)業(yè)成績的先導(dǎo)。而且由于營地教育與自然教育的緊密聯(lián)系，那些在傳統(tǒng)教育中不適應(yīng)的孩子沒準(zhǔn)兒能在營地中如魚得水。

1.營地是打造21世紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)型人才的搖籃。

獨立，彈性，團隊合作，解決問題能力，社交能力―這些都是明日之星身上需要具備的軟實力，而這些軟實力訓(xùn)練的方法在營地教育155年的探索實踐中已經(jīng)得以實現(xiàn)?！拔磥淼念I(lǐng)導(dǎo)者并不是那些可以飛快打字或速記的人，而是那些能與人面對面交流并說出自己想法、點子和價值的人。”Smith說道，“未來的領(lǐng)導(dǎo)者是可以應(yīng)對國際化交流、從與自己的文化背景大相徑庭的人身上發(fā)掘共同之處的人，未來的領(lǐng)導(dǎo)型人才可以在營地教育這樣的體驗式教育中得以培養(yǎng)和塑造?！?/p>

營地教育國外與國內(nèi)對比

中國的營地教育開展得怎么樣？

與國外的營地教育相比差距在哪兒？

我們通過采訪“北京一起獨到教育科技公司”創(chuàng)始人、國際營地教育與產(chǎn)品獨立研究者馬力老師，了解相關(guān)情況。

通過馬力老師的回答，我們了解到，營地教育最開始從美國發(fā)起，它是反智的、反城市、反室內(nèi)、倡導(dǎo)讓孩子走出課堂，走進自然。隨著美國營地的發(fā)展，已經(jīng)形成固定的基地，許多國家公園就成了營地教育的場所。在這個相對封閉的環(huán)境里，基地的硬件設(shè)施能夠解決露營者的吃住問題，并提供20～30種綜合課程，露營者在幾周之內(nèi)可以接觸到多種戶外運動。

隨著發(fā)展，營地的類別越來越細化，按照主題分，有運動型、科技型、藝術(shù)型，也有按照男女、年齡段分的，按技術(shù)分，有日間營、技術(shù)營，按生源分，有國際營和本地營，還有針對特殊需求的營地，比如多動癥兒童營、減肥營、童子軍營。美國的營地教育發(fā)展已經(jīng)有150多年歷史，已經(jīng)成為一個規(guī)范化的產(chǎn)業(yè)，有美國營地協(xié)會在管理，有章程可循，有運作體系交流，有師資教育，有研究。在美國之后，歐洲、澳洲也開始推行營地教育。

她分析道：“營地教育在西方國家孩子的成長經(jīng)歷中扮演著不可或缺的角色。我們小時候也有過夏令營，但那是政府組織的文化交流性質(zhì)的學(xué)?；顒?，并沒有把營地教育的理念貫穿其中。國內(nèi)的營地教育剛剛起步，還存在理念上的偏差，有些家長今年把孩子送去英國的營地，明年送去澳大利亞，把營地教育當(dāng)成到此一游，而美國和歐洲的孩子則相反，他們會每年都回到相同的營地，也許連續(xù)幾年都在同一個營地。這樣做的好處是，從營地老師到朋友一直在長期陪伴孩子的成長，這樣的教育在成長期是不可替代的。因此營地教育應(yīng)該鼓勵孩子參與可持續(xù)性、不斷重復(fù)的營地，而不是到此一游的涉獵?！?/p>

“目前中國的營地教育發(fā)展?fàn)顩r是：無基地，無人，無體系?！瘪R力總結(jié)道。

“營地教育在中國發(fā)展很困難，因為土地不是屬于自己的，無法建立固定的基地，而且營地的配套設(shè)施不夠完善。一個營地的建立需要很大的時間和成本投入，包括吃喝拉撒、醫(yī)療、安全等各方面的配套設(shè)施，以及師資人員的配備。有的人承包一個荒山，做個大型農(nóng)家院，弄些上下鋪，就叫營地了。營地教育的機構(gòu)往往只是一個辦公室、只是夏令營組織者，借用那些農(nóng)家院的設(shè)施開展幾期活動；而農(nóng)家院只提供硬件，不提供軟件，師資不固定，教練可能還是臨時外聘的。由此看來，目前許多營地教育從業(yè)者還是用做旅游的模式來做營地教育。有時候政府重視的項目，通常也就是在某個景區(qū)掛牌做個青少年課外活動基地，沒有任何基礎(chǔ)設(shè)施，沒有辦法實際做活動。

“我們的營地教育其實是一種民間行為，不像歐美有很長的歷史淵源，做事還要靠人，但我們沒有人，嚴(yán)重缺乏營地教育的專職專業(yè)人才。西方很多孩子是多年都參加同一個營地，長大之后也許會回到營地去做執(zhí)行者，最終成為自己的事業(yè)。這樣一個良性的循環(huán)會讓營地越做越好。沒有人也就沒有營地的培訓(xùn)體系，我們國內(nèi)目前的營地教育從業(yè)人員素質(zhì)不高，仍處于摸索階段，各種舶來品都還沒有被消化，還未結(jié)合具體的國情形成自己的體系?！?/p>

第7篇：傳統(tǒng)教育的好處范文

 1.多媒體的應(yīng)用要緊密圍繞教育教學(xué)目標(biāo)

 在多媒體技術(shù)逐漸普及的同時，在課堂教學(xué)中它的應(yīng)用似乎已經(jīng)成為一種時尚！特別在公開課，上級檢查、視導(dǎo)中好象成為了一種必須的手段。很多教師的多媒體教學(xué)已經(jīng)是以課件為中心，以多媒體計算機為中心。很顯然這是本末倒置的思想！因此，在運用多媒體手段進行教學(xué)的時候不要忘記了它只是教學(xué)的輔助手段，不能忽視了教育教學(xué)的根本目的，怎樣教學(xué)才能達成教學(xué)目標(biāo)才是教學(xué)的根本。因此，在設(shè)計多媒體教學(xué)課件的時候，首先應(yīng)該關(guān)注其在幫助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助教師達成教育教學(xué)目標(biāo)的作用。要注意，多媒體手段在促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動中的作用。如，在中學(xué)語文新授課教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)進行問題情境的創(chuàng)設(shè)和數(shù)學(xué)在實際社會生產(chǎn)、生活中實際應(yīng)用的情形的展現(xiàn)。這為學(xué)生實現(xiàn)其學(xué)習(xí)目的和達成學(xué)習(xí)目標(biāo)有著非常重要的作用。

 2.要正確處理傳統(tǒng)教育手段與現(xiàn)代教育技術(shù)的運用

 現(xiàn)代教育技術(shù)確實具有它得天獨厚的優(yōu)越性，但是它不能用來取代傳統(tǒng)的教育手段，如果一堂課都設(shè)計成了計算機程序，那么將失去它原有的生動活潑的氣氛，教師成了在放電影，學(xué)生成為了名副其實的觀眾，不能充分發(fā)揮他們的主體作用，也使教師失去了他應(yīng)有的主導(dǎo)作用。因此，我們的教學(xué)應(yīng)是傳統(tǒng)教育手段和現(xiàn)代教育技術(shù)有機地結(jié)合進行，只能是中間穿插一些生動有趣的多媒體，使它成為畫龍點睛之功。

 3.課件的運用要做到適用

 課件的目的是讓學(xué)生增強感性知識，因此，課件的內(nèi)容要與課程內(nèi)容相一致。要做到恰到好處，而不是生硬的摻合，不是為了讓課堂多些花俏，而是使學(xué)生通過先進的多媒體掌握更多的知識。

 4、教學(xué)課件的制作質(zhì)量要高

 實行多媒體輔助教學(xué)，首先要求能制作出適合教學(xué)更求的課件。就目前而言，市場上基本還沒有系統(tǒng)的具有科學(xué)性的配合教學(xué)的現(xiàn)成課件可以利用，尤其是石油各專業(yè)的教學(xué)課件更是少之又少，一切只能靠教師自己制作。但由于受技術(shù)水平和計算機學(xué)識水平所限，制作出來的課件有的很難達到教學(xué)要求，而往往流于形式化和粗糙化。許多教師只是把教學(xué)內(nèi)容制作成幻燈片進行演示，并沒有達到教學(xué)課件的要求。甚至有些教師把教學(xué)內(nèi)容變成電子文檔搬到屏幕上了事，變成了文字搬家。試想一下這樣的課件能起到多大的作用。

怎樣克服這一問題呢？一是教師要吃透教學(xué)計劃和大綱，熟知需要制作課件的教學(xué)內(nèi)容；二是對教師培訓(xùn)制作多媒體課件知識，請行家傳授制作多媒體課件的技能和技巧；三是購置設(shè)備，使得教師具備制作多媒體課件的手段；四是經(jīng)常性的舉辦多媒體課件比賽，開展多媒體課件制作研討。這樣可以提高教師素質(zhì)和運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平，從而提高多媒體課件質(zhì)量，促進培訓(xùn)教學(xué)水平的提高。

 5.運用多媒體技術(shù)注意滿足學(xué)生的個性需求

第8篇：傳統(tǒng)教育的好處范文

關(guān)鍵詞 校企聯(lián)盟 運行機制 校企雙贏

中圖分類號：G47 文獻標(biāo)識碼：A

0 引言

校企聯(lián)盟，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。當(dāng)前社會競爭激烈，包括教育行業(yè)，其中大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。

1 校企聯(lián)盟的必要性

教育，是培養(yǎng)新生一代，培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的過程，因此教育培養(yǎng)的人才就必須適合社會之需，面向社會，面向市場。當(dāng)前，普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實踐甚至無實踐，培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)當(dāng)前社會的高速發(fā)展。

目前，各地涌現(xiàn)的各類大中專院校，特別是民辦職業(yè)教育院校，通過對我國傳統(tǒng)教育的反思，對新教育模式的不斷摸索，逐步形成不同于傳統(tǒng)教育的教育模式。職業(yè)教育采用“技能+學(xué)歷”的教育方法，在對學(xué)生進行技能培養(yǎng)的同時，也對學(xué)生進行素質(zhì)教育，采用“七分實踐，三分理論”的教育模式，以學(xué)生為中心，因材施教，在社會上掀起一股教育風(fēng)潮。校企合作模式，就是職業(yè)教育中探索出來的一條新道路。

2 校企聯(lián)盟運行機制

2.1 雙贏的利益驅(qū)動機制

強烈的利益驅(qū)動是校企聯(lián)盟的動力所在。職業(yè)學(xué)校參與校企聯(lián)盟是為了培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的人才。而企業(yè)參與校企聯(lián)盟是為了獲得其提高競爭力所需要的人才，在現(xiàn)階段，頂崗實習(xí)的學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)過程中能否“下得去、用得上、留得住”將會直接影響到企業(yè)合作的積極性。

因此，當(dāng)前構(gòu)建校企聯(lián)盟的動力機制關(guān)鍵在于校企聯(lián)盟如何在最大程度上培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才。首先學(xué)校要主動站在企業(yè)的角度，考慮企業(yè)的需求、困難和利益。其次，要建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、師生與企業(yè)員工之間相互溝通的渠道和紐帶，讓校企文化能夠彼此相融。

2.2 激勵機制

建立激勵機制的目的在于調(diào)動校企雙方合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的積極性，鞏固和發(fā)展校企聯(lián)盟的成果。一是國家可以通過立法，對參與校企合作的企業(yè)提供一定鼓勵和優(yōu)惠，如可以規(guī)定生產(chǎn)條件先進的企業(yè)為教育服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)，制定一些優(yōu)惠政策，對參與了校企合作的企業(yè)，可根據(jù)接受學(xué)生的數(shù)量和消耗企業(yè)材料的費用，享受一定的減免稅等，吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)。二是由行業(yè)組織牽頭成立的校企合作指導(dǎo)委員會，成立專門的校企合作主管部門，對在合作過程中有突出貢獻的部門或個人給予表彰和獎勵。三是社會新聞媒體、社會輿論要對校企聯(lián)盟給予重點關(guān)注，及時宣傳報道，形成良好的社會環(huán)境。

2.3 協(xié)調(diào)機制

協(xié)調(diào)機制是指制定聯(lián)盟戰(zhàn)略目標(biāo)，協(xié)調(diào)各方工作程序，明確各方的責(zé)、權(quán)、利的方式與方法。比如：高職院校應(yīng)該為企業(yè)提供哪些職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)的方案怎么定、企業(yè)又應(yīng)該為實踐教學(xué)提供什么崗位、項目和指派實踐指導(dǎo)教師等，這些都是需要校企聯(lián)盟協(xié)調(diào)的問題。協(xié)調(diào)的目的是尋找雙方的最佳契合點，提高校企聯(lián)盟的針對性和有效性。協(xié)調(diào)的前提有兩個：一是各方溝通與協(xié)商的渠道（如專業(yè)指導(dǎo)委員會等）；二是規(guī)范的信息披露制度。非營利性的高職院校和營利性的企業(yè)在合作中必然會產(chǎn)生各種沖突，所以，加強聯(lián)盟的協(xié)調(diào)機制建設(shè)非常重要。

2.4 約束機制

具有健康長效運行機制的校企聯(lián)盟不是一方對另一方的施舍、幫助和支持，而是雙方共同履行的責(zé)任和義務(wù)。因此，雙方必須受到法律和道德的約束。法律約束是雙方通過簽訂具有法律規(guī)范的協(xié)議，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。在法律約束的框架下，企業(yè)按照員工管理制度管理考核學(xué)生，學(xué)校則委派專職教師管理教育學(xué)生，實施校企頂崗實習(xí)雙重管理，強化制度約束的力度。此外，雙方還要強化道德約束，要按照合作共贏原則加強道德教育，使合作符合雙方的利益要求、制度要求和道德要求。比如在很短的時間內(nèi)對學(xué)生進行階段性考核，把階段性考核作為實習(xí)期總考核的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生對自己的言行舉止、工作態(tài)度及時負(fù)責(zé)，對自己有一定的約束力，也給校企雙方的管理工作帶來了方便。要讓參加工學(xué)結(jié)合的學(xué)生，自然成為企業(yè)的一員，融入到企業(yè)文化之中。

2.5 學(xué)習(xí)機制

校企聯(lián)盟中的資源互補，不僅是物質(zhì)層面的資源互補，也是精神、文化和制度層面的資源互補。高職院校和企業(yè)作為性質(zhì)不同的兩類組織，各自有自己的長處和短處。因此，加強校企聯(lián)盟聯(lián)盟的學(xué)習(xí)機制建設(shè)，對于高職院校和企業(yè)的揚長避短、共同提高有很大的好處。高職院校和企業(yè)應(yīng)根據(jù)聯(lián)盟現(xiàn)狀和發(fā)展的不同階段，明確企業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，培訓(xùn)必要的知識和技能，加強對隱性知識的學(xué)習(xí)，選擇最合適的校企管理模式。加強學(xué)習(xí)機制建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型聯(lián)盟，對于實現(xiàn)高職院校和企業(yè)的文化融合、形成校企聯(lián)盟的長效機制意義深遠。

從校企聯(lián)盟的實踐中我們可以體會到，建立符合雙方利益的校企聯(lián)盟模式并不難，難的是建成以后，如何促使其健康持久穩(wěn)定的運行。因此，構(gòu)建有效的校企聯(lián)盟模式。需要加強校企聯(lián)盟模式的運行機制建設(shè)，以長效的運行機制來保障校企聯(lián)盟的穩(wěn)定、健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 譚界忠.高職教育產(chǎn)學(xué)研合作機制問題探析[J].教育與職業(yè)，2006（27）.

第9篇：傳統(tǒng)教育的好處范文

我是一個青年教師，所以新課程對我來說有一定的優(yōu)勢，就是也許不用轉(zhuǎn)變舊的觀念，因為我們從第一天進入課堂就是帶著新思想的，我認(rèn)為畢竟我們面對的每個學(xué)生都是一個個體，每個人都有不同的個性。

傳統(tǒng)教育習(xí)慣在鴉雀無聲、坐得筆直的學(xué)生前講話或傳達指示，要是下面有一個人對你的某個觀點表示有疑義，或同你公開進行辯論，看慣了閱兵式般整齊雄壯、步調(diào)一致、按部就班的人群，是容不得眼前奇裝異服不同呼聲的人的。學(xué)生容易在美術(shù)創(chuàng)作方面普遍技法單一，形式雷同，缺少個性，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式下產(chǎn)生的典型后果。顯然，這種現(xiàn)狀與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相差甚遠。為盡快縮短這個距離，就必須倡導(dǎo)個性的表現(xiàn)，開發(fā)思維想象，培養(yǎng)創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神。在小學(xué)階段實施以“個性表現(xiàn)”為中心的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)順應(yīng)了時代的要求，切合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，具有很強的可操作性。

因此，我設(shè)計了新的教學(xué)方法，全面實施娛樂教學(xué)，讓孩子真正脫離擁擠的教室，充分利用美術(shù)專用教室，桌椅分單人、雙人、四人、多人小組擺放，讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，擁有輕松自由發(fā)揮空間。我給孩子們釋放的空間，在現(xiàn)代教育中充滿情感，讓孩子們能在自己的世界更自由飛翔。我認(rèn)為這種方法有諸多好處。

1.我們是朋友

傳統(tǒng)教育中，教師是知識的傳授者，是兒童行為的楷模。教師總是以自身觀點來教育學(xué)生。實則不然，學(xué)生作為獨立的社會個體，有其獨有的發(fā)展?jié)撃?，而教師則應(yīng)幫助學(xué)生最充分地發(fā)揮其內(nèi)在潛能。這就需要教師以朋友的身份和學(xué)生相處，讓學(xué)生從內(nèi)心上接受你，相信你。朋友可以促膝長談，相互關(guān)心、相互信任、相互理解。教師無論在課上還是課后，給于學(xué)生一種朋友之間交流的心理感覺，課內(nèi)是知識性的交流，課后是知識的延伸、心理的交流。朋友的感覺擺脫了師生間的心理隔閡，利于學(xué)生接受教師的引導(dǎo)，從而發(fā)揮學(xué)生無限的潛能。

2.我們是交談伙伴

一年級重在“規(guī)矩”的養(yǎng)成，為此8、9歲的孩子要付出很高的的代價。譬如：上課不能講話、不能做小動作，40分鐘保持正座的姿勢，下課不能在教室外玩等，行為往往受到嚴(yán)格的限制，“規(guī)矩”養(yǎng)成的同時師生間的距離也產(chǎn)生了，難得有學(xué)生放下對老師的敬畏主動向教師提問和相互討論的。雖然對兒童的行為的限制，能達到規(guī)范的效果，但兒童會因為害怕違反規(guī)定而感到緊張、焦慮和壓抑，抑制了兒童的發(fā)展。在教學(xué)中給學(xué)生一個自由交談的環(huán)境，教師和學(xué)生作為交談的伙伴，創(chuàng)設(shè)了輕松的交談環(huán)境，學(xué)生可以隨時提問或發(fā)表意見，還給學(xué)生自由表現(xiàn)的機會，激活其思維的火花，使兒童得到生動活潑地發(fā)展。

3.我們是“自由”人

隨著信息社會的到來，學(xué)生的生活也越來越程序化，每天單調(diào)的生活難以滿足學(xué)生的需求，在學(xué)校，學(xué)生除了獲得知識外，還能獲得些什么？每個學(xué)生心理需求不同，如何才能滿足各個學(xué)生不同的需求是我們教師的責(zé)任。讓學(xué)生在自己喜歡的環(huán)境里自由的發(fā)揮其個性特長，會讓孩子們無限發(fā)展。