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第1篇：初中科學(xué)重點知識范文

【關(guān)鍵詞】：初中政治 素質(zhì)教育 體會

素質(zhì)教育是科教興國偉大戰(zhàn)略的具體實施，是面向21世紀(jì)的中國基礎(chǔ)教育的必然選擇。素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來的，是新事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、能力、主動性、創(chuàng)造性等方面素質(zhì)，而且，素質(zhì)教育在不斷深化、發(fā)展這為我們初中思想政治課的教學(xué)、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實施素質(zhì)教育，具有更重要的意義。

一、素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，首先要轉(zhuǎn)變觀念、提高教師的素質(zhì)

建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，是推進(jìn)、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。進(jìn)人現(xiàn)代社會以來，道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點，對學(xué)生來說科學(xué)知識越豐富、越深奧，就越需要教師的幫助，社會矛盾越尖銳，價值取向越多樣化，就越需要教師去引導(dǎo)。教師從事教育教學(xué)要有過硬精湛的業(yè)務(wù)知識，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的聯(lián)系。了解學(xué)科的發(fā)展方向和最新研究成果。同時還要有較高的教育理論的指導(dǎo)。特別是思想政治課，教師要教書育人，擔(dān)負(fù)起向?qū)W生傳授馬列主義理論知識，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重任，教師不僅要有充實的知識，而且還要樹立良好的師德，在教學(xué)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，這是新時期思想政治課教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。思想政治課本身體現(xiàn)了多學(xué)科的內(nèi)容，這就要求教師勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，練好內(nèi)功，綜合運用各種措施，不斷豐富自己的知識，完善知識結(jié)構(gòu)，不能只滿足于“平面的教書匠”，要努力成為“立體型”、“學(xué)者型”的教師。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的情感性和民主性

成功教學(xué)實踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識只有通過生動的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去衛(wèi)真理時，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！贝送?，思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治 、課內(nèi)在的驅(qū)動力，使他們更加專心投人學(xué)習(xí)，“趣學(xué)”、“樂學(xué)”來達(dá)到教育教學(xué)的目的?！冻踔姓握n教學(xué)大綱》明確指出：“初中政治課要處理好與小學(xué)思品課、中學(xué)語文、史、地等課程的關(guān)系。”因此，政治課要從提高學(xué)生整體素質(zhì)的全局著眼，在與各科教學(xué)的橫向結(jié)合中進(jìn)行講授，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，溝通各科知識的內(nèi)在聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的思維。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多地參與教學(xué)的時間，使學(xué)生的主動性、能動性得以更充分的發(fā)揮，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不是被動地接受，而是主動地參與，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。

三、引進(jìn)新觀點超越一般政治課堂教學(xué)的形式

政治課堂教學(xué)的形式主要有三種：一是內(nèi)引，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引進(jìn)課堂，盡可能地為學(xué)生提供參與解決實際問題的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生運用知識觀察社會，分析時事；二是外聯(lián)，讓學(xué)生把學(xué)得的成果延伸到生活中去，讓學(xué)生邁出校門、走上社會，開展社會調(diào)查，請社會名流講課，使學(xué)生親身體驗生活；三是通過與現(xiàn)實生活的對比，鼓勵學(xué)生收聽新聞聯(lián)播，瀏覽報刊雜志，組織時事研討，使學(xué)生感到政治學(xué)科的實用價值，深化對課堂知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性，做到政治學(xué)科知識和思想教育功能的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過體驗和探究，了解生活，關(guān)注科學(xué)，走向社會。只有通過這樣的政治學(xué)習(xí)，學(xué)生才能感受自然、發(fā)現(xiàn)社會、體悟人生，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、獨立判斷、獨立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會生活的能力。這樣的政治學(xué)習(xí)才能使學(xué)生的身心得到健全發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和精神成長奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗。

四、教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者

現(xiàn)在對教師的考核制度，仍然用“分?jǐn)?shù)”、“成績”、“質(zhì)量”限制教師角色轉(zhuǎn)變的評價理念來考核教師。評價方案還是老樣子，考核制度依然未變。學(xué)校還是熱衷于把學(xué)生成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)尺。在傳統(tǒng)考核制度指揮下，教師們不得不沿襲著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，唯恐學(xué)生成績下降抹殺了自己一年半載付出的艱辛勞動。初中政治教學(xué)課程改革，其中評價體系的改革顯得尤為重要，它關(guān)系到基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。所以要想真正調(diào)動起廣大政治教師的工作積極性，必須改變過去那種以升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)作為評價教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計一個比較科學(xué)的教師評價方案。以新課程改革為契機(jī)，以優(yōu)化學(xué)校管理模式，提升教師綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點，以建立新型的教師評價體系為根本目標(biāo)，促進(jìn)教師和諧、健康的發(fā)展。激勵教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量。改革單純以分?jǐn)?shù)評價教學(xué)質(zhì)量的做法，全方位、多層次地實施評價，科學(xué)、客觀、公正地評價教師工作。激發(fā)廣大教師揚(yáng)長避短，促進(jìn)工作的主動性與熱情，全身心地投入到新課程改革中去。

五、解開思想疑點，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生走好人生之路

學(xué)習(xí)――認(rèn)識――實踐――落實，這是思想政治課教學(xué)教育的一系列過程，要使學(xué)生實現(xiàn)由“知”到“行”的飛躍，存在的一個重要環(huán)節(jié)就是“信”，有些學(xué)生對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性持懷疑態(tài)度，甚至產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為書本上的例子都是唱高調(diào)，書中的道理都是可望而不可及的，這就是思想政治課的疑點，要認(rèn)真分析產(chǎn)生疑點的原因，再找出實際可行的解決辦法，分析原因有二：第一，少數(shù)中學(xué)生受資產(chǎn)階級自由化的影響，在思想認(rèn)識上產(chǎn)生了誤解，在實際教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行兩手抓，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生解開疑點，達(dá)到信。第二，市場經(jīng)濟(jì)體制建立過程中一些社會消極因素的影響，如社會上的某些腐敗現(xiàn)象，、損公肥私等也毒害我們的青少年一代，思想政治課要用社會主義精神文明的道理引導(dǎo)教育學(xué)生走出誤區(qū)、相信教材、相信真理，激發(fā)學(xué)生走好人生的正確之路。

總之，教學(xué)實踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢。只有充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中科學(xué)重點知識范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 初中英語 課堂教學(xué)

隨著我國的改革開放，英語對于我們的重要性越來越大，很多人都開始加強(qiáng)自身的英語學(xué)習(xí)。初中英語教學(xué)還處在英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，所以在初中英語課堂的教學(xué)過程中，必須根據(jù)初中學(xué)生的實際情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗以及認(rèn)知水平的高低等對初中學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。素質(zhì)教育教學(xué)方法可以很好地滿足當(dāng)今社會對初中英語教學(xué)的要求，同時還可以使初中學(xué)生養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以及提高初中學(xué)生的跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力。鑒于素質(zhì)教育的諸多優(yōu)點，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，在本文中對素質(zhì)教育的落實進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

一、激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性

激發(fā)初中學(xué)生的自主性是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是落實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，所以教師在素質(zhì)教育的過程中必須激發(fā)初中學(xué)生的自主性。一般情況下，可以從以下兩方面做起：

一方面是培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是人們最好的老師，興趣是人們進(jìn)行一切活動的開始，也是人們進(jìn)行活動的動力。尤其是對于初中英語，我國大部分學(xué)生都是到初中才接觸英語的，所以英語對他們來說是一個新的事物，只有對這個新事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會積極主動地去學(xué)習(xí)這個新事物，否則會覺得它索然無味，逐漸地就失去了學(xué)習(xí)的動力。因此在進(jìn)行初中英語素質(zhì)教育的過程中，教師必須注重培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

另一方面是加強(qiáng)課堂教育民主化。課堂教育民主化是影響初中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要因素，但是很多教師在初中教學(xué)的過程中做不到這一點，始終覺得初中學(xué)生還是小孩子，沒有必要民主化，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會對教育的要求。所以初中教師必須改變這種思想，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)民主化，這樣老師在初中英語課堂教學(xué)過程中才能創(chuàng)造出和諧、愉快、充滿激情的課堂氣氛，不僅可以提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，還可以深化初中學(xué)生與教師之間的感情，提高初中學(xué)生的交流能力。

二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛

創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因為課堂氣氛的好壞對初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響非常大。我國傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式一般都是教師在講臺上不停地講課，學(xué)生在下面認(rèn)真地聽課，教師處于主導(dǎo)地位，初中學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這樣的教育模式缺乏教師與學(xué)生的互動，從而使學(xué)生始終處于緊張、消極的狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)效率肯定不會高。而輕松愉快的課堂氣氛能夠激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并能夠使學(xué)生的注意力在課堂上始終處于高度集中的狀態(tài)，從而可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。為了創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，作為教師，要從我做起，首先要以滿腔的熱情，全身心地投入到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，不能上課接電話、注意力不集中，或是有事兒不給學(xué)生上課；另外還要注重儀容儀表，舉止要大方、文雅，表情要輕松愉快，不能讓學(xué)生見到就像他們犯了錯一樣，否則會給他們一種畏懼感，從而也害怕學(xué)習(xí)英語；在老師進(jìn)行提問時要始終保持一種親切感，無論學(xué)生回答得對與錯，教師都應(yīng)該給予積極的鼓勵，不能傷害學(xué)生的自尊心以及學(xué)習(xí)初中英語的興趣，要學(xué)會與學(xué)生溝通，盡量在生活中學(xué)習(xí)英語，這樣還可以提高初中學(xué)生的英語運用能力。

三、創(chuàng)造真實的英語運用場景

學(xué)習(xí)初中英語的最終目的是獲得英語運用能力，所以初中英語的教學(xué)不應(yīng)該脫離英語的運用。在運用素質(zhì)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的只按照課本教課的教學(xué)模式，要盡可能多地為初中學(xué)生創(chuàng)造真實的英語運用場景，讓初中學(xué)生在英語的運用過程中理解英語，培養(yǎng)學(xué)習(xí)初中英語的興趣，同時也可以提高初中學(xué)生的英語運用能力。創(chuàng)造真實的英語運用場景的方法有很多種，例如課堂對話、多媒體教學(xué)或是在課堂上表演話劇等，這些方法都能夠為初中學(xué)生提供良好的英語運用場景。所以教師要在初中英語課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活采用英語運用場景，從而提高初中學(xué)生的英語運用能力。

四、結(jié)語

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，教師在初中英語的教學(xué)過程中必須注重素質(zhì)教學(xué)的應(yīng)用，從而培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中學(xué)生的英語運用能力。當(dāng)然，初中英語的學(xué)習(xí)與運用不是一蹴而就的，而是要在長期的學(xué)習(xí)和運用過程中不斷地加強(qiáng)、提高的，所以教師要根據(jù)我國英語新課程改革的要求，并結(jié)合當(dāng)今社會對初中學(xué)生英語的需求對初中學(xué)生的英語進(jìn)行教育，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉成偉 多媒體教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的作用.都市家教（下半月），2014，（1），79-80。

第3篇：初中科學(xué)重點知識范文

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂活力

輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。在新課標(biāo)的要求下，師生之間的關(guān)系不再是涇渭分明，教學(xué)中應(yīng)實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛。

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境能激發(fā)學(xué)生求知的欲望和興趣，使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終能解決問題。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，打破教師唱“獨角戲”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，自己進(jìn)行表達(dá)討論，交流思想，提出自己的觀點。在講直線和圓的位置關(guān)系一課時，我由著名作家巴金先生的《海上日出》一文引入，通過整個日出的過程，讓學(xué)生形象直觀的感受到直線和圓之間存在著三種位置關(guān)系，從上課一開始就充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)教師的有效教學(xué)應(yīng)指向?qū)W生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在此背景下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該通過新型的教學(xué)設(shè)計來實現(xiàn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動，幫助他們成為學(xué)習(xí)活動的主體，創(chuàng)設(shè)真實的問題情境或?qū)W習(xí)環(huán)境，以誘發(fā)他們進(jìn)行探索與問題解決活動，從而構(gòu)建積極的生態(tài)課堂，實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)。

二、豐富教學(xué)模式，提高課堂效率

美國華盛頓兒童博物館的墻上有一句醒目的格言：“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@當(dāng)中的寓意足以說明教學(xué)過程中教師少講，讓學(xué)生多講多練，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的活動時間是非常必要的。同時，教師的教學(xué)表現(xiàn)得更加民主、靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始趨向于主動、合作、探索和創(chuàng)新，生動活潑的課堂面貌正在形成。

新課標(biāo)明確指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要模式。當(dāng)然，這并不意味著對傳統(tǒng)模式的完全摒棄。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)姆椒?，如：?dāng)教材內(nèi)容具有從直觀到抽象的特點，應(yīng)采取“觀察―操作―概括―應(yīng)用”的模式；當(dāng)教材內(nèi)容具有從已知到未知的特點，應(yīng)采取“自學(xué)―指導(dǎo)―理解―鞏固”的模式；當(dāng)教材內(nèi)容具有從假設(shè)到驗證的特點，宜采取“問題―討論―建摸―拓展”的模式；當(dāng)內(nèi)容體現(xiàn)開放性、探索性的特點，宜采取“情境―探究―總結(jié)―反思”的模式。課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動以及相互間的動靜結(jié)合，更能促成學(xué)生的成功學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，合理地設(shè)計學(xué)生動手操作、實踐活動，對突破靜態(tài)學(xué)習(xí)很有必要。同時，教師也必須具有創(chuàng)新精神，以寬容、理解的態(tài)度與學(xué)生一起求知、一起探究，讓學(xué)生感悟失敗是走向成功的階梯。

三、開展實踐活動，加深社會意識

陶行知先生說過：非給學(xué)生種種機(jī)會練習(xí)道德行為不可。由此可知，良好的道德品質(zhì)只有在實踐中才能形成。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，開展相應(yīng)的社會實踐，讓學(xué)生走出校園，走向社會，融入生活，在完成實踐性作業(yè)的同時，也悄然解決了數(shù)學(xué)問題。我在講《反比例函數(shù)的實例調(diào)查》（蘇科版八下第76頁）一課前，先將學(xué)生分為五個小組，每個小組按照不同的要求從不同的角度去挖掘生活中的具有反比例函數(shù)性質(zhì)的實例，上課時各小組推選代表走上講臺，將自己在課余時間內(nèi)找到的實例展現(xiàn)給大家。在一片輕松愉快的氛圍中，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。實踐證明，這樣的課堂教學(xué)模式很受學(xué)生歡迎，更能促進(jìn)學(xué)生接受新的數(shù)學(xué)知識。

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重點，數(shù)學(xué)與社會生活、生產(chǎn)實踐的緊密聯(lián)系，要求教師在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感悟數(shù)學(xué)來源于生活，并不斷地跟蹤和預(yù)測社會所需要的數(shù)學(xué)知識發(fā)展動向，以便確定或揭示有效參與社會生活和把握社會提供的機(jī)遇而應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如：調(diào)查參加各種社會活動（如體育比賽等）、調(diào)查社會中的各種投資（如儲蓄、買彩票、基金等）應(yīng)掌握的知識。另外，調(diào)查與研究日常生活中以及在實現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中能夠從中獲益的各種教學(xué)知識，如：組織學(xué)生進(jìn)行“模擬購房”，讓學(xué)生利用已掌握的數(shù)學(xué)知識，到售房處了解、計算各種不同戶型的價格，然后認(rèn)真分析，仔細(xì)對比，進(jìn)行“選購”，并將自己的實踐過程寫成調(diào)查小報告。通過這樣的社會實踐活動，使學(xué)生對按揭購房、分期付款等知識有初步的認(rèn)識。同時，教師通過大量閱讀和組織學(xué)生的社會實踐也大大豐富了自己的教學(xué)資源。

四、利用資源優(yōu)勢，構(gòu)建和諧課堂

課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實施的一個重要條件，是推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革的重要任務(wù)。

現(xiàn)代信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要課程資源。多媒體、視頻展示臺的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用和信息時代的到來，給教育帶來了深刻的變化。利用多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體性和動感性等方面的不足。用形象的圖象取代手畫的框圖，用生動的動畫代替對運動過程中產(chǎn)生的變化，能夠使教學(xué)方式更加生動、形象、直觀，創(chuàng)造一個全新的課堂環(huán)境，一掃數(shù)學(xué)課堂上枯燥、乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的效果，讓課堂教學(xué)最終變成相關(guān)知識的一種再開發(fā)、再創(chuàng)造的活動過程。

同時教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生到圖書館、上網(wǎng)查詢資料。數(shù)學(xué)史上出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程和悠久的歷史，特別是一些著名的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)家的故事，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心。比如我在講“勾股定理”一節(jié)時，重點之一便是挖掘勾股定理的歷史文化背景，將數(shù)學(xué)史融入勾股定理的教學(xué)中，告知學(xué)生勾股定理的證明最早是我國三國時期吳國數(shù)學(xué)家趙爽在《周髀注》一書中給出的，這是我國古代文化的精華，是人類智慧的結(jié)晶，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

在教學(xué)過程中，我十分重視學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新理念，實踐新教材。我深深體會到課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法要作調(diào)整，教師身份要轉(zhuǎn)變，教師要從“臺上”走到“臺下”，從“臺前”走到“臺后”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍提供一個正確有效的引導(dǎo)途徑，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，同時把“學(xué)服從教”的觀念變?yōu)椤敖谭膶W(xué)”的觀念，吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點，融入到現(xiàn)代教學(xué)法中去。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳明華,林益生主編.數(shù)學(xué)教學(xué)實施指南(初中卷). 武漢：華中師范大學(xué)出版社，2005.4.

第4篇：初中科學(xué)重點知識范文

一、知識與能力

歷史課標(biāo)將歷史知識與能力的學(xué)習(xí)分為三個層次要求：①凡在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“列舉”、“知道”、“了解”、“說出”、“講述”、“簡述”、“復(fù)述”等行為動詞的，為識記層次要求；②凡在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“概述”、“理解”、“說明”、“闡明”、“歸納”等行為動詞的，為理解層次要求，即了解知識所反映的事物的內(nèi)在聯(lián)系；③凡在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”、“評價”、“比較”、“探討”、“討論”等行為動詞的，為運用層次要求，即將所學(xué)的知識在實際中加以運用，用于解決新的問題。

歷史知識的傳授是歷史教學(xué)活動的基礎(chǔ)，歷史知識的學(xué)習(xí)是發(fā)展歷史學(xué)科能力的條件；歷史科學(xué)是在指導(dǎo)下，研究和闡述人類社會發(fā)展的具體過程及其規(guī)律的科學(xué)，是社會科學(xué)的一個組成部分?；A(chǔ)教育階段要求掌握的是歷史科學(xué)的基礎(chǔ)知識，它包括反映歷史發(fā)展的基本過程和基本特征的重大歷史事實、基本歷史概念、基本歷史線索和基本歷史規(guī)律等方面。歷史是人類社會已往的發(fā)展過程，所以要使學(xué)生形成歷史的基本概念，在知識教學(xué)方面，就要注意歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系，如歷史的縱橫聯(lián)系、因果聯(lián)系、古今聯(lián)系等，以及歷史課程與其他課程之間的聯(lián)系，不能忽視歷史整體性和規(guī)律性教學(xué)，防止把歷史割裂成零碎、孤立的知識。

此外，隨著社會的發(fā)展，人們對歷史問題不斷賦予了新的闡釋。由于依托于歷史科學(xué)，歷史知識教學(xué)還要注意隨著史學(xué)研究的發(fā)展而不斷更新、隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展。只有這樣，才能給學(xué)生科學(xué)的、符合時展的歷史知識，才能更好地發(fā)揮歷史教育的功能。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的情境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗

新課程歷史教學(xué)特別倡導(dǎo)情境的創(chuàng)設(shè)，因為情境教學(xué)能夠讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。筆者在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，運用一定的情境教學(xué)，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的欲望，促使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)理解文本內(nèi)容；另一方面，能夠把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受震動，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，培養(yǎng)他們正確的唯物主義歷史觀。

例如，筆者在講述“和同為一家”的時候就采用了編歷史劇的形式來增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，具體步驟可設(shè)計為：(1)利用藏族民歌“今天文成公主來西藏，獅子進(jìn)了大森林?？兹嘎湓诖笃皆?，不落的太陽高高升起，西藏從此幸福太平……”來渲染背景氛圍；(2)閱讀文本中與“吐蕃使者求婚”相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生表演上述內(nèi)容；(3)閱讀文本中和“文成公主西行”、“文成公主在吐蕃”等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行表演。通過上述的扮演活動，一方面，能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和潛能；另一方面，讓學(xué)生在扮演的活動中進(jìn)一步明確了在封建社會里民族的和親政策的積極意義。

三、運用文本插圖教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶效果

新課程初中歷史教材中有很多的插圖，這些插圖不僅可以滿足學(xué)生視覺感官欣賞的需要，幫助學(xué)生把一些較難記憶的語言項目通過插圖進(jìn)行輕松的理解記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史形象思維能力。當(dāng)然，在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W生講解，就會使學(xué)生似懂非懂或一知半解，而經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識。這種教學(xué)方法也越來越受到教師們的青睞。

例如，在“商鞅變法”教學(xué)中的商鞅舌戰(zhàn)圖是反映該變法艱辛的最好實例。對此，筆者認(rèn)為，講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》，既可以使學(xué)生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革是當(dāng)時歷史發(fā)展的必然趨勢，從而提高學(xué)生對商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家”的認(rèn)識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家打下基礎(chǔ)，進(jìn)而聯(lián)系現(xiàn)在的社會主義改革開放問題，以起到追古思今的作用。

四、利用學(xué)習(xí)疑問，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中定會遇到各種各樣的問題，利用這些疑問進(jìn)行教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神和學(xué)習(xí)品質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們的問題探究能力。筆者認(rèn)為，巧設(shè)疑問、以疑激趣應(yīng)該注意以下幾方面：(1)設(shè)計的問題應(yīng)該緊緊圍繞文本教學(xué)內(nèi)容；(2)創(chuàng)設(shè)的問題，應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律；(3)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動探究的基礎(chǔ)上能夠順利完成上述問題的解答，以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

第5篇：初中科學(xué)重點知識范文

關(guān)鍵詞：新課程；物理教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0017

教師既是課程實施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者和研究者。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中能用多樣化的學(xué)習(xí)形式和豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，立足探究，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。因此，在新課程理念下，物理教師最重要的工作就是創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中主動積極地探究。

一、關(guān)注生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活情境

物理是一門與日常生活關(guān)系十分密切的學(xué)科?！皬纳钭呦蛭锢恚瑥奈锢碜呦蛏鐣?，這是新課程的基本理念之一。學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識的來源。例如：筆者在講解完“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”一節(jié)時，列舉了許多生活中的實例來豐富教材，笨重的飛機(jī)能輕松起飛、火車站候車時必須站在一米安全線以外等。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗與物理知識結(jié)合起來，從而由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

案例1：在學(xué)習(xí) 《大氣壓強(qiáng)》時，可以這樣導(dǎo)入課題：課前準(zhǔn)備一盒未打開的帶吸管飲料，提問學(xué)生如何將飲料吸入嘴里，并請學(xué)生示范，在學(xué)生示范結(jié)束后，提問真的是人將飲料“吸”入嘴里的嗎？學(xué)生會產(chǎn)生疑問，進(jìn)而順利地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

案例2：學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系中，可以這樣導(dǎo)入課題：道路兩旁落滿了樹葉，一輛汽車飛馳而過，樹葉都涌向了汽車。為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？（因為學(xué)生一般都有這種生活體驗，但還不會解釋為什么。）在學(xué)生一臉的疑惑中引入“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

二、重視趣味探究實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)是對所學(xué)的東西感興趣”。設(shè)置教學(xué)情境的時候，要通過有趣的物理實驗將學(xué)生吸引，讓物理知識所顯示的奇異現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這個趣味實驗要緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生的探究用物理知識來解釋實驗現(xiàn)象。不再像傳統(tǒng)教學(xué)活動那樣，把沒有爭議的定論教給學(xué)生，應(yīng)本著“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”（愛因斯坦語）的精神。

案例3：講《光的折射》這節(jié)課的時候，筆者將實物投影儀的攝像頭對準(zhǔn)一個碗，在碗底放一枚硬幣，然后將碗慢慢地向前移動，直到看不到硬幣為止。這時候問學(xué)生為什么看不到硬幣了，是學(xué)生會回答是光的直線傳播，被碗壁擋住了。然后向里慢慢地加水，硬幣又出現(xiàn)了，這個時候課堂氣氛迅速活躍起來。教師及時地將問題拋出來，為什么加了水就重新看到了硬幣，這個時候的光路與之前有什么不同，看到硬幣是真正的硬幣嗎？帶著這些問題，學(xué)生就會主動探索。在課的最后將看到硬幣的光路圖畫出來，學(xué)生會有一種強(qiáng)烈的滿足感。

通過這些問題情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的思維得到了拓展，并且使他們學(xué)會了尋找解決問題的啟動點和切入口，通過對問題情景的感知和認(rèn)知的沖突，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈探究問題的欲望。

三、運用資料或故事創(chuàng)設(shè)物理概念教學(xué)情境

初中學(xué)生正處于對新鮮事物充滿好奇心的時期，可將有關(guān)物理的小故事、科學(xué)發(fā)明發(fā)展史，以及一些廣為流傳的詩句、歌詞等，通過巧妙的編排，選擇用到創(chuàng)設(shè)新概念教學(xué)的情境中。

案例4：講重力這一概念時，給學(xué)生講述牛頓與蘋果的故事：學(xué)生會在佩服牛頓聰慧的同時，也迫切想知道為什么蘋果會落回地面？這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性，讓他們帶著故事情節(jié)所造成的懸念，帶著蘋果為什么會落回地面的問題進(jìn)入重力概念的學(xué)習(xí)，就會達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

案例5：在講參照物概念之前，可選用電影《閃閃紅星》中的插曲“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”來提出問題：“對于‘巍巍青山兩岸走’，同學(xué)們是怎樣理解的？難道山還會走嗎？還是歌詞寫錯了？”學(xué)生就會感到莫名其妙，他們也想“真是夠新奇，青山也會走路了，這也未免太夸張了吧”。這時，教師就可以利用學(xué)生的疑惑，引出參照物這個新概念。學(xué)生就會恍然大悟，對參照物的理解就會很深刻了。

其實，只要用心探索，很多物理概念都可以通過神奇的故事，有趣的物理學(xué)史料以及相關(guān)的詩句、歌詞等來創(chuàng)設(shè)有利于概念教學(xué)的情境。用這種方法來創(chuàng)設(shè)物理概念教學(xué)的情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識視野。同時，將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，使學(xué)生的思維順著教師所講述的情節(jié)進(jìn)入物理學(xué)習(xí)軌道，有助于形成物理概念，并能通過科學(xué)史料有效地進(jìn)行愛國主義教育。但運用這種方法來創(chuàng)設(shè)情境的時候要注意，選用的物理學(xué)史料、故事和資料要與物理概念緊密相關(guān)，同時還要能激起學(xué)生的興趣，能引發(fā)學(xué)生想要探索其中奧秘的欲望，這樣學(xué)生才能積極主動地去學(xué)好物理概念。

四、利用媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境

多媒體的使用極大地方便了教學(xué)，尤其在物理教學(xué)中，難免會遇到一些無法理解的抽象理論和一些由于客觀條件無法完成的實驗，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，這會在很大程度上阻礙他們對于物理學(xué)習(xí)的興趣。若對 CAI 技術(shù)加以利用，則對于某些物理現(xiàn)象與規(guī)律的解釋就會更直觀、更形象，它可以突破時間以及空間的限制，在學(xué)生面前形象地展現(xiàn)整個物理過程，學(xué)生可以從聲音、圖像等全方位地去感受這些抽象的現(xiàn)象與規(guī)律，直觀地掌握該節(jié)課要講的內(nèi)容。

第6篇：初中科學(xué)重點知識范文

關(guān)鍵詞：新課改；新教材；教學(xué)；反思

中圖分類號：G423.07

初中英語新教材突出交際性，它是在有利于提高教學(xué)質(zhì)量，符合教學(xué)實際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)中學(xué)外語教學(xué)和測試改革的基礎(chǔ)上編寫的。針對新教材的特點，教師應(yīng)教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，俗話說“授之以魚，不如授之以漁?！迸c其讓學(xué)生被動地接受知識，不如教會他們怎樣自覺地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為有以下幾點：

一、以“本”為本，寓教于樂。

教師要熟悉教材內(nèi)容，精心備課，設(shè)計教學(xué)方案，做到教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，難度適當(dāng)。在課堂教學(xué)中，盡量通過使用語言來學(xué)習(xí)語言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。教學(xué)過程中盡量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮其各個感覺器官的作用，提高課堂教學(xué)效益。在課外積極開展各種活動，如“唱英語歌”、“單詞接龍”、“小對話”等多種形式的課外活動，這樣既鞏固了教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性?？傊?，教師應(yīng)努力營造一種輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受知識的熏陶，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的主動、性積極性就會大大提高，同時能潛移默化地提高自身的道德素質(zhì)。

二、聽說讀寫，四項兼顧。

（一）聽。新教材注重聽說讀寫能力的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)為交際初步運用英語的能力，是“融四項技能為一體”的訓(xùn)練。說的能力很大程度上有賴于聽的能力，聽的技能也需要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。教科書中，聽力訓(xùn)練大致以三種不同的方式進(jìn)行。（1）課堂用語。教師在課堂上盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，這樣可增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會。（2）教師在介紹和操練新語言的時候，應(yīng)讓學(xué)生多聽并注意發(fā)音，特別是重音、語調(diào)。（3）聽寫是訓(xùn)練聽力、拼寫和寫的技能的一種很好的練習(xí)。聽寫既是可用教學(xué)，也可用于測試。總之，聽作為教學(xué)手段，是掌握英語的必由之路。在具體的教學(xué)活動中必須對聽的技能進(jìn)行專門的訓(xùn)練，教師應(yīng)讓學(xué)生多聽，注意培養(yǎng)聽英語的基本技能，讓學(xué)生養(yǎng)成聽英語的習(xí)慣。

（二）說。說的能力屬口語能力。要提高學(xué)生的口語能力，應(yīng)加強(qiáng)說的訓(xùn)練。下面介紹一些口語訓(xùn)練的基本方法。（1）操練。操練的目的是保證學(xué)生正確而迅速地說出新語言。全班或一個小組的學(xué)生齊聲跟著教師說，會增強(qiáng)學(xué)生的信心，人人都能開口說。（2）對話。教科書里的許多口語練習(xí)都是采用對話形式，以便鼓勵學(xué)生踴躍參加活動，能比較自然地使用語言。（3）正式的言語練習(xí)。正式的言語練習(xí)可有以下幾種方法：A、使用錄音帶。教科書里大部分的對話都有錄音，使用暫停開頭；可以隨放隨停，一放再放，便于學(xué)生跟著說。B、拼讀和發(fā)音練習(xí)。這些練習(xí)幫助學(xué)生正確地讀出單詞，并學(xué)會與它們有關(guān)的拼讀規(guī)則。C、重音和語調(diào)練習(xí)。D、歌曲和詩。它們在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和提高流暢程度方面都起著重要的作用。E、交際活動。交際活動的目的在于提高流暢程度。

（三）讀。閱讀教學(xué)是通過學(xué)生課本和練習(xí)冊里的練習(xí)進(jìn)行的，是與其他技能訓(xùn)練緊密結(jié)合的。讀能幫助理解、鞏固和記憶所學(xué)的材料。學(xué)生既要學(xué)會朗讀，又要學(xué)會默讀，而初中階段的學(xué)生往往羞于開口，故教師應(yīng)主張學(xué)生多朗讀，朗讀時注意語音、語調(diào)，這樣有利于培養(yǎng)語感，加強(qiáng)記憶。

（四）寫。寫的技能主要是在練習(xí)冊里培養(yǎng)。教科書很重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，初中英語從第一冊第一課起就教學(xué)字母的書定，在練習(xí)冊里每個單元都有抄寫練習(xí)，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)書寫技能。同時有指導(dǎo)的寫作。教科書鼓勵學(xué)生使用他們已學(xué)的語言不僅做課堂里寫的練習(xí)，而且要引導(dǎo)他們寫真實的情況，例如寫自己或同學(xué)的一天生活，或?qū)懽约旱募彝?、班組等情況。

三、創(chuàng)設(shè)請境，溶入角色。

新教材配有彩圖，課文全部套色，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)會話時，教師盡量創(chuàng)造較為真實的情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。比如，筆者在新授“打電話”這段對話時，把玩具電話、手機(jī)搬進(jìn)教室，學(xué)生的興趣馬上高漲起來，兩人一組上臺表演，整堂課氣氛熱烈，從而能自覺地使用打電話時的用語，勿須死記硬背。

四、合理使用教材系列配套。

新教材以學(xué)生用書為主，系列配套，使得教學(xué)具有一定的彈性，有利于學(xué)生因材施教，發(fā)展個性，因此，教師除了用好學(xué)生用書以外，還要用好練習(xí)冊、閱讀訓(xùn)練等課外用書。新教材注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，注重語篇教學(xué)，因此在教學(xué)過程中，教師盡可能地進(jìn)行語篇教學(xué)，這樣有利于學(xué)生把握課文的整體內(nèi)容。筆者曾遇到過一些學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在即將上課前學(xué)生拼命地背單詞，以“臨時抱佛腳”的心態(tài)來應(yīng)付老師課堂上的檢查，這樣的學(xué)習(xí)方法是不可取的，效果也非常差。學(xué)生把學(xué)習(xí)重點放在只記幾個單詞上面，忽略了語篇的記憶，形成只見樹木不見森林的局面，導(dǎo)致事倍功半的后果。對此，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天朗讀英語的良好習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)冊的安排無疑是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后的知識鞏固。因此。教師應(yīng)好好利用每課的練習(xí)，因材施教，有的放矢，有些重要的練習(xí)可通過教反復(fù)出現(xiàn)來達(dá)到鞏固。還可適時.適度面布置回家作業(yè)，真正達(dá)到理解記憶。教學(xué)還可以不定期進(jìn)行單元鞏固測試，針對不些不容易出差錯的知識點，設(shè)置一些陷井題，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

五、因材施教，因人而宜。

第7篇：初中科學(xué)重點知識范文

一、單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)是按教材的編寫順序，對12個單元進(jìn)行一次全面、徹底、詳細(xì)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)的重中之重，90%的知識、85%的得分將在本輪實現(xiàn)。本輪復(fù)習(xí)課的模式為：

1、探讀釋疑：教師研讀《課標(biāo)》《教材》精心設(shè)計出包含重點、難點、熱點、疑點、易錯點的問題學(xué)生對照問題，讀書本、筆記、研究解決。

2、互研質(zhì)疑：對于學(xué)生自研不能解決的問題，通過小組討論加以解決。

3、精點巧撥：教師對學(xué)生通過自研互研不能解決的問題加以精準(zhǔn)、巧妙的點撥，解決學(xué)生疑難、培養(yǎng)學(xué)生思維。要做到學(xué)生會的不講、學(xué)生通過自研互研能解決不講。解決給出問題后再追問學(xué)生對這部分內(nèi)容還有何疑問，已期徹底解決有關(guān)問題。

4、分層設(shè)練：教師設(shè)計基礎(chǔ)知識展示平臺、能力技巧升級平臺、生活應(yīng)用升華平臺三個層次的練習(xí)。第一個層次學(xué)生自研完成，第二個層次學(xué)生通過互研完成，第三個層次互研教師點撥完成。

5、感悟升華：在每節(jié)課結(jié)束的5――10分鐘，留給學(xué)生，請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

組織好本輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是教師要精心設(shè)計好問題和練習(xí)，學(xué)生要積極自研、互研、總結(jié)感悟。

二、重點專題復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)是對重點知識進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的組織，同時對難點、熱點體型歸納，總結(jié)解題方法。除第一輪復(fù)習(xí)已涉及的外，本輪應(yīng)對以下內(nèi)容進(jìn)行重點專題復(fù)習(xí)：（1）物質(zhì)的變化及反應(yīng)類型（2）常見氣體的制取與凈化（3）物質(zhì)的檢驗（4）混合物的分離和提純（5）實驗方案的設(shè)計與評價。本輪是化學(xué)學(xué)習(xí)的突破階段。

本輪復(fù)習(xí)課的課堂模式為：練、點、悟。通過對精編習(xí)題的練習(xí)，強(qiáng)化鞏固重點知識，歸納解題思路，形成能力。注意突出老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生突破難點，形成方法。

三、回歸、提煉復(fù)習(xí)

1、回歸教材。可以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)五大主題引導(dǎo)學(xué)生對初中化學(xué)考點進(jìn)行全面的梳理，使學(xué)生做到脈絡(luò)清晰、知識清楚、了解考點。

第8篇：初中科學(xué)重點知識范文

關(guān)鍵詞 新課程 化學(xué)教學(xué) 中考 復(fù)習(xí)

在新課程的背景下，考試既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，又考查學(xué)生的綜合能力。試題的命制“起點高――考素質(zhì)，考能力；落點低――解題時應(yīng)用的知識不超過課程標(biāo)準(zhǔn)要求，既題在書外，理在書中。所以初中化學(xué)總復(fù)習(xí)應(yīng)腳踏實地，夯實基礎(chǔ)，抓住主線，歸納方法；搞好講評，培養(yǎng)能力，分類推進(jìn)，全面提高，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和能力的提高與培育。如何有效地組織化學(xué)總復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們化學(xué)教師面臨的一個重大課題，下面談?wù)勎倚５淖龇ā?/p>

一、單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)是按教材的編寫順序，對12個單元進(jìn)行一次全面、徹底、詳細(xì)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)的重中之重，90%的知識、85%的得分將在本輪實現(xiàn)。本輪復(fù)習(xí)課的模式為：

1.探讀釋疑：教師研讀《課標(biāo)》《教材》精心設(shè)計出包含重點、難點、熱點、疑點、易錯點的問題學(xué)生對照問題，讀書本、筆記、研究解決。

2.互研質(zhì)疑：對于學(xué)生自研不能解決的問題，通過小組討論加以解決。

3.精點巧撥：教師對學(xué)生通過自研互研不能解決的問題加以精準(zhǔn)、巧妙的點撥，解決學(xué)生疑難、培養(yǎng)學(xué)生思維。要做到學(xué)生會的不講、學(xué)生通過自研互研能解決不講。解決給出問題后再追問學(xué)生對這部分內(nèi)容還有何疑問，已期徹底解決有關(guān)問題。

4.分層設(shè)練：教師設(shè)計基礎(chǔ)知識展示平臺、能力技巧升級平臺、生活應(yīng)用升華平臺三個層次的練習(xí)。第一個層次學(xué)生自研完成，第二個層次學(xué)生通過互研完成，第三個層次互研教師點撥完成。

5.感悟升華：在每節(jié)課結(jié)束的5――10分鐘，留給學(xué)生，請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

組織好本輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是教師要精心設(shè)計好問題和練習(xí)，學(xué)生要積極自研、互研、總結(jié)感悟。

第一輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生做到以下幾點：

1.學(xué)會閱讀，提高自學(xué)能力；

2.科學(xué)記憶，提高記憶效率；

3.勤于思考，培養(yǎng)思維能力；

4.聯(lián)系實際，重視應(yīng)用能力。

二、重點專題復(fù)習(xí)（5、16――6、5）

第二輪復(fù)習(xí)是對重點知識進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的組織，同時對難點、熱點體型歸納，總結(jié)解題方法。除第一輪復(fù)習(xí)已涉及的外，本輪應(yīng)對以下內(nèi)容進(jìn)行重點專題復(fù)習(xí)：①物質(zhì)的變化及反應(yīng)類型②常見氣體的制取與凈化③物質(zhì)的檢驗④混合物的分離和提純⑤實驗方案的設(shè)計與評價。本輪是化學(xué)學(xué)習(xí)的突破階段。

本輪復(fù)習(xí)課的課堂模式為：練、點、悟。

通過對精編習(xí)題的練習(xí)，強(qiáng)化鞏固重點知識，歸納解題思路，形成能力。注意突出老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生突破難點，形成方法。

第二輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生做到以下幾點：

1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，找準(zhǔn)差距，有的放矢。

2.歸納整理各類有一定難度的習(xí)題的解法。

3.建立錯題檔案。把試題中出錯的地方找出來，分析原因，對所犯錯誤弄個水落石出，然后收集整理，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練，避免重復(fù)犯錯。

4.要緊跟老師的大計劃，制定個人的小計劃。

三、回歸、提煉復(fù)習(xí)（6、6――6、15）

本輪復(fù)習(xí)有兩大任務(wù)：一是回歸教材；二是提煉總結(jié)。

1.回歸教材

可以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)五大主題引導(dǎo)學(xué)生對初中化學(xué)考點進(jìn)行全面的梳理，使學(xué)生做到脈絡(luò)清晰、知識清楚、了解考點。

2.提煉總結(jié)

第三輪復(fù)習(xí)的另一重要任務(wù)是教師要和學(xué)生共同總結(jié)若干重點題，常稱為“考前過目題”，這些試題包含了重點、熱點、難點、易錯點，學(xué)生通過對這些題的回顧，總結(jié)重點骨干知識如何考查、重要的解題思路方法有那些，考試時易犯哪些錯誤，做到對未來的考題心中有數(shù)。

最后，就應(yīng)該是做好考試的指導(dǎo)工作。考前，做好物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，考中科學(xué)安排時間，沉著冷靜做答，就一定回發(fā)揮出自己的水平。

對于復(fù)習(xí)，有以下幾點感想：

1.復(fù)習(xí)課要有新意，要調(diào)動學(xué)生主動參與，建構(gòu)自己知識體系。

第9篇：初中科學(xué)重點知識范文

方程式是化學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這也是初中階段的化學(xué)教學(xué)中的一個絕對重心。進(jìn)入初中后，學(xué)生開始慢慢接觸到化學(xué)方程式，開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方程式的書寫，如何用方程式表達(dá)一些具體的反應(yīng)，這些都是在平時的課堂上非常常見的內(nèi)容。但是，想要讓方程式的教學(xué)效率得到大幅提升，讓學(xué)生方程式的書寫能力有顯著進(jìn)步，這就對于教師的教學(xué)引導(dǎo)方式提出了要求。本文將會結(jié)合一些教學(xué)實例來探討初中化學(xué)課堂上方程式的有效教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】

初中化學(xué)；方程式；教學(xué)

讓學(xué)生對于方程式有良好的掌握能力，懂得正確的方程式的書寫方式，這是學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的構(gòu)成，也是初中階段化學(xué)課程教學(xué)的一個重心。在化學(xué)方程式的教學(xué)中教師要由淺入深的給予學(xué)生有針對性的教學(xué)引導(dǎo)，首先要夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時，要在合適的教學(xué)引導(dǎo)方式下讓學(xué)生掌握有效的方程式的書寫技巧，當(dāng)學(xué)生接觸的方程式越來越多，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容越來越豐富后，學(xué)生對于化學(xué)方程式的把握能力自然會有顯著提升。

一、夯實學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)

對于剛剛接觸化學(xué)方程式的學(xué)生而言，他們很可能會對于方程式的書寫方式，方程式的表意等缺乏把控能力，并且會產(chǎn)生對于方程式理解上的障礙。這些都非常常見，教師要了解學(xué)生可能會碰到的各種難關(guān)，并且一點點的幫助學(xué)生消除這些障礙。首先，要夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，這是一個非常重要的教學(xué)根基。學(xué)生在學(xué)習(xí)方程式的書寫前會接觸到很多和方程式相關(guān)的理論知識，這些知識儲備是幫助學(xué)生更好的理解方程式、書寫方程式的支撐。因此，教師很有必要讓學(xué)生的理論知識更加牢固，這是做好方程式教學(xué)的第一個步驟。很多理論知識都是為學(xué)生接觸方程式所做的鋪墊，教師要加強(qiáng)這些理論知識的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方程式打下堅實基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)“水的構(gòu)成、原子、分子以及離子構(gòu)成”時，化學(xué)式和化合價也是化學(xué)式書寫的提前呈現(xiàn)，為接下來化學(xué)式的書寫和理解打下一定的理論基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”時，教材同樣為學(xué)生設(shè)計了很多實驗，其中隱含著化學(xué)式和物質(zhì)的直接關(guān)系，而且提前滲透了化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的相關(guān)知識。相似的課程設(shè)計還有很多，例如酸和堿等，這些都加強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)方程式總框架的掌握，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行方程式的書寫提供了鋪墊作用。加強(qiáng)理論知識的教學(xué)在方程式的教學(xué)中非常重要，只有理論基礎(chǔ)十分扎實，學(xué)生才能避免方程式書寫中的各種常見錯誤。

二、采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)方式

方程式這一知識點理論性較強(qiáng)，學(xué)生在接受知識時需要自己的思維非?；钴S，要能夠充分理解方程式的每一個部分，以及每個部分的含義。在化解這些難點知識時教師可以在教學(xué)方法上進(jìn)行一些合理的調(diào)整，可以采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式幫助學(xué)生更有效的吸收知識，這會讓學(xué)生對于方程式的理解更加透徹。教師可以首先在化學(xué)式的教學(xué)中就引入一些靈活的教學(xué)形式，加深學(xué)生對于化學(xué)式的印象，并且讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的書寫不同物質(zhì)的化學(xué)式。這是后續(xù)方程式書寫的重要基礎(chǔ)，也是這一板塊知識的教學(xué)中的重要組成。比如，在學(xué)習(xí)水的化學(xué)式HO時，2就可充分利用理解記憶，先讓學(xué)生對水有一定的概念理解：它是沒有顏色、沒有氣味的液體，存在于空氣中、地下、江、河、湖、海等物體中，是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈镔|(zhì)；水分子是由2個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。在學(xué)生對水有以上的了解之后，就會對水的化學(xué)式HO產(chǎn)生一定的記憶，這種方法2就是理解記憶法。靈活的教學(xué)方式的選用會讓知識理解上的障礙慢慢被化解，最后，學(xué)生對于化學(xué)方程式這部分知識點也會有越來越深入的掌握。

三、注重方程式的書寫與配平

隨著學(xué)生學(xué)到越來越多的方程式后，方程式書寫中的一些注意事項就成了教學(xué)重點。教師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)方程式書寫的方法，尤其是要將方程式配平，這是非常核心的一點。有的方程式比較簡單，配平過程并不難，但是，也不乏一些較為復(fù)雜的方程式，學(xué)生配平時總是會出現(xiàn)各種偏差。對于這種難點知識教師可以進(jìn)行重點講解，找到一兩個有針對性的方程式進(jìn)行配平過程的分析，讓學(xué)生掌握配平方程式的一些常用技巧。以鋁與氧氣燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式：Al+O=AlO為例，方程式配平應(yīng)從223簡單的元素開始。這里，AlO這個化合23物較為復(fù)雜，將其計量數(shù)定為1，即Al+O=1AlO，Al和O元素配平比較簡223單，所以先配Al，即2Al+O=1AlO，2223O前面的計量數(shù)未定，設(shè)為x則有2x=3，x=3/2，所以有2Al+3/2O=1AlO，即2234Al+3O=2AlO。這是初中化學(xué)中學(xué)生223接觸到的相對較為復(fù)雜的方程式了，教師以此為范例來給學(xué)生講述方程式的配平過程可以有效的實現(xiàn)配平技巧的講授，會讓學(xué)生今后遇到相應(yīng)的方程式時懂得如何配平。

結(jié)語

方程式的教學(xué)是初中化學(xué)中的一個重點，教師要在夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的前提下采取靈活有效的教學(xué)引導(dǎo)方式，并且讓學(xué)生掌握一些和方程式書寫與配平相關(guān)的技巧，這些都是方程式教學(xué)的重要內(nèi)容與應(yīng)有的方向。

作者：秦悌柏 單位：江蘇省鹽城市義豐初級中學(xué)

【參考文獻(xiàn)】