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第1篇：微觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀范文

我國(guó)很多山地風(fēng)景區(qū)內(nèi)，普遍存在一些具有觀賞性的精美危巖體。這些精美的危巖體屬于旅游資源，具有旅游開發(fā)價(jià)值。由于這些危巖體穩(wěn)定性差，很容易在極端氣候（如暴雨）、人為因素（如爆破振動(dòng)）作用下，導(dǎo)致崩塌災(zāi)害。崩塌一旦發(fā)生，則很容易在人員密集的景區(qū)內(nèi)造成人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失。因此，在對(duì)景觀危巖進(jìn)行開發(fā)過(guò)程中，應(yīng)從可持續(xù)發(fā)展的角度，合理開發(fā)，合理保護(hù)。本文以江西龍虎山世界地質(zhì)公園為例，探討景觀危巖資源的開發(fā)利用及保護(hù)措施。

一、開發(fā)現(xiàn)狀

龍虎山世界地質(zhì)公園屬于典型的丹霞地貌景區(qū)（包括龍虎山和龜峰兩個(gè)園區(qū)），發(fā)育較多的絕美景觀。據(jù)實(shí)地調(diào)查，龍虎山發(fā)育景觀危巖45處，呈現(xiàn)南北向分布，主要集中在在核心景區(qū)15km2內(nèi)。景觀危巖發(fā)育集中，空間間距小，觀賞性強(qiáng)，品位高，而且周邊人文景觀較多，組成了地質(zhì)和人文景觀相輝映，有利于旅游的開發(fā)。

目前，龍虎山對(duì)景觀危巖的開發(fā)較充分。在龍虎山園區(qū)，景觀危巖影響的區(qū)域，修建旅游步道30公里，車道10公里，漂流線路3公里，是游客游玩的主要區(qū)域。其中，兩條游道為景觀危巖旅游特色。一條為仙水巖--蘆溪河游道，丹霞地貌景觀種類多、密度大，且發(fā)育景觀危巖20余處。另一條為象鼻山游道，發(fā)育景觀危巖7處，其中一處為世界性絕景---象鼻山。這兩條游覽線是主要的特色景點(diǎn)為景觀危巖，也是龍虎山最核心的游區(qū)，每年接待游客占總游覽人數(shù)的60%，超過(guò)百萬(wàn)。龜峰景區(qū)也開辟了景觀危巖為特色的旅游路線，即將軍樓--老鷹峰--忠魂石旅游路線。這條旅游路線，分布景觀危巖8處，是該景區(qū)必走的觀光路線。這表明，景觀危巖對(duì)龍虎山旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重大的推動(dòng)作用。

但是，這些絕美的景觀危巖，分布游道兩側(cè)，有些直接在游道上，據(jù)游道最遠(yuǎn)距離為300m。景觀危巖具有光賞性，但它也是崩塌災(zāi)害易發(fā)的點(diǎn)，很容易造成較大的危害。

二、潛在危害

景觀危巖潛在危害較大。龍虎山地處江西省東北部，降水豐富，很容易在暴雨季節(jié)誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害，包括景觀危巖的崩塌。一旦景觀危巖災(zāi)害發(fā)生，將在人員密集的景區(qū)，造成人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失，影響當(dāng)?shù)芈糜蔚陌l(fā)展。尤其是核心游道上，眾多景觀危巖，將對(duì)數(shù)百萬(wàn)的游客及相關(guān)配套設(shè)施構(gòu)成潛在的威脅。

景觀危巖破壞旅游資源。龍虎山景觀危巖即是災(zāi)害點(diǎn)也是景點(diǎn)，其中13處穩(wěn)定性較差，很容易在自然因素或人為因素影響下，發(fā)生崩塌。如龍虎山特色景觀象鼻山，在其鼻根部位，發(fā)育兩條裂隙面，使得“鼻子”不穩(wěn)定；“福地門”為崩塌堆積景觀，其中一塊超過(guò)50噸的巨石，壓在體積不足1m3巖石上，而且被壓的巖石表面可見(jiàn)壓裂裂隙及破碎物，這表明“福地門”有再次發(fā)生滑塌的可能。“福地門”位于象鼻山上游半山坡上，一旦前者滑塌，有可能撞擊象鼻山，引起象鼻山坍塌?？梢?jiàn)，龍虎山景觀發(fā)育的集中地帶，也是地質(zhì)災(zāi)害的易發(fā)區(qū)，某處發(fā)生景觀危巖崩塌，可能引起其他景觀的破壞，具有災(zāi)害的群發(fā)性。

景觀危巖既有一般的地質(zhì)災(zāi)害的特點(diǎn)，也有旅游資源的的特點(diǎn)。它主要發(fā)生在旅游景區(qū)，潛在受災(zāi)人員眾多，旅游相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施密集，因而，它的危害遠(yuǎn)大于常見(jiàn)的危巖災(zāi)害，且破壞旅游資源，對(duì)景區(qū)旅游發(fā)展影響很大。因此，合理保護(hù)景觀危巖，是其旅游開發(fā)的前提和首要任務(wù)。

三、保護(hù)措施

目前，龍虎山景觀危巖的保護(hù)以預(yù)防為主，工程干預(yù)為輔的原則。

（一）預(yù)防的措施主要為：避讓，主動(dòng)避讓撤離或隔離景觀危巖的危險(xiǎn)區(qū)；防護(hù)，建設(shè)攔石溝、攔石樁、攔石網(wǎng)等限制景觀危巖崩塌的滾落距離，減少危害面積，阻斷崩塌進(jìn)入旅游活動(dòng)區(qū)；地質(zhì)環(huán)境改造，主要為通過(guò)排水、防滲等方式減少地下水對(duì)景觀危巖穩(wěn)定性的影響；降低人類活動(dòng)影響，避免在景觀危巖周圍進(jìn)行爆破震動(dòng)、工程施工，設(shè)置游客觀景區(qū)域，避免臨景觀賞對(duì)景觀危巖的破壞等；監(jiān)測(cè)預(yù)警，建設(shè)監(jiān)測(cè)預(yù)警網(wǎng)，通過(guò)位移傳感器（如激光位移傳感器，測(cè)量精度0.1mm）監(jiān)測(cè)景觀危巖的運(yùn)動(dòng)位移，實(shí)時(shí)掌握景觀危巖的動(dòng)態(tài)變化特征，在臨塌狀態(tài)下進(jìn)行預(yù)警；建立巡查制度，對(duì)穩(wěn)定性較差的景觀危巖，實(shí)行專人專店負(fù)責(zé)制，定期進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)處理。

（二）對(duì)一些穩(wěn)定性較差，隨時(shí)可能崩塌的景觀危巖，進(jìn)行工程干預(yù)，具體措施為為：強(qiáng)化景觀危巖穩(wěn)定行，在軟弱結(jié)構(gòu)面處，采用混泥土灌漿、支擋、錨固等方式，提高結(jié)構(gòu)面抵抗抗滑塌的能力，增加穩(wěn)定性；改善景觀危巖力學(xué)平衡條件，削去不影響景觀危巖美觀和穩(wěn)定性的部分，減少致塌力，采取坡角堆載，增加支持力，即抗塌力，使得景觀危巖朝穩(wěn)定的方向發(fā)展。

龍虎山景區(qū)自開發(fā)開園以來(lái)40多年時(shí)間內(nèi)，未發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)難性事件（人員傷亡）。據(jù)實(shí)地調(diào)查和走訪，景區(qū)內(nèi)發(fā)生過(guò)一次地質(zhì)災(zāi)害事件。2010年“6.22”特大暴雨，引起了景區(qū)內(nèi)發(fā)生小型山體滑坡1處，滑坡體體積8m3，未造成人員傷亡。這說(shuō)明龍虎山景觀危巖開發(fā)和保護(hù)措施合理，取得了良好的效果。

第2篇：微觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞軌道交通城市景觀共進(jìn)關(guān)系

中圖分類號(hào)：P901 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引 言

南京軌道交通某條在建線路是國(guó)家批準(zhǔn)的《南京市軌道交通線網(wǎng)規(guī)劃》中的東西向骨干線路。其一期工程線路途經(jīng)鼓樓、玄武、江寧、棲霞等四區(qū)，共設(shè)站18座，建成之后將與已投入運(yùn)營(yíng)的1、2號(hào)線及正在建設(shè)的3號(hào)線實(shí)現(xiàn)換乘，加快構(gòu)建完善了主城區(qū)范圍內(nèi)的軌道線網(wǎng)，從而使南京原先的“十”字形兩線交叉形態(tài)發(fā)展為“井”字形線網(wǎng)骨架。同時(shí)，將江北、河西、江寧、仙林片區(qū)與主城快捷連通，極大緩解主城區(qū)內(nèi)部和進(jìn)出城的交通擁堵壓力，改善交通出行結(jié)構(gòu)，為市民創(chuàng)造良好的交通環(huán)境。

1共進(jìn)關(guān)系的建立階段——綠評(píng)制度

綠評(píng)制度出臺(tái)的背景

2011年的3月，南京市民不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，位于太平北路兩側(cè)約50棵梧桐樹“不見(jiàn)了”，接下來(lái)，熱心的市民將根根綠絲帶系在了棵棵行道樹上。一場(chǎng)名為“拯救南京梧桐樹，筑起綠色長(zhǎng)城”的活動(dòng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

經(jīng)總結(jié)，該次事件的發(fā)展反映了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

規(guī)劃設(shè)計(jì)階段的公眾參與程度不盡如人意。雖然在工程開始前的規(guī)劃編制階段，建設(shè)單位進(jìn)行了地鐵3號(hào)線工程環(huán)境影響評(píng)價(jià)的公示，但是在廣度上有所不足，為今后遭到公眾質(zhì)疑埋下了隱患；

公眾關(guān)注借助網(wǎng)絡(luò)、自媒體等手段得到放大。等待移栽的場(chǎng)面拍成照片，在網(wǎng)絡(luò)上傳播、討論，并通過(guò)“轉(zhuǎn)發(fā)”功能在網(wǎng)絡(luò)上宣傳和評(píng)論之后，事件獲得了更廣泛的關(guān)注和討論，并且吸引了傳統(tǒng)媒體加以報(bào)道。同時(shí)南京市政府在正確的執(zhí)政觀念下通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)新聞等渠道作出相關(guān)回應(yīng)，妥善處理了本次公眾參與危機(jī)；

重大工程建設(shè)綠化評(píng)估亟待制度化。南京市政府吸取了此次事件的相關(guān)教訓(xùn)，為行道大樹建立數(shù)據(jù)庫(kù)以實(shí)施實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理，并實(shí)現(xiàn)了重大工程前進(jìn)行“綠評(píng)”制度的制度創(chuàng)新。

事件的最終妥善解決是南京市政府決定順應(yīng)民意，暫停施工，建立“綠評(píng)”制度優(yōu)化工程方案。經(jīng)過(guò)這次事件，“綠評(píng)”制度被作為今后重大建設(shè)前的必要程序，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)規(guī)劃公眾參與的制度創(chuàng)新。

綠評(píng)制度的重要意義

( 一) 聚集網(wǎng)民智慧，促進(jìn)最佳城鄉(xiāng)規(guī)劃方案的形成科學(xué)化。關(guān)涉城鄉(xiāng)建設(shè)的民意表達(dá)是公眾通過(guò)多種渠道參與城鄉(xiāng)建設(shè)的具體體現(xiàn)，代表的是多元利益主體的訴求，這些利益主體既具有豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，也熟悉基層民眾對(duì)城市建設(shè)的實(shí)際需求。

( 二) 平衡公益和私益，保障城鄉(xiāng)規(guī)劃目標(biāo)導(dǎo)向的正確。隨著自媒體等網(wǎng)絡(luò)信息渠道的發(fā)展，公眾借助這些新興工具對(duì)城鄉(xiāng)建設(shè)議題的探討更深入，提出的建議更深刻，從而能更好地界定規(guī)劃是否真正體現(xiàn)公共利益，確保公權(quán)力的運(yùn)作處于公眾的監(jiān)督之下，防止由于腐敗造成私益受損，有助于在公益實(shí)現(xiàn)和私益保護(hù)方面找到平衡，保障城鄉(xiāng)建設(shè)目標(biāo)的正確導(dǎo)向。

( 三) 提升行政規(guī)劃的社會(huì)認(rèn)同度，有效減少城鄉(xiāng)規(guī)劃過(guò)程中的阻力。政府在城鄉(xiāng)規(guī)劃決策過(guò)程中滿足了公眾參與城市建設(shè)的意愿，網(wǎng)民由此感到自身的權(quán)利和尊嚴(yán)受到了尊重，在內(nèi)心獲得滿足感的同時(shí)，也對(duì)城鄉(xiāng)建設(shè)的必要性產(chǎn)生認(rèn)同感，從而減少城鄉(xiāng)建設(shè)實(shí)施過(guò)程中的阻力，促進(jìn)社會(huì)和諧。

2 共進(jìn)關(guān)系的深化階段——綠評(píng)方案評(píng)審

綠評(píng)制度總體原則

①為進(jìn)一步規(guī)范南京市城市建設(shè)中綠化管理，嚴(yán)格樹木移植保護(hù)審批程序，保護(hù)古樹名木及行道大樹，科學(xué)實(shí)施重大工程建設(shè)。②對(duì)城市建設(shè)中涉及古樹名木及一定規(guī)模以上的行道大樹的移植、保護(hù)應(yīng)進(jìn)行樹木移植、保護(hù)咨詢。 ③咨詢工作由市住建委牽頭，市城管局、旅游園林局、規(guī)劃局、公安交管局共同組織實(shí)施。④咨詢小組由園林、建筑、結(jié)構(gòu)、交通等方面專家以及人大代表、政協(xié)委員、市民代表組成。⑤咨詢內(nèi)容主要包括，建設(shè)工程相關(guān)設(shè)計(jì)方案、工程建設(shè)對(duì)綠化的影響，以及古樹名木行道大樹的移植保護(hù)方案等。⑥工程建設(shè)單位要向市住建委提出樹木移植保護(hù)咨詢申請(qǐng)，申請(qǐng)材料主要包括工程相關(guān)設(shè)計(jì)方案、古樹名木、行道大樹的移植保護(hù)范圍。 ⑦咨詢小組應(yīng)采取查詢工程相關(guān)資料，聽取工程建設(shè)及樹木移植保護(hù)方案的匯報(bào)，實(shí)際勘探等方式進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并且向建設(shè)單位出具評(píng)估意見(jiàn)。⑧建設(shè)單位根據(jù)咨詢意見(jiàn)完善工程建設(shè)方案后向城市綠化行政主管部門申請(qǐng)樹木移植許可，城市綠化行政主管部門對(duì)申請(qǐng)內(nèi)容進(jìn)行許可條例審查，經(jīng)審查符合要求，對(duì)樹木移植保護(hù)方案進(jìn)行公示，公示期滿后，城市綠化行政主管部門按有關(guān)規(guī)定依法進(jìn)行行政審批。

綠評(píng)會(huì)議相關(guān)工作

（1）綠評(píng)方案準(zhǔn)備

組織相關(guān)設(shè)計(jì)單位編制綠評(píng)方案的各個(gè)部分，如由軌道交通設(shè)計(jì)單位編制樹木影響分析報(bào)告，由委托的專業(yè)綠化移植施工、監(jiān)理單位匯報(bào)樹木移植淘汰工作的實(shí)施方案，由專業(yè)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)單位匯報(bào)軌道交通線路建成后的景觀恢復(fù)方案。

（2）前期踏勘組織

由市住建委統(tǒng)一組織，建設(shè)單位進(jìn)一步與綠評(píng)委確認(rèn)會(huì)議相關(guān)事宜，包括時(shí)間、地點(diǎn)、需要提前知曉的內(nèi)容等，并提前遞送材料，讓其對(duì)所涉站點(diǎn)、綠化情況等有初步的了解，其中包括站點(diǎn)建設(shè)方案，所影響的綠化現(xiàn)狀及影響的原因，所需采取的措施（遷移或砍伐）以及分別對(duì)應(yīng)的處理方法，解答市民代表的提問(wèn)。

（3）召開綠化咨詢?cè)u(píng)估會(huì)議

相關(guān)專家、人大、政協(xié)委員、市民綠評(píng)員組成綠評(píng)委員，以及市住建委、市城管局、市旅游園林局、市交管局、建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位代表和媒體代表參會(huì)。會(huì)議的主要議程為推薦專家組長(zhǎng)主持會(huì)議、編制單位匯報(bào)相應(yīng)方案、綠評(píng)委員提問(wèn)、相關(guān)單位解答、專家組長(zhǎng)組織綠評(píng)委員討論、形成綠化評(píng)估咨詢意見(jiàn)并宣讀。

綠評(píng)方案的編制工作

如上文所述，綠評(píng)方案由多部分組成，一般來(lái)說(shuō)由相應(yīng)單位分別編制并由軌道交通建設(shè)單位組織整合，其工作分配一般如下：

表1 綠評(píng)方案主要內(nèi)容及編制工作分配

綠評(píng)會(huì)議后續(xù)工作效果跟蹤

該方案體現(xiàn)了各有關(guān)單位對(duì)綠評(píng)工作的高度重視，對(duì)綠化影響分析、樹木移植淘汰數(shù)量和景觀恢復(fù)設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究與比較，原則上同意。

3 共進(jìn)關(guān)系的鞏固階段——綠化移植工作

工作總體安排

南京地鐵工程樹木移植原則：控制工程質(zhì)量、造價(jià)和工期“三控制”；對(duì)合同的履行、環(huán)保、安全和信息處理“四管理”；協(xié)調(diào)建設(shè)單位與工程建設(shè)有關(guān)各方的工作關(guān)系“一協(xié)調(diào)”。

樹木擬安排在國(guó)慶以后進(jìn)行。灌木及草皮移植根據(jù)施工需要進(jìn)行。

樹木移植一般工作流程

遷移工作總體流程為：

（1）遷移樹木編號(hào)及建立移樹檔案，“一樹一檔”

（2）修剪樹冠；

（3）樹木起挖

（4）大樹吊裝

（5）苗木的運(yùn)輸

（6）卸車

定植工作總體流程為：

（1）大樹栽植挖穴，保證開挖樹坑的規(guī)格大于根盤的規(guī)格；

（2）大樹入穴，按原生長(zhǎng)時(shí)的南北向就位，保持樹木直立；

（3）大樹填土，栽植時(shí)分層填土、分層夯實(shí)，施工時(shí)不損傷根莖；

（4）裹干，用裹干專用布將樹木的主干包裹起來(lái)，包裹高度約180-200厘米，保證裹干緊密牢固、高度一致；

（5）大樹筑土堰，在坑外緣取細(xì)土筑一圈灌水堰，用鍬拍實(shí)，用于灌水；

（6）大樹灌水，大樹移植后立即安排有序灌水；

（7）大樹支撐，待澆水后土壤沉降到位，立即進(jìn)行支撐。

后續(xù)養(yǎng)護(hù)

（1）排灌水

（2）修剪

（3）松土除草

（4）病蟲害防治

4 思考與建議

堅(jiān)實(shí)的綠評(píng)工作奠定了軌道交通建設(shè)與城市景觀維護(hù)共進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)

由市住建委牽頭，市規(guī)劃局、城管局、旅游園林局、交管局參加，召開了地鐵某在建線路的綠化咨詢?cè)u(píng)估會(huì)。有關(guān)專家、人大代表、政協(xié)委員和市民代表共25人組成的綠評(píng)小組在聽取了建設(shè)、設(shè)計(jì)、綠化移植和景觀恢復(fù)等單位關(guān)于樹木移植、保護(hù)和景觀恢復(fù)方案的匯報(bào)后，經(jīng)充分問(wèn)詢、深入研究討論，一致認(rèn)為此次提交的方案兼顧了綠化保護(hù)、工程建設(shè)及交通功能等方面因素，總體合理并全票通過(guò)了綠評(píng)方案。

可以認(rèn)為，該條線路的樹木綠化遷移乃至恢復(fù)是在多方研究論證的基礎(chǔ)上，認(rèn)真聽取社會(huì)大眾的意見(jiàn)建議，結(jié)合工程實(shí)際，努力做到程序完備、方案科學(xué)、實(shí)施合理，力爭(zhēng)做到環(huán)境保護(hù)和城市發(fā)展的和諧并進(jìn)。

軌道交通建設(shè)與城市景觀維護(hù)共進(jìn)關(guān)系也是城市記憶更新的重要組成部分

同為生活在南京市的一員，軌道交通線路的各參建單位對(duì)公眾保護(hù)城市環(huán)境、保留城市記憶的心情非常理解和贊同。一個(gè)城市的記憶是動(dòng)態(tài)的和不斷更新的，建設(shè)單位同樣希望通過(guò)單條線路乃至整個(gè)軌道交通工程的建設(shè)，能夠使南京環(huán)境更加美好，生活更加便利，造福子孫后代，同時(shí)也成為后人城市記憶中不可或缺的一部分。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：微觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：家庭旅館；衛(wèi)生現(xiàn)狀；監(jiān)管對(duì)策

近年來(lái)5A級(jí)古鎮(zhèn)景區(qū)越來(lái)越受到游客的青睞，每年迎接游客幾百萬(wàn)人次，為了滿足廣大游客的住宿需求，家庭旅館接待業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并迅速發(fā)展。但由于家庭旅館均采用自主經(jīng)營(yíng)的發(fā)展方式，衛(wèi)生管理不規(guī)范，部分存在衛(wèi)生條件差、棉織品不消毒等問(wèn)題，安全隱患較大。為全面了解家庭旅館衛(wèi)生現(xiàn)狀，確保游客衛(wèi)生安全，本文通過(guò)對(duì)周莊古鎮(zhèn)景區(qū)的家庭旅館進(jìn)行衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的監(jiān)管對(duì)策。

1 資料與方法

1.1一般資料 截至2015年5月，昆山市周莊古鎮(zhèn)景區(qū)內(nèi)所有正式經(jīng)營(yíng)的家庭旅館為研究對(duì)象。

1.2方法

1.2.1抽樣方法 采用分層隨機(jī)抽樣，以古鎮(zhèn)內(nèi)中市街、北市街等6條街道為分層標(biāo)準(zhǔn)，利用隨機(jī)抽樣公式N=Z2δ2/E2（Z為調(diào)查置信度，δ為總體標(biāo)準(zhǔn)差，E為抽樣誤差），計(jì)算總樣本量，再根據(jù)各街道家庭旅館數(shù)量比，確定各街道的樣本量。

1.2.2調(diào)查方法 根據(jù)《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》和《住宿業(yè)衛(wèi)生規(guī)范》，結(jié)合《住宿業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督量化分級(jí)評(píng)分表》，聘請(qǐng)昆山市衛(wèi)生監(jiān)督所和疾病預(yù)防控制中心公共場(chǎng)所專家制作《5A級(jí)古鎮(zhèn)景區(qū)家庭旅館衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查表》[1]，由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的調(diào)查員對(duì)家庭旅館的消毒間配備情況、棉織品清洗消毒情況等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

1.3統(tǒng)計(jì)分析方法 數(shù)據(jù)錄入采用3.1軟件，數(shù)據(jù)分析采用9.2軟件。衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查采用描述性分析，定量資料用表示，定性資料用（x±s）表示。

2 結(jié)果

本次研究共調(diào)查50家家庭旅館，其中中市街8家，北市街10家，南湖街8家， 福洪街8家，后港街6家，西灣街10家。調(diào)查問(wèn)卷回收50份，回收率100%， 其中合格問(wèn)卷50份， 合格率100%。

2.1衛(wèi)生許可情況 50家家庭旅館中，5家持有效衛(wèi)生許可證經(jīng)營(yíng)，持有率10%；共有60名從業(yè)人員，有效健康合格證明共34張，持有率56.67%。

2.2布草間配置 50家家庭旅館中，12家設(shè)置布草間，平均面積4.2平方，其中面積超過(guò)5平米的5家；4家做到標(biāo)識(shí)明顯，7家存在私人物品；布草配置上，平均每家配置13.2套，布草配置達(dá)到實(shí)際需要量3倍以上的共有6家，4家做到布草分類存放。

2.3 清洗消毒間配置 50家家庭旅館中，12家設(shè)置清洗消毒間，平均面積3.8平方，其中面積超過(guò)5平米的5家；6家做到標(biāo)識(shí)明顯； 4家配備清洗消毒池，配備率33.3%；8家配備消毒溶液，配備率66.7%；3家配備消毒柜，4家配備保潔柜。

2.4衛(wèi)生制度建立 50家家庭旅館中，11家建立公共用品用具清洗消毒制度，9家建立公共用品用具采購(gòu)制度，8家制定了公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，13家建立傳染病報(bào)告制度，15家建立日常衛(wèi)生檢查制度，11家建立公共用品用具清洗消毒記錄，9家建立公共用品用具采購(gòu)入庫(kù)記錄。

2.5內(nèi)外環(huán)境情況 50家家庭旅館中，38家營(yíng)業(yè)區(qū)域內(nèi)環(huán)境整潔，7家環(huán)境一般，5家環(huán)境不整潔；43家營(yíng)業(yè)區(qū)域有禁煙標(biāo)志和煙具。

3 討論

周莊古鎮(zhèn)景區(qū)內(nèi)家庭旅館很大部分是利用自家住房改造而成，不符合衛(wèi)生許可證的發(fā)放條件，因此衛(wèi)生許可證持有率很低，僅為10%。家庭旅館從業(yè)健康證明持有率也不足60%，原因是家庭旅館經(jīng)營(yíng)者大多為當(dāng)?shù)厥У?、失業(yè)的剩余勞動(dòng)力，文化水平低，未參加過(guò)相關(guān)的衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)，衛(wèi)生自律意識(shí)較低。

家庭旅館布草間和清洗消毒間設(shè)置情況也不理想，只有24.0%的家庭旅館設(shè)置了布草間和清洗消毒間，即使設(shè)置了，但也都是利用樓梯下方或拐角的狹小空間，面積不足5平米。布草間布草未做到隔墻離地分類存放，清洗消毒間僅配備了水池和清洗桶，這種現(xiàn)狀主要由于家庭旅館經(jīng)營(yíng)成本低，投入少，空間小，除了客房配備必要的設(shè)施和物品外，其它衛(wèi)生設(shè)施基本忽略不計(jì)。

家庭旅館經(jīng)營(yíng)者未充分認(rèn)識(shí)到合理合法規(guī)范經(jīng)營(yíng)與經(jīng)濟(jì)收益之間的重要關(guān)系，公共用品用具清洗消毒制度、采購(gòu)制度等各項(xiàng)衛(wèi)生制度不健全，日常公共用品用具清洗和采購(gòu)也未建立記錄工作。

考慮到家庭旅館經(jīng)營(yíng)者衛(wèi)生管理水平低，衛(wèi)生法律法規(guī)知識(shí)薄弱，建議衛(wèi)生監(jiān)督部門通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)家庭旅館衛(wèi)生監(jiān)管：①適應(yīng)需求，創(chuàng)新執(zhí)法模式。古鎮(zhèn)景區(qū)內(nèi)的家庭旅館具有很大的市場(chǎng)需求，作為監(jiān)管部門應(yīng)該鼓勵(lì)支持發(fā)展，同時(shí)也要聯(lián)合公安、工商等部門，加強(qiáng)對(duì)家庭旅館的管理和服務(wù)，目前昆山工商局周莊分局已經(jīng)成立“昆山市周莊鎮(zhèn)萬(wàn)家莊旅游服務(wù)中心”，對(duì)家庭旅館進(jìn)行分類管理[2]，衛(wèi)生監(jiān)督部門可以在此基礎(chǔ)上探索更加符合實(shí)際的執(zhí)法模式，實(shí)行“有進(jìn)有出”的晉級(jí)淘汰制，對(duì)部分設(shè)施設(shè)備齊全和衛(wèi)生條件達(dá)標(biāo)的家庭旅館發(fā)放衛(wèi)生許可證，規(guī)范經(jīng)營(yíng)，提高家庭旅館的衛(wèi)生管理水平[3]。②通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)古鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)家庭旅館經(jīng)營(yíng)者開展住宿業(yè)衛(wèi)生管理培訓(xùn)，系統(tǒng)講解住宿業(yè)硬件和軟件配備，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)各家庭旅館進(jìn)行日常監(jiān)督，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出具有可行性的整改措施，要求做到家庭旅館的規(guī)模，星級(jí)酒店的水平。③借鑒品牌，提高衛(wèi)生水平。以品牌為導(dǎo)向，應(yīng)用愿景導(dǎo)向型品牌創(chuàng)建理論[4]，結(jié)合實(shí)際制定古鎮(zhèn)景區(qū)家庭旅館衛(wèi)生要求，以“一致、協(xié)調(diào)和支持”為核心理念，通過(guò)動(dòng)員、培訓(xùn)、指導(dǎo)和評(píng)估，增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)者衛(wèi)生安全思想意識(shí)，提高衛(wèi)生管理水平，樹立古鎮(zhèn)景區(qū)家庭旅館品牌。

參考文獻(xiàn)：

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[3]錢洋.張家港市住宿業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督量化分級(jí)管理調(diào)查分析[J].江蘇預(yù)防醫(yī)學(xué)，2010，21（4）：66-67.

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第4篇：微觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】我國(guó) 鋼鐵企業(yè) 能源 管理 消耗 節(jié)能

從1996年開始，我國(guó)的鋼鐵產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，鋼鐵生產(chǎn)量已經(jīng)連續(xù)15年位居世界第一。隨著鋼鐵生產(chǎn)量的不斷增加，其能源消耗也隨之增長(zhǎng)。到2010年的時(shí)候我國(guó)已經(jīng)處于世界第二大能源消費(fèi)國(guó)。作為能源消耗的重頭產(chǎn)業(yè)，我們必須要加強(qiáng)對(duì)鋼鐵企業(yè)的節(jié)能優(yōu)化，減少鋼鐵企業(yè)的能源消耗量，努力走新型工業(yè)化道路。

一、我國(guó)鋼鐵企業(yè)能源管理現(xiàn)狀

21世紀(jì)之前，我國(guó)的鋼鐵企業(yè)大都還沒(méi)有形成節(jié)能減排的意識(shí)，很多鋼鐵企業(yè)把工作重點(diǎn)都放在了如何提高企業(yè)的生產(chǎn)總量上，對(duì)于能源消耗基本沒(méi)有做出過(guò)高的重視。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)鋼鐵企業(yè)更是迎來(lái)了百年難得的發(fā)展機(jī)遇，在這種大環(huán)境下幾乎所有的企業(yè)都開足馬力加大鋼鐵的生產(chǎn)總量，這種情況一直持續(xù)到2008年。哥本哈根會(huì)議之后，中國(guó)政府對(duì)鋼鐵行業(yè)為代表的高耗能產(chǎn)業(yè)做出了全面的反思，下定決心要做好本國(guó)企業(yè)的節(jié)能減排工作。事實(shí)上，在鋼鐵生產(chǎn)過(guò)程中，能源已經(jīng)占據(jù)到鋼鐵生產(chǎn)成本的30%左右，除了保護(hù)環(huán)境、節(jié)省能源之外，很多鋼鐵企業(yè)為了降低生產(chǎn)成本也在不斷的進(jìn)行反思，反思如何進(jìn)一步的減少能源消耗，降低生產(chǎn)成本。

但是，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)鋼鐵企業(yè)的節(jié)能減排工作進(jìn)行的并不是很理想，很多鋼鐵企業(yè)的節(jié)能工作都是在不斷的改建和擴(kuò)建中所完成的。事實(shí)上這也給鋼鐵企業(yè)的節(jié)能減排工作帶來(lái)了一定的麻煩：要想在這種結(jié)構(gòu)復(fù)雜、先天設(shè)計(jì)不足，后天隨意變更的鋼鐵企業(yè)中全面科學(xué)實(shí)施節(jié)能減排談何容易？基于此種情況，當(dāng)前我國(guó)鋼鐵企業(yè)大都面臨一種非常尷尬的局面：鋼鐵企業(yè)的節(jié)能減排工作勢(shì)在必行，但是究竟如何進(jìn)行節(jié)能減排工作卻是一籌莫展。

二、未來(lái)鋼鐵企業(yè)的節(jié)能方向與途徑

為了進(jìn)一步降低能源消耗，我國(guó)鋼鐵企業(yè)節(jié)能可以沿著下面幾個(gè)方向開展：

（一）建立節(jié)能工作的基礎(chǔ)

如何建立好鋼鐵企業(yè)節(jié)能工作的基礎(chǔ)呢？筆者認(rèn)為鋼鐵生產(chǎn)的各道工序必須要重視節(jié)省能源，對(duì)鐵水和燒結(jié)礦等重要能源的消耗更要投以必要的重視。與此同時(shí)，我們還要降低鋼鐵生產(chǎn)工序中溶劑料以及零部件與耐火材料等非能源物質(zhì)的單耗。眾所周知，對(duì)于生產(chǎn)鋼鐵的企業(yè)來(lái)講，影響其噸鋼能源消耗的其中一個(gè)非常重要的因素就是“鐵鋼比”。假如一個(gè)企業(yè)噸鋼能耗高的話，我們就可以很容易判斷其“鐵鋼比”就一定會(huì)高。但是，要想降低“鐵鋼比”不是單純依靠企業(yè)的力量就能做到的，這主要是與我國(guó)所儲(chǔ)存的廢鋼資源密切相關(guān)。為了改變這一現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)的很多鋼鐵企業(yè)都采用了擴(kuò)大電爐鋼比例的做法。雖然收到了一定的成效，但是筆者認(rèn)為這種做法是不明智的，正確的做法應(yīng)該是走精細(xì)化道理，實(shí)施精料方針，努力提高燒結(jié)礦和球團(tuán)礦的品位，這樣才是降低鋼鐵產(chǎn)業(yè)能源消耗的正確途徑。

（二）抓住節(jié)能工作的重點(diǎn)

所謂鋼鐵企業(yè)節(jié)能工作的重點(diǎn)，主要是要大力提高鋼鐵企業(yè)能源系統(tǒng)生產(chǎn)、轉(zhuǎn)換、加工等環(huán)節(jié)的能源轉(zhuǎn)換效率。遺憾的是，鋼鐵企業(yè)的能源高效轉(zhuǎn)換本應(yīng)該得到有效發(fā)揮的，它也是鋼鐵聯(lián)合企業(yè)的3大功能之一。但是如今卻成為制約我國(guó)鋼鐵企業(yè)發(fā)展的重要瓶頸，拉大了我國(guó)鋼鐵企業(yè)與國(guó)際先進(jìn)鋼鐵企業(yè)的差距。分析其原因，筆者認(rèn)為主要是因?yàn)榻固?、電力等重要能源在鋼鐵企業(yè)的生產(chǎn)以及加工過(guò)程中的能源消耗過(guò)高所造成的?；诖朔N情況，我國(guó)的鋼鐵企業(yè)在未來(lái)的節(jié)能減排過(guò)程中，必須要加強(qiáng)相關(guān)的技術(shù)手段研究和運(yùn)用，努力提高鋼鐵生產(chǎn)過(guò)程中能源系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換效率，盡量減少鋼鐵生產(chǎn)、轉(zhuǎn)換和加工等環(huán)節(jié)過(guò)程中的能源消耗。另外，還要努力降低鋼鐵各生產(chǎn)環(huán)節(jié)中燃料、電力、氧氣、蒸汽以及工業(yè)水等能源動(dòng)力的單耗，這也是我國(guó)鋼鐵企業(yè)未來(lái)節(jié)能減排工作的重要努力方向。

（三）降低回收生產(chǎn)過(guò)程中的能源消耗

最后，我們還需要注意的是：我國(guó)鋼鐵企業(yè)在廢鋼的回收和生產(chǎn)過(guò)程中也存在著大量的能源消耗，回收生產(chǎn)過(guò)程中所散失的各種余熱、余能和廢棄物等都是造成我國(guó)鋼鐵企業(yè)能源消耗的重點(diǎn)。相關(guān)學(xué)者通過(guò)其研究表明：中國(guó)整個(gè)鋼鐵行業(yè)對(duì)余熱資源的回收和利用效率，與國(guó)外先進(jìn)的鋼鐵制造業(yè)相比，整整落后他們20%左右，與韓國(guó)和日本的差距還要大?；诖朔N情況，我國(guó)的鋼鐵企業(yè)要想降低在回收生產(chǎn)過(guò)程中的能源消耗，還需要不斷發(fā)展自身的技能技術(shù)，依靠先進(jìn)的技術(shù)來(lái)降低能源消耗。與此同時(shí)，還要組織相關(guān)專家對(duì)余熱余能資源的回收利用理論進(jìn)行深入的研究，進(jìn)而促進(jìn)節(jié)能技術(shù)和裝備的發(fā)展和進(jìn)步。筆者建議可以將以往余熱資源的單一間接回收方式改變?yōu)殚g接或者是直接聯(lián)合回收；還可以將單純的熱回收改變?yōu)闊犭娐?lián)產(chǎn)。這些都是降低回收生產(chǎn)過(guò)程中能源消耗的有效途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

由于我國(guó)鋼鐵企業(yè)一直在能源管理方面所做的工作都不到位，現(xiàn)在突然實(shí)施節(jié)能減排確實(shí)給一些鋼鐵企業(yè)帶來(lái)了壓力，顯得力不從心。即使是到了今天，我國(guó)鋼鐵產(chǎn)業(yè)的能耗水平仍然比韓、日等國(guó)高出40%左右。面對(duì)這些情況，我們必須要積極克服，努力進(jìn)行鋼鐵企業(yè)的節(jié)能減排工作。面對(duì)我國(guó)鋼鐵企業(yè)巨大的能源消耗現(xiàn)狀，我們必須要改變以往的生產(chǎn)方式，加大節(jié)能投入。只有在這樣的前提下我國(guó)的鋼鐵行業(yè)才能取得更快、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第5篇：微觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入；氯吡格雷低反應(yīng)；糖化血紅蛋白；糖尿病

[中圖分類號(hào)] R541 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2016）01（c）-0013-04

Incidence of low response of Clopidogrel and its risk factors in patients with coronary heart disease and type 2 diabetes treated with percutaneous coronary intervention

ZHAI Guangyao ZHOU Yujie

12 Ward of Department of Cardiology， Beijing Anzhen Hospital， Capital Medical University， Beijing 100029， China

[Abstract] Objective To assess the incidence of low response of Clopidogrel and its risk factors in patients with coronary heart disease and type 2 diabetes treated with percutaneous coronary intervention （PCI）. Methods A retrospective case-control study was adopted in this study. 210 patients with coronary heart disease and type 2 diabetes who underwent selective PCI in Beijing Anzhen Hospital Affiliated to Capital Medical University from January to September 2015 were selected. All patients received a loading dose of Clopidogrel 300 mg at least 6 h before PCI. All the patients were taken blood samples before Clopidogrel administration as the baseline and at least 24 h post-medication. ADP induced platelet aggregation was measured by light transmittance aggregometry. Low response of Clopidogrel was defined as the absolute difference of the platelet between baseline and post-medication ≤10%. The patients were divided into the normal group （n=133） and the low-response group （n=77）， the incidence of low response of Clopidogrel was calculated， and the correlation between age， gender， smoking， blood pressure， blood lipid， HbA1c and low response of Clopidogrel was analyzed. Results The incidence of low response of Clopidogrel in patients with coronary heart disease and type 2 diabetes after selective PCI was 36.67%. There was no significance in the ADP induced platelet aggregation rates between the normal group and the low-response group at baseline （P > 0.05）； the platelet aggregation rates of the two groups on 24 h post-medication were （62.62±9.23）% and （32.71±11.77）% respectively， there was significant difference between two groups （P < 0.01）. Multivariate Logistic regression analysis found that high level of HbA1c was an independent risk factor of low response of Clopidogrel （P=0.037， OR=1.241， 95%CI 1.013-1.519）. Conclusion High level of HbA1c is an independent risk factor of low response of Clopidogrel in patients with coronary heart disease and type 2 diabetes. Low response of Clopidogrel exists significantly in patients with coronary heart disease and type 2 diabetes， making controlled levels of HbA1c is clinically crucial.

[Key words] Percutaneous coronary intervention； Low response of Clopidogrel； HbA1c； Diabetes

氯吡格雷聯(lián)合阿司匹林雙重抗血小板治療是目前經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入術(shù)的主要抗栓手段[1]，然而即使在應(yīng)用雙重抗血小板治療的前提下，仍有相當(dāng)比例的患者會(huì)發(fā)生血栓事件[2]。近期有文獻(xiàn)表明，患者對(duì)氯吡格雷的反應(yīng)存在很大的個(gè)體差異，部分患者存在對(duì)氯吡格雷的反應(yīng)不足，即氯吡格雷低反應(yīng)[3-5]。已證實(shí)，在接受經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療（percutaneous coronary intervention，PCI）的患者中，氯吡格雷低反應(yīng)是不良心血管預(yù)后的獨(dú)立預(yù)測(cè)因素[6-8]。

糖尿病是一項(xiàng)目前影響人類健康的世界性難題。糖尿病患者發(fā)生靜脈血栓、肺栓塞、冠心病以及死亡的風(fēng)險(xiǎn)均明顯增加[9-10]。糖尿病患者多種凝血因子的活性均增加，血小板聚集性增強(qiáng)[11-12]。目前在冠心病患者中，合并糖尿病與氯吡格雷低反應(yīng)間的關(guān)系尚未明確。本文通過(guò)對(duì)冠心病合并2型糖尿病患者服用300 mg負(fù)荷量氯吡格雷前后的血小板聚集率進(jìn)行測(cè)定，以探討2型糖尿病與氯吡格雷低反應(yīng)之間的相互關(guān)系。

1 資料與方法

1.1 一般資料

連續(xù)入選2015年1～9月于首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安貞醫(yī)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）因穩(wěn)定型心絞痛住院接受擇期PCI治療，同時(shí)合并2型糖尿病的患者210例，年齡32～89歲，平均（60.31±11.85）歲，均于術(shù)前至少6 h給予氯吡格雷（賽諾菲，批準(zhǔn)文號(hào)：國(guó)藥準(zhǔn)字J20080090）和阿司匹林（批準(zhǔn)文號(hào)：國(guó)藥準(zhǔn)字J2008 0078）的負(fù)荷劑量，各300 mg口服，術(shù)后予氯吡格雷（75 mg/d）和阿司匹林（100 mg/d）維持。排除標(biāo)準(zhǔn)：①既往服用過(guò)氯吡格雷患者；②具有抗血小板治療禁忌患者；③測(cè)定血小板聚集率（platelet aggregation rate，PAR）前12 h內(nèi)使用過(guò)血小板膜糖蛋白（platelet membrane glycoprotein，GP）Ⅱb/Ⅲa受體拮抗劑患者；④合并嚴(yán)重疾病患者[如合并惡性腫瘤、嚴(yán)重肝腎功能損害（轉(zhuǎn)氨酶超過(guò)正常上限3倍以上，應(yīng)用CKD-EPI法計(jì)算eGFR≤30 mL/min）等]。本次研究均經(jīng)患者本人或家屬知情同意。

1.2 血小板聚集率的測(cè)定

分別于用藥至少6 h前及用藥24 h后從患者前臂靜脈采血5 mL，置于3.8%枸櫞酸鈉抗凝的塑料管內(nèi)。檢測(cè)均于采血1 h內(nèi)完成。所用儀器為美國(guó)Chrono-Log公司生產(chǎn)的全血比濁法血小板聚集儀，所用誘導(dǎo)劑為二磷酸腺苷（adenosine diphosphate，ADP）（5 μmol/L）。富血小板血漿是通過(guò)離心機(jī)800 r/min離心5 min所得；自體貧血小板血漿是將所剩血液再通過(guò)離心機(jī)以3000 r/min離心5 min所得。分別加入ADP（5 μmol/L）作為誘導(dǎo)劑，血小板聚集反應(yīng)持續(xù)5 min，分析參數(shù)最大的血小板聚集率。測(cè)定儀器應(yīng)用Chrono-Log Lume-Aggregometer（model 700，美國(guó)），采用Aggro/Link軟件包（Chrono-Log公司，美國(guó)）。以光透射下最大聚集率作為血小板的聚集性。

1.3 氯吡格雷低反應(yīng)的定義

以予負(fù)荷量氯吡格雷前測(cè)定的血小板聚集率作為基線，基線血小板聚集率與服用300 mg負(fù)荷量氯吡格雷24 h后的血小板聚集率的絕對(duì)差值≤10%診斷為氯吡格雷低反應(yīng)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)；對(duì)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的變量進(jìn)行Logistic回歸分析。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 分組

在納入研究的210例患者中，分別于用藥前及用藥24 h后測(cè)定ADP誘導(dǎo)的血小板聚集率，絕對(duì)差值≤10%則診斷為氯吡格雷低反應(yīng)，據(jù)此將患者分為正常組和低反應(yīng)組。其中，正常組患者133例，其余77例發(fā)生了氯吡格雷低反應(yīng)。PCI術(shù)后冠心病合并2型糖尿病患者中氯吡格雷低反應(yīng)的發(fā)生率為36.67%。

2.2 單因素分析結(jié)果

與正常組比較，低反應(yīng)組中女性更為多見(jiàn)，冠脈三支病變更為常見(jiàn)，糖化血紅蛋白（HbA1c）水平更高，用藥后血小板聚集率水平更高（P < 0.05）；而兩組間年齡、體重指數(shù)、吸煙史、高血壓、高脂血癥、腎功能不全、左室射血分?jǐn)?shù)、既往心肌梗死病史、血小板計(jì)數(shù)、高敏CRP、尿酸、基線血小板聚集率及合并用藥情況的差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。見(jiàn)表1。

2.3 多因素分析結(jié)果

在單因素分析的基礎(chǔ)上，將相關(guān)變量代入Logistic回歸模型進(jìn)行分析，結(jié)果表明，高HbA1c水平（OR =1.241）為氯吡格雷抵抗的獨(dú)立危險(xiǎn)因素（P < 0.05），而性別與氯吡格雷抵抗無(wú)關(guān)（P >0.05）。見(jiàn)表2。

3 討論

氯吡格雷是噻吩并吡啶類衍生物，廣泛用于防治心肌梗死、缺血性高血栓等腦血管并發(fā)癥，可對(duì)血小板受體與二磷酸腺苷結(jié)合選擇性抑制，是一種新型強(qiáng)效抗血小板聚集抑制劑，在血小板活化及高凝聚狀態(tài)的心腦血管疾病的治療方面有較好的效果[13-14]。目前，氯吡格雷已廣泛應(yīng)用于PCI患者的抗血栓治療，也是指南推薦的急性冠脈綜合征和PCI藥物方案的基石[15-17]。氯吡格雷作為冠心病患者PCI的重要治療藥物，能夠快速安全地抑制血小板聚集，從而避免血栓等心血管事件的發(fā)生[18]。Siller-Matula等[19]研究發(fā)現(xiàn)，氯吡格雷600 mg負(fù)荷劑量可使急性冠脈綜合征患者主要心血管事件發(fā)生率有效降低。但近些年來(lái)一些研究發(fā)現(xiàn)，氯吡格雷對(duì)血小板聚集的抑制作用存在著較大的個(gè)體差異[20]，一部分患者服用氯吡格雷并不能達(dá)到預(yù)期的藥效學(xué)作用，即在標(biāo)準(zhǔn)治療方案下仍可再次發(fā)生動(dòng)脈血栓事件，研究者將這一現(xiàn)象稱為氯吡格雷抵抗。

本研究針對(duì)合并糖尿病的冠心病患者，在術(shù)前至少6 h予負(fù)荷量300 mg氯吡格雷與給藥后至少24 h分別測(cè)定ADP誘導(dǎo)的血小板聚集率，著眼于分析在這一特定人群中氯吡格雷反應(yīng)性的影響因素。不同于之前的研究，僅僅對(duì)服藥后的血小板聚集率進(jìn)行測(cè)定而以不同的界值定義為氯吡格雷抵抗，本研究分別測(cè)定服藥前后的血小板聚集率，并進(jìn)行比較，更為準(zhǔn)確地反映患者對(duì)氯吡格雷的反應(yīng)情況。有研究認(rèn)為，基線血小板高反應(yīng)性也是氯吡格雷抵抗的因素之一[20]。與本研究相同，其通過(guò)測(cè)定患者服用氯吡格雷之前的血小板聚集率來(lái)評(píng)估基線血小板反應(yīng)性，全面地評(píng)價(jià)患者對(duì)氯吡給雷的反應(yīng)性。本研究結(jié)果表明，如果以服藥前與服藥后血小板最大聚集率絕對(duì)差值≤10%作為氯吡格雷低反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，在接受PCI且合并2型糖尿病的穩(wěn)定型冠心病患者中氯吡格雷低反應(yīng)的發(fā)生率高達(dá)36.67%。多因素分析發(fā)現(xiàn)，在接受PCI且合并2型糖尿病的穩(wěn)定型冠心病患者中，高水平HbA1c是發(fā)生氯吡格雷低反應(yīng)的獨(dú)立預(yù)測(cè)因素。

既往研究指出，2型糖尿病患者中氯吡格雷抵抗現(xiàn)象比例明顯增加，研究發(fā)現(xiàn)，HbA1c、hs-CRP等是氯吡格雷抵抗的獨(dú)立危險(xiǎn)因素，患者如既往控制血糖的效果較差且伴有可能的輕微炎癥，則需要加強(qiáng)觀察，以降低發(fā)生嚴(yán)重心血管事件的風(fēng)險(xiǎn)[20]。而本研究的結(jié)果進(jìn)一步指出，在接受PCI且合并2型糖尿病的穩(wěn)定型冠心病患者中，高水平HbA1c是發(fā)生氯吡格雷低反應(yīng)的獨(dú)立預(yù)測(cè)因素。這也就說(shuō)明，在這部分氯吡格雷低反應(yīng)的高危人群中，HbA1c水平控制不佳將進(jìn)一步增大出現(xiàn)氯吡格雷低反應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。有研究表明，高血糖狀態(tài)能導(dǎo)致血小板表面膜蛋白的糖基化，競(jìng)爭(zhēng)性抑制膜蛋白的乙酰化，從而影響抗血小板藥物的效果。此外，胰島素抵抗也可能是部分糖尿病患者發(fā)生氯吡格雷抵抗的機(jī)制之一。

目前關(guān)于氯吡格雷低反應(yīng)的研究主要集中在遺傳因素和臨床因素2個(gè)方面。研究證實(shí)，高齡、吸煙、糖尿病、高血壓、高血脂等為冠心病的危險(xiǎn)因素，但這些危險(xiǎn)因素與氯吡格雷低反應(yīng)的相關(guān)性尚無(wú)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。本研究的單因素分析結(jié)果提示，僅有女性和高HbA1c水平與氯吡格雷低反應(yīng)存在著一定的相關(guān)性。通過(guò)對(duì)相關(guān)因素Logistic回歸分析發(fā)現(xiàn)，只有高HbA1c水平是氯吡格雷低反應(yīng)的獨(dú)立危險(xiǎn)因素。但由于本研究的樣本量較小，且采用的是回顧性病例對(duì)照研究，不能排除發(fā)生假陰性的可能。對(duì)于氯吡格雷低反應(yīng)的影響因素尚需大樣本的前瞻性研究來(lái)進(jìn)一步評(píng)估。

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第6篇：微觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；課程；實(shí)踐教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）04-0122-02

一、前言

一直以來(lái)，各大高校財(cái)經(jīng)等各個(gè)專業(yè)學(xué)生開設(shè)核心課程之一就是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式上大都是以理論為中心，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到既廣泛又空談，極難理解。而且相關(guān)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)走上崗位似乎也極難將微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，這樣就造成了許多學(xué)生對(duì)該課程厭學(xué)情緒。因此如何提高微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程成為了相關(guān)教師探討和關(guān)注問(wèn)題，經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)還能夠取得顯著成效。因此，在這種形勢(shì)下探析微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、微觀經(jīng)濟(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革的意義

在西方國(guó)家，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程已經(jīng)成為了各大院校經(jīng)濟(jì)類本科學(xué)生必修的課程，在我國(guó)其重要性也是日益增加。但是從各種渠道調(diào)查顯示，目前微觀經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋卻存在諸多問(wèn)題，并不如人意。因此對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革成為了重要的熱點(diǎn)問(wèn)題。

（一）將理論和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合

事實(shí)上，在人們的日常生活之中處處都有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)中知識(shí)和日常實(shí)踐狀況聯(lián)系緊密，運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)更易解決日常生活中許多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。因此必須要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須要教會(huì)他們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾螌⒗碚搶?shí)際有機(jī)聯(lián)系，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)處理日常經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

（二）強(qiáng)化西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

對(duì)于各大院校所開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，學(xué)生必須要以西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)作為基礎(chǔ)，也是該專業(yè)學(xué)習(xí)的核心知識(shí)。因此要讓微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)跟上社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化步伐，就必須要進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)改革，從某種意義上來(lái)看，這種改革影響著整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。同時(shí)也只有通過(guò)改革實(shí)踐教學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握必要知識(shí)報(bào)效國(guó)家和社會(huì)，這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開辦的最終目標(biāo)。

（三）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展需要

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在西方市場(chǎng)上運(yùn)用了幾百年，而且一直相對(duì)比較成功，積累合理做法與成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)做法與經(jīng)驗(yàn)真實(shí)反映出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的規(guī)律。而且根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)探索出的規(guī)律，提出了許多主張與制度的框架，成為了國(guó)際上經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交往之中大家遵循的通行做法與國(guó)際慣例，這些都是值得學(xué)習(xí)與借鑒。但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生所反映卻存在較大差距，必須要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，讓大專院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)我國(guó)發(fā)展與建設(shè)具有重要作用。

三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革

事實(shí)上，任何一門學(xué)科要想有發(fā)展前景，都必須將理論合理運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的目的就是為了在實(shí)踐之中使用。也只有通過(guò)實(shí)踐得出真正現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作的理論才是值得人們學(xué)習(xí)和感興趣的知識(shí)。自然，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)也應(yīng)該如此，才具有它存在的真正價(jià)值。而且微觀經(jīng)濟(jì)要實(shí)踐難度較大，必須要體現(xiàn)做好教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃。本文使用的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐改革上大體分為了三步模式：（1）夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)；（2）分析經(jīng)典案例；（3）模擬企業(yè)實(shí)踐運(yùn)行。

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)理論

對(duì)于所有的教學(xué)輔助都有一個(gè)共同重要目的，那就是做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。對(duì)于任何實(shí)踐的前提必須要有足夠理論進(jìn)行支撐，如果沒(méi)有理論的實(shí)踐就是胡整。比如，要安裝一個(gè)萬(wàn)能充電器，但是不懂基本電路又如何能夠安裝呢。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中實(shí)踐大都是通過(guò)軟件來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，就必然需要開發(fā)軟件。

因此，學(xué)生必須要具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能夠進(jìn)行軟件開發(fā)。雖然教科書中有一些軟件知識(shí)，但如果僅僅是機(jī)械的模仿就不能夠起到開發(fā)學(xué)生思維能力。因此，開發(fā)軟件不能全部模仿書上的內(nèi)容，僅僅是一次知識(shí)移位。在開發(fā)軟件上要著眼于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的大大小小實(shí)例，同時(shí)也不能完全脫離書本，必須做到現(xiàn)實(shí)生活與書本相結(jié)合，趁機(jī)加深學(xué)生對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的掌握。

事實(shí)上，許多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象大都能夠體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)概念，在開始軟件之時(shí)一定要將微觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)進(jìn)一步深化，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革來(lái)加強(qiáng)記憶性與理解性。在這個(gè)方面也沒(méi)有所有知識(shí)來(lái)個(gè)遍地開花，而是有選擇性的挑選出有代表性概念和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)分析。而且要盡量將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之中現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，和現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)。這樣不但增加了學(xué)生對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的了解與記憶，也有效發(fā)揮了教師的輔助作用。

（二）分析經(jīng)典的案例

現(xiàn)在很多院校開設(shè)微觀經(jīng)濟(jì)邜課程中所使用教科書，大都是由我國(guó)一些專家學(xué)者專家編著的，因此如果編寫之時(shí)閉門造車，這樣的教材實(shí)在只有理論知識(shí)而缺乏了使用性。因此在進(jìn)行微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)之時(shí)，一定要補(bǔ)充一些西方真實(shí)微觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)，讓他們對(duì)西方經(jīng)濟(jì)體系了解一些。在編寫實(shí)踐教學(xué)軟件之時(shí)也要從教科書上需找一些國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典教案，再結(jié)合一些微觀知識(shí)對(duì)教案進(jìn)行詳盡的分析。下面就以一個(gè)較為經(jīng)典案例進(jìn)行分析。

在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中有一個(gè)較為經(jīng)典的案例，即是囚徒困境。在開發(fā)這個(gè)軟件之時(shí)，就應(yīng)該讓一些學(xué)生參與到模擬案例之中，還原其真實(shí)情景。只要學(xué)生參與進(jìn)來(lái)了，就一定能夠加強(qiáng)他們的理解能力和領(lǐng)悟案例過(guò)程。在還原整個(gè)情景之時(shí)，學(xué)生是兩種角色都可以扮演，一是扮演囚徒，他們將自己視為囚徒進(jìn)行選擇，不同的選擇最終答案和結(jié)果肯定就不相同了；二是扮演警察角色，這個(gè)事實(shí)學(xué)生就要將自己視為審查人的警察，就要想方設(shè)法制造出“困境”。比如，在2004年美國(guó)某公司中國(guó)分公司就出現(xiàn)過(guò)“賄賂門”的事情，其實(shí)這種現(xiàn)象發(fā)生的較多，國(guó)外很多公司向要擠進(jìn)中國(guó)這么大的市場(chǎng)，大都會(huì)面臨著“囚徒困境”現(xiàn)象。

在實(shí)踐教學(xué)課題之上，可以假設(shè)有兩個(gè)跨國(guó)公司都在同時(shí)搶奪同樣的項(xiàng)目，他們就必須要和相關(guān)公職人員交往，因此他們?cè)谵k事之時(shí)就有兩方面的選擇：不行賄或者行賄。教師就可以安排學(xué)生一起模擬這種情景。從實(shí)踐教學(xué)中去學(xué)生，不但是學(xué)生所渴望的，也是教師要達(dá)到的最終目標(biāo)。因此通過(guò)這種教學(xué)模式，就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)腦、動(dòng)手之平臺(tái)，也為教師提供了實(shí)踐教學(xué)案例資料。

（三）模擬企業(yè)實(shí)踐運(yùn)行

在實(shí)踐教學(xué)之中完成了上來(lái)兩個(gè)步驟之后，接下來(lái)就要通過(guò)模擬公司來(lái)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力進(jìn)行訓(xùn)練。這一個(gè)步驟主要是通過(guò)運(yùn)行軟件，學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)做完后面的難題。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中比較看重個(gè)量分析，區(qū)別于宏觀上整體調(diào)控。因此如果是模擬企業(yè)就要重點(diǎn)在內(nèi)部，如果是市場(chǎng)也是內(nèi)部。比如以企業(yè)為例子，實(shí)踐教學(xué)軟件就要給出某公司一起背景資料，同時(shí)提出運(yùn)行要求。接到運(yùn)行要求之后，學(xué)生就要根據(jù)所學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)與其他各個(gè)方面綜合知識(shí)，按照要求進(jìn)行運(yùn)作與經(jīng)營(yíng)。首先，學(xué)生要按照企業(yè)要求對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，分析目標(biāo)市場(chǎng)的需求情況，之后結(jié)合企業(yè)內(nèi)部的人力資源、分析營(yíng)銷個(gè)案以及分配福利進(jìn)行設(shè)計(jì)。而且在實(shí)踐教學(xué)中，不僅僅是使用所學(xué)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，還要和其他學(xué)科進(jìn)行交叉使用，使用綜合知識(shí)對(duì)市場(chǎng)行為、結(jié)構(gòu)以及績(jī)效關(guān)系做詳盡分析，并且最終得出具有現(xiàn)實(shí)意義的結(jié)論。在實(shí)踐教學(xué)之中，只需要給出初始的資金、資本以及人力后，其他運(yùn)行與經(jīng)營(yíng)就讓學(xué)生獨(dú)自去完成。在規(guī)定時(shí)間中，企業(yè)效益評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是經(jīng)營(yíng)效果，最后要根據(jù)實(shí)施情況而出合理評(píng)價(jià)與建議。

事實(shí)上，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)讓學(xué)生掌握理論情況下，多通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓他們體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用理論知識(shí)。這個(gè)過(guò)程不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)出微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)真正人才。本文就是結(jié)合實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀提出三步式教學(xué)改革，讓學(xué)生通過(guò)模擬企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，掌握實(shí)踐中如何運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

由于多方原因，我國(guó)所使用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程闡述的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)并不全面，因此學(xué)生在了解書本知識(shí)外還應(yīng)該從其他方面多學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。同時(shí)為了提高微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師還要多實(shí)踐教學(xué)多思考多革新，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣。只有讓他們從實(shí)踐中領(lǐng)略到微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重要性，能夠在生活中付諸于實(shí)踐。那么提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是指日可待。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]董霞.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的本科教學(xué)思考\[J\].無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(3):101-102.

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\[4\]李曉慶.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)及教學(xué)方法探討［J］..經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2010，(31):34-36.

第7篇：微觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀范文

（武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖北 武漢 430072）

摘 要：《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是高校管理類研究生的通開基礎(chǔ)課，對(duì)管理類研究生培養(yǎng)具有非常重要的作用和意義。管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)》與經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程存在顯著差異。分析了管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)存在的典型問(wèn)題，并提出了具體的改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 ：管理類；研究生；宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．03．015

*基金項(xiàng)目：武漢大學(xué)研究生精品課程學(xué)科通開課《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》建設(shè)項(xiàng)目資助

收稿日期：2014－12-16

經(jīng)濟(jì)學(xué)在社會(huì)生活和實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用，對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)中理性個(gè)體的行為和決策具有十分現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。對(duì)于商學(xué)院的學(xué)生，無(wú)論是本科生還是研究生，經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）一般都被設(shè)定為必修課程，這一課程設(shè)置是非常科學(xué)合理的，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，將會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)而持續(xù)的理論素養(yǎng)基石。武漢大學(xué)向來(lái)注重對(duì)學(xué)生的復(fù)合型培養(yǎng)，在課程設(shè)置和教學(xué)方式上，鼓勵(lì)寬口徑、多學(xué)科、理論與實(shí)踐并重，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作為管理類研究生（碩士）的通開課，《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》被設(shè)置為最為核心和基礎(chǔ)的課程之一。這既是基于經(jīng)濟(jì)學(xué)這一學(xué)科的特征與功能的考慮，更是出于對(duì)當(dāng)前社會(huì)及市場(chǎng)對(duì)研究生畢業(yè)生的學(xué)科背景需求的回應(yīng)?！逗晡⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)》在武漢大學(xué)管理類研究生課程體系中開設(shè)已有較長(zhǎng)時(shí)間，在給管理類研究生提供良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維素養(yǎng)方面，起到了良好的作用，但同時(shí)也存在一些方面的問(wèn)題，存在較大的提升空間。作者基于長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及思考，結(jié)合研究生對(duì)教學(xué)效果的反饋，對(duì)管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)的相關(guān)對(duì)策建議，以期促進(jìn)本課程教學(xué)的改革發(fā)展，并在一定程度上對(duì)全國(guó)同類院校的教學(xué)改革產(chǎn)生些許啟發(fā)。

1 管理類研究生開設(shè)《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的必要性

作為管理類研究生，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程，其必要性表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.1 經(jīng)濟(jì)學(xué)的特征與作用

經(jīng)濟(jì)學(xué)，是經(jīng)世濟(jì)民的學(xué)問(wèn)，對(duì)于科學(xué)揭示經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中的內(nèi)在規(guī)律和正確理解人們的行為，具有深刻而獨(dú)到的指導(dǎo)作用。清華大學(xué)錢穎一認(rèn)為，“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)代表了一種研究經(jīng)濟(jì)行為和現(xiàn)象的分析方法或框架”。具體來(lái)講，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的焦點(diǎn)問(wèn)題主要是各種間接機(jī)制（如價(jià)格、激勵(lì)）對(duì)經(jīng)濟(jì)人行為的影響，并從“均衡”、“效率”、“福利”等視角展開分析。這些分析視角與方法，能使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考。

保羅·薩繆爾森在巨著《經(jīng)濟(jì)學(xué)》中提到，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是一個(gè)社會(huì)如何利用稀缺的資源生產(chǎn)有價(jià)值的商品，并將他們?cè)诓煌膫€(gè)體之間進(jìn)行分配。另一位經(jīng)濟(jì)學(xué)大師馬歇爾在《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中則認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究財(cái)富的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是一門研究人的學(xué)問(wèn)。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)管理類研究生的重要性，不僅體現(xiàn)在對(duì)自己和別人作為理性個(gè)體的思考上，更在將來(lái)的工作實(shí)踐中如何解決用稀缺資源滿足無(wú)限的需求方面發(fā)揮重要的決策指導(dǎo)功能。

1.2 經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的關(guān)系

經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)之間的關(guān)系，也要求管理類研究生必須重視和學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)表面上涇渭分明，在大多數(shù)大學(xué)的學(xué)科設(shè)置上都將兩者分開（如設(shè)立獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)院和管理學(xué)院），但經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的關(guān)系超乎了一般意義上的學(xué)科關(guān)聯(lián)，其內(nèi)在的學(xué)科精神與追求是一致的，即都致力于解決社會(huì)稀缺資源的利用和配置，更好地滿足人的需求，為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

一方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)是管理學(xué)的基礎(chǔ)，管理學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用的產(chǎn)物。盡管現(xiàn)代管理學(xué)已經(jīng)吸收了諸多學(xué)科的精華，成為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，但幾乎所有管理學(xué)者和管理實(shí)踐專家都認(rèn)同經(jīng)濟(jì)學(xué)是管理學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)，離開經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，管理學(xué)的學(xué)科大廈將不復(fù)存在。只有深刻認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)之間的密切聯(lián)系，才能正確理解管理學(xué)中的許多理論與原理的真正內(nèi)涵，也才能真正理解和接受管理學(xué)的實(shí)踐行動(dòng)要求，提升組織管理績(jī)效。

另一方面，管理學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐化的產(chǎn)物。作為一門理論性的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究注重研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的基本原理和規(guī)律，重視解答“是什么”以及“為什么”的問(wèn)題，而管理學(xué)研究的主要是“如何做”的問(wèn)題，注重對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的解決，而經(jīng)濟(jì)學(xué)更重要地具有指導(dǎo)作用。如經(jīng)濟(jì)學(xué)家探討的問(wèn)題更多的是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)分析及發(fā)展趨勢(shì)等，而管理學(xué)者和管理實(shí)踐者探討的是企業(yè)或其他類型組織管理者應(yīng)該如何行動(dòng)。但是管理學(xué)關(guān)注問(wèn)題的解決時(shí)，又離不開經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的支撐和指導(dǎo)，這是許多經(jīng)濟(jì)學(xué)背景的畢業(yè)生后來(lái)成為知名企業(yè)家的內(nèi)在原因之一。

此外， 經(jīng)濟(jì)學(xué)還為管理學(xué)提供了分析方法借鑒。錢穎一提出，經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論分析框架由三個(gè)主要部分組成： 視角、參照系或基準(zhǔn)點(diǎn)和分析工具?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的訓(xùn)練應(yīng)從這三方面入手，而審視當(dāng)前的管理學(xué)教學(xué)和研究， 也在很大程度上借鑒了這些分析方法和工具。只有掌握了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法的研究生， 才能運(yùn)用和拓展這些方法， 去分析和研究管理領(lǐng)域的問(wèn)題。

所以，管理類研究生開設(shè)《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，既有學(xué)科關(guān)聯(lián)的要求，更有從理論到實(shí)踐的必要，開設(shè)好這門基礎(chǔ)課程，對(duì)于提升管理學(xué)研究生的培養(yǎng)水平，具有決定性意義。

2 當(dāng)前管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

盡管國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校的管理類研究生培養(yǎng)體系中，基本都開設(shè)了《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，但并沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和重視，也沒(méi)有建立大致統(tǒng)一的教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)。即便是管理類研究生群體，由于不同細(xì)分專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特征的差異，也并未形成對(duì)本門課程的統(tǒng)一理解。結(jié)合武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前該課程教學(xué)存在一些較為明顯的問(wèn)題，需要引起主講教師與教學(xué)管理部門的重視。

2．1 過(guò)于注重經(jīng)濟(jì)學(xué)理論推導(dǎo)

正如上文所分析的，經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論性較強(qiáng)，較為注重理論原理、公式、模型的推導(dǎo)和計(jì)算，而如果不注重這些方面的訓(xùn)練，似乎又很難讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論內(nèi)在的原理及其依據(jù)，不能知其“所以然”。所以，經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材充滿了各種圖表、數(shù)據(jù)、公式、模型、方程等，具有典型的數(shù)理和工程特征，這與管理學(xué)科的相關(guān)專業(yè)課程相比，理論推導(dǎo)與數(shù)理計(jì)算的工作量所占比重高出許多，讓部分管理類研究生無(wú)所適從，學(xué)習(xí)過(guò)程感覺(jué)較為困難。

2．2 忽視不同專業(yè)特征與要求

管理類研究生是一個(gè)包含多個(gè)專業(yè)的研究生群體，具體而言，包括企業(yè)管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理等專業(yè)。盡管都統(tǒng)屬于管理類專業(yè)，但每個(gè)專業(yè)都有其自身的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求客觀上存在一定的差異，這種差異也體現(xiàn)在《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)方面，比如，財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)對(duì)研究生的要求可能更多地涉及生產(chǎn)、成本、利潤(rùn)等方面內(nèi)容，而市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理等專業(yè)則對(duì)消費(fèi)者均衡、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)等經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容較為倚重。在管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂上，教師一般容易忽略也難以將這些專業(yè)差異體現(xiàn)出來(lái)，而是進(jìn)行統(tǒng)一講授，不能有針對(duì)性地引導(dǎo)各專業(yè)研究生打好相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容基礎(chǔ)。

2．3 忽略學(xué)生的本科學(xué)科背景

當(dāng)前，高校研究生招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，同一高校錄取研究生的本科學(xué)校和專業(yè)背景差異也日漸突出。在管理類研究生中，本科背景的差異格外顯著。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院管理類研究生的本科專業(yè)背景中，理工科占40％左右，經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)本科背景的研究生占50％左右。那么，不同本科背景，使學(xué)生形成了不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維模式，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)中許多概念和理論的理解視角及深度千差萬(wàn)別，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握也有差距。當(dāng)前的管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)，也基本忽略了學(xué)生的這種背景因素，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式和方法，導(dǎo)致學(xué)生在接受程度和效果上參差不齊，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生抱怨的現(xiàn)象。

上述問(wèn)題，在管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)過(guò)程中較為普遍，并引起了相關(guān)教學(xué)管理部門和教師的關(guān)注，但當(dāng)前鮮有教師和教學(xué)主管部門采取行而有效的系統(tǒng)措施進(jìn)行解決，因而成為困擾管理類研究生培養(yǎng)中的一大難題。

3 管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革對(duì)策思考

3．1 科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容豐富，涵蓋廣泛，涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。因此，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書一般都包含從宏觀到微觀、從基本概念到原理和應(yīng)用、從消費(fèi)者到廠商的完整體系。而這些，對(duì)于管理類研究生教學(xué)來(lái)講，并非都是直接相關(guān)的，不同部分的內(nèi)容對(duì)于研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)以及未來(lái)工作實(shí)踐的指導(dǎo)作用也不盡相同。因此，科學(xué)合理地確定管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程內(nèi)容，劃分重點(diǎn)層次，并把握好不同部分內(nèi)容的深度和詳略程度，使得學(xué)生掌握本學(xué)科領(lǐng)域亟需的宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，為專業(yè)學(xué)習(xí)研究和未來(lái)實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)。比如，對(duì)于大部分管理類研究生專業(yè)來(lái)說(shuō)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“國(guó)際聯(lián)系”等內(nèi)容就可以省略。

3．2 注重理論與實(shí)踐結(jié)合

管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要區(qū)別就是管理學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。除了理論學(xué)習(xí)之外，管理類研究生的培養(yǎng)離不開實(shí)踐的鍛煉。這方面的要求對(duì)于管理類研究生的教學(xué)也同樣適用。然而，現(xiàn)階段我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式，使得管理類研究生難以真正通過(guò)參與組織管理實(shí)踐，運(yùn)用和檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)，從而提升其對(duì)理論知識(shí)的理解程度。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)，應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)基本概念和理論的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐之間的緊密結(jié)合，通過(guò)理論學(xué)習(xí)分析經(jīng)濟(jì)實(shí)踐現(xiàn)象，通過(guò)分析實(shí)踐現(xiàn)象驗(yàn)證和強(qiáng)化理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)二者良性互動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3．3 突出經(jīng)濟(jì)學(xué)的決策指導(dǎo)功能

管理類研究生學(xué)習(xí)《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的主要目的就是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)和邏輯指導(dǎo)個(gè)人和組織的決策。而經(jīng)濟(jì)類研究生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的直接目的并不在于指導(dǎo)決策，在相當(dāng)大的程度上是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究。因此， 作為管理類研究生《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)，應(yīng)在向?qū)W生清晰闡述經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的來(lái)龍去脈和理論內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出其在經(jīng)濟(jì)決策中的運(yùn)用方法和注意事項(xiàng)，特別是決策原則和決策依據(jù)的分析。因?yàn)?，正如赫爾伯特·西蒙所說(shuō)，“組織管理的過(guò)程就是決策”，大部分管理類研究生未來(lái)工作都會(huì)是組織管理，因而對(duì)于決策的方法、過(guò)程要求較高，而《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程，則是其進(jìn)行管理決策的工具。

總之，管理類研究生的《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)，面臨著較為突出的問(wèn)題，應(yīng)該引起高校主講教師與管理部門的重視，并采取行之有效的措施加以解決，切實(shí)提高管理類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1 錢穎一．理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)［J］．經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制比較，2002（2）

第8篇：微觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀范文

一、高職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于高職經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不符合高職學(xué)生的需求和能力，教師缺乏因材施教的能力，教學(xué)以講授法為主，忽視教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，教學(xué)學(xué)時(shí)安排不足，導(dǎo)致我國(guó)高職院校學(xué)生普遍對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣低落。此外，由于高職學(xué)生在高中階段缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的積累，陌生的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念使大部分高職學(xué)生對(duì)這門課程望而生畏。（一）教材缺乏本土元素。經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書是普及和發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的基石。經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森的經(jīng)典著作《經(jīng)濟(jì)學(xué)》被譯成四十多種語(yǔ)言，流傳甚廣。與其他國(guó)家多樣化的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材相比，我國(guó)高職經(jīng)濟(jì)學(xué)教材大多是通過(guò)翻譯、壓縮國(guó)外原著來(lái)編寫，陳述晦澀的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，缺少情景案例，不利于學(xué)生把現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活與經(jīng)濟(jì)學(xué)原理進(jìn)行直接的聯(lián)系、建構(gòu)整合信息，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)感到索然無(wú)味。（二）學(xué)時(shí)安排不合理。高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程一般要求在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)學(xué)時(shí)為48~72不等。迫于在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，教師大多采用講授法，通過(guò)解釋概念、推導(dǎo)公式、描繪曲線來(lái)闡明經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)性的接受學(xué)習(xí)。（三）高中、高職經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系出現(xiàn)斷層。我國(guó)普通高中思想政治課以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合時(shí)代特征來(lái)培養(yǎng)高中學(xué)生的思想政治素質(zhì)。經(jīng)濟(jì)學(xué)部分共有《經(jīng)濟(jì)生活》和《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》兩本教材?！督?jīng)濟(jì)生活》講述社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、消費(fèi)、分配理論；《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》概述了古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展史以及社會(huì)主義初級(jí)階段和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論。與高中經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)不同的是，高職經(jīng)濟(jì)學(xué)中微觀部分根據(jù)成本—收益分析的思維，分析市場(chǎng)各個(gè)部分是如何運(yùn)行的，即生產(chǎn)者和消費(fèi)者在產(chǎn)品和資源市場(chǎng)的相互作用，政府決策對(duì)各個(gè)經(jīng)濟(jì)部門的影響；宏觀部分解析整個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的運(yùn)作，分析國(guó)民收入的組成部分、各個(gè)經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，探討如何通過(guò)財(cái)政政策和貨幣政策的影響機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、充分就業(yè)、物價(jià)穩(wěn)定和國(guó)際收支平衡等經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。不連貫的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系使高職學(xué)生缺少對(duì)基本經(jīng)濟(jì)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)。

二、CAP微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的發(fā)展歷程及特色

大學(xué)先修課程（AdvancedPlacementCourses）是由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)（CollegeBoard）于1956年負(fù)責(zé)開發(fā)的，供學(xué)生在高中階段選修大學(xué)初級(jí)課程的課程體系。經(jīng)過(guò)五十多年的教育實(shí)踐，美國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)先修課和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)先修課被廣泛認(rèn)為是一套銜接美國(guó)中學(xué)到大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的課程體系。借鑒美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)自1996年開始積極探索打造本土大學(xué)先修課程體系，以解決我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)高中和大學(xué)教育嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。2014年8月，以分層教學(xué)教育理念為指導(dǎo)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)正式啟動(dòng)面向普通高中生的中國(guó)大學(xué)先修課程試點(diǎn)項(xiàng)目，在全國(guó)范圍內(nèi)遴選100所優(yōu)質(zhì)高中開展試點(diǎn)項(xiàng)目，規(guī)定微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)先修課程安排36學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)。（一）本土特色教材的研發(fā)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)者積極編寫適合本土學(xué)生的教材，從持續(xù)、平穩(wěn)、健康、快速發(fā)展的本土經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程中選取豐富的素材。李宏彬、周黎安編寫的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)———中國(guó)大學(xué)先修課》教材中附有大量生活化的拓展閱讀材料，如高三學(xué)生的最優(yōu)學(xué)習(xí)時(shí)間表、快餐飲食文化、春運(yùn)期間火車站購(gòu)票長(zhǎng)隊(duì)、潮汕商人的經(jīng)營(yíng)管理理念、我國(guó)戶籍制度的特征；文建東編寫的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》“精要與案例解析”收集了趣味性強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念進(jìn)行深入淺出的解釋，幫助學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。（二）開放性考評(píng)系統(tǒng)的開發(fā)。為了考查學(xué)生積累的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)和對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的理解、分析和應(yīng)用能力，避免學(xué)生使用題海戰(zhàn)術(shù)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)大學(xué)先修課課程考試以開放性的題型為主，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、推理和探索真知，激發(fā)學(xué)生的潛能。（三）自主性教學(xué)的實(shí)施。為了推廣和普及本土微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)先修課程，2016年6月15日，中國(guó)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)大學(xué)先修課程MOOC課程正式上線。目前，已經(jīng)有38683人報(bào)名參加微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第二期MOOC課程的學(xué)習(xí)，非試點(diǎn)學(xué)校的高中學(xué)生可以通過(guò)慕課等現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，為高中和大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育搭建橋梁，為學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。（四）線上和線下教師培訓(xùn)系統(tǒng)的互補(bǔ)。到目前為止，中國(guó)教育學(xué)會(huì)已經(jīng)組織了四次大學(xué)先修課程試點(diǎn)項(xiàng)目的教師培訓(xùn)，通過(guò)積極的討論與深入的交流，加深了解對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及考評(píng)方式的共識(shí)，推進(jìn)本土經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的發(fā)展。2017年初，試點(diǎn)項(xiàng)目在愛(ài)課程網(wǎng)站開展第一次線上教師培訓(xùn)，旨在改進(jìn)教學(xué)方法、提升教師的教學(xué)能力。

三、CAP微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)對(duì)高職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的啟示

要使經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)揮作為高職經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)課的作用，探索提高高職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的路徑迫在眉睫。借鑒CAP微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革可以從課程體系設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選取、師資隊(duì)伍建設(shè)五個(gè)方面探討教學(xué)改革的路徑。（一）將統(tǒng)計(jì)學(xué)原理納入高職經(jīng)濟(jì)學(xué)的先修課程?；诟呗殞W(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)薄弱的情況，在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程授課過(guò)程中相應(yīng)地融入微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，讓學(xué)生接觸生產(chǎn)函數(shù)、需求函數(shù)和邊際量；強(qiáng)調(diào)樣本數(shù)據(jù)和總體數(shù)據(jù)的區(qū)別，展示宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的收集。統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該分別作為先修和后續(xù)課程，避免把這兩門課程安排在同一個(gè)學(xué)期。（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)教材本土化建設(shè)。教材建設(shè)是高職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的核心，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)有效教學(xué)的前提。一套優(yōu)秀的教材必須包含教學(xué)大綱規(guī)定的核心內(nèi)容，符合高職學(xué)生的認(rèn)知能力，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)體系，由淺入深、由易到難，引導(dǎo)學(xué)生探索真知。職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)需要做到“以人為本”，經(jīng)濟(jì)學(xué)教材也應(yīng)該結(jié)合國(guó)情，以我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，讓學(xué)生深入了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程。貼近現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的認(rèn)識(shí)，將課堂新知識(shí)與頭腦中原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，貫通整個(gè)知識(shí)體系，讓原本枯燥的原理知識(shí)變得有趣味。（三）科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。鑒于課程學(xué)時(shí)安排緊湊和知識(shí)點(diǎn)繁多的特點(diǎn)，教師必須科學(xué)、合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，將最具有教育價(jià)值的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。高職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)置為14個(gè)重點(diǎn)專題，包括供需法則和彈性應(yīng)用、分工和貿(mào)易、消費(fèi)者效用最大化、生產(chǎn)者利潤(rùn)最大化、完全競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品市場(chǎng)、不完全競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)、市場(chǎng)失靈、宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、長(zhǎng)期宏觀經(jīng)濟(jì)分析、短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、貨幣市場(chǎng)和銀行體系、財(cái)政與貨幣政策、開放經(jīng)濟(jì)。教師對(duì)每個(gè)專題安排2~4個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行授課。（四）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。高職學(xué)生精力充沛，思維活躍，好奇心強(qiáng)，不斷地學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技能。他們不滿足于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，能積極參與社會(huì)實(shí)踐，以提高自己適應(yīng)社會(huì)的能力。通過(guò)各樣的網(wǎng)絡(luò)媒介，高職學(xué)生能迅速地更新信息、接受新思維，把握時(shí)代的特征。在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開始之前，安排學(xué)生每天閱讀自己感興趣的財(cái)經(jīng)文章，積累財(cái)經(jīng)資訊，跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新方向，了解包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、商品市場(chǎng)、證券市場(chǎng)、信貸市場(chǎng)的變動(dòng)情況。及早接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)能有效地促使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生，產(chǎn)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，而這種學(xué)習(xí)興趣很難在課程開始后一兩周內(nèi)獲得。學(xué)生帶著求知欲和好奇心進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，更有利于提高教學(xué)效果。另外，圍繞經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，采用分組研討教學(xué)方能提高學(xué)生對(duì)高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析數(shù)據(jù)的能力。如，要求學(xué)生以小組為單位研究不同的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索數(shù)據(jù)資料、制定統(tǒng)計(jì)圖表，將小組的調(diào)研結(jié)果制作成PPT并進(jìn)行課堂陳述，在陳述過(guò)程中，學(xué)生必須獨(dú)立地思考和回答問(wèn)題。通過(guò)收集國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算、人民生活、固定資產(chǎn)投資、財(cái)政、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、就業(yè)人員和工資等狀況，學(xué)生初步了解我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新概況。課堂陳述結(jié)束之后，每位小組成員撰寫一份有關(guān)我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告，讓學(xué)生做到學(xué)以致用、用以促學(xué)。（五）建立教學(xué)共同體。高職教師教學(xué)能力的發(fā)展與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)存在著一定的聯(lián)系。建立教師群體互動(dòng)性的教學(xué)發(fā)展模式，形成教學(xué)共同體，是促進(jìn)高職經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的有效途徑。同校、同行經(jīng)濟(jì)學(xué)教師之間應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)，地方院校的教師定期組織教學(xué)研討會(huì)，探討課堂教學(xué)的難點(diǎn)，共同開發(fā)高職經(jīng)濟(jì)學(xué)教材及教師用書；定期邀請(qǐng)教學(xué)專家分享制作微課、慕課的經(jīng)驗(yàn)，使不同年齡和水平的教師得以獲得共同的教學(xué)發(fā)展。鑒于新教師缺少經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高職院校應(yīng)該為新教師選擇一個(gè)優(yōu)秀教師作為導(dǎo)師，通過(guò)觀摩教學(xué)和老教師對(duì)新教師的“一對(duì)一”“傳、幫、帶”的方式培養(yǎng)年輕教師的教學(xué)能力。

作者:陳曉紅 單位:廣東南方職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第9篇：微觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞： 《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》 教學(xué)改革 民辦高校理論課

一、充分了解課程的特征與學(xué)生的特點(diǎn)

（一）《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的特征。

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是高等院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，目的是向?qū)W生介紹現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本構(gòu)架和分析邏輯，并使學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理觀察、分析和解釋現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單和典型的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問(wèn)題。它具有以下三個(gè)顯著特征：

第一，內(nèi)容晦澀。對(duì)于初學(xué)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)生，該課程教學(xué)內(nèi)容主要是介紹學(xué)科中的基本概念和基本規(guī)律，一方面這些規(guī)律屬于社會(huì)科學(xué)，不像自然科學(xué)那樣可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)再現(xiàn)，學(xué)生由于缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于理論的理解有一定的難度，因而該課程十分抽象。另一方面，這些理論的總結(jié)是以西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為前提的，與我們國(guó)家的國(guó)情背景、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、人們的觀念和行為方式及假設(shè)的條件均有區(qū)別，使學(xué)生在理解這些理論時(shí)有一定的難度，晦澀的內(nèi)容很難讓學(xué)生提起熱情。

第二，研究方法多。《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》主要是研究微觀經(jīng)濟(jì)個(gè)體的運(yùn)行規(guī)律和原理，主要知識(shí)點(diǎn)涵蓋供需理論、彈性理論、效用理論、生產(chǎn)理論、成本理論、市場(chǎng)理論和分配理論等內(nèi)容，涉及很多研究方法，如實(shí)證與規(guī)范分析、均衡分析、數(shù)理公式推導(dǎo)、圖表分析、幾何模型分析等。在短短的32至48課時(shí)的課堂上要學(xué)習(xí)這么多的研究方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的難度，同樣也對(duì)教師的總結(jié)能力提出較高的要求。

第三，數(shù)理知識(shí)要求高?！段⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)》中會(huì)運(yùn)用大量數(shù)理分析，比如在彈性理論中必然會(huì)涉及公式推導(dǎo)，在成本理論中必然會(huì)涉及數(shù)理公式和圖表分析，等等。這對(duì)于像西安外事學(xué)院這樣級(jí)別的本科生而言，數(shù)理難度較大，增加了該課程的學(xué)習(xí)難度。

（二）授課對(duì)象的特點(diǎn)。

民辦高校的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

第一，學(xué)習(xí)的自制力弱。民辦高校的學(xué)生普遍都是在中學(xué)求學(xué)階段就表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上缺乏自制力。面對(duì)大學(xué)求學(xué)階段中艱澀的理論課，他們很難有良好自制力集中精力聽45分鐘課。如果學(xué)生不能精力集中，那么在課堂教學(xué)中教師就容易唱“獨(dú)角戲”，這一點(diǎn)一直讓從事一線微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師感到十分苦惱。

第二，社會(huì)參與意識(shí)強(qiáng)。很多民辦高校的學(xué)生家庭有較高的經(jīng)濟(jì)收入，家庭有能力和意愿支持他們?cè)谛Ｆ陂g從事一些小規(guī)模經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，有的學(xué)生會(huì)投資股票、購(gòu)買基金，有的學(xué)生在校期間經(jīng)營(yíng)一些實(shí)體小店或開網(wǎng)店，對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的熱情超過(guò)課堂上的熱情，他們對(duì)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)目的與其他類型的學(xué)生大有不同。

第三，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱。商科類的大多學(xué)生都是文科生，他們?cè)谥袑W(xué)求學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就不理想，更不用說(shuō)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求是高等經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，看到課本上大量的公式和圖表，他們都會(huì)感到恐懼，因而從一開始就缺乏對(duì)該門課程的信心。

第四，求學(xué)的目的不同。民辦高校大多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況較好，甚至有的家庭在學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)為其想好畢業(yè)后的出路，這樣就會(huì)造成學(xué)生和家庭的求學(xué)目的不單純，導(dǎo)致學(xué)生基本都是為了文憑才來(lái)上大學(xué)，一般都是學(xué)校里較難管理的學(xué)生，甚至這樣的求學(xué)態(tài)度還會(huì)在學(xué)生中有傳染性，給教師的教學(xué)和負(fù)責(zé)學(xué)生管理的教師都造成很大的壓力。

二、關(guān)于改進(jìn)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

理論課堂講授中讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這一點(diǎn)很重要。這一環(huán)節(jié)能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，也能讓沉悶的課堂歡樂(lè)起來(lái)。例如在講影響需求的因素的時(shí)候，如果教師直接告訴學(xué)生影響因素有“收入”、“其他商品價(jià)格”、“偏好”等，學(xué)生就未必會(huì)思考這些因素究竟如何影響消費(fèi)者的購(gòu)買行為。但如果讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們以親身經(jīng)歷考慮究竟哪些因素會(huì)影響對(duì)某商品的購(gòu)買行為，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考這個(gè)問(wèn)題，也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論就在自己身邊，并沒(méi)有想象得那么遙遠(yuǎn)和深?yuàn)W。

（二）教學(xué)中引入案例，解釋要深入淺出。

多年一線的教學(xué)實(shí)踐證明，枯燥的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中引入案例有良好的效果。教師在講完某個(gè)知識(shí)模塊后，提出與該理論相關(guān)的案例讓學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)大家表達(dá)觀點(diǎn)，最后再加以總結(jié)。例如在講到“彈性理論”時(shí)，提出為什么我們平時(shí)見(jiàn)不到鹽做促銷，讓學(xué)生討論什么樣的商品可以進(jìn)行薄利多銷。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生更深刻地理解彈性在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在加入案例討論環(huán)節(jié)時(shí)，教師要注意所選的案例要貼近實(shí)際，讓學(xué)生容易理解，避免復(fù)雜的案例，能夠說(shuō)明問(wèn)題即可。另外，也要營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與案例的討論。如果學(xué)生討論中發(fā)生偏題，教師就應(yīng)及時(shí)糾正并給予引導(dǎo)；如果能進(jìn)行分組討論，并對(duì)積極參與的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，案例教學(xué)會(huì)更受學(xué)生的歡迎。

（三）改進(jìn)教學(xué)手段。

目前大多數(shù)高校都有能力采用多媒體教學(xué)，有的教室巨大的投影幕布完全遮擋黑板。這種純粹地依賴多媒體授課方式，雖然教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生更多的信息量，但是學(xué)生會(huì)如走馬觀花般僅僅是看著畫面頻繁變化，不容易做到前后連貫。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先建議先進(jìn)的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的黑板教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣有利于學(xué)生銜接前后知識(shí)。

其次，通過(guò)播放社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的視頻與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，也是不錯(cuò)的方式。教師講完理論部分，可以利用十五分鐘左右的時(shí)間截取視頻中的重點(diǎn)部分給學(xué)生觀看，如《財(cái)經(jīng)郎眼》、《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》等視頻?？赐暌曨l后，讓大家結(jié)合視頻，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)就視頻中的問(wèn)題進(jìn)行分析。

最后，加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)。通過(guò)做習(xí)題可以加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析實(shí)際問(wèn)題的能力。習(xí)題練習(xí)可以使學(xué)生熟悉生疏的概念、原理，糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，鞏固所掌握的知識(shí)。

（四）教師要不斷提高業(yè)務(wù)能力。

教師要積極參加各種類型的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)修班和研討會(huì)，與其他教師多進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該系統(tǒng)而深入地學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)和進(jìn)展情況，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法技巧，交流教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和心得。

（五）考核方式靈活化。

目前民辦高校的期末考核方式基本是分為平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)，為了減輕學(xué)生期末考試的壓力，為了改變學(xué)生通過(guò)死記硬背是為了期末考試才學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式，在平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)的占比上可以做適當(dāng)調(diào)整，比如平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)各自占比百分之五十，在試題的內(nèi)容上也可以做適當(dāng)變化。平時(shí)成績(jī)包括出勤、課堂提問(wèn)、個(gè)人作業(yè)、小測(cè)試、小論文等靈活多樣的形式，這樣可以鍛煉學(xué)生查找資料的能力和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)緩解期末筆試考試的壓力。在期末考試試題內(nèi)容上應(yīng)注重考查學(xué)生的分析問(wèn)題能力和邏輯計(jì)算能力，減少死記硬背的題目，增加分析討論題和計(jì)算題的分值。

（六）教學(xué)管理部門需要改進(jìn)。

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一套龐大的理論體系，如果要求教師在50課時(shí)以內(nèi)講授全部的知識(shí)模塊，那么難度是較大的，講課必定是倉(cāng)促的。但是很多高校對(duì)該課程的課時(shí)都在逐漸減少，導(dǎo)致從事微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的一線教師的工作任務(wù)繁重，也難有時(shí)間和精力安排富有互動(dòng)性和生動(dòng)性的思考和討論，難免使學(xué)習(xí)陷入無(wú)趣和繁瑣。