前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育教師總結(jié)與反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育教師總結(jié)與反思范文

一、正確認(rèn)識反思性理論特點

反思是指教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中的行為以及由此而產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思性教學(xué)理論強調(diào)教師不僅僅是貯存他人觀念的“貯存器”，而且也是教學(xué)過程的一個生產(chǎn)者、中介者、服務(wù)者。根據(jù)反思性教學(xué)理論的研究，可以歸納為以下幾個特點：

1.實踐性。是指教師教學(xué)技能的提高是在具體的教學(xué)實踐中進(jìn)行的。

2.針對性。是指教師針對自身的教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生技能的練習(xí)狀態(tài)以及教學(xué)效果的達(dá)成度進(jìn)行多方面的解剖分析。

3.反省性。指教師對于自身的教學(xué)方式、教學(xué)過程主動地進(jìn)行多視角、多層次的思考，是教師主觀能動性的體現(xiàn)。

4.時效性。指教師對于現(xiàn)行教學(xué)中的成功之處和存在的問題及時總結(jié)，矯正和完善，促進(jìn)教師的自我成長。

5.周期性。指反思性教學(xué)采取循環(huán)或螺旋的過程，教師經(jīng)過意識期、思索期和修正期不斷地控制，評價和完善自己的教學(xué)實踐。

6.可行性。指只要教師想通過反思實現(xiàn)自身教學(xué)素質(zhì)的提高，就可以進(jìn)行教學(xué)反思，無需投入大量的財力就能進(jìn)行，也不必像以往的教師培訓(xùn)那樣中斷教學(xué)實施。

反思性教學(xué)中，教師的主觀能動性可以得到充分的發(fā)揮，教師可以不斷地通過反思教學(xué)行為，理論與實踐的反復(fù)磨合，就能提高教學(xué)層次，提升教師的角色。

二、體育課程反思性教學(xué)改革的背景

體育課程教學(xué)具有健身、娛樂、教育、自我實現(xiàn)等多種價值功能。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分注重技術(shù)技能的傳授和體能訓(xùn)練，把體育課當(dāng)作“兵操式”的訓(xùn)練課，學(xué)生上了十幾年的體育課，最終仍然對體育知識知之甚少，對體育技能的掌握會之又少，造成了我們的學(xué)生喜歡體育卻不喜歡體育課的尷尬現(xiàn)象。

1999年全國第三次教育工作會議以后，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》頒布的基礎(chǔ)上，我國于2001年9月開始又相繼頒布了小學(xué)體育和初、高中的體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在全國范圍內(nèi)實施基礎(chǔ)教育體育與健康課程的全面改革。時至今日，新課程改革歷時四年的時間，使擴大的體育教師在思想領(lǐng)域中產(chǎn)生了巨大的沖擊，新課程的實施也引發(fā)了廣大體育教師對體育教學(xué)的深刻反思。為什么？首先，是來自于過去一些陳舊的傳統(tǒng)教育理念、目標(biāo)、理論和現(xiàn)今改革中新生的教學(xué)理念，目標(biāo)與理論之間產(chǎn)生了相互沖突。特別是過去學(xué)校體育課程教學(xué)中所涉及的課程理論與教學(xué)理論，在一定程度上制約了新課程理念的發(fā)展進(jìn)程。其次，在新課程改革中發(fā)生了幾個重大變化：包括課程目標(biāo)、教師角色、教學(xué)評價和教學(xué)理念等，為我們的課程教學(xué)改革注入了新的活力，并賦予我們新的教學(xué)理念和教育思想，要求我們改革原有的教學(xué)行為。一個體育老師只有成為反思型實踐者，經(jīng)常以自己的教學(xué)行為為反思的對象，深入思索，深入研究，才能不斷更新教學(xué)觀念，提高專業(yè)素質(zhì)，改善教學(xué)實踐，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。在體育教學(xué)中如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的總結(jié)思考，那么，即使是有多年教齡的體育教師，他也只能算是一個進(jìn)行機械性重復(fù)工作的教書匠，沒有什么改進(jìn)和創(chuàng)新。這種體育教師只能停留在一個模仿型教師或師傅帶徒弟式的水準(zhǔn)上?？梢?，反思對體育教師職業(yè)發(fā)展具有重要作用，反思性教學(xué)是深度改革的重要途徑。

三、反思性體育教學(xué)實踐的可行性探索

美國心理學(xué)家波斯納提出了這樣一種觀點：經(jīng)驗+反思=成長。由于體育學(xué)科的特殊性和體育教學(xué)的復(fù)雜性，作為體育教師更要自覺主動地在教育實踐中批判、考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為產(chǎn)生的依據(jù)。教學(xué)中，教師可以通過問題診斷、自我監(jiān)控、教學(xué)反饋等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與糾正，從而不斷提高自身教學(xué)技能和教學(xué)理念。因此，自我反思是教師成長的基礎(chǔ)，它有助于提煉教學(xué)經(jīng)驗，有利于提升教師素養(yǎng)。

一般來說，按照教學(xué)與過程，體育教學(xué)反思同其他課程一樣可分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段。

1.教學(xué)前反思。對體育教學(xué)來說，教學(xué)前，教師要對教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的體育基礎(chǔ)與興趣等進(jìn)行有效反思。新課程強調(diào)體育教師是實施課程改革的生力軍，是課程改革實施的參與者，建設(shè)者和開發(fā)者，對課程改革的成敗起著關(guān)鍵性作用。這樣的角色定位最需要我們體育教師不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)造。體育教師可利用反思性教學(xué)的監(jiān)控和反饋功能不斷地調(diào)控自己的教學(xué)計劃，教學(xué)行為。力求取得最佳教學(xué)效果。因此，它要求教學(xué)前充分思考，利用反思性教學(xué)特點實現(xiàn)教學(xué)過程整體優(yōu)化。新課標(biāo)，對體育教學(xué)目標(biāo)提出了五個領(lǐng)域的三維一體的目標(biāo)。這比傳統(tǒng)的課堂“三基”目標(biāo)要求更高了。因此在制定教學(xué)計劃時要反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是否合理、科學(xué)、可操作，是否符合新課標(biāo)“以人為本，健康第一”的宗旨理念。此外，教師在課前要明確學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣等，并預(yù)測教學(xué)中學(xué)生可能反映的問題與突發(fā)事件的預(yù)防問題。對于教學(xué)模式和教學(xué)方法的應(yīng)用，需要更多一些分析和拓展。

教師要將教材作為一種課程資源，對教學(xué)內(nèi)容和課程資源的開發(fā)利用進(jìn)行思考。新課標(biāo)對體育課程資源的開發(fā)和利用向體育教師提出了較高的要求，因為在體育改革的實踐中沒有現(xiàn)成的體育教材和體育大綱。體育教師要善于運用原有的知識、經(jīng)驗對教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計，不是單純地“教”教材，而是要依據(jù)學(xué)生的個性特點，靈活運用課程資源。教師要思考制定的課堂教學(xué)目標(biāo)和所授的教學(xué)內(nèi)容，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，是否有利于激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，是否有利于學(xué)生的個性拓展？體育教師還可以反思：哪些社會資源或自然資源可以利用，哪些具有明顯地方特色和民族特色的課程資源可以更好地探究與發(fā)揮？

2.教學(xué)中反思。在教學(xué)中反思，主要是教師要重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，重視學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，重視給予學(xué)生自由時間和學(xué)習(xí)的自由度，并力爭對不同學(xué)生和不同問題采取不同的教學(xué)模式，從而得到不同的教學(xué)結(jié)果。《體育與健康》是一門以身體練習(xí)為主要手段，以突出健康為主要目標(biāo)的一種技能型課程，這有別于其他課程教學(xué)過程。教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)模式、教學(xué)行為方式的選擇，師生之間的交往、互動、溝通等等，就顯得特別重要。在體育教學(xué)中，更需要師生之間的平等對話，構(gòu)建互動的教學(xué)關(guān)系與師生關(guān)系，充分發(fā)揮師生雙方的互動性和創(chuàng)造性。例如：在過去的體育教學(xué)中，教師主要觀察學(xué)生技術(shù)動作的掌握程度，動作規(guī)范程度。在復(fù)習(xí)提高課中也都以糾正錯誤動作，提高動作質(zhì)量為主。而新課程教學(xué)要求教師的觀察角度由只觀察動作轉(zhuǎn)變更多地關(guān)注學(xué)生練習(xí)過程中的情緒變化、體能變化、心理變化以及不同學(xué)生練習(xí)的興趣、合作效果等等，而這些都能反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對運動負(fù)荷的承受能力和不同反映。所以，教學(xué)中教師應(yīng)對自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法及學(xué)生反映的情況隨時作出思考、反省，并根據(jù)這些反饋信息，及時調(diào)整平時的教學(xué)活動，以提高教學(xué)效能。

教學(xué)中，教師還應(yīng)重視與學(xué)生間的言語和非言語的溝通，對溝通效果適時評價與調(diào)整，并保持和顯現(xiàn)自己與學(xué)生之間交流的暢通性、敏感性和平等性。有時，在課堂上學(xué)生的熱情被激發(fā)后，教師不應(yīng)怕挫傷學(xué)生的積極性濫用廉價的贊美之詞而不加以有效管理，使課堂成了熱鬧而無序的“集貿(mào)市場”。因此體育教師在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時，也應(yīng)妥善地加以管理，使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生“學(xué)”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、觀察、思考和自主練習(xí)，并啟發(fā)學(xué)生合理表達(dá)自己創(chuàng)造性的觀點。這種反思有助于提高教師的課堂駕馭和應(yīng)變能力。

3.教學(xué)后反思。體育教學(xué)實踐活動后也需要及時的反思。它主要是教師在教學(xué)活動結(jié)束后對整個課堂教學(xué)過程進(jìn)行如電影錄相“回放式”的重現(xiàn)和思考。其間對自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念、教學(xué)管理、學(xué)生練習(xí)反應(yīng)及教學(xué)過程中存在的問題等及時進(jìn)行自我反省、分析、解剖及概括總結(jié)。例如：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度怎樣？學(xué)生在課上是否學(xué)有所獲？是否真正達(dá)到了身心愉悅？

另外，體育教師在教學(xué)后還應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價進(jìn)行反思總結(jié)。要正確對待評價結(jié)果，應(yīng)注重對過程的評價。評價要尊重個人差異，特別要認(rèn)識到對學(xué)生體育興趣和終生體育意識培養(yǎng)的重要性，某項體育項目測試的結(jié)果只是評價的方式之一。

第2篇：體育教師總結(jié)與反思范文

【關(guān)鍵詞】體育教師;教學(xué)知識;高職教育

體育課程作為增進(jìn)國民健康的重要途徑之一，它的改革正在受到世界各國的高度重視。我國的體育與健康課程在課程理念、內(nèi)容、目標(biāo)、實施、評價等方面的改革，促使我們必須在新課標(biāo)背景下重新認(rèn)識體育教師的教學(xué)知識問題。教師教學(xué)知識是教師正確掌控教學(xué)實踐的基礎(chǔ)，對教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要作用，而我國體育教師的知識現(xiàn)狀與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定差距。因此通過對天津市高職院校體育教師教學(xué)知識狀況的調(diào)查，深入了解現(xiàn)階段高職體育教師在教學(xué)知識方面的實際情況，進(jìn)一步探究存在的問題，結(jié)合現(xiàn)有研究成果和理論，提出促進(jìn)高職體育教師教學(xué)知識發(fā)展的對策，希望對進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高教師綜合素質(zhì)有一定的幫助。

一、天津市高職院校體育教師教學(xué)知識的總體狀況

通過教學(xué)信念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評價、教學(xué)反思5個維度構(gòu)成的調(diào)查問卷，對天津市部分高職院校體育教師進(jìn)行教學(xué)知識調(diào)查，統(tǒng)計所得教學(xué)知識狀況的基本統(tǒng)計。整體上看，高職院校體育教師教學(xué)知識的情況較好，處于中等水平。從各個維度來看，教學(xué)內(nèi)容知識與教學(xué)信念知識較好，教學(xué)反思知識適中，教學(xué)策略知識及教學(xué)評價知識的情況不是很好。因此應(yīng)當(dāng)針對體育教師在教學(xué)知識方面存在的問題，制定相關(guān)對策方案，以促進(jìn)體育教師教學(xué)知識的整體發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)能力和水平的提高，促進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。

二、對影響高職院校體育教師教學(xué)知識發(fā)展的各個方面進(jìn)行分析

表1影響高職院校體育教師教學(xué)知識發(fā)展的因素

根據(jù)表1可知，高職院校體育教師認(rèn)為影響其教學(xué)知識發(fā)展的主要因素為教師本人的體育教學(xué)實踐和教學(xué)反思、撰寫科研論文、閱讀專業(yè)書刊等方面，因為現(xiàn)階段的教師都為在職教師，因此對其教學(xué)知識影響最主要的就是教師實踐和教學(xué)反思以及撰寫科研論文、閱讀各種專業(yè)書刊。

綜上所述，高職院校體育教師的教學(xué)知識情況處于中等水平。從各個維度來看，教學(xué)內(nèi)容知識與教學(xué)信念知識較好，教學(xué)反思知識適中，教學(xué)策略知識及教學(xué)評價知識的情況不是很好;高職院校體育教師的教學(xué)知識存在性別的差異;教師認(rèn)為影響教學(xué)知識發(fā)展最主要的是教師實踐和教學(xué)反思、撰寫科研論文、閱讀各種專業(yè)書刊。

三、提升天津市高職院校體育教師教學(xué)知識的建議

（一）注重教學(xué)實踐對于教學(xué)知識發(fā)展的重要作用

教學(xué)知識是教學(xué)實踐的必要基礎(chǔ)，教學(xué)實踐離不開各種教學(xué)知識的支撐，同時教學(xué)實踐還可以推動教學(xué)知識的擴展。在實際教學(xué)實踐中，教師通過分析和總結(jié)整個實踐過程和最終結(jié)果，可以建構(gòu)起關(guān)于教學(xué)實踐的知識經(jīng)驗。

首先要加強教師備課環(huán)節(jié)，加強對所授課教材、學(xué)生、場地器材和教法的研究，做到熟練掌控整個教學(xué)過程，此過程中有知識的建構(gòu)、重建和發(fā)展。這樣的備課力求使教師在研究知識的同時還要兼顧具體實施和應(yīng)急預(yù)案的研究。

其次學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織進(jìn)行教學(xué)觀摩與評說。聽課、說課與評課，實際上是教師之間的合作性課堂研究，它既給教師提供了展示自我的平臺，同時也為教師之間提供了常態(tài)交流的機會。

（二）教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)反思

教師要把教學(xué)反思作為日常教學(xué)過程中重要的一部分，并形成長效機制，在教學(xué)日志的書寫、課后小結(jié)、教學(xué)案例分析和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)方面做好備案，為教師自我分析和評估自己教學(xué)能力和水平提供原始資料，為更好的完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，也為教師在以后的教學(xué)實踐中少走或不走彎路提供經(jīng)驗參考。

（三）教師要積極進(jìn)行教學(xué)研究及教學(xué)論文的撰寫

教師最為教學(xué)實踐直接的執(zhí)行者，要注意總結(jié)和分析自己的在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗和體會，與所掌握的教學(xué)知識，結(jié)合現(xiàn)有研究成果，撰寫針對教學(xué)實踐過程中普遍存在教學(xué)問題的論文，來闡述自己的教學(xué)觀點，從而進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)的實施。在寫作論文的過程中，教師的教學(xué)知識會得到不斷的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉清華.教師知識的模型構(gòu)建研究[D].西南師范大學(xué)，2004

[2]范良火.教師教學(xué)知識發(fā)展研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.1

第3篇：體育教師總結(jié)與反思范文

1、素質(zhì)教育的核心內(nèi)容以及體育教師要具備自身素質(zhì)的原因

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是兩大部分：一部分是培養(yǎng)學(xué)生在今后的適應(yīng)能力，另一部分是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，它使人類能夠理解基本原則，并能做出明智的判斷，從而更好地適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。后者主要是通過智慧的想象活動而創(chuàng)造新思維的能力，這種創(chuàng)造思想的能力有兩種：一種是發(fā)展性創(chuàng)造能力，通過挖掘?qū)W生的內(nèi)在天賦而發(fā)現(xiàn)本已存在但未為學(xué)生發(fā)現(xiàn)的事實。這種能力對社會人來說是絕對不可缺少的，這種能力和第一部分聯(lián)系起來構(gòu)成了學(xué)校教育的主要內(nèi)容。另外一部分是創(chuàng)造性思維能力，屬原創(chuàng)造性能力，是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明世界上本沒有存在的事物或事實，這是少數(shù)非常聰明的人才具有的。惟其重要，因而在學(xué)校教育中是不可缺少的。《教育大辭典》中明確解釋：“教學(xué)，以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動?！蹦敲?，教學(xué)就是以培養(yǎng)能力為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動。教學(xué)是由教師和學(xué)生兩方面的共同活動組成。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，它意味著啟動﹑指向﹑激勵﹑維持﹑調(diào)控等一系列教學(xué)的基本功能。教師在教學(xué)中是最積極的因素，對整個教學(xué)活動的影響巨大。在教學(xué)活動過程中，如果沒有教師，那么情境上是不可想象的。在素質(zhì)教育過程中要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就要通過教師的傳教。一名教師的傳教是否成功那就看這位教師本身是否具有足夠的能力與條件。不同課程的教師需具備不同的能力與條件。體育在學(xué)校教育中占有很重要的地位，那么體育教師也不例外。體育教師只有本身具有一定的自身素質(zhì)，才能把學(xué)生的素質(zhì)提高，才能在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，才能更好地調(diào)動學(xué)生，控制學(xué)生，為學(xué)生指向。

2、體育教師應(yīng)具備的自身素質(zhì)

2.1體育教師應(yīng)具有廣博的知識

廣博的知識主要包括專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識。專業(yè)知識對任何一門學(xué)科的教師而言都是非常重要的，并且不可缺少的，它是區(qū)分其他學(xué)科教師的根本依據(jù)。體育教學(xué)的對象時學(xué)生，而且教學(xué)形式是一種活動形式。學(xué)生是有思想、有生命的有機體，且各種活動可以使有機體的關(guān)節(jié)、心肺功能等起變化。相關(guān)學(xué)科主要有生物學(xué)科，如人體解剖、運動生理、運動生化等；有人文學(xué)科，如歷史、哲學(xué)、文學(xué)等；還有教育學(xué)知識，如教學(xué)法、現(xiàn)代教育的思想理論、一般教學(xué)目標(biāo)等。例如，做雙臂屈伸，在學(xué)生練習(xí)的同時，體育教師可以把練習(xí)的目的，即發(fā)展胸大肌、三角肌、背闊肌的力量，以及它們所處的位置進(jìn)行講解，增加學(xué)生生理解剖方面的知識。以前體育教師的知識結(jié)構(gòu)只滿足“學(xué)科知識+教育知識”，而現(xiàn)今社會對體育教師要求“學(xué)科知識+各種相關(guān)學(xué)科知識”，并使相關(guān)學(xué)科靈活地運用在體育教學(xué)中，充分提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.2體育教師應(yīng)是成熟的人

一般意義的成熟指生物發(fā)育到完備的階段。而這里的成熟是指一般意義的成熟基礎(chǔ)上的職業(yè)成熟，是指體育教師在知識、經(jīng)驗、能力和個性品質(zhì)方面所達(dá)到的體育工作的適應(yīng)程度，主要表現(xiàn)在職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為等方面。成熟的體育教師要具有高尚的思想品德與職業(yè)道德。教師職業(yè)比較清苦，尤其是體育教師，由于社會偏見，體育教育還沒有被真正認(rèn)可，社會對體育教師存在著藐視的現(xiàn)象，而體育教師教學(xué)工作是腦力和體力相結(jié)合的工作，且勞動支付與勞動難以相等。這勢必要求體育教師要有高尚的思想和高度的責(zé)任心，才能不怕清苦，把體育事業(yè)搞好。

2.3 體育教師應(yīng)是一個常反思的人

反思是對自己行為進(jìn)行反省。只有不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思的體育教師才能成為一名優(yōu)秀的體育教師。體育教師反思也就是對自己指導(dǎo)過的課或訓(xùn)練，以及各種比賽等體育活動進(jìn)行總結(jié)，找出這些活動的優(yōu)點和缺點，從而使自己改進(jìn)缺點，更好地發(fā)揮優(yōu)點，是工作更為出色。這種反思是體育教師對自己工作的反思。還有一種反思是對他人工作的反思。在學(xué)術(shù)交流中、在觀摩中、在評課中都可以單獨反思或與他人一起討論合作反思。在反思過程中，不僅可以吸取他人的長處，而且可以提高合作精神。

2.4 體育教師是一個具有合作精神的人

在管理學(xué)上有這樣一個典型等式“1+1+1+1+1+1+1+1……+1>n”，即n個人協(xié)同工作的力量和能力超過n個各自工作的力量和能力的和。該等式在體育教育過程中也不例外，體育教育是需要很多人合作的系統(tǒng)工作。它主要包括校內(nèi)合作和校外合作。校內(nèi)合作包括體育教師與同行合作，與班主任和校長合作，與學(xué)生合作。班主任、校長室學(xué)生非常敬畏的人。體育教師與班主任、校長合作，課間操、學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練等工作就能得到很好的開展，而且能使校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師的步調(diào)一致，使學(xué)校體育有條不紊地運轉(zhuǎn)。與學(xué)生合作，能使學(xué)生積極配合教師的工作。

2.5 體育教師應(yīng)具有開拓創(chuàng)新意識和藝術(shù)性

第4篇：體育教師總結(jié)與反思范文

一、做好課前準(zhǔn)備

要上好一節(jié)優(yōu)秀的體育課，必須做好課前準(zhǔn)備，主要包含以下內(nèi)容：

第一，課程的設(shè)計。在設(shè)計課程時應(yīng)注意以下幾點：必須做到這節(jié)課要與小學(xué)體育課程目標(biāo)相符，要適應(yīng)學(xué)生的實際情況，不僅要備著一節(jié)課的內(nèi)容，更要備學(xué)生，做到因材施教。

第二，體育器材和場地的準(zhǔn)備。上課前教師必須準(zhǔn)備器材，設(shè)計好場地，有預(yù)防措施，根據(jù)天氣情況，如果遇到下雨就要到教室里上課，做到兩手準(zhǔn)備。還有要保證體育器安全，絕不能讓學(xué)生發(fā)生意外情況，安全第一。

二、課堂教學(xué)過程

在課堂教學(xué)過程中，主要包括體育課的準(zhǔn)備部分、授課部分和結(jié)束部分三個環(huán)節(jié)，這三部分缺一不可。

（一）準(zhǔn)備部分

在上體育課時，先讓體育委員進(jìn)行點名，保證除請假的學(xué)生外，其他學(xué)生必須到。然后讓學(xué)生進(jìn)行慢跑、徒手操、游戲等活動，重點在于學(xué)生的關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉黏滯性等方面。學(xué)生準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。

（二）授課部分

1.實施快樂教學(xué)法

小學(xué)體育主要就是要讓學(xué)生在快樂中玩，快樂地鍛煉。在教學(xué)中主要做游戲，使教學(xué)內(nèi)容和有趣的游戲結(jié)合起來，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能地讓全部學(xué)生都參與進(jìn)來，提高學(xué)生上體育課的積極性。

2.示范講解法

示范講解主要是因為小學(xué)生比較小，更多的通過肢體語言教學(xué)生，教師示范講解的水平與能力直接影響體育教學(xué)效果。在示范過程中，教師的動作必須規(guī)范，講解要清楚，使學(xué)生要理解，使學(xué)生掌握正確的動作。

3.教師與學(xué)生的互動性

在教學(xué)過程中，要想取得好的效果，教師就必須和學(xué)生一起參與，這樣就能加強學(xué)生和老師的互動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生和老師之間的距離縮短，在學(xué)生心理就會發(fā)生巨大的變化，他們會把老師當(dāng)成朋友，形成良師益友的關(guān)系。在這一教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生會在豐富多彩的體育活動中，心情舒暢、視野開闊、思維活躍地參與各項體育訓(xùn)練，并樂于與教師溝通，請求教師幫助自己答疑解惑，獲得學(xué)習(xí)上的更大進(jìn)步。

通過師生及學(xué)生間的互動，學(xué)生既能得到教師和同伴的思維啟示、思想啟發(fā)及體育活動中的幫助、指導(dǎo)，又能得到來自教師和同伴的關(guān)注和鼓勵，使自己的學(xué)習(xí)信心、展示欲望得到增強。在小學(xué)體育教學(xué)中，增強教學(xué)的互動性對從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神具有深遠(yuǎn)的影響。

（三）結(jié)束部分

體育課和其他課一樣，其他課有一節(jié)課的總結(jié)，體育結(jié)束后有放松活動，它也是體育課的一個重要環(huán)節(jié)，放松活動做得充分，不但可以使學(xué)生的身心得到放松，而且可以使學(xué)生真正體會“快樂體育”。

在結(jié)束部分，一定不要拘泥于表面形式，必須互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松，使學(xué)生在快樂中結(jié)束這節(jié)課。

三、課后反思

在體育課結(jié)束后，必須對這一節(jié)課做反思，總結(jié)這一節(jié)課的優(yōu)點與不足，好的保留，不足的要在下節(jié)課進(jìn)行改正。只有課后的反思與總結(jié)，體育教師才能不斷完善課程內(nèi)容，有利于自身能力的提高，有利于業(yè)務(wù)水平的不斷提高。課后反思包括對教學(xué)內(nèi)容、講授過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程等方面的反思。

總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課，每一位體育教師應(yīng)檢查課前制訂的教學(xué)內(nèi)容是否切合學(xué)生的實際情況，是否做到了教學(xué)目標(biāo)的具體化。看學(xué)生的接受程度，是大部分都學(xué)會了，還是一小部分會了，在這一過程中，看存在不足的地方，下節(jié)課就好好改正。

總結(jié)教授過程，主要包括所傳授的教學(xué)方法是否合適，學(xué)生們能否接受。

總結(jié)學(xué)習(xí)過程?？偨Y(jié)學(xué)生是否參與了課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；學(xué)生是被動地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極地、主動地探究。學(xué)生與教師之間及學(xué)生之間的學(xué)習(xí)過程是否實現(xiàn)了良性互動。

第5篇：體育教師總結(jié)與反思范文

一、物質(zhì)——激勵的吸引力

人們的工作環(huán)境、物質(zhì)條件和生活水平已經(jīng)提高，物質(zhì)與激勵的關(guān)系漸趨弱化，但物質(zhì)激勵仍是激勵的主要形式，要使物質(zhì)能夠成為一種激勵因素，管理者要注重下列兩個方面。

1.搞好基礎(chǔ)建設(shè)，改善辦學(xué)條件

一個寬敞的運動場，一座功能齊備的體育館，再加上體育設(shè)備全，器材多，體育經(jīng)費投入足，能無形地減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān)和心理壓力，能夠讓教師有一個正常的、飽滿的工作情緒。雖然這些設(shè)施不會被個人所占有，但其無形的激勵作用卻不容忽視。

2.物質(zhì)激勵必須公正

體育教師對他所應(yīng)得的勞動待遇是否滿意，不是只看其絕對值，而要進(jìn)行橫向比較、社會比較與歷史比較，通過相對比較，判斷自己是否受到公平對待，從而影響他們的工作態(tài)度和工作情緒。學(xué)校要根據(jù)條件適時地建立起物質(zhì)激勵的客觀公平的評價體系，以及與之相適應(yīng)的物質(zhì)激勵措施。從目前的體育教師隊伍建設(shè)來看，我們要依據(jù)國家的法規(guī)和政策，切實落實體育教師的各種工作補貼，如室外補貼，早操、課間操、課外體育活動與訓(xùn)練補貼，解決體育教師的服裝問題，使體育教師工作得安心、舒心。當(dāng)然，與其它同類型的物質(zhì)激勵一樣，體育教師的物質(zhì)激勵必須反對平均主義。平均分配等于無激勵，要優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，多勞多得，要從工作水平與實績來評價和考核每位體育教師。

二、目標(biāo)——激勵的凝聚力

目標(biāo)激勵就是確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，誘發(fā)人的動機和行為，達(dá)到調(diào)動人的積極性、主動性的目的。目標(biāo)作為一種誘引，具有導(dǎo)向和激勵作用。一個人有了自己的目標(biāo)、自己的追求，才能啟發(fā)自己不斷進(jìn)取、不斷提高、奮發(fā)向上，管理者要制定切實可行的目標(biāo)，從體育教師中來，再到體育教師中去，將每個人內(nèi)心深處的這種或隱或顯的目標(biāo)挖掘出來，并協(xié)助他們真正實現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)每個人的目標(biāo)實現(xiàn)時，他們就會對學(xué)校體育工作更加關(guān)注，會對工作產(chǎn)生強大的責(zé)任感。

1.重視體育教師的理論學(xué)習(xí)

在學(xué)校體育的目標(biāo)管理中，體育教師隊伍建設(shè)應(yīng)是重中之重。對體育教師工作的目標(biāo)要明確，期望值要高，激發(fā)的力量才會強，同時還要適時對體育教師加以點撥、引導(dǎo)和指導(dǎo)。體育教師要完成目標(biāo)，就必須要順應(yīng)體育教學(xué)改革的潮流，必須要適應(yīng)新課程，學(xué)習(xí)新理念，必須要加強科研，不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，隨時了解和接收新的體育教學(xué)改革的信息。

2.抓好學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)——體育教學(xué)

體育教學(xué)是學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，它是指在教師和學(xué)生的參加下，按照教學(xué)計劃和體育課程標(biāo)準(zhǔn)，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)、技能，發(fā)展身體，增強體質(zhì)和進(jìn)行思想品德教育的過程。

1.備課效果好，質(zhì)量高是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。

2.精心上課是學(xué)校體育工作的基本組織形式，是學(xué)科教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

3.課后反思總結(jié)是教學(xué)效果不斷提高的重要保證。體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與否，要靠體育教師去不斷反思、不斷總結(jié)、不斷積累經(jīng)驗，去努力地實現(xiàn)目標(biāo)。通過反思與總結(jié)使每位教師對待工作都能精益求精，增強工作的進(jìn)取心和責(zé)任心。

4.搭建平臺，鼓勵和指導(dǎo)體育教師積極進(jìn)取，銳意改革，勇于創(chuàng)新。

5.體育工作的水平與品位提升。

全面提升學(xué)校體育工作的水平和品位，擴大學(xué)校體育的知名度，體育教師要迎接新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新的工作業(yè)績。體育教師要注重全體學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，制定發(fā)展目標(biāo)，使全民健身計劃落實到實處，讓全校學(xué)生的達(dá)標(biāo)率穩(wěn)中有升。學(xué)校要成立運動隊，實行訓(xùn)練雙向選擇、優(yōu)勝劣汰的競爭機制，訓(xùn)練工作能者上，平者讓，庸者下。要切實制定競賽目標(biāo)，不斷提高學(xué)校競技體育水平，不斷擴大學(xué)校的影響力。

全面提升體育工作水平與品位，要與時俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著對自己的不滿足，意味著自我突破、自我超越。體育教師要勇于改革，構(gòu)建適應(yīng)新時代要求的嶄新課堂。

三、參與——激勵的感召力

我們常說“喊破嗓子，不如干出樣子”。這是因為對教師來說，主管學(xué)校體育的領(lǐng)導(dǎo)是教育過程中最直接、最有象征意義的主導(dǎo)者。作為領(lǐng)導(dǎo)要讓教師參與管理，并創(chuàng)造和提供一切機會讓體育教師參與管理，這是一種調(diào)動教師積極性直接有效的方法。讓教師恰當(dāng)?shù)貐⑴c管理，既能激勵他們，又能為學(xué)校體育的管理獲得有價值的知識。通過參與，形成了體育教師對學(xué)校的歸宿感、認(rèn)同感，并可以進(jìn)一步滿足自尊心；通過參與，還可使自我實現(xiàn)的需要得到滿足。

早操、課間操、課外體育活動與訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，也是學(xué)校常規(guī)管理的組成部分。這三項活動的常規(guī)管理可由體育教師全權(quán)負(fù)責(zé)管理，制訂評比標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)各班級的情況進(jìn)行評價與考核，并于當(dāng)天公布結(jié)果。期中、期末總評結(jié)果與成績和班級的常規(guī)管理工作掛鉤，成為評價與考核班級管理工作的重要內(nèi)容。

第6篇：體育教師總結(jié)與反思范文

一、熱愛體育教學(xué)工作

熱愛體育學(xué)工作是做一名合格的體育教師的前提條件。我認(rèn)為，既然我們選擇了這一行，就要有“干一行、愛一行”的敬業(yè)精神，接受自己的身份，融入“體育教師”的角色。也許我們的工作不被領(lǐng)導(dǎo)重視，我們的教學(xué)條件遠(yuǎn)比不上城鎮(zhèn)學(xué)校，但如果因為這種原因而一味地討厭自己的職業(yè)，抱怨學(xué)生，抱怨學(xué)校，那也只能與苦惱終日做伴。所以，作為體育教師要堅持自己的信念，勤勤懇懇地工作，更多地和學(xué)生溝通、交流，從中發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中的樂趣，進(jìn)而感受到職業(yè)的美好和快樂，從而提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、具有高尚的師德

當(dāng)前，大力提倡素質(zhì)教育，應(yīng)將師德放在首位，無德何以為師。第斯多惠曾指出：“為了對學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人?！碧貏e對于我們這些只有在搞活動、打比賽時才能顯露英雄本色的體育教師，我們與學(xué)生有著廣泛的接觸和密切的聯(lián)系，在學(xué)生心目中有著特殊的地位，而單純、質(zhì)樸又是農(nóng)村學(xué)生的一大特點，教師的一言一行都可能影響學(xué)生樣，所以作為一名農(nóng)村的體育教師如果沒有正確的世界觀、人生觀、價值觀，或言行不一等都會影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，干擾學(xué)生道德信念的建立。新形勢下，人民教師必須加強師德建設(shè)，做到“德高成模，行端成范”。所以，要想成為一名合格的體育教師就必須加強自身的師德建設(shè)，以身作則，嚴(yán)于律己，以自身優(yōu)良的人格風(fēng)范去影響學(xué)生、感染學(xué)生，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

三、堅持鍛煉，保持身體素質(zhì)和運動技術(shù)水平

體育學(xué)科的特殊性要求體育教師具有健康的身體、健壯的體魄、優(yōu)美的運動技術(shù)示范能力。但當(dāng)前存在的一個普遍現(xiàn)象是，體育教師的身材不斷朝著橫向發(fā)展，體重直線上升。結(jié)果導(dǎo)致上技能課時，示范不到位，不優(yōu)美，甚至出現(xiàn)無法做示范的尷尬局面。究其原因，除了一些不良生活習(xí)慣的影響，我認(rèn)為最重要的一點就是體育教師缺乏體育鍛煉。因此，我認(rèn)為，作為一名體育教師，必須堅持體育鍛煉。我們一天有那么多的課，可以選擇性地選一兩節(jié)課，參與到學(xué)生熱身慢跑中去。學(xué)生做準(zhǔn)備操的時候也跟著一起做，學(xué)生練習(xí)的時候自己也參與其中，增加教師自身練習(xí)的強度和密度，課余時間參加多種形式的體育鍛煉，以保持我們的身體素質(zhì)和運動技術(shù)水平。

四、必須樹立新型的教育觀

體育課是技能課，在學(xué)生、家長、學(xué)校的心目中都不受什么重視。農(nóng)村體育教師自身也就覺得低人一等，覺得體育課上得好與壞都無關(guān)緊要，有著做一天和尚撞一天鐘這種混日子的想法。現(xiàn)在，注重身體健康越來越成為人們的普遍需求，不管是在農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每天晨練的人都絡(luò)繹不絕?？梢?，參加健身鍛煉已不再是城里人的專利，它正成為廣大渴望健康的人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>

五、豐富教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣。多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。首先，視覺的刺激優(yōu)化了體育教學(xué)，提升了體育課堂教學(xué)效果；其次，運用多媒體教學(xué)，來優(yōu)化體育教學(xué)，提升體育課堂教學(xué)品味；再次，聽覺的變換來優(yōu)化體育教學(xué)，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量；最后，自制器材、合理利用器材來優(yōu)化體育教學(xué)，提升體育課堂新鮮感。抓住小學(xué)生的心理特點、興趣愛好，充分地滿足學(xué)生的需求，從而提高體育課堂效率。因此，作為體育教師要不斷地在教學(xué)手段上下功夫，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的運動參與熱情，從而達(dá)到教學(xué)良好的教學(xué)效果。

六、及時做好反思，堅持寫反思日記

教師成長過程中知識結(jié)構(gòu)包括理論性知識和實踐性知識。關(guān)于理論性的一般性知識，可以在傳統(tǒng)的教學(xué)書籍或他人的文章中獲得。但對于教師教育教學(xué)技能的提高來說，更為重要的是實踐性知識，而這類知識的獲得和改善，只能靠教師對自我實踐的反思，靠他人的傳授或給予是不可能的，因此可以說，反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。理論和實踐的研究表明，教學(xué)反思對教師專業(yè)的成長有著重要的作用，美國心理學(xué)家曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”；我國心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長公式。由此也可以看出教學(xué)反思的重要性。日記是教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要手段。教師寫反思日記不僅可以反思自己在教學(xué)過程中的不足之處，而且可以對自己及他人的教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、總結(jié)、概括、分析和評價，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。

總之，要想成為一名合格的農(nóng)村體育教師，就必須認(rèn)清學(xué)校的當(dāng)前形勢，努力從自身做起，改變落后的教學(xué)觀念和簡單的教學(xué)方法，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，根據(jù)學(xué)校具體情況，靈活安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而改變學(xué)校體育教學(xué)落后的現(xiàn)狀。

第7篇：體育教師總結(jié)與反思范文

關(guān)鍵詞：體育中考 體育教學(xué) 評價 創(chuàng)新

1調(diào)查研究的目的

新課程實施以來，體育課出現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，教學(xué)方法、手段、課堂組織形式不斷變化、創(chuàng)新。新課程要求開發(fā)地方課程和校本課程，因地制宜，促進(jìn)校園體育文化氛圍，逐步提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。但是，新課改的實施要求同初中體育中考及高中體育學(xué)科評價的矛盾總是不能很好的解決，部分體育教師上課的內(nèi)容比較單一，一個學(xué)期除了體育中考幾項素質(zhì)練習(xí)外只有籃球、排球和五祖拳等內(nèi)容，單杠、雙杠、跳箱、投擲、跳高、跳遠(yuǎn)等項目在課堂上很少出現(xiàn)，這些現(xiàn)象應(yīng)該是由于學(xué)生安全問題和體育中考評比造成，如果出現(xiàn)安全問題或中考及格率和優(yōu)秀率不高，對于教師和校方非常難面對的問題，處理不好，還要上法庭，影響學(xué)校的辦學(xué)前景，同時給教師也造成一定的負(fù)面影響。部分體育教師上課內(nèi)容比較多，表面看，課堂比較活躍、比較熱鬧，但是，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生幾乎沒有學(xué)到什么有用的技術(shù)、技能，教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)成，教學(xué)進(jìn)度也是紙上談兵，體育教學(xué)的實效性和學(xué)生體質(zhì)健康水平有待提升，必須通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和適當(dāng)?shù)倪\動量和一定的運動密度的刺激才能使學(xué)生運動能力逐步提高，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)才不是一句空話。

2調(diào)查研究的對象與方法

2.1研究對象：晉南片區(qū)中學(xué)體育教師。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法：

查閱與本課題有關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料。

2.2.2問卷調(diào)查法：對晉南片區(qū)中學(xué)體育教師發(fā)放問卷調(diào)查，問卷共發(fā)放40份，回收39份，有效問卷39份，回收率為97.5，回收有效率為97.5%。

2.2.3訪談法：根據(jù)不同年齡段教師進(jìn)行交流，把不同的觀點、想法進(jìn)行總結(jié)。召開學(xué)生座談會了解課堂學(xué)習(xí)情況。

2.2.4觀察法：走訪體育教師常態(tài)課上課情況。

3研究結(jié)果與討論分析

3.1體育教師是否按規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行實施的。（表1）

從表1數(shù)據(jù)可以看出，按要求執(zhí)行的高中教師高于初中教師比例，說明這些體育教師對國家和地方課程教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行和貫徹非常認(rèn)真，意識到學(xué)生的體質(zhì)問題關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。沒按要求執(zhí)行的初中體育教師高于高中體育教師，說明部分初中體育教師課程意識不強，心中只有中考項目，急功近利，沒有深刻的研究初中體育教學(xué)，責(zé)任心不足，需要扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，提升自己對體育教學(xué)研究的激情。同時，側(cè)面反映出體育中考對初中體育教師帶來的壓力，部分初中體育教師需要改變體育教學(xué)的現(xiàn)狀，要探究出新的教育方法指引體育課堂教學(xué)，提高體育課堂教學(xué)的實效性，使體育中考成績和學(xué)生體質(zhì)健康和運動技能全面提高。

3.2晉南片區(qū)體育教師教案情況等級分析（從各校教務(wù)處教學(xué)常規(guī)檢查中匯總數(shù)據(jù)）。（表2）

從圖表2分析出，教案優(yōu)良率高中教師略高于初中教師，說明這些教師對教學(xué)的設(shè)計非常詳細(xì)，結(jié)合本校學(xué)生特點，形成自己教學(xué)風(fēng)格，在措施以及要求、單元計劃、學(xué)期總結(jié)、課后反思經(jīng)過深思熟慮考慮，做好教學(xué)的充分準(zhǔn)備，有了充分準(zhǔn)備是完成體育教學(xué)基本的條件，也成功的因素之一。初、高中合格率所占比例較大，說明在抒寫教案設(shè)計方面，在不同的角度存在不夠完善的地方，需要經(jīng)過不斷實踐，不斷地總結(jié)，彌補其不足。初中教師教案不合格率所占比重稍大，需要引起高度重視，從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)和教育，對他們進(jìn)行有針對性的教學(xué)、教案設(shè)計的培訓(xùn)，完善校本傳幫帶機制或建立跨校的師徒機制，從根本上對這些教師進(jìn)行指導(dǎo)，使他們逐漸走上科研隊伍的行列中去。

3.3體育課評價情況分析（從課堂登記表的過程評價，是否按要求進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的階段性精確評價，期中、期末考核常規(guī)評價，學(xué)生素質(zhì)報告冊終結(jié)性評價等進(jìn)行調(diào)查）。（表3）

從表3分析出，不管是高中還是初中體育教師多數(shù)都能夠按要求進(jìn)行體育學(xué)科的綜合評價。評價的內(nèi)容包括體能（國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)）、知識與技能（對所學(xué)知識和技能的應(yīng)用能力）、態(tài)度與參與（課堂表現(xiàn)和出勤情況）、情意與合作（情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、合作的行為）。水平四以等級制和相對性評價為主，水平五以等級和定性評價與定量評價相結(jié)合。初高中教師都會將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，重視到學(xué)生學(xué)習(xí)過程的變化，把信息及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生做好及時地調(diào)整；教師利用不同的標(biāo)記表明學(xué)生的情況，非常重視學(xué)生的個體差異和進(jìn)步的幅度，教師對每一位學(xué)生進(jìn)行綜合評價，使每一學(xué)生都能感受到通過努力獲得進(jìn)步所帶來的成功體驗，有效的提高每一學(xué)生的自尊心和自信心，說明晉南片區(qū)的教師非常有責(zé)任心，能用新課程理念指引教學(xué)。

3.4體育教師對教學(xué)內(nèi)容的搭配合理性分析。（表4）

從表4分析出，高中教師通過實踐教學(xué)，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容搭配非常合理，初中為54.2%，高中為53.3%，因為教師所教的年段不一樣，判斷的結(jié)果有所不同，各年段的教學(xué)內(nèi)容是否適合這個年齡階段的心理需求等等因素，要從主觀因素和客觀因素綜合做出判斷，同時也說明這些教師認(rèn)真研究過所教年段的教學(xué)內(nèi)容。如：七年級第一學(xué)期第五周第二節(jié)，教學(xué)內(nèi)容：游戲（單足跳接力）和跨越式跳高，單足跳接力起到很好教學(xué)輔助效果，教學(xué)搭配必須注意實效性和使用性原則。不合理初中為12.5%，高中6.7%，說明不同水平階段在教學(xué)內(nèi)容搭配存在的問題。

3.5體育教師對教學(xué)內(nèi)容難、易程度情況評價。（表5）

從表5數(shù)據(jù)分析出，絕大部分教師認(rèn)為中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)度難易程度比較適當(dāng)，適合不同年段學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容適合不同學(xué)生心理的需求，學(xué)生經(jīng)過一定的努力，大部分學(xué)生都能完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。初中和高中教師認(rèn)為較難的分別占16.7%和20%。通過教師座談，個別項目存在一定的難度，可能與學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有關(guān)系，如：八年級第一學(xué)期第二周，教學(xué)內(nèi)容：支撐跳躍：男生橫向屈腿騰越，女生橫向分腿騰越，學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，比較困難，分析原因：一、學(xué)生上肢素質(zhì)爆發(fā)力比較差，造成推手動作不及時，比較慢；二、學(xué)生對跳箱產(chǎn)生恐懼心理因素，特別是女生；三、教師本身也因為顧及安全問題而畏難。還有單杠、雙桿都存在類似的問題。解決此類問題，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)在初中或高中進(jìn)行教學(xué)時，一定要全面進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，不要造成學(xué)生喜歡什么，就練什么的教學(xué)內(nèi)容，把不同的教學(xué)素質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行穿插在平時的教學(xué)中去，精心進(jìn)行教學(xué)計劃，教學(xué)設(shè)計中一定要考慮到每一節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)密度，抓基礎(chǔ)，抓實效，抓落實。當(dāng)然安全因素也要滲透在教學(xué)的每個細(xì)微的環(huán)節(jié)。

4體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況

目標(biāo)有沒有達(dá)成，教師在課后及時反思就會明白，一節(jié)課下來留給學(xué)生重要的一點就是他的情感態(tài)度有沒有得到升華，因為態(tài)度決定一切，所以以下只針對課后反思和學(xué)生情感態(tài)度方面進(jìn)行分析。

4.1教師對課后反思是否有針對性總結(jié)、彌補、改進(jìn)策略。

通過教案的檢查，部分教師對課后的總結(jié)不夠認(rèn)真，敷衍了事，有的教師用簡單一、兩字表達(dá)，如：好或良好、順利；有的教師用一句話，如：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本完成等類似的語言，沒有說出課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，學(xué)生的情感是否有變化，課堂存在的問題，如何解決的策略等等，要想提高每一節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，只有針對性研究體育教學(xué)每一個細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)，課堂才能表現(xiàn)活躍的生命力，課的價值才有意義。

4.2學(xué)生的情感教育是否得到升華。

在體育課中最容易體現(xiàn)學(xué)生情感的變化，對學(xué)生的成長起到非常大的作用，通過體育教學(xué)可以逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、堅強的意志品質(zhì)、合作精神?，F(xiàn)在的家庭都只有一至兩個孩子，學(xué)生在家里，嬌生慣養(yǎng)，家長很少讓孩子做家務(wù)勞動，城鎮(zhèn)的孩子尤其突出，忽視學(xué)生情感教育，只重視孩子文化知識教育，培養(yǎng)出高智商，低能力的學(xué)生，如何教育孩子的問題，就擺在事實的面前?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷?。必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空泛其身”說明學(xué)生必須經(jīng)過一定困難的磨練，才能有所成就，然而體育學(xué)科是最能承載培養(yǎng)學(xué)生堅強意志的平臺載體。

5結(jié)論和建議

5.1將地方課程與學(xué)校實際情況進(jìn)行整合，在貫徹地方課程的基礎(chǔ)上，發(fā)揮校本課程的作用，突出特色。這樣讓學(xué)校的體育教學(xué)富有活力，充滿生機。比如泉州市中學(xué)生五祖拳的教學(xué)和實踐，我校的籃球特色項目的做強做實。

5.2制定教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生實際情況相對照，對教學(xué)目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使大部分學(xué)生都能完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，增強學(xué)生自信心。

5.3教學(xué)內(nèi)容安排的課時情況應(yīng)該是彈性的。如：對容易掌握的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)縮減課時，對比較復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)增加課時，確保學(xué)生的安全體育教學(xué)。

5.4教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使每一個學(xué)生都能充分的參與運動，提高心理和社會適應(yīng)能力。

5.5適當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，彌補教師自身不足之處，補充教學(xué)資源。

5.6進(jìn)一步完善校本教研機制，認(rèn)真研究教師教法和學(xué)生學(xué)法，片區(qū)課改校間經(jīng)常進(jìn)行交流，把科研和校際交流落到實處，讓校本教研常態(tài)化，走務(wù)實之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）北京師范大學(xué)出版社

第8篇：體育教師總結(jié)與反思范文

一、加強繼續(xù)教育培訓(xùn)

教師專業(yè)化發(fā)展是教師在職教育中總體設(shè)計目標(biāo)，教育內(nèi)容，課程設(shè)置，教學(xué)手段，培養(yǎng)途徑和方法，進(jìn)行合理重組，專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步取得教育專業(yè)知識與技能，從而成為一名合格專業(yè)教育工作者的過程。因此，體育教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，利用一切機會，加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要堅持理論聯(lián)系實際，與時俱進(jìn)，打破學(xué)科定向，提高素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)技能的提高。

二、促使體育教師隊伍向“科研型”轉(zhuǎn)變

體育教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識，增加新技能才能適應(yīng)新課改，才能跟上時代的步伐，要結(jié)合校本教研，促使教師隊伍向科研型轉(zhuǎn)變，學(xué)校要制定體育教師發(fā)展規(guī)劃，體育教師要積極參加學(xué)校中的各項教科研活動，積極參與校內(nèi)、校外公開課，說課，撰寫論文，進(jìn)行課題研究等，及時總結(jié)教學(xué)中的得與失，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷向前發(fā)展，構(gòu)建校本，共同研究體育，把教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型、科研型、互動提高型的教學(xué)核心。

三、實施合理的考核獎勵機制

實施獎勵機制，其根本目的是促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展，讓教師全身心地投入到教育教學(xué)當(dāng)中。學(xué)校要對體育教師建立有效的獎勵機制，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科設(shè)置相應(yīng)的考核機制，根據(jù)學(xué)科職責(zé)，完成任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的獎懲和評優(yōu)選先，這樣就會充分調(diào)動體育教師的主動性和創(chuàng)造性，有效促進(jìn)體育教師轉(zhuǎn)業(yè)化發(fā)展。

四、重視體育教師的心理疏導(dǎo)

隨著課程改革，體育教師的教學(xué)任務(wù)加重，工作超負(fù)荷，地位得不到重視等因素，導(dǎo)致體育教師存在心理健康問題，而這些心理健康問題會影響到體育新課程改革，影響體育課的教學(xué)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要支持體育教師的工作，不斷改善體育教師的工作條件，正確評價體育教師的勞動，提高體育教師的待遇，在工作中給予正確的評價。可以說，體育教師的心理健康直接影響著學(xué)生的行為，影響學(xué)生的身心成長，所以在新課改下也應(yīng)該重視體育教師的心理健康。

第9篇：體育教師總結(jié)與反思范文

一、記錄教學(xué)點點滴滴，促進(jìn)教學(xué)反思

孟子曰：“思則得之，不思則不得?！币馑际钦f：思考就會有所得，不思考就得不到；心理學(xué)的原理也證明了這一點。當(dāng)人們在對自己的行為進(jìn)行總結(jié)時，就會較高層次地提升自己的行為水準(zhǔn)，就會較好地實現(xiàn)行為的目標(biāo)性。為此，教師要想提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，“記錄”自己的教學(xué)行為，反思自己的教學(xué)過程就顯得尤為重要。那么如何記錄？如何反思？博客就是一種很好的形式，它是一種以文字、圖片、影像等形式，將自己在教學(xué)生活中的感悟、心得、創(chuàng)作、實錄、課件等內(nèi)容記錄下來的方式。教師們在博客中進(jìn)行記錄與書寫的過程，也是一個思考與分析的過程，他們既可思考如何讓學(xué)生學(xué)，又可思考如何進(jìn)行教，還可思考“進(jìn)化式”地總結(jié)與探討教育教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，這種方式可以有效地促進(jìn)教師個人內(nèi)隱知識的顯性化。

同時，博客作為一種網(wǎng)絡(luò)化的平臺管理系統(tǒng)，這個平臺可以與知識管理實現(xiàn)最大程度的整合。如我們可以基于這個平臺對知識進(jìn)行分門別類，幫助教師們有效地整理教學(xué)中的經(jīng)驗、教學(xué)心得、教學(xué)方法及教學(xué)管理經(jīng)驗，進(jìn)而實現(xiàn)有效傳播，從而實現(xiàn)有針對性的共享和交流。

二、搭建教交流平臺，增加共享契機

博客，與傳統(tǒng)的反思手段（如心得筆記）有著巨大的不同，那就是它可以實現(xiàn)最大范圍的交流與共享，如博客的創(chuàng)設(shè)人所言：博客就是一個“自由表達(dá)、開放寬容、個性張揚、專業(yè)精神”的平臺。當(dāng)博客進(jìn)入教師的世界，可以有效地提升他們對業(yè)務(wù)問題思考的自由度與深度。目前，各地小學(xué)體育教學(xué)研修活動開展得良莠不齊，盡管部分學(xué)校按部就班地開展了一些教研、科研活動，但在活動開展的過程中，由于思考的時間，個性的不同，主張的差異等眾多因素，導(dǎo)致教研活動很難順利進(jìn)行。博客則由于它具有無比的開放性，從而可以讓教師以“無比充裕”的時間得以思考，可以讓教師自由尋找可“支配”的資源，可以讓教師的主張得以“無所顧忌”的張揚，可以讓教師找到“數(shù)不勝數(shù)”的共鳴……

某次體育教學(xué)研討，“如何看待‘放羊式教學(xué)’？”由于資源的限制，教師在研討過程中，表現(xiàn)得“人浮于事”。事后，我讓大家把自己的想法發(fā)表在博客中。沒想到，結(jié)果卻出乎意料，很多人都認(rèn)真地總結(jié)自己的見解，不僅從“放羊式”的源頭進(jìn)行探討，還細(xì)致入微地分析教學(xué)實質(zhì)和教學(xué)策略。

三、構(gòu)建遠(yuǎn)程會診系統(tǒng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

現(xiàn)代交通縮短了人們的距離，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則打破了人們交往的時空，從而讓地球變得很小，讓人們變得很近。目前，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)研討已然興起，一線教師既可以通過網(wǎng)絡(luò)與國內(nèi)外優(yōu)秀教師、教育專家直接對話，又可以得到專家的指導(dǎo)和同行的建議。博客的開啟，不僅讓教師有了被“會診”的可能，還可讓教師實現(xiàn)“診斷別人”的可能。

利用博客功能，實現(xiàn)教育的診斷。目前在農(nóng)村，體育教育呈現(xiàn)很大的問題，一方面農(nóng)村教師接觸的教學(xué)理論相對滯后；另一方面教師業(yè)務(wù)的動態(tài)管理相對缺少，以至于農(nóng)村的體育教育教學(xué)相對薄弱?，F(xiàn)在通過博客等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以讓專家學(xué)者“來到家門口”，也可以讓“自家的問題”曝光于世，從而幫助教師的實現(xiàn)專業(yè)成長。