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第1篇：法治教育安全范文

1、繼續(xù)開(kāi)展以創(chuàng)建“安全學(xué)校”活動(dòng)。各校要根驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，明確校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人，層層落實(shí)責(zé)任，動(dòng)員全體師生積極參與到“安全”的活動(dòng)中。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全知識(shí)教育。要堅(jiān)持安全教育與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的原則，重視學(xué)校安全文化建設(shè)。要充分挖掘文本的安全知識(shí)資源，利用學(xué)校的各種宣傳場(chǎng)所和設(shè)備，增強(qiáng)安全意識(shí)，使學(xué)生掌握必要的自我防范安全常識(shí)，提高自防自救自護(hù)能力。

3、加強(qiáng)安全管理。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校的消防安全、交通安全、飲食安全、校舍安全、游泳安全、外出活動(dòng)安全等一系列涉及學(xué)校安全工作，做到期初有布置、有計(jì)劃，期中有檢查、有督促，期末有評(píng)比、有總結(jié)，努力減少和遏制各項(xiàng)安全事故的發(fā)生。

4、通過(guò)學(xué)校宣傳欄、廣播、家長(zhǎng)學(xué)校等陣地和學(xué)生大會(huì)、安全例會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、致家長(zhǎng)信等途徑把《學(xué)生傷害事故處理辦法》等安全法律法規(guī)宣傳到師生、學(xué)生家長(zhǎng)和廣大人民群眾，使學(xué)校的安全教育形成校內(nèi)外強(qiáng)大合力，上下齊抓共管，共筑安全防堤，為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)安全系數(shù)高健康和諧的環(huán)境。

二、全面推進(jìn)學(xué)?！耙?a href="http://emanhq.cn/haowen/276188.html" target="_blank">法治校＂、依法執(zhí)教工作。

1、各校要加強(qiáng)學(xué)校法制教育，重視整個(gè)教師隊(duì)伍的普法工作，使廣大教師在學(xué)法、守法、用法等方面都能為人師表。努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的青少年學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)，形成全社會(huì)齊抓共管的教育格局。全面推進(jìn)我校青少年學(xué)生法制教育工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)。

2、深入開(kāi)展依法治校示范?；顒?dòng)。堅(jiān)持以創(chuàng)建依法治校示范校為載體，不斷提高廣大師生的法制素質(zhì)，推進(jìn)依法治教進(jìn)程。首先，各校要進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，依法建制，依法決策，依法行政，依法管理，依法施教；其次要以“四民主兩公開(kāi)”為載體，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校民主法制建設(shè)，深入解決社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

三、加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理，確保學(xué)校安全穩(wěn)定。

維護(hù)學(xué)校及周邊地區(qū)治安秩序，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，是關(guān)系到青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的重大問(wèn)題，也是搞好治安綜合治理、維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定的重要內(nèi)容。各校要定期與不定期對(duì)學(xué)校及周邊治安進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)，對(duì)學(xué)校內(nèi)部的治安及安全隱患進(jìn)行全面的排查，重點(diǎn)排查學(xué)校內(nèi)部安全和治安管理制度是否健全，管理是否規(guī)范，措施是否得力，教育是否落實(shí)，設(shè)施是否過(guò)關(guān)，特別是要對(duì)學(xué)校內(nèi)部的重要要害部位（食堂、宿舍、電教室、辦公室、財(cái)務(wù)室等）進(jìn)行全面的檢查。聯(lián)合相關(guān)部門(mén)，本著“什么問(wèn)題突出就整改什么問(wèn)題”的原則，繼續(xù)加大校園及周邊治安整治力度，促使教書(shū)育人的環(huán)境不斷優(yōu)化，治安秩序保持平穩(wěn)。

第2篇：法治教育安全范文

而犯罪呢！它是一顆長(zhǎng)滿(mǎn)刺的玫瑰，美麗誘人，但是會(huì)讓我們流血流淚。

不要自以為是地說(shuō)：“我們是未成年人，犯罪沒(méi)有關(guān)系?！痹诖耍乙獓?yán)肅地告訴你：“不，你說(shuō)錯(cuò)了。18周歲以下的我們是不能犯這8種罪的：殺人、放火、搶劫、、投毒、撅水、故意傷害造成他人重傷和爆炸?！?/p>

不也不要滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“我一定不會(huì)做這些事情?！币?yàn)椋湍梦覀冋J(rèn)為離我們最遙遠(yuǎn)的投毒來(lái)說(shuō)吧。

第3篇：法治教育安全范文

一、主要做法：

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化整治方案。為了加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo),我局成立了由韓林麟副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)、局有關(guān)單位負(fù)責(zé)人為成員的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全整治暨農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全執(zhí)法年活動(dòng)工作小組，確定了責(zé)任人和承辦單位。同時(shí)各區(qū)縣農(nóng)業(yè)局按照本方案細(xì)化工作任務(wù)和工作要求，明確工作進(jìn)度和時(shí)間安排，做到有階段安排、有重點(diǎn)活動(dòng)、有檢查指導(dǎo)、有責(zé)任追究、有總結(jié)提高，確保各項(xiàng)工作目標(biāo)和任務(wù)落到實(shí)處。各成員小組分別制定了《種植業(yè)（果品）產(chǎn)品專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案》《生鮮乳專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案》飼料專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案《獸藥及獸藥殘留專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案》《無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案》《農(nóng)資打假專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》實(shí)施方案,確保此項(xiàng)工作落到了實(shí)處.

2、突出工作重點(diǎn)，抓好自查。從3月10全面開(kāi)展了自查工作,截止4月25日，全市聯(lián)合執(zhí)法檢查15次，先后檢查農(nóng)資銷(xiāo)售，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)、銷(xiāo)企業(yè)及農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織411個(gè)，自查率100%，自查有問(wèn)題59個(gè)企業(yè)，自查階段各項(xiàng)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。經(jīng)過(guò)對(duì)自查階段工作梳理、分析，發(fā)現(xiàn)我市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全存在以下幾方面問(wèn)題：一是農(nóng)產(chǎn)品種植企業(yè)超劑量使用農(nóng)藥問(wèn)題較為突出；二是農(nóng)藥銷(xiāo)售企業(yè)以肥充藥、過(guò)期產(chǎn)品銷(xiāo)售、產(chǎn)品以次充好、進(jìn)貨臺(tái)帳不全亟待治理；三是“三品”生產(chǎn)企業(yè)存在產(chǎn)品包裝不規(guī)范、品牌意識(shí)不強(qiáng)、管理制度不健全、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題；四是一些養(yǎng)殖企業(yè)濫用抗生素、未按合理休藥期組織生產(chǎn)；五是農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)資金投入不足，檢測(cè)機(jī)構(gòu)存在設(shè)備老化、檢測(cè)設(shè)施配備低下，例行監(jiān)測(cè)頻次較少等問(wèn)題。

3、強(qiáng)化輿論宣傳，加強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)。自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我市充分利用新聞媒體，大力宣傳專(zhuān)項(xiàng)整治內(nèi)容和農(nóng)產(chǎn)品安全消費(fèi)等相關(guān)知識(shí)，及時(shí)曝光典型案例，形成強(qiáng)大宣傳聲勢(shì)，營(yíng)造良好了良好的社會(huì)輿論氛圍。我局把農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全整治暨農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全執(zhí)法年活動(dòng)與春季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，緊緊抓住春耕生產(chǎn)的大好時(shí)機(jī)，通過(guò)流動(dòng)宣傳車(chē)，深入城市街道社區(qū)、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)、連鎖超市，開(kāi)展了聲勢(shì)浩大的宣傳活動(dòng)，共出動(dòng)流動(dòng)車(chē)40臺(tái)（次）、制作光盤(pán)10盤(pán)、發(fā)放宣傳資料1萬(wàn)多份，收到了較好的宣傳效果。系統(tǒng)技術(shù)人員充分發(fā)揮發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織和農(nóng)民按標(biāo)準(zhǔn)化組織生產(chǎn)。各小組成員單位充分利用新聞媒體，大力宣傳專(zhuān)項(xiàng)整治內(nèi)容和農(nóng)產(chǎn)品安全消費(fèi)等相關(guān)知識(shí)，及時(shí)曝光典型案例，發(fā)放《簡(jiǎn)報(bào)》共2000份，利用《簡(jiǎn)報(bào)》宣傳動(dòng)物防疫法、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法和管理辦法、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社法等，向農(nóng)民普及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和法律法規(guī)，形成了強(qiáng)大宣傳聲勢(shì)，為下一步工作順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、存在問(wèn)題：

農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全整治暨農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全執(zhí)法年活動(dòng)工作開(kāi)展主要問(wèn)題：一是存在認(rèn)識(shí)不足、體制不順、力度不大、手段不強(qiáng)等問(wèn)題，影響了整治工作及時(shí)、全面地開(kāi)展，導(dǎo)致整治工作不到位。二是工作開(kāi)展不平衡。部分區(qū)（縣）的個(gè)別部門(mén)啟動(dòng)速度較慢，行動(dòng)相對(duì)滯后，直接影響到全市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全整治活動(dòng)的整體進(jìn)展。三是一些成員單位向基層延伸不夠，存在上熱下冷、上緊下松的問(wèn)題。四是信息報(bào)送不及時(shí)。

三、下一步工作重點(diǎn)：

自查階段各項(xiàng)任務(wù)已全面完成，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全整治暨農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全執(zhí)法年活動(dòng)將進(jìn)入集中整治階段，為了確保工作質(zhì)量，我們將重點(diǎn)做好以下幾方面工作：

1、推進(jìn)綜合執(zhí)法、開(kāi)展檢查監(jiān)測(cè)。全面加強(qiáng)農(nóng)業(yè)執(zhí)法，重點(diǎn)推進(jìn)區(qū)縣級(jí)農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法，加大動(dòng)物防疫監(jiān)督、植物檢疫執(zhí)法力度，強(qiáng)化執(zhí)法能力建設(shè)，提高執(zhí)法水平。加大對(duì)禁限用農(nóng)藥、獸藥和禁用化學(xué)品清理檢查力度，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品違規(guī)生產(chǎn)行為的檢查，對(duì)質(zhì)量安全問(wèn)題突出地區(qū)的檢查。全面加大監(jiān)測(cè)力度，擴(kuò)大監(jiān)測(cè)品種，增加監(jiān)測(cè)頻次，制定并組織實(shí)施農(nóng)業(yè)投入品和主要農(nóng)產(chǎn)品殘留監(jiān)控計(jì)劃，重點(diǎn)開(kāi)展對(duì)主要生產(chǎn)基地、規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)、飼料加工廠、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)以及農(nóng)業(yè)投入品的監(jiān)測(cè)和監(jiān)督抽查。

第4篇：法治教育安全范文

今天我國(guó)旗下講話的內(nèi)容是安全法制教育。

在日常生活中，我們從事的各種活動(dòng)都有可能遇到各種不安全的因素甚至造成嚴(yán)重安全事故。據(jù)了解，我國(guó)每年有近1.6萬(wàn)中小學(xué)生因交通事故、食物中毒、溺水等原因非正常死亡。非正常死亡的中小學(xué)生平均每天達(dá)40多人，而其中位居首位的，就是交通死亡人數(shù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們走在馬路上，會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)現(xiàn)有人闖紅燈，有人逆行車(chē)，有人邊騎車(chē)邊聽(tīng)音樂(lè)，有人騎車(chē)帶人等違反交通規(guī)則，危害交通安全的不良行為。在這里，我要鄭重地提醒我們的同學(xué)為確保我們自身的生命安全，也為了維護(hù)良好的交通秩序，做到不闖紅燈外，騎自行車(chē)時(shí)不要帶人，不要多人并排騎車(chē)，更不要逆行車(chē)。

在我們的校園內(nèi)，同樣也存在著很多威脅著我們?nèi)松砗拓?cái)產(chǎn)安全的現(xiàn)象。有的同學(xué)在樓道里嬉戲追趕，上下樓時(shí)互相打鬧；有的同學(xué)在運(yùn)動(dòng)時(shí)不注意自我保護(hù)而受傷；有的同學(xué)不能正確處理同學(xué)之間的矛盾，打架斗毆等。在這里我要提醒同學(xué)們的是要遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

目前，社會(huì)上還存在著違法犯罪現(xiàn)象，青少年因安全防范意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在應(yīng)付各種異常情況方面能力還有所欠缺。但僅僅依靠社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的保護(hù)是不夠的，更重要的是每一位同學(xué)都要樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，提高思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法觀念，時(shí)時(shí)刻刻把“安全”二字放在心中，隨時(shí)隨地為著我們的安全而約束自己的行為，機(jī)智勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險(xiǎn)。

第5篇：法治教育安全范文

作為學(xué)生，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，對(duì)違法犯罪說(shuō)不。培養(yǎng)正確的是非善惡觀，學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離違法犯罪，培養(yǎng)高雅的愛(ài)好。這里給大家分享一些關(guān)于法制安全教育心得感悟，供大家參考。

法制安全教育心得感悟1法制，這是一個(gè)并不陌生的字眼，它是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。幾千年來(lái)，人類(lèi)不斷追求的也就是這兩個(gè)字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是認(rèn)識(shí)到：法律不僅是對(duì)自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。

不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。誠(chéng)然，這確實(shí)叫安全，但這決不是安全的全部。我認(rèn)為，即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。

有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個(gè)具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墻泡吧熬個(gè)通宵;如果他過(guò)早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無(wú)端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭(zhēng)風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問(wèn)題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書(shū)，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。

無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命;它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬?。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，有的人活著，他已經(jīng)死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒(méi)完沒(méi)了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。生命如此，何其殘酷。

大學(xué)生，已經(jīng)是一個(gè)基本成熟的一類(lèi)人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學(xué)會(huì)做人是最大的學(xué)問(wèn)，也是做人處事的基礎(chǔ)，提高思想到德修養(yǎng)關(guān)系到自己成長(zhǎng)為怎樣的人。提高思想道德修養(yǎng)關(guān)鍵還是要靠自己的下意識(shí)地努力。多涉獵一些名人傳記等優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)良品德。每日三省吾身，總結(jié)反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問(wèn)題，每天都這樣強(qiáng)化，定能夠改變自己的不良習(xí)慣，而建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

法制安全教育心得感悟2-月-日，學(xué)校組織觀看一次別開(kāi)生面的《法制教育講座》，_學(xué)院的兩位博士深入淺出的分析了《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等法律法規(guī)的實(shí)施，舉證了大量的案例，充分說(shuō)明了少年兒童如何正確利用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)利，使我受益匪淺。

作為教師，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等有關(guān)內(nèi)容，知道執(zhí)法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。教師在現(xiàn)實(shí)教育工作中充當(dāng)重要角色。

教師要有教師的職業(yè)道德，要知法、懂法、守法，按法律法規(guī)去規(guī)范教育學(xué)生。教師是作為社會(huì)成員，應(yīng)具備社會(huì)公德，作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的非凡性，有人稱(chēng)教師是：“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。同時(shí)對(duì)教師的苛刻與責(zé)備也日益增多，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng)，有系統(tǒng)的理論知識(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，有高尚的道德情操，有博大寬廣的胸懷，還要有甘于清貧的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師面對(duì)成千上萬(wàn)性格各異的、情緒不同的學(xué)生時(shí)所承擔(dān)的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反應(yīng)。不過(guò)這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的青松般的性格。

但教師究竟是人而不是神，老師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，我們提倡教師要講究職業(yè)道德，要摒棄那些功利的、腐朽的思想，簡(jiǎn)單粗暴的方法，既要教書(shū)，又要育人，把培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人的責(zé)任勇敢的承擔(dān)起來(lái)，在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，少諷刺、譏諷學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感到家庭的關(guān)愛(ài)，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，加大對(duì)未成年人的保護(hù)力度。

對(duì)一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊懲處。要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的非凡心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而異，有的放矢，教育工作方式方法要適應(yīng)時(shí)展的要求，不能用老套套，要注重改進(jìn)方式，不斷創(chuàng)造一些新的教學(xué)方法，把學(xué)校、家庭、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)各方面的力量整合起來(lái)，將一些原來(lái)形成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化，用規(guī)范化建設(shè)來(lái)提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。

法制安全教育心得感悟3聽(tīng)了一節(jié)生動(dòng)有趣的法制教育課，我們可謂是受益匪淺。

一個(gè)個(gè)典型的實(shí)例，讓我們了解到那些與我們年齡相仿的青少年是怎樣走上犯罪道路的。我想，造成他們現(xiàn)在的樣子，根本原因是他們的法律意識(shí)太差，總認(rèn)為自己做的是小事，等到弄得不可收拾才反應(yīng)過(guò)來(lái)。在這些實(shí)例中，有很多人只是一時(shí)沖動(dòng)，為了解氣，才范下了故意殺人罪，當(dāng)初如果平下心來(lái)仔細(xì)想想，自己該不該做這些事，也就不會(huì)像現(xiàn)在這樣。

犯了罪，一關(guān)就是幾年，十幾年，甚至是把一生都?xì)Я恕Ｈ俗顚氋F的是生命，每個(gè)人只有一次。而在人生的旅途中，青春則是最美麗的篇章，如果把這最美好的時(shí)間浪費(fèi)在那幽暗而又陰森的且失去自由的屋子里，那一生將會(huì)有一道抹不去的陰影，陷入無(wú)底深淵，不能自拔。

青少年犯罪，不僅虛度了自己的青春年華，還會(huì)連累到自己的所有家人，因?yàn)樗麄儼岩磺卸冀唤o了我們，就算是為了他們，我們也不能做出這種傷害他們的事。

所以，我們要預(yù)防犯罪。首先要不斷樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，并且要加強(qiáng)控制力，做事要沉著冷靜，要分清自己該做的事和不該做的事，做一個(gè)合法的好公民。

平時(shí)要從自我做起，從小事做起，"勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。在交友方面還要增強(qiáng)判斷力，判斷出該交的朋友和不該交的朋友，從而更好的發(fā)展自我。

不過(guò)我想，那些青少年罪犯或許是一時(shí)疏忽而誤入歧途，走上犯罪道路，如果身旁有這樣的人，我們也要盡可能的幫助他們，讓他們感受我們對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而給他找回自信。

法制安全教育心得感悟4拂曉的初陽(yáng)蒸融著大地，我們?cè)谛@里聽(tīng)了一場(chǎng)法制教育講座。

一個(gè)17歲的失足少年，低著頭，鎮(zhèn)定而嚴(yán)肅向我們?cè)V說(shuō)了一段真實(shí)的人生經(jīng)歷。他10歲父母就離異了，我無(wú)法想象這對(duì)一顆涉世未深的童心的打擊有多么大。幼小的他就帶著一個(gè)妹妹，跟著近乎崩潰的母親過(guò)上了相依為命的艱苦生活。14歲就去工地打工，辛苦而勞累，薪水十分微薄，但他感到快樂(lè)，那是一比溫馨的財(cái)富?？墒呛髞?lái)，他開(kāi)始沾染了不良的惡習(xí)：抽煙，飲酒，還在社會(huì)上結(jié)交了不三不四的混混。就這樣，很輕易，很自然地他走上了一條黑暗的不歸路。

他將在監(jiān)獄里度過(guò)漫長(zhǎng)的八年。八年的監(jiān)獄生活永遠(yuǎn)都是不堪回首的一頁(yè)。烙下的疤痕將終身隱隱作痛。沉重的記憶燃燒著沸騰的血液，永遠(yuǎn)泛濫在他愈發(fā)成熟的心靈。他美好而燦爛的豆蔻年華就此葬送。有道是：“男兒到死心如鐵，但高城望斷，回首鄉(xiāng)關(guān)歸路難?！比缃瘢趹曰?，他想起了他母親凄涼的淚，是那么讓人寒心入骨。

在人生最重要的十字路口走錯(cuò)了一步，就是因?yàn)檫@一步而造成了今天的這種局面。我為他的行為感到羞恥、可悲，為他的懺悔感到同情?？煞ňW(wǎng)無(wú)情，也許真的太殘酷了。我似乎越來(lái)越感覺(jué)到冷，勝似凜冽風(fēng)霜的侵襲。但就是這份無(wú)私，也給了我一份安全的溫暖，冷酷絲毫掩蓋不了正義。其實(shí)，法律就在我們身邊，多用心去感受，遵法守法，讓法活到我們心中。

從他的現(xiàn)身說(shuō)教中我感受到了：大千世界，形形的不良誘惑無(wú)奇不有：美食娛樂(lè)，博采游藝，麻將撲克，功名利祿，金錢(qián)財(cái)物，江湖義氣，……都可能成為誘惑的陷阱。如果我們不能很好地控制自己，下場(chǎng)是可想而知的。正所謂“一失足成千古恨”。但如果我們能保持頭腦清醒，正確地把握和控制自己，就不會(huì)被這些誘惑牽著鼻子走，也就不會(huì)像他那樣跌入這種深淵而不能自拔。

花開(kāi)了又謝，風(fēng)吹了有歇，但我堅(jiān)信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

法制安全教育心得感悟5今天，我們六年級(jí)的學(xué)生在三點(diǎn)到四點(diǎn)這段時(shí)間聽(tīng)了次講座，內(nèi)容是“遠(yuǎn)離犯罪，保護(hù)自己”。這次講座，讓我明白了許多。

提到“法”，我們首先想到的肯定是“方法、辦法、法律”但是，你真的了解法律嗎?提到法律，立刻給人嚴(yán)肅的感覺(jué)。有了法律，社會(huì)和諧;有了法律，才能控制犯罪。關(guān)于年齡方面的法律知識(shí)：若你滿(mǎn)十六周歲，犯罪的話，是要負(fù)刑事責(zé)任的。因?yàn)?，你已不是個(gè)小孩子了。若你滿(mǎn)了十四周歲不滿(mǎn)十六周歲犯罪的話，統(tǒng)一從輕發(fā)落。但你如果不滿(mǎn)十四周歲，犯罪的話，是不需要負(fù)刑事責(zé)任的，因?yàn)槟氵€年少，無(wú)知不能讓你判斷是非。

這次講座舉了許多罪。例如：搶劫罪。所謂搶劫，就是一非法占有為目的，對(duì)財(cái)物的所有人或者保管者當(dāng)場(chǎng)使用暴力/脅迫或者其他方法，強(qiáng)行將公私財(cái)物搶走的行為。犯了數(shù)額較小的罪行的話，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金;數(shù)額較大的，一般數(shù)十年以上有期徒刑火無(wú)期徒刑/死刑。并處罰金火沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。

還有盜竊罪，盜竊罪，顧名思義，就是指一非法占有為目的，盜取他人占有的數(shù)額較大的財(cái)物，或者多次盜竊的行為。

故意傷害罪值得其實(shí)就是故意非法損害他人身體的行為。也許是為了報(bào)仇，又有可能是泄憤。但是，就這樣，毀了自己的前途，不值得。

還有就是故意毀壞財(cái)物罪。以故意毀滅或者損壞公私財(cái)物，數(shù)額較大或者其他嚴(yán)重情節(jié)的行為就是故意毀壞財(cái)物罪。根據(jù)法律第二百七十五條規(guī)定，故意毀壞公私財(cái)物的，一般出三年以上十年以下有期徒刑。

以上的這四條罪只是皮毛。法律還有許多是值得再去研究的。但是我們應(yīng)該如何預(yù)防呢?要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，法律知識(shí)。這樣，才能讓我們分清青紅皂白，不去做壞事。還要培養(yǎng)良好的社會(huì)公德和文明習(xí)慣。做到交好朋友，不與壞人打交道，不進(jìn)網(wǎng)吧。以免誤入歧途。

第6篇：法治教育安全范文

關(guān)鍵詞: 安全協(xié)議課程課程設(shè)置教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的生活和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用產(chǎn)生了巨大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)從最初的幾十臺(tái)相連的計(jì)算機(jī)經(jīng)過(guò)了幾十年的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)規(guī)模呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng),發(fā)展為如今復(fù)雜龐大的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)在生活工作中變得必不可缺,人們對(duì)聯(lián)網(wǎng)的需求變得日益迫切。信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用已成為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要標(biāo)志之一,由此引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題越發(fā)顯得重要。安全協(xié)議[1][2]是保證網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,對(duì)于保證網(wǎng)絡(luò)安全起著十分重要的作用。

安全協(xié)議的研究已經(jīng)歷經(jīng)二十多年,取得了豐碩的成果,特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)后發(fā)展十分迅猛。遺憾的是,長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)很少有關(guān)于安全協(xié)議的完整的課程設(shè)置方案,這不利于中國(guó)信息安全事業(yè)的發(fā)展。筆者結(jié)合近幾年在安全協(xié)議教學(xué)方面的體會(huì),在此對(duì)安全協(xié)議課程的設(shè)置及應(yīng)采取的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

1.安全協(xié)議課程的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.1課程內(nèi)容設(shè)置。

安全協(xié)議教材[1],[2],[3]在內(nèi)容設(shè)置上主要包括四個(gè)模塊:經(jīng)典認(rèn)證協(xié)議、電子商務(wù)協(xié)議、安全協(xié)議的安全性形式化分析[3]、實(shí)用安全協(xié)議。經(jīng)典認(rèn)證協(xié)議主要包括Needham-Schroeder對(duì)稱(chēng)密鑰協(xié)議、Needham-Schroeder公開(kāi)密鑰協(xié)議、“大嘴青蛙”協(xié)議、Otway-Rees協(xié)議、Yahalom協(xié)議等。電子商務(wù)協(xié)議主要包括非否認(rèn)協(xié)議、IBS協(xié)議、在線數(shù)字貨幣協(xié)議、離線數(shù)字貨幣協(xié)議等。形式化分析部分主要包括邏輯推理方法(BAN類(lèi)邏輯、Kailar邏輯)、模型檢測(cè)方法、串空間模型、進(jìn)程代數(shù)和定理證明方法。實(shí)用安全協(xié)議部分主要包括Kerberos協(xié)議、SET協(xié)議、SSL協(xié)議。這些內(nèi)容涉及的知識(shí)背景和應(yīng)用背景多,覆蓋面廣,實(shí)踐性強(qiáng),發(fā)展快,要合理處理好這些知識(shí)點(diǎn),我們必須既要注意到面,又要重點(diǎn)突出、有深度,這對(duì)我們的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

1.2目前教學(xué)存在的問(wèn)題。

現(xiàn)在雖然很多院校都在開(kāi)設(shè)這一課程,但從師資、教學(xué)條件、實(shí)踐環(huán)境來(lái)看很多學(xué)校力量還比較薄弱,離課程要求還有一定差距,存在以下一些問(wèn)題。

1.2.1授課方式比較單一。絕大部分學(xué)校安全協(xié)議教學(xué)以課堂教學(xué)為主,教師講學(xué)生聽(tīng),手段多數(shù)以黑板或PPT演示為主。這種方式缺乏互動(dòng)性,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更難讓學(xué)生深刻理解安全協(xié)議的實(shí)質(zhì)。安全協(xié)議是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,很多知識(shí)需要學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景去理解。比如電子商務(wù)協(xié)議,教師只有搭建一個(gè)模擬用戶(hù)、商家、銀行在網(wǎng)上交易的虛擬環(huán)境,才能讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用情況。教師如果照本宣科,僅僅通過(guò)黑板或者PPT告訴學(xué)生協(xié)議如何運(yùn)行,學(xué)生就會(huì)似懂非懂,不知道學(xué)為何用,自然也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

1.2.2教學(xué)中重理論輕實(shí)踐。很多學(xué)校以理論教授為主,實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱或者沒(méi)有,很不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。安全協(xié)議是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,教師在教學(xué)中應(yīng)該多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí),使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解,增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如,針對(duì)Needham-Schroeder對(duì)稱(chēng)密鑰、非否認(rèn)等協(xié)議,學(xué)生不但要理解它們的工作原理,而且要掌握各種協(xié)議在實(shí)際中的應(yīng)用,而應(yīng)用的掌握只有在實(shí)踐中才能完成,通過(guò)應(yīng)用各協(xié)議來(lái)發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)、缺點(diǎn),從而進(jìn)一步完善、發(fā)展各種協(xié)議,所以加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在安全協(xié)議教學(xué)中有極其重要的作用。

1.2.3考核方式單一。目前多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的考核方式,以作業(yè)和閉卷考試為主。安全協(xié)議課程不像高等數(shù)學(xué),其本身的特點(diǎn)決定了不太合適完全采用閉卷考試的形式。閉卷考試的一個(gè)主要缺點(diǎn)就是無(wú)法衡量學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。另外安全協(xié)議的設(shè)計(jì)與分析,哪怕是最簡(jiǎn)單的密鑰分配協(xié)議,都消耗了專(zhuān)家很多精力。因此讓學(xué)生在短短的考試時(shí)間內(nèi)分析和設(shè)計(jì)協(xié)議是不現(xiàn)實(shí)的。而且閉卷考試無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,無(wú)法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。安全協(xié)議一般在三四年級(jí)開(kāi)設(shè),此時(shí)學(xué)生已掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),具備了一定的知識(shí)應(yīng)用能力,所以教師可以采用多種形式來(lái)考核學(xué)生。例如讓學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告,以小組的形式對(duì)某個(gè)協(xié)議展開(kāi)討論,并通過(guò)講演的方式匯報(bào)成果。這些方法不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且可以提高其解決問(wèn)題的能力。

上述問(wèn)題的存在,使得我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖具有一定的理論基礎(chǔ),但卻不能使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是使其大學(xué)畢業(yè)后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,而目前的安全協(xié)議課程的教學(xué)是不符合培養(yǎng)宗旨的,同時(shí)大大限制了安全協(xié)議作為信息安全人才培養(yǎng)主干課程的作用的發(fā)揮,因此安全協(xié)議課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2.課程設(shè)置探討

安全協(xié)議的內(nèi)容多而且廣,很多內(nèi)容的理解需要很深的數(shù)學(xué)背景,如BAN類(lèi)邏輯,要能夠充分理解BAN類(lèi)邏輯,學(xué)生必須熟悉數(shù)理邏輯的基本知識(shí),如邏輯系統(tǒng)的語(yǔ)法、語(yǔ)義和推理規(guī)則等。再如進(jìn)程代數(shù)方法需要學(xué)生掌握以代數(shù)方式描述的進(jìn)程的語(yǔ)法,模型檢測(cè)技術(shù)需要學(xué)生掌握有限狀態(tài)機(jī)建模和利用模態(tài)邏輯描述安全性質(zhì)。所有這些內(nèi)容要求一名信息安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一個(gè)學(xué)期里面全部學(xué)懂是不可能完成的。因此,安全協(xié)議課程的設(shè)置必須考慮到學(xué)生的知識(shí)背景、接受能力和實(shí)用程度。筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)安全協(xié)議的課程設(shè)置展開(kāi)探討。

2.1通過(guò)經(jīng)典協(xié)議學(xué)習(xí)協(xié)議的設(shè)計(jì)與安全性分析。

經(jīng)典協(xié)議的共同特點(diǎn)是:是早期的協(xié)議,反映了當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)和分析水平。這些協(xié)議或多或少存在一些安全缺陷,但是它們?cè)趨f(xié)議的發(fā)展過(guò)程中起過(guò)非常重要的作用,為今天協(xié)議的設(shè)計(jì)與分析技術(shù)的發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在的協(xié)議基本上都是對(duì)經(jīng)典協(xié)議進(jìn)行改進(jìn)而提出的,其在思想上沒(méi)有擺脫經(jīng)典協(xié)議的范疇。通過(guò)對(duì)經(jīng)典協(xié)議的學(xué)習(xí),學(xué)生可以全面了解一個(gè)問(wèn)題的由來(lái),即問(wèn)題是如何被提出的,又是如何被解決的,為什么這樣做可以解決問(wèn)題,從而全面掌握一套解決問(wèn)題的方法。

安全協(xié)議的安全性是難以控制的,很多協(xié)議當(dāng)時(shí)提出來(lái)的時(shí)候人們覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題,但在使用了十幾年之后卻發(fā)現(xiàn)存在很大的漏洞。所以除了經(jīng)典協(xié)議本身的介紹外,還需要設(shè)置協(xié)議的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則,常見(jiàn)的攻擊,以及缺陷的分類(lèi)等內(nèi)容,從而讓學(xué)生掌握一套科學(xué)的設(shè)計(jì)安全協(xié)議的方法,達(dá)到學(xué)以致用的目的。掌握了經(jīng)典協(xié)議,學(xué)生完全可以自學(xué)其它協(xié)議。因此,在學(xué)時(shí)有限的情況下,摒棄對(duì)非經(jīng)典協(xié)議詳細(xì)的講解是明智的選擇。同時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)安全協(xié)議的發(fā)展有全面的了解,可以增加一小部分內(nèi)容來(lái)介紹協(xié)議的發(fā)展歷程。

2.2減少形式化分析的內(nèi)容。

安全協(xié)議的形式化分析方法可以發(fā)現(xiàn)協(xié)議中存在的不易被察覺(jué)的錯(cuò)誤。但是掌握一種形式化分析方法需要很深的數(shù)學(xué)背景,特別是數(shù)理邏輯背景。同時(shí)形式化分析也是一種完全理論的方法。因此已有的教材中同時(shí)向?qū)W生講解五六種形式化方法是完全不科學(xué)的。筆者建議大幅度減少形式化分析的相關(guān)內(nèi)容,只留一章的內(nèi)容講解各種各種形式化方法的基本思想,力求讓學(xué)生對(duì)形式化方法有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

2.3增設(shè)實(shí)用協(xié)議使用的案例。

現(xiàn)有的教材對(duì)實(shí)用協(xié)議的介紹僅僅局限于對(duì)協(xié)議本身的介紹,包括協(xié)議的結(jié)構(gòu)、使用的身份認(rèn)證方法、簽名算法等。這種模式不僅讓教師很難講解,而且學(xué)生僅僅知道實(shí)用協(xié)議本身一些框架性的東西,不能從中深刻體會(huì)一些知識(shí)。因此筆者建議增加較大篇幅來(lái)介紹安全協(xié)議使用的案例,即在實(shí)際生活中那些場(chǎng)景會(huì)使用這些協(xié)議,協(xié)議又是如何使用的,從而讓學(xué)生對(duì)協(xié)議的運(yùn)行有直觀上的認(rèn)識(shí)。

綜上所述,筆者建議的課程內(nèi)容的設(shè)置如圖1所示。表1是筆者的設(shè)置方案與已有教材設(shè)置方案的對(duì)比。從表1中可以發(fā)現(xiàn),筆者的設(shè)置方案具有如下的優(yōu)點(diǎn):1)偏重實(shí)踐,學(xué)生易掌握和理解。而已有教材十分偏重理論,不適合本科生。2)以案例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。而已有教材基本以說(shuō)教為主,只是簡(jiǎn)單的將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了羅列。

圖1安全協(xié)議課程內(nèi)容的設(shè)置

表1我們的設(shè)置方案與已有方案的對(duì)比

3.教學(xué)方法的探討

安全協(xié)議作為一門(mén)學(xué)科,其經(jīng)典實(shí)用的教學(xué)方法我們應(yīng)該堅(jiān)持使用,譬如注重概念的講解,使學(xué)生理解準(zhǔn)確;注重師生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;通過(guò)典型例題,把抽象的問(wèn)題具體化;注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng),等等。針對(duì)安全協(xié)議的特殊性,我們可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)對(duì)安全協(xié)議課程教學(xué)方法的探討。

3.1注重背景知識(shí)的介紹。

對(duì)于數(shù)學(xué)課程,學(xué)生很難感受到其在實(shí)際生活的應(yīng)用。而安全協(xié)議這門(mén)課程不同于數(shù)學(xué)課程,其有著廣泛的應(yīng)用背景。當(dāng)我們講解一個(gè)問(wèn)題的解決方法時(shí),學(xué)生必然要問(wèn)這個(gè)問(wèn)題從哪兒來(lái),是如何被提出的。因此我們?cè)谥v解經(jīng)典安全協(xié)議時(shí),有必要向?qū)W生交待清楚該協(xié)議產(chǎn)生的背景知識(shí)。這樣學(xué)生才感興趣,感到學(xué)有所用,從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)Needham-Schroeder對(duì)稱(chēng)密鑰協(xié)議時(shí),需交待清楚該協(xié)議的提出是安全分配密鑰的需要。

3.2注重比較,搞清楚各個(gè)協(xié)議之間的區(qū)別。

為了達(dá)到同一個(gè)目的,會(huì)出現(xiàn)各種各樣的協(xié)議。這些安全協(xié)議本身只有短短的幾行,但是每一行的設(shè)計(jì)均凝結(jié)了提出者的智慧,體現(xiàn)了不同的設(shè)計(jì)思想。將設(shè)計(jì)目的相同的協(xié)議放在一起有助于學(xué)生通過(guò)比較加深對(duì)協(xié)議的理解。例如Needham-Schroeder公開(kāi)密鑰協(xié)議、Otway-Rees協(xié)議和Yahalom協(xié)議,它們的目的是通過(guò)認(rèn)證服務(wù)器為通信雙方分配密鑰。但是,密鑰分配方案完全不同,認(rèn)證服務(wù)器的作用也不同。那么可以將這三個(gè)協(xié)議放在一起講解,從密鑰分配原理、認(rèn)證服務(wù)器的角色等方面進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

3.3理清課程的知識(shí)體系。

安全協(xié)議涉及內(nèi)容比較多,如果知識(shí)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系搞不清楚,就很容易使人頭腦混亂,難以把這一課程學(xué)好。例如我們?cè)谥v解經(jīng)典協(xié)議時(shí)一般先從認(rèn)證協(xié)議開(kāi)始講起,講述認(rèn)證協(xié)議提出的背景,發(fā)展的歷史,以及在協(xié)議發(fā)展過(guò)程中的作用。但是隨著因特網(wǎng)的普及與計(jì)算技術(shù)的進(jìn)步,網(wǎng)上銀行、電子商務(wù)的業(yè)務(wù)也飛速發(fā)展,各種先進(jìn)的電子支付系統(tǒng)層出不窮,安全可靠的電子商務(wù)協(xié)議應(yīng)運(yùn)而生。電子商務(wù)協(xié)議除了具有認(rèn)證性外,還需具有不可否認(rèn)性、可追究性、公平性。這樣既能講清每個(gè)協(xié)議的目的,分清它們功能上的差別,又能講清它們之間的聯(lián)系,從而使學(xué)生對(duì)經(jīng)典協(xié)議部分有一個(gè)整體的把握。

3.4加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、提高學(xué)生動(dòng)手的能力。

安全協(xié)議的性質(zhì)決定了它是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,它的目的是為人們提供可靠的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的信息安全問(wèn)題,這就是說(shuō)我們培養(yǎng)的人才應(yīng)具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)電子商務(wù)協(xié)議時(shí),我們?cè)诮虒W(xué)中可以為學(xué)生構(gòu)建虛擬的應(yīng)用環(huán)境,讓學(xué)生模擬客戶(hù)、銀行、商家進(jìn)行安全交易,并設(shè)置一些現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的新的問(wèn)題,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)協(xié)議進(jìn)行改進(jìn)來(lái)解決這些問(wèn)題。通過(guò)不斷的模擬訓(xùn)練鞏固學(xué)生的知識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,從而增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

3.5采取靈活多變的考核方式。

安全協(xié)議設(shè)計(jì)的困難性導(dǎo)致該門(mén)課程理論考試非常困難。對(duì)一個(gè)新的協(xié)議,專(zhuān)家需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能設(shè)計(jì)出來(lái),而且對(duì)協(xié)議的修改難度也是非常大的。因此完全采取閉卷考試很難考核學(xué)生的真實(shí)水平。筆者建議采取多種方式并舉的綜合的考核方式:平時(shí)作業(yè)(20%),實(shí)踐(20%),讀書(shū)報(bào)告(20%),期終考試(40%)。這種方式符合安全協(xié)議課程的特點(diǎn),而且可以考查一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.結(jié)語(yǔ)

筆者本著學(xué)以致用的目的,從學(xué)習(xí)的接收方式、接收能力探討了安全協(xié)議課程內(nèi)容的設(shè)置,從知識(shí)體系、知識(shí)的比較學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面討論了安全協(xié)議課程的教學(xué)方法,并結(jié)合教學(xué)體會(huì)提出了一些建議。安全協(xié)議課程的開(kāi)設(shè)只有短短的幾年時(shí)間,在教學(xué)中還存在很多不足之處,筆者將在今后教學(xué)中繼續(xù)探索,為安全協(xié)議課程教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn):

[1]卿斯?jié)h.安全協(xié)議[M].清華大學(xué)出版社,2005.

[2]范紅,馮登國(guó).安全協(xié)議理論與方法[M].科學(xué)出版社,2005.

第7篇：法治教育安全范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)健康安全 課程 教材 開(kāi)發(fā) 教學(xué)

當(dāng)前，在我國(guó)的職場(chǎng)環(huán)境中，勞動(dòng)者的健康與安全存在著極大的隱患。因此，在職業(yè)教育中推行職業(yè)健康與安全教育已刻不容緩。自2010年秋季起到現(xiàn)在兩年多的時(shí)間里，江蘇省已經(jīng)推進(jìn)了職業(yè)健康安全教育試點(diǎn)工作，通過(guò)系列活動(dòng)，已經(jīng)取得了扎實(shí)的成效。在試點(diǎn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校缺少能夠根據(jù)學(xué)生自身的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，整合各自學(xué)校自身資源，具有地方特色的課程教材。在此背景下，江蘇省集聚了資源與開(kāi)發(fā)力量，力圖開(kāi)發(fā)體現(xiàn)江蘇精神，具有職教特色，兼具通識(shí)性和普適性的職業(yè)健康與安全教育課程教材。

通過(guò)課程開(kāi)發(fā)，我們重新審視研究背景和課程定位，提煉課程開(kāi)發(fā)的理論依據(jù)和地方特色。在此基礎(chǔ)上，我們還發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提出合理化建議，這對(duì)于完善課程模式，推進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施具有重要意義。

一、課程教材的開(kāi)發(fā)特色

職業(yè)健康與安全課程教材的開(kāi)發(fā)能夠集聚多方面力量，在編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)、價(jià)值取向、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等多領(lǐng)域體現(xiàn)出獨(dú)特的地方特色。

1.凝聚骨干力量，形成編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)

課程教材的開(kāi)發(fā)凝聚了骨干力量，形成了結(jié)構(gòu)合理的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)。職業(yè)教育專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家深度參與，把最新的職業(yè)教育理念、職業(yè)規(guī)范融入到教材中。同時(shí)，教材編寫(xiě)成員都是各職業(yè)院校的一線骨干教師以及在研究課比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀教師，因此，由于教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)組成結(jié)構(gòu)合理。所以教材既能把握職業(yè)教育的理念，又能符合職業(yè)規(guī)范要求，同時(shí)又能零距離地把握學(xué)生的理解應(yīng)用能力，教材內(nèi)容科學(xué)合理，形成地區(qū)特色。

2.源于教學(xué)實(shí)踐，活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是職業(yè)健康與安全教育的主要途徑。在教材編寫(xiě)前，江蘇省已經(jīng)在2011年全面開(kāi)展職業(yè)健康與安全試點(diǎn)工作。部分試點(diǎn)學(xué)校將此課程納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，使用李洪編寫(xiě)的《職業(yè)健康與安全》教材，在一、二年級(jí)課程體系中設(shè)置職業(yè)健康與安全課程。職業(yè)健康與安全課程于2011年納入江蘇省職業(yè)教育“兩課”評(píng)比，為教材的開(kāi)發(fā)奠定了課堂實(shí)踐基礎(chǔ)。

只依靠課題和教師，教育的效果也是有限的。在試點(diǎn)過(guò)程中，我省大力開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的教育氛圍，讓此項(xiàng)教育滲透到各領(lǐng)域、各部門(mén)。試點(diǎn)職業(yè)學(xué)校通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座、企業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)、主題創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)、社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)以及各種實(shí)踐模擬演練、專(zhuān)題演講比賽、知識(shí)辯論賽、板報(bào)與手抄報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比等多種形式和途徑來(lái)實(shí)施此項(xiàng)教育。主題實(shí)踐活動(dòng)和比賽切實(shí)推進(jìn)了職業(yè)健康與安全教育深入人心，為課程教材的開(kāi)發(fā)夯實(shí)了實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.明確價(jià)值取向，強(qiáng)化素養(yǎng)提升，邏輯體系嚴(yán)密

職業(yè)健康與安全教材在價(jià)值取向上以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的可持續(xù)發(fā)展為基本目標(biāo)。教材的開(kāi)發(fā)內(nèi)容包含“知識(shí)、技能、思維、習(xí)慣、文化”五個(gè)層次的要素，體現(xiàn)了這一價(jià)值取向。

教材不僅僅停留在具體技能的表面，而是將健康安全意識(shí)融入到學(xué)生的價(jià)值觀中，內(nèi)化為行為習(xí)慣的養(yǎng)成上來(lái)，以此來(lái)形成學(xué)生的職業(yè)思維和職業(yè)文化。

教材的邏輯體系嚴(yán)密，既有“工作前”的“預(yù)防”，又有“工作過(guò)程中”“控制”，以及“工作后”“治理”“保障”，也就是說(shuō)“防、控、治、護(hù)”構(gòu)成了職業(yè)健康與安全教育內(nèi)在的一個(gè)邏輯體系。教材依據(jù)這一邏輯體系進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織以及內(nèi)容的呈現(xiàn)。

4.體現(xiàn)學(xué)生中心，采用新型教學(xué)模式

新版教材鼓勵(lì)各學(xué)校結(jié)合實(shí)際研究，以學(xué)生為中心，采用創(chuàng)新性和互動(dòng)性的教學(xué)模式。它將職業(yè)健康與安全知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生的未來(lái)職業(yè)、崗位和日常生活緊密結(jié)合在一起，將教學(xué)內(nèi)容貫穿在各種生動(dòng)有趣的游戲和練習(xí)中。

以筆者學(xué)校為例，學(xué)校很重視預(yù)習(xí)的作用，經(jīng)常在課前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)和調(diào)查任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生尋找、記錄安全隱患，課上展示討論。課堂教學(xué)采用情境教學(xué)，注重實(shí)踐演練。例如消防安全一課，老師設(shè)計(jì)知識(shí)拓展，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)疏散方法和疏散線路，活學(xué)活用。學(xué)校還把過(guò)期的滅火器發(fā)給學(xué)生操作練習(xí)，相互糾錯(cuò)，評(píng)價(jià)鑒別。通過(guò)以教材為依托設(shè)計(jì)出的多種多樣的學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)教育的有效性，提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。

二、課程教材開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題

隨著新教材的出版，江蘇省各試點(diǎn)學(xué)校在二年級(jí)畢業(yè)生中廣泛使用了新教材。由于教材編寫(xiě)時(shí)間的倉(cāng)促和編寫(xiě)人員知識(shí)體系的局限性，在使用過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)教材存在的一些體系內(nèi)容、資源及師資等一系列問(wèn)題，這對(duì)今后繼續(xù)完善課程找到了進(jìn)一步改進(jìn)的方向。

1.缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和后續(xù)資源開(kāi)發(fā)

經(jīng)調(diào)查，職業(yè)學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，但采用的課程形式有專(zhuān)業(yè)課滲透模式，有選修課形式，有些形式還未納入教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，具體的課程計(jì)劃和課時(shí)安排各學(xué)校都不盡相同，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

教材在使用過(guò)程中，很多學(xué)校授課教師反映缺少課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)手冊(cè)資源等配套用書(shū)，這樣使得教師缺少課程教材實(shí)施使用的方法指導(dǎo)，無(wú)的放矢。職業(yè)學(xué)校還缺少根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、整合學(xué)校自身資源的校本教材和資源。職業(yè)健康與安全教材的建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善資源，并且把這些基層試點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)資源匯總起來(lái)，便于教師教學(xué)使用和學(xué)生拓展訓(xùn)練。

2.師資力量匱乏

從職業(yè)健康與安全教育的教材實(shí)施主體來(lái)看，試點(diǎn)學(xué)校的師資主要是由專(zhuān)職教師、德育教師和班主任組成。但由于職業(yè)健康安全是一門(mén)通用技能課程，既有文化課程的知識(shí)特點(diǎn)，又更多地涉及專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，因此導(dǎo)致德育教師和專(zhuān)業(yè)教師均不能勝任此非所教領(lǐng)域的教學(xué)工作。同時(shí)在教材開(kāi)發(fā)和教學(xué)實(shí)施中，專(zhuān)業(yè)教師比例較低，且參與積極性不高。專(zhuān)業(yè)教師的缺乏使得這項(xiàng)教育的職業(yè)性不強(qiáng)，且無(wú)法形成團(tuán)隊(duì)合力，因此，這是需要解決的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

3.缺乏與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的結(jié)合

課程沒(méi)有和專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合。在實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出，活動(dòng)難于在課堂內(nèi)展開(kāi)，缺少活動(dòng)的真實(shí)環(huán)境和場(chǎng)所，缺少活動(dòng)需要的教學(xué)用具。例如要求學(xué)生學(xué)習(xí)防塵，但是缺少口罩等教具；對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講機(jī)械安全則缺少真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

三、完善課程教材的建議

1.組織形式多樣，重構(gòu)課程資源

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生的興趣需要及年齡特點(diǎn)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容安排組織教學(xué)課程。重點(diǎn)研究如何通過(guò)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)等建設(shè)健康安全校園文化，作為課程教學(xué)的有效補(bǔ)充。例如，學(xué)校嘗試組織機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)校企合作企業(yè)參觀，聽(tīng)取工廠安全員關(guān)于機(jī)械行業(yè)安全知識(shí)及防范技能的講解。

要完善教材，就要開(kāi)展職業(yè)健康與安全課程建設(shè)，建立職業(yè)健康安全數(shù)字化平臺(tái)，構(gòu)建江蘇省職業(yè)健康與安全教育課程資源網(wǎng)。學(xué)校以“職業(yè)健康與安全”市級(jí)重點(diǎn)課題為抓手，建立了課題資源網(wǎng)站，定期上傳課件、視頻、講座等資源。學(xué)校從蘇州工業(yè)園區(qū)地域出發(fā)，實(shí)現(xiàn)特色開(kāi)發(fā)，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家結(jié)合實(shí)訓(xùn)參與資源開(kāi)發(fā)，使課程資源的開(kāi)發(fā)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性、獨(dú)特性。

2.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)師資，打造骨干團(tuán)隊(duì)

針對(duì)職業(yè)健康與安全教育的專(zhuān)業(yè)人才缺乏這一現(xiàn)狀，要重視職業(yè)健康與安全教育的師資培養(yǎng)。繼續(xù)優(yōu)化課程教師的組成結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)教師參與課程教學(xué)的比例；將教育主題融入各主題培訓(xùn)內(nèi)容中，逐步提高教師健康安全的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力。例如，從2011年起，省職教學(xué)生發(fā)展中心組利用班主任培訓(xùn)契機(jī)，開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)。參訓(xùn)骨干通過(guò)主題活動(dòng)、專(zhuān)題論文等方式，從能力上獲得實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，為課程教材的后續(xù)開(kāi)發(fā)凝聚了骨干力量。

課程的后續(xù)開(kāi)發(fā)，應(yīng)該組成一個(gè)由德育教師、專(zhuān)業(yè)課教師、班主任等主要執(zhí)行人組成的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家參與到課程教學(xué)中，形成職業(yè)健康安全教育團(tuán)隊(duì)合力，共同完成課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)任務(wù)。

3.自編學(xué)習(xí)講義，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)滲透

職校專(zhuān)業(yè)種類(lèi)較多，所以在使用新編通用教材基礎(chǔ)上，還可嘗試應(yīng)用自編教材，廣泛進(jìn)行專(zhuān)業(yè)滲透。例如學(xué)校在省編教材基礎(chǔ)上，由何語(yǔ)華主任主編了《珍惜安全 遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》的安全讀物作為職業(yè)健康教育的補(bǔ)充。該教材從學(xué)習(xí)和鍛煉安全、人身和財(cái)產(chǎn)安全、心理健康和社交安全、日常生活安全等方面闡明了提高安全素養(yǎng)的必要性。學(xué)校還結(jié)合各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)編寫(xiě)講義，與主教材、校本教材配合使用，實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)健康與安全知識(shí)直接與職校學(xué)生未來(lái)的崗位對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王妮.安全教育：基于生命教育的模式探討[J].發(fā)展，2012（12）.

[3]許曙青.以生命的名義――江蘇省職校職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作掠影[J].江蘇教育?職業(yè)教育版，2012（1）.

[4]李全壽，程慧.論職業(yè)安全健康管理體系與企業(yè)安全文化[J].工業(yè)安全與環(huán)保，2004（8）.

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[6]楊曉華，許曙青.職業(yè)健康與職業(yè)安全[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

第8篇：法治教育安全范文

[關(guān)鍵詞]煤礦企業(yè)；職工；安全生產(chǎn)教育；法制化；有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）06-0272-01

隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，對(duì)煤礦的需求量越來(lái)越大，而煤礦開(kāi)采作業(yè)必須要在保證職工安全的基礎(chǔ)上開(kāi)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)煤礦質(zhì)量和煤礦生產(chǎn)安全的同步提高，以確保煤礦生產(chǎn)所創(chuàng)造出的經(jīng)濟(jì)效益，為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展提供保障。相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)，煤礦開(kāi)采是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)性極高的工作，對(duì)工作人員的專(zhuān)業(yè)性要求較高，且需要他們具備一定的危機(jī)處理意識(shí)。加強(qiáng)法制力對(duì)煤礦生產(chǎn)安全的約束力，對(duì)于煤礦開(kāi)采作業(yè)的高效開(kāi)展十分有利，能夠有效降低井下作業(yè)中發(fā)生安全事故的可能性，為職工的人身安全提供保障。

1 影煤礦企業(yè)職工安全生產(chǎn)教育開(kāi)展的不利因素

1.1 缺乏對(duì)安全生產(chǎn)重要性的正確認(rèn)識(shí)

就當(dāng)前煤礦生產(chǎn)安全管理工作的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)煤礦企業(yè)對(duì)職工安全生產(chǎn)教育工作的開(kāi)展都呈現(xiàn)出一種形式化的發(fā)展趨勢(shì)。由于職工缺乏對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的正確認(rèn)識(shí)，從而無(wú)法從根本上認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性，極大地降低了煤礦安全生產(chǎn)教育工作開(kāi)展的有效性。比如說(shuō)，一些企業(yè)在開(kāi)展井下作業(yè)之前，只是對(duì)員工進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)，而忽視了對(duì)職工的安全生產(chǎn)教育，甚至有一些煤礦企業(yè)為了能夠獲得更多的效益，而對(duì)國(guó)家的相關(guān)法律置若罔聞，擅自降低監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，為煤礦開(kāi)采工作留下安全隱患。因此，必須要注重對(duì)煤礦企業(yè)高層人員以及井下工作人員安全教育工作的開(kāi)展。

1.2 職責(zé)劃分不明確

職責(zé)劃分不明確，是造成煤礦安全管理工作無(wú)法有效開(kāi)展的一個(gè)主要原因。除了自然因素對(duì)煤礦生產(chǎn)安全所造成的不利影響外，人為因素對(duì)煤礦生產(chǎn)安全所造成的威脅也不容小覷。對(duì)于煤礦開(kāi)采作業(yè)而言，由于受到工作內(nèi)容和工作環(huán)境的影響，工作人員在長(zhǎng)期工作后會(huì)十分容易產(chǎn)生懈怠心理，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)工友的依賴(lài)心理，降低對(duì)自身操作規(guī)范性的要求，最終導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。通常來(lái)說(shuō)，一旦在煤礦開(kāi)采過(guò)程中發(fā)生安全事故，無(wú)論是對(duì)煤礦企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益來(lái)說(shuō)，還是對(duì)企業(yè)員工的生命安全而言，其損失與傷害都是不可估計(jì)的。因此，必須要重視對(duì)企業(yè)職工生產(chǎn)責(zé)任的劃分，使企業(yè)職工認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)的必要性。人為因素引發(fā)煤礦安全事故分析圖（如圖1所示）。

2 實(shí)現(xiàn)煤礦企業(yè)職工安全教育法制化的有效措施

2.1 重視法律制度在煤礦安全管理中的應(yīng)用

要想實(shí)現(xiàn)對(duì)煤礦企業(yè)職工安全教育的法制化管理，必須要做的就是樹(shù)立煤礦企業(yè)職工對(duì)安全生產(chǎn)法規(guī)重要性的正確認(rèn)識(shí)。首先，政府應(yīng)加大對(duì)當(dāng)?shù)孛旱V企業(yè)安全生產(chǎn)的監(jiān)管力度，嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)工作的開(kāi)展，加大對(duì)煤礦企業(yè)職工安全教育的力度；其次，企業(yè)應(yīng)密切配合政府對(duì)煤礦生產(chǎn)安全的管理，為相關(guān)政策的宣傳提供途徑。政府必須要正確認(rèn)識(shí)到自身在煤礦安全管理工作中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一煤礦生產(chǎn)安全管理標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)孛旱V開(kāi)采的實(shí)際情況，制定更加詳細(xì)、準(zhǔn)確的煤礦生產(chǎn)安全管理制度，促進(jìn)法律制度在煤礦生產(chǎn)安全中的應(yīng)用。通過(guò)這種方式，能夠逐漸強(qiáng)化煤礦企業(yè)管理者對(duì)煤礦安全管理法律化的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立企業(yè)職工對(duì)煤礦安全生產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)職工的工作積極性，為法律制度在煤礦生產(chǎn)安全管理工作中的高效應(yīng)用提供保障。除此以外，通過(guò)對(duì)煤礦企業(yè)職工安全教育的法律化管理，能夠加大對(duì)企業(yè)職工行為的約束力，使井下開(kāi)采作業(yè)更加規(guī)范化，為煤礦生產(chǎn)安全性的提高奠定基礎(chǔ)。

2.2 建立完善的煤礦質(zhì)量安全管理法規(guī)

完善煤礦生產(chǎn)安全管理體系，對(duì)于煤礦開(kāi)采作業(yè)的有序開(kāi)展十分有益。為了保障煤礦企業(yè)職工安全教育工作的高效開(kāi)展，不僅需要建立一套自國(guó)家到地方的煤礦生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)，而且需要建立嚴(yán)格的煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)自查機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)煤礦生產(chǎn)安全水平的全面提高。就煤礦企業(yè)安全管理機(jī)制的建立而言，可以先成立一支專(zhuān)門(mén)的生產(chǎn)安全監(jiān)察小組，負(fù)責(zé)對(duì)煤礦安全生產(chǎn)管理工作的統(tǒng)籌把控，然后建立一套完善的生產(chǎn)安全管理制度，以保證各生產(chǎn)流程的規(guī)范化，最后還應(yīng)建立相應(yīng)的安全管理檔案，定期對(duì)各類(lèi)抽查項(xiàng)目的具體情況進(jìn)行匯總、分析。通過(guò)這種方式，能夠強(qiáng)化煤礦企業(yè)職工的安全意識(shí)，加大法律制度對(duì)職工行為的約束力，保證煤礦生產(chǎn)安全。

2.3 實(shí)現(xiàn)煤礦安全管理工作的透明化

隨著我國(guó)科技發(fā)展水平的不斷提高，通信技術(shù)得到進(jìn)一步發(fā)展，極大地提升了信息傳遞速度。煤礦企業(yè)的生產(chǎn)安全管理工作，就可以適當(dāng)?shù)亟柚恍┬滦兔襟w來(lái)開(kāi)展，最大程度發(fā)揮出社會(huì)監(jiān)督在煤礦安全管理工作中的作用。企業(yè)職工不僅是安全生產(chǎn)工作的執(zhí)行者，更是煤礦生產(chǎn)管理工作的監(jiān)督者。所以說(shuō)，提高煤礦安全生產(chǎn)管理工作的透明度，鼓勵(lì)企業(yè)職工參與到工作開(kāi)展的監(jiān)督中，已經(jīng)成為當(dāng)前煤礦管理工作中的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。

3 總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)對(duì)煤礦企業(yè)職工安全教育工作的法律化管理，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)企業(yè)職工的工作能動(dòng)性，而且能夠有效提高職工的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，對(duì)于良好企業(yè)形象的樹(shù)立十分有益，極大地促進(jìn)了我國(guó)煤礦業(yè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 張?chǎng)?淺談煤礦職工的教育培訓(xùn)[J].魅力中國(guó)，2014，（20）：267-267.

第9篇：法治教育安全范文

食品安全教育民以食為天。食品安全問(wèn)題關(guān)系到消費(fèi)者的身體健康、生命安全，關(guān)系到社會(huì)的和諧發(fā)展，甚至也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。雖然在我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)實(shí)施了各種國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也出臺(tái)了一系列的相關(guān)法律法規(guī)，但是一些廠家仍為了圖利，不斷地在鉆食品標(biāo)準(zhǔn)制定中的空子；還有一些廠家明知故犯，為了賺取高額利潤(rùn)不惜以身試法；更有“地下游擊隊(duì)”鉆監(jiān)管的空子，瞞天過(guò)海，制作有害的食品或輔助食品；等等。食品安全事件的頻繁發(fā)生，使消費(fèi)者在心理上產(chǎn)生了恐慌。盡管這樣的擔(dān)憂屬于過(guò)度憂慮，但卻也從側(cè)面反映了當(dāng)前的食品安全問(wèn)題的嚴(yán)重與復(fù)雜。作為一個(gè)食品專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育工作者，我就如何從職業(yè)教育的角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

校企合作是培養(yǎng)高技能人才的一種新型模式。雖然目前很多院校都在加大校企合作的力度，但是怎么有效地與教學(xué)相結(jié)合，還有待進(jìn)一步的研究。

首先，學(xué)校應(yīng)該為教師提供下企業(yè)的條件，固定幾個(gè)比較有特色的、知名的食品企業(yè)，鼓勵(lì)教師定期去學(xué)習(xí)、考察和調(diào)研食品安全管理、食品檢驗(yàn)及食品加工工藝的新技術(shù)、食品標(biāo)準(zhǔn)的更新等。與在生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員和管理人員共同探討，相互學(xué)習(xí)。把具有規(guī)律性的東西，以及具有普遍意義的內(nèi)容，總結(jié)歸納，引用到課堂教學(xué)中，直至補(bǔ)充、修改現(xiàn)有的教材。使學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西是與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系的，是新穎的，是符合實(shí)際的安全標(biāo)準(zhǔn)的，符合生產(chǎn)規(guī)范的。

其次，通過(guò)教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)來(lái)建立校企合作的紐帶，這是加強(qiáng)校企合作的一種途徑。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為解決教學(xué)“硬件”滯后于企業(yè)中的儀器設(shè)備的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境相匹配的模擬教學(xué)環(huán)境，政府投入了大量教學(xué)設(shè)備采購(gòu)資金進(jìn)行“硬件”的更新和改造。如何利用食品檢驗(yàn)、食品加工工藝等教學(xué)設(shè)備的專(zhuān)項(xiàng)資金作為切入點(diǎn)，使學(xué)校與購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備的企業(yè)之間由過(guò)去單純的買(mǎi)賣(mài)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蠛献鳌１热?，學(xué)校應(yīng)將所購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)（或供應(yīng)商）的信息做一個(gè)留檔臺(tái)賬，可以主動(dòng)隔一段時(shí)間與供應(yīng)商聯(lián)系了解儀器設(shè)備的新進(jìn)展，與此同時(shí)還可以邀請(qǐng)?jiān)撈髽I(yè)中技術(shù)人員任教，為學(xué)生講解新技術(shù)，或是教師去該企業(yè)參觀學(xué)習(xí)新設(shè)備儀器的操作技術(shù)。目前無(wú)論是食品檢驗(yàn)設(shè)備還是食品加工設(shè)備，自動(dòng)化程度都已經(jīng)很高了，而教材中提及的相關(guān)內(nèi)容都比較滯后、更新較慢，學(xué)生必須了解企業(yè)有關(guān)設(shè)備的最新情況，學(xué)會(huì)操作一些企業(yè)常用的和通用的新的儀器設(shè)備，因此借助校企合作，可以將最新的內(nèi)容教授于學(xué)生。

二、提高教師整體素質(zhì)，加快雙師型教師的培養(yǎng)

隨著科學(xué)的進(jìn)步，知識(shí)更新頻率也越來(lái)越快，這對(duì)教師提出了比較高的要求。必須通過(guò)不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的整體素養(yǎng)。現(xiàn)代的教學(xué)理念使得現(xiàn)代教師要從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變觀念：（1）在培養(yǎng)目標(biāo)上，從重育才向重育人轉(zhuǎn)變。（2）在教學(xué)目的上，從重傳授知識(shí)向重培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。（3）在教學(xué)內(nèi)容上，從繁、難、窄、舊向精、寬、復(fù)、新轉(zhuǎn)變。（4）在師生角度上，從教師中心論向?qū)W生中心論轉(zhuǎn)變，樹(shù)立教師、學(xué)生雙主體觀。（5）在教學(xué)模式上，從剛性向彈性轉(zhuǎn)變，把統(tǒng)一性與多樣化、個(gè)性化教學(xué)結(jié)合起來(lái)。（6）在教學(xué)方法上，從單向性、封閉性向互動(dòng)性、開(kāi)放性轉(zhuǎn)變。（7）在考試方式上，從考記憶性知識(shí)向考思維能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變。這些現(xiàn)代教育觀，迫使教師必需不斷學(xué)習(xí)深造，既要有新鮮的理論知識(shí)又要有先進(jìn)的技能本領(lǐng)。所以必需加快雙師型教師的培養(yǎng)。食品安全是一個(gè)很寬泛的概念，包括著很多的方面。教師除了要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還必須要學(xué)習(xí)不同方面的技能，盡量能獲得各種技能資格，比如食品質(zhì)量檢驗(yàn)員、指導(dǎo)營(yíng)養(yǎng)師、ISO22000內(nèi)審員和外審員等各種技能證書(shū)。雖然許多學(xué)校將雙師資歷作為考核教師水平的指標(biāo)之一，但是只是要求教師能拿出一種技能資格證書(shū)。由于不同證書(shū)考試的難易程度不同，所以往往很多教師會(huì)選擇較容易的去考，這樣教師的技能水平不是很全面，往往容易在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重一個(gè)方面來(lái)傳授給學(xué)生技能。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)教師去參加技能競(jìng)賽或是各種專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，將獲得的知識(shí)再教授于學(xué)生。所以學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地安排專(zhuān)業(yè)老師深造學(xué)習(xí)，加快雙師型教師的培養(yǎng)，提高教師整體素質(zhì)。三、加強(qiáng)德育教育和法制教育，使德育和法制教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合

很明顯，食品安全工作遠(yuǎn)不止是技術(shù)水平問(wèn)題，大量事實(shí)說(shuō)明食品安全工作與食品行業(yè)的從業(yè)人員的道德水平、法制觀念密切相關(guān)。如果教師有很好的食品安全意識(shí)，那么勢(shì)必學(xué)生也會(huì)受其影響，久而久之就會(huì)形成正確地對(duì)食品安全的看法。

德育是一種通過(guò)知識(shí)傳授、觀念養(yǎng)成、性格培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑來(lái)提高受教育者在思想觀念、政治意識(shí)、道德品質(zhì)、心理健康等方面素質(zhì)的教育活動(dòng)。目前，有一部分學(xué)生面對(duì)這多元化的社會(huì)難以選擇，感到迷惑，甚至走上迷途。學(xué)生對(duì)人生觀、世界觀、價(jià)值觀都有不同的理解，導(dǎo)致德育效果不太理想，不少學(xué)生還對(duì)德育采取輕視甚至對(duì)立的態(tài)度。教師處在教書(shū)育人的第一線，在傳授知識(shí)的同時(shí)完全可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的思想教育。就我們食品專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，除了對(duì)學(xué)生做好基本的道德教育之外，要把德育與食品安全有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生知道能否遵守道職業(yè)道德、能否按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)食品、能否嚴(yán)格把好食品檢驗(yàn)的關(guān)口，是涉及億萬(wàn)群眾的身體健康乃至生命安全的大事。也可以通過(guò)邀請(qǐng)一些信得過(guò)企業(yè)的有關(guān)專(zhuān)家從品牌形象、企業(yè)文化、企業(yè)對(duì)員工的要求等方面進(jìn)行介紹，使學(xué)生了解企業(yè)做好食品安全工作除了硬件條件還須有好的軟件環(huán)境。

除了要加強(qiáng)與食品安全相聯(lián)系的德育教育外，還得加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。比如《食品法》、《食品安全法》等，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地為同學(xué)們講解。如果在學(xué)校里學(xué)生就能形成良好的德育觀和法律意識(shí)，那么踏上社會(huì)后，就能正確地判斷出是與非，不會(huì)與壞人壞事同流合污，反而會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚共涣际录陌l(fā)生與發(fā)展。所以，教師責(zé)無(wú)旁貸地要使學(xué)生建立良好的職業(yè)道德觀。

綜上所述，若是能有效地提高職業(yè)教育的水平、職業(yè)道德觀，為食品行業(yè)提供一流的專(zhuān)業(yè)人才，那么我國(guó)目前食品安全的現(xiàn)狀將能得以很大改善。

參考文獻(xiàn)：

1楊德廣.高等教育學(xué)概論.華東師范大學(xué)出版社，2010.