前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中生的思想素質(zhì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中生的思想素質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】思想品德 創(chuàng)新素質(zhì) 教學(xué)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）10－0071－01

在新課程改革的背景下，改變傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)方式和方法已經(jīng)成為教學(xué)改革的重任。利用初中思想品德課來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是新課改的教學(xué)目標(biāo)，也是適應(yīng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的需要。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者嘗試運(yùn)用一些新方法和新理念來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是形成創(chuàng)新能力的前提，教師要通過教學(xué)實(shí)踐有意地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)來自于學(xué)生的好奇心，因此教師要積極保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的想象。教師可以在教學(xué)實(shí)踐中做如下嘗試：

1．保護(hù)學(xué)生的好奇心

好奇心是孩子的天性，好奇能夠讓學(xué)生不斷探索未知事物，通過探索慢慢激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出疑問時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行詳細(xì)講解，并鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的質(zhì)疑行為，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的求知好奇行為得到表揚(yáng)后，會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

2．鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

大膽質(zhì)疑能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，不要“讀死書，死讀書”。教師要在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，善于獨(dú)立思考問題，因此教師要做到三點(diǎn)：一是鼓勵(lì)學(xué)生提問。提問能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在提問與思考的過程中提高辨別是非的能力；二是鼓勵(lì)學(xué)生修正答案。教師在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生修正答案。通過修正答案，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己，提高創(chuàng)新能力；三是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。進(jìn)行話題討論時(shí)，教師要虛心聽取學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。要積極表揚(yáng)那些發(fā)表不同觀點(diǎn)的學(xué)生，讓學(xué)生在表揚(yáng)中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新思維的潛力，通過創(chuàng)新解決生活的實(shí)際問題。

3．激發(fā)學(xué)生的想象力

想象能夠讓學(xué)生創(chuàng)造更多新奇的想法和觀點(diǎn)，能夠不斷提高創(chuàng)新素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生提供各種表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，通過思考和想象來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要充分利用思想品德教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地鉆研新知識(shí)，通過鼓勵(lì)與肯定讓學(xué)生積極樹立創(chuàng)新意識(shí)。

二 加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練

創(chuàng)新思維又叫發(fā)散性思維，運(yùn)用創(chuàng)新思維能夠從不同角度、不同側(cè)面探索問題的答案，具有思路開闊、靈活多變等特點(diǎn)。靈活性是創(chuàng)新思維最大的特點(diǎn)，流暢的思維能夠激發(fā)想象力，開拓新思路，對(duì)于同一個(gè)問題能夠創(chuàng)造出多種答案。教師在教學(xué)中可以采用小組討論、辯論等方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以將維護(hù)消費(fèi)權(quán)、共同富裕等教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為辯論主題，讓學(xué)生在激辯中形成創(chuàng)新思維。

加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的靈活性，教師可以采取三種方法：一是提出一個(gè)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同實(shí)例證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從不同角度舉例，這些例子可以涉及不同領(lǐng)域、不同時(shí)期，以拓寬學(xué)生的思維；二是提供一段材料，讓學(xué)生根據(jù)材料從不同角度提出問題。例如，針對(duì)“抗震救災(zāi)”進(jìn)行討論，學(xué)生可以多角度提問，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，多角度探索答案。這種做法可以充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力；三是組織學(xué)生以時(shí)政熱點(diǎn)為話題，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。如以“神七”為話題，讓學(xué)生總結(jié)與“神七”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，包括科技、教育、人才、創(chuàng)新等，通過這種訓(xùn)練能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教師要在思想品德課堂上適當(dāng)?shù)夭捎蒙鲜鋈N方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，進(jìn)而鞏固知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家各項(xiàng)方針政策的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

三 組織創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，通過實(shí)踐讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生是一個(gè)喜歡參與實(shí)踐并具有強(qiáng)烈的自我變現(xiàn)欲望的群體，教師通過組織創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親自參與表演、親自體驗(yàn)生活、親自調(diào)查訪問，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，還能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地組織創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓實(shí)踐貼近生活、貼近實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察去關(guān)注身邊的人和事，以親自參與實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。例如，以“科教興國(guó)”為主題，組織一次科技小發(fā)明活動(dòng)。學(xué)生可以利用各種廢舊物品，自行設(shè)計(jì)發(fā)明主題，制作自己理想的小發(fā)明。這一過程能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮想象，拓展思維，經(jīng)過自己的觀察與思考，親自參與整個(gè)制作過程，完成發(fā)明創(chuàng)造。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，學(xué)生在發(fā)揮思維獨(dú)創(chuàng)性的同時(shí)，還能提高想象力，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。

為了營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的能力，教師還可采取多種方式加強(qiáng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練?？梢赃\(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和求知欲望。

四 結(jié)束語

在現(xiàn)今提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是適應(yīng)時(shí)展的需要，也是初中思想品德課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)展的具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

第2篇：初中生的思想素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中班主任；班級(jí)管理；管理藝術(shù)

班主任不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，更重要的是要對(duì)學(xué)生的思想品德、綜合素質(zhì)的提升起到有利的引導(dǎo)和重視。在新課程改革的新時(shí)期，初中班主任對(duì)班級(jí)的管理需要講究藝術(shù)，充分尊重和關(guān)愛每位學(xué)生。在此，謹(jǐn)對(duì)新時(shí)期班主任班級(jí)管理藝術(shù)做一簡(jiǎn)單探討。

一、新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理的意義

初中生大多是剛步入青春期的青少年，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全樹立，需要班主任老師的正確引導(dǎo)。同時(shí)，處于青春期的初中生，仍處于人生的起步階段，人生閱歷不多，理解能力有限，對(duì)部分事情難以獨(dú)立判斷對(duì)錯(cuò)，而且容易沖動(dòng)，這就需要班主任老師對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)關(guān)愛，使學(xué)生在被愛包圍的環(huán)境中成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，避免學(xué)生誤入歧途，追悔莫及。

二、新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理的策略

1.新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理，要注意建立和諧的師生關(guān)系

處于青春期的初中生，大多較為敏感，自尊心強(qiáng)烈，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育的時(shí)候要注意保護(hù)學(xué)生的內(nèi)心世界。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多學(xué)生對(duì)老師存在一種畏懼心理，存在隔閡，做不到對(duì)老師無話不談，然而，初中班主任老師若想真正管理好班級(jí)，就需要對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界有充分的了解和認(rèn)識(shí)，這就需要老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，學(xué)生對(duì)班主任老師敞開心扉，這就需要班主任老師和學(xué)生之間建立良好的和諧的師生關(guān)系。良好和諧的師生關(guān)系，是初中班主任老師管理好班級(jí)的基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的尊重和關(guān)愛，內(nèi)心對(duì)班主任老師產(chǎn)生親近感，有利于班級(jí)管理的有效展開。

2.新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理，要注意言傳身教和潛移默化

初中班主任對(duì)班級(jí)管理的一個(gè)主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的思想素質(zhì)的提升，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心理想的樹立和品德的提高。然而，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一蹴而就的，需要老師長(zhǎng)期潛移默化的教育和影響。處于青春期的初中生模仿能力較強(qiáng)，班主任老師要注意到自己的行為可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，時(shí)刻以一名班主任老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，注意言傳身教的重要作用。

初中班主任老師就好像初中生在學(xué)校里的父母，在新時(shí)期的班級(jí)管理中，初中班主任要注意對(duì)全班每一位學(xué)生的全面關(guān)心和愛護(hù)，關(guān)心每位學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)狀態(tài)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待班級(jí)里的每一名學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中生的思想素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育 初中 學(xué)困生 厭學(xué) 輟學(xué) 對(duì)策

自上世紀(jì)90年代以來，農(nóng)村初中學(xué)生的流失情況持續(xù)回升，并有愈演愈烈的趨勢(shì)。農(nóng)村初中學(xué)生的大量流失不僅阻礙了“普九”工作的進(jìn)程，加大了“兩基”工作的難度，也直接影響了農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展。

其主要原因是農(nóng)村教育缺失、學(xué)生厭學(xué)、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)困難以及觀念蔽障等。

一、農(nóng)村初中生厭學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.農(nóng)村初中生厭學(xué)現(xiàn)狀的主要表現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)目的性。

（2）信心不足，自暴自棄。

2.農(nóng)村初中生厭學(xué)原因分析

（1）入學(xué)時(shí)文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃。

厭學(xué)的一部分學(xué)生中，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)沒有打好，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于班級(jí)中的下游，已經(jīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去了信心，習(xí)慣于老師的批評(píng)、同學(xué)的瞧不起，心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心，完全沒有自信，總覺得已經(jīng)學(xué)不好了，因此學(xué)習(xí)興趣更加沒有了。

（2）思想素質(zhì)低，克服困難毅力差。

有一部分學(xué)生，在小學(xué)時(shí)就是“后進(jìn)生”，平時(shí)紀(jì)律松散，毛病不少，老師的教育對(duì)他來說已經(jīng)產(chǎn)生了很強(qiáng)的抗藥性。即使已經(jīng)知道自己錯(cuò)在哪里，也還是缺乏毅力去克服。

（3）骨子里既自卑又自負(fù)，利己主義嚴(yán)重，多功利思想。

這部分學(xué)生對(duì)任何事情都是以自我為中心，吃不得半點(diǎn)虧。在初中生中，往往有一部分學(xué)生借故不上課，嚴(yán)重的甚至逃學(xué)，成群結(jié)隊(duì)，泡網(wǎng)吧，打群架，甚至敲詐小學(xué)生等，因此走上了犯罪的道路。

（4）學(xué)校的辦學(xué)思想不端正。

3.解決農(nóng)村初中生厭學(xué)問題的對(duì)策

（1）更新教育理念，實(shí)施成功教育。

要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良的學(xué)校教育環(huán)境，提高學(xué)生心理素質(zhì)。在教學(xué)上，教師要改變不當(dāng)?shù)慕逃椒?，學(xué)會(huì)用“分層教學(xué)法”，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

（2）探索實(shí)施有效的方法途徑，培養(yǎng)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，讓學(xué)生悅納老師。

其次，幫助學(xué)生獲得尋求知識(shí)的新奇感。

再次，促使學(xué)生的興趣向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)移。

最后，改善教學(xué)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)校、教師的職能是教書育人，教師在教好書的同時(shí)，更要在育人上做文章。要努力培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操，正確的人生觀、價(jià)值觀，教育學(xué)生樹立健全的人格。

（4）加強(qiáng)學(xué)生心理能力特別是抗挫能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前學(xué)生多為順境中成長(zhǎng)的獨(dú)生子女，雖然農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，但還是對(duì)孩子寵愛有加，因此這部分學(xué)生抗挫能力低。但外界的刺激與壓力卻很大，教師要時(shí)常注意對(duì)他們進(jìn)行對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)與抵抗的教育。

二、農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)的基礎(chǔ)教育中，輟學(xué)問題一直是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，其無論對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都極為不利。近年來，由于改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校特別是農(nóng)村初中學(xué)生的輟學(xué)問題已有愈演愈烈之勢(shì)！

2.農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問題的深層探究

（1）教育資金投入的嚴(yán)重不足與內(nèi)部分配比例的不合理加劇了學(xué)生的流失。

（2）日益活躍的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)造成的知識(shí)與價(jià)值的反差加劇了教育內(nèi)缺凝聚力與外有吸引力的矛盾。

3.農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問題的對(duì)策分析

（1）凸顯政府的職責(zé)，強(qiáng)化政府行為，促進(jìn)農(nóng)村教育法制化，加強(qiáng)教育督導(dǎo)與宣傳，嚴(yán)格“普九”復(fù)查制度，提高鞏固率，嚴(yán)防學(xué)生的顯性與隱性流失。

（2）加大農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，完善教育立法，制止教育腐敗行為，依法保障教育投資渠道的順暢。政府在加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育投入的同時(shí)要完善教育經(jīng)費(fèi)使用的立法監(jiān)督機(jī)制，杜絕教育腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，切實(shí)保障現(xiàn)有教育經(jīng)費(fèi)的充分使用。

第4篇：初中生的思想素質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】初中思品 學(xué)生認(rèn)知能力 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0192-01

0.引言

隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求。初中思品學(xué)科主要由心理、道德和法律基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)情常識(shí)組成，通過這門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)會(huì)正確的社會(huì)觀和價(jià)值掛，從而讓學(xué)生在接觸社會(huì)的過程中，善于用正確的思維判斷是非，而不會(huì)被一些假象所迷惑。初中思品教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，把應(yīng)試教育的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力上來。

1.培養(yǎng)初中生社會(huì)認(rèn)知能力的意義

社會(huì)認(rèn)知能力是一個(gè)人對(duì)自己和他人以及社會(huì)的基本認(rèn)識(shí)，能夠?qū)δ臣虑榈囊饬x和價(jià)值做出一定的評(píng)價(jià)和判斷。社會(huì)認(rèn)知能力與個(gè)人的心理發(fā)展水平有很大的關(guān)系，在不斷學(xué)習(xí)中，社會(huì)認(rèn)識(shí)能力也會(huì)得到增強(qiáng)。錯(cuò)誤的社會(huì)認(rèn)知加工會(huì)造成行為上的偏差，給社會(huì)和他人造成困擾，甚至災(zāi)難。初中生的心理發(fā)展不夠成熟，當(dāng)他們也有自己的社會(huì)認(rèn)知能力，因此在政治教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)會(huì)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的本質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)范的意識(shí)，從行動(dòng)中表達(dá)自己的社會(huì)認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力的對(duì)策

2.1根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知意識(shí)

傳統(tǒng)的政治教學(xué)偏重于應(yīng)試教育，教師過于注重教材，常常以考試的方式檢測(cè)學(xué)生的道德素養(yǎng)及對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)會(huì)的社會(huì)認(rèn)知能力。素質(zhì)教育對(duì)教師的教學(xué)方法提出了改革，要充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)[1]。初中生已經(jīng)具備一定的社會(huì)價(jià)值，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將一定的社會(huì)問題帶入教學(xué)中，再與學(xué)生共同探討社會(huì)問題，通過政治思維方式，全面認(rèn)識(shí)社會(huì)問題，展開討論。例如，教師可以在教學(xué)時(shí)，將學(xué)生常常經(jīng)歷卻被忽視的問題引入課堂中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，理解鞏固相應(yīng)的知識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，形成高尚的道德品質(zhì)。生活中蘊(yùn)含著大量的思想品德知識(shí)，例如，踩踏事件、環(huán)境保護(hù)問題等引發(fā)我們對(duì)生命進(jìn)行思考，學(xué)生對(duì)這些問題也有自己的看法，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知意識(shí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育素材，同時(shí)也要注重素材的真實(shí)性和有效性，符合初中學(xué)生的政治思維特點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)這些問題有深刻的體會(huì)，能夠自己的價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。在進(jìn)行思品教學(xué)時(shí)，在引用生活實(shí)例時(shí)，要有理有據(jù)，幫助學(xué)生理解，有利于提升初中生社會(huì)認(rèn)知意識(shí)。

2.2利用多種教學(xué)途徑，培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)知能力

在思品的教學(xué)過程中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)辯論環(huán)境，提升學(xué)生辨是非的能力。通過問題討論，學(xué)生能夠形成感受到各種思想的融合，實(shí)現(xiàn)思維共鳴，在交流中獲得進(jìn)步[2]。在進(jìn)行問題探討的過程中教師要把握學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要樹立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想。例如，讓學(xué)生對(duì)“為了幫助別人自己卻受傷了，值不值？”進(jìn)行辯論。通過問題的辨析，學(xué)生表達(dá)出了自己的看法，很多學(xué)生認(rèn)為值得，因?yàn)閹椭鷦e人是最大的快樂;也有的學(xué)生認(rèn)為要客觀看待問題，如果當(dāng)時(shí)的情況對(duì)自己的安全十分不利，則不能夠盲目施救，還應(yīng)當(dāng)有妥善的辦法。通過創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)生能夠?qū)κ欠恰⒐竭M(jìn)行更深層次的理解，使學(xué)生認(rèn)知能力得到了提高。在進(jìn)行初中教學(xué)時(shí)，教師也可以利用多媒體教學(xué)，把當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的視頻播放出來，讓學(xué)生感受到較為真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)會(huì)的社會(huì)意識(shí)。例如，將我國(guó)在航空事業(yè)上取得成就的視頻播放出來，通過觀看，學(xué)會(huì)的民族自豪感和責(zé)任意識(shí)油然而生，其社會(huì)認(rèn)知能力也得到了提高。還可以通過班級(jí)板報(bào)，將學(xué)生獲取的信息進(jìn)行整理，制作班級(jí)信息欄，讓學(xué)生更加了解社會(huì)，能夠根據(jù)政治學(xué)科的知識(shí)，理性分析問題，形成自我的判斷力。

2.3在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力

初中思品教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于教室，而應(yīng)該通過實(shí)踐，真正提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力。通常我們都說“學(xué)生是未來社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者”，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展不僅僅是指學(xué)會(huì)的身體健康，還應(yīng)表現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)方面，促進(jìn)學(xué)會(huì)身心健康，保持樂觀向上、充滿正能量的積極人生態(tài)度，這對(duì)初中生健康成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義[3]。初中生的社會(huì)認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)在積極、和諧的氛圍內(nèi)不斷提高的。教師在思品教學(xué)中要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、包容和理解的積極教育環(huán)境，盡可能讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，從而得到真正鍛煉。例如，教師可以在五四青年節(jié)的時(shí)候開展“爭(zhēng)做好青年”額活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行展開，可以是幫助敬老院的老人，也可以是對(duì)校園周邊的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，以及幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生學(xué)習(xí)等等，通過學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生的參與熱情更高，活動(dòng)的完成度也更好。通過實(shí)踐，讓學(xué)生深入社會(huì)，了解到社會(huì)上需要幫助的人很多，在實(shí)踐中，社會(huì)責(zé)任意識(shí)被激發(fā)，社會(huì)認(rèn)知能力也得到鍛煉[4]。

3.結(jié)語

初中思品是培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，形成正確價(jià)值觀的學(xué)科。初中思品教師要有意識(shí)地將學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知力融合在政治教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，利用多種教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知力。初中思品教學(xué)可以利用社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生感受到不同的社會(huì)情境，從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，并將這些意識(shí)逐漸融合到行動(dòng)中去，不斷提高其社會(huì)認(rèn)知力，為提高初中學(xué)生的綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕莉.如何在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012，78（08）：34-35..

[2]沈蘇甜.芻議初中政治教學(xué)與學(xué)生社會(huì)認(rèn)知力的有機(jī)融合[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012，78（08）：70-71..

第5篇：初中生的思想素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：初中后進(jìn)生；德育；素質(zhì)

所謂教書育人，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的能力不單單是知識(shí)引導(dǎo)與文化追尋，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，掌握為人處世的性情與素養(yǎng)，這對(duì)初中后進(jìn)生來說更為如此，為了更好地培養(yǎng)他們的素質(zhì)教學(xué)，加強(qiáng)他們自身的品行教化與德育精神，教師應(yīng)當(dāng)在德育教學(xué)的工作中重點(diǎn)關(guān)注他們的行為，言傳身教進(jìn)行有策略、有方法性的德育習(xí)慣指導(dǎo)，以展現(xiàn)教師德育工作的成效與成果。下面我就兩點(diǎn)談起，分析如何更好地培養(yǎng)初中后進(jìn)生的德育。

一、加強(qiáng)語言指導(dǎo)，諄諄善誘培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范行為習(xí)慣與德育素養(yǎng)行為

對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的德育精神指導(dǎo)，尤其是注重后進(jìn)生的素質(zhì)培養(yǎng)，是教師的責(zé)任與義務(wù)。在日常的教學(xué)課堂與主題班會(huì)教育時(shí)間里，教師都可以憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初心未改的中學(xué)生進(jìn)行語言性習(xí)慣指導(dǎo)與行為素質(zhì)培養(yǎng)，來加強(qiáng)學(xué)生的德育素質(zhì)教育，提高學(xué)生的品性習(xí)慣規(guī)則。對(duì)教師來講，耐心細(xì)致而富有感染力和親和感的語言指導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生的心理安慰與精神鼓舞都具有良好的作用，教師可以在課堂時(shí)間通過創(chuàng)造性的寓言故事講解或?qū)嵗治觯瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行德育精神客觀地描述與指導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到德育本身存在的行為規(guī)范與精神規(guī)則。教師還可以通過定期舉行諸如“誠(chéng)信做人、踏實(shí)做事”“懂得感恩、甘于奉獻(xiàn)”“認(rèn)真細(xì)心、持之以恒”等相關(guān)的主體班會(huì)，在班會(huì)實(shí)行期間要求學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)制作，感想即興演講，故事講說等內(nèi)容，在充實(shí)的教育班會(huì)內(nèi)容中，不僅讓學(xué)生感受到親切的班級(jí)氣氛，更重要的是，能讓學(xué)生體會(huì)到德育的價(jià)值所在，真正感受到中學(xué)生應(yīng)具備的德育素質(zhì)與行為規(guī)范。

二、開展課外活動(dòng)，持之以恒教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育精神培養(yǎng)與素質(zhì)教育創(chuàng)新

對(duì)學(xué)生來說，僅僅依靠校內(nèi)時(shí)間的指導(dǎo)培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)十分注重學(xué)生在校外日常生活中的德育素質(zhì)培養(yǎng)，從日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)行為規(guī)范開始，要求學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持教師所要求的德育素質(zhì)創(chuàng)新教育。對(duì)后進(jìn)生來說，校外的時(shí)間正是他們活躍的時(shí)間，是他們進(jìn)行個(gè)人品性素養(yǎng)習(xí)慣展現(xiàn)于養(yǎng)成的基礎(chǔ)平臺(tái)，教師要想獲得學(xué)生最基本的素質(zhì)行為心理與品性道德習(xí)慣，就必須從課外實(shí)踐出發(fā)，通過引導(dǎo)他們真正持之以恒的堅(jiān)持校內(nèi)所學(xué)所感的德育精神與規(guī)范行為，長(zhǎng)期在日常生活中鼓舞他們進(jìn)行德育精神培養(yǎng)與自身行為規(guī)范，并不斷地監(jiān)督、幫助他人進(jìn)行有道德、有禮貌、講文明的德育素質(zhì)精神培養(yǎng)，這才是真正的德育落實(shí)并深入創(chuàng)新發(fā)展的體現(xiàn)。教師可以在課內(nèi)班會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)教育之后，開展“我是文明校園人”“德育的青春最美麗”等多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在校外的品與規(guī)范習(xí)慣進(jìn)行鼓舞指導(dǎo)與評(píng)價(jià)對(duì)比，通過對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是對(duì)后進(jìn)生的品行素質(zhì)行為進(jìn)行褒獎(jiǎng)與認(rèn)同，不斷地提升他們的自信心，讓他們感受到德育素質(zhì)教育的人格魅力，從而更好地進(jìn)行初中生德育素質(zhì)教育活動(dòng)。

為了更好地提升當(dāng)代初中生的思想素質(zhì)教育與品德習(xí)慣培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)后進(jìn)生的德育素質(zhì)培養(yǎng)工作，通過課堂教學(xué)中的言傳身教與主題班會(huì)的指導(dǎo)感染，并不斷地加強(qiáng)學(xué)生在課外生活中的行為規(guī)范與德育素質(zhì)培養(yǎng)，真正將學(xué)生的德育工作放在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重心。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中生的思想素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：初中思想政治教育；中學(xué)生；感恩之心

近些年來，學(xué)生不感恩乃至恩將仇報(bào)的行為時(shí)常發(fā)生。在這種形勢(shì)下，分析思想政治教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、思想政治教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感恩之心發(fā)揮的作用

從學(xué)校德育來看，思想政治教育屬于一個(gè)主要陣地，對(duì)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)及品質(zhì)形成具有重要作用?？偠灾?，思想政治教育的作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.發(fā)揮導(dǎo)向作用

思想道德教育的重要主題為馬列主義，包含了學(xué)生的理想信念、職業(yè)道德、心理健康以及人文精神等各個(gè)方面的教育，包含了我國(guó)核心價(jià)值體系以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、文明成果，這些內(nèi)容都包含了價(jià)值導(dǎo)向作用。而感恩屬于人類最基本的道德品質(zhì)，不但屬于中華民族傳統(tǒng)美德，更是最美好之情感。因此，就需要培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，讓學(xué)生樹立榮辱觀，時(shí)常懷有感恩之心。

2.促進(jìn)教育作用

從現(xiàn)實(shí)來看，培養(yǎng)中學(xué)生感恩之心，是思想政治教育中一個(gè)不可缺少的內(nèi)容，因此必定會(huì)按照教科書形式包含了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)以專門課程作為思想政治教育。從各種形式來體現(xiàn)對(duì)思想政治教育的重視度，才能讓學(xué)生引起重視，通過各種氛圍感染與影響學(xué)生，從感性到理性的過程培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，才能夠在合適的時(shí)間及地點(diǎn)表現(xiàn)出感恩行為。

二、培養(yǎng)學(xué)生感恩之心的措施

從實(shí)況來看，思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心至關(guān)重要。因此，就需要依據(jù)實(shí)況采取合理的措施，有效培養(yǎng)中學(xué)生的感恩之心。

1.構(gòu)建完整的感恩體系

初中生無論是心理還是生理都處于成長(zhǎng)期，思想上還處于成長(zhǎng)階段，難免思想上存在偏頗，尤其是在當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣的影響下，許多初中生嚴(yán)重缺乏識(shí)恩知恩能力。而這些學(xué)生心底是善良的，不過是不知道怎樣將心中感激之情轉(zhuǎn)化成感恩行動(dòng)。所以就需要建立完整的感恩體系。

首先，把感恩教育歸納到學(xué)生思想教育的必修課；學(xué)校的德育部門要在校園內(nèi)宣傳感恩，讓感恩走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，采取多種多樣的形式進(jìn)行感恩教育，激發(fā)初中生的感恩之情。比如，在校園內(nèi)設(shè)立感恩活動(dòng)周、感恩文化節(jié)等等，讓初中生懷著對(duì)父母、老師以及社會(huì)的感恩之心，提升他們的思想素質(zhì)。

其次，將感恩教育內(nèi)容融入思想政治教學(xué)中。思想政治教師要采取多種授課模式，將感恩教育融入日常教學(xué)中，學(xué)生才能在吸收民族傳統(tǒng)美德的同時(shí)學(xué)會(huì)理解父母及老師，正確面對(duì)父母嘮叨、教師嚴(yán)厲及社會(huì)關(guān)切，從而培養(yǎng)感恩認(rèn)知。

最后，采取人性化管理。教師要以學(xué)生作為中心，按照國(guó)家相關(guān)部門的德育要求，對(duì)學(xué)生思想采取人性化的管理。在現(xiàn)實(shí)中，許多教師缺乏耐心，一發(fā)現(xiàn)初中生調(diào)皮搗蛋就生氣，一味地采取粗暴的管理方式，必定會(huì)給學(xué)生心目中留下怨言。在管理中，要以人性化管理疏導(dǎo)學(xué)生，并且教師也要懷有一顆感恩之心去開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生雖然接受批評(píng)但卻能夠感受到愛。教師要多和學(xué)生接觸，要多了解學(xué)生內(nèi)心世界，并且實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

2.創(chuàng)造良好的感恩環(huán)境

人的生存與發(fā)展必須要在一定的環(huán)境中才能夠?qū)崿F(xiàn)，而且在這個(gè)環(huán)境中還會(huì)促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。因此在進(jìn)行思想政治教育中，就必須要合理地利用環(huán)境，利用環(huán)境來宣傳教育。

首先，利用校園環(huán)境的合理布局，營(yíng)造出感恩教育的氛圍。對(duì)于初中生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)所就是校園，校園內(nèi)的綠化、各種建筑、標(biāo)志等都要作為校園文化。因此在思想政治教育中，可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校相關(guān)文化，比如帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)“投桃報(bào)李”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”等各種名言警句，同時(shí)還將一些典故及故事講授給學(xué)生，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得感恩。

其次，合理運(yùn)用校園媒體實(shí)施感恩教育。學(xué)校要合理運(yùn)用校園廣播，多播放一些感恩的兒歌歌曲，讓播音員播放感恩的故事。同時(shí)班主任要引導(dǎo)初中生在教室里建立感恩欄，每周讓學(xué)生貼上對(duì)父母、老師的感恩之語，寫上本周準(zhǔn)備為父母做的一件事，到了下周讓學(xué)生匯報(bào)事情的結(jié)果。

最后，以典型人物激勵(lì)學(xué)生的感恩之心。要多收集班級(jí)上學(xué)生的事跡，尤其是和感恩相關(guān)的事跡。對(duì)于一些做得比較典型的事跡，在思想政治教育上要讓學(xué)生上臺(tái)講述個(gè)人的體會(huì)，并且還要讓其他學(xué)生感受這些事情，號(hào)召全體同學(xué)學(xué)習(xí)。通過樹立這種典型，必然能起到典范作用，發(fā)揮激勵(lì)作用。

事實(shí)上，人的精神支點(diǎn)即為感恩，擁有感恩之心之后才能夠發(fā)揮無窮力量。初中的思想政治教育必須要認(rèn)清感恩的重要性，依據(jù)實(shí)況將感恩融入思想政治教學(xué)中，通過教育，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

第7篇：初中生的思想素質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué) 存在的問題 解決對(duì)策

初中政治是初中階段一門重要的思想教育學(xué)科，對(duì)于處于思想建立和三觀可塑性良好的初中階段來說，政治學(xué)科的教育無疑占有重要的地位，和其他學(xué)科相比，在學(xué)校升學(xué)率的壓力下，初中政治明顯得不到學(xué)校和教師的足夠重視，由此也就引發(fā)了政治教學(xué)中存在的各種問題，鑒于此，本文對(duì)初中政治教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入的分析和探討，并據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求總結(jié)了幾點(diǎn)有效的解決對(duì)策。

一、初中政治教學(xué)中存在的問題

1、傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛

傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師在教學(xué)方面的教學(xué)理念太過落后，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。首先，教師重知識(shí)、輕能力。對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展完全不關(guān)心，只看重學(xué)生在知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生是否將知識(shí)轉(zhuǎn)換成為了能力，這樣的教育觀念下，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然也不會(huì)有所提高；其次，教師對(duì)政治的重視程度不夠。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師沒有把政治學(xué)科放到一個(gè)重要的位置上，往往重理論性學(xué)科，輕文科，認(rèn)為政治就是死記硬背，就是文章閱讀，沒有將政治學(xué)科和學(xué)生的思想品德、個(gè)人修養(yǎng)、三觀培養(yǎng)聯(lián)系起來，只上課，談內(nèi)容，而不真正關(guān)心學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)；最后，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于政治課程本身較枯燥乏味，文字性較強(qiáng)，所以學(xué)生對(duì)政治提不起興趣，而教師沒有將教學(xué)的首要任務(wù)放到培養(yǎng)興趣上，只是單一的將原因歸結(jié)為學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、不認(rèn)真。

2、教師教學(xué)方法陳舊

教學(xué)方法是提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效手段，教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效激活課堂。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻長(zhǎng)期占據(jù)著初中政治課堂，盡管現(xiàn)代教育鼓勵(lì)教師改變教學(xué)模式，但是能轉(zhuǎn)變教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的教師還是少數(shù)，大多數(shù)教學(xué)模式仍舊是“填鴨式”教學(xué)，即教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在下面聽，做筆記，劃重點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法陳舊老套，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也難以得到提升。

3、評(píng)價(jià)方式單一

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是考試，初中政治的教學(xué)評(píng)價(jià)方式當(dāng)然也是如此。學(xué)校和教師都將考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一測(cè)評(píng)模式，認(rèn)為考試成績(jī)高的學(xué)生，政治學(xué)的好，知識(shí)掌握的牢固，考試成績(jī)差的學(xué)生，政治學(xué)的不好，知識(shí)掌握有問題，但是他們卻忽略了一點(diǎn)，就是政治學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是知識(shí)點(diǎn)的掌握，不是考試題目的完美解答，更重要的是學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是學(xué)生思想素質(zhì)的提升。

二、提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1、改變教學(xué)觀念

要想提升初中政治教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師首先要改變教學(xué)觀念，將政治放到一個(gè)重要的位置上。學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的未來，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，不只是科技的發(fā)展，還有文化的發(fā)展，人民素質(zhì)的提高，所以教師在教學(xué)上要重視學(xué)生人身觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)，注重學(xué)生思想道德，人文素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，教師要將對(duì)知識(shí)的講解轉(zhuǎn)換到能力的培養(yǎng)上，提升學(xué)生分析問題，解決問題的能力。在教學(xué)的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能正真愿意學(xué)習(xí)政治學(xué)科。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式

教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。比如，教師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體是集聲音、圖形、視頻于一體的教學(xué)模式，通過相關(guān)政治教學(xué)多媒體的利用，可以讓學(xué)生從多方面理解知識(shí)；除此之外，教師也可以將將課堂移到戶外，通過愛心活動(dòng)、游覽勝地等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行教育。在這些社會(huì)實(shí)踐中，教師要能引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生能真實(shí)的體驗(yàn)到書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)際之間的聯(lián)系，更好的理解知識(shí)，這樣也有利于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升。

3、多元化評(píng)價(jià)方式

對(duì)于政治學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式，教師可以從多方面進(jìn)行考察，而不只集中于對(duì)學(xué)生進(jìn)行試卷考察。比如，教師可以將學(xué)生分組，進(jìn)行戶外實(shí)踐調(diào)查，做實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，并對(duì)報(bào)告進(jìn)行一定的討論或者演講；還可以將學(xué)生平日里對(duì)別人的幫助，參加愛心活動(dòng)等作為學(xué)生的德育分，對(duì)學(xué)生好的道德素質(zhì)進(jìn)行鼓勵(lì)。在這些評(píng)價(jià)方式中，教師要切記給予學(xué)生極端的評(píng)價(jià)，要本著公平公正的原則，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生最佳的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人能力的潛力。

小結(jié)

綜上所述，教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法陳舊、評(píng)價(jià)方式單一是初中政治教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率難以提高的主要問題，針對(duì)這些問題，應(yīng)該通過教學(xué)改變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、多元化評(píng)價(jià)方式的教學(xué)策略進(jìn)行改善。除此之外，教師也要多儲(chǔ)備政治知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提升自身的思想素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王質(zhì)彬. 農(nóng)村初中政治教學(xué)存在的問題及解決措施[J]. 高中生學(xué)習(xí)（師者），2014，06：48.

[2]彭賀新. 關(guān)于對(duì)初中政治教學(xué)問題及解決措施的研究[J]. 中國(guó)校外教育，2014，35：117.

[3]宋巖. 初中政治教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究――新課改背景下的新視角[J]. 吉林教育，2016，29：52.

[4]楊大治. 初中政治教學(xué)改革的問題分析與解決策略[J]. 考試周刊，2016，93：21.

第8篇：初中生的思想素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)效果；提高

思想品德課程是確保初中生的思想品德健康發(fā)展的一門重要課程，那么如何提高課堂教學(xué)效果，提高初中生的思想品德水平呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

“授之以魚，不如授之以漁”“教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)”，即要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題、解決問題的綜合能力。作為一門綜合課程，思想品德課教學(xué)必須拋棄以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索師生積極互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、分析問題，開拓思維，勇于提出自己獨(dú)特的見解，從而對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行重新組合，自主解決問題。這就需要教師針對(duì)教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！皞洹钡闹攸c(diǎn)放在對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解、分析上，“教”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及分層要求、共同提高上，“導(dǎo)”的重點(diǎn)是疏導(dǎo)學(xué)生的心理、思維，最后落腳于“考”，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力。

二、適時(shí)引入時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)涉及國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人生活的方方面面，是學(xué)生政治課上進(jìn)行實(shí)踐探究的重要資料，它能夠起到鞏固已學(xué)教材知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、情感方面的教育的作用。比如在進(jìn)行《珍愛生命》的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以把“5·12汶川大地震”作為一個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行介紹。在地震發(fā)生后，國(guó)家救援隊(duì)第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行救援，中央財(cái)政緊急撥款，各地區(qū)也在第一時(shí)間組織了救援災(zāi)區(qū)的活動(dòng)，包括提供救援物資，輸送救援人員等，我們偉大的民眾也紛紛用自己的實(shí)際行動(dòng)捐款捐物，體現(xiàn)了中華民族的團(tuán)結(jié)和凝聚力。大地震中的一幕幕場(chǎng)景，強(qiáng)烈地震撼了學(xué)生們的心靈，讓他們深深感受到了生命是如此的寶貴！從那些被困廢墟卻不放棄生存希望的人身上，他們懂得了什么是堅(jiān)強(qiáng)和隱忍；從那些置危險(xiǎn)于度外、無私付出、分秒必爭(zhēng)進(jìn)行營(yíng)救的救援人員的身上，他們明白了什么是責(zé)任和愛心；從全國(guó)各地積極響應(yīng)抗震救災(zāi)的熱潮中，懂得了團(tuán)結(jié)的巨大力量。當(dāng)學(xué)校組織支援災(zāi)區(qū)的捐款活動(dòng)時(shí)，我們甚至可以看到有很多的學(xué)生把自己全部的零花錢，自己最喜歡的衣服、玩具、文具等捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)的感人場(chǎng)景，孩子們眼里含著熱淚，用自己的實(shí)際行動(dòng)讓我們看到了在最危難的時(shí)刻，我們中華民族所體現(xiàn)出的最強(qiáng)大的民族情感和凝聚力！在初中的政治課中針對(duì)這些時(shí)事熱點(diǎn)問題開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，能夠從情感以及價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們?cè)谧晕殷w驗(yàn)中提升自己的情感，真正做到教育活動(dòng)所提倡的“實(shí)現(xiàn)外在價(jià)值觀、知識(shí)體系和規(guī)范等向個(gè)人內(nèi)在精神的轉(zhuǎn)化”。這種教育方式比傳統(tǒng)的說教在效果方面要好得多，只有做到這一點(diǎn)，才能算是完成了初中階段政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，才能真正起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

三、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)師生有效互動(dòng)

在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，和學(xué)生一起分析、評(píng)價(jià)多媒體中的材料，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學(xué)氛圍。師生共同討論有爭(zhēng)議的問題，給學(xué)生發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，重視學(xué)生的看法，對(duì)每一位學(xué)生的意見進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增加感情上的交流、心靈上的溝通，在這種氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，潛力得到了無限發(fā)揮，個(gè)性也得到了張揚(yáng)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。信息技術(shù)與活動(dòng)課的有效整合，突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用，體現(xiàn)了與當(dāng)代教育理念的相互融合，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力提供了平臺(tái)。例如，“時(shí)事評(píng)論課”，可以利用課件多角度、多方位呈現(xiàn)相關(guān)資料，既能開拓學(xué)生視野、擴(kuò)大知識(shí)含量，又為學(xué)生進(jìn)行評(píng)論提供充足的素材。

總之，在初中思想品德教學(xué)中，只要我們遵循新課程理念，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，就一定能夠提高教學(xué)的水平，提高學(xué)生們的思想素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］裴云，張鎖翠.初中思想品德課程實(shí)施偏差根源分析［J］.教育理論與實(shí)踐，2008（17）.

［2］王德榮.淺談思想品德課的開放性［J］.課程教材教學(xué)研究：中教研究，2007（Z5）.

［3］韓愛軍.談思想品德課教學(xué)滲透人文性的策略［J］.新課程：中學(xué)，2009（7）.

第9篇：初中生的思想素質(zhì)范文

一、影響初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量的若干基本因素

所謂的影響初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的因素，其實(shí)無外乎教師、學(xué)生及其相關(guān)的因素。此外，教學(xué)方法、模式以及外在的環(huán)境等，也會(huì)成為影響思想品德教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素，這些都需要引起關(guān)切。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，情緒低落。學(xué)生是初中思想品德教學(xué)的首要考量因素，也是決定教學(xué)走向的重要主體。在當(dāng)下初中思想品德教學(xué)中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，這必然嚴(yán)重阻礙教學(xué)的整體進(jìn)步?；诖?，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的重要性，并采取有效的措施。要知道，只有學(xué)生真正對(duì)思想品德課感興趣，教學(xué)才能有序推進(jìn)。

（2）教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式滯后。思想品德教學(xué)的開展有賴于教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中。當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)常見的一個(gè)現(xiàn)象就是，教師陷入“長(zhǎng)篇大論”和“滔滔不絕”的授課泥淖中，整個(gè)教學(xué)工作缺乏活力，學(xué)生的興致很難被激發(fā)，教學(xué)如同“一潭死水”，亟須改善這一局面。

（3）課堂教學(xué)氣氛沉寂，教學(xué)策略死板。課堂是初中思想品德教學(xué)的大本營(yíng)，也是教學(xué)發(fā)展的核心基地。就目前很多學(xué)校開展思想品德教學(xué)的情況看，課堂教學(xué)的問題和隱患是最大的。首先，很多思想品德課堂實(shí)際上淪為教師的“一言堂”，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性不能被充分調(diào)動(dòng)起來；其次，課堂教學(xué)的氣氛十分沉寂，教學(xué)策略和新手段的應(yīng)用基本上處于原地踏步階段。此外，由于教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)十分缺乏，使得思想品德教學(xué)很難博得學(xué)生們的喜愛，教學(xué)的質(zhì)量提升也就無從談起。

二、提升初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的思路和對(duì)策

從前面的分析不難看出，新時(shí)期初中思想品德教學(xué)存在一系列的“阻礙性因素”，不僅干擾了正常的教學(xué)進(jìn)度，而且阻礙了對(duì)初中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要想提升初中思想品德教學(xué)的整體質(zhì)量，就必須解決上述問題，不斷激發(fā)教學(xué)的活力和生命力。

（1）增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中思想品德教師要在課堂教學(xué)中主動(dòng)與學(xué)生們多溝通、勤交流、密切互動(dòng)，營(yíng)造良好的師生協(xié)作、合作的氛圍，讓整個(gè)思想品德課堂充滿生氣，讓學(xué)生對(duì)思想品德課更具探究欲。只有師生關(guān)系處于和諧、融洽的局面時(shí)，初中思想品德教學(xué)才能不斷進(jìn)步，初中生的學(xué)習(xí)興趣也才能逐步培養(yǎng)起來。例如，教師在日常授課的過程中，要隨時(shí)給予學(xué)生們指導(dǎo)和幫助。對(duì)于授課過程中的疑難知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)理論，教師可以采取逐步推進(jìn)、逐個(gè)破解的方法，讓學(xué)生們建立信心；在授課結(jié)束后，教師要走進(jìn)課堂，與學(xué)生們打成一片，了解他們對(duì)課程的掌握情況，傾聽學(xué)生們的呼聲；在課堂教學(xué)之外，教師也要積極與學(xué)生們交流，成為他們的好朋友。

（2）開展思想品德教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)師生的了解和互動(dòng)。在豐富多彩的思想品德教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)和激發(fā)下，廣大初中生可以圍攏在教師周圍，形成一個(gè)強(qiáng)有力的集體，為了一個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)。在這樣充滿激發(fā)的活動(dòng)中，學(xué)生們與老師之間的直接交流雖然不多，但是卻飽含情感與斗志，卻是師生關(guān)系塑造與維護(hù)的絕佳路徑。在不同層次的學(xué)生與教師的關(guān)系中，較為疏遠(yuǎn)的師生之間通過這樣的活動(dòng)可以拉近距離，培養(yǎng)默契；對(duì)于師生關(guān)系本來已經(jīng)較為融洽的雙方，在教學(xué)活動(dòng)中二者還能更進(jìn)一步交流、互動(dòng)，從而使得師生關(guān)系更進(jìn)一步。教師根據(jù)思想品德教學(xué)的進(jìn)度和大綱要求，可以定期組織學(xué)生們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面體驗(yàn)思想品德知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，另一方面幫助學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，形成積極向上的世界觀、人生觀。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)與老師互動(dòng)、交流，而教師也可以更好地融入學(xué)生們的“圈子”，成為他們的“良師益友”。