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第1篇：盈利能力分析理論范文

加工貿(mào)易在我國(guó)存在的長(zhǎng)期性

1.加工貿(mào)易在我國(guó)存在的長(zhǎng)期性是由以國(guó)際生產(chǎn)分割為主要實(shí)現(xiàn)形式的生產(chǎn)國(guó)際化決定的

經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要的特征與趨勢(shì)，其主要表現(xiàn)是貿(mào)易自由化、金融國(guó)際化和生產(chǎn)國(guó)際化。生產(chǎn)國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化的高級(jí)形態(tài)。國(guó)際生產(chǎn)分割(internationalfragmentationofproduction)是生產(chǎn)國(guó)際化的主要實(shí)現(xiàn)形式。國(guó)際生產(chǎn)分割是指產(chǎn)品生產(chǎn)的不同階段在國(guó)際間高度分離，國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)品中包含著在一個(gè)以上國(guó)家實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值過(guò)程的比例越來(lái)越大，很多國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)品的零部件來(lái)自于多個(gè)國(guó)家。這種全球性的產(chǎn)品生產(chǎn)模式，使原來(lái)集中于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的產(chǎn)品生產(chǎn)分散到了不同的國(guó)家，每個(gè)國(guó)家專業(yè)化于產(chǎn)品某階段或零部件的生產(chǎn)，使國(guó)際分工由產(chǎn)業(yè)間、產(chǎn)業(yè)內(nèi)深化到了產(chǎn)品內(nèi)部，而這種以產(chǎn)品內(nèi)部分工為基礎(chǔ)的中間品國(guó)際貿(mào)易被稱為產(chǎn)品內(nèi)貿(mào)易。加工貿(mào)易的實(shí)質(zhì)就是產(chǎn)品內(nèi)貿(mào)易。

加工貿(mào)易的出現(xiàn)與發(fā)展，是國(guó)際分工深化及經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展的必然結(jié)果。而且，在國(guó)際生產(chǎn)分割條件下，傳統(tǒng)意義上純粹的“本國(guó)產(chǎn)品”的一般貿(mào)易會(huì)越來(lái)越少，將加工貿(mào)易與一般貿(mào)易對(duì)立起來(lái)、限制加工貿(mào)易發(fā)展的理論越來(lái)越站不住腳。嚴(yán)格區(qū)分一般貿(mào)易和加工貿(mào)易已經(jīng)沒(méi)有太多必要。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，我國(guó)將繼續(xù)積極參與國(guó)際分工，充分利用經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的歷史發(fā)展機(jī)遇。發(fā)展加工貿(mào)易就是我國(guó)積極參與國(guó)際分工、利用經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的歷史發(fā)展機(jī)遇的有利形式，同時(shí)也是符合國(guó)際分工和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的。

2.比較優(yōu)勢(shì)差異的存在使得加工貿(mào)易在我國(guó)的長(zhǎng)期存在成為可能

傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢(shì)理論本來(lái)是用于解釋產(chǎn)業(yè)間國(guó)際貿(mào)易的，但對(duì)于當(dāng)代普遍存在的產(chǎn)品內(nèi)國(guó)際貿(mào)易，這一理論仍然有解釋力。在產(chǎn)品內(nèi)分工和中間品貿(mào)易成為可能的情況下，產(chǎn)品內(nèi)分工的模式主要取決于中間投入品價(jià)格的高低，而中間投入品價(jià)格的高低又取決于一國(guó)所擁有的比較優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)為以勞動(dòng)生產(chǎn)率差異和資源稟賦差異為基礎(chǔ)的比較優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)品內(nèi)分工使得不同的生產(chǎn)工序和零部件的生產(chǎn)分布在不同的國(guó)家和地區(qū)，由于不同工序和零部件的生產(chǎn)存在技術(shù)差異和要素投入比例的差異，使比較優(yōu)勢(shì)成了決定產(chǎn)品內(nèi)貿(mào)易模式的首要因素。譬如發(fā)達(dá)國(guó)家將勞動(dòng)密集的工序和零部件生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到勞動(dòng)力價(jià)格較低的發(fā)展中國(guó)家，而將資本和技術(shù)密集的工序和零部件的生產(chǎn)留在國(guó)內(nèi)。這說(shuō)明，只要存在比較優(yōu)勢(shì)的差異，不管是在發(fā)達(dá)國(guó)家還是在發(fā)展中國(guó)家，都有存在加工貿(mào)易的基礎(chǔ)。

我國(guó)目前主要的比較優(yōu)勢(shì)仍然是勞動(dòng)力低價(jià)格優(yōu)勢(shì)，使得我國(guó)目前在國(guó)際產(chǎn)品內(nèi)分工鏈中處在勞動(dòng)密集的工序和零部件的生產(chǎn)上。今后若干年內(nèi)，我國(guó)的主要比較優(yōu)勢(shì)仍將是勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)行加工貿(mào)易模式將在今后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)繼續(xù)存在。而且，我國(guó)今后若干年內(nèi)仍將面臨沉重的就業(yè)壓力，需要借助于加工貿(mào)易提供充足的工作崗位。當(dāng)然，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程中，我國(guó)的資源稟賦狀況將發(fā)生改變，比較優(yōu)勢(shì)也可能發(fā)生轉(zhuǎn)變，甚至成為一個(gè)資本和技術(shù)充裕的國(guó)家。不管比較優(yōu)勢(shì)如何變化，只要存在國(guó)家間的比較優(yōu)勢(shì)差異，我國(guó)與其他國(guó)家間的加工貿(mào)易都會(huì)存在，改變的只是在國(guó)際產(chǎn)品內(nèi)分工鏈中的位置，即由勞動(dòng)力密集的工序和零部件的生產(chǎn)環(huán)節(jié)升級(jí)為資本和技術(shù)密集的工序和零部件的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，提升加工貿(mào)易的檔次。

本土化改善我國(guó)加工貿(mào)易利益的途徑

1.目前我國(guó)加工貿(mào)易的局限性集中表現(xiàn)為貿(mào)易利益低下

通過(guò)國(guó)際貿(mào)易獲取各種形式的貿(mào)易利益是各國(guó)從事國(guó)際貿(mào)易的動(dòng)機(jī)所在，主張自由貿(mào)易的各自由貿(mào)易理論也聲稱貿(mào)易能夠使貿(mào)易各方獲益，但貿(mào)易各方所獲利益不對(duì)等是不爭(zhēng)的事實(shí)。

加工貿(mào)易的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)品內(nèi)分工及產(chǎn)品內(nèi)貿(mào)易，參與產(chǎn)品內(nèi)貿(mào)易即加工貿(mào)易的各國(guó)從貿(mào)易中所獲貿(mào)易利益的多少取決于其在產(chǎn)品內(nèi)分工鏈中的位置。具體而言，取決于其在所處產(chǎn)品內(nèi)分工環(huán)節(jié)中投入的中間品的價(jià)格，而中間投入品的價(jià)格又主要取決于不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。由于不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)特征的差異產(chǎn)生于不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)中間投入品的差異，所以，如果中間投入品的知識(shí)含量越大、專用性越高，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)就越趨于壟斷，價(jià)格就越高。而在一般性的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，中間投入品往往是非技能勞動(dòng)，在國(guó)家間具有較大的替代性，其市場(chǎng)結(jié)構(gòu)就趨于競(jìng)爭(zhēng)，價(jià)格就越低。在現(xiàn)今世界的產(chǎn)品內(nèi)分工中，發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)(跨國(guó)公司)往往憑借其強(qiáng)大的資本和技術(shù)實(shí)力占據(jù)著壟斷性強(qiáng)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，如研究與開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷和核心零部件的生產(chǎn)，因而在收入分配中占據(jù)極有利地位；而廣大的發(fā)展中國(guó)家的企業(yè)往往只能加入競(jìng)爭(zhēng)性的一般生產(chǎn)環(huán)節(jié)，因而在收入分配中處在不利地位。目前我國(guó)在通過(guò)加工貿(mào)易參與國(guó)際產(chǎn)品內(nèi)分工的時(shí)候，與其他發(fā)展中國(guó)家一樣，主要還處在競(jìng)爭(zhēng)性的一般生產(chǎn)環(huán)節(jié)，在貿(mào)易利益的分配中所得甚少，只能獲得微薄的工繳費(fèi)，而且這種微薄的貿(mào)易利益往往還要以環(huán)境污染和資源、能源的大量消耗為代價(jià)。另外，我國(guó)目前加工貿(mào)易的貿(mào)易利益低下還表現(xiàn)為對(duì)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)作用較小，加工貿(mào)易的輻射作用小。

2.改善我國(guó)加工貿(mào)易利益的關(guān)鍵是本土化

目前我國(guó)加工貿(mào)易利益的低下，不管是利益分配少還是對(duì)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)作用小，其根源在于現(xiàn)行“兩頭在外，中間在內(nèi)”的加工貿(mào)易模式，這種加工貿(mào)易模式呈現(xiàn)出所謂的“候鳥(niǎo)經(jīng)濟(jì)”、“飛地經(jīng)濟(jì)”特征，除了加工裝配環(huán)節(jié)，品牌、技術(shù)、零部件、銷售，甚至接單，都在海外，與國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)少，而且不穩(wěn)定。要改善我國(guó)加工貿(mào)易的貿(mào)易利益，必須從根本上改變這種加工貿(mào)易模式，使我國(guó)加工貿(mào)易實(shí)現(xiàn)本土化，把加工貿(mào)易由所謂的“候鳥(niǎo)經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴艠?shù)經(jīng)濟(jì)”，提升我國(guó)在加工貿(mào)易利益分配中的地位，讓加工貿(mào)易在我國(guó)扎下根，通過(guò)各種渠道和形式，提高加工貿(mào)易與國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)度，增強(qiáng)加工貿(mào)易的穩(wěn)定性。

對(duì)加工貿(mào)易本土化的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該從對(duì)加工貿(mào)易的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)著手。加工貿(mào)易，是“加工”和“國(guó)際貿(mào)易”的統(tǒng)一，涉及到產(chǎn)品加工裝配，屬于以國(guó)際生產(chǎn)分割為實(shí)現(xiàn)形式的生產(chǎn)國(guó)際化或產(chǎn)品內(nèi)分工的范疇。同時(shí)也涉及到進(jìn)出口貿(mào)易，這屬于對(duì)外貿(mào)易的范疇。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，加工貿(mào)易應(yīng)該是“兩頭在外，中間在內(nèi)”，這樣的認(rèn)識(shí)并不準(zhǔn)確。加工貿(mào)易的核心是產(chǎn)品內(nèi)分工，參與國(guó)或地區(qū)運(yùn)用自己的比較優(yōu)勢(shì)，或勞動(dòng)或資本或技術(shù)，參與產(chǎn)品生產(chǎn)某環(huán)節(jié)，加工貿(mào)易并不必然表現(xiàn)為“兩頭在外，中間在內(nèi)”。具體而言，作為加工貿(mào)易，中間一定在內(nèi)，但兩頭并不一定都在外。

對(duì)我國(guó)加工貿(mào)易本土化的理解，除了要基于對(duì)加工貿(mào)易的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，還要結(jié)合我國(guó)的國(guó)情。今后很長(zhǎng)一段時(shí)期，我國(guó)仍然是一個(gè)有勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)的發(fā)展中大國(guó)，但同時(shí)，我國(guó)的資源稟賦狀況正在發(fā)生變化，資本和技術(shù)要素正在不斷的充裕，產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也在不斷增強(qiáng)?？傮w而言，實(shí)現(xiàn)我國(guó)加工貿(mào)易的本土化，一方面是要逐漸由海外接單轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)內(nèi)接單，由國(guó)內(nèi)的外貿(mào)公司或加工企業(yè)直接接單，改善在整個(gè)國(guó)際生產(chǎn)分工中的利益分配，同時(shí)增強(qiáng)加工貿(mào)易的穩(wěn)定性；另一方面是要逐漸實(shí)現(xiàn)中間投入品的進(jìn)口替代，提高中間投入品的國(guó)產(chǎn)化率，增強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)和輻射作用。

國(guó)內(nèi)接單：從源頭上實(shí)現(xiàn)我國(guó)加工貿(mào)易的本土化

目前，我國(guó)的加工貿(mào)易主要體現(xiàn)為“海外接單，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)”。由于加工貿(mào)易主體以外商投資企業(yè)為主，外方投資者往往在海外接單，然后將訂單拿到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)。這種做法使得加工貿(mào)易企業(yè)的銷售渠道被外方接單人控制，造成加工貿(mào)易企業(yè)對(duì)外方投資者和中間商的嚴(yán)重依賴。沒(méi)有自己的銷售渠道，不僅使得大部分利潤(rùn)留在了海外接單人手中，而且一旦這些海外接單人將訂單轉(zhuǎn)發(fā)給其他國(guó)家或地區(qū)的加工貿(mào)易企業(yè)，我國(guó)的加工貿(mào)易企業(yè)將遭受巨大損失。自己不能接單，沒(méi)有自己的銷售渠道，既降低了我國(guó)加工貿(mào)易的貿(mào)易利益，還削弱了我國(guó)加工貿(mào)易企業(yè)抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

為了改變我國(guó)加工貿(mào)易企業(yè)的銷售渠道被外方接單人和海外中間商控制的局面，提高企業(yè)利潤(rùn)水平，增強(qiáng)企業(yè)的穩(wěn)定性和自主性，必須針對(duì)存在的障礙與問(wèn)題，采取有力措施，促使我國(guó)加工貿(mào)易由海外接單轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)內(nèi)接單，從源頭上實(shí)現(xiàn)加工貿(mào)易的本土化：(1)促進(jìn)加工貿(mào)易領(lǐng)域的工貿(mào)結(jié)合。貿(mào)易企業(yè)和加工生產(chǎn)企業(yè)各有其優(yōu)勢(shì)。受各種因素的限制，不能要求所有加工生產(chǎn)企業(yè)都能夠建立自己的銷售渠道，都能夠從海外接單，但可以充分利用我國(guó)的貿(mào)易企業(yè)，通過(guò)貿(mào)易企業(yè)接受海外訂單，然后再在國(guó)內(nèi)尋找合適的加工生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)。政府有關(guān)部門(mén)可以采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施和提供適當(dāng)?shù)膮f(xié)助，鼓勵(lì)我國(guó)的貿(mào)易企業(yè)在海外市場(chǎng)積極尋找訂單。(2)吸引外資企業(yè)將營(yíng)銷環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到國(guó)內(nèi)。目前我國(guó)加工貿(mào)易的主體是外資企業(yè)，今后一段時(shí)期內(nèi)這一局面也不會(huì)完全改變。在這種局面下，要想把海外接單轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)內(nèi)接單，現(xiàn)實(shí)的辦法就是通過(guò)進(jìn)一步改善投資環(huán)境，包括優(yōu)惠的稅收政策、健全有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等，在將外資企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到國(guó)內(nèi)的同時(shí)，將其營(yíng)銷環(huán)節(jié)也轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，從而將接單由海外轉(zhuǎn)移到國(guó)內(nèi)，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)接單。(3)政府有關(guān)部門(mén)在資金、信息、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、人才培養(yǎng)方面給予重視和支持。譬如提供優(yōu)惠貸款、提供展銷機(jī)會(huì)、建立相關(guān)官方網(wǎng)站、培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才等。

中間投入品進(jìn)口替代：提高我國(guó)加工貿(mào)易料件的本土化率

目前我國(guó)加工貿(mào)易料件的本土化比率低，公認(rèn)的原因有三點(diǎn)：一是跨國(guó)公司從經(jīng)營(yíng)一體化和防止技術(shù)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)散甚至避稅的角度考慮，往往更多地從公司內(nèi)部或母國(guó)采購(gòu)中間品；二是我國(guó)國(guó)內(nèi)企業(yè)缺乏適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制和暢通的融資渠道生產(chǎn)中間品，國(guó)產(chǎn)中間品規(guī)格、質(zhì)量不穩(wěn)定，達(dá)不到出口品生產(chǎn)要求；三是現(xiàn)行加工貿(mào)易政策偏向和鼓勵(lì)加工貿(mào)易中間品進(jìn)口，而不利于從本地采購(gòu)。除了這三個(gè)原因以外，還有兩個(gè)重要原因。一個(gè)原因是我國(guó)加工貿(mào)易的主體主要是外資企業(yè)，另一個(gè)原因是我國(guó)現(xiàn)行原產(chǎn)地規(guī)則和原產(chǎn)地標(biāo)準(zhǔn)的缺陷。外資企業(yè)，尤其是跨國(guó)公司，往往從一體化和防止技術(shù)擴(kuò)散的角度，或出于轉(zhuǎn)移利潤(rùn)的需要，趨向于從公司內(nèi)部或母國(guó)采購(gòu)中間品，而現(xiàn)行原產(chǎn)地規(guī)則和原產(chǎn)地標(biāo)準(zhǔn)的缺陷則未能起到促進(jìn)提高中間品本土化率的作用，甚至“縱容”了中間品的進(jìn)口，“阻礙”了中間品的進(jìn)口替代。

促進(jìn)中間投入品進(jìn)口替代，提高我國(guó)加工貿(mào)易料件的本土化率，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

(1)在鼓勵(lì)本土企業(yè)參與加工貿(mào)易的同時(shí)，規(guī)范在我國(guó)從事加工貿(mào)易的外資企業(yè)的轉(zhuǎn)移定價(jià)行為。

如果能夠通過(guò)實(shí)施優(yōu)惠政策等鼓勵(lì)措施，引導(dǎo)本土企業(yè)參與加工貿(mào)易，就能改變外資企業(yè)主導(dǎo)我國(guó)加工貿(mào)易的局面，在一定程度上克服外資企業(yè)一體化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略等原因?qū)е碌闹虚g品本土化比率低的問(wèn)題。另外，針對(duì)跨國(guó)公司轉(zhuǎn)移利潤(rùn)以規(guī)避稅收的行為，政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)采取合理措施，加強(qiáng)國(guó)際稅收合作，規(guī)范其轉(zhuǎn)移定價(jià)行為，以維護(hù)國(guó)家合法利益。同時(shí)，這一舉措還可起到遏制中間品進(jìn)口動(dòng)機(jī)的作用，有利于外資企業(yè)加工貿(mào)易料件的本土化采購(gòu)率的提高。

(2)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和管理方法，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)中間品產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的改造，提升我國(guó)中間品產(chǎn)業(yè)的科技水平與競(jìng)爭(zhēng)力，提高國(guó)產(chǎn)中間品的質(zhì)量和技術(shù)含量。

提高我國(guó)加工貿(mào)易中間品本土化率的一個(gè)根本性措施，就是使我國(guó)國(guó)產(chǎn)中間品與進(jìn)口中間品可以替代，甚至在質(zhì)量和技術(shù)性能上超過(guò)進(jìn)口中間品。為達(dá)此目的，需要從產(chǎn)業(yè)和企業(yè)兩個(gè)層面上下工夫。從產(chǎn)業(yè)的角度來(lái)看，政府需要高度重視中間投入品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，重視裝備工業(yè)的發(fā)展，制定更有效的政策，引導(dǎo)外資進(jìn)入上游產(chǎn)業(yè)，引入國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)和管理方法。同時(shí)，改變長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)家的價(jià)格、投資、稅收和信貸等政策幾乎都是向下游產(chǎn)業(yè)傾斜的做法，加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)中間品行業(yè)的扶持和改造，提升我國(guó)中間品產(chǎn)業(yè)的科技水平與競(jìng)爭(zhēng)力。從企業(yè)的角度來(lái)看，中間品生產(chǎn)企業(yè)需要樹(shù)立國(guó)際化生產(chǎn)意識(shí)，加強(qiáng)自身改造，甚至進(jìn)行企業(yè)再造，增加R&D投入，提高技術(shù)水平，強(qiáng)化管理，力爭(zhēng)使產(chǎn)品達(dá)到甚至超過(guò)國(guó)際同類產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，政府有關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)有必要對(duì)國(guó)產(chǎn)中間品生產(chǎn)企業(yè)以稅收、用地、信貸等方面的優(yōu)惠，在加強(qiáng)國(guó)內(nèi)中間品生產(chǎn)企業(yè)與加工貿(mào)易企業(yè)之間的信息溝通方面發(fā)揮更大作用，譬如建立加工貿(mào)易需求信息庫(kù)，為本國(guó)中間品生產(chǎn)企業(yè)的宣傳推廣進(jìn)行協(xié)助等。

(3)調(diào)整加工貿(mào)易政策，給予國(guó)產(chǎn)中間品生產(chǎn)企業(yè)減、免稅等優(yōu)惠政策。

加工貿(mào)易政策，主要是指稅收政策。目前我國(guó)對(duì)經(jīng)營(yíng)加工貿(mào)易的企業(yè)從境外進(jìn)口的料件實(shí)行免征進(jìn)口稅等優(yōu)惠政策，而對(duì)加工貿(mào)易企業(yè)從本地采購(gòu)的料件，雖對(duì)加工貿(mào)易企業(yè)視為進(jìn)口，對(duì)料件供應(yīng)企業(yè)視為出口，但采取先征后退且部分退稅政策，這顯然會(huì)鼓勵(lì)加工貿(mào)易企業(yè)從境外進(jìn)口料件。為改變這一局面，有必要調(diào)整現(xiàn)行的加工貿(mào)易政策，不僅將國(guó)內(nèi)企業(yè)銷往加工貿(mào)易企業(yè)的國(guó)產(chǎn)料件視為出口，而且可以享受出口退稅待遇，將加工貿(mào)易企業(yè)從境內(nèi)中間品生產(chǎn)企業(yè)采購(gòu)料件視為進(jìn)口，享受免征進(jìn)口關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)稅待遇。在國(guó)內(nèi)外價(jià)格相近，而且國(guó)產(chǎn)料件與進(jìn)口料件的質(zhì)量和技術(shù)性能相當(dāng)?shù)那闆r下，加工貿(mào)易企業(yè)也會(huì)考慮到運(yùn)輸成本等因素而優(yōu)先采購(gòu)國(guó)產(chǎn)料件。

(4)完善原產(chǎn)地規(guī)則和原產(chǎn)地標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)加工貿(mào)易中間品本土化率的提高。

第2篇：盈利能力分析理論范文

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)會(huì)話能力、提高會(huì)話能力

近年來(lái)，隨著應(yīng)試教育的素質(zhì)教育化的轉(zhuǎn)化，初中英語(yǔ)教法也在日益改革和創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為主的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練越來(lái)越受到教師的普遍關(guān)注。教學(xué)實(shí)踐表明，初中階段英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段，甚至終生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣?？谡Z(yǔ)教學(xué)水平的提高也有助于教學(xué)整體水平的提高。師生在頻繁的互動(dòng)中，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

一、選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)會(huì)話能力訓(xùn)練的基本途徑和方法，做到教學(xué)方法新穎得當(dāng)

1、排除學(xué)生心理障礙，激發(fā)學(xué)生會(huì)話訓(xùn)練的興趣。

七年級(jí)的新生面對(duì)英語(yǔ)內(nèi)心既激動(dòng)興奮又畏懼膽怯。因此，要重視和他們的第一次接觸，以飽滿的情緒讓他們留下一個(gè)美好的第一印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。同時(shí)，我在新生入學(xué)之前總是先做好一件事：讓英語(yǔ)在教室布置中隨處可見(jiàn)。如一張有形有色的字母表，兩三條問(wèn)候語(yǔ)或名言短句，在學(xué)習(xí)園地上寫(xiě)上“Tryyourbest），在宣傳欄上寫(xiě)上“Havealookatmecarefully），在榮譽(yù)欄上寫(xiě)上“Congratulations!”等等。盡量讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感。

第一堂課就要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。大聲地、流利地、自然親切地、甚至是眼神交流地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。要確保每個(gè)人都開(kāi)了口，需要老師給每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注，讓學(xué)生感受到自己被期待做好。

要善于表?yè)P(yáng)。首先要幫助學(xué)生明白，語(yǔ)言練習(xí)本身就是一個(gè)從犯錯(cuò)、糾錯(cuò)，到犯錯(cuò)、糾錯(cuò)的不斷反復(fù)的過(guò)程，要放大膽子、厚著臉皮開(kāi)口說(shuō)；如教師有錯(cuò)必糾，其結(jié)果常常是挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，由于怕說(shuō)錯(cuò)，而不敢開(kāi)口。所以教師要暫時(shí)容忍學(xué)生口語(yǔ)實(shí)踐中的小錯(cuò)誤。除了鼓勵(lì)、指導(dǎo)以外，應(yīng)給予他們較多的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f(shuō)。表?yè)P(yáng)有多種多樣的形式：課堂上當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)、張貼背誦小測(cè)一覽表、作業(yè)本上寫(xiě)上贊語(yǔ)等等。

適時(shí)地開(kāi)辦學(xué)習(xí)講座。在學(xué)生剛?cè)腴T(mén)學(xué)得正酣時(shí)，適時(shí)地開(kāi)辦一些主題講座。介紹一些好的學(xué)習(xí)方法（比如李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)），介紹中西文化差異等。這樣的講座旨在提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野，引起他們對(duì)了解英語(yǔ)國(guó)家新奇感，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛

在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，如果學(xué)生回答正確了，我則用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣和表情說(shuō)：“Good!/Great!/Welldone!/Excellent!/You’reveryclever!/”.對(duì)于膽小不敢開(kāi)口的學(xué)生或者學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)：“Nevermind.I’msureyoucandoitbetternexttime./Don’tbeshy./Itdoesn’tmatter.Tryitagain.”針對(duì)學(xué)生個(gè)別差異，在每次口語(yǔ)實(shí)踐時(shí)，我把易說(shuō)的內(nèi)容留給自信心不強(qiáng)，成績(jī)差的學(xué)生，多給他們提供參與機(jī)會(huì)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定，逐步提高他們的自信心，因此，教師親切而耐心的啟發(fā)，熱情而充滿希望的鼓勵(lì)，滿意的微笑和點(diǎn)頭會(huì)讓學(xué)生有一種無(wú)聲的力量和戰(zhàn)勝困難的信心。

3、根據(jù)口語(yǔ)內(nèi)容，拓寬口語(yǔ)交際渠道

（1）創(chuàng)設(shè)情景

在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，要求學(xué)生根據(jù)所給的情景構(gòu)思新的形象，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。如運(yùn)用實(shí)物、圖片、投影、錄音、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和興趣。如教學(xué)（Book1）Unit1Canyouplaytheguitar?（《新課標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí)）這一單元學(xué)習(xí)Can表達(dá)能力和詢問(wèn)能力及回答。以明星圖片來(lái)展示語(yǔ)言點(diǎn)，PresentthepictureofYaoMing.andaskthestudentstoguessandsaysomethingabouthim.Hecanplaybasketball.Heisabasketballplayer.學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn)Whatcanyoudo?Ican…小組開(kāi)展游戲，鼓勵(lì)學(xué)生展出才能，拓展才能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力。

（2）模仿配音

錄音中英美地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)繪聲繪色，錄像中人物的感情、語(yǔ)言、語(yǔ)言更反映得淋漓盡致，配合錄像中生動(dòng)逼真的情景都給學(xué)生一種身臨其境之感。通過(guò)視聽(tīng)，學(xué)生積極模仿，有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（3）扮演角色

在培養(yǎng)聽(tīng)，說(shuō)能力的過(guò)程中，要把對(duì)話的課文放在真實(shí)的語(yǔ)言情景里，讓學(xué)生練習(xí)使用，而不要只是照教科書(shū)朗讀對(duì)話或死背書(shū)上一句子，書(shū)中的Listen,readandact材料很好，培養(yǎng)學(xué)生活用所學(xué)的語(yǔ)言材料的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生模仿教材內(nèi)容，自己編寫(xiě)對(duì)話并在班上表演，這樣做可以提高學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中使用英語(yǔ)的能力。教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，把句型、對(duì)話、編成短劇讓學(xué)生表演，使學(xué)生得到大量口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。如學(xué)了購(gòu)物句型時(shí)，我把講臺(tái)變“柜臺(tái)”，學(xué)生用身邊物品為“商品”，“小演員們”踴躍扮演顧客、售貨員等角色，投入到真實(shí)自然的交際功能，使機(jī)械性訓(xùn)練過(guò)渡到實(shí)用性訓(xùn)練，學(xué)生“學(xué)以致用”，“學(xué)以活用”，大大提高了口語(yǔ)交際能力。

（4）復(fù)述課文

根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。適當(dāng)?shù)奶崾鹃_(kāi)拓了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在教授課文或?qū)υ挄r(shí)，改寫(xiě)部分的內(nèi)容，使課文變得更加有趣，再配合圖畫(huà)或把對(duì)話置于情景中，使枯燥的對(duì)話變活了。在聽(tīng)，說(shuō)訓(xùn)練過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生連貫地對(duì)話或敘述的能力。

二、深入生活，提高口語(yǔ)交際能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，僅靠課堂上幾十分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就需要課外再創(chuàng)情景，進(jìn)行鞏固。在日常生活中創(chuàng)設(shè)說(shuō)練情境，激勵(lì)學(xué)生輕松愉快地學(xué)好英語(yǔ)。我每日讓學(xué)生堅(jiān)持三分鐘FreeTalk,請(qǐng)值日班長(zhǎng)用英語(yǔ)報(bào)告值日（onduty）等。同時(shí)，要求學(xué)生在校園內(nèi)外，在日常生活中用英語(yǔ)和同學(xué)老師打招呼，打電話，借東西,請(qǐng)求幫助等。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，背誦小詩(shī)或原版英文片段，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)際應(yīng)用口語(yǔ)的能力活動(dòng)中，讓學(xué)生在各種情境下自我熏陶、自我欣賞。當(dāng)學(xué)生津津有味地用英語(yǔ)交談?dòng)嘘P(guān)他們自己、學(xué)校、家庭的情況時(shí)，一種學(xué)習(xí)的成功感和學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)機(jī)就會(huì)油然而生。

綜上所述，教師對(duì)教學(xué)方法的探索是無(wú)止境的，我們不僅要爭(zhēng)取教學(xué)成績(jī)的提高，還要為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要著想。所以要特別注意初中英語(yǔ)會(huì)話能力的培養(yǎng)，利用情感教育，激活非智力因素，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課內(nèi)外交際活動(dòng),真正為終生學(xué)習(xí)及將來(lái)真實(shí)的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基穿

參考文獻(xiàn)

1、《英語(yǔ)教學(xué)大綱》人民教育出版社

2、《英語(yǔ)教學(xué)策略論》北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2002

3、《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心2008年第3期

第3篇：盈利能力分析理論范文

【關(guān)鍵詞】 內(nèi)瘺； 血液透析； 行為分階段轉(zhuǎn)變理論； 護(hù)理

中圖分類號(hào) R473.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2013）34-0092-02

血液透析（hemodialysis，HD）是終末期腎病（end stage renal diseae， ESRD）患者主要的替代療法，并隨著透析技術(shù)的廣泛應(yīng)用，ESRD患者長(zhǎng)期生存率明顯提高。而血管通路是進(jìn)行血液透析必不可少的前提條件，是HD患者的生命線[1]。自1966年Brescia和Cimino建立動(dòng)靜脈內(nèi)瘺以來(lái)，動(dòng)靜脈內(nèi)瘺已成為目前最重要、最常用的血管通路，而血管通路失功常是透析患者住院的重要原因。文獻(xiàn)[2-3]認(rèn)為患者對(duì)內(nèi)瘺保護(hù)意識(shí)淡薄，保護(hù)能力不夠，這些是引起自體動(dòng)靜脈內(nèi)瘺失功的重要原因之一。因此加強(qiáng)血透患者保護(hù)血管通路的健康教育非常重要。在近年來(lái)提高慢性病患者自我護(hù)理的研究中，有學(xué)者引入了行為分階段轉(zhuǎn)變理論模式，筆者所在醫(yī)院以行為分階段轉(zhuǎn)變理論為指導(dǎo)，對(duì)血液透析患者內(nèi)瘺自我護(hù)理能力進(jìn)行健康教育，以探討其在HD患者中對(duì)內(nèi)瘺血管自我護(hù)理方面的影響。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取本透析室中的門(mén)診HD患者40例，包括男24例，女16例；年齡33～72歲；其中原發(fā)性慢性腎炎24例，糖尿病腎病6例，痛風(fēng)腎3例，高血壓腎病6例，多囊腎1例。所有患者均符合血液透析指征，需進(jìn)行HD治療，透析時(shí)間≥3個(gè)月，每周2～3次，每次4～5 h。排除意識(shí)障礙、有嚴(yán)重合并癥或并發(fā)癥、有精神障礙或精神病史者，患者均自愿參加本項(xiàng)研究。

1.2 方法

1.2.1 干預(yù)方法 以行為分階段轉(zhuǎn)變理論為指導(dǎo)，依據(jù)HD患者所處內(nèi)瘺自我護(hù)理行為的具體階段，制定健康教育策略和具體內(nèi)容，形成分階段的健康干預(yù)指導(dǎo)，實(shí)施時(shí)間6個(gè)月。干預(yù)形式及時(shí)間：個(gè)別指導(dǎo)每周1 次，30 min/次；群體干預(yù)、每周1 次，60～90 min/次。腎友會(huì)每月一次，30～60 min/次。具體健康教育策略如下：（1）前意向階段 本期特點(diǎn)為HD患者目前沒(méi)有進(jìn)行內(nèi)瘺自我護(hù)理的意愿。此該階段需提醒患者不進(jìn)行內(nèi)瘺自我護(hù)理所產(chǎn)生的問(wèn)題和內(nèi)瘺自我護(hù)理帶來(lái)的好處， 并使用成功事例來(lái)鼓勵(lì)患者進(jìn)行權(quán)衡利弊，激發(fā)其產(chǎn)生內(nèi)瘺自我護(hù)理的動(dòng)機(jī)。此階段干預(yù)次數(shù)一般為5次。（2）意向階段。處于本階段的HD患者有進(jìn)行內(nèi)瘺自我護(hù)理的意愿，打算在未來(lái)6個(gè)月內(nèi)進(jìn)行內(nèi)瘺自我護(hù)理，但無(wú)明確的計(jì)劃和承諾。此期干預(yù)著重于解釋內(nèi)瘺自我護(hù)理對(duì)透析的影響，來(lái)堅(jiān)定HD患者進(jìn)行內(nèi)瘺自我護(hù)理的決心，鼓勵(lì)患者說(shuō)出心中的顧慮，幫助分析顧慮產(chǎn)生的原因， 加強(qiáng)患者的信心，同時(shí)對(duì)其家庭成員宣傳進(jìn)行內(nèi)瘺自我護(hù)理的益處。必要時(shí)介紹內(nèi)瘺自我護(hù)理較好的患者，堅(jiān)定其行為的決心。干預(yù)次數(shù)為4次。（3）準(zhǔn)備階段。該階段HD患者打算在近期內(nèi)進(jìn)行內(nèi)瘺自我護(hù)理，或者已經(jīng)有意識(shí)地進(jìn)行內(nèi)瘺自我護(hù)理，例如買了握力器及護(hù)腕等。此期強(qiáng)調(diào)與患者的合作關(guān)系，發(fā)放內(nèi)瘺自我護(hù)理相關(guān)資料，介紹內(nèi)瘺自我護(hù)理的方法和技巧。同時(shí)通過(guò)與家屬的訪談爭(zhēng)取家庭成員的合作。干預(yù)次數(shù)為3次。（4）行動(dòng)階段。處于該期的患者已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行內(nèi)瘺自我護(hù)理，并已達(dá)到內(nèi)瘺自我護(hù)理的相關(guān)目標(biāo)行為，但該行為尚未超過(guò)6個(gè)月。處于該時(shí)期的患者需要強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)其持之以恒。干預(yù)次數(shù)為2次。（5）維持階段。此期患者堅(jiān)持進(jìn)行內(nèi)瘺自我護(hù)理已經(jīng)超過(guò)6個(gè)月，已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定。但仍然需要強(qiáng)化管理及避免退回。每個(gè)月對(duì)患者的行為改變進(jìn)行量化評(píng)分，將行為改變后的控制指標(biāo)與開(kāi)始行為改變時(shí)的指標(biāo)評(píng)比，肯定患者作出的努力，給予正確的評(píng)價(jià)，隨著時(shí)間的推移，行為改變速度會(huì)減慢，特別要與患者及家人討論故態(tài)復(fù)萌的危險(xiǎn)，幫助患者尋求家人的支持。

1.2.2 評(píng)價(jià)方法 在干預(yù)前及干預(yù)后6個(gè)月采用客觀和主觀的指標(biāo)測(cè)評(píng)HD患者內(nèi)瘺自我護(hù)理行為所處的階段、內(nèi)瘺自我護(hù)理能力、健康教育效果、內(nèi)瘺并發(fā)癥。（1）行為改變分階段測(cè)評(píng)表[4]。共4個(gè)條目，把個(gè)體的行為改變過(guò)程進(jìn)行分期，分為5個(gè)階段，主要用于測(cè)評(píng)HD患者內(nèi)瘺自我護(hù)理行為所處的階段。內(nèi)瘺自我護(hù)理行為改變階段評(píng)估問(wèn)卷包括1個(gè)問(wèn)題，即“你有沒(méi)有認(rèn)真地想過(guò)進(jìn)行內(nèi)瘺自我護(hù)理？”，患者自行選擇答案。選擇回答“沒(méi)有想過(guò)進(jìn)行內(nèi)瘺自我護(hù)理”，則為前意向階段；如回答“是的，我準(zhǔn)備在下6個(gè)月進(jìn)行內(nèi)瘺自我護(hù)理”，則為意向階段；如患者回答“是的，我準(zhǔn)備在下個(gè)月進(jìn)行內(nèi)瘺自我護(hù)理”，則處于準(zhǔn)備階段。 如患者為已進(jìn)行內(nèi)瘺自我護(hù)理，但時(shí)間未超過(guò)6個(gè)月則為行動(dòng)階段，如果時(shí)間超過(guò)6個(gè)月則為維持階段。（2）效果評(píng)價(jià)指標(biāo)。以內(nèi)瘺并發(fā)癥為評(píng)價(jià)效果的客觀指標(biāo)。以內(nèi)瘺自我護(hù)理能力和健康教育效果兩個(gè)自評(píng)式問(wèn)卷作為干預(yù)效果的主觀指標(biāo)。采用科室制定的自我護(hù)理能力調(diào)查表，包括遵醫(yī)囑用藥、功能鍛煉、避免壓迫、避免損傷、預(yù)防感染、自我監(jiān)測(cè)、生活習(xí)慣及內(nèi)瘺異常的處理，采用5點(diǎn)記分法。健康滿意度調(diào)查表，分A、B、C、D4個(gè)等級(jí)，相對(duì)應(yīng)的分值為3、2、1、0分，滿分為30分，共10個(gè)問(wèn)題。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

將搜集的資料檢查、核對(duì)后，用Epidata建立數(shù)據(jù)庫(kù)，采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 干預(yù)前后患者滿意度、自我護(hù)理能力比較

干預(yù)后患者滿意度、自我護(hù)理能力高于干預(yù)前（P

3 討論

以行為改變?yōu)槟康牡慕】到逃殉蔀閲?guó)內(nèi)外的研究熱點(diǎn)[5]。健康教育措施需要與行為改變階段匹配[6]。在干預(yù)過(guò)程中，若不考慮行為改變的階段性，其干預(yù)的效果甚微[7]。行為分階段干預(yù)是依據(jù)干預(yù)對(duì)象所處不同的行為階段及相應(yīng)的心理需求設(shè)計(jì)干預(yù)方案而進(jìn)行的干預(yù)。該理論把行為改變分為五個(gè)階段，其意義在于為行為的過(guò)程提供了一個(gè)量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)以評(píng)定患者行為改變的具體進(jìn)程。醫(yī)務(wù)人員應(yīng)仔細(xì)評(píng)估透析患者，確定他得處理哪一個(gè)階段，結(jié)合患者的個(gè)體情況采取不同的策略，制定切實(shí)可行的目標(biāo)。在行為分階段轉(zhuǎn)變理論的指導(dǎo)下，任何一個(gè)患者都可能從前一個(gè)階段進(jìn)入下一個(gè)階段。避免了過(guò)去武斷地把患者分為“配合”、“不配合”，而使部分患者失去了指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。根據(jù)個(gè)體所處不同的行為變化階段和需求確定健康教育方法的必要性，是該理論最突出的特點(diǎn)[8]。

順利進(jìn)行血液透析的基本保障是建立動(dòng)靜脈內(nèi)瘺[9-10]，保護(hù)好內(nèi)瘺除了醫(yī)護(hù)人員的精心治療和護(hù)理外，更主要是靠患者自己對(duì)維護(hù)內(nèi)瘺的知識(shí)的掌握和實(shí)施。特別是門(mén)診透析患者，間歇期在家度過(guò)，工作人員應(yīng)傳授有關(guān)保護(hù)知識(shí)。因此對(duì)患者進(jìn)行內(nèi)瘺的健康教育，提高自我護(hù)理能力至關(guān)重要。本研究以行為分階段轉(zhuǎn)變理論為指導(dǎo)，將健康教育融入到患者行為不同階段，使其充分掌握內(nèi)瘺自我護(hù)理的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化自我護(hù)理行為能力。本研究結(jié)果顯示，在干預(yù)6個(gè)月后HD患者內(nèi)瘺自我護(hù)理能力提高，內(nèi)瘺自我護(hù)理行為所處階段顯著提高，內(nèi)瘺并發(fā)癥的發(fā)生率下降，患者對(duì)健康教育效果的滿意度提高。由此可見(jiàn)，基于HD患者內(nèi)瘺自我護(hù)理行為所處階段，以行為分階段轉(zhuǎn)變理論為指導(dǎo)進(jìn)行干預(yù)，確實(shí)取得了行為改變上的成功。

綜上所述，以行為分階段轉(zhuǎn)變理論為指導(dǎo)的健康教育可提高HD患者內(nèi)瘺自我護(hù)理能力、內(nèi)瘺自我護(hù)理行為所處階段、對(duì)健康教育的滿意度，并有效減少術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：盈利能力分析理論范文

【關(guān)鍵詞】新聞?dòng)⒄Z(yǔ) 功能對(duì)等 括號(hào)

一、引言

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著全球化的進(jìn)一步加深，中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的程度也不斷加深，文化交流日益頻繁。報(bào)刊新聞?dòng)⒄Z(yǔ)覆蓋面極廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面。新聞?dòng)⒄Z(yǔ)成了人們了解世界一個(gè)非常好的窗口和平臺(tái)。在眾多研究報(bào)刊新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的理論中，大多專注于長(zhǎng)難句的分析與翻譯，不同文化背景的翻譯等，而忽略這其中非常小一部分，也是文本中非常重要的一部分――標(biāo)點(diǎn)的翻譯。本文主要探討的是，在功能對(duì)等理論的指導(dǎo)下，如何正確有效地翻譯報(bào)刊新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中的括號(hào)。

二、功能對(duì)等理論

美國(guó)著名的翻譯理論家尤金?奈達(dá)（Eugene A.Nida）把翻譯定義為：翻譯是從語(yǔ)意到喻體在譯入語(yǔ)中用最貼近而又最自然的對(duì)等于再現(xiàn)原語(yǔ)信息。他提出來(lái)的“動(dòng)態(tài)對(duì)等（dynamic equivalence）”理論是指“譯文接受者和譯文信息之間的關(guān)系，應(yīng)該與原文接受者和原文信息之間的關(guān)系基本上相同”，“靈活對(duì)等翻譯的目標(biāo)在于表達(dá)自然，絲毫不留痕跡，力求把原語(yǔ)文化背景下的行為模式轉(zhuǎn)換成譯入語(yǔ)在文化背景下的相關(guān)行為模式”。

三、英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)括號(hào)的意義和用法以及翻譯策略

1.括號(hào)的意義和用法：中英文中都有括號(hào)，其意義和用法也很相似，都標(biāo)明行文中注釋性的文字。為了便于理解行文中的某項(xiàng)內(nèi)容，就需要加以注釋說(shuō)明，注釋的方式有多種，如隨文注釋、篇末注釋、頁(yè)末注釋等。

2.括號(hào)的翻譯策略：因?yàn)橹杏⑽闹欣ㄌ?hào)的差異并不大，所以在翻譯英文中的括號(hào)時(shí)，譯者盡可以保留原來(lái)的括號(hào)，再講括號(hào)中成分如實(shí)的翻譯出來(lái)。根據(jù)功能對(duì)等理論，翻譯的目的是要達(dá)意，因此，在某些文章中，有些需要讀者額外理解的部分，就可以通過(guò)括號(hào)表現(xiàn)出來(lái)，這樣既不會(huì)過(guò)多地增添譯文，又很好地達(dá)到了釋義的作用。因此，本文著重于探討此類翻譯問(wèn)題的解決辦法。

例如：“Neurons that fire together，wire together，neuroscientists like to say，reflecting the increasing evidence that experiences leave imprints on our neural pathways，a phenomenon called neuroplasticity.”

這句話雖然是有關(guān)于神經(jīng)方面，但是讀來(lái)并沒(méi)有什么難以理解的地方。只要按照字面意思翻譯即可。所以，筆者在翻譯這句話時(shí)最開(kāi)始便調(diào)整了詞語(yǔ)順序，在表達(dá)意思的前提下，按照字面意思翻譯出來(lái)，所以譯文如下：

“越來(lái)越多的證據(jù)表明，各類經(jīng)歷在我們神經(jīng)通路上留下印記，這一現(xiàn)象稱作神經(jīng)可塑性。神經(jīng)科學(xué)家常說(shuō)，神經(jīng)元一同放電，纏繞在一起，也印證了這一現(xiàn)象?！?/p>

但是在交付編輯查看的時(shí)候，編輯提醒筆者“neurons that fire together，wire together”有著固定的神經(jīng)學(xué)表述，即“一起發(fā)射則連在一起”的神經(jīng)元，屬于赫布理論。“赫布理論（Hebbian Theory）描述了突觸可塑性的基本原理，即突觸前神經(jīng)元向突觸后神經(jīng)元的持續(xù)重復(fù)的刺激可以導(dǎo)致突觸傳遞效能的增加。這一理論由唐納德?赫布于1949年提出，又被稱為赫布定律（Hebb's rule）、赫布假說(shuō)（Hebb's postulate）、細(xì)胞結(jié)集理論（cell assembly theory）等。

由此可見(jiàn)，“neurons that fire together，wire together”并不是按照字面意思翻譯成的 “神經(jīng)元一同放電，纏繞在一起”，而是擁有一個(gè)專業(yè)的說(shuō)法“一起發(fā)射的神經(jīng)元連在一起”。根據(jù)功能對(duì)等的理論，為了達(dá)到釋義的目的，這段話應(yīng)該把其隱含其中的意思翻譯出來(lái)，同時(shí)，為了便于讀者理解這句有些繞口的“一起發(fā)射的神經(jīng)元連在一起”，也應(yīng)在后面加以注釋。這個(gè)時(shí)候，通常的做法都是把注釋的部分用括號(hào)填充進(jìn)來(lái)，這樣既保證了原文的風(fēng)貌，又能讓讀者更好的理解其中的含義。括號(hào)在這里的作用就是把原文的含義翻譯出來(lái)，增添進(jìn)來(lái)。這綜上所述，這段話最終譯為：

“越來(lái)越多的證據(jù)表明，各類經(jīng)歷在我們神經(jīng)通路上留下印記，這一現(xiàn)象稱作神經(jīng)可塑性（neuroplasticity）。神經(jīng)科學(xué)家常說(shuō)的神經(jīng)學(xué)家常說(shuō)的“一起發(fā)射則連在一起”的神經(jīng)元（赫布理論的總結(jié)性表述，原話為“一起發(fā)射的神經(jīng)元連在一起”）也印證了這一現(xiàn)象?！?/p>

中英文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用歷史由來(lái)已久，靈活多變。兩種語(yǔ)言的差異也很大程度上體現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上。而報(bào)刊英語(yǔ)所特有的性質(zhì)，也讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的翻譯具有很大的研究?jī)r(jià)值。如何能夠在正確表意的前提下，做到動(dòng)態(tài)對(duì)等是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。但一是囿于篇幅，二是囿于材料有限。本文僅選擇了報(bào)刊英語(yǔ)中的括號(hào)，初步闡釋了其翻譯策略，所說(shuō)的也只稱得上是一孔之見(jiàn)。誠(chéng)希望以后會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)一步研究，展開(kāi)此類議題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘭賓漢.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用藝術(shù)[M].北京：中華書(shū)局，2006.

第5篇：盈利能力分析理論范文

論文摘要:本文根據(jù)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，對(duì)教師在體育課堂上的組織能力、講解能力、觀察能力、交談能力等進(jìn)行分析，以提高教師的教學(xué)能力，有效地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

體育教學(xué)和其它教學(xué)一樣，都是師生的雙邊活動(dòng)，是體育教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)積極學(xué)習(xí)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，提高健康水平的教育認(rèn)識(shí)過(guò)程。體育教師教學(xué)的組織、觀察、運(yùn)用教材與語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力，直接關(guān)系著學(xué)生掌握“三基”的能力和提高素質(zhì)的實(shí)效。在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程，教師始終起著主導(dǎo)作用。

近年來(lái)，許多體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于“教與學(xué)”相互間的關(guān)系處理感到束手無(wú)策，常常在教學(xué)過(guò)程中由于某個(gè)或一些教學(xué)環(huán)節(jié)把握不好，導(dǎo)致在課堂中出現(xiàn)傷害等意外事件，使學(xué)生的心理與體育教學(xué)的效果受到影響。為了提高教師的教學(xué)能力，避免意外事件的發(fā)生，促使學(xué)生熱愛(ài)體育、積極運(yùn)動(dòng)，本文從體育教師的角度進(jìn)行分析性研究，從體育教師自身尋找影響學(xué)生心理因素的原因.提出改進(jìn)的方法，為教學(xué)提供幫助。

1.課堂組織能力

1.1課堂準(zhǔn)備工作

教師應(yīng)該具有很強(qiáng)的組織能力，這樣才能保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。教師的組織能力首先表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，編寫(xiě)和使用教材，以及組織體育教學(xué)，這樣的組織能力是在一定深度的專業(yè)基礎(chǔ)_L，在掌握體育科學(xué)技術(shù)、更新知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等情況下形成的。教師做好充分的準(zhǔn)備，就會(huì)對(duì)課堂上將出現(xiàn)的大多數(shù)情況都有所預(yù)測(cè)，減少課堂的復(fù)雜性。應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)指出，教師的調(diào)查研究、深思熟慮的計(jì)劃、富有感染力的語(yǔ)言一也是教師組織能力的重要條件。

2.學(xué)習(xí)能力

2.1掌握和運(yùn)用教材的能力

教師全面掌握和運(yùn)用教材的能力，對(duì)學(xué)生心理同樣起著很大的影響。教師在備課中應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象，努力鉆研教材，從教和學(xué)中區(qū)分教材中哪些是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容先講或先做示范，哪些內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合人體的知識(shí)加以說(shuō)明，抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，再根據(jù)學(xué)生的原有基礎(chǔ)和體育認(rèn)識(shí)水平與接受能力，對(duì)教材進(jìn)行適宜的調(diào)整和加工，使學(xué)生較容易地從動(dòng)作的泛化階段逐漸過(guò)渡到自動(dòng)化階段，從對(duì)體育的低認(rèn)識(shí)逐漸過(guò)渡到高認(rèn)識(shí)，從受教育的過(guò)程逐漸過(guò)渡到自我教育的過(guò)程。只有教師對(duì)課本熟練掌握，這一階段才可以順利進(jìn)行，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高他們的機(jī)體感受能力，幫助他們更好地掌握認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)，會(huì)感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與簡(jiǎn)便。教師在體育教學(xué)過(guò)程結(jié)合事例傳授給學(xué)生一些體育各學(xué)科術(shù)科的知識(shí)，可以誘發(fā)學(xué)生的心理活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生在參加鍛煉后的機(jī)體感受，促使他們思考，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知度。

2.2更新知識(shí)能力

教師對(duì)體育科學(xué)的理解和知識(shí)的更新對(duì)學(xué)生的心理也起著很大的作用。如果教師對(duì)體育這門(mén)學(xué)科不從理論上，從跨學(xué)科和實(shí)踐上進(jìn)行研究，不斷更新知識(shí)，學(xué)習(xí)新興學(xué)科和邊緣學(xué)科，拓寬知識(shí)面，理論聯(lián)系實(shí)際，深人淺出地進(jìn)行教學(xué)，那么就無(wú)法正確啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生們個(gè)性心理和對(duì)知識(shí)需求方面講，學(xué)生自身在不斷地發(fā)展，接觸的新鮮事物越來(lái)越多，那么在教學(xué)過(guò)程中教師必須改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使教學(xué)方法與實(shí)踐相聯(lián)系、相適應(yīng)，才能使得體育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。由此可見(jiàn)，在體育教學(xué)過(guò)程中體育老師都必須具備不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)的能力，把學(xué)到新的知識(shí)、新的方法和新手段用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用交叉學(xué)科的理論(如:力、質(zhì)量、速度、加速度、重力和慣性力等)來(lái)講解，把交叉學(xué)科的新理論運(yùn)用到體育教學(xué)中，確保體育教學(xué)的先進(jìn)性，從而消除學(xué)生的心理障礙，通過(guò)科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生心理上有科學(xué)的保證，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展體育教育事業(yè)。如果教師墨守成規(guī)，用老眼光看待現(xiàn)代的體育，缺乏對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟，必將導(dǎo)致相反的結(jié)果。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力、示范能力

3.1精煉的語(yǔ)言

教師的教育教學(xué)首先要靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師的教學(xué)語(yǔ)言主要有口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等。教師的語(yǔ)言要精煉，在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言藝術(shù)是十分重要的，它可以創(chuàng)造一種和諧、親切信賴的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程變得輕松、充實(shí)、統(tǒng)一。教師語(yǔ)言羅嗦、平鋪直敘，缺乏面部表情和手勢(shì)，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)味、疲勞和厭煩的感覺(jué)。其主要原因是教師的情感與學(xué)生的情感未能得到良好的溝通和交流，相互間的心理活動(dòng)缺乏同感與共鳴，故無(wú)法把握住學(xué)生的心理活動(dòng)。有的教師雖然具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，但應(yīng)用知識(shí)不當(dāng)也不能滿足學(xué)生自我意念的需要，加上認(rèn)識(shí)水平的差異也會(huì)導(dǎo)致相互間不能理解，形成了“教”而“不學(xué)”，“學(xué)”而“不教”的局面。所以說(shuō)語(yǔ)言是溝通理解人的一條渠道，同樣是教學(xué)的樞紐。這一切都需要教師用現(xiàn)代化的眼光合理加以分析、綜合定論、化繁為簡(jiǎn)，善于運(yùn)用現(xiàn)在教學(xué)的語(yǔ)言。在運(yùn)用語(yǔ)言感染學(xué)生的心理的同時(shí)，體育老師還應(yīng)使用適當(dāng)?shù)拿娌勘砬楹褪謩?shì)，如此方能激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的心理活動(dòng)。

3.2準(zhǔn)確簡(jiǎn)易的示范

體育課與其它學(xué)科不一樣，教師應(yīng)精講多練，所以說(shuō)體育老師的示范很重要。正確優(yōu)美的示范動(dòng)作對(duì)學(xué)生有很大的吸引力和誘導(dǎo)性，可為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理和生理?xiàng)l件。教師的示范能力直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要起著較深的影響，體育教學(xué)大部分是通過(guò)教師的示范、學(xué)生的練習(xí)來(lái)完成的，教師的示范動(dòng)作正確、敏捷、協(xié)調(diào)并富有力量和柔韌的美感，動(dòng)作簡(jiǎn)單易于操作，可促進(jìn)學(xué)生的直觀視覺(jué)和情感的體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，彼此間能逐漸地校正自我行為和動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果。

4.觀察能力、判斷能力

4.1敏銳的洞察力

體育教師的觀察能力在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有重要的位置。上體育課，全班學(xué)生都在不停地運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的個(gè)性、心理活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)能力、技術(shù)水平和身體發(fā)展?fàn)顩r，從中找出學(xué)生共同的特點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體心理差異和機(jī)體現(xiàn)狀、特征，從而采取有效的措施影響學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)體育教學(xué)和自身鍛煉的愿望。教師要提高觀察力，就要提高運(yùn)用知識(shí)、更新知識(shí)和掌握心理學(xué)知識(shí)的能力。教師提高觀察能力，才能全面深入迅速地了解學(xué)生的心理面貌，把握住最佳的教學(xué)方法和手段，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的心理需要。

4.2精準(zhǔn)的判斷

在體育課上，學(xué)生通常是在不同的強(qiáng)度、不同的身體情況下完成各種不同動(dòng)作.有許多情況需要教師靈活機(jī)智地對(duì)待，教師的工作對(duì)象是許多具有復(fù)雜心理活動(dòng)的學(xué)生，隨時(shí)都可能發(fā)生難以預(yù)料，必須特殊對(duì)待的問(wèn)題。教師要通過(guò)學(xué)生的表情、身體狀況、完成動(dòng)作的質(zhì)量來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的心理情況，正確引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)遇到困難時(shí)及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理，不讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生障礙。只有教師針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情景有分寸地進(jìn)行判斷和評(píng)估，才能激起學(xué)生的良好學(xué)習(xí)心理，獲得良好的教學(xué)效果，從而熱愛(ài)體育課、熱愛(ài)體育。教師如果不能迅速地了解、正確估計(jì)即將發(fā)生的事情并及時(shí)作出正確的判斷，便不能正確解決問(wèn)題和有意識(shí)地去影響學(xué)生。

5.想象能力

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)具有豐富的想象力。教師對(duì)學(xué)生在接受、理解和掌握自己的講授、指導(dǎo)時(shí)的心理活動(dòng)，以及采用不同的教學(xué)方法和手段可能產(chǎn)生后果的想象力，對(duì)于創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作有很大的影響。具有豐富想象力的教師，不僅能預(yù)料學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性心理特點(diǎn)、技能發(fā)展水平、身體素質(zhì)和健康狀況，以及對(duì)待體育這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)水平，而且能預(yù)料他們的發(fā)展動(dòng)向，獲得預(yù)期的效果。想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力包括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。想象力在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中起著重要的作用，科學(xué)家、藝術(shù)家需要它，作為人類靈魂的工程師、“人類體魄的建筑師”，體育教師更需要它。

6.交往能力

良好的師生交流是教學(xué)過(guò)程中重要的激勵(lì)因素，加強(qiáng)師生間的交流和溝通，努力改進(jìn)有效的交流技巧，不斷提高兩者間的交流效果，不僅有助于學(xué)生掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)技能，而且有助于體育教師提高教學(xué)水平和能力。教師擁有交往能力，可以獲得有關(guān)的教育改革、教學(xué)知識(shí)和方法的信息，而且在與學(xué)生交往中也能用現(xiàn)代體育發(fā)展和科學(xué)知識(shí)直接或間接地影響學(xué)生，潛移默化地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:排球課上相互對(duì)傳對(duì)墊，一位教師指定兩人練習(xí)，由技術(shù)水平高的幫助技術(shù)差的同學(xué)，要求在幾次課內(nèi)達(dá)到規(guī)定的技術(shù)動(dòng)作和傳墊球的數(shù)量。從表面上看同學(xué)們是按教師的要求在練習(xí)，但實(shí)際上積極性不高、效果不明顯。教師與學(xué)生交談，學(xué)生提出建議，希望教師不要硬性指定誰(shuí)與誰(shuí)一對(duì)傳墊球，最好是由同學(xué)們自由組合。雖然最后大多數(shù)的組合也是一個(gè)技術(shù)好，一個(gè)技術(shù)差，但大家的積極性高，效果明顯。

第6篇：盈利能力分析理論范文

關(guān)鍵詞：多元智能理論；大學(xué)英語(yǔ)；精品課

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2013）01—0029—02

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，尤其是對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，人們也有了新的要求，在使學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，尤其在新的教育背景下，多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、多元智能理論的含義以及在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多元智能理論是由美國(guó)霍華德教授提出來(lái)的，他曾經(jīng)在《智力的結(jié)構(gòu)》一書(shū)中指出“智能就是提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也是對(duì)為文化創(chuàng)造有意義的價(jià)值和創(chuàng)造服務(wù)的能力?！备鶕?jù)這一理論，人們對(duì)智能進(jìn)一步概括為八種智能，即數(shù)理邏輯智能性、人際交往智能性、語(yǔ)言智能性、視覺(jué)空間智能性、自我認(rèn)識(shí)智能性、身體運(yùn)動(dòng)智能性、音樂(lè)智能性以及自然的智能性等。而把這種多元智能理論運(yùn)用到教育理念和教育方法當(dāng)中，就是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮每位學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，另外，對(duì)于學(xué)生所擅長(zhǎng)的智力領(lǐng)域和學(xué)習(xí)類型等要做出深入的探討，并針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)使用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而使每個(gè)學(xué)生最終都成為可用之材。由此可見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有優(yōu)秀與否的問(wèn)題，只有學(xué)生在哪方面優(yōu)秀和如何表現(xiàn)優(yōu)秀的方法。

我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理論影響較多，主要關(guān)注的是學(xué)生邏輯數(shù)學(xué)和語(yǔ)言智能等方面的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展。自從多元智能理論引入我國(guó)之后，引起了強(qiáng)烈的反響，尤其對(duì)教育界來(lái)說(shuō)，更是引起了有關(guān)教育工作者的關(guān)注和重視，用多元智能理論促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的實(shí)踐意義。自從我國(guó)在2004年了“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求”的文件以后，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就更注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和協(xié)作能力等，發(fā)展了教學(xué)中的模塊化和超文本的教育理念。這種教育理念更促進(jìn)了多元智能理論的發(fā)展，給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了有益的指導(dǎo)，為大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供了許多啟示。

二、多元智能理論視閾下如何建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)精品課

（一）結(jié)合多元智能理論建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍

無(wú)論對(duì)于哪個(gè)教學(xué)階段和教學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，構(gòu)建強(qiáng)大的師資隊(duì)伍都是教學(xué)的重中之重，只有提高了教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平，才能提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。因此，在大學(xué)精品課的構(gòu)建中要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理，定期進(jìn)行教師的評(píng)比、考核和培養(yǎng)工作，使教師在鞏固現(xiàn)有教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也積極掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，不斷與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，從而打造出優(yōu)良的大學(xué)英語(yǔ)精品課程。最重要的是，在教師的配備比例上，也要進(jìn)行科學(xué)合理的配備，把相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教師和輔導(dǎo)教師進(jìn)行合理的優(yōu)化和配置，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)作用，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作精神和合作意識(shí)，形成互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的教學(xué)氛圍，定期組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和教學(xué)研討會(huì)，使教師隊(duì)伍內(nèi)部可以進(jìn)行積極的經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享，學(xué)習(xí)他人講課的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，完善自身的講課過(guò)程。另外，在課余時(shí)間也可以組織一些教學(xué)成果的展覽以及教學(xué)水平大賽等活動(dòng)，以激勵(lì)教師不斷調(diào)整和更新自己的教學(xué)手段和教學(xué)方式，從而改善教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用多元智能理論改善教學(xué)方法

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教學(xué)模式的影響，很多大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)往往放在成績(jī)的提高和習(xí)題的訓(xùn)練上，而忽略了學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用上的發(fā)展，這就不利于達(dá)到多元智能理論的要求，也不利于多元智能理論與實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)的整合。因此，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法和“以教定學(xué)”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”的啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)方法，才能使學(xué)生更主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)。另外，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，例如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的翻譯、交流以及用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話、讀英文雜志和英文報(bào)道的技能，從而真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生成為課堂的主人。尤其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師更應(yīng)退居二線，發(fā)揮自己的引導(dǎo)功能，成為積極的配角而不是強(qiáng)行成為課堂的主角。最后，英語(yǔ)是一個(gè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科，它需要大量的實(shí)踐活動(dòng)與之配合，才能使學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)理論知識(shí)鞏固起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而“小組討論法”、“任務(wù)教學(xué)法”、“校園英語(yǔ)角”、“口語(yǔ)角”等都可以很好地改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，達(dá)到教和學(xué)的融合。

（三）結(jié)合多元智能理論使用先進(jìn)的教學(xué)手段

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也有了很大的進(jìn)步，很多先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段被應(yīng)用到教育當(dāng)中。尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，更應(yīng)充分利用先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，把現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)作為一種輔助的教學(xué)手段，尤其是計(jì)算機(jī)、多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的工具和手段，因此，現(xiàn)代教育應(yīng)開(kāi)發(fā)和使用多媒體技術(shù)，從而建立起更高效、自主的英語(yǔ)課堂，從而提高教學(xué)的共享性、交互性以及開(kāi)放性。另外，多媒體教學(xué)可以利用其圖像、聲音等優(yōu)勢(shì)使學(xué)生更立體、更具體地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行感知，同時(shí)學(xué)生也可以利用課程網(wǎng)站來(lái)實(shí)現(xiàn)更多的自主式學(xué)習(xí)。尤其對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，課余時(shí)間比較多，更應(yīng)充分利用好自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的共享，在網(wǎng)絡(luò)中尋找更多的英語(yǔ)讀物和英語(yǔ)文章，拓展自己的視野，擴(kuò)大自己的閱讀量，在網(wǎng)站中找到與教材相應(yīng)的材料，并利用網(wǎng)絡(luò)資源解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困惑。

（四）結(jié)合多元智能理論完善教學(xué)評(píng)價(jià)

多元智能理論的重要一點(diǎn)就是要多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的指導(dǎo)作用，而教學(xué)評(píng)價(jià)正是體現(xiàn)多元智能理論的關(guān)鍵。尤其在新課程理念等教育改革的促使下，大學(xué)英語(yǔ)精品課也要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，使用新的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不只局限于考試成績(jī)和測(cè)驗(yàn)結(jié)果，而是從評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面采取多元化的智能評(píng)價(jià)體系，從實(shí)際的生活場(chǎng)景和學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行多方面的記錄、觀察和分析，從根本上了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展情況，最終形成個(gè)性化、過(guò)程性評(píng)價(jià)理念。

（五）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精品課程的管理

大學(xué)英語(yǔ)精品課在培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才方面起著至關(guān)重要的作用，精品課的建設(shè)是一個(gè)大型的系統(tǒng)性工程，同時(shí)也是大學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性建設(shè)，是現(xiàn)代化教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，學(xué)校和相關(guān)英語(yǔ)教育工作者應(yīng)提高對(duì)大學(xué)英語(yǔ)精品課教學(xué)的關(guān)注和重視，完善精品課程管理制度，具體來(lái)講，可以體現(xiàn)在課程的審批，即在保證公正、公平和公開(kāi)的基礎(chǔ)準(zhǔn)則上，讓有高級(jí)職稱的教師進(jìn)行申報(bào)，在精品課程通過(guò)審批之后，也要設(shè)有專門(mén)的檢查小組對(duì)精品課程的進(jìn)展進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和觀察，并不斷提出問(wèn)題以完善精品課程各個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)，從而完善大學(xué)英語(yǔ)精品課程的監(jiān)督和管理制度。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著大學(xué)教育的改革和發(fā)展，多元智能理論逐漸引起了人們的關(guān)注和重視，尤其是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它既是對(duì)本民族文化的繼承也是對(duì)現(xiàn)代西方文化的反映。因此，把多元智能理論應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中有著重要的意義。

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第7篇：盈利能力分析理論范文

【關(guān)鍵詞】 盈利能力； 利潤(rùn)分配； 職工薪酬

中圖分類號(hào)：F272.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5937（2015）15-0034-04

一、引言

隨著中國(guó)證券市場(chǎng)的發(fā)展和中國(guó)上市公司整體規(guī)模的擴(kuò)大，上市公司已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域一股舉足輕重的力量。無(wú)論從上市公司市值和主要產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的影響力方面，還是從職工就業(yè)規(guī)模方面，都成為衡量中國(guó)經(jīng)濟(jì)整體運(yùn)行的重要指標(biāo)。上市公司通過(guò)自身發(fā)展和盈利能力的提升，不僅可以給廣大股東提供現(xiàn)金和股權(quán)的回報(bào)，而且可以為上市公司職工平均薪酬水平的提升提供必備條件。對(duì)于上市公司來(lái)說(shuō)，盈利能力提升可以帶來(lái)較為豐厚的利潤(rùn)，而利潤(rùn)如何分配必須權(quán)衡公司長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略、股東回報(bào)和職工平均薪酬水平之間的關(guān)系。在中國(guó)上市公司的發(fā)展過(guò)程中，由于證券市場(chǎng)法律法規(guī)不夠完善和中國(guó)上市公司整體公司治理水平差強(qiáng)人意等問(wèn)題導(dǎo)致公司盈利能力、利潤(rùn)分配和職工平均薪酬水平關(guān)系上存在諸多不盡合理的地方。突出表現(xiàn)在上市公司的“一股獨(dú)大”問(wèn)題上。無(wú)論是傳統(tǒng)國(guó)有企業(yè)上市融資脫困還是民營(yíng)企業(yè)上市發(fā)展，控制性股東都對(duì)公司治理產(chǎn)生重大影響?？刂菩怨蓶|往往過(guò)度考慮企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，而忽視對(duì)中小投資者的回報(bào)和公司職工的利益，其結(jié)果是造成對(duì)投資者不分紅或少分紅，對(duì)公司職工薪酬提升的動(dòng)力缺乏。近幾年來(lái)隨著證監(jiān)會(huì)不斷推進(jìn)法律法規(guī)的完善，以及大股東減持造成的股權(quán)集中度下降和職工對(duì)薪酬水平提高的壓力增強(qiáng)，利潤(rùn)分配和職工平均薪酬方面已經(jīng)得到有效改善。

因此，本文基于對(duì)盈利能力、利潤(rùn)分配和職工平均薪酬水平相關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用2009―2013年中國(guó)上市公司數(shù)據(jù)對(duì)三者之間的聯(lián)系，特別是公司盈利能力對(duì)職工平均薪酬水平的影響，以及利潤(rùn)分配政策對(duì)公司盈利能力與職工平均薪酬水平的關(guān)系產(chǎn)生的影響進(jìn)行理論與實(shí)證分析。

二、相關(guān)文獻(xiàn)和理論假設(shè)

（一）盈利能力與職工平均薪酬水平

在職工平均薪酬水平的影響因素方面，一般宏觀研究較為關(guān)注地區(qū)、行業(yè)和所有制等方面的影響（Knight et al.，1995；Meng et al.，2001；Zhao，2002；Chen et al.，2005）。從企業(yè)層面來(lái)看，企業(yè)職工的人力資本是企業(yè)發(fā)展的重要財(cái)富（Becker and Murphy，1992）。作為一系列“契約關(guān)系組合”的企業(yè)為職工提供較為滿意的薪酬是一種十分重要的契約形式（Jensen et al.，1976）。當(dāng)企業(yè)家通過(guò)提升企業(yè)盈利能力使企業(yè)有較好的發(fā)展前景時(shí)，必須通過(guò)適當(dāng)提升職工薪酬水平使職工強(qiáng)化對(duì)企業(yè)和企業(yè)家本人的認(rèn)同（Cheung，1983；Bowen et al.，1995）。企業(yè)盈利能力與職工薪酬之間是一種不完全的甚至是隱形的契約關(guān)系，如果盈利能力的提升沒(méi)有兌現(xiàn)成實(shí)際薪酬的增長(zhǎng)，必然會(huì)導(dǎo)致職工在工作中的消極態(tài)度（Hart，1988）。高水平薪酬成為企業(yè)送給職工的重要禮物，作為回報(bào)將換取職工的努力工作（Schmidt，1995）?；谝陨戏治?，本文提出如下理論假設(shè)：

H1：上市公司盈利能力越高，職工平均薪酬水平就越高。

（二）盈利能力、利潤(rùn)分配與職工平均薪酬水平

企業(yè)盈利能力的提升為利潤(rùn)分配和職工平均薪酬水平提高帶來(lái)可能，但三者之間的關(guān)系卻十分微妙（Jensen et al.，1976）。如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者與職工之間達(dá)成某種隱形協(xié)議，就會(huì)侵蝕中小股東利益，也就是企業(yè)盈利能力提升后帶來(lái)利潤(rùn)分配前的收益被企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者作為禮物轉(zhuǎn)送給企業(yè)職工，那么用于利潤(rùn)分配的資金必然縮水，導(dǎo)致利潤(rùn)分配方案不利于投資者（Hellwig，2000）。當(dāng)然也存在這種情況，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者與投資者之間達(dá)成某種契約，為了保證將盈利能力提升獲取的好處留給投資者，勢(shì)必導(dǎo)致職工工資提高的預(yù)期落空（Pagano et al.，2005）。到底盈利能力提升如何平衡利潤(rùn)分配和職工平均薪酬的關(guān)系問(wèn)題，即使在較為發(fā)達(dá)的證券市場(chǎng)中都很難定論，甚至較有影響力的理論分析也是十分缺乏的，對(duì)于新興的證券市場(chǎng)來(lái)說(shuō)就更難把握（Jacoby，2001）。

H2：上市公司對(duì)投資者的利潤(rùn)分配越高，職工平均薪酬水平越低。

H3：上市公司對(duì)投資者的利潤(rùn)分配對(duì)盈利能力促使職工平均薪酬提高的影響是負(fù)面的。

三、研究設(shè)計(jì)

基于相關(guān)理論分析和研究假設(shè)，本文以2009―2013年中國(guó)上市公司樣本和數(shù)據(jù)對(duì)上市公司盈利能力、利潤(rùn)分配和職工平均薪酬水平進(jìn)行實(shí)證研究。為了保證研究的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，數(shù)據(jù)樣本以中國(guó)滬深兩市A股上市公司為總體樣本，以國(guó)泰安數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，剔除當(dāng)年上市公司、ST公司、當(dāng)年未進(jìn)行利潤(rùn)分配的公司和數(shù)據(jù)不全公司，最終獲得2009―2013年各年數(shù)據(jù)樣本分別為：1 654家、 1 688家、1 745家、1 786家和1 847家。

（一）計(jì)量模型設(shè)定與相關(guān)變量定義

上市公司盈利能力、利潤(rùn)分配與職工平均薪酬之間的關(guān)系是本文研究的核心。基于文獻(xiàn)綜述和相關(guān)假設(shè)認(rèn)為，上市公司盈利能力的提升勢(shì)必會(huì)對(duì)公司職工平均薪酬水平有推動(dòng)作用，而利潤(rùn)分配的程度成為職工平均薪酬提升的制約因素，同時(shí)結(jié)合其他相關(guān)理論研究，設(shè)定計(jì)量模型，構(gòu)建反映公司盈利能力、利潤(rùn)分配對(duì)職工平均薪酬水平的影響模型：

構(gòu)建含有交叉項(xiàng)且反映公司利潤(rùn)分配對(duì)盈利能力與職工平均薪酬水平關(guān)系的影響模型：

在上面兩個(gè)式子中，因變量Wage表示公司職工平均薪酬；自變量中，PROA表示公司盈利能力，DISP表示公司利潤(rùn)分配以及盈利能力與利潤(rùn)分配的交叉項(xiàng)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)研究和相關(guān)文獻(xiàn)加入若干控制變量，Size表示公司規(guī)模，Lev表示公司資產(chǎn)負(fù)債率，TOP1表示大股東持股比例，Out_ratio表示外部董事比例，SOE表示國(guó)有股比例，Industry表示行業(yè)，District表示地區(qū)。

（二）相關(guān)變量定義和使用指標(biāo)說(shuō)明

根據(jù)計(jì)量模型設(shè)定，對(duì)涉及公司盈利能力、利潤(rùn)分配與職工平均薪酬水平的相關(guān)變量及其適用指標(biāo)整理如表1。

表1中反映出的因變量為職工平均薪酬水平，用公司年平均薪酬體現(xiàn)，即支付給職工及為職工支付的現(xiàn)金員工工資減去高管薪酬后除以職工總?cè)藬?shù)；自變量中的盈利能力，在本文中選用總資產(chǎn)利潤(rùn)率予以體現(xiàn)，即當(dāng)年利潤(rùn)總額除以總資產(chǎn)；自變量中的利潤(rùn)分配選用股利分配率予以體現(xiàn)，即當(dāng)年現(xiàn)金股息總額除以當(dāng)年凈利潤(rùn)；其他相關(guān)控制變量詳見(jiàn)表1。

四、實(shí)證檢驗(yàn)

（一）描述性統(tǒng)計(jì)

表2為研究模型所涉及變量的描述性統(tǒng)計(jì)。

通過(guò)表2可以看出，無(wú)論是職工平均薪酬水平，還是盈利能力和利潤(rùn)分配情況，在上市公司整體上都存在較大差異，特別是職工薪酬水平在上市公司中確實(shí)區(qū)別很大，最小值為15 827.45萬(wàn)元，最大值為402 754.21萬(wàn)元，平均值為103 668.29萬(wàn)元。

（二）回歸分析

運(yùn)用國(guó)泰安數(shù)據(jù)庫(kù)，基于理論模型（1）和（2）進(jìn)行多元回歸分析，回歸結(jié)果見(jiàn)表3。

通過(guò)上市公司職工平均薪酬水平影響多元回歸分析結(jié)果，可以較為明確地考查公司盈利能力、利潤(rùn)分配與職工平均薪酬水平之間的相互關(guān)系。在表3的（1）欄中，公司盈利能力（PROA）與職工平均薪酬（Wage）在1%顯著水平下正相關(guān)，說(shuō)明中國(guó)上市公司盈利能力的提升確實(shí)有助于提高職工平均薪酬水平；利潤(rùn)分配（DISP）與職工平均薪酬在1%顯著水平下負(fù)相關(guān)，說(shuō)明利潤(rùn)分配的程度確實(shí)影響職工平均薪酬水平的提高。此外，公司資產(chǎn)規(guī)模（Size）、大股東持股比例（TOP1）和國(guó)有股持股比例（SOE）均與職工平均薪酬水平在不同顯著水平下呈正相關(guān)關(guān)系；而資產(chǎn)負(fù)債率（Lev）和外部董事比例（Out_ratio）與職工平均薪酬水平在不同顯著水平下呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。以上回歸分析結(jié)果與理論假設(shè)H1和H2吻合。

在表3的（2）欄中，公司盈利能力（PROA）與職工平均薪酬（Wage）在5%顯著水平下正相關(guān)，說(shuō)明中國(guó)上市公司盈利能力的提升有助于提高職工平均薪酬水平的結(jié)論較為可靠；公司盈利能力和利潤(rùn)分配的交叉項(xiàng)（DISP×PROA）與職工平均薪酬（Wage）在1%顯著水平下負(fù)相關(guān)，說(shuō)明利潤(rùn)分配會(huì)對(duì)盈利能力與職工平均薪酬之間的正相關(guān)關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。而其他控制變量的回歸結(jié)果與（1）欄的回歸結(jié)果類似，說(shuō)明理論假設(shè)和回歸過(guò)程的可靠性，具體結(jié)果詳見(jiàn)表3，不再贅述。以上回歸分析結(jié)果同樣印證了理論假設(shè)H3命題。

五、研究結(jié)論及對(duì)策建議

本文通過(guò)運(yùn)用2009―2013年上市公司數(shù)據(jù)對(duì)公司盈利能力、利潤(rùn)分配和職工平均薪酬水平進(jìn)行了實(shí)證研究。研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)上市公司盈利能力的提升確實(shí)對(duì)職工平均薪酬水平有提高作用，而公司利潤(rùn)分配水平的提高則會(huì)抑制職工薪酬水平的提高，同時(shí)利潤(rùn)分配水平也會(huì)對(duì)盈利能力與職工平均薪酬水平的正相關(guān)關(guān)系產(chǎn)生消極影響。該結(jié)論說(shuō)明在中國(guó)證券市場(chǎng)不斷發(fā)展以及上市公司治理水平不斷提高的情況下，公司領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)待股東和作為重要利益相關(guān)者的職工之間的態(tài)度確實(shí)存在十分微妙的關(guān)系。公司領(lǐng)導(dǎo)者在面臨“股東至上”原則和來(lái)自公司職工有形和無(wú)形的壓力前往往處于兩難境地，如何在兩者之間進(jìn)行科學(xué)有效的權(quán)衡是擺在公司治理研究領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)者和企業(yè)人士進(jìn)一步研究和思考的問(wèn)題。當(dāng)然，本研究還有一個(gè)重要但容易忽視的結(jié)論，就是困擾中國(guó)證券市場(chǎng)的“一股獨(dú)大”問(wèn)題正在悄悄發(fā)生改變，隨著證券市場(chǎng)法律法規(guī)的不斷完善、上市公司治理水平的不斷提高，以及控制性股東持股比例的不斷下降，控制性股東單純考慮自身利益，唯自身利益訴求行事而忽視企業(yè)職工和中小投資者的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生變化，公司管理層在考慮長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的同時(shí)，已經(jīng)受到來(lái)自公司職工和廣大中小投資者的壓力，在職工工資薪酬水平和利潤(rùn)分配方面有了較為明顯的轉(zhuǎn)變。

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第8篇：盈利能力分析理論范文

內(nèi)容摘要：本文利用2004年至2009年的上市公司的面板數(shù)據(jù)，運(yùn)用主成分分析法和最小二乘估計(jì)法，對(duì)企業(yè)盈利能力影響因素進(jìn)行實(shí)證研究，目的是為增強(qiáng)上市公司的盈利能力，為融資行為、財(cái)務(wù)決策方面提供建議。

關(guān)鍵詞：盈利能力 資本結(jié)構(gòu) 股權(quán)結(jié)構(gòu) 主成分分析法 最小二乘估計(jì)法

理論及文獻(xiàn)綜述

1963年，Modigliani和Miller松動(dòng)了無(wú)企業(yè)所得稅的假設(shè)，提出了修改版的MM理論，認(rèn)為由于負(fù)債融資成本抵稅，負(fù)債經(jīng)營(yíng)的公司價(jià)值就是同類無(wú)負(fù)債企業(yè)價(jià)值加上節(jié)稅利益，所以企業(yè)實(shí)施高財(cái)務(wù)杠桿的融資政策可實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化。進(jìn)入70年代，Meyers提出既要看到負(fù)債融資的好處，又要考慮負(fù)債融資風(fēng)險(xiǎn)的平衡理論。在“信息不對(duì)稱理論”的初期，Myers和Majlus提出了逐食次序理論，認(rèn)為企業(yè)融資方式的選擇是按內(nèi)部融資、負(fù)債融資、權(quán)益融資的順序進(jìn)行的，且此結(jié)論后來(lái)在美國(guó)得到了證實(shí)。股權(quán)結(jié)構(gòu)的研究主要集中于管理者持股和股權(quán)集中度方面。1976年Jensen和Mclean將公司股東分為對(duì)企業(yè)管理決策有投票權(quán)的內(nèi)部股東和沒(méi)有投票權(quán)的外部股東，認(rèn)為由于兩者的目標(biāo)不同，因而二者之間存在著潛在的利益沖突，而內(nèi)部股東適當(dāng)?shù)某止杀壤欣趨f(xié)調(diào)內(nèi)部人與外部股東的利益，從而在公司治理中發(fā)揮積極作用。股權(quán)集中度在公司治理中的作用主要表現(xiàn)為對(duì)公司管理者的監(jiān)管和對(duì)外部少數(shù)股東利益的侵占。Gedajlovic和Shapiro （1998）證實(shí)，在美國(guó)與德國(guó)，企業(yè)股權(quán)集中度與利潤(rùn)率之間存在非線性關(guān)系。

實(shí)證模型及分析

（一）模型的建立

本文采用的所有數(shù)據(jù)均來(lái)自國(guó)泰君安經(jīng)濟(jì)金融研究數(shù)據(jù)庫(kù)。樣本的選取遵循以下原則：由于金融類企業(yè)自身業(yè)務(wù)及資本結(jié)構(gòu)的特殊性，故樣本選取的數(shù)據(jù)剔除了金融類企業(yè)；確保公司行為的連貫性，選取數(shù)據(jù)為連續(xù)6年即2004至2009年；為了避免股權(quán)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的異常，剔除了ST和PT類上市公司。這樣就構(gòu)建了一個(gè)由2004-2009年，連續(xù)獲得相關(guān)數(shù)據(jù)信息的1096家企業(yè)連續(xù)6年的6576個(gè)樣本。

運(yùn)用SPSS16.0主成分分析法提取資產(chǎn)凈利潤(rùn)率、凈資產(chǎn)利潤(rùn)率、基本獲利率、每股收益和銷售利潤(rùn)率五個(gè)基本盈利能力指標(biāo)中的重要成分，這些主成分不僅跟原各指標(biāo)高度相關(guān)， 保留了原各指標(biāo)的原始有用信息，而且彼此之間不相關(guān)， 從而克服了由于原各指標(biāo)之間的相關(guān)性而造成的解釋能力下降的缺陷。得出的相關(guān)系數(shù)矩陣的特征根及方差貢獻(xiàn)率見(jiàn)表1（由于前三個(gè)主成分貢獻(xiàn)率為93.258%>85%，所以提取的主成分個(gè)數(shù)m=3），最后利用綜合主成分公式F=（64.196F1+15.863 F2+13.200F3）/93.258求出各家上市公司各年的綜合盈利能力指標(biāo)。

建立模型：盈利能力=f（資本結(jié)構(gòu)、股權(quán)結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)性、公司規(guī)模、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)）+Uit；即PROFIT=C+a1LEVit+a2OCit+a3（OCit）2+a4POSit+a5X1+a6X2+a7X3 +Uit，在模型中，下標(biāo)it表示第i年第t家公司；Profit為綜合盈利能力的變量；Lev為資本結(jié)構(gòu)的變量；SC為前五大股東持股比例、（SC）2為前五大股東持股比例的平方、POS為流通股比例，都是股權(quán)結(jié)構(gòu)的變量；Grow為公司成長(zhǎng)性的變量，Size為公司規(guī)模的變量，PTA為有資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變量；以上各個(gè)變量均為外生變量；Uit為隨機(jī)項(xiàng)。

表2是對(duì)樣本公司研究變量的描述性統(tǒng)計(jì)。從表2中可見(jiàn)，總體樣本各變量的平均值和中位數(shù)值很接近說(shuō)明樣本中并沒(méi)有特別異常的樣本點(diǎn)；所選樣本的平均資產(chǎn)負(fù)債率為50.02%，說(shuō)明我國(guó)上市公司的資產(chǎn)負(fù)債率偏低（相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家），相對(duì)而言我國(guó)的公司偏好于股權(quán)融資；前五大股東的持股比例最大為96.05%，平均值為52.636%，說(shuō)明我國(guó)企業(yè)股權(quán)高度集中；流通股比例平均值為55.588%，說(shuō)明由于國(guó)企股份制改革產(chǎn)生的國(guó)有股及其它公開(kāi)發(fā)行前的社會(huì)法人股等非國(guó)有股被列出暫不流通而形成的股權(quán)分置格局在股權(quán)分置改革后并沒(méi)有能夠得到真正意義上的改變；樣本的Tobin'Q最大值為32.869，平均值為1.9823，說(shuō)明企業(yè)市價(jià)高于企業(yè)的重置成本，股票價(jià)格被嚴(yán)重高估；公司規(guī)模的最小值18.601871，最大值27.4877，平均值21.54836，說(shuō)明其差異不大；有形資產(chǎn)比例的平均值為0.957459，有形資產(chǎn)在總資產(chǎn)中的比重很大。

運(yùn)行EViews5.0，采用最小二乘法對(duì)樣本進(jìn)行線性回歸，回歸結(jié)果如表3所示。

根據(jù)表3中的回歸結(jié)果，資本結(jié)構(gòu)、股權(quán)集中度、流通股比例、公司成長(zhǎng)性、公司規(guī)模在5%的顯著性水平下顯著；有形資產(chǎn)比率在10%的顯著性水平下顯著。

（二）實(shí)證分析

資本結(jié)構(gòu)與綜合盈利能力顯著負(fù)相關(guān)（相關(guān)系數(shù)為-1.083881），說(shuō)明我國(guó)上市公司中盈利能力越強(qiáng)的公司越厭惡于負(fù)債經(jīng)營(yíng)。這與西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的融資理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相悖。實(shí)際上，我國(guó)是一個(gè)高公司所得稅率的國(guó)家，企業(yè)所得稅率為25%，按照MM理論修正理論的解釋，我國(guó)企業(yè)應(yīng)該更傾向于債權(quán)融資而不是股票融資。我國(guó)上市公司的融資順序與逐食次序理論恰恰相反，其融資順序表現(xiàn)為股權(quán)融資、短期債務(wù)融資、長(zhǎng)期債務(wù)融資和內(nèi)源融資。這與西方的融資理論存在著明顯的沖突。盈利能力強(qiáng)的公司放棄利用財(cái)務(wù)杠桿節(jié)稅的優(yōu)勢(shì)，而采用股權(quán)融資的原因：一是我國(guó)上市公司由于國(guó)有股比重很大，存在“所有者缺失”現(xiàn)象，實(shí)權(quán)是掌握在管理層手里。一般我國(guó)上市公司股利分紅很少；而債務(wù)融資成本相對(duì)較高，而且要求管理者必須經(jīng)營(yíng)好企業(yè)，因?yàn)檫€本付息是一種硬性約束，會(huì)帶來(lái)經(jīng)營(yíng)壓力，所以他們選擇股權(quán)融資，而放棄有財(cái)務(wù)杠桿節(jié)稅效應(yīng)的債務(wù)融資。二是我國(guó)上市公司絕大多數(shù)是國(guó)有企業(yè)，而且這些企業(yè)經(jīng)常性是“國(guó)有股一股獨(dú)大”的情況。在這種情況下，其所有者并不怕增發(fā)新股融資，而威脅到他們對(duì)上市公司的控股權(quán)。發(fā)達(dá)國(guó)家的情況是股權(quán)融資會(huì)稀釋他們的股權(quán)控制，削弱他們對(duì)企業(yè)的控制權(quán)，所有者不愿進(jìn)行股權(quán)融資，而是更傾向于債券融資。三是由于我國(guó)企業(yè)債券市場(chǎng)尚不完善，企業(yè)債券的發(fā)行也缺乏高質(zhì)量的信用評(píng)級(jí)制度，這些因素阻礙了我國(guó)債券市場(chǎng)的發(fā)展，這也促使企業(yè)傾向于股權(quán)融資而不是債權(quán)融資。

前五大股東持股比例與綜合盈利能力顯著正相關(guān)（相關(guān)系數(shù)為0.004801），前五大股東持股比例與綜合盈利能力平方顯著負(fù)相關(guān)（相關(guān)系數(shù)為-0.342821），由此可知，公司盈利能力與前五大股東持股比例成倒U型的關(guān)系，即公司盈利能力隨著前五大股東持股比例上升而增強(qiáng)，國(guó)家股比例較高意味著可獲得政府保護(hù)，享受稅收優(yōu)惠的可能性上升（陳小悅、徐曉東，2001）；在此比例達(dá)到一定數(shù)值后，有呈下降趨勢(shì)。這說(shuō)明大股東的持股比例在一定范圍內(nèi)時(shí)，在一定程度上有利于增強(qiáng)公司的盈利能力，大股東也有較強(qiáng)的能力來(lái)監(jiān)督管理者的經(jīng)營(yíng)行為，保證自身利益不受侵害。但超過(guò)一定范圍后，大股東就與小股東的目標(biāo)發(fā)生變化，產(chǎn)生利益沖突；又由于管理層不能從公司治理的改善和業(yè)績(jī)的提升中獲取與努力水平相稱的經(jīng)濟(jì)利益，導(dǎo)致控制權(quán)與剩余索取權(quán)的不匹配，從而減弱公司的盈利能力。

流通股比例與綜合盈利能力顯著負(fù)相關(guān)（相關(guān)系數(shù)為-0.136225）。這說(shuō)明盈利能力強(qiáng)的公司其流通股比例越小，即其非流通股比例越大，由于國(guó)有股比例大使得企業(yè)在多方面收益如經(jīng)濟(jì)糾紛、稅收優(yōu)惠等中獲益；當(dāng)然其比例太高形成“內(nèi)部人控制”也會(huì)導(dǎo)致包括資本市場(chǎng)及經(jīng)理人才市場(chǎng)等公司外部治理機(jī)制難以對(duì)公司內(nèi)部人員實(shí)施有效的監(jiān)管。但總體上來(lái)說(shuō)是國(guó)有控股比例利大于弊。這就解釋了流通股比例越低的公司其盈利能力越強(qiáng)的原因。

公司的成長(zhǎng)性與盈利能力呈顯著正相關(guān)，成長(zhǎng)性好的公司具有活力，市場(chǎng)前景較好，利潤(rùn)率相對(duì)比較高，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的盈利能力；公司的規(guī)模與盈利能力也呈顯著正相關(guān)，我國(guó)上市公司規(guī)模較大，縱向一體化和橫向一體化都有優(yōu)勢(shì)，形成了規(guī)模效益；有形資產(chǎn)比例與盈利能力呈正相關(guān)，盈利能力越好的公司其有形資產(chǎn)比例越高而無(wú)形資產(chǎn)比例越低，這說(shuō)明我國(guó)企業(yè)的盈利能力主要還是依賴于有形資產(chǎn)，而對(duì)于企業(yè)商譽(yù)、管理技術(shù)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等無(wú)形資產(chǎn)的投入和利用相對(duì)較少，沒(méi)有能夠轉(zhuǎn)換到依靠無(wú)形資產(chǎn)來(lái)獲利的運(yùn)營(yíng)方式上來(lái)。

結(jié)論

首先，建立有效的償債補(bǔ)償機(jī)制，保護(hù)債權(quán)人的利益，為債務(wù)融資提供必要的條件，使得債務(wù)融資在總?cè)谫Y額中達(dá)到一定的比重。這樣公司可以合理利用財(cái)務(wù)杠桿和節(jié)稅效應(yīng)。其次，加快培養(yǎng)多元化投資主體，大力發(fā)展機(jī)構(gòu)投資者，形成股東間的有效制約，提高股市的運(yùn)作效率，鼓勵(lì)機(jī)構(gòu)投資者提高參與公司治理；提高流通股在公司治理中的作用，改變“國(guó)有股一股獨(dú)大”狀況，努力消除“內(nèi)部控制人”現(xiàn)象，從而減少成本。再次，公司可加強(qiáng)對(duì)商業(yè)信譽(yù)、企業(yè)文化、管理能力、專有技術(shù)等一些無(wú)形資產(chǎn)的投入，形成企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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第9篇：盈利能力分析理論范文

關(guān)鍵詞：公司治理結(jié)構(gòu)；盈利能力；影響

中圖分類號(hào)：F224-3 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）025-000-01

前言

一般來(lái)講一個(gè)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況的優(yōu)劣往往能夠通過(guò)盈利能力來(lái)展現(xiàn)，而盈利能力則與企業(yè)業(yè)績(jī)息息相關(guān)，業(yè)績(jī)的提升以及下滑又建立在企業(yè)實(shí)際治理結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，由此企業(yè)治理結(jié)構(gòu)和盈利能力之間就建立了緊密的內(nèi)在關(guān)系，眾多研究學(xué)者認(rèn)為治理結(jié)構(gòu)屬于多層次以及多角度性的動(dòng)態(tài)性經(jīng)濟(jì)概念，需要從治理結(jié)構(gòu)進(jìn)而剖析企業(yè)實(shí)際盈利狀況。

一、初探公司治理中股權(quán)結(jié)構(gòu)實(shí)際于盈利能力作用影響

公司治理實(shí)際于盈利能力作用影響集中在股權(quán)結(jié)構(gòu)上，而股權(quán)結(jié)構(gòu)本質(zhì)上由多種主體類型股份構(gòu)成，主體類型對(duì)于股權(quán)結(jié)構(gòu)予以了特性的決定，股權(quán)結(jié)構(gòu)針對(duì)盈利能力方面的實(shí)際作用建立在股權(quán)相應(yīng)集中度以及內(nèi)在結(jié)構(gòu)兩方面，首先從股權(quán)內(nèi)在結(jié)構(gòu)方面來(lái)講，持有較大比例的國(guó)有股基礎(chǔ)上企業(yè)相應(yīng)的盈利能力則表現(xiàn)為較強(qiáng)，因?yàn)槲覈?guó)長(zhǎng)期以來(lái)基本國(guó)情是公有制為發(fā)展主體，企業(yè)在實(shí)際發(fā)展環(huán)節(jié)中政府予以了較大的政策優(yōu)惠，如國(guó)家對(duì)于企業(yè)實(shí)施的一定稅收返還以及優(yōu)惠貸款和相應(yīng)的政策支持等等，可以說(shuō)這些優(yōu)惠政策尤其是對(duì)于快速成長(zhǎng)環(huán)節(jié)中相關(guān)小型企業(yè)以及中型企業(yè)無(wú)疑是帶來(lái)了較大發(fā)展動(dòng)力，而中小型大量企業(yè)在實(shí)際獲取到優(yōu)惠政策之后也會(huì)實(shí)現(xiàn)盈利能力的大幅提升，這對(duì)于企業(yè)業(yè)績(jī)的增長(zhǎng)將起到較大的推動(dòng)作用；此外持有較大比例的法人股基礎(chǔ)上企業(yè)相應(yīng)的盈利能力則表現(xiàn)較低，法人股具備較大的持股比例則會(huì)促使一股獨(dú)大狀況的突出，在該種環(huán)境背景之下企業(yè)潛在的無(wú)法預(yù)估的風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)增加，而法人股大量持有也現(xiàn)今引起企業(yè)實(shí)際盈利能力降低的關(guān)鍵原因；如果是持有較大比例的流通股則企業(yè)相應(yīng)的盈利能力也會(huì)表現(xiàn)較低，因?yàn)槠髽I(yè)中相應(yīng)的流通股實(shí)際被劃分到各個(gè)股東之后，每個(gè)股東占有份額比較小，由此持有流通股的相關(guān)股東并不會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生較大的影響，如無(wú)法踐行股東大會(huì)相關(guān)權(quán)利或者是參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)監(jiān)督等等，由此企業(yè)實(shí)際治理效率也會(huì)大大降低，最終影響到資源配置的有效性，導(dǎo)致企業(yè)實(shí)際盈利能力無(wú)法提升。

其次從股權(quán)相應(yīng)集中度方面來(lái)講，通常股權(quán)的適度性集中對(duì)于企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)管理有著積極的影響作用，很大程度上能夠?qū)⑵髽I(yè)實(shí)際盈利能力大大提升，但是如果是股權(quán)從適度轉(zhuǎn)為過(guò)于集中，簡(jiǎn)單來(lái)講就是較大比例的股權(quán)由一人或者是兩人控制，則往往一股獨(dú)大基礎(chǔ)上無(wú)法實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的良好監(jiān)督，因此企業(yè)股權(quán)最好是均勻被多個(gè)股東受理，保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面的透明度，這樣才能真正的將企業(yè)相應(yīng)管理效率良好提高并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最大化的盈利[1]。

二、公司治理中董事會(huì)結(jié)構(gòu)基于盈利能力實(shí)際作用

除了股權(quán)結(jié)構(gòu)能夠基于盈利能力產(chǎn)生一定的影響作用之外，董事會(huì)實(shí)際結(jié)構(gòu)同樣也會(huì)影響到企業(yè)實(shí)際盈利能力，具體來(lái)講，較大比例的獨(dú)立董事基礎(chǔ)上企業(yè)實(shí)際盈利能力將會(huì)表現(xiàn)較弱，獨(dú)立董事常常是建立在大股東基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單來(lái)講就是大股東直接會(huì)成為獨(dú)立董事，并不會(huì)從領(lǐng)導(dǎo)干部中選，屬于管理層的空降兵，而這些獨(dú)立董事在沒(méi)有對(duì)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)做到充分性了解熟知狀況下直接上崗并對(duì)經(jīng)營(yíng)管理“指手畫(huà)腳”[2]，非常不利于企業(yè)當(dāng)下良好發(fā)展，尤其是會(huì)將其盈利能力大大降低；此外企業(yè)如果是推行總經(jīng)理以及董事會(huì)方面的監(jiān)理制度將有利于企業(yè)實(shí)際盈利能力的不斷提高，一般委托相關(guān)理論指出，盈利能力需要建立在風(fēng)險(xiǎn)以及成本降低基礎(chǔ)上，而兼任制度則成很大程度上講企業(yè)與董事會(huì)成員之間的溝通成本大大減少，有利于企業(yè)相關(guān)經(jīng)營(yíng)者以及所有者之間利益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這對(duì)于其盈利能力以及競(jìng)爭(zhēng)能力將起到較大的提升作用。

三、公司治理中管理層激勵(lì)基于盈利能力實(shí)際作用

除了上述兩方面能夠?qū)ζ髽I(yè)實(shí)際盈利能力產(chǎn)生影響作用之外，管理層激勵(lì)同樣也能夠作用于盈利能力，具體來(lái)講，薪酬激勵(lì)往往對(duì)于盈利能力提升意義重大，眾多研究學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)今企業(yè)相應(yīng)管理層具備差異化薪酬，而管理層實(shí)際薪酬和其實(shí)際盈利能力兩者之間具備一定正相關(guān)內(nèi)在關(guān)系，站在委托相關(guān)理論視角來(lái)講，如果企業(yè)相關(guān)經(jīng)營(yíng)者以及所有者之間達(dá)到了統(tǒng)一化的利益目標(biāo)，則其經(jīng)營(yíng)管理將達(dá)到較高的工作效率，尤其是在管理層實(shí)際薪酬建立在經(jīng)營(yíng)績(jī)效基礎(chǔ)上將最大化的刺激管理層優(yōu)化管理方式并調(diào)整管理內(nèi)容等等，此外如果是管理層賦予一定的股權(quán)作為管理獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠較大化的激勵(lì)管理層更加積極做好日常經(jīng)營(yíng)工作，而建立在薪酬以及股權(quán)兩方面激勵(lì)基礎(chǔ)上的管理層將促使企業(yè)獲取到較多經(jīng)濟(jì)利益[3]。

四、結(jié)論

綜上分析可知，現(xiàn)今企業(yè)要想在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)站穩(wěn)腳跟就需要對(duì)自身的治理結(jié)構(gòu)予以優(yōu)化，因?yàn)橹卫斫Y(jié)構(gòu)從股權(quán)結(jié)構(gòu)以及董事會(huì)實(shí)際結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的管理層方面激勵(lì)來(lái)對(duì)于企業(yè)實(shí)際盈利能力產(chǎn)生重要性影響，通過(guò)優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)進(jìn)而提升自身經(jīng)營(yíng)方面盈利，而從本文將公司治理實(shí)際于盈利能力方面作用影響作為研究核心旨在為現(xiàn)今以及未來(lái)企業(yè)穩(wěn)定以及長(zhǎng)足性的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份微薄之力。

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