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第1篇：多媒體應(yīng)用的意義范文

【關(guān)鍵詞】無線網(wǎng)絡(luò)；4G；多媒體應(yīng)用；移動服務(wù)；中間件；系統(tǒng)開發(fā)

在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展領(lǐng)域中，移動網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的實現(xiàn)是建立在無線網(wǎng)技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用普及基礎(chǔ)之上的，隨著無線網(wǎng)技術(shù)形式的越來越多，使得移動設(shè)備的異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)漫游實現(xiàn)成為移動網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的主要功能和特征。而移動網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的這種功能特征，使得移動用戶在接受網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)從一個無線網(wǎng)進入到另一個無線網(wǎng)，因此，用戶在進行自己的多媒體應(yīng)用選擇中，也面臨著最經(jīng)濟、最個性和最高效等多種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)選擇。但是，在異構(gòu)無線網(wǎng)絡(luò)中，由于不同的接入網(wǎng)絡(luò)之間可能存在著不同的移動性能以及安全性支持、QoS要求等，因此，就使得無縫漫游以及無縫服務(wù)成為無線網(wǎng)異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)之間的一個研究重點。

一、多媒體應(yīng)用的移動服務(wù)中間件開發(fā)設(shè)計需求分析

移動網(wǎng)絡(luò)通信以及服務(wù)發(fā)展，是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展并且功能結(jié)構(gòu)不斷完善的基礎(chǔ)上，結(jié)合移動網(wǎng)絡(luò)服務(wù)本身的發(fā)展需求發(fā)展實現(xiàn)的，移動服務(wù)中間件作為移動網(wǎng)絡(luò)中的重要功能組件，進行其設(shè)計開發(fā)研究具有突出的必要性與積極作用意義。

首先，多媒體應(yīng)用的移動服務(wù)中間件是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展以及功能完善的背景下，逐漸被提出并進行開發(fā)設(shè)計應(yīng)用實現(xiàn)的。以移動網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中的4G系統(tǒng)為例，該系統(tǒng)就是在3G系統(tǒng)發(fā)展應(yīng)用基礎(chǔ)上開發(fā)設(shè)計與服務(wù)應(yīng)用實現(xiàn)的一種移動網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)。與移動網(wǎng)絡(luò)3G系統(tǒng)相比，4G系統(tǒng)在數(shù)據(jù)傳輸上比3G系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸速率更好，并且能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境中無處不在的移動網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，同時擁有QoS支持以及安全、上下文感知等服務(wù)性能，以移動用戶進行更便于使用和抽象化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)接口。

其次，多媒體應(yīng)用的移動中間件的開發(fā)設(shè)計，是結(jié)合移動4G系統(tǒng)的各種無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集成應(yīng)用發(fā)展背景，為了滿足這種異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的集成服務(wù)，提出開發(fā)設(shè)計和應(yīng)用。

最后，由于移動多媒體應(yīng)用中，移動設(shè)備在集成的異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)之間的移動應(yīng)用，導(dǎo)致不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的上下文不斷發(fā)生變化，使移動服務(wù)也成為一個動態(tài)的服務(wù)過程，為了滿足與以往靜態(tài)服務(wù)不同的動態(tài)服務(wù)環(huán)境，也就需要進行移動服務(wù)中間件的開發(fā)設(shè)計。

二、支持4G自適應(yīng)多媒體應(yīng)用的移動服務(wù)中間件開發(fā)分析

1、4G自適應(yīng)多媒體應(yīng)用的移動服務(wù)中間件開發(fā)需求

結(jié)合上述對于多媒體應(yīng)用的移動服務(wù)中間件開發(fā)需求分析，移動4G系統(tǒng)作為無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及移動多媒體服務(wù)發(fā)展基礎(chǔ)上實現(xiàn)的一種移動無線服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，該系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供以及多媒體傳輸應(yīng)用中，也具有突出的移動中間件開發(fā)設(shè)計需求。首先，移動4G系統(tǒng)具有先進的網(wǎng)絡(luò)性能，是在對于移動3G系統(tǒng)的繼承與發(fā)展上開發(fā)設(shè)計出來的，因此，移動4G系統(tǒng)進行多媒體數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俾逝c3G系統(tǒng)相比要快很多。而移動服務(wù)中間件作為移動無線服務(wù)網(wǎng)絡(luò)中，異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)性能集成整合的一個應(yīng)用軟件，它的開發(fā)設(shè)計，對于解決移動4G系統(tǒng)中，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的移動性以及安全性、QoS支持等問題的解決，具有積極作用和意義。如圖1所示，為移動服務(wù)中間件在移動4G網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)構(gòu)位置示意圖。

2、4G系統(tǒng)移動服務(wù)中間件的結(jié)構(gòu)開發(fā)與設(shè)計

根據(jù)上述移動4G系統(tǒng)多媒體應(yīng)用的服務(wù)中間件開發(fā)設(shè)計需求，對其移動服務(wù)中間件的體系結(jié)構(gòu)開發(fā)設(shè)計如下圖2所示。

根據(jù)上圖所示的4G系統(tǒng)移動服務(wù)中間件的體系結(jié)構(gòu)，可以看出該移動服務(wù)中間件主要由服務(wù)管理構(gòu)架以及中間件平臺服務(wù)、服務(wù)引擎、4G中間件應(yīng)用編程接口四個結(jié)構(gòu)部分組成。其中，移動服務(wù)中間件的服務(wù)管理構(gòu)架主要是應(yīng)用OSGi服務(wù)管理模式建立實現(xiàn)的，在進行服務(wù)管理架構(gòu)的開發(fā)設(shè)計過程中，4G系統(tǒng)移動服務(wù)中間件完全通過JAVA進行編寫設(shè)計，并在OSGi環(huán)境中進行服務(wù)運行實現(xiàn)，同時又能夠為移動中間件的其他服務(wù)進行功能性支持提供，并進行多重服務(wù)發(fā)現(xiàn)協(xié)議支持，具有較高的安全性。其次，移動服務(wù)中間件的平臺服務(wù)作為一套輔助與協(xié)調(diào)服務(wù)組件的調(diào)度執(zhí)行功能組件，具有基礎(chǔ)服務(wù)的功能作用。

三、結(jié)束語

總之，移動服務(wù)中間件作為移動網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)中的一個重要功能軟件，對于移動網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)性能具有強大的支持作用，進行支持4G自適應(yīng)多媒體應(yīng)用的移動服務(wù)中間件的開發(fā)設(shè)計分析，對于促進移動網(wǎng)絡(luò)服務(wù)發(fā)展提升具有積極的作用和意義。

參考文獻

第2篇：多媒體應(yīng)用的意義范文

關(guān)鍵詞: 英語教學(xué) 多媒體技術(shù) 注意問題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和國家對教育投資的加大,多媒體輔助教學(xué)在英語教學(xué)中得到越來越廣泛的運用。作為當(dāng)今的一種重要教學(xué)手段,多媒體在現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中的作用是顯而易見的。媒體技術(shù)運用大量的聲音、文字、圖像、視頻,形象、生動、具體地讓學(xué)生感觸新知,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象,從而大大提高課堂教學(xué)效率。然而,從我近幾年的教學(xué)實踐活動的探索和從學(xué)生所反饋的情況來看,教師在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時存在著一些誤區(qū),有時不但發(fā)揮不了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,反而會產(chǎn)生一些負面影響。通過這幾年的實踐和反思,我覺得在使用多媒體進行英語課堂教學(xué)時,教師應(yīng)注意以下幾個方面的問題。

一、避免將英語課堂變成多媒體的展示課

我曾經(jīng)聽學(xué)校里的一位老師講過一句話,“以前是不會用多媒體課件上課,現(xiàn)在是離開了多媒體課件就不會上課了”。隨著國家對教育投入和教師培訓(xùn)力度的加大,多媒體手段在各個學(xué)校已經(jīng)有了廣泛的使用,但現(xiàn)在有些教師上課卻對多媒體技術(shù)產(chǎn)生了很強的依賴性,從而忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段和媒體在教學(xué)中的作用,往往一節(jié)課下來要放幾十張幻燈片,讓學(xué)生看得目不暇接,非常疲勞。甚至有的老師現(xiàn)在一節(jié)課下來連課本都沒打開過一次,將課本內(nèi)容、課本上的練習(xí)等全部制成了PowerPoint。這種做法是非常不科學(xué)的,我們在課堂上是引領(lǐng)學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者,而不是一個多媒體課件的“放映員”,更不能成為學(xué)生眼睛視力問題的“制造者”。在牛津英語教材中出現(xiàn)了許多的圖片、文字、練習(xí),我們在上課時直接利用課本解決一些問題是一個非常實用有效的方法。比如在講授每個單元的Reading時,你只需將文中提及的一些地點、風(fēng)景、現(xiàn)象、人物、動作、事件或重點知識制成幻燈片,再對課文的內(nèi)容或故事情節(jié)設(shè)計一些聽力練習(xí)或針對訓(xùn)練以課件形式展示出來就可以了,完全沒有必要將課本上內(nèi)容和習(xí)題打到幻燈片上,這樣既保證了課件內(nèi)容的生動性和針對性,又避免了造成學(xué)生眼睛的疲勞。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)所用的多媒體課件

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,我們課堂教學(xué)所需的多媒體課件大部分都可以在網(wǎng)上找到,這給我們帶來了極大的方便,但也帶來了一些問題。有些教師往往采取“拿來主義”,將人家的課件拿來即用,不考慮自身教學(xué)的實際需要,忽視了備課的作用。由于對課件的內(nèi)容不熟悉,往往在課堂上會出現(xiàn)手忙腳亂或冷場的現(xiàn)象,從而使多媒體手段的有效性大大降低。

無論什么時候,每一節(jié)課上課之前我們都要精心地準(zhǔn)備,研究教材和學(xué)生,“備好課”是“上好課”“好上課”的前提和基礎(chǔ)。如果一開始就準(zhǔn)備用課件上課的話,那在備課方面就要從這一點出發(fā)。在一節(jié)課的設(shè)計中首先必須明確這節(jié)課的重難點是什么,如何通過課件的演示去突出重點和難點,有所取舍,而不是看重形式,一味追求那種動感的效果。課件內(nèi)容選材要得當(dāng),充分把握好教材重、難點,找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點,并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律、體現(xiàn)教學(xué)策略,采用不同的形式和方法,創(chuàng)設(shè)出各種必需的交際情景突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢,為學(xué)生提供大量的語言實踐機會,充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實踐性。在制作課件時,我們不妨進行一番“換位思考”。其一,把教師置于學(xué)生的感知角度,體會他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理,去感知教材和訓(xùn)練語言交際能力,以此來找準(zhǔn)教學(xué)的切入點和突破點,從而落實教學(xué)目標(biāo)和重點;其二,把學(xué)生置于課件主人地位,使學(xué)生在不斷的語言訓(xùn)練中理解并掌握教材,進而運用,達到用英語思考和表達的境界。

三、重視課件內(nèi)容的實用性,避免花架子引起學(xué)生的無意注意

多媒體教學(xué)確實為擴大教學(xué)容量,充實教學(xué)內(nèi)容提供了非常好的手段,它能運用圖、形、聲、色、像等多種形式來展示傳統(tǒng)教學(xué)手段中所不能展示的內(nèi)容。但是,課件的內(nèi)容必須與教材的內(nèi)容緊密切合,并要區(qū)分重點與難點,一堂課的教學(xué)過程也應(yīng)該緊緊圍繞這一堂課的任務(wù)而展開,使重點難點內(nèi)容最終在師生的共同交流與探索中得到解決。然而有些教師總覺得一堂多媒體課如果沒有幾段電影剪輯,或者音樂片段,或幾張甚至十幾張精美的圖片的演示,就有愧于“多媒體”這三個字。結(jié)果一整堂課將熱情集中于這些形式的表現(xiàn),而忘記了這堂課的教學(xué)目標(biāo),也忘記這堂課要解決的問題。有的教師喜歡把課件做得很“花俏”,每一頁幻燈片都有不同的背景,作為背景的圖片又過于復(fù)雜,色彩太濃烈,使得重點內(nèi)容無法突現(xiàn)?；脽羝g的過渡太過于強調(diào)過渡效果,如百葉窗式、盤式、盒狀式、梳理式、插入式等。這些都容易使學(xué)生眼花繚亂,結(jié)果分散了學(xué)生的注意力。

所以,如果讓過多的影片與圖片沖淡了課堂主題,就必然會使學(xué)生上課后腦海中只有圖片與影片,而這樣的多媒體教學(xué)的效果也肯定是有限的。

四、使用多媒體輔助教學(xué)不能忽視在教學(xué)中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位

從某種意義上說,教育是一種傳播活動,就是按照確定的目標(biāo),把相應(yīng)的教育內(nèi)容通過教育媒體傳遞給特定的教育對象。在這種活動中,學(xué)生是受教育者,但不是被動接受者,而是通過視聽、思考、操作、嘗試和創(chuàng)造的過程來接受,是教學(xué)活動的中心、主體。教師是主導(dǎo)者,不應(yīng)是填鴨者,要通過設(shè)計、主持、示范和評價履行主導(dǎo)教學(xué)的職責(zé)。

但是,在一些課堂教學(xué)活動中,教師、學(xué)生、多媒體三者的地位發(fā)生了變化。多媒體成了中心,使課堂近似先進技術(shù)的展示會,教師拿著鼠標(biāo)一會兒找畫面,一會兒找圖像,一會又換投影,忙這忙那。這時的教師是不可能從容地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),及時關(guān)注學(xué)生的反饋的。學(xué)生成了最輕松的人。因為課件中集中了大量的聲音圖像信息,學(xué)生的思考時間被占去,課堂上活動時間越來越少,想象空間被多彩的畫面填滿了,還談什么訓(xùn)練提高呢?教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性都得不到充分的發(fā)揮。多媒體的濫用結(jié)果必然是表面熱鬧,效果不好,甚至適得其反。

第3篇：多媒體應(yīng)用的意義范文

在大數(shù)據(jù)時代下，信息在迅速的發(fā)展，隨之信息的重要性也日益顯著。所以在這種背景下，醫(yī)院的必然發(fā)展趨勢就是在對檔案信息進行管理時進行大規(guī)模信息利用開發(fā)。為了讓醫(yī)院的檔案信息更加具有廣泛性、主動性、時效性、針對性，就應(yīng)該把大數(shù)據(jù)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進去，這樣不僅可以為檔案信息的管理提供很大的技術(shù)支持，還可以對檔案信息資源另外通過多媒體電腦，我們在進行豐富多彩的檔案資源的獲取時也會變得非常便捷。

在現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)背景中，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)越來越趨于成熟，而醫(yī)院也開始出現(xiàn)大量的電子文件，因此醫(yī)院不僅要對檔案室的傳統(tǒng)體裁的檔案進行保護，還要對記錄數(shù)字化的管理。數(shù)字化這一功能給檔案室?guī)淼谋厝皇枪δ軘U大，而且還會讓其更加廣泛的影響和作用于醫(yī)院的信息管理中。但是在進行檔案數(shù)字化的過程中會遇到不同的瓶頸和困難，如技術(shù)不過關(guān)、法律不夠完善、個人的信息化水平有限、數(shù)字化差距較大等等，所以目前做主要的就是在大數(shù)據(jù)時代背景下加快多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化的應(yīng)用建設(shè)這一間距的工程，一旦完成這一工程，最終就會實現(xiàn)醫(yī)院檔案信息共建共享。

1.簡述多媒體技術(shù)

1.1什么是多媒體技術(shù)

利用計算機技術(shù)對資料信息中的視頻、動畫、圖形、聲音、圖像、文字等進行恢復(fù)、傳輸、加工、存儲等處理，能夠把這些資料信息完全轉(zhuǎn)化成二進制代碼，并且利用放映機和計算機等將其播放出來，從而實現(xiàn)人機交互，這就是多媒體技術(shù)，并且還是一種新型信息技術(shù)。電纜、電磁波、磁盤、磁帶、光盤、計算機等都屬于多媒體技術(shù)中的主要媒介載體。

1.2多媒體技術(shù)的特點

在大數(shù)據(jù)的時代背景下，多樣性、分布性、集成性、交互性、實時性和可包裝性是目前的多媒體應(yīng)用過程中存在的主要特點。多媒體技術(shù)能夠把文件資料的全部內(nèi)容進行匯總統(tǒng)一，在一個系統(tǒng)中再對其進行存儲和整編，這樣人們就可以更加全面、方便地對資料信息進行調(diào)閱、查看和修改，從而能夠在很大程度上對工作的水平和效率進行提高。

1.3大數(shù)據(jù)時代多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化的應(yīng)用意義

多媒體技術(shù)在醫(yī)院進行檔案信息化的建設(shè)過程中體現(xiàn)出了顯著地促進和推動作用。它主要有以下兩點應(yīng)用意義和應(yīng)用價值：一是把多媒體技術(shù)應(yīng)到檔案信息化建設(shè)中，能夠把多媒體的接受度高、傳播迅速、直觀性強、信息量大等優(yōu)點充分地發(fā)揮出來。另外還能夠?qū)n案信息化管理的工作水平和效率進行不斷地提高。進而把檔案信息化管理工作中的一些流程和操作步驟進行了簡化，能夠使用戶更加方便地查閱和維護檔案信息。二是把多媒體技術(shù)應(yīng)用到檔案信息建設(shè)化中，能夠讓當(dāng)前的檔案信息管理工作跟上大數(shù)據(jù)時代的步伐，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，在醫(yī)院擴建中與之相關(guān)的大量管理資料和人員檔案以及醫(yī)療檔案的要求?M行滿足。使得不同科室以及患者在對相關(guān)的檔案信息進行查詢利用時更加方便高效，從而減少了檔案信息管理的工作量，節(jié)省了檔案信息的存儲空間，使檔案信息化管理的質(zhì)量和效率都得到了提高。

2.大數(shù)據(jù)時代多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化的應(yīng)用

2.1對空間的占用有所減少，儲存能力有所擴大

我們現(xiàn)在的社會在向大數(shù)據(jù)大方向發(fā)展，檔案的數(shù)量一直在增加，而傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案占據(jù)了相當(dāng)大的空間，這就導(dǎo)致庫房空間越來越小受到了限制，所以這就大大阻礙了檔案的保管工作。在這種不利的形勢下，就要求我們尋找一種能夠符合大數(shù)據(jù)時代要求的存儲設(shè)備，并且要求該種設(shè)備安全性較強，存儲量也足夠大。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以全方位地傳輸多種類型的信息，還能夠非常方便地進行檔案的存儲。對于大量的不同種類的數(shù)據(jù)多媒體技術(shù)也能夠處理，所以這種技術(shù)未來的發(fā)展方向是更加多樣化的。在這種背景下，光盤存儲就誕生了。光盤存儲的載體是激光介質(zhì)，其優(yōu)勢是有著較大的存儲量，并且還有很強的操作性和可靠性，信息檔案工作的成本投入也會有所減少。

2.2對檔案信息載體的多媒體化起到了推動和促進作用

大數(shù)據(jù)的時代背景下的在檔案信息載體的多媒體應(yīng)用中起到了非常關(guān)鍵的推動作用，特別是當(dāng)聲像技術(shù)和電子圖文顯示技術(shù)出現(xiàn)的時候，檔案信息的密度隨之提高，存儲量崔志增大。同時傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案也在轉(zhuǎn)向電子檔案。其中多媒體電子文件的一個非常重要的載體就是CD-RO光盤，該光盤的最大優(yōu)勢就是有著非常大的存儲量，在進項信息的查詢和檢索過程中也有突出的優(yōu)勢，還展現(xiàn)出了人機界面的聲像，以上所說的這些優(yōu)勢在傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案中是不存在的。多媒體信息主要是以電子文件的形式進行傳播的，所以檔案信息的電子化是需要多媒體技術(shù)的推動，從某種意義上來說也推動了大數(shù)據(jù)時代多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化建設(shè)的應(yīng)用。

2.3對檔案信息管理能力有了提高

要想更好地改進和完善檔案管理工作，對簡化歸檔程序采取有效的措施是一個非常重要且有效的途徑，在檔案工作中最基礎(chǔ)的一項工作就是歸檔，在檔案庫中每年都會有很多的檔案需要納入，這樣就會有大量的工作需要檔案部門和文書處理部門完成。而且在歸檔這一項工作中會耗費很多的時間，而多媒體的出現(xiàn)則克服了這種困難，它可以更簡單便捷地進行歸檔工作，借助多媒體技術(shù)可以更直接更方便，另外而很多時間都要放在歸檔工作中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使得歸檔工作更加簡單便捷，根據(jù)具體的歸檔要求，檔案室會進行全面地選擇和評價，歸檔處理一些有價值的文件檔案。利用多媒體技術(shù)，不僅讓工作的效率有了顯著地提高，還大大減少了工作人員的工作壓力。

在現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)時代中多媒體技術(shù)可以更好地幫助存儲和有效地管理多種檔案，還能打印出來一些信息圖標(biāo)，尤其是可以整理和存儲一些非常重要的資料，對檔案的原件可以進行嚴密地保護。另外還可以存儲和修補那些值得重視的歷史檔案，還能適當(dāng)?shù)匦迯?fù)和調(diào)整一些被損壞的信息，在對其進行剪輯和重新排列。

2.4更加方便、快捷地檢索檔案信息

全面地查找用戶的多媒體檔案信息是多媒體檔案檢索技術(shù)的主要內(nèi)容，這種技術(shù)的優(yōu)勢就是在廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上，在獲得相關(guān)信息時準(zhǔn)確性有著較高的準(zhǔn)確性，并且在檢索的過程中可以呈現(xiàn)出不同的方式，這樣就大大提升了檢索的質(zhì)量和效率，同時還提升了檢索的智能化水平。在大數(shù)據(jù)的時代中以飛快的速度向前發(fā)展的兩大檢索就是超文本檢索和全文本檢索，同時它還是一種非常重要的信息資源開大的形式和手段。全文檢索顧名思義就是全文搜索和查詢文本，而不是查詢某一個目錄或者是文獻的數(shù)目，通過這種全文本的搜索，檢索和可以一次性的找到所需信息。檢索文本、章節(jié)、全文以及圖像聲像時超文本主檢索的主要內(nèi)容，這種檢索方式的優(yōu)點就是更具有靈活性，而且檢索的結(jié)果也具備靈活性，檢索行駛時多變的，根據(jù)檢索人的需求，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整檢索形式，很大程度上改變了傳統(tǒng)的檢索方式。

2.5檔案信息服務(wù)多媒體化

在檔案管理中多媒體計算機主要應(yīng)用在以下三方面：第一，對檔案室的情況介紹，室藏指南等軟件進行編制，并且要把檔案室的建筑、人員、機構(gòu)等各種信息通過像、聲、文、圖的生動想害死演示出來。使得人機之間對話的靈活性、敏捷性各加突顯。第二，對檔案室的圖形、文字、錄像、錄音等各種檔案信息進行自動檢索和存貯，在保存時間上光盤信息存貯介質(zhì)戰(zhàn)友很大的優(yōu)勢，遠遠超過了磁盤、磁帶等介質(zhì)，對檔案信息的長久保存起到了促進作用。第三，加快了檔案機讀取數(shù)據(jù)時的累積速度；有機得聯(lián)系文書工作和檔案工作的自動化，可以有助于工作流程和設(shè)備的合理分布；另外通過把有效的檔案信息資源建立在Internet上，可以使圖書情報資料和檔案信息的聯(lián)網(wǎng)交流得以實現(xiàn)。總之，在大數(shù)據(jù)時代的背景中，在檔案信息化的建設(shè)中多媒體技術(shù)起到了紐帶和橋梁的作用，通過建立一個多媒體化的檔案信息管理系統(tǒng)，各種媒體可以被有機地綜合起來，進而檔案信息的表示方法就可以得到改善。

在醫(yī)院檔案信息的管理應(yīng)用中，有了多媒體技術(shù)的加入，可以拓寬閱者對檔案信息的需求，同時也會更加高標(biāo)準(zhǔn)地要求檔案工作人員的自身素質(zhì)。在傳統(tǒng)的檔案信息管理中，檔案室是文件文字唯一的傳輸者，閱者要想同時得到聲音、動態(tài)圖像、檔案文件材料的文字等檔案信息，可以利用多媒體化的檔案信息服務(wù)，這樣檔案工作者就可以舍棄傳統(tǒng)簡單的借還工作。另外在大數(shù)據(jù)的時代背景中，這種對媒體化的檔案信息服務(wù)還可以達到真正跨越國界、空間、時間的資源共享。

第4篇：多媒體應(yīng)用的意義范文

〔中圖分類號〕 G623.8

〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2012）08―0067―01

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。其是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。體育與健康課程對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者，具有極為重要的作用。體育與健康課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國外課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對教師提出了更高的要求。多媒體教學(xué)寓形象性、生動性、新穎性、趣味性于一體，具有其他教學(xué)手段難以比擬的優(yōu)越性，其在多種文化課教學(xué)中已顯現(xiàn)出良好的作用。筆者通過幾年的嘗試和研究認為，體育教師完全可以運用多媒體來進行教學(xué)，且能夠收到很好的教學(xué)效果。

一、多媒體運用于體育教學(xué)的作用

1．有助于學(xué)生建立正確的動作概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在體育教學(xué)中，教師要經(jīng)常進行騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作示范（特別是體操教學(xué)），學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也無法快速建立起完整的動作概念。而多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供形象的材料，留給他們的是生動、直觀的印象，這往往比教師的示范講解更加有效，更易被學(xué)生接受。其能夠使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，可滿足他們自我發(fā)展的需要。

2．運用多媒體教學(xué)手段有利于營造良好的教學(xué)氛圍，使課堂充滿活力。如，在上課伊始，教師可播放一些學(xué)生比較感興趣的音樂，讓他們在音樂中舒展身心，使其做好充分的心理準(zhǔn)備活動；在學(xué)習(xí)或鞏固某技術(shù)動作時，教師可播放該技術(shù)動作的課件讓學(xué)生認真觀看，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動作；在放松活動過程中，可播放一些輕音樂，讓學(xué)生在“輕歌曼舞”中放松肌肉和緊張心理。

3．多媒體教學(xué)手段能彌補體育教師自身能力的不足。由于受自身能力的限制，并不是每一個技術(shù)動作教師都能夠完成示范。在這種情況下，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進行教學(xué)就顯得尤為重要。教師通過動畫、教學(xué)錄像、DV的形式，把技術(shù)動作的完成過程清晰、緩慢地播放出來，讓學(xué)生反復(fù)觀看，其就會很容易學(xué)會動作。這樣既提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)時間，又彌補了體育教師自身能力的不足，能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

4．有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤動作，減少意外傷害事故的發(fā)生。體育教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生意外傷害事故的問題，一直困擾著體育教師。其中的原因雖然有很多，但因?qū)W生未掌握正確的技術(shù)動作要領(lǐng)而產(chǎn)生的占了很大的一部分。而合理運用多媒體，采用播放慢動作、停鏡等手段，再結(jié)合教師的講解，則易讓學(xué)生領(lǐng)會技術(shù)動作要領(lǐng)。教師在播放課件時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作表現(xiàn)，正誤對比，可加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，有利于減少其意外傷害事故的發(fā)生。

二、多媒體運用于體育教學(xué)的注意事項

第5篇：多媒體應(yīng)用的意義范文

i.MX27提供高清視頻和多種連接

為了滿足設(shè)計工程師開發(fā)更多技術(shù)領(lǐng)先的芯片推動移動應(yīng)用向高清晰度視頻發(fā)展，在多媒體處理能力方面， i.MX27集成了一個增強型低功耗多媒體硬件加速器(eMMA)。設(shè)計工程師可以利用它實現(xiàn)MPEG4、H.263及H.264視頻流的高效處理，使產(chǎn)品達到D1(DVD畫面質(zhì)量，720×480的屏幕分辨率)分辨率，提供優(yōu)異的高幀速率和大屏幕分辨率圖像和視頻質(zhì)量。使用eMMA可執(zhí)行所有復(fù)雜的視頻前和視頻后處理，包括解塊、去環(huán)狀塊(dering)、色彩空間轉(zhuǎn)換、放大與圖像平行縮放、視頻編碼與解碼，從而在手持設(shè)備上實現(xiàn)真正的高清視頻播放。同時，設(shè)計工程師可以選擇i.MX27非常靈活和豐富的標(biāo)準(zhǔn)接口、串行端口和擴展端口，例如可使用新增加的便攜式高速USB(High Speed USB On-the-Go)接口，實現(xiàn)與多種外部設(shè)備的連接，包括攝像頭、顯示器、打印機以及ATA硬盤和片上以太網(wǎng)MAC等等。另外，i.MX27還可以支持Wi-Fi 、藍牙實現(xiàn)即插即用互連。

i.MX27種種針對媒體應(yīng)用方面的技術(shù)突破，使得原始設(shè)備制造商(OEM)的工程師可以輕松對其產(chǎn)品進行差異化，加強競爭優(yōu)勢，為消費者提供體積小巧、具有不同功能的產(chǎn)品。例如，無論何時何地移動電話和PDA都可以直接連接而共享信息，用戶還可以將手機的數(shù)據(jù)直接傳送到打印機而迅速打印出照片。

Smart SpeedTM智能電源新突破

眾所周知，隨著應(yīng)用處理器對視頻、音頻處理速度的大幅提高，能耗一直就是高性能處理器必須解決的問題。i.MX27多媒體應(yīng)用處理器采用飛思卡爾的Smart Speed技術(shù)就很好地解決了這一難題。Smart Speed技術(shù)是一種硬件加速器智能一體化方法，可以幫助減輕CPU的工作負載，節(jié)省移動設(shè)備的功耗。此外，i.MX27還可以利用另一項新技術(shù)――創(chuàng)新動態(tài)過程溫度補償(DPTC)機制將電壓降低到支持當(dāng)前運行頻率所需的最低水平，從而節(jié)約40%的功耗。同時，它提供的多種節(jié)電模式的功率管理功能，也有助于設(shè)計工程師在功耗、待機和恢復(fù)時間之間進行權(quán)衡。有了這些特性，用戶可以在移動娛樂設(shè)備上體驗到電影院或劇場的身臨其境的效果。所有這些性能都不以犧牲移動性為代價。消費者甚至只用一節(jié)電池就可欣賞長達數(shù)小時音樂和視頻，無需重新進行充電。

獨立平臺確保資訊安全

第6篇：多媒體應(yīng)用的意義范文

但是，任何事物都有其兩面性，我們要一分為二地看待多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 多媒體在英語教學(xué)中的積極作用

1. 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高學(xué)習(xí)效率

我們都知道興趣是最好的老師，是非智力因素中的重要組成部分，也是人的智力的重要心理條件。在英語教學(xué)中，利用多媒體課件聲、像、動畫結(jié)合特點，運用文字、聲音、動畫、圖片、圖象等多種形式形成圖文并茂、情景相容，把教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以生動形象的直觀，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，使他們在教學(xué)中保持高度興奮狀態(tài)，注意力高度集中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高記憶效率。例如：在講解介詞用法時，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段，那么整個課堂教學(xué)就會顯得枯燥、乏味，而且學(xué)生容易混淆。但多媒體教學(xué)就可以把這些介詞形象化、具體化、生動化、情趣化，學(xué)生就可以在快樂的情景中學(xué)會介詞的使用。比如，between和in the middle of兩個詞的比較，先呈現(xiàn)一個花園，一個女孩站在花園中間；另一幅圖片是兩把椅子，中間有一只小狗。同時在圖片上在配上單詞：between 與 in the middle of 。這樣同學(xué)們就會很清晰地記住between是兩者之間，而in the middle of是在……中間。再比如詞匯的教學(xué)，單調(diào)、枯燥、乏味，而且學(xué)生很難學(xué)會，就算記住其拼寫形式，過一段時間也會遺忘。而創(chuàng)設(shè)情景，提供更多的認知范疇信息，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞，就容易多了。如：room與 house， home與 family，把每個單詞配上圖片，學(xué)生自然而然記住單詞的區(qū)別。

2. 有利于英語教學(xué)中突出重點、解決難點

我們知道在英語教學(xué)中，每個單元的語言知識點非常零散，尤其是英語課文中出現(xiàn)的語言點大都分散在各段。若分散教，無疑增加學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，如果把他們結(jié)合起來放在一個恰當(dāng)?shù)恼Z言情景中，這樣語言點就有了一個實實在在的情景載體而變得有血有肉，靈活有趣了。這樣學(xué)生就可以從宏觀上把握住本單元的知識框架。

而且利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有聲有像的情景，有利于學(xué)生加深課文的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說話和寫作能力。

3. 有利于德育的滲透，提高學(xué)生的思想、道德和自身修養(yǎng)

在英語教學(xué)中，知識教育固然很重要，但如果忽視了德育教育那絕對是教學(xué)的失敗。而在英語教學(xué)中，若滲透德育的教育，就得利用多媒體選用形象生動的視頻、直觀的圖片，在加上老師的適當(dāng)點撥，使教育的內(nèi)容得到深化和升華。例如，在學(xué)習(xí)“International charities”單元時，可以結(jié)合“汶川5.12大地震”圖片和影像資料的回放，傳授知識的同時，使學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。再如，學(xué)習(xí)“can”與“ can`t”使，教師就可以利用多媒體把“祖國60華誕的閱兵式”圖片和影像資料放給學(xué)生看，既學(xué)習(xí)了在觀看閱兵式時“We can...，We can’t...”的句型，又對學(xué)生進行了愛國主義教育。

二、 多媒體在英語教學(xué)中存在的問題

1. 課件制作不當(dāng)，缺乏時效行

課件內(nèi)容華而不實、花里胡哨，圖片、視頻、動畫、聲音等喧賓奪主，模糊了教學(xué)的重、難點。還有的教師在選用素材的時候，覺得內(nèi)容越多越好，大量選取畫面漂亮、聲音美妙、動畫生動等素材，把整個屏幕弄的花花綠綠。不成想這樣反而適得其反，實際效果并不好。實踐證明，附加信息和無關(guān)的信息過多，雖然從心理上加深、刺激了學(xué)生的感知能力，但卻顯得主次不分，而且還分散學(xué)生的注意力，達不到教學(xué)的效果。

2. 過分夸大多媒體在英語教學(xué)中的作用

第7篇：多媒體應(yīng)用的意義范文

論文摘要：多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行。良好的情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生把在學(xué)習(xí)新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力。

多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行。使學(xué)生身臨其境，高度參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實現(xiàn)學(xué)與教的互動。

一、多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的原動力

良好的情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生把在學(xué)習(xí)新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力。在英語教學(xué)中，情境可擺脫時空的限制，形、聲、情并茂，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投人到學(xué)習(xí)中。例如:Let’s go to the park.中，用英語表達邀請同伴出去游玩的意圖，教師可運用多媒體展示各種身邊場景，對于學(xué)生而言都極為感興趣，通過各種圖片、聲音，使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生一種極為想去游玩的沖動。

二、多媒體教學(xué)能促使學(xué)生聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

英語教學(xué)中通常有聽、說、讀、寫等四方面的要求，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，但在傳統(tǒng)的印刷教材中，有關(guān)語音和活動影像的內(nèi)容無法與文字內(nèi)容組成一體化的教材，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各自獨立的形式，分別出版，既不便于教師的教，也不便于學(xué)生的學(xué)。但我們現(xiàn)在利用多媒體系統(tǒng)，將文字、圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息結(jié)成一體，使聽、說、讀、寫四個過程不再支離破碎，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。例如:在教學(xué)單詞tmonkey時，教師可用多媒體演示，卡通小猴子拿著書本，說著:Monkey， monkey; I’m。monkey.然后讓學(xué)生跟著讀，讀得正確與否，電腦先生將及時給以指令，操練對話。最后，電腦先生將還會演示monkey一詞的寫法。多媒體能說、能唱、能動、能自動檢索相關(guān)的資料，故可在不同的英語課當(dāng)中合理運用多媒體的多維展示。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫能力。

三、多媒體教學(xué)能營造自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性

多媒體的一個明顯的特點就是教學(xué)過程的交互性。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進程，獨立地解決各種問題，從而培養(yǎng)自己思維的獨創(chuàng)性。如識記一個單詞、理解或背誦課文、表演對話等都可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進行人與機、生與生、師與生等方式的交互。教師可根據(jù)課型和內(nèi)容不同自行設(shè)計一些趣味小練習(xí)題。

四、多媒體教學(xué)能再現(xiàn)情節(jié)、滲透思想教育，促進學(xué)生全面進步

第8篇：多媒體應(yīng)用的意義范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 醫(yī)學(xué)教育 教師

隨著計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域并起著重要的作用。多媒體技術(shù)是一門多學(xué)科、多領(lǐng)域的高新技術(shù)，它以計算機軟硬件技術(shù)為主體，包括數(shù)字化信息技術(shù)、音頻和視頻技術(shù)、通信和圖像處理技術(shù)等等。以多媒體輔助教學(xué)（CAI）為主要形式的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透并融合到醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域。

一、多媒體輔助教學(xué)的特點和優(yōu)勢

（一）多媒體技術(shù)集成性和交互性的特點，為醫(yī)學(xué)教育提供了一種全新的教育手段

多媒體技術(shù)的集成性是指將多種媒體元素有機地組織在一起，共同表達一個完整的多媒體信息。多媒體技術(shù)的交互性是指人能方便地與系統(tǒng)進行交流，以便對系統(tǒng)的多媒體處理功能進行控制。例如，教師能隨時點播教學(xué)課件中的醫(yī)學(xué)音頻和視頻片段，使課堂教學(xué)張弛有度。多媒體教學(xué)課件，給學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了教學(xué)效率。以婦產(chǎn)科學(xué)中分娩部分的教學(xué)活動為例，教師可以利用多媒體動畫模擬技術(shù)，動態(tài)地演示胎頭在骨盆各個平面做適應(yīng)性轉(zhuǎn)動的過程，使學(xué)生清晰直觀地了解分娩的各個步驟， 達到最佳的教學(xué)效果。

（二）多媒體課件的使用增加了課堂教學(xué)內(nèi)容的總體容量

多媒體教學(xué)節(jié)省了教師板書和繪圖的時間，教師課堂授課時間相對加長，與傳統(tǒng)教學(xué)相比增加了單位時間內(nèi)教師的授課容量，滿足了醫(yī)學(xué)教育的知識量大、知識點繁多的特點。

（三）長期保存優(yōu)秀的多媒體課件，實現(xiàn)資源共享

經(jīng)過長期的實踐教學(xué)，教師對所授課程的多媒體課件，反復(fù)地進行修改和完善，形成一批優(yōu)秀的、專業(yè)的教學(xué)課件。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)可以把這些優(yōu)秀課件加以分類、整理和保存，以供老師們進行觀摩和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了資源共享。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育過程中存在的一些問題

多媒體教學(xué)對實際的教學(xué)活動有利有弊，問題體現(xiàn)在以下幾方面。首先，在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師過分依賴多媒體技術(shù)，課堂上忙于多媒體課件的操作，完全替代了書寫板書。這樣不僅減少了課堂上教師和學(xué)生的直接交流，而且授課內(nèi)容超負荷增加，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，多數(shù)課件的內(nèi)容基本上按照課本上的內(nèi)容流水式制作，教師的課堂教學(xué)變?yōu)椤罢掌列啤?，學(xué)生仍然只扮演聽、看、抄的角色。再次，多媒體教學(xué)技術(shù)成為課堂教學(xué)的裝飾和點綴。有些教師過于注重教學(xué)形式，忽視對教學(xué)內(nèi)容的分析和研究，使多媒體課件過于花哨,學(xué)生停留在音樂和畫面的淺層感知上，弱化了學(xué)生對知識本身的理解和掌握，降低了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、如何在醫(yī)學(xué)教育中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)， 我們要明確多媒體技術(shù)只能作為教學(xué)的輔助手段，它要以服務(wù)教學(xué)為前提，以提高教學(xué)效率為目的。如何在醫(yī)學(xué)教育中合理使用多媒體技術(shù)， 有效發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用已成為醫(yī)學(xué)教育改革的焦點。

（一）多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機結(jié)合，優(yōu)化了醫(yī)學(xué)教育工作

多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法合理應(yīng)用，在授課過程中發(fā)揮了教師的靈活性，突出了教師的主導(dǎo)作用,也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念， 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)合理地分配課堂時間，控制教學(xué)進度，有效使用多媒體課件教學(xué)的同時，適當(dāng)穿插板書，放慢授課節(jié)奏， 使學(xué)生有更多的時間理解和記憶課堂內(nèi)容。其次，教師在授課過程中應(yīng)增加與學(xué)生的情感交流、眼神交往。在醫(yī)學(xué)教育中，尤其是教師講解具體的病例時，教師應(yīng)通過面部表情和肢體語言來感染學(xué)生，加深對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。最后，教師應(yīng)采用傳統(tǒng)的課堂提問和啟發(fā)式教學(xué)方法，避免學(xué)生由于忙于抄寫筆記， 或沉溺于課件華麗的色彩和變化多端的視頻畫面，而忽略了教師講解的內(nèi)容。

（二）提高教師制作多媒體課件的水平，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教育對象，應(yīng)科學(xué)地、有區(qū)別地安排課件內(nèi)容

教師的授課思路、講課風(fēng)格因人而異， 制作的多媒體課件也大相徑庭。首先，多媒體課件應(yīng)遵循科學(xué)性的設(shè)計原則。教師按照教學(xué)計劃， 結(jié)合自身的特點， 制作出適合教師課堂講解、利于和學(xué)生進行交流的課件。課件的內(nèi)容簡明扼要、層次清楚， 尤其是醫(yī)學(xué)模擬實驗的視頻片段， 更要符合科學(xué)性，生動逼真，重點突出。其次，多媒體課件應(yīng)根據(jù)課程的特點和教學(xué)大綱來設(shè)計。因材施教是優(yōu)化教學(xué)過程的目標(biāo)之一。針對不同層次的學(xué)生，課件設(shè)計要明確反應(yīng)教學(xué)要求，以學(xué)生為中心，認真分析教學(xué)內(nèi)容，有區(qū)別地靈活運用行之有效的教學(xué)方法。最后，多媒體課件應(yīng)有效地組織和安排教學(xué)內(nèi)容。在課件制作過程中，按人腦的聯(lián)想思維方式， 非線性地組織和安排課堂教學(xué)內(nèi)容。在課件的設(shè)計上要多樣化， 如采用超鏈接的方法， 可以向前引用或者向后引用， 這樣既突出了知識重點， 又強調(diào)了知識的連貫性，發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。

總結(jié)，多媒體技術(shù)有效合理地融入醫(yī)學(xué)教育工作中，實現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合，使它們在實際教學(xué)工作中揚長避短、共同發(fā)揮最大的綜合效益，從而優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

［1］董宇艷，劉勝，任喜楓.多媒體CAI對教育的影響及其應(yīng)用.中國高教研究，2001（1）.

第9篇：多媒體應(yīng)用的意義范文

關(guān)鍵詞： 多媒體 初中化學(xué)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是社會進步的表現(xiàn)，也是教育改革的必然。隨著現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)設(shè)施的完善，多媒體逐步走進課堂。多媒體技術(shù)將文字和圖像結(jié)合起來，對人們的視覺進行多樣化刺激和誘導(dǎo)，深受人們的喜愛。信息技術(shù)的導(dǎo)入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入活力，大大增強教學(xué)效果。下面我具體探討多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好各門學(xué)科的先決條件，在教授過程中，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又訓(xùn)練學(xué)生的想象能力?；瘜W(xué)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律、概念及原理比較抽象，這些特點常常會困擾教師和學(xué)生，有時候老師講得很辛苦，但學(xué)生因為有些知識離自己的生活比較遠，不能理解，學(xué)習(xí)很吃力。如果充分利用多媒體，就可以變抽象為直觀，直接展示教學(xué)情境。多媒體教學(xué)利用豐富的圖片，生動的動畫，適當(dāng)?shù)恼Z音提示，為課堂創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，營造生動活潑的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過運用多媒體技術(shù)，對學(xué)生的興趣和知識進行有效整合，不僅使課堂活起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加感知深度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在課堂上講《原子的構(gòu)成》時，利用圖像將道爾頓提出的原子學(xué)說、湯姆遜的“水果布丁”模型和盧瑟福的行星模型做成flas：通過動畫引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體的有：中心的一個運動著的“球體”，周圍有圍繞“球體”運動的幾個“粒子”。如在課堂上講《水的組成》時，利用動畫模擬“氫分子”和“氧分子”，通過燃燒，最后重新組合為“水分子”的過程。上述兩個內(nèi)容就是充分利用多媒體引入化學(xué)課堂，突破教學(xué)中的重點和難點。

二、知識點直觀形象化

運用多媒體技術(shù)，能在有限的時間呈現(xiàn)更多的知識，將不同領(lǐng)域的內(nèi)容以不同的方式展現(xiàn)出來，可以利用圖標(biāo)、動畫等多種圖形系統(tǒng)，讓學(xué)生切身感到物質(zhì)變化的規(guī)律，對物質(zhì)變化規(guī)律的理解也會加深。學(xué)生直觀形象地認識微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)原理，降低教學(xué)難度。根據(jù)這些知識的特點設(shè)計多媒體課件，就更容易多，形象的圖片、簡潔準(zhǔn)確的知識歸納，再由教師適當(dāng)講解，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，達到很好的教學(xué)效果。化學(xué)變化是復(fù)雜的微觀變化，傳統(tǒng)教學(xué)手段很難給學(xué)生講解清楚，教材提供的材料有限，化學(xué)課的時間有限，想讓學(xué)生開闊視野，獲得更多的知識，就應(yīng)該依靠多媒體。例如《金剛石、石墨、碳六十》這節(jié)課看似簡單，其實很難給學(xué)生直觀的表現(xiàn)，在實際生活中學(xué)生沒有這種微觀認識。教師通過計算機動畫展示其結(jié)構(gòu)，從而掌握結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、性質(zhì)和用途的關(guān)系。

三、教學(xué)中突出重難點

多媒體的大信息、打容量的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能相比的，多媒體教學(xué)可以變抽象為直觀，既幫助學(xué)生進一步認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的實質(zhì)，又吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高課堂教學(xué)效率，鼓勵學(xué)生拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。解決教學(xué)過程中的知識難點是教學(xué)的一項重要任務(wù)。借助多媒體技術(shù)，將難點通過實物進行抽象的展示，可以達到事半功倍的效果?；瘜W(xué)課本的每個章節(jié)都有要求學(xué)生掌握的知識點，在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難，這些是我們常說的教學(xué)難點。例如，在初中化學(xué)總復(fù)習(xí)時，可以利用思維導(dǎo)圖的發(fā)散性思考特征，把學(xué)生的注意力聚集在思維導(dǎo)圖上。例如在復(fù)習(xí)物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等時，教師可以利用思維導(dǎo)圖進行快速識別和定位，分析查找出學(xué)生的偏差，進而及時講解，提高學(xué)習(xí)效率。

四、化學(xué)課與實驗結(jié)合教學(xué)

實驗是化學(xué)學(xué)科的靈魂，是化學(xué)理論賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，可以幫助我們學(xué)習(xí)知識，但是在某些方面的理解還是有一定的困難。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只進行口頭講解，學(xué)生只憑空想象。多媒體的應(yīng)用，不僅改變以前單純傳授知識的傳統(tǒng)教育理念，既重視傳授知識又重視能力培養(yǎng)還幫助教師逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從單一化向多樣化轉(zhuǎn)變。利用多媒體將其中抽象的內(nèi)容化難為易，最大限度地調(diào)動學(xué)生感知，增強教學(xué)的直觀性，為疑難問題創(chuàng)設(shè)突破口，就能達到更好的效果，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。演示實驗具有一定的局限性，有的實驗現(xiàn)象不明顯，有的化學(xué)反應(yīng)時間太長，有的反應(yīng)速度太快，甚至有些實驗毒性很大，危害學(xué)生和教師的健康等。多媒體教學(xué)把現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中可以彌補實驗上的不足，克服實驗條件的限制，提高演示試樣的可見度，增強演示實驗的時效性，增強學(xué)生實驗操作的規(guī)范性。還可以鞏固練習(xí)等活動，將訓(xùn)練題適時投影，既省時、省力、有效減輕師生負擔(dān)，又加大訓(xùn)練密度，提高效率，更好地適應(yīng)學(xué)生的個別差異。

自新課改以來，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。多媒體教學(xué)雖能有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但必須注意它只是課堂教學(xué)的一種輔助手段，在現(xiàn)代教學(xué)中仍然是從屬地位，不能完全替代傳統(tǒng)的教師手段，而是要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來。教師在引入多媒體前，應(yīng)認真分析教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的教學(xué)方法和教學(xué)模式。總之，多媒體輔助教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段和方法，恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進行課堂教學(xué)，變抽象為具體，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生輕松、有效地學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生水平。

參考文獻：

[1]付紅艷.多媒體促進高初中化學(xué)知識銜接的實驗研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.