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第1篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)評價；問題；對策

【分類號】G623.5

小學(xué)課堂教學(xué)評價對小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的積極性和主動性都會產(chǎn)生不同程度的影響。建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價能夠激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)教師針對不同的學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，這樣能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，對提高教師教學(xué)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有積極的意義。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價存在的問題

1、評價標(biāo)準(zhǔn)不合理

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生共性與個性的共同發(fā)展，共性是指小學(xué)教師要通過有效的教學(xué)策略和方法提高整體教學(xué)質(zhì)量，個性是指教師在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，針對學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣愛好有效的制定教學(xué)方案和教學(xué)計劃。但是，我國小學(xué)教育普遍存在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)不合理的現(xiàn)象，對教師教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)單一，這樣導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，很多小學(xué)教師在教學(xué)過程中沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，機械的完成教學(xué)任務(wù)，不僅不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所以，建立完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)小學(xué)教師教學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量對小學(xué)數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要。

2、對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容評價關(guān)注不夠

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價最為重要的就是對教學(xué)內(nèi)容的評價，教學(xué)內(nèi)容不僅涉及到教學(xué)對教材的理解，而且涉及到教學(xué)方法以及在課堂教學(xué)中的態(tài)度和對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動等方面情況。但是，我國對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容評價關(guān)注度不夠，對教師課堂教學(xué)的評價主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)的考試成績?yōu)橹鳎瑢處熎渌矫娴恼n堂教學(xué)評價則是缺乏關(guān)注，這樣會導(dǎo)致教師只會關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽視對學(xué)生素質(zhì)教育。因此，建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，制定合理的評價內(nèi)容，這樣能夠促進(jìn)教師采取多元化的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生之g的學(xué)習(xí)競爭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。而且可以不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。

3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方法

目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)主要是采取二次量化評價方法，也就是說在一級指標(biāo)的基礎(chǔ)之上建立二級指標(biāo)評價體系。一級指標(biāo)評價體系主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)效果等方面的評價，二級指標(biāo)主要是在一級指標(biāo)體系基礎(chǔ)上建立的若干指標(biāo)。從評價方法看起來比較合理，客觀、公正。但是，這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法不能促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實施之后，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新的教學(xué)目標(biāo)和要求，那么教學(xué)課堂也要采取相應(yīng)評價體系和方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評價體系要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，建立定量和定性互相結(jié)合的方法。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的策略

1、制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)

針對我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系和標(biāo)準(zhǔn)存在的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要建立完善的評價體系。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)的實際要求數(shù)學(xué)組認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，建立完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價體系和標(biāo)準(zhǔn)。比如教學(xué)策略與方法。在教學(xué)過程中教師能夠根據(jù)學(xué)生的需要，機智運用教學(xué)策略； 選取教學(xué)策略和方法時，能夠考慮到學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，結(jié)合實際生活進(jìn)行教學(xué)，并且考率個體差異； 有敏銳、快速地捕捉各種信息和恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂偶發(fā)事件的能力。在教學(xué)內(nèi)容方面，以提高教學(xué)質(zhì)量和推行素質(zhì)教育為主要發(fā)展目標(biāo)，對課堂教學(xué)也應(yīng)該采取多元化的評價主體為主，這樣才能夠有效的實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2、采用教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是由教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)共同完成的，是學(xué)生主體認(rèn)知與參與的統(tǒng)一。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對于他們的學(xué)習(xí)意識方面的培養(yǎng)，是小學(xué)教師當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作中的重中之重。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價要采取教師評價和學(xué)生評價相互結(jié)合的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師之間的教學(xué)評價能夠提高教師之間的互動交流，實現(xiàn)資源信息共享，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)中的教師評價是課堂教學(xué)不可或缺的。但是，學(xué)生在課堂中的自我評價也很重要，學(xué)生通過對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評價，能夠指出問題的針對性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的民主性和開放性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3、對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的評價

從心理學(xué)的角度來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中希望被得到認(rèn)可和尊重，小學(xué)學(xué)生尤其如此。教師在對課堂教學(xué)評價過程中不能忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)合理的評價，要對學(xué)生采取積極的評價。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，通過合理的評價提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。在評價過程中既不能過度的表揚學(xué)生，這樣會引起學(xué)生的不滿，也不能對學(xué)生采取批評的態(tài)度，這樣會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以后，建立有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價不僅能夠促進(jìn)小學(xué)教師積極的教學(xué)，而且能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。因此，在新課程理念發(fā)展下，如何有效的評價小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，建立小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂亟需解決的問題。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價存在的問題，針對問題本文提出了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價發(fā)展的對策。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；效果

一、設(shè)定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)

受我國長期以來的應(yīng)試教育影響，絕大部分人都將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為這個孩子將來前途是否光明的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，家長為了孩子的未來，為了所謂的“不輸在起跑線上”，在孩子很小的時候就給孩子報許多的學(xué)習(xí)班。在目前我國的制度作用下，孩子的英語學(xué)習(xí)水平很可能直接關(guān)系到孩子未來的發(fā)展方向，家長對學(xué)校的英語教學(xué)水平也就提出了更高的要求。作為小學(xué)英語教師，我們一定要從一定的高度來審視這個問題，將目光放得長遠(yuǎn)一些，合理制定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠加強學(xué)生的競爭力，促進(jìn)其英語水平的提高。

二、展開有效的課堂教學(xué)活動

首先，根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)活動。對于教師來說，是有能力去駕馭選擇教材內(nèi)容的，并使教材為我所用，服務(wù)于課堂的教學(xué)。當(dāng)然這需要教師認(rèn)真地鉆研教材、吃透教材、靈活運用教材，隨后根據(jù)教材的內(nèi)容與本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動。對于小學(xué)生來說，教師應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活情境與感興趣的事情出發(fā)，利用游戲、競賽、充當(dāng)小老師、小組合作學(xué)習(xí)活動、角色分演等多種形式，避免無趣單一的課堂講授形式，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較滿意的教學(xué)效果。

其次，優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。我們評價一堂英語課是否成功，不是看教師教學(xué)是否認(rèn)真努力，課時內(nèi)容是否完成，而是看學(xué)生是否有收獲，或者學(xué)生的英語能力在這節(jié)課中是否得到一定發(fā)展。所以，英語教師在教學(xué)過程中需要不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法與手段，不斷地進(jìn)行新的探索與實踐。

最后，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是十分重要的。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師在他們的心中是一個權(quán)威的存在，因此，教師一定需要言傳身教，用自身高尚的品德來影響學(xué)生的行為，讓學(xué)生以老師為榜樣，向老師看齊。教師無論是在課堂上還是課下，都應(yīng)該與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況；并在教學(xué)過程中做到公正、公平，讓學(xué)生信服，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，使得英語教學(xué)活動得以很好地開展。

三、適時適度進(jìn)行課堂教學(xué)效果評價

英語課堂教學(xué)中的學(xué)生評價，是教學(xué)過程中師生之間重要的溝通反饋方法，及時有效的課堂評價對提升課堂效果有十分重要的作用。在英語課堂教學(xué)評價中，教師往往使用good、well done、ok、that’s all right、great 等英語詞語對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡單的評價，但事實上學(xué)生并不知道自己到底“好”在哪里，因此也就不能夠作出更加具體、準(zhǔn)確、有效的反饋了，長此以往，教師的評價也就失去了反饋、激勵、強化的作用。

四、持續(xù)反思課堂教學(xué)中的方法與問題

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定： 小學(xué)英語教學(xué)要求遵從公開、公平、自然的教育方法，主張要以一種參加、協(xié)作和互助交流的英語學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)英語的過程中，讓小學(xué)生學(xué)會和他人協(xié)作。[2]而在實際教學(xué)活動中，我們經(jīng)常感覺到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法在絕大多數(shù)的小學(xué)英語教學(xué)課堂上只是以流行并表面的角色飾演著。許多小學(xué)的英語教師以為只要將過去傳統(tǒng)的教室組織形式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在宣傳的圓形、U字形就可以了，根本沒有控制學(xué)生相關(guān)的本身自覺協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，讓協(xié)作學(xué)習(xí)并未真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

另外，我們雖然提出采用新穎的教學(xué)方法如游戲等，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。但是許多的英語教師只是簡單地增加了游戲的表演性和游戲性，卻把教育的主要目標(biāo)忽視了，使得了游戲成為了教學(xué)的主要內(nèi)容，甚至部分教師在課堂上將教學(xué)的大部分時間用來玩游戲，卻用極少部分的時間來講授知識內(nèi)容，學(xué)生根本沒有時間來學(xué)習(xí)課堂上所學(xué)的內(nèi)容。這樣不僅沒有提高教學(xué)的效果，反而阻礙了教學(xué)的正常進(jìn)行。

本文就當(dāng)前我國的小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，研究探討了一些問題，并提出了相關(guān)的解決策略，希望對提高我們小學(xué)英語教學(xué)的效果有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝婉瑜.如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果[J].成才之路，2012（05）： 50.

第3篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

隨著我國教育體制改革的不斷深化，特別是在我國“新課改”全面、深入實施的歷史條件下，創(chuàng)新課堂教學(xué)已經(jīng)成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的話題，而且也進(jìn)行了積極的探索和實踐，并取得了一些新的成效，但在新的歷史條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然存在一些不足之處，在很大程度上制約了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對此應(yīng)當(dāng)引起高度重視。特別是目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師按照“新課改”的要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，但其有效性并不高，最為重要的就是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在很多制約因素，必須對這些制約因素有清醒的認(rèn)識，并在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程中認(rèn)真加以改進(jìn)和提高，最大限度的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的制約因素

對于小學(xué)課堂教學(xué)來說，由于小學(xué)生具有其自身的特點，理解能力以及自制能力都比較弱，因而必須創(chuàng)新小學(xué)課堂教學(xué)的理念和方法，但深入分析當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)，特別是按照“新課改”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，小學(xué)課堂教學(xué)在有效性方面仍然存在諸多制約因素，通過對這些制約因素進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的分析，能夠找出存在的問題及原因，進(jìn)而為提升小學(xué)課堂教學(xué)有效性創(chuàng)造更為有利的條件。深入分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的制約因素，主要有以下幾個方面：

一是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念制約。理念是行動的先導(dǎo)，特別是對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，由于小學(xué)生的思想觀念和行為方式所限，因而更要注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念的創(chuàng)新，但目前我國一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師特別是一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面仍然缺乏理念創(chuàng)新，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，仍然偏重于課本知識的灌輸，而對于知識的拓展以及緊密聯(lián)系缺乏有效的研究，導(dǎo)致小學(xué)課堂教學(xué)有效性受到極大的影響。比如目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，不善于培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)樂”精神，導(dǎo)致很多小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)存在畏難心理，進(jìn)而無法更好的深入學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法制約。盡管我國絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能夠隨著“新課改”的要求積極研究數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新問題，而且也在一定程度上推動了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，但仍然存在課堂教學(xué)方法缺乏多元化的問題，這已經(jīng)成為制約小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要因素，必須引起高度重視。比如目前一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師，由于自身能力和水平的限制，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，沒有從小學(xué)生的實際情況出發(fā)開展教學(xué)活動，死記硬背、生搬硬套的現(xiàn)象還比較多;再比如一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，缺乏創(chuàng)新性的方法，游戲教學(xué)、互動教學(xué)、情感教學(xué)等還沒有得到廣泛應(yīng)用，“教師講、學(xué)生聽”是其重要的教學(xué)方法，課堂教學(xué)有效性不高。

三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式制約。由于小學(xué)生的特點，特別喜歡形象的東西，因而對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)更多的采取形象化的教學(xué)模式。盡管從總體上來看，我國絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這方面下了一番功夫，但仍然存在一些不足之處。比如目前一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在多媒體教學(xué)方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，有的不會制作多媒體，有的盡管制約了多媒體，但缺乏直觀性、形象性，導(dǎo)致小學(xué)生不易于接受，甚至出現(xiàn)了“事與愿違”的問題。還有個別小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，過多的應(yīng)用多媒體教學(xué)，同樣會對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性造成重要的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性制約因素的解決對策

一是創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念。理念是行動的指南，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就必須在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念方面取得突破。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要積極尋找理念創(chuàng)新的好路徑，要把提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與成效作為重要的目標(biāo)，只要有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、只要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、只要有利于推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新，都可以大膽的嘗試，對于在創(chuàng)新過程中，好的要堅持，不適用的要學(xué)會修正，只有這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得到提升。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排，要把“學(xué)生參與”作為重要的措施，這樣能夠更有效的調(diào)動學(xué)生的積極性。

二是創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有重要的基礎(chǔ)性作用，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就必須在方法創(chuàng)新上取得突破，這一點至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)善于運用不同的教學(xué)方法，特別是要將不同的方法進(jìn)行有效的穿插，這樣既有利于提升教學(xué)活動的生動性，也有利于提高質(zhì)量，比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置教學(xué)情境，讓小學(xué)生能夠喜歡課堂教學(xué);再比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和分析，根據(jù)小學(xué)生的不同情況進(jìn)行分類教學(xué)，這樣有利于使每一名小學(xué)生都能夠?qū)W會知識，不至于使他們落下功課。

三是創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想更好的提升課堂教學(xué)有效性，最為重要的就是在教學(xué)模式創(chuàng)新上狠下功夫，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際、自身特點以及小學(xué)生的基本情況，積極推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。比如對于一名很有激情、學(xué)生很愿意接受的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)更多的采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，重點要在提升自身的吸引力方面狠下功夫，而多媒體教學(xué)則是有益的、必要的補充，不能為了運用多媒體而使自身的優(yōu)勢被“削減”，這一點應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視;再比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，不能盲目的運用多媒體教學(xué)，而是能夠運用的盡量運用，不能運用的則不能勉強，只有這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教師的有效性得到提升。

綜上所述，隨著我國“新課改”的深入實施，對小學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，這就需要高度重視小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式問題，積極推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新，最大限度的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，最為重要的就要在創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式等諸多方面取得新的更大的突破，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果實現(xiàn)新的躍升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生評價探索[J].科技信息，2014（1）.

[2] 萬斌賢.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究[J].新西部，2013（12）.

第4篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在問題

小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。課堂上大多時候是教師在對課文進(jìn)行講解，沒有太多的時間讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生不能很好的理解教學(xué)內(nèi)容，缺乏自主學(xué)習(xí)能力、分析能力和基本的理解能力，且教師的題海戰(zhàn)術(shù)給了學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師煞費苦心的備課，學(xué)生盡心的學(xué)習(xí)，但取得的效果卻不盡如人意，沒能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略

1.改善小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

小學(xué)生的注意力比較差，但是語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容較多，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時常需要教師和家長催促、監(jiān)督，教師沒能與學(xué)生形成互幫互助的和諧教學(xué)課堂，課堂上的主角變?yōu)榱私處?，學(xué)生的上課積極性不強，學(xué)習(xí)能力差，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂里的主角，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力，鼓勵學(xué)生問出自己的疑惑，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

第5篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

一、課前準(zhǔn)備階段的優(yōu)化是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

“兵馬未動，糧草先行”。要提高常態(tài)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，首先要在課前下工夫，即深入研究教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教材的要求，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和要求。

課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)要建立在由英語學(xué)習(xí)態(tài)度、語言知識和智能三方面組成的目標(biāo)體系上，使每一堂課都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊教材中所處的地位，潛心與文本對話，認(rèn)真研讀小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫者的意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對于高年級的句型、課文，更要潛心研究，在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定本課的重點、難點，將傳授語言知識及訓(xùn)練聽、說、讀、寫等語言技能的目標(biāo)具體化，使每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求都建立在充分了解教材和學(xué)生的客觀基礎(chǔ)之上。

二、課中教學(xué)階段的優(yōu)化是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

小學(xué)英語是一門實踐性很強的學(xué)科。在英語課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)活動可看做組織教學(xué)過程的最小單位，也可泛指整個教學(xué)過程中從導(dǎo)入到交際的全部活動，整個課堂由大大小小、環(huán)環(huán)相扣的各種活動組成。這些活動不是單純的游戲和步驟，而是學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實踐的依托，是擔(dān)負(fù)著循循誘導(dǎo)、步步鞏固、層層深化、環(huán)環(huán)落實之任務(wù)的教學(xué)載體，它們在輕松活潑的韻律中承載著新知學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)、操練實踐、交流運用的重?fù)?dān)。在小學(xué)英語教學(xué)中，能否恰當(dāng)設(shè)計與成功實施課堂教學(xué)活動，是能否將課本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力的關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計是成功實施的前提，提高小學(xué)英語教學(xué)活動效率必須從根本處切入――優(yōu)化課中教學(xué)階段。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

合理使用教育資源，利用教材這個載體。要將教材內(nèi)容實行科學(xué)的組合，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，組成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，加強知識間的相互有機的聯(lián)系，把教材中的語言知識和語用知識重新置于鮮活的語言情境中加以解決，以便順利完成教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生命中探索的欲望激發(fā)出來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，使學(xué)生得到發(fā)展。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)過程

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語言；以教學(xué)活動的變化為依據(jù)，變換角色；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言的實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.優(yōu)化教學(xué)方法與手段

課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。首先，課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語的認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)原則。除了對任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法、簡筆畫教學(xué)法、五步教學(xué)法等小學(xué)英語學(xué)科中最常用的課堂教學(xué)方法進(jìn)行掌握外，我們還可以在充分領(lǐng)悟各種教學(xué)法的理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，探索其操作原則，明確可操作的教學(xué)模式，把優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的愿望實實在在地落實到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，落實到具體的語言知識的傳授和語言技能的訓(xùn)練之中，實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)化。其次，我們還要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)設(shè)各種語言情境，讓學(xué)生利用各種感官參與英語學(xué)習(xí)的實踐活動，加速語言材料的吸收和運用，提高學(xué)生運用語言的能力。最后激活兒童的學(xué)習(xí)興趣是提高英語課堂教學(xué)效率的前提；直觀教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等都是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語興趣，使其快樂地融入學(xué)習(xí)中的有效教學(xué)手段。我們可以恰當(dāng)合理地運用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極地學(xué)習(xí)與運用所學(xué)的語言知識，在游戲活動中喜學(xué)愛學(xué)。

三、課后反思階段的優(yōu)化是課堂教學(xué)效率的保證

課后反思階段作為課堂教學(xué)的必要組成部分和有益的補充，其在完整的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的地位與作用十分重要，通過反思對課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、審視、分析總結(jié)，有助于我們保持清醒的頭腦，把新的課程理念落實在行動中。

第6篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

【關(guān)鍵詞】激活英語教學(xué) 英語 高效課堂 構(gòu)建

新課改背景下優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率是一項系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，而課堂教學(xué)的整體優(yōu)化決不是一朝一夕能完成的。那么如何全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率呢？下面談?wù)勎以诩せ钣⒄Z教學(xué)，打造高效課堂方面的幾點嘗試：

一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備――提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

要提高常態(tài)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教材的要求，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和要求。課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)要建立在由英語學(xué)習(xí)態(tài)度、語言知識和智能三方面組成的目標(biāo)體系上，使每一堂課都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。同時教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊教材中所處的地位，潛心與文本對話，認(rèn)真研讀小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫者的意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對于高年級的句型、課文，更是要潛心研究，在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定本課的重點、難點，將傳授語言知識以及訓(xùn)練聽、說、讀、寫等語言技能的目標(biāo)具體化，使每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求建立在充分了解教材和學(xué)生的客觀基礎(chǔ)之上。

二、精心設(shè)計教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。首先，課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語的認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)原則。除了對任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法、簡筆畫教學(xué)法、五步教學(xué)法等小學(xué)英語學(xué)科中最常用的課堂教學(xué)方法進(jìn)行掌握外，我們還可以在充分領(lǐng)悟各種教學(xué)法的理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，探索其操作原則，明確在教學(xué)中可操作的教學(xué)模式，把優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的愿望實實在在地落實到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，落實到具體的語言知識的傳授和語言技能的訓(xùn)練之中，實現(xiàn)了理論到實踐的轉(zhuǎn)化。其次，我們還要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語言情景，讓學(xué)生利用各種感官參與英語學(xué)習(xí)的實踐活動，加速語言材料的吸收和運用，提高學(xué)生運用語言的能力。第三，激活兒童的學(xué)習(xí)興趣是提高英語課堂教學(xué)效率的前提；直觀教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等都是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語興趣，使其快樂的融入到學(xué)習(xí)中的有效教學(xué)手段。我們可以恰當(dāng)合理地運用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極地學(xué)習(xí)與運用所學(xué)的語言知識，在游戲活動中喜學(xué)愛學(xué)。在教學(xué)時，可作如下設(shè)計：在雪花紛飛的平安夜，圣誕老人到處送禮物，將愛送給人們，而他自己卻挨餓受累，又饑又渴，由此引出cold， tired， hungry， thirsty等生詞和句型“What’s the matter with you？”，讓學(xué)生通過生動的畫面和語言了解詞、句使用的語境。并設(shè)計一個“假如你是圣誕老人”的任務(wù)，要求學(xué)生扮成圣誕老人，在平安夜去看望小動物，去關(guān)心他們的溫飽，并根據(jù)所了解的實際情況，送出相應(yīng)的禮物。既維持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，又訓(xùn)練了他們的記憶力和表達(dá)能力，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、強化學(xué)法指導(dǎo)

強化學(xué)法指導(dǎo)要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)外語的特點、方法、習(xí)慣等方面著手，把學(xué)法研究與教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實在課堂教學(xué)之中。為了使課堂教學(xué)過程成為教師傳授知識、指導(dǎo)學(xué)法和學(xué)生接受知識、學(xué)習(xí)技能、掌握學(xué)法的過程，就要保證課堂結(jié)構(gòu)的整體性、科學(xué)性、有序性。即從教學(xué)內(nèi)容整體、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體出發(fā)，設(shè)計一個科學(xué)有序的學(xué)法結(jié)構(gòu)，在各個環(huán)節(jié)上設(shè)計學(xué)法“點”，并把學(xué)法“點”有機地聯(lián)系起來，環(huán)環(huán)相聯(lián)，以利于學(xué)生循序領(lǐng)悟，掌握學(xué)法，使學(xué)生能生動活潑地、自主地學(xué)習(xí)。如教師在教學(xué)單詞make時，可以先出示單詞cake， tape， plate， grape，讓學(xué)生找出它們之間的共同點，從而引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出字母a的發(fā)音規(guī)律并拼讀，在此基礎(chǔ)上拼讀take， lake以鞏固。教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)外語的條件。只有通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在興趣中參與語言訓(xùn)練，才能提高課堂教學(xué)效果。

四、以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向

在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生用所學(xué)語言知識表達(dá)個人喜好，與同學(xué)交流。很顯然，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，注意力集中在意義而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進(jìn)語言的習(xí)得，增強了語言的實際運用能力。任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進(jìn)入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識與技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語習(xí)得的條件。

總之，小學(xué)英語課堂教學(xué)只要大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，掌握科學(xué)高效的英語學(xué)習(xí)方法，就能真正優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，切實體現(xiàn)新課改的精神。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；主體地位；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是指老師按照數(shù)學(xué)的規(guī)律與教學(xué)的方法，使用很少的時間、精力、物力等達(dá)到教學(xué)目的與效果，從而完成了教學(xué)任務(wù)的過程。隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，大力提倡教學(xué)的時效性、高效性，減輕老師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，最終達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的重要性與必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要對數(shù)學(xué)的基本概念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有個大概的認(rèn)知，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，但小學(xué)生教學(xué)任務(wù)相對較輕，學(xué)生課后學(xué)生的意識和能力都相對較弱，因此教學(xué)的主要任務(wù)就落在了課堂教學(xué)上，也就是課堂教學(xué)的效果直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對于有效提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、提高學(xué)生的課程參與度、培養(yǎng)學(xué)生對知識的主動鉆研能力都實際意義，同時還能夠減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增進(jìn)師生之間的感情，破除傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在思想上的被動學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)對于破除傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，長遠(yuǎn)發(fā)展都重要且必要。

二、趣味性導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，教師是整個課堂的主導(dǎo)者。在課堂剛開始時候，教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的就是 為了激了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，如果這個環(huán)節(jié)沒有使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么就會直接影響整個課堂的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用導(dǎo)入式的教學(xué)方法，主要是起到一個激發(fā)性的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在這里，我們可以運用多種導(dǎo)入方法。故事導(dǎo)入式。我們要考慮到小學(xué)生這個年齡段的愛好，他們這個年齡對故事比較感興趣，那么教師就可以用講故事的方法將課堂內(nèi)容引入進(jìn)來。游戲活動導(dǎo)入式。小學(xué)生天生好動，我們可以充分利用這個特點，實現(xiàn)游戲化創(chuàng)造，引入新的課堂內(nèi)容。例如，我們在學(xué)習(xí)圓周率的時候，可以將學(xué)生分成若干個小組，以小組的形式，討論圓周長和直徑存在什么樣的關(guān)系，最后得出結(jié)論，教師進(jìn)行總結(jié)點評。讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，同時加深了學(xué)生對圓周率的理解，使學(xué)生對接下來的課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

優(yōu)化教學(xué)手段就是要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)手段、處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系、注重小組合作的有效性。這就要求教師要善于將數(shù)學(xué)知識生活化，生活常識數(shù)學(xué)化，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)真實具體的問題情景，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要求教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生動口、動手、動腦，在活動中、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，著力營造和諧的教學(xué)氛圍；要求教師要設(shè)計有思考價值的課堂問題或課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；要求教師要恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果；要求教師要著力擴(kuò)大數(shù)學(xué)活動的外延，使數(shù)學(xué)活動延伸到社會活動中。

四、突出學(xué)生主體地位，引領(lǐng)學(xué)生自主探究

為了使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到一個好的效果，從學(xué)生自身方面考慮，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)習(xí)效率得到提升教師應(yīng)該認(rèn)識到，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師只是起到一個引導(dǎo)的作用，要想讓學(xué)生學(xué)到知識，其關(guān)鍵還是取決于學(xué)生自己。因此，教師要采取措施，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才到使教學(xué)達(dá)到好的效果。新課程把“自主探究性學(xué)習(xí)”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的落后教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強探究意識，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)，在能動的參與和探究中自主獲取知識。在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，我讓學(xué)生組成四人小組合作探究，利用手中的工具，用自己喜歡的方法畫圓，看哪個小組的方法最多。同學(xué)們情緒高漲，思路各異，有的小組竟然用了五、六種畫圓的方法，如用圓規(guī)畫圓；把圓形物體放在本上沿著它的邊畫圓，用繩子和鉛筆畫圓；用圖釘、繩子和鉛筆畫圓等等。在用繩子和鉛筆畫圓時，中間的學(xué)生按住繩子，其余同學(xué)用接力的方法把圓畫完整，還有的轉(zhuǎn)不動筆就干脆轉(zhuǎn)本子。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。應(yīng)該說：只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)放在首位，才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。

五、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，點燃課堂趣味亮點

現(xiàn)代化的教育手段多媒體，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學(xué)習(xí)情景，使課堂教學(xué)更加充滿活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，在學(xué)生的知識建構(gòu)過程中能變抽象為具體，變靜止為動態(tài)，變復(fù)雜為簡單，變枯燥為有趣。在教學(xué)“角的度量”時，我們用flash設(shè)計一些新穎動畫課件，演繹引領(lǐng)做角、玩角、變角等一系列遞進(jìn)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過對動畫的觀察，從認(rèn)識靜態(tài)的角過渡到了認(rèn)識動態(tài)的角，并在這個動態(tài)變化中體會、理解、認(rèn)識了廣義的角。在此基礎(chǔ)上課件再出示兩個一樣大的角（角1的邊長一些，角2的邊短一些），讓學(xué)生猜想這兩個角的大小。學(xué)生的思維更加活躍，有的說角1大，有的說一樣大。然后，教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學(xué)生直觀地認(rèn)識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學(xué)生看得仔細(xì)，想得認(rèn)真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識的形成過程，自然會取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。

總之，追求高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，更是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命。我們必須立足于學(xué)生，以人為本，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，從而打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力，從而達(dá)到構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂這一最終目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程漢琳.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂應(yīng)具有的特征[J].課程教育研究，2015

第8篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

現(xiàn)今，小學(xué)語文課堂教學(xué)逐漸發(fā)展了自身的大眾化特點，在整個教育系統(tǒng)中占有非常獨特的重要作用。近些年來，由于小學(xué)語文課堂教學(xué)沿襲傳統(tǒng)的教師教育課程模式，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性難以提高，由此可以看出，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生在語文知識方面上的需求。目前，教育新形勢背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革已經(jīng)逐步被引入到學(xué)校的教育章程之中，基于這種現(xiàn)象，我們不難看出，小學(xué)語文課堂的改革在教育新形勢的背景下正在展現(xiàn)出其良好的發(fā)展前景。

二、新形勢下小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法

（一）實行人本管理的課堂管理方法

所謂的人本管理的小學(xué)語文課堂教學(xué)，實際就是以人為本的管理理念。“本”在人本管理中實際有兩方面含義，第一方面，目的和中心，也就是指學(xué)生本身是管理活動開展的主體，一切管理活動都要以學(xué)生為核心來開展，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要前提。第二方面是根本的意思，也就是說學(xué)生本身是小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的根本。所以，人本管理的小學(xué)語文課堂教學(xué)的中心是讓學(xué)生得到全面的解放，包括學(xué)生的思想、性格等方面，意在以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校在實行人本管理時，首先要確立學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，繼而圍繞學(xué)生開展一些良性的活動，并且通過這些活動，以較小的消耗獲取盡可能多的實際效果，達(dá)到完善學(xué)生品格、增強學(xué)生基本素質(zhì)的最終目的。

（二）對傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革

想要進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，首先主要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靈活運用課堂，增添小組討論形式，運用啟發(fā)式教學(xué)模式，開展小學(xué)語文課堂辯論形式，促進(jìn)學(xué)生主動投身于小學(xué)語文課堂教育中來。其次，必須改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)地位，并在小學(xué)語文課堂教學(xué)中以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為重點，在教學(xué)內(nèi)容中增加最新的現(xiàn)實生活案例，在教學(xué)方式上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時在課上多注意與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理活動，靈活地運用教學(xué)技巧，充分活躍小學(xué)語文課堂的教學(xué)氛圍，把學(xué)生放在教學(xué)環(huán)節(jié)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。

（三）在小學(xué)語文課堂教學(xué)方法上進(jìn)行改革

要想改變傳統(tǒng)單一小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，可以運用多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，還可以開展熱點話題討論，并組織小學(xué)語文小組討論會，增加團(tuán)隊合作精神。在課堂教學(xué)中多選取貼近生活的小學(xué)語文內(nèi)容相關(guān)的典型案例，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，與此同時還要適當(dāng)?shù)鼗钴S課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)風(fēng)格，幽默和輕松的氛圍更容易促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。教師要注重多種教學(xué)方式的綜合，可以運用多媒體數(shù)學(xué)，例如可以將現(xiàn)實生活中的案例用畫圖的形式展現(xiàn)出來，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

（四）建立適應(yīng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的評價體系

第9篇：小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法范文

關(guān)鍵詞 小學(xué) 語文教學(xué) 語文素質(zhì) 策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要注重營造一種語文學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在實際的課堂教學(xué)過程中，由于教師的語文教學(xué)方法比較單一，使得整個小學(xué)語文課堂缺乏活力，很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比較差，在一定程度上影響了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，要將新的課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿于語文教學(xué)的始終，不斷更新自己的教學(xué)觀念，靈活運用教學(xué)輔助設(shè)備，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)教育階段，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育不斷深入的今天，語文教育依舊是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。隨著新課改的不斷深入，新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)模式比較單一，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。實際的語文課堂教學(xué)模式，就是教師在講臺上進(jìn)行知識灌輸，學(xué)生坐在講臺下認(rèn)真聽講，學(xué)生不能隨意發(fā)表自己的觀點，教師與學(xué)生之間缺乏互動性，這樣的語文課堂教學(xué)顯得死氣沉沉，語文教學(xué)的質(zhì)量自然很難提高。同時，教師在實際的教學(xué)過程中，并沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生只是被動地接受知識的灌輸，學(xué)生的課堂參與度比較差，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效率低下，需要對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革。

2建立小學(xué)班級語文教學(xué)氛圍的策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師要明確課堂教學(xué)過程中，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生的課堂主體性地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體性作用，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實際的語文教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過程中，要堅持“以生為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的課堂主體性地位，多與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，有利于建立和諧的師生關(guān)系。在實際的課堂教學(xué)過程中，教師要注重聆聽學(xué)生的“心聲”，多鼓勵學(xué)生參與課堂討論，為學(xué)生課堂發(fā)言提供機會，可以有效的增強學(xué)生的自信心。此外，教師還需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，提升個人魅力，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

2.2做到“因材施教”

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生的個體差異性比較明顯，教師在實際的教學(xué)過程中，要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這樣在課堂教學(xué)的過程中，可以針對學(xué)生的個性特點，開展相應(yīng)的教學(xué)活動，做到“因材施教”，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在實際的語文課堂教學(xué)過程中，教師要能耐心、細(xì)心地觀察學(xué)生的個性特點，在課堂教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┨釂柇h(huán)節(jié)，鼓勵每一個學(xué)生積極發(fā)言。教師在暗中了解學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)實際情況，這樣在下一次的語文課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生提供針對性的課堂學(xué)習(xí)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3巧用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生的自制能力比較差，注意力集中時間短，很容易在課堂教學(xué)過程中“走神”。因此，在實際的語文課堂教學(xué)過程中，教師要巧用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備，活躍課堂教學(xué)氣氛，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。常見的教學(xué)輔助設(shè)備有多媒體教學(xué)課件、電子白板等，可以將抽象化的知識轉(zhuǎn)化為具體形象化的知識、圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的視野中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對課本知識的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.4靈活使用教學(xué)方法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)不要只局限于“滿堂灌”教學(xué)模式，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要，靈活地使用其他教學(xué)方法，能夠有效的活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。比如，小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等等，都是語文課堂教學(xué)的一種形式，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，還可以適當(dāng)?shù)慕M織一些課外活動，擴(kuò)展學(xué)生的語文視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教育階段，小學(xué)語文教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本人文意識，提升學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實際的語文教學(xué)過程中，教師需要不斷更新自己的教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)水平，采用靈活多變的教學(xué)方法，活躍語文課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造一個良好的外在環(huán)境，提升學(xué)生的語文素質(zhì)，進(jìn)一步推動小學(xué)語文教育的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張明哲.營造語文課堂氛圍，提高學(xué)生語文素質(zhì)[J].考試周刊，2015（58）.