前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)體育教育教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)體育教育教學(xué)范文

    1.體育場地器材資源缺乏。

    體育場地、器材是推進(jìn)體育走向新課程改革的重要途徑之一,是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量,增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。一般來說農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場地和體育器材都無法與城市小學(xué)相比。就以我校目前的狀況來說,學(xué)校的體育場地雖然有所改進(jìn),器材也買進(jìn)一點(diǎn),但是數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求,就連教材都沒有。這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)是很難得到改變的,這也是直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一。

    2.兼職體育教師較多,直接影響新課改的實(shí)施。

    實(shí)施體育新課程以來,小學(xué)體育課已全部實(shí)行每周低年級4節(jié),中高年級3節(jié),體育課時(shí)總量明顯增加。就專職教師而言、在冬天的寒風(fēng)、夏天的烈日下都不大愿意上室外課,更別說兼職教師了。大部分兼職體育教師連最基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉,很少經(jīng)歷過專門體育教學(xué)培訓(xùn),因此體育課也就成了活動(dòng)課。近期內(nèi)難以保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量,更談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。

    3.課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。

    綜合上述兩方面的因素,由于農(nóng)村小學(xué)體育場地小不太規(guī)范、器材少,上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在,所以課堂教學(xué)方法和組織形式都沒有得到改觀,現(xiàn)有場地器材資源沒有得到充分利用。大部分教師還是沿用傳統(tǒng)的“放羊式”的課堂教學(xué)模式。

    4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。

    即:教師是主體,教學(xué)中過多地主導(dǎo);學(xué)生是被動(dòng)接受者,沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方法,使得在課堂教學(xué)中學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)少,運(yùn)動(dòng)量又小,因此體育教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)不能有效地完成。再一個(gè)是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中教師的活動(dòng)占據(jù)了大部分時(shí)間,安排的內(nèi)容多又難,使得學(xué)生沒有足夠的自主學(xué)練時(shí)間,約束了學(xué)生思考、探索等客觀因素。

    二、如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)

    1.適應(yīng)教育教學(xué)大綱的新要求。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)中的《體育與健康》規(guī)定:體育課“課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并推進(jìn)課程結(jié)構(gòu),融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識,使學(xué)生關(guān)注健康意識,促進(jìn)鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程,確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處,使學(xué)生健康成長。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出:“嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革,逐步推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師,開足規(guī)定課程。”“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉,保證學(xué)生睡眠時(shí)間。開展‘陽光體育’運(yùn)動(dòng),保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。”①因此,根據(jù)新課標(biāo)及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定,體育教育教學(xué)應(yīng)該突破以知識為主的教學(xué)原則體系框架,既要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力,又要發(fā)展非智力因素及個(gè)性品質(zhì),以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,這已成當(dāng)前教學(xué)原則研究及其發(fā)展的一大趨勢。

    2.適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

    第一,現(xiàn)代社會中人的發(fā)展既有共性又有個(gè)性,個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體,又是相互聯(lián)系的群體,他們都受社會各種因素的制約。共性更多地體現(xiàn)社會的要求,而個(gè)性則較多地體現(xiàn)個(gè)體的要求。現(xiàn)代教育發(fā)展強(qiáng)調(diào)個(gè)體個(gè)性化、多樣化,多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用也需要培養(yǎng)具有個(gè)性的、有創(chuàng)造能力和開拓精神的人才。所以,小學(xué)體育教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,注重小學(xué)生在體育教育方面的主體作用,改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,形成主導(dǎo)與主體統(tǒng)一的教育教學(xué)方式。第二,信息社會是一個(gè)豐富多彩的社會,需要具有個(gè)性的豐富多彩的人才,小學(xué)體育教育教學(xué)中要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的、豐富多彩個(gè)性的人,也需要不斷改革教育教學(xué),適應(yīng)社會發(fā)展的要求。第三,現(xiàn)代教育的個(gè)性化必然要求教育的多樣性。小學(xué)體育教育教學(xué)也是如此。教育的多樣性表現(xiàn)在教育目標(biāo)的復(fù)雜性和多樣化。農(nóng)業(yè)社會的教育目標(biāo)是傳授知識,教書育人,培養(yǎng)統(tǒng)治階級的官吏;工業(yè)社會的學(xué)校教育不僅要培養(yǎng)統(tǒng)治人才,而且要培養(yǎng)發(fā)展社會生產(chǎn)的科學(xué)技術(shù)人才和有文化、懂技術(shù)的勞動(dòng)者;而社會主義社會的教育,既是人才的培養(yǎng),更是社會主義德智體美勞健全的社會主義接班人的培養(yǎng)。小學(xué)體育教育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)社會主義教育的目標(biāo)設(shè)置,改變教育教學(xué)方法,培養(yǎng)具有社會主義特色的有用的人。

    3.不斷滿足多元教育需求的必然要求。

    多元智力理論認(rèn)為:人的智力是多元的,教育的起點(diǎn)不在于兒童原來有多聰明,而在于教師怎樣使兒童變得聰明,在哪些方面聰明?；诙嘣逃碚?小學(xué)體育教育教學(xué)應(yīng)該樹立積極樂觀的學(xué)生觀、科學(xué)的智力觀、因材施教的教學(xué)觀、多樣化的人才觀和成才觀。因此,小學(xué)體育教育教學(xué)也應(yīng)該摒棄固有的、陳舊的教育觀點(diǎn)和教學(xué)方法,革新教育理念,開拓教育方法。在教育中不斷地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體,盡最大可能地實(shí)現(xiàn)教育關(guān)注到學(xué)生個(gè)體、關(guān)注到學(xué)生需求、關(guān)注到學(xué)生未來發(fā)展。在教學(xué)中因材施教、因地制宜,適應(yīng)學(xué)生多層次、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。多元教育是未來教育發(fā)展的必然方向,小學(xué)體育教育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)教育發(fā)展的要求,不斷地滿足學(xué)生的多元需要。

    注釋:

    ①國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年).新華網(wǎng),2010-7-20.

    參考文獻(xiàn):

    [1]孫寶全.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào),2012.01.

    [2]高楓.小學(xué)體育游戲教學(xué)法探析[J].體育教育,2012.03.

第2篇：小學(xué)體育教育教學(xué)范文

一、小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

之前的教學(xué)都是老師自己安排教學(xué)內(nèi)容，老師主要就是為了應(yīng)付學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，所以教學(xué)成績的考核主要由老師進(jìn)行安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)平淡無味，這樣的教學(xué)也就沒有質(zhì)量。小學(xué)體育課是提高學(xué)生體質(zhì)的重要方法，老師沒有很好地安排時(shí)間學(xué)習(xí)，甚至還有很多學(xué)生沒有上課，在最后考核的時(shí)候都能通過，應(yīng)付了事，沒有嚴(yán)格的要求。這些問題都是由于小學(xué)體育老師的要求不嚴(yán)格所致，給體育教學(xué)帶來很多消極的影響，同時(shí)這些影響又是因?yàn)閷W(xué)生和環(huán)境所導(dǎo)致的結(jié)果。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.在體育課堂上允許學(xué)生自由結(jié)合

體育教師作為課堂教學(xué)的組織者，要主動(dòng)營造自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，如在學(xué)習(xí)健身操時(shí)，可以讓學(xué)生自由結(jié)合，發(fā)揮各自的主動(dòng)性，這樣可使學(xué)生從心理上適應(yīng)課堂教學(xué)的需求，進(jìn)行有效的體育鍛煉。

2.加強(qiáng)對學(xué)生群策群力的重視

第3篇：小學(xué)體育教育教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育 教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)水平

【中圖分類號】 G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0168-01

前言

在新的體育課程體系下，如何利用小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，提升小學(xué)體育教學(xué)的水平，是目前小學(xué)體育老師共同的職責(zé)和任務(wù)。小學(xué)體育教學(xué)有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，包括游戲性、趣味性、啟蒙性等，小學(xué)體育老師應(yīng)該抓住這些特點(diǎn)，提升小學(xué)體育教學(xué)水平，從而增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

1 小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 游戲性

小學(xué)生正處在一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯娜松A段，這就要求小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)該具有游戲性的特點(diǎn)。小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該和小學(xué)生的日常生活動(dòng)作密切相關(guān)，比如奔跑、跳躍、攀爬等，靈活、活潑，充分發(fā)揮小學(xué)生的積極性。

1.2 趣味性

小學(xué)體育教學(xué)的趣味性雖然在含義上和游戲性相似，但是它與游戲性有著根本的不同。游戲性主要是表現(xiàn)在小學(xué)體育老師在教學(xué)內(nèi)容上的變化，而趣味性主要是表現(xiàn)在小學(xué)體育老師在教學(xué)方式上的變化。但是，小學(xué)體育教學(xué)的趣味性可以很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，因此小學(xué)教育的趣味性也融合在很多體育教學(xué)內(nèi)容中。

1.3 啟蒙性

啟蒙性是小學(xué)體育教學(xué)的另外一個(gè)非常重要的特點(diǎn)。小學(xué)生身體的發(fā)展和心理的發(fā)展都還處于一個(gè)萌芽的狀態(tài)，良好的體育教學(xué)不僅可以鍛煉他們的身體，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，還可以陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們健康的心理及人格。

（1）小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)了小學(xué)生的健康意識。小學(xué)體育教育并不僅僅是為了增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是為了培養(yǎng)他們的健康意識，使他們養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。

（2）小學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)了小學(xué)生的智力發(fā)展。首先體育運(yùn)動(dòng)對于促進(jìn)小學(xué)生大腦的發(fā)育具有極其重要的作用，體育鍛煉可以改善小學(xué)生的大腦機(jī)能，為以后的智力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，體育活動(dòng)對促進(jìn)小學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力等發(fā)展具有十分重大的作用；再次，小學(xué)體育教學(xué)通過游戲的形式充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們養(yǎng)成勤動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

（3）小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)了小學(xué)生的競爭意識。眾所周知，體育是具有競爭性的，在體育活動(dòng)中，我們只有不斷努力，才能取得勝利。小學(xué)生在相同的比賽條件或游戲條件下，通過自己的不斷努力，發(fā)揮自己最大的能力去取得勝利，是形成他們競爭意識的一種良好的歷程。

2 根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)提升小學(xué)體育教學(xué)水平的方法

2.1 創(chuàng)造快樂情境，倡導(dǎo)趣味教學(xué)

根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，小學(xué)體育老師應(yīng)該創(chuàng)造快樂情境，倡導(dǎo)趣味性教學(xué)。小學(xué)生的心理具有好奇、喜新、求趣的特點(diǎn)，同時(shí)也具有缺乏耐心和理性等缺點(diǎn)，因此，小學(xué)體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)不能使用枯燥、單一的教學(xué)方法，這樣就會很容易引起小學(xué)生的厭煩。小學(xué)體育老師應(yīng)該創(chuàng)造快樂情境，倡導(dǎo)趣味性教學(xué)，誘發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師在創(chuàng)造快樂情境，倡導(dǎo)趣味學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該采用靈活多樣的方式，啟發(fā)小學(xué)生的積極思維，使他們不單單是按照自己的習(xí)慣和知識去理解。教師應(yīng)該親身投入到小學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)中，營造一種師生共樂的歡樂氣氛，以增進(jìn)師生之間的情誼。

小學(xué)體育老師有目的、有意識地創(chuàng)造一種快樂情境，并以游戲的趣味方式給小學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，就可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使小學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)，提升體育教學(xué)水平。

2.2 優(yōu)化體育教材，改進(jìn)教學(xué)模式

體育教材是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和依據(jù)，單一重復(fù)的體育教材會讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，喪失體育學(xué)習(xí)的興趣，而靈活、有趣、多樣的體育教材就會誘發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。小學(xué)體育老師根據(jù)小學(xué)生身理和心理的特點(diǎn)，選擇合適的體育教材，給小學(xué)生展示合適的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，小學(xué)體育老師還應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)模式，加強(qiáng)對游戲化練習(xí)方法的研究，比如接力、追逐、各種跳躍的仿生練習(xí)等，從而提升體育教學(xué)的水平。

2.3 注重個(gè)體差異，改進(jìn)考評方法

小學(xué)生在身體和心理上的發(fā)展具有很大的差異。小學(xué)體育老師必須重視小學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)不同難度和進(jìn)度的體育技能學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)小學(xué)生都能根據(jù)自身的特點(diǎn)掌握體育技能，享受到成功的喜悅。同時(shí)，小學(xué)體育老師還應(yīng)該改進(jìn)考評的方法，多觀察、多留心每一個(gè)小學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。小學(xué)老師還可以通過小學(xué)生對技能的演示，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同學(xué)間的相互評價(jià)，從而使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)成功后的喜悅。具體來說，小學(xué)體育老師應(yīng)該采取針對教學(xué)效果而進(jìn)行評定的效益評估法，既要考評小學(xué)生的身體素質(zhì)，又要考評他們的進(jìn)步程度，讓不同水平的小學(xué)生都可以看到自己的優(yōu)勢和進(jìn)步。

結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)不同于其他學(xué)齡段學(xué)生的體育教學(xué)，具有自身的獨(dú)特特點(diǎn)，包括游戲性、趣味性、啟蒙性等。小學(xué)體育老師應(yīng)該認(rèn)真分析和掌握小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)，通過創(chuàng)造快樂情境，倡導(dǎo)趣味教學(xué)；優(yōu)化體育教材，改進(jìn)教學(xué)模式；注重個(gè)體差異，改進(jìn)考評方法等方式，提升小學(xué)體育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋帥.抓住小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)提升小學(xué)體育教學(xué)水平[J].中華少年：教學(xué)版，2011，（10）：331-331.

[2] 胡明光.對提高小學(xué)體育教學(xué)水平的思考[J].新課程（小學(xué)版），2011，（5）：194-195.

[3] 張春生.淺談小學(xué)體育教育教學(xué)特點(diǎn)[J].黑龍江科技信息，2010，（22）：189.

第4篇：小學(xué)體育教育教學(xué)范文

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉習(xí)慣，把提高學(xué)生身體素質(zhì)作為學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)終身進(jìn)行體育鍛煉的意識。體育教學(xué)應(yīng)注意全面提高學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿整個(gè)教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中除了體育技能教學(xué)外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉是提高自身素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。在教學(xué)中要結(jié)合有關(guān)的體育知識，充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生按時(shí)鍛煉的自覺性。在強(qiáng)化自我鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，對體育訓(xùn)練的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不做硬性規(guī)定，根據(jù)自身的身體素質(zhì)，進(jìn)行循序漸進(jìn)的發(fā)展，不能拔苗助長，不能一蹴而就，必須及時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生較好的自我調(diào)控能力。學(xué)生主動(dòng)積極以參與鍛煉，使自身素質(zhì)不知不覺地得到提高，這對學(xué)生今后的體育興趣打下良好的基礎(chǔ)，使孩子們在未來的成長中終生受益。教學(xué)中使學(xué)生了解體育與健康的相關(guān)知識，逐步掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能，樹立終身鍛煉的意識，養(yǎng)成參與運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，使每一個(gè)小學(xué)生都能擁有健康的體魄和自覺的運(yùn)動(dòng)的意識。

二、體育教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，體育教學(xué)要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為孩子們提高更廣闊的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會，讓體育課堂變得更豐富多彩，教師可隨時(shí)把孩子們引入國家級體育比賽的“現(xiàn)場”。體育教學(xué)方法的改革緊跟時(shí)展的步伐，不斷推陳出新，增強(qiáng)科技含量。對于受條件限制的體育活動(dòng)項(xiàng)目，教師可以使用教學(xué)課件把運(yùn)動(dòng)過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行反復(fù)演示，有重點(diǎn)地作進(jìn)一步講評?，F(xiàn)代多媒體課件的應(yīng)用，為體育教學(xué)方法改革提供前所未有的機(jī)會，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理交叉使用多媒體教學(xué)課件，結(jié)合實(shí)際情況，呈現(xiàn)出教學(xué)多元化的局面，有效提高邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體輔助的體育教學(xué)方法，通過動(dòng)態(tài)化演示等多種手段，比傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法更能吸引學(xué)生的注意力，使一些體育科目不受時(shí)間和空間的限制，將國內(nèi)外體育事情直觀搬上講臺，把重要的體育信息和相關(guān)知識及時(shí)傳播給學(xué)生，有效豐富體育知識的時(shí)展內(nèi)涵。設(shè)計(jì)制作新的教學(xué)課件，盡可能地符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生對體育知識的接受，把體育課程教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師借助信息技術(shù)進(jìn)一步豐富體育教學(xué)資源，通過教學(xué)課件促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，幫助學(xué)生獲取更多的體育知識，增加提高體育技能的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、教師綜合素質(zhì)對學(xué)生的積極影響

體育教師，無論掌握的體育技術(shù)多么全面，綜合素質(zhì)始終都對學(xué)生的健康成長起到客觀的影響。在體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生各有各的興趣和愛好，總是希望教師給予更詳細(xì)的解答，對此不能因?yàn)樽约旱南埠枚鴮γ恳豁?xiàng)目詳細(xì)講解，而對自己不感興趣的項(xiàng)目只做簡單回答，這樣會給孩子們造成誤解，所以教師不可偏頗，要以愛心和責(zé)任心贏得每一個(gè)學(xué)生的尊重和信任。教師教學(xué)態(tài)度和親和力及其綜合素質(zhì)至關(guān)重要，對孩子們的發(fā)展有很重要的作用，體育教師要具有較全面的專業(yè)知識和技能，有良好的師德，不斷擴(kuò)大自我的知識面，使體育教學(xué)過程得心應(yīng)手，贏得學(xué)生的信任尊重。體育教師要跟隨時(shí)展的步伐，開拓信息渠道，逐步豐富體育方面的新知識，有創(chuàng)新能力，用富有創(chuàng)新意義的教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合實(shí)際情況開發(fā)利用國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生營造熱愛體育的良好氛圍。

四、結(jié)語

第5篇：小學(xué)體育教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 游戲 現(xiàn)代信息技術(shù) 評價(jià)體系

寓教于樂，快樂體育這是新課改下對體育教學(xué)的基本要求。我們要對傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行全面改革，構(gòu)建新型教學(xué)模式，營造愉悅的氛圍，以激起小學(xué)生參與體育鍛煉的激情，讓學(xué)生真正參與到體育活動(dòng)中來，在活動(dòng)中愉悅身心、增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康有序發(fā)展。那么在小學(xué)體育教學(xué)中如何來實(shí)現(xiàn)寓教于樂呢？對此筆者著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)

小學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，特別喜愛游戲活動(dòng)，而體育活動(dòng)本身又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性。體育游戲活動(dòng)結(jié)合了小學(xué)生的特點(diǎn)與體育的學(xué)科特征，集知識性與趣味性于一體，將那些原本枯燥而抽象的體育理論知識寓于生動(dòng)活潑、富有趣味性的游戲活動(dòng)之中，這大大增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，更加能夠激起學(xué)生參與活動(dòng)的激情，從而真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生真正感受到體育活動(dòng)的樂趣；同時(shí)還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中得到身心的放松，更加利于學(xué)生掌握基本的體育知識與理論，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

如隊(duì)列的訓(xùn)練，許多學(xué)生覺得枯燥無味，但是又礙于教師的權(quán)威，而不能不參與，所以就機(jī)械而消極地參與，這會影響到活動(dòng)的效果，而且還會消磨學(xué)生的積極情感，而使學(xué)生逐漸喪失對體育學(xué)科的興趣。針對這種情況我們可以設(shè)計(jì)趣味的游戲活動(dòng)，如原地四面轉(zhuǎn)法，我們可以與學(xué)生一起將訓(xùn)練場地布置成熱鬧的十字路口，有許多的行人與車輛，讓學(xué)生來當(dāng)一次交警，親自上陣指揮交通。這樣的游戲活動(dòng)更具趣味性，學(xué)生參與熱情高張，在愉悅的氛圍中主動(dòng)而積極地投入到活動(dòng)中來，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，在快樂的游戲中自然就會熟練地掌握原地四面轉(zhuǎn)法。

二、貫徹落實(shí)因材施教

小學(xué)生雖然年齡小，但卻有著與成人一樣的獨(dú)立性與自主性，在身體素質(zhì)、生活閱歷、認(rèn)知規(guī)律、接受水平、興趣愛好等方面存在著明顯的差異性。而在以往的教學(xué)中往往忽視這種差異性，一刀切，采用一致的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法與手段，這樣容易抹殺學(xué)生的個(gè)性，抑制學(xué)生的思維，只能讓學(xué)生成為體育活動(dòng)的被動(dòng)參與者，無法激起學(xué)生參與的熱情，無法達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

新課程改革的一個(gè)重要教學(xué)思想就是要尊重學(xué)生間的差異性，提出了因材施教、因人而異的教學(xué)方法。那么在體育學(xué)科的教學(xué)中我們也要尊重學(xué)生在身體、智力、非智力等方面的差異性，選擇不同的教學(xué)目標(biāo)，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，因材施教，這樣才能引起全體學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，才能讓全體學(xué)生都主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中來，真正地參與活動(dòng)、享受活動(dòng)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，全體參與，全面發(fā)展。

針對學(xué)生身體素質(zhì)的不同，如男女生的差異，或是個(gè)別學(xué)生身體素質(zhì)差，在完成某一動(dòng)作時(shí)就要提出不同的標(biāo)準(zhǔn)與要求，既要在學(xué)生之間進(jìn)行比較，激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，更為重要的是進(jìn)行縱向比較，也就是說要制訂符合學(xué)生自身身體素質(zhì)與需求的目標(biāo)與方法，讓學(xué)生技能上有所進(jìn)步，身體有所增強(qiáng)，讓每個(gè)學(xué)生能夠基于自身得到長足發(fā)展。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，集圖文聲像于一體，將其運(yùn)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，帶來了教學(xué)改革與發(fā)展的重要契機(jī)。在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率上具有非常重要的作用。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)中，還原體育學(xué)科的生動(dòng)與活潑，使其更具實(shí)踐性與操作性?？梢詫⒛切┱Z言所難以講解清楚的技術(shù)性動(dòng)作要領(lǐng)以直觀的圖片、動(dòng)態(tài)的視頻展現(xiàn)出來，這樣更能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官上的刺激，能夠?qū)⒗碚撚靡幌盗械膭?dòng)作表現(xiàn)出來。

這樣的教學(xué)改變以往枯燥的理論講解，使得教學(xué)更具趣味性，更能激起學(xué)生參與的激情。如對于一個(gè)較為復(fù)雜的動(dòng)作，如果只是進(jìn)行講解配以相應(yīng)的示范，但并不能將整個(gè)動(dòng)作逐一進(jìn)行講解，也不能將瞬間完成的動(dòng)作進(jìn)行全面講解，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以利用其定格、重復(fù)等特殊功能，將瞬間完成的連貫性動(dòng)作分解成若干個(gè)小動(dòng)作，逐一加以講解。這樣的教學(xué)圖文并茂，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，不僅可以激起學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，而且更能規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，為今后的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外我們還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來讓學(xué)生觀看一些奧運(yùn)會、世錦賽等，這樣可以將我們的體育活動(dòng)與時(shí)代、與社會結(jié)合起來，不僅可以豐富學(xué)生的體育生活，增長學(xué)生的體育見聞，同時(shí)也可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，從而使學(xué)生關(guān)注體育，更加主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中來。

四、構(gòu)建有效評價(jià)體系

評價(jià)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，評價(jià)并不單單是對學(xué)生一段時(shí)間以來學(xué)習(xí)的檢測，便于學(xué)生全面認(rèn)識，便于教師掌握學(xué)生學(xué)情；同時(shí)也是新的認(rèn)知活動(dòng)的起點(diǎn)，可以激起學(xué)生更為強(qiáng)烈的參與熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

因此在體育活動(dòng)中我們要改變以往單一的只重結(jié)果的評價(jià)方式，要構(gòu)建以興趣為先導(dǎo)的評價(jià)體系，將學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性與參與熱情納入評價(jià)體系，這樣更能激發(fā)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生形成正確的體育觀念，這對于增強(qiáng)學(xué)生終身體育意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣具有非常重要的作用。因此在教學(xué)中我們不要過多地將評價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生對于某個(gè)動(dòng)作的完成程度，而是要關(guān)注學(xué)生是以一種什么樣的心態(tài)來完成，在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。

這樣就會發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用，激起學(xué)生參與體育鍛煉的激情，讓學(xué)生身體的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞活躍起來，全身心地投入到體育活動(dòng)中來，不再把體育訓(xùn)練當(dāng)作一個(gè)任務(wù)，而是一種自身的需求、一種喜愛，這樣才能真正發(fā)揮體育學(xué)科愉悅身心、陶冶情操的功效，才能讓學(xué)生愛上體育學(xué)科，愛上體育活動(dòng)。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中我們要以新課改為指導(dǎo)思想，一切以學(xué)生為中心，從小學(xué)生的心理角度入手對教學(xué)進(jìn)行全面改革，采用小學(xué)生所喜聞樂見的方式來展開體育活動(dòng)，這樣必定激起學(xué)生參與的熱情，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，快樂體育。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝輝.中小學(xué)體育教學(xué)中如何寓教于樂.教育教學(xué)論壇，2011（6）.

[2]王冬梅.如何讓小學(xué)體育更具趣味性.新一代，2012（4）.

第6篇：小學(xué)體育教育教學(xué)范文

從教學(xué)任務(wù)來看：教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會必需的知識、技術(shù)、技能等；而訓(xùn)練的主要任務(wù)是將已經(jīng)學(xué)會的知識、技術(shù)、技能等進(jìn)行提高以達(dá)到更高的水平。由此看來，教學(xué)可以看作訓(xùn)練的初級階段，只是面對的是全體學(xué)生，而訓(xùn)練面對的是一部分學(xué)生，廣大教師不妨在平時(shí)的教學(xué)中將基礎(chǔ)知識與技能等認(rèn)真扎實(shí)地做好，將其中身體素質(zhì)較好、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生挑選出來對其進(jìn)行訓(xùn)練，這樣在訓(xùn)練中對基礎(chǔ)的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練就不必耗費(fèi)過多的精力。但是兩者的任務(wù)和對象是不完全相同的，故而在教學(xué)過程中教師要注意采用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法和教學(xué)手段，甚至使用不同的教具等。

技能、技術(shù)的形成和提高，總體來說可以分為三個(gè)階段：形成動(dòng)作概念初步掌握動(dòng)作階段；改進(jìn)動(dòng)作、提高動(dòng)作階段；動(dòng)作定型、熟練運(yùn)用階段。這三個(gè)階段是學(xué)生技術(shù)逐步提高的過程，也是學(xué)生的身體機(jī)能不斷提高的過程。

第一階段，形成動(dòng)作概念初步掌握動(dòng)作階段

這個(gè)階段學(xué)生是一無所知階段，大部分人對所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作一無所知或者知之甚少。所以在這一階段一般是通過教師的講解、示范和學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生建立基本動(dòng)作的概念，體會動(dòng)作的過程和要領(lǐng)，從而讓學(xué)生形成動(dòng)作概念，初步掌握動(dòng)作。小學(xué)生對語言特別是專業(yè)術(shù)語理解較差，而且每個(gè)學(xué)生理解力不同，因此，老師要盡量用孩子能聽得懂的語言去闡述并且根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生觀察動(dòng)作、分析動(dòng)作，以便更好地掌握動(dòng)作，這一過程教師要充分利用各種方法，如徒手練習(xí)、教具的使用來幫助學(xué)生迅速掌握動(dòng)作。教師的示范動(dòng)作可以讓學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作形成最直觀的概念，將直接影響學(xué)生動(dòng)作的正確與否，所以教師的示范一定要標(biāo)準(zhǔn)，這樣幫助學(xué)生迅速正確地形成動(dòng)作概念。

第二階段，改進(jìn)動(dòng)作、提高動(dòng)作階段

這一階段中教師要組織學(xué)生進(jìn)行大量的反復(fù)練習(xí)，在配合教師更加深入的動(dòng)作示范時(shí)讓學(xué)生不斷改進(jìn)和提高動(dòng)作質(zhì)量。這一階段的特點(diǎn)是：學(xué)生的動(dòng)作逐漸變得連貫、準(zhǔn)確。教師要注意觀察學(xué)生的動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作并加以糾正，以防止學(xué)生形成錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作。而且要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中不斷思考，掌握動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。在教學(xué)與訓(xùn)練過程中可以采用比較對照分析的方法改進(jìn)提高動(dòng)作的質(zhì)量。例如，籃球教學(xué)中，對各種傳球動(dòng)作的技術(shù)進(jìn)行對比；田徑運(yùn)動(dòng)中對跳高與跳遠(yuǎn)的助跑技術(shù)進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生找出其中的相同與不同能更好地幫助學(xué)生掌握動(dòng)作。在完整技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中，通過對技術(shù)各個(gè)部分之間的關(guān)系的分析，可以讓學(xué)生了解這個(gè)技術(shù)中各個(gè)環(huán)節(jié)之間，以及局部動(dòng)作與整體動(dòng)作之間的聯(lián)系，從而在練習(xí)過程中更好地掌握和完成動(dòng)作。

這一階段還要注意防止學(xué)生因心理膨脹而放松對自己的要求而形成錯(cuò)誤動(dòng)作。一般情況下學(xué)生在經(jīng)過了第一階段枯燥乏味的大量練習(xí)后，在這一階段水平會明顯提高，這個(gè)明顯的程度是大家和學(xué)生自身能夠體會到的，再加上老師、學(xué)生不太恰當(dāng)?shù)谋鞵與夸贊，這個(gè)時(shí)候有的學(xué)生開始飄飄然，認(rèn)為自己的水平已經(jīng)很高了，特別是和水平不如自己的人在一起的時(shí)候，他們更加有理由相信自己“無所不能”，從而就會不斷炫自己的技術(shù)，往往這種情況下就容易造成剛剛形成的正確動(dòng)作變形，一旦形成錯(cuò)誤的動(dòng)作、習(xí)慣后再進(jìn)行糾正的話就很難了。所以教師要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，適時(shí)采用合理的方法進(jìn)行干預(yù)。

第三階段，動(dòng)作定型、熟練運(yùn)用動(dòng)作階段

通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了正確的動(dòng)作，這一階段通過反復(fù)練習(xí)和細(xì)節(jié)優(yōu)化使學(xué)生的動(dòng)作定型并能熟練運(yùn)用。這一個(gè)階段的特點(diǎn)是動(dòng)作已經(jīng)定型能夠熟練運(yùn)用，能準(zhǔn)確地熟練完成動(dòng)作。動(dòng)作到了機(jī)械化階段，但是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)的提高過程并沒有結(jié)束，而是將通過細(xì)節(jié)的優(yōu)化不斷進(jìn)行完善。提高和完善的程度如何，取決于學(xué)生自身的身體素質(zhì)狀況和訓(xùn)練水平等條件。老師可以采用多種方法幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)、技術(shù)動(dòng)作等各方面的水平，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生成績。

教學(xué)雖然是以初步學(xué)習(xí)和掌握知識、技能和技術(shù)等為主，但也包含有訓(xùn)練的因素；訓(xùn)練雖然是以提高技能、技術(shù)和身體訓(xùn)練水平為主，但也是教學(xué)的過程，所以教學(xué)與訓(xùn)練相輔相成。廣大小學(xué)體育教師切勿以訓(xùn)練為中心而忽略了教學(xué)工作，良好的教學(xué)可以為訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)科學(xué)的訓(xùn)練也可以更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。大家可以因地制宜、因人而異進(jìn)行體育教學(xué)與訓(xùn)練工作?？傊?，我們的目標(biāo)是讓全體學(xué)生掌握更多符合自身?xiàng)l件的技能，更好地鍛煉身體，以促進(jìn)身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)體育教育教學(xué)范文

1.1體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制不完善，體育場地器材利用率低下

當(dāng)前，伴隨著國家政府的出臺政策及重視，我國小學(xué)體育教育教學(xué)各項(xiàng)工作邁上新臺階，但目前學(xué)校體育并未真正地得到足夠重視。我國部分小學(xué)體育教育教學(xué)工作在教育全局中“短板”問題日益突出，體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制不完善、體育教學(xué)模式落后，體育教師短缺、場地設(shè)施缺乏等問題，這在不同程度上影響了小學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。與此同時(shí)，在實(shí)踐體育課程活動(dòng)當(dāng)中，由于部分體育教師往往只單單重視學(xué)生技術(shù)和技能是否已達(dá)標(biāo)，而在心理健康的指導(dǎo)方面非常欠缺，導(dǎo)致學(xué)生往往帶著逆反心理和負(fù)面情緒進(jìn)行體育練習(xí)，這完全違背了“健康第一”的教學(xué)原則。除此之外，小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，體育教師應(yīng)將學(xué)生的身心健康發(fā)展作為提升體育質(zhì)量的核心內(nèi)容，然而部分體育教師由于受傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固在課堂教學(xué)方面仍然無法一時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)陋習(xí)，填鴨式教學(xué)現(xiàn)象認(rèn)為普遍，往往注重技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的強(qiáng)化培訓(xùn)，而忽視了學(xué)生心理素養(yǎng)及個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)。至此，如何切實(shí)可行的當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高高校體育教學(xué)管理水平，積極構(gòu)建社會主義現(xiàn)代化小學(xué)體育教育教學(xué)管理體系成為我們一線體育教育者亟待解決的問題。

1.2體育校本教研氛圍不濃厚，課程教學(xué)管理體系不健全

校本教研是推進(jìn)和實(shí)施體育教改新課程的有力途徑，是提高教學(xué)工作者教學(xué)質(zhì)量的根本所在。然而在體育校本教研管理機(jī)制中，我國小學(xué)體育在教研管理體系方面仍然有失，校本教導(dǎo)監(jiān)督不嚴(yán)、教研組管理部協(xié)調(diào)不合理、各體育教師參與教研活動(dòng)的參與度不高、校本教研管理體系不健全、在例行的體育校本教研氛圍不濃厚等等都導(dǎo)致在實(shí)踐的體育教改方面面臨著“碰壁”的情況，種種問題層出不窮，致使在體育課程教學(xué)管理體系方面也出現(xiàn)了或重或輕的問題。在教師區(qū)域性缺編問題上有待及時(shí)更新和改進(jìn)。體育教師總體的缺編、體育藝術(shù)教師結(jié)構(gòu)性缺額等等嚴(yán)重影響了我國小學(xué)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.3體育鍛煉觀念落后，體育師資力量不足

我國小學(xué)生大部分都是隔代撫養(yǎng)，對于體育鍛煉大部分人還停留在“勞動(dòng)干活、走走路、做做事就行”的階段。而學(xué)校受制于教育評價(jià)的影響，因?yàn)閷W(xué)生通過體育鍛煉的提升效果并不明顯，所以也就自然地忽視了體育教學(xué)，而把更多的時(shí)間、精力花在了文字課上。除此之外，當(dāng)前我國中小學(xué)，幾乎就沒有專業(yè)的體育教師。大部分從事體育教學(xué)的老師都是“半路出家”的，或者是稍微愛好運(yùn)動(dòng)的非師范類學(xué)校畢業(yè)改行教師，或者是一些部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)安置的教師，甚至更多的還是采取語數(shù)老師兼任的方式。而這些體育教師大多沒有經(jīng)過長期的專業(yè)培訓(xùn)，缺乏基本的體育教學(xué)常識，更別說知道多少體育醫(yī)學(xué)、體育心理等方面的理論性知識了。何況，從事體育教學(xué)還存在評價(jià)、晉級的短板，更是難以吸引年輕教師向體育專職教師轉(zhuǎn)型。

2合理設(shè)置課程門類，滿足學(xué)生多元化需求

早在2001年教育部所頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要、開發(fā)或選用適合本校的課程”。這就是說學(xué)校有權(quán)根據(jù)學(xué)生的興趣、需要出發(fā)，開發(fā)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程。因?yàn)閷W(xué)生的需要和興趣是千差萬別的，要想讓每一位學(xué)生都能從自己的興趣出發(fā)，有自己喜歡的課程可上，開始單一門類的課程顯然不能滿足所有學(xué)生的興趣、需要，所以要想滿足所有學(xué)生的需要，就必須合理的設(shè)置不同門類的課程，以此滿足不同學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。因此，在體育方面學(xué)校應(yīng)將校本課程設(shè)計(jì)成兩種形式，一是自選式校本課程，學(xué)生根據(jù)學(xué)校開設(shè)體育校園活動(dòng)，自主選擇哪一項(xiàng)體育課程，同時(shí)，學(xué)校也會根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要增開新的校本課程，自選式校本課程就是要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都有一樣特長。它主要滿足了不同學(xué)生需求。二是嵌入式課程，一年級開設(shè)健美操，文明禮儀；二年級開設(shè)花樣皮筋和編唱童謠；三年級開設(shè)跆拳道和武術(shù)；四五年級開設(shè)花樣跳繩；六年級是科技制作和勞動(dòng)實(shí)踐。嵌入式校本課程就是要滿足學(xué)校特色發(fā)展需求，通過嵌入式校本課程浸潤學(xué)生的靈氣、朝氣、正氣。

3挖掘教師的資源，按需配備師資

教師是教學(xué)的主力軍，只有配備合理，才能讓教師發(fā)揮自己的能動(dòng)性，積極的編排教材、組織教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)友所長，以此提高體育、藝術(shù)教師配備水平。在配備兼任教師時(shí)必須做到：課時(shí)相對集中，確保每位教師每周兼任課時(shí)大于8節(jié)；跨年段兼任體、音、美課時(shí)；參與體、音、美學(xué)科的教研活動(dòng)及培訓(xùn)；沒有特殊情況，體、音、美專業(yè)畢業(yè)的教師原則上不得轉(zhuǎn)崗或兼任其他學(xué)科，已經(jīng)轉(zhuǎn)崗的應(yīng)轉(zhuǎn)回原學(xué)科任教。加強(qiáng)體育、藝術(shù)教師培訓(xùn)培養(yǎng)。體育、藝術(shù)“人人”工程。重點(diǎn)推進(jìn)三項(xiàng)“人人”工程。一是通過實(shí)施“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，讓每個(gè)學(xué)生在校期間至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)終身受益的體育運(yùn)動(dòng)技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長；通過競技與群體結(jié)合，以“3球、3跑、1操、1器(3球指籃球、足球、乒乓球三大聯(lián)賽;3跑指田徑、定向比賽和冬季長跑;1操指健美操比賽;1器指器樂為重點(diǎn))，舉辦市、鎮(zhèn)（街道）、校三級聯(lián)動(dòng)的學(xué)生體育、藝術(shù)賽事，讓學(xué)生廣泛參與到體育、藝術(shù)活動(dòng)中來；通過全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校藝術(shù)特色項(xiàng)目，讓每位學(xué)生每年完成一次體育達(dá)標(biāo)和藝術(shù)素質(zhì)測評?？傊?，我們經(jīng)過多種途徑的籌措，所涉及的每一個(gè)科目都有教師任教，為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，奠定了基礎(chǔ)。

4搭建展示平臺，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

眾所周知，很多孩子是憑一時(shí)興趣而對體育產(chǎn)生興趣的，三天熱鬧沒興趣，就不再愿意學(xué)習(xí)了。學(xué)生是希望得到別人肯定和贊賞的，體育教師可通過展示—激勵(lì)—進(jìn)步—再激勵(lì)—再進(jìn)步以此來體現(xiàn)孩子成長的基本心態(tài)。為此，體育教師可為學(xué)生搭建各種體育形式展示的平臺，首先我們將所開設(shè)的校本課程，根據(jù)體育學(xué)科中的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)置主題展示月活動(dòng)，構(gòu)建體育藝術(shù)特色人才基地建設(shè)工程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。加強(qiáng)體育、藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。建設(shè)學(xué)生高水平體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地，依托現(xiàn)有普通中小學(xué)，努力建成3所學(xué)生高水平體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地。建立學(xué)校體育、藝術(shù)教育工作自評制度以及教育發(fā)展年度報(bào)告制度。除此之外，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊開足體藝課程。各級各類學(xué)校必須規(guī)范辦學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保證體藝課時(shí)。強(qiáng)化日常體育藝術(shù)教學(xué)，鞏固教學(xué)基本建設(shè)成果。創(chuàng)新教學(xué)模式和活動(dòng)載體，嘗試用學(xué)生自愿申報(bào)與個(gè)性特長相結(jié)合的方式，打破班級授課制，以年級段為單位，在常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上開展分項(xiàng)教學(xué)。創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與形式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與體育、藝術(shù)活動(dòng)。完善初中畢業(yè)生體育考試制度，科學(xué)設(shè)計(jì)測試項(xiàng)目、測試方法和評分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺強(qiáng)化日常體育鍛煉。

5以體育文化節(jié)為介質(zhì)，豐富學(xué)生課外活動(dòng)

體育文化節(jié)是廣大青年喜愛的娛樂活動(dòng),使學(xué)生在體育訓(xùn)練的同時(shí)享受到體育游戲給他們帶來的樂趣,并獲得良好的情感體驗(yàn),滿足體育活動(dòng)的欲望和需求。每年舉辦全市學(xué)生運(yùn)動(dòng)會和藝術(shù)展演活動(dòng)，每三年舉行一次中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。校本課程雖然所占比重不大，但是它延伸了國家課程內(nèi)容，拓寬了育人渠道，增加了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，師資來源多樣化，施教地點(diǎn)多樣化，教學(xué)手段多樣化，教學(xué)方式多樣化，學(xué)習(xí)方式多樣化，從而達(dá)到人才培養(yǎng)多樣化，尖端化。因此有人說學(xué)生成長在課堂，成才在課外。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持每天鍛煉1h、幸福生活一輩子的健康理念，使體育鍛煉成為青少年學(xué)生的自覺行動(dòng)。建立全市中小學(xué)校《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》抽測制度和以生源初中和生源小學(xué)為單位的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測公告制度，每年對全市中小學(xué)生體質(zhì)健康抽測結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。開展中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)處方試點(diǎn)工作，針對不同年級段學(xué)生的身體、心理發(fā)展的特點(diǎn)和需求，有計(jì)劃、有目的地制定相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)鍛煉方法。

6結(jié)語

第8篇：小學(xué)體育教育教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；素質(zhì)教育

隨著時(shí)間的推移，學(xué)校體育已全面向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢，因此，學(xué)校要不斷重視和加強(qiáng)體育的教育教學(xué)改革。

一、要不斷提高體育教師的自身素質(zhì)

體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學(xué)科知識的融匯貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時(shí)還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。

二、體育教學(xué)要滲透思想品質(zhì)教育

體育具有特殊的精神作用，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起，它能使人積極向上勇于創(chuàng)新，它能促使個(gè)性、獨(dú)特氣質(zhì)的形成。所以學(xué)校體育教育不僅是強(qiáng)體魄、長知識、增技能，更重要的一方面是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。在體育教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用體育自身的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，有的放矢地使德育工作貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。只有不斷的探尋滲透的方法才能最大限度地發(fā)揮德育滲透的力度，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

學(xué)生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環(huán)境下通過具體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來的。實(shí)踐證明，通過體育教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想、理論與觀點(diǎn)，樹立正確的世界觀和人生觀，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，尊重他人，誠實(shí)、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。不難看出，課標(biāo)中把運(yùn)動(dòng)興趣作用提高到很高的地位。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)感興趣的時(shí)候，就會認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作，練習(xí)的時(shí)候就會積極參與，一絲不茍，刻苦完成，達(dá)到事半功倍的作用。反之，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)不感興趣的時(shí)候，就會心不在焉，馬馬虎虎，被動(dòng)應(yīng)付，從而影響動(dòng)作完成的質(zhì)量，結(jié)果事倍功半。

體育運(yùn)動(dòng)興趣是指人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的傾向。運(yùn)動(dòng)興趣不是先天就存在的，而是后天在社會活動(dòng)和社會實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的。學(xué)生已有的體育運(yùn)動(dòng)興趣比較有限，并且不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心。但學(xué)生已有的體育運(yùn)動(dòng)興趣可以改變和發(fā)展，新的體育運(yùn)動(dòng)興趣可以通過教師教學(xué)上的引導(dǎo)去培養(yǎng)、發(fā)展、鞏固的。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會學(xué)生運(yùn)用知識技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

四、加強(qiáng)課外體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)終身體育目的

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。兒童時(shí)期、青少年時(shí)期愛玩是他們的天性，正是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地全面鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生身心健康，掌握體育的知識、技術(shù)，形成技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。培養(yǎng)體育意識的重要時(shí)期，是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，我們要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育，讓每一個(gè)孩子都終身受益。而實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的組織形式有體育課和體育課外活動(dòng)，在這兩者之間，體育課外活動(dòng)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的主要途徑，體育課是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的手段。只有學(xué)生能夠充分利用體育課學(xué)到的知識技能，培養(yǎng)自身的體育項(xiàng)目的興趣愛好和熱愛，持之以恒，科學(xué)地堅(jiān)持體育課外活動(dòng)，才是健康的源泉。同時(shí)，體育課外活動(dòng)，其組織方式靈活.分散，內(nèi)容豐富多樣，有利于針對不同的群體，有利于根據(jù)個(gè)體的差異情況，有利于按照學(xué)生的興趣，達(dá)到自覺鍛煉的最佳方式，它是保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉的重要措施和實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要途徑，更是培養(yǎng)一個(gè)人終身體育觀念與意識的最佳選擇。

所以，要實(shí)現(xiàn)終身體育目的，必須在學(xué)校教育期間，加強(qiáng)體育課外活動(dòng)，讓孩子們每天能自覺地參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成終身鍛煉與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國學(xué)校體育》2002年4月刊

第9篇：小學(xué)體育教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 小學(xué)體育教學(xué) 協(xié)調(diào)性

協(xié)調(diào)性指身體作用肌群之時(shí)機(jī)正確，動(dòng)作方向及速度恰當(dāng)，平衡穩(wěn)定且有韻律性。在此過程中，小學(xué)生掌握體育知識的多少、對于體育活動(dòng)的興趣及參與體育活動(dòng)的程度，都將對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作及終身體育的養(yǎng)成產(chǎn)生極大的影響。

一、體育教學(xué)中學(xué)生協(xié)調(diào)性的重要性。

在小學(xué)體育教學(xué)上，尤其是低年級學(xué)生，他們上課精神不集中，協(xié)調(diào)性相對不完善，所以在課堂上接受的能力和接受的程度不是太令人滿意，如可提高體育課堂上動(dòng)作學(xué)習(xí)的效率，關(guān)鍵是跟小學(xué)生的協(xié)調(diào)性有關(guān)。而小學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性如何，對于增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生自我鍛煉能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，具有積極的促進(jìn)作用，所以我們從小就要培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性，從我們的課堂抓起。當(dāng)前全國學(xué)校推行素質(zhì)教育，學(xué)校體育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。在以“健康第一”的指導(dǎo)思想下，體育的目的在于全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，動(dòng)作協(xié)調(diào)性是學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的具體反映，因而注重學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)和鍛煉，就是貫徹素質(zhì)教育思想的一項(xiàng)具體措施。在體育課堂上，教師是通過傳授、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)的，組織肢體運(yùn)動(dòng)，已達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性，既是體育課堂教學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是順利開展體育教學(xué)活動(dòng)的重要前提條件。

二、小學(xué)生協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)與教育。

我們學(xué)校和家庭應(yīng)共同重視，學(xué)校和家庭都要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和精力參與各項(xiàng)體育鍛煉。如果學(xué)生的協(xié)調(diào)性沒有根本改善，他就會有一種排斥的心理，也會想盡一切辦法不去練，不去靠近它，即使我們強(qiáng)迫他們?nèi)ヂ?lián)習(xí)，效果不會很好，成績也不會提高。但在體育教學(xué)中有一個(gè)顯著特征，要積極為學(xué)生鍛煉動(dòng)作協(xié)調(diào)性創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生有時(shí)間、有條件積極開展各項(xiàng)有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性的活動(dòng)。課間和課余相結(jié)合，小學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)不可能一蹴而就，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。從學(xué)生的興趣出發(fā)，組織一些活動(dòng)，如廣播操、韻律操、舞蹈、正反短繩及做小游戲等。

三、如何提高小學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.改變已習(xí)慣動(dòng)作速度與節(jié)奏

在體育教學(xué)和日常生活中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的人高抬腿和三步上籃都是同手同腳，小學(xué)生的協(xié)調(diào)性不好，屬于兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)，長時(shí)間養(yǎng)成了上下肢不協(xié)調(diào)的習(xí)慣，這就要求我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生上下肢配合的習(xí)慣。方法有：（1）單腳起跳摸高，讓學(xué)生用相反的動(dòng)作練習(xí)，本來用右手的偏用左手，本來用右腳的偏用左腳，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生采用單腳起跳的訓(xùn)練，讓學(xué)生找清起跳腿和支撐腿，自己感悟上下肢的協(xié)調(diào)用力，對培養(yǎng)學(xué)生的上下肢配合習(xí)慣很有幫助。（2）雙腳原地起跳摸高和跑動(dòng)中雙腳摸高經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生采用雙腳起跳的訓(xùn)練，利用左右手交換摸高，反向完成動(dòng)作，自己感悟左右肢的協(xié)調(diào)用力，找清協(xié)調(diào)用力的方法。對培養(yǎng)學(xué)生的上下肢配合習(xí)慣也很有作用。

2.利用各器械做各種練習(xí)

指導(dǎo)做好準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)能預(yù)先提高身體各器官機(jī)能，在運(yùn)動(dòng)中發(fā)展他的節(jié)奏感、空間感和協(xié)調(diào)性。進(jìn)行拍跨球練習(xí)，要求一拍一跨，腳不能挪動(dòng)，上身要保持垂直，節(jié)奏要均勻。跳繩也是訓(xùn)練協(xié)調(diào)性的一種好方法，要求速度均勻，不能忽快忽慢，手和腿的動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致。還可以利用單雙杠采取不同姿勢糾正協(xié)調(diào)性。

3.以游戲方式完成復(fù)雜動(dòng)作

將生硬的教學(xué)內(nèi)容以新穎的游戲形式代替，有效地提高學(xué)生身體素質(zhì)，掌握動(dòng)作技術(shù)、技能，以及在復(fù)雜條件下合理運(yùn)用動(dòng)作技術(shù)、技能的能力，讓學(xué)生在玩玩樂樂中輕輕松松完成教學(xué)任務(wù)。協(xié)調(diào)性不好，屬于感覺配合統(tǒng)合失調(diào)，要以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)能力是一個(gè)人參加各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的興趣對培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性有很大作用，因?yàn)榕d趣的形成與發(fā)展的好壞跟學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)的好壞相關(guān)聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣博性和專業(yè)性及是否有廣博的理論功底分不開。這就要求體育教師首先自身具備這種素質(zhì)，給學(xué)生做好榜樣。手——眼協(xié)調(diào)性，如上拋接球，要求兩腳站穩(wěn)，雙手上拋球過頭，并用雙手在胸前接球做一個(gè)游戲性動(dòng)作。

4.通過表演達(dá)到效果

體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學(xué)內(nèi)容，無不起源于生活。因此可設(shè)計(jì)生活原型的活動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)。如給自行車打氣，工人加工石頭，搬運(yùn)工人推板車，司機(jī)把握方向盤等日常勞動(dòng)生活的原型動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生特感興趣，運(yùn)動(dòng)中始終情緒高漲，他們不但注意動(dòng)作的節(jié)奏，還會十分形象地表現(xiàn)自己，希望得到同學(xué)和老師的贊許。

綜上所述，小學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性的作用，在體育教學(xué)中占主要地位，它直接決定小學(xué)生今后的發(fā)展前途，對體育活動(dòng)的興趣有著不可估量的作用，所以體育教師應(yīng)該重視對每一個(gè)小學(xué)生協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，但需要學(xué)校與家庭的重視和支持，更需要學(xué)生主體的配合、參與。體育教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自己，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地為今后的體育教育教學(xué)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1996.

[2]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育（1—6年級）體育與健康（7—12年級）課科標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范人學(xué)出版社，2001.