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第1篇：小學生的感恩教育范文

一、感恩教育，需要讓學生明事理

現(xiàn)在的孩子獨生子女居多，父母親太過于溺愛寶貝，認為孩子年紀小，凡事替孩子包辦，無條件的給予，從而養(yǎng)成了小孩對現(xiàn)有的條件不珍惜，只知一味地索取。父母不重視小孩獨立能力的培養(yǎng)，更疏忽小孩回報意識、感恩意識的培養(yǎng)，導致他們習以為常地在這樣的環(huán)境下長大，把一切都看作是理所當然的，怎能學會感恩？

現(xiàn)在談到父母的愛，都認為是無私的、偉大的、不圖回報的，頌贊父母的文章感人肺腑、催人淚下。事實上，父母的愛的確無私、偉大，值得謳歌，但我們是不是有意或無意中淡化了回報意味。甚至有些家長說，我們兩個有社保，將來不要小孩負擔，不要小孩回報什么，雖然說的可能是事實，但卻淡化了子女的回報意識教育，沒有使其養(yǎng)成感恩意識。有許多子女對父母、長輩的辛勞和付出麻木不仁，對老師苦口婆心的教育置若罔聞，導致我們的教育顯得無奈而力不從心。因此，學校要把感恩教育放在重要的位置，切實制定可行計劃，積極開展各項活動，讓學生在活動中明白事理，從小學會感恩、懂得感恩、實施感恩。還可以利用晨間談話以及國旗下的講話時間，給學生講感恩故事；班會課時間召開《感恩在我心》、《滴水之恩，涌泉相報》主題班會；開展以“感恩”為主題的故事會；創(chuàng)辦“感恩小報”；開展“感恩”主題模擬法庭活動……經(jīng)過這一系列的工作，感恩意識深入了每一個孩子的心靈！

二、感恩教育，需要營造感恩氛圍

1. 通過翻閱書籍或網(wǎng)絡搜索，尋找與“感恩”相關的句子，然后在晨會課或者班會課上朗讀。讓每一個學生都參與找尋“感恩”句子的活動，要求每一個學生在朗讀時，帶著感情，讓每一段感恩的語句，聽起來就好像一顆顆種子已播撒進了他們心靈中那片神奇的土地，遇到雨露，正在生根發(fā)芽，茁壯成長。

2. 收集“感恩”故事。通過故事會的形式，在班級中宣揚“感恩”，讓學生從故事中去感知身邊的親人、老師、朋友、陌生人的關愛，由心底發(fā)出感慨，由心靈深處產生共鳴，舍棄以自我為中心，試著從他人的角度看待生活的艱辛，體味人生的冷暖，感受濃濃的親情。

3. 布置寫一封感恩的信。由于學生在寫感恩信時，首先觸動的是自己的心靈，因此字里行間必定蓄滿了久藏于心底的那份真摯之情和對父母的無比感激。雖然沒有華麗的辭藻，但情真意切，讓人讀來，淚光瑩瑩，難以忘懷。

4. 為父母減負，在家中承擔起力所能及的家務，并在特定的節(jié)日里（三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、除夕日），送上自己真摯的話語：“爸爸、媽媽你們辛苦了，感謝你們?yōu)槲易龅囊磺?，請接受我最誠摯的禮物（用積攢的零花錢，給爸爸媽媽買一個小禮物……）?！?/p>

5. 經(jīng)常問候，讓工作了一天的父母，回到家中，便能從自己孩子口中，聽到最舒心的話語，在享受著天倫之樂的同時，忘卻一天的疲累和煩惱。

三、感恩教育，需要建立評價激勵

學校要建立評價機制，以此調動、激勵學生積極參與到“感恩”活動的熱情，通過自我評價、同學評價、老師評價、家長評價，更好地提高學生的意識，促進學生良好品德和人格的養(yǎng)成，營造校園濃濃的大德育教育氛圍。學校可以結合學生的生活實際、班級情況以及學生年齡特點制定“感恩”教育評價標準，每學期進行兩次評價，學期結束對積極參與“感恩”活動的學生進行表彰獎勵，大力弘揚傳統(tǒng)美德和文明禮儀。

第2篇：小學生的感恩教育范文

感恩是一種認識、一種情懷和行為。感恩教育是培養(yǎng)健康人格的需要，也是時代的生活在感恩的世界里，就要教會學生懂得感恩。對于幸福生活的小學生而言，如何開展感恩教育呢？

以傳統(tǒng)文化引導，增強學生的感恩意識中華民族具有優(yōu)良的“感恩”傳統(tǒng)：有“二十四孝”的美好傳說；有“誰言寸草心，報得三春暉”的動人詩句；有“滴水之恩，當涌泉相報”的胸懷；有“恩欲報，怨欲忘，抱怨短，報恩長”的經(jīng)典詩句，集中反映了古人的感恩事例。傳統(tǒng)文化中，也有許多禮儀事，尤其是一些尊師故事，也可以讓學生受到感染不朽的傳統(tǒng)文化，是對學生進行感恩教育的最好素材，能增強學生的感恩意識。樹立感恩的榜樣，培育學生感恩的心家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。因此，家長必須做好感恩的榜樣。在生活中，家長對父母、長輩盡的孝道，比如照顧父母幫父母做一些生活瑣事，盡可能讓孩子知道并看到受到影響。教師的人格魅力很重要，一言一行、一舉一動都對學生有著重要的影響，如果沒有這些人格基礎教師的教學是產生不了任何效果的，所以教師在教來教育感染學生。

感恩教育需要家庭教育與學校教育緊密結合，才能收到良好效果，現(xiàn)在很多家長在孩子對物資的要求上總是盡其所能，給予滿足，過度的、不加限制的滿足孩子的欲望，結果只能是增長孩子的自私與貪欲，自私的孩子怎么懂得感恩，自私的孩子怎么懂得體諒他人。

感恩教育是一種情感活動，是使感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情感?！案惺芩硕骰莺陀髨蠖魇且粋€人道德行為發(fā)生的重要情感基礎” ，在學?；顒又?，可與家長緊密聯(lián)系，關注學生的每一點滴進步，通過學校的親子互動、家?？爝f、感恩演講、感恩征文、感恩畫廊、倡議書、發(fā)放喜報等形式，與家長溝通、交流，促進家校協(xié)同開展系列活動，引發(fā)學生產生共鳴，培養(yǎng)學生的感恩意識，激發(fā)學生的感恩情感，促進人際關系的和諧，促進整個社會的和諧與文明。如：定期讓學生自己評價自己，總結自己的進步，教師向家長匯報孩子的近期在校表現(xiàn)，針對孩子的進步，家長留下真誠、鼓勵的話語和發(fā)自肺腑的對教師的謝意，溝通了教師與家長的情感，密切了家校間的聯(lián)系。通過一段時間家校共同教育，學生的感恩活動的開展即扎實又有效。“不積跬步無以至千里”。感恩教育應從身邊的小事做起，回家給父母端一杯水，幫助父母打掃一次房間，為同學做一件好事，從為家庭和社會做一件有意義的事情做起，通過點點滴滴的小事情體現(xiàn)自己的一種責任，這種責任某種程度也是回報社會、回報家庭的感恩舉措。一個不知孝敬父母的人，很難說他能夠真心關愛他人，更不用說愛集體、愛祖國了。因此，孝心教育應當成為學校德育重要的內容。不懂感恩，小而言之，是道德的淪喪和缺失，大而言之，將可能威脅社會的和諧和穩(wěn)定。

學校承辦的社會主義榮辱觀教育現(xiàn)場會給全校學生上了一堂生動的感恩課，更使大家感受到愛無處不在，同學們在班（隊）會《尋找身邊的愛》、設計《感恩畫廊》等各項活動中懂得了對自己負責，對父母負責，對社會負責，更加懂得回報父母，回報他人，回報社會。

在感恩系列教育活動中，還要十分注重突出道德實踐環(huán)節(jié)，讓學生在參與活動的同時，親身實踐，增強自我體驗，產生情感共鳴，升華道德境界。從而使感恩教育的道德要求真正深入學生心靈，走向學生生活。

通過社會實踐活動讓小學生在活動中體會感恩信息，用感恩之心，融化自私心、冷漠心和自卑心，培養(yǎng)與人為善、與人為樂、助人為樂的品質，注重社會實踐活動的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)在德育基地的各項社會實踐活動中。利用每年兩次的社會實踐活動日及節(jié)日開展系列以感恩為主題的實踐活動，帶領小學生，走出校門，走進社區(qū)、街道，走進部隊、公安，走向敬老院，在社會實踐中進行感恩社會，感恩自然、感恩他人的教育，使學生能正視個人價值的同時，也能學會關心照顧別人，學會感恩、懂得感恩，使人更豁達，心胸更開闊。不為一些雞毛蒜皮的事情而生仇。通過活動切實體會到認識生活在集體中的，只有互相關心才是幸福的，在給別人帶來幸福的同時，也給自己帶來快樂。

每年的節(jié)日只有幾天，但是，懷有感恩的心應該是時時、天天、月月、年年直到永遠，感恩應該是一種習慣、一種美德，在學生心中扎根。將感恩內化為孩子的一種天性品德。

教師間和諧相處，彼此真誠，每一位教師都有自己的教育研究目標、教育策略，而且樂此不疲，這就是學校的群體精神、群體意識、群體作風。細細解讀這其中原由，有一個很重要的原因是校園精神文化之所在。學校的校園文化對教師、學生發(fā)揮著潛移默化的作用，影響著學校師生思想品德、行為習慣、價值觀念等的形成，是一種潛在的教育力量和無形的精神力量。

在學校大力提倡感恩教育的同時，首先要調動起教師的積極性，有了他們發(fā)自內心的積極參與和配合，活動才會氣氛熱烈，豐富多彩。教師的示范作用要表現(xiàn)在如下幾個方面：，教師首先是感恩教育的體驗者。感恩教育要進入學生心靈，關鍵要在情感上感動學生。若在情感上打動學生，首先自己要進入情境；若培養(yǎng)孩子們的情感，首先自己要有情感。在感恩教育活動中，學校要經(jīng)常在教師中開展“文體活動競賽”、演講比賽、好女兒、好媳婦、好兒子活動等等活動，首先讓教師進入感恩情境中，為教師提供了情感體驗的平臺。并利用一定時期對評選出的優(yōu)秀人員進行評比，組織青年教師再在“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”期間，為全校老教師開展感恩活動，這樣全校教師都沉浸在祥和、溫馨、和諧的感恩氣氛中，才會有情感教育學生。

第3篇：小學生的感恩教育范文

關鍵詞：小學生；感恩教育；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0095-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.059

中國禮儀具有悠久的歷史，感恩教育源遠流長。在傳統(tǒng)文化歷史長河中，“羊跪乳，鴉反哺”“滴水之恩，當以涌泉相報”等古訓，無不體現(xiàn)了知恩、報恩的美好情懷。然而，當今社會，因為各種不良因素的影響，導致小學生缺乏社會公德心、缺少感恩意識。學校和家庭都應該對此高度重視，并協(xié)同起來，對小學生開展多種感恩教育，讓他們從身邊的事情感受到父母的操勞，感受到身邊人的關愛，從而逐漸形成“感恩”的思想意識，讓學生從心底擁有一顆“感恩的心”。

一、家庭感恩教育

感恩教育應從身邊的小事做起，比如，為下班的父母送上拖鞋；為父母送上一杯熱水，坐上一頓可口的飯菜；在他們疲累時為他們揉揉肩、捶捶背?！吧碇鞔笥谌?，養(yǎng)育之恩大于天，百善孝為先”，身為子女必須感恩父母，是父母賜予我們生命，操勞了大半輩子的父母，最終得到的只是滿頭銀發(fā)與布滿雙臉的皺紋。在我們身邊有許多贊美母親的歌曲《世上只有媽媽好》《燭光里的媽媽》《白發(fā)親娘》等愛的旋律中能讓學生逐漸從心底感受到父母給予孩子的是無私的母愛和父愛。家長應引導孩子通過一系列點點滴滴的小事體現(xiàn)自己的一種責任，這種責任在某種程度也是回報社會、回報家庭的感恩方式。

二、在活動中的感恩教育

學校的德育教育往往是使學生對身邊的生活中的瑣事缺乏感受，沒有在學生的心中播下感恩的種子。學生在這樣的環(huán)境下長大，就會慢慢地缺乏為別人著想、感恩別人的意識。

因此，在學校感恩教育活動中教師應該利用節(jié)日文化活動，倡導感恩教育，使學生在特定的環(huán)境中明悟感恩的意義，并努力嘗試從今后的生活中學學習感恩，增加對祖國、社會和父母的感恩之情。

（一）父母的養(yǎng)育之恩

學校可以每年的父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日為契機，開展“愛父母從身邊做起”為主題的宣傳教育活動，豐富活動的目的意義，讓學生感受父母義無反顧地呵護自己的孩子有多么的艱辛和不易。讓學生明白父母不求回報的付出，最終源于無私偉大的父愛和母愛，讓學生從內心深處產生的想法是父母的笑容和對自己的肯定，父母的健康是孩子一輩子最大的愿望，是孩子一生最大的幸福。

（二）教師的教誨之恩

人一生，只有今世，沒有來世，知恩要趁早，報恩更要趁早。人的一生中除了父母的養(yǎng)育之恩，還有教師的教誨之恩。 教師是學生人生道路的引導者、思想認識的幫助者，通過開展類似“感恩老師，我為老師送賀卡”等活動，讓學生懂得知恩、學會感恩，表達對老師的感激，從而激發(fā)學生更加熱愛老師、尊敬老師。對學生的感恩意識進行熏陶，促進他們各種良好行為習慣的養(yǎng)成，從而形成積極向上的良好風氣，逐步提高學生的思想道德水平，讓學生常懷感恩之心。我們這些后來人讓學生體會到老師像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔，用生命的痕跡激勵著學生真正從心底里感受到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真正含義。

（三）社會的仁愛之心

中國從古至今就有“滴水之恩，當涌泉相報”之古訓。教師應經(jīng)常讓學生讀一讀古人的愛國至理名言，根據(jù)學生的實際情況，結合班級德育基地教育等活動為載體，逐步增強和激發(fā)學生“知恩社會、感恩社會、報效祖國”的深厚情感。學校不僅僅是傳播知識的主陣地，同時還要教會學生如何去適應社會，對社會常懷仁愛之心，讓學生從心底感受最偉大的美德是熱愛祖國。作為祖國的兒女，我們的人生就是要以最優(yōu)的業(yè)績去回報祖國母親，把自己的一切奉獻給祖國。

三、家校協(xié)同中的感恩教育

俗話說：“百善孝為先?！睂W生在家庭受到的教育要遠遠超過學校的教育。當今社會家庭，獨生子女居多，家長對孩子在物質上的要求上總是有求必應，最終導致的結果只能是加快增長孩子的自私與貪欲。所以，學生的感恩教育需要家庭與學校緊密結合，才能收到良好的結果。學校可以定期發(fā)家校表現(xiàn)記錄卡，讓學生自己評價自己，總結自己的進步；教師向家長匯報學生的近期在校表現(xiàn)；針對學生的進步，家長留下真誠、鼓勵的話語和發(fā)自肺腑的對教師的謝意，溝通了教師與家長的情感，密切了家校間的聯(lián)系。通過一段時間的家校共同教育，學生的感恩活動的開展得既扎實又有效。

四、校園環(huán)境中的感恩教育

校園文化是教育學生的主陣地，通過學校讀書走廊文化，利用一些重大節(jié)日，組織學生參加各類活動，使學生在活動的過程中表達出節(jié)日的喜悅，并在全校掀起一股 “好讀書，讀好書”的浪潮，讓全體師生在濃郁的書香氛圍中體會讀書的樂趣，領悟讀書的真諦，促進學生文明禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，讓校園里無聲的墻壁說話，展示校園魅力，與同學們共同成長。激發(fā)學生的讀書欲望，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，促進學生身心健康成長，使讀書活動成為促進感恩教育的基礎工程。

隨風潛入夜，潤物細無聲?？傊?，在進行感恩系列教育的同時，還要注重突出教育的實踐環(huán)節(jié)，所謂知行合一，就是讓學生在參與活動的過程中，親身實踐，在享受過程的同時產生情感上的共鳴，升華思想道德的境界，從而使感恩教育的道德要求真正深入學生心靈，走向學生生活，讓學生學會感恩，懂得知恩，學會做人，傳遞感恩的正能量，只有這樣才能構建和諧家庭、和諧校園、和諧社會。

參考文獻：

[1] 陶志瓊.關于感恩教育的幾個問題的探討[J].教育科學， 2004， 20（4）：9-12.

[2] 吳春明.關于“感恩”與“孝親”的思考[J].中國德育， 2006（1）：59-62.

第4篇：小學生的感恩教育范文

【關鍵詞】職業(yè)院校 學生 感恩教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-0007-03

感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是職業(yè)院校學生必須具備的基本品德。在職業(yè)院校中廣泛地開展感恩教育是德育工作、學生思想政治教育的一項重要內容。本文擬對職業(yè)院校學生的感恩教育作初步探討。

一、感恩教育的內涵及實施必要性

感恩是指感戴恩德之意，亦有感謝感激之說，主要是指對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產生認可并意欲回饋的一種認識、一種情懷和行為，也是指主體人對有利于自己生存和發(fā)展的因素表示友好并且回報。

職業(yè)院校學生的感恩教育是教育工作者針對職業(yè)院校學生的特點，運用合理有效的教育方法和手段，對受教育的學生有計劃、有目的地實施感恩教育方面內容的人文教育，是培養(yǎng)職業(yè)院校學生具有感恩意識的重要手段，也是職業(yè)院校學生德育的重要內容。對職業(yè)院校學生感恩教育包括三個層次：一是認知層次，指學生能夠認識、洞察或了解自身所獲得的恩惠，內心給以認可；二是情感層次，指學生在認知的基礎上，內心深處產生一種欲回報的感恩意識；三是實踐回報層次，在情感層次的基礎上，進行報恩乃至施恩的行為，并養(yǎng)成良好的習慣。三者相輔相成，形成一個有機的整體。

感恩教育已經(jīng)引起了黨和政府以及教育主管部門高度重視?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出：加強社會主義榮辱觀和傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生守法、誠信、勤儉的道德品質和行為習慣。因此，對職業(yè)院校學生有效地實施感恩教育具有重要的意義：一是提高和完善學生自我道德修養(yǎng)、促進自身快速發(fā)展的需要；二是構建和諧校園、和諧家庭、和諧社會的需要。

二、高職院校學生感恩意識與感恩教育狀況的調查與分析

（一）調查問卷概況

1.調查的對象、方法及內容說明。以某高職院校4個系2008級、2009級的學生作為調查對象，每個系隨機抽取400人，由班主任組織本班學生填寫并回收。本次調查問卷共發(fā)出1600份，收回1582份，有效問卷1556份，有效率達97.25％?！丁痢痢痢谅殬I(yè)技術學院感恩意識與感恩教育狀況調查問卷》內容包括：對學生感恩意識和感恩教育現(xiàn)狀的調查。調查問卷分為兩大部分，前半部分主要了解被調查學生的基本情況，包括姓名、性別、學科、年級、是否獨生、家庭地址、家庭狀況等信息；后半部分主要掌握被調查學生感恩意識和感恩教育的狀況，其中包括學生對父母、教師、長輩、同學、朋友、社會的感恩狀況；學生對感恩教育的認知；學校的感恩教育、社會感恩環(huán)境及自我感恩修養(yǎng)的狀況。

2.樣本概述。在1556份有效的問卷中，被調查學生的基本情況如表1。

（二）調查結果分析

從調查問卷來看，98.7％的學生回答學生應該具備感恩素質，只有1.3％的學生回答“不知道”或“否”；86.7％的學生認為心存感恩意識，13.3％的學生認為沒有感恩意識；91.2％的學生認為身邊感恩情懷“缺失”，8.8％的學生認為感恩情懷“存在”。由此看出，學生的感恩意識較好，但是大多數(shù)學生感覺到感恩情懷缺失嚴重，希望加強感恩教育。

1.感恩家庭。從調查中發(fā)現(xiàn)，25％的學生回答“不懂感謝父母的付出”；53％的學生回答“不會主動做家務”；20％的學生參加勤工儉學，減輕父母負擔；45％的學生時常和父母談心交流。這些數(shù)據(jù)說明感恩教育中親情感恩教育缺失，感恩家長的理念未普遍植入學生內心。

2.感恩學校。調查顯示，80％的學生認為學校應該多開展感恩教育活動；45.2％的學生說目前學校開展的感恩活動效果不明顯；58.2％的學生認為學校應該加強感恩知識教育；32.1％的學生在校學習中很少找老師交流，25.3％的學生不喜歡老師嚴格要求自己；15％的學生在畢業(yè)后經(jīng)?？赐囵B(yǎng)過自己的老師；20％的學生在逢年過節(jié)的時候給老師送去祝福?？傮w來說，大部分學生對老師、學校心懷感恩之心，但數(shù)據(jù)顯示學校在加大感恩教育方面的力度不夠，方法有待進一步改進，學生與教師的感恩情懷存在誤區(qū)。

3.感恩國家、社會。調查顯示，80％學生感謝國家、社會的培養(yǎng)，只有2％的學生認為是自己努力的結果；83.5％的學生認為國家有困難的時候會挺身而出，只有6％的學生認為與自己無關，這些數(shù)據(jù)說明大部分學生有愛國的心，愿意為社會作貢獻。65.2％的學生偶爾抱怨社會，18.2％的學生經(jīng)常抱怨社會，只有12％的學生覺得社會很美好；34％的學生會主動保護環(huán)境，25.4％的學生覺得環(huán)境與自己無關。這些數(shù)據(jù)說明學生面對社會時的浮躁心理和學生在保護環(huán)境、與自然和諧相處方面有待加強。

4.感恩同學、朋友。從調查結果中發(fā)現(xiàn)，只有19.8％的學生認為同學、朋友的幫助對自己的學習生活影響很大，40.2％的學生認為同學、朋友的幫助不大，35％的學生認為自己的發(fā)展與同學無關；65％的學生認為應該多幫助別人，只有10.6％的學生認為他人困難與己無關，不樂意幫助別人。這些數(shù)據(jù)反映出學生對待同學、朋友的感恩心態(tài)。

三、學生感恩教育缺失的原因分析

從本次調查問卷結果分析中可以看出，職業(yè)院校急需加強學生感恩教育。學生感恩意識缺失的原因是多方面的，包括社會、學校、家庭、大學生自身因素等，主要有以下幾點：

第一，家庭方面。目前，職業(yè)院校在校學生基本上是“90后”，而且獨生子女占很大的比例，家長的溺愛和嬌寵給他們提供了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件，加上父母缺少對子女感恩意識的培養(yǎng)和教育，使他們從小就養(yǎng)成以自我為中心的意識，只知索取，不懂回報感恩。因此，加強家庭感恩教育是勢在必行的。

第二，學校方面。目前，職業(yè)院校更多的是關注學生的就業(yè)率，以學生成績好壞作為學生的評價指標，導致學校教育引導出現(xiàn)偏頗。同時，重視學生專業(yè)技能，忽視了學生的德育，使得學生缺少修養(yǎng)、情感冷漠。高等教育必須以學生的“成人”為出發(fā)點，讓學生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人，這是職業(yè)院校德育的重點所在，也是感恩教育必須加強的重要原因。

第三，社會方面。隨著社會快速發(fā)展，我國社會經(jīng)濟進入轉型的特殊階段，一些人的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了扭曲，社會道德存在缺失。職業(yè)院校的學生生活在社會大環(huán)境中，難免會受到市場經(jīng)濟中一些負面消極因素的影響，容易形成以自我為中心、自私自利的思想觀念，以致感恩意識薄弱。

四、實施感恩教育的途徑

職業(yè)院校必須改革教育觀念，探索新形勢下開展感恩教育的有效途徑，注重加強和滲透感恩教育，構建感恩的校園文化氛圍；教師做好示范表率，引導學生正確看待負面現(xiàn)象，將感恩活動融入到社會實踐活動中；建立學生感恩考核制度，構建學校、社會、家庭三位一體的感恩教育體系等。

（一）改革教育觀念，加強感恩德育工作

改革教育觀念，注重學生德育，以學生的“成人”為出發(fā)點，提高學生的感恩意識，加大思想政治課等相關人文學科中感恩教育的力度，在課堂中多方位、多形式融入感恩教育，讓學生懂得感恩。例如，把感恩教育納入學校德育工作的日程，滲透到整個教學活動之中，經(jīng)常向師生灌輸感恩的思想，引導學生主動參與感恩活動，并要求各個班級召開主題班會學習革命前輩、英雄模范、好人好事等感恩事跡，要求每位學生寫學習體會，同時學院組織學生參加有益的感恩實踐活動，陶冶學生感恩意識。讓學生意識到自己的成長進步離不開學校、家庭、社會的關愛、培養(yǎng)和支持，進而升華為知恩圖報的強烈情感和行動。

（二）構建“感恩”主題的校園文化氛圍

學校是思想政治教育的主要場所，應該結合學校自身的條件，根據(jù)學生的特點，大力做好學生感恩教育工作，營造良好的感恩校園文化氛圍。例如：建立感恩校園網(wǎng)，開展感恩主題的班會，通過廣播、宣傳板報、橫幅標語、知名校友和人士講座、校報等宣揚感恩思想，在條件許可的情況下應在校園設感恩園、立感恩碑、栽感恩樹等，讓學生生活于其間，也浸潤于其間，潛移默化地明確什么是感恩、為什么要感恩、如何感恩，提高學生的感恩意識。

（三）教師做好示范表率作用

學生的感恩意識并非一朝一夕就能提高，而是需要在學習生活中潛移默化和循序漸進。教師作為教育者，其魅力和淵博的學識容易成為學生的學習榜樣，教師應該時時刻刻起到示范表率作用，“既教書又育人”，以蠟燭精神、園丁風范，關心、愛護和幫助每一位學生，讓學生在不知不覺中對教師產生感恩情懷。

（四）引導學生正確看待負面現(xiàn)象

針對社會一些負面現(xiàn)象，應及時引導學生正確看待，教育學生應關心社會、心懷仁愛。同時，學院應積極宣傳社會正面典型，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的拒腐防變能力，使學生能夠在快速發(fā)展的市場經(jīng)濟下辨別美丑、善、惡，弘揚雷鋒精神，形成助人為樂、知足常樂、知恩圖報的道德修養(yǎng)。

（五）將感恩教育融入到社會實踐活動中

社會實踐活動是學生磨煉個性、鍛造人格最有效的手段和方法，也是學生感恩品質形成和發(fā)展的基礎。學校應積極組織開展感恩專題教育，開設感恩情感熱線。各個系科部應經(jīng)常組織學生參加有益的感恩實踐活動，例如：青年志愿者活動、暑假“三下鄉(xiāng)”活動、義務勞動、觀看愛國影片、愛國主義教育活動、慰問五保戶活動、解難捐款捐物等感恩活動，引導學生學會感恩。同時，有效地結合各種節(jié)日，如父親節(jié)、母親節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、校園感恩節(jié)等節(jié)日開展系列主題教育活動，讓學生從實踐生活中體驗感恩、實踐感恩，提高感恩意識，進而在實現(xiàn)生活中轉化為為他人、為社會服務貢獻的實踐行動。

（六）建立學生感恩考核制度

為了進一步提高學生感恩意識，應加強感恩制度建設，強化學生約束機制。感恩制度主要包括感恩評價制度、感恩監(jiān)督制度、感恩獎勵懲罰制度等方面，強化對父母的孝敬、對師長的尊重、對同學的相互友好，在每一年的學生的考評中，將感恩行為的考核成績作為學生綜合測評、三好學生、優(yōu)秀學生干部、獎學金、助學獎、入黨考察等項目的重要指標，這是對學生在校期間的感恩行為的剛性約束。但學生的經(jīng)濟基礎薄弱，在考核中不能以捐款物的數(shù)量作為標準，主要看學生的參與情況和別人的評價。

（七）構建學校、社會、家庭三位一體的感恩教育體系

職業(yè)院校學生感恩教育是一個復合工程，學校在實施過程中，應將學校、家庭、社會三者有機地結合在起來，構建三位一體的感恩教育體系，營造良好的感恩氛圍。在學校感恩教育中，學校應倡導感恩觀念，營造良好的感恩環(huán)境，充分發(fā)揮教師言傳身教和榜樣的定向作用，逐步提高學生的感恩意識；在家庭感恩教育中，家長應轉變教育觀念，注重情感教育和感恩思想教育，同時以身作則，樹立感恩榜樣，循序漸進地感染子女懂得感恩、報恩；在社會感恩教育中，政府機構應發(fā)揮政策引導作用，大力宣傳感恩思想，組織開展感恩活動，創(chuàng)造良好的社會感恩氛圍，進一步加強學生感恩教育。

綜上所述，感恩教育是培養(yǎng)職業(yè)院校學生健康成長的重要內容，職業(yè)院校應增強對學生開展感恩教育的緊迫感，采取行之有效的措施，營造校園濃厚的感恩氛圍，進一步提高學生的感恩意識，讓學生以感恩之心回報父母、師長、學校、社會，使感恩成為學生的自覺行動和幸福感受，從而弘揚中華民族知恩圖報的優(yōu)良傳統(tǒng)，為構建社會主義和諧社會作出應有貢獻。

【參考文獻】

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［2］趙淑.高職院校學生感恩教育缺失的探討及對策［J］.科技信息，2010（7）

第5篇：小學生的感恩教育范文

一、小學生們感恩意識淺淡的深層原因分析

現(xiàn)在家家基本都是獨生子女，獨生子女并不可怕，可怕的是為人父母的“錯愛”。這種錯愛往往無意識的表現(xiàn)在對孩子的溺愛上面，雖然家長認為這是對孩子的關愛與呵護，其實則不然，由于家長過多的任孩子肆意放縱，服務于孩子的很多需求，導致現(xiàn)在的孩子們容易出現(xiàn)“衣來伸手，飯來張口”的現(xiàn)象；“只要成績好，父母就得滿足我的需求，服務于我，我要吃的就要及時給我買，我要衣服不管多貴就要作為獎勵。這種主抓的硬式教育，以成績來說話的方式，著實讓孩子們容易形成嬌生慣養(yǎng)，認為只要我學習好，家長就要無條件的滿足我，服務于我的理念。在加之小學生們之間易于攀比的心理特點 ，很多孩子晚熟，不懂事，不會知道家長賺錢有多么的來之不易，長期以來缺乏感恩意識，只知道考試考個好成績就好，不在乎自己的品德是否敗壞，導致不少孩子出現(xiàn)了由嬌而橫、唯我獨尊、理直氣壯、等現(xiàn)象，甚至當小學們偶爾得不到滿足的，出現(xiàn)了由愛生恨的心理過渡?？梢娊逃⒆訉W會生活感恩，來讓他們實踐探索是一件多么重要的事情。

二、如何在課堂上感悟“感恩”，領悟實踐與探索

由于小學生們的思想發(fā)育還尚未逐漸成熟，這就需要我們多開展一些品德教育的課程來教育孩子的品德，多增加一些實踐的感恩生活課，讓孩子學會感恩。具體可從以下幾個方面如入。1.多增加孩子們的課外活動，增長孩子們的見識同時，讓孩子們真正的走出校園，走出拿學習成績說話的這個圈套，知道什么是生活？應該怎么樣感恩于生活？比如：小學生五年級的孩子們在假期的時候，老師自發(fā)的主動帶孩子們組織了幾場大型夏令營活動以及志愿者活動。以前很多孩子們是做宅男宅女的，每天到家、學校，都是幾點一線式的生活方式。這樣一來，對于那些衣來伸手飯來張口的孩子們，由于參加了集體活動，真正的參與到了他們的辛苦生活，才知道自己以前是多么的任性與自私，沒有體會到身邊默默關愛他們的人的辛苦，才真正做到有所感悟；另一方面，由于孩子們集體參與到了快樂的夏令營活動，認識到了自我，學會了團隊合作的意識，遇到危險及時幫助其他同學，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識。2. 充分利用課堂教育，滲透學習感恩情懷，培養(yǎng)他們的良好品德與情操。課程上老師要不斷開展教育思考品德為主的話題，教育學生感激父母的養(yǎng)育之恩，學會關心人、有禮貌、會消費，父母的錢來之不易；教他們感謝生命里幫助過他們的人，讓他們對人有感恩意識，并逐漸潛移默化的讓他們學會幫助他人，讓他們做一個有奉獻精神的人。這前提老師和家長一定也要潛移默化的做好他們的榜樣，單純的說教是比不上老師家長們的行動，做為榜樣的你們，對小學生們起到了春風化雨的作用。因此我們的生活小節(jié)要引起重視，感恩的行為隨處可見，一個微笑，一個拾撿的動作，一聲謝謝等，讓學生們不僅要在課本上懂得素質教育的重要，生活中一樣可以。

三、多在課堂上加一些感恩的真實案例

培養(yǎng)孩子們良好的品德，就要從小抓起，重要是的先讓他們學會感恩，感恩雖然需要不斷實踐體驗生活，但是前提是讓孩子們懂得感恩的重要性。試想如果沒有疼愛養(yǎng)育我們的父母，我們怎么才能茁壯成長呢？就像先讓孩子做感恩行為，可是如果他們是照做了，卻不懂得真正的用心在做的原因，又有何用呢？所以多在一些課堂上講一些感恩的真實案例才會讓孩子們對感恩有深刻的觸動，所以在課嘗上加一些感恩的真實案例，使之課堂教育才能更具感染力，真正得到感恩教育實踐探索的作用。

結論：

第6篇：小學生的感恩教育范文

一、前言

滴水之恩，泉涌相報是古人流傳至今的美德，值得當今的所有人去學習。感恩教育在大學生中要當做必修課來學習，高校90后的學生是承載國家建設的又一批棟梁之才，對這批學生的感恩教育關系到日后大學生畢業(yè)后如何報效國家的大事，高校教育具有著極其重要的作用，本文分析了高校90后家庭經(jīng)濟困難學生的感恩現(xiàn)狀和如何教育解決困難學生感恩意識淡化缺失的方法。

二、高校90后家庭經(jīng)濟困難學生感恩教育的現(xiàn)狀

社會主義市場經(jīng)濟條件下，高校經(jīng)過教育改革后，大學生入校都要繳納學費上學，使一些家庭困難的學生入學有困難。國家和學校也都采取了獎助學金、勤工儉學等系列措施對這些家庭困難的學生進行資助，幫助他們完成學業(yè)。目前高校90后家庭經(jīng)濟困難學生感恩教育的現(xiàn)狀有以下兩種：

1.充滿自信陽光向上型

大部分學生受到資助后能夠很好的利用這筆資金，奮發(fā)上進，珍惜難得的學習機會，他們對政府、對學校、對社會充滿感恩之心，具有自信、陽光、樂于助人的良好品格。他們能夠用自己所學的知識回報社會，去幫助更多需要幫助的人，以他們的自信和陽光感染著周圍的人，以自己的經(jīng)歷、以自己心情去為他人考慮，以已之長助他人之短。比如華中農業(yè)大學2003屆畢業(yè)生徐本禹，他就是受資助的困難學生，他在畢業(yè)時放棄了去大城市的更好發(fā)展機遇，而是回到了貴州貧困山區(qū)，幫助那些貧困的孩子獲得更多的知識，幫助他們用知識去改變命運。因為他在求學過程中受到過很多人的幫助，所以他在自己成才后就想要去幫助那些更多需要幫助的人。這是很多受助大學生都在努力去做的事情，也是政府、學校、社會都愿意看到的現(xiàn)象。

2.自暴自棄自甘墮落型

一部分學生，把對所接受的資助視為理所應當，由于家庭困難，自暴自棄，精神空虛，完全依賴他人的資助。自己在學業(yè)上不求上進，生活上還要和別的學生攀比，完全活在自我生活當中，沒有回報感恩的思想。把自己學業(yè)不佳、就業(yè)碰壁都歸咎于政府、學校、社會和家庭，總認為生活對自己不公平，不能從主觀上努力提高自己的思想道德素質，生活迷茫沒有目標、得過且過、自以為事。造成這種不能正確對待感恩，不能正確面對自己生活困難的原因有三：

2.1自卑、怨恨的思想

政府、學校、社會對家庭困難的學生都在高度的關注著，國家提供一定政策和資金來解決對家庭困難學生的資助，社會有關人士也在為家庭困難學生提供一定的資助，各高校也采取了一系列解困措施， 但是由于學業(yè)、生活、經(jīng)濟上的重重壓力，仍然對困難家庭學生的身心發(fā)展影響很大。由于家庭經(jīng)濟困難，相當一部分學生都會有自卑心理，覺得自己處處不如人，抬不起頭來，自己憐憫自己，覺得自己是受人嗟來之食，既接受又不情愿，同時強烈自卑又產生強烈的自尊，非常想在他人面前表現(xiàn)自己的強勝，把別人的付出給予又視為理所當然，不會在心里感激，反而是怕人嘲笑，從心里不認同別人的幫助。

2.2感恩教育的缺失

學校和家庭對感恩的思想教育不到位。家庭中，父母親忙于生活壓力，每天疲于奔波，沒有時間也沒有精力對孩子教育，由于生活困難也只能供學生溫保，或者家長自身也沒有這種感恩意識，就更談不上對自己孩子的感恩教育。學生自身也是顧影自憐，無感恩之心。對學校而言，學校在學生的學習和生活上給予了很大的幫助，但未采取切實可行的措施加強感恩教育，強調經(jīng)濟方面的幫助多了些，加強思想品德教育少了些。在部分老師的意識里存在“窮人家的孩子早當家”的慣性思維，以為這些孩子思想成熟，不用過多的教育就能懂得感恩。學校應積極創(chuàng)造條件，幫助學生渡過生活、學習上的難關時，在提供物質幫助的同時，應在思想品德方面有針對性地加強教育。

據(jù)報道稱，有相當一部分在上學期間接受貸款的學生，只知道索求不懂得回報，畢業(yè)后不還貸、想盡辦法躲避債務，不懂得感恩，回報社會。

2.3不良風氣的影響

在以提高經(jīng)濟水平為目標的意識下，一部分人只注重了經(jīng)濟增長，忽視了人的情感和品質，一切以錢來衡量，這種思想也影響著困難學生的價值觀。社會上過多關注金錢的力量，使人際關系變得勢利和冷漠，這些無疑對學生有著潛移默化的作用，一部分學生跟著社會上一些不良風氣走，感恩意識淡薄，而對感恩現(xiàn)象反倒是嗤之以鼻。

三、針對高校90后家庭經(jīng)濟困難學生感恩教育出現(xiàn)問題的措施

1.給予關心幫助加強感恩教育

學校和社會要對高校90后困難學生給予更多的關心和幫助，為他們的成長和成才創(chuàng)造更優(yōu)越的條件。在經(jīng)濟幫助的同時，更要加強對學生的思想教育。在平時的學習期間，開展反哺教育，讓學生懂得感恩，學會感恩，以那些畢業(yè)后回報社會的學生為榜樣，號召所有的學生向他們學習。同時，在反哺教育的過程中，也讓受助學生懂得自己不是弱者，渡過這一時期的難關后，自己也可以幫助他人，提升自己的精神境界。

2.重視對學生的心理健康教育

90后的學生，即使是生長在家庭生活困難的學生，絕大多數(shù)也是獨生子女，從小就受父母寵愛，心理脆弱。而隨著學習、生活和就業(yè)等壓力的增大，對生活困難家庭的學生來說，很容易產生心理障礙。家庭對他的期望過高，總希望他學業(yè)有成，改變自己甚至整個家庭的命運，學生一旦出現(xiàn)成績不理想時就會焦慮，而受生活條件的限制，他們也很少能參加到校園豐富多彩的生活，很少與他人交往，這也會產生自卑和自閉心理，因而變得特別的敏感，總怕別人瞧不起自己，容易走上極端。90后的學生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的關健時期，因此學校的心理健康教育要跟上學生的心里思維，這一階段的心里健康教育絕不能放松。

3.教育要以學生為本

以人為本，講究方式方法，真正從學生的心理去關注、關心，通過各種途徑去了解學生的心理動態(tài)，在學習和生活上進行細致入微的關心，從根本上解決學生的困難。每年到困難補助的時候，個別高校輔導員、班主任要讓學生自己上臺去講述自己如何困難，需要幫助。這種做法欠妥，更加大了困難學生的自卑心理，沒有誰愿意承認自己貧困，承認自己不如人，這樣做會傷了學生的自尊心。同時，會在學生間劃分出等級，還會造成為了得到補助而編造事實的情況發(fā)生。有些學生也會因為怕讓人知道自己的貧窮而不去申請資助，這就使資助工作沒有落到實處。學校可以采取在學生入學時，通過后勤部門的電腦數(shù)據(jù)，了解學生的生活消費情況，從而來幫助輔導員、班主任判斷家庭經(jīng)濟困難學生，而不是大張旗鼓地做表面文章，以施舍的態(tài)度給予幫助。

4.發(fā)揮榜樣的作用

每年都會有許多畢業(yè)生學業(yè)有成后，以自己的能力來回報社會。大批優(yōu)秀的家庭經(jīng)濟困難學生通過自己的努力，成為社會的中堅力量，用自己所學的知識運用到工作當中去，成為社會精英或幫助更多需要幫助的學生，如到貧困山區(qū)去支教，撒播知識種子。應號召所有的學生向這些典型學習，以他們?yōu)榘駱樱@也會對經(jīng)濟困難的學生有很大的啟迪作用，向這些榜樣學習，以他們?yōu)槟繕?，堅定自己的信念，克服暫時的困難。去為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。懷著感恩的心，積極償還助學貸款，并且盡最大的能力回報社會。

第7篇：小學生的感恩教育范文

【關鍵詞】 感恩教育 品德教育 教學方式

現(xiàn)在小學生的父母大多都是80后甚至90后，這些人當中大部分都是獨生子女，從小生活的環(huán)境就非常優(yōu)越，而他們的下一代更是雙方家庭唯一的小孩子，六個大人圍著一個轉。使他們從小就嬌生慣養(yǎng)，也不知道什么是感恩，似乎他們所得到的都是理所應當?shù)?。今天我們就要從學校教育的角度來探討一下在小學的品德教學中的感恩教育，讓小學生們知道中華民族的傳統(tǒng)美德――感恩圖報。

1確立明確的目標

學校要為小學生們樹立一個“學會感恩，快樂生活”的目標，之后再進行一些具體的教育，讓學生們明白自己的父母、同伴、老師、學校，還有社會、自然都是要去感恩的。要讓學生們懂得“感恩”是我們這個社會上的每一個人都應該具有的一項基本的道德準則之一，是做人的一個起碼的修養(yǎng)，人之常情，同時也是一種生活的態(tài)度和品德。小學生年齡小，心智都還不成熟，老師要曉之以理，動之以情。在品德課上如何讓小學生建立起感恩的意識，樹立起感恩的情懷，讓小學生們明白要記得心存感激、知恩圖報，是老師的品德課目標之一。要讓小學生愛他們的父母、老師、同學和身邊所有的人，感激那些給自己幫助和關懷的人。還要讓學生們學會與人交往、合作；關心、欣賞他人；珍惜今天來之不易的幸福；當自己想要向別人表示關愛與感激的時候，會用適當?shù)姆绞絹肀磉_。

2如何在小學品德教學中實現(xiàn)感恩教育

設定新的課程標準，在新的課程標準里教師要了解學生的實際情況根據(jù)學生自身的一個具體情況來對教材進行改版，對教學過程也要改革。最重要的是讓小學生們容易接受。所以說當老師們使用教材的時候，也要有創(chuàng)造性地進行使用，要以教材的大綱為基礎，又要不拘泥于教材。在課堂上老師講授的內容要有課本上的東西，又要將現(xiàn)實的感恩實例穿去，學生才更能體會得到，讓感恩的教育在學生的心里面生根。

向生活開放一些教學內容，教學一定要讓學生自己用心去經(jīng)歷、體驗，只有經(jīng)歷、體驗過了一些生活各種滋味、一些美好和艱辛，去體驗自己父母的奮斗經(jīng)歷和幸福生活。這樣他們才會用心去體會，他們的情感世界也會更加豐富，心靈也會變得細膩、敏感起來。現(xiàn)在的父母還有家里的老人都很精心呵護孩子們，現(xiàn)在的小學生都覺得自己生活得很幸福，擁有父母、長輩的疼愛和關懷是自然而然的，小學生就體驗不到長輩的辛苦。下面舉一個我自己的品德課的實際例子，為了讓學生有真情實感，組織大家搞了一次很有意義的活動，讓學生住一天小主人去安排一下一天的生活，比如收拾房間、收拾碗筷。在課堂的討論上，學生們都積極發(fā)言，討論一天的辛苦，生活瑣事的不容易。真正體會到了勞動很辛苦、父母的不容易。之后就引導學生說一說有哪些方式可以表現(xiàn)出自己對家里人的愛，同學們更是積極發(fā)言。其中一個小學生說：“一天放學回家的時候，我看見媽媽生病了，還躺在床上，媽媽告訴我自己去奶奶家吃飯，我就自己去了，現(xiàn)在想想，我應該問問媽媽要吃些什么，今天放學回家我會做一些好吃的飯菜給媽媽吃?！甭爩W生們說了這些我知道在孩子小小的心靈里已經(jīng)深深地感受到了自己家人給自己的愛偉大、無私的，自己用實際行動來回報家人的情感就會非常自然的流露出來。

教學的內容可以向社會開放，走出教室。這就意味著品德課這一門學科的教學反思的超越；對品德課這門學科的教育，其實就應該選擇走向社會走向生活。但是對于小學生感恩教育部能操之過急，這并不是在很短的時間之內可以培養(yǎng)得出來的，要在教學的過程中不斷的進行反復的實踐，反復思索才能達到想要的效果。所以，只有課堂的引導和實際的生活結合在一起，才能使學生的認識變?yōu)樾袆?。在品德課的教學活動中，我們在品德課之要求學生們采訪自己的爸爸媽媽，收集自己小時候的物品，和爸爸媽媽以前回憶自己的一些小時候的事情。在課堂上學生們把采訪爸爸媽媽的錄音都拿了出來，還帶來了出生證明、胎毛、成長紀念冊等等，對自己的成長過程有了一個新的感悟。這樣的一個過程，是以小學生們的參與的實際行動取代了老師課堂上單一的說教方式，使小學生們感恩的這一價值觀在社會活動中被逐漸的被培養(yǎng)出來了。

課堂上的一些教學創(chuàng)新，在品德課堂上來說可以用角色扮演的方式讓學生們體驗什么是感恩。在課堂上可以將學生打動的是情，可以將學生感染的也是情，可以將學生震撼的還是情。當現(xiàn)實的教學中我們發(fā)現(xiàn)當學生進入一個特定的情境的時候，就會很自然地產生一些相應的、自然而然的情感。所以在品德課堂上假設一些自然和諧的情景模擬，讓學生們親自去體驗，使學生們產生身臨其境的感覺，小學生的心弦在這樣的情境之下一定會被觸動，進而產生了一些共鳴，讓學生的“感恩火花”被點燃，自然而然的感恩的情感被滲透到了小學生們的心里。另外一種課堂方式就是老師可以引導小學生們在享受自己的成長過程中感恩。在我們的大腦中會有一些事情或者進了的印象可能有些深有些淺，但是我們是會想起來的，其實這就是我們經(jīng)常說說的“回憶”。其實真情實感才能將人打動，其實小學生也是一樣的，他們還是一張白紙，小小的事情就很容易引起內心的一些觸動，使學生感受自己在成長的過程中非常值得去回憶的一些真情的回憶，去享受自己的成長，在這些回憶的過程中品德老師們要去引領他們哪些事情是值得去感恩的。在品德課堂上的教學上，作為品德教師不能僅僅是把自己的教學目的局限于教材的表面，而是應該為學生去搭建一個溝通真情的大平臺，重新去回憶自己成長中的感人故事，來達到最終的教育目的――感恩。

第8篇：小學生的感恩教育范文

關鍵詞：意義；內容；形式

現(xiàn)在很多學生以自我為中心，不懂得關心他人，任性自私，不會寬容、體諒他人，部分學生頂撞教師、家長。針對這種情況，應當進行感恩教育，小學班主任是較為理想的人選。對小學生進行感恩教育，使學生學會懷抱感恩的心，回報他人。筆者將根據(jù)自己的教育經(jīng)驗，對感恩教育進行分析。

一、感恩教育的意義和內容

在對小學生進行感恩教育時，必須注意以下幾個方面：

1.對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，讓小學生對感恩具有正確的認識

在進行感恩教育時，應當充分的利用傳統(tǒng)的文化，學生在感恩的前提下，能夠接受感恩教育。小學生只有具備了感恩意識，才能夠意識到自己的責任。

2.在進行感恩教育時，需要向學生講述勤儉節(jié)約以及艱苦奮斗的精神，讓學生明白知恩并且學會報恩

現(xiàn)階段，社會在不斷地向前發(fā)展，人們對勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德開始淡忘，小學班主任在進行感恩教育時，必須注意到這一點。

3.開展的感恩教育需要和學生的生活相結合

對學生進行感恩教育，不是讓學生死記教育的內容，而是要把感恩教育的知識轉變?yōu)閷W生的個人道德。把感恩教育融入學生的日常生活中，學生能夠明白感恩教育的實際意義。學生在日常生活中，能夠學會相互幫助，表現(xiàn)出對教師的尊重，這些都是感恩意識的具體表現(xiàn)。

對小學生開展感恩教育，能夠使學生形成正確的人生觀、價

值觀。進行感恩教育，學生能夠通過生活中細小的事情發(fā)現(xiàn)人性的美；從父母的白頭發(fā)中，學生能夠明白父母的辛苦，學生能夠更加努力的去學習。感恩教育使得學生能夠學會感謝父母，具有感恩的意識，有助于我國的精神文明建設。此外，通過感恩教育，學生能夠形成正確的價值觀念。

二、小學班主任開展感恩教育的形式

1.利用新生開學的時間

在新生開學的第一天，班主任給學生布置家庭作業(yè)，回家給父母洗腳，并且引導學生學會自己整理衣物，做些力所能及的家務事。感恩，是一種習慣，班主任應當教育學生，使學生意識到自己現(xiàn)有的東西離不開別人的幫助，應當懷有感恩的心，學會回報別人。對學生進行感恩教育，學生對他人所提供的幫助抱有感恩的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習慣。

2.借助感恩故事進行感恩教育

在我們生活的周圍，感恩的事例比較多，正面或者是反面的例子，都可以成為感恩教育的資料來源。班主任可以將這些資料集中起來，對事例進行點評，讓學生在點評的過程中，學會感恩。以筆者的實際經(jīng)驗為例，筆者在路上聽到了兩個老年人的對話，

其中，一位老年說兒子原來給的贍養(yǎng)費是每月800元，現(xiàn)在卻是越來越少，現(xiàn)在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過日子。筆者將此事例加以整理，并帶到課堂上，向學生講述中華民族的傳統(tǒng)美德，并將老年兒子的行為與此進行對比，聯(lián)系到小學課本中的事例進行點評，使小學生認識到老人兒子的行為是錯誤的，使學生能夠樹立正確的感恩意識。對發(fā)生在學生身上的感恩事例，主要是以正面事例為主，在班中進行宣傳，樹立正面典型，學生就會模仿，達到明顯的教育效果。

3.進行定期總結

在進行感恩教育的過程中，教師應當進行定期的“周會”以及“月考”的總結，召開表彰會議，盡量邀請家長以及任課教師，學生、家長和老師能夠進行及時的互動，家長、教師給學生頒發(fā)獎狀，為學生佩戴大紅花，表達祝福以及鼓勵，在會議上，小學生能夠對父母以及任課教師及時說出內心最真實的話語。通過參加類似的會議，父母和子女能夠進行及時的溝通，拉近心靈的距離，相互體諒，父母和孩子、教師和學生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學生，學生能夠體會到教師的辛苦，對教師抱有感恩的心，進而努力地學習。

4.利用節(jié)日開展感恩教育

社會的發(fā)展以經(jīng)濟為主，西方的文化對中國的文化形成了沖擊。很多商家抓住這一點，在“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進行大力宣傳，但是，對于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。根據(jù)筆者的教育經(jīng)驗，筆者要求學生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”，幫助父母做家務，對父母說感恩的話。在重陽節(jié)，筆者要求學生向自己的祖父母或者是外祖父母表達節(jié)日的祝福。利用節(jié)日，組織班里的學生進行各種各樣的活動，讓學生記住，自己處在感恩的環(huán)境中，自己接受他人的關愛，也要學會關愛他人。

5.借助學生的生日進行感恩教育

在學生注冊的過程中，筆者的學生注冊表上有專門的一欄是學生的生日。筆者牢記學生的生日，到學生生日的早上，要求學生在早讀前或者是早操后，全班的學生為其唱生日歌。若學生的生日處于節(jié)假日，組織班干部給學生打電話，表達班委的祝福。如果幾個同學的生日是同一天，可以適當?shù)亟M織娛樂活動，讓學生感受到相互之間的祝福。

小學班主任對學生進行感恩教育，讓學生真正理解關愛的真實含義，學會感恩、學會付出，通過進行感恩教育，幫助學生樹立正確的價值觀念以及道德觀念，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。

參考文獻：

[1]袁佩奇.班主任工作細節(jié)之：感恩教育[J].時代報告：學術版，2012（10）.

[2]周傳剛.弘揚傳統(tǒng)美德 實施感恩教育[J].小作家選刊：教學交流，2012（11）.

[3]周容.寸草報春暉：淺談小學班主任工作中的感恩教育[J].課外閱讀，2010（7）.

第9篇：小學生的感恩教育范文

首先，引導小學生理解父母、感恩父母

在我們學校組織開展的感恩活動中、我充分利用學校的晨會、班隊活動和板報宣傳欄，語重心長地開導學生：同學們，人人都是父母所生，是父母供給我們的衣、食、住、行，養(yǎng)育我們，他們?yōu)槲覀兊某砷L，時刻都在勞心、費心和操心。天大地大，父母親的恩情最大。讓我們首先去理解父母的良苦用心，感謝他們的養(yǎng)育之恩。應該“算算親情賬，感恩父母心”。其具體行動表現(xiàn)為：為父母多分擔一些力所能及的家務、記住父母的生日，每到逢年過節(jié)，打個電話、發(fā)條短信、寫封慰問信等祝福慰問他們。這些行為就是對父母的感恩 ，何樂而不為？

其次，引導小學生感恩老師和同學

我的引導方法是，與學生一起學習《教師法》、，向學生灌輸新時期的師生情。師生互動交朋友、談理想、談未來，找成績、找進步、找優(yōu)點。激勵學生認真學習、專心聽課、團結同學，樂于助人。其具體表現(xiàn)為：只要學生上進了，全面發(fā)展了，他們就是在對老師和同學最大的感恩。

第三，引導小學生從小懂得感恩社會、回報祖國

古人說得好：種樹在育苗、育人在基礎。我國當前的基礎教育是全面發(fā)展的素質教育，符合國情、深入人心。但極少數(shù)人崇洋、拜金主義以及索取大于奉獻的不良風氣，確實在一定程度上玷污小學生的靈魂。所以，教育小學生感恩社會、報效祖國，極其重要。那么，怎樣去引導學生呢？我的方法是：多讓學生參加社會實踐，搜集祖國發(fā)展變化的新人新事，向各條戰(zhàn)線的英雄模范人物學習。幫助學生從小立德、立志，樹立“忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關心獻給他人、信心留給自己”的良好風尚。

第四，引導小學生感恩大自然