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第1篇：優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

1.等級獎(jiǎng)勵(lì)制

提起獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)等生喜笑顏開，而那些得“良”、“及格”或“待努力”的學(xué)生則愁眉苦臉，認(rèn)為此獎(jiǎng)勵(lì)與他無緣，終日里還是不思進(jìn)取，所以這種獎(jiǎng)勵(lì)辦法沒有起到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的作用。因此我想，如果他們也有獲得表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會，效果一定很好，于是我制訂了等級獎(jiǎng)勵(lì)的制度。等級獎(jiǎng)勵(lì)制就是按照優(yōu)、良、及、待努力，把全班分成四組，如果在小組內(nèi)表現(xiàn)十分優(yōu)秀或者由“待努力”進(jìn)“及”、由“及”進(jìn)“良”、由“良”進(jìn)“優(yōu)”，都能獲得表揚(yáng)，這樣做縮小了學(xué)生競爭范圍，樹立了學(xué)生的信心。當(dāng)然，獎(jiǎng)品并不名貴，只不過是一朵小紅花或一封表揚(yáng)信而已，但這些也足以讓學(xué)生感到驕傲了。記得我現(xiàn)在所教的這批學(xué)生上二年級時(shí)，我經(jīng)過一段時(shí)間的思索，便在班級實(shí)施了這項(xiàng)計(jì)劃，結(jié)果是孩子們都有了不同程度的提高，付樣同學(xué)得獎(jiǎng)后的興奮與激動，讓我至今難忘。他曾在日記中這樣寫道：今天我得獎(jiǎng)了，我真高興，我還要爭取得獎(jiǎng)。話語不多，卻證明了我的做法換來了巨大的收獲。

2.小組競爭制

每個(gè)孩子心靈深處都有競爭意識，教師要注意培養(yǎng)，營造競爭氛圍，讓孩子在競爭中進(jìn)步！小組競爭制就是把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組四人，每個(gè)小組的成員分配應(yīng)是“優(yōu)+良+及+待努力”，目的由優(yōu)等生帶差生，教師要安排各種加分制度，如：積極發(fā)言的小組、測試成績優(yōu)秀的小組、差生有進(jìn)步的小組.......然后根據(jù)總分評出優(yōu)勝組，獲得站立的紅旗一面。采取這種方法后你會發(fā)現(xiàn)小組長鼓足干勁幫助差生輔導(dǎo)，在他們的帶動下，組員也不想給小組抹黑，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。以后，組長更是認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員更加密切配合，而其他的小組成員不服輸?shù)膭?，更讓我們對他們充滿希望。

3.星星爭章制

第2篇：優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。其改革的主要目標(biāo)是將實(shí)踐教學(xué)與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新設(shè)計(jì)相結(jié)合，并與大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新競賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽更好地融合，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合、設(shè)計(jì)與制作相結(jié)合的目的。“1+2+3”的實(shí)踐教學(xué)體系，即一條主線：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為主線；兩種意識：注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、開拓創(chuàng)新意識；三個(gè)促進(jìn)：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互促進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)與科研生產(chǎn)相互促進(jìn)，課內(nèi)設(shè)計(jì)訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新相互促進(jìn)。為保證實(shí)踐教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為主線，在硬件條件上，學(xué)校陸續(xù)投入一千多萬元擴(kuò)建一個(gè)現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（工程訓(xùn)練中心）。擴(kuò)建后的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有專用機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)部分，同時(shí)進(jìn)一步完善了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，增加了多項(xiàng)綜合訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)，提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題相結(jié)合。一方面學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成自己的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；另一方面，教師通過平時(shí)的教學(xué)活動，篩選出能力強(qiáng)、興趣高的學(xué)生進(jìn)入課外開放實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研項(xiàng)目研究，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動。通過這些學(xué)生在課余時(shí)間參與相關(guān)課題的研究，擔(dān)任科研助理工作，來提升他們的科研能力用以帶動實(shí)踐環(huán)節(jié)中更多的學(xué)生，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期間就得到初步的實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的訓(xùn)練。近幾年，遼東學(xué)院學(xué)生已經(jīng)完成了《硬幣分揀機(jī)》等遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目8項(xiàng)；參與的教師科研項(xiàng)目有《漸開線指狀齒內(nèi)嚙合球形齒輪傳動設(shè)計(jì)及仿真研究》等5項(xiàng)。借助創(chuàng)新設(shè)計(jì)等手段幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與科研生產(chǎn)、課內(nèi)設(shè)計(jì)訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新相互促進(jìn)。

該院注重機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)與大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽融合；機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)與大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新競賽融合。工程訓(xùn)練綜合能力競賽是提升大學(xué)生工程創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的一項(xiàng)公益性科技創(chuàng)新實(shí)踐活動。設(shè)計(jì)中利用機(jī)械原理課程學(xué)到的理論知識構(gòu)思合理的機(jī)械傳動方案，合理選用連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、輪系、間歇機(jī)構(gòu)等，并進(jìn)行傳動參數(shù)的計(jì)算確定；同時(shí)利用三維軟件設(shè)計(jì)及仿真，3D打印加工等。充分促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識與綜合能力的培養(yǎng)、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，通過學(xué)生自擬創(chuàng)新設(shè)計(jì)題目，避免了多人一題、多年一題的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，真題真做，并將課程設(shè)計(jì)延續(xù)至課外科技活動，這樣避免了人才培養(yǎng)方案對課程設(shè)計(jì)時(shí)間限制，也使學(xué)生得到從設(shè)計(jì)、采購、制作到調(diào)試的完整鍛煉，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能，提高了學(xué)生針對實(shí)際需求進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作的實(shí)踐工作能力。學(xué)生研制的《彎扭組合試驗(yàn)機(jī)》在全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽中獲得了二等獎(jiǎng)；《健身按摩椅》、《節(jié)能剪草機(jī)》等多項(xiàng)設(shè)計(jì)榮獲省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的好成績；《鋼絲矯直機(jī)》已經(jīng)形成產(chǎn)品投入生產(chǎn)；《手動壓塞機(jī)機(jī)頭組合體》等多項(xiàng)設(shè)計(jì)取得了國家專利。這些優(yōu)異的成績更吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。有效地形成了“1+2+3”的實(shí)踐教學(xué)體系。

2建立完善的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

第3篇：優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

足球比賽策劃書

一、活動背景：

為了推動我校的校園足球運(yùn)動開展，提高整體足球競賽水平，在比賽的同時(shí)促進(jìn)各參賽隊(duì)伍之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，合作精神和集體榮譽(yù)感，增進(jìn)友誼。并體現(xiàn)足球運(yùn)動的可參與性與趣味性，促進(jìn)和諧校園和校園文化，活躍校園氣氛，我們?yōu)楦髦ш?duì)伍準(zhǔn)備了此次“共青杯”足球賽。

二、活動主題：

在發(fā)展足球運(yùn)動的同時(shí)營造濃厚的校園體育文化氛圍，促進(jìn)和諧校園文化。

三、活動時(shí)間：20xx年3月-20xx年4月

四、活動地點(diǎn)：長沙理工大學(xué)云塘校區(qū)籃球場

五、參賽單位：各分團(tuán)委、國防生、研究生

六、競賽報(bào)名方式

1、每隊(duì)可報(bào)5—8人（出場五人），其中需有一人擔(dān)任隊(duì)長。

2、每隊(duì)領(lǐng)隊(duì)一名，教練一名，各分團(tuán)委體育部需將隊(duì)員頭像照片（以學(xué)院 隊(duì)名 姓名 命名）發(fā)至 (校學(xué)生會體育部)，比賽時(shí)隊(duì)員需憑借校園一卡通上場比賽。

3、報(bào)名不分學(xué)院，報(bào)名表可在“長沙理工大學(xué)學(xué)生會新浪微博”下載或在報(bào)名點(diǎn)領(lǐng)取，填好后發(fā)送至。各院體育部可在體育部群共享下載并發(fā)送至體育部郵箱。原報(bào)名檔案可不作修改

4、每隊(duì)需交納比賽保證金200元（賽后退換）

七、競賽資格

l  各隊(duì)所有參賽隊(duì)員必須為本學(xué)院在籍注冊學(xué)生，且無嚴(yán)重的身體及心理疾病。

l  報(bào)名單必須加蓋公章后方可生效、上交。

l  在競賽過程中，賽事組委會將隨時(shí)進(jìn)行資格審查，驗(yàn)證隊(duì)員身份。

l  如發(fā)現(xiàn)弄虛作假，取消該對當(dāng)場比賽或整個(gè)比賽成績，并視違紀(jì)程度酌情給予當(dāng)事人紀(jì)律處分。

八、競賽辦法

l  比賽采用五人比賽制，比賽設(shè)上下半場，時(shí)間各15分鐘，中場休息5分鐘。比賽規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)球多者為勝。

l  小組賽階段：小組賽，分A-H共8組，每組一支隊(duì)伍晉級

l  積分辦法：

1）比賽時(shí)，每隊(duì)勝一場得三分，平局得一分，負(fù)一場得零分。同一循環(huán)全部比賽的積分多少決定名次，積分多者名次列前。

2）如兩隊(duì)或兩隊(duì)以上積分相等，則按下列順序決定名次：

3）積分相等的隊(duì)在同一循環(huán)比賽中相互間的勝負(fù)關(guān)系；

4）積分相等的隊(duì)在同一循環(huán)全部比賽中凈勝球多者名次列前；

5）積分相等的隊(duì)在同一循環(huán)全部比賽中進(jìn)球數(shù)多者名次列前；

6）如任然相同，則增加點(diǎn)球大賽決定比賽名次。

7）如果出現(xiàn)棄權(quán)而能獲取出線優(yōu)勢而選擇棄權(quán)的隊(duì)伍，直接判罰出局將不能參加本屆共青杯

l  淘汰賽階段：由每組出線隊(duì)伍依次對陣（例A-B，C-D，以此類推），淘汰賽階段如果30分鐘比賽內(nèi)比賽為平局，則進(jìn)行10分鐘加時(shí)賽。若加時(shí)賽不分勝負(fù)，則直接進(jìn)行點(diǎn)球賽。

l  隊(duì)員被出示黃牌2次或出示紅牌一次，取消該隊(duì)員下一場比賽資格。在一場比賽中隊(duì)員因被出示兩次黃牌被罰令出場，則下一張黃牌不計(jì)入累積黃牌數(shù)。第一階段的紅黃牌帶入第二階段。黃牌：罰20元/張、紅牌：罰50元/張（從球隊(duì)保證金中扣除）

l  比賽服裝

各隊(duì)必須服裝顏色一致，號碼清晰，不必須購買統(tǒng)一球服。

九、競賽紀(jì)律：

為確?！肮睬啾弊闱蛸惖捻樌M(jìn)行，經(jīng)賽事組織委員會研究，明確以下紀(jì)律：

l  參賽隊(duì)

1)   必須在開賽前十分鐘到賽場記錄臺報(bào)到，核對校園卡，確認(rèn)球員號碼。發(fā)現(xiàn)冒名頂替，上場隊(duì)員不足四人（比賽途中不在此列）遲到超過五分鐘，自動棄權(quán)等均判取消成績，判對方球隊(duì)2:0獲勝，并罰款50元，參賽隊(duì)中斷比賽超過十分鐘（裁判認(rèn)定計(jì)時(shí)開始）視為棄權(quán)，對棄權(quán)隊(duì)處50元罰款并判對方球獲勝。

2)   比賽中或成死球時(shí)，運(yùn)動員凡對對方運(yùn)動員、官員、工作人員及觀眾施以暴力行為者，裁判員必須出示紅牌將其罰令出場，對該運(yùn)動員處以取消下屆比賽資格處罰，并將該隊(duì)員上報(bào)學(xué)校給予行政處罰；對該隊(duì)員所在球隊(duì)處以200元罰款。

3)   比賽中教練員、替補(bǔ)球員和球隊(duì)工作人員用不正當(dāng)?shù)恼Z言或行為干擾比賽正常進(jìn)行，裁判員有權(quán)給予警告或罰其離開替補(bǔ)席。

4)   比賽進(jìn)行中，各隊(duì)教練及替補(bǔ)球員必須坐在替補(bǔ)席內(nèi)，替補(bǔ)席內(nèi)任何人員不得向場內(nèi)傳遞飲料或其他物品。被裁判員罰令出場或停止比賽資格的運(yùn)動員等，不得坐在替補(bǔ)席內(nèi)，違規(guī)者視其情況對其加大處罰。

5)   踢假球和賭事件處罰條例：

①再有確鑿證據(jù)或有明顯跡象表明，一方故意讓球或相互“放水”等，將被判為踢假球；

②組委會在接到踢假球申訴，將在24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，并在48小時(shí)內(nèi)作出裁決；

③  對被認(rèn)定為踢假球的球隊(duì)給予取消下屆比賽資格，及取消該學(xué)院分團(tuán)委本年度其他團(tuán)學(xué)活動獎(jiǎng)項(xiàng)評定資格；

④對進(jìn)行足球賽賭的球隊(duì)或個(gè)人處以校級行政處分。

6)   比賽中中對冒名頂替、弄虛作假等行為，取消該隊(duì)本屆比賽資格，處以100元罰款。

7)   有下列情況者，組委會將作出：停賽、禁賽、除名、取消比賽成績、罰款。情節(jié)嚴(yán)重的，通報(bào)批評

①毆打裁判員、工作人員、對方運(yùn)動員及觀眾。

②集體斗毆、圍攻、漫罵、起哄、誤導(dǎo)（誘導(dǎo)球迷起哄、鬧事者）的。

③不服從裁判員判決，集體離場，導(dǎo)致比賽終止或罷賽。經(jīng)勸導(dǎo)而不服從導(dǎo)致比賽終止十分鐘或以上的。

④本方球迷沖進(jìn)場內(nèi)鬧事或用異物拋向球場，情況嚴(yán)重的。

以上所有處罰都經(jīng)賽事仲裁委員會裁定。

l  申訴辦法：

1)對運(yùn)動員參加比賽提出異議,應(yīng)在比賽結(jié)束前向仲裁委員會提出,過后提出不給予受理 ;

2)在比賽中如有爭執(zhí),可在比賽后十五分鐘內(nèi)由領(lǐng)隊(duì)向仲裁委員會提出口頭申訴，于次日12：00前提交書面申訴材料，并交納申訴費(fèi) 30元，否則不給予受理。勝訴退還，敗訴則不退還。

14.未盡事宜由校學(xué)生會體育部另行安排，本規(guī)定最終解釋權(quán)歸共青團(tuán)長沙理工大學(xué)委員會。

十、邀請賽

邀請賽為11人制足球賽，各學(xué)院自愿參加，每學(xué)院最多報(bào)名一個(gè)隊(duì)伍，隊(duì)伍人數(shù)不得超過16人。邀請賽前三名及足球之星頒發(fā)相應(yīng)校級獎(jiǎng)狀。所有邀請賽事宜由綠影足球協(xié)會組織。

十一、時(shí)間安排（暫定策劃）

3月2日 啟動院學(xué)生會宣傳及院內(nèi)報(bào)名

3月6日 啟動全校宣傳方案

3月11日-3月15日 全校報(bào)名點(diǎn)報(bào)名

3月16日-3月22日 比賽日程編排、賽前準(zhǔn)備協(xié)調(diào)

3月23日 開幕式及熱身賽

3月24日-4月2日 初賽階段

4月6日 上午四強(qiáng)淘汰賽

4月7日 上午半決賽

4月9日 決賽及閉幕式

備注：邀請賽與正賽同步進(jìn)行，具體時(shí)間由綠影足球協(xié)會通知

十二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

冠軍：獎(jiǎng)杯一座、錦旗一面、獎(jiǎng)金300元、校級證書/人

亞軍：錦旗一面、獎(jiǎng)金200元、校級證書/人

季軍：錦旗一面、獎(jiǎng)金100元、校級證書/人

足球之星（一名）：獎(jiǎng)杯一座、校級證書、獎(jiǎng)金100元

優(yōu)秀組織獎(jiǎng)（三個(gè)院部）：錦旗一面/學(xué)院

優(yōu)秀裁判員：校級證書/人

十三、獎(jiǎng)勵(lì)說明

1）優(yōu)秀組織獎(jiǎng)積分制：

清算所有隊(duì)員所在學(xué)院，一位參賽隊(duì)員給所在學(xué)院加1分，前八強(qiáng)1-8分倒序加分。取前三名獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

2）各學(xué)院報(bào)名人數(shù)、獲獎(jiǎng)情況在本學(xué)年優(yōu)秀學(xué)生會評比中作為加分依據(jù)。

十四、其他：

l  獎(jiǎng)杯及獎(jiǎng)金在閉幕式時(shí)發(fā)放

l  比賽如果遇到惡劣天氣，組委會將另行安排比賽日程

l  校團(tuán)委擁有對此活動的最終解釋權(quán)

主辦單位：共青團(tuán)長沙理工大學(xué)委員會

第4篇：優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

從分析中職學(xué)生實(shí)際情況著手，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造富有特色而又新型的班級管理模式和方式。通過以全方位措施控制班級學(xué)生流失、以“團(tuán)建”促班風(fēng)建設(shè)、以技能學(xué)習(xí)促學(xué)風(fēng)建設(shè)、以班干部培養(yǎng)促學(xué)生自我管理、以激勵(lì)措施促學(xué)生榮譽(yù)感、以活動開展促德育等六項(xiàng)舉措，不斷狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，班級逐步成為了一個(gè)凝聚力強(qiáng)、積極向上、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、思想健康、充滿朝氣的班集體。

一 全方位措施控制班級學(xué)生流失

學(xué)生管理中，應(yīng)該把學(xué)生視為“人”來管，而不能把學(xué)生視為“物”來管。而掌握和控制學(xué)生的流失，減少學(xué)生流失，班級管理要大膽、敢于創(chuàng)新。目標(biāo)只有一個(gè)，但走向目標(biāo)的方法可能有很多種，但只要有一種信念，雖路途艱辛萬苦，目標(biāo)一定實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生流失大部分是學(xué)生自身的原因，且是多方面的綜合因素。如（1）學(xué)習(xí)吃力、困難者；（2）家庭經(jīng)濟(jì)困難者；（3）學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，父母逼其讀書，同時(shí)適應(yīng)能力差的學(xué)生。我是通過以下工作來防止學(xué)生流失的：

1．防止學(xué)習(xí)吃力、困難者流失的措施

我們的學(xué)生在初中大多養(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，在?；靷€(gè)兩三年就畢業(yè)了。然而，入校后，現(xiàn)實(shí)與理想差距比較大，思想上沒有做好充分準(zhǔn)備，開學(xué)幾天新鮮感過去之后，學(xué)生就開始不適應(yīng)，頭腦就出現(xiàn)不想讀書的念頭。班主任要憑自己的經(jīng)驗(yàn)及平時(shí)的觀察，掌握學(xué)生退學(xué)的信息，然后及時(shí)了解情況，做好學(xué)生的思想工作。

首先班主任要勤下班級，經(jīng)常深入本班的課室、宿舍、操場、實(shí)訓(xùn)場地等。大多數(shù)學(xué)生是第一次離開父母出門在外，適應(yīng)不了陌生的環(huán)境，班主任和學(xué)生一起聊聊天，讓學(xué)生心里感覺有人幫助他。同時(shí)，通過下班可以了解學(xué)生在想什么、在做什么，同時(shí)學(xué)生會慢慢信任你，反饋有關(guān)的信息給你。對于一些特別調(diào)皮的學(xué)生，要特別關(guān)注，要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好等，慢慢說服他們。對于那些對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)非常吃力的學(xué)生，班主任要重點(diǎn)關(guān)注。例如，2006年的0625班學(xué)生葉蔥蔥、2008年的0833班徐日樂同學(xué)在進(jìn)校軍訓(xùn)的第二天，就說想家要回去不讀了，覺得太辛苦。班主任在軍訓(xùn)的休息時(shí)間就覺察到一些現(xiàn)象，多次找學(xué)生談話，從學(xué)生的家庭、個(gè)人愛好、學(xué)習(xí)談到自己的未來打算，要積極改變自己的命運(yùn)，鼓勵(lì)學(xué)生要積極面對困難，要學(xué)會戰(zhàn)勝困難，不要讓父母失望或操心等等，同時(shí)安排學(xué)生及干部進(jìn)行疏導(dǎo)，做學(xué)生的思想工作。最后通過不懈的努力，這些同學(xué)都留下來完成自己的學(xué)業(yè)。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我組織了各門課的學(xué)習(xí)興趣小組，指定優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任教師助理，一幫一對口幫助成績差的學(xué)生，通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生興趣，又增加了同學(xué)之間的情義，同時(shí)減少了因?qū)W習(xí)成績差的而流失的學(xué)生，班級的學(xué)風(fēng)也因此得到很大提高。

2．防止家庭經(jīng)濟(jì)困難者流失的措施

這部分學(xué)生可能家庭確實(shí)困難，一時(shí)不能交齊學(xué)費(fèi)，中職不像大學(xué)可以助學(xué)貸款繳費(fèi)，學(xué)生又愛面子，可能會選擇退學(xué)。在催交學(xué)生學(xué)費(fèi)時(shí)要講究藝術(shù)，要結(jié)合學(xué)生家庭實(shí)際，具體問題具體分析具體對待。要給學(xué)生講道理，上學(xué)就要交費(fèi)，讓學(xué)生有上學(xué)繳費(fèi)的概念，同時(shí)，班主任要多與家長溝通、交流，摸清欠費(fèi)的原因及有關(guān)解決辦法；多勸學(xué)生要克服困難，同時(shí)與學(xué)校有關(guān)部門積極爭取緩繳的有關(guān)手續(xù)，幫學(xué)生解決一些實(shí)際的困難。

例如：開學(xué)報(bào)到后，08級0833班何景進(jìn)同學(xué)，父母雙亡，從小靠哥哥撫養(yǎng)，所有的費(fèi)用開支都是他哥哥辛辛苦苦打工掙來，但是就在入學(xué)后不久，哥哥失業(yè)了，但是開學(xué)要交一千多元學(xué)費(fèi)，加上生活費(fèi)，要兩千多。這時(shí)，我一邊和家里核實(shí)情況，一邊和學(xué)工部領(lǐng)導(dǎo)商量能不能緩繳有關(guān)的費(fèi)用，11月份補(bǔ)交，這樣可以解決暫時(shí)的困難。最后，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)了。這樣就留住了這個(gè)學(xué)生，找到了圓滿解決所遇問題的方法。

3．防止學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，父母逼其而讀書，同時(shí)適應(yīng)能力差的學(xué)生流失的措施

在中職學(xué)校中有一部分學(xué)生是由于家長逼迫其到校讀書，自己而不愿讀書的，父母怕學(xué)生過早走入社會學(xué)壞不放心，讓學(xué)校看住學(xué)生。面對這種學(xué)生管理難度是最大的，因?yàn)閷W(xué)生到校是沒有任何目標(biāo)的，紀(jì)律性差，況且有些學(xué)生被學(xué)校開除都無所謂了。作為老師、作為學(xué)校，不管怎樣，都要教育他、塑造他，讓他往好的方面發(fā)展。面對學(xué)生學(xué)習(xí)無目標(biāo)，紀(jì)律性差，我積極動腦筋想辦法，與學(xué)校多溝通交流，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)光的時(shí)候，都要在公開場合大力宣傳和表揚(yáng)，使他們自己覺得有成績感，自己受到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)。例如我班劉劍飛同學(xué)，平時(shí)經(jīng)常遲到早退，但他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是天天打籃球，表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)。于是我任命他擔(dān)任體育委員兼班籃球的隊(duì)長。平時(shí)讓他組織一些活動，比如籃球賽、運(yùn)動會、集合整隊(duì)等等。從此之后表現(xiàn)得非常好，老師也多次在公共場合表揚(yáng)他，同學(xué)們也對他刮目相看，他本人也更有信心了。

5年來的班主任工作實(shí)踐使我更堅(jiān)信：只要辛勤的付出，就有豐富的收獲。

二 以“團(tuán)建”促班風(fēng)建設(shè)

入學(xué)后，所有同學(xué)以全新的面貌進(jìn)入商校，怎樣更快地適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)和生活，為今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)，是我們面對的第一個(gè)問題。我的做法是以“團(tuán)建”促班風(fēng)建設(shè)。全班同學(xué)入學(xué)以來就積極組織全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)團(tuán)的知識，提高學(xué)生思想覺悟。例如數(shù)控0833班62名學(xué)生中，團(tuán)員23名，此外有35名同學(xué)入學(xué)不久就向團(tuán)組織上交了入團(tuán)申請書，其中入團(tuán)積極分子35名中接受團(tuán)的培養(yǎng)考察對象有10名。平時(shí)同學(xué)們通過惠州日報(bào)、東江日報(bào)等報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒介密切關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，緊跟時(shí)事政治，經(jīng)常開展形式多樣的團(tuán)課活動，在團(tuán)課方面，同學(xué)們積極活躍，團(tuán)課出勤率高達(dá)100%。

在班委會團(tuán)支部的統(tǒng)籌和組織下，班級開展了班級宿舍籃球友誼賽、義務(wù)大掃除、羽毛球賽、象棋友誼、去江北福利院看望孤寡老人和兒童等系列活動。

在校、系團(tuán)委組織的團(tuán)支部綜合考核以及宣傳板報(bào)評比中，多次獲得系前三名好成績，所帶班級多次獲得校優(yōu)秀團(tuán)支部、校學(xué)雷鋒積極團(tuán)支部、系優(yōu)秀團(tuán)支部等榮譽(yù)稱號。

另外，在校、系團(tuán)委組織的各項(xiàng)活動中，班級同學(xué)都積極參與且均取得較好的成績。如文明風(fēng)采大賽，多名學(xué)生獲得全國一、二、三等獎(jiǎng)的好成績。

三 以技能學(xué)習(xí)促學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級成立了各專業(yè)課程的技能興趣小組，小組長擔(dān)任教師助理負(fù)責(zé)組織幫助其他成員積極探討和學(xué)習(xí)有關(guān)專項(xiàng)技能，提高學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。積極宣傳職業(yè)資格證書相關(guān)知識，提高學(xué)生對專業(yè)技能的認(rèn)識，入學(xué)以來，平均每人報(bào)考2個(gè)職業(yè)資格證書。學(xué)生干部要登記本班的日常學(xué)習(xí)情況及其班級學(xué)習(xí)目標(biāo)表。例如08～09第一學(xué)期，班級學(xué)習(xí)成績達(dá)標(biāo)率95%，在同級中名列前茅?？记诜矫?，班級同學(xué)保持96%的出勤率，幾乎沒有學(xué)生存在無故缺課現(xiàn)象。在課堂紀(jì)律方面，班級良好的課堂秩序得到多位任課老師的好評。以技能學(xué)習(xí)促學(xué)風(fēng)建設(shè)效果初步顯現(xiàn)。

在學(xué)校的技能精英大賽中，全體學(xué)生積極認(rèn)真參與比賽或觀摩，體現(xiàn)了良好的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)風(fēng)。在第21屆校技能精英大賽中，0833班學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，兩個(gè)項(xiàng)目六名參賽學(xué)生全部獲獎(jiǎng)，其中獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)（CAD），兩個(gè)二等獎(jiǎng)（鉗工，CAD），三個(gè)三等獎(jiǎng)（鉗工，CAD），一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)（鉗工）。

四 以班干部、團(tuán)干部培養(yǎng)促學(xué)生自我管理

在班級管理中的班委會、團(tuán)支部，分工明確，團(tuán)結(jié)合作，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。在班主任的指導(dǎo)下，班團(tuán)干部不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻為老師和同學(xué)們服務(wù)。為了搞好工作，班級會定期召開會議，班團(tuán)干部共同商酌班級事務(wù)。在工作中，班團(tuán)干部都以身作則，對同學(xué)們的困難和建議及時(shí)地給予解決，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們的切身需求。

根據(jù)學(xué)校的工作要求，成立了多個(gè)工作小組。如軍訓(xùn)工作小組、宿舍零報(bào)告小組、運(yùn)動會工作小組、紀(jì)律教育月工作小組、防流感工作小組等，落實(shí)到人，分工明確，鍛煉了學(xué)生專項(xiàng)工作能力，出色完成了各項(xiàng)任務(wù)。班團(tuán)干部每天負(fù)責(zé)不同領(lǐng)域的工作和任務(wù)，有分工有合作，班級的所有班委都本著“自我管理、自我服務(wù)”的宗旨為班級同學(xué)服務(wù)。開學(xué)初各班委與團(tuán)支部成員向班里同學(xué)進(jìn)行述職，期末進(jìn)行總結(jié)和考評。通過這種形式建立健全學(xué)生干部工作制度，增強(qiáng)了學(xué)生干部的責(zé)任感，收到了很好的效果。

同時(shí)，開展學(xué)生相互幫助的教育活動，使學(xué)生懂得“在家靠父母，出門靠朋友”這句話的真正含義，和睦相處，相互幫助。要求學(xué)生干部首先要起到積極帶頭的作用，事實(shí)證明，干部也做到了這一點(diǎn)。記得B302宿舍吳金生同學(xué)在一次意外中受傷住院了，幾個(gè)同學(xué)馬上把他送到校醫(yī)室，最后和老師一起送到醫(yī)院進(jìn)行治療。在此后的一個(gè)多禮拜的日子里面，宿舍每天晚上都派同學(xué)去醫(yī)院陪他，尤其是晚上特別的辛苦，幾乎沒有時(shí)間睡覺。但是，同學(xué)們都無怨無悔，大家感受到了友情的力量。

還有看到同學(xué)有病，班干部就會帶著這些同學(xué)去看病或看護(hù)，同學(xué)們把這些事看在眼里，記在心里。通過這些同學(xué)的表現(xiàn)，班級同學(xué)之間相處的十分和諧。

經(jīng)過多年的努力，班級學(xué)生多次榮獲市、校、系的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號。

五 以激勵(lì)措施促學(xué)生榮譽(yù)感

入學(xué)以來，我采取了各種激勵(lì)措施使學(xué)生在校每天都有收獲感和成就感，如制定了衛(wèi)生評比獎(jiǎng)勵(lì)辦法，班級衛(wèi)生達(dá)標(biāo)率達(dá)100%，宿舍多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、宿舍管理人員的好評，并多次受到外校領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的參觀。如本班的校模范宿舍A107宿舍，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)和學(xué)校的表彰，獲得先進(jìn)集體稱號，課室衛(wèi)生排名多次名列全系前三名，多次獲得流動紅旗。

同時(shí)也制定了0833班級運(yùn)動會獎(jiǎng)勵(lì)辦法，堅(jiān)持精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主的原則，全體學(xué)生積極參與活動。體育方面達(dá)標(biāo)率為100%，在校、系運(yùn)動會上，該班多名同學(xué)參加方隊(duì)、彩旗隊(duì)，該班運(yùn)運(yùn)動員也取得了優(yōu)異的成績。在班級工藝制造系第四屆運(yùn)動會中獲得第六名的好成績，并取得體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)（全系3個(gè)名額）。

通過這些激勵(lì)措施，一些宿舍和個(gè)人轉(zhuǎn)變了很多，例如A106宿舍開學(xué)時(shí)是班級和全棟的倒數(shù)幾名，經(jīng)過教育和改變之后，這個(gè)宿舍的內(nèi)務(wù)和紀(jì)律每天都有一個(gè)新的變化，經(jīng)過兩個(gè)星期改進(jìn)后，排名一直在全棟前十名，班級前三名。特別是這個(gè)宿舍兩個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生也改變了不少，每天都能按時(shí)上課、認(rèn)真做作業(yè)等。

六 以活動開展促德育

同學(xué)們響應(yīng)校、系的號召，積極參加各項(xiàng)活動，并在活動中表現(xiàn)突出，提高了自身的綜合素質(zhì)，取得了優(yōu)異的成績。班級宿舍拔河和籃球等比賽就是一個(gè)很好的例子，不管是隊(duì)員，還是啦啦隊(duì)都全力以赴，奮力拼搏。通過比賽展現(xiàn)了班集體強(qiáng)大的凝聚力，也豐富了校園生活。例如在09年學(xué)校社會實(shí)踐活動中，班級有十六名同學(xué)主動積極申請參加，且很好地完成了任務(wù)，效果顯著；多名學(xué)生積極參與文明風(fēng)采大賽的活動，取得了初步效果；2009年，全體學(xué)生積極參加了十德活動，并取得了十德先進(jìn)班級，寢德疊被子比賽第一名的好成績。

第5篇：優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；教育教學(xué)體系；育人環(huán)境

中圖分類號：G640；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0001-02

大學(xué)作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，是國家創(chuàng)新體系建設(shè)的一支重要力量，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的歷史使命。作為我校人才培養(yǎng)模式改革的“實(shí)驗(yàn)區(qū)”，啟新學(xué)院全面負(fù)責(zé)實(shí)施實(shí)驗(yàn)班拔尖人才的培養(yǎng)工作。學(xué)校通過對培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式、育人環(huán)境、選拔機(jī)制、教學(xué)管理、學(xué)生管理等一系列教育教學(xué)體系、制度和配套政策進(jìn)行創(chuàng)新與改革，構(gòu)建了以實(shí)驗(yàn)班為依托，以“前期強(qiáng)化基礎(chǔ)、復(fù)合交叉，后期導(dǎo)師指導(dǎo)、個(gè)性化修讀、研究性學(xué)習(xí)”為特征的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的總體框架

根據(jù)我校拔尖人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色設(shè)計(jì)四類實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)方案，實(shí)施厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力的大類基礎(chǔ)教育與自主性、個(gè)性化、研究性專業(yè)教育相結(jié)合的“2+2”培養(yǎng)模式，體現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的可達(dá)性和培養(yǎng)特色的準(zhǔn)確定位。

1. 構(gòu)建大類基礎(chǔ)教育平臺，推進(jìn)核心課程建設(shè)

基礎(chǔ)教育階段重點(diǎn)強(qiáng)化數(shù)學(xué)、英語和計(jì)算機(jī)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍等方面著手改革，構(gòu)建扎實(shí)的基礎(chǔ)知識體系。深化高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引入數(shù)學(xué)建模等知識；開設(shè)英語口語（外教）、英語拓展課程；實(shí)施計(jì)算機(jī)課程雙語教學(xué)和全英文授課，引入程序設(shè)計(jì)競賽知識等，力求實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)?；A(chǔ)課的課程設(shè)置注重大類學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的交叉和融合，賦予學(xué)生寬厚的學(xué)科知識背景。如理科類實(shí)驗(yàn)班注重化學(xué)、生物和材料等知識的融合，機(jī)電實(shí)驗(yàn)班加強(qiáng)機(jī)與電的知識交叉，電信實(shí)驗(yàn)班加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與電子信息知識的融合，經(jīng)管實(shí)驗(yàn)班注重經(jīng)濟(jì)與管理的知識交叉。

2. 建立專業(yè)教育體系，彰顯個(gè)性發(fā)展

堅(jiān)持以導(dǎo)師為核心、以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的專業(yè)培養(yǎng)模式，實(shí)施培養(yǎng)有計(jì)劃、指導(dǎo)有方向、學(xué)生有目標(biāo)的五學(xué)期專業(yè)導(dǎo)師持續(xù)指導(dǎo)制，突出自主性、個(gè)性化、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。一是自主性：學(xué)生自主選擇主修專業(yè)、課程模塊，自主學(xué)習(xí)部分課程，自主選擇專業(yè)導(dǎo)師，參與個(gè)性化專業(yè)培養(yǎng)方案的規(guī)劃。二是個(gè)性化：根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和成長發(fā)展等因素，專業(yè)導(dǎo)師協(xié)同學(xué)生確定個(gè)性化培養(yǎng)方案；學(xué)生在學(xué)習(xí)主修專業(yè)核心課程的同時(shí)，給予6學(xué)分個(gè)性化修讀；采用導(dǎo)師指導(dǎo)、自學(xué)、研討、跨學(xué)科選課等方式開展個(gè)性化修讀。三是研究性：專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生確定五學(xué)期研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案，組并指導(dǎo)學(xué)生參加多種形式的學(xué)科競賽和科研活動，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開展研究性學(xué)習(xí)，，申請專利，提升學(xué)生對科學(xué)研究和工程實(shí)踐的興趣與敏感性，促進(jìn)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3. 改革教學(xué)模式，營造自主性、研討式學(xué)習(xí)氛圍

一是獨(dú)立編寫實(shí)驗(yàn)班大類主干課程的教學(xué)大綱。從教材內(nèi)容的廣博、課堂講授的精練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的拓展等方面，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行引領(lǐng)式界定，開展課程模式和教學(xué)方式的改革。二是實(shí)行課堂教學(xué)的多樣化。實(shí)驗(yàn)班基礎(chǔ)核心課程、主修專業(yè)方向主干課程實(shí)施獨(dú)立開課、小班化教學(xué)，營造課堂研討氛圍，探索討論式、自主式和網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式。三是拓展自主學(xué)習(xí)空間，推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和成長發(fā)展等因素，專業(yè)導(dǎo)師協(xié)同學(xué)生確定個(gè)性化培養(yǎng)方案；學(xué)生在學(xué)習(xí)主修專業(yè)核心課程的同時(shí)，采用導(dǎo)師指導(dǎo)、自學(xué)、研討、跨學(xué)科選課等方式開展個(gè)性化修讀，所修學(xué)分可以沖抵主修專業(yè)選修課學(xué)分。

二、培育有利于拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的育人環(huán)境

1. 調(diào)動教師積極性，倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新

從教師的工作職責(zé)、目標(biāo)任務(wù)、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等方面入手，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，加大案例教學(xué)、問題式教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)、參與性實(shí)驗(yàn)課的比例，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“維持性學(xué)習(xí)”向“自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。積極開展數(shù)學(xué)、英語和計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革，教師依托項(xiàng)目促進(jìn)課程的教學(xué)改革。如實(shí)驗(yàn)班任課教師主持了校級教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“如何加強(qiáng)啟新學(xué)院高等數(shù)學(xué)教學(xué)”和“基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)體系改革”。實(shí)驗(yàn)班高等數(shù)學(xué)教學(xué)引入數(shù)學(xué)建模等知識，改革教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；計(jì)算機(jī)課程實(shí)施雙語教學(xué)和全英文授課，引入程序設(shè)計(jì)競賽知識；英語開設(shè)拓展課程。通過以上舉措，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在全國及省大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、英語競賽、程序設(shè)計(jì)競賽中均取得優(yōu)異成績。

2. 設(shè)立研討論壇，營造學(xué)術(shù)交流環(huán)境

創(chuàng)建名師名人講座、導(dǎo)師論壇、院長學(xué)科展望等師生交流研討平臺，建立師生間的交流、指導(dǎo)和互動機(jī)制，拓展學(xué)生自主性和個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。開設(shè)不同年級的同類實(shí)驗(yàn)班學(xué)生研討群，對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動、研究性學(xué)習(xí)的探索、各類學(xué)科競賽的體會與經(jīng)驗(yàn)、如何提高學(xué)習(xí)效能、導(dǎo)師指導(dǎo)下的個(gè)性化學(xué)習(xí)心得、考研與就業(yè)等學(xué)生感興趣的話題展開研討。研討中學(xué)長正面引導(dǎo)，學(xué)生科研項(xiàng)目得到銜接與傳承。

3. 開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力

根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與興趣，從一年級開始就選拔部分學(xué)生進(jìn)課題組和實(shí)驗(yàn)室開展科研訓(xùn)練，并配備指導(dǎo)能力強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的導(dǎo)師，逐步建立各年級實(shí)驗(yàn)班梯次配置的研究性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。以浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新“新苗計(jì)劃”項(xiàng)目、全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、、申請專利等為展示平臺，積極開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，使實(shí)驗(yàn)班研究性學(xué)習(xí)風(fēng)氣屆屆傳承，形成了學(xué)院人才培養(yǎng)的品牌。

4. 因材施教，注重優(yōu)秀人才個(gè)性化培養(yǎng)

從學(xué)習(xí)情況、個(gè)人能力、興趣愛好、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行考查，選拔有潛力的優(yōu)秀學(xué)生，因材施教，進(jìn)行拓展性培養(yǎng)。確定個(gè)性化培養(yǎng)方案，并配備有專長、負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師，循序漸進(jìn)地開展科研訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為他們創(chuàng)造到國內(nèi)外名校和科研院所交流深造的條件。

5. 開展國內(nèi)外交流，拓寬學(xué)生視野

實(shí)施國際交流與國內(nèi)外名校的交流項(xiàng)目，加強(qiáng)與國內(nèi)外導(dǎo)師、學(xué)生的交往。比如，選派學(xué)生到美國、德國、法國開展學(xué)習(xí)與交流，每年選派優(yōu)秀學(xué)生參加“長三角”部分重點(diǎn)高校優(yōu)秀本科生交流活動，組織學(xué)生到國內(nèi)部分高校的“榮譽(yù)學(xué)院”（優(yōu)秀生培養(yǎng)學(xué)院）開展交流，安排優(yōu)秀學(xué)生到中國科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所參加科研活動，到同方會計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)等。這樣的交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生膽識，開闊視野，激勵(lì)學(xué)生成才。

6. 確立奮斗目標(biāo)，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)院建立了以各類實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、主修專業(yè)方向?qū)W生為單元的多層次座談交流制度，引導(dǎo)學(xué)生確立高遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。從大二開始要求每位學(xué)生學(xué)習(xí)有方向、努力有目標(biāo)，樹立努力學(xué)習(xí)、主動探索、優(yōu)秀而持久的啟新學(xué)風(fēng)。勤于探索的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的建立是良好的開端，啟新學(xué)院從激勵(lì)政策、管理制度、因材施教與育人環(huán)境等方面著手，全方位開展工作，培育優(yōu)良持久的啟新學(xué)風(fēng)。

7. 完善規(guī)章制度，形成學(xué)研氛圍

在學(xué)生選拔與分流、教學(xué)激勵(lì)、專業(yè)導(dǎo)師、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃等方面，建立完善的教學(xué)管理制度與學(xué)生管理制度，形成學(xué)院積極向上的學(xué)研氛圍。先后出臺一系列教學(xué)管理和學(xué)生管理制度，以制度保障教學(xué)創(chuàng)新與改革的成功，以制度規(guī)范管理工作，提升學(xué)院管理工作水平。

三、結(jié)束語

浙江理工大學(xué)啟新學(xué)院拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，具有明顯的時(shí)代特征和創(chuàng)新性。一是創(chuàng)新的教育理念――優(yōu)才優(yōu)培，鑄造卓越。二是創(chuàng)新的培養(yǎng)模式――強(qiáng)化基礎(chǔ)，復(fù)合交叉，個(gè)性培養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)，靈活性管理。三是創(chuàng)新的舉措與機(jī)制――整體設(shè)計(jì)，因材施教，協(xié)調(diào)推進(jìn)。啟新學(xué)院培養(yǎng)拔尖人才的經(jīng)驗(yàn)得到了有關(guān)兄弟院校的認(rèn)可與肯定，為我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革提供了成功案例。

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第6篇：優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)生管理；學(xué)生管理工作

作者簡介：國超群（1982-），女，吉林德惠人，哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處、團(tuán)委，政工師。（黑龍江 哈爾濱 150030）

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0119-02

做好學(xué)生管理工作是高校健康可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。經(jīng)過在實(shí)踐中對學(xué)生管理工作客觀的調(diào)查了解，近期在學(xué)院內(nèi)部針對學(xué)生管理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)伍情況和日常管理開展了工作調(diào)研。

一、學(xué)生管理工作調(diào)研

1.組織領(lǐng)導(dǎo)

（1）學(xué)院已建立由學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處、后勤服務(wù)處等職能部門組成的大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長、黨委書記任組長。

（2）每學(xué)期召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議。

（3）每學(xué)期黨委常委會和院長辦公會議都有一次專門會議，研究學(xué)生工作。

2.隊(duì)伍建設(shè)

（1）學(xué)院為每個(gè)班級配備了一名輔導(dǎo)員，針對學(xué)生的學(xué)業(yè)、紀(jì)律等問題，要求班級輔導(dǎo)員及時(shí)與家長溝通；每年級有一位輔導(dǎo)員，針對本年級違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行一對一談話，必要時(shí)也要求與家長溝通、通報(bào)情況。學(xué)院目前共有專職輔導(dǎo)員57人，師生比例為1︰48。

（2）輔導(dǎo)員平均年齡為36歲，30歲及以下23人，31至40歲之間13人，41至50歲之間13人，50歲以上8人。大學(xué)?？茖W(xué)歷1人，本科學(xué)歷46人，研究生學(xué)歷碩士9人、博士1人。初級職稱26人，中級職稱13人，高級職稱18人。其中助理講師24人，助理工程師1人，講師8人，政工師2人，工程師2人，主治醫(yī)師1人，高級講師1人，高級政工師1人，高級經(jīng)濟(jì)師1人，高級實(shí)驗(yàn)師3人，高級會計(jì)師1人，高級工程師2人，副研究館員2人，副教授8人。男女比例8︰11。

（3）根據(jù)學(xué)院制訂的《關(guān)于班級輔導(dǎo)員選聘工作的暫行規(guī)定》中的相關(guān)規(guī)定，符合任職條件的人員在申報(bào)職稱時(shí)，即初級職稱申報(bào)中級職稱、中級職稱申報(bào)副高級職稱、副高級職稱申報(bào)正高級職稱，需要在晉升前一個(gè)職稱后有承擔(dān)一屆班級輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，否則，學(xué)院不予推薦。

（4）在年度工作考核方面，學(xué)院制定了《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作制度》。根據(jù)此工作制度，每年學(xué)院對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行考核，并進(jìn)行評比打分；依照《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對班級考核排名前5/6的輔導(dǎo)員進(jìn)行分等級獎(jiǎng)勵(lì)；根據(jù)《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀輔導(dǎo)員評選辦法》，授予輔導(dǎo)員評比排名前8%的輔導(dǎo)員“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號。

（5）學(xué)院針對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)開展的特色工作：一是堅(jiān)持貫徹每兩周一次的學(xué)生工作例會；二是每兩年開展一次學(xué)生工作會議，針對學(xué)院學(xué)生具體情況對學(xué)生管理制度進(jìn)行改進(jìn)完善，通過開展學(xué)生案例交流、輔導(dǎo)員論文評選等活動為輔導(dǎo)員提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流、互相溝通的平臺。

3.日常管理

（1）學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定健全，每兩年召開一次學(xué)生工作會議，會議根據(jù)生源及課程改革等實(shí)際情況征集意見并修改學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定。目前，學(xué)院使用的《哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理制度》是在2012年12月修訂完成的。

（2）學(xué)院設(shè)有院長信箱、校園網(wǎng)站，用于學(xué)生信息的溝通反饋。

（3）學(xué)院設(shè)立一個(gè)學(xué)生會，學(xué)生會中的寢管部、學(xué)習(xí)部、治安部協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理工作。通過召開座談會、培訓(xùn)會等形式培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生干部開展工作。

（4）學(xué)生日常安全教育與管理主要依據(jù)《學(xué)生日常管理考核扣分細(xì)則》執(zhí)行。

（5）學(xué)院針對走讀（不住校）學(xué)生建立了安全責(zé)任承諾制度。

（6）學(xué)院實(shí)行早操、晚自習(xí)制度。早操由學(xué)生會體育部組織、管理。晚自習(xí)由學(xué)生會學(xué)習(xí)部、寢管部及學(xué)生處值班教師共同管理。對曠早操、曠晚自習(xí)學(xué)生給予相應(yīng)扣分，管理工作細(xì)致規(guī)范。

（7）班級輔導(dǎo)員及年級輔導(dǎo)員掌握特殊學(xué)生群體中的重點(diǎn)學(xué)生情況，能夠及時(shí)與學(xué)生家長電話聯(lián)系，有通話記錄，緊急時(shí)通知家長到校處理。

（8）學(xué)院對曠課、夜不歸寢的學(xué)生實(shí)行預(yù)警機(jī)制，年級輔導(dǎo)員提前告知處理的結(jié)果及對學(xué)生本人的影響。學(xué)生曠課每周一公示，學(xué)生夜不歸寢每天都要公示。對曠課、夜不歸寢學(xué)生給予相應(yīng)扣分?？鄯钟绊憣W(xué)生學(xué)期綜合考核評定成績。

（9）學(xué)生處分依據(jù)《學(xué)生違紀(jì)處分規(guī)定》進(jìn)行，具體程序?yàn)椋焊鶕?jù)學(xué)生的違紀(jì)情況，分別經(jīng)保衛(wèi)處、教務(wù)處、學(xué)生處調(diào)查核實(shí)后，由學(xué)生處提出處分意見，并將處分意見通報(bào)給學(xué)生及輔導(dǎo)員，在接到通報(bào)之日起五個(gè)工作日內(nèi)聽取學(xué)生的陳述和申辯，如無異議，學(xué)生本人填寫處分登記表，學(xué)生處向分管院長匯報(bào)后下達(dá)處分決定。2013年4月末統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：一年來在校生考試違紀(jì)41人次，占在校生人數(shù)的1.49‰；曠課違紀(jì)81人次，占在校生人數(shù)的29.5‰；校園安全管理及其他違紀(jì)87人次，占在校生人數(shù)的31.69‰。

（10）年級輔導(dǎo)員及班級輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)受到處分學(xué)生的教育與管理，通過采取個(gè)別談話與集中談話的形式對處分學(xué)生進(jìn)行幫扶，特別是告知處分解除程序，多數(shù)學(xué)生能夠在在校期間解除處分。

（11）學(xué)院在學(xué)生日常管理工作中摸索出了《班級學(xué)期綜合考核評定方案》、《學(xué)生學(xué)期綜合考核評定方案》及《畢業(yè)生教育暫行規(guī)定》等制度，行之有效。

（12）學(xué)院每學(xué)年在開學(xué)典禮上表彰一年來學(xué)院涌現(xiàn)出的全優(yōu)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員等優(yōu)秀學(xué)生，并運(yùn)用校園廣播、《學(xué)團(tuán)通訊》、宣傳欄等載體宣傳他們的先進(jìn)事跡。

（13）針對畢業(yè)生離校前的實(shí)際情況，學(xué)院制定了《畢業(yè)生教育管理暫行規(guī)定》，將畢業(yè)生畢業(yè)學(xué)年的個(gè)人考核分?jǐn)?shù)和班級考核分?jǐn)?shù)與就業(yè)推薦工作緊密結(jié)合。

二、學(xué)生管理工作思考

1.實(shí)施“精細(xì)化”管理，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

“精細(xì)化”是一種意識、一種觀念、一種認(rèn)真的態(tài)度、一種精益求精的文化。輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，是承擔(dān)學(xué)生管理工作的第一人，對學(xué)生的成長和成才發(fā)揮著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員和學(xué)生朝夕相處，其言行舉止對學(xué)生有著潛移默化的影響作用，這要求輔導(dǎo)員不僅要注重自身修養(yǎng)，保持良好形象，更要有全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，而且要具備正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，用認(rèn)真的態(tài)度、榜樣的力量和高尚的人格感染、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生。

調(diào)查中顯示，輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡分布多在35周歲以下，青年教師雖具有較高的工作熱情，較易與學(xué)生打成一片，但其處理問題時(shí)較易急躁，工作方式方法缺乏巧妙性，“精細(xì)化”意識淡薄，較難在學(xué)生心目中樹立很高的威信。學(xué)院可加強(qiáng)“精細(xì)化”管理，加大對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，定期舉辦講座、座談會等，構(gòu)建校內(nèi)外“立交橋”，為輔導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，逐步增強(qiáng)輔導(dǎo)員的素養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員的魅力，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2.追求“科學(xué)發(fā)展”，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，對于構(gòu)建和諧校園、建立良好的校園環(huán)境有著重要的意義。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)不僅僅只是學(xué)生管理部門、輔導(dǎo)員的工作，它需要全校相關(guān)部門的通力合作和密切配合，要轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認(rèn)識，用發(fā)展的眼光看待問題。學(xué)生干部一般占到大學(xué)生總數(shù)的四分之一以上，把學(xué)生干部管理和培養(yǎng)好了，他們的示范作用會影射到其他學(xué)生，整個(gè)學(xué)生管理工作就會事半功倍。

調(diào)查中顯示，學(xué)院雖然采取了多種方式對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，但缺乏規(guī)劃性和系統(tǒng)性。具體表現(xiàn)為：一是高校學(xué)生管理部門沒有完整的學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃，僅習(xí)慣于使用，而忽略了培養(yǎng)；二是在學(xué)生干部的使用過程中，往往與學(xué)生管理部門人員熟悉的、處在重要領(lǐng)導(dǎo)崗位的學(xué)生干部容易受到重視，而處于次要地位的、基層的學(xué)生干部容易被忽視，這一部分學(xué)生干部的工作積極性會隨著時(shí)間的推移而逐漸喪失。

學(xué)院可制定一套貼合實(shí)際、切實(shí)可行的學(xué)生干部選拔、工作、考核、激勵(lì)制度，如任前公示制、崗前培訓(xùn)制、學(xué)生干部工作流程、民主生活會制、獎(jiǎng)懲制度等，把那些品德高尚、成績突出、綜合素質(zhì)高的學(xué)生增添到學(xué)生干部隊(duì)伍中來，在日常工作中接受教師和同學(xué)的監(jiān)督，幫助學(xué)生干部正確認(rèn)識自己，規(guī)范學(xué)生干部的具體工作行為。每學(xué)期工作結(jié)束后公平、公開地評選出一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生干部，以調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性。

3.堅(jiān)持“以人為本”，將思想政治教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是做好大學(xué)生思想政治工作的核心和靈魂。思想政治教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合，就是將思想引導(dǎo)與行為規(guī)范相結(jié)合。二者有效結(jié)合，有助于促使高校學(xué)生管理工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)，有助于增強(qiáng)教育與管理相結(jié)合育人的實(shí)效性。

大學(xué)時(shí)期是人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，也是學(xué)生最容易違紀(jì)的時(shí)期。這一時(shí)期高校學(xué)生工作者要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。調(diào)查中顯示，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在面對這一群體時(shí)，學(xué)生工作者、輔導(dǎo)員要做好思想引領(lǐng)，并做到動之以情、曉之以理，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)生工作者發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與幫助，這樣才能使學(xué)生對所受處分不產(chǎn)生抵觸情緒，達(dá)到教育其改正的目的。

舉辦思想教育活動也有助于推動學(xué)生管理工作的開展。多年來，學(xué)院已涌現(xiàn)出了青年志愿者活動、愛國主義教育活動、校園藝術(shù)節(jié)、政教學(xué)習(xí)等品牌活動，這些活動已初具規(guī)模，尚可在活動形式上、主題定位上、內(nèi)容選擇上下功夫、抓實(shí)效。

4.打造“陽光青年”，將心理健康教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合

心理健康教育有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。大學(xué)生不僅要有知識、有文化，還需要有較高的心理承受力、開放的人格和陽光的心態(tài)。這樣在面對越來越激烈的競爭壓力和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來的不利影響時(shí)，他們才能從容面對、擺正心態(tài)。

調(diào)查中顯示，學(xué)生曠課、吸煙、酗酒后打架、隨意出入網(wǎng)吧等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的學(xué)生還屢教不改，嚴(yán)重影響著學(xué)院的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，在日常的學(xué)生管理工作中，要對這些不良行為做出明令禁止，以免學(xué)生在接觸社會不良現(xiàn)象的過程中造成心理上的扭曲，從而導(dǎo)致心理不健康。

學(xué)院可在新生中開展心理健康普查，及早發(fā)現(xiàn)心理有問題的學(xué)生，及時(shí)告知班級輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員、班級干部、寢室長在日常的學(xué)習(xí)、生活中給予其重點(diǎn)關(guān)注，以免發(fā)生不可抗力事件。還可定期聘請心理專家進(jìn)行相關(guān)知識講座，舉辦心理健康教育活動等，引領(lǐng)學(xué)生爭做“陽光青年”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張怡.淺談輔導(dǎo)員工作精細(xì)化管理[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，

（8）.

第7篇：優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：辦學(xué)理念 終身發(fā)展 校園文化建設(shè)

學(xué)校辦學(xué)理念也常常稱之為“教育理念”、“教育思想”或“辦學(xué)思想”，也有人稱之為“學(xué)校教育哲學(xué)”。學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校對辦學(xué)實(shí)踐的理性思考和理想追求，是辦學(xué)信念的集中體現(xiàn)。具體地講，是學(xué)校對為什么而存在、應(yīng)當(dāng)做什么和應(yīng)該怎么做等基本問題的理性思考，體現(xiàn)在學(xué)校對教育的理想追求及對辦學(xué)過程中教與學(xué)、發(fā)展與改革、理想與現(xiàn)實(shí)等基本關(guān)系的價(jià)值信念。經(jīng)過認(rèn)真思考與提煉，我校確立了“開啟智慧，潤澤生命，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，并以此來統(tǒng)領(lǐng)我校的校園文化建設(shè)。

一、以行為活動文化為主線，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基基礎(chǔ)

1、開啟智慧――舉辦各種競賽活動。活動是學(xué)生非常喜歡的形式，因此我從不吝嗇活動的開展，只要學(xué)校安排的活動，在確保安全的前提下，我們一般都參與。我們經(jīng)常開展小型多樣的 學(xué)生競賽活動；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽、作文競賽、演講比賽、手抄報(bào)比賽等，通過競賽，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較大的提高。

2、潤澤生命――德育工作勢在必行。教育學(xué)生首先應(yīng)教學(xué)生如何做人，我校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，德育工作尤顯重要。為此，在人手相當(dāng)緊張的情況下，我校仍成立了心理輔導(dǎo)室，專門主抓德育工作。在提高德育工作的針對性、實(shí)效性，進(jìn)一步拓展和豐富德育途徑和方法上，我校積極指導(dǎo)、并參與方案制定、活動的落實(shí)。我?，F(xiàn)在每期按月進(jìn)行入“文明禮貌及尊師愛生教育”，“心理健康教育”，“愛國主義教育”“法紀(jì)教育”等，一月一個(gè)重點(diǎn)，利用班會、國旗下講話、演講、黑板報(bào)等多種形式進(jìn)行教育，一期一次，收到了較好效果。每年慶元旦文藝匯演，春季趣味運(yùn)動化、秋季達(dá)標(biāo)運(yùn)動會已形成常規(guī)；我們規(guī)范了每周一的升旗儀式；堅(jiān)持兩操；常抓感恩教育，每年寒暑假我都發(fā)放《告家長書》，要求學(xué)生完成“記住家長生日，為長輩洗一次腳，做一次飯菜，洗一次衣服”等社會實(shí)踐活動，教育學(xué)生學(xué)會感恩。學(xué)校還嚴(yán)格了日常行為規(guī)范的考核與流動紅旗的頒發(fā)，每期評出一批“新三好、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員”等先進(jìn)分子。習(xí)慣養(yǎng)成果凍。我校還重點(diǎn)抓了學(xué)生的養(yǎng)成教育，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，要求學(xué)生早上到校即讀書，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣，以及良好的書寫習(xí)慣；在行為習(xí)慣方面，我們要求學(xué)生愛清潔，講文明，有禮貌，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長。使我校形成了較好地學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，為學(xué)校質(zhì)量的提高奠定了良好基礎(chǔ)。

3、為學(xué)生終身發(fā)展奠基――培養(yǎng)全面人才

學(xué)生的終生發(fā)展是校園文化建設(shè)最終還是要落實(shí)在學(xué)生身上。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐，是諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?！拔逵钡暮椭C發(fā)展是改變重智輕德、片面追求升學(xué)率、單一追求智育德現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)選擇，也是構(gòu)建和諧校園的必然要求。因此，要把學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的高低作為評價(jià)構(gòu)建和諧校園的一個(gè)重要尺度，學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展作為構(gòu)建和諧校園的一個(gè)重要標(biāo)志，積極鼓勵(lì)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)校教育過程中，要根據(jù)學(xué)生自身的潛能、興趣、愛好、特長因素，培養(yǎng)出具有鮮活個(gè)性的多元化人才，是校園中每一位學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，特長得到充分展現(xiàn)，真正為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、完善制度文化，建設(shè)優(yōu)良消防學(xué)風(fēng)

1、制度管人。為適應(yīng)前形勢，調(diào)動教職工的工作積極性，我們修改、制定了《漢光中學(xué)優(yōu)秀班主任評選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《漢光中學(xué)績效工資發(fā)放方案》、《漢光中學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案》等，重溫了《教學(xué)管理常規(guī)》及《安全管理常規(guī)》等上級文件精神；新《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法律條文；校制《各種校園安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《漢光中學(xué)安全責(zé)任追究制度》等。

學(xué)校所制定的績效工資發(fā)放方案，最終目的是為了提高辦事效率、落實(shí)各項(xiàng)制度和工作的。制度制定后，學(xué)校將它們公布于辦公室顯眼處，讓教師時(shí)時(shí)督促自己更快更好的去完成各項(xiàng)工作，工作完不成或出現(xiàn)安全責(zé)任事故等都將影響到追究的切身利益，從而促進(jìn)教師們自覺地去完成自己的工作。

2、人文管理。制度的制定與完善及落實(shí)各項(xiàng)法律法規(guī)室做到了“依法治?！?，在管理中，學(xué)校還十分注重“以德治校”，體現(xiàn)人性關(guān)懷、人文管理。如在考勤管理中，人們總會有遲到、事假等現(xiàn)象，有時(shí)是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因此，在制定方案時(shí)，我們允許教師一個(gè)月可以請十次零星假，這不算缺勤，不扣績效工資，是教師體會到學(xué)校的關(guān)懷，反而更自覺遵守考勤制度。每當(dāng)教師生病時(shí)，工會及校委會都會派人前去慰問，但讓病中的教師感覺到集體的溫暖，感覺到他是這集體中的一員，從而能激發(fā)他更好為這一集體服務(wù)的激情。平時(shí)的交流與溝通也是才非常重要的，校委會成員經(jīng)常與教職工們交心談心，使教職工愿意傾訴自己的喜憂哀樂，不壓抑自己，從而感覺到生活在這集體中的快樂。心情愉悅才能更好地工作。

我們心中有教師，教師心中自然就有了學(xué)校，教師們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從招生到發(fā)展，從安全到質(zhì)量，從前勤到后勤，都有教師的建言建策，暢通的言路，和諧的關(guān)系，極大調(diào)動了教師們的工作積極性，促進(jìn)了辦學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)校的發(fā)展。

三、以人為本，辦師生幸福歸屬的學(xué)校

辦有理想的學(xué)校解決了為什么辦學(xué)校的問題，同時(shí)賦予學(xué)校文化以靈魂，在此基礎(chǔ)上我們還要解決為誰辦學(xué)校的問題。我們在辦學(xué)理念中提出了以人為本論：這明確了創(chuàng)建學(xué)校文化的主體和學(xué)校文化服務(wù)的對象是誰，基于這樣的認(rèn)識我們在創(chuàng)建學(xué)校文化時(shí)，我們最看重的兩個(gè)字尊重，對“人”的尊重。首先是對教師的尊重，只有獲得尊重的老師，才能更好地實(shí)踐尊重。教師群體是最渴望獲得尊重的群體，教師群體的管理，“尊重”是第一要素。對教師的尊重，我們努力做到：尊重成長得慢一些的教師；尊重有個(gè)性有棱角的教師：尊重有失敗有過錯(cuò)的教師；尊重敢于提出不同意見、建議的教師；尊重標(biāo)新立異、卓然不群的教師；尊重教師作為社會人的情感與體驗(yàn)。在這樣的“尊重”氣氛下，倡導(dǎo)教師們努力做對學(xué)生的尊重：尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有過錯(cuò)的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見不一致的學(xué)生。

在互相尊重的人際氛圍中營造民主、平等、公正的學(xué)校文化，確立師生的主人地位。如學(xué)校制度文化的建設(shè)我們追求過程的民主性、形式的包容性、內(nèi)容的合理性和實(shí)行時(shí)的人性化關(guān)懷。如教師考勤制度的執(zhí)行我們留有較大的彈性，不做一棒打死一船人的事，對切實(shí)有困難的教師給予足夠的關(guān)懷，賦予規(guī)則以人文關(guān)懷。

學(xué)校的辦學(xué)理念是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，所依學(xué)生在學(xué)校文化中主體地位的體現(xiàn)度，是評價(jià)學(xué)校文化先進(jìn)性的主要指標(biāo)。我們在學(xué)校文化建設(shè)中力爭做到處處體現(xiàn)學(xué)生的成長足跡。如掛在教室里、走道上學(xué)生的書法、美術(shù)作品、優(yōu)秀學(xué)生的燦爛的笑臉無不給學(xué)生留下美好的回憶，隨著歲月的流逝，學(xué)生今天留下的作品的文化內(nèi)涵將更趨豐厚。維系師生情感的校園文化，是幸福而溫暖的，是值得我們用一生去打造的。

第8篇：優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競賽；創(chuàng)新能力；思路

學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，圍繞學(xué)生知識應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，完善應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系，逐步健立了學(xué)科競賽運(yùn)行和保障機(jī)制，形成了以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地為平臺，以多形式多層次學(xué)科競賽為載體，以科研訓(xùn)練項(xiàng)目為依托，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的創(chuàng)新教育平臺。

一、學(xué)科競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

（一）學(xué)科競賽是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要載體

學(xué)科競賽內(nèi)容通常都具有一定的應(yīng)用背景或項(xiàng)目背景，內(nèi)容廣泛，綜合性強(qiáng)，往往涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識，參賽團(tuán)隊(duì)往往是多個(gè)專業(yè)或幾個(gè)學(xué)科學(xué)生的集合。我校在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計(jì)大賽、ERP沙盤模擬大賽和智能汽車大賽等競賽活動中，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科、專業(yè)和年級組隊(duì)參賽，以促進(jìn)學(xué)科知識的應(yīng)用、交叉與融合；同時(shí)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來，直面有應(yīng)用背景和應(yīng)用潛力的實(shí)際問題，達(dá)到鍛煉和提高實(shí)踐能力的目的。參賽的過程，就是學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力得到了鍛煉和提升的過程，對于參賽者來講，是人生財(cái)富積累的過程。

（二）學(xué)科競賽是提高大學(xué)生綜合能力的重要途徑

學(xué)生作為參賽的主體，同時(shí)又是競賽的最大受益者。學(xué)科競賽的有效開展，不僅能激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展大學(xué)生的優(yōu)勢潛能和個(gè)性特點(diǎn)，還能督促學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的能力、分析與解決問題的能力、組織與管理能力、溝通與表達(dá)能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的成長觀、就業(yè)觀和社會觀。高水平的學(xué)科競賽，既能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還將有力推動學(xué)校實(shí)踐育人工作的深入開展，最終促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（三）學(xué)科競賽是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的有力支撐

開展大學(xué)生學(xué)科競賽，是為了激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，豐富校園學(xué)術(shù)氛圍，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神及綜合應(yīng)用所學(xué)的理論知識和技能解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，為今后的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提高打基礎(chǔ)。學(xué)科競賽所倡導(dǎo)的這種競賽文化，賦予了校園文化新的內(nèi)涵，既推廣了競技性學(xué)習(xí)這一快速獲取知識的新思路，又加強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有力支撐。

二、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的邏輯解讀

從課外科技活動衍生和發(fā)展而來的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，繼承了“挑戰(zhàn)杯”競賽培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識和能力的宗旨，又在培養(yǎng)時(shí)代急需的創(chuàng)新人才課題上發(fā)揮了獨(dú)特的作用，成為新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要參考。

（一）“挑戰(zhàn)杯”競賽模式的形成

各高校為推進(jìn)大學(xué)生科技活動的開展，制定了各種校內(nèi)各部門聯(lián)動政策，在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才方面做了大量的實(shí)踐探索，形成了以“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模等為龍頭，以資助類競賽為主體的大學(xué)生科技創(chuàng)新格局。依托逐漸穩(wěn)定的科技活動格局和日益成熟的“科研立項(xiàng)”項(xiàng)目遴選制度，完成從項(xiàng)目到競賽，競賽到項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化，學(xué)?！疤魬?zhàn)杯”競賽成為大學(xué)校園創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有力基礎(chǔ)。伴隨創(chuàng)新課題立項(xiàng)、項(xiàng)目研究、競賽的開展、層級選拔賽程與科技成果轉(zhuǎn)化，承擔(dān)“挑戰(zhàn)杯”課題研究的大學(xué)生也完成了創(chuàng)新意識和思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐的開展和創(chuàng)新成果的凝練創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本過程。

（二）“挑戰(zhàn)杯”模式的運(yùn)行過程解讀

“挑戰(zhàn)杯”模式以創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，以“挑戰(zhàn)杯”競賽的開展為主線，突出了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)新成果之間的良性循環(huán)。該模式最突出的特點(diǎn)就是將“挑戰(zhàn)杯”競賽開展的過程與創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容緊密銜接，將其實(shí)用性和可行性、專業(yè)性展露出來?！疤魬?zhàn)杯”項(xiàng)目遴選激發(fā)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過省校院三級的科技立項(xiàng)；學(xué)術(shù)導(dǎo)師有意識的讓有潛力的學(xué)生參與到自己的科研項(xiàng)目中來。“挑戰(zhàn)杯”模式作用在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的初級階段，表現(xiàn)濃厚的創(chuàng)新氛圍，釋放和激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新沖動。深入的項(xiàng)目扶持，選拔和保護(hù)學(xué)生頭腦中的創(chuàng)新“思想”。學(xué)生的創(chuàng)新思維隨著“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目遴選得到很好的培養(yǎng)。

（三）“挑戰(zhàn)杯”比賽與成果轉(zhuǎn)化成就創(chuàng)新成果的產(chǎn)生和創(chuàng)新人才的誕生

“挑戰(zhàn)杯”競賽的最終目的是通過競賽將學(xué)生的作品成果轉(zhuǎn)化成對實(shí)際生產(chǎn)生活有用的技術(shù)成果，或者商業(yè)模式。創(chuàng)新成果的產(chǎn)生是具有創(chuàng)新意識的大學(xué)生濃厚的創(chuàng)新意識、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和務(wù)實(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐的證明。筆者所在的學(xué)校2010年至2012年的新苗計(jì)劃省級立項(xiàng)中，155篇，調(diào)研報(bào)告12篇，創(chuàng)意方案30個(gè)，實(shí)物作品41件，專利45項(xiàng)、軟著21項(xiàng)，軟件平臺26個(gè)。

三、基于科技競賽的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)思路

（一）健全機(jī)制，完善科技競賽制度平臺

為保障科技競賽活動健康有序地開展，加強(qiáng)對學(xué)生科技創(chuàng)新活動的引導(dǎo)和支持，積極鼓勵(lì)廣大師生踴躍參賽、多出成果，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)院在貫徹落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度的基礎(chǔ)上，制訂了多項(xiàng)規(guī)章制度，劃撥了科技競賽專項(xiàng)保障經(jīng)費(fèi)，明確了指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)和相關(guān)的考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法。對在科技創(chuàng)新方面成績優(yōu)異的學(xué)生在評獎(jiǎng)評先中予以加分，在保送研究生、就業(yè)推薦過程中給予政策傾斜。對于在指導(dǎo)科技競賽活動中成績卓越的指導(dǎo)老師在津貼分配方面給予額外的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動指導(dǎo)老師的積極性。這些舉措極大地激發(fā)了師生參與創(chuàng)新教育和實(shí)踐的積極性和主動性，使得科技競賽活動更加規(guī)范化和制度化，從而有力地支持了學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展。此外，明確了校院兩級工作職責(zé)，規(guī)范組織機(jī)構(gòu)，同時(shí)加大宣傳力度，充分利用任課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)校網(wǎng)站、校園展板等多種途經(jīng)宣傳和倡導(dǎo)競賽活動，一方面可以使廣大同學(xué)深入了解各類科技競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面也可以樹立榜樣，強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識，從而為科技競賽搭建科學(xué)的制度平臺。

（二）優(yōu)化隊(duì)伍，強(qiáng)化科技競賽智慧平臺

教師的悉心輔導(dǎo)是提高科技競賽活動質(zhì)量的必要保障，一支具有合作精神的高水平競賽師資隊(duì)伍是將競賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有效結(jié)合的保證。學(xué)院專門成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，抽調(diào)老、中、青骨干教師并注重職稱、年齡、專業(yè)搭配，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力過硬、認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊(duì)伍。每逢大賽，學(xué)院從指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)中抽調(diào)精兵強(qiáng)將，安排指導(dǎo)學(xué)生參賽，取得了良好效果。學(xué)院在進(jìn)修、聘級和評優(yōu)等方面給予政策傾斜來吸引優(yōu)秀教師投入競賽工作，采取了引進(jìn)競賽專長師資、多渠道派遣教師參加培訓(xùn)以及加強(qiáng)競賽指導(dǎo)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流等舉措，全面提高教師的競賽指導(dǎo)能力和職業(yè)精神，為學(xué)科競賽構(gòu)建一個(gè)核心的智慧平臺。

（三）營造氛圍，優(yōu)化科技競賽環(huán)境平臺

健康向上的文化環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。為了在科技競賽和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面營造濃厚的氛圍，我院采取了多方面的舉措。

首先，舉辦電氣學(xué)院學(xué)生科技講堂、科技創(chuàng)新一席談、創(chuàng)意大雜燴和學(xué)科競賽成果報(bào)告會等，使學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間經(jīng)常進(jìn)行交流，了解學(xué)科前沿，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的傳、幫、帶作用，發(fā)揮榜樣的力量，影響和激勵(lì)更多學(xué)生參與并專注于科技競賽活動。其次，著力打造品牌活動，充分利用影響廣、水平高、趣味性強(qiáng)的科技競賽活動，注重積淀，形成了大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、“飛思卡爾”、“天華杯”和“美新杯”等幾大特色競賽活動。最后，樹立民主開放、自由創(chuàng)新的理念，激發(fā)學(xué)生的各種興趣，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思想和行為，為學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展提供廣闊的空間，使學(xué)生在一個(gè)自由的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 張群，趙薇.論“挑戰(zhàn)杯”競賽與工科高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2011（04）.

[2] 邢智強(qiáng).制約大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素及對策探討[J].科學(xué)管理研究，2009，10（5）.

第9篇：優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

擁有一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢，整合各種資源，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。(一)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，爭取高校就業(yè)指導(dǎo)全員化第一，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的就業(yè)培訓(xùn)。輔導(dǎo)員通過培訓(xùn)掌握咨詢技巧，通過咨詢、心理輔導(dǎo)等幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，緩解就業(yè)壓力等。［4］此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的求職書、自薦材料，通過模擬面試為學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。第二，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論和技能學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會實(shí)踐，開展各類職業(yè)拓展活動，了解用人單位需求。同時(shí)，多走訪企事業(yè)單位，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使自己成為一位知識化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師。就業(yè)不僅是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作，更是輔導(dǎo)員貫穿學(xué)生工作始終的一個(gè)重要內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分重視輔導(dǎo)員的作用，爭取高校就業(yè)指導(dǎo)全員化。(二)大力發(fā)展職業(yè)教育，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性獨(dú)立學(xué)院不僅要加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)培訓(xùn)，更要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力發(fā)展職業(yè)教育，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性。有些學(xué)校雖開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但“其指導(dǎo)服務(wù)作用尚不十分突出”。［5］獨(dú)立學(xué)院應(yīng)引入“職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展”教學(xué)內(nèi)容，把就業(yè)指導(dǎo)課程納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)形勢》、《大學(xué)生求職技能》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)教育》等課程，為學(xué)生提供具體化和個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)多方力量，整合各種資源，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，大力發(fā)展職業(yè)教育，建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，使獨(dú)立學(xué)院就業(yè)向?qū)I(yè)化、正規(guī)化發(fā)展。

二、以人為本，完善多層次的就業(yè)服務(wù)體系

獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)更具挑戰(zhàn)，應(yīng)樹立“以人為本”的就業(yè)服務(wù)理念，完善個(gè)性化、多層次的就業(yè)服務(wù)體系。(一)推進(jìn)分類培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多元化就業(yè)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，提倡“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的觀點(diǎn)，推進(jìn)分類培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多元化就業(yè)。鼓勵(lì)畢業(yè)生升學(xué)和面向基層就業(yè)。我國已進(jìn)入“高等教育大眾化時(shí)代，大學(xué)生……不要再期望享受到很多年前高等教育精英化時(shí)期的就業(yè)待遇”。［6］應(yīng)把目光放得長遠(yuǎn)一些，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生響應(yīng)國家號召到西部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)去，面向基層就業(yè)，支援落后地區(qū)。讓學(xué)生積極參加志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“三支一扶”、選調(diào)計(jì)劃等。引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。目前，就業(yè)市場供過于求，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在競爭上處于劣勢，所以，自主創(chuàng)業(yè)成為一條重要的就業(yè)途徑。要引導(dǎo)大學(xué)生針對市場變化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，摒棄“等、靠”的思想，正確認(rèn)識自我，調(diào)整方向，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。這是解決獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑，對學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。(二)優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系有計(jì)劃地開拓與鞏固就業(yè)實(shí)習(xí)基地。學(xué)院要充分利用校友資源，開拓市場，利用畢業(yè)生的表現(xiàn)鞏固就業(yè)市場，并做好宣傳工作，增加學(xué)校的知名度。深入開展校企合作。頂崗實(shí)習(xí)是高校就業(yè)之路上新的探索模式。在校是學(xué)生，在企業(yè)或醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)時(shí)是員工，由企業(yè)的管理人員或醫(yī)院的醫(yī)生擔(dān)任學(xué)生的理論與實(shí)踐課程的教學(xué)工作。學(xué)校指派就業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，參加企業(yè)或醫(yī)院召開的實(shí)習(xí)生工作表現(xiàn)例會，聽取用人單位對學(xué)生工作的評估;企業(yè)或醫(yī)院委派相應(yīng)的員工到高校接受教育，意為“頂崗”。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生和員工一樣，對其崗位負(fù)有一定的責(zé)任。積極組織專場招聘會。獨(dú)立學(xué)院積極組織各類招聘會，利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛搜集用人單位需求信息，加強(qiáng)宣傳，為“雙選”提供良好服務(wù)。在招聘會前，就業(yè)部門或相關(guān)輔導(dǎo)員可充分利用社會資源，邀請醫(yī)院資深醫(yī)生或人力資源部門專家進(jìn)行專業(yè)、禮儀、心理等方面的講座，側(cè)重就業(yè)觀念指導(dǎo)和信息傳遞，以三、四年級學(xué)生為重點(diǎn)，提高招聘會的簽約率。拓展就業(yè)市場網(wǎng)絡(luò)體系。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)通過高校門戶網(wǎng)站、人事廳人才網(wǎng)、大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)、職會網(wǎng)等各大網(wǎng)站與招聘單位建立信息交換機(jī)制，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)“雙選”的功能。同時(shí)，采用電話、信函、QQ群、短信、飛信、電子郵件、宣傳欄等多種渠道，及時(shí)、更新招聘信息，實(shí)現(xiàn)院校、畢業(yè)生、用人單位三方的全面互動。

三、開拓創(chuàng)新，建立大學(xué)生就業(yè)長效機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作在建立高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍和完善多層次的就業(yè)服務(wù)體系后，更要開拓創(chuàng)新，建立大學(xué)生就業(yè)長效機(jī)制。(一)建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制就業(yè)指導(dǎo)不止針對畢業(yè)生，要將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生在校的整個(gè)過程中，從入學(xué)就著手做起，根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，有計(jì)劃地開展就業(yè)指導(dǎo)。對大一、大二的學(xué)生可幫助其了解專業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展方向，借助測試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和職業(yè)傾向，進(jìn)行初步的規(guī)劃;對大三學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐、求職技巧等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)其職業(yè)技能;教育大四學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫個(gè)性化的推薦表和求職簡歷，強(qiáng)化面試等求職技能訓(xùn)練，使不同年級的學(xué)生得到個(gè)性化的指導(dǎo)，這才是真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的就業(yè)指導(dǎo)。(二)關(guān)注特殊群體的就業(yè)第一，重視弱勢群體的就業(yè)。在高校擴(kuò)招與社會加速轉(zhuǎn)型的背景下，獨(dú)立學(xué)院有其特殊性。如學(xué)費(fèi)高，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難使貧困大學(xué)生占了畢業(yè)生人數(shù)中的很大比例;也有一部分學(xué)生因?yàn)榧彝ナ杖敫撸改改鐞圩优?，在就業(yè)時(shí)眼高手低或膽怯競爭等。此外，女生比男生就業(yè)困難的現(xiàn)象也切實(shí)存在。這些特殊群體的就業(yè)是高校就業(yè)工作的重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)因勢利導(dǎo)、化弊為利，針對不同群體采取不同手法，幫助畢業(yè)生重新肯定自我，積極、主動地就業(yè)。第二，關(guān)注學(xué)生心理健康教育。獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)不僅要注重學(xué)生的課程建設(shè)、能力培養(yǎng)及內(nèi)涵提升等方面，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。通過心理輔導(dǎo)提高學(xué)生的心理承受能力，促進(jìn)其主動參與就業(yè)競爭，以健康的心態(tài)面對就業(yè)。(三)建立畢業(yè)生跟蹤與反饋機(jī)制獨(dú)立學(xué)院要建立畢業(yè)生跟蹤與反饋機(jī)制，以此作為深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)就業(yè)的參考依據(jù)。就業(yè)工作人員及輔導(dǎo)員應(yīng)主動加強(qiáng)與畢業(yè)生的聯(lián)系，建立人才檔案和信息資料庫，盡己所能地為學(xué)生提供幫助;以校友會為平臺，加強(qiáng)畢業(yè)生與母校間的聯(lián)系，請往屆優(yōu)秀學(xué)生回母校講解就業(yè)經(jīng)歷和工作心得，將用人單位的需求最直接地展現(xiàn)給學(xué)生;全面開放學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心與心理咨詢中心，為應(yīng)、往屆畢業(yè)生提供信息資訊與心理咨詢等。此外，要針對不同專業(yè)就業(yè)流向、用人單位需求及畢業(yè)生和家長滿意度等進(jìn)行調(diào)查，把握學(xué)生就業(yè)層次、掌握市場需求，幫助獨(dú)立學(xué)院有針對性制訂招生計(jì)劃，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬就業(yè)渠道，培養(yǎng)符合市場需求的畢業(yè)生。

四、科學(xué)管理，健全就業(yè)工作保障體系