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第1篇：現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)范文

現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)的不同主要體現(xiàn)在教學(xué)范圍擴(kuò)大。教師利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位得以體現(xiàn)。同時(shí)，多媒體教學(xué)手段可以實(shí)現(xiàn)因材施教，可以合理地對(duì)教學(xué)順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)。另外，現(xiàn)代教育具有將個(gè)別化與協(xié)調(diào)型相結(jié)合的特點(diǎn)，即在教學(xué)中尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)揮，教學(xué)具有針對(duì)性，形成了全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。放寬了對(duì)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境的需求，學(xué)生的實(shí)踐能力、思維方式都能夠得到進(jìn)一步改善。因此我們說，現(xiàn)代教育技術(shù)具有與時(shí)俱進(jìn)的特征，是教育發(fā)展的必然結(jié)果，也是物理教學(xué)應(yīng)推行的教學(xué)方式之一。

2探析物理與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合實(shí)踐

2.1教師創(chuàng)設(shè)問題場景，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育在物理教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育背景下，要求物理教師將學(xué)生作為教學(xué)的主角，為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)的問題背景，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。在這個(gè)過程中，物理教師要解決兩個(gè)問題，其一，學(xué)生興趣如何得到提高；其二，課堂氣氛如何營造。實(shí)際上二者之間具有密切的聯(lián)系。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提供了更豐富的教學(xué)手段，如視頻、圖片等。使傳統(tǒng)教學(xué)中生澀難懂的物理概念變得十分清晰。通過問題創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。多媒體技術(shù)進(jìn)一步拓寬了教師的教學(xué)思路，使其為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的背景更符合物理教學(xué)的目標(biāo)，也使物理教學(xué)更加動(dòng)態(tài)化和直觀化。問題的創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的首要條件，需要物理教師改變自身的觀念。

2.2現(xiàn)代化教育技術(shù)平臺(tái)的構(gòu)建

在問題背景創(chuàng)設(shè)后，教師應(yīng)將現(xiàn)代化教育技術(shù)平臺(tái)的建立作為教學(xué)任務(wù)。結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面對(duì)教育技術(shù)平臺(tái)的構(gòu)建進(jìn)行分析。

2.2.1實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)由抽象化到具體化的轉(zhuǎn)變

物理教學(xué)中概念較多，較為抽象。要激發(fā)學(xué)生的興趣，就要利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)將其具體化，這是現(xiàn)代化教育技術(shù)在物理教學(xué)中的重要作用。如在物理中力學(xué)基礎(chǔ)的講解中，教師不僅要進(jìn)行相關(guān)課件的展示，還要將其具體化。這要求物理教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合過程中做到以下幾點(diǎn)：首先，物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要目的，將學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)作為教學(xué)重點(diǎn)。其次，在二者結(jié)合的實(shí)踐過程中，要以物理教材和教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù)，并做到因材施教。并且在情景創(chuàng)設(shè)過程中，教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，重視學(xué)生角色的分配，使其在主動(dòng)思考和完成教學(xué)任務(wù)的過程中發(fā)揮積極作用。這是物理教學(xué)中，現(xiàn)代教育平臺(tái)構(gòu)建的基礎(chǔ)，學(xué)生是教學(xué)主體，他們能夠接受的教學(xué)方式才具有可行性。

2.2.2重視物理教學(xué)中的動(dòng)態(tài)過程

物理教學(xué)涉及大量的實(shí)踐，因而具有動(dòng)態(tài)特征。受限于課堂教學(xué)的空間性，一些大型教學(xué)模型無法在教學(xué)中進(jìn)行展示，而在現(xiàn)代教育技術(shù)的引導(dǎo)下，可建立相關(guān)概念的動(dòng)態(tài)模型，并且可建立可視化的物理教學(xué)平臺(tái)，通過動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示相關(guān)物理概念。其優(yōu)勢(shì)還在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，使其具有整體上的物理觀念，提高物理教學(xué)的效率。物理教學(xué)中，空間思維能力十分重要，尤其是在力學(xué)學(xué)習(xí)中，空間思維決定了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。因此，想要構(gòu)建完善的現(xiàn)代化教育平臺(tái)，就要注重物理教學(xué)中的動(dòng)態(tài)過程。

2.2.3實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新

物理教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被越來越多的學(xué)校接受。教師在這個(gè)過程中體會(huì)到了科技帶來的教學(xué)變革和教學(xué)效率的提高，學(xué)生在這個(gè)過程中鍛煉了個(gè)性思維，對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣提高。但在現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用過程中，要不斷地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，以使學(xué)生真正接受這一種教學(xué)方式。另外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是現(xiàn)代化教學(xué)的要求，現(xiàn)代化的教育手段將物理的實(shí)踐性與學(xué)生的特點(diǎn)和興趣結(jié)合在一起。當(dāng)然物理教學(xué)中的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用還需要注意一些問題，包括不能忽略物理實(shí)驗(yàn)的作用，掌握多媒體課件的操作方法和使用頻率等問題。

3結(jié)語

第2篇：現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：民辦高等教育；“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；教育現(xiàn)代化；轉(zhuǎn)型

一、教育現(xiàn)代化與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

(一)教育現(xiàn)代化

工業(yè)運(yùn)動(dòng)帶來了工業(yè)社會(huì)，在這場社會(huì)變革中，帶來了社會(huì)各領(lǐng)域的根本性改變。這個(gè)現(xiàn)象被稱為為現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)象。19世紀(jì)為使教育適應(yīng)工業(yè)化生產(chǎn)需要，歐美一些國家先后開始進(jìn)行教育改革。我國隨著改革開放的不斷深入，為了使教育發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需求，黨和政府多次出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)，積極引導(dǎo)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，很多行業(yè)面臨改革，順應(yīng)時(shí)展要求。教育同樣面臨改革，只有讓教育適應(yīng)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，才能更好的推進(jìn)我國教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，讓人們突破時(shí)空的限制，降低了時(shí)間成本、調(diào)高了效率，為人類帶來了很多的便利。對(duì)于教育互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)習(xí)變得更加容易，人們可以足不出戶，學(xué)習(xí)到世界一流大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，弱化了大學(xué)的等級(jí)，使教育更加公平化。當(dāng)然，這樣對(duì)傳統(tǒng)課堂造成了一定的沖擊。學(xué)生上課的“低頭”現(xiàn)象越來越普遍，教師想把學(xué)生的注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到課堂變得越來越難。有的學(xué)校進(jìn)行了類似“上課收手機(jī)、凈化課堂”的活動(dòng)，但收效甚微。這些現(xiàn)象值得我們反思，當(dāng)一種新技術(shù)出現(xiàn)，我們應(yīng)該利用它而不是屏蔽它，于是出現(xiàn)了慕課(MOOCs)、翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促使教育變革，讓教育變得更加有趣、容易、公平。

二、民辦高等教育推進(jìn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型

民辦高等教育歷經(jīng)30余年的發(fā)展，在過去隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深入，出現(xiàn)人們對(duì)多元化教育的需求同時(shí)自身也得到了一定的發(fā)展。民辦高校在逐步壯大的過程中也出現(xiàn)了很多問題。如單一資金來源影響下的教學(xué)管理體制不健全、辦學(xué)定位不清晰盲目壯大發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)缺乏有力保障、畢業(yè)生就業(yè)難或就業(yè)層次低等問題。

(一)辦學(xué)條件的現(xiàn)代化

隨著民辦高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)不斷增長，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施等辦學(xué)條件全面趨緊。在現(xiàn)有資金來源單一的情況下，民辦高等教育需要注重合理安排資金分配，合理的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如線上開發(fā)的圖書館、教學(xué)課程等。同時(shí)隨著教育改革，學(xué)習(xí)方式也將逐步轉(zhuǎn)變，由以往的老師主動(dòng)講授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。學(xué)校應(yīng)搭建運(yùn)營高效的學(xué)習(xí)分享平臺(tái)，建立本校的優(yōu)秀線上課程，方便本校學(xué)生學(xué)習(xí)，并逐步推廣面向全社會(huì)。

(二)教育觀念的現(xiàn)代化

近年來，隨著政府宏觀政策的規(guī)范管理、生源的急劇下降、高校畢業(yè)生就業(yè)難等問題的出現(xiàn)，民辦高校普遍遭遇發(fā)展瓶頸。在這樣的背景下民辦高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，擯棄過去的求大求全發(fā)展方向，正確定位，深刻檢視自身特點(diǎn)，從規(guī)模建設(shè)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)時(shí)了解社會(huì)需求能力，使學(xué)校資源與市場需求、學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將學(xué)生、教師、企業(yè)整合，搭建本校的教學(xué)平臺(tái)，快速了解企業(yè)的需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案。立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式，同時(shí)積極努力的提高民辦高等教育的內(nèi)部核心競爭力。立足現(xiàn)有辦學(xué)層次、自身特色，專注培養(yǎng)人才，改變舊有的落后教學(xué)手段、教育理念，積極主動(dòng)的進(jìn)行現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，扭轉(zhuǎn)民辦高等院校的發(fā)展觀念。

(三)教育管理的現(xiàn)代化

第3篇：現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】高等教育;治理體系;現(xiàn)代化建設(shè);改革思路;策略探討

在未來很長一段時(shí)間內(nèi)，現(xiàn)代化都將是我國高等教育事業(yè)改革與發(fā)展的主要方向之一。高等教育現(xiàn)代化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，除了涉及到教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理過程等方面的現(xiàn)代化，還包括體制改革、辦學(xué)能力的現(xiàn)代化，而教育治理體系的建設(shè)則對(duì)高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展起到關(guān)鍵性的支持和引導(dǎo)作用。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)高度重視教育治理現(xiàn)代化體系的建設(shè)工作，確定明確的改革思路并積極采取相應(yīng)的措施，全面促進(jìn)我國高等教育事業(yè)朝著現(xiàn)代化的發(fā)展方向蓬勃發(fā)展。

一、高等教育治理體系的基本概念和要求

所謂的教育治理體系是指由國家教育部門制定并大力推行的一種教育制度，在高等教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程不斷加快的今天，唯有不斷完善當(dāng)前的政策制度和教育治理體系，才能充分保障高等教育事業(yè)健康可持續(xù)的發(fā)展?？偟膩碚f，高等教育現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)教育治理體系建設(shè)提出的要求主要如下:第一，全面完整性。高等教育事業(yè)并非孤立發(fā)展的，而是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)化工程。因此，要想促進(jìn)高等教育改革的穩(wěn)定發(fā)展，僅僅靠制定一些政策制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)對(duì)整個(gè)治理體系和制度系統(tǒng)進(jìn)行全面完整的規(guī)劃，既要有總管全面的長期文件，也要有針對(duì)教育事業(yè)具體發(fā)展方向的專門文件。第二，重點(diǎn)突出性。高等教育管理內(nèi)容繁雜，涉及面極廣，因此，國家有關(guān)部門應(yīng)以突出重難點(diǎn)為基本邏輯來開展教育治理現(xiàn)代化體系的建設(shè)工作。就目前而言，高等教育現(xiàn)代化發(fā)展中亟需解決的重點(diǎn)問題主要包括政策文件的規(guī)格、效力以及傳承三個(gè)方面，在合理范圍內(nèi)，有關(guān)部門應(yīng)力求制定并更高規(guī)格的政策文件以引起社會(huì)各界的高度重視，促進(jìn)相關(guān)資源的優(yōu)化整合工作。第三，具有鮮明的方向和特色。我國高等教育治理現(xiàn)代化體系的建設(shè)工作一定程度上借鑒了國外先進(jìn)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)具有本國特色，能夠反映出我國高等教育的基本實(shí)情。高校應(yīng)以社會(huì)主義為最終方向辦學(xué)，培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求的高素質(zhì)人才。第四，開放創(chuàng)新性。要想促進(jìn)高等教育的深化改革，不斷優(yōu)化當(dāng)前的教育制度是必然。隨著時(shí)間的發(fā)展，任何一項(xiàng)政策決定都會(huì)失去其原有的效應(yīng)，因此，有關(guān)部門應(yīng)以開放性的思想對(duì)這些政策文件進(jìn)行及時(shí)的修改與創(chuàng)新，確保高等教育現(xiàn)代化建設(shè)的總目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

二、高等教育治理現(xiàn)代化體系建設(shè)的基本思路

現(xiàn)階段，從宏觀角度來看，高等教育治理現(xiàn)代化體系的建設(shè)工作可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)來確定基本的工作思路:第一，從法律層面賦予高校一定的自，詳細(xì)列入具體的權(quán)利清單，同時(shí)還要明確界定政府等相關(guān)職能部門的權(quán)限;第二，加強(qiáng)有關(guān)資源分配的立法與監(jiān)督管理，將高校各個(gè)職能部門進(jìn)行有效歸攏，改善因不同部門資源配置方式不同、手段隨意等引發(fā)的混亂現(xiàn)象;第三，將法律法規(guī)中已明確規(guī)定的自深入貫徹落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)管理工作當(dāng)中，使其充分發(fā)揮應(yīng)有的法律效應(yīng)，而不僅僅是一種象征性的政策文件;第四，促進(jìn)政府角色的轉(zhuǎn)變，使其由管制型逐漸向服務(wù)型過渡，建立并健全信息公開系統(tǒng)，為高校教育現(xiàn)代化發(fā)展提供更為便捷的服務(wù)。需要注意的是，實(shí)行權(quán)利下放的最終目的并不代表讓高校擁有絕對(duì)的自，而是為了充分激發(fā)其面向市場和面向社會(huì)的辦學(xué)活力，同時(shí)使其更加明白自身的職責(zé)所在。此外，要想實(shí)現(xiàn)高等教育治理現(xiàn)代化體系的建設(shè)，僅僅依靠宏觀的制度安排或政府部門是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校自身還應(yīng)從自身出發(fā)，結(jié)合教學(xué)管理的實(shí)際情況和人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂一系列更為成熟的內(nèi)部教育治理體系以確保高等教育現(xiàn)代化的科學(xué)全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)高等教育治理現(xiàn)代化體系建設(shè)的具體策略

教育治理現(xiàn)代化體系的建設(shè)主要集中體現(xiàn)在政策制度的建設(shè)方面，要想切實(shí)推進(jìn)我國教育治理體系現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，有必要根據(jù)我國高等教育發(fā)展特點(diǎn)設(shè)立與之相適應(yīng)的政策制度，建立具有中國特色的教育治理現(xiàn)代化體系，具體可以采取以下幾點(diǎn)策略:

(一)將教育政策轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)力

教育部門在設(shè)計(jì)好教育政策制度后，關(guān)鍵步驟在于將其落實(shí)到教育管理的實(shí)際工作當(dāng)中，使其徹底轉(zhuǎn)化為執(zhí)行力。高校可以適當(dāng)?shù)亻_展宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助廣大師生更好地理解政策文件精神，夯實(shí)教育思想基礎(chǔ)，進(jìn)而確保教育政策制度的全面落實(shí)。要想加強(qiáng)高等教育治理現(xiàn)代化體系的建設(shè)，一方面要加強(qiáng)下級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu)對(duì)教育政策文件的宣講能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)的講話精神，理清各級(jí)各層面的政策安排與整體教育政策制度之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)斷章取義、一知半解、生搬硬套的現(xiàn)象，充分考慮每一項(xiàng)政策環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好銜接工作，在立足于長期政策的基礎(chǔ)上落實(shí)每一項(xiàng)階段性政策。需要注意的是，在執(zhí)行過程中既不能以偏概全，也不能以整體發(fā)展取代局部發(fā)展，既不能因?yàn)檫^于靈活而破壞教育政策制度的原則性，也不能用原則去束縛實(shí)際執(zhí)行方案。另一方面，政府部門應(yīng)采取積極措施支持和引導(dǎo)教育政策文件的貫徹落實(shí)，防止基層機(jī)構(gòu)只是簡單地傳達(dá)文件通過，以會(huì)議的方式來執(zhí)行相關(guān)要求。對(duì)于部分基層單位急功近利、持消極觀望態(tài)度的現(xiàn)象，有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)予以相應(yīng)的督促和指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，使其全身心地投入到高等教育治理現(xiàn)代化體系的建設(shè)工作當(dāng)中，狠抓落實(shí)政策文件要求。

(二)將社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為教育治理現(xiàn)代化的正能量

要想推動(dòng)中國高等教育治理體系現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，必須擁有足夠?qū)掗煹囊曇昂挽`活的工作思路。前面也曾提過，教育并非是一項(xiàng)獨(dú)立發(fā)展的事業(yè)，它涉及到全社會(huì)人民的利益，因此，教育治理現(xiàn)代化體系的建設(shè)工作需要社會(huì)外界的共同參與。推進(jìn)教育治理體系的現(xiàn)代化實(shí)際上就是要與國家治理體系的建設(shè)工作相適應(yīng)，教育部門應(yīng)根據(jù)高等教育自身發(fā)展的客觀規(guī)律和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育現(xiàn)代化提出的實(shí)際需求，以構(gòu)建學(xué)校、政府、社會(huì)之間的新型關(guān)系為核心任務(wù)，以政府角色和職能轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾黄瓶?，逐步建立起一個(gè)系統(tǒng)化的，能夠科學(xué)規(guī)范運(yùn)行的教育治理體系，最終形成政府宏觀監(jiān)控，學(xué)校享有一定的自主辦學(xué)權(quán)利，社會(huì)各界廣泛參與并支持的教育治理新格局，充分調(diào)動(dòng)中央和地方政府的積極性，最大程度地將社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為教育治理現(xiàn)代化體系建設(shè)的正能量，進(jìn)而有效激發(fā)各個(gè)高校的辦學(xué)活力，使其能夠更好地履行培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會(huì)職責(zé)。對(duì)于地方政府而言，當(dāng)務(wù)之急是加快自身角色和職能的轉(zhuǎn)變，由以往的管理型政府向服務(wù)型政府過渡轉(zhuǎn)變，適當(dāng)下放權(quán)力，不斷創(chuàng)新自身的工作方式，積極引導(dǎo)并全力支持高等教育治理體系的現(xiàn)代化建設(shè)工作。

(三)構(gòu)建高水平的良性互動(dòng)政策環(huán)境

高等教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展離不開教育治理體系的現(xiàn)代化，而高等教育治理現(xiàn)代化體系的建設(shè)則與良好的政策環(huán)境密切相關(guān)，只有提升了外界教育政策的環(huán)境水平，教育治理體系才會(huì)充分發(fā)揮出應(yīng)用的作用，彰顯教育政策的價(jià)值。加強(qiáng)教育治理體系建設(shè)的過程實(shí)際上也是對(duì)其可行性進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。教育治理現(xiàn)代化體系中對(duì)于高等教育現(xiàn)代化發(fā)展有利的一些政策因素將會(huì)在新一輪建設(shè)工作中再次得到強(qiáng)化，而正向作用不明顯的因素則會(huì)被弱化甚至消除，通過這種方式不斷加強(qiáng)教育治理現(xiàn)代化體系建設(shè)，最大程度地促進(jìn)高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展。構(gòu)建高水平的政策環(huán)境，一方面需要各級(jí)政府簡政放權(quán)，履行自身權(quán)力掌控范圍的職責(zé)，對(duì)于高等教育治理體系的建設(shè)工作實(shí)施宏觀管理，做到不越位、不缺位;另一方面，學(xué)校也應(yīng)以辦學(xué)主體為基本出發(fā)點(diǎn)，明確各職能部門間的權(quán)利責(zé)任，不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)管理工作，充分行使自主辦學(xué)的權(quán)利，努力提高學(xué)校的辦學(xué)水平。除此之外，社會(huì)外界也應(yīng)積極參與到教育治理現(xiàn)代化體系的建設(shè)工作當(dāng)中，例如評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、監(jiān)督政府教育決策、檢驗(yàn)教學(xué)成果等等，實(shí)現(xiàn)管、辦、評(píng)教育權(quán)責(zé)的落實(shí)到位，最終構(gòu)建起一個(gè)高水平的良性互動(dòng)政策環(huán)境，共同推動(dòng)高等教育治理體系的現(xiàn)代化建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］別敦榮．治理體系和治理能力現(xiàn)代化與高等教育現(xiàn)代化的關(guān)系［J］．中國高教研究，2015(1)

［2］別敦榮，韋莉娜，唐漢琦．高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的基本原則［J］．復(fù)旦教育論壇，2015(3)

第4篇：現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：教育信息化；信息技術(shù)；教育思想

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 15-0000-01

The Rise of Education Informatization Technology

Wang Lihui,Shi Jingjing,Song Feng

(Qiqihar Forestry School,Qiqihar161000.China)

Abstract:With the advent of the information society,education,information technology will inevitably become a widespread topic of concern,it can promote the educational philosophy,educational content,teaching methods,educational models and mechanisms of reform and renewal of the all-round play a positive role.This paper from a combination of education and information technology education information to make that expounds the characteristics of information technology in education and the current focus and the significance of China's educational development.

Keywords:Educational informatization;Information technology;Educational thinking

一、教育信息化的提出

教育信息化的概念是在上世紀(jì)90年代提出的。核心是發(fā)展以網(wǎng)絡(luò)為核心的綜合化服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)，特別是把信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用作為實(shí)施面向21世紀(jì)教育改革的重要途徑。教育信息化是組成社會(huì)信息化的重要部分，是新時(shí)展起來的新興教育產(chǎn)物，有利于實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的觀念轉(zhuǎn)變，使得教育信息資源能夠合理配置和高效利用。但由于歷史和現(xiàn)實(shí)的雙重原因，我國教育體質(zhì)往往是以升學(xué)為主要目的，以考試為主要手段。以至于嚴(yán)重脫離社會(huì)實(shí)踐，不能有效地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要和技能，所以信息化教育應(yīng)運(yùn)而生。在教育實(shí)現(xiàn)的過程中，信息技術(shù)起到了凝聚和滲透的作用，眾多信息技術(shù)包括計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技等，無形中融入教育領(lǐng)域之中，促使整個(gè)教育系統(tǒng)從宏觀到微觀，從整個(gè)體系到實(shí)現(xiàn)效果都實(shí)現(xiàn)了信息化改革和更新。教育信息化的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教學(xué)的核心是讓學(xué)習(xí)變被動(dòng)型為主動(dòng)。教育信息化的過程并不僅僅是一種將信息融入教育的過程，更是一種教育思想和教育觀念的大變革，只有有效地施行教育信息化，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的宗旨。教育信息化運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育領(lǐng)域全面地進(jìn)行改革，其結(jié)果必然是形成一種全新教育形態(tài)――信息化教育。

二、教育信息化的特點(diǎn)與著重點(diǎn)

（一）教育信息化的特點(diǎn)。教育信息化綜合了信息技術(shù)的多樣性和時(shí)代性，其從教育上有開放性、共享性、交互性與協(xié)作性的特征；同時(shí)在技術(shù)上又具有數(shù)字性、網(wǎng)絡(luò)性、智能性和媒體性。而其中信息網(wǎng)絡(luò)和信息化人才以及信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等都是不可缺少的要素。要實(shí)現(xiàn)教育信息化，這其中就需要廣泛地應(yīng)用各種機(jī)器和設(shè)備的協(xié)助，以計(jì)算機(jī)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和存儲(chǔ)教學(xué)信息，這樣信息化便具有了省力、便利性和效率的特點(diǎn)。（二）教育信息化實(shí)施的現(xiàn)狀和著力點(diǎn)。我國在推進(jìn)教育信息化改革方面已經(jīng)做了很多的工作并且取得了很大的成績。但總體來講，至今信息教育仍然是我國教育發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，與發(fā)達(dá)國家相比，差距仍然很大。在國際教育信息化的大背景下，既存在機(jī)遇也面臨挑戰(zhàn)。在認(rèn)清現(xiàn)狀的同時(shí)要積極采取相應(yīng)的措施與對(duì)策。教育究竟是決定于社會(huì)發(fā)展的需要還是人的發(fā)展的需要，其實(shí)質(zhì)是教育價(jià)值觀的問題。我們將人的全面發(fā)展定位在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人上，由此產(chǎn)生了與之相適應(yīng)的教學(xué)模式。但是現(xiàn)代社會(huì)需要的是多樣化的人才，教育也要與之相適應(yīng)。教育信息化，將突破原先的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)新性和發(fā)散思維，有利于使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展達(dá)到頂峰。

在實(shí)施信息化教育的過程中要著重注意一下幾點(diǎn)：1.強(qiáng)化現(xiàn)代教育觀念。先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念和理論是教育現(xiàn)代化的先導(dǎo)，因此教育信息化是教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。所以必須強(qiáng)化全民族的現(xiàn)代教育意識(shí)。提高對(duì)信息科學(xué)的認(rèn)識(shí)水平，尤其是對(duì)各級(jí)政府的行政官員要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行信息現(xiàn)代教育觀念普及，通過廣播、電視等多種途徑讓全社會(huì)的人們都對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。高校更要加強(qiáng)信息知識(shí)、信息技術(shù)、信息工程學(xué)科的建設(shè)。同時(shí)，還要改革教育制度，要求未來教師必須具備運(yùn)用最新信息技術(shù)進(jìn)行教育的能力。2.加大資金投入。我國的基本國情是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，這也就導(dǎo)致了教育發(fā)展的不平衡，這反過來又會(huì)制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中國人口眾多，龐大的受教育群體，需要更多的經(jīng)費(fèi)才能實(shí)現(xiàn)。教育信息化為我國的教育發(fā)展創(chuàng)造了條件，它可以以較低的教育成本促進(jìn)我國教育水平的整體飛躍，尤其為貧困地區(qū)的受教育現(xiàn)狀提供了機(jī)遇。3.加強(qiáng)教學(xué)軟件建設(shè)。國家要結(jié)合國情，借鑒發(fā)達(dá)國家教育信息化的經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)教育科研專家，建立若干教育軟件產(chǎn)業(yè)基地，開發(fā)研制教育軟件。并且采取激勵(lì)性政策，如注入開發(fā)研制資金，對(duì)現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行整理、編排，盡量購買精品軟件和課件，以豐富資源庫，服務(wù)于各級(jí)各類學(xué)校。4.基礎(chǔ)教育優(yōu)先發(fā)展。

總之，要使教育信息化真正地成為我國教育改革的推動(dòng)力量和強(qiáng)大后盾，就必須緊緊圍繞“科教興國”的戰(zhàn)略要求，積極借鑒國外信息化教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，積極探索適合我國教育國情的信息化的發(fā)展道路。

三、教育信息化對(duì)教育發(fā)展的意義

教育信息化對(duì)教育的發(fā)展具有重要作用和意義，它表現(xiàn)在：教育信息化是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一，其實(shí)施將對(duì)教育思想和教育觀念等都產(chǎn)生巨大的影響并帶來發(fā)展和變革；教育信息化還是實(shí)現(xiàn)教育公平的通道，也是教育改革發(fā)展的動(dòng)力，它有利于引領(lǐng)各領(lǐng)域產(chǎn)生一次深刻的變革，并且利用信息技術(shù)探索新的教育模式，促進(jìn)現(xiàn)代化教育現(xiàn)代化。最重要的它能有利于全民素質(zhì)的提高，使受教育者不受時(shí)間空間的限制，打破了局限，也是的教育變得更加有意義。另外教育信息化還對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

四、結(jié)論

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育信息化的模式將會(huì)有較大的變化。在教育信息化的過程中，伴隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展與豐富，其教育思想、教育觀念和教育方法也會(huì)相應(yīng)變革。學(xué)校教育將逐步社會(huì)化，與社會(huì)教育一體化，必將使信息社會(huì)成為一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)。因此要因地制宜地應(yīng)用國內(nèi)外成功的信息技術(shù)教育實(shí)例，開創(chuàng)獨(dú)具特色的信息化教育理念，實(shí)現(xiàn)教育信息化服務(wù)。這將是今后工作的著重點(diǎn)和難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新明,李國祥.教育信息化和教育手段現(xiàn)代化國際綜述[J].比較教育研究,2000,3

第5篇：現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；手段改革；有機(jī)整合

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）12-0122-02

由于我們現(xiàn)代化教學(xué)手段具有了設(shè)備電子化、兼用形聲呈現(xiàn)教學(xué)信息、對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一定的變換“處理”、教學(xué)的時(shí)間與空間適應(yīng)性強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，因此它的出現(xiàn)對(duì)教育產(chǎn)生深刻的影響：（1）拓展了教育的時(shí)空，使傳統(tǒng)階段教育向現(xiàn)代終身教育發(fā)展成為可能。（2）引起教育內(nèi)部的深刻變革，促使教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變；沖擊傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)、制度，促使現(xiàn)代教育體系的確立；引起教師與學(xué)生的教學(xué)行為的變化；把傳統(tǒng)的“教師―學(xué)生”教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展成為“教師―教學(xué)機(jī)器―學(xué)生”的新型教學(xué)系統(tǒng)；同時(shí)這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的使用，發(fā)展和拓展了教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式，極大增強(qiáng)了教育、教學(xué)的吸引力，也改變了教科書的概念。（3）由于這些先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而也就提高了教育、教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，這些先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的使用，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也有效降低了教育成本，有效提高了教育的效率。由此可見，教學(xué)手段現(xiàn)代化是一種歷史的必然，它對(duì)促進(jìn)教育現(xiàn)代化具有重要的作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)手段現(xiàn)代化的理論研究與實(shí)踐運(yùn)用，特別是在實(shí)踐上如何卓有成效地推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化進(jìn)程，應(yīng)該成為我們深思的問題。筆者結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)探討了教學(xué)手段現(xiàn)代化相關(guān)的問題，期望能夠?qū)逃叩慕虒W(xué)活動(dòng)提供有價(jià)值的參考。

一、傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)整合

從辯證的角度看，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段各有優(yōu)點(diǎn)與不足。傳統(tǒng)教學(xué)手段，主要是教師在黑板上寫板書，利用語言將相關(guān)知識(shí)向?qū)W生教授的模式，在這種教學(xué)模式當(dāng)中，教師可以清楚地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致教育，這會(huì)促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的形成?，F(xiàn)代化教學(xué)手段多長于知識(shí)的傳授、長于智力發(fā)展，而短于品德、情感、審美教育，師生之間缺乏人際交往、情感交往，學(xué)生難以從教師那里受到思想、情感、人格、審美方面的熏陶和感染；現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用還存在短于具體的技能、技巧的培養(yǎng)，對(duì)眼、耳的過度刺激有害學(xué)生的感官。因此，對(duì)待二者不可偏廢，應(yīng)當(dāng)使傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相協(xié)調(diào)。所以，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段做出科學(xué)的分析，對(duì)應(yīng)當(dāng)或必須使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的課程內(nèi)容則做出硬性規(guī)定，要求教師必須使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；而在需要教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段的課程內(nèi)容則要求教師盡可能使用傳統(tǒng)教學(xué)手段。這樣，不但可以起到發(fā)揮教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行自學(xué)、學(xué)會(huì)自學(xué)的作用，而且也使教師能夠?qū)W(xué)生自學(xué)中由教學(xué)機(jī)器不能夠回答的特殊問題進(jìn)行個(gè)別的解答，也可預(yù)防學(xué)生利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行非常事件，甚至犯罪活動(dòng)等不良行為的發(fā)生。

二、制定推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化政策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國的教育教學(xué)也應(yīng)該推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化進(jìn)程，筆者以為，可以從以下四個(gè)方面著手。

1.建立一個(gè)推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的政策保障體系。比如建立一個(gè)由中央與地方的教育行政管理人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)代化教學(xué)手段專家組成的行政機(jī)構(gòu)，便于國家對(duì)教學(xué)手段現(xiàn)代化的實(shí)施具有全面的、整體的管理。

2.制定現(xiàn)代化教學(xué)手段的管理制度，對(duì)教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)中的資金投放、項(xiàng)目選擇、進(jìn)展情況、崗位編制、質(zhì)量效益等方面按照制度、準(zhǔn)則進(jìn)行具體管理，使得教學(xué)手段的現(xiàn)代化能夠落到實(shí)處。

3.采用國家資助、社會(huì)贊助與學(xué)校出資相結(jié)合的策略，多方籌資以解決資金問題。為現(xiàn)代化教學(xué)手段的購買、研制、使用提供足夠的資金。

4.我國是一個(gè)地域廣闊、就學(xué)人口眾多，地區(qū)發(fā)展不平衡、經(jīng)濟(jì)差距較大的國家，這個(gè)實(shí)情決定了教學(xué)手段現(xiàn)代化不可能在全國范圍內(nèi)同時(shí)達(dá)到某一個(gè)水平，而只能是根據(jù)各個(gè)地區(qū)的發(fā)育水平、教育發(fā)展程度而分地區(qū)、有差別地實(shí)施教學(xué)手段現(xiàn)代化計(jì)劃。全面啟動(dòng)與差別實(shí)施是我國教學(xué)手段現(xiàn)代化發(fā)展的基本決策思維。有所側(cè)重、分階段地推進(jìn)又是實(shí)施教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)策略。

三、教師技術(shù)培訓(xùn)

教師在是否樂意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以及教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的效果如何，對(duì)于整個(gè)教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。對(duì)于國內(nèi)各大小院校而言，應(yīng)當(dāng)開展對(duì)現(xiàn)行教師、師范學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)代化教學(xué)手段使用培訓(xùn)工作，使教師懂得使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論準(zhǔn)則，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用技術(shù)。

1.組織理論學(xué)習(xí)。要求教師進(jìn)修有關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論課程，提高教師的理論水平。

2.開展教學(xué)演示。組織教師參加現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用演示，使教師通過使用演示來掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用技術(shù)。

3.組織教學(xué)觀訪。組織教師參觀現(xiàn)代化教學(xué)手段使用較為先進(jìn)的學(xué)校，通過觀訪提高教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)與使用水平。

4.開展科技活動(dòng)。組織教師參觀新型現(xiàn)代化教學(xué)手段的展覽會(huì)，傳遞現(xiàn)代化教學(xué)手段的最新情報(bào)與信息。

5.開展研制活動(dòng)。組織教師參加現(xiàn)代化教學(xué)手段的自制、檢修講習(xí)班，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)手段的制作水平、維護(hù)水平。

四、加強(qiáng)微觀管理

加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的微觀管理也是更好地促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要方面。具體表現(xiàn)如下。

1.建立現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用管理制度學(xué)校、地區(qū)乃至國家應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)硬件、軟件進(jìn)行整理、分類、登記、注冊(cè)，且層層上報(bào)，建立一個(gè)大型的關(guān)于現(xiàn)有教學(xué)硬件與軟件的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。這樣不但便于對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段情況的掌握，而且也可以避免現(xiàn)有教學(xué)媒體的丟失、破壞，而且還有利于對(duì)現(xiàn)有教學(xué)媒體的科學(xué)配置、統(tǒng)一調(diào)度與使用，避免重復(fù)購置。

2.建立現(xiàn)代化教學(xué)手段設(shè)備的互借、租賃制度，擴(kuò)大現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的頻率、地域范圍。我國乃至世界的教育中都存在現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用率低下的問題。有的研究者在對(duì)我國目前現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用情況調(diào)查之后指出，在許多學(xué)校中，現(xiàn)代化教學(xué)媒體使用頻率較低，常常是點(diǎn)綴在公開課上，擺設(shè)在實(shí)驗(yàn)室中，而很少真正地進(jìn)入課堂教學(xué)。現(xiàn)代化教學(xué)手段更多地是在總結(jié)評(píng)比、參觀交流、招生公告等場合充當(dāng)裝飾品而已，造成教育資源的浪費(fèi)。

3.審核課程內(nèi)容對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的域限，界定課程應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)手段的范圍。應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)在存在一些教師不愿意使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的事實(shí)。因?yàn)樵谑褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，涉及到教學(xué)設(shè)備的布置準(zhǔn)備、教學(xué)硬件設(shè)備的檢查與維護(hù)、教學(xué)軟件的選擇或制作、使用后的清潔及收藏等方面的工作，比使用傳統(tǒng)教學(xué)手段要“麻煩”得多。因此，圖方便的教師往往不愿意自覺地選用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)審核組織，在研究現(xiàn)行課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行課程內(nèi)容采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的范圍做出規(guī)定。同時(shí)還制定政策，對(duì)在教育、教學(xué)中積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、提高技術(shù)水平

現(xiàn)代化教學(xué)手段的軟件技術(shù)水平直接制約現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。一方面，教學(xué)媒體軟件的制作技術(shù)尚不全面成熟；另一方面教學(xué)軟件的制作確有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)難度，因?yàn)樗婕暗蕉嚅T學(xué)科的理論與技術(shù)，而同時(shí)精通多方面學(xué)科、熟悉制作全過程技術(shù)的人員較少。所以，教學(xué)軟件成為世界性的問題。

我國在教學(xué)手段現(xiàn)代化的過程中，應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略發(fā)展的角度來規(guī)劃現(xiàn)代化教學(xué)手段制作隊(duì)。一方面，緊跟世界技術(shù)發(fā)展的潮流，掌握最新的教育技術(shù)；另一方面，加緊教育技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，在學(xué)校中，特別是師范學(xué)校中重視現(xiàn)代教學(xué)媒體的教育工作，培養(yǎng)出一大批懂得某分科專業(yè)知識(shí)、懂得現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)制作、懂得教育心理科學(xué)的復(fù)合型人才。這既能使我國的教學(xué)軟件達(dá)到自立，提高發(fā)展水平，又能起到提高教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平的作用。

六、解決思想障礙

第6篇：現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)范文

1.教學(xué)體系現(xiàn)代化、創(chuàng)新化教學(xué)體系現(xiàn)代、創(chuàng)新化主要體現(xiàn)在技能專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及編排、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新等方面。這就要求專業(yè)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)靈活性和實(shí)用性，根據(jù)新的就業(yè)崗位來設(shè)置開設(shè)的專業(yè)，確定職業(yè)教育未來的發(fā)展，同時(shí)兼顧當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場的持續(xù)需求；教學(xué)內(nèi)容的更新是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展的保障。教學(xué)內(nèi)容主要決定于當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場、企業(yè)、就業(yè)的需求，體現(xiàn)區(qū)域性特點(diǎn)，以應(yīng)實(shí)踐為主旨和實(shí)用性的原則，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不斷地與時(shí)俱進(jìn)，跟上科技發(fā)展的步伐；教學(xué)方法是使教育程序化的手段，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，教師的教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐性和多樣性的特征。

2.教育理念現(xiàn)代化、創(chuàng)新化先進(jìn)的理念決定思路，思路決定出路。理念的現(xiàn)代化、創(chuàng)新化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的先導(dǎo)，樹立正確的世界觀、科學(xué)觀、創(chuàng)新的教育理念也是職業(yè)教育走向現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的第一要求。教育行政主管部門掌握著本地區(qū)職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向?！督逃?guī)劃綱要》提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針,提出了“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo),提出了“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題。職業(yè)教育改革的政策在很大程度上取決于地方教育主管部門的理解以及從宏觀層次上根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制定的職業(yè)教育改革方面的措施。學(xué)校教育管理者是學(xué)校的主要設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。合理利用科學(xué)、有超前意識(shí)、開放的辦學(xué)理念才能有更好的遠(yuǎn)見。只有不斷創(chuàng)新辦學(xué)理念，學(xué)校才能持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。教師圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以實(shí)踐為主線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的教育理念。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等。

3.人才培養(yǎng)模式的多樣性按照人才培養(yǎng)要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，圍繞先進(jìn)制造業(yè)、新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、民族文化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，發(fā)揮職業(yè)教育實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的特點(diǎn)，大力推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)等復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。深入開展校企合作，增強(qiáng)共同抗擊風(fēng)險(xiǎn)的能力。走出一條以職業(yè)教育為主體，職業(yè)教育為基礎(chǔ)，集團(tuán)化辦學(xué)新路子，滿足學(xué)生能就業(yè)、就業(yè)好的愿望和要求，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)能力，明確專業(yè)教師崗位及職責(zé)，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。

二、職教現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的走勢(shì)

1.從在校學(xué)習(xí)走向終身學(xué)習(xí)終結(jié)學(xué)習(xí)是一種“靜態(tài)”的教育觀念，把市場作為教學(xué)中的一個(gè)系統(tǒng)，學(xué)生作為其中的一員，擁有某種技能，從事某種職業(yè)將一生一次性學(xué)習(xí)觀改變，有就業(yè)需求就需要再次學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)各種技術(shù)飛速發(fā)展，崗位競爭日益激烈，只有終身不斷地學(xué)習(xí)，才不至于被工作崗位所拋棄，也是職業(yè)教育改革和發(fā)展的總體趨勢(shì)。

第7篇：現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】語文 素質(zhì)教育 教育現(xiàn)代化

一、知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的教學(xué)模式

根據(jù)現(xiàn)代化對(duì)人才的基本要求，知識(shí)、能力、素質(zhì)是構(gòu)成現(xiàn)代化教育目標(biāo)的三個(gè)基本要素。語文素質(zhì)教育的知識(shí)內(nèi)涵“是一個(gè)包含傳統(tǒng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)在內(nèi)的大統(tǒng)一觀。知識(shí)、能力和素質(zhì)僅僅是知識(shí)形態(tài)上的區(qū)別而已”。因此，語文素質(zhì)教育要求的語文知識(shí)指的不僅是一般意義上的書本語文知識(shí)，還包括與生活、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、科技等發(fā)展的實(shí)際廣泛聯(lián)系的語文應(yīng)用知識(shí)；語文能力指的是適應(yīng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)生活、適應(yīng)實(shí)踐、適應(yīng)創(chuàng)新的語文應(yīng)用能力；語文素質(zhì)指的是通過語文學(xué)習(xí)，語文的知識(shí)、能力、智能結(jié)構(gòu)不斷完善，促進(jìn)整體素質(zhì)得到全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。據(jù)此，語文素質(zhì)教育不能離開語文知識(shí)教育，而應(yīng)“寓素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中”，在傳授知識(shí)上力求做到：重視基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，突出實(shí)踐，切實(shí)解決語文“雙基”的應(yīng)用性、技能性、實(shí)踐性等現(xiàn)實(shí)問題，即切實(shí)解決語文基礎(chǔ)知識(shí)如何獲得、語文基本技能如何培養(yǎng)、語文應(yīng)用實(shí)踐習(xí)慣如何形成的問題。尤應(yīng)指出的是，語文“雙基”的內(nèi)容必須根據(jù)時(shí)代的要求恰當(dāng)充實(shí)。因此，盡管語文知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)來說不易老化，不易過時(shí)，但面對(duì)瞬息萬變的信息社會(huì)，語文的內(nèi)容充實(shí)最快，語文的應(yīng)用要求最廣。這說明語文基礎(chǔ)知識(shí)不單指課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)包括生活、實(shí)踐中的語文知識(shí)，必須是顯性語文知識(shí)與隱性語文知識(shí)的統(tǒng)一體?！罢Z文基本技能”不應(yīng)單指“聽說讀寫”和歸納、概括、綜合、演繹的技能，還應(yīng)包括語言信息的獲取、統(tǒng)籌、過濾、篩選、摘要、檢索、分類、校對(duì)、識(shí)別和編輯、刪改等；培養(yǎng)能力要做到重視實(shí)踐，立足未來，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展與生存、創(chuàng)造的能力，除具備一般的語文能力外，重要的是具有較強(qiáng)的語文自學(xué)能力、語文實(shí)踐能力、語文遷移能力和利用圖書館、利用語料庫的能力；發(fā)展素質(zhì)要重視差異，注重個(gè)性，切實(shí)解決“智育”與“德、智、體、美”全面發(fā)展的關(guān)系，要充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點(diǎn)和語文教育的多元價(jià)值，重視學(xué)生知識(shí)、技能、心理、文化、審美等方面的差異，通過語文教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與語言表達(dá)、語言交流等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在提高語文能力、語文素質(zhì)的同時(shí)，科學(xué)知識(shí)與技能素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)、思想與道德素質(zhì)得到自由、充分、和諧的全面發(fā)展，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。

二、語文素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題

(一)要善于從民族文化中汲取豐富的語文精華

中國的語文素質(zhì)教育離不開對(duì)民族語文和民族文化的準(zhǔn)確把握，離不開民族意識(shí)和民族精神的弘揚(yáng)，如果脫離深厚的民族語言、文化基礎(chǔ)，語文素質(zhì)教育就必然流于虛妄而不可想象。據(jù)此，語文素質(zhì)教育更應(yīng)重視漢語言文字自身的特征，合乎其內(nèi)在的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在三方面：一是民族良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：勤熟讀成誦、勤?？辈樽C、勤運(yùn)思練筆；重科學(xué)、倫理，重整體、辯證，重真、善、美統(tǒng)一。二是“課文無非是例子”，選文要“取法乎上”，經(jīng)典的、時(shí)代的，都要典范、合讀，文質(zhì)兼美。對(duì)最能體現(xiàn)漢語特點(diǎn)、漢語規(guī)律的詩、詞、曲、賦和散文等，要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀；對(duì)充分體現(xiàn)時(shí)代氣息和時(shí)代精神的時(shí)事美文、文學(xué)精品、科普讀物，要指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地讀，力求使學(xué)生做到通古知今，融會(huì)貫通，化而能用。三是要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族文化、汲取民族文化精華的方法，充分發(fā)揮中華民族重整體辯證和直覺體悟的思維優(yōu)勢(shì)，在讀寫中既學(xué)會(huì)系統(tǒng)、全面、動(dòng)態(tài)的審視、分析、解決問題，又達(dá)到思想感情的滋潤、熏染和精神情操的提高和超越的目的。

(二)要善于根據(jù)漢語文的特點(diǎn)和規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象和幻想

漢語言文字的象形性、表意性、靈活性和漢語文的情感性、藝術(shù)性、審美性，決定了它具有廣闊的聯(lián)想、想象、幻想的空間。它“富有彈性、富于韻律、聯(lián)想豐富、組合自由、氣韻生動(dòng)”。如一個(gè)“水”字，可以將其放在沙漠里、夜晚間、戰(zhàn)場上去體味；一個(gè)“無邊無垠”的詞，可以導(dǎo)引你去大海中，去草原上馳騁，去宇宙中探秘；一首《滬杭車中》(徐志摩)，那一幅“煙、山、云彩；水、橋、櫓聲；松、竹、紅葉”的畫面，無不令人心馳神往，浮想聯(lián)翩，激起人們真摯、深沉、強(qiáng)烈、永恒的思鄉(xiāng)之情，教你無法抵御，誓與美麗的家鄉(xiāng)地老天荒。如此對(duì)語言文字的理解，對(duì)文章的解讀，都是由漢語文富有彈性、富于聯(lián)想、靈活、自由、生動(dòng)的獨(dú)特特點(diǎn)決定的，才使得人在學(xué)習(xí)漢語文時(shí)，總會(huì)自然而然地把特定的語文信息與原有大腦的信息產(chǎn)生有機(jī)的組合、擴(kuò)展和再生，從而產(chǎn)生源源不斷的難以數(shù)計(jì)的信息，這就是漢語文的魅力，漢語文創(chuàng)造的魅力。

第8篇：現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)范文

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)分析

現(xiàn)代教育技術(shù)具備三大特點(diǎn)，即：現(xiàn)代化特點(diǎn)、新奇特點(diǎn)以及高效性特點(diǎn)。將其應(yīng)用到教學(xué)工作當(dāng)中，也能夠展現(xiàn)出多方面的優(yōu)勢(shì)：

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)來說，其現(xiàn)代化特點(diǎn)體現(xiàn)在設(shè)備的現(xiàn)代化，包括了電影機(jī)、幻燈機(jī)以及擴(kuò)音機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備。與此同時(shí)，也包括了電子計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)以及語音實(shí)驗(yàn)室等。而這些現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備在教學(xué)工作中的應(yīng)用，便能夠改善傳統(tǒng)“灌輸式”以及單純的理論教學(xué)的不足，從而使現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備及技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)增強(qiáng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。以會(huì)計(jì)教學(xué)為例，在以往通常采取理論授課模式，而會(huì)計(jì)知識(shí)較為系統(tǒng)，單純地進(jìn)行理論授課，很多知識(shí)點(diǎn)難以使學(xué)生得到有效理解，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到有效提高。而借助現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體技術(shù)，進(jìn)一步利用多媒體的圖像及視頻功能，便能夠?qū)⒊橄蟮臅?huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)形象化，將復(fù)雜的會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)簡單化，進(jìn)而便于學(xué)生理解，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。不妨將會(huì)計(jì)學(xué)中關(guān)于“金融資產(chǎn)”一課教學(xué)例，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于這一課題教學(xué)內(nèi)容偏多、知識(shí)點(diǎn)較細(xì)，并且例題多、計(jì)算量非常大[2]。如果采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，則需分幾個(gè)課時(shí)進(jìn)行，一方面不利于教學(xué)效率的提高，另一方面不利于學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。而采取現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)方法，將這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)制作成課件，然后教師秩序板書例題解答部分即可。這樣，既改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，又使得在現(xiàn)代教育技術(shù)的融入下，使得這一章節(jié)的教學(xué)效率及質(zhì)量得到有效提高。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)下會(huì)計(jì)教學(xué)方法分析

在上述分析過程中，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)突出。而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，其方法也非常之多。為了使會(huì)計(jì)教學(xué)得到有效優(yōu)化，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在其中應(yīng)用形成的有效教學(xué)方法加以了解非常有必要。

2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，指的是教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織學(xué)生共同參與，以分組的形式展開相關(guān)課題知識(shí)點(diǎn)的討論。顯然，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到了充分有效地利用。在實(shí)際實(shí)施過程中，教師需注重讓學(xué)生提出問題，并通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著疑問展開調(diào)查及討論，比如可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料，通過資料的整合及實(shí)踐，進(jìn)一步將問題解決。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，主要是學(xué)生帶著問題參與學(xué)習(xí)，在問題得到有效解決的基礎(chǔ)上，便能夠使學(xué)生收獲相應(yīng)的知識(shí)。例如：在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》當(dāng)中的“會(huì)計(jì)核算程度”及“會(huì)計(jì)核算方法”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程中，便可以展開任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)加以利用，對(duì)學(xué)生布置某一公司會(huì)計(jì)核算流程及方法等任務(wù)，然后由學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集該企業(yè)的相關(guān)公開資料，從而了解該企業(yè)的會(huì)計(jì)核算流程及方法[3]。這樣布置任務(wù)的教學(xué)方法，便能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的會(huì)計(jì)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。嚴(yán)格意義上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法也屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法的一類。在現(xiàn)代教育技術(shù)理念下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法是一個(gè)廣而大的概念，但是其在會(huì)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)具備系統(tǒng)化，并且復(fù)雜程度高的特點(diǎn)，單純的理論授課往往難以讓學(xué)生理解一些知識(shí)點(diǎn)，但是借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，一方面能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究能力，進(jìn)而為會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)效率的提高奠定基礎(chǔ)。例如：在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師可將網(wǎng)絡(luò)作為媒介，以發(fā)送電子郵件的形式，向?qū)W生布置課外作業(yè)任務(wù)，這樣學(xué)生便能夠即時(shí)受到教師布置的作業(yè)任務(wù)，進(jìn)一步學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源完成教師所布置的作用。顯然，這一過程使得會(huì)計(jì)教學(xué)工作不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，而且還使得會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量得到有效提高。

2.3計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。在現(xiàn)代教育技術(shù)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法的實(shí)施能夠?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，例如Director、PowerPoint以及Flash等教學(xué)軟件，教師使用較為廣泛。對(duì)于演示型多媒體的開發(fā)，PowerPoint軟件具有顯著應(yīng)用價(jià)值；對(duì)于網(wǎng)頁形式課件的制作，則可以利用Flash軟件?？偠灾?，利用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)能夠?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)課件的優(yōu)化制作提供有效保障。

3結(jié)語

通過本文的探究，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)突出，將其應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，能夠很好地形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法。這些教學(xué)方法的實(shí)施均能夠使會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)教師便有必要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，借助其形成的教學(xué)方法，合理、科學(xué)地實(shí)施到會(huì)計(jì)實(shí)際教學(xué)過程中，進(jìn)一步為會(huì)計(jì)教學(xué)效率及質(zhì)量的提高奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:趙蕾 單位:昆明市嵩明縣楊林開發(fā)區(qū)云南工商學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第9篇：現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)范文

一、教育技術(shù)的現(xiàn)代化促使教師的觀念現(xiàn)代化

課堂是學(xué)習(xí)的唯一場所，教師傳授知識(shí)主要靠一本書，一支粉筆和一張嘴，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，師生都圍著考試的指揮棒轉(zhuǎn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)要求教師不但要了解、掌握現(xiàn)代教學(xué)資源，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué),同時(shí)還要不斷提高應(yīng)用電教媒體的水平。教師要摒棄舊的教育思想，把握教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與時(shí)代特征，樹立正確的教育觀與人才觀，才能適應(yīng)教育技術(shù)現(xiàn)代化的要求。

（1）教師應(yīng)做好起終身學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，當(dāng)今是信息迅速激增的時(shí)代，知識(shí)的更新和發(fā)展速度極快,教師如果不注意學(xué)習(xí)，就很容易落伍，喪失教育者的資格。在信息技術(shù)環(huán)境發(fā)展的背景下,教師應(yīng)不斷更新和擴(kuò)展知識(shí)信息。發(fā)展以學(xué)生為中心，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的思想;發(fā)展以問題共同解決為中心的思想;發(fā)展以培養(yǎng)能力為中心，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的思想。

（2）教師應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。教育的主要功能是培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，為實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化服務(wù)。教師需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，更新教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育。這正是新時(shí)期教師努力的方向，正是教師創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。

（3）追求卓越，為人師表?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，讓大量生動(dòng)的、豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、影片和錄像片等,以電子化和形聲化的特點(diǎn)，圖文并茂，形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生視聽并舉，加深、加知和理解；突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；提高教學(xué)效率增加課堂知識(shí)容量。這樣一來教師成了設(shè)計(jì)者、編制者、操作者和組織者，教師工作量增加了,需要教師花大量的時(shí)間、精力，更需要教師具有持之以恒、追求卓越、為人師表的紅燭精神。

二、教育技術(shù)的現(xiàn)代化促使教師必須適應(yīng)新的條件

教育技術(shù)的現(xiàn)代化帶來的不僅僅是思維和觀念上的革新,還包括外部形式、環(huán)境與手段各個(gè)方面的變化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化作為新型的教育模式,為教師的教學(xué)形式帶來了全新的活力。教育領(lǐng)域中，教學(xué)方法隨著時(shí)代的演變?cè)诓粩嘧兏c革新。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常以語言、直觀、實(shí)踐為主的教學(xué)方法，通過講授、談話、討論、演示、參觀、實(shí)踐等形式進(jìn)行。而現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以在不同時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境下通過網(wǎng)絡(luò)連接,跨學(xué)科學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使空中教室由設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

總之, 現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)既是一個(gè)可以進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，同時(shí)又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。不論是傳統(tǒng)的電化教育手段，還是多媒體教學(xué)系統(tǒng)組成的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強(qiáng)的交互能力。多種學(xué)習(xí)形式交替使用，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成自主學(xué)習(xí)。與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)還可以使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間跨越時(shí)空的限制進(jìn)行互相交流，實(shí)現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)，這顯然是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法與之相提并論的。這就需要教師必須適應(yīng)新的條件。

三、教育技術(shù)的現(xiàn)代化促使教師必須具備新的教學(xué)方法

現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供形象直觀的演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)和理解；提供多種多樣的資源，擴(kuò)展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑與方法；提供便利的交流工具，有效地開展協(xié)商與討論。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和幫助者，學(xué)生則成為知識(shí)的主動(dòng)探索者和學(xué)習(xí)的積極參與者，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)有更大的責(zé)任。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常以語言、直觀、實(shí)踐為主的教學(xué)方法，通過講授方法、談話、討論、演示、參觀、實(shí)踐等形式進(jìn)行。教育技術(shù)的現(xiàn)代化促使教師教學(xué)方法發(fā)生變化，主要以媒體為主的教學(xué)方法，教學(xué)方法更加靈活多樣。

四、教育技術(shù)的現(xiàn)代化促使教師必須具備新的素質(zhì)

教育技術(shù)現(xiàn)代化對(duì)教師在教學(xué)上的作用依然舉足輕重，不可忽視。教育的現(xiàn)代化促進(jìn)了人們教育思想、教育觀念、教育方式、教育方法的更新。它要求教師具有現(xiàn)代教育的思想、意識(shí)，具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì),掌握利用現(xiàn)代的教育媒體進(jìn)行多媒體教學(xué)的方法。為了深化教育改革和提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)，不斷對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行充實(shí)和提高。