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第1篇：藝術(shù)課的重要性范文

我國在小學、中學分別設立了勞動技術(shù)課，對學生進行勞動技術(shù)教育。這些課程的設立是我國教育正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個標志。由于生產(chǎn)的發(fā)展，對生產(chǎn)技術(shù)的要求，對勞動者的素質(zhì)要求，特別是對技能素質(zhì)的要求越來越高，我國原來的教育對學生的技能素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視的狀況，已不適應我國生產(chǎn)發(fā)展的需要。在現(xiàn)代生產(chǎn)比較發(fā)達的國家，早就開設了技術(shù)類課程，它與科學課程(理、化、生)是并重的。我國由于生產(chǎn)的發(fā)展，已出現(xiàn)了因職工的技術(shù)素質(zhì)不高致使先進設備無法使用和影響產(chǎn)品質(zhì)量的現(xiàn)象。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，特別是生產(chǎn)技術(shù)水平的提高，我國對職工技術(shù)素質(zhì)的要求也將提高。生產(chǎn)的發(fā)展要求提高國民的技術(shù)素質(zhì)，首先反映在對教育工作的要求上，要求培養(yǎng)出具有較高勞動技能素質(zhì)的人才，以適應未來生產(chǎn)發(fā)展的需要。

勞動技術(shù)教育包括勞動教育和技術(shù)教育兩個方面。勞動教育的任務是培養(yǎng)學生正確的勞動觀點、勞動習慣、熱愛勞動和勞動人民的感情，即培養(yǎng)學生的勞動素質(zhì)；技術(shù)教育則是使學生掌握一些勞動技術(shù)的基礎知識與基本技能，培養(yǎng)他們動手的能力，進而進行一些初級的職業(yè)技術(shù)預備教育，即培養(yǎng)他們的技能素質(zhì)，使他們能適應現(xiàn)代生產(chǎn)和生活。應當注意到，勞動教育與技術(shù)教育兩者還有個共同之處：使學生養(yǎng)成良好的勞動者的品質(zhì)和行為習慣，即勞動者的個性心理品質(zhì)。

提高勞動者的勞動技能素質(zhì)，在教育工作中的具體措施之一，就是勞動課和勞動技術(shù)課的開設。技能素質(zhì)包括必要的科學技術(shù)知識和操作技術(shù)。例如，物理、化學、生物等文化學科所學習的理論知識屬于必要的科學理論知識，勞動技術(shù)課中所學習的技術(shù)理論知識也屬于必要的科學理論知識：勞動技術(shù)課中的操作技能則屬于操作技術(shù)，它以動手能力為主。

勞動課和勞動技術(shù)課都是以培養(yǎng)學生勞動技能素質(zhì)為主要目的的課程。根據(jù)學生的知識和體能水平，小學勞動課的教學以培養(yǎng)學生的勞動素質(zhì)為主，并隨著學生年齡的增長和知識的增多，逐步增加技術(shù)知識的含量：在初中。則是勞動素質(zhì)和技能素質(zhì)的培養(yǎng)并重：到了高中，由于學生已有一定的知識和體能水平，經(jīng)過小學和初中階段的教育，學生已具有一定的勞動素質(zhì)，因而，高中勞動技術(shù)課的教學應以培養(yǎng)學生的技能素質(zhì)為主，兼顧勞動素質(zhì)的培養(yǎng)。

總的來說，中小學的勞動技術(shù)教育是培養(yǎng)學生的勞動技術(shù)素質(zhì)。使學生學會一些基本的勞動技術(shù)理論和技能，掌握一些學習技術(shù)的方法，并培養(yǎng)學習技術(shù)的興趣。還應注意到一點。勞動技術(shù)教育、勞動技術(shù)課的教學不屬于職業(yè)教育，它們只能為進一步進行職業(yè)教育打下基礎。但是，由于各地大部分學生不能升學，而要在當?shù)鼐蜆I(yè)。因而，培養(yǎng)具有較高勞動技能素質(zhì)的學生，對當?shù)貏趧恿Φ乃刭|(zhì)的提高既是必要的，又是非常重要的。

第2篇：藝術(shù)課的重要性范文

一、藝術(shù)教育的意義

藝術(shù)教育在學生的素質(zhì)教育當中是非常重要的一部分教育內(nèi)容，國家頒布的教育改革綱要中明確地提出：美育對學生的審美能力、健康的審美觀念、陶冶道德情操，以及使學生全面發(fā)展有著重要的作用。藝術(shù)教育的核心觀念就是審美，不僅要給學生帶來審美的享受，更要培養(yǎng)學生們的完美人性和審美情感。從一方面來看，我們需要以審美教育為途徑，在教育工作的經(jīng)驗當中去解決問題，我們可以通過審美，從感性變?yōu)槔硇缘娜?；另一方面來看，審美自由是人們的力量和諧和精神解放所反映的一種最高狀態(tài)。藝術(shù)教育的實施，可以讓學生們陶冶情操、啟迪智慧、樹立審美觀、激發(fā)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，從而使學生全面地發(fā)展，避免受到不良文化信息的影響。

二、藝術(shù)教育在小學素質(zhì)教育當中的作用

對于藝術(shù)教育的作用，我們可以從多個角度進行分析，為相關(guān)的藝術(shù)教育發(fā)展奠定基礎。其具體內(nèi)容如下：

第一是藝術(shù)學的相關(guān)理論。哲學家認為天才就是成為藝術(shù)家的相關(guān)創(chuàng)造才能。即使能在科學知識里進行傳授，但是對于科學研究就需要自己去探索。

第二是教育學的相關(guān)理論?？梢詮恼{(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育可以賦予青年人溝通能力、創(chuàng)造能力以及文明感，許多的例子都可以表明藝術(shù)教育能夠激活學生們的創(chuàng)新能力。

根據(jù)理論，在素質(zhì)教育中實施藝術(shù)教育，有利于提高學生的欣賞能力和獲取藝術(shù)知識的能力，從而陶冶學生的情操，開拓他們的視野，啟迪學生們美好的心靈，才能有助于學生們樹立人生觀、價值觀和世界觀；有利于學生在藝術(shù)的熏陶下，激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)自信心，提高學生的學習興趣，從而使學生具有較強的思考問題，解決問題的能力。

三、當前藝術(shù)教育存在的突出問題

根據(jù)這些年小學藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，進行研究分析，得出藝術(shù)教育中最為突出的幾個問題，如下：

1.在小學的素質(zhì)教學中，藝術(shù)教育仍然是較為薄弱的部分，其最主要的原因是沒有得到足夠的重視。雖然國家和各級部門都在提倡學生全面發(fā)展，但?W校依然沒有明確的規(guī)定，有些學校對藝術(shù)教育更是隨意置之，更有甚者在藝術(shù)教育方面還是處于空白的狀態(tài)。這主要是沒有意識到藝術(shù)教育對學生人格、情感方面的重要性，缺乏整體的認識。

2.對藝術(shù)教育所投入的資源不夠。大多數(shù)學校只是開展簡單的美術(shù)、音樂、書法等課程，根本不能夠滿足學生們的需求，遠遠不能達到培養(yǎng)審美、提高能力、陶冶情操的目的。很大程度上降低了藝術(shù)教育水平，也不利于學生的全面發(fā)展。

3.藝術(shù)教學的管理制度不夠完善。當前，我國小學尚且沒有建立一個科學合理的藝術(shù)教育制度，其評價內(nèi)容不完整，標準太過于單一，根本不能準確的對學生教育的成果進行評價。盡管素質(zhì)教育工作開展了好些年，但是這些制度體系仍然需要進行完善，相關(guān)的監(jiān)管部門也要做好本職工作，為學校建設一個優(yōu)良的學習環(huán)境。

四、構(gòu)建和完善小學藝術(shù)教育的體系

1.重視藝術(shù)教學帶來的價值。小學的藝術(shù)教育工作不單是能夠為學生培養(yǎng)審美情趣，還能夠提高學生對社會的認知度，以及實踐能力和溝通能力。首先，每個教育工作者都應具備藝術(shù)教育的觀念，認識到藝術(shù)文化是人類眾多文化中的重要部分；其次，把藝術(shù)教育在素質(zhì)教學當中的地位進行提高，這就需要各級領(lǐng)導和教師的重視，才能夠使藝術(shù)教育工作廣泛地開展。

2.對藝術(shù)教育所需的資源投入進行加大。首先，學校要確保教育經(jīng)費的投入，必須要把藝術(shù)教育的費用列入其中，而且要設立專項經(jīng)費用于設施的添置、各項活動、各種獎勵、場地和器材等。調(diào)研的力度也要加大，鼓勵工作人員對難點、熱點問題進行透徹的研究，以得出優(yōu)秀的科研成果并用于藝術(shù)的教育當中。教師的素質(zhì)更要得到提高，提高其專業(yè)水平，才能使其為學生進行更好的教育。

3.建立健全藝術(shù)教育課程和體制。首先，要對藝術(shù)教育的管理機構(gòu)進行設置和完善，如設置專門的管理領(lǐng)導，完善規(guī)章制度，確立評價標準，實施獎懲機制。把藝術(shù)教育的管理機構(gòu)和教師隊伍的綜合素質(zhì)提高起來，才能確保藝術(shù)教育工作的開展。對課程體系進行完善，要特別注重學生的技能操作、審美欣賞、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開設的課程要保持平衡性、綜合性，盡全力地滿足學生們教育上的需求。

第3篇：藝術(shù)課的重要性范文

一、高校公共藝術(shù)教育課程有助于提高大學生的思想道德水平

眾所周知，這世上錯綜復雜，形形，很容易對大學生的世界觀和人生觀造成一定的影響。藝術(shù)作品的創(chuàng)作與欣賞對大學生世界觀和人生觀的形成就能起到正面積極的影響作用。主要體現(xiàn)在好的藝術(shù)作品包含了藝術(shù)家對人生、對世界的真摯情感，這種情感不斷感染和影響了接受教育的大學生們，喚起了他們對現(xiàn)實生活的熱愛和對美好事物的珍惜之情。大學階段是學生們世界觀、人生觀、審美觀都一一走向成熟的發(fā)展階段。在這個階段，大學公共藝術(shù)教師要通過教育和引導，使大學生懂得世界和歷史發(fā)展的規(guī)律。社會歷史是由人民創(chuàng)造的，這已經(jīng)是不可更改的歷史定律，而大學生們也會在這種教育中接受社會是由低級向高級發(fā)展的，之所以對他們進行藝術(shù)美德教育，是因為發(fā)現(xiàn)美、認識美、欣賞美是全人類的共同理想，也只有這樣，才能使得大學生在公共藝術(shù)教育的學習過程中樹立一個充滿真善美的世界觀和人生觀。

二、高校公共藝術(shù)教育課程可以擴大大學生的文化視野，豐富大學生的文化素養(yǎng)

所謂藝術(shù)，往往就是通過典型的藝術(shù)形象來反映出一個時代的生活或者是一個時代中人們的精神面貌。作為我國新時代的大學生們，高校的公共藝術(shù)教育正好能夠彌補當代大學生們由于知識局限性或是閱歷不足，而產(chǎn)生的不了解各個時期的生活或是文化等情況。學生可以通過欣賞不同時期的藝術(shù)作品，從而認識到不同時期、不同國家和地域甚至是不同民族之間各式各樣、具體生動的不同生活情景。高校公共藝術(shù)教育可以使大學生們了解到不同時期、不同國家和地域甚至是不同民族生活場景以及生活在那個時代中的各種人物的形象，了解這些人物形象性格上的特點、思想上的特點和精神上的特點。通過對公共藝術(shù)課程的學習，當代大學生們擴大了自己的生活視野，認識了社會發(fā)展的現(xiàn)實，了解了人類發(fā)展的歷史和真理。由此可見，所有真正的藝術(shù)作品，都具有不同程度、不同性質(zhì)的認識啟發(fā)作用，對大學生文化視野的豐富有著舉足輕重的重要意義。

三、 高校公共藝術(shù)教育課程能夠培養(yǎng)和訓練大學生的創(chuàng)新能力

1、 藝術(shù)的形象性有助于大學生想象力的開發(fā)

藝術(shù)是一種非語義的信息，具有自由性、模糊性和不確定性的特征，這些特征給人們對藝術(shù)的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間，豐富了人們的想象力。以音樂藝術(shù)教育為例，古曲《十面埋伏》通過琵琶演奏出的民族性的音樂使人聯(lián)想到兩軍對壘的古戰(zhàn)場，其中模仿戰(zhàn)馬的嘶鳴旋律讓人仿佛看到撕殺的戰(zhàn)爭場面，由緊張、急速的旋律想象到戰(zhàn)爭給人們帶來的是恐懼和災難。但這種想象并不是唯一的，每個人的聯(lián)想和想象都是不一樣的。音樂作品能觸發(fā)受教育者運動著的感情波瀾，隨著樂曲的展現(xiàn)把人的內(nèi)心世界引入想象活動的高峰，這種想象與聯(lián)想不像文學作品那樣受到語言的限制，也不像美術(shù)作品那樣受到畫面的制約，人們一旦進入這樣的世界，便無拘無束，任其遨游，便會產(chǎn)生形形的幻想。

2、藝術(shù)的主體性有助于喚醒創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

藝術(shù)形象反映社會生活，但這種反映絕不是單純的模仿或再現(xiàn)，而是融入了創(chuàng)作主體乃至欣賞主體的思想感情，體現(xiàn)出十分鮮明的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。創(chuàng)新意識的本質(zhì)，就是讓創(chuàng)造的使命在心靈深處扎根，讓求新的欲望長期處于涌動狀態(tài)。創(chuàng)新意識，是創(chuàng)新人才的必備意識。如果沒有這種意識，牛頓不可能在蘋果的偶然墜落中感悟到地球引力的存在，瓦特也不可能在壺蓋的微微震顫前萌發(fā)出創(chuàng)造蒸汽機的構(gòu)想。因此可以這么說，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的首要任務是幫助青年學子建立自覺的、強烈的創(chuàng)新意識。如何完成這項任務？多年來，人們使用的方法通常是，宣講創(chuàng)新的重要性，闡釋創(chuàng)新的必要性，分析創(chuàng)新的緊迫性?？傊捎玫氖且环N由我及他、由外及內(nèi)的理論灌輸。其實，最有效的方法是喚醒，是對沉睡的、懈怠的意識的激活。而喚醒與激活的工作，恰恰是公共藝術(shù)教育的強項。有藝術(shù)教育工作者曾在“電影導讀”課上讓學生觀看美國電影《美麗的心靈》。那是一部以著名數(shù)學家納什為生活原型的佳作。影片生動地表述了主人公開創(chuàng)博弈論的艱辛以及終獲諾貝爾獎的榮耀。許多學生用“備受震撼”、“心潮激蕩”、“徹夜難眠”來形容他們的觀后感。年輕的大腦若時常受到這樣的“震撼”，茫然的心靈若時常發(fā)生這樣的“激蕩”，創(chuàng)新的欲望有望被激活，創(chuàng)新的意識也有望被喚醒。

四、高校公共藝術(shù)教育課程可以有效的促進大學生的心理健康教育

隨著當今社會競爭的加劇，社會關(guān)系越來越復雜，學生在學習和生活中的壓力越來越大，大學生的心理健康正在承受著嚴峻的考驗。無論是就業(yè)還是升職，都使得在校許多大學生存在著不同程度的心理障礙和心理疾病。公共藝術(shù)教育課程在提高人的心理素質(zhì)方面有重要的作用，也是有效解決大學生心理問題的一味良藥，利用好公共藝術(shù)教育能夠舒緩大學生緊張的心情，給他們增添愉悅的生活態(tài)度，使得心理問題在公共藝術(shù)教育課程上得到有效的解決。

第4篇：藝術(shù)課的重要性范文

論文摘要： 藝術(shù)教育是中小學教育不可缺少的組成部分。多年來,由于重視度不足,藝術(shù)教育在中小學教育中沒有獲得應有的位置。相當多的學校仍然沒有開設這門課程,認為藝術(shù)課程可有可無,忽視了藝術(shù)教學在教育中的價值。 

 

藝術(shù)不僅是好的,而且是必須的。著名教育哲學家哈里•布勞迪(harry broudy)提出了如下問題并對此做了極具說服力的評述,那就是:“在普通教育中藝術(shù)的作用是什么?”他指出:如果藝術(shù)對均衡教育是必不可少的組成部分,那么,把藝術(shù)納入到中小學教育的成規(guī)課程就不應該是問題。如果藝術(shù)只是學?！熬o張”功課之余提供給兒童的一種“有趣的”或“好玩的”東西,那么,布勞迪說,藝術(shù)在學校的課程中就不會有他的位置。藝術(shù)和美是天生的,人的本質(zhì)上對藝術(shù)和美有一種好奇和感動。從人類行為學的角度觀察,兒童早期對藝術(shù)便產(chǎn)生某一種認知。藝術(shù)是美好的,它伴隨著人類的生存與發(fā)展,用它永恒的魅力——藝術(shù)之情對人的心靈產(chǎn)生直接的、深遠的碰撞,使人心理健康、心靈純潔、行為高雅。 

加德納認為,藝術(shù)教育所培養(yǎng)的包括語文(話劇中的表達能力、視覺藝術(shù)作品集的推介展示)、數(shù)理邏輯(室內(nèi)設計、建筑藝術(shù)所需的數(shù)理)、音樂能力、空間感(如環(huán)境設計,構(gòu)圖)、機械動感(如舞蹈)、人際關(guān)系(話劇或音樂會的合作、交流)、自我反省(因藝術(shù)無標準答案,要求創(chuàng)新與完美便須不斷反省改進)、自然觸覺(如質(zhì)感、配色、調(diào)和)等。他認為全面的教育應該是開發(fā)每個人身上的這些智能,最大限度地發(fā)揮人的潛能。而藝術(shù)學科提供了開發(fā)這些智能的基礎,是發(fā)展這些智能的重要學科。它的作用表現(xiàn)在如下幾點: 

1.藝術(shù)教育能夠健全學生的人格 

人格是構(gòu)成一個人思想情感以及行為的特有模式,這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。藝術(shù)教育能培養(yǎng)審美能力,色彩、旋律、線條等滿足心靈愉悅的符號揭示事物之間的各種內(nèi)在聯(lián)系,使人對事物產(chǎn)生積極接近、熱衷探索的態(tài)度。古今中外,施行藝術(shù)教育的目的都在于發(fā)揮藝術(shù)的這種功用,使人不知不覺地從小就培養(yǎng)起對美的愛好,并且培養(yǎng)起融美于心靈的習慣,進而養(yǎng)成自由而高尚的情操。 

2.藝術(shù)教育有助于提高學生的審美能力 

生活中的美無處不在,缺少美的生活單調(diào)乏味。但人的審美能力不是天生的,而是后天從小培養(yǎng)起來的。學生在日常生活中受到的美育是有限的,有計劃的引導兒童參加藝術(shù)實踐活動,可以更有效地促進兒童對美的感受力、理解力的發(fā)展,因為在藝術(shù)教育中,教師在引導兒童欣賞的美是更集中,更典型的美,即藝術(shù)的美。兒童在美術(shù)活動中將自己在日常生活中美的印象和感受通過各種藝術(shù)手段具體表現(xiàn)出來的,這不僅加深了他們對日常生活感受到的美的理解,而且發(fā)展了對美的表現(xiàn)力。兒童在不斷變化的藝術(shù)實踐活動中,不斷地追求美、探求美、理解美和表現(xiàn)美,因而,受到良好的美育。 

當藝術(shù)課程被人們重視的時候,它似乎又變成了一種形式。成人價值像一雙無形的手在指引著社兒童藝術(shù)學習的目的和方向。在這種價值的作用下,傳統(tǒng)的科學與藝術(shù)教育中,存在著許多問題:第一,科學教育與藝術(shù)教育的地位不平等,藝術(shù)教育的價值被忽略;第二,切斷科學教育和藝術(shù)教育的關(guān)聯(lián)性,各行其內(nèi)容和目標;第三,將科學和藝術(shù)教育視為知識的灌輸和技能的訓練,忽略了其對心靈的作用。首先,藝術(shù)教育的目標不僅僅只是知識灌輸,它關(guān)注的是人性的本質(zhì)。

愛因斯坦深有體會:“我相信直覺和靈感。想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力則概括了世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?！逼浯?科學教育和藝術(shù)教育是密切關(guān)聯(lián)的?！皩τ谙喈敹嗟纳鐣蟊姸?科學知識是一種自己不熟悉的和未能同化的異己力量,科學經(jīng)驗則是一種專業(yè)性的間接經(jīng)驗。于是,在表象建構(gòu)和經(jīng)驗模式之偏傾式塑造和概象建構(gòu)與認知模式之單向性塑造的基礎上,不少大眾(尤其是情知意素質(zhì)能力正處于敏感可塑造狀態(tài)和跳躍性發(fā)展之關(guān)鍵階段的青少年學生),便形成了以間接經(jīng)驗和抽象概念為主的思維結(jié)構(gòu),缺少必需的親身體驗和感性積累,缺乏情感對間接經(jīng)驗和知識元素的活化和融合,于是導致以邏輯推理為主的單級式思想模式?！鼻楦型R的分離,導致兒童創(chuàng)造性思維的弱化。最后,藝術(shù)教育的目的也不僅僅是技術(shù)的訓練和知識的吸收。在這種成人價值影響下,藝術(shù)教育的不平等性、孤立性、機械性嚴重影響了兒童思維的發(fā)散性、開放性。藝術(shù)教育是科學教育的基礎,科學教育反過來又影響著藝術(shù)教育。藝術(shù)教育和科學教育相輔相成的作用才能促進兒童的全面發(fā)展。藝術(shù)教育與科學教育的融合對兒童發(fā)展的意義概括為以下幾點: 

1.有助于拓展兒童的感受力 

傳統(tǒng)教學中,灌輸知識和技能成為了主要教育目標。兒童在這種封閉式的灌輸體制下,感受力逐進退化和模糊。長此以往,他們的思維變的狹隘,內(nèi)在把握世界的能力則進一步退化。藝術(shù)教育和科學融合的教育則能拓展兒童的感受力,開發(fā)他們的大腦潛能。他們在這種融合模式下,兒童不僅被要求發(fā)現(xiàn)事物的外在特征,同時喚起對事物的直觀感受。 

兒童情感發(fā)展的源泉來自于豐富的想像力,藝術(shù)滲透的教育能使兒童獲得豐富的情感體驗。冰冷的客觀知識難以調(diào)動起兒童積極的情感反應。我們會發(fā)現(xiàn)不少科學家諸如:牛頓、愛因斯坦等人對藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的熱情。藝術(shù)是科學研究的助推器,藝術(shù)的美好激發(fā)了他們的想像力、創(chuàng)造性,產(chǎn)生了對生活,對自然的熱情。正是這種藝術(shù)與科學的高度融合造就了偉人的誕生。 

2. 有助于學生智慧潛能的開發(fā) 

感性認識是人們對外部世界直接的感官感受,對事物的產(chǎn)生直接的、表面的認識。理性認識是在感性認識的基礎上,經(jīng)過思考、推理來認識事物的本質(zhì)。感性和理性的平衡依賴與藝術(shù)教育和科學教育的融合,使得他們在認識世界的過程中把握事物的客觀規(guī)律。我們可以從這個簡單的幾何三角形來看到一些問題。三角形特定的形狀和結(jié)構(gòu)儲存在于大腦記憶系統(tǒng),我們憑借感官經(jīng)驗很難發(fā)現(xiàn)圖形的不合理性。視覺經(jīng)驗欺騙了我們的客觀認知,對事物產(chǎn)生錯誤的判斷。只有通過大腦理性的分析、判斷來獲得事物的真理性。感性能力與理性能力在這里發(fā)生了交融和碰撞,在這里啟迪著智慧的迸發(fā)。正因為如此,藝術(shù)教育和科學教育結(jié)合是相當重要的,因為它培養(yǎng)的是人的智慧發(fā)展不可缺少的感性能力。 

只有高度重視藝術(shù)教育的重要作用,使其在普及中提高,在實踐中創(chuàng)新,才能使我們學生的潛能不斷得到開發(fā),個性特長得到充分發(fā)揮,綜合素質(zhì)得到有力提升,為促進人的身心全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)完美人格打下堅實基礎。藝術(shù)教育在中小學教育中的地位與作用是顯而易見的。藝術(shù)教育是科學教育的基礎,是通往真理之路的紐帶。只有肯定藝術(shù)教育的作用,才能全方位地提高學生藝術(shù)素質(zhì)及其他品質(zhì)。因此,藝術(shù)教育是中小學素質(zhì)教育中不可或缺的部分。 

參考文獻: 

[1]埃爾•赫維茨,邁克爾•戴.兒童與藝術(shù)[m].湖南美術(shù)出版社,2008,8. 

第5篇：藝術(shù)課的重要性范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計；軟件課程；Corel DRAW

由于經(jīng)濟全球化，科技的不斷發(fā)展以及信息時代的來臨，使用電腦辦公已經(jīng)成為一種潮流。大學畢業(yè)生能否熟練地使用電腦軟件進行繪圖已經(jīng)成為了各大公司在招聘人員時的一項考核標準。

一、Corel DRAW的功能及特點

Corel DRAW是一個制圖軟件，是由加拿大Corel公司設計的一款軟件，這款軟件可以進行頁面設計、繪圖、編輯圖像、制作網(wǎng)站和排版等功能，該軟件在藝術(shù)設計教學過程中的意義重大。

1.Corel DRAW的功能

目前，Corel DRAW是圖形繪制和圖像處理中最強大的一個軟件，在矢量繪圖的基礎上加上了編輯圖像的功能，增強了Corel DRAW的交互性和易用性，使得Corel DRAW能夠創(chuàng)作出更好的作品。交互性可以直接對圖像進行修改和加入不同的效果，而易用性可以及時看到修改的圖像。Corel DRAW使用中的過程簡化，使得我們可以通過采用創(chuàng)建工具的方法來進行基本節(jié)點的編輯，能夠讓物件的放置和顯示的精確靠點陣圖來完成。掌握好了Corel DRAW的使用方法，不管是簡單的圖標設計還是復雜的廣告設計，都可以輕而易舉地完成。Corel DRAW在處理文字方面的能力也很強，相比別的軟件可以讓我們更加輕松地完成文字編輯。

2.Corel DRAW的特點

Corel DRAW除了上述的基本功能之外還具有以下幾個特點：（1）Corel DRAW具有彩色輸出中心向?qū)Чδ?。Corel DRAW的“彩色輸出中心向?qū)А惫δ?，可以幫助我們完成在專業(yè)化輸出中所需資料的準備和收集的任務，可以簡化文件的傳送，而且每個彩色輸出中心還會有自定義文件的匹配。（2）編修工具的增強。編修工具的增強，可以讓Corel DRAW的目標得到更好的發(fā)展。（3）支持網(wǎng)頁創(chuàng)建時髦的Internet功能。Corel DRAW中的Internet書簽管理器，可以用來管理網(wǎng)頁中的各種圖形對象。（4）強大的圖像處理能力。在圖像處理能力上，Corel DRAW中的Corel Photopaint與Photoshop的功能不相上下，可以對任意的圖像進行上百種特效的處理。（5）能夠直接制作Flas。從Corel DRAW10開始，Corel DRAW中便有了一個專用于繪制Flas制作的程序――Corel RAVE。這是Corel DRAW中的一個嶄新的工具，使得Corel DRAW軟件已不再僅僅局限于桌面出版、平面美術(shù)方面，進而向更強大的功能邁進。

二、Corel DRAW 課程目的及其重要性

作為輔助設計軟件的Corel DRAW，對學生的繪畫基礎有一定的要求，在繪畫的基礎上利用Corel DRAW來進行繪圖制作。通過學習Corel DRAW這門課程，可以讓學生掌握Corel DRAW的操作方法，培養(yǎng)學生的反應能力。

Corel DRAW在服裝設計、招貼、廣告創(chuàng)意、印刷排版等領(lǐng)域的應用非常廣，比如服裝設計，就是利用Corel DRAW的繪圖功能繪制出各種服裝款式的設計圖，Corel DRAW的繪圖功能有著手繪沒有的優(yōu)勢，Corel DRAW可以對素材進行保存，然后可以重復使用。

正是因為Corel DRAW使用方便快捷，把Corel DRAW應用到服裝設計中，提高了服裝設計的效率，縮短了設計時間，還節(jié)約了服裝設計的成本，所以Corel DRAW在服裝設計行業(yè)中占據(jù)越來越重要的地位。

三、Corel DRAW課程教學改革方法

要想讓學生在畢業(yè)后能夠找到一份好工作，除了學習理論知識外，那些與專業(yè)相關(guān)的動手能力也要得到訓練。社會的需求與學校教師的教學之間存在著巨大的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，學校要重視對Corel DRAW的教學問題，提高教師熟練掌握Corel DRAW的技巧，還要了解社會需求。教師只有提升自我知識修養(yǎng)，才能把知識傳授給學生，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的專業(yè)人員。學校應與企業(yè)密切合作，建立適應學生發(fā)展的平臺。

另外，還要加強學生的動手能力。Corel DRAW本身就是一款輔助類的軟件，學生具備一定的動手能力就能夠很好地使用Corel DRAW，因此要加強其他課程教學與Corel DRAW教學的結(jié)合。在使用Corel DRAW的過程中，不管是輔助辦公，還是手繪圖像，都需要學生通過不斷練習來提高自己的能力，以便能夠獨立地進行設計。Corel DRAW基本的操作技巧必須要掌握，除此之外，學生還要有創(chuàng)新精神。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展，電腦技術(shù)也不斷進步，藝術(shù)設計教學中出現(xiàn)軟件教學已成為必然。因此，我國要加強對軟件課程的教學，認識到軟件課程在教學中的重要性，提高教師教學效率，改善學生學習環(huán)境，培養(yǎng)個人素質(zhì)高、綜合能力強、適應市場發(fā)展的人才。

參考文獻：

第6篇：藝術(shù)課的重要性范文

一、科學規(guī)范見真功

由于小學語文課堂教育教學的對象是小學生，他們對于語言是否規(guī)范的辨別能力比較低，對于課堂中出現(xiàn)的語言不規(guī)范現(xiàn)象取法較為準確的辨識能力。這就要求語文教師在語文課堂教學活動中要注重自身語言使用的規(guī)范性，逐步從語文課堂教學的語言表述中減少和杜絕課堂進教學的語言不規(guī)范現(xiàn)象。

在小學語文課堂教學中，科學規(guī)范的第一要素就是首先要說普通話。普通話是“國家通用語言”，其通用性，廣泛性，規(guī)范性成為教師乃至每個人都所必須掌握的語言?？上攵?，假如一個語文教師操著一口方言土話，對學生的不良影響將是可想而知的。在規(guī)范教師講普通話的過程中，首先規(guī)范的是教師發(fā)音要規(guī)范，吐字要清楚，用詞要準確，語句要符合語法規(guī)范，不能出現(xiàn)病句、錯句。例如，有的小學老師在上課中，將“shi”發(fā)音成“si”，將“rou”發(fā)音成“you”，鬧出了“詩”“絲”不分，“肉”“油”不辨的笑話。

還有的老師上課，說話嗦，一句話要重復很多遍?；蛘哒f話不能抓住問題的本質(zhì)，本來一句話能說明的問題，往往要綴上一大堆沒用的廢話。這個問題不僅嚴重影響課堂學習效果，同時也給學生的語言規(guī)范，良好語言習慣的養(yǎng)成造成了終生難以彌補的影響。

因此，科學規(guī)范地講話，用普通話科學規(guī)范地授課是教師授課的第一要務，應當引起每一位老師的高度重視。

二、生動形象展風采

第7篇：藝術(shù)課的重要性范文

關(guān)鍵詞：中職教育；藝術(shù)素質(zhì)；道德情操；審美情趣

隨著人們觀念的改變和目前國家人才需求的轉(zhuǎn)變，中職學校的發(fā)展面臨著巨大的空間和市場。大學已經(jīng)不是唯一的成才之路，中職學校也不再是沒有出路學生的唯一去處。相反，進入中職學校學習一門專業(yè)技術(shù)、掌握相應的工作能力，同樣可以成為融入社會、實現(xiàn)自我價值的一個有效途徑。對于中職學校來說，隨著職業(yè)教育的不斷升華以及現(xiàn)代社會對中職學生的專業(yè)知識應用有了更進一步的要求，在努力提高學生專業(yè)適應操作能力的同時，必須突出對學生主體性能力的培養(yǎng)，尤其是在基本的藝術(shù)素質(zhì)方面。在校期間根據(jù)專業(yè)的不同貫穿一定課時的藝術(shù)素質(zhì)基礎課，作為一種新的教學手段，可以在打破傳統(tǒng)的專業(yè)教學模式的同時，從更多方面提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這對中職學生的全面培養(yǎng)將具有深厚的現(xiàn)實意義。中職學校藝術(shù)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的重要保障，也是讓學生培養(yǎng)健康人格、具備公民必備的藝術(shù)素養(yǎng)的必備條件。

一、開設藝術(shù)素質(zhì)基礎課的積極效應

對于在中職學校開設藝術(shù)素質(zhì)基礎課，我認為不止必要，而且必須。藝術(shù)素質(zhì)基礎課的開展和推廣對于提升學生的綜合素質(zhì)必不可少，這不僅適應了社會對學校的要求，也順應了學生發(fā)展的要求。通過分析我校近幾年開設部分藝術(shù)素質(zhì)基礎課的情況來看，它鎖起到的積極效應主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）陶冶中職學生的道德情操

中職學生年齡小，身、心、智等各方面的發(fā)展有待學校的正面引導。通過藝術(shù)素質(zhì)基礎課的開設，以正面的藝術(shù)形象提高學生鑒別真與假、惡與善、美與丑的能力。激勵中職生追求真善美，從而提高他們的道德情操和審美情趣。

（二）促進中職學生身心健康發(fā)展，提升學生幸福感

藝術(shù)方面的教育是美的教育，讓學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的同時，使學生的內(nèi)心健康正面發(fā)展。課上還可以緩解學生學習和生活等各方面的緊張感，增強趣味性和生活幸福指數(shù)。

（三）提升學生的積極性，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

藝術(shù)素質(zhì)的教育是一項長期且潛移默化的教育，但是同時，中職學校中的音樂、書法、美術(shù)等課程也可以在較短的時間內(nèi)讓學生有一定的成就感和自信。

（四）以就業(yè)為導向，促進專業(yè)課程和專業(yè)間的互動學習

雖然藝術(shù)素質(zhì)教育是一項基礎性教育，普及學生對美的認知。但它同樣可以和專業(yè)相結(jié)合，提高學生專業(yè)技能。比如，對于我校學生來說，旅游酒店專業(yè)的學生主要在裝飾圖案、書法方面進行藝術(shù)學習；文秘專業(yè)的學生在基本禮儀、書法和文化教育方面進行學習。不僅不會耽誤專業(yè)課的學習，還能夠拓展專業(yè)發(fā)展的層次。

二、開設藝術(shù)素質(zhì)基礎課所面臨的困難

（一）師資不足

基礎模塊部分不成問題，拿我校為例，由專業(yè)教師完成中外藝術(shù)欣賞、繪畫、音樂欣賞、書法等課程的教授。但是在拓展模塊方面，由于涉及的內(nèi)容過于豐富，學生的想法和要求也非常之多，無法保證專業(yè)教師的繼續(xù)教授，所以，在師資和教師教學能力上會較為吃力。

（二）學生活動場地和支持力度不夠

雖然很多中職學校已經(jīng)發(fā)展了新校區(qū)，擴大了學校面積，但是很多中職學校由于學校面積及校舍有限，不可能完全滿足所有社團、興趣小組、藝術(shù)素質(zhì)基礎課課外教育的教學。據(jù)我了解，很多中職學校社團屬于學生自發(fā)組織，如吉他社、漫畫社，活動場地也屬于打游擊，沒有固定的練習和交流的場所。學校也沒有專項的資金用于對各種社團、興趣小組的扶持，支持力度還遠遠不夠。

（三）教育形式較為單一

河南地處中原，有著非常豐富的物質(zhì)資源和文化底蘊。作為省會的鄭州更是有著各項便利條件。各種藝術(shù)展演活動非常豐富?？墒怯捎谥新殞W校的特殊情況，大部分學校所采取的封閉式管理模式無法讓學生隨時去進行藝術(shù)學習，教師帶隊外出又會有安全情況方面的顧慮，任由學生自行利用周末時間去參觀學習又不太現(xiàn)實，所以就會造成資源豐富，卻無從享用的尷尬情況。

三、對中職學校開始藝術(shù)素質(zhì)基礎課的幾點建議

（一）加大重視力度

在師資建設、教師各項培訓、硬件設施增加方面給予更多的支持，保證教學的順利進行，幫助學生全面提升?？梢杂行У睦脤W校的各類環(huán)境，通過環(huán)境對學生進行潛移默化的影響，如展示墻、教室環(huán)境布置等。

（二）有針對性地開設藝術(shù)選修課程

有些課程屬于必修課，如音樂欣賞、藝術(shù)欣賞、形體訓練、禮儀等等，部分拓展模塊部分的教學可以根據(jù)學校的硬件設施和師資情況，開設成選修課，保證藝術(shù)素養(yǎng)的提升，同時豐富業(yè)余課堂。

（三）材編訂

另外在教材的編訂上再細化一些、接地氣一些?？梢詫W生感興趣、流行的內(nèi)容加入教材，讓學生愿意學、喜歡學。另外建設豐富的共享資源庫，將必備的音頻、影像資料進行整理，便于基礎模塊教學內(nèi)容上的統(tǒng)一，減輕教師備課的負擔。也可加強教師、學校間的交流平臺的建設，讓相關(guān)老師能夠更方便的進行溝通交流，互相學習。

（四）建議開展一些高雅藝術(shù)進校園的活動

第8篇：藝術(shù)課的重要性范文

關(guān)鍵詞 合作意識；小學數(shù)學；高效課堂；重要性

小學數(shù)學新課程標準提出要發(fā)展學生的合作學習能力，提高學生對知識進行探究、分析的能力，這給小學數(shù)學課堂的授課方式和學習形式帶來了革命性的變革，以合作學習精髓的高效課堂成為主要的課堂模式。小學生在課堂上的能動性還沒有完全形成，對知識進行探究的能力并不強，尤其是在合作學習中表現(xiàn)出來的合作意識不強，影響了合作學習的質(zhì)量與效率。只有具備了良好的合作意識，學生才能在課堂教學中積極有效的進行合作學習，因此，合作意識的培養(yǎng)在小學數(shù)學高效課堂的實施中顯得至關(guān)重要。

1.合作意識的強弱決定了合作學習的參與度

合作學習立足于學生的充分參與上，這種學習模式把學生的能動性放到了第一位，把學習變?yōu)?+1≥2的學習現(xiàn)象。要高質(zhì)量的完成合作學習，就要求學生全方位的參與到合作學習過程之中，學生是否具有強烈的合作意識，對學生能否參與到合作學習之中影響極大。首先，強烈的合作意識能夠激發(fā)學生對合作學習的期待，在課堂中進行合作學習時，學生的注意力能夠集中到合作學習本身，能夠全身心的投入到合作學習中去，有效的提高合作學習的質(zhì)量。其次，強烈的合作意識能促使學生在合作學習過程中充分的調(diào)動自己的思維，主動的展開思考和探究，從而解決合作學習思維含量低的問題。另外，強烈的合作意識會提高學生對課堂各個環(huán)節(jié)的敏感度，提高學生在學習過程中的專注度，提高整節(jié)課的學習有效性。例如《數(shù)一數(shù)》一課的學習中，教師布置預習任務時要求學生以小組為單位開火車說出自己所知道的最大的數(shù)，通過預習環(huán)節(jié)提高學生的合作意識。在課堂教學中，教師出示小青媽媽在銀行上班的情境，學生讀圖，提出相應的數(shù)學問題，讓學生通過小組合作學習，在充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。學生初步的感受到合作學習的有效之后，接下來創(chuàng)設第二項合作學習內(nèi)容，要求學生在推理活動中認識“百萬、千萬”：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？同樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？學生積極的投入合作學習之中，完成了相應的學習任務，提高了合作學習的有效性，也達到了合作學習的目標。整個過程中，學生的參與興趣被完全調(diào)動起來，學生能夠全面參與到合作學習之中。

2.良好的合作意識能夠有效激活學生合作過程中的思維

合作學習的初衷在于用一個人的思維激活另外一個人的思維，從而提高學習的效率，形成良好的學習能力。因此學生是否具備良好的合作學習意識影響到學生在合作學習之中能否充分的調(diào)動思維。從合作意識在合作學習中對學生的思維調(diào)動方面來看，學生想要進行合作學習，就會在合作學習過程中去思考問題，也會傾聽別人的發(fā)言，校正自己的思考方向，并通過別人的思考成果進一步進行思考，思維活動貫穿整個合作學習過程。另一方面，合作學習中思維活動嚴密而緊湊，也能提高自主學習中學生的思維活躍度，保證學生的思維活動有起點、有過程、有終點。例如《人口普查》一課的學習中，教師創(chuàng)設了三個活動，都要求學生通過合作學習完成，第一個活動中教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，讓學生討論如下兩個問題：（1）你能讀出這些數(shù)嗎？（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？讓學生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進行分類，然后與學生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學生在進行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強學生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也分兩步進行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”?；顒舆^程中學生時刻處于思考之中，學生的發(fā)言也激活了對問題的再思考，學習過程中的思維活動非常豐富。

3.良好的合作意識能加強學生對知識的多角度理解

小學數(shù)學的學習具有多樣性，同一個知識點的理解往往具有很多種方式，學生如果能夠全身心的投入到合作學習之中，能夠積極的思考問題、探究問題，就能夠發(fā)現(xiàn)理解知識的多種因素和途徑。對知識多角度理解建立在良好的合作意識上，學生具有良好的合作意識，在學習過程中，能夠在和別人的合作過程中發(fā)現(xiàn)對方思考成果的優(yōu)點，在此基礎上進一步思考，發(fā)現(xiàn)不同于現(xiàn)有思考的理解思路，通過在小組內(nèi)的交流，最終形成多種理解，豐富知識的理解方式。例如探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法時，學生進行合作學習，有些學生從正面理解四舍五入，有些學生則進行逆向思考，理解四舍五入的概念。在組內(nèi)交流之后，學生徹底理解了四舍五入的概念。

合作意識的培養(yǎng)在小學數(shù)學高效課堂中至關(guān)重要，首先表現(xiàn)為對合作學習的影響上，教師在課堂教學中，要從導入環(huán)節(jié)入手，引導學生進行積極的思考和探究，充分的調(diào)動思維，促進合作學習的質(zhì)量提升，保證課堂教學質(zhì)量的提高。

參考文獻

[1]張曉麗.談小學數(shù)學教學中合作意識與能力的培養(yǎng)[J]. 學周刊,2013,14:17.

[2]孫紅霞.談數(shù)學教學中對學生合作意識與能力的培養(yǎng)[J].學周刊,2013,14:53.

[3]陳麗華,何文菁.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的合作意識[J].新課程(小學),2012,09:74.

第9篇：藝術(shù)課的重要性范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)學工具；本科生；宏觀經(jīng)濟學；課程體系

[基金項目]2019年度中國科學技術(shù)大學教改項目“雙一流背景下提升本科論文質(zhì)量的實踐與探索”（2019xjyxm018、2019xjyxm025）；

2017年度中國科學技術(shù)大學教改項目“高等宏觀經(jīng)濟學課程教學改革研究”（ww6020000020）

[作者簡介]賀?。?965—），男，安徽淮南人，管理科學與工程博士，中國科學技術(shù)大學管理學院副教授、碩士生導師，研究方向為宏觀經(jīng)濟和內(nèi)生增長理論；張鉞（1994—），女，河南新鄉(xiāng)人，中國科學技術(shù)大學管理學院2017級金融工程專業(yè)碩士研究生，研究方向為宏觀經(jīng)濟。

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1674-9324（2020）30-0223-03[收稿日期]2019-10-03

一、引言

隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新和社會進步，民眾對更高層次的教育需求日益加強，同時，伴隨著國家對教育的重視程度加深，提升高等教育水平成為一項較為迫切的要求。另外，隨著知識全球化進程的加快，為了適應社會對新型綜合性人才的需求，高校應當擔負起培養(yǎng)具有現(xiàn)代化知識體系、創(chuàng)新化的高素質(zhì)人才。因此，高等教育體系需要做出適當?shù)母母锖蛣?chuàng)新，以更好地教育和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。其中，作為高校最大的學生群體，本科生教育具有基礎性、必要性的地位，設計合理有效的本科生課程教育體系，對促進高等教育水平的提升具有十分重要的意義。

宏觀經(jīng)濟學是社會科學的主要分支之一，在經(jīng)濟學的發(fā)展過程中占有重要地位。宏觀經(jīng)濟學主要研究社會總體的經(jīng)濟行為及其帶來的結(jié)果，即研究如何使國民收入穩(wěn)定地以合適的速度增長，這表明了宏觀經(jīng)濟中常見的問題如經(jīng)濟波動及與此關(guān)聯(lián)的就業(yè)、失業(yè)問題，價格水平及與此關(guān)聯(lián)的通貨膨脹問題，經(jīng)濟增長問題等都是宏觀經(jīng)濟學的主要研究問題。對于各種經(jīng)濟變量，它們之間有沒有內(nèi)在聯(lián)系，一個變量的變動會在多大程度上、以怎樣的方式影響另外的變量，都屬于宏觀經(jīng)濟學的研究范圍。因此，宏觀經(jīng)濟學囊括經(jīng)濟社會的方方面面，通過觀察經(jīng)濟現(xiàn)象、分析經(jīng)濟變化、發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟規(guī)律，最終用經(jīng)濟結(jié)論指導現(xiàn)實社會，宏觀經(jīng)濟學具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。但由于我國宏觀經(jīng)濟學的發(fā)展起步較晚，現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟構(gòu)架主要借鑒西方的宏觀經(jīng)濟體系，雖然根據(jù)我國的實際情況有所取舍，但更為適用的宏觀經(jīng)濟體系仍待進一步完善，這就需要更多未來學者的努力。宏觀經(jīng)濟學不僅限于經(jīng)濟學的范疇，隨著學科之間的交叉和發(fā)展，該學科的覆蓋面也包括了金融學、管理學、供應鏈管理等多方面，掌握宏觀經(jīng)濟學的概念和知識對相關(guān)學科的本科生知識體系的構(gòu)建十分必要。

與此同時，我國的本科生宏觀經(jīng)濟學教育還存在一定的問題。就課程設置來說，掌握一定的數(shù)理知識和推導能力是學好宏觀經(jīng)濟學的基礎，而宏觀經(jīng)濟學通常與高等數(shù)學、統(tǒng)計學等課程同一學期開課，因此，現(xiàn)有的課程設置可能導致本科生知識儲備不完善，難以在宏觀經(jīng)濟學的學習過程中全面、系統(tǒng)地理解知識點。就使用教材來講，目前本科生課程中采用的教材多為高鴻業(yè)（人大版本）的《西方經(jīng)濟學（宏觀部分）》[1]，教材內(nèi)容偏重于知識點的理論闡述和舉例說明，輔以圖表說明，較少涉及到數(shù)學推導和證明。相較與此，龔六堂[2]和耕、吳付科[3]等作者的高等宏觀經(jīng)濟學教材中，存在大量的數(shù)學推導和理論證明，學生只有在掌握相應的數(shù)理功底和數(shù)學工具運用能力的前提下，才能理解其中的道理。而宏觀經(jīng)濟學作為高等宏觀經(jīng)濟學的基礎和前期準備，中間不免出現(xiàn)了較為明顯的斷層，本科生如果學完基礎的宏觀經(jīng)濟學后再接觸高等宏觀經(jīng)濟學，數(shù)理基礎較差的學生會有明顯的吃力感。因此，在現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟學教育過程中，應適當加入數(shù)理內(nèi)容，引導本科生運用數(shù)學工具發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟規(guī)律，這不僅有助于加強本科生對宏觀經(jīng)濟學知識的掌握程度，也為未來學習高等宏觀經(jīng)濟學打下較為堅實的基礎[4]。

本文以宏觀經(jīng)濟學教材中LM曲線與貨幣政策的有效性為例，通過闡述圖形分析的缺陷，并列舉借助數(shù)學工具幫助解決經(jīng)濟問題的優(yōu)勢，說明將數(shù)學工具引入本科宏觀經(jīng)濟學教育的重要性，最后，針對我國本科生宏觀經(jīng)濟學課程設置的現(xiàn)狀和問題，提出了相應的建議。

二、宏觀經(jīng)濟學教材案例分析

貨幣政策屬于政府進行宏觀經(jīng)濟調(diào)控的重要手段之一，指中央銀行通過控制貨幣供應量以及通過貨幣供應量調(diào)節(jié)利率進而影響投資和經(jīng)濟體的行為，其目標包括充分就業(yè)、價格穩(wěn)定、經(jīng)濟持續(xù)增長和國際收支平衡。貨幣政策的效果指貨幣供應量的變動對國民收入的影響，其大小受到IS曲線（產(chǎn)品市場均衡，投資等于儲蓄）和LM曲線（貨幣市場均衡，貨幣需求等于供給）的斜率影響。

在高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟學（宏觀部分）》第十五章宏觀經(jīng)濟政策分析中，關(guān)于貨幣政策效果的LM圖形分析部分，教材指出，在IS曲線斜率不變的情況下，LM曲線越平坦，貨幣政策的效果越差。由圖1可知，IS斜率相同，貨幣供給增加使LM曲線從L時，LM曲線較平坦時，國民收入增加較少；而LM曲線較陡峭時，國民收入增加較多。

其原因是LM曲線較平坦，表示貨幣需求受利率的影響較大，即利率稍有變動就會使貨幣需求變動很多，因而貨幣供給量變動對利率變動的作用較小，從而增加貨幣供給量的貨幣政策不會對投資和國民收入有較大影響；反之，LM曲線越陡峭，貨幣政策的效果越強。上述表述可總結(jié)為：LM曲線越平坦貨幣政策的效果越弱，實際上，這樣的結(jié)論不夠嚴謹。

根據(jù)LM曲線的表達和h的取值對斜率的作用方向相反，因此對貨幣政策的效果影響也相反。具體而言，當k不變時，h減小，LM曲線越陡峭，貨幣政策效果越好；當h不變時，k減小，LM曲線越平坦，貨幣政策效果越好。因此，教材上的表述嚴格意義上是指第一種情況，即“當k不變時，h減小，LM曲線越陡，貨幣政策效果越好”，原表述缺少了一個前提條件，即“k一定時”。

從另一個角度看，LM曲線對貨幣政策的效果影響可以從數(shù)學上得到證明。觀察貨幣政策乘數(shù)，貨幣政策乘數(shù)是從數(shù)理角度出發(fā)，對經(jīng)濟等式經(jīng)過一系列數(shù)學推導得出的結(jié)果。首先得出產(chǎn)品市場均衡條件：

-α+（1-β）y=e-dr+g（1）

及貨幣市場均衡條件：

ky-hr=m（2）

分別在控制實際貨幣供給量m和政府支出g的情況下對兩式進行微分，化簡得到財政政策乘數(shù)和貨幣政策乘數(shù)。根據(jù)貨幣政策乘數(shù)：

可知k和h的取值對乘數(shù)的作用方向相同，因此在k（h）取值一定的情況下，h（k）的減小將引起貨幣政策乘數(shù)增加，表明此時貨幣政策效果較強，與實際分析的兩種情況相符。另外，借助貨幣政策乘數(shù)，也可以直觀看出凱恩斯極端情況和古典主義極端情況下財政政策和貨幣政策的有效性。

除此之外，龔六堂的高級宏觀經(jīng)濟學教材中也提及針對復雜的經(jīng)濟問題，應善于利用數(shù)學工具予以解決。例如，同樣在分析給定價格水平下決定利率和國民收入水平時，通過求解IS-LM曲線隱含的消費—投資函數(shù)和貨幣需求函數(shù)，可以得到均衡時的產(chǎn)出和利率水平。引入微分方程：

其中式（6）等號后第一項為Jacobi矩陣。然后進行Laplace變換并通過Cramer法則得到：

實際上，在解決復雜的經(jīng)濟問題時，可能需要從數(shù)十個等式中得出經(jīng)濟變量之間的關(guān)系，此時構(gòu)建Jacobi矩陣使用Cramer方法給予解決相當高效，因此，借助數(shù)學工具解決經(jīng)濟問題是非常必要的。

相對于數(shù)學工具，單純利用圖像來分析經(jīng)濟問題可能存在較大的缺陷，不僅難以將問題解釋清楚，在遇到三維或多維問題（變量）時更是難以通過圖像表達，因此借助數(shù)學工具是較為明智的[5]。

從LM曲線與貨幣政策效果的例子可知，相較于圖像表達和分析，數(shù)學公式推導的過程更有邏輯性，結(jié)論更加嚴密。因此我們可以直觀地感受到把數(shù)學工具引入本科宏觀經(jīng)濟學教育的重要性。

三、優(yōu)化本科生宏觀經(jīng)濟學教育的建議

1.加快課程內(nèi)容的更新。針對主要參考教材中的欠缺部分，本科宏觀經(jīng)濟學教育過程中應對課程內(nèi)容做出適當?shù)母潞透倪M，在解決經(jīng)濟問題、說明經(jīng)濟規(guī)律時，除了理論闡述之外，可以引入數(shù)學工具，使用數(shù)學方法給予相應的證明和分析。通過這種改進，可以促使本科生在學習過程中加深對知識點的理解、提高對知識點的掌握能力，也使教材相關(guān)內(nèi)容的結(jié)論更加嚴密和具有邏輯性。