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幼兒園教育教學(xué)意見精選(九篇)

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幼兒園教育教學(xué)意見

第1篇:幼兒園教育教學(xué)意見范文

關(guān)鍵詞: 幼兒教育 布藝教學(xué) 課程開發(fā) 實踐研究

布藝是我國一種古老的民間藝術(shù)。在幼兒園教學(xué)中引入“布藝”,能讓幼兒產(chǎn)生豐富的構(gòu)想力,給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。但現(xiàn)在的幼兒生活在電子時代,室內(nèi)活動居多,從小和動漫、卡通為伴,在物質(zhì)條件優(yōu)越的孩子身上已很少能看到帶有民間色彩的東西。針對這一情況,我們立足地方產(chǎn)業(yè)特色,從幼兒的發(fā)展出發(fā),確立了以布藝為特色的園本課程開發(fā)與實踐。

一、布藝教育促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展

1.培養(yǎng)了幼兒動手能力,豐富了真實的藝術(shù)體驗。

布藝特色教學(xué)活動,擴(kuò)大了幼兒的活動領(lǐng)域,幼兒在“看看說說、剪剪玩玩、想想做做、評評議議”的布藝創(chuàng)作過程中,掌握了布藝制作中畫、剪、粘貼等布藝基本技能。我們中心園幼兒個個會制作布藝作品,他們在以布為材料的創(chuàng)作過程中真實地體驗了創(chuàng)作帶來的快樂。他們把那些平時的廢布料,制作成各種精美的作品(用圓形和三角形的圖形畫布組成一幅黃絨絨的小雞爭食圖;用碎布與其他材料組成張牙舞爪的獅子、背著竹竿釣魚的小貓;在分工協(xié)作與同伴配合下,共同完成“可愛的祖國”、“偉大的長城”;在教師指導(dǎo)下,將零布與廢瓶裝飾成躲在鳥巢中嗷嗷待哺的小鳥、可愛的小木偶等),看著手中一幅幅漂亮、童趣的布貼畫和布藝作品,孩子們常常欣喜若狂。幼兒爭相展示自己的作品,相互欣賞,對自己和他人的作品進(jìn)行點評。在布藝的創(chuàng)作、評價過程中,幼兒具有了初步表現(xiàn)美、感受美的審美能力,提高了幼兒的審美情趣。

2.培養(yǎng)了幼兒專心、細(xì)心、耐心的良好品質(zhì)。

布藝制作過程是一項細(xì)活,“剪、貼、拼”等過程需要足夠的細(xì)心和耐心。現(xiàn)階段,大多數(shù)孩子都是獨生子女,不同程度地受到家庭寵養(yǎng)的影響,不但性格任性,而且做事缺乏專心、細(xì)心、耐心,而布藝制作必須具備這“三心”。為此我們從布藝制作的第一課起,就注重培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、耐心的行為習(xí)慣和品質(zhì),并把這種培養(yǎng)貫徹始終。隨著幼兒布藝制作技能水平的提高,這種良好心理素質(zhì)越來越穩(wěn)定,通過對幼兒的激勵和引導(dǎo),“三心”成了幼兒自覺的行為習(xí)慣,各任課教師在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn),平時上課愛吵鬧的孩子能靜下心來上課,家長也反映孩子平時丟三落四的毛病有所改善。

3.開闊了幼兒的視野,培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新意識。

布藝制作中涉及的內(nèi)容非常豐富,有植物、動物、風(fēng)景、人文、歷史等多個領(lǐng)域。作品的表現(xiàn)手法是多種多樣的,有布貼畫、刺繡、蠟染及各種布制品制作。布藝涉及的情景體裁也是很寬泛的,有寓言、童話、成語等。內(nèi)容的廣泛性、表現(xiàn)手法的多樣性和體裁的寬泛性,使幼兒在創(chuàng)作過程中廣泛涉獵,豐富了幼兒對現(xiàn)實世界的認(rèn)知,開闊了幼兒的視野。幼兒參與布藝活動雖說是一種制作,但制作過程更多地體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)作。布藝制作的初期,幼兒更多的是一種模仿,幼兒往往會仿照教師呈現(xiàn)的作品進(jìn)行制作。當(dāng)幼兒有了一定的技能后,幼兒通過拼一拼、添一添、變一變等活動,進(jìn)行圖形組合。大班的幼兒會根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)思、選材、制作。幼兒在模仿、組合、設(shè)計中的創(chuàng)造意識和能力不斷得到培養(yǎng)。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

1.提高了教師的課堂教學(xué)能力。

隨著布藝特色課程的開發(fā)與教學(xué),我們的教研活動隨之展開。兩周一次的幼兒園布藝教研活動成為老師的練兵場。我園的特色教學(xué)受到上級管理部門的關(guān)注,在我校開設(shè)了現(xiàn)場公開研討活動,教師通過選材、備課、上課、聽課、研討,促進(jìn)了布藝制作和教學(xué)水平的提高。以前五大領(lǐng)域中的課都有現(xiàn)成的教案可以參考,布藝課堂教學(xué)盡管與其他課有一定的相通性,但其教學(xué)的設(shè)計、活動的開展并無現(xiàn)成的資料和做法可以直接借鑒,教師在課堂教學(xué)中需要根據(jù)內(nèi)容的需要,獨立進(jìn)行創(chuàng)造,這種創(chuàng)造的過程,其實就是教師不斷探索課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的過程。教師由被動地參考變主動地探索,促使教師刻苦鉆研,踏實教學(xué),在總結(jié)中反思,不斷提高。

2.提高了教師教育科研能力。

在教學(xué)的同時,教師自然地把布藝教學(xué)與教育科研結(jié)合起來,提高教科研能力。ⅹⅹ老師開展了《主題下區(qū)域布藝材料投放策略研究》課題研究、ⅹⅹ老師開展了《用布藝開啟幼兒智慧》課題研究、ⅹⅹ老師開展了《尋找布貼的樂趣》課題研究,ⅹⅹ老師開展了《布藝內(nèi)容選擇的方法與途徑》課題研究,她們的研究既滲透了布藝教學(xué)與學(xué)科的整合,又為布藝課程的開發(fā)與實踐奠定了理論基礎(chǔ)和提供了實踐驗證。ⅹⅹ老師的論文《主題下區(qū)域布藝材料投放策略研究》在區(qū)年會論文評比中獲獎,并發(fā)表于《吉林教育》雜志上,ⅹⅹ老師的論文《剪出快樂,剪出智慧》在區(qū)年會中榮獲一等獎。

3.提高了教師的布藝制作技能。

在教幼兒學(xué)做布藝之前,教師必須先學(xué)會制作布藝。教師利用各種時間制作范作,潛心研究各種布藝的制作方法,布貼畫是教師的拿手好戲,教師個個做得活靈活現(xiàn),但刺繡、蠟染、布玩具、布工藝品的制作對教師而言是不小的挑戰(zhàn),經(jīng)過教師之間的傳幫帶、特長家長的示范、民間藝人的傳授,教師逐漸掌握了一些傳統(tǒng)布藝制的技能和技巧,幼兒園每學(xué)期開展一次教師布藝作品秀競賽,促使教師對布藝制作進(jìn)行研究。通過刻苦學(xué)習(xí),他們的布藝制作技能有了很大程度的提高。

4.增強(qiáng)了教師的課程開發(fā)能力。

布藝課程是幼兒園自主開發(fā)的園本特色課程,它的開發(fā),最初是在有一定布藝制作特長的老師的指導(dǎo)下,全體教師共同研究中進(jìn)行的。因此無論是園情、課程目標(biāo)的設(shè)置,還是課程的組織、課程的實施、課程的評價,都需教師合力完成。教材的選編、教學(xué)內(nèi)容的選擇,都是經(jīng)過大家一次次的討論、分析,最終確定下來的。教學(xué)案例的積累也是集眾人之力編寫的。在這個過程中,老師的課程開發(fā)意識增強(qiáng)了、課程開發(fā)能力提高了,為園本特色課程的進(jìn)一步開發(fā)和完善奠定了基礎(chǔ)。

三、取得家長的認(rèn)可與支持,促進(jìn)家園互動

幼兒園開展布藝教學(xué)活動,開始家長心存疑惑:“我們當(dāng)做垃圾扔掉的邊角料也有用?”“孩子這么小小的年紀(jì),也會操作這么有難度的活動?”漸漸地家長能興致勃勃地觀看、欣賞幼兒園師生制作的布藝作品,不禁由衷地贊嘆:“教師真聰明?。 薄拔液⒆右沧兊眯撵`手巧了?!薄斑吔橇险婺茏儚U為寶?。 闭J(rèn)識促進(jìn)行動,家長們積極收集廢布料,支持學(xué)校布藝教學(xué),并產(chǎn)生想動手試一試、做一做的想法。他們積極參加幼兒園親子活動,耐心、細(xì)致地和幼兒一起制作布藝品,踴躍參加幼兒園各種布藝制作競賽活動:古典大方的袖珍中式衣褲、洋氣的牛仔服裝、時髦的新娘裙、活潑的童裝系列、討人喜歡的水果娃娃、充滿生機(jī)的海洋生物等作品,多凝聚了家長的心血與智慧,充分調(diào)動了家長們的積極性,開發(fā)了家長們的潛能,取得了家長對幼兒學(xué)布藝這特色教學(xué)的認(rèn)可與支持,贏得了上級與社會的贊揚和好評。

參考文獻(xiàn):

[1]藝術(shù)時尚.2013年2、3、4期.

[2]藝術(shù)教育.2013年4、5、6期.

第2篇:幼兒園教育教學(xué)意見范文

一、充分認(rèn)識節(jié)約教育的重要意義。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。我國處于社會主義初級階段,資源缺乏,貧困人口多,對青少年兒童進(jìn)行勤儉節(jié)約教育,使他們從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約思想意識和行為習(xí)慣,不僅有利于他們自身的健康成長,而且會影響家庭和社會,關(guān)系到國家和民族的未來。加強(qiáng)節(jié)約教育意義重大,刻不容緩。

二、全面持續(xù)開展“光盤行動”。各地要把節(jié)約糧食教育作為節(jié)約教育的重中之重,切實抓緊抓好,務(wù)求成效。每所學(xué)校、幼兒園都要制訂防止餐桌浪費的具體辦法,并真正落到實處。寄宿制學(xué)校尤其要加強(qiáng)食堂的精細(xì)化、人性化管理,提倡小份多次管飽的文明用餐方式。中小學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生自我教育和管理,普遍設(shè)立“學(xué)生文明就餐監(jiān)督員”。通過努力,徹底杜絕舌尖上的浪費,讓節(jié)約糧食光榮、浪費糧食可恥的觀念深入人心。

三、全員參與勤儉節(jié)約體驗活動。各地中小學(xué)要組織學(xué)生開展以勤儉節(jié)約為主題的體驗活動。組織學(xué)生到節(jié)糧、節(jié)水、環(huán)保等方面的社會實踐基地,觀察了解節(jié)糧節(jié)水節(jié)能的知識和方法,開展相關(guān)研究性學(xué)習(xí)。組織開展餐飲消費、辦公用紙、家庭用水等情況的社會調(diào)查。城市學(xué)校要在每個學(xué)段至少安排一次農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動,農(nóng)村學(xué)校要普及校園種植養(yǎng)殖,建立“學(xué)校+農(nóng)戶試驗田”,堅持“綠色證書”制度,讓學(xué)生獲得勞動的切身體驗,認(rèn)識到粒粒皆辛苦,從而真正形成尊重勞動人民和勞動成果的思想感情。

四、將節(jié)儉行為納入綜合素質(zhì)評價。各校要結(jié)合實際,制定詳細(xì)的評價辦法,將學(xué)生日常節(jié)儉行為習(xí)慣養(yǎng)成情況作為重要指標(biāo),納入到學(xué)生綜合素質(zhì)評價,與評優(yōu)評先結(jié)合起來。組織開展學(xué)生“節(jié)約之星”爭創(chuàng)活動,發(fā)揮榜樣作用,激勵學(xué)生參與節(jié)約行動。

五、建立健全學(xué)校節(jié)約教育制度。中小學(xué)要在學(xué)校管理各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)節(jié)約要求,自覺抵制奢侈浪費行為。編制學(xué)校年度節(jié)約計劃,推廣使用節(jié)能的照明、采暖、電教等設(shè)備設(shè)施。結(jié)合中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立健全各種規(guī)章制度,細(xì)化勤儉節(jié)約條款。各地要將節(jié)約教育開展情況作為考核校長、教師的重要內(nèi)容,并與教師績效工資掛鉤。校長、教師要以身作則,在勤儉節(jié)約方面為學(xué)生做出表率。

六、加強(qiáng)節(jié)約教育督導(dǎo)檢查。各級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要將地方和學(xué)校開展節(jié)約教育、建設(shè)節(jié)約型校園情況納入教育督導(dǎo)指標(biāo)體系,并開展經(jīng)常性督導(dǎo)檢查。每學(xué)期都要開展節(jié)約教育專項督導(dǎo)檢查。將督導(dǎo)結(jié)果向社會公布,對開展節(jié)約教育不力的地方和學(xué)校要予以通報,對存在嚴(yán)重浪費現(xiàn)象的地方和學(xué)校要責(zé)成有關(guān)部門嚴(yán)肅處理。

第3篇:幼兒園教育教學(xué)意見范文

二、工作目標(biāo):

1、進(jìn)一步完善幼兒園網(wǎng)站,做好日常維護(hù)工作,及時更新,使其成為學(xué)校管理的窗口,起到宣傳導(dǎo)向作用,推進(jìn)我園信息公開、園務(wù)公開,大力提高幼兒園社會聲譽(yù)。

2、提高教師運用信息化教育技術(shù)的能力,充分發(fā)揮信息資源優(yōu)勢,提高教學(xué)過程的信息技術(shù)含量,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn),根據(jù)本園教師實際情況,采用信息化園本培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的方式提高教師信息化素養(yǎng)。

4、建設(shè)幼兒園網(wǎng)站教學(xué)資源庫,促進(jìn)資源共享,方便教師教育教學(xué)的需要。

三、具體措施

(一)發(fā)揮網(wǎng)站功能,提高社會聲譽(yù)。

1、重視幼兒園網(wǎng)站、班級網(wǎng)站的建設(shè),定時、定量把幼兒園動態(tài)、班級活動開展等內(nèi)容到網(wǎng)站上,使網(wǎng)站平臺真正成為幼兒園信息公開的網(wǎng)絡(luò)窗口,切實提高幼兒園的社會聲譽(yù)。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全和提高網(wǎng)絡(luò)維護(hù)水平。

(二)加強(qiáng)信息管理,發(fā)揮信息效益

1、加強(qiáng)信息傳遞網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),形成“撰寫——收集——審核——”四級信息傳遞網(wǎng)絡(luò),推進(jìn)我園的信息公開。

2、加強(qiáng)教師對校園網(wǎng)使用的情況的監(jiān)督和管理,規(guī)范合理使用校園網(wǎng)。不定期的檢查電腦使用情況,并記錄。

3、對教師使用電腦遇到的問題,做到熱情、細(xì)致、周到,服務(wù)要有反饋。并為幼兒園的各種活動做好音響、攝影、照相等服務(wù)保障。

(三)加強(qiáng)培訓(xùn)考核,提高技術(shù)能力。

1、根據(jù)本園教師信息化技術(shù)的實際情況進(jìn)行培訓(xùn)(flash課件、視頻編輯),提高教師運用信息技術(shù)的能力。

2、推動信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中運用的研究,切實將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來,推進(jìn)學(xué)?;A(chǔ)課程改革。

3、將教師教育信息化工作列入教職工日常、學(xué)期和年度工作考核內(nèi)容之中。著重圍繞園園通管理平臺更新、家?;?、班級網(wǎng)頁信息量等工作情況給予評價。

4、學(xué)期結(jié)束評選幼兒園信息化先進(jìn)班級和個人。

(四)建設(shè)網(wǎng)站教學(xué)資源庫,方便教育教學(xué)。

第4篇:幼兒園教育教學(xué)意見范文

一、家長委員會的主要任務(wù):

1.幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求,協(xié)助本園的工作。

2.協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗。

二、家長委員會的人選:

家長委員會成員應(yīng)成為幼兒園與幼兒家長相互聯(lián)系的紐帶和橋梁。熱心參與本園的教育教學(xué)改革,協(xié)助幼兒園搞好有關(guān)工作,可隨時代表家長向幼兒園提出意見、建議和要求。

家長委員會的人選在各班推選家長代表的基礎(chǔ)上建立,家長委員會的成員應(yīng)熱心、關(guān)心幼兒園工作,在教育子女方面能起表率作用,在家長中有一定的威信和影響,有一定的組織能力和活動能力,有一定的業(yè)余時間。

三、家長委員會的作用

積極參與幼兒園的民主管理,在促進(jìn)本園辦園質(zhì)量提高、提高家庭教育水平和加強(qiáng)家長自身建設(shè)上發(fā)揮作用。

四、家長委員會的具體工作

1.定期聽取幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對幼兒園工作計劃、工作情況的介紹,學(xué)期結(jié)束聽取本園工作總結(jié)匯報。

2.對幼兒園各項工作提出建設(shè)性意見。

3.廣泛聽取家長對幼兒園教學(xué)工作、教師師德、幼兒園后勤等方面的意見,以便家園教育同步發(fā)展

4.參與或主持幼兒園的大活動,參加本園組織的有關(guān)教育教學(xué)活動(如聽、評課)。

5.為改善幼兒園的辦學(xué)條件出謀劃策,提供條件。

6.參加或召開家長會、家長代表會,協(xié)助幼兒園舉辦家長學(xué)?;蜻M(jìn)行家庭教育講座。

7.組織交流和推廣家庭教育先進(jìn)經(jīng)驗。

8.組織專題學(xué)習(xí)討論,對家長在家庭教育中帶有共性的問題開展研究,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識。

第5篇:幼兒園教育教學(xué)意見范文

關(guān)鍵詞: 活動實踐 幼兒教育 教學(xué)實踐 能力培養(yǎng)

在我國,高等師范教育機(jī)構(gòu)是一個以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資為主的專業(yè)教育機(jī)構(gòu),其中學(xué)前教育專業(yè)更是重中之重。學(xué)前教育專業(yè)是一個綜合性、實用性很強(qiáng)的專業(yè)。從事這一職業(yè)的教師相對來說具有一定的特殊性和獨立性。而我國高等師范學(xué)前教育專業(yè)的教育偏重于學(xué)術(shù)理論知識,而對學(xué)生活動實踐能力培養(yǎng)不夠。使學(xué)生知識面相對狹隘,職業(yè)教育專業(yè)技能差,工作后不能很好地適應(yīng)和融入幼兒園教育工作?,F(xiàn)階段我國高師學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置一般分公共課程、幼兒園五大領(lǐng)域?qū)I(yè)教學(xué)能力課程、術(shù)科技能教育課程和教育實踐課程四大塊。這種課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)看似合理,但是分配不夠科學(xué)化。所以高校現(xiàn)階段除了要培養(yǎng)學(xué)生扎實的系統(tǒng)理論知識外,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力也成了當(dāng)務(wù)之急。

一、加強(qiáng)藝術(shù)技能教育的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生活動實踐能力

高師幼教專業(yè)的學(xué)生由于沒有藝術(shù)教育功底,進(jìn)入學(xué)校前也沒有很專業(yè)的藝術(shù)加試,甚至很多學(xué)生都是零基礎(chǔ),不識樂譜,不會畫畫,不會跳舞,語言表達(dá)能力差的學(xué)生大有人在。所以其藝術(shù)技能非常薄弱,這給以后專業(yè)技能培養(yǎng)帶來較大難度。高等師范院校為學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置了鋼琴、聲樂、舞蹈、美術(shù)、手工制作等方面的內(nèi)容,其目的就是使學(xué)生在今后的工作中能夠具有扎實成型的基本技能,并能夠合理地綜合運用,所以加強(qiáng)學(xué)生術(shù)科技能的培養(yǎng)顯得尤為重要。除了前三學(xué)年基本功的訓(xùn)練以外,第四學(xué)年可以利用學(xué)生在校的短暫時間專門訓(xùn)練學(xué)生對幼兒園的音樂教材的使用,加入常規(guī)兒歌的訓(xùn)練,以便讓學(xué)生盡早熟悉幼兒園音樂教育內(nèi)容,為以后的工作奠定堅實基礎(chǔ)。但是僅僅依靠單調(diào)的教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這樣的需求,所以在教學(xué)活動中我們要加大學(xué)生藝術(shù)實踐方面的訓(xùn)練,每門課程都要有計劃地組織匯報觀摩、成果展示等活動,比如我所在院校每年舉辦一次的“師生鋼琴同臺匯報演出”、“語言基本功大賽”,根據(jù)各個年段課程不同舉辦的“繪畫展”、“手工作品展”、“合唱比賽”、“故事大王比賽”等術(shù)科專業(yè)活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并把學(xué)生的藝術(shù)實踐活動成績作為學(xué)生畢業(yè)成績考核的一個方面。通過一個月一次的手工作品展,學(xué)生對于幼兒園常用的環(huán)境設(shè)計有了更深的認(rèn)識,在入園見實習(xí)時基本都能做到心中有作品有設(shè)計。而且學(xué)生經(jīng)常參加這樣的實踐活動不僅大大提高了對于專業(yè)課程的興趣,而且對于舞臺活動的設(shè)計和編排有一定了解。這樣對她們以后在幼兒園開展大型活動非常有幫助。

二、通過活動實踐加強(qiáng)“五大領(lǐng)域”課程教學(xué)能力的培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》把幼兒教育的內(nèi)容分為五個領(lǐng)域,即語言教育、科學(xué)教育(含數(shù)學(xué)教育)、藝術(shù)教育(含美術(shù)、音樂教育)、社會教育、健康教育。所以我們在培養(yǎng)高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生時應(yīng)讓她們熟練牢固掌握幼兒園“五大領(lǐng)域”的教育理論及實踐環(huán)節(jié)。這將對她們以后的工作起到不可替代的奠基作用。傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的探索心理,適當(dāng)?shù)丶尤雽嵺`活動能夠更好地讓學(xué)生理解枯燥的專業(yè)術(shù)語及理論知識。我所在院校在進(jìn)行各領(lǐng)域的教學(xué)時,講授、討論、案例分析等教學(xué)手段一般只運用理論部分的內(nèi)容,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入PPT等現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識點。實踐動手部分教師充分利用幼教模擬室等場地讓學(xué)生主動進(jìn)行探索活動。教師可先根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)計一節(jié)完整的課。教師從旁給予適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生完成后,可在班級進(jìn)行模擬教學(xué),然后完成自評、互評、教師評價環(huán)節(jié),最后學(xué)生根據(jù)這些意見,更進(jìn)一步完善自己的教學(xué)設(shè)計,這樣能大大提高學(xué)生的教育活動設(shè)計能力。同時,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排,安排學(xué)生到實習(xí)基地參觀學(xué)習(xí),有條件的甚至可以就自己設(shè)計的課進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。比如在講到特殊兒童教育這一章節(jié)時,我院教師就聯(lián)系特殊學(xué)校讓學(xué)生到實地進(jìn)行參觀并與特殊兒童交流,不僅讓學(xué)生受到了很大啟發(fā),而且特殊學(xué)校的兒童也十分歡迎。

三、加強(qiáng)學(xué)生到幼兒園進(jìn)行教育實踐能力的鍛煉

學(xué)前教育工作對工作者的要求很高,最基本的是要有較強(qiáng)的實踐動手能力。而到幼兒園見實習(xí)是學(xué)前教育實踐活動的重要內(nèi)容。見實習(xí)的主要目不僅是幫助學(xué)生了解教育教學(xué)技能,而且?guī)椭鷮W(xué)生全面把握幼兒教師這一職業(yè)。因此,教育見實習(xí)必須在穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地得到實際訓(xùn)練。

1.完善建立穩(wěn)定的教育見實習(xí)基地

要積極開展與幼兒園的合作交流并與實習(xí)基地建立長期穩(wěn)定的伙伴關(guān)系。近年來我所在院校已經(jīng)與十余所公辦幼兒園建立了這種關(guān)系。這些幼兒園為我院的課程改革建設(shè)提供了寶貴意見。我院見實習(xí)生也為幼兒園帶來了最新的教育教學(xué)理念和方法。

2.根據(jù)學(xué)科進(jìn)度適當(dāng)安排觀察性實習(xí)實訓(xùn)

在開設(shè)幼兒健康、心理教育等課程期間,可適當(dāng)安排見習(xí)活動,讓學(xué)生更充分地了解書本上所說的兒童身心特點等理論知識。可以邀請幼兒園資深教師來學(xué)校演講,并安排學(xué)生到幼兒園聽公開示范課等活動。在假期學(xué)校也可以安排社會實踐、教育咨詢等活動。

3.合理安排學(xué)生教育見實習(xí)時間

第6篇:幼兒園教育教學(xué)意見范文

模式;資源共享;幫扶

【中圖分類號】 G617

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463(2017)

10―0021―01

城l幼兒園互動協(xié)作,能充分發(fā)揮城區(qū)幼兒園的示范引領(lǐng)作用,幫助農(nóng)村幼兒園提高辦園質(zhì)量,走上自主發(fā)展的道路。我園與兩所農(nóng)村幼兒園共同探索了互動協(xié)作的發(fā)展模式,達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的目的,進(jìn)一步提高了農(nóng)村幼兒園的管理水平和保教質(zhì)量,逐步縮小了城鄉(xiāng)差距,有效促進(jìn)了幼兒教育均衡發(fā)展。

一、園所管理互動協(xié)作模式是提高幼兒園管理水平的前提

一是提高園長的管理能力。我園園長給結(jié)對幫扶的宣化臺子寺幼兒園、黑泉定平幼兒園園長推薦適宜的管理書籍,幫助提高園長的理性管理水平。并多次深入結(jié)對幫扶幼兒園進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),幫助解決實際問題,讓徒弟感悟師傅的管理技巧,并交流管理方面的經(jīng)驗。還針對農(nóng)村幼兒園的薄弱環(huán)節(jié),提出了一些切實可行的管理意見和建議;讓農(nóng)村幼兒園的園長定期或不定期地到我園掛職跟班學(xué)習(xí)管理,全面了解城區(qū)幼兒園的管理體系和管理措施。

二是建立和完善管理制度。我園選派教學(xué)副園長和骨干教師深入到化臺子寺幼兒園、黑泉定平幼兒園幫助、指導(dǎo)建立和完善具有農(nóng)村特色的幼兒園管理制度、保教制度、教研活動制度及衛(wèi)生保健制度等,同時將我園的管理方法、工作常規(guī)等介紹給結(jié)對幫扶幼兒園,并結(jié)合被幫扶園所實際進(jìn)行必要的修改。

三是商討確立幼兒園的特色。從地域特點、教師優(yōu)勢、園所當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀所出現(xiàn)的特色傾向,制定出被幫扶幼兒園的特色發(fā)展方向,并制定實施方案,在實施過程中逐漸形成園所的特色,最后交流借鑒,分享特色成果。針對兩所結(jié)對幫扶幼兒園的具體情況,分別確定藝術(shù)特色。

四是幫助聯(lián)系專家指導(dǎo)工作。由于農(nóng)村幼兒園剛剛發(fā)展起來,和幼教專家接觸甚少,所以我們還幫助聯(lián)系省里金鑰匙導(dǎo)師團(tuán)專家專門來指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園的工作。專家的到來,對我們雙方的工作進(jìn)行診斷,并為我們提出了改進(jìn)意見和建議。

二、隊伍成長互動協(xié)作模式是提高兩支隊伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵

一是相互培訓(xùn)。園所雙方共同協(xié)商培訓(xùn)內(nèi)容,輪流承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。認(rèn)真?zhèn)湔n,并有詳實的備課筆記。每次培訓(xùn)后,給教師留思考問題,以便教師在實踐中進(jìn)一步消化理解。受訓(xùn)教師根據(jù)需要寫出心得體會、反思,及時整理檔案,認(rèn)真總結(jié),不斷積累經(jīng)驗,提高培訓(xùn)的實效性。我們先后通過專題講座,幫助兩所農(nóng)村幼兒園教師領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神。

二是短期交流。我園工作三年以上的年級組長、教研組長、骨干教師、現(xiàn)任中層領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)個人申報、單位推薦、縣教體局審核后到農(nóng)村幼兒園工作1到2個月。其主要任務(wù)是具體負(fù)責(zé)農(nóng)村幼兒園規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建,指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園教師保教工作,發(fā)揮潛能提升農(nóng)村幼兒園的辦園水平。

三是跟班學(xué)習(xí)。農(nóng)村幼兒園每月選派1~2名幼兒教師到我園跟班學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時間為一學(xué)期,其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)我園規(guī)范的管理辦法、先進(jìn)的教育教學(xué)方法和保教理念,以提高農(nóng)村幼兒園辦園水平。同時,我園安排相同數(shù)量的骨干教師到被幫扶的農(nóng)村幼兒園對保教工作進(jìn)行跟班指導(dǎo),并參與幼兒園的全面工作。

三、資源共享互動協(xié)作模式是實現(xiàn)教育資源整合的保證

一是建立人力資源庫。將3所幼兒園有一定教育教學(xué)特色的教師信息收錄到校園資源庫,以便各園根據(jù)需要選擇和利用資源,并定期組織各園的骨干教師進(jìn)行教學(xué)展示、教研成果展示、專題研討等活動,博采眾長,優(yōu)勢互補(bǔ),實現(xiàn)教學(xué)資源共享。組織骨干教師相互送教活動,實現(xiàn)資源共享。建立物質(zhì)資源庫,將3所幼兒園的優(yōu)秀案例、課件、影像、微課等資料收錄其中,實現(xiàn)物質(zhì)資源共享。

二是挖掘各種資源優(yōu)勢。充分挖掘我園在教科研工作、早期教育工作、家長工作等方面的優(yōu)勢。如每個農(nóng)村幼兒園選派部分幼兒教師對我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日常規(guī)、衛(wèi)生保健等工作進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),以進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村幼兒園的從教行為。又如,我園開展的家長會、家長開放日、“一師一優(yōu)課、一課一名師”、節(jié)慶活動、業(yè)務(wù)培訓(xùn)均要邀請被幫扶園的教師參加,通過觀摩學(xué)習(xí)提升其教育教學(xué)水平。

第7篇:幼兒園教育教學(xué)意見范文

一、家長開放日目標(biāo):

1、家長開放日是幼兒園向家長展示辦園理念、課程特色、教學(xué)過程的良好渠道。是教師教育教學(xué)的縮影,為家長深度了解幼兒園的教育教學(xué)工作打開了一扇大門。

2、讓家長走進(jìn)幼兒園,了解幼兒生活、活動情況,參與幼兒教育,更重要的是搭建家園溝通的橋梁,更好地為幼兒服務(wù),為家長服務(wù),促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展。

3、教師也可以通過開放日活動更好地了解家長。

一方面,教師可觀察家長在開放日的表現(xiàn),引導(dǎo)他們采用正確的方式參與活動,以提高活動質(zhì)量,實現(xiàn)活動目標(biāo);另一方面,教師還可以根據(jù)家長在開放活動中與幼兒的互動方式,推測其家庭教育方式,從而給予有針對性的指導(dǎo)。

二、開放時間:12月18日周五9:00--11:00

三、開放內(nèi)容:半日班級活動

四、家長開放日活動開放日推薦方法和建議:

1、班級活動安排有序,突出綜合性和整體性,要有自己特色。

2、班級將學(xué)期計劃、月安排和周教學(xué)計劃、孩子們的平時作品向家長進(jìn)行展閱,使家長們更好地了解自己孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況。

3、提高家長的參與性,家長人手一張《幼兒園家長開放日活動記錄反饋表》,對幼兒園的學(xué)習(xí)活動、游戲活動、戶外游戲的全程評價。

4、第一節(jié)教育活動:按照觀摩課要求進(jìn)行。

5、第二節(jié)教育活動突出親子活動,最好讓家長和孩子共同完成一項工作。

6、戶外活動要有目標(biāo),材料充足,一定在計劃上顯現(xiàn)。

7、各環(huán)節(jié)銜接自然有序,注意常規(guī)。

8、在具體教學(xué)中,教師們一定要注意面向全體,注意現(xiàn)場調(diào)控,考慮細(xì)節(jié)處理,使每一個孩子都有發(fā)言或者動手操作的機(jī)會,不要當(dāng)眾批評孩子,使家長能夠看到自己的孩子在幼兒園的正常表現(xiàn),對待家長的詢問要耐心。

9、保證家長數(shù)量(家長簽到表)和家長參與活動的興趣。最好在開放前開個簡單的家長會,讓家長明確開放日活動的目標(biāo)、活動對幼兒發(fā)展的意義以及自己的任務(wù)以及填寫要求。

第8篇:幼兒園教育教學(xué)意見范文

關(guān)鍵詞:開放日;家園互動;基本策略

中圖分類號:G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)47-0241-02

家長“開放日”活動,是指幼兒園向家長開放展示教育教學(xué)工作的家園聯(lián)系活動。它是家長深入認(rèn)識幼兒園、了解幼兒在園情況的必要途徑,更是家園聯(lián)系的重要平臺。但是在實踐中,由于觀念、認(rèn)識、組織等方面的原因,“開放日”活動往往存在諸多誤區(qū)和缺陷。為此本文擬就家園互動角度對“開放日”活動的有效實施談?wù)剛€人的初步思考。

一、當(dāng)前“開放日”活動的一般做法與問題

根據(jù)筆者個人經(jīng)驗及相關(guān)報刊、網(wǎng)絡(luò)、媒體介紹可知,當(dāng)前幼兒園家長“開放日”活動一般包含以下幾個環(huán)節(jié)和內(nèi)容:即家長聽取幼兒園工作介紹,家長聽課、觀摩幼兒活動(有時還有教學(xué)評議活動),舉辦家庭教育講座、召開家長座談會(主要是班級性的)等。

一日活動“全開放”,家長與園長、家長與教師、教師與幼兒“全接觸”,聽、看、評議兼有,更加上精彩的校園布置、熱鬧的場面、過節(jié)般的孩子,這樣的“開放日”活動似乎豐富多彩,亮點頻頻。但是,對于大多數(shù)家長而言,開放日往往是在無所事事的旁觀中度過,可謂是“滿懷期待而去,用上的只是耳目,帶回去的是任務(wù)與困惑’’。久而久之,“開放日”成為家長們無趣的任務(wù)與負(fù)擔(dān)。究其原因,在于“開放日”活動往往只有“熱鬧”的形式,而無實質(zhì)的內(nèi)容,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

一是活動目的上重在宣傳、展示。開放日活動期間,幼兒園往往著力對校園環(huán)境做了精心布置,教學(xué)活動通常都進(jìn)行了認(rèn)真的彩排(試教),幼兒的展示、表演活動更是作為重點、亮點予以特別的重視。上述做法充分顯示了幼兒園把“開放日”活動的主要目的定位于:展示幼兒園良好的形象,表現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)的成就、特色與價值,而家園交流活動、聽取家長意見建議、為家長提供幼兒真實形象等則是退居次要地位,甚至不作任何安排。

二是活動性質(zhì)上的單向指令性?!伴_放日”活動往往是幼兒園單方面籌劃、設(shè)計、組織實施的?;顒又昂苌俾犎∥{家長的意見,實施過程則按預(yù)設(shè)開展,不讓家長“費神”。家長只是按通知來參加、來觀摩、來欣賞、來助興、來學(xué)習(xí),然后帶走一份家庭作業(yè)?――幼兒園關(guān)于家長如何配合幼兒園教育的意見、要求。

三是活動過程的片面性、隨意性。“開放日”活動重點是開放課堂,展示幼兒活動,而且活動過程往往主要是以兒童表演、游戲活動為主。在這種精心準(zhǔn)備的表演活動中,教師往往只是“主持人”而已,只須按程序走,無須現(xiàn)場指導(dǎo)。至于座談會,由于事前教師并沒有預(yù)先告知座談會主題與內(nèi)容,時間也往往只是半個小時。因此,除了教師介紹班級情況、提出家庭教育要求,幾個家長簡單“發(fā)言”幾句,場面冷清,草草收場。可見,整個“開放日”活動過程的核心實際上是教師、幼兒的表演,家長成為看客,其余活動僅僅作為點綴,走走過場。

反思我們要求家長配合的多,考慮家長需要的少,家長始終處于被動服從的地位;家長工作中重形式,缺少對家長實際意義的指導(dǎo)和幫助,家庭教育指導(dǎo)缺乏科學(xué)的引領(lǐng)和有的放矢,更多的是應(yīng)付過程、流于形式;幼兒教育更多地局限于園內(nèi)教育,而忽視家庭對幼兒發(fā)展的教育作用,使家長不但參與意識處于較低水平,教育理念也滯后于教育機(jī)構(gòu)。從而形成家庭與幼兒園教育各自為政,出現(xiàn)相互割裂甚至抵觸的傾向,導(dǎo)致教育資源的極大浪費。

二、家園互動應(yīng)當(dāng)成為開放日活動的核心與關(guān)鍵目標(biāo)

家長“開放日”活動有著多種功能與目的,如使家長深入處于幼兒園教育情境下、人際互動中的對象,提高家長對幼兒園教育工作的認(rèn)識,指導(dǎo)家長養(yǎng)成正確的家教觀,提高幼兒的信心與學(xué)習(xí)興趣,宣傳展示幼兒園的良好形象等等。但是,從辦好人民滿意的教育宗旨及促進(jìn)幼兒健康成長、終身發(fā)展的幼兒園工作目標(biāo)出發(fā),家長“開放日”活動更核心、更主要的目的應(yīng)是:挖掘家庭教育資源,強(qiáng)化家園良性溝通,構(gòu)建家園協(xié)作機(jī)制,打造教育合力??梢姡伴_放日”活動既不是教學(xué)行為,也不是幼兒園的營銷手段,而是幼兒園構(gòu)建家園協(xié)作的多維、開放教育體系的宏觀管理策略,是家園雙方在長期的教育服務(wù)協(xié)約中的一次階段性的評估行為。

應(yīng)當(dāng)指出,幼兒的教育問題雖然是幼兒園各項工作的最終歸宿,但卻并非“開放日”活動的直接目的和主要內(nèi)容。而家長―幼兒園―教師三方的溝通交流才是“開放日”活動最直接、最基本的目標(biāo)與內(nèi)容。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園應(yīng)認(rèn)真分析、吸收家長對幼兒園教育與管理工作的意見與建議。”可見,幼兒園教師有義務(wù)向家長匯報幼兒園教育及其管理的目標(biāo)、思路、內(nèi)容與方法,聽取家長的意見建議;同樣,教師及班級管理工作也應(yīng)當(dāng)接受家長的評價,聽取家長的意見與建議。因此,家園交流應(yīng)當(dāng)是雙方的互動過程,是平等交流協(xié)商的過程。正是由于這種互動,家長“開放日”才能迸發(fā)出勃勃生機(jī),才能使家長自覺主動地參與其中,而不是被動聽命者、旁觀者。

三、強(qiáng)化家園互動的基本策略

1.改革家長會形式,變單純說教為雙向互動。家長是開放日活動的主體。活動前應(yīng)充分聽取家長對活動目的、內(nèi)容、主題、方式、時間等方面的意見建議。幼兒園可以通過發(fā)放征求意見表、召開家委會會議、選擇有代表性的家詢等方式,在充分交流的基礎(chǔ)上以確定符合家長需求又切合幼兒園實際的活動方案,并在活動前告知全體家長,讓家長明白此次活動的目的、意義,做好必要的準(zhǔn)備。改變傳統(tǒng)家長會中,教師枯燥的介紹和灌輸,家長只是作為觀眾或聽眾的角色參加家長會的被動局面,使家長成為與教師擁有平等地位的主動教育合作者。

2.把聽取家長意見建議作為活動主要內(nèi)容。“開放日”活動中要充分安排時間,委派專人聽取家長對幼兒園、班級工作、教師教學(xué)的意見建議,對于家長的意見建議可在活動中或者過后一段時間內(nèi)向家長作出專門的答復(fù)。為此,“開放日”活動過程應(yīng)當(dāng)向家長提供有關(guān)幼兒園、班級工作比較全面、翔實的信息,向家長提供“開放日”觀摩活動的相關(guān)背景資料,以便家長有效觀察、參與及評價。在相互尊重、平等交流的對話中,既發(fā)掘了家長教育資源的作用,也為家長創(chuàng)設(shè)了一方吐露心聲的時空,我們的教育質(zhì)量也得以不斷提升。

3.切實提高家長座談會的實效。家長座談會是家園互動溝通的主要平臺,也是重頭戲。為開好座談會,首先應(yīng)當(dāng)明確每次活動的目的、內(nèi)容與主題。必要時還可以先進(jìn)行一些訪問調(diào)查,圍繞家長關(guān)心的問題確定活動主題。教師應(yīng)調(diào)動家長參與活動的積極性,使他們想說、要說、有的說,教師作為家長“開放日”活動的組織者,必須在每次活動之前明確這一系列問題。座談中應(yīng)鼓勵家長講述在活動中的心得及問題與思考,并鼓勵家長可以圍繞相互交流發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的疑惑的話題展開討論;也可以不預(yù)設(shè)中心話題,請家長談?wù)勛约旱母邢?,這樣才能形成一種真正的討論氛圍,實現(xiàn)家園之間、家長之間、家長教師之間的交流溝通的目標(biāo)。

4.活動安排應(yīng)具靈活性、多樣性。在時間安排上,開放日一般不宜全園一同開展,各班應(yīng)該輪流交替進(jìn)行,才能保證有充足時間、人員精力用于與家長互動交流;在內(nèi)容與方式上,既要有參觀親子參與性活動,更應(yīng)有匯報、交流指導(dǎo)等互動活動,即使是教學(xué)觀摩活動,也不應(yīng)以幼兒表演為主,而應(yīng)以教師指導(dǎo)的教學(xué)為主,更兼有教師、幼兒、家長一同參與的互動性游戲、操作活動。正是在這親情體驗和雙向交流中,使家長真正理解到幼兒教育的基礎(chǔ)性和獨特性,理解到教師工作的價值和意義,意識到家長也是教育的主體,并且負(fù)有責(zé)無旁貸的重要責(zé)任。

第9篇:幼兒園教育教學(xué)意見范文

2019-2020第一學(xué)期工作計劃

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期,我園將認(rèn)真貫徹執(zhí)行《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《**省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》精神,落實教育部、省教育廳《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》及《**省幼兒園管理規(guī)范(試行)》《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等精神。以規(guī)范辦園行為,深化特色建設(shè),推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展,全面提升保教質(zhì)量,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為重心,繼續(xù)實施專業(yè)引領(lǐng),整體推進(jìn),為創(chuàng)建樂亭教育名城,打造樂亭教育高地做出自己的貢獻(xiàn)。

二、本學(xué)期幼兒園工作目標(biāo)

結(jié)合我園實際情況,我們將提高幼兒園保育教育質(zhì)量作為本學(xué)期的重點工作。從教育科研工作入手,強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)工作。優(yōu)化一日保教活動;制定符合本園實際的保教常規(guī)度與檢査制度,落實保教常規(guī)管理;拓展教研工作思路,達(dá)到以研促教的目的;提高教師綜合能力,培養(yǎng)一專多能的教師:培養(yǎng)幼兒富有個性的發(fā)展。重視日常保教工作的過程管理,開展豐富多彩的社會活動,讓幼兒園教育融入社會,同時繼續(xù)進(jìn)行幼兒園的硬件建設(shè),完善幼兒園的裝飾和設(shè)備的添置。

三、具體措施

(一)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

一是組織教師學(xué)習(xí)幼兒園各類法規(guī)文件。學(xué)習(xí)《幼兒園保教常規(guī)管理若干規(guī)定的通知》等文件精神,防止“小學(xué)化”,以游戲為基本活動,注重一日活動的有效性。二是繼續(xù)抓好教育故事、教育反思、教學(xué)隨筆的評講活動,期中開展教育故事演講比賽,提高教師責(zé)任心和使命感,培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè),團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn),合作進(jìn)取的精神。通過學(xué)習(xí)、實踐,反思,研究等活動,不斷提高教師的人格魅力與專業(yè)水平。

(二)抓好園本培訓(xùn)工作

園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的途徑之一,本學(xué)期,園本培訓(xùn)將圍繞三個主題進(jìn)行學(xué)習(xí):一是對《指南》及《綱要》的學(xué)習(xí);二是對教師的基本功學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。利用周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間,通過自主學(xué)習(xí)的模式,值周教師組織學(xué)習(xí)游戲、美工、兒歌、律動等并推薦自己認(rèn)為比較好的書籍與文章、活動方案等,其余教師做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)實行每周一節(jié)聽課并檢查制度。在聽其他教師的上課后也應(yīng)該把它與自己的教學(xué)相結(jié)合,思考怎樣來更好的組織活動。教師在聽課與上課過程中,要學(xué)會對自己工作負(fù)責(zé),實行自我管理、自我決策,思考“我要做什么?我應(yīng)該怎么做?為什么這樣做?”這樣才能從根本上使保教人員的保教行為,進(jìn)發(fā)出創(chuàng)造的火花,優(yōu)化一日保教活動。三是教育教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。每周由教研組長組織學(xué)習(xí),教研活動內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課探討、教學(xué)反思評比、教育故事演講等。采用攝像讓實踐者參與評比過程,實踐活動的教師通過錄像觀察自己的教育行為,更清晰地了解幼兒的活動情況,通

過這樣的“實踐反思”讓教師對已有的教育觀念、教育行為進(jìn)行修正、替換、増減,提高研究的目的性和實效性,切實提高教師教育教學(xué)技能。通過不同形式、不同方法讓新老教師通過教研活動都要有所成長。期望通過教研活動既能培養(yǎng)一專多能的教師,培養(yǎng)骨干教師,又能探索出一些教研的方法,提高教研的質(zhì)量,并能通過研究來提高保教的質(zhì)量,達(dá)到以研促教的目的。使大家接觸的幼教信息,有機(jī)會得到更進(jìn)一步的成長。

(三)加強(qiáng)特色課程建設(shè)

一是“走出去,請進(jìn)來”,依靠縣局的教研觀摩活動和示范性幼兒園送教下鄉(xiāng)活動,通過教育教學(xué)開放和送教活動,讓教師明細(xì)特色課程的教育理念及教學(xué)方法,少走彎路。二是集體教學(xué)活動與區(qū)域活動相結(jié)合鞏固我園的特色課程。三是以課題為載體,加強(qiáng)特色課程研究。

(四)加強(qiáng)家園聯(lián)系

增強(qiáng)教師服務(wù)意識,重視在平常時刻對家長的周到與細(xì)致。通過有效地開展各類活動,增進(jìn)家園之間的聯(lián)系,有效整合各類資源,為幼兒教育服務(wù),促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。家園共育氛圍需要濃厚,依據(jù)實際情況,豐富指導(dǎo)形式。教育服務(wù)工作還需要規(guī)范,并加強(qiáng)宣傳力度,以期提高家長的理解和認(rèn)同。

四、具體安排

九月:

1、制定2019-2020年第一學(xué)期園工作計劃

2、上交工作計劃

3、召開全體教師會

4、做好新生入學(xué)工作

十月:

1、開展“國慶節(jié)”教育活動

2、農(nóng)村園跟崗——語言領(lǐng)域

4、迎接督導(dǎo)檢查

5、迎接縣局下鄉(xiāng)指導(dǎo)工作

十一月:1、迎接縣局科學(xué)保教、規(guī)范辦園大聯(lián)查

2、農(nóng)村園跟崗——語言領(lǐng)域

3、開展全園青年教師大比武活動

4、參加2019年新招錄教師優(yōu)質(zhì)課評比

十二月:1、農(nóng)村園跟崗——語言領(lǐng)域

2、語言領(lǐng)域培訓(xùn)及示范課觀摩

一月: