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第1篇：參加普通話培訓(xùn)的體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 普通話教學(xué) 改革途徑

一、引言

黨的十報(bào)告提出，把推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字作為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這里所稱的國家通用語言文字就是普通話和規(guī)范漢字。自2000年10月《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布以來，各大高等院校早已紛紛開設(shè)普通話課程。這既是對推普工作的支持，更是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對創(chuàng)新型人才的新要求。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，只有使用國家通用語言才能無障礙地與人溝通和交流。但是，從高職院校十幾年來的推普工作來看，普通話教學(xué)工作取得實(shí)效仍將有一段漫長的路要走。

二、高職院校普通話教學(xué)中的問題

（一）高職生對自身普通話水平缺乏理性認(rèn)識(shí)

筆者在連續(xù)四年的普通話教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高職生對普通話學(xué)習(xí)普遍缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。一是近九成的學(xué)生認(rèn)為自己的普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)。二是對開設(shè)普通話課程不理解，認(rèn)為沒有開設(shè)的必要。三是在普通話學(xué)習(xí)的初期有近一半的同學(xué)認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，但隨著課程的深入，幾乎所有的學(xué)生認(rèn)為越學(xué)越難，心理上有畏難情緒，缺乏必要的信心。四是寄望于通過課堂聽講和訓(xùn)練就能大幅提升普通話水平，課下卻難以堅(jiān)持練習(xí)。五是缺乏基本的語言知識(shí)，學(xué)生詞法和語法知識(shí)欠缺，遣詞造句錯(cuò)誤不斷，語言選擇隨意性大。

（二）不同方言區(qū)學(xué)生普通話語音水平存在差異

通過招生部門調(diào)查，筆者所在學(xué)校招生以安徽省生源為主，在數(shù)量上農(nóng)村學(xué)生多于城市學(xué)生。根據(jù)掌握的資料，這一現(xiàn)象在安徽省各大高職院校里具有共性。大體上來看，在安徽省域內(nèi)目前存在著北方方言區(qū)、贛語區(qū)、吳語區(qū)和徽語區(qū)四大現(xiàn)代漢語方言區(qū)。從筆者調(diào)查來看，來自北方方言區(qū)如宿州、淮北地區(qū)的學(xué)生普通話發(fā)音水平整體較好，但方言口音特色明顯。來自其他三個(gè)方言區(qū)的學(xué)生由于受當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊懀绨矐c地區(qū)的學(xué)生在發(fā)音中存在的問題較多，糾正起來也很困難。但從詞匯和語法的掌握情況來看，安徽不同方言區(qū)的學(xué)生沒有明顯的差異。

（三）普通話教學(xué)軟硬件資源建設(shè)尚屬空白

安徽省高職院校很多是在中專學(xué)校的基礎(chǔ)上升格而來的，從辦學(xué)投入來看，前期更多是投入在基本建設(shè)上，在高職教育初具規(guī)模后高職教育開始嘗試走內(nèi)涵發(fā)展之路。辦學(xué)投入由基本建設(shè)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)建設(shè)，辦學(xué)條件特別是強(qiáng)勢專業(yè)及其核心課程的教學(xué)設(shè)施、資源開發(fā)等軟硬件資源建設(shè)投入大大增強(qiáng)。然而，對于一些公共基礎(chǔ)課程的投入不僅沒有增加，反而有所壓縮。普通話教學(xué)仍然停留在教師一支筆、一塊黑板和一張嘴“三個(gè)一”階段。教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)手段陳舊。普通話的學(xué)習(xí)缺乏必要的語音設(shè)施，如語音室、錄音機(jī)、普通話訓(xùn)練軟件等，教師在講臺(tái)上費(fèi)勁口舌予以示范，但很多語音間的細(xì)微差別學(xué)生學(xué)起來感到很茫然，難以體會(huì)和把握到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

（四）學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng)、自信心不夠

語言學(xué)習(xí)尤其是語音學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過程，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練和實(shí)踐。在課堂語音訓(xùn)練中，很多學(xué)生無法擺正心態(tài)，比如認(rèn)為發(fā)錯(cuò)音會(huì)被人笑話而不愿開口。在命題說話訓(xùn)練中，有的學(xué)生詞不達(dá)意、磕磕巴巴，有的學(xué)生過于緊張而說不出話等等。這些現(xiàn)象事實(shí)上是高職生心理素質(zhì)不強(qiáng)的突出表現(xiàn)。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生在命題說話環(huán)節(jié)都難以正常發(fā)揮自己應(yīng)有的普通話水平。

三、普通話教學(xué)改革途徑

（一）積極營造普通話學(xué)習(xí)的氛圍

目前，高職院校開設(shè)普通話課程雖然很普遍，但課程涉及的專業(yè)面仍然較窄。筆者所在學(xué)校僅有與旅游、酒店、文秘等相關(guān)的專業(yè)開設(shè)了普通話課程。在課時(shí)安排上多的是一周2課時(shí)，少的是一周1課時(shí)。然而，普通話水平絕不是一蹴而就的，它需要學(xué)習(xí)者付出大量的時(shí)間和精力，并在日常的學(xué)習(xí)和生活中自覺加以實(shí)踐才可能達(dá)到的。從高職院校的實(shí)際情況來看，增加普通話課時(shí)仍有很多困難。這就需要高職院校轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，比如將普通話設(shè)置為選修課，讓有興趣的學(xué)生主動(dòng)參與到普通話學(xué)習(xí)中去。也可以充分利用第二課堂和校園文化活動(dòng)，將普通話學(xué)習(xí)融入活動(dòng)開展過程中。語言學(xué)習(xí)離不開好的語言環(huán)境，好的語言環(huán)境有助于學(xué)生將學(xué)到的普通話知識(shí)運(yùn)用到語言實(shí)踐中。因此，可讓學(xué)生“在樂中學(xué)，在樂中練”，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，于潛移默化中提高語言應(yīng)用能力。

（二）加強(qiáng)教學(xué)軟硬件資源建設(shè)

普通話教學(xué)重點(diǎn)就是聽與說，其中，學(xué)生“聽”的效果如何將直接影響到“說”的水平。在普通話教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的講授方法主要依靠教師反復(fù)示范的方式進(jìn)行，效率低下，效果不佳?！扒蓩D難為無米之炊”。高職院校應(yīng)為普通話教學(xué)創(chuàng)造條件，提供幫助學(xué)生聽說的語音設(shè)備。從當(dāng)前高職院校的教學(xué)硬件條件來看，出于外語學(xué)習(xí)的需要基本上都建有專門的語音教室。高職院?？梢詮馁Y源共享的角度出發(fā)，適當(dāng)給普通話教學(xué)安排語音課，并安裝普通話訓(xùn)練軟件。有條件的甚至可以為學(xué)生提供錄音設(shè)施，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)讀音與自身發(fā)音的對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，高職院校也需要重視對普通話教師的培養(yǎng)，給予必要的政策和經(jīng)費(fèi)支持。從當(dāng)前高職院校教師普通話水平來看，高職院校對普通話教師的培訓(xùn)力度遠(yuǎn)低于中小學(xué)校。以筆者所在單位為例，教授普通話課程的教師沒有一名是普通話測試員。從其他高職院校來看，情況也相似。因此，高職院校急需加大普通話師資隊(duì)伍培養(yǎng)，應(yīng)多多鼓勵(lì)教師參加各類普通話培訓(xùn)和普通話測試員考證。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)普通話教學(xué)模塊

目前，高職院校教學(xué)均是大班教學(xué)，由于師資有限，目前仍無法做到小班教學(xué)。一個(gè)班級的學(xué)生來自各個(gè)方言區(qū)，語音、詞匯和語法方面都存在著各具特色的差異性。而普通話教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于有針對性地糾正學(xué)習(xí)者的主要語言錯(cuò)誤后，再逐個(gè)糾正小的、非規(guī)律性的錯(cuò)誤。針對來自不同方言區(qū)的語言特色，教師要找到不同方言區(qū)學(xué)生語音、詞匯和語法方面的主要缺陷，將學(xué)生分類進(jìn)行語音、詞匯和語法三個(gè)模塊教學(xué)，有針對性地進(jìn)行普通話訓(xùn)練，教學(xué)難點(diǎn)逐個(gè)擊破，效果會(huì)更好。

（四）把握學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的自信心

在普通話課堂訓(xùn)練和測試中，很多學(xué)生有害羞、緊張、說錯(cuò)沒面子、不自信等心理障礙。克服這些心理障礙，除了學(xué)生本身發(fā)揮主觀能動(dòng)性外，教師的引導(dǎo)作用也至關(guān)重要。每個(gè)個(gè)體在普通話訓(xùn)練中的心理素質(zhì)雖然不一樣，但也有一些共性和規(guī)律可循。教師如果能夠有的放矢地幫助學(xué)生找到問題存在的原因，不僅對學(xué)生普通話學(xué)習(xí)有益，還能幫助學(xué)生形成積極的個(gè)性心理，達(dá)到既教書又育人的效果。以說話訓(xùn)練為例，學(xué)生在命題說話環(huán)節(jié)常常面紅耳赤，過分緊張。究其原因，這類學(xué)生大多性格內(nèi)向，不喜愛參加各類活動(dòng)，缺乏足夠的公開展示自我的經(jīng)驗(yàn)。針對這一情況，教師可以將課堂教學(xué)延伸至課外，鼓勵(lì)和引導(dǎo)這類學(xué)生多參加能在公開場合說話的活動(dòng)，如座談會(huì)、辯論賽、情景劇表演、文藝演出等等，一回生二回熟，多參加幾次膽量、自信自然會(huì)提高。

語言是交際的工具。人與人的溝通與交流離不開通用語言文字的使用。高職生能否熟練地運(yùn)用普通話將直接關(guān)系到其今后的就業(yè)和發(fā)展。高職普通話教學(xué)要取得實(shí)效，需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方面共同努力才能取得良好效果。轉(zhuǎn)變觀念、加大投入、因材施教才是開展普通話教學(xué)的有效途徑，唯有如此，普通話教學(xué)才能真正成為高職院校高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的助力器。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋曉霞.文化強(qiáng)國戰(zhàn)略下高職生語言文字素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社科版，2012，7：175-176.

第2篇：參加普通話培訓(xùn)的體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】壯語學(xué)生 普通話 難點(diǎn)音 突破對策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）09-0077-03

普通話的推廣與普及，學(xué)校責(zé)無旁貸，師范院?；蚱渌麑W(xué)校教育專業(yè)尤其如此。師范院校的普通話教學(xué)，不僅要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取富有針對性的措施，切實(shí)有效地強(qiáng)化學(xué)生的普通話訓(xùn)練，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)和普通話水平測試關(guān)，確保準(zhǔn)教師的普通話水平達(dá)到相關(guān)要求。

一 壯語學(xué)生學(xué)習(xí)普通話語音的難點(diǎn)及成因

普通話，即現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語，又稱國語、華語，指通行于中國大陸和香港、澳門、臺(tái)灣、海外華人的共通語言，為現(xiàn)代漢語共通的交際口語與書面語。普通話基于現(xiàn)代北方漢語的語法和北京話語音，并作為官方、教學(xué)、媒體等標(biāo)準(zhǔn)語，是中華人民共和國以及臺(tái)灣地區(qū)的官方語言。在現(xiàn)行的諸多普通話教材里，有關(guān)普通話的定義多數(shù)描述為：普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。

從1958年至今，我國推廣普通話工作已開展了54年。但直至現(xiàn)在，壯語學(xué)生無論是課堂學(xué)習(xí)，還是平時(shí)的語用實(shí)踐，依然存在相當(dāng)明顯的問題，有不少語音成分的發(fā)音是他們難以克服的困難。筆者試圖結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何有效解決壯語學(xué)生學(xué)習(xí)普通話語音的困難作了探討。

1.壯語學(xué)生學(xué)習(xí)普通話語音存在的主要困難和問題

第一，區(qū)分平翹舌音。南方方言區(qū)、民族區(qū)的學(xué)生大多存在難以區(qū)分平翹舌這一問題，其中尤為壯語學(xué)生為最。無論是課堂上，還是生活中，最常見的是用平舌音（往往偏后些）來取代翹舌音。

第二，區(qū)分送氣音與不送氣音。壯語學(xué)生或發(fā)不出普通話的送氣音，或把普通話的送氣音發(fā)成帶濁音的不送氣音，或無法區(qū)分普通話的送氣音與不送氣音。在南部方言區(qū)如龍州一帶，則常常會(huì)把普通話的不送氣音發(fā)成送氣音。

第三，區(qū)分塞擦音與擦音。壯語學(xué)生對普通話的塞擦音與擦音的區(qū)分較難把握，多數(shù)情況是將擦音代替塞擦音，很難發(fā)出送氣的塞擦音。

第四，h或x聲母的不當(dāng)增減。多數(shù)壯語學(xué)生在學(xué)普通話語音時(shí)常常丟掉一些字詞中的聲母h或x，一部分壯語學(xué)生在普通話以w開頭的零聲母音節(jié)前加上了聲母h。

第五，er韻母及兒化韻詞語的準(zhǔn)確呼讀。壯語學(xué)生在呼讀普通話er韻母及兒化韻詞語時(shí)，或無卷舌動(dòng)作，或前后兩部分有明顯銜接的痕跡。

第六，舌面元音i與舌尖元音-i的區(qū)分。舌面元音i與舌尖前元音-i、舌尖后元音-i本是三個(gè)不同的元音，但在壯語學(xué)生的實(shí)際發(fā)音中卻是一樣的，將舌面元音i取代舌尖前、后元音-i，呼讀帶-i的音節(jié)常會(huì)近似舌葉化。

第七，撮口呼韻母與齊齒呼韻母的區(qū)分。壯語學(xué)生難以區(qū)分i和ü，在呼讀帶撮口呼韻母音節(jié)時(shí)常常會(huì)與齊齒呼韻母混淆，圓唇動(dòng)作欠缺。

第八，聲調(diào)呼讀不夠到位、飽滿，尤其陰平調(diào)的高度、上聲的拐起。聲調(diào)是普通話的門面，四種聲調(diào)高低升降不僅有別，而且幅度明確。但在壯語學(xué)生的發(fā)音中，明顯缺乏應(yīng)有的升幅、降幅或拐起。

第九，對語流音變?nèi)狈Ω兄c認(rèn)知，呼讀很不自然。任何一種語音，都存在語流音變，普通話自然也不例外，壯語學(xué)生對于普通話的語流音變?nèi)狈Ω兄c認(rèn)知，很難發(fā)好或用好普通話語流音變中的輕聲、兒化。

2.難點(diǎn)存在或問題出現(xiàn)的原因

第一，語音系統(tǒng)差異。壯族是廣西11個(gè)世居少數(shù)民族中人口最多的民族，約80%以上分布在百色、河池、南寧、柳州等四個(gè)市。其中靖西、德保、天等、大新、邕寧、武鳴等45個(gè)縣壯族人口占50%以上，為壯族聚居縣。由于歷史、自然條件和民族文化差異等原因，大多數(shù)壯族人在交際語言的選用上，首選就是其母語，即壯語，其次是地方漢語方言，最后才是普通話。換句話說，普通話往往成為壯語學(xué)生的第三交際用語。雖然漢語、壯語同屬漢藏語系，但兩者終究是不同的民族語言，無論語音、詞匯、語法習(xí)慣，都存在顯著差異。僅就語音基礎(chǔ)而言，普通話有22個(gè)聲母，39個(gè)韻母，四個(gè)基本聲調(diào)；而壯語標(biāo)準(zhǔn)音則有23個(gè)聲母，108個(gè)韻母，八個(gè)聲調(diào)（六個(gè)舒聲調(diào)，兩個(gè)塞聲調(diào)）。從數(shù)量上說，普通話的聲母與壯語標(biāo)準(zhǔn)音聲母大體相當(dāng)；但從發(fā)音部位、發(fā)音方法來說，差異很明顯：普通話有雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根等七個(gè)發(fā)音部位，而壯語標(biāo)準(zhǔn)音有雙唇、唇齒、齒間、舌尖（均為舌尖中，沒有前、中、后之分）、舌面、舌根、喉壁等七個(gè)發(fā)音部位。普通話聲母的發(fā)音方法主要有塞、擦、塞擦、鼻、邊五種發(fā)音方法，其中塞、塞擦又有送氣與不送氣之分；而壯語標(biāo)準(zhǔn)音聲母則有塞、擦、鼻、邊、腭化、唇化六種發(fā)音方法，其中雙唇、舌尖、舌面、舌根的塞、擦又分清濁，一般沒有送氣音聲母（南部方言有一套送氣音聲母）。至于韻母和聲調(diào)，從數(shù)量上來說壯語都比漢語多，尤其韻母。但壯語沒有卷舌元音韻母、舌尖后韻母，大都無撮口呼韻母，有對立的長短音，有塞音韻尾，除了舌尖中、舌根鼻音韻尾外還有唇鼻音韻尾；普通話

沒有入聲調(diào)，而壯語則有高音組、低音組兩種入聲調(diào)，沒有降升調(diào)。

語音系統(tǒng)不同，自然會(huì)使語言使用者形成不同的發(fā)音方式、發(fā)音習(xí)慣。由于壯語與漢語以及南方漢語方言與普通話的語音系統(tǒng)方面的差異、壯族人的交際語用習(xí)慣等因素的影響，使壯語學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話語音時(shí)出現(xiàn)偏差甚至相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)存在明顯障礙。

第二，害羞心理、抵制或排斥心理。造成上述困難的存在或問題的出現(xiàn)，除了語音系統(tǒng)差異、語用習(xí)慣不同方面的原因之外，還有心理接受方面的原因。壯語學(xué)生往往會(huì)在課堂上羞于開口讀書、說話，擔(dān)心別人笑話自己發(fā)錯(cuò)音；甚至?xí)挓├蠋煹哪托闹笇?dǎo)。大多數(shù)壯語學(xué)生覺得在本地已能自如地運(yùn)用“普通話”進(jìn)行交流，似乎沒必要按照老師要求的去發(fā)音、說話。這些問題，自然就成為壯語學(xué)生學(xué)習(xí)普通話語音時(shí)的攔路虎，是壯語學(xué)生要學(xué)好普通話必須解決的困難。

第三，忽視聲母、韻母的發(fā)音原理。語言雖是“口耳之學(xué)”，但對師范院校的學(xué)生而言，要想在普通話的學(xué)習(xí)中糾正方言母語的干擾所帶來的發(fā)音偏差，僅靠耳朵聽、嘴巴說還很困難，應(yīng)該利用發(fā)音原理來指導(dǎo)發(fā)音實(shí)踐。在實(shí)際的教學(xué)中，要求學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)普通話語音的發(fā)音原理，用以指導(dǎo)語音發(fā)音訓(xùn)練。

第四，普通話普及與提高的力度、成效的缺失。在我國，普通話的推廣、普及與提高工作，不僅開展時(shí)間較長，而且投入了大量的人力、物力，但終因經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的不平衡，廣大農(nóng)村（尤其民族聚居區(qū)）基礎(chǔ)教育師資薄弱，導(dǎo)致普通話的普及與提高的力度、成效存在明顯缺失，而基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的最佳年齡段。

二 因材施教，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，尋求突破

教學(xué)的成敗很大程度上取決于教師能否妥善選擇教學(xué)模式、教學(xué)方法。

著名的古希臘教育家蘇格拉底認(rèn)為，知識(shí)不是他傳授給學(xué)生的，他所做的無非就是把學(xué)生心中的真知喚醒并挖掘出來。就像接生婆一樣，他所做的是幫人生孩子（知識(shí)），孩子（知識(shí)）是每個(gè)人自有的。故他把自己的教學(xué)方法稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，而把自己比喻為知識(shí)的接生婆?？鬃幼鳛槲覈糯慕逃遥簧鷱氖陆逃ぷ?，在與弟子談及教育問題時(shí)，力主因材施教、因勢利導(dǎo)、循序漸進(jìn)。

當(dāng)前科技的進(jìn)步，生產(chǎn)的發(fā)展，祖國的富強(qiáng)，都要求各項(xiàng)工作，講求效益，提高效率。教學(xué)工作，也不例外，但不能簡單地依靠增加教師勞動(dòng)強(qiáng)度和學(xué)生課程負(fù)擔(dān)來提高教學(xué)質(zhì)量。研究和改進(jìn)教學(xué)方法，在工作中少走彎路，用較少的時(shí)間、精力和物力取得最佳的教學(xué)效果。

筆者從事普通話語音教學(xué)二十多年，所教的學(xué)生，每一屆約有三分之一是壯語學(xué)生。面對這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話語音時(shí)存在的困難，筆者認(rèn)為，采取以下舉措，可有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破：

1.注重心理疏導(dǎo)，樹立學(xué)生自信

學(xué)習(xí)成效如何，與方式方法得當(dāng)與否有關(guān)，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有關(guān)。壯語學(xué)生在早讀、課堂上甚至在生活中，往往會(huì)因?yàn)樽约浩胀ㄔ捇A(chǔ)較差，害怕別人笑話而不敢開口，存在明顯的自卑、害羞心理甚至排斥心理。這些心理因素已成為大多數(shù)壯語學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的障礙，在教學(xué)中，老師首先應(yīng)想辦法幫助他們克服這些心理障礙，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。給學(xué)生說清問題存在的原因，為他們排除先天因素的顧慮；多聽他們的發(fā)音，以架橋的方式讓學(xué)生讀同類的字詞（如送氣音），尋求能發(fā)好的音作為突破口，向其余音節(jié)成分輻射、過渡，并及時(shí)給予肯定；鼓勵(lì)學(xué)生放聲讀書、說話，在讀或說當(dāng)中體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)的運(yùn)用。剛開始，多數(shù)學(xué)生不愿配合，只要老師堅(jiān)持，他們就會(huì)樂意接受老師的幫助，就會(huì)樂意學(xué)。有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破。

2.加強(qiáng)聽辨音訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

糾正學(xué)生因受到來自方言母語的干擾而產(chǎn)生的語音偏誤，加強(qiáng)學(xué)生聽辨音訓(xùn)練。針對學(xué)生存在的問題，選擇一定的訓(xùn)練材料（音素、字詞、語句、繞口令），先讓學(xué)生讀，不予指出問題，只要求學(xué)生邊讀邊聽自己的發(fā)音，然后老師讀同樣的材料，讓學(xué)生聽的同時(shí)去尋找異同；然后學(xué)生再讀，老師接著指出問題，如此多次反復(fù)，提高學(xué)生的聽辨能力。形式上，可以是老師與學(xué)生一對一，也可以是老師一人對多人甚至對全班。這是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)突破的基礎(chǔ)。

3.開展舌尖、雙唇操練，開發(fā)學(xué)生發(fā)音能力

具體為：（1）舌尖操練。主要做法是：舌尖輕抬，接觸上齒背，然后沿著口腔上腭中線至棱狀末端（棱狀為齒齦所在）快速地來回滑動(dòng)、彈撥。（2）舌頭操練。主要做法是：舌頭反復(fù)前伸后縮。（3）唇形訓(xùn)練。主要做法是：唇形圓展逐漸交互變化。以上訓(xùn)練，意在磨礪學(xué)生的主要發(fā)音器官，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)發(fā)音器官參與發(fā)音的快速反應(yīng)能力，為學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音創(chuàng)造條件。

4.模擬發(fā)音過程，讓學(xué)生直觀地了解發(fā)音原理

發(fā)音原理往往抽象、枯燥，學(xué)生不愿接觸，但明白發(fā)音原理對于糾正學(xué)生的發(fā)音偏誤很有作用。引導(dǎo)學(xué)生弄明白發(fā)音原理，正是教學(xué)生以“產(chǎn)婆術(shù)”，正是“授人以漁”。模擬的方式主要是手勢、手型的變化，即用老師的手做比劃，用手勢、手型變化來模擬發(fā)音過程。以下幾種做法可供參考：（1）模擬發(fā)翹舌音?？梢杂糜沂终票茸骺谇簧想?，點(diǎn)明硬腭前端所在（上腭棱狀末端）；再用左手掌比作舌頭，點(diǎn)明舌尖所在，左手掌稍往后縮，豎起手指，讓中指指尖抵住或靠近硬腭前端；氣流呼出時(shí)，左手中指指尖稍稍往下移動(dòng)即可完成發(fā)音模擬。發(fā)平舌音可以參考此做法，只是將右手手指比作上齒背。（2）聲調(diào)高低升降的模擬。以右手平伸，掌心朝下，依次等分出1、2、3、4、5等五度；練習(xí)陰平調(diào)時(shí)，右手從左向右在最高度即5度的地方平移；練習(xí)陽平調(diào)時(shí)，右手由3度向5度揚(yáng)起；練習(xí)上聲調(diào)時(shí)，右手從2度向下降到1度稍微平移再向4度斜升；練習(xí)去聲調(diào)時(shí)，右手由5度快速往下降至1度。（3）復(fù)韻母、鼻韻母發(fā)音過程模擬。根據(jù)復(fù)韻母發(fā)音動(dòng)程、鼻韻母的歸音做相應(yīng)的手勢、手型變化。（4）對于幫助壯語學(xué)生體會(huì)送氣音與不送氣音的發(fā)音區(qū)別，通常的做法是吹紙片、吹蠟燭或模擬汽車輪胎漏氣、汽車緊急制動(dòng)所發(fā)出的聲音等，在此不做具體講述。

5.組織詞語接龍游戲，使學(xué)生樂于學(xué)

通過游戲開展課堂教學(xué)，易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。根據(jù)壯語學(xué)生的發(fā)音困難，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展平翹舌、送氣與不送氣、塞擦與擦、撮口呼與齊齒呼、陰平調(diào)或上聲調(diào)等詞語接龍游戲，做法或要求可以由易而難、循序漸進(jìn)。如送氣音

詞語接龍游戲，規(guī)定起頭的學(xué)生說出一個(gè)詞語，該詞語最后的音節(jié)必須是送氣音聲母；而往下接的學(xué)生，說出一個(gè)同樣帶送氣音聲母的詞語（送氣音聲母音節(jié)是詞語之首或之尾不論），以此做一個(gè)循環(huán)；第二循環(huán)，可以提高要求，起頭者要求相同，后接者所說出的詞語，開頭音節(jié)必須是送氣音聲母，讀音相同或接近；第三循環(huán)，后接者不僅要求所說出的詞語開頭必須是音同或音近的音節(jié)，而且該詞語還必須全是送氣音聲母。接不上者，做個(gè)自我展示的表演。這既有針對性地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)音，還能加強(qiáng)學(xué)生的詞語積累，使學(xué)生在游戲過程中愉快地學(xué)習(xí)。

6.倡導(dǎo)結(jié)對子學(xué)習(xí)，成立互幫小組

學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在一起，溝通、交流的時(shí)間多，往往能互相影響。在班上，可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)或表現(xiàn)成立互幫小組，或安排“一幫一”結(jié)成學(xué)習(xí)對子，把班上的壯語學(xué)生全部給予安排，并在時(shí)間、內(nèi)容安排及做法上給予指導(dǎo)、明確要求，充分發(fā)揮普通話優(yōu)秀學(xué)生的作用，也使得壯語學(xué)生時(shí)時(shí)、處處能注意到自己的發(fā)音并能得到幫助，為糾正發(fā)音偏誤創(chuàng)造極有利的條件。

三 結(jié)束語

壯語學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話語音時(shí)，混淆平舌與翹舌音、送氣與不送氣音、塞擦與擦音等聲母以及e與ê、e與er、i與舌尖元音-i、iao與iou、齊齒呼與撮口呼等韻母的發(fā)音，是常見的發(fā)音偏誤，且糾正這些偏誤，常需要較長時(shí)間。老師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遵循循序漸進(jìn)的原則，采取靈活、有效的辦法，消除學(xué)生畏難、排斥、害羞等心理障礙，重視聽辨音、正音訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)發(fā)音原理的運(yùn)用以達(dá)到學(xué)生“自悟”，才能幫助壯語學(xué)生克服普通話語音學(xué)習(xí)的困難，才能真正有效地提高他們的普通話水平。

參考文獻(xiàn)

[1]韋景云、覃曉航.壯語通論[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2006

第3篇：參加普通話培訓(xùn)的體會(huì)范文

幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場所，有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為。今天小編給大家為您整理了小班10月份工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

小班10月份工作總結(jié)范文一：本學(xué)期我園狠抓教學(xué)常規(guī)管理，以促進(jìn)保教質(zhì)量提高為重點(diǎn)，全面提升教師的整體素質(zhì)，取得了一定的成績。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和積累整改當(dāng)中，特將本學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

1.強(qiáng)化教師的備課、上課。

為了提高教師對教案的再研究再探索，介于很多老師在電子備課中存在的依賴、懶散的心理，本學(xué)期經(jīng)園長要求，我園的電子備課一段時(shí)間內(nèi)以恢復(fù)手動(dòng)備課為主，但是禁止照抄照搬，并要求教師對每一節(jié)活動(dòng)都要形成自己的反思。同時(shí)堅(jiān)持隨堂聽課制度，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.強(qiáng)化晨間活動(dòng)有室內(nèi)外游戲活動(dòng)的管理。

要求各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，鑒于今年教育局組織區(qū)角比賽，正好給全園來了一次區(qū)角游戲設(shè)計(jì)大練兵。小班的區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)獲得了市二等獎(jiǎng)。為了提高晨間活動(dòng)的質(zhì)量，我園要求各班不斷豐富晨間活動(dòng)的材料和內(nèi)容，同時(shí)要求各班制定好每周的晨間活動(dòng)計(jì)劃，有目標(biāo)、有準(zhǔn)備、有檢查。

二、勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。

“問渠哪得清如水，唯有源頭活水來”作為一所正在不斷成長中的省優(yōu)質(zhì)園，只有不斷改變觀念，革新理念，才能適應(yīng)幼教新形勢的發(fā)展;作為一名優(yōu)質(zhì)園的教師，更需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷地充電，不斷的汲取先進(jìn)的、前沿的教育理念，蓄積深厚的文化底蘊(yùn)。才能讓幼兒園的“優(yōu)質(zhì)教育”落到實(shí)處。所以本學(xué)年我們特別重視教師的學(xué)習(xí)，著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

每周的周四分別為政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，要求教師們認(rèn)真記好筆記，加強(qiáng)交流，特別是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們根據(jù)每一個(gè)階段在教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的問題，找出相關(guān)的資料，讓教師們學(xué)有所獲;針對每個(gè)階段我園所要開展的活動(dòng)，找些對教師來說實(shí)用價(jià)值較大、能促進(jìn)教師思考、對其有促進(jìn)價(jià)值的材料，進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓教師們在開展活動(dòng)的時(shí)候，不會(huì)再出現(xiàn)無從下手的情形。

2.積極鼓勵(lì)教師參加自學(xué)。

本學(xué)我園教師的學(xué)習(xí)勁頭很濃，大部分中青年教師都在參加本科進(jìn)修，我園還有本學(xué)期還有幾名教師通過了，幼兒教師資格證的考試、計(jì)算機(jī)等級考試。教師們平常還自訂幼教刊物，有《幼兒教育》、《山東教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育》、《幼教博覽》等。大家互相借閱，形成了很好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、勇于創(chuàng)新，追求高效的工作質(zhì)量。

幼兒園要想發(fā)展得好，吸引更多的生源。就離不開創(chuàng)新，而這里的創(chuàng)新不單單是指硬件上的，更重要的取決于軟件上的創(chuàng)新。所以在教學(xué)上，我們要求的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在： 1.管理模式的創(chuàng)新。

幼兒園的教育教學(xué)工作，由三個(gè)教科室主任蹲點(diǎn)在中大小班，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。要求年級主任必須對整個(gè)年級的教學(xué)、日?；顒?dòng)有自己的思考，要多和年級組成員溝通、交流，要保證每一節(jié)活動(dòng)的質(zhì)量。這樣的模式對幼兒園的整體教學(xué)現(xiàn)狀有了很大的推動(dòng)。 2.備課模式、讀書筆記形式的再創(chuàng)新。

恢復(fù)手寫備課，或許只是短時(shí)間的一種手段，但真正的目的是為了，讓大家能自覺的提高備課的質(zhì)量，而讀書筆記的創(chuàng)新，卻是為了提高大家閱讀質(zhì)量的一種方法。我們要求教師不在停留于以往單純的摘抄，要在讀后形成自己的思考。這使得大家從中不僅收獲了很多同行們的經(jīng)驗(yàn)。而且大家讀書筆記在質(zhì)量上有了質(zhì)的飛躍。

2.課堂、隨堂聽課模式的創(chuàng)新

課堂是孩子們的課堂，我們要求教師，要努力踐行將課堂還給孩子這一理念，課堂上當(dāng)好一個(gè)合作者。所以課堂的形式不再是老是單純的說教，而是有了孩子們的積極參與。課堂形式也多以游戲形式為主，突出了幼兒的主體性。同時(shí)鼓勵(lì)教師參加普通話的二甲考核，在課堂上，要求教師一律說普通話，青年教師必須說，老教師要學(xué)著說，讓整個(gè)園形成一個(gè)人人說普通話的氛圍。從而影響我們的孩子，養(yǎng)成用普通話與人交流的習(xí)慣。而隨堂聽課，不再是園長的專利，很多時(shí)候我在一線的老師也加入到了這一行列中，他們常常去很多有經(jīng)驗(yàn)老師的課堂上去取經(jīng)，去學(xué)習(xí)，以此來提高自己聽課和評課的能力。

3.組織活動(dòng)上的創(chuàng)新

本續(xù)期我園組織了幼兒早操比賽，并邀請了部分家長擔(dān)任評委，首次舉行這樣的活動(dòng)，老師們都很用心的對孩子們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，反響很不錯(cuò)。這也使我園的早操質(zhì)量有了很大的提高。

4.特色活動(dòng)的開展

我園的水墨畫特色這學(xué)期在人員的有機(jī)協(xié)調(diào)下得以正常開展了，幼兒參與的積極性比較高，孩子的繪畫水平也有了很大的提高。當(dāng)然我們正在思考怎么才能發(fā)揮我們其他教學(xué)能手的潛能，開展新的特色活動(dòng)。

總之，在本學(xué)期我園的各項(xiàng)教育教學(xué)工作開展的還是比較有序，成績也是可喜的。接下來的幼兒園教學(xué)工作，我們需要在原有的基礎(chǔ)上多思考、多創(chuàng)新，在最短的時(shí)間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會(huì)認(rèn)可、家長滿意、孩子歡心的優(yōu)質(zhì)幼兒園。

小班10月份工作總結(jié)范文二：在縣委、縣教體局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)與幫助下，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在幼兒園全體老師的共同努力下，我園圓滿地地完成了2014年度的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴值得我們反思、總結(jié)，同時(shí)也將促進(jìn)今后更好地開展工作。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)研究

充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。我們在園內(nèi)積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時(shí)定點(diǎn)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動(dòng)式原則，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，由原來的旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識(shí);鼓勵(lì)教師認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。本學(xué)期我園根據(jù)常州市教委頒布的“各領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)”，針對“科學(xué)領(lǐng)域”活動(dòng)進(jìn)行了目標(biāo)解讀，還進(jìn)行了教材分析活動(dòng)。使教師們更深刻的理解了《綜合活動(dòng)》內(nèi)涵。除此之外，我們積極為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是人人均等，但外出學(xué)習(xí)的教師必須及時(shí)反饋所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)。

二.開展園本化培訓(xùn)，以教研活動(dòng)為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑.

1.優(yōu)化備課方式。

由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵(lì)教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學(xué)策略。

2.以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)青年教師爭當(dāng)教學(xué)典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動(dòng)幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。

我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度、較好的教學(xué)能力贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作為榜樣，動(dòng)員其他教師向他們學(xué)習(xí)，采取隨機(jī)聽課的方法，從身邊學(xué)起，對比和檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作，同時(shí)也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準(zhǔn)備，觀摩后的互動(dòng)也使教師進(jìn)一步提高了教育評價(jià)能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足，取長補(bǔ)短。

3.正副園長深入教學(xué)一線，帶教促教，努力提高課堂教學(xué)水平。

本學(xué)期，楊文蔚園長兼小班音樂、美術(shù)兩節(jié)活動(dòng)。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術(shù)活動(dòng)及托班親子游戲。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動(dòng)全園的教學(xué)水平，幫助教師理清思路，學(xué)會(huì)聽課評課，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

4.為探索美術(shù)活動(dòng)方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對美術(shù)活

動(dòng)的興趣，并逐步形成我園美術(shù)活動(dòng)的特色。本學(xué)期，各班根據(jù)班級的實(shí)際情況和自身的特點(diǎn)，選擇各異的美術(shù)材料和方式，制定班級美術(shù)特色活動(dòng)計(jì)劃。結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，以區(qū)域活動(dòng)的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術(shù)形式將出現(xiàn)在各班的區(qū)域活動(dòng)中。給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場所，鼓勵(lì)幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。

5.根據(jù)區(qū)教研室的教研工作，本學(xué)期我園開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)評優(yōu)，在觀摩、反思、集體評課的過程中，教師們的分析總結(jié)能力、反思能力、寫作能力得到了提高，并且通過對數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)的解讀，探討教學(xué)策略，幫助教師領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵及教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的把握。

6.結(jié)合“教師教學(xué)工作考核細(xì)則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規(guī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)尋找解決問題的對策。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。

小班10月份工作總結(jié)范文三：為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，　歲月匆匆，一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這半年來所經(jīng)歷的事情，讓我深深體會(huì)到了在工作中存在的不足和困難?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、政治思想

能夠積極參加園里組織的政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)。熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退。

二、教育教學(xué)

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我們的教室分為活動(dòng)室和寢室兩塊。這一學(xué)期，我們的活動(dòng)室環(huán)境是根據(jù)“主題——局部”的思路來創(chuàng)設(shè)的，同時(shí)利用廢舊材料加工后來布置。活動(dòng)室另開設(shè)了表演區(qū)、小茶館、小巧手等區(qū)角。寢室里也開設(shè)了兩個(gè)區(qū)角，以便孩子們在午飯后休息。

2、教學(xué)要求

開學(xué)初全園召開了教學(xué)大會(huì)，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和省編教材要求，制定每月計(jì)劃，并基于計(jì)劃組織有序的教學(xué)活動(dòng)。我們班兩個(gè)老師實(shí)行了分科代課，我?guī)У氖强茖W(xué)領(lǐng)域(包括數(shù)學(xué)和科學(xué))、音樂、安全教育、社會(huì)領(lǐng)域、幼兒識(shí)字等。在這些科目中除了科學(xué)和社會(huì)是按教材上以外，其他的科目還有具體計(jì)劃：音樂包括10首歌曲、4個(gè)律動(dòng)、4個(gè)音樂游戲、6種基本舞步;數(shù)學(xué)包括5以內(nèi)的分解與加法;幼兒識(shí)字要求認(rèn)識(shí)50%;安全教育要隨機(jī)教育等。

3、教案、計(jì)劃及各種學(xué)習(xí)

教案、計(jì)劃我們按照“每月有月計(jì)劃、每周有周計(jì)劃、每天有教案”的步驟來實(shí)施，在不斷的競爭中，我們要不斷的充實(shí)自己，我還經(jīng)常查看一些資料和書籍，遇到一些好的意見或建議都會(huì)記錄在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)本上，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。在領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，我十分榮幸地參加了市里舉辦的蒙氏數(shù)學(xué)和音樂的課程培訓(xùn)，這使我受益匪淺。平時(shí)通過我的觀察，在孩子們的成長手冊上填寫他們閃亮的一面，記錄他們的一點(diǎn)一滴。

4、各項(xiàng)活動(dòng)

在教師節(jié)來臨之際，我們向孩子們講解了“教師”這一工作的意義，使幼兒懂得了尊敬師長的道理，同時(shí)在9月末我們向幼兒講述了國慶節(jié)以及中秋節(jié)的來歷。在10月份初我們迎接了區(qū)幼教科的檢查，同時(shí)全園舉辦了藝術(shù)月活動(dòng)，比賽項(xiàng)目有獨(dú)唱、講故事、繪畫等，我班的陳子軒和史翔宇獲得了唱歌比賽前六名，郗宇康獲得了繪畫比賽前六名。11月我參加了園內(nèi)聽評課活動(dòng)，再次使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到提升。12月我們進(jìn)行了感恩教育以及在圣誕節(jié)、元旦來臨之際，請孩子們?yōu)槲覀兊沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)獻(xiàn)出了自己的一點(diǎn)心意——自制窗花和拉鏈。在我們的慶元旦活動(dòng)，家長和孩子沉盡在了歡快祥和的氣氛里，其樂融融。

三、保育工作

1、就餐：我們班有一部分幼兒中午在園就餐，所以每天有一位老師輪流擔(dān)當(dāng)保育員的角色——給幼兒打飯，等幼兒吃完后收拾干凈餐具、清理桌面等。

2、衛(wèi)生：衛(wèi)生包括室內(nèi)衛(wèi)生和室外衛(wèi)生以及寢室衛(wèi)生，室內(nèi)外及寢室衛(wèi)生每天都有我們兩位老師中的一位來輪流打掃，另一位則看好孩子們。

每周還要進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，不定期進(jìn)行衛(wèi)生檢查。

3、習(xí)慣的養(yǎng)成：在保育工作中，每天按要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，填寫好各項(xiàng)衛(wèi)生保健記錄，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

主要包括培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。我認(rèn)真做好預(yù)防幼兒常見疾病和傳染病的工作，經(jīng)常曬被子、枕頭，減少細(xì)菌滋生。

一學(xué)期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強(qiáng)，在今后的教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教態(tài)，活動(dòng)設(shè)計(jì)以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級常規(guī)管理上也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒安全知識(shí)，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。

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第4篇：參加普通話培訓(xùn)的體會(huì)范文

作者：董志平（教師）

學(xué)校：湖南張家界永定區(qū)教字埡鎮(zhèn)康漢澤寶潔希望小學(xué)

性別：男

民族：土家族

如果有一種工作，你沒有經(jīng)歷過，就不知道其中的艱辛；如果有一種艱辛，你沒有體會(huì)過，就不知道其中的快樂；如果有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的幸福。2010年8月28日，胡元元老師有幸成為了教字埡鎮(zhèn)寶潔希望小學(xué)的一名教師，踏進(jìn)這個(gè)整潔的農(nóng)村小學(xué)，開始經(jīng)歷著別人察覺不到的成長之痛與成長之樂。

（一）四度春風(fēng)化綢繆

她曾經(jīng)天真地以為，公辦的小學(xué)，工作很輕松，一周十來節(jié)課，空閑得讓人無所適從，這對于有過在私立英語培訓(xùn)學(xué)校從教經(jīng)驗(yàn)的她來說，這差事實(shí)在是小菜一碟。然而當(dāng)教務(wù)主任把她的教學(xué)分工表擺在她面前的那一刻，她知道曾經(jīng)一切的猜想都只能歸于年輕時(shí)的幼稚，于是不得不重新給自己定位。既然來到了這里，就要為自己的人生負(fù)責(zé)，拿出自己的一腔熱情做好工作，幫助更多的農(nóng)村孩子開闊眼界，實(shí)現(xiàn)理想，飛揚(yáng)青春，充實(shí)自她。

她是專職英語教師，負(fù)責(zé)全校5、6年級的英語教學(xué)工作。每天上三節(jié)課，還有三節(jié)課必須完成備課，批改作業(yè)，制作教具等一系列的教學(xué)準(zhǔn)備工作。一天的時(shí)間排得滿滿當(dāng)當(dāng)。但這并不意味著就可以放松對教學(xué)質(zhì)量的要求，她希望自己可以做出些成績，改變學(xué)校的一些現(xiàn)狀。

每個(gè)年級的第一節(jié)課的情景令她至今難忘。五、六年級的學(xué)生連26個(gè)字母都發(fā)音都不準(zhǔn)或者不會(huì)。在經(jīng)過半個(gè)多月的糾正和反復(fù)練習(xí)以后他們的情況有所改觀，但是還是沒有完全掌握26個(gè)字母。她開始意識(shí)到，她所要付出的努力遠(yuǎn)比她想象中的要艱辛。

一度春風(fēng)樹自信。26個(gè)字母的摸底情況讓她知道其實(shí)學(xué)生很想學(xué)好英語，只是因?yàn)榛A(chǔ)差而缺乏自信。因此如何讓學(xué)生們喜歡上英語課，輕松快樂地學(xué)習(xí)英語成為她反復(fù)思量探索的問題。她想到了在培訓(xùn)學(xué)校里常用的教學(xué)手段之一——游戲。但如何讓游戲和現(xiàn)行的英語教材結(jié)合起來著實(shí)讓她動(dòng)了一番腦筋。她在網(wǎng)上查閱了很多資料并下載下來，逐個(gè)分析每個(gè)游戲的可操作性。有時(shí)候一個(gè)游戲在課堂上運(yùn)用得并不成功，她就會(huì)反思原因和改進(jìn)辦法。就這樣在她的課堂里，學(xué)生開始活躍起來，而她自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力也在這一天天中有了可圈可點(diǎn)之處。

二度春風(fēng)激興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，她還將英文歌曲納入教學(xué)任務(wù)之中。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的快樂不僅僅在游戲上體現(xiàn)，更要讓他們在音樂中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。課堂前后她經(jīng)常會(huì)教一些課本上或者網(wǎng)上下載的一些簡單易學(xué)的英語兒歌，帶著孩子們邊唱邊跳。

三度春風(fēng)展能力。農(nóng)村教育的軟件和硬件設(shè)施落后，在一定程度上制約著教學(xué)質(zhì)量的提升，為此作為教師有時(shí)候很有必要自己親手制作一些教具?？墒窃鯓拥慕叹咧谱髌饋砗啽阌纸?jīng)濟(jì)呢？她利用周末進(jìn)城的時(shí)間，從文具店里買來膠水、水彩筆、記號(hào)筆、剪刀等，收集同事們棄用的硬紙殼和紙箱剪下來，然后用白紙貼在上面進(jìn)行繪畫、書寫單詞等。同事們都稱贊道：“元元，你畫的畫真漂亮。你的單詞寫得真好?！倍沂聦?shí)證明，運(yùn)用這樣的教具能使學(xué)生們的認(rèn)讀能力提高不少。

四度春風(fēng)出成績。一年下來孩子們的認(rèn)讀能力提高了，上臺(tái)展示的膽量大了，會(huì)做一些口語交際了，做題的能力提高了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，越來越自信了……順理成章的是，她上公開課的次數(shù)開始增多，她的課被當(dāng)成示范課在學(xué)校推廣。她的備課在2010年的中心校檢查中被評為優(yōu)秀，期末教學(xué)質(zhì)檢獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。本本鮮紅的榮譽(yù)證書是對她和學(xué)生們共同付出努力和汗水的最好肯定。

（二）沒有硝煙的戰(zhàn)場

她估計(jì)，一人分飾幾個(gè)角色的現(xiàn)象只有在缺乏老師的農(nóng)村學(xué)校才會(huì)出現(xiàn)，尤其在特崗上，這種情況更為突出。在這里，她感覺到祖國的教育事業(yè)需要她們這些年輕的大學(xué)生去無私奉獻(xiàn)!現(xiàn)在的教育日新月異，而農(nóng)村小學(xué)教師結(jié)構(gòu)老齡化的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。學(xué)校本來就很缺人手，而大多數(shù)奉獻(xiàn)了一輩子青春的年紀(jì)大的老師大多不會(huì)操作電腦，于是需要上交的一些材料、表格、資料的任務(wù)分擔(dān)到了她的肩上。她清楚地記得，她來的時(shí)候是那么受歡迎，同事們都對教務(wù)主任說：“她來了以后，你可真減了不少負(fù)擔(dān)呀?！币婚_始她還挺享受這種被需要的感覺的?！霸瑤臀以诰W(wǎng)上找點(diǎn)資料?！薄霸?，幫我把這個(gè)表格制在電腦上。”“元元，幫我把這計(jì)劃和總結(jié)打印出來?！钡请S著工作量的增加，繁瑣事情的增多，她漸漸表現(xiàn)出了一點(diǎn)點(diǎn)的厭煩情緒。制作錄入表格到深夜，休息時(shí)間打印材料，睡覺時(shí)間管理學(xué)生宿舍紀(jì)律，這一些都開始成為她的煩惱。（除了一些體力上她干不了的活，還有什么活她沒有干？）她一邊做著這些事情，心里一邊委屈著。

她是應(yīng)聘教師崗位的，不是做文員來的。她的教學(xué)工作量已經(jīng)飽和，為什么她還要做這些分外的事情？她苦惱著內(nèi)心的不平衡。有一次，上級領(lǐng)導(dǎo)來校視察工作，還特別召見了她這個(gè)特崗。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)問校長她的表現(xiàn)時(shí)，校長稱贊道：“她工作認(rèn)真賣力，確實(shí)是一個(gè)頂倆，有時(shí)候還相當(dāng)于三個(gè)人的工作量?！闭f者無意，聽者有心。她做的工作，領(lǐng)導(dǎo)同事們都看在眼里，把她當(dāng)寶貝似的用著，而她自己又是否做滿了兩個(gè)人甚至三個(gè)人的工作量呢？她反思自己的心態(tài)是否過于浮躁，是否真的有奉獻(xiàn)精神。她來這里的初衷是什么？不就是因?yàn)檫@里需要她嗎？在這里她能更充分地體現(xiàn)自己的價(jià)值，用自己的知識(shí)和能力去奉獻(xiàn)，去付出。既然同事們有些事情不會(huì)做，她幫一下又何妨呢？他們年紀(jì)大了，她應(yīng)該要像對待自己父母一樣，他們能多休息會(huì)就多休息會(huì)兒。

就這樣，丟掉了思想包袱的她又開始熱情地投入到工作中。2010年下半年參加普通話培訓(xùn)拿下了“二甲”；在中心校的簡報(bào)上開始頻頻出現(xiàn)

她的名字；在學(xué)校的課題研究組中，她成了其中一員；在慶六一的演出活動(dòng)中，由她指導(dǎo)的兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)拿了優(yōu)秀獎(jiǎng)，另一個(gè)也取得了不錯(cuò)的成績，并且還過了把主持癮。今年六月份她被學(xué)校推選為入黨積極分子之一，參加了教字埡鎮(zhèn)入黨積極分子的培訓(xùn)班，并順利拿到了結(jié)業(yè)證書。

就這樣，她忙忙碌碌地在這沒有硝煙的戰(zhàn)場上實(shí)現(xiàn)著自她價(jià)值。

（三）其樂融融，她的無悔青春

是的，特崗是艱辛的，成長是痛苦的，但是她也慢慢在這成長中收獲著快樂。學(xué)生們信賴她、敬重她，用他們的話來說就是：是老師又更像自家的姐姐。洗漱的時(shí)候，有學(xué)生幫她提水；打掃房間的時(shí)候，有學(xué)生主動(dòng)為她洗拖把；過節(jié)甚至平時(shí)，也有學(xué)生會(huì)給她從家里帶來一些農(nóng)村的特產(chǎn)。她也慢慢愛上了孩子們。有一次晚上就寢后，六年級的幾個(gè)同學(xué)跑過來敲她的門，說他們班有兩個(gè)同學(xué)頭疼，她馬上拿著手電筒和另外一名老師一起把她們送到附近的診所買藥。這次六年級學(xué)生畢業(yè)后，有的學(xué)生還專程來學(xué)?？此?，他們說：“胡老師，我們知道你在學(xué)校挺孤單，所以在你放學(xué)后我們想和你聊聊天，以后我們上初中了，看你的機(jī)會(huì)就少了?！边€有的同學(xué)給她發(fā)短信：“老師，我很想您。同時(shí)也代表全班同學(xué)跟您說聲對不起。雖然有時(shí)候在課堂上我們很調(diào)皮，惹您生氣，但是我們心里是愛您的。請您原諒。”看到這些，聽到這些，心里感到陣陣暖意。雖然元元老師只教他們一年，但是心里卻割舍不下。她突然意識(shí)到，她和學(xué)生們在不知不覺中培養(yǎng)的師生情誼遠(yuǎn)比她想的要深厚！和他們相處的時(shí)光是那樣的珍貴?，F(xiàn)在她更應(yīng)該珍惜和孩子們相處的每一天，善待他們，愛護(hù)他們。

當(dāng)然，同事們對她也非常好。記得有次晚上胃疼得難以入睡，學(xué)校的兩個(gè)同事打著手電筒陪她去看醫(yī)生。他們把她當(dāng)女兒、姐妹一樣對待。一幕幕猶在眼前，那種感動(dòng)，那份欣喜是一種無法言說的幸福！漸漸的，放學(xué)后，她偶爾也會(huì)坐在同事們旁邊，聽他們聊聊天，融入他們的世界。不知不覺之中，她已經(jīng)把這里當(dāng)成了她的另外一個(gè)家。在這里，她感受更多的是師生其樂融融，風(fēng)景這邊獨(dú)好的幸福！