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第1篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)與應(yīng)用；教學改革；探討

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)16-3984-02

Discussion of Educational Reform to the Course of "Multimedia Technology and Application"

SHI Ya-qing, WANG Mei-juan

(Institute of Science, PLA Univ. of Sci. & Tech., Nanjing 211101, China)

Abstract: "Multimedia Technology and Application" is a course which integrates theory and the practice and unifies the knowledge and the skill. It plays very important role in the teaching of computer speciality. The author has analyzed the characteristic of "Multimedia Technology and Application" course in this article, and has discussed the existent problems in the teaching of "Multimedia technology And Application" course, and has proposed some educational reform measures about the course according to the teaching practice.

Key words: multimedia technologies and application; educational reform; discussion

1984年美國RCA公司的普林斯頓實驗室組織了包括計算機、廣播電視和數(shù)字技術(shù)三個方面的40余名專家，經(jīng)過4年的研究，于1987年在國際第二屆CD-ROM年會上展出了世界上第一臺多媒體計算機。這項技術(shù)后來為Intel 所收購，并定名為DVI (Digital Video Interactive) [1] 。多媒體(Multimedia，由Multiple Media組合而成) 技術(shù)由此誕生。

多媒體技術(shù)是繼印刷術(shù)、無線電、電視技術(shù)、計算機技術(shù)等之后的又一次新的技術(shù)革命。它加快了信息化社會的發(fā)展，豐富了人類信息的交流形式，是當今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)。多媒體技術(shù)使計算機具有綜合處理和管理文本、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻信號的功能，它把計算機技術(shù)的交互性和電視的真實感加在一起，改變了傳統(tǒng)計算機的概念，給計算機帶來了新的活力[2]。為了優(yōu)化教學效果，本文結(jié)合教學實踐，提出《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學改革的幾點建議。

1 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的特點

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體形式的信息隨處可見，了解、掌握和使用多媒體技術(shù)成為很多崗位的新要求，也成為一種學生必備的計算機應(yīng)用能力。多媒體技術(shù)作為一門新興的學科，相較與普通學科來說，看得見摸得著，并且在計算機大量普及的情況下，多媒體技術(shù)相應(yīng)的產(chǎn)品在學生的生活中無處不在，然而其產(chǎn)生的原理和程序?qū)τ趯W生來說卻知之甚少，《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程的開設(shè)剛好彌補了這一空白。在這種新的形勢下，面向非計算機專業(yè)的學生，我校開設(shè)了選修課《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》。該課程是針對多媒體技術(shù)在生活工作中的實際應(yīng)用而設(shè)置的，其教學目的是掌握多媒體技術(shù)相關(guān)知識和有關(guān)多媒體信息加工的能力，最終達到學會使用它去解決生活、工作及學習中的問題。

《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》是一門理論與實踐緊密結(jié)合、知識與技能相統(tǒng)一的課程，既要求學生理解和掌握多媒體技術(shù)的基本概念和基本應(yīng)用，又要求掌握各種多媒體對象的獲取和處理方法，能夠綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)進行多媒體作品的設(shè)計與制作.內(nèi)容涉及到圖像、聲音、動畫、視頻等技術(shù)，豐富多彩，學生學習積極性很高。但所涉及的軟件與學生以前學習的軟件界面相差較大，相對較難；而且書中涉及到的軟件過多，學生容易忘記，短時間不易掌握；因此，該課程難學難教。

2 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學存在的問題

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程從總體上可以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計三個大的方面，原理是基礎(chǔ)，硬件和軟件的應(yīng)用是提高。但是我們在現(xiàn)實教學中往往過多的重視基礎(chǔ)概念、基本原理，采用原始的“滿堂灌”教學手法，而對本應(yīng)重視的軟硬件應(yīng)用，往往因為教學條件限制等等客觀因素或教師自身主觀原因而忽略。使得學生不能將書本與現(xiàn)有技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合，出現(xiàn)理論和實踐的脫節(jié)，從而不能充分的利用所學知識來促進對多媒體技術(shù)的掌握和應(yīng)用，學生積極性不高。結(jié)合教學實踐，具體在該課程教學中存在的問題分析如下：

1) 偏重原理，忽略實踐

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程是重技能、講藝術(shù)、看智慧的專業(yè)課程。從實際需要出發(fā)來組織教學內(nèi)容，強調(diào)能力本位和知識的“必需、夠用”原則，而現(xiàn)在的教學大綱中，理論課時與實踐課時的比例占2比1，甚至更少，理論課時設(shè)置得太多，實踐課時少，無法滿足高技能型人才的培養(yǎng)。

2) 課件僵硬，禁錮思維

該課程的教學一般習慣“以教師和電腦為中心”，多采用多媒體教學。課件的應(yīng)用在一定程度上增加了教學的信息量，但另一方面，教師在授課時對課件的過分依賴也給課程的教學質(zhì)量帶來了一些問題。比如在多媒體應(yīng)用軟件的教學中，課件只能進行演示，學生不能動手操作，缺乏教與學的互動，學生的主觀能動性得不到充分的發(fā)揮。實際上這是代替學生思考，強化了教師的主體性和學生的被動性，加深了課堂的封閉性，從而進一步抑制了學生的創(chuàng)造性。

3) 時間難協(xié)調(diào)，效果難保證

隨著興辦教育，大學快速發(fā)展，學生數(shù)量劇增，教學資源相對緊張，本課程是一門非計算機專業(yè)的公共選修課，跨專業(yè)跨班，在周一至周五的時間內(nèi)，很難協(xié)調(diào)安排統(tǒng)一的授課時間。而選擇在周末上課，到課率差，教學效果難以保證。同時，因選修的學生人數(shù)較多，不能保證有效的實驗時間。即使有實驗時間與機房，教師也難以對教學過程進行全程有效的管理和控制，這就難以保證教學效果，達不到開設(shè)選修課的目的。

3 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學改革

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學中要充分考慮理工科學生的特點，以教師為主導、學生為主體，充分利用理工科學生的善于邏輯思維、動手能力強的優(yōu)勢，以應(yīng)用教學為主，抓住基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的思維能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。

針對目前我校《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的教學體系在諸多方面存在的不足，利用學?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，結(jié)合教學大綱，對該課程的教學方式進行改革。提出以教學內(nèi)容的整合為中心，通過課堂教學和實驗教學的配合，建立一個較為合理的教學體系，達到培養(yǎng)學生的獨立學習的能力和使用多媒體技術(shù)的能力，最終促進教學質(zhì)量的提高和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體措施如下：

1) 規(guī)范教材

教材的規(guī)范選用主要選用國家級“十一五”規(guī)劃教材和有適合21世紀多媒體發(fā)展所需要的高級專業(yè)教材。教材要理論聯(lián)系實際，應(yīng)與當前多媒體技術(shù)專業(yè)的新技術(shù)密切聯(lián)系，要有超前意識。教材要根據(jù)專業(yè)教學指導委員會論證、行業(yè)專家反饋而編成，保證學生專業(yè)學習的系統(tǒng)性、規(guī)范性和行業(yè)適應(yīng)性。

2) 修訂教學大綱，注重教學文件

教學大綱對于課程的教學具有導向性，因此要改革《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學，教學大綱的修訂是勢在必行的。結(jié)合課程特點，先對該課程進行全面的能力結(jié)構(gòu)分析，再圍繞單項和綜合能力形成所需要的知識和所應(yīng)達到的要求來編寫教學大綱[3]。同樣，不注重教學文件的完善會給教學管理帶來一定的影響。我校已經(jīng)完成《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程全套教學文件的制定工作，包括教學大綱、實施計劃、課堂設(shè)計、教案、實驗指導手冊。這些教學文件的系統(tǒng)化制定對監(jiān)控教學過程、督查教學質(zhì)量、把握教學效果等帶來新的思路。

3) 改革教學模式，優(yōu)化教學手段

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學要求教師在傳統(tǒng)教學模式基礎(chǔ)上采用多種教學手段來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習潛能。教師應(yīng)針對不同的教學內(nèi)容，運用不同的教學手段來提高教學質(zhì)量。對知識性較強的章節(jié)可以采用傳統(tǒng)板書與多媒體課件結(jié)合，再附之以知識問答、習題演練，利用多媒體信息的多種形式充分展示學習內(nèi)容；對內(nèi)容淺顯、易于理解的章節(jié)可提出要點，安排學生自學；對應(yīng)用性較強，需要學生自己動手實驗加強理解的內(nèi)容，可以提供軟硬件條件，給學生充分的時間上機實驗操作。

4) 靈活教學方法

靈活采用多種教學方法對激發(fā)和培養(yǎng)學生學習主動性和創(chuàng)新意識有深遠的作用。如案例展示法，該方法通常使用在注重概念講授的部分，因其涉及的知識點和概念眾多，且易混淆，比如圖形和圖像、視頻和動畫，因此在講授過程中，在講透基本概念及其區(qū)別與聯(lián)系基礎(chǔ)上可以穿插案例展示加深理解。比如在講解圖形和圖像的區(qū)別時，可以展示內(nèi)容相同的兩種格式的文件，比較其大小，以及放大后是否產(chǎn)生鋸齒型失真。教師起引導作用，“授之以漁”，創(chuàng)設(shè)問題情境讓學生主動概括出正確的答案，最后由教師總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思路、方法，學生如果有不同的解法，可以進行比較，指出各自的優(yōu)缺點。還有討論式教學，將課程中一些實踐性強、技術(shù)發(fā)展快而學生又比較容易接觸到的內(nèi)容獨立出來，并將其劃分為許多具體的子課題，課前作為作業(yè)布置給不同的小組，每組負責一個小專題，自己去查資料準備，自己來講，然后由其他同學提問并展開討論，老師則根據(jù)討論中暴露出的問題進行總結(jié)和點評。比如MP3文件格式揭秘，視頻文件格式及其轉(zhuǎn)換、流媒體技術(shù)等[4]。

5) 強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動手能力

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學的一個重要環(huán)節(jié)就是實踐教學，課程中的上機實驗安排要合理有特點。實驗?zāi)康囊鞔_，要加強綜合運用，提倡自主設(shè)計相關(guān)的多媒體作品，讓學生能夠應(yīng)用所學的多媒體應(yīng)用軟件制作有特色的作品，使學生有一種成就感，激發(fā)其學習熱情，每次都要求學生在實驗報告中寫下所用的技巧和方法，對所學知識進行鞏固和加強，同時杜絕了抄襲。

6) 改革考核方法

課程考核可分為平時成績考核(40%)和考試成績考核（60%)兩部分組成.平時成績考核可以通過學生平時表現(xiàn)、作業(yè)情況、實驗抽查、綜合設(shè)計情況幾個方面來進行考核.考試采用機試，采用理論和實踐各占一半的考核方式，采用相應(yīng)考試軟件配合進行.以學生平時學習情況為基礎(chǔ)，完成的多媒體作品和期末上機考試為依據(jù)來綜合評定學生的成績[5-6]。

4 結(jié)束語

在近幾年的《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》教學實踐中，我們不斷嘗試用新理論、新方法來改良課程教學，優(yōu)化教學手段。這些措施經(jīng)驗證是行之有效的，對增強學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量起到重要的作用。

參考文獻：

[1] Luther C.Digital video in the PC environment[M].2nd Ed,New York:Mc Graw Hill,1992.

[2] 劉光然,楊虹,陳建珍,等.多媒體技術(shù)與應(yīng)用教程[M].2版.北京:人民郵電出版社,2009.

[3] 李揚波,諶湘倩.淺談多媒體技術(shù)課程教學改革[J].科教文匯,2010(3).

[4] 范永全,蔣良勁.《多媒體技術(shù)》課程教學改革的研究與探討[J].電腦知識與技術(shù),2009,5(3):1650-1651.

第2篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：多媒體；技工德育課；教學

德育課堂是技工學校對學生進行心理素質(zhì)、道德情操、思想修養(yǎng)等教育，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的主要陣地。但德育教材的內(nèi)容都較為抽象，并屬于基礎(chǔ)課程，學生主觀上不夠重視，導致學生學習興趣不濃，影響了德育課的教學效果，這已成為目前技工德育課教學面臨的一個嚴重問題。而多媒體技術(shù)是把視、聽、形、聲相結(jié)合的現(xiàn)代高效的教學方式，運用多媒體進行教學，可以彌補教師能力的不足，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，提高課堂教學效率。以下是筆者應(yīng)用多媒體技術(shù)在技工德育課進行教學實踐的幾點嘗試。

一、運用多媒體將與課程內(nèi)容相關(guān)的時事引入課堂，引導學生主動地去關(guān)心國際、國內(nèi)發(fā)生的事

時事政治教育是思想政治教育的重要補充，是德育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是理論聯(lián)系實際的重要補充。而德育課教學要體現(xiàn)較強的時代信息，必須與當代社會熱點聯(lián)系起來。因此，德育教學不僅要使學生掌握有關(guān)政治理論的基本概念和原理，更為關(guān)鍵的是要讓學生在掌握基本概念和原理的基礎(chǔ)上，有一定的獨立分析、研究和判別現(xiàn)實生活中相關(guān)政治現(xiàn)象的能力，也就是分析時政的能力。因此，如何利用時政材料加深學生對課本理論知識的理解，引導學生主動關(guān)心國家大事，無論在理論上還是在實際教學中，都具有很重要的意義。

二、精心制作多媒體課件，用亮麗的色彩及趣味動畫吸引學生的注意力，徹底改變以往單一的教學模式

教育心理學認為，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認知興趣，或叫求知欲。學生都喜歡新穎的形式、新穎的教學方法，這能使學生感到新鮮，從而產(chǎn)生興趣。所以，在制作多媒體課件時，可以從興趣入手，以亮麗色彩、趣味動畫以及學科知識滲透，舉出幾個實例，或者穿插一些動畫，為學生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生的注意力。而按照新的教育理念，技工學校的德育課教材的理論、觀點和方法只是載體，它服務(wù)的對象是社會生活，其宗旨是讓學生掌握分析問題、解決問題的能力，而非死板的教條。因此，掌握知識只是掌握了一種“武器”、一種工具，將這些知識運用到實際生活中去分析、解決實際問題才是我們學習的目的。而要達到這一目的，就必須在教材和社會生活中構(gòu)建交流學習的平臺。多媒體技術(shù)以其特有的優(yōu)勢為這個交流學習的平臺提供了方便，促使教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式發(fā)生

了根本性變化。多媒體技術(shù)的運用改變了一塊黑板、一根粉筆、一張嘴的傳統(tǒng)課堂教學方法，從而在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了

巨大的改變，變一元為多元化，實現(xiàn)了由知識的簡單傳授向知識和生活的有機整合的轉(zhuǎn)變。

三、運用熱點社會節(jié)目進行輔助教學，讓學生更直觀地接受心靈的沖擊

現(xiàn)在，各大衛(wèi)視的一些社會熱點欄目如湖南衛(wèi)視的變形記、江蘇衛(wèi)視的花樣年華、天津衛(wèi)視的非你莫屬等都引發(fā)了全國觀眾的大討論。因此，我在制訂德育的學期教學計劃中都會有針對性地安排一些多媒體觀看課，比如，在進行感恩教育的時候，我安排了一次課，觀看湖南衛(wèi)視變形記李耐閱的美麗蛻變，學生看到短短7天湖南荊州的女孩李耐閱從一個叛逆霸道、讓父母頭疼的孩子變成一個乖乖女，摒棄脂粉改掉抽煙喝酒的壞習慣，從一個“問題學生”變成一個能正常學習的小妹妹。當看到回訪，那個當初與父親惡言相向的叛逆女孩，最終坐在了父親的病床前留下悔恨的淚水的時候，很多同學都感動得哭了。我們進行節(jié)目點評的時候，很多同學都感同身受，教育的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)，取得了良好的德育教學效果。

四、提升教師自身的綜合能力，從而更好地運用多媒體進行

教學

從教師自身而言，運用多媒體屬于現(xiàn)代教師的基本技能，對德育教師提出了更高的要求。要求廣大德育教師在運用先進的教學媒體時要具備現(xiàn)代的教學思想并不斷提高教學基本功。例如，使用多媒體課件時，教師的課堂語言要更為簡潔、明快、少而精，更易于點撥和啟發(fā)，這才能使德育課得到提煉和升華。并且要能較熟練地掌握多媒體制作技術(shù)，根據(jù)自己的教學特點和教學風格以及學生的實際情況，自己設(shè)計和編寫課件或盡可能多地參與到設(shè)計和編寫課件的全過程中，制作出比較適合教師在課堂教學中展示自身的教學特點和教學風格的課件。運用現(xiàn)代教育技術(shù)對教學過程重新進行設(shè)計，從而使得傳統(tǒng)教學過程由“教師—學生”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛襟w—學生”模式。學生也從傳統(tǒng)教學中單純地、被動地接受知識轉(zhuǎn)變成主動地、自覺地學習，充分發(fā)揮學生學習主體的作用。

五、應(yīng)用中遇到的問題

在本校推廣使用多媒體技術(shù)進行德育教學時，遇到以下幾個問題：首先，有的教師只是將多媒體當做電子黑板，堅持“看—問—講”老一套，這樣就根本不能發(fā)揮出多媒體教學的實踐。其次，德育是一門時效性很強的學科，有的教師做好課件后，就以為一勞永逸了，不注意及時更新資料，這就讓本來能起到較好效果的多媒體教學流于形式，成為負累。

第3篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；理論與實踐一體化；應(yīng)用項目

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）13-3148-02

1 概述

多媒體技術(shù)是高校計算機專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的特點是概念多、實踐性強、涉及面廣，并有極廣泛的實用性。多媒體技術(shù)把計算機技術(shù)的交互性和可視化的真實感結(jié)合起來，使其應(yīng)用滲透到各個領(lǐng)域。為了適應(yīng)多媒體技術(shù)應(yīng)用迅猛發(fā)展的趨勢，作為高校多媒體技術(shù)課程的老師，必須進一步研究多媒體技術(shù)課程的教學模式和教學方法，提高教學效果，使學生真正掌握多媒體技術(shù)的原理與技能，爭取為社會培養(yǎng)更多的多媒體技術(shù)方面的合格人才。

2 多媒體技術(shù)理論與實踐教學中存在的問題

多媒體技術(shù)課程的目的與任務(wù)是使學生通過本課程的學習，理解多媒體技術(shù)的基本概念、原理和主要功能，掌握常用的多媒體工具軟件的使用方法，了解如何進行多媒體軟件開發(fā)和多媒體制造，從而為學生以后的學習和工作打下基礎(chǔ)。

長期以來，多媒體技術(shù)課程理論教學主要講述聲音、圖像、視頻等常見數(shù)字媒體在計算機中的實現(xiàn)思路、壓縮編碼方法和存儲與傳輸?shù)葍?nèi)容，而實踐教學設(shè)置了幾個實驗，內(nèi)容是學習CoolEdit、Photoshop、 premiere、authorware、flash等幾個多媒體處理工具的操作使用。很明顯，理論教學與實踐教學在內(nèi)容上存在嚴重的脫節(jié)，二者給人毫不相關(guān)的感覺，學生在實驗時體會不到理論知識對實驗所起的指導作用，實驗也無法促進學生對理論知識更深一步的理解。因為二者教學內(nèi)容的脫節(jié)，也造成實施時時空完全分離，二者成為了兩個完全獨立的環(huán)節(jié)。

出現(xiàn)上述問題的關(guān)鍵原因是，傳統(tǒng)的教學并沒用實現(xiàn)教學的第三個目的，那就是讓學生了解如何進行多媒體軟件開發(fā)。對于本科院校計算機專業(yè)學生而言，他們學習信息管理系統(tǒng)的目標是以后能夠開發(fā)信息管理系統(tǒng)，供普通的用戶去使用，那么類似地，當他們學習多媒體技術(shù)課程時，目標也應(yīng)該是掌握多媒體軟件的開發(fā)方法。計算機專業(yè)學生將來應(yīng)該是軟件工具的“生產(chǎn)者”，而不僅僅停留在工具的使用者這樣的淺層次上。因此，我們認為，多媒體技術(shù)課程任務(wù)的第一與第三項尤其重要，學生一旦能掌握多媒體原理與多媒體軟件的開發(fā)方法，那么多媒體工具軟件的使用對于他們來說就是極其簡單的事情。

3 理論教學與實踐教學一體化的實施

3.1精選理論教學內(nèi)容

我校一直采用清華出版社出版的《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》作為理論教學的教材，該書內(nèi)容系統(tǒng)而龐大，既有廣度又有深度，有二十二章共五百多頁內(nèi)容，而教學課時有限，理論教學必須采取“有所教有所不教”的策略，那么，教材上的內(nèi)容，哪些一定講，哪些可以不講呢？弄清這個問題是構(gòu)建教學體系的基礎(chǔ)。這里，有三個問題需要考慮。其一，哪些是最基本的概念與原理？文本、聲音、圖像、視頻的數(shù)字化過程、壓縮方法是學生必須掌握的基礎(chǔ)知識。其二，還需要掌握什么內(nèi)容，才能編程解決實際應(yīng)用問題？還必須了解各種媒體在計算機里的存儲格式，才能讀取媒體文件，對媒體進行處理，最后存儲處理結(jié)果。其三，在眾多技術(shù)里面，哪些是最新的？例如，在壓縮技術(shù)里面，有很多變換方法，其中小波變換是流行并有效的。因此我們按照“掌握基礎(chǔ)，把握趨勢，服務(wù)應(yīng)用”的原則，來精選理論教學內(nèi)容，在多種媒體中，又以聲音、圖像為重點，采用以點帶面的方式，讓學生了解多媒體在計算機內(nèi)的表示方法及存儲原理。

3.2理論教學與實踐教學一體化

3.2.1 實驗教學內(nèi)容與理論內(nèi)容密切結(jié)合

理論教學內(nèi)容確定以后，我們編寫了四個與之密切相關(guān)的實驗內(nèi)容，分別是：1）多媒體數(shù)據(jù)的壓縮與編碼（霍夫曼編碼、行程長度編碼）；2）圖像文件的讀取與存儲；3）圖像的簡單幾何變換；4）二維哈爾小波變換。要求學生使用已學過C++語言，在VC環(huán)境下編程實現(xiàn)。理論與實驗在進度上穿行，即每個實驗在相關(guān)的理論內(nèi)容學習之后及時完成，有效地鞏固理論教學效果。

3.2.2 實際應(yīng)用問題，聯(lián)系理論教學與實踐教學的紐帶

理論教學主要是針對該課程所涉及的基本概念、原理和方法進行講授和討論，如果照本宣科進行純粹的理論的講授，難免給學生枯燥乏味、空洞的感覺，容易讓學生產(chǎn)生厭倦心理，難以取得好的教學效果。即使認真一點的學生堅持聽完課，仍然對某些問題感到模糊不清，對某些理論仍覺得深奧莫測、難以理解。

興趣是追求知識、探索真理的無形力量。因此，筆者在具體教學時把理論教學與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，講解每種媒體的概念和原理之前，先通過直觀的圖片介紹其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，例如數(shù)字圖像的應(yīng)用有軍事方面的情報偵察機器人、醫(yī)學上的CT成像、金融行業(yè)中的驗鈔機、公安系統(tǒng)中的指紋識別、交通指揮中的電子警察、遙感衛(wèi)星資源勘探等等。讓學生感受到理論的重要作用，激發(fā)其學習興趣與熱情。然后才講解圖像媒體在計算機中的表示、存儲格式以及常用處理方法。在講解基本方法時，為了克服理論知識抽象、不直觀的缺點，通過動畫或程序的運行展示方法的運用效果。例如，筆者在講授小波變換的方法時，先自己編程實現(xiàn)圖像的二維小波變換，上課時演示程序的運行效果，把理論的作用形象而生動地展示了出來，學生對理論知識就比較容易接受與理解。

為了保證整個教學過程的連貫性、整體性，所舉的實際應(yīng)用例子不宜分散而凌亂，盡量讓某個實際應(yīng)用項目貫穿于整個理論教學環(huán)節(jié)。例如，學習圖像文件格式時，以位圖文件為例，了解如何打開與保存位圖文件，并具體演示一幅汽車圖像的打開過程；學習顏色空間變換時，介紹如何把彩色圖像變?yōu)楹诎讏D像，并演示彩色汽車圖像變?yōu)楹诎讏D像的效果；學習小波變換時介紹如何通過它提取物體邊緣，并演示提取汽車邊緣的效果。在圖像媒體的基本理論學完之后，粗略地補充介紹一下圖像的膨脹、腐蝕等形態(tài)學變換，并演示通過以上列舉的幾個步驟，實現(xiàn)車牌定位、分割出車牌圖像的完整過程。車牌定位是車牌自動識別的前提與基礎(chǔ)，而車牌識別有著廣闊的應(yīng)用前景，這樣的實際應(yīng)用項目可以激發(fā)出學生無窮的學習動力。

以實際應(yīng)用問題作為聯(lián)系理論教學與實踐教學的紐帶，課堂教學既有理論教學，又有實踐教學，二者沒有截然分開，而是融會貫通、緊密配合，既加深學生對所學理論知識的理解，又培養(yǎng)了學生面向?qū)嶋H、分析問題與解決問題的能力，從而提高整體教學質(zhì)量和效果。

3.2.3 開辟第二課堂，培養(yǎng)學生科研意識

美國教育家杜威創(chuàng)造了“從做中學”的理論，所謂“從做中學”，就是“從活動中學”、“從經(jīng)驗中學”?！皬淖鲋袑W”充分體現(xiàn)了學與做的結(jié)合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特點，要比從聽中學更好。

為了具備“從做中學”的條件，更好地實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)，利用業(yè)余時間為學生開辟第二課堂，組織學生成立興趣活動小組，指導學生參加項目的研究，將大的項目分解成多個子項目，設(shè)計出一個個學習環(huán)境和活動，由不同組學生分別完成這些任務(wù)，以最終完成整個大的實際項目。這樣使學生將課本知識綜合應(yīng)用于實踐中，教、學、做緊密結(jié)合，加深他們對課程的理解，培養(yǎng)他們進行科學研究與探索的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

4 結(jié)束語

一體化教學模式在時間上融合了上課與上機實驗兩個過程，在空間上打破了教室與機房的界限，做到理論與實踐的緊密聯(lián)系、相互促進、相輔相成。實施一體化教學以來，我們的教學效果有了很大提高。這是因為一體化教學一方面可以提高學習的效率，因為聽、看、做的交替方式能使學生保持活躍的思維，加快信息的吸收；另一方面有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，它的特點是邊實踐邊學習，在解決問題過程中容易產(chǎn)生新的思想，再通過實踐去實現(xiàn)自己的思想。

一體化教學對任課教師來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)，不僅要改變教學理念，精心選擇教學內(nèi)容，合理安排課程結(jié)構(gòu)，在教學過程中盡量做到理論與實踐對接、實踐環(huán)節(jié)與應(yīng)用項目對接、素質(zhì)培養(yǎng)與社會人才要求對接，更重要的是要拓寬自己的知識面，提高自身的素質(zhì)，跟上知識更新?lián)Q代的步伐。

參考文獻：

第4篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞:多媒體教學;工程流體力學;教學效果

中圖分類號:G642.0　文獻標志碼:A　文章編號:1673-291X(2010)03-0247-01

一、前言

隨著計算機技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體教學已被高等院校廣泛采用,并深受廣大師生的歡迎。因此,利用多媒體教學手段開發(fā)學習資源,構(gòu)建新的教學模式,達到最佳教學效果,成為國內(nèi)外提高教學質(zhì)量、改革教學方式的重要手段。

本文通過工程流體力學教學實踐,探討多媒體教學在授課過程中產(chǎn)生的效果。提出了在工程流體力學教學活動中將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合,活躍課堂氣氛,提高學生學習的積極性和主動性。達到優(yōu)化教學效果的目標。

二、傳統(tǒng)教學模式的利與弊

傳統(tǒng)教學模式歷史悠久,教育理論成熟,已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗。在傳統(tǒng)教學中,通過教師的形象、生動的講述,學生易于接受,師生之間可以面對面地探討疑難問題。對于工程流體力學而言,教學內(nèi)容不可避免地會涉及到數(shù)學公式的推導,傳統(tǒng)的板書教學方式即可以留給學生更多的思考時間,同時又可以加深學生對公式推導過程的理解,加強記憶。然而傳統(tǒng)式教學主要依靠粉筆與黑板的教學條件,是以教師為主體的教學模式,從而大大降低了教學效率,也扼殺了學生個性的發(fā)揮和創(chuàng)意的產(chǎn)生。

三、多媒體教學的特點

多媒體教學以其鮮明的教學特點,豐富的教學內(nèi)容,形象生動的教學情景,在教學過程中發(fā)揮了重要的作用:

第一,激發(fā)學習興趣,有利于提高課堂效率。興趣是學生獲取知識、拓寬視野、豐富心理活動最主要的推動力。多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,從根本上改變了傳統(tǒng)教學模式的單調(diào)性。而且多媒體教學可以充分發(fā)揮學生聽覺、視覺等器官對信息的接收,對學生的眼、耳等器官進行多重刺激,從而活躍學生的思維,增強學生記憶力,提高課堂效率。第二,直觀、易懂,有利于提高教學質(zhì)量。流體力學是從力學的觀點出發(fā),主要研究流體所遵循的宏觀運動規(guī)律以及流體和周圍物體之間的相互作用規(guī)律的科學,在日常生活和各種工程實際中具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域,是動力工程和流體機械專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。與固體的運動規(guī)律相比,流體在運動過程中存在諸如激波、接觸面間斷、兩相流體之間相互摻混等復(fù)雜現(xiàn)象。多媒體教學手段能夠通過圖片、動畫和視頻資料等直觀、清晰地觀看復(fù)雜的流動現(xiàn)象,使學生較容易地掌握相關(guān)內(nèi)容,提高教學質(zhì)量。第三,增加教學容量,節(jié)約空間和時間。工程流體力學研究內(nèi)容較多,涉及范圍較廣,在有限的課時內(nèi)傳授給學生的信息量較大。傳統(tǒng)教學中知識的傳播主要靠教師的口授與黑板板書,在一定程度上限制了課堂信息的含量,多媒體教學充分地利用了電腦能夠存貯大量信息的優(yōu)勢,授課的信息量明顯增多,教學內(nèi)容更加豐富,使學生在有限的時間內(nèi)接收更多的知識,開闊了學生視野,增加課堂知識的容量,提高了教學的效率。

四、多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合

多媒體教學的發(fā)展并不意味著摒棄一切傳統(tǒng)的教學方法和手段,而是將多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合,揚長避短,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,更好地服務(wù)于教學工作。

工程流體力學教學內(nèi)容主要包括兩大部分,理論教學和流體力學實驗教學。

工程流體力學理論教學部分包含大量流體力學的基本概念、基本方程和一些復(fù)雜的流動現(xiàn)象。例如在教學過程中,流體靜力學基本方程的推導過程依然使用傳統(tǒng)教學中的板書,這樣既可以留給學生足夠的思考時間,又可以加深學生對公式推導過程的理解,加強學生的記憶能力。而對于某些基本概念和特定的流動現(xiàn)象,可以通過多媒體教學手段,加深學生對基本概念和流動現(xiàn)象的理解。

流體力學實驗是流體力學教學中的重要組成部分之一,貫穿于課程始終?，F(xiàn)行流體力學教學實驗多為驗證性實驗,實驗方法單一,同時,還受實驗老師較少、實驗課時有限以及設(shè)備等多種因素的影響,學生選擇的范圍極小,在很大程度上制約了學生思考問題、分析問題、解決問題的能力,不能很好地達到流體力學實驗教學的要求。然而引入多媒體教學手段以后,學生可以靈活地改變實驗條件,演示各種實驗現(xiàn)象。

參考文獻:

第5篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學改革；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：C41文獻標識碼：A

一、引言

隨著電子技術(shù)和大規(guī)模集成電路的發(fā)展，計算機技術(shù)、廣播電視和通信這三大原來各自獨立的領(lǐng)域相互滲透、相互融合，從而形成了一門嶄新的技術(shù)，即多媒體技術(shù)，并日益成為人們關(guān)注的熱點之一。隨著多媒體產(chǎn)品推陳出新，逐漸影響著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和學習方式。因此，人們迫切需要學習多媒體技術(shù)的基本原理和操作技能。目前，各個高校的多媒體技術(shù)相關(guān)課程已經(jīng)跨出計算機專業(yè)，如電子商務(wù)專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、藝術(shù)類等專業(yè)都開設(shè)了多媒體技術(shù)相關(guān)課程。

對于非計算機專業(yè)來說，設(shè)置《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的特點是課時少、實踐性強、內(nèi)容涉及面廣。因此，如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺，解決課時少與內(nèi)容涉及面廣的矛盾，同時加強學生的動手能力呢？在教學過程中，即要注重理論基礎(chǔ)知識，又要注重學生動手能力和計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為達成這種教學目的，筆者對該門課程進行了改革，設(shè)計開發(fā)了多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺，在實踐教學中引入課程設(shè)計，對非計算機專業(yè)開設(shè)《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程進行討論，供同行參考或指正。

二、課程內(nèi)容的改革

1、課程知識體系結(jié)構(gòu)的改革。多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程主要包括多媒體應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域里的基本知識和內(nèi)容，從總體上可以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計三個大的方面，原理是基礎(chǔ)，硬件和軟件的應(yīng)用是提高，它們是互相促進的兩個方面。多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學目標是培養(yǎng)社會需要的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才，這就要求學生除了要掌握扎實的多媒體技術(shù)基本原理以外，各高校非計算機專業(yè)開設(shè)的此類課程，教學內(nèi)容應(yīng)該偏重于軟件應(yīng)用和硬件的使用方面，培養(yǎng)學生的靈活性，使學生將所學的知識和目前的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀有機地結(jié)合起來，使理論和實踐緊密聯(lián)系起來。其教學目標定位于了解多媒體技術(shù)的基本概念，掌握多媒體技術(shù)的數(shù)據(jù)壓縮和解壓縮技術(shù)，學會使用多媒體硬件設(shè)備和軟件環(huán)境，從應(yīng)用的角度出發(fā)使用多媒體創(chuàng)作工具開發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)或創(chuàng)作多媒體作品。（表1）

2、實驗內(nèi)容教學的改革。實驗教學，一方面是為了配合理論學習，讓學生進一步理解基礎(chǔ)理論知識；另一方面是為了讓學生了解當前最新多媒體的應(yīng)用技術(shù)，開闊視野，激發(fā)學生學習的興趣。根據(jù)“實驗驅(qū)動理論學習”的原則，實驗內(nèi)容設(shè)計如下：

（1）數(shù)字音頻處理。通過幾種常見的音頻處理軟件，實現(xiàn)對聲音的采集、編輯和處理。實驗以Windows自帶的錄音機軟件、Adobe Audition3.0等軟件為主。

（2）數(shù)字圖像處理。通過圖像處理軟件的使用，理解像素、色彩模式、有損和無損壓縮、位圖和矢量圖的概念，了解計算機表示和處理圖形圖像的原理，熟悉不同的圖形、圖像文件格式。實驗以PhotoShop CS、Coreldraw12工具軟件為主。

（3）動畫的制作。通過二維動畫制作軟件的使用，掌握動畫采用的壓縮格式以及動畫與其他軟件的相互結(jié)合。實驗以Flash工具軟件為主。

（4）數(shù)字視頻的處理。通過視頻處理軟件的使用，掌握“時間線”窗口和“監(jiān)視器”窗口的使用，了解多種特效效果基本使用方法，能夠運用視頻、音頻、字幕和靜止圖像對多種素材進行編輯處理。實驗以Adobe Premiere Pro工具軟件為主。

（5）多媒體創(chuàng)作工具的應(yīng)用。通過對多媒體創(chuàng)作工具Authorware的使用，熟悉多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的創(chuàng)作流程和各種媒體素材的集合應(yīng)用。實驗要求熟悉Authorware圖標的使用，了解知識對象、函數(shù)、變量的基本使用方法。

三、教學方式方法的改革

1、案例教學法。為了突出本課程實踐性強的特點，需精心設(shè)計多媒體數(shù)據(jù)壓縮、聲音素材制作與處理、視頻素材制作與處理、圖形圖像素材制作與處理、動畫素材制作與處理、多媒體作品創(chuàng)作等教學用案例，通過這些案例的教學，引導學生學會如何去分析，如何利用所學知識與技能完成作品的制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。即提倡一種引導式的教學，靈活方便，絕對不能死板地把知識點與軟件應(yīng)用的模塊單列地灌輸給學生。

2、網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學資源是一種新型的媒體，是利用多媒體和流媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學內(nèi)容和實施教學活動的綜合性教學系統(tǒng)，具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性等許多優(yōu)勢。我們設(shè)計開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺，包括教學資源、教學資源下載、網(wǎng)上答疑、提交作業(yè)、作品展示、實驗指導、課程設(shè)計、在線測試、網(wǎng)上論壇等功能。通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，一方面給學生提供了大量的教學資源，解決課時少、上機時間不夠的問題；另一方面培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)、自主學習能力、協(xié)作學習能力以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)學習的能力，最重要的是提高了學生對學習本門課程的興趣、熱情和參與程度。

3、課程設(shè)計的引入。多媒體技術(shù)的一個重要特點是實踐性強，對于提高學生的動手能力、培養(yǎng)學習的創(chuàng)新能力有著重要的作用。在實踐教學中我們引入了課程設(shè)計，通過精心設(shè)計的實例，將多媒體技術(shù)中的視音頻素材的采集與編輯、圖像處理、動畫制作、創(chuàng)作工具等內(nèi)容匯編在一起，引導學生按照實驗步驟進行，使學生直觀地感受到多媒體應(yīng)用的無窮魅力，調(diào)動了學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過課程設(shè)計，學生能夠更好地掌握和理解復(fù)雜的概念，提高了專業(yè)技能，獲得運用科學和工程知識解決多媒體信息處理的技能，設(shè)計實驗和動手實驗的技能、分析和解釋數(shù)據(jù)的技能等。

4、考核方式的改革。課程考核是一種督促學生學習的手段，其真正目的是讓學生更好地掌握所學知識。鑒于本課程是一門考查課，因此考核方式比較靈活，主要以學生對多媒體計算機技術(shù)的基本原理，多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的理解，多媒體軟件掌握的程度，分析問題和解決問題的能力為評分依據(jù)，采用平時成績＋理論成績＋課程設(shè)計的考核方式。平時成績占20%，結(jié)合實驗和出勤情況評分；理論成績占50%，采用閉卷的考核方式；課程設(shè)計占30%，內(nèi)容為使用flah或premiere制作電子相冊或MTV，或者使用Authorware開發(fā)一個多媒體課件，要求綜合使用文字、圖像、音頻、動畫、視頻等多種媒體元素，采用所學的軟件完成多媒體素材的制作和綜合使用，課程設(shè)計的作品上傳到輔助教學網(wǎng)站上，并附一份設(shè)計報告，闡述設(shè)計的思想和設(shè)計的內(nèi)容和步驟。

四、結(jié)束語

通過對《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》這門課程在教學內(nèi)容、教學方法和考核方式的改革，特別是該課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)的建立，這門課程受到了很多同學的喜愛，即便學時數(shù)少，特別是上機時間不充裕，同學們也能在寢室完成實驗內(nèi)容，然后通過Internet上傳到網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺，并通過在線聊天室進行作品的討論，使得同學之間能取長補短，提高學習能力和學習興趣。

（作者單位：西南科技大學經(jīng)濟管理學院）

主要參考文獻：

［1］薛為民.《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》.中國鐵道出版社，2007.6.

第6篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 體育教學 自主性 能力

1、 前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多高科技成果已直接引入到教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)就是其中之一。這在體育課堂教學中為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。多媒體技術(shù)是以圖像、聲音和文字等綜合形式向?qū)W生傳播信息的過程，由于其生動性、交互性的特點，能極大地調(diào)動學生的學習主動性、積極性，促進教學質(zhì)量和學生能力和提高。然而知識更新的日新月異，傳統(tǒng)體育教學已不能滿足現(xiàn)代體育教學的要求。如何將各種現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)的教學媒體有機的結(jié)合起來，特別是將多媒體計算機引入體育課堂，以滿足現(xiàn)代體育教學的要求，是我們體育工作者面臨的一個重要課題。為此，本文根據(jù)對現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用情況和所制的多媒體《籃球》課件作嘗試性研究與探討，為加快體育課堂教學改革提供參考。

2、 研究對象與方法

2.1研究對象

橫街鎮(zhèn)中學初二年級（90名學生，男55名女35名）

2.2研究方法

采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法、座談法、評價法、文獻資料法相結(jié)合

3、 多媒體《籃球》教學課件的設(shè)計

3.1設(shè)計原則

3.1.1強調(diào)以學生為中心

3.1.2強調(diào)情境對知識獲取的重要性

3.1.3強調(diào)協(xié)作學習的設(shè)計

3.1.4強調(diào)對學習環(huán)境的設(shè)計（而非教學環(huán)境）

3.1.5強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”（而非“教”）

3.2系統(tǒng)設(shè)計

《籃球》課件系統(tǒng)設(shè)計是在滾翻類教學理論的指導下，作好系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計、交互界面設(shè)計、教學功能設(shè)計、素材設(shè)計等方面的工作。本文主要論述《籃球》課件的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計、交互界面與教學功能設(shè)計。

3.2.1總體結(jié)構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)是由教學目標、交互方式和教學內(nèi)容的性質(zhì)決定的，它建立在教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。本系統(tǒng)的主要教學內(nèi)容為初級中學籃球?qū)ｍ椪n，它包括籃球運動概述、專項素質(zhì)練習、競賽規(guī)則、基本技術(shù)戰(zhàn)術(shù)運動保健知識。

3.2.2界面設(shè)計

籃球課件界面的一個最基本的特點是努力使其具有良好的交互性，為學生提供功能詳盡、生動豐富的界面，學生可充分發(fā)揮主觀能動性，按自身特點要求自由控制程序的運行。界面既美觀大方、操作簡單，有利于教學內(nèi)容的展現(xiàn)。

3.2.3功能設(shè)計

功能設(shè)計的目的是最大可能地運用多媒體手段完成特定內(nèi)容的輔助教學。在本系統(tǒng)中圍繞每個教學知識點設(shè)置了多種形式的教學手段。首先是文字介紹，可以通過上下翻頁按鈕瀏覽教學內(nèi)容，還可通過自動播放按鈕聽講解的配音，以獲取戰(zhàn)術(shù)配合的目的和基本概念；其次設(shè)置了相關(guān)視頻按鈕觀看于教學有關(guān)的教學演示及比賽實況片段，增加感性認識；最后通過動畫講解獲取戰(zhàn)術(shù)配合的具體方法和要領(lǐng)以進一步理解戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。

4、 設(shè)計過程

設(shè)計過程可分為：策劃和構(gòu)思、搜集及提取材料、腳本設(shè)計、課件制作、調(diào)試與集成。

4.1：借助方正奧斯多媒體制作工具中的文本輸入方式；Windows98的Word文本輸入方式。

4.2：從聲音庫文件中直接獲得Wav和Mid，此外，還可以利用Windows98下“錄音”圖標和麥克風的木配用，并以Wav文件保存。

4.3：圖片來源光盤教材、雜志及數(shù)碼相機拍的照片，并通過掃描儀存入計算機，通過Photoshop6.0進一步處理，同時利用奧斯制作二維動畫。

5、 多媒體技術(shù)在體育教學中的作用

5.1提高教學效果和學生對體育活動的興趣

由于場地的限制，90個學生分二批進行了多媒體《籃球》課，同時對學生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：96。9%的學生認為這種授課方式提高了上課的注意力，100%的學生喜歡這種授課方式；93。4%的學生于課后利用課余時間進行了嘗試性的學習，一時間在班級中形成了一股學習籃球的熱潮。由此可知多媒體教學大大提高了教學效果和學生對體育運動的興趣。

5.2改進了體育的教學方法

課件制作，將教師講解與示范的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，配之以生動形象的整體與分解技術(shù)的演示、各種速度的切換及圖片、影像、動畫的交替運用，將教師的教學思想生動形象的表達出來。

5.3更好地體現(xiàn)了區(qū)別對待的教學原則

由于學生在運動機能、身體素質(zhì)、接受能力等方面的差異，在體育教學中存在“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，多媒體課件的制作和技術(shù)的運用最大特點是在于實現(xiàn)了人機對話的專一性，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇不同的進度和內(nèi)容進行學習，做到了普及中有提高，充分體現(xiàn)了因材施教的個性化教育理念。

5.4促進體育教師提高自身素質(zhì)

作為21世紀人才培養(yǎng)的工作者，學校對于提高外語、計算機等綜合運用能力是非常必要的。體育教師必須掌握一些最基本的多媒體使用技能，使用的熟練程度也將會直接影響學生對體育課程的理解和參與運動的熱情。體育教師在使用的過程中不僅提高了自身的綜合能力，也更能適應(yīng)新課程改革的要求。

6、 結(jié)論

幾年來的實踐和研究中，我們把所學到的多媒體技術(shù)及時融入到了體育教學之中，使得“媒體教學”更能滿足現(xiàn)代教學要求。本文只對“籃球”課件作了研究，但在實際操作中，我們對“跑”、“跳”、“投”都作了一定的研究與嘗試，雖然制作的課件不能說很完美，可其產(chǎn)生的效果確比以往單純的“灌輸”式教學更明顯。不僅能有效地培養(yǎng)學生的學習自主性，更好地引導學生進行探究性學習，同時也提高體育教師自身的素質(zhì)，更好地適應(yīng)了實施新課程的要求， 參考文獻：《基于Inetrnetmqq網(wǎng)絡(luò)的輔助教學》 梁正明 中國電化教育 2000、8

第7篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 課堂教學 應(yīng)用

以計算機為代表的多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展和大屏幕顯示技術(shù)的日益完善，推動了教育改革的發(fā)展，使得現(xiàn)代教育技術(shù)成果在教學環(huán)節(jié)中的應(yīng)用越來越廣泛，在課堂教學中使用多媒體已成為當今素質(zhì)教育提高教學質(zhì)量的重要手段和措施，許多教師使用多媒體授課，在一定程度上提高了課堂教學效率，改善了教學效果。筆者以自身的教學實踐為例，探討一下多媒體技術(shù)在科學課堂教學中的輔助作用。

一、多媒體課件在科學雙基教學中的應(yīng)用

科學基本概念和基本理論的教學往往比較枯燥乏味，特別是一些抽象概念理論、原子結(jié)構(gòu)、分子組成、物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部運動過程，這些內(nèi)容是很難通過說就能解決問題的，如采用傳統(tǒng)的教學方法，即便是講一節(jié)課，學生也難以理解，反而只會加深學生對科學知識學習的畏懼感。如講解呼吸運動中隔的升降與呼吸時，利用現(xiàn)代電教媒體則能變“暗”為“明”，呈現(xiàn)出來，供學生觀察，掌握了：隔肌和肋間肌的活動——肋骨升降——胸腔體積變化——胸內(nèi)氣壓變化——完成了肺與外界的氣體交換 。幫助學生發(fā)現(xiàn)呼吸運動的規(guī)律，氣體交換的原理。解決了用傳統(tǒng)教學手段無法表現(xiàn)、難于講清楚的現(xiàn)象和理論，使學生感知直接，理解容易，簡化了將抽象語言轉(zhuǎn)換為自己知識的復(fù)雜過程，以強化對學生的直覺思維能力、形象思維能力和抽象思維能力的培養(yǎng)。

二、多媒體在科學實驗探究教學中的應(yīng)用

實驗探究是科學研究最重要的方法，而多媒體又展現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大威力，將二者整合在一起，往往能起到取長補短、相互促進的作用。有些科學實驗常常由于客觀現(xiàn)實所限，或儀器、設(shè)備不能滿足要求，或危險性較大，或?qū)嶒灲Y(jié)果易受客觀條件影響等，難以收到預(yù)期效果，此時采用多媒體技術(shù)與實驗探究整合可達到較理想的教學效果。例如，在“平面鏡成像”的教學中，筆者首先告訴學生這堂課研究的是平面鏡成像規(guī)律，至于是什么規(guī)律，通過觀察當一個物體靠近或遠離鏡子時它的像的變化現(xiàn)象后，讓學生在課堂上自由討論后提出假設(shè)，再自行設(shè)計一個實驗來進行研究。在此需要通過啟發(fā)、討論逐步引導學生得出正確的實驗方案。開始時學生都選擇用蠟燭為物體，鏡子作為平面鏡進行探究，這種選擇自然是符合他們的生活實踐。當要確定像的位置時卻發(fā)生了困難，因為鏡子遮擋住他們的視線。經(jīng)過啟發(fā)討論，學生改用玻璃代替鏡子，并通過在成像位置附近再放置蠟燭以觀察是否與像重合作為確定成像位置的精確判據(jù)，這樣很容易確定像的位置。通過測量物距和像距，物體的大小與像的大小，及觀察像的虛實，自然就得到了平面鏡鏡面對稱的成像規(guī)律。在完成實驗探究得到平面鏡成像規(guī)律的基礎(chǔ)上，再用多媒體進一步強調(diào)平面鏡成像的特點，并得出平面鏡作圖的方法?？紤]到在實驗探究中，學生的知識、能力不同，有些學生可能沒有得到正確的結(jié)果，或未認識到鏡面對稱的成像規(guī)律，在此使用多媒體是非常必要的，而且能達到理想的教學效果。

三、多媒體在科學復(fù)習教學中的應(yīng)用

在科學總復(fù)習階段，一方面要使學生對已學過的知識系統(tǒng)化、條理化，以求牢固地掌握這些知識和技能；另一方面要通過綜合運用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)和提高學生的各種能力。因此如何運用有限的時間進行高效地復(fù)習已成為科學教師面臨最棘手的問題。為了提高復(fù)習效率，增強教學效果，筆者認為將多媒體技術(shù)與科學復(fù)習教學整合不失為一條有效的途徑，因為多媒體課件的超文本方式以及多級菜單結(jié)構(gòu)設(shè)計形式，正好適合復(fù)習課內(nèi)容多、知識跨度大的特點。復(fù)習課選擇多媒體教學可擴大容量，濃縮教學內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學認知體系，強化重難點?？茖W這門學科涉及到許多宏觀世界的知識，如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運動變化、日食和月食的成因等，由于現(xiàn)象受空間限制我們無法看清其全貌。復(fù)習這部分時我們可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運動規(guī)律全面展露在我們眼前。如日食和月食現(xiàn)象，學生平時很難看到，教師可先讓學生觀看視頻，知道日食的原理后，再讓學生想象自然界日食和月食的實際形成過程。想象力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，發(fā)展了想象力，才有創(chuàng)造的源泉。

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂，傳統(tǒng)的教學思想和教學觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與科學學科特點充分結(jié)合、巧妙運用，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學的密度和擴大信息量，大大提高教學效率。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，充分發(fā)揮多媒體在教學中輔助作用。但是，要注意一切教學活動都應(yīng)圍繞教學內(nèi)容來進行，一切表現(xiàn)手段都應(yīng)有助于教學目標的實現(xiàn)，課件的設(shè)計制作要簡潔實用，避免過于追求表面形式，導致似乎“為多媒體而多媒體”。

參考文獻：

[1]高金嶺.現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育[M].廣西師范大學出版社.1999(1).

第8篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

課程內(nèi)容設(shè)置探索

本校在該課程內(nèi)容設(shè)置時，除了需要考慮上述的通性問題還必須兼顧以下特點：為了適應(yīng)本校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，該專業(yè)的課程體系中設(shè)置的實踐類課程較多，而理論類課程偏少，相應(yīng)地在電力系統(tǒng)工程方面的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置也較少。本課程作為該專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，其不僅承擔著培養(yǎng)學生掌握電力系統(tǒng)分析的理論與方法的任務(wù)，還必須兼顧使學生全面了解電力系統(tǒng)及其運行控制原理等基礎(chǔ)知識的重任?？紤]到本校的辦學層次和“應(yīng)用型本科高?！钡亩ㄎ?，學生的理論基礎(chǔ)與重點大學相比有一定差距，而且就業(yè)領(lǐng)域也主要面向工程實踐和生產(chǎn)一線，因此，該課程開設(shè)過程中需要強化基本分析方法的學習和應(yīng)用，著重培養(yǎng)學生應(yīng)用基本理論與方法解決實際工程問題的能力。隨著社會對高層次人才的需求不斷加大，很多畢業(yè)生選擇報考碩士研究生繼續(xù)升造，而“電力系統(tǒng)分析”幾乎是電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)必考的專業(yè)課，因此，本課程的內(nèi)容應(yīng)該盡可能涵蓋考研需要的知識點，為學生的研究生入學考試和未來的研究奠定較好的基礎(chǔ)。基于上述要求，本文提出“立足基礎(chǔ)，了解全局，工程優(yōu)先，兼顧理論”的教學內(nèi)容設(shè)置原則，在課程內(nèi)容設(shè)置時盡量合理簡化課程內(nèi)容，注重學生對基本概念的理解和掌握，并注重新知識的適當引入使其能學有所用。

教學方法探討

第9篇：多媒體技術(shù)的基本概念范文

數(shù)學知識的學習過程其實就是教師引導和激發(fā)學生不斷探索的過程，通過教師的引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)學生對數(shù)學知識進行拓展和研究，從而找出解決數(shù)學問題的方法。所以，教師在教學中給學生設(shè)置各種情境都是為了讓學生積極地進行探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的解題思路。多媒體技術(shù)的廣泛推廣與應(yīng)用為教師在教學中給學生設(shè)置情境提供了有力的先決條件。因為，多媒體技術(shù)蘊含了豐富的情境資源。比如，在講授《平面向量的基本概念》和《平面向量的坐標表示》內(nèi)容時，我充分利用多媒體教學課件，激發(fā)了學生的探究欲望。學生在生動形象的圖文教學中，理解了平面向量坐標表示的意義及作用，而且記憶非常深刻。再比如，在講授《空間四邊形》所涉及的問題時，學生理解有些失誤，總認為空間四邊形的兩條對角線是相交的，即便我給學生展示模型效果也不明顯。我又在黑板上畫出了平面圖，學生還是似懂非懂。為了更深入地讓學生認識空間四邊形的形象，我在班里現(xiàn)場給學生制作了一個可以旋轉(zhuǎn)的空間四邊形圖形，利用三維立體幾何畫板，現(xiàn)場給學生演示如何添加幾何線條，培養(yǎng)了學生的空間思維能力和空間觀察能力。學生通過生動的講解和親身實踐，普遍懂得了空間四邊形的兩條對角線不會相交的道理，而且記憶非常牢固，印象非常深刻。在這個教學過程中學生還了解了異面直線的概念，為今后的異面直線學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學教學中利用多媒體信息技術(shù)，能夠培養(yǎng)學生做題的技能和經(jīng)驗

數(shù)學的學科性質(zhì)決定了數(shù)學是一門復(fù)雜的“數(shù)字藝術(shù)”，它具有鮮明的邏輯性和精確性。教會學生運用數(shù)學知識、數(shù)學思維進行思考是數(shù)學學科的重要要求。多媒體技術(shù)具有神奇的“魔力”，它可以提高學生的做題技能和經(jīng)驗，幫助學生更好地理解和思維，同時還可以培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學知識，解決生活中問題的能力。例如，我在給學生講解《極限的概念》時，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集極限的資料，并提出一些有關(guān)極限的問題。在講授中，我利用多媒體給學生展示了有關(guān)極限的動畫視頻，學生在觀看視頻的同時，總結(jié)出了極限的概念，以及極限的內(nèi)涵，而且在通過網(wǎng)絡(luò)查找資料的時候，開闊了視野，增長了見識。

三、在高中數(shù)學課堂中巧妙融入多媒體技術(shù)，可以有效減輕教師負擔

教師為了講好一節(jié)課需要付出的勞動是很大的。為了備好一節(jié)課要翻閱很多的參考書，查閱大量與教學有關(guān)的資料，不僅需要消耗教師很多的時間，還要消耗教師很多的精力去進行整理，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)則可以在很大程度上彌補這一缺陷。多媒體教學軟件中蘊含了大量的教育教學資源，為教師的上課、備課提供了很多有利的信息。教師只要將要查找的內(nèi)容輸入到網(wǎng)上，立刻就會搜索出很多自己想要的東西。這種方式很方便、快捷，節(jié)省了大量的時間，提高了教學的效率。遠程教育平臺是為教師教學服務(wù)的智能信息平臺，里面蘊含了大量的教育資源，為教師的教學、交流提供了方便。教師可以充分利用這些教育資源為教學服務(wù)，既節(jié)省了時間，又提高了效率。因此，多媒體教學軟件的出現(xiàn)極大地減輕了教師的課業(yè)負擔，提高了教學質(zhì)量，是教師必備的輔助工具。

四、在高中數(shù)學課堂中巧妙融入多媒體技術(shù)，可以提高教師的教學水平與計算機操作技能

國家教育網(wǎng)站和遠程培訓網(wǎng)校的出現(xiàn)，為教師提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。全國各地的教育精英們通過網(wǎng)絡(luò)平臺相互交流、探討，新的教育思想和教育理念不斷地涌現(xiàn)了出來。教師在這里學到了很多平時根本學不到的東西，其教學能力不斷提升。教師經(jīng)常運用多媒體等教學軟件，其計算機操作技能就會在不知不覺中得到提高。

五、在高中數(shù)學課堂中融入多媒體技術(shù)是社會發(fā)展的要求