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(內(nèi)部資料、涵蓋95%以上期末考試的原題及答案)
一、單項(xiàng)選擇題
1.在對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行測量時(shí)常用的四種變量概念中,屬于定性變量的是(A)。A.定類變量
2.便于對訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和定量分析的訪談?lì)愋褪?D)。D.結(jié)構(gòu)式訪談
3.一項(xiàng)測量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時(shí)的有效性是指(B)。B.外在效度
4.抽樣存在的必要性緣于總體中所有個(gè)體之間的(D)。D.異質(zhì)性
5.觀察法是指主要通過(C)進(jìn)行調(diào)查的一種方法。C.人們的感覺器官
6.對實(shí)驗(yàn)過程的干擾最多也最復(fù)雜的非實(shí)驗(yàn)因素主要來自(C)。C.社會(huì)環(huán)境
7.查找文獻(xiàn)要盡可能以(B)為主。B.檢索工具查找法
8.從整個(gè)社會(huì)看,知名度最高的電腦統(tǒng)計(jì)分析軟件是(C)。C.Excel
9.以樣本的實(shí)際資料為依據(jù),計(jì)算一定的樣本指標(biāo),并用以對總體做出數(shù)量上的估計(jì)和判斷的方法是(C)。C.抽樣分析
10.當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變動(dòng)(增加或減少),另一個(gè)變量的數(shù)值隨著發(fā)生大致均等的變動(dòng)時(shí),這種關(guān)系稱為(C)。C.直線相關(guān)
11.歷時(shí)七年之久完成社區(qū)研究杰作《定縣社會(huì)概況調(diào)查》的我國著名社會(huì)學(xué)家是(C)。C.李景漢
12.一次直接的抽樣所使用的基本單位叫(C)。C.抽樣單位
13.訪談法最基本和最常用的類型是(A)。A.個(gè)別訪談
14.觀察法是指主要通過(C)進(jìn)行調(diào)查的一種方法。C.人們的感覺器官
15.問卷法雖然在社會(huì)調(diào)查中應(yīng)用廣泛,但它并非萬能的工具,而是有一定的適用性,相對而言,問卷法更適用于(D)。D.成分單一的被調(diào)查總體
16.實(shí)踐證明,報(bào)刊問卷和網(wǎng)上傳達(dá)問卷的最終回復(fù)率一般為(A)。A.10%~20%
17.對具有相關(guān)關(guān)系的兩個(gè)或兩個(gè)以上變量,根據(jù)其關(guān)系的具體形式選擇合適的數(shù)學(xué)模型,并將變量間的相關(guān)關(guān)系與具體數(shù)學(xué)模型相結(jié)合,以近似地表現(xiàn)變量間的平均變動(dòng)關(guān)系,這種統(tǒng)計(jì)分析是(A)。A.回歸分析
18.以樣本的實(shí)際資料為依據(jù),計(jì)算一定的樣本指標(biāo),并用以對總體做出數(shù)量上的估計(jì)和判斷的方法是(C)。C.抽樣分析
19.檢驗(yàn)多個(gè)自變量的引入順序?qū)σ蜃兞康挠绊懙脑O(shè)計(jì)是(D)。D.拉丁方格設(shè)計(jì)
20.從整個(gè)社會(huì)看,知名度最高的電腦統(tǒng)計(jì)分析軟件是(C)。C.Excel
21.個(gè)案調(diào)查是一種(A)。A.定性研究方法
22.當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變動(dòng)(增加或減少),另一個(gè)變量的數(shù)值隨著發(fā)生大致均等的變動(dòng)時(shí),這種關(guān)系稱為(C)。C.直線相關(guān)
23.先根據(jù)總體各個(gè)組成部分所包含的抽樣單位的比例分配樣本數(shù)額,然后由調(diào)查者在各個(gè)組成部分內(nèi)根據(jù)配額的多少采用主觀的抽樣方法抽取樣本,這種抽樣類型是(C)。C.定額抽樣
24.(A)不僅僅是一種重要的收集資料的方法,而且還是一種獨(dú)特的和專門的研究方法,這是它與其他調(diào)查方法之間最顯著的區(qū)別。A.文獻(xiàn)法
25.在設(shè)計(jì)問卷時(shí),敏感性強(qiáng)、涉及個(gè)人隱私的問題應(yīng)該安排在問卷的(D)。D.后面
26.便于對訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,便于對不同訪談對象的回答進(jìn)行對比研究的訪談?lì)愋褪?D)。D.結(jié)構(gòu)式訪談
27.根據(jù)觀察場所的不同,觀察法可分為(A)。A.實(shí)驗(yàn)室觀察和實(shí)地觀察
28.經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指的是(B)。B.兩組前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
29.資料整理最根本的要求是(A)。A.真實(shí)性
30.對具有相關(guān)關(guān)系的兩個(gè)或兩個(gè)以上變量,根據(jù)其關(guān)系的具體形式選擇合適的數(shù)學(xué)模型,并將變量間的相關(guān)關(guān)系與具體數(shù)學(xué)模型相結(jié)合,以近似地表現(xiàn)變量間的平均變動(dòng)關(guān)系,這種統(tǒng)計(jì)分析是(A)。A.回歸分析
31.當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變動(dòng),另一個(gè)變量的數(shù)值隨之發(fā)生不均等的變動(dòng)時(shí),這種關(guān)系稱為(
)。D.曲線相關(guān)
32.美國心理學(xué)家史蒂文斯將測量按照由低到高的順序,分成四個(gè)層次,即(
)。B.定類測量、定序測量、定距測量、定比測量
33.(
)是調(diào)查者將在一定時(shí)間、一定環(huán)境里所能遇見到或接觸到的人作為樣本的方法。A.偶遇抽樣
34.最基礎(chǔ)和用途最為廣泛的收集資料的方法是(
)。A.文獻(xiàn)法
35.最理想和最便捷的訪談?dòng)涗浄绞绞?
)。D.機(jī)器記錄
36.便于對訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,便于對不同訪談對象的回答進(jìn)行對比研究的訪談?lì)愋褪?
)。D.結(jié)構(gòu)式訪談
37.觀察現(xiàn)場的確定必須要考慮一些條件,其中最為關(guān)鍵、也最容易出現(xiàn)問題的條件是(
)。C.當(dāng)?shù)夭块T和觀察對象不反對
38.在各種調(diào)查方法中,最復(fù)雜、最高級的是(
)。D.實(shí)驗(yàn)法
39.(
)是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對資料進(jìn)行定量的研究、判斷和推測,以揭示事物內(nèi)部數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的分析方法。B.定量分析
40.用以概括描述數(shù)據(jù)間差異程度的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是(
)。D.離中量數(shù)
41.當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變化時(shí),另一個(gè)變量的數(shù)值也隨之發(fā)生同方向的變化,這種相關(guān)關(guān)系稱為(
)。A.正相關(guān)
42.一項(xiàng)測量的方法、資料和結(jié)論對該測量本身的有效性是指(
)。A.內(nèi)在效度
43.關(guān)于總體中某一變量的綜合描述叫(
)。D.參數(shù)值
44.從總體中按照一定方式抽取出的一部分元素的集合被稱為(
)。B.樣本
45.(
)是按一定的間隔距離抽取樣本的方法。
B.系統(tǒng)抽樣
46.未經(jīng)過再加工或未公開于社會(huì)的最原始的資料是(
)。A.零次文獻(xiàn)
47.訪談法最基本和最常用的類型是(
)。A.個(gè)別訪談
48.根據(jù)觀察程序的不同,觀察法可分為(
)。B.結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察
49.著重于對感性資料的理論升華與總結(jié),揭示社會(huì)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)及規(guī)律的分析類型是(
)。C.理論分析
50.以樣本的實(shí)際資料為依據(jù),計(jì)算一定的樣本指標(biāo),并用以對總體做出數(shù)量上的估計(jì)和判斷的方法是(
)。C.抽樣分析
51.當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變化時(shí),另一個(gè)變量的數(shù)值隨之發(fā)生反方向的變化,這種相關(guān)關(guān)系稱為(
)。B.負(fù)相關(guān)
52.一項(xiàng)測量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時(shí)的有效性是指(
)。B.外在效度
53.關(guān)于樣本中某一變量的綜合描述叫(
)。A.統(tǒng)計(jì)值
54.在社會(huì)調(diào)查研究中,抽樣主要解決的是(
)。B.調(diào)查對象的選取問題
55.(
)是最基本的概率抽樣,其它概率抽樣都以它為基礎(chǔ),可以說是由它派生而來的。A.簡單隨即抽樣
56.在文獻(xiàn)之中,屬于對知識的第一次加工,是信息的基礎(chǔ),也叫信息源的是(
)。B.一次文獻(xiàn)
57.現(xiàn)代社會(huì)最常用的抽樣調(diào)查使用的主要調(diào)查方法就是(
)。C.問卷法
58.觀察法是指主要通過(
)進(jìn)行調(diào)查的一種方法。C.人們的感覺器官
59.和其他的一些調(diào)查方法相比,觀察法有一個(gè)需要特別注意的問題,就是(
)。C.法律和道德倫理問題
60.(
)是對調(diào)查資料所反映的社會(huì)事物或現(xiàn)象的性質(zhì)的分析方法,著重于確定研究對象具有哪種性質(zhì)及特征。A.定性分析
二、多項(xiàng)選擇題
1.社會(huì)調(diào)查研究必須遵循的原則概括起來主要有(ABDEF)。A.客觀性原則B.科學(xué)性原則D.系統(tǒng)性原則E.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則F.倫理道德原則
2.目前,人們大都按照美國著名社會(huì)學(xué)家拉扎斯菲爾德的主張,將概念的具體化和操作化的過程分為四個(gè)階段(ACEF)。A.概念的形成C.概念的界定E.選擇測量指標(biāo)F.編制綜合指標(biāo)
3.常用的簡單隨機(jī)抽樣方法有(ACE)。A.直接抽樣法C.隨機(jī)數(shù)表法E.抽簽法
4.問卷法的實(shí)施步驟包括(BCDE)。B.設(shè)計(jì)問卷C.選擇調(diào)查對象D.分發(fā)問卷E.回收問卷F.確定主題
5.非概率抽樣的方式有(BDEF)。B.判斷抽樣D.定額抽樣E.偶遇抽樣F.滾雪球抽樣
6.一般而言,社會(huì)調(diào)查研究可以分為四個(gè)階段,即(BDEF)。B.準(zhǔn)備階段D.調(diào)查階段E.分析階段F.總結(jié)階段
7.社會(huì)測量的要件有(ABDF)。A.測量對象B.測量工具D.測量規(guī)則F.測量數(shù)值
8.當(dāng)今社會(huì)的任何文獻(xiàn)都必須具備的特性是(BCE)。B.必須有知識內(nèi)容的表現(xiàn)C.必須有一定的客觀物質(zhì)載體E.必須有人類的記錄行為
9.問卷中的問題種類基本上可分為四類,即(ABCE)。A.背景性問題B.客觀性問題C.主觀性問題E.檢驗(yàn)性問題
10.集體訪談特有的缺點(diǎn)主要是(ADF)。A.收集意見有時(shí)不夠充分D.不宜了解個(gè)人問題或特殊問題F.了解事實(shí)往往不夠細(xì)致
11.社會(huì)調(diào)查研究依據(jù)調(diào)查對象的范圍,可分為(ABE)。A.普查B.抽樣調(diào)查E.個(gè)案調(diào)查
12.檢驗(yàn)測量的信度,通常的方法有(ACE)。A.再測法C.分半法E.復(fù)本法
13.抽樣的一般步驟有(ABCDEF)。A.界定總體B.決定抽樣方法C.設(shè)計(jì)抽樣方案D.制定抽樣框E.實(shí)際抽取樣本F.樣本評估
14.觀察法的局限性主要是(BCDEF)。B.受時(shí)間空間條件的限制C.易受觀察者主觀因素的影響D.資料整理和分析難度大E.獲得合作有一定難度F.難以進(jìn)行定量分析
15.撰寫調(diào)查報(bào)告的基本步驟是(ACDEF)。A.確定主題和觀點(diǎn)C.精選素材D.擬訂提綱E.起草報(bào)告F.修改定稿
16.社會(huì)的三個(gè)基本要素是(ACD)。A.自然環(huán)境C.人口D.文化
17.社會(huì)調(diào)查研究依據(jù)其性質(zhì),可分為(DE)。D.定性研究E.定量研究
18.常用的簡單隨機(jī)抽樣方法有(ACE)。A.直接抽樣法C.隨機(jī)數(shù)表法E.抽簽法
19.按照資料來源的不同,文獻(xiàn)可分為(ABEF)。A.個(gè)人文獻(xiàn)B.社會(huì)組織文獻(xiàn)E.大眾傳播媒介文獻(xiàn)F.官方文獻(xiàn)
20.目前最常見的調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)包括(ABCDF)。A.標(biāo)題B.署名C.前言D.主體F.結(jié)尾
21.社會(huì)調(diào)查研究按照其目的,可分為(AC)。A.描述性研究C.解釋性研究
22.社會(huì)測量的四個(gè)要件是(ABDF)。A.測量對象B.測量工具D.測量規(guī)則F.測量數(shù)值
23.以下屬于非概率抽樣的有(BDEF)。B.偶遇抽樣D.定額抽樣E.判斷抽樣F.滾雪球抽樣
24.實(shí)驗(yàn)法的四個(gè)基本要素是(ABDE)。A.實(shí)驗(yàn)主體B.實(shí)驗(yàn)對象和實(shí)驗(yàn)環(huán)境D.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)E.實(shí)驗(yàn)檢測
25.數(shù)字資料整理的一般程序包括(CDE)。C.檢驗(yàn)D.分組E.匯總
26.社會(huì)調(diào)查研究依時(shí)序,可分為(AC)。
A.橫剖研究C.縱貫研究
27.探索性研究的方法主要有三種,它們是(BDF)。B.查閱文獻(xiàn)D.咨詢F.實(shí)地考察
28.以下屬于概率抽樣的有(ABCDF)。A.簡單隨機(jī)抽樣B.系統(tǒng)抽樣C.整群抽樣D.分類抽樣F.多階段抽樣
29.問卷中的四種基本問題類型是(ABCE)。A.背景性問題B.客觀性問題C.主觀性問題E.
檢驗(yàn)性問題
30.文字資料整理通常情況下的基本步驟是(ACD)。A.審查C.分類D.匯編
三、填空題
1.社會(huì)調(diào)查研究的目的主要是______、解釋現(xiàn)象和探索本質(zhì)、科學(xué)預(yù)測和對策研究。描述事實(shí)
2.英國哲學(xué)家培根的經(jīng)驗(yàn)論,法國啟蒙思想家孟德斯鳩、盧梭等的社會(huì)政治觀點(diǎn),法國社會(huì)學(xué)家孔德的______,德國馬克思、恩格斯的辯證唯物主義和歷史唯物主義,為各個(gè)階級、各個(gè)派別的近代社會(huì)調(diào)查研究提供了系統(tǒng)化、學(xué)科化的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。實(shí)證主義
3.社會(huì)調(diào)查研究的觀點(diǎn)具體由概念和______、命題和假設(shè)等理論要素聯(lián)系而成。變量
4.變量間的相互關(guān)系是指兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間相聯(lián)系的性質(zhì),主要有兩種類型,即因果關(guān)系和______。相關(guān)關(guān)系
5.抽樣誤差是用______去估計(jì)總體參數(shù)值時(shí)所出現(xiàn)的誤差。樣本統(tǒng)計(jì)值
6.統(tǒng)計(jì)學(xué)中通常以30
個(gè)單位為界,把樣本分為大樣本和小樣本。但社會(huì)調(diào)查研究中的樣本規(guī)模至少不能少于______個(gè)單位。100
7.觀察誤差來自觀察主體和______兩個(gè)方面。觀察客體
8.一份調(diào)查問卷通常主要包括以下幾個(gè)部分:封面信、______、問題及答案、編碼等。指導(dǎo)語
9.文字資料一般有兩個(gè)來源:一是實(shí)地源,二是______,其整理方法略有不同。文獻(xiàn)源
10.集體訪談的具體實(shí)施方式和方法與個(gè)別訪談大體相同,只是對訪談過程的控制和訪談的______
要求更高。效率
11.第二次世界大戰(zhàn)以后,社會(huì)調(diào)查研究的數(shù)理化傾向日趨明顯,推動(dòng)了社會(huì)調(diào)查研究向______進(jìn)步。定量化
12.定性研究與______研究的結(jié)合是社會(huì)調(diào)查研究的最佳形式,這樣才能更加深入、準(zhǔn)確地認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)事物。定量
13.社會(huì)調(diào)查研究課題的產(chǎn)生必須根據(jù)理論和實(shí)際的需要以及______而定。現(xiàn)實(shí)可行性
14.信度是指測量的可靠性。它一是指______的可靠,二是指測量結(jié)果的可靠。測量方法
15.判斷抽樣是調(diào)查者根據(jù)研究的目標(biāo)和自己主觀的分析,來選擇和確定樣本的方法。它又可分為印象判斷抽樣和______兩種。經(jīng)驗(yàn)判斷抽樣
16.訪談法按照操作方式和內(nèi)容可以分為結(jié)構(gòu)式訪談和______;按照訪談對象的人數(shù)可以分為個(gè)別訪談和集體訪談。非結(jié)構(gòu)式訪談
17.根據(jù)觀察者的角色不同,觀察法可分為______和參與觀察兩大類。非參與觀察
18.實(shí)驗(yàn)法的基本原理是:實(shí)驗(yàn)者假定某些自變量會(huì)導(dǎo)致某些______的變化,并以驗(yàn)證這種因果關(guān)系假設(shè)作為實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)。因變量
19.文字資料一般有兩個(gè)來源:一是實(shí)地源,
二是______,其整理方法略有不同。
文獻(xiàn)源
20.調(diào)查報(bào)告主體部分的結(jié)構(gòu)方式由于調(diào)研主旨不同而不相一致,但基本結(jié)構(gòu)方式主要有三種,即橫式結(jié)構(gòu)、______和交叉結(jié)構(gòu)??v式結(jié)構(gòu)
21.我國在革命和建設(shè)的過程中,長期使用著一種通過個(gè)案說明總體性質(zhì)的調(diào)查方式,并賦予它一個(gè)特殊稱謂,即______。典型調(diào)查
22.______是指不能影響其他變量,而又受外界因素影響而變化的變量。因變量
23.界定概念的方式有兩種,即______和操作定義。抽象定義
24.抽樣誤差是用樣本統(tǒng)計(jì)值去估計(jì)______時(shí)所出現(xiàn)的誤差??傮w參數(shù)值
25.目前,搜集文獻(xiàn)的渠道主要有個(gè)人、機(jī)構(gòu)和______三種?;ヂ?lián)網(wǎng)
26.一份調(diào)查問卷通常主要包括以下幾個(gè)部分:封面信、指導(dǎo)語、______、編碼等。問
題和答案
27.一般的訪談時(shí)間不宜過長,以______小時(shí)為宜。1~2小時(shí)
28.根據(jù)觀察者的角色不同,觀察法可分為非參與觀察和______兩大類。參與觀察
29.文字資料一般有兩個(gè)來源:一是實(shí)地源,二是______,其整理方法略有不同。文獻(xiàn)源
30.一般認(rèn)為資料分析包括三方面內(nèi)容,即定性分析、定量分析和______。理論分析
31.定性研究與______研究的結(jié)合是社會(huì)調(diào)查研究的最佳形式,這樣才能更加深入、準(zhǔn)確地認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)事物。定量研究
32.變量間的相互關(guān)系是指兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間相聯(lián)系的性質(zhì),主要有兩種類型,即因果關(guān)系和______。相關(guān)關(guān)系
33信度是指測量的可靠性。它一是指測量方法的可靠,二是指______的可靠。測量結(jié)果
34.統(tǒng)計(jì)學(xué)中通常以30
個(gè)單位為界,把樣本分為大樣本和小樣本。但社會(huì)調(diào)查研究中的樣本規(guī)模至少不能少于______個(gè)單位。100
35.文獻(xiàn)檢索的方法主要有人工文獻(xiàn)檢索、______和參考文獻(xiàn)查找法。計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)檢索
36.抽樣誤差是用樣本統(tǒng)計(jì)值去估計(jì)______時(shí)所出現(xiàn)的誤差??傮w參數(shù)值
37.訪談法按照訪談對象的人數(shù)可以分為個(gè)別訪談和______。集體訪談
38.提高實(shí)驗(yàn)的效度,要從實(shí)驗(yàn)的外在效度和______兩方面著手。內(nèi)在效度
39.定量分析是最復(fù)雜的資料分析。它按照性質(zhì)可以分為兩大類,一類是______,另一類是推論性分析。描述性分析
40.調(diào)查報(bào)告主體部分的結(jié)構(gòu)方式由于調(diào)研主旨不同而不相一致,但基本結(jié)構(gòu)方式主要有三種,即橫式結(jié)構(gòu)、縱式結(jié)構(gòu)和______。交叉結(jié)構(gòu)
41.社會(huì)調(diào)查研究的觀點(diǎn)具體由概念和變量、______和假設(shè)等理論要素聯(lián)系而成。命題
42.
______是指能夠影響其他變量,而又不受外界因素影響而自身產(chǎn)生變化的變量。自變量
43.界定概念的方式有兩種,即抽象定義和______。操作定義
44.抽樣誤差是用______去估計(jì)總體參數(shù)值時(shí)所出現(xiàn)的誤差。樣本統(tǒng)計(jì)值
45.根據(jù)具體方法的不同,人們把抽樣分為概率抽樣和______兩大類。非概率抽樣
46.按照資料來源的不同,文獻(xiàn)可分為個(gè)人文獻(xiàn)、社會(huì)組織文獻(xiàn)、大眾傳播媒介文獻(xiàn)和______。官方文獻(xiàn)
47.問題和答案是問卷的主體部分,有三種基本類型,即開放型問答、______和混合型問答。封閉型問答
48.觀察誤差來自______和觀察客體兩個(gè)方面。觀察主體
49.資料整理階段是從調(diào)查過渡到研究、從感性認(rèn)識上升到______認(rèn)識的一個(gè)必經(jīng)的中間環(huán)節(jié)。理性認(rèn)識
50.一般認(rèn)為資料分析包括三方面內(nèi)容,即定性分析、______和理論分析。定量分析
51.社會(huì)調(diào)查研究的目的主要是______、解釋現(xiàn)象和探索本質(zhì)、科學(xué)預(yù)測和對策研究。描述事實(shí)
52.變量間的相互關(guān)系是指兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間相聯(lián)系的性質(zhì),主要有兩種類型,即相關(guān)關(guān)系和______。因果關(guān)系
53.測量的效度又有兩層含義,即內(nèi)在效度和______。前者是指一項(xiàng)測量的方法、資料和結(jié)論對該測量本身的有效性;后者則是指一項(xiàng)測量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時(shí)的有效性。外在效度
54.統(tǒng)計(jì)學(xué)中通常以______個(gè)單位為界,把樣本分為大樣本和小樣本。但社會(huì)調(diào)查研究中的樣本規(guī)模至少不能少于100個(gè)單位。30
55.按照資料來源的不同,文獻(xiàn)可分為個(gè)人文獻(xiàn)、社會(huì)組織文獻(xiàn)、______和官方文獻(xiàn)。大眾傳播媒介文獻(xiàn)
56.問題和答案是問卷的主體部分,有三種基本類型,即開放型問答、封閉型問答和______。混合式問答
57.觀察誤差來自觀察主體和______兩個(gè)方面。觀察客體
58.實(shí)驗(yàn)法的基本原理是:實(shí)驗(yàn)者假定某些自變量會(huì)導(dǎo)致某些______的變化,并以驗(yàn)證這種因果關(guān)系假設(shè)作為實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)。因變量
59.文字資料一般有兩個(gè)來源:一是______,二是文獻(xiàn)源,其整理方法略有不同。實(shí)地源
60.一般認(rèn)為,調(diào)查報(bào)告根據(jù)其性質(zhì)不同,可分為兩大類:一是普通調(diào)查報(bào)告,也叫社會(huì)調(diào)查報(bào)告或事務(wù)文書類調(diào)查報(bào)告;二是______,也叫科研調(diào)查報(bào)告。學(xué)術(shù)調(diào)查報(bào)告
四、簡答題
1.影響測量信度和效度的主要因素有哪些?
答:對測量的信度和效度影響較大的因素有:
第一,調(diào)查者的問題。
第二,被調(diào)查者的問題。
第三,測量的長度。
第四,測量的難度。
2.社會(huì)調(diào)查研究的基本方法涉及哪些方面?其核心內(nèi)容是什么?
答:社會(huì)調(diào)查研究的基本方法主要是指具體的操作方法,涉及社會(huì)調(diào)查研究的各個(gè)方面:課題確定的方法;明確調(diào)查研究具體目的、對象、內(nèi)容、類型的方法;調(diào)查研究方案設(shè)計(jì)和條件準(zhǔn)備的方法;抽樣的方法;各種搜集資料的方法,包括文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法;調(diào)查資料整理、分析的方法;撰寫調(diào)查報(bào)告的方法;等等。這些方法適用于所有的調(diào)查研究課題。
其中,各種具體的資料收集方法是調(diào)查方法的核心內(nèi)容,可分為兩大類,一類是直接調(diào)查方法,主要有:訪談法;觀察法;實(shí)驗(yàn)法。另一類是間接調(diào)查方法,主要有:文獻(xiàn)法;問卷法。
3.簡述社會(huì)調(diào)查研究的目的和作用。
答:社會(huì)調(diào)查研究的目的有三:描述事實(shí);解釋現(xiàn)象和探索本質(zhì);科學(xué)預(yù)測和對策研究。
社會(huì)調(diào)查研究的作用:有利于正確認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)實(shí);有助于正確制定政策和執(zhí)行政策;能夠提高人們認(rèn)識、分析、綜合問題的能力。
4.資料分析分為幾大類?各自含義是什么?
答:資料分析有三大類,即定性分析、定量分析和理論分析。
資料定性分析是對調(diào)查資料所反映的社會(huì)事物或現(xiàn)象的性質(zhì)的分析方法,著重于確定研究對象具有哪種性質(zhì)及特征。其基本內(nèi)容主要是識別屬性、要素分析和歸類。資料定量分析也叫統(tǒng)計(jì)分析,是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對資料進(jìn)行定量的研究、判斷和推測,以揭示事物內(nèi)部數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的分析方法。資料理論分析是資料分析的高級階段和最終環(huán)節(jié),主要是對調(diào)查得到的資料和統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù),運(yùn)用各種思維方法進(jìn)行系統(tǒng)化的理性分析并做出結(jié)論的一種思維過程。
5.什么是社會(huì)測量?它有哪些要件?
答:社會(huì)調(diào)查研究中的測量,是指對所確定的調(diào)查指標(biāo)進(jìn)行有效的觀測與度量的方法。具體說,它是運(yùn)用一定的測量工具,根據(jù)一定的測量規(guī)則,對調(diào)查研究對象的特征(變量)進(jìn)行觀測與度量并賦予一定數(shù)值的過程。
社會(huì)測量有四個(gè)要件:測量工具,主要是調(diào)查問卷(量表);測量規(guī)則,即測量所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定;測量對象,即社會(huì)現(xiàn)象的屬性與特征;測量數(shù)值,即賦予測量結(jié)果的數(shù)字或符號。
6.訪談法按照操作方式和內(nèi)容可以分為什么類型?請釋其含義。
答:訪談法按照操作方式和內(nèi)容可以分為結(jié)構(gòu)式訪談和非結(jié)構(gòu)式訪談。
結(jié)構(gòu)式訪談?dòng)址Q為標(biāo)準(zhǔn)化訪談、問卷訪談,是按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)的、有一定結(jié)構(gòu)的問卷所進(jìn)行的訪談。這種訪談的特點(diǎn)是:整個(gè)訪談是嚴(yán)格控制和標(biāo)準(zhǔn)化的。
非結(jié)構(gòu)式訪談?dòng)址Q為非標(biāo)準(zhǔn)化訪談、深度訪談、自由訪談。它是一種無控制或半控制的訪談。事先沒有統(tǒng)一問卷,而只有一個(gè)題目或大致范圍或一個(gè)粗線條的問題大綱,由訪談?wù)吲c訪談對象在這一范圍內(nèi)自由交談,具體問題可在訪談過程中邊談邊形成邊提出。
7.
影響測量信度和效度的主要因素有哪些?
答:影響測量信度和效度的主要因素有:
第一,調(diào)查者的問題。
第二,被調(diào)查者的問題。
第三,測量的長度。
第四,測量的難度。
8.觀察法按照觀察者的角色可以分為什么類型?請釋其含義。
答:根據(jù)觀察者的角色不同,觀察法可分為非參與觀察和參與觀察兩大類。
非參與觀察就是觀察者不加入觀察對象的群體,不參與他們的活動(dòng),完全以局外人或旁觀者的身份進(jìn)行觀察。相反,參與觀察就是觀察者親身參與到觀察對象的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系之中,并通過與觀察對象的共同活動(dòng)從內(nèi)部進(jìn)行觀察。
9.
簡述觀察法的優(yōu)點(diǎn)與局限性。
答:觀察法的優(yōu)點(diǎn):
第一,它可以提供有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)行為的詳細(xì)的第一手資料。
第二,可靠性較高。
第三,獲取的資料及時(shí)有效。
第四,適于搜集用其他方法很難獲取的信息。
第五,簡便易行。
觀察法的局限性:
第一,難以進(jìn)行定量分析。
第二,易受觀察者主觀因素的影響。
第三,獲得合作有一定難度。
第四,受時(shí)間空間條件的限制。
第五,資料整理和分析難度大。
10.請列舉社會(huì)調(diào)查的類型(就調(diào)查對象的規(guī)模而言)和主要的調(diào)查(搜集資料)方法。
答:社會(huì)調(diào)查的類型就調(diào)查對象的規(guī)模而言,主要有全面調(diào)查,即普查;非全面調(diào)查,包括抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查。
主要調(diào)查方法有文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法。
11.簡述問卷法的優(yōu)缺點(diǎn)。
答:問卷法的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):
第一,省時(shí)省力省錢。
第二,有利于調(diào)查對象的支持和配合。
第三,便于調(diào)查結(jié)果的深入分析。
第四,避免偏見、減少誤差。
問卷法的缺點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):
第一,調(diào)查對象的范圍受到一定限制。
第二,有時(shí)回收率難以保證。
第三,調(diào)查結(jié)果的可靠性有時(shí)難以保證。
12.
簡述抽象定義與操作定義。
答:抽象定義是對一個(gè)概念的內(nèi)涵,也就是性質(zhì)和特征所作的概括說明。
操作定義就是通過一些具體的、可測量的變量和指標(biāo)對概念所作的說明,主要是說明概念包含了多大范圍、多少維度和多少具體內(nèi)容。
五、論述題及應(yīng)用題
1.社會(huì)調(diào)查研究的調(diào)查對象與調(diào)查單位有哪些類型?其各自含義是什么?
答:社會(huì)調(diào)查研究面對的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)。構(gòu)成現(xiàn)實(shí)社會(huì)的首先是社會(huì)的基本要素,另外還有形形、種類繁多的社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象,它們是各個(gè)社會(huì)調(diào)查研究項(xiàng)目可選擇的具體調(diào)查對象和調(diào)查(分析)單位。
社會(huì)有三個(gè)基本要素:自然環(huán)境、人口和文化。
自然環(huán)境是指人類社會(huì)所處的地理位置所決定的物質(zhì)條件,它包括地質(zhì)地貌,氣候水文礦產(chǎn)植被等。社會(huì)是人與自然界互相依存、互相影響的統(tǒng)一體。人與自然界之間的關(guān)系,或者說自然環(huán)境與社會(huì)之間的關(guān)系,是社會(huì)調(diào)查研究關(guān)注的重要問題之一。
人是社會(huì)的最基本要素,人口狀況和社會(huì)之間的相互影響,是社會(huì)調(diào)查研究重點(diǎn)研究的內(nèi)容。人口狀況,一般分為人口構(gòu)成和人口過程兩個(gè)方面。社會(huì)調(diào)查研究分析和研究人口對社會(huì)的影響,主要是看人口的數(shù)量、質(zhì)量、密度等對社會(huì)發(fā)展的影響;社會(huì)調(diào)查研究分析和研究社會(huì)對人口的影響,則主要是看社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸多方面對人口的構(gòu)成和人口過程的影響。在社會(huì)中,人總是生活于一定的人群共同體之中。社會(huì)調(diào)查研究對于人口問題,通常都要結(jié)合一定的人群共同體來研究。
社會(huì)調(diào)查研究所研究的文化主要就是狹義的文化,專指精神文化。注重的是社會(huì)的一定文化背景對社會(huì)發(fā)展的影響。這種影響,主要指思想基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)、行為特征、組織形態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)、控制形態(tài)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、綜合特征、綜合氣氛等對社會(huì)發(fā)展的影響。
社會(huì)中的一切具體事物、具體現(xiàn)象都能作為調(diào)查研究的對象,同時(shí)也能作為調(diào)查(分析)單位。這些調(diào)查對象及調(diào)查單位盡管紛繁復(fù)雜,但可以大致歸納為八類。
個(gè)人:社會(huì)調(diào)查研究十分注重研究個(gè)人社會(huì)化問題,還要分析個(gè)人的社會(huì)角色和社會(huì)地位,并基于個(gè)人特征來描述、解釋和說明由個(gè)人行為所構(gòu)成的各種更大的社會(huì)現(xiàn)象。
初級社會(huì)群體:指家庭、村落、非正式組織等。這類群體都是通過長期的、直接接觸的相互作用而形成的,一般不是因目標(biāo)而組合。社會(huì)調(diào)查研究把它們作為重要的調(diào)查研究單位之一。
社會(huì)組織:高級的社會(huì)關(guān)系的結(jié)構(gòu)形式和復(fù)雜的社會(huì)群體,是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)特定的目標(biāo),通過直接、間接的聯(lián)系,按照一定原則而結(jié)成的社會(huì)共同體。社會(huì)組織及其現(xiàn)狀是社會(huì)調(diào)查研究的重要對象。
階級和階層:階級和階層不但與每一個(gè)社會(huì)成員的生活直接相關(guān),而且對社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)變遷等具有決定作用。各階級和階層由于利益、欲望、態(tài)度、價(jià)值觀念的差異,對社會(huì)進(jìn)程的影響和作用也不盡相同。對社會(huì)階級和階層問題進(jìn)行調(diào)查研究,有極大的實(shí)踐意義。
民族:社會(huì)調(diào)查研究把民族作為特定的對象,發(fā)掘它們的生產(chǎn)、生活方式和文化的特征,包括掌握包括語言、文字,風(fēng)俗、習(xí)慣、心理素質(zhì),行為方式等的特點(diǎn),對處理好民族問題作用極大。
社區(qū):是指由居住在一定地域內(nèi)的人們所組成的社會(huì)共同體。一般分為兩大類:一類是農(nóng)村社區(qū);一類是城市社區(qū)。社會(huì)調(diào)查研究把社區(qū)作為對象,通常都是對社區(qū)作全面的區(qū)域性的調(diào)查研究。由社區(qū)研究一般可以進(jìn)一步拓展和上升到對整個(gè)社會(huì)的研究,以促進(jìn)全社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
社會(huì)行為:即人類在社會(huì)中的行為,包括各種類型的社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)制度等。在對社會(huì)行為進(jìn)行調(diào)查研究時(shí),具體對象不是作為行為主體的個(gè)人,而是側(cè)重描述各類行為本身的特征。
社會(huì)產(chǎn)品:指物化的人類行為的產(chǎn)物。它們既可以作為獨(dú)立的個(gè)體調(diào)查研究單位,也可以作為群體調(diào)查研究單位。
2.從觀察者扮演角色的角度,說明觀察以下社會(huì)現(xiàn)象時(shí)最適于采用的類型及其理由:
(1)農(nóng)民工的生產(chǎn)、生活狀況。
(2)考場紀(jì)律。
(3)城管執(zhí)法。
(4)社區(qū)建設(shè)。
(5)服務(wù)態(tài)度。
(提示:對每一現(xiàn)象均須結(jié)合觀察類型的特點(diǎn)說明采用它的理由。25分)
答:(1)(4)兩項(xiàng)最適于采用參與觀察;因?yàn)橹挥猩钊肫渲?,才能切?shí)體會(huì)農(nóng)民工真正的生產(chǎn)、生活狀況和社區(qū)建設(shè)的真實(shí)情況,得出準(zhǔn)確、客觀的結(jié)論。
(2)(3)(5)三項(xiàng)最適于采用非參與觀察;因?yàn)橹挥型ㄟ^隱蔽、旁觀的方式,才能保證當(dāng)事人不受驚擾,維持自然狀態(tài),顯示考場、城管執(zhí)法和商店服務(wù)態(tài)度的真實(shí)面貌。
3.什么是完全參與觀察和不完全參與觀察?它們有何區(qū)別?請舉例說明。
答:完全參與觀察,就是觀察者完全深入被觀察者的社會(huì)群體之中,作為其中一個(gè)成員參與這個(gè)群體的正?;顒?dòng)進(jìn)行觀察,在整個(gè)觀察的過程中,被觀察群體的成員都相信他是這個(gè)群體中的一個(gè)普通成員,并不知道他是一個(gè)觀察者。完全參與觀察可以獲得許多深入的、真實(shí)的資料,但是總讓人感到有“欺騙他人”之嫌,所以有人批評它違背社會(huì)倫理道德。
不完全參與觀察,就是觀察者是以公開的身份參與到被觀察者群體之中,即人們都知道他是一個(gè)觀察者,而且他有時(shí)和被觀察者共同活動(dòng)并進(jìn)行觀察,有時(shí)又作為旁觀者進(jìn)行觀察。不完全參與觀察的優(yōu)點(diǎn)是觀察者不僅能夠通過與被觀察者共同活動(dòng)得到大量生動(dòng)具體的感性資料,而且能夠公開地同被觀察者深入探討問題,收集到許多完全參與觀察難以得到的理性資料。但這種方法會(huì)使被觀察者時(shí)時(shí)感到他們正在被觀察,從而有可能改變他們的行為方式,影響觀察資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性,而且觀察結(jié)論易帶主觀感情成分。
舉例說明:例如調(diào)查者長期生活在某工廠之中,完全以本廠普通工人的身份參加活動(dòng)并進(jìn)行觀察就是一種完全參與觀察;很多人以調(diào)查者的身份去農(nóng)村,和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng),同時(shí)進(jìn)行實(shí)地觀察,就是一種不完全參與觀察。
4.以下是兩個(gè)抽樣調(diào)查案例:
(1)某大學(xué)一年級有學(xué)生2000人,擬從中抽取200人進(jìn)行身體素質(zhì)調(diào)查。
(2)某城市有居民10萬戶,擬從中抽取4000戶進(jìn)行消費(fèi)水平調(diào)查。
請問:應(yīng)分別選用何種抽樣方法最為簡便適用?理由是什么?
答:對案例(1),最好選用系統(tǒng)抽樣方法,因?yàn)檫@種方法適用于同質(zhì)性較強(qiáng)、規(guī)模較大的調(diào)查總體,而案例(1)恰恰具有這種特點(diǎn)。當(dāng)然,也可用簡單隨機(jī)抽樣方法,但較費(fèi)事。
對案例(2),則必須用分類抽樣,因?yàn)檫@種方法適用于異質(zhì)性較強(qiáng)、規(guī)模較大的調(diào)查總體,而案例(2)恰恰具有這種特點(diǎn)。
5.什么是實(shí)驗(yàn)法?
它的優(yōu)缺點(diǎn)是什么?
答:實(shí)驗(yàn)法也稱試驗(yàn)調(diào)查法,是實(shí)驗(yàn)者有目的、有意識地通過改變某些社會(huì)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)來認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對象的本質(zhì)特征及其發(fā)展變化規(guī)律的方法。
實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn):
第一,適于對理論、方針、政策的檢驗(yàn)。
第二,控制性強(qiáng)。
第三,可重復(fù)運(yùn)用。
實(shí)驗(yàn)法的缺點(diǎn):
第一,代表性往往不夠充分。
第二,實(shí)驗(yàn)范圍仍然有限。
第三,耗費(fèi)人力、時(shí)間,操作復(fù)雜。
6.如果讓你對某居民生活小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生狀況做一調(diào)查,你將如何進(jìn)行?(提示:應(yīng)包括調(diào)查對象、調(diào)查類型、調(diào)查方法、調(diào)查具體實(shí)施步驟等有關(guān)內(nèi)容。25分)
答:(1)調(diào)查對象應(yīng)包括上級部門(起碼有街道辦事處等)、居委會(huì)、物業(yè)管理公司有關(guān)人員、小區(qū)居民等。
(2)調(diào)查類型是個(gè)案調(diào)查,也可以是抽樣調(diào)查。
(3)調(diào)查方法應(yīng)綜合采用文獻(xiàn)法、問卷法、觀察法、訪談法,既可以以問卷法為主,也可以以訪談法為主。
(4)具體實(shí)施過程大致為:先做前期準(zhǔn)備(制定方案、設(shè)計(jì)調(diào)查指標(biāo)及問卷、其他準(zhǔn)備等),采用文獻(xiàn)法搜集關(guān)于小區(qū)概況和有關(guān)小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生管理的資料(如小區(qū)介紹、有關(guān)管理文件、有關(guān)統(tǒng)計(jì)等);采用問卷法則要抽樣、發(fā)放和回收問卷;采用觀察法實(shí)地觀察現(xiàn)狀(最好以普通居民身份在小區(qū)住一段時(shí)間);采用訪談法(個(gè)別訪談和集體訪談)對上級部門(起碼有街道辦事處等)、居委會(huì)、物業(yè)管理公司有關(guān)人員、小區(qū)居民等進(jìn)行訪談;對所搜集各類資料進(jìn)行整理和分析;根據(jù)資料分析結(jié)果撰寫調(diào)查報(bào)告。
7.一份完整的問卷應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容?其各自作用是什么?
答:一份調(diào)查問卷的內(nèi)容及其作用如下:
封面信:實(shí)際上是寫給被調(diào)查者的一封短信。其作用就在于向被調(diào)查者介紹和說明調(diào)查者的身份、調(diào)查目的等內(nèi)容。
指導(dǎo)語:指導(dǎo)語是用來指導(dǎo)被調(diào)查者如何填答問卷的各種解釋和說明。
問題及答案:問卷的主體部分,有三種基本類型,即開放型問答、封閉型問答和混合型問答。
編碼:就是對每一份問卷和問卷中的每一個(gè)問題、每一個(gè)答案編定一個(gè)惟一的代碼,并以此為依據(jù)對問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
除了上述內(nèi)容外,問卷還包括一些有關(guān)資料,如問卷的名稱、審核員編號、調(diào)查日期、被調(diào)查者住地、被調(diào)查者合作情況等。
8.如果讓你對某居民生活小區(qū)的物業(yè)管理狀況做一調(diào)查,你將如何進(jìn)行?(提示:應(yīng)包括調(diào)查對象、調(diào)查類型、調(diào)查方法、調(diào)查具體實(shí)施步驟等有關(guān)內(nèi)容。25分)
答:(1)調(diào)查對象應(yīng)包括上級部門(起碼有街道委員會(huì)等)、小區(qū)物業(yè)管理部門、居委會(huì)、小區(qū)居民等。
(2)調(diào)查類型是個(gè)案調(diào)查,也可以是抽樣調(diào)查。
(3)調(diào)查方法應(yīng)綜合采用文獻(xiàn)法、問卷法、觀察法、訪談法。抽樣調(diào)查以問卷法為主,個(gè)案調(diào)查以訪談法、觀察法為主。
(4)具體實(shí)施過程大致為:先采用文獻(xiàn)法搜集關(guān)于小區(qū)概況和有關(guān)小區(qū)物業(yè)管理的資料(如小區(qū)介紹、物業(yè)管理文件、有關(guān)統(tǒng)計(jì)等);進(jìn)行探索性研究,設(shè)計(jì)調(diào)查方案,做好準(zhǔn)備工作;采用問卷法須設(shè)計(jì)問卷、抽樣、發(fā)放和回收問卷;采用觀察法實(shí)地觀察現(xiàn)狀(最好以普通居民身份在小區(qū)住一段時(shí)間);采用訪談法(個(gè)別訪談和集體訪談)對有關(guān)部門、小區(qū)居民等進(jìn)行訪談;對所搜集各類資料進(jìn)行整理和分析;根據(jù)資料分析結(jié)果撰寫調(diào)查報(bào)告。
9.什么是樣本規(guī)模?在社會(huì)調(diào)查中,如何確定樣本規(guī)模?
答:樣本規(guī)模又稱為樣本容量、樣本大小,指的是樣本中所含個(gè)體單位的數(shù)量多少。
具體每一個(gè)社會(huì)調(diào)查研究究竟應(yīng)當(dāng)選擇多大規(guī)模的樣本,主要取決于以下幾點(diǎn):
第一、總體規(guī)模。
第二、抽樣的精確性。
第三、總體異質(zhì)性程度。
第四、調(diào)查者所擁有的經(jīng)費(fèi)、人力、物力和時(shí)間。
10.任選主題設(shè)計(jì)一份簡單問卷。(要求:問答不少于8組,問卷各部分結(jié)構(gòu)完整。25分)
尊敬的家長:您好!
孩子的進(jìn)步,與您平時(shí)的教育是息息相關(guān)的。為了加強(qiáng)和學(xué)生家庭間的交流,改進(jìn)教育工作,請您配合我們的問卷調(diào)查,認(rèn)真回答下面的問題,可以是單選,也可以是多選。
1.您的孩子在讀什么?(
)
A.幼兒園
B.小學(xué)
C.初中
D.高中
2.您一年花在孩子身上的教育費(fèi)用是多少?(
)
生活費(fèi)用是多少?(
)
3.您的家庭收入主要靠什么得來?
年收入大概有多少?(
)
4.您的學(xué)歷各是什么?(
)
A.未讀過書
B.小學(xué)
C.初中
D.高中
E.大學(xué)
5.您夫人的學(xué)歷是什么?(
)
A.未讀過書
B.小學(xué)
C.初中
D.高中
E.大學(xué)
6.您認(rèn)為孩子讀書的主要目的是什么?(
)
A.讀書是為了掙錢
B.讀書是為了完成九年義務(wù)教育
C.讀書是為了學(xué)得一技之長
D.讀書是為了學(xué)知識、明道理
7.你覺得男孩子和女孩子讀書誰更重要?(
)
A.兒子
B.女兒
C.一樣重要
8.您認(rèn)為下面哪些行為對孩子的影響比較大?(
)
A.抽煙
B.喝酒
C.賭博
D.迷信
9.您在假期會(huì)給孩子請輔導(dǎo)嗎?如果輔導(dǎo),主要輔導(dǎo)什么內(nèi)容?(
)
A.會(huì)
B.不會(huì)
C.文化課
D.技能(音樂、舞蹈、電腦、繪畫等)
10.在您的家里承擔(dān)教育孩子主要工作是誰?(
)
A.父親
B.母親
C.父母
D.其他(爺爺奶奶外公外婆等)
11.什么是社會(huì)調(diào)查研究總體方案?它通常包括哪些內(nèi)容?
答:總體方案是關(guān)于調(diào)查研究具體程序和操作方式、方法以及必要條件的詳細(xì)規(guī)劃。
它通常包括以下內(nèi)容:
(1)調(diào)查研究課題、目的和基本觀點(diǎn)。
(2)調(diào)查研究對象、內(nèi)容和范圍。
(3)調(diào)查研究方式和方法。
(4)調(diào)查研究時(shí)間與步驟安排。
(5)組織領(lǐng)導(dǎo)與人員安排。
(6)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和物質(zhì)保證。
12.請列舉2種社會(huì)現(xiàn)象(或社會(huì)事物),指出哪種適用于參與觀察,哪種適用于非參與觀察,并簡要說明理由。
答:參與觀察:也稱局內(nèi)觀察,就是觀察者參與到被觀察者的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系之中,并通過與觀察者的共同活動(dòng)從內(nèi)部進(jìn)行觀察。參與觀察根據(jù)參與程度不同,又可分為完全參與觀察和不完全參與觀察。
1.完全參與觀察:(1)社會(huì)現(xiàn)象如有些社會(huì)學(xué)家長期生活在某工廠之中,完全以本廠普通工人的身份參加活動(dòng)并進(jìn)行觀察;(2)他們適用于可在任何可能的情形下,參加該城鎮(zhèn)的生活,交朋友,建立社會(huì)關(guān)系,就像住在城鎮(zhèn)的居民一樣盡他們的義務(wù)。(3)理由如下:完全參與觀察可以獲得許多深入的、真實(shí)的資料,但是總讓人感到有“欺騙他人”之嫌,所以有人批評它違背社會(huì)倫理道德。
2.不完全參與觀察:(1)社會(huì)現(xiàn)象如很多人以調(diào)查者的身份去農(nóng)村,和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng),同時(shí)進(jìn)行實(shí)進(jìn)觀察;(2)他們適用于有時(shí)和被觀察者共同活動(dòng)并進(jìn)行觀察,有時(shí)又作為旁觀者進(jìn)行觀察;(3)理由是:這種方法會(huì)使被觀察者時(shí)時(shí)感到他們正在被觀察,從而有可能改變他們的行為方式,影響觀察資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性,而且觀察結(jié)論易帶觀感情成分。
非參與觀察:
1.如下幾種社會(huì)現(xiàn)象:(1)如組織考察團(tuán)到國外參觀考察;(2)某電臺(tái)新聞?lì)l道針對國家普通高等教育入學(xué)考試作弊、泄題等問題調(diào)查。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 社會(huì)調(diào)查 問題
讓大學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),是近年來教育體制改革的一項(xiàng)重要舉措。它是學(xué)校教育的擴(kuò)展和延伸,對促進(jìn)高校培養(yǎng)出綜合素質(zhì)人才有著重要的意義。
經(jīng)過學(xué)生經(jīng)過直接的參觀,訪問等活動(dòng),收集到大量材料,對社會(huì)客觀事物產(chǎn)生感性認(rèn)識,對獲得的社會(huì)調(diào)查材料進(jìn)行思考與分析,從而由對事物外部聯(lián)系的認(rèn)識提高到對事物內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識。在這樣一個(gè)過程中,大學(xué)生能夠獲得實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和交際能力的提高。可以說,對于大學(xué)生個(gè)人成長而言是一件好事。
高校學(xué)生對參加社會(huì)調(diào)研表現(xiàn)出了很高的熱情,但是在實(shí)際操作過程中也存在一些問題。原因和解決方法下文試探討之。
一、從學(xué)生的角度出發(fā)
1.對調(diào)查研究的重要性認(rèn)識不夠,對調(diào)研的方法不熟悉
在學(xué)生中有人糊涂地認(rèn)為,調(diào)查研究無關(guān)緊要或者不太重要。這種認(rèn)識會(huì)影響參與社會(huì)調(diào)研的積極性和持久性。有些學(xué)生憑著熱情參與到活動(dòng)中來,并沒有學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能,從而影響工作的進(jìn)度和效度。
這兩種現(xiàn)象都需要學(xué)校和指導(dǎo)老師在活動(dòng)開始前對學(xué)生進(jìn)行教育,樹立大學(xué)生對社會(huì)調(diào)研的正確認(rèn)識,并教會(huì)學(xué)生調(diào)查研究的科學(xué)方法。例如,講解調(diào)查研究必須遵循的基本原則;調(diào)查研究采用的普遍調(diào)查法(叉稱“普查法”)、典型調(diào)查法、抽樣調(diào)查法;調(diào)查研究運(yùn)用的形式:開調(diào)查會(huì)、個(gè)別訪問、實(shí)地觀察、通訊調(diào)查、問卷調(diào)查;調(diào)查研究步驟(程序):
(1)調(diào)查前的準(zhǔn)備,就是確定調(diào)查目標(biāo)、編寫調(diào)查提綱。
(2)調(diào)查實(shí)施,主要是搜集資料、設(shè)計(jì)問卷、進(jìn)行調(diào)查等。
(3)調(diào)查材料的整理與分析,主要指整理資料、分析資料。
(4)撰寫調(diào)查報(bào)告或考察報(bào)告。
2.疲勞與挫敗感的修復(fù)
進(jìn)行社會(huì)調(diào)查會(huì)產(chǎn)生疲勞,包括生理和心理兩種。在調(diào)查實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),在連續(xù)進(jìn)行三天以上的全天性調(diào)查后,調(diào)查員普遍會(huì)出現(xiàn)心理上的疲勞感,最明顯的表現(xiàn)是不愿意說話、困乏和思維障礙。加上采訪接連碰到挫折和失敗,當(dāng)收獲較少的時(shí)候,容易產(chǎn)生挫敗感,繼而動(dòng)搖參加活動(dòng)的決心。
引起疲勞的原因主要是工作量安排不合理造成的。為了盡快完成項(xiàng)目,或者急于求成,密集作業(yè)。對于許多初次參加調(diào)查工作的大學(xué)生調(diào)查員來說,遇到一兩次拒訪后情緒會(huì)非常低落,產(chǎn)生自己能力有限或運(yùn)氣不佳等想法。
較為理想的方法是不進(jìn)行連續(xù)工作,在中間穿插一兩天休息或安排一些其他工作,這樣可使生理和心理的疲勞有時(shí)間得以恢復(fù)。對于從事市場調(diào)查的人員來說,在訪問過程中的種種挫折都是難免的,要使大學(xué)生能夠經(jīng)受住挫折,同樣的除了要樹立良好的心態(tài),指導(dǎo)老師也要教給學(xué)生排遣和情緒緩沖的方法,并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。例如,參加一些集體娛樂活動(dòng)或自身能力較強(qiáng)的活動(dòng),通過獲得較多的成就感和勝利感來達(dá)到恢復(fù)的目的。
3.如何理論聯(lián)系實(shí)際
社會(huì)調(diào)查不僅僅是一項(xiàng)收集資料的工作,它包括資料收集和資料的加工、分析研究兩個(gè)環(huán)節(jié),是一個(gè)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程。即使在調(diào)查對象的選擇、直接收集事實(shí)資料的過程本身中,也必須包括人們的思維加工,調(diào)查與研究二者不能割裂開來。學(xué)生參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng),不應(yīng)將自己的角色定位于老師的調(diào)查員,而應(yīng)定位在研究者的角度。只有這樣,才能更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)調(diào)研對學(xué)生成長的促進(jìn)作用,大學(xué)生本身的參與感和主人翁意識才會(huì)得到提高。不僅要認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)狀,也要學(xué)會(huì)對現(xiàn)狀進(jìn)行分析,研究出解決問題的辦法。
二、從學(xué)校方面考慮
1.引導(dǎo)不夠
社會(huì)調(diào)研具有良好的輔助學(xué)習(xí)的作用,而現(xiàn)行教育方法下,并沒有廣泛應(yīng)用,只有個(gè)別學(xué)科、專業(yè)或者學(xué)生項(xiàng)目、活動(dòng),才會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研。如果能夠結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí),在深入實(shí)際的基礎(chǔ)上,對與國情民情密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等問題組織學(xué)生進(jìn)行專題調(diào)查與考察;或者是與學(xué)生密切相關(guān)、引起大多數(shù)同學(xué)興趣的事件、話題,都能夠組織社會(huì)調(diào)研。這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)激勵(lì)學(xué)生深入思考。這對于學(xué)生只會(huì)死記硬背、缺少創(chuàng)新精神也是一種改變。
2.投入不夠
學(xué)校除了設(shè)立相關(guān)經(jīng)費(fèi)撥付和獎(jiǎng)勵(lì)制度,來鼓勵(lì)本科生參與教師課題的調(diào)研活動(dòng)外,還可以獨(dú)自或校企聯(lián)合設(shè)立學(xué)生自主調(diào)研基金。一方面,鼓勵(lì)和支持學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究;另一方面,也是加強(qiáng)校企合作、為企業(yè)輸送人才的良好形式。
3.培訓(xùn)不夠
進(jìn)行社會(huì)調(diào)研,對于大學(xué)生而言還有一些技巧和素質(zhì)需要培訓(xùn),如采訪技巧、社交禮儀、速記等相關(guān)能力。
三、社會(huì)層面的問題
在現(xiàn)代社會(huì),社會(huì)調(diào)查是一種具有一定社會(huì)服務(wù)目的,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法,系統(tǒng)地了解社會(huì)現(xiàn)象、收集經(jīng)驗(yàn)材料并對其進(jìn)行分析研究,得出規(guī)律性結(jié)論的過程。開展社會(huì)調(diào)研的目的歸納起來有幾個(gè)方面:一是服務(wù)于政府,提供決策參考:二是服務(wù)于企事業(yè)單位,提供管理參考;三是服務(wù)于社會(huì),提供社會(huì)生活及個(gè)人行為準(zhǔn)則之參考。總的來說,是對社會(huì)發(fā)展非常有利的事。
而目前人們對于社會(huì)調(diào)查存在著諸如浪費(fèi)時(shí)間、打擾生活、可信度低、結(jié)果片面、影響力小等負(fù)面的想法,從而對調(diào)查員尤其是街頭調(diào)查,抱有排斥的態(tài)度。這對大學(xué)生投身社會(huì)調(diào)研活動(dòng),增添了阻力和恐懼感。
要解決這個(gè)問題,我們需要的是增加社會(huì)調(diào)研積極性的宣傳,多多展示社會(huì)調(diào)研在社會(huì)生活中所起到的重要作用,改變?nèi)藗兊目捶?,從而為大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研營造一個(gè)良好的環(huán)境。
綜上所述,大學(xué)生參加和進(jìn)行社會(huì)調(diào)研還需要提高自己的認(rèn)識,開闊視野,主動(dòng)增強(qiáng)綜合素質(zhì);學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)支持和鼓勵(lì)大學(xué)生,使得大學(xué)生從社會(huì)調(diào)研過程中進(jìn)步完善自我,為社會(huì)建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]孫桂麗.大學(xué)生從事社會(huì)調(diào)查的意義淺析.河南教育,2010,(2).
公共管理類課程實(shí)踐性教學(xué)方式較多,其中采用較多且很成功的是案例教學(xué)法。案例教學(xué)是運(yùn)用典型案例,將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進(jìn)行案例分析,通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作,進(jìn)一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力,同時(shí)培養(yǎng)正確的管理理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。當(dāng)然,案例及其教學(xué)并非要取論的發(fā)展或者實(shí)踐的觀察,而是為從一種不同的背景審視理論與實(shí)踐的關(guān)系開辟了道路,是以情景模擬的方式使學(xué)生們置身案例所描述的特定情景中來運(yùn)用所學(xué)的知識獨(dú)立地觀察思考、分析問題,而不是直接進(jìn)入社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中去直觀感受、觀察實(shí)踐。社會(huì)調(diào)查卻是要通過深入社會(huì)搜集直觀感性的第一手材料,進(jìn)而分析研究材料,形成理性的調(diào)查結(jié)論,是知識從感性向理性深化的過程,具有鮮明的參與社會(huì)實(shí)踐的特征。在實(shí)踐基礎(chǔ)上從搜集直觀感性的材料、分析研究材料到形成理性的調(diào)查結(jié)論的認(rèn)識過程,就是調(diào)查的過程。
在農(nóng)村公共管理課程中引入社會(huì)調(diào)查法來展開實(shí)踐性教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地專門搜集和整理課堂學(xué)習(xí)知識的相關(guān)信息,通過觀察社會(huì)、了解社會(huì),可以實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)問題的有機(jī)聯(lián)系,促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋社會(huì)現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的逐步加深,做到從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去,實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存。
二、社會(huì)調(diào)查法的框架
作為一種系統(tǒng)的、科學(xué)的認(rèn)識活動(dòng),社會(huì)調(diào)查有著一種比較固定的程序,這種固定的程序可以說是社會(huì)調(diào)查自身所具有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一種體現(xiàn)。主要包括以下幾個(gè)步驟:
(1)提出調(diào)查主題。這是整個(gè)社會(huì)調(diào)查工作的基礎(chǔ),需要在理論分析的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的、有創(chuàng)新的,具有可行性的調(diào)查主題或觀點(diǎn),盡量具體化和精確化,以便界定調(diào)查對象、調(diào)查區(qū)域范疇和實(shí)施調(diào)查。
(2)調(diào)查準(zhǔn)備。在明確調(diào)查主題后,需要為實(shí)現(xiàn)調(diào)查目標(biāo)而進(jìn)行調(diào)查設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備調(diào)查問卷。調(diào)查設(shè)計(jì)主要是針對需要研究的問題制定研究分析的策略,并選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法以保證調(diào)查資料的收集和分析過程的規(guī)范和科學(xué)。調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)是調(diào)查準(zhǔn)備階段非常重要的工作,必須要將研究主題放在一定的理論分析框架中,明確需要收集那些方面的資料,緊密圍繞研究主題設(shè)計(jì)問題,采用可觀察指標(biāo),注意構(gòu)建可操作的變量和指標(biāo)之間的邏輯關(guān)系,選擇適當(dāng)?shù)膯柧斫Y(jié)構(gòu),這直接影響到所收集的數(shù)據(jù)質(zhì)量和后續(xù)的研究。此外,簡潔和被調(diào)查者易于理解的調(diào)查問題能保證調(diào)查的順利進(jìn)行和數(shù)據(jù)質(zhì)量的真實(shí),在設(shè)計(jì)問題時(shí)必須要考慮被調(diào)查者的時(shí)間資源、個(gè)體認(rèn)知能力等情況。
(3)社會(huì)實(shí)地調(diào)查。在這個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)查者要深入社會(huì),根據(jù)不同的研究主題選擇不同的訪談方法收集資料。在具體調(diào)查訪談過程中,往往可能由于現(xiàn)實(shí)條件的變化或調(diào)查設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)之間存在的偏差等,需要根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)整預(yù)定的訪談方法或?qū)φ{(diào)查問卷進(jìn)行修正。
(4)數(shù)據(jù)整理和分析研究。社會(huì)實(shí)地調(diào)查完成后,收集到的一手資料需要進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析,得出調(diào)查研究結(jié)論并撰寫調(diào)查報(bào)告。
三、社會(huì)調(diào)查法在農(nóng)村公共管理課程實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用案例
筆者將社會(huì)調(diào)查法引入農(nóng)村公共管理課程的實(shí)踐性教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果。下面以“京郊農(nóng)民對農(nóng)村公共管理狀況的滿意度調(diào)研”為例對社會(huì)調(diào)查方法在農(nóng)村公共管理課程實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行說明。
(一)確定調(diào)查主題
根據(jù)農(nóng)村公共管理課程的教學(xué)內(nèi)容,在選擇什么內(nèi)容或問題作為社會(huì)調(diào)查主題時(shí),主要考慮調(diào)查主題的有價(jià)值性、可行性等,因而選擇“京郊農(nóng)民對農(nóng)村公共管理狀況的滿意度”作為調(diào)查主題。這是因?yàn)?(1)本課程學(xué)習(xí)對象為北京農(nóng)學(xué)校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的本科學(xué)生,需要從實(shí)踐中認(rèn)識社會(huì),加強(qiáng)專業(yè)和課程認(rèn)知。(2)課程學(xué)習(xí)的85%以上的學(xué)生來自北京郊區(qū),分布于北京市的海淀區(qū)、朝陽區(qū)以及延慶縣、平谷區(qū)等九個(gè)郊區(qū)縣的44個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),調(diào)研地點(diǎn)的分布具有一定的代表性,學(xué)生以自己家庭所在地為中心進(jìn)行輻射式取點(diǎn)或選擇調(diào)研樣本進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查或滾動(dòng)取樣調(diào)查具有非常便利的條件,能夠保證問卷調(diào)查的質(zhì)量,而且調(diào)研成本低。
(二)調(diào)查準(zhǔn)備
調(diào)查準(zhǔn)備主要包括了調(diào)查問卷設(shè)計(jì)和社會(huì)調(diào)查的組織安排準(zhǔn)備兩方面的內(nèi)容。
1·設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)一定要緊密圍繞調(diào)查主題,本著全面、科學(xué)、可操作性來設(shè)計(jì)調(diào)查問題和構(gòu)建變量和指標(biāo)之間的邏輯關(guān)系。根據(jù)當(dāng)前北京郊區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況、農(nóng)村公共管理的現(xiàn)狀、農(nóng)村公共管理的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知能力等,以了解京郊農(nóng)民對當(dāng)前農(nóng)村公共管理的滿意度以及影響京郊農(nóng)村公共管理水平的因素為主要內(nèi)容,除被調(diào)查者及其家庭基本情況的12個(gè)問題外,共設(shè)計(jì)了與調(diào)研主題相關(guān)的5大類66個(gè)問題,其中關(guān)于農(nóng)村公共管理主體的有15個(gè)問題,關(guān)于農(nóng)村基層民主的共計(jì)20個(gè)問題,有關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及發(fā)展的共14個(gè)問題,社會(huì)保障及參加情況的有11個(gè)問題,收入及其他的有6個(gè)問題,其中有些問題還設(shè)計(jì)了子問題以便搜集更詳細(xì)的資料,此外還設(shè)計(jì)了需要補(bǔ)充說明的問題項(xiàng)。通過這些問題,可以考察京郊農(nóng)村公共管理的狀況、村民對公共管理的滿意度等相關(guān)情況,能使學(xué)生對京郊農(nóng)村公共管理狀況有一個(gè)直觀、真實(shí)的認(rèn)識,從社會(huì)實(shí)際狀況出發(fā)來深入而直觀地認(rèn)識農(nóng)村公共管理的內(nèi)容、方式、目的等,加深對該課程內(nèi)容的理解,并從課程學(xué)習(xí)角度去理解相關(guān)政策的實(shí)施基礎(chǔ)與意義。
2·前期組織安排
隨著課程內(nèi)容的推進(jìn),在調(diào)查前1個(gè)月布置具體的社會(huì)調(diào)查事宜。主要是介紹社會(huì)調(diào)查方法、調(diào)查數(shù)據(jù)可靠性的把握、調(diào)查報(bào)告的撰寫以及本次社會(huì)調(diào)查的要求等,督促學(xué)生做相關(guān)的知識儲(chǔ)備,尤其是對調(diào)查問卷要做詳細(xì)的解釋,保證學(xué)生理解調(diào)查問題及調(diào)查目的,減少調(diào)查者因?qū)栴}的不理解造成的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤。因?yàn)榭紤]到少部分學(xué)生家庭所在地在北京市城區(qū)或京外省份,自主聯(lián)系京郊農(nóng)村調(diào)研存在一定的困難,為了保證每個(gè)同學(xué)都能實(shí)際進(jìn)入京郊農(nóng)村調(diào)研,于是按宿舍將學(xué)生分成若干調(diào)查小組,并且確保每4-6人的小組中至少有2名以上家在郊區(qū)農(nóng)村的學(xué)生,要求每組來自城區(qū)家庭的學(xué)生必須跟隨來自郊區(qū)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。各小組自主推選一名組長,主要負(fù)責(zé)小組調(diào)查活動(dòng)的開展和與教師的聯(lián)系,調(diào)查分工等由組內(nèi)成員自行協(xié)商。
(三)京郊農(nóng)村調(diào)查與資料收集
在調(diào)查準(zhǔn)備階段,各調(diào)查小組根據(jù)組員情況,確定調(diào)查地點(diǎn),細(xì)化到京郊的村莊。各小組優(yōu)先選擇家庭所在地、親戚所在地、同學(xué)朋友所在地為調(diào)查村莊,依靠親戚、朋友、同學(xué)等熟人幫助,在被調(diào)查村莊有選擇地發(fā)放問卷或面對面地調(diào)查與訪談,既降低了社會(huì)調(diào)查的成本而且還能保證問卷的回收率和數(shù)據(jù)質(zhì)量。在調(diào)查過程中,被調(diào)查農(nóng)民的問題補(bǔ)充說明為研究主題的拓展和深層次分析提供了補(bǔ)充資料。學(xué)生在調(diào)查總結(jié)交流中往往對這個(gè)環(huán)節(jié)的感受最深,從他們的反映來看,更多地集中在學(xué)到了課本上沒有的東西、對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了更深的理解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)、調(diào)查訪談技巧的掌握和溝通能力的提高等方面。
(四)調(diào)查數(shù)據(jù)整理、分析與報(bào)告撰寫
將調(diào)查得來的原始數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、分析是撰寫調(diào)查報(bào)告和定量研究的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)研主題,分析調(diào)查問題之間的邏輯關(guān)系,撰寫調(diào)研報(bào)告。各調(diào)查小組成員的知識結(jié)構(gòu)和水平的差異影響著各組選擇的數(shù)據(jù)分析方法。更多的小組選擇EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析,分析較為簡單;有些小組選用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村公共管理課程與統(tǒng)計(jì)分析課程的結(jié)合,學(xué)以致用使分析結(jié)果更為深入和全面,并加強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)間的聯(lián)系。
(五)調(diào)查的總結(jié)、交流
前面的工作只是完成了一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查,但要取得良好的教學(xué)效果,完善社會(huì)調(diào)查法的實(shí)踐性教學(xué)成效,調(diào)查的總結(jié)與交流是必不可少的環(huán)節(jié)。進(jìn)行調(diào)查成果的交流,各小組以PPT形式匯報(bào)各組的調(diào)查情況、調(diào)查結(jié)論等,就調(diào)查中反映出的問題進(jìn)行討論,分享調(diào)查體會(huì)與經(jīng)驗(yàn),并且回答老師和同學(xué)的提問,實(shí)現(xiàn)知識的啟發(fā)、碰撞、提升。同時(shí)對調(diào)查中暴露出問題的總結(jié),比如對于組織安排、問題設(shè)計(jì)、調(diào)查難點(diǎn)等進(jìn)行總結(jié),以便在今后的社會(huì)調(diào)查中避免出現(xiàn)相同的問題,完善社會(huì)調(diào)查法的實(shí)施和提高調(diào)查效果。從學(xué)生對調(diào)查交流、總結(jié)的情況反映來看,有些小組事先組織安排有所欠缺,導(dǎo)致調(diào)查時(shí)間和次數(shù)比預(yù)想的多,很多學(xué)生在經(jīng)過社會(huì)調(diào)查后改變了原先對社會(huì)調(diào)查的簡單認(rèn)識;更多的學(xué)生反映經(jīng)過社會(huì)調(diào)查后對農(nóng)村公共管理課程中的很多知識有了直觀和更深入的認(rèn)識,并開始思考相關(guān)問題,而且還在調(diào)查中取得了許多意想不到的收獲和感受,比如被調(diào)查的村民面對學(xué)生說出自己的想法并期望學(xué)生們能解決他們說到的問題時(shí),很多學(xué)生的反映是認(rèn)識到專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性和激發(fā)出的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。此外,社會(huì)調(diào)查對交流、溝通能力以及與團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉也是學(xué)生交流總結(jié)中反映比較突出的一個(gè)方面。
(六)社會(huì)調(diào)查的評價(jià)考核
各小組完成社會(huì)調(diào)查后,在規(guī)定的期限內(nèi)要求上交調(diào)查報(bào)告、填寫后的調(diào)查問卷、小組成員的分工說明等材料。小組社會(huì)調(diào)查實(shí)踐成績由調(diào)查報(bào)告成績、交流匯報(bào)老師打分和學(xué)生評分三部分組成。交流匯報(bào)中,參加匯報(bào)會(huì)的課程組教師和各調(diào)查小組根據(jù)調(diào)查匯報(bào)和回答問題情況打分,分別匯總平均后得到教師評分成績和學(xué)生評分成績。調(diào)查報(bào)告成績、交流匯報(bào)教師評分和學(xué)生評分成績分別按照60%、20%和20%的比例加權(quán)得出小組社會(huì)調(diào)查實(shí)踐成績。每個(gè)學(xué)生的成績以小組成績的85%為基數(shù),15%按照每個(gè)學(xué)生在小組社會(huì)調(diào)查中的分工和表現(xiàn)等給出??茖W(xué)、合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式有助于借助評價(jià)考核來檢驗(yàn)課程教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)的提高情況,有助于完善實(shí)踐性教學(xué)的各個(gè)方面。
關(guān)鍵詞:公共管理專業(yè);社會(huì)調(diào)查研究方法;實(shí)踐能力培養(yǎng)
在公共管理專業(yè)本科教學(xué)中,社會(huì)調(diào)查研究方法是一門重要的方法學(xué)課程[1]。這門學(xué)科旨在傳授社會(huì)調(diào)查中所涉及的研究方法的基本概念和基本理論,通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握調(diào)查研究的操作過程、方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用各種方法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,認(rèn)識、分析和解決社會(huì)問題的能力,為提高學(xué)生適應(yīng)專業(yè)崗位的能力奠定基礎(chǔ)。社會(huì)調(diào)查研究方法這門課程具有理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),然而傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于理論教學(xué),通過理論知識考核檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式雖然能系統(tǒng)連貫地講授有關(guān)社會(huì)調(diào)查研究的基本理論,卻往往造成學(xué)生理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用相互脫節(jié)的現(xiàn)象,忽視了對實(shí)踐能力的培養(yǎng),不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求,影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果不佳,有學(xué)者報(bào)道,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,課堂積極性不高,課堂氛圍較為沉悶,教學(xué)總體質(zhì)量不高[2]。為此,我們曾經(jīng)對我院公共管理專業(yè)四年級全體學(xué)生進(jìn)行了針對這門課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的訪談,主要反映的問題有:理論部分較為抽象,學(xué)生理解困難,例如抽樣方法、層次謬誤等概念;該門課程理論難度較大,傳統(tǒng)教學(xué)方法有利于形成系統(tǒng)的知識,但應(yīng)用能力提高不明顯;實(shí)踐課效果不好。傳統(tǒng)教學(xué)方式是講授理論之后,選取部分章節(jié)進(jìn)行實(shí)踐操作,理論講解與實(shí)踐操作未能很好地結(jié)合,導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)不知所措,不能有效處理實(shí)際問題。因此,本次實(shí)踐課教學(xué)改革的目的是,針對當(dāng)前該課程教學(xué)中存在的某些問題進(jìn)行思考,進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)改革建議,形成一套行之有效的教學(xué)方法,最終提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果的最優(yōu)化。
1教改的思路和方法
由于社會(huì)調(diào)查研究方法這門課程有很強(qiáng)的實(shí)際操作性,且不能脫離理論的指導(dǎo),因此,實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)尤為重要。課程章節(jié)連貫性要求高,因此具體教學(xué)方案是把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體進(jìn)行考慮,在社會(huì)調(diào)查的前期準(zhǔn)備階段、調(diào)查過程以及最后分析總結(jié)階段依次展開。我們將實(shí)習(xí)課程內(nèi)容分為幾個(gè)環(huán)節(jié):選擇主題、確定測量值、制訂計(jì)劃書、擬訂調(diào)查提綱、選擇調(diào)查方式和方法、現(xiàn)場調(diào)查、資料錄入、整理與分析、撰寫調(diào)查報(bào)告。通過課堂教學(xué)、案例分析、練習(xí)和實(shí)踐強(qiáng)化,使學(xué)生在遇到具體項(xiàng)目時(shí)知道如何下手,能夠在教師的指導(dǎo)下完成社會(huì)調(diào)查選題、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施調(diào)查和調(diào)查報(bào)告的撰寫。教學(xué)過程的實(shí)施中,我們對學(xué)生的具體安排如下。
(1)學(xué)生以7人左右組成一個(gè)研究小組,以小組為單位開展實(shí)踐活動(dòng),每組選出組長,統(tǒng)籌組織管理。由組長負(fù)責(zé)總體安排和對組員的工作任務(wù)進(jìn)行分配,采取分工合作的方式進(jìn)行。
(2)授課第三周后開始選題,課題可以在教師建議的選題中選取,也可由小組根據(jù)興趣和課題的可行性來確定。
(3)選題確定后,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成社會(huì)調(diào)查的全過程,包括如何選題、設(shè)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)問卷及訪談提綱、實(shí)施社會(huì)調(diào)查、整理調(diào)查資料及撰寫調(diào)查報(bào)告等。調(diào)查方案是調(diào)查工作的行動(dòng)指南,內(nèi)容包括:調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查類型、調(diào)查內(nèi)容和工具、調(diào)查方法、調(diào)查對象、調(diào)查地域、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查隊(duì)伍、調(diào)查經(jīng)費(fèi)以及工作安排。首先開展小組內(nèi)討論,商討確定實(shí)踐內(nèi)容,每個(gè)小組分別制作PPT進(jìn)行匯報(bào),然后教師針對每個(gè)小組的方案設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評,指出不足,提出完善建議。
(4)開展現(xiàn)場調(diào)查,進(jìn)行資料收集。
(5)理論課講完“調(diào)查報(bào)告的撰寫”之后,要求學(xué)生在問卷資料整理的基礎(chǔ)上完成調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告中交代清楚調(diào)查的基本情況和調(diào)查結(jié)論,重點(diǎn)是把調(diào)研結(jié)果層次分明、條理清晰地寫出來。調(diào)研報(bào)告以書面的形式上交,并在實(shí)踐課上匯報(bào)。最后教師對每組的調(diào)研報(bào)告進(jìn)行總結(jié)。
2教改的特色與創(chuàng)新之處
社會(huì)調(diào)查研究方法課程的改革已經(jīng)在2012級、2014級公共管理專業(yè)的教學(xué)中實(shí)施。課程教學(xué)改革的亮點(diǎn)是將課程學(xué)習(xí)變成學(xué)生有興趣又富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和克服困難的勇氣。另外,評價(jià)方式更全面、更公正,能更客觀地考查學(xué)生的具體能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.1系統(tǒng)地設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)
按照進(jìn)行一個(gè)完整問卷調(diào)查的程序,系統(tǒng)地設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的實(shí)踐環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)行科學(xué)研究,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握完整的調(diào)查過程。在教學(xué)過程中,任課教師布置學(xué)生要完成的作業(yè),分別是選題確定、研究設(shè)計(jì)、問卷設(shè)計(jì)、撰寫調(diào)研報(bào)告,這幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容由易至難。在教學(xué)方式上由分項(xiàng)練習(xí)到最后的綜合報(bào)告,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查的主要手段和技能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的專業(yè)素養(yǎng),鍛煉學(xué)生全面考慮、綜合判斷的能力。
2.2將理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合
將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來,能讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中意識到理論指導(dǎo)的重要性,使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論。例如,在教學(xué)過程中,理論講解抽樣方法比較抽象難懂,學(xué)生可能沒聽明白或者印象不深刻。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐課中研究自己調(diào)查方案中的具體抽樣方法、樣本規(guī)模等時(shí),會(huì)主動(dòng)看書學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。如此反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生的實(shí)踐技能與理論知識水平均有提高,最終達(dá)到教與學(xué)相結(jié)合,進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。
2.3制訂與完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃
為了促進(jìn)學(xué)生更好地參與實(shí)踐環(huán)節(jié),課程考核的設(shè)計(jì)是40%的平時(shí)成績加上60%的期末考試成績構(gòu)成最后的成績。這樣可改變學(xué)生被動(dòng)接受知識的局面,使學(xué)生重視和積極參與實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.4多種能力的綜合訓(xùn)練
為了保證社會(huì)調(diào)查的嚴(yán)肅性和認(rèn)真性,平時(shí)成績評定包括兩個(gè)部分:一是參加社會(huì)調(diào)查過程中的各種表現(xiàn),二是社會(huì)調(diào)查報(bào)告。社會(huì)調(diào)查過程中的表現(xiàn)依據(jù)學(xué)生自我評價(jià)、指導(dǎo)教師評價(jià)及調(diào)查單位的反饋意見。調(diào)查報(bào)告的評分依據(jù)材料的真實(shí)性、調(diào)查對象的典型性、觀點(diǎn)的新穎性以及格式是否正確、敘述是否清楚、理由是否充分、語言是否準(zhǔn)確等。
3教改的實(shí)施效果
通過教學(xué)改革實(shí)踐,社會(huì)調(diào)查研究方法課程實(shí)施研究性學(xué)習(xí)取得了較好的教學(xué)效果,學(xué)生感受到了這門課程與公共管理專業(yè)課的密切關(guān)系,教學(xué)質(zhì)量明顯提高,學(xué)生的創(chuàng)新意識和研究能力得以提升,達(dá)到了教學(xué)目的和要求。
3.1教與學(xué)結(jié)合,學(xué)生實(shí)踐能力提高
學(xué)生普遍對課程的教學(xué)方式給予了肯定,認(rèn)為課程教學(xué)打破了以往死板的教學(xué)模式,便于對所學(xué)知識進(jìn)行消化;實(shí)際操作使學(xué)生得到了很好的鍛煉,教師與學(xué)生共同討論、交流,同時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),學(xué)習(xí)氛圍輕松,使理論學(xué)習(xí)不再枯燥,起到了督促學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)的作用;學(xué)生普遍對社會(huì)調(diào)查研究有了理性認(rèn)識和濃厚興趣,了解到社會(huì)調(diào)查要經(jīng)過系統(tǒng)的流程、遵循特定的原則、應(yīng)用科學(xué)的方法以及團(tuán)隊(duì)合作才能獲得有效結(jié)論;教學(xué)設(shè)計(jì)打破了以往從理論到應(yīng)用的學(xué)科邏輯體系,以實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn),先讓學(xué)生嘗試完成工作任務(wù),并從完成任務(wù)的需要出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[3]。
3.2全程評估,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高
科學(xué)的考核方式能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平,對學(xué)生按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行過程性考核,教師可以對學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和任務(wù)完成情況進(jìn)行評估。
3.3結(jié)合實(shí)際,學(xué)生科研能力和綜合素質(zhì)提高
教學(xué)改革促進(jìn)了學(xué)生參與教師科研課題的積極性,學(xué)生參與科研的積極性明顯提高,參與教師科研課題的人數(shù)逐年增加。同時(shí),通過分組討論調(diào)查課題并與組員及調(diào)查對象交流,鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等;調(diào)查方案的設(shè)計(jì)以及調(diào)查報(bào)告的撰寫鍛煉了學(xué)生的知識運(yùn)用能力、思維能力、研究能力等。
4教改存在的問題
在實(shí)施教學(xué)改革的過程中,我們遇到了一些問題和困難。首先,基于能力培養(yǎng)的教學(xué)對任課教師要求較高,需要提高教師能力素質(zhì)、教學(xué)技術(shù)和完善教學(xué)設(shè)備;其次,由于實(shí)踐內(nèi)容涉及眾多學(xué)科,例如衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)等,需要學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識,并具備分析調(diào)查結(jié)果的能力;再次,受到研究場所和調(diào)查時(shí)間的限制,目前學(xué)生一般只能在本市或者校園中做調(diào)查,調(diào)查題材比較單一,很難進(jìn)行大范圍問卷調(diào)查;最后,調(diào)查研究需要經(jīng)費(fèi)支持,而目前費(fèi)用完全由任課教師自主承擔(dān)。當(dāng)前社會(huì)迫切需要基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)、復(fù)合型衛(wèi)生管理人才[4]。只有在教學(xué)過程中始終將知識傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,不斷優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)、提高其綜合素質(zhì),才能達(dá)到新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。今后我們還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改革陳舊的教學(xué)內(nèi)容和方式,整合實(shí)踐教學(xué)資源,完善教學(xué)體系,制訂出更加合理的教學(xué)方案,以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,確保學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:新生代農(nóng)民工;調(diào)查研究
新生代農(nóng)民工是現(xiàn)今活躍在城市勞務(wù)市場的主力軍,其成員多為上世紀(jì)八十年代之后出生的農(nóng)村青年。這個(gè)群體所受教育水平程度較高,樂于消費(fèi)并進(jìn)行精神物質(zhì)方面的享受,與其父輩不同,他們對工作環(huán)境和工資水平有較高的預(yù)期值,維權(quán)意識和自我保護(hù)意識較前有顯著提高。但由于成長環(huán)境與城市本土居民的不同,一些價(jià)值觀分歧較多[1]。同時(shí)礙于現(xiàn)存制度,渴望融入城市的他們,其身份認(rèn)同和歸屬感出現(xiàn)了不同程度的障礙,關(guān)于新生代農(nóng)民工的歸屬感問題調(diào)研已經(jīng)成為社會(huì)工作者急需研究和解決的的一項(xiàng)課題。
為豐富此項(xiàng)內(nèi)容的研究資料,我地區(qū)組織開展了“新生代農(nóng)民工歸屬感”的調(diào)研課題?,F(xiàn)對課題數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理并進(jìn)行分析,錄入如下。
一、問卷資料
1.問卷來源。從2010年3月至2012年3月在我地區(qū)進(jìn)行了樣本600例的中等規(guī)模的社會(huì)調(diào)查,調(diào)查對象隨機(jī)選取城市本土居民務(wù)工者和農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工者,對所取調(diào)查樣本的問卷進(jìn)行效度和信度評價(jià)檢測,521例問卷可以用于分析新生代農(nóng)民工的歸屬感。
2.分組方法。對所獲取調(diào)研資料進(jìn)行分類整理,320例農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工者作為實(shí)驗(yàn)組,201例城市本地務(wù)工者作為對照組,對其調(diào)查表進(jìn)行計(jì)分(百分制),并記錄。
3.統(tǒng)計(jì)方法。將521例可信問卷調(diào)查資料的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成表格,并錄入到SPSS 12.0 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
二、結(jié)果
對本次社會(huì)調(diào)查對照實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)資料應(yīng)用秩和檢驗(yàn)的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析(見下表)
表 城市本地務(wù)工者和新生代農(nóng)民工的歸屬感評分比較
Zc=2.748 p
對表1進(jìn)行秩和檢驗(yàn)(Zc=2.748,p
三、討論
隨著我國改革開放的進(jìn)行,城市建立了大量的工礦企業(yè),其用工需求量呈年遞增趨勢。作為新生代農(nóng)民想致富,進(jìn)城務(wù)工是主要的選擇之一。與其父輩費(fèi)勁千辛萬苦在市從事臟、累、苦和風(fēng)險(xiǎn)性大的工種不同,新生代農(nóng)民工在滿足溫飽的同時(shí),對工種的待遇水平和健康保障提出了要求。
在我國用工需求量大的地方出現(xiàn)了“用工荒”現(xiàn)象,究其原因:農(nóng)民工群體依然龐大,而且很多人仍在尋找工作,這個(gè)時(shí)候工廠用人荒出現(xiàn)必然不是農(nóng)民工實(shí)際數(shù)量上大量減少的原因,仔細(xì)研究前人文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn),占現(xiàn)在務(wù)工群體絕大部分比例的新生代農(nóng)民工對工作環(huán)境和薪水提出了高要求,要求五險(xiǎn)一金,八小時(shí)工作制等,對薪金水平提出工廠所列具金額的兩倍到三倍,工廠和務(wù)工群體兩方面欲求滿足達(dá)不到平衡,所以在勞動(dòng)力依然富余的情況下出現(xiàn)了嚴(yán)重的用工荒。所以通過對代表著新生代農(nóng)民工欲求的主要方面的歸屬感進(jìn)行研究,并提出解決方法,可以改善用工環(huán)境,提高用工效率。
本研究群體有著強(qiáng)烈的城市歸屬感,想被城市認(rèn)可,想融入城市生活。他們不具有城市戶口,享受不到很多城市相關(guān)的福利。同時(shí)由于成長時(shí)期教育資源的欠缺,其專業(yè)技能和知識水平與城市本地務(wù)工者差別顯著,導(dǎo)致其經(jīng)常處于低端工種崗位。情感上得不到尊重,經(jīng)濟(jì)上得到滿足,本研究群體實(shí)驗(yàn)組的大部分研究對象無法達(dá)到心理滿足狀態(tài)。其本身已經(jīng)遠(yuǎn)離農(nóng)村,但是仍然無法對城市和現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感,部分依然會(huì)把自己定位為農(nóng)村人,這樣一來,其工作熱情不夠高漲,主人公意識難以形成。他們大部分只是把城市作為創(chuàng)收的來源載體,處于主動(dòng)選擇,被動(dòng)獲取的狀態(tài)。
有五成農(nóng)民工畢業(yè)于技術(shù)院校,擁有一定水平的專業(yè)技術(shù)知識,但是很多時(shí)候不能根據(jù)自己的專業(yè)知識找到適合自己的工作,造成人才資源錯(cuò)置,社會(huì)產(chǎn)值降低。所以政府機(jī)關(guān)加強(qiáng)對技術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)推薦可以使本群體用工錯(cuò)置的現(xiàn)象得到改善,同時(shí)可以提高這些受過專職教育的農(nóng)民工的收入水平,使其城市歸屬感得以實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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像焦德武和他的團(tuán)隊(duì)成員一樣,2005年暑假,在中國的東北、華北、西南、華中、華南地區(qū),總共有12支全部由在校大學(xué)生組成的調(diào)研團(tuán),行走在各地城鄉(xiāng),根據(jù)自己的親眼所見和親身所感,根據(jù)扎扎實(shí)實(shí)的訪問和調(diào)查數(shù)據(jù),在指導(dǎo)老師的幫助下,以調(diào)查報(bào)告的形式來展示自己的實(shí)踐成果和考察方式,并以大學(xué)生的身份向決策部門和專家學(xué)者提供自己對于所調(diào)研專題的政策思考。
適逢中央在全國范圍內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅的2006年1月,本期選載了華南理工大學(xué)調(diào)研團(tuán)隊(duì)關(guān)于湖北鐘祥市石牌鎮(zhèn)銳費(fèi)改革的調(diào)研報(bào)告,其報(bào)告全文和其余團(tuán)隊(duì)的報(bào)告請讀者登錄《南風(fēng)窗》網(wǎng)站省略閱讀。
“調(diào)研中國”作為本刊在2005年紀(jì)念創(chuàng)刊20周年推出的重要公益活動(dòng),其誕生是由于兩件事情的啟發(fā)。“一個(gè)是福建3名女中學(xué)生自費(fèi)調(diào)查,另一個(gè)是南京大學(xué)組織了一批大學(xué)生到安徽農(nóng)村調(diào)查,他們的調(diào)查報(bào)告最后刊發(fā)在《南風(fēng)窗》上,題為《一群大學(xué)生眼里的農(nóng)村原生態(tài)――安徽農(nóng)民秋收報(bào)告》,這兩件事在社會(huì)上反響熱烈。”本刊社長陳中說,“資助大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查,鼓勵(lì)他們走出校園,更深入地接觸社會(huì),對轉(zhuǎn)型期的中國有更理性的認(rèn)識。這符合雜志20年來所秉承并倡導(dǎo)的‘深入關(guān)注中國社會(huì)成長’的理念?!?/p>
于是,舉辦“促進(jìn)大學(xué)生對社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的深入接觸和思考”的“調(diào)研中國”活動(dòng)得以推出。首屆“調(diào)研中國”活動(dòng)在中國大學(xué)生群體中得到了熱烈反響,雜志社共收到來自全國200余所高校的550份調(diào)研課題的申請。用總編輯陳菊紅的說法,其中大部分調(diào)研課題敏感地觸及了三農(nóng)、教育公平、醫(yī)療改革、城市擴(kuò)建、房價(jià)政策、環(huán)境保護(hù)等近幾年社會(huì)和媒體持續(xù)關(guān)注的課題。
在綜合考慮題目、調(diào)研方法、團(tuán)隊(duì)組成,以及時(shí)間、經(jīng)費(fèi)安排等方面因素后,最終有10所學(xué)校的12支團(tuán)隊(duì)入選。從仲夏到初冬,經(jīng)歷了實(shí)地調(diào)查、撰寫報(bào)告和舉辦校園報(bào)告會(huì),12支團(tuán)隊(duì)歷時(shí)7個(gè)月順利完成了首屆“調(diào)研中國――《南風(fēng)窗》中國大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)”。
一社會(huì)調(diào)研過程簡述
1.選題目的意義
隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)的不斷進(jìn)步環(huán)境問題也日益嚴(yán)峻,大氣污染,水污等都給居民帶來了嚴(yán)重的影響。通過對這一問題的調(diào)查研究,就可以了解到近些年環(huán)境污染給農(nóng)村居民帶來的影響。
2.調(diào)查方法
在此次的社會(huì)事件中,我主要采取了收集資料以及訪問的形式。
3.調(diào)查過程
(1)準(zhǔn)備時(shí)間:年7月20~21號,通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些近些年環(huán)境污染的資料,在村中騎車轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),了解一下村中環(huán)境的大致情況,并計(jì)劃第二天的行程。
(2)走訪調(diào)查:7月22~24號這兩天我走訪了本村的幾戶居民,其中包括鄰近廢水坑和遠(yuǎn)離廢水坑的居民。
(3)調(diào)研匯總:年7.25~7.27號將7.20~24這四天搜集的資料以及尋訪的筆記予以整理,理清撰寫報(bào)告的思路。
(4)撰寫報(bào)告:年7.25~27號,根據(jù)前六天的收獲,參考《社會(huì)調(diào)研報(bào)告撰寫規(guī)范》撰寫報(bào)告。
二、社會(huì)調(diào)研結(jié)果與分析
我家的門口不遠(yuǎn)處有一個(gè)土坑,周圍的居民都把生活垃圾和污水排放到坑里,坑里還經(jīng)常有一些野狗,像這種土坑我們村中有五六個(gè),而且都被居民堆放垃圾,排放污水所用。污水亂排、垃圾亂扔,這在農(nóng)村是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象,也是一個(gè)很嚴(yán)重的污染問題。
通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)村民們對待環(huán)境問題也是很重的。父輩的村民們都記得原來的漕河河水很清澈,水中還有小魚,河蝦,夏天人們經(jīng)常到河邊游泳,捉魚摸蝦,等到我們小時(shí)候河水已經(jīng)臭了,每次過河人們都掩面而過,罪魁禍?zhǔn)拙褪呛觾蛇叺脑旒垙S向河中排放污水,使原來清澈的河水變的黑臭,也把人們的歡笑帶走了。
后來為了迎接奧運(yùn),進(jìn)行了整改,將造紙廠都關(guān)閉了,污水不排了,可由于水資源的缺乏,干旱等原因,漕河河水也枯竭了。而給河周圍幾個(gè)村帶來的問題卻沒有停止,尤其使水質(zhì)問題,大人們都說原來的白開水都是清甜的,現(xiàn)在的水總有一股臭紙漿味,很難喝,村中的條件很有限,再打更深的水井又沒有資金,居民的經(jīng)濟(jì)條件也不是很好,沒有幾戶人家喝純凈水。
近兩年村中的一些大人,小孩身上開始起疙瘩,疙瘩又疼又氧,我深有體會(huì)。因?yàn)榛氐郊抑形乙财鹆艘簧恚茈y受。妹妹從高中放暑假回到家也起了,她的同學(xué)來找她玩,我訪問了一下她們,她們身上也起了,只是程度不同,都沒有我妹妹的嚴(yán)重。村中的大人們都說是水的問題。
聽村中的人說奧運(yùn)嚴(yán)查后造紙廠將排水管都埋到了地下,所以地下污染得越來越嚴(yán)重,村民們對飲水問題更為關(guān)注,
通過兩天的走訪,我對農(nóng)村居住環(huán)境問題有了一些了解,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境問題真的日益嚴(yán)重了,應(yīng)該得到更多的關(guān)注。村民們也要提高自我保護(hù)意識,同時(shí)自身也要努力來改善自己的生活環(huán)境。
解決存在問題的具體對策與個(gè)人調(diào)研收獲。
1培養(yǎng)模式建立的指導(dǎo)思想和目標(biāo)
1.1指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)適應(yīng)藥學(xué)事業(yè)發(fā)展需要人才為出發(fā)點(diǎn),以符合碩士研究生培養(yǎng)的基本要求為準(zhǔn)則,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為方向,以“教學(xué)模塊”(見后文)為平臺(tái),加強(qiáng)藥學(xué)基礎(chǔ),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,凝練研究方向,突出藥學(xué)特色。
1.2培養(yǎng)目標(biāo)
這里僅指專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo),即培養(yǎng)掌握堅(jiān)實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)知識和基本技能以及系統(tǒng)、深入的專門知識和技術(shù),精通英語,具有獨(dú)立從事科研能力,富有創(chuàng)新意識,能夠勝任各藥學(xué)生產(chǎn)、科研工作的專門人才。
2培養(yǎng)模式建立的思路與方法
2.1思路
目前畢業(yè)研究生越來越多,研究生,特別是碩士研究生就業(yè)已成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問題。就人口的比例講,其原因并非是我們國家的研究生多了,可能是存在供求的矛盾。從調(diào)查社會(huì)實(shí)際情況入手,可能找到上述矛盾的原因之所在,并對之進(jìn)行研究。根據(jù)社會(huì)調(diào)研結(jié)果,調(diào)整研究生的培養(yǎng)方案,建立相應(yīng)的規(guī)章制度和措施以保障培養(yǎng)方案的落實(shí),可能提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。該研究可能成為解決研究生培養(yǎng)和社會(huì)需求的矛盾提供一條思路。
2.2方法
2.2.1社會(huì)調(diào)研:組織有研究生教育管理人員、研究生學(xué)生管理人員、研究生導(dǎo)師和研究生代表參加的調(diào)研小組,對相關(guān)高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、藥物生產(chǎn)和營銷部門、醫(yī)院等衛(wèi)生醫(yī)療部門進(jìn)行社會(huì)需求研究生的調(diào)研,對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。調(diào)研對象采取分類分等級隨機(jī)抽樣,調(diào)查結(jié)果分析分為主觀分析和客觀分析兩類,客觀分析應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。
2.2.2培養(yǎng)方案修訂:組織專家根據(jù)調(diào)研結(jié)果和結(jié)論修訂原有培養(yǎng)方案,并征得主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。
2.2.3建立規(guī)章制度和采取保障措施:根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定導(dǎo)師管理制度、研究生管理制度、培養(yǎng)過程監(jiān)控制度等。同時(shí)采取相應(yīng)的措施以保證培養(yǎng)方案的切實(shí)落實(shí),包括提高管理人員管理水平、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、營造良好學(xué)術(shù)環(huán)境等。
2.2.4培養(yǎng)效果評價(jià):根據(jù)在校研究生質(zhì)量評估和畢業(yè)生就業(yè)后情況調(diào)查來判定研究生培養(yǎng)效果。
3培養(yǎng)模式建立的初步成果
3.1培養(yǎng)方案的修訂
在我們嘗試培養(yǎng)模式建立的同時(shí),恰逢本大學(xué)制定新一輪培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱之時(shí),為了配合培養(yǎng)模式的建立,在培養(yǎng)方案修訂時(shí),對以往的課程設(shè)置進(jìn)行了必要的修改,繼之在教學(xué)大綱制定時(shí)也制定了藥學(xué)實(shí)驗(yàn)方法學(xué)“教學(xué)模塊”以確保研究生培養(yǎng)模式建立工作落到實(shí)處。
3.2“教學(xué)模塊”的確定
在掌握基本理論知識和基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)獨(dú)立思維能力及獨(dú)立觀察、分析和解決問題的能力及創(chuàng)新能力,是搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)的重要目標(biāo)之一。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐能力且富有創(chuàng)新精神的學(xué)生,已是當(dāng)今教育的主要目的[5,6]。隨著教育改革的不斷深入,更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)創(chuàng)造力、提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,并且使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度[7]。因此,我們嘗試應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)為主體的研究生藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法學(xué)的教學(xué)模式,主要包括以下四個(gè)功能實(shí)驗(yàn)?zāi)K:(1)藥物活性分離與提取模塊;(2)藥物效應(yīng)檢測與分析模塊;(3)藥物制劑制備與質(zhì)量控制模塊;(4)藥物安全性檢測與評價(jià)模塊。該模塊具有以下特點(diǎn):(2)以新藥研發(fā)過程為主線,突顯實(shí)用性、專業(yè)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;(2)以“模塊”及“平臺(tái)”設(shè)計(jì)為載體,體現(xiàn)醫(yī)藥研發(fā)中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的連續(xù)性、獨(dú)立性與相關(guān)性特點(diǎn);(3)以“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提高學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)造力,有利于學(xué)生系統(tǒng)參與實(shí)踐活動(dòng),提高藥學(xué)研究的綜合能力。
1、卓越計(jì)劃視角下建設(shè)類高校本科法學(xué)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)建設(shè)法學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑在當(dāng)前的社會(huì)形勢下,傳統(tǒng)建設(shè)法學(xué)人才培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力欠缺的弊端日益明顯,需要從人才培養(yǎng)模式的方向進(jìn)行改革。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式正是培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。
2、卓越計(jì)劃視角下建設(shè)類高校本科法學(xué)實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力建設(shè)類本科法學(xué)實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生的工程實(shí)踐認(rèn)知能力、交際能力法律運(yùn)用能力、調(diào)研能力等實(shí)踐技能均會(huì)有較大程度的提升。另外,通過法學(xué)實(shí)踐教學(xué),使得學(xué)生清楚理論知識學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),對于學(xué)生學(xué)習(xí)目的的明確和學(xué)習(xí)積極性的提高具有重要的引導(dǎo)作用。
二、建設(shè)類高校本科法學(xué)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題
建設(shè)類高校本科法學(xué)實(shí)踐教學(xué)對于人才培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用,但是在高等教育發(fā)展和社會(huì)需求對接的新形勢下,凸顯出了一些問題。
1、建設(shè)類高校本科法學(xué)教學(xué)實(shí)踐育人的意識弱化當(dāng)前,我國很多法學(xué)院系相當(dāng)多的教師和管理干部缺乏實(shí)踐育人的意識,對于建設(shè)類高校本科法學(xué)實(shí)踐育人更是如此。相當(dāng)部分教師對于建設(shè)類本科法學(xué)教師實(shí)踐停留在口頭上和會(huì)議中,或者完全為符合實(shí)踐教學(xué)文件要求,將工作流于形式,并未真正建立起實(shí)踐育人的觀念。
2、建設(shè)類高校本科法學(xué)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足教育部在2005年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》,要求“大幅度增加實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),盡快改變實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的狀況”。我國高校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)總體就偏少,而作為法學(xué)和工程學(xué)科交叉的建設(shè)法學(xué)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)就更少,對于深化開展建設(shè)法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)負(fù)面影響較大。
3、建設(shè)類高校本科法學(xué)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法單一,實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善當(dāng)前建設(shè)類高校本科法學(xué)教學(xué)實(shí)踐形式真正納入教學(xué)環(huán)節(jié)的主要是教學(xué)實(shí)習(xí)。但是諸如法律診所、法律援助、社會(huì)調(diào)研、實(shí)地案例教學(xué)和普法宣傳等教學(xué)形式重視不夠,經(jīng)常性開展不足,持效機(jī)制不健全,對學(xué)生真正有教育作用的很少。此外,各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)部缺乏溝通,沒有形成一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)體系。
4、建設(shè)類高校本科法學(xué)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)師資匱乏建設(shè)類高校本科法學(xué)教學(xué)實(shí)踐對教師提出了更高的要求,不僅要求教師具有深厚的法學(xué)理論知識,而且又要具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校具備這些綜合素質(zhì)和能力的教師相對不足。即使部分教師具備這些能力,但由于日常教學(xué)和科研任務(wù)的繁重,或者教師工作收益問題,也無法或者不情愿指導(dǎo)學(xué)生從事法學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
5、建設(shè)類高校本科法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地建立困難建設(shè)類高校校外實(shí)踐部門和個(gè)人基于安全、公司收益等因素往往對建設(shè)法學(xué)教學(xué)實(shí)踐予以拒絕或者附帶條件。整個(gè)社會(huì)沒有形成各單位協(xié)助學(xué)校育人的觀念和制度。當(dāng)前很多建設(shè)法學(xué)本科教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)都是依賴教師和學(xué)生的私人社會(huì)資源來實(shí)現(xiàn)。
三、卓越計(jì)劃視角下建設(shè)類高校本科法學(xué)實(shí)踐教學(xué)具體形式之創(chuàng)新
傳統(tǒng)建設(shè)類高校本科法學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在諸多困難,必須在卓越計(jì)劃視角下尋求突破,并在實(shí)踐教學(xué)的具體形式上予以創(chuàng)新。
1、專業(yè)實(shí)習(xí)的創(chuàng)新專業(yè)實(shí)習(xí)是卓越計(jì)劃視角下建設(shè)類高校本科法學(xué)實(shí)踐教學(xué)最差成熟的實(shí)踐環(huán)節(jié)。創(chuàng)新專業(yè)實(shí)習(xí),我們認(rèn)為可以通過兩個(gè)途徑。第一要從頂層設(shè)計(jì)角度建立健全校園二級建設(shè)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)制度。注重實(shí)踐教學(xué)過程管理和質(zhì)量反饋。第二,采取靈活的實(shí)習(xí)形式,采取集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。對多數(shù)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要在學(xué)院建立的實(shí)習(xí)基地集中實(shí)習(xí),對于部分學(xué)生特別是在實(shí)習(xí)單位有就業(yè)意向的學(xué)生可以允許其分散實(shí)習(xí)。
2、專業(yè)見習(xí)的創(chuàng)新卓越計(jì)劃視角下建設(shè)法學(xué)專業(yè)見習(xí)具有組織靈活、學(xué)生接觸面廣泛的優(yōu)勢,對于學(xué)生提前接觸建設(shè)工程法學(xué)實(shí)踐具有重要作用。我們認(rèn)為,專業(yè)見習(xí)的創(chuàng)新也具有兩個(gè)途徑可以操作。第一是充分利用寒暑假集中組織學(xué)生進(jìn)行建設(shè)法學(xué)專業(yè)見習(xí)活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生按照就近便利的原則,真正參與到假期的專業(yè)見習(xí)中來,加強(qiáng)見習(xí)報(bào)告的考核和獎(jiǎng)勵(lì)。第二深化課程內(nèi)容學(xué)習(xí)和專業(yè)見習(xí)的結(jié)合。對于建設(shè)法學(xué)各門專業(yè)課程要結(jié)合實(shí)際在開學(xué)時(shí)、學(xué)期中和期末開展。
3、法律援助的創(chuàng)新法律援助是卓越計(jì)劃視角下培養(yǎng)建設(shè)法學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的很好的途徑。卓越計(jì)劃視角下法律援助的創(chuàng)新,我們認(rèn)為要從援助對象、經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)教師方面進(jìn)行創(chuàng)新。在法律援助對象方面,要堅(jiān)持校內(nèi)服務(wù)和校外服務(wù)相結(jié)合,以校外服務(wù)為主體的模式。學(xué)生在參與校外工程建設(shè)法律糾紛法律援助的同時(shí),要針對學(xué)校內(nèi)部學(xué)生權(quán)益的保護(hù)進(jìn)行法律援助,充分利用多渠道的法律援助方式。在經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)教師方面給予從事法律援助的學(xué)生以大力的支持,從學(xué)校層面和學(xué)院層面設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),建立法律援助指導(dǎo)教師庫,對學(xué)生的案件全程指導(dǎo)。
4、社會(huì)調(diào)查的創(chuàng)新卓越計(jì)劃視角下建設(shè)法學(xué)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查,對于提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)能力,不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力有積極的作用。卓越計(jì)劃視角下加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查的創(chuàng)新,我們認(rèn)為要善于與專業(yè)教師的學(xué)術(shù)課題項(xiàng)目及校外機(jī)構(gòu)的專項(xiàng)研究充分結(jié)合。一方面使得建設(shè)法學(xué)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查充分與專業(yè)教師的課題和項(xiàng)目結(jié)合,充分利用專業(yè)教師的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和項(xiàng)目的科研優(yōu)勢,不僅降低了教師科研的工作勞動(dòng)強(qiáng)度和成本,也對學(xué)生接觸專業(yè)前沿知識具有重要的作用。另一方面,社會(huì)調(diào)查要與校外研究機(jī)構(gòu)的專項(xiàng)課題和項(xiàng)目結(jié)合,加強(qiáng)橫向聯(lián)系,在其他機(jī)構(gòu)的資助下獲得調(diào)研經(jīng)費(fèi)。