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第1篇：機械化設(shè)計及其自動化專業(yè)范文

您好！當您瀏覽這一頁的時候，您已經(jīng)為我打開了通往成功的第一扇大門。感謝您能在我即將踏上人生又一嶄新征程的時候，給我一次寶貴的機會。希望它不同于您手中若干份雷同的求職材料，并能有助您在激烈的市場競爭與知識經(jīng)濟的大潮中錄求到你正在尋找的綜合型人才。

我是XX科技大學制造科學與工程學院的一名應(yīng)屆畢業(yè)學生，主修的是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的數(shù)控技術(shù)方向，另輔修本校的電子商務(wù)專業(yè)。欲在各企事業(yè)單位尋找一份與計算機相關(guān)的管理或技術(shù)工作，如：行政文秘/高級文員，網(wǎng)頁設(shè)計/電腦美工，網(wǎng)站策劃/信息采編，網(wǎng)絡(luò)管理，也愿意從事與本專業(yè)數(shù)控技術(shù)有關(guān)的管理技術(shù)性工作。

作為一名本科生，“合格加特長”始終是我的目標。在學校里我的學習成績名列前茅，并積極參加各種課外活動，已獲得多項證書，作為新世紀的大學生，我深深知道只學習本專業(yè)的知識是遠遠不夠的，因此我閱讀了各個方面的書籍并參加了各種極其有用的培訓課程的學習，在充實自己的同時也獲得了許多權(quán)威人證證書。

經(jīng)過大學四年的努力，我已具有較高的理論及實踐能力，有良好的人際關(guān)系，能適應(yīng)新環(huán)境。計算機和英語知識的掌握使我工作責任心強，富有創(chuàng)新意識，愿意從事具有挑戰(zhàn)性的工作。并且，具有一定的組織、社交能力。對未知領(lǐng)域充滿熱情，自信。有相當?shù)陌l(fā)展?jié)摿Γ郧蟛粩嗤晟谱晕?。我肯吃苦，踏實苦干，從點滴做起，在工作中始終保持勇于創(chuàng)新的信念和樂觀向上的態(tài)度。

相信自己能夠勝任與計算機相關(guān)的各種管理和技術(shù)工作。計算機是我最大的愛好和特長，可以說是一個電腦愛好者。通過自學掌握了許多計算機知識，現(xiàn)在已經(jīng)通過了國家計算機等級考試三級（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)），國家計算機等級考試二級，并順利通過了ADOBE公司的圖形圖像工程師認證。

四載匆匆，現(xiàn)在的我深深懂得：昨天的成績已成為歷史，未來的輝煌要靠今天腳踏實地堅持不懈地努力去實現(xiàn)。在這斑斕多彩日新月異的時代，只有培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、挖掘內(nèi)在的潛能，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。在我即將離校的時候，我攜帶著學到的知識和年輕人滿腔的熱情與夢想，真誠而又衷心地向貴單位自薦。山外青山樓外樓，強中更有強中手，然而我堅定地認為：天生我才必有用！雖然我很平凡，但我并不平庸。盡管在眾多的應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍很自信，未來將證明我是最值得你現(xiàn)在選擇的！

在此，我期待您的慧眼垂青，靜候佳音。相信您的信任與我的實力將為我們帶來共同得成功！

最后，再次感謝您閱讀此信，期待著您的早日答復(fù)。 祝貴單位事業(yè)一浪高過一浪，明天更勝今天！

此致

敬禮！

第2篇：機械化設(shè)計及其自動化專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：3+4；機械設(shè)計制造及其自動化；人才需求

作者簡介：黃小璜（1968-），男，江蘇常州人，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學校高級教師，研究方向為職業(yè)教育教學管理；陳勇將（1982-），男，江蘇鹽城人，常州工學院講師，博士，研究方向為機電系統(tǒng)精密控制技術(shù)。

基金項目：2015年常州教育重點改革創(chuàng)新項目“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)――‘3+4’中高職銜接模式”，主持人：黃小璜；2015年江蘇省高等教育教改研究課題“中職與普通本科‘3+4’分段培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的研究與實踐”（編號：2015JSJG115），主持人：李俊生、潘雪濤。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）26-0086-03

目前，我國機械制造業(yè)勞動隊伍中，高技術(shù)技能人才的比例遠遠低于發(fā)達國家，嚴重地制約了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和制造業(yè)的國際競爭力。傳統(tǒng)的學徒制培養(yǎng)高技能人才的方式已不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，必須通過地方職業(yè)學校、高等學校正規(guī)學制系統(tǒng)培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“3+4”中職與本科分段培養(yǎng)模式，即學生通過中職3年的文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能學習，平時考試成績達到本科學校的要求，并通過第三年的轉(zhuǎn)段考核，就可以直接升入本科學校進行4年的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學習，成為未來的工作現(xiàn)場技術(shù)工程師和技師“雙師型”技術(shù)技能人才。

一、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才需求調(diào)查分析

（一）調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容為機械制造與自動化專業(yè)人才需求狀況，主要包括人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、人才需求的數(shù)量與質(zhì)量、企業(yè)對從業(yè)人員的能力要求、對學校教學的意見與建議等。

（二）調(diào)查對象

調(diào)查對象設(shè)定為制造業(yè)企業(yè)一線工人、技術(shù)人員、技術(shù)管理人員（含研發(fā)部、制造部、車間主任等）、技術(shù)負責人、人力資源負責人、營銷人員。本次機械制造與自動化專業(yè)人才需求調(diào)查問卷共發(fā)出83份，收回72份；其中國有企業(yè)4家，占此次反饋問卷的5.9%，外資和合資企業(yè)25家，占此次反饋問卷的35.3%，民營企業(yè)43家，占此次反饋問卷的58.8%。

（三）調(diào)查結(jié)果

1.機制專業(yè)畢業(yè)生需求數(shù)量逐年遞增。企業(yè)近三年對機制專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況中，逐年遞增的有42家，占58.80%，基本持平的有30家，占41.20%，數(shù)據(jù)及其分布如表1。

2.機制專業(yè)畢業(yè)生相應(yīng)技能證書被看好。對企業(yè)關(guān)于機制專業(yè)畢業(yè)生獲得數(shù)控操作技能證書的態(tài)度展開的調(diào)查數(shù)據(jù)如表2所示，其中企業(yè)對機制專業(yè)畢業(yè)生獲得數(shù)控操作技能證書看好和較看好占主流，無所謂和不看好僅占小部分，這可能是因為調(diào)查企業(yè)的崗位的不同，對待操作技能證書側(cè)重不同。

3.研發(fā)、操作與維護崗位需求度較高。企業(yè)對于機制專業(yè)畢業(yè)生最需要的崗位調(diào)查數(shù)據(jù)（其中包含多選）如表3所示。由表3可知，企業(yè)對機制專業(yè)畢業(yè)生最需要的崗位是產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)備的操作與維護，部分企業(yè)對產(chǎn)品銷售崗位占有一定比例，根據(jù)問卷反饋，少數(shù)企業(yè)對機制專業(yè)畢業(yè)生的技術(shù)儲備和工藝設(shè)計有需求。

4.企業(yè)青睞機制專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)能力。在調(diào)查中，企業(yè)對機制專業(yè)畢業(yè)生能力要求調(diào)查數(shù)據(jù)（其中包含多選）如表4所示。從表4中可以看出，企業(yè)對機制專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)能力很重視，同時對學習、溝通、解決問題、計算機能力等也較為看重，創(chuàng)新、外語、職業(yè)道德、文化素質(zhì)等也成為人才篩選的重要條件之一。

二、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)思考

隨著社會經(jīng)濟迅速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，制造業(yè)對高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才需求逐步增加。傳統(tǒng)職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才有較強的實際操作能力，但是由于缺乏扎實的專業(yè)理論知識與持續(xù)學習能力，已經(jīng)遠遠不能滿足企業(yè)對高技術(shù)技能人才的需要。而普通高等教育培養(yǎng)出來的學生專業(yè)理論知識較強，卻由于缺乏足夠的專業(yè)技能訓練，導致操作能力不足，無法滿足企業(yè)的需要。高級技術(shù)型人才的缺乏已經(jīng)逐漸成為了制約我國企業(yè)技術(shù)進步、技術(shù)創(chuàng)新能力提高的瓶頸[1]。因此，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)模式是一種必要的大膽嘗試，以期培養(yǎng)出既有扎實理論基礎(chǔ)，又有較高實際操作能力，滿足社會發(fā)展的機制類高技術(shù)技能人才。

（一）夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高學生專業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的職業(yè)教育過于注重學生操作能力的形成，對專業(yè)基礎(chǔ)知識要求不高，往往停留在“必須、夠用”的程度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)比較看重學生的專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)技術(shù)能力。相關(guān)行業(yè)專家也認為學生的基礎(chǔ)知識要扎實，理論分析能力要加強。通過對以往畢業(yè)生的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，專業(yè)理論知識對他們的工作影響較大，占43.01%，如表5所示。因此，“3+4”培養(yǎng)模式在實施過程中，一定要在培養(yǎng)學生實際操作能力的同時夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。在課程設(shè)置時，一定要注意保證機械制圖基礎(chǔ)、機械原理、工程力學、機械制造工藝裝備、先進制造技術(shù)、常見機械加工設(shè)備等專業(yè)基礎(chǔ)知識，讓學生具有較寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級的需要。

（二）貼近生產(chǎn)實際，增強學生實踐能力

機械工程實踐性很強，如車床操作、數(shù)控機床操作與編程、車間現(xiàn)場工藝設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗等崗位對學生的實踐操作能力要求很高。實踐能力是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學生一項核心技能，是培養(yǎng)分析能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力的有效手段之一。通過對以往畢業(yè)生的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)他們更看重在校實踐能力的形成，具體如表6所示。因此，“3+4”在設(shè)計培養(yǎng)方案時應(yīng)注意：一是設(shè)置長學時的課程，訓練學生具有扎實的識圖、繪圖能力。二是加大工程力學、機械原理和機械設(shè)計的學時投入和學分占比，配合課程設(shè)計，訓練學生分析能力。三是中職階段應(yīng)加大對各類實習和技能的考核，使學生獲得多維的感性認識、增強動手操作的能力。四是本科階段要充分保證一整個學期的頂崗實習，培養(yǎng)學生較強的分析問題、解決問題能力以及團隊協(xié)作能力。

（三）關(guān)注核心能力，考慮學生整體發(fā)展

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，可分為一般職業(yè)能力和專業(yè)能力。一般職業(yè)能力也稱為核心能力或軟能力，包括與人交流合作能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、外語應(yīng)用能力等。有調(diào)查顯示企業(yè)最看重畢業(yè)生的工作態(tài)度，如責任心、敬業(yè)精神、工作主動性等，其次就是畢業(yè)生解決問題的能力、學習能力和與人交流合作等核心能力[2]。如今，非專業(yè)能力在學生的整體、長遠發(fā)展中的作用越來越大。核心能力強的學生能夠善于與人合作，處理好與同事、領(lǐng)導的人際關(guān)系，在解決問題的同時能夠?qū)夹g(shù)進行創(chuàng)新，發(fā)揮自己的潛能優(yōu)勢。在對企業(yè)進行調(diào)查時也發(fā)現(xiàn)，企業(yè)除了看重學生的專業(yè)技術(shù)能力，其次就是解決問題能力、學習能力、團隊協(xié)作能力。因此，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“3+4”培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)時不僅要使學生學到專業(yè)知識和專業(yè)技能，更重要的是讓學生學會如何適應(yīng)新的環(huán)境并具備在新環(huán)境中不斷學習、創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。

（四）準確定位目標，把握學生發(fā)展方向

根據(jù)行業(yè)咨詢和調(diào)研，企業(yè)對制造業(yè)技術(shù)技能人才的技術(shù)能力要求主要體現(xiàn)在機械創(chuàng)新設(shè)計、機械設(shè)備操作與維護、數(shù)控機床編程、機械設(shè)備質(zhì)量檢驗上。企業(yè)需要一大批不僅具有技術(shù)分析能力、推理能力、系統(tǒng)集成能力，而且能夠懂工藝、會操作、能維護的高技術(shù)技能型生產(chǎn)一線技術(shù)人才。此外，企業(yè)對畢業(yè)生的非專業(yè)能力也提出了更高的要求。因此，“3+4”培養(yǎng)目標的準確定位顯得尤為重要，根據(jù)目標在一定程度上把握學生發(fā)展方向。可以按照以實踐導向，以校企合作為支撐，專業(yè)與課程相互銜接的思路，突出高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的要求。其人才培養(yǎng)目標可以定位為：以科學發(fā)展觀為指導，以改革創(chuàng)新為動力，基于“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，滿足區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)需要與機械行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，主要培養(yǎng)掌握機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能，具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，能夠在機械行業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造工藝設(shè)計、機械設(shè)備維修、數(shù)控加工編程、機械行業(yè)運行管理和經(jīng)營銷售的高層次技術(shù)技能型人才。

參考文獻：

第3篇：機械化設(shè)計及其自動化專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師;企業(yè)項目設(shè)計;實踐;創(chuàng)新

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0067-02

一、前言

為了滿足“卓越工程師計劃”人才培養(yǎng)的工程實踐能力要求，許多教學工作者對實踐教學環(huán)節(jié)進行了改革與研究。2010年，孫愛軍[1]等針對高校工程訓練的特點，以真實項目為目標，調(diào)動與引導學生發(fā)揮主觀能動性，綜合運用多種學習知識的手段，完成實際項目。2011年，張巨香[2]等設(shè)計基于項目的綜合訓練，提高學生學習興趣、提高學習效果、促進交流與溝通、實現(xiàn)知識交叉、培養(yǎng)綜合素質(zhì)等。2011年，張淑麗[3]等設(shè)計軟件工程專業(yè)CDIO（conceive/design/implement/operate）的綜合訓練項目，在項目中強調(diào)知識的全面性與實踐創(chuàng)新性并重，從而達到協(xié)調(diào)培養(yǎng)學生知識、能力、素質(zhì)的目的。2013年，劉勝膽[4]等運用創(chuàng)新訓練項目提高工科大學生實踐動手、分析和解決問題等多方面的專業(yè)能力。2014年，李文[5]等以CDIO工程教育理念為指導，探討了項目驅(qū)動式教學方法，實施了“做C學C悟”3維的立體式教學，實現(xiàn)了以學生為主體的實踐教學多層次、多目標。

結(jié)合合肥學院“地方性、應(yīng)用型、國際化”的辦學定位，為了達到機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“卓越工程師計劃”人才培養(yǎng)的需要，本文通過改革實踐教學體系，設(shè)計企業(yè)實踐和項目訓練，研究機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學生卓越工程實踐能力的實踐培養(yǎng)途徑。

二、企業(yè)實踐和項目訓練的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探索

為了滿足機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“卓越工程師計劃”對學生的工程實踐能力要求，與企業(yè)聯(lián)合編制學生在企業(yè)學習階段的培養(yǎng)方案，實行“3+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)方式。學生在校累計學習3年以外，還安排去企業(yè)進行累計1年以上的分段式學習。通過在企業(yè)的認知實習、專項綜合訓練、企業(yè)實踐和項目訓練、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，加大工程實踐和工程設(shè)計的引入，培養(yǎng)和強化學生的工程應(yīng)用能力。企業(yè)實踐和項目訓練培養(yǎng)內(nèi)容如表1所示。

三、企業(yè)實踐與項目訓練

企業(yè)實踐與項目訓練課程模塊的教學安排內(nèi)容如下。

1.企業(yè)課程學習。通過與合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)企業(yè)學習課程，引入行業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)和規(guī)范，并將其融入到專業(yè)模塊的教學內(nèi)容中，根據(jù)企業(yè)對人才知識與能力需求的變化，動態(tài)更新和維護模塊教學內(nèi)容，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的要求。

2.企業(yè)參觀。（1）了解工廠的產(chǎn)品、生產(chǎn)規(guī)模、車間布置、生產(chǎn)組織及經(jīng)營管理等;（2）了解機械加工車間、裝配車間的工藝設(shè)備及輔助設(shè)備的布局、生產(chǎn)工藝;（3）熟悉1～2個典型零件的加工工藝、設(shè)備與量具;（4）了解工廠的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備和新材料的應(yīng)用情況;（5）了解產(chǎn)品的試驗和質(zhì)量檢驗及其檢測系統(tǒng)。

3.項目訓練。針對所在實習企業(yè)的實際項目課題，進行深入細致的文獻、企業(yè)現(xiàn)場調(diào)查研究：（1）了解國內(nèi)外有關(guān)本課題的技術(shù)資料，包括工藝方法、生產(chǎn)率、經(jīng)濟效益等;（2）了解本次設(shè)計任務(wù)的技術(shù)性能指標、主要參數(shù)、關(guān)鍵結(jié)構(gòu)圖;（3）在企業(yè)工程師和學校教師的共同指導下，完成指定的項目訓練內(nèi)容。

4.企業(yè)實踐和項目訓練。在合肥鍛壓機床有限公司，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師班30名學生進行10周的企業(yè)實踐和項目訓練，其中4周時間為企業(yè)課程學習，1周時間為參觀企業(yè)，5周時間為項目設(shè)計。

（1）企業(yè)課程學習。企業(yè)工程師給學生講授現(xiàn)代最新液壓機機械結(jié)構(gòu)、設(shè)計技術(shù)和常用液壓機設(shè)備;目前流行的液壓機結(jié)構(gòu)、特點、安裝和使用;液壓機電氣設(shè)計。主要內(nèi)容包括：①概論（液壓機工作原理、特點、分類、基本參數(shù)及發(fā)展概況）;②液壓機的本體結(jié)構(gòu)及設(shè)計計算（液壓機的本體結(jié)構(gòu)概述、液壓缸部件及機架結(jié)構(gòu)部件）;③液壓機的液壓系統(tǒng)（液壓系統(tǒng)概述、主要系列液壓機工藝特點和液壓原理、單缸傳動系統(tǒng)的設(shè)計、系統(tǒng)中各元件的確定）;④液壓機電氣設(shè)計（液壓機電氣控制結(jié)構(gòu)、電氣原理圖設(shè)計及控制、軟件編程）。（2）企業(yè)參觀。由企業(yè)與學校制定具體的參觀實習計劃，進行為期一周時間的參觀學習。在企業(yè)現(xiàn)場，工程師給學生介紹企業(yè)情況，熟悉企業(yè)發(fā)展歷史、產(chǎn)品類型、車間布置、加工工藝與設(shè)備、生產(chǎn)管理、企業(yè)文化等，為學生了解企業(yè)項目設(shè)計背景打下良好的基礎(chǔ)。（3）液壓機設(shè)計。將學生分配2人一組，要求分別設(shè)計YH32系列液壓機上橫梁、下橫梁、滑塊、主油缸、頂出缸中的一種結(jié)構(gòu)的尺寸參數(shù)，并校核強度，或設(shè)計液壓機電氣控制結(jié)構(gòu)，滿足設(shè)計技術(shù)參數(shù)要求。同時，運用3D-CAD軟件繪制結(jié)構(gòu)圖，編寫項目設(shè)計說明書。學校教師指導4～8個學生，全面負責學生的項目設(shè)計內(nèi)容與設(shè)計說明書撰寫格式;企業(yè)工程師參與指導學生的設(shè)計過程，解答學生的疑問。最終，由5名教師和1名企業(yè)工程師組成答辯小組，要求學生進行項目設(shè)計答辯，并給予設(shè)計評語、成績。結(jié)果表明，通過企業(yè)實踐和項目訓練，學生的工程項目設(shè)計能力明顯提高，取得了良好的教學效果，部分學生作品如圖1、2所示。同時，部分學生的素質(zhì)受到就業(yè)企業(yè)的高度贊賞。

四、結(jié)論

通過企業(yè)實踐和項目訓練，學生能針對性地學習與企業(yè)產(chǎn)品有關(guān)的課程知識、行業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)和規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，在企業(yè)工程師與學校教師共同指導下，設(shè)計企業(yè)具體產(chǎn)品，熟悉企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計流程與規(guī)范要求，獲得工程師素質(zhì)的訓練，能達到國家卓越工程師培養(yǎng)計劃的要求，使學生具備機械產(chǎn)品設(shè)計方法、機械加工工藝與團隊協(xié)作精神等實踐綜合能力和良好的工程師職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]孫愛軍，曲曉海，魯曉紅.工程訓練項目教學法的探索[J].現(xiàn)代教育科學，2010，（51）：57-58.

[2]張巨香，荊琴，陳牧，等.深化基于項目的綜合訓練 提高學生的綜合素質(zhì)[J].機械管理開發(fā)，2011，（6）：166-168.

[3]張淑麗，劉勝輝，張宏國.軟件工程CDIO綜合訓練項目設(shè)計與執(zhí)行研究[J].黑龍江教育，2011，（10）：8-9.

第4篇：機械化設(shè)計及其自動化專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計制造；自動化專業(yè)；生產(chǎn)實習

0 引言

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實習屬于專業(yè)實習，是全面提高學生知識、技能、水平等綜合素質(zhì)的重要途徑，在工科專業(yè)尤其是工程應(yīng)用性質(zhì)較強的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)具有重要的地位。對于新形勢下這類專業(yè)的生產(chǎn)實習進行新的探索，具有重要的意義。

1 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實習存在的問題

1.1 聯(lián)系生產(chǎn)實習單位困難大

機械加工類企業(yè)大多為鐵制件、機床設(shè)備，危險性大，學生在企業(yè)的實習時間比較長，企業(yè)不愿承擔學生實習的風險；而學校希望建立與專業(yè)定位和辦學方向完全匹配的實習單位之間的合作關(guān)系，但又不能為企業(yè)帶來相關(guān)利益；再加之實習學生人數(shù)較多，企業(yè)擔心影響產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)任務(wù)完成，故許多企業(yè)不愿接待學生實習。

1.2 生產(chǎn)實習工作趨向簡單化

隨生產(chǎn)實習學生人數(shù)的增加，小型企業(yè)沒法接待大批學生實習，大型企業(yè)可以接待，但其機械加工技術(shù)裝備往往自動化、智能化程度高，操作過程傻瓜化，學生在實習過程中主要是了解產(chǎn)品加工工藝、參觀、聽講座，由于實習內(nèi)容過于簡單，難以吸引學生認真對待，很難達到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)實踐能力的目的。

1.3 學生對生產(chǎn)實習的認可度差

隨生活水平提高以及經(jīng)濟條件的改善，當今大學生對于工作的挑剔程度遠遠高于以往，因?qū)嵙晢挝还ぷ鲝姸雀?，勞動環(huán)境差，學生不愿意吃苦，再加之對生產(chǎn)實習重要性缺乏正確的認識，學生對生產(chǎn)實習缺少興趣，對待實習敷衍了事，沒有全心投入到實習中，從而影響了生產(chǎn)實習的效果。

1.4 學習與生產(chǎn)實習不相關(guān)

絕大多數(shù)機械加工企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場員工只是機械的執(zhí)行操作指令，并不清楚產(chǎn)品技術(shù)原理、工藝設(shè)計等，或由于生產(chǎn)任務(wù)重不愿與學生交流；學校派出的指導教師人數(shù)不多且大多數(shù)教師工程實踐能力缺乏，很難進行有效指導；學生在實習中渴望了解已學理論知識與生產(chǎn)實際之間的關(guān)系，可面對生產(chǎn)線上的陌生產(chǎn)品，茫然無知又無人詳細解釋，從而感到枯燥乏味，影響實習質(zhì)量。

2 加強機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)方向生產(chǎn)實習的探討

2.1 是加強實習基地的建設(shè)

為了適應(yīng)學生的實習需求，更好地進行實踐教學管理，學校根據(jù)自身所在的周邊區(qū)域的工業(yè)發(fā)展情況，優(yōu)化生產(chǎn)實習內(nèi)容，建立校外實踐基地，將校內(nèi)實習轉(zhuǎn)為校外實習，把生產(chǎn)實習基地建在本地整體綜合實力和素質(zhì)較好的行業(yè)龍頭企業(yè)。這些企業(yè)地理位置離學校近，可以緩解不少實習經(jīng)費帶來的壓力。另外，這些企業(yè)相對技術(shù)力量較強，些企業(yè)中具有良好素質(zhì)的技術(shù)人員、工人師傅能夠把生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)驗等傳授給學生。根據(jù)工廠實際情況適時安排生產(chǎn)實習，讓學生在真實的工作環(huán)境中有事可做。通過生產(chǎn)實習基地的建立，讓企業(yè)、學校及學生通過這種教學過程都能受益，從而開發(fā)與利用更多的隱性教學資源為學校服務(wù)。

2.2 對生產(chǎn)實習內(nèi)容的改革

生產(chǎn)實習要根據(jù)機械設(shè)計及其自動化專業(yè)課程的特點和實習要求，有針對性地制定生產(chǎn)實習的內(nèi)容。在實習期間學生應(yīng)掌握的主要內(nèi)容是了解企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品及其生產(chǎn)機械裝備、生產(chǎn)的組織及管理等，如產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)以及生產(chǎn)該產(chǎn)品所用的機床、刀具、夾具等裝備，熟悉零件成品的整個加工工藝過程及產(chǎn)品的裝配流程等內(nèi)容。在有限的時間內(nèi)完成大綱所定的實習任務(wù)，必須對實習內(nèi)容和過程進行仔細規(guī)劃。實習時將學生分組定崗，鼓勵學生盡量多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將課本所學的內(nèi)容更好地運用到生產(chǎn)實際中。在實習內(nèi)容安排上學校要和企業(yè)做好溝通，明確學生的實習目標，企業(yè)在兼顧生產(chǎn)的前提下安排學生跟隨技術(shù)人員、車間管理人員、工人師傅學習，熟悉產(chǎn)品從零件毛坯到成品的整個流程，掌握工件的生產(chǎn)工藝過程，了解企業(yè)的組織管理。在實習的后期，安排學生輪崗，相互輪流到企業(yè)的其它車間或崗位學習、參觀，了解不同的生產(chǎn)工藝過程。

2.3 完善和加強生產(chǎn)實習中的管理？

生產(chǎn)實習中的管理主要是生產(chǎn)實習教師隊伍的管理、對學生的組織和考核。實習指導教師對生產(chǎn)實習起著很重要的作用。針對原先生產(chǎn)實習指導老師少，學生多的情況，學校進一步加強了生產(chǎn)實習指導教師隊伍的建設(shè)工作。要求年輕教師積極參與到生產(chǎn)實習教學工作中，由于年輕教師很少有時間到生產(chǎn)第一線去，自身的實際生產(chǎn)經(jīng)驗不夠豐富，因此在實習時一般安排實踐經(jīng)驗比較豐富的老教師和年輕教師組合帶隊。為了避免年輕教師對實習過程不熟悉不了解，影響學生的實習效果，在實習前，沒有帶過實習的教師事先與領(lǐng)隊教師到實習廠方進行必要的學習和參觀， 熟悉環(huán)境和有關(guān)人員， 了解生產(chǎn)產(chǎn)品的技術(shù)裝備和工藝流程。這樣既能夠更好地在實習現(xiàn)場指導學生，同時也有利于提高年輕教師的專業(yè)素質(zhì)。

3 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型人才是我國一些學校所面臨的重要任務(wù)之一，實踐教學在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。在近幾年來，通過對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行改革，逐步構(gòu)建了科學完善的實踐教學體系，為培養(yǎng)機械類人才創(chuàng)造了條件。

參考文獻：

[1]郭登明.機械設(shè)計、制造及自動化專業(yè)生產(chǎn)實習課程體系建設(shè)初探[J].長江大學學報，2010（7）365-367.

[2]黃艷秋，于微波.生產(chǎn)實習教學模式改革與實習基地建設(shè)[J].長春工業(yè)大學學報，2010（3）49-50.

[3]周建華.機械工程類專業(yè)本科生產(chǎn)實習實踐教學的改革方法[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（7）135-137.

[4]董小平，王青，楊麗穎.機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐教學體系的改革與實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（8）.

第5篇：機械化設(shè)計及其自動化專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù) 機械設(shè)計制造 自動化 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）09-0245-01

1 前言

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，也帶動了我國科技的迅速發(fā)展，這就使我國從原來的機械大國逐步轉(zhuǎn)變成為了機械強國，但是從目前高等院校的人才培養(yǎng)模式來看，仍然存在著很多問題，具體表現(xiàn)在雖然每年畢業(yè)生的人數(shù)都在不斷增加，但是個人素質(zhì)卻沒有顯著提高，很難達到企業(yè)的要求。追溯這個原因，主要體現(xiàn)在大部分高校在現(xiàn)階段的教育僅僅是注重單純的給學生傳授專業(yè)方面的知識，但是卻忽視了培養(yǎng)學生的個人能力、綜合能力以及創(chuàng)新意識。高校應(yīng)該盡快完成對教學模式和教學體系的調(diào)整與改革，不僅重視理論的培養(yǎng)，還更應(yīng)該做好學生實踐能力的培養(yǎng)工作。

2 當前的人才培養(yǎng)目標與定位

由于當今科學技術(shù)的迅速發(fā)展，使得傳統(tǒng)機械方面的學科和人文科學、材料以及信息等方面的其他專業(yè)的邊界變得越來越模糊，幾個專業(yè)之間的聯(lián)系也變得越來越緊密。因此，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為了適應(yīng)新形勢教學要求的需要，就需要對該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式做出全面的改革。第一，改革的目的主要是為了給一些事業(yè)單位及企業(yè)提供具有高素質(zhì)的人才，以滿足現(xiàn)代社會對于人才的能力、個人素養(yǎng)以及專業(yè)知識等方面日益增長的需求。在人才類型上主要可以分成工程應(yīng)用型以及工程研究型兩類，這兩種類型的人才在培養(yǎng)時所需要的專業(yè)知識、操作能力以及個人素質(zhì)的方式既有共同點也有區(qū)別。第二，為了滿足新時代下的現(xiàn)代化需求，應(yīng)該培養(yǎng)出德智體美勞各個方面全面發(fā)展，具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本技能以及創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，這樣才能夠滿足制造行業(yè)一線生產(chǎn)的要求。第三，在現(xiàn)代化的培養(yǎng)目標中，能夠充分地體現(xiàn)出當今社會的發(fā)展與社會的進步。培養(yǎng)的人才主要應(yīng)該具備機電結(jié)合與工程應(yīng)用兩個方面的特征，人才培養(yǎng)視為了服務(wù)制造行業(yè)的一線生產(chǎn)；其業(yè)務(wù)范圍具體規(guī)定了需要設(shè)計制造、管理銷售和技術(shù)運用及改造等方面的人才。而在該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標中，并不包含開發(fā)型人才。

3 人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基本框架

當前該專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)框架大致可以概括為以下幾點：以工程應(yīng)用為一條主線；以機與電為兩根支柱；以設(shè)計、制造、測控和傳動三個方面為三個模塊；以數(shù)學物理、人文科學、計算機技術(shù)、外語四個方面為四塊基石；以專業(yè)技術(shù)、工程素質(zhì)、人文修養(yǎng)、道德品質(zhì)、身心健康五個方面為五種素質(zhì)。

4 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要措施

4.1加強高校師資隊伍建設(shè)

要想實現(xiàn)教學改革，高校就需要建立起一支具有高素質(zhì)、專兼結(jié)合的已經(jīng)優(yōu)化配置的師資隊伍。在一所高校中，師資隊伍的教學質(zhì)量、學術(shù)水平以及具體實踐能力，都會直接影響到學生的水平和質(zhì)量。首先，需要對該專業(yè)的專職教師進行培訓，提高基礎(chǔ)課教師對專業(yè)課的了解，掌握該課程的基礎(chǔ)理論與實際應(yīng)用的技能；使專業(yè)課教師明確教學的目標和方向，充分了解專業(yè)發(fā)展的動態(tài)與前言的信息，學習最新的加工工藝，從而保證學生能夠?qū)W到更好的機械制造技能。

4.2加強高校實驗基地建設(shè)

高校應(yīng)該加大對機械制造實驗室的投資力度，提高實驗室的硬件條件與軟件設(shè)施。與此同時，還需要修建一些機械拆裝實驗室，為學生提供機械拆裝的設(shè)備，使該裝業(yè)的學生能夠通過對這些機械設(shè)備的拆裝與測繪等技術(shù)提高自己的專業(yè)技能，之后還需要學生通過三維軟件對這些機械拆裝的部件做好建模，這樣就能夠進一步強化學生對于這些機械拆裝結(jié)構(gòu)、原理等的掌握。

除此之外，學校還應(yīng)該積極聯(lián)系校外的實習基地，組織學生去實習基地參觀、實習。在這個基礎(chǔ)上們不僅能夠提高教師的實踐能力與科研能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)真正的資源共享與優(yōu)勢互補，是高校都能共同進步。

4.3加強高校學風制度建設(shè)

高校不僅需要抓好教學的質(zhì)量，還需要規(guī)范教學過程，要同時充分調(diào)動教師與學生的積極性。教師應(yīng)該做好理論教學與課堂教學，同時還不應(yīng)該忽視學生的課余時間?？梢栽趯W校成立與該專業(yè)相關(guān)的協(xié)會，為學生在課余時間提供學生與實踐的場所，而教師也應(yīng)該積極參與到實訓中，給學生做出及時、專業(yè)、正確的指導。該實訓基地應(yīng)該全天為學生開放，避免挫傷學生的學習積極性。通過課下的實踐，既能夠提高教師的教學水平與實踐技能，還能夠培養(yǎng)學生的動手能力與實踐能力。

5 結(jié)語

總而言之，在新的時代要求下，國內(nèi)的各大高校都應(yīng)該積極研究、探索并改革當前對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)策略，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育的思想，進一步明確高校培養(yǎng)人才的目的與特色，從而為今后提供高質(zhì)量的應(yīng)用型人才做好保證。

參考文獻：

[1]明哲.基于數(shù)控技術(shù)的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].制造業(yè)自動化，2012，03.

[2]熊志卿.人才培養(yǎng)目標以及知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究――以機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為研究對象[J].南京工程學院學報（社會科學版），2005，01.

第6篇：機械化設(shè)計及其自動化專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計制造及其自動化；特點；優(yōu)勢；發(fā)展趨勢

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.11.035

1 引言

工業(yè)是一個國家國民經(jīng)濟的重要支柱，而機械設(shè)計制造為工業(yè)發(fā)展提供了強有力的基礎(chǔ)。縱觀歷史，一個國家雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)離不開機械設(shè)計制造及其自動化，所以我國必須促進機械設(shè)計制造及其自動化的發(fā)展，這樣才能推動我國機械制造業(yè)的發(fā)展，為我國的工業(yè)制造與軍事實力打下良好的基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的機械設(shè)計制造相比，現(xiàn)代機械設(shè)計制造及其自動化更加先進、科學，更加適合當代的機械化生產(chǎn)，對促進我國的機械設(shè)計制造業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。

2 機械設(shè)計制造及其自動化的特點與優(yōu)勢分析

2.1 環(huán)保性

傳統(tǒng)的機械設(shè)計制造業(yè)對專業(yè)人員的依賴性強、要求高。在實際操作中的時候，傳統(tǒng)機械設(shè)計制造業(yè)的專業(yè)人員會出現(xiàn)或大或小的過失，這使得部分產(chǎn)品需要重復(fù)加工或者重新生產(chǎn)才能投入使用。傳統(tǒng)機械設(shè)計制造業(yè)的這種生產(chǎn)方式不僅會浪費大量的人力與時間，而且還會造成大量資源浪費，不符合我國社會當前的可持續(xù)發(fā)展理念。而現(xiàn)代機械設(shè)計制造及其自動化弱化了其對專業(yè)人員的依賴性，主要依靠電腦程序進行系統(tǒng)設(shè)計，降低了機械設(shè)計制造的出錯率，提高設(shè)計操作的正確率，生產(chǎn)出的產(chǎn)品質(zhì)量高，而且生產(chǎn)效率高，為企業(yè)節(jié)約了能源成本。此外，機械設(shè)計制造及其自動化充分利用先進的空氣凈化技術(shù)等，使產(chǎn)品生產(chǎn)具有更強的環(huán)保性，減少環(huán)境污染，有利于實現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展。

2.2 安全性

傳統(tǒng)機械制造生產(chǎn)主要采用機械手工操作來完成，一旦人工操作出現(xiàn)失誤，就很有可能出現(xiàn)人身安全事故，存在安全隱患。而現(xiàn)代機械設(shè)計制造及其自動化融合了先進的現(xiàn)代科學技術(shù)，工作人員可以通過電腦程序遠程控制機械，即可實現(xiàn)機械自動化生產(chǎn)，大大改進了工作人員的工作環(huán)境，提高了安全性。雖然機械自動化也會發(fā)生意外，但是機械設(shè)計制造及其自動化能夠在既定的程序中檢測到安全隱患，發(fā)生意外時會及時采取相應(yīng)的補救措施。在機械設(shè)計制造及其自動化的背景下，工作人員與機械生產(chǎn)設(shè)備直接接觸的機會減少，由于操作機械不當而發(fā)生安全事故的可能性大大降低了，員工的安全性得到了保障。

2.3 效率性

與傳統(tǒng)機械制造業(yè)相比，機械設(shè)計制造及其自動化所需工作人員減少，生產(chǎn)流程更加有條理，避免了人為因素導致的生產(chǎn)遲緩問題，大大提高了機械生產(chǎn)的效率。在傳統(tǒng)機械制造生產(chǎn)中，工作人員必須花費一定的時間來熟悉生產(chǎn)操作，遵守規(guī)則規(guī)范生產(chǎn)，這會浪費寶貴的時間，影響生產(chǎn)進度。而機械設(shè)計制造及其自動化則依靠機械自動化生產(chǎn)，只要啟動機械，就能在預(yù)設(shè)的程序操作中準時完成生產(chǎn)。機械自動化生產(chǎn)不僅為企業(yè)減少了人工成本，而且生產(chǎn)操作規(guī)范，減少了生產(chǎn)時間，提高機械自動化生產(chǎn)效率。

3 機械設(shè)計制造及其自動化的發(fā)展趨勢

3.1 智能化

機械設(shè)計制造及其自動化將趨于智能化，弱化人為因素在其中的影響。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，機械設(shè)計制造業(yè)將充分利用科學技術(shù)的優(yōu)勢，建立完善制造結(jié)構(gòu)體系，使機械生產(chǎn)流程會更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，提高機械自動化生產(chǎn)的效率。機械設(shè)計制造業(yè)通過先進的科學技術(shù)與電子信息技術(shù)，開發(fā)出有針對性的電腦程序，把電腦程序與機械生產(chǎn)自動化緊密聯(lián)系起來，智能控制機械生產(chǎn)，提高機械自動化的生產(chǎn)效率與質(zhì)量。例如，開發(fā)一種先進程序，使機械能自動打螺絲。

3.2 網(wǎng)絡(luò)化

互聯(lián)網(wǎng)能打破地域的限制，使各個工作區(qū)連接起來。當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達，機械設(shè)計制造及其自動化要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)，將必要的生產(chǎn)流程連接起來，實時關(guān)注管理各個生產(chǎn)流程，一旦其中的一個生產(chǎn)流程出現(xiàn)問題，員工就能在互聯(lián)網(wǎng)上及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的措施解決問題，保證機械生產(chǎn)順利進行。例如，當工業(yè)生產(chǎn)的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題時，負責該環(huán)節(jié)的工作人員可通過互聯(lián)網(wǎng)及時同時技術(shù)管理人員前來修理。

3.3 虛擬化

虛擬化、電子化是機械設(shè)計制造及其自動化的一個發(fā)展趨勢，它減少了資源浪費，而且真實度較高，有助于企業(yè)實現(xiàn)機械自動化生產(chǎn)。未來的機械設(shè)計將會在電腦上完成，由專業(yè)人員先在電腦上設(shè)計并繪出完整的電子圖，在討論中適當修改，并在電腦上實現(xiàn)虛擬生產(chǎn)，虛擬產(chǎn)品最終會在電腦上以三維的方式呈現(xiàn)出來，這為企業(yè)的實際機械自動化生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)，為企業(yè)降低了生產(chǎn)成本，并提高機械自動化生產(chǎn)效率。

4 結(jié)語

綜上所述，機械設(shè)計制造及其自動化的發(fā)展前景可觀，它需要吸收先進的科學技術(shù)與信息技術(shù)，以實現(xiàn)高水平的自動化。機械設(shè)計制造及其自動化打破了傳統(tǒng)的機械制造，不僅對環(huán)境友好，而且生產(chǎn)效率高，生產(chǎn)質(zhì)量高，為企業(yè)節(jié)約不少能源成本與人力成本，所以探討機械設(shè)計制造及其自動化的特點與發(fā)展趨勢為企業(yè)的機械設(shè)計制造及其自動化提供了寶貴的參考意見。

參考文獻：

[1]劉榮光.機械設(shè)計制造及其自動化特點和優(yōu)勢及發(fā)展趨勢探析[J].信息化建設(shè)，2016（06）：15.

第7篇：機械化設(shè)計及其自動化專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計制造；自動化；應(yīng)用；發(fā)展

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.10.029

機械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)是與當前科學技術(shù)相融合的產(chǎn)物，其并非為單一技術(shù)，而是將多種技術(shù)整合起來，形成一門綜合性學科。自動化是機械設(shè)計制造的核心內(nèi)容，其不僅影響著人們的日常生活，而且對經(jīng)濟發(fā)展有重要作用。機械設(shè)計制造的自動化發(fā)展提升了生產(chǎn)力，取得了更多經(jīng)濟與社會效益。

1 機械設(shè)計制造及其自動化應(yīng)用現(xiàn)狀

當前，盡管機械設(shè)計制造及其自動化在我國的應(yīng)用良好，且有一定成績，但相比于發(fā)達國家，依然存在一定差距。導致這一現(xiàn)象的原因主要在于我國在這一方面起步相對較晚，一些技術(shù)仍處于不成熟狀態(tài)，對于此要想加速這一產(chǎn)業(yè)的進步與發(fā)展，我國需要投入更多的時間和精力進行深入研究和探討。早在建國之初，我國重工業(yè)的建設(shè)路線就已經(jīng)優(yōu)先確立，針對機械設(shè)計制造這一產(chǎn)業(yè)的自動化發(fā)展得到了廣泛認可，在歷經(jīng)幾十年的不懈努力，我國在這一方面最終取得良好成效。

由于技術(shù)因素限制，我國機械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)在使用領(lǐng)域上仍存在局限性。在大部分機械制造廠中未能全面的應(yīng)用這一技術(shù)。因技術(shù)水平存在一定不足，因此生產(chǎn)的產(chǎn)品存在嚴重的質(zhì)量不合格問題，這不利于其發(fā)展和進步。另外，在人才方面，我國缺乏機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才，對于人才交接問題，仍然存在斷層情況，缺乏可以真正為機械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)提供創(chuàng)新力量的人才，因此表現(xiàn)出技術(shù)創(chuàng)新不足問題，進而出現(xiàn)發(fā)展滯后的局面。

2 機械設(shè)計制造及其自動化應(yīng)用分析

2.1 柔性自動化生產(chǎn)技術(shù)

這一技術(shù)是以產(chǎn)品信息為依據(jù)對物料儲運系統(tǒng)以及數(shù)字加工技術(shù)及設(shè)備進行協(xié)調(diào)，使各個加工生產(chǎn)對象更加適應(yīng)技術(shù)的應(yīng)用。對于這一技術(shù)而言，計算機是其控制信息的核心部分，即生產(chǎn)數(shù)據(jù)的監(jiān)管由計算機完成，可對生產(chǎn)計劃進行動態(tài)調(diào)整。同時，不同計算機負責監(jiān)管不同生產(chǎn)層級，最底層計算機運行情況由第二層計算機進行監(jiān)管，并將監(jiān)管數(shù)據(jù)傳遞給上一層，逐層指令，對生產(chǎn)行為進行逐層調(diào)整。除此之外，這一技術(shù)儲運系統(tǒng)任務(wù)是通過工業(yè)機器人的形式實現(xiàn)生產(chǎn)物料的儲運，對信息系統(tǒng)進行操控。

2.2 計算機綜合制造系統(tǒng)

這一系統(tǒng)屬于集成制造系統(tǒng)，主要是利用把多個單項輔助技術(shù)結(jié)合起來，形成信息分享平臺，同時構(gòu)建標準數(shù)據(jù)模型，以從全局的角度使機械生產(chǎn)效率得到提升。這一系統(tǒng)包含了先進制造技術(shù)，其是以現(xiàn)代管理理論為基礎(chǔ)，并與現(xiàn)代先進材料相結(jié)合，在電子信息的輔助作用下而形成的技術(shù)，機械生產(chǎn)的控制不僅是由新型自動化理論及其管理理論實現(xiàn)，還是由計算機以及傳感器等設(shè)備完成。除此之外，并行工程通常是集成機械設(shè)計制造流程的根本反映，在這一工程中，其強調(diào)站主要是從生產(chǎn)需求方面對產(chǎn)品生命周期進行考慮，使研究開發(fā)與制造周期盡量縮短，設(shè)計與維護減少，實現(xiàn)經(jīng)濟效益的最大化。

2.3 自動檢測技術(shù)

這一技術(shù)是以傳統(tǒng)儀器、傳感器為基礎(chǔ)發(fā)展而來。通常情況下，機械制造過程中，這一技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用基本不需要人工干預(yù)，如此一來產(chǎn)品效率得到提升。同時在這一技術(shù)主要是通過微型計算機進行檢測，保證信息處理的準確性和可靠性，為機械制造質(zhì)量提供基礎(chǔ)保障。

3 機械設(shè)計制造及其自動化發(fā)展趨勢

近些年，機械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)逐漸步入成熟階段，其應(yīng)用優(yōu)勢在多個領(lǐng)域中均有所w現(xiàn)，人們也認識到了其在日常生產(chǎn)生活中的重要作用，這為其進一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。

3.1 多元化

機械設(shè)計制造及其自動化作為一項將多種技術(shù)融合在一起的學科，伴隨現(xiàn)代高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，其將通過更多、更新的科技手段完善和發(fā)展自己，以滿足社會發(fā)展需求，符合人們生產(chǎn)生活要求。

3.2 集成化

當前，大部分機械設(shè)計制造分離了設(shè)計和制造，同時也將生產(chǎn)與管理分離開來，伴隨工業(yè)產(chǎn)業(yè)的進步與發(fā)展，單純地機械自動化運行已經(jīng)不能滿足其需求，需要將機械設(shè)計、機械制造、機械化生產(chǎn)等內(nèi)容融合起來，甚至加入機械管理等內(nèi)容，將這些內(nèi)容全部轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨燃苫\行模式，實現(xiàn)一體化、自動化管理，這也是工業(yè)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢。

3.3 智能化

機械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)是機械自動化的一個標準，通常與信息技術(shù)共同進步，機械實現(xiàn)智能化不僅可以使生產(chǎn)失誤率降低，同時可以保證安全生產(chǎn)，對生產(chǎn)質(zhì)量和效率的提升均有重要意義。

3.4 節(jié)能化

在工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，我們不能僅在機械產(chǎn)出效率、運轉(zhuǎn)效率方面進行考慮，而是需要從環(huán)境保護方面出發(fā)，力求工業(yè)產(chǎn)業(yè)與良好環(huán)境兩者的和諧共存，這也將成為技術(shù)人員應(yīng)重點關(guān)注的問題。同時，在機械制造材料方面，其生產(chǎn)運轉(zhuǎn)應(yīng)以節(jié)能原料為準，使原材料得到最大程度使用，盡量避免生產(chǎn)期間排放污染物問題，將可用能源重復(fù)利用起來，這些均為機械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)發(fā)展的目標。

4 結(jié)語

總之，機械制造業(yè)需要循序漸進地完成轉(zhuǎn)型，在這一過程中需要引入自動化技術(shù)，這也是實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標的重要途徑。應(yīng)用機械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)不僅可以使生產(chǎn)效率得到提升，還可以使生產(chǎn)成本在一定程度上得到降低，工業(yè)企業(yè)則可以在激烈的市場競爭中立足，使我國工業(yè)產(chǎn)業(yè)落后現(xiàn)狀得到改善，加快工業(yè)產(chǎn)業(yè)的自動化發(fā)展與建設(shè)，促進國民經(jīng)濟快速增長。

參考文獻：

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第8篇：機械化設(shè)計及其自動化專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；自動化；未來；展望

機械設(shè)計制造及自動化是指以設(shè)計制造為基礎(chǔ)，并且在結(jié)合了多項技術(shù)的情況下的一門綜合性技術(shù)。而且，因為近些年來我國的計算機技術(shù)和信息技術(shù)方面的高速發(fā)展與進步?？梢哉f大力的推動了機械設(shè)計制造行業(yè)的智能化普及。針對于目前現(xiàn)代工程中機械設(shè)計制造所出現(xiàn)的問題，本文結(jié)合著本身機械設(shè)計制造行業(yè)的特點和優(yōu)勢，淺析在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，機械設(shè)計制造及自動化技術(shù)的未來和發(fā)展方向。

一、目前我國的機械制造行業(yè)及自動化的發(fā)展情況

隨著近些年來信息技術(shù)的飛速發(fā)展，機械設(shè)計制造行業(yè)及自動化技術(shù)也緊跟時代的潮流，積極的融合和貫通之后，機械設(shè)計制造及自動化技術(shù)相比較于傳統(tǒng)模式下也有了更加全面的進步?？梢哉f，信息化技術(shù)和機械設(shè)計制造行業(yè)的相輔相成為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供了更多技術(shù)層面的保障，有利于企業(yè)實現(xiàn)本身的價值，也更有利于開創(chuàng)新的發(fā)展空間。通過這些，我們可以認為，在機械設(shè)計制造行業(yè)及自動化技術(shù)在全體國民經(jīng)濟中占據(jù)著非常重要的地位。機械設(shè)計制造技術(shù)既能夠提高生產(chǎn)過程中的效率，也能夠節(jié)約經(jīng)濟上的成本，同時，它也可以大大的減少一線技術(shù)工人的工作量。此外，這一行業(yè)的發(fā)展具有時代性的意義，即在精密化發(fā)展的過程中一步步的實現(xiàn)了集成電路的高度集成制作。整體提高了工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量，此外，在例如航天領(lǐng)域、武器研發(fā)領(lǐng)域等也都具有非常好的應(yīng)用，為國家很多的重點技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供了可靠和堅強的后盾。

二、機械設(shè)計制造及自動化技術(shù)的本身特點和優(yōu)勢

就目前機械設(shè)計制造及自動化技術(shù)的發(fā)展形式來看，機械設(shè)計制造及自動化發(fā)展在融合了智能化之后，多種技術(shù)相互配合和支持的情況下提高了技術(shù)本身的內(nèi)在性能。對于它的優(yōu)勢，我們可以簡單的分為以下幾點。

一是先進的自動化技術(shù)不僅僅只是有利于提高機械設(shè)備本身的智能化水平，與此同時，因為其本身的所具備的較好精準度，能夠提高更好的工作效率和質(zhì)量。二是面對著相對惡劣的工作環(huán)境，使用機械化手段來代替相應(yīng)的人工作業(yè)能夠更加提高對于機械設(shè)備本身的穩(wěn)定性，并且降低安全隱患。相比較于傳統(tǒng)的機械制造行業(yè)，當機械本身出現(xiàn)問題了之后，自動化技術(shù)的設(shè)定的原理能夠更好的進行自我排查，這一點可以說大大的減少了因故障未查明而出現(xiàn)的安全事故。三是在運行的過程中，自動化技術(shù)只要輸入相應(yīng)的指令就能夠進行自動化操作的全過程。而在傳統(tǒng)的機械設(shè)計制造行業(yè)則需要以人工操作的方式來進行。

除了上述的這幾點以外，機械設(shè)計制造本身也是一門綜合性非常強的學科，但是，這種綜合性學科并不僅僅只是簡單的幾項技能的加減乘除。它的意義是真正的去實現(xiàn)技術(shù)之間的融會與貫通，實現(xiàn)內(nèi)部的統(tǒng)一化發(fā)展。

三、機械設(shè)計制造及自動化未來的發(fā)展方向

目前，機械設(shè)計制造及自動化未來的發(fā)展主要是智能化、模塊化、數(shù)字化、微型化、綠色化、虛擬化等六大發(fā)展方向來進行。其智能化的含義是指在機器進行改造升級的過程中，加強其對于人腦模擬后的實踐效果。提供機器自身的思維判斷能力，有效協(xié)助工業(yè)生產(chǎn)過程中的提高產(chǎn)量。在智能化發(fā)展的過程中，能夠針對其所存在的數(shù)據(jù)來進行合理的運算與推論，有利于提高機器人對于自身進行決策的準確性。

而模塊化主要是為了針對不同的產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品需求，進行自我方面的提升與加強，即是在研發(fā)的過程中擴大生產(chǎn)規(guī)模以及實現(xiàn)標準化生產(chǎn)。針對機器內(nèi)部的零件雜亂等問題，將其進行模塊化的分類可以節(jié)約更多的人力以及物力資源，降低時間上的成本。

數(shù)字化的發(fā)展肯定是離不開網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)上的研究與進步，由于近些年來互聯(lián)網(wǎng)的高度普及，計算機數(shù)字化能夠更好的將知識數(shù)據(jù)和圖標進行更完善的數(shù)字化整合，從而達到更好為市場服務(wù)的目的。而且，在收集信息的速度上，數(shù)字化也具有自身獨有的優(yōu)勢，可以說，數(shù)字化是大數(shù)據(jù)時代下所必然存在的產(chǎn)物。

目前，機械設(shè)計制造及自動化技術(shù)已經(jīng)在航空航天、武器研發(fā)等多個領(lǐng)域取得了一定的成績并且實現(xiàn)了自我的突破。因此，我們可以說，機械設(shè)計制造及自動化技術(shù)具有著廣泛的發(fā)展空間，而且，因為國家政府的高度關(guān)注，并且將機械設(shè)計制造及自動化列入五年發(fā)展的規(guī)劃中，在政策上，機械設(shè)計制造及自動化技術(shù)也是得到支持和鼓勵的。

在我國的經(jīng)濟方面，機械設(shè)計制造行業(yè)一直是處于優(yōu)先位置，并且近些年來，在與外國很多機構(gòu)的合作中也取得了非常大的進展。政策上的鼓勵再加上發(fā)展前景的廣泛，國內(nèi)的很多高等院校紛紛設(shè)立了機械設(shè)計制造學科，多方面的共同努力下，我們可以確定的是，在未來，機械設(shè)計制造及自動化行業(yè)一定具有著非常廣闊的發(fā)展天地。

四、結(jié)語

如果，未來機械設(shè)計制造及自動化能夠一直朝著一體化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、綠色化、微型化和虛擬化發(fā)的發(fā)展方向邁進。同時在這個過程中，努力提高自身的安全性和穩(wěn)固性，那么機械設(shè)計制造及自動化是具有著相當長久的發(fā)展?jié)摿Α２贿^，長期的發(fā)展還是存在這一些的問題和缺點，只有真正的克服這些問題與缺點，我國的機械設(shè)計制造及自動化發(fā)展才能夠真正去獲得一個更大的發(fā)展方向與行業(yè)價值的體現(xiàn)。

參考文獻： 

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第9篇：機械化設(shè)計及其自動化專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)機專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0059-02

Research and Fulfillment on Practical Talent Training Mode for Major of Agricultural Mechanization and Automation//Zhang Keping, Wang Fene

Abstract Training mode is the key of cultivating talent. In this paper, a series of measures were performed including constructing the training objectives and teaching plan, ensuring the quality of teaching and the teaching level, optimizing content of courses, strengthening the practice and experiment training, exploring the new mode of cooperative mode, applied for research and fulfillment on practical talent training mode for the major of agricultural mechanization and automation.

Key words major of agricultural mechanization and automation; practical talent; training mode

Author’s address School of Engineering, Gansu Agricultural University, Lanzhou, China 730070

1 引言

擁有一支高技能、高素質(zhì)的人才隊伍是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化的前提和根本[1]。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)對我國農(nóng)業(yè)問題的根本解決有著重要的作用。甘肅農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)是甘肅省唯一一個農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)。經(jīng)過50多年的發(fā)展，該專業(yè)形成了特色鮮明的辦學模式和以農(nóng)業(yè)機械基礎(chǔ)理論研究、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計為主的科研特色，在小麥收獲技術(shù)與機具、保護性耕作技術(shù)與機具、種子加工技術(shù)與機械、牧草收獲加工機械、甘肅特色作物生產(chǎn)機械技術(shù)等方面已經(jīng)形成較為系統(tǒng)的理論和鮮明的特色。近年來，該專業(yè)以特色求發(fā)展，積極推進專業(yè)建設(shè)，取得一系列標志性成果，2010年入選國家級特色專業(yè)建設(shè)點，通過特色專業(yè)建設(shè)，積極改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合時代潮流和社會需求的應(yīng)用型人才。尤其是在當前大學生就業(yè)難的嚴峻形勢下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐取得明顯的成效，學生的職業(yè)發(fā)展實力得到加強，受到用人單位的歡迎。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)是我國高校農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的一個傳統(tǒng)專業(yè)[2]。本科專業(yè)的人才定位為“適應(yīng)社會主義建設(shè)需要，具有農(nóng)業(yè)機械化及其自動化的基礎(chǔ)理論、基本知識的高級機械工程技術(shù)人才”[3-4]。長期以來，各高校為我國的農(nóng)業(yè)及其他領(lǐng)域輸送了大批優(yōu)秀的農(nóng)機人才，為我國農(nóng)機事業(yè)的發(fā)展作出巨大貢獻。但隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了專業(yè)萎縮，報考生源銳減等現(xiàn)象，在校學生學習積極性不高也不同程度存在。如何培養(yǎng)新形勢下能夠迎接新的挑戰(zhàn)的農(nóng)機科技人才，是擺在該專業(yè)教育領(lǐng)域的教育工作者面前的重要課題。針對原有農(nóng)機專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中存在的種種問題，甘肅農(nóng)業(yè)大學農(nóng)機專業(yè)教學團隊在以下幾個方面進行了探索與實踐，并取得一定的研究成果。

2.1 構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和教學計劃

針對農(nóng)業(yè)機械行業(yè)的新發(fā)展，以及相關(guān)行業(yè)對農(nóng)機人才的新需求，教學團隊多次研究培養(yǎng)目標和教學計劃，制訂適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方案。新制定的針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學體系，主要體現(xiàn)以下幾個特色：1）低年級學生重點培養(yǎng)農(nóng)機專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，統(tǒng)一開設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程；2）專業(yè)理論課教學階段重點培養(yǎng)學生學習本專業(yè)知識，專業(yè)基礎(chǔ)課程模式要向綜合性發(fā)展；3）高年級學生主要強化實踐環(huán)節(jié)和動手能力，強化學生對所學知識的應(yīng)用能力，在完善自我的同時不斷地學習新技術(shù)、新思想，并了解國內(nèi)外農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)機械化及其自動化的學科前沿和發(fā)展趨勢；4）將相關(guān)學科資源及時融合到本專業(yè)學科中來，擴充本專業(yè)學科，學生可以按照自己感興趣的方向進一步擴展知識面，從不同方向去培養(yǎng)興趣愛好，在打下良好的基礎(chǔ)的同時加強培養(yǎng)自學能力。

2.2 保證教學質(zhì)量，提高教學水平

在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和課程體系的基礎(chǔ)上，進一步提高專業(yè)的整體水平，保證教學質(zhì)量，提高教學水平。1）轉(zhuǎn)變教學方式。教師的上課方式、考核模式會影響學生的學習方法。為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對教學方法和手段進行改進，采用交互式、討論式和現(xiàn)場教學等方法，提高學生的認知、理解和動手能力。在考核方式的轉(zhuǎn)變方面，學生的成績中加強了平時成績和實驗成績的比重，試卷命題內(nèi)容要既能檢查學生對本課程知識點的掌握和理解，又能考核學生運用所學知識分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力，起到課程考核成績的鑒定、強化、控制和調(diào)節(jié)的作用。2）加強課程建設(shè)，通過對核心課程和精品課程的建設(shè)，提高學生學習專業(yè)知識的效率。近年來，農(nóng)機專業(yè)建成省級精品課程1門，校級精品課程2門，校級重點課程3門，獲省級教學成果一等獎2項，二等獎1項，廳級獎1項。

2.3 優(yōu)化課程內(nèi)容，加強教材建設(shè)

課程教學是學生獲取理論、知識和信息的主要渠道，講授專業(yè)基礎(chǔ)知識和前沿理論是提高學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化課程內(nèi)容是建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)近幾年來的教學實踐和市場對人才的需求，針對當前人才培養(yǎng)中普遍存在教學內(nèi)容針對性不強、前沿知識不夠等問題，教學團隊對專業(yè)課程內(nèi)容不斷進行優(yōu)化，力求新的課程內(nèi)容具有科學性、合理性和前瞻性，樹立培養(yǎng)學生勇于開拓、善于創(chuàng)新、易于應(yīng)用的教育思想。1）減少并完善專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，減少或刪除虛而空洞的管理性課程，使人才的培養(yǎng)更符合生產(chǎn)企業(yè)的需求。2）擴充專業(yè)邊沿知識和最新研究成果，突出創(chuàng)新性，讓學生及時獲取現(xiàn)代科技的最新成果，把握農(nóng)業(yè)機械化變革的進程，掌握學科專業(yè)前沿知識，使人才的素質(zhì)與能力跟得上農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展步伐。

2.4 加強實踐和實驗環(huán)節(jié)的訓練

為增強學生的感性認識，強化學生的實踐技能訓練，讓學生盡早投入生產(chǎn)、科研、社會實際中去，近年來，在加強校內(nèi)實驗實習基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，依托形成的行業(yè)合作優(yōu)勢，不斷擴大與校外有關(guān)單位的合作，已建設(shè)一批校企聯(lián)合校外教學實習實訓基地。通過校外生產(chǎn)實習，學生了解到國內(nèi)、外先進的生產(chǎn)加工技術(shù)，增強了服務(wù)農(nóng)機化事業(yè)的決心。校內(nèi)工程訓練中心可進行為期4周的實習，主要實訓項目有車工、銑工、鉗工、磨工、焊接、數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控銑、數(shù)控車、電火花線切割。通過示教、示范、實際加工和綜合創(chuàng)新制作相結(jié)合，學生的工程實踐能力、創(chuàng)新思維和工程意識以及整體綜合素質(zhì)得到極大提高。同時加大課程實驗環(huán)節(jié)學時比重，增加了創(chuàng)新性、設(shè)計性和綜合性實驗。

2.5 探索學研結(jié)合的教育新模式

結(jié)合多年的辦學經(jīng)驗，提出學研結(jié)合的教育新模式。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，教學團隊力求教學科研緊密合作，優(yōu)勢互補，互惠互利，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和科研能力的不斷進步。1）利用科研提升辦學條件。2002年以來，學科點共通過省級鑒定科研項目22項，獲省部級科技進步獎8項，地廳級科技進步獎4項；在進行科研的過程中，研制成功各類實驗樣機，如種子加工機械、小型馬鈴薯種植收獲機械、新型高速收割機、小型牧草收割機，通過設(shè)置設(shè)計性、綜合性實驗開發(fā)項目，內(nèi)容涵蓋專業(yè)課實驗內(nèi)容的50%以上。2）通過教學培養(yǎng)學生生產(chǎn)實踐能力。注重學生實踐能力的培養(yǎng)，通過生產(chǎn)實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，提高學生能力的培養(yǎng)。3）利用科研成果和生產(chǎn)實踐豐富教學內(nèi)容。專業(yè)教師將科研和生產(chǎn)實踐中遇到的問題以及解決問題的思路與方法穿插到本科生課堂教學中，以實際積累的工作經(jīng)驗和科研心得豐富本科生教學內(nèi)容。4）用科研培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力。要求專業(yè)教師在科研項目研究中要有本科生參與，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新與實踐能力。

3 結(jié)論

人才培養(yǎng)模式改革是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要一環(huán)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了適應(yīng)社會需求和以人為本、因材施教、因材受教的教育理念，而且有助于推動高校辦學思路的整體轉(zhuǎn)移和拓展。

參考文獻

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