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第1篇：小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)計(jì)劃范文

勞技課教學(xué)計(jì)劃（一）

一、教學(xué)內(nèi)容：

① 種植幾種觀賞植物；種植油菜花

② 自我服務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)；

③ 生活小常識(shí)，勞技課教學(xué)計(jì)劃。

這些內(nèi)容不僅注意適應(yīng)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，而且具有思想性、科學(xué)性、實(shí)踐性和趣味性。

二、本學(xué)期勞技課的教學(xué)目的

1、使學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的種植方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，自立能力和耐心細(xì)致的高尚品質(zhì)。

3、提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)生活的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)生活，用科學(xué)的創(chuàng)新精神。

三、本學(xué)期教學(xué)工作安排

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

通過(guò)了解，班上的大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女，過(guò)慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的壞習(xí)慣，面對(duì)這種情況，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行好的思想教育，告訴他們勞動(dòng)創(chuàng)造了人，勞動(dòng)是最光榮的，講一些熱愛(ài)勞動(dòng)的小故事，來(lái)培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

2、積極進(jìn)行勞動(dòng)課的課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。

勞動(dòng)課的教學(xué)不僅要重視理論知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生掌握勞動(dòng)技能和各種能力的培養(yǎng)。因此在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)和種植方法，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律，在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單勞動(dòng)和種植方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高了技能，陶冶了品德。

3、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，教師采用靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活的興趣。

4、經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐能力。

總之，在本學(xué)期教學(xué)中，要以以上的總體計(jì)劃來(lái)完成勞技課的教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

勞技課教學(xué)計(jì)劃（二）

一、教材概況：

本冊(cè)教材根據(jù)1992年秋季頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)大綱》的精神，又結(jié)合我省的實(shí)際情況編寫(xiě)。本冊(cè)教材為二期課改后實(shí)行的新教材，以社會(huì)生活為主要內(nèi)容，編排了一些看看、說(shuō)說(shuō)、做做的內(nèi)容，工作計(jì)劃《勞技課教學(xué)計(jì)劃》。尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生都要親自動(dòng)手實(shí)踐，以提高動(dòng)手能力。本冊(cè)教材內(nèi)容主要有：一，工具的認(rèn)識(shí)與使用，二，自我服務(wù)勞動(dòng)，三，家務(wù)勞動(dòng)，四，公益勞動(dòng)，五，簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)，六，創(chuàng)造與制作。這些內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際適當(dāng)補(bǔ)充校本教材，以提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的興趣，提高動(dòng)手能力。

二、班級(jí)學(xué)生情況：

本學(xué)期我擔(dān)任的五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)，每班學(xué)生數(shù)為50人左右。由于去年我已經(jīng)開(kāi)始教勞動(dòng)技術(shù)課，知道學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課還是比較喜歡，他們喜歡動(dòng)手，喜歡做實(shí)驗(yàn)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)有利于上好本學(xué)期的勞動(dòng)技術(shù)課。雖然我不太熟悉這一學(xué)期的學(xué)生，但在三年級(jí)時(shí)，我也給他們上過(guò)課，所以還是有所了解。所以，我有信心上好五年級(jí)的勞動(dòng)技術(shù)課。

三、教學(xué)要求

1、教育學(xué)生初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分的道理；從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情；遵守紀(jì)律、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和勤勞儉樸、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)；初步樹(shù)立質(zhì)量觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用一些常用工具；初步掌握自我服務(wù)勞動(dòng)和一般的家務(wù)勞動(dòng)的基本技能；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)。

3、通過(guò)勞動(dòng)課的教學(xué)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力和創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、教學(xué)措施：

根據(jù)本學(xué)期五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課的要求、內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我決定采取以下教學(xué)措施：

{1}，認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動(dòng)手。凡要求學(xué)生會(huì)做的小制作、小物件，首先自己會(huì)做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動(dòng)技術(shù)的興趣。

{2}，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)課整合的方法。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

{3}，上課作好充分準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高35分鐘教學(xué)質(zhì)量。

{4}，關(guān)心好差生，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生做好個(gè)別輔導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的動(dòng)手能力。

第2篇：小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)計(jì)劃范文

為貫徹落實(shí)《省教育廳、團(tuán)省委、省少工委轉(zhuǎn)發(fā)教育部、團(tuán)中央、全國(guó)少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育意見(jiàn)的通知》（x教思〔2017〕x號(hào)）精神和我市創(chuàng)建“xx省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”的工作部署，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)興趣,磨練學(xué)生意志品質(zhì),

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，現(xiàn)就組織中小學(xué)生開(kāi)展綜合教育實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、 充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展綜合教育實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

中小學(xué)生綜合教育實(shí)踐活動(dòng)，不是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)活動(dòng)，而是對(duì)學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會(huì)教育等的有效融入。各地各學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)中小學(xué)生參加綜合教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性，采取更加有力措施，推動(dòng)勞動(dòng)教育在學(xué)校中強(qiáng)化、在家庭中硬化、在

社會(huì)中深化，讓廣大中小學(xué)生獲得更多更好的參加社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為他們的終身發(fā)展和幸福人生奠定基礎(chǔ)。

二、足額落實(shí)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間

各縣（市、區(qū)）教育行政部門，市直屬各學(xué)校要根據(jù)《省教育廳、團(tuán)省委、省少工委轉(zhuǎn)發(fā)教育部、團(tuán)中央、全國(guó)少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育意見(jiàn)的通知》等文件精神，按照“每學(xué)年組織相對(duì)固定的年級(jí)段學(xué)生，集中一段學(xué)生（小學(xué)1-3天、初中3-5天）到學(xué)生綜合實(shí)

踐基地開(kāi)展學(xué)工、學(xué)農(nóng)、生命安全教育、節(jié)能環(huán)保教育等專題教育活動(dòng)”的要求，安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

三、切實(shí)做好綜合教育實(shí)踐活動(dòng)安全工作

在開(kāi)展勞動(dòng)教育特別是校外勞動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，重視勞動(dòng)前的安全教育，做好勞動(dòng)保護(hù)，做到周密計(jì)劃、組織到位，將學(xué)生的安全貫穿到每一細(xì)節(jié)。要認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地

、宿舍、食堂等，排除安全隱患，做到慎之又慎，確保零安全事故。

四、不斷完善綜合教育實(shí)踐活動(dòng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系

學(xué)生到綜合實(shí)踐基地參加教育，已列入推進(jìn)教育現(xiàn)代化市、縣（市、區(qū)）指標(biāo)體系中，是創(chuàng)建“xx省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”重要指標(biāo)。各地各學(xué)校要建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中參加勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面的情況記

入素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，并作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考。

第3篇：小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 班主任 班級(jí)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，所接觸的最多的老師就是班主任。當(dāng)遇到在學(xué)校里遇到困難的時(shí)候，首先想到的也是尋求班主任的幫助。班主任的鼓勵(lì)是對(duì)于學(xué)生最好的獎(jiǎng)勵(lì)，班主任的表?yè)P(yáng)是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大推動(dòng)力。

一、班主任應(yīng)當(dāng)組織班級(jí)活動(dòng)，有效的管理班集體

在學(xué)校內(nèi)，每個(gè)班級(jí)都有幾十個(gè)學(xué)生，而學(xué)生們都是生活在不同的家庭環(huán)境，不管是在綜合素質(zhì)方面，還是在興趣愛(ài)好方面，都各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，這就需要班主任的良好的組織協(xié)調(diào)能力，將全班學(xué)生有效的進(jìn)行管理和組織，使得他們能夠共同的在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡都是比較小的，而且不管是在心理上還是在生理上都是處于一個(gè)正在成長(zhǎng)的階段，也是非常重要的基礎(chǔ)階段，他們的生活和學(xué)習(xí)驚訝虐缺乏，自我控制能力較差，不管是學(xué)習(xí)還是和同學(xué)相處都是比較幼稚的，這是一種正常的現(xiàn)象。正是由于這些原因，小學(xué)生就需要一個(gè)專門管理班級(jí)的老師，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和疏通，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。班主任對(duì)于班級(jí)的管理，必然會(huì)使得班主任經(jīng)常性的接觸到學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的了解也比其他教師要多得多，就可以更好的，有針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行發(fā)掘和幫助，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和健康發(fā)展。

班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中是起著一個(gè)組織和管理的作用。很多的教育實(shí)踐都證明：一些所謂的“差班”等，通過(guò)班主任的有效管理，都可以在最短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體；一個(gè)所謂的“差生”，通過(guò)班主任的有效指導(dǎo)和教育，可以快速的轉(zhuǎn)變成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

正是由于這方面的原因，很多的學(xué)生在之后功成名就后，回憶自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，必然會(huì)有小學(xué)班主任的功勞在內(nèi)。可以說(shuō)，小學(xué)的班主任對(duì)于他們的教育，為他們?cè)谥蟮某砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)中奠定了良好的基礎(chǔ)。從中可以看出，班主任的作用是非常重要的，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著很大的影響。

二、班主任應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)

前面已經(jīng)談到，班級(jí)在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中處于一個(gè)基層的組織單位。每個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)制定的相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃，在這份教學(xué)計(jì)劃中必然會(huì)涉及到學(xué)生的知識(shí)方面的教育，以及素質(zhì)方面的教育。如何使得這些教學(xué)計(jì)劃能夠行之有效的執(zhí)行，就需要班主任的配合和落實(shí)。

大量的教育實(shí)踐顯示：對(duì)于學(xué)校所制定的教學(xué)計(jì)劃，班主任如果能夠做到積極有效的落實(shí)，并且有效的組織班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都保持健康向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。這樣一方面能夠使得班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)都能夠得到良好的發(fā)展，另一方面對(duì)于學(xué)校管理和教育的質(zhì)量以及精神風(fēng)貌都有著極為有利的影響。

三、協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)老師

對(duì)于學(xué)生的教育，僅僅依靠班主任的管理是不夠的，還需要各個(gè)學(xué)科的教師，以及學(xué)生家長(zhǎng)的互相配合。如何使得來(lái)自與各個(gè)方面的力量都能夠得到有效的發(fā)揮，就需要班主任從中的協(xié)調(diào)和努力。首先，需要班主任將班級(jí)內(nèi)的授課教授組織起來(lái)，使得教學(xué)活動(dòng)在班級(jí)內(nèi)能夠統(tǒng)一有序的進(jìn)行，也使得各科教師在教學(xué)目的上產(chǎn)生一致的努力方向；其次，需要班主任與學(xué)生家長(zhǎng)有著密切的聯(lián)系，努力取得家長(zhǎng)們對(duì)于教學(xué)工作的信任和配合，從而使得學(xué)生不管是在學(xué)校還是在家庭，都能夠健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，需要班主任以其獨(dú)特的凝聚力，將對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有利的各個(gè)方面的因素都融合在一起，最終影響學(xué)生去學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求

俗話說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗。班主任在日常的管理過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)注意到細(xì)節(jié)的作用。比如在于班干部或者學(xué)生談話的時(shí)候，如果班主任蹲下來(lái)，以一個(gè)平等的態(tài)度去交流，必然會(huì)比班主任坐著而學(xué)生站著的方式更為有效。每個(gè)學(xué)生，雖然他們都是小學(xué)生，但是作為班主任，也必須要給予他們足夠的尊重，切不可居高臨下，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候始終保持一種高人一等的姿態(tài)，這樣不僅無(wú)法取得學(xué)生的信任，甚至?xí)r間久了還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生討厭的情緒。當(dāng)學(xué)生需要傾訴的時(shí)候，班主任切不可擺出一副不耐煩的態(tài)度，應(yīng)該認(rèn)真的傾聽(tīng)，也許學(xué)生們的想法非常的幼稚，甚至可能在我們看來(lái)有些可笑，但是這畢竟是困擾著學(xué)生的問(wèn)題，身為班主任必須要認(rèn)真的幫助學(xué)生解決。

有句老話叫做：嚴(yán)是愛(ài)，松是害。對(duì)于學(xué)生的關(guān)系和愛(ài)護(hù)是班主任的基本素質(zhì)，但是在關(guān)心和愛(ài)護(hù)的同時(shí)，絕不可以松懈，在一些原則性的問(wèn)題上必須要嚴(yán)格要求。俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，良好的班級(jí)規(guī)定可以有效的促進(jìn)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，一個(gè)學(xué)生違反了班級(jí)規(guī)定，通常會(huì)使得一節(jié)原本美好的課堂出現(xiàn)遺憾，有可能導(dǎo)致班級(jí)活動(dòng)出現(xiàn)失敗的現(xiàn)象，影響到班級(jí)的榮譽(yù)。所以，在日常的管理過(guò)程中要做到嚴(yán)格與關(guān)愛(ài)并重，讓班集體表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好風(fēng)氣。

總而言之，班主任的工作是非常重要的，也是非常艱巨的。班主任所承擔(dān)的責(zé)任要比其他的任課教師多的多，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響也不是一般教師能夠比擬。學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步是對(duì)于班主任的最好的回報(bào)，班主任可以從學(xué)生的身上看到自己的勞動(dòng)意義和勞動(dòng)價(jià)值。就像是一位班主任所說(shuō)的：只有當(dāng)了班主任之后，才能體會(huì)身為一個(gè)教師的幸福。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校健康教育；計(jì)劃；內(nèi)容；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）10-0079-02

對(duì)兒童青少年實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)校健康教育是全民健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段的青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)校健康教育的作用極為重要。

健康教學(xué)是學(xué)校健康教育的一條主要途徑，旨在讓學(xué)生學(xué)到提高健康水平所必需的基本知識(shí)，養(yǎng)成維護(hù)自我健康所必需的基本技能，以利于學(xué)生改善態(tài)度和行為習(xí)慣。學(xué)校健康教學(xué)計(jì)劃應(yīng)規(guī)定學(xué)生掌握必備的健康知識(shí)、技能，其服從于實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康教育目的的需要，也是確定教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式的依據(jù)。

一、制定學(xué)校健康教育計(jì)劃的依據(jù)

制定學(xué)校健康教學(xué)計(jì)劃，確定健康教學(xué)的內(nèi)容體系，應(yīng)有一定的理論作為它的依據(jù)。主要來(lái)自三個(gè)主要方面：社會(huì)的需要；學(xué)習(xí)者的需要；學(xué)習(xí)者的興趣及其所關(guān)心的問(wèn)題。

（一）社會(huì)的需要

學(xué)生生活在具有復(fù)雜關(guān)系的社會(huì)文化體系中，這個(gè)體系中的各種因素，包括政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系、倫理道德、宗教、風(fēng)俗、教育以及社會(huì)人際關(guān)系等，在不同時(shí)期對(duì)學(xué)生的健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響作用，也會(huì)對(duì)學(xué)生的健康維護(hù)和增進(jìn)提出不同的要求?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在給人類物質(zhì)和精神文明建設(shè)創(chuàng)造有利條件的同時(shí)，也破壞了人與環(huán)境原有的平衡，產(chǎn)生了新的問(wèn)題。例如，青少年的吸煙、酗酒、吸毒、自殺、意外事故等問(wèn)題，正在嚴(yán)重危害著學(xué)生的身心健康，這些問(wèn)題在數(shù)十年前是較少或極少發(fā)生的。因此，學(xué)校健康教育計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當(dāng)代社會(huì)的需要而制定和調(diào)整，使健康教學(xué)的內(nèi)容既具相對(duì)穩(wěn)定性，又能針對(duì)學(xué)生面臨的最為重要的健康問(wèn)題。

（二）學(xué)生的需求

所有的學(xué)生都有對(duì)健康的基本需求，包括良好的營(yíng)養(yǎng)、愛(ài)和友情、充分的安全感、牙齒保護(hù)、視力保護(hù)等等。健康教學(xué)計(jì)劃及教程內(nèi)容應(yīng)充分考慮到學(xué)生的各種健康需求，進(jìn)行基礎(chǔ)性的健康知識(shí)和技能訓(xùn)練教育，以達(dá)到自知、自防、自治和自我保健的目標(biāo)。

（三）學(xué)生的興趣

不同年齡的學(xué)生對(duì)于健康問(wèn)題的興趣是不一樣的，年幼的學(xué)生對(duì)自身機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能較感興趣，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于心理健康及其與社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚。學(xué)校健康教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)照顧到不同年齡學(xué)生的不同興趣。例如，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)于“耳朵是如何工作的？”“人是如何長(zhǎng)胖的？”“小孩是從哪里生出的？”“人為什么會(huì)死？”這類問(wèn)題感興趣；而小學(xué)高年級(jí)學(xué)生所感興趣的問(wèn)題則是“人最佳的食品是什么？”“我怎么樣會(huì)高興或傷心？”“空氣污染是怎樣影響人的？”“我如何與朋友相處呢？”

二、學(xué)校健康教育內(nèi)容的選擇和組織

（一）學(xué)校健康教育內(nèi)容的選擇

學(xué)校健康教學(xué)內(nèi)容的選擇既要注意使教學(xué)內(nèi)容保持相對(duì)的穩(wěn)定，具有系統(tǒng)性，又要留有余地，使教學(xué)內(nèi)容有一定靈活性，及時(shí)抓住學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的健康問(wèn)題進(jìn)行教育。在選擇學(xué)校健康教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)遵循以下原則。

1.教程目標(biāo)應(yīng)是明確的；

2.應(yīng)選擇有代表性的內(nèi)容；

3.內(nèi)容的選擇與組織應(yīng)有邏輯體系；

4.內(nèi)容的選擇應(yīng)適合學(xué)生的興趣和活動(dòng)實(shí)踐；

5.內(nèi)容應(yīng)具有靈活性與發(fā)展性；

6.要考慮教學(xué)時(shí)間的分配與制約。

在健康教學(xué)中，選擇具有代表性的內(nèi)容是極為困難的，這不僅僅因?yàn)榻】到虒W(xué)涉及的領(lǐng)域極其廣泛，而且由于各方面的內(nèi)容與不同年齡的學(xué)生之間的關(guān)系十分復(fù)雜。為了使教學(xué)內(nèi)容具有代表性，往往只能為學(xué)生選擇一些主要的概念、觀念和技能。美國(guó)的健康教育家們常為健康教學(xué)規(guī)劃10～20個(gè)不同的內(nèi)容領(lǐng)域，規(guī)劃的方式取決于教學(xué)內(nèi)容如何加以組織。例如，大多數(shù)健康教育家都同意將以下方面作為小學(xué)健康教學(xué)的內(nèi)容領(lǐng)域：心理健康；身體各系統(tǒng)和感覺(jué)器官；營(yíng)養(yǎng)；家庭生活；酒精、藥品和煙草；安全和急救；個(gè)人衛(wèi)生；消費(fèi)衛(wèi)生；疾??；環(huán)境衛(wèi)生；成熟；死亡。

（二）學(xué)校健康教學(xué)內(nèi)容的組織

在學(xué)校健康教學(xué)內(nèi)容的組織問(wèn)題上，主要有按保健學(xué)邏輯程序和按心理程序兩種組織方式，前者強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的邏輯體系，嚴(yán)格按照課程的目的任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；后者則以學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)作為選擇和組織教學(xué)內(nèi)容的中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的心理程序。

在教學(xué)內(nèi)容的組織形式上有直線式和螺旋式兩種，前者將健康教學(xué)的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，內(nèi)容基本不重復(fù)；后者則在不同的教學(xué)階段使教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的出現(xiàn)，但逐漸擴(kuò)大范圍和加深程度。學(xué)校健康教學(xué)的性質(zhì)決定了采用螺旋式的內(nèi)容組織形式，比較有益于學(xué)生形成較為穩(wěn)固的衛(wèi)生態(tài)度和衛(wèi)生行為習(xí)慣。

有些內(nèi)容，在小學(xué)階段、初中階段、高中階段都要進(jìn)行安排。這種由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的安排教學(xué)內(nèi)容是一種螺旋式的上升，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，這對(duì)于改善學(xué)生的衛(wèi)生知識(shí)、態(tài)度和行為習(xí)慣是合理的。教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域一旦確定，即可根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的發(fā)展水平、興趣和需要安排教學(xué)內(nèi)容，在各年級(jí)對(duì)不同的內(nèi)容領(lǐng)域作不同的強(qiáng)化。表1表明的是大多數(shù)健康教育家認(rèn)同的小學(xué)12個(gè)健康教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域在各個(gè)年級(jí)的螺旋式安排。

表1 小學(xué)健康教學(xué)內(nèi)容的螺旋式安排計(jì)劃

***主要強(qiáng)調(diào) **強(qiáng)調(diào) *涉及或復(fù)習(xí)

（根據(jù)Anspaugh，D.et al 2004）.

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)計(jì)劃范文

戰(zhàn)后初期，日本根據(jù)美國(guó)占領(lǐng)軍對(duì)日方針的基本精神和廣大國(guó)民關(guān)于實(shí)行教育民主化的要求，廢除了戰(zhàn)前以軍國(guó)主義為中心的教育體制，進(jìn)行了繼明治維新以后兩次大的教育改革，史稱第二次、第三次教育改革。在戰(zhàn)后一系列的教育改革中，中小學(xué)德育課程的改革作為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容經(jīng)歷了以下幾個(gè)重要的歷史時(shí)期。

一、1947年新設(shè)社會(huì)科，排除軍國(guó)主義思想教育內(nèi)容，是德育課程一次根本性的變革。

早在1871年，日本明治政府統(tǒng)一全國(guó)的學(xué)制，《學(xué)制》中規(guī)定的《修身科》是日本近代教育中首次出現(xiàn)的道德教育課程。雖然修身科的內(nèi)容隨著歷代朝野的更替和政治形勢(shì)的變化而不斷變化，但它作為一門德育課程一直沿襲下來(lái)。

1947年，日本先后頒布了《教育基本法》和《學(xué)校教育法》，推出了以教育民主化為目標(biāo)的新的中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，對(duì)中小學(xué)課程進(jìn)行了一次全面的改革。根據(jù)新的教學(xué)大綱的規(guī)定，小學(xué)設(shè)國(guó)語(yǔ)、社會(huì)、數(shù)學(xué)、理科、音樂(lè)、圖畫(huà)手工、家政、體育等八個(gè)學(xué)科和自由研究。這個(gè)課程設(shè)置同戰(zhàn)前相比，一個(gè)顯著的變化就是取消修身、地理、歷史三個(gè)學(xué)科，新設(shè)社會(huì)科。社會(huì)科不是隨意把戰(zhàn)前的歷史、地理、修身等科合并而成，而是以青少年的現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題為中心，為求擴(kuò)大并加深青少年的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，涉及到學(xué)校、家庭及其以外的對(duì)青少年教育的一切活動(dòng)。社會(huì)科雖然不是專門進(jìn)行道德教育的一門學(xué)科，但實(shí)際上它承擔(dān)了戰(zhàn)后初期日本有計(jì)劃地系統(tǒng)地進(jìn)行道德教育的任務(wù)。

1949年，由文部省編寫(xiě)的《民主主義》一書(shū)（初三和高一的教科書(shū)）中有這樣的一段話：“過(guò)去日本的教育往往服從于中央政府的命令?！绕涫?，通過(guò)錯(cuò)誤的歷史教育，迫使學(xué)生相信日本是‘神國(guó)’，甚至迫使學(xué)校導(dǎo)入軍事訓(xùn)練?！ㄟ^(guò)由政府歪曲的歷史的教育，日本逐漸形成了以太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)為頂峰的一大悲劇”。這清楚地表明了二戰(zhàn)前日本教育的軍國(guó)主義性質(zhì)。戰(zhàn)后初期新設(shè)的社會(huì)科取消了戰(zhàn)前充斥在有關(guān)學(xué)科課程中的軍國(guó)主義、極端國(guó)家主義方面的思想和內(nèi)容，注入了民主主義的教育因素。從這個(gè)意義上來(lái)講，社會(huì)科的設(shè)置可以說(shuō)是戰(zhàn)后初期日本中小學(xué)課程改革的一項(xiàng)積極成果。

二、1958年設(shè)置專門的道德課，是戰(zhàn)后日本學(xué)校德育課程改革的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

1953年8月，日本教育課程審議會(huì)提出了關(guān)于改善社會(huì)科特別是地理、歷史、道德教育的咨詢報(bào)告，提出了“要明確社會(huì)對(duì)道德教育應(yīng)負(fù)的責(zé)任”，要求在初中重點(diǎn)講授地理、歷史（特別是日本史），在高中考慮設(shè)置倫理、哲學(xué)科目等，在社會(huì)上引起了很大的爭(zhēng)議。1958年10月，文部省全面修訂教學(xué)大綱，特別設(shè)置了道德教育的時(shí)間。1960年，高中的社會(huì)科進(jìn)一步分化為“倫理、社會(huì)”這樣的科目，是初中、小學(xué)的道德課在高中的翻版。

特設(shè)道德課的目的是培養(yǎng)尊重人的精神，造就致力于創(chuàng)造富有特色的文化、和平、民主、對(duì)國(guó)際社會(huì)做貢獻(xiàn)的日本人。這門課程把關(guān)心個(gè)性的完善等西方資產(chǎn)階級(jí)倫理思想擺在首位，但基本思想仍沒(méi)離開(kāi)儒家的倫理道德以及宣揚(yáng)日本民族優(yōu)越的神道教理論。盡管在當(dāng)時(shí)對(duì)專門的道德課的設(shè)置頗有爭(zhēng)議，但這次課程改革確立了道德課在中小學(xué)教育體系中作為獨(dú)立課程的地位，道德教育不再依附或從屬某一學(xué)科，從“教學(xué)以外的活動(dòng)”中分離出來(lái)，而成為一個(gè)專門的獨(dú)立的領(lǐng)域，從而使日本中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)由學(xué)科課程、德育課程和活動(dòng)課程三大板塊所構(gòu)成，一直沿襲至今。

三、1977年頒發(fā)《中（小）學(xué)德育課教學(xué)大綱》，標(biāo)志著德育課程設(shè)置的規(guī)范化。

1977年至1978年，文部省相繼頒布了《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》、《初中學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》和《高中學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》，這是日本規(guī)范中小學(xué)教育內(nèi)容的法規(guī)性文件，從法規(guī)上確立了道德教育和特別活動(dòng)在學(xué)校教育中的地位。1977年7月，文部省還頒布了《日本小學(xué)道德課教學(xué)大綱》和《日本中學(xué)道德課教學(xué)大綱》。它根據(jù)《教育基本法》和《學(xué)校教育法》所制定的根本精神，確立了道德教育的目標(biāo)和中小學(xué)道德課教學(xué)內(nèi)容。其中小學(xué)的德育內(nèi)容由三個(gè)方面28個(gè)德目構(gòu)成。即：

1.關(guān)于日常生活中的基本行為規(guī)范，包括3項(xiàng)：尊重生命和健康安全，禮貌與遵守時(shí)間，錢物的使用；

2.關(guān)于個(gè)人的生活態(tài)度，包括12項(xiàng)：自主自律，自由與責(zé)任，明朗與誠(chéng)實(shí)，正義與勇氣，克服困難，反省、節(jié)制，愛(ài)護(hù)自然，虔敬，重視個(gè)性，進(jìn)取心，合理的態(tài)度、追求真理，創(chuàng)新精神；

3.關(guān)于在社會(huì)生活中的態(tài)度，包括13項(xiàng)：熱情、同情，尊敬、感謝，信賴、合作，公正、公平，寬容，遵守紀(jì)律，權(quán)利與義務(wù)，勤勞，社會(huì)公德，家庭生活，熱愛(ài)學(xué)校，愛(ài)國(guó)心與鄉(xiāng)土愛(ài)，國(guó)際理解與人類和平。

此外，日本中小學(xué)道德課教育大綱還對(duì)教育計(jì)劃的制定和內(nèi)容的處理提出了要求，如制定教育計(jì)劃時(shí)，要考慮與各年級(jí)、各學(xué)科以及各種課外活動(dòng)的道德教育之間的聯(lián)系；為了提高德育效果，必須加強(qiáng)與家庭、社會(huì)之間的一些理解，謀求相互間的聯(lián)系與合作。

這次課程改革特別是《中（?。W(xué)德育課教學(xué)大綱》的頒發(fā)，使中小學(xué)德育課程向規(guī)范化、序列化、制度化方面邁進(jìn)了一大步。它進(jìn)一步確立了道德教育在學(xué)校教育活動(dòng)中的地位，道德教育的內(nèi)容和概念非常明確、具體，并且貼近于現(xiàn)實(shí)生活，與日本價(jià)值觀念相符合的態(tài)度、習(xí)慣和行為可以通過(guò)學(xué)校德育課得到灌輸。

四、1989年中小學(xué)課程改革中加強(qiáng)道德教育成為改革的重點(diǎn)。

1987年12月，日本臨教審和教育課程審議會(huì)提出了“關(guān)于改善教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的咨詢報(bào)告，對(duì)加強(qiáng)道德教育提出五點(diǎn)建議：①明確不同學(xué)校階段道德教育的重點(diǎn)；②通過(guò)整個(gè)學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行道德教育；③為充實(shí)中小學(xué)的道德教育，獎(jiǎng)勵(lì)使用適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教材；④從加強(qiáng)道德教育的角度出發(fā)，加強(qiáng)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任對(duì)道德教育的指導(dǎo)，加強(qiáng)有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)其他教師的指導(dǎo)，以加強(qiáng)校內(nèi)指導(dǎo)體制；⑤為提高教師的道德教育指導(dǎo)能力，在師資培養(yǎng)階段，設(shè)法改善道德教育授業(yè)科目的內(nèi)容。據(jù)此，在1989年2月日本文部省公布的新的教學(xué)大綱中，加強(qiáng)道德教育、個(gè)性教育和國(guó)際理解教育，重視自我教育能力的培養(yǎng)以及尊重文化傳統(tǒng)態(tài)度的培養(yǎng)，成為這次課程改革的指導(dǎo)方針。為了加強(qiáng)幼兒教育和中小學(xué)的銜接，第一次對(duì)幼兒園、小學(xué)和初中、高中的教學(xué)大綱一起修訂，由重視智育轉(zhuǎn)向重視德育是這次課程改革的突出特點(diǎn)。

這次課程改革在德育方面的主要變化有：廢止了小學(xué)低年級(jí)的理科和社會(huì)科，新設(shè)生活科；為使高中教育多樣化，高中把社會(huì)科重組為地理、歷史和公民科，公民科是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行道德教育的一門主要課程。更重要的是，這次德育課程的改革考慮到中小學(xué)生道德發(fā)展階段的差異性，德育內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，從關(guān)于自身；關(guān)于與他人的關(guān)系；關(guān)于與自然的關(guān)系；關(guān)于個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的關(guān)系等四個(gè)方面重新組合道德教育內(nèi)容。小學(xué)分低、中、高三個(gè)年級(jí)分別指導(dǎo)學(xué)習(xí)14項(xiàng)、18項(xiàng)、22項(xiàng)德育內(nèi)容。初中由以前的16項(xiàng)調(diào)整為22項(xiàng)，內(nèi)容如下：

1.關(guān)于自身，包括①良好的生活習(xí)慣，②堅(jiān)強(qiáng)的意志，③自主性和責(zé)任感，④探索真理，⑤發(fā)展個(gè)性；

2.關(guān)于與他人的關(guān)系，包括①禮節(jié)與言行舉止，②體貼別人，③相互依賴，④健康的異性觀，⑤寬容與謙虛；

3.關(guān)于與自然的關(guān)系，包括①熱愛(ài)自然，②尊重生命，③人類愛(ài)；

4.關(guān)于個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的關(guān)系，包括①熱愛(ài)集體與履行職責(zé)，②義務(wù)與公德，③正義，④勤勞與奉獻(xiàn)，⑤熱愛(ài)家庭、孝敬父母，⑥尊師愛(ài)校，⑦鄉(xiāng)土愛(ài)，⑧愛(ài)國(guó)心，⑨世界和平。

日本的高中未設(shè)道德課，其道德教育是通過(guò)學(xué)校所有教育活動(dòng)進(jìn)行，尤其是通過(guò)“特別活動(dòng)”的課外學(xué)習(xí)室活動(dòng)”和“公民”教學(xué)科目的“現(xiàn)代社會(huì)”、“倫理”科目進(jìn)行。高中生的服務(wù)性體驗(yàn)學(xué)習(xí)，主要通過(guò)“特別活動(dòng)”的學(xué)校例行活動(dòng)和俱樂(lè)部活動(dòng)進(jìn)行。

二

縱觀戰(zhàn)后日本中小學(xué)德育課程的幾次改革，自1947年頒發(fā)新的教學(xué)大綱以后，幾乎是每隔10年修訂一次，其間也不乏一些小的變化，但其重視學(xué)校德育的趨向是一致的。戰(zhàn)后日本學(xué)校德育課程發(fā)生了根本性的變化，但它反映的仍然是統(tǒng)治階級(jí)的政治思想和道德觀念。可以說(shuō)，日本不斷改革德育課程體系的過(guò)程，也是他們不斷強(qiáng)化道德教育的過(guò)程。日本中小學(xué)德育課程在不斷演變的過(guò)程中逐漸形成了以下幾個(gè)基本特色。

一、學(xué)校德育課程中體現(xiàn)的民族精神和民族特色。

日本有重視道德教育的傳統(tǒng)。自1868年明治維新以來(lái)，日本的學(xué)校德育及其課程的改革經(jīng)歷了一個(gè)曲折發(fā)展的過(guò)程，它有其深厚的歷史根源和發(fā)展基礎(chǔ)。封建神道教、武士道精神和儒家的倫理道德思想作為社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，對(duì)日本社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及學(xué)校教育有著廣泛而又深刻的影響，貫穿于日本整個(gè)道德教育的歷史進(jìn)程，特別是儒家的倫理道德思想在日本文化思想體系中占有重要的地位，一直影響到近代和現(xiàn)代。

明治維新以后，為實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵和推進(jìn)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)，“和魂洋才”成為道德教育的指導(dǎo)思想。所謂“和魂洋才”，簡(jiǎn)言之就是東洋精神（道德），西洋技術(shù)（藝術(shù)），或者說(shuō)是日本的民族精神和西洋的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，其宗旨是在堅(jiān)持日本固有的傳統(tǒng)道德、民族精神的基礎(chǔ)上，吸收西方近代以來(lái)先進(jìn)的文化、科學(xué)技術(shù)并為其所用。1890年日本天皇頒布的《教育敕語(yǔ)》重申日本教育目標(biāo)是培養(yǎng)天皇忠順的臣民和父輩的孝子，重視富國(guó)強(qiáng)兵所需要的知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)以患孝、慈悲、忠實(shí)、守法等作為道德教育的內(nèi)容，它把儒家的忠孝仁義思想和博愛(ài)、遵法等近代資產(chǎn)階級(jí)的道德規(guī)范以及軍國(guó)主義、國(guó)家主義倫理結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了“和魂洋才”的思想。戰(zhàn)后學(xué)校德育課程改革，如上所述，更是把西方的民主主義思想與日本的道德傳統(tǒng)融為一體，保持了“和魂洋才”這一民族特色。日本前首相中曾根康弘在1983年11月的一次講話中說(shuō)得更為明確：“日本要把民族主義、自由主義的思想和孔子的教導(dǎo)調(diào)和起來(lái)”。在對(duì)待外來(lái)民族文化中始終堅(jiān)持本民族的文化傳統(tǒng)并注意吸收有利于本國(guó)的因素來(lái)為我所用，這一點(diǎn)是值得我們借鑒的，但對(duì)“和魂”中極端的國(guó)家主義、狹隘的民族主義和軍國(guó)主義思想我們應(yīng)持分析、批判的態(tài)度。

二、特別活動(dòng)課程中的德育滲透。

日本中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)是由學(xué)科課程、德育課程和特別活動(dòng)課程三方面所構(gòu)成。特別活動(dòng)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的領(lǐng)域，其目的、內(nèi)容的形式類似我國(guó)的第二課堂或課外活動(dòng)，是日本中小學(xué)校教育課程中最富有特色的一部分，具有較強(qiáng)的德育功能，是學(xué)校德育課程的深化和補(bǔ)充。

特別活動(dòng)的目的主要是，①培養(yǎng)豐富的人性，②通過(guò)集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，③發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性，④培養(yǎng)自主的、實(shí)踐的態(tài)度和熱情，⑤發(fā)展自我理解和自我實(shí)踐的能力。特別活動(dòng)的內(nèi)容主要包括學(xué)生活動(dòng)（如班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、俱樂(lè)部活動(dòng)）；學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)（如儀式、文藝節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足旅行、參觀活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)等）；班級(jí)指導(dǎo)（如生活常識(shí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)等）。特別活動(dòng)的課時(shí)安排一般是，小學(xué)1-3年級(jí)每周1學(xué)時(shí)，4-6年級(jí)和中學(xué)每周均為2-3學(xué)時(shí)。特別活動(dòng)中的德育滲透是把德育內(nèi)容加以具體化的重要途徑，是開(kāi)展德育活動(dòng)的主要形式，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)少年兒童的自我教育能力有著獨(dú)特的作用。1977年，日本教育課程審議會(huì)提出咨詢，指出“由于特別活動(dòng)對(duì)兒童、學(xué)生的人格形成起了重要作用，所以要更加重視特別活動(dòng)的充實(shí)?！卑耸甏?，在普遍削減各科課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)的情況下，特別活動(dòng)課的課時(shí)不但沒(méi)有減少，反而增加了，由此可見(jiàn)，特別活動(dòng)課程在學(xué)校教育中的地位和作用。

三、現(xiàn)代德育內(nèi)容的拓展。

日本學(xué)校德育的內(nèi)容十分豐富而又廣泛，從與德育有關(guān)的課程來(lái)說(shuō)，它還包括公民科、倫理科、社會(huì)科、修身科、生活指導(dǎo)課和勞動(dòng)課等方面。隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和發(fā)展，學(xué)校德育內(nèi)容除了傳統(tǒng)的生活教育、倫理道德教育、紀(jì)律教育、勞動(dòng)紀(jì)律、愛(ài)國(guó)主義教育、人生觀教育以外，又有了新的拓展。如個(gè)性教育、國(guó)際理解教育等。

個(gè)性教育是日本戰(zhàn)后民主主義教育的重要體現(xiàn)，也是戰(zhàn)后道德教育的一個(gè)重要課題。1947年日本《教育基本法》，明文規(guī)定“教育必須以完成陶冶人格為目標(biāo)……，培養(yǎng)尊重個(gè)人的價(jià)值，培養(yǎng)獨(dú)立自主身心健康的國(guó)民”。1985年，日本臨教審的咨詢報(bào)告更是詳細(xì)論述了個(gè)性教育的問(wèn)題，他們所說(shuō)的個(gè)性，不僅僅是指?jìng)€(gè)人的個(gè)性，而且也意味著家庭、學(xué)校、企業(yè)、國(guó)家以及時(shí)代的個(gè)性。最重要的是打破劃一性、僵化性、封閉性等弊端，樹(shù)立尊重個(gè)人、尊重個(gè)性、自由、紀(jì)律、自我責(zé)任或意識(shí)，也就是確立重視個(gè)性的原則，尤其是個(gè)性教育中包含有自由自律、盡職盡責(zé)的教育內(nèi)容，使它有別于西方國(guó)家倡導(dǎo)的個(gè)人中心主義和個(gè)人自由主義。

為了培養(yǎng)國(guó)際社會(huì)中可以信賴的日本人，日本文部省從1953年起實(shí)施推進(jìn)國(guó)際理解教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校計(jì)劃，并且通過(guò)修訂中小學(xué)教學(xué)大綱，把高中的“社會(huì)”科目重組為“地理、歷史”科目和“公民”科目，把其中的世界史由選修改為必修，改善充實(shí)小學(xué)、初中的外語(yǔ)和有關(guān)科目，積極推進(jìn)中小學(xué)的國(guó)際理解教育。日本《中（?。W(xué)道德學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》對(duì)此也有明確規(guī)定，如小學(xué)要求“尊重并正確地理解外國(guó)人，做一個(gè)對(duì)人類幸福有用的人”。在他們看來(lái)，“只有做一個(gè)真正的國(guó)際人，才是一個(gè)出色的日本人”，為了迎接國(guó)際化時(shí)代的到來(lái)，他們要求中小學(xué)生在深入了解本國(guó)文化的同時(shí)，也要了解他國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及教育各個(gè)方面，學(xué)會(huì)與外國(guó)人密切往來(lái)與友好相處，樹(shù)立日本人的形象，為國(guó)際社會(huì)做出貢獻(xiàn)，以取得國(guó)際信任。

四、強(qiáng)調(diào)德育計(jì)劃的制定和實(shí)施。

文部省規(guī)定，中小學(xué)校在實(shí)施德育過(guò)程中必須根據(jù)德目制訂學(xué)校的總體計(jì)劃、學(xué)年年度計(jì)劃和道德課的教學(xué)計(jì)劃。其目的，一是使德育與整個(gè)教育目標(biāo)和學(xué)校全部活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，二是使學(xué)校德育重點(diǎn)與學(xué)生、學(xué)校、地區(qū)的情況聯(lián)系起來(lái)，三是使德育課與各科教學(xué)和特別活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，從而使德育成為學(xué)校教育中一個(gè)不可或缺的組成部分。

學(xué)校的總體計(jì)劃，是按照通過(guò)學(xué)校的整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行道德教育的原則，根據(jù)學(xué)校和地區(qū)社會(huì)的實(shí)際情況制定，包括學(xué)校道德教育的目標(biāo)、學(xué)校各部門的作用和任務(wù)等方面的內(nèi)容。而年度教學(xué)計(jì)劃則包括本年度的德育目標(biāo)和教學(xué)方針、各學(xué)年學(xué)生的道德情況、各學(xué)年的重點(diǎn)設(shè)想等方面的內(nèi)容。道德課的教學(xué)計(jì)劃是每個(gè)班級(jí)根據(jù)年度教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的主題和資料制定的道德教育教學(xué)方案，一般由班主任結(jié)合班級(jí)的具體情況制定。日本強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)抓好德育總體計(jì)劃和年度教學(xué)計(jì)劃工作的重要性和必要性，要求通過(guò)學(xué)校的整個(gè)教育活動(dòng)，有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行道德教育，以提高道德教育在整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)中的地位。

五、重視德育鄉(xiāng)土教材的建設(shè)。

日本教育界人士認(rèn)為，對(duì)少年兒童的道德教育不能停留在空洞的詞句上，必須是具體的、切近于現(xiàn)實(shí)生活的，為此，文部省從1984年開(kāi)始，組織部分地方開(kāi)展德育鄉(xiāng)土教材的實(shí)驗(yàn)研究，編輯出版了84-85年度的《道德教育的鄉(xiāng)土資料》一書(shū)作為教材使用。鄉(xiāng)土教材包括的內(nèi)容有：①在鄉(xiāng)土出生、成長(zhǎng)的對(duì)社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的人物傳記、軼事等；②對(duì)提高本鄉(xiāng)土的文化、生活、福利而忘我勞動(dòng)的先進(jìn)事跡；③在鄉(xiāng)土中流傳著的傳記和民間故事；④通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)土美好的景物、文化、習(xí)慣等，表現(xiàn)對(duì)鄉(xiāng)土的贊美和熱愛(ài)。試圖通過(guò)這些鄉(xiāng)土教材促進(jìn)少年兒童對(duì)自己鄉(xiāng)土的深刻認(rèn)識(shí)和理解，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)鄉(xiāng)土的真摯情感和良好的德性。

第6篇：小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)計(jì)劃范文

【1】大班新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書(shū)20xx一、班況分析：

本學(xué)期幼兒總數(shù)為11人。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的朝夕相處，不但與幼兒產(chǎn)生了深厚的感情，并且對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)性、能力發(fā)展情況都有了較深刻的了解。一年來(lái)，孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的哭鬧、不適應(yīng)到現(xiàn)在的樂(lè)意上幼兒園、積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，我們看到了每個(gè)孩子身上的點(diǎn)滴進(jìn)步。膽小、內(nèi)向是孩子不能適應(yīng)新環(huán)境、不能主動(dòng)參與活動(dòng)的致命傷。由于膽小，這部分幼兒往往在活動(dòng)中縮在最后，自己的才能也不能展示出來(lái)。對(duì)于班上的這一小部分孩子，本學(xué)期我們將給予他們更多的肯定與鼓勵(lì)，使他們飽嘗成功的喜悅，從而大膽、大方地展示自我。大班是幼兒在園的最后一年，幼小銜接問(wèn)題是我們工作的重中之重。為了使幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將從本學(xué)期就對(duì)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行幼小銜接的指導(dǎo)工作，如：生活能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，讓我們的每一個(gè)孩子在不久的將來(lái)都能很快地適應(yīng)新的環(huán)境。另外，做事認(rèn)真、獨(dú)立、有責(zé)任感也是大班孩子應(yīng)該具備的良好品質(zhì)。我們將在工作中注重培養(yǎng)，使每個(gè)孩子都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、教育總目標(biāo)：

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力，增進(jìn)起其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力，發(fā)展智力。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品質(zhì)、行為習(xí)慣以及活潑、開(kāi)朗的性格。萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情感。

三、領(lǐng)域目標(biāo)：

(一)健康領(lǐng)域：

1、能精神飽滿、愉快地參加各類活動(dòng)。

2、能側(cè)身鉆過(guò)圈、單足跳，學(xué)會(huì)投擲、玩小足球，能使用剪刀、學(xué)會(huì)系鞋帶，逐步掌握正確的握筆姿勢(shì)。

3、懂得飯前飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。

4、在成人的提醒下保持穿戴整齊、分清左右腳。

5、知道早晚要刷牙，看書(shū)、繪畫(huà)有正確的坐姿。

6、會(huì)保持桌面、地面整潔，愿意嘗試各種食品。

7、有早睡早起的好習(xí)慣，早上來(lái)園不遲到。

8、能有順序地穿脫、整理衣服，整理床鋪。

9、有自我保護(hù)意識(shí)及掌握初步的技能，會(huì)根據(jù)氣溫變化隨時(shí)增減衣服，活動(dòng)時(shí)不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

(二)語(yǔ)言發(fā)展領(lǐng)域：

1、能在集體活動(dòng)中專心地聽(tīng)老師、同伴發(fā)言，能理解簡(jiǎn)單的指令并予以行動(dòng)及復(fù)述，理解和使用生活中的常用問(wèn)句。

2、在成人的幫助下，能講述自己看到的、聽(tīng)到的事，愿意念兒歌給別人聽(tīng)。

3、樂(lè)意用普通話與周圍人交往，態(tài)度大方。

(三)科學(xué)觀察領(lǐng)域：

1、學(xué)習(xí)有順序的觀察、比較物體的異同，能參與收集、小實(shí)驗(yàn)、操作等活動(dòng)。

2、能觀察周圍環(huán)境的變化，了解首都有名的建筑和名勝古跡，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中日新月異的變化。

3、了解日常生活中的自然現(xiàn)象。

4、掌握50以內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)加減符號(hào)，進(jìn)行100以內(nèi)的加減運(yùn)算，書(shū)寫(xiě)1-100，并在日常活動(dòng)、游戲中運(yùn)用數(shù)知識(shí)、掌握單雙數(shù)，知道一星期是7天，能區(qū)別三種物體的長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)、輕重，會(huì)按一定順序排列。

(四)藝術(shù)：

1、能隨音樂(lè)中力度、速度的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作，能用歌聲、動(dòng)作表達(dá)親切、抒情、活潑、歡快的情緒。

2、能安靜的欣賞一些藝術(shù)作品，領(lǐng)會(huì)作品的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自 己和別人的作品。

3、在作品中表現(xiàn)某些情節(jié)，會(huì)用上下左右表現(xiàn)物體間的前后關(guān)系，注意顏色與內(nèi)容的聯(lián)系。

(五)社會(huì)性與情感領(lǐng)域：

1、了解本市的名勝、著名建筑、民間藝術(shù)、土特產(chǎn)，參加國(guó)慶節(jié)的節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、能認(rèn)真做好值日生工作，有始有終的做完一件事。

3、在成人的幫助下，逐步學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

4、能恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。

5、會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，能大方的回答客人、成人的問(wèn)話。

6、能在老師的提醒下遵守常規(guī)，遵守游戲規(guī)則。

四、七種教育手段和措施：

(一)作業(yè)：

根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和本班的實(shí)際水平，通過(guò)設(shè)置語(yǔ)言、科學(xué)、健康、社會(huì)、藝術(shù)等作業(yè)活動(dòng)，在集體活動(dòng)或分組活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的能力，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好，配合現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，使幼兒獲得廣泛、粗淺的知識(shí)。

(二)游戲：

游戲是幼兒園教育活動(dòng)的主要手段之一，幼兒在游戲中不斷運(yùn)動(dòng)，使身體得到鍛煉，用語(yǔ)言交流，使同伴間關(guān)系融洽，在游戲中懂得要遵守游戲規(guī)則，通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的合作精神，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)造性思維。本學(xué)期對(duì)于膽小內(nèi)向的幼兒，應(yīng)鼓勵(lì)他們積極的參與到各類游戲活動(dòng)中;對(duì)于一些比較自由的幼兒應(yīng)該讓他們?cè)谟螒蛑卸米袷匾?guī)則。

(三)觀察：

在日常活動(dòng)中引發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注和興趣，平時(shí)經(jīng)常組織幼兒散步、參觀，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察的方法，互相交流觀察結(jié)果，培養(yǎng)幼兒觀察的習(xí)慣。另外，通過(guò)在班內(nèi)設(shè)置自然角，科發(fā)室實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也能使幼兒產(chǎn)生觀察的愿望，并且主動(dòng)的參與觀察。

(四)體育活動(dòng)：

利用晨間鍛煉、體育游戲等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，特別是肥胖兒和體弱兒，更應(yīng)鼓勵(lì)他們參與體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的品質(zhì)和勇敢、不怕困難的精神。在活動(dòng)中養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，在活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

(五)勞動(dòng)方面：

通過(guò)參與簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)的基本技能，體會(huì)獲得勞動(dòng)成果的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的自立能力，學(xué)會(huì)怎樣洗手、疊被子、系鞋帶、穿毛衣等，堅(jiān)持自己能做的事自己做，盡量不依賴成人，與成人一起參加公益勞動(dòng)，如擦桌椅、清洗玩具、剝豆等，體會(huì)勞動(dòng)的光榮與辛苦，懂得今后要愛(ài)護(hù)物品，珍惜勞動(dòng)成果。

(六)日常生活：

在班內(nèi)建立良好的一日常規(guī)，幫助、指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，日常采用鼓勵(lì)、個(gè)別教育、談話、討論等方法使幼兒知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并逐步形成習(xí)慣。為了使孩子上小學(xué)后可以安全，我們惠新增加安全教育課程。

(七)娛樂(lè)活動(dòng)

結(jié)合園內(nèi)組織的娛樂(lè)活動(dòng)，每周至少一次開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中注重幼兒多方面能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，娛樂(lè)身心，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格和良好的交往能力。

五、家長(zhǎng)工作：

1、每月有計(jì)劃的開(kāi)展家長(zhǎng)工作，與所有家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，了解幼兒的各方面情況，互換意見(jiàn)。

2、召開(kāi)親子活動(dòng)，內(nèi)容為向家長(zhǎng)介紹如何幫助幼兒做好幼小銜接工作、半日活動(dòng)觀摩等。

3、辦好快樂(lè)家園聚會(huì)，重點(diǎn)向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接中學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)方面的知識(shí)和要求。

4、每周發(fā)放一次家長(zhǎng)信，與家長(zhǎng)互換意見(jiàn)，了解幼兒在家表現(xiàn)，家園一致共同教育孩子。

六、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、增設(shè)各活動(dòng)區(qū)域的材料，結(jié)合幼兒發(fā)展情況和教學(xué)要求添置有關(guān)數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè)等學(xué)習(xí)材料。

2、根據(jù)主題要求，師生共同設(shè)計(jì)和制作墻飾，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、增添自然角內(nèi)容，根據(jù)季節(jié)收集、飼養(yǎng)不同品種的動(dòng)植物，幫助幼兒了解大自然的奧妙。

4、在活動(dòng)市布置語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，結(jié)合各類物品張貼文字標(biāo)記，激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣。

5、建立平等友好的師生關(guān)系，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、勇敢、不怕困難等好品質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)性，加速其向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變

【2】大班新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書(shū)20xx本學(xué)期大(1)班共有幼兒41人，其中男孩21人，孩子的基礎(chǔ)狀況一般，身體發(fā)育狀況良好，口語(yǔ)表達(dá)能力良好。在語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)計(jì)劃安排如下：

(一) 、語(yǔ)言方面：

通過(guò)故事《我，喜歡我自己》、《好擔(dān)心》等的教學(xué)，培養(yǎng)孩子樂(lè)意與人交談、講話及講話有禮貌的習(xí)慣，集中孩子的注意力，傾聽(tīng)他人的講話，理解別人講話的內(nèi)容，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事，學(xué)說(shuō)普通話，并注重培養(yǎng)孩子喜歡欣賞故事、詩(shī)歌、散文詩(shī)等多種體裁的文學(xué)作品，并能有感情的朗誦、講述、創(chuàng)編、閱讀、培養(yǎng)孩子的書(shū)寫(xiě)興趣的同時(shí)，課外學(xué)習(xí)《梅花》、《出塞》等15首古詩(shī)，新識(shí)字150個(gè)。

(二)、藝術(shù)方面：

通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《把我的名字唱出來(lái)》、《不認(rèn)輸?shù)男』疖嚒?、《小雨點(diǎn)沙沙》等教學(xué)，培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)地參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽地表現(xiàn)自己的和體驗(yàn)，喜歡音樂(lè)活動(dòng)，主動(dòng)參加音樂(lè)活動(dòng)，并能在音樂(lè)活動(dòng)中積極地表現(xiàn)自己：通過(guò)舞蹈《小機(jī)靈的歌》等的教學(xué)，培養(yǎng)孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，鍛煉孩子用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解與感受，培養(yǎng)孩子大膽地、創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

第7篇：小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)計(jì)劃范文

小學(xué)一年級(jí)品德與生活的教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育和愛(ài)國(guó)教育，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，引導(dǎo)學(xué)生從小形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣。那么具體的教學(xué)工作計(jì)劃怎么制定呢?下面是小編帶來(lái)關(guān)于小學(xué)一年級(jí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

小學(xué)一年級(jí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃范文(一)一、學(xué)生情況

一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。

二、教材的特點(diǎn)

《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。本冊(cè)教材具有以下特點(diǎn)：

1、以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基本線索設(shè)置主題。

教材從學(xué)生的生活邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生生活關(guān)系緊密、切實(shí)需要的內(nèi)容，按照一定的時(shí)空順序整合起來(lái)，引導(dǎo)他們綜合地學(xué)習(xí)和思考。在立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，出適當(dāng)關(guān)注他們對(duì)未來(lái)生活的需求。

2、突出養(yǎng)成教育的要求。

通過(guò)持為指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)重視生態(tài)道德教育和心理健康教育，為促使他們成長(zhǎng)為德行良好人格健全的公民打下基礎(chǔ)。

3、突出“活動(dòng)性”和“做中學(xué)”的特點(diǎn)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，編寫(xiě)范例，設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。

4、突出圖畫(huà)、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。

強(qiáng)調(diào)圖文并茂，以圖為主，采用兒童的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，增加教材的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。

三、學(xué)期目標(biāo)

1、情感與態(tài)度：

愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、家祖國(guó)。珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。自信、誠(chéng)實(shí)、求上進(jìn)。

2、行為與習(xí)慣：

初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。樂(lè)于參與有意義的活動(dòng)。保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資源。

3、知識(shí)與技能

掌握自己生活需要的基本知識(shí)呼勞動(dòng)技能。初步了解自然、社會(huì)常識(shí)。了解有并祖國(guó)的初步知識(shí)。

4、過(guò)程與方法：

體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

四、教學(xué)措施

1、通過(guò)深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人。

2、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。

讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

讓兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累形成一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。

3、開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

4、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的相信、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

5、以直接學(xué)習(xí)為主，并逐漸向間接學(xué)習(xí)過(guò)渡的多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

6、重視學(xué)生良好品德行為的形成，對(duì)于點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步時(shí)時(shí)給予關(guān)注。

教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)的方法，如課堂內(nèi)各種形式的討論，使學(xué)生有機(jī)會(huì)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法。在成人指導(dǎo)下，進(jìn)行多種渠道的資料調(diào)查。在授課過(guò)程中，讓學(xué)生情景模擬與角色扮演。講故事，用故事情節(jié)或主人翁的形象感染、教育他人。

小學(xué)一年級(jí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃范文(二)一、學(xué)生情況分析：

一年級(jí)小朋友剛剛上學(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都具有很強(qiáng)的好奇心，學(xué)校這些陌生的事物對(duì)于他們都有一種新鮮感，能引起他們強(qiáng)烈的探索欲。希望通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。

二、教材分析：

《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開(kāi)放性;(3)活動(dòng)性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《品德與生活》教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：

1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫(xiě)線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感;另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。

3、以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)

教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)

的漸次展開(kāi)中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

4、讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材，使教材成為師生開(kāi)展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)留有空間。

三、教學(xué)總要求：

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎(chǔ))愉快積極地生活(兒童生活的主調(diào))負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心地生活(兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求)動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活(時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求)。

四、各單元要求：

第一單元：上學(xué)真快樂(lè)

1、讓學(xué)生意識(shí)到自己是小學(xué)生了，要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī)。

2、幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問(wèn)題。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活帶來(lái)的樂(lè)趣，喜歡上學(xué)。

第二單元：祖國(guó)的生日

1、認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，為自己是中國(guó)人感到自豪。

2、知道10月1日是我國(guó)的國(guó)慶節(jié)，感受人們迎接國(guó)慶的喜悅心情。

3、用實(shí)際行動(dòng)迎國(guó)慶，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽生日的祝賀。

4、學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。

第三單元：美麗的秋天

1、引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過(guò)程中找到秋天，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)秋天的美好。

3、體驗(yàn)、感受秋天的美好，在與秋天一起玩的過(guò)程中盡情享受秋天、找到快樂(lè)。

第四單元：我愛(ài)我的家

1讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自理，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠(chéng)實(shí)、有禮貌，能為家庭帶來(lái)歡樂(lè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣。

通過(guò)學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情，培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。

3、讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭生活的幸福;

能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài)、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。

第五單元：冬爺爺來(lái)了

1、體驗(yàn)冬季生活的快樂(lè)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志。

2、主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)冬季的特征，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，獲得有關(guān)知識(shí)。

3、意識(shí)到自己是集體的一員，主動(dòng)參與新年的集體活動(dòng)。

4、了解冬季保健的知識(shí)養(yǎng)成良好、健康的生活。

五、教學(xué)措施

1、通過(guò)深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人。

2、努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望。

3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性，突破性。

六、教學(xué)時(shí)間安排

第一周了解我們的學(xué)校

第三周我們小學(xué)生要這樣做

第四周遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué)去

第五周國(guó)慶節(jié)放假

第六周祖國(guó)真美麗，建設(shè)成就大第七周祖國(guó)真美麗，建設(shè)成就大(機(jī)動(dòng))第八周我愛(ài)秋天

第九周和秋天一起玩

第十周期中復(fù)習(xí)

第十一周期中考試

第十二周我的家

第十三周我是家里的小主人第十四周好玩的冬天

第十五周奇妙的冬天

第十六周新年到了

第十七周過(guò)新年

第十八周送給新年的禮物

第十九周期末復(fù)習(xí)

第二十周考試

小學(xué)一年級(jí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃范文(三)一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提高學(xué)生整體素質(zhì)為重點(diǎn)，深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動(dòng)活潑的具體形象之中。引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人，使他們健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)生活和幼兒園生活是大不一樣的，對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，面對(duì)新環(huán)境，新同學(xué)、新老師，新的學(xué)習(xí)方式??他們會(huì)有很多的不適應(yīng)，甚至不知道該做些什么。然而這些都需要學(xué)生盡快去適應(yīng)，否則很容易給新生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)一定的困難，嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)等不良情緒而影響學(xué)生的身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這就要老師有耐心和信心幫助他們克服自身的局限，使他們能盡快地融入到新的集體生活中來(lái)。并以自豪、愉悅的心情面對(duì)新的變化。那么老師要做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠在學(xué)校里情緒安定、心情愉快，并更快地適應(yīng)小學(xué)生活。

三、教材的特點(diǎn)：

1、以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基本線索設(shè)置主題。

教材從學(xué)生的生活邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生生活關(guān)系緊密、切實(shí)需要的內(nèi)容，按照一定的時(shí)空順序整合起來(lái)，引導(dǎo)他們綜合地學(xué)習(xí)和思考。在立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，適當(dāng)關(guān)注他們對(duì)未來(lái)生活的需求。

2、突出養(yǎng)成教育的要求。

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)重視生態(tài)道德教育和心理健康教育，為促使他們成長(zhǎng)為德行良好人格健全的公民打下基礎(chǔ)。

3、突出“活動(dòng)性”和“做中學(xué)”的特點(diǎn)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，編寫(xiě)范例，設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。

4、突出圖畫(huà)、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。

強(qiáng)調(diào)圖文并茂，以圖為主，采用兒童的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，增加教材的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。

四、學(xué)期目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。

珍愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然。

2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。樂(lè)于參與有意義的活動(dòng)。保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資源。

3、知識(shí)與技能：掌握自己生活需要的基本知識(shí)。

初步了解自然、社會(huì)常識(shí)。

4、過(guò)程與方法：體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。

嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

五、教法設(shè)想：

1、充分考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長(zhǎng)和認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、資料收集、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展其學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

3、寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。

利用插圖，圖文對(duì)照，邊看邊說(shuō)邊想，幫助學(xué)生理解。開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。充分利用教學(xué)用書(shū)中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。

4、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信念、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

5、以直接學(xué)習(xí)為主，并逐漸向間接學(xué)習(xí)過(guò)渡的多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

6、重視學(xué)生良好品德行為的形成，對(duì)于點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步時(shí)時(shí)給予關(guān)注。

第8篇：小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 體育教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

在改革開(kāi)放以及全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育、文化及體育等事業(yè)取得了令人矚目的成就。但總體發(fā)展還很不均衡，特別是農(nóng)村學(xué)校體育教育發(fā)展滯后，與城市體育教育相比較還有較大差距。在我國(guó)，農(nóng)村中小學(xué)占全國(guó)中小學(xué)總數(shù)的80%以上，學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的70%，這就意味著農(nóng)村學(xué)校體育教育狀況直接影響到國(guó)民體質(zhì)與健康水平，也直接關(guān)系到下一代農(nóng)民的整體素質(zhì)。因此，不斷加快農(nóng)村學(xué)校體育教育的發(fā)展，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)意義深遠(yuǎn)。

1、目前農(nóng)村學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校體育教育觀念滯后

由于城鄉(xiāng)差別的原因，部分農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象還沒(méi)有徹底消除，重智育輕體育的傾向較為突出，對(duì)學(xué)校開(kāi)展體育課教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足，一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到保證?？梢哉f(shuō)，觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

1.2 體育師資隊(duì)伍建設(shè)落后

體育教師是一種腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的職業(yè)。農(nóng)村學(xué)校體育教師長(zhǎng)期在條件簡(jiǎn)陋、環(huán)境較差的條件下工作。為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)都付出辛勤勞動(dòng)。但是，受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教師重視程度不夠，社會(huì)上對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)比較片面，體育教師付出的勞動(dòng)時(shí)常得不到認(rèn)可。體育教師職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)考核進(jìn)修學(xué)習(xí)等方面，不能與其他學(xué)科教師一視同仁，這就嚴(yán)重打擊了體育教師的工作積極性，阻礙了體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。。

1.3 體育場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地普遍狹窄，場(chǎng)地形狀極其的不規(guī)則，學(xué)校活動(dòng)范圍小，達(dá)不到國(guó)家教育部對(duì)中小學(xué)人均占地面積的要求。調(diào)查統(tǒng)計(jì)，體育器材達(dá)標(biāo)率為38%，村小學(xué)和村教學(xué)點(diǎn)僅為33%，與國(guó)家教委頒布的《中小學(xué)場(chǎng)地器材配備目錄》相差普遍在60%以上，造成這一問(wèn)題的原因，主要是體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。

調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)一般占不到學(xué)?？偨?jīng)費(fèi)的0.5%?？傮w上看，農(nóng)村中小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)緊張是突出問(wèn)題，有90%以上的學(xué)校認(rèn)為，體育經(jīng)費(fèi)是制約農(nóng)村學(xué)校體育的主要原因之一。

2、農(nóng)村學(xué)校體育教育的發(fā)展對(duì)策

2.1 及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念

2.1.1 必須轉(zhuǎn)變體育課的傳統(tǒng)觀念

要充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性在思想上、行動(dòng)上要高度重視，真正做到德、智、體三育并重。要提高對(duì)學(xué)校體育重要性的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育是全民健身育體的基礎(chǔ)，它的發(fā)展有利于全民體質(zhì)的增強(qiáng)，身心健康水平的提高，對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)的人才具有重要意義。

2.1.2 從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)

以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為先導(dǎo)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)探索農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。研究農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)提出的社會(huì)要求以及體育教學(xué)怎樣適應(yīng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活發(fā)展的需要。

2.3 加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入

學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中應(yīng)占一定比例，并逐步增加農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入此外，要廣開(kāi)財(cái)源，多渠道、多途徑籌措農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持。要因陋就簡(jiǎn)，因地制宜，以自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。

農(nóng)村學(xué)校師資比較缺乏和體育器械比較少，所以在安排課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)等新課程基本理念。在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)易器械開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生完成體育課程，從而完成課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.4 解放思想，實(shí)事求是，努力提高體育教學(xué)有效水平

首先，改革課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)與興趣。從體育教育的“全體性”著眼，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生渴望的心理。教師要解放教學(xué)思想，利用趣味化、游戲化的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段，綜合相關(guān)體育與非體育學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終將學(xué)生在體育課中體會(huì)到的樂(lè)趣上升為主動(dòng)參與體育活動(dòng)的自覺(jué)行動(dòng)，樹(shù)立參與體育的終身觀念。文明建設(shè)相結(jié)合，更好地促進(jìn)我國(guó)的農(nóng)村體育事業(yè)牢固樹(shù)立對(duì)體育與健康教育相結(jié)合的觀念，采取切實(shí)有效的措施，解決健康教育面向全體學(xué)生的問(wèn)題，結(jié)合農(nóng)村精神文明建設(shè)和愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生健康文明的生活態(tài)度和習(xí)慣盡快提高農(nóng)村青少年的健康水平。由于我國(guó)各地區(qū)學(xué)校體育展不平衡，一部分農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差，全面貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱有很大困難。對(duì)于這些地區(qū)和學(xué)校則不強(qiáng)求一律，應(yīng)當(dāng)依照實(shí)事求是的原則，從實(shí)際出發(fā)，提倡結(jié)合實(shí)際自編教材。

只要我們認(rèn)真分析和思考農(nóng)村學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，就能真正落實(shí)好體育素質(zhì)教育，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)而促成文化課的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，最終達(dá)到育人的目的，農(nóng)村學(xué)校體育工作才會(huì)有新的局面，才能真正地在全國(guó)范圍內(nèi)更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供有力支持。

參考文獻(xiàn)

［1］ 王振濤.農(nóng)村學(xué)校體育改革思路［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（3）.

第9篇：小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)計(jì)劃范文

一、圍繞實(shí)踐的教學(xué)計(jì)劃

人才培養(yǎng)方案以JAMK音樂(lè)學(xué)院的本科教育為例（2013年本科培養(yǎng)方案）①，學(xué)生在本科階段共需修滿270個(gè)學(xué)分，分5大類，詳見(jiàn)下表。說(shuō)明：

1.“通用技能”即國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的“公共必修課”，包括電腦技術(shù)、語(yǔ)言以及溝通技巧等科目。

2.“音樂(lè)能力”包括演奏、演唱、視唱練耳、合唱指揮等科目。國(guó)內(nèi)高校的音樂(lè)教育專業(yè)同樣很重視技能教學(xué)，但是芬蘭的技能課在教學(xué)方式上相對(duì)更加重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，下文將詳細(xì)闡述。

3.“教學(xué)能力”包括如何制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)程、教案的編寫(xiě)、音樂(lè)教育基本元素等科目?？颇克娣秶鷩@學(xué)生今后工作的實(shí)際，非常實(shí)用。由于該類課程與學(xué)生今后的教學(xué)聯(lián)系緊密，所以在課堂教學(xué)上更加突出實(shí)踐性，下文詳述。

4.“音樂(lè)操作技能”比較像國(guó)內(nèi)所說(shuō)的“藝術(shù)實(shí)踐”課程，但是形式更多樣，學(xué)分比重也較大。國(guó)內(nèi)高師音樂(lè)專業(yè)的“藝術(shù)實(shí)踐”課程，大部分是在音樂(lè)廳、劇院演出，輻射人群比較窄。但是我所見(jiàn)到的JAMK音樂(lè)專業(yè)學(xué)生參與的“藝術(shù)實(shí)踐”，活動(dòng)范圍涉及社會(huì)的各個(gè)層面：除了音樂(lè)廳、劇院等國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的地方，還活躍在幼兒園、中小學(xué)校、教堂、慈善中心、博物館、圖書(shū)館、兒童醫(yī)院、福利院、街頭、超市等場(chǎng)所。換句話說(shuō)，只要有人出現(xiàn)的地方，就可以是演出場(chǎng)所。其良好的音樂(lè)環(huán)境，來(lái)自于一代代音樂(lè)教育者的傳承和努力，芬蘭的高等音樂(lè)教育者非常關(guān)心“未來(lái)音樂(lè)人”的身心健康，他們認(rèn)為只有音樂(lè)人保持健康的生理和心理，才能長(zhǎng)久地為社會(huì)服務(wù)。一門稱為“工作和活動(dòng)技巧”（Workandactivityskills）的課程充分體現(xiàn)了這一思想。該課程的目的是幫助從事電聲樂(lè)隊(duì)演奏的學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，比如對(duì)耳朵的保護(hù)、電器化工作環(huán)境中的人身保護(hù)，學(xué)會(huì)用符合人體工學(xué)的正確的演奏姿勢(shì)演奏，心理的自我調(diào)適等等。這些非常人性化的實(shí)用課程，能夠使學(xué)生在未來(lái)職業(yè)化的道路上走得更好、更遠(yuǎn)?？偟恼f(shuō)來(lái)，“音樂(lè)操作技能”這部分學(xué)分，主要是通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生由“學(xué)生”角色逐漸向“教師”角色，轉(zhuǎn)變幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、解決職業(yè)化生涯中將會(huì)面臨的問(wèn)題，使學(xué)生在未來(lái)的工作中更加專業(yè)。

5.“選修課程”主要是為了拓寬學(xué)生知識(shí)面或發(fā)展學(xué)生個(gè)性，科目不限。從這個(gè)教學(xué)計(jì)劃來(lái)看，JAMK音樂(lè)學(xué)院的管理者們非常重視學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與JAMK作為一所技術(shù)學(xué)院的特點(diǎn)是相吻合的，因?yàn)榧夹g(shù)學(xué)院的特點(diǎn)就是培養(yǎng)專門人才，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)化”。舉一個(gè)小例子：我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)幼兒園里舉行的小型音樂(lè)會(huì)，由JAMK音樂(lè)學(xué)院一年級(jí)學(xué)生為孩子們進(jìn)行表演。這是課程“項(xiàng)目與創(chuàng)新”（Projectsandinnovations）里的一個(gè)內(nèi)容，該課程屬于教學(xué)計(jì)劃中的“音樂(lè)操作技能”部分。一共有兩組學(xué)生參與表演，每組約十人，表演時(shí)間各在二十五分鐘上下。第一組學(xué)生合作表演，除吹拉彈唱外，還利用手偶和孩子們充分互動(dòng)，帶著他們唱歌、游戲；第二組學(xué)生則給孩子演了一個(gè)音樂(lè)劇，有角色、有化裝扮演、有樂(lè)隊(duì)伴奏，更讓人驚嘆的是學(xué)生們惟妙惟肖的表演，把孩子們完全帶進(jìn)了故事當(dāng)中，反應(yīng)熱烈。等孩子們高高興興、很有禮貌地離場(chǎng)以后，教師和學(xué)生當(dāng)即展開(kāi)討論，對(duì)剛才的表演發(fā)表看法，提出改進(jìn)建議。說(shuō)實(shí)話，這群一年級(jí)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，比很多我見(jiàn)過(guò)的國(guó)內(nèi)的大四學(xué)生還強(qiáng)，讓我非常吃驚。據(jù)教師介紹，這樣的表演每學(xué)期有好幾次，根據(jù)不同老師的要求而定。在學(xué)期之初，任課教師就和相關(guān)機(jī)構(gòu)共同協(xié)商表演的時(shí)間和地點(diǎn)，這個(gè)小小的細(xì)節(jié)看似不太重要，但也是經(jīng)過(guò)了細(xì)致考慮的。如在圣誕節(jié)前常會(huì)選擇教堂、兒童醫(yī)院或慈善中心等；如果是碰上一些全民主題日，則會(huì)更多地選擇圖書(shū)館、博物館等場(chǎng)地。通常學(xué)生自由分組，每組的場(chǎng)地各不相同；接下來(lái)每組學(xué)生要共同確定一個(gè)適合該時(shí)節(jié)、場(chǎng)地的主題，在課堂上和教師討論，達(dá)成共識(shí)后就可以著手排練了；演出的時(shí)候，教師一般都會(huì)在場(chǎng)，并做記錄。每個(gè)學(xué)生只有在完成這個(gè)項(xiàng)目之后，才能拿到相應(yīng)的學(xué)分。從這里可以看出，要開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生必須走出學(xué)校。而芬蘭的學(xué)校和眾多社會(huì)機(jī)構(gòu)之間有著長(zhǎng)久的積極聯(lián)系，說(shuō)明實(shí)踐性教學(xué)的重要性早已在全社會(huì)達(dá)成共識(shí)。

二、圍繞實(shí)踐的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。在我參與的所有課堂里，我一直強(qiáng)烈地感受到教師對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視。以我的專業(yè)方向課——兒童音樂(lè)教育課程（EarlyChildrenMusicEducation）為例，教師上課的模式大致為：1.以教師為主導(dǎo)，和學(xué)生一起進(jìn)行“Workshop”②；2.“Mini-lesson”（模擬教學(xué)），一般兩個(gè)學(xué)生當(dāng)老師，把其他學(xué)生當(dāng)成幼兒模擬教學(xué)，這樣的機(jī)會(huì)每個(gè)學(xué)生都會(huì)輪到；3.討論。這樣的上課模式應(yīng)當(dāng)是個(gè)常態(tài)，JAMK的老師這么上，赫爾辛基城市大學(xué)的老師也這么上，奧地利、美國(guó)、德國(guó)的老師也都如此。“Workshop”是目前歐美普遍采用的用來(lái)培訓(xùn)音樂(lè)教師的方式，這種基于音樂(lè)實(shí)踐（包括感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)等）基礎(chǔ)上的教學(xué)法課程，可以讓學(xué)生了解音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，并且能夠讓學(xué)生從音樂(lè)學(xué)習(xí)者的角度理解教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和步驟。模擬教學(xué)是學(xué)生消化知識(shí)、表達(dá)知識(shí)的環(huán)節(jié)，是非常好的鍛煉機(jī)會(huì)。在討論環(huán)節(jié)，教師常常會(huì)問(wèn)“如果在實(shí)際課堂上可能會(huì)碰到什么困難？”“面對(duì)特定年齡段的孩子可能會(huì)碰到哪些問(wèn)題？”等等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、發(fā)言。同樣，我在于韋斯屈萊大學(xué)旁聽(tīng)的音樂(lè)教學(xué)法課程，也是差不多的模式，“Workshop”、“Mini-lesson”和討論。只是因?yàn)榕囵B(yǎng)的是小學(xué)音樂(lè)教師，所以選的音樂(lè)大部分來(lái)自小學(xué)音樂(lè)教材。除了教學(xué)法課程，其他課程同樣帶有鮮明的實(shí)踐性特點(diǎn)。如合唱排練課主要就是作品排練，但是排練者（即指揮）并不是教師，而是合唱指揮專業(yè)的學(xué)生。在JAMK，合唱指揮和聲樂(lè)、器樂(lè)一樣，是一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)方向。課堂上的合唱團(tuán)常常是由合唱指揮專業(yè)學(xué)生請(qǐng)過(guò)來(lái)的、熱愛(ài)合唱的學(xué)生組成的。從排練前的熱身到正式排練，全部由學(xué)生完成，而教師的任務(wù)是在一旁錄像和給予及時(shí)的指導(dǎo)。樂(lè)隊(duì)指揮課也是如此，指揮是樂(lè)隊(duì)指揮專業(yè)的學(xué)生，他（她）指揮一支由所有上課學(xué)生組成的交響樂(lè)隊(duì)（樂(lè)器不全的情況下由其他樂(lè)器替代），教師在一旁錄像，并在需要時(shí)給予指導(dǎo)。樂(lè)隊(duì)指揮專業(yè)學(xué)生每周兩節(jié)課，一次是排練，另一次則是回看錄像，和教師討論。這樣真刀真槍的磨煉，使學(xué)生在大學(xué)期間已經(jīng)有了大量的排練經(jīng)驗(yàn)，積累了不少曲目，畢業(yè)之后完全可以獨(dú)立工作。從我的朋友Ann那兒還得知了一個(gè)很有意思的課程——器樂(lè)學(xué)法課程（InstrumentalDidactics），這是教學(xué)計(jì)劃第3類“教學(xué)能力”當(dāng)中的一個(gè)課程。Ann是JAMK音樂(lè)學(xué)院一名吉他專業(yè)的學(xué)生，今年二年級(jí)。她告訴我從二年級(jí)開(kāi)始，她每周不光自己要上吉他課，還要給兩名小朋友上吉他課，這便是器樂(lè)教學(xué)法課程，每個(gè)器樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必修課。她的兩個(gè)學(xué)生不是她自己找來(lái)的，而是JAMK音樂(lè)學(xué)院安排的。音樂(lè)學(xué)院負(fù)責(zé)面向社會(huì)招生，收取課時(shí)費(fèi)，并安排在校學(xué)生上課。一開(kāi)始，我以為JAMK拿學(xué)生當(dāng)雇工賺錢，因?yàn)閷W(xué)校并不給Ann這樣的“小老師”付費(fèi)。但后來(lái)進(jìn)一步了解才知其所以然：Ann這部分勞動(dòng)會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)分記錄在學(xué)習(xí)檔案里，而且參與教學(xué)的不僅僅是Ann，還有Ann的吉他老師。Ann的吉他老師和她一起，為每一個(gè)上課的孩子制定教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，并且每隔三個(gè)星期，Ann的吉他老師就會(huì)親臨課堂觀摩，并對(duì)她的教學(xué)提出建議，而Ann老師的這部分勞動(dòng)計(jì)入工作量，從小朋友所交的課費(fèi)中支出。至此，我才明白，學(xué)校、Ann的老師、Ann、業(yè)余學(xué)生在這件事上是合作者，是共贏的關(guān)系。學(xué)校通過(guò)這個(gè)課提升學(xué)生的專業(yè)能力，擴(kuò)大學(xué)校影響力，并在一定程度上補(bǔ)充教學(xué)經(jīng)費(fèi)；專業(yè)教師能夠通過(guò)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)觀察學(xué)生，更有效地幫助學(xué)生；Ann有機(jī)會(huì)進(jìn)行一線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”；業(yè)余學(xué)生花錢不多但教學(xué)質(zhì)量不低，性價(jià)比高。在我看來(lái)，這種課程可以在國(guó)內(nèi)推廣，讓學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，為社會(huì)提供相對(duì)有保障的教育資源，可以避免一些不良現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)提高全社會(huì)的音樂(lè)教育水平有幫助，學(xué)校也可以借此擴(kuò)大影響力。

三、圍繞實(shí)踐的教學(xué)評(píng)價(jià)

在JAMK音樂(lè)學(xué)院，很少進(jìn)行紙質(zhì)的考試。一些大課，如教學(xué)法課，大多根據(jù)學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)給學(xué)生的評(píng)分，共6檔，從0分到5分。因?yàn)槭切“嗷虒W(xué)，加上學(xué)生常常在課堂上進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐展示自己，或唱或奏或教，老師有很多機(jī)會(huì)觀察學(xué)生，從而得出評(píng)判。還有些大課，如練耳、音樂(lè)理論的考試，多以音樂(lè)會(huì)形式進(jìn)行。每個(gè)器樂(lè)或者聲樂(lè)方向的學(xué)生，畢業(yè)前必須開(kāi)一場(chǎng)個(gè)人獨(dú)奏（唱）音樂(lè)會(huì)，成績(jī)合格之后，才可以結(jié)業(yè)。教學(xué)評(píng)價(jià)因每個(gè)任教老師而異，但是大部分老師的評(píng)判都根據(jù)學(xué)生的演唱、演奏、指揮、表演、編配、教學(xué)、寫(xiě)作等等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)給分，學(xué)生不可能靠考前死記硬背就取得好成績(jī)。這種“重視過(guò)程、重視能力”的教學(xué)評(píng)價(jià)思路也值得我們借鑒。通過(guò)以上介紹可以看出，芬蘭高等音樂(lè)教育的管理者們重視發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，教師和學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)又有來(lái)自學(xué)校乃至全社會(huì)的支持，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在自己今后將要從事的音樂(lè)領(lǐng)域內(nèi)，都達(dá)到了應(yīng)有的“職業(yè)化”程度。

四、啟示