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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 創(chuàng)新 社會實踐 創(chuàng)業(yè) 就業(yè)

中圖分類號:G64文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-3973 (2010) 03-156-02

隨著我國教育改革的蓬勃發(fā)展,高等教育呈現(xiàn)大眾化和開放化趨勢,大學(xué)生的社會化程度也有了較大提高。為了更好的適應(yīng)當(dāng)今社會,大學(xué)生僅僅依靠課堂上學(xué)習(xí)的理論知識已經(jīng)不能完全滿足他們的要求,他們需要更多的社會閱歷和工作經(jīng)驗來適應(yīng)社會的發(fā)展。大力開展實踐教育,引導(dǎo)和帶領(lǐng)青年學(xué)生走實踐成長的道路,使學(xué)生在實踐中成長,在實踐中成才是達到這一要求的重要環(huán)節(jié)。怎樣才能創(chuàng)新社會實踐,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的能力,是當(dāng)前需要我們?nèi)ヌ剿鞯囊粋€重要課題。

1創(chuàng)新社會實踐,加強實踐教育

1.1大力開展“第二課堂”,鼓勵學(xué)生參加科技文化活動,提高創(chuàng)新品質(zhì)

我們都了解在高校的教育模式中,課堂教學(xué)的“授業(yè)”模式一直以來是高校主要教學(xué)形式,是以教師單向灌輸知識為主,并且以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而大力開展“第二課堂”和科技活動,卻能為學(xué)生提供更多的實踐機會和場所,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。比如建立大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地、教學(xué)實踐基地,社會實踐基地,設(shè)立開放型實驗室等,鼓勵學(xué)生多參加像挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模大賽、電子科技大賽、創(chuàng)新實驗這樣的科技活動。另外讓學(xué)生參與到學(xué)校教師的科研項目和課題中去,甚至還可以讓學(xué)生自擬題目,學(xué)校給于一定的經(jīng)費支持。如設(shè)立學(xué)生學(xué)術(shù)基金項目和開放實驗室基金項目等,并選派教師指導(dǎo)。對學(xué)生的科技活動進行定期檢查和鑒定,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力和責(zé)任心。

1.2廣泛利用校校合作,校企合作和縣校合作等模式為學(xué)生搭建社會實踐平臺

高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的同時,也可以充分利用高校的有效資源為學(xué)生搭建實踐平臺。不僅僅是在校園有限的環(huán)境里,而更應(yīng)該擴展到社會的各個層面。如學(xué)校與企業(yè)的合作、校縣的合作,都可以為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)實踐平臺,讓學(xué)生能更早的接觸社會,了解企業(yè),了解企業(yè)最需要的是哪方面的人才和技術(shù),這樣會對自身的認識有個更好的把握,為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。而校與校之間的交流和學(xué)習(xí),特別是異國生的交流,為兩校交流生認識不同的社會文化和學(xué)習(xí)方式起著重要的作用。所以學(xué)校對這樣的交流方式應(yīng)該給予更大的幫助和支持,特別是增加學(xué)生交流實踐的人數(shù)會極大的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3適當(dāng)改革學(xué)生考試、考核方式

雖說我國高校的考試仍然是以理論考核為主,但素質(zhì)教育的推廣和實施卻給考核方式的改革提出了更高要求。學(xué)生在掌握理論知識的同時,更應(yīng)該重視應(yīng)用能力、實踐動手能力的發(fā)展。通過對應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)和加強,多方位、多層次、多角度考查學(xué)生綜合素質(zhì)。在考核方式上可以采取理論考核與操作能力、學(xué)術(shù)科研與科技成果、社會實踐與調(diào)查報告等相結(jié)合的方式,全面提升學(xué)生綜合能力,促進大學(xué)生加快適應(yīng)社會的腳步。

2加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)

2.1開創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)模式,在社會實踐中了解、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)

近幾年就業(yè)壓力的增大和國家為了促進創(chuàng)業(yè)而出臺的眾多優(yōu)惠政策,讓一部分大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是當(dāng)大學(xué)生真正面臨創(chuàng)業(yè)或挫折的時候,大多數(shù)卻選擇了退縮和放棄,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),主要原因在于:大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策不夠了解,學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)不完善,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向和目標(biāo)往往也不是很明確,缺乏對市場的洞悉力和分析力,遇到挫折往往就選擇了放棄。所以在嘗試創(chuàng)業(yè)的過程中,失敗的例子總是多過成功。

2.2要想大學(xué)生真正了解創(chuàng)業(yè)、嘗試創(chuàng)業(yè),最終創(chuàng)業(yè)成功

(1)學(xué)校的引導(dǎo)教育至關(guān)重要。這個引導(dǎo)不僅僅是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)政策或者請企業(yè)家來做一兩次講座,而是要讓學(xué)生體驗真實的創(chuàng)業(yè)過程。而社會實踐為學(xué)生們提供了這樣一個平臺。學(xué)生可以深入企業(yè)、深入社會,即可以把書本上學(xué)習(xí)的理論知識運用到實際操作中去,又能學(xué)習(xí)到許多課本以外的知識。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和信念,也是創(chuàng)業(yè)道路的鋪墊石。在我們看到的創(chuàng)業(yè)明星身上,這兩種品質(zhì)都是缺一不可的,沒有勇氣無法斬斷擋路荊棘,沒有信念將掙脫不了自身的束縛。只有當(dāng)他們擁有了這樣的品質(zhì),才能經(jīng)受任何磨礪和考驗,才會激勵自身不斷學(xué)習(xí),增強社會的適應(yīng)能力。

(3)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能好高騖遠,應(yīng)把握社會實際需求。特別是現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)的80代,在他們成長過程中,順境總是多過逆境。對社會、市場的風(fēng)云變幻總抱有美好的幻想,到大城市打拼、掙大錢的思想也比較深入。其實真正的創(chuàng)業(yè)不一定要到發(fā)達城市,面向基層、到一些民營經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū),抓住時機和機遇,也能開拓一片廣闊的天地。并且在創(chuàng)業(yè)初期,應(yīng)樹立先賺一分錢,而不是一次就要撈到一桶金的理念。

3加強大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向,提高就業(yè)能力,拓展就業(yè)渠道

3.1在就業(yè)實踐中、提升自我,促進就業(yè)

如何找到一份滿意并適合自己的工作,是大學(xué)畢業(yè)生的共同心聲。是繼續(xù)游走在各大招聘會現(xiàn)場,還是等著用人單位自己找上門,這樣的觀念已經(jīng)跟不上市場需求。有這樣一句老話“機遇總是留給有準(zhǔn)備的人”,對于大學(xué)畢業(yè)生更是如此。當(dāng)代企業(yè)在招聘畢業(yè)生的時候,越來越看重的是學(xué)生專業(yè)知識和實踐能力的統(tǒng)一。特別是實踐性較強的專業(yè),光靠書本上的知識是遠遠不夠的。學(xué)生在校期間,應(yīng)利用課余時間走出學(xué)校、走入社會、走入企業(yè),了解企業(yè)文化、企業(yè)信息、企業(yè)制度,在實踐過程中認清自身優(yōu)勢和不足之處,通過努力,全面提高綜合素質(zhì)能力。這樣才會在就業(yè)大軍中脫穎而出,占據(jù)有利位置。

3.2改變觀念,轉(zhuǎn)變思維,打造就業(yè)新局面

在畢業(yè)生的就業(yè)大軍中,一直存在這樣的老問題:打拼大城市,不回小縣城;全心躋外企,也不留原地;起點定位高,后悔來不及;挑三又揀四,始終不確定。這一系列問題是造成大學(xué)生就業(yè)難的另一方面原因。要想改變這樣的觀念,學(xué)校的教育引導(dǎo)非常重要,應(yīng)通過老師引導(dǎo)、系列講座、經(jīng)驗之談等多種形式幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

3.3培養(yǎng)合作精神,提高競爭實力

大學(xué)生社會實踐活動往往是以團體合作進行的,是集體性很強的項目,一個團隊往往擁有一個共同的目標(biāo)和任務(wù)。在陌生的環(huán)境中,大學(xué)生由于對外界和社會的認識往往與自身和社會的現(xiàn)實存在著較大的差距,容易在精神和實際工作中遭受挫折,感到無助和失落。大學(xué)生實踐團隊組織中的團結(jié)協(xié)作可以使他們克服危機、增強自信和積極情感,還可以不斷提高他們的自我控制能力和服務(wù)社會的效能,能幫助他們使行動與環(huán)境要求相互協(xié)調(diào),遇到問題能夠自主獨立或者協(xié)商合作解決。

大學(xué)生社會實踐活動,是培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的重要途徑,通過團隊協(xié)作,既培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神、鍛煉了社會活動能力和人際關(guān)系處理能力,也提高了他們的創(chuàng)新能力、交際能力與組織能力,為他們提供了適應(yīng)未來社會的機會,提高了他們未來就業(yè)的競爭。貼于 中國論文下載中心。

3.4多方位拓展就業(yè)渠道,建立校企就業(yè)基地,促進就業(yè)

高校一直是輸送人才的優(yōu)質(zhì)渠道,而企業(yè)和高校的關(guān)系就像是魚和水的關(guān)系,互為生存。要拓寬就業(yè)的渠道必然離不開企業(yè)的配合和支持。在目前就業(yè)困難的前景下,學(xué)校不能僅讓學(xué)生單獨聯(lián)系企業(yè)或是等用人單位主動聯(lián)系學(xué)校,這樣的模式不適合當(dāng)前的就業(yè)形勢。為了讓學(xué)校的人才能得到有利輸送,也為了企業(yè)吸收優(yōu)秀人才,學(xué)校應(yīng)主動搭建一座橋梁。利用學(xué)校資源、專業(yè)優(yōu)勢有針對性的和企事業(yè)用人單位建立合作關(guān)系。如建立就業(yè)實踐基地,實習(xí)基地等,讓學(xué)生了解企業(yè),也讓企業(yè)了解學(xué)生,為學(xué)生就業(yè)大開方便之門。

總之,大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的提高,離不開高校思維模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新社會實踐能力的提高。只有加快教育改革和創(chuàng)新,才能確保高素質(zhì)人才的有效輸出,才能為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)掀開嶄新的一頁。

參考文獻:

[1]普通高校大學(xué)生就業(yè)實踐與高等教育改革的研究.

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會范文

1989年在聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出了“創(chuàng)業(yè)教育”一詞。??上提出推廣創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，不僅是緩解就業(yè)壓力的有利舉措，更是實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)增長的長遠之舉。隨著創(chuàng)業(yè)教育在我國的發(fā)展，教育部制定了一系列政策鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育，但目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育效果不佳。究其原因，固然與社會自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差、創(chuàng)業(yè)教育起步較晚等因素有關(guān)，但高校普遍注重創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能的傳授而忽視創(chuàng)業(yè)心理教育也是其重要原因。良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是開展創(chuàng)業(yè)活動的重要保證，對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)心理教育是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的目的是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需具備的個性、品質(zhì)、能力等多方面的綜合素質(zhì)，是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的心理特點。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意識的培育、創(chuàng)業(yè)人格的塑造、創(chuàng)新思維的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的優(yōu)化。

（一）創(chuàng)業(yè)意識的培育

創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，規(guī)定著行為的方向和強度，主要包括創(chuàng)業(yè)的價值感、興趣、需要、動機和理想信念等。培育大學(xué)生明確的創(chuàng)業(yè)意識，首先，要幫助大學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)的價值，認識到創(chuàng)業(yè)的作用與意義，進而激發(fā)其創(chuàng)業(yè)情感，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣。其次，要幫助其挖掘自身創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成就動機，樹立遠大的創(chuàng)業(yè)理想。再次，要幫助其把內(nèi)在創(chuàng)業(yè)動力和源泉轉(zhuǎn)化為自覺的創(chuàng)業(yè)行動，引領(lǐng)他們在創(chuàng)業(yè)的道路上不斷奮進。

（二）創(chuàng)業(yè)人格的塑造

無數(shù)創(chuàng)業(yè)成功者的實例證明，創(chuàng)業(yè)不僅與其知識和能力有關(guān)，而且和其人格特征息息相關(guān)。創(chuàng)業(yè)人格是個體在創(chuàng)業(yè)實踐過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定和獨特的心理行為模式。塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格，要樹立其自信、自立、自尊、自強的意識，培育他們敢于創(chuàng)新、敢于冒險、勇于承擔(dān)、對新目標(biāo)不斷追求、對新困難不斷挑戰(zhàn)的精神，養(yǎng)成其獨立思考、自主決策、團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。

（三）創(chuàng)新思維的開發(fā)

創(chuàng)新思維是多種思維的綜合體現(xiàn)，它能以獨特、新穎的方式來解決問題，對創(chuàng)業(yè)活動有著非常重要的作用。對處于時代浪尖的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，在創(chuàng)業(yè)心理教育中要注重其創(chuàng)新思維的開發(fā)，打破傳統(tǒng)的評定學(xué)習(xí)成績的觀念，讓學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動，突破思維定式，發(fā)展發(fā)散性思維，提高思維品質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力都得到提升，才能為創(chuàng)業(yè)成功注入新的活力。

（四）創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的優(yōu)化

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是個體在創(chuàng)業(yè)過程中對其心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性特征，它是創(chuàng)業(yè)者取得成功的重要因素。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培育中，首先，要激發(fā)其創(chuàng)業(yè)動機，堅定其創(chuàng)業(yè)信念，增強其創(chuàng)業(yè)信心。其次，要塑造大學(xué)生頑強的創(chuàng)業(yè)意志，主要培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的獨立性、果敢性、堅韌性和自制力。再次，要培養(yǎng)大學(xué)生心理調(diào)適的能力，在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇困難和挫折時，能調(diào)整自我、積極應(yīng)對。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的路徑

（一）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理課程體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育離不開高校配套創(chuàng)業(yè)心理課程體系的建設(shè)。高?？梢越Y(jié)合自身人才培養(yǎng)特色，編制創(chuàng)業(yè)心理教育教材，開設(shè)特色創(chuàng)業(yè)心理課程，如《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理》《創(chuàng)業(yè)人格塑造》《創(chuàng)新思維培養(yǎng)》等，通過創(chuàng)業(yè)心理教育第一課堂幫助學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)認知，挖掘創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，形成積極的創(chuàng)業(yè)心理資本，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的潛能。

在創(chuàng)業(yè)心理課程體系的構(gòu)建過程中，要以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的差異性，將創(chuàng)業(yè)教育的大眾化和精英化結(jié)合起來?？梢酝ㄟ^必修課與選修課的結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自主選課。在授課過程中，要做到知識性和趣味性有機結(jié)合、理論性和實操性有效結(jié)合，在傳授知識的基礎(chǔ)上，科學(xué)地回答并解決大學(xué)生面臨的創(chuàng)業(yè)心理問題，有效地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的課程設(shè)置上，可以分為顯性課程和隱性課程。隱性課程是指除創(chuàng)業(yè)心理教育相關(guān)課程外，學(xué)校結(jié)合自身特點，以學(xué)科課程為依托，在教學(xué)內(nèi)容中融入和滲透創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容。如將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)心理教育結(jié)合，進行創(chuàng)業(yè)知識和相關(guān)技能的滲透；將思想政治教育課程與創(chuàng)業(yè)心理教育課程結(jié)合，進行創(chuàng)業(yè)意識的滲透；將心理健康教育課程與創(chuàng)業(yè)心理教育課程結(jié)合，進行創(chuàng)業(yè)人格的塑造和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動體系

良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)離不開創(chuàng)業(yè)實踐的不斷磨煉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育要將創(chuàng)業(yè)心理教育課程與創(chuàng)業(yè)實踐活動相結(jié)合，完善創(chuàng)業(yè)心理教育“第二課堂”，通過理論在實踐中的運用，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的各項內(nèi)容才會不斷豐富和完善。

首先，要豐富創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動。邀請優(yōu)秀校友和創(chuàng)業(yè)成功人士，通過報告會、座談會、論壇等形式，與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)心得體會，交流創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，篩選具備一定素質(zhì)和潛力的學(xué)生，為其提供個性化、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與指導(dǎo)服務(wù)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)項目、舉辦創(chuàng)業(yè)計劃競賽、舉行案例分析論壇等模擬性實踐活動，讓學(xué)生把掌握的理論知識在實踐中去運用檢驗，獲得寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。其次，要強化創(chuàng)業(yè)實踐體驗。利用校內(nèi)資源或與企業(yè)合作建立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的便利，讓學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)活動的主體，體驗創(chuàng)業(yè)實踐的過程，同時對學(xué)生進行知識技術(shù)、市場分析、企業(yè)運營、成果轉(zhuǎn)化等方面的指導(dǎo)與服務(wù)。學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)孵化過程的實戰(zhàn)參與，自己發(fā)現(xiàn)并解決創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，親身體會創(chuàng)業(yè)過程的艱辛和收獲，幫助他們積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，增強全面創(chuàng)業(yè)能力。此外，學(xué)校還可以整合學(xué)校與社會資源設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，獎勵優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化，打造具有示范效應(yīng)的精品項目和創(chuàng)業(yè)團隊。

（三）營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍

文化的影響是深遠的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育要重視營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓校園充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想火花并讓其深入人心，讓學(xué)生在潛移默化中熏陶漸染創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

首先，高校在校園文化建設(shè)中要注重對創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和培養(yǎng)，使其滲透融入每位同學(xué)的思想中。利用校園廣播、刊物、專欄、網(wǎng)絡(luò)等途徑，積極宣傳創(chuàng)業(yè)知識，普及創(chuàng)業(yè)的意義，并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)政策等信息服務(wù)。定期組織創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會和創(chuàng)業(yè)計劃大賽，使校園中洋溢著濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情。其次，要充分利用高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團這個有效載體。大至開展校級活動，小至深入各個班級，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、論壇等活動，讓學(xué)生逐步認同、接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并為同學(xué)們進行創(chuàng)業(yè)實踐活動提供服務(wù)，為校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造添磚加瓦。再次，要發(fā)揮榜樣的作用。加強對優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功者的宣傳，用他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和事跡，教育并啟發(fā)廣大同學(xué)，激勵學(xué)生追求個人成就，積極創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的榜樣和典型。此外也可以發(fā)掘校園中具備創(chuàng)業(yè)意識和開拓精神的典型，用身邊的榜樣來激勵廣大同學(xué)從自身找尋優(yōu)勢和差距，完善創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)自信，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。

（四）注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)的道路是曲折的，過程并不都是一帆風(fēng)順的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程亦是如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育要對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生加強心理輔導(dǎo)。

首先，借助心理測評體系，幫助大學(xué)生了解目前自己在創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)方面的基本情況，明確自己的優(yōu)勢，提高創(chuàng)業(yè)自我效能感，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找準(zhǔn)努力的方向。同時通過測評讓教師了解大學(xué)生群體普遍的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)狀況，從而有針對性地設(shè)計創(chuàng)業(yè)心理教育內(nèi)容。其次，要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育與心理健康教育相結(jié)合。在創(chuàng)業(yè)心理教育中注重心理發(fā)展規(guī)律的普及和心理健康知識的傳授，幫助大學(xué)生了解自己在創(chuàng)業(yè)過程中的心理特點。在心理健康教育過程中融入創(chuàng)業(yè)心理的內(nèi)容，幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)心理問題的應(yīng)對技巧，提高創(chuàng)業(yè)過程中的自我心理調(diào)適能力。再次，要為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)方面的服務(wù)。心理咨詢師通過個體咨詢和團體輔導(dǎo)等方式，幫助大學(xué)生分析和化解創(chuàng)業(yè)實踐過程中出現(xiàn)的各種心理問題，釋放心理壓力，培育積極健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)；通過心理行為訓(xùn)練等方式，鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志，并將其內(nèi)化為創(chuàng)業(yè)行為習(xí)慣，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理綜合素質(zhì)。

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實踐活動 管理 運行機制 研究

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0205-03

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與實踐能力的重要途徑，對提高大學(xué)生在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，是教育部質(zhì)量工程、本科教學(xué)工程建設(shè)的重要內(nèi)容，也是深化高等教育教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量進行的積極探索，已經(jīng)成為教育部積極倡導(dǎo)和扶持的展示高校教學(xué)工作成效的一個重要舞臺[1]。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練作為高校教學(xué)工作的有機組成部分，是進一步深化教育教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié)。高校相關(guān)部門應(yīng)從新的高度、新的角認識大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練的重要意義，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練活動作為培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要手段，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練與課堂教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練要為實踐、實習(xí)工作注入活力，實踐、實習(xí)工作要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練提供平臺，要在深化教學(xué)改革的過程中調(diào)動廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘教師學(xué)生的潛能，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練工作的成效[2]。目前，大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的開展正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的管理模式在一定程度上已無法滿足高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，如何開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要具有重要的現(xiàn)實意義。該文擬從該校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動實際出發(fā)，以管理、教育體系為切入點，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展及運行機制進行探討，以期推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利發(fā)展。

1 建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動管理機構(gòu)

1.1 組織機構(gòu)及管理體系建設(shè)

為保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的運行，該校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動指導(dǎo)委員會為核心的監(jiān)督管理體系。領(lǐng)導(dǎo)小組組長由主管教學(xué)的副校長、主管學(xué)生工作副書記擔(dān)任，成員由教務(wù)處、學(xué)工處、校團委、科研處、國資處、財務(wù)處、人事處、研究生部等相關(guān)部門負責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實踐活動，制定管理辦法和配套政策。學(xué)校組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃工作指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)委員會由相關(guān)學(xué)科專家組成，主要負責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目及實施方案的論證、項目立項評審、中期檢查、結(jié)題驗收等工作。各二級學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動工作組，工作組由二級學(xué)院院長任組長，黨總支書記任副組長，辦公室主任、團總支書記、專業(yè)教師為成員，具體負責(zé)該單位大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的組織、項目申報與實施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，督促二級學(xué)院開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動有關(guān)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、項目管理和企業(yè)管理類課程；負責(zé)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目進行評定、審核和技術(shù)監(jiān)督。

1.2 制定實施管理辦法，完善教育體系建設(shè)

學(xué)校制定了泰山醫(yī)學(xué)院《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動管理辦法》《國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》《大學(xué)生實踐技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競賽項目管理辦法》《實踐創(chuàng)新學(xué)分管理辦法》等多項管理規(guī)定，進一步規(guī)范學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動的立項、申請、審批和經(jīng)費管理等各項程序，支持參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的教師和學(xué)生。學(xué)生在各類評獎評優(yōu)時獲得相應(yīng)加分。對指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的教師，學(xué)校根據(jù)其指導(dǎo)項目的時間、項目內(nèi)容計算其指導(dǎo)工作量。學(xué)校將定期組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目評優(yōu)工作，被評為優(yōu)秀項目的學(xué)生及指導(dǎo)教師，學(xué)校將給予表彰獎勵。學(xué)校還將繼續(xù)出臺課程建設(shè)、學(xué)生選課、考試、成果認定、學(xué)分認定、靈活學(xué)籍管理等方面的政策支持。促進第一課堂與第二課堂的有機融合，形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育”三位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（1）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在全面開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，著重加強管理學(xué)、市場營銷、溝通交流等方面的教育，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。選聘一支由就業(yè)工作人員與專業(yè)教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊，并定期進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育與培訓(xùn)，鼓勵團隊人員考取國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)職業(yè)資格證書，全力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。作為有效補充，選聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家、校友等先進典型擔(dān)任客座講師，以自身經(jīng)歷豐富教育教學(xué)內(nèi)容。

（3）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的延伸，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升具有重要意義。大力組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等社團，積極參與大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)等活動，在實踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。利用傳統(tǒng)方式、新媒體等多種渠道做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的宣傳報道和學(xué)習(xí)交流、互動促進等工作，確保學(xué)生及時了解該校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃相關(guān)情況，主動為參與項目的學(xué)生提供合作和交流的機會。同時學(xué)校各相關(guān)職能部門、學(xué)院要積極為參與項目的學(xué)生團隊及個人免費做好提供實驗場地、設(shè)備以及技術(shù)等服務(wù)工作。

2 扎實穩(wěn)健的推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展

2.1 積極組織申報教育部國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練立項項目

教育部國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”重點建設(shè)項目之一，旨在促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高水平創(chuàng)新人才。教育部國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目3類，面向本科生申報。

該校高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，制定并完善了《泰山醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃工作方案》和《泰山醫(yī)學(xué)院國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》，學(xué)校劃撥專項資金支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目的實施。近3年來，該校有438項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目獲國家級立項。438項創(chuàng)新訓(xùn)練項目獲得立項是泰醫(yī)多年來實施實驗教學(xué)改革、加強創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的成果體現(xiàn)，對于增強大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。

2.2 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效載體，應(yīng)著力加大建設(shè)力度。學(xué)校從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際出發(fā)，積極組建一批高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，并設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利條件，最大限度的支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，可以同時容納20個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊入駐孵化中心[2]。孵化中心根據(jù)入駐團隊的實際情況，為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢、指導(dǎo)服務(wù)等工作；邀請校內(nèi)外教授、工程師等專家為其提供技術(shù)、管理以及風(fēng)險評估等方面的咨詢，并不定期舉辦各種專題講座。中心免收入駐單位的房屋租賃費，提供必要的辦公設(shè)施，并補貼水電費。目前已有12個在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊入駐孵化中心，涉及生物科技、網(wǎng)絡(luò)信息、電商、旅游等行業(yè)。孵化中心還將依托國家、省、市等各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和培訓(xùn)活動為入駐團隊提供實踐鍛煉的平臺，積極協(xié)調(diào)解決啟動資金投入、資金扶持等工作，加快項目與資金的對接，推動和加速孵化過程。

2.3 校企聯(lián)合，成立創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

該校地處泰安市高新區(qū)，是國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，為充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，響應(yīng)國家大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新要求，學(xué)校積極主動和泰安高新區(qū)中國泰山高端人才創(chuàng)業(yè)基地聯(lián)合，參與成立“泰山科技?高校創(chuàng)客聯(lián)盟”，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全鏈條式服務(wù)平臺。客聯(lián)盟將以政府引領(lǐng)、企業(yè)搭臺、市場動作的方式為創(chuàng)客提供多項“保姆式”服務(wù)。聯(lián)盟成立后我校依托泰山科技公司創(chuàng)建的省級創(chuàng)業(yè)示范基地、省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地、省級信息服務(wù)平臺、省級眾創(chuàng)空間、泰安創(chuàng)業(yè)大學(xué)實訓(xùn)基地等全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，聯(lián)合其他駐泰高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為該校學(xué)子打造全要素的開放式的綜合創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。聯(lián)盟成立后已實現(xiàn)該校學(xué)生與企業(yè)、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、孵化與投資、線上與線下相結(jié)合，借助校外資源為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等服務(wù)，為他們提供低成本、便利化的創(chuàng)業(yè)條件，讓“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)+孵化、互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+……”于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系得以建立與融合。

2.4 學(xué)校積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以賽促教、以賽促學(xué)

該校積極組織學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，如1989年啟動的由、中國科協(xié)、國家教委、全國學(xué)聯(lián)主辦的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，1993年啟動的由原國家教委和相關(guān)部委或?qū)W會聯(lián)合倡導(dǎo)，在全國高校開展的電子設(shè)計、數(shù)學(xué)建模、機械設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計4大學(xué)科性競賽，以及全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能大賽、全國英語演講大賽、全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽（全國大學(xué)生化工安全設(shè)計大賽）等全國大賽；并積極組織學(xué)生參加山東省大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、大學(xué)生化工過程實驗技能競賽、大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽（大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計競賽）等省級大賽；以及泰安市“高新杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選拔賽等市級競賽，在各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了優(yōu)異成績。特別是2015年10月由該校承辦、中華醫(yī)學(xué)會影像技術(shù)分會主辦的“泰山杯”大學(xué)生醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實踐技能大賽，更是展現(xiàn)了該校競賽組織工作能力和學(xué)生參賽水平[4]。大賽邀請了長江大學(xué)、大理大學(xué)、香港理工大學(xué)、陽明大學(xué)等十余所高校參賽，開辟了高校在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)領(lǐng)域開展交流與合作的新途徑。在技能競賽中，該校獲得團體特等獎；在科技創(chuàng)新項目答辯中，該校、香港理工大學(xué)獲得一等獎。

2.5 建立健全表彰獎勵制度

學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中涌現(xiàn)出來的先進個人、先進集體在全校范圍內(nèi)表彰獎勵。2015年12月，學(xué)校專門召開大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動總結(jié)表彰大會，對近3年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動進行了總結(jié)和表彰。會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣讀了《關(guān)于表彰大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進集體、優(yōu)秀指導(dǎo)教師和先進個人的通報》，表彰了在近3年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中表現(xiàn)突出的6個先進集體、52名優(yōu)秀指導(dǎo)教師和34名先進個人。受表彰的先進集體代表、優(yōu)秀指導(dǎo)老師代表、先進個人代表先后作了典型發(fā)言。他們結(jié)合單位工作實際和個人工作實踐，回顧了大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的歷程，分享了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的心得體會，暢談了下一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的打算和想法。校領(lǐng)導(dǎo)就進一步加強該校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，提出了新的要求和希望：一是提高認識，切實增強深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的責(zé)任感和使命感；二是把握重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從牢固樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、加快推進教育教學(xué)改革、大力推進協(xié)同育人、著力提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力4個方面著手，扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為學(xué)校推進教育綜合改革的突破口，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為廣大師生的理性認知與行動自覺，形成創(chuàng)新資源集聚、創(chuàng)新人才輩出、創(chuàng)新活力迸發(fā)的生動局面；三是統(tǒng)籌謀劃、穩(wěn)步推進，將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革落腳到全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體實踐上。要加強統(tǒng)籌規(guī)劃，整體協(xié)調(diào)推進，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作目標(biāo)明確，評價科學(xué)，責(zé)任落實；要營造濃郁氛圍，完善工作體制和激勵機制，通過體制機制驅(qū)動，不斷激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作活力，營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的濃厚氛圍，形成創(chuàng)新偉大、創(chuàng)業(yè)光榮的輿論氛圍和價值取向。

3 結(jié)語

高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動管理及運行機制應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心，深入實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，建立大學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的人才培養(yǎng)機制，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)筑“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，大力組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等社團，參與大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)等活動，在實踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力開創(chuàng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的新局面。

參考文獻

[1] 于斌，顏賢斌.“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目管理探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2015，32（9）：30-32.

[2] 袁瑜，顧永東，陳紅喜.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺的建構(gòu)機理和運行機制研究[J].職業(yè)指導(dǎo)，2015（11）：22-26.

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會范文

關(guān)鍵詞：會計學(xué)；專業(yè)導(dǎo)論；教學(xué)內(nèi)容；成績評定

一、會計學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程開課背景

廣東白云學(xué)院自2010年始，在基于CDIO教學(xué)改革理念的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求每個專業(yè)都開設(shè)了專業(yè)導(dǎo)論課程，作為專業(yè)入門的引導(dǎo)。對于剛進大學(xué)校門的新生來說，頭腦里對專業(yè)的認識是一片空白，知識的積累只是對基礎(chǔ)課程的認識，對所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識以及就業(yè)去向，是全然不知的狀況。為配合專業(yè)教學(xué)改革的需要，學(xué)校要求相應(yīng)地調(diào)整了專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，在大一第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，可幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的背景，專業(yè)知識鏈的基本構(gòu)成。幫助學(xué)生把握大學(xué)中課程的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?？梢?，專業(yè)導(dǎo)論課程的開設(shè)對大學(xué)新生起到至關(guān)重要的作用。

二、會計學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

自從學(xué)校開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程之后，原屬于就業(yè)指導(dǎo)中心負責(zé)的“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”教育內(nèi)容，學(xué)校將“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”教育內(nèi)容也納入了專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容。

（一）課程教學(xué)內(nèi)容（二）課程教學(xué)方法因課程教學(xué)內(nèi)容所需，任課教師基本上采用分組形式。在上第一次課時，先將學(xué)生分好組，上課時邊講解、邊組織學(xué)生進行討論、并通過小組形式進行匯報。（三）會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題1.教學(xué)內(nèi)容的界定從開設(shè)此課程到目前來說，教學(xué)內(nèi)容的界定是最大的問題，會計學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程具體內(nèi)容到底要講哪些內(nèi)容？導(dǎo)論課程的內(nèi)容，一般包括學(xué)科導(dǎo)論和專業(yè)導(dǎo)論，具體到專業(yè)導(dǎo)論課程里，是否需要講解學(xué)科導(dǎo)論的內(nèi)容？一直在探討階段，沒有定論，有的專家認為要講企業(yè)財務(wù)管理的內(nèi)容，讓學(xué)生了解財務(wù)管理的構(gòu)成體系；有的專家認為讓學(xué)生了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的內(nèi)容；且學(xué)校將“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”教育內(nèi)容加進來后，對任課教師的要求更提高了。2.課程學(xué)分和學(xué)時的界定本身專業(yè)導(dǎo)論課程是對專業(yè)的初步了解，學(xué)分和學(xué)時應(yīng)該不能過大。但學(xué)校要求是3學(xué)分，共48學(xué)時，教師講課較吃力，在2016級人才培養(yǎng)方案中，申請將原3學(xué)分變成了2學(xué)分，學(xué)時降為30學(xué)時了，但自我認為還是不妥，參考其他學(xué)校人才方案的設(shè)計中，導(dǎo)論課程學(xué)時基本上是8學(xué)時，認為這個學(xué)時比較妥當(dāng)。3.任課教師自身素質(zhì)的要求專業(yè)導(dǎo)論課程對任課教師的要求較高，必須對本專業(yè)的知識體系較熟悉，并會計學(xué)專業(yè)的知識積累到一定程度時，對本課程的教學(xué)才能達到效果。但廣東白云學(xué)院本身是民辦高校，從建校開始發(fā)展到現(xiàn)在，因缺乏辦學(xué)管理機制，導(dǎo)致師資不足，教師流動性較大，并且學(xué)歷、職稱符合高校教育師資的要求差距較大，能勝任會計學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)的教師較少，在這種情況下，任課教師都很怵頭本課程的教學(xué)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，教師的專業(yè)素質(zhì)不足，針對的講解不到位；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。教與學(xué)雙方都處于被動地教與被動地學(xué)的狀況。

三、會計學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)的思考

（一）完善專業(yè)導(dǎo)論課程體系

需要制定完善的教學(xué)大綱。目前，會計學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)大綱雖已編寫，但仍處于探索階段，尤其是教學(xué)內(nèi)容尚無定論，是否要包括學(xué)科導(dǎo)論內(nèi)容，實踐項目要求學(xué)生了解哪些內(nèi)容？

（二）教學(xué)內(nèi)容界定

教學(xué)內(nèi)容目前分為理論教學(xué)和實踐項目教學(xué)兩部分。知識預(yù)備主要包括《財務(wù)管理》中有關(guān)財務(wù)管理環(huán)境部分、財務(wù)管理的內(nèi)容、投資決策與籌資決策、財務(wù)分析等部分；《管理會計》中量本利分析、預(yù)算管理部分；《會計學(xué)原理》中有關(guān)會計對象、會計要素和會計報表部分。目前，本校教學(xué)內(nèi)容如下表：

（三）教學(xué)方法靈活

教學(xué)過程中，因?qū)I(yè)導(dǎo)論課程內(nèi)容比較枯燥，要采取靈活多樣的教學(xué)方法來活躍課堂氣氛。目前，在理論教學(xué)部分，為了使學(xué)生能籌劃自己未來的職業(yè)生涯，課前布置學(xué)生，在課下通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索自己喜歡的成功職業(yè)人物，準(zhǔn)備在課上介紹其人生發(fā)展過程，在這些成功職業(yè)人物人生轉(zhuǎn)折點上，學(xué)到怎樣把握人生機遇并做出正確的選擇？概括總結(jié)出從成功職業(yè)人物身上學(xué)習(xí)到的東西，與全班同學(xué)進行分享，通過互相的交流與溝通，認識自我，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為自己未來人生做好職業(yè)規(guī)劃。在實踐項目教學(xué)部分，先對學(xué)生進行分組組成團隊；再要正確引導(dǎo)學(xué)生對實際企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)從無到有，即企業(yè)從籌資、運營和財務(wù)等整個過程的了解；然后對虛擬企業(yè)各子項目內(nèi)容的理解，從而對虛擬企業(yè)的運營展開各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，試著生成會計報表，并進行財務(wù)分析，最后完成虛擬企業(yè)的財務(wù)報告。每完成一個子項目，組織各團隊分別進行匯報，互相取長補短，完善虛擬企業(yè)的內(nèi)容。采用團隊自主學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，收集相關(guān)資料，完成實踐項目，并向全班同學(xué)匯報項目的完成情況。

（四）完善成績考評體系

1.職業(yè)規(guī)劃課部分考核內(nèi)容：學(xué)習(xí)心得體會和職業(yè)生涯規(guī)劃書。成績評定：成績由教師評定，學(xué)習(xí)心得體會40%，職業(yè)生涯規(guī)劃書占60%。2.專業(yè)導(dǎo)論課部分考核內(nèi)容：項目參與和發(fā)揮作用情況。成績評定：項目參與和發(fā)揮作用情況由團隊民主評定，成績占100%。3.考核方案如下表：綜上所述，會計學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)，是一個值得探討的課題，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容、考核形式、學(xué)時分配等多方面的內(nèi)容都值得商榷，希望各位專業(yè)老師能提出寶貴意見，及時斧正，共同促進教學(xué)。

參考文獻:

[1]李莉.導(dǎo)論課程在專業(yè)教學(xué)體系中的定位與作用[J].集美大學(xué)學(xué)報，2013，14（4）：117-119.

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會范文

在信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，電子商務(wù)普遍應(yīng)用在各行各業(yè)中，成為我國經(jīng)濟發(fā)展中的支柱性行業(yè)，并呈現(xiàn)出日益發(fā)展壯大的態(tài)勢。在這種情況下，社會主義市場經(jīng)濟對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量也急劇攀升，并對人才質(zhì)量提出了新的更高標(biāo)準(zhǔn):不僅應(yīng)掌握豐富的專業(yè)知識，而且還應(yīng)具有較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是，傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)模式過于陳舊與單一，片面重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量難以滿足市場需求。本文就在電子商務(wù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，進行了詳細的探究。

［關(guān)鍵詞］

電子商務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)途徑

當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟對電子商務(wù)專業(yè)人才需求量的不斷擴大，各大高校也都與時俱進地開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，并且生源充足。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的長期影響，教師在教學(xué)中仍舊將專業(yè)理論知識教學(xué)作為主要教學(xué)內(nèi)容，略了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這就制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力的提升，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的電子商務(wù)人才難以滿足新時期對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。因此，為有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要電子商務(wù)專業(yè)教師在日常教學(xué)中充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對學(xué)生未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的影響作用，并積極采取措施加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度。那么，在電子商務(wù)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是教師急需思考的問題。

一、以育人為中心組織教學(xué)活動

高等院校教學(xué)的最終目的，是提高學(xué)生的職業(yè)水平及創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。因此，在全民創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略背景下，高校電子商務(wù)專業(yè)也應(yīng)將“育人成才”作為主要教學(xué)目標(biāo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)滲透到電子商務(wù)專業(yè)日常的教學(xué)活動中，盡可能開展全程式教學(xué)，盡量不使用分支教學(xué)法，使得學(xué)生在日常課堂活動中獲得專業(yè)理論知識的同時，還能同步提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成一種能動的教學(xué)資源，將市場經(jīng)濟對電子商務(wù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)作為育人的主要依據(jù)，以不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生成長為高素質(zhì)的綜合型人才。教師應(yīng)依照電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方向，構(gòu)建教學(xué)體系，遵循由淺入深的原則逐步增加教學(xué)深度與教學(xué)范圍。具體來講，在新生入學(xué)初期，高效應(yīng)邀請當(dāng)?shù)刂虺晒Φ钠髽I(yè)家到校為學(xué)生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，讓企業(yè)家將自己在創(chuàng)業(yè)中積累的心得體會及取得的成績進行分享，幫助學(xué)生清晰了解自己以后的就業(yè)前景;當(dāng)學(xué)生對自己的專業(yè)有初步了解之后，教師應(yīng)把創(chuàng)新理念滲透到專業(yè)理論知識教學(xué)中，還應(yīng)在實踐教學(xué)中彰顯創(chuàng)新理念，盡可能使得各個教學(xué)環(huán)節(jié)中都可傳遞給學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性;當(dāng)學(xué)生具有了一定的電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)之后，教師在教學(xué)中就應(yīng)激勵與指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身特點做創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，并以競賽形式對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃做評比，以最大限度增強學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識與能力。

二、開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來講，對其進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課程內(nèi)容是教師組織教學(xué)活動的主要依據(jù)。因此，為了在電子商務(wù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要教師將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程進行合理的規(guī)劃，使其形成一個完整的體系實施教學(xué)活動。具體來將，課程規(guī)劃應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)作為核心內(nèi)容，借助兩種課程和合理融合讓學(xué)生對自己未來的創(chuàng)業(yè)方向有一定的認識，并主動為未來的創(chuàng)業(yè)活動做各種專業(yè)上的準(zhǔn)備。在實際的電子商務(wù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)提高教學(xué)活動的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生探究理論知識的時候，還應(yīng)把目前電子商務(wù)界的成功人士，比如馬云、劉強東等的創(chuàng)業(yè)方式及創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷巧妙地引入到課堂活動中，以增強學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路的信心與熱情。另一方面，教師在日常教學(xué)中還應(yīng)把電子商務(wù)課程看成一項重要的職業(yè)開展有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，盡可能顛覆傳統(tǒng)課程以空洞說教為主的指導(dǎo)方式，將學(xué)生看成真正的職業(yè)人士，依據(jù)學(xué)生的實際特點，對其進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。比如，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種規(guī)模企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)理念構(gòu)想、創(chuàng)業(yè)渠道拓展等活動中，使得學(xué)生在親自參與中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、增強創(chuàng)業(yè)能力，最終實現(xiàn)雙重的教學(xué)效果。

三、改革教學(xué)思想以及教學(xué)方法

從某種意義上來講，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容具有多元化特點，這就需要教師在實際教學(xué)中，不僅應(yīng)太突出本專業(yè)的核心特點，而且還合理規(guī)劃與本專業(yè)有關(guān)的課程體系，以優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成效，積極將先進而新穎的教學(xué)模式，自然地融入到傳統(tǒng)的模塊教學(xué)模式中。比如，在電子商務(wù)專業(yè)的“圖像處理”實踐教學(xué)活動中，教師應(yīng)主動摒棄傳統(tǒng)的學(xué)生模仿操作、盲目跟隨的教學(xué)方式，大膽轉(zhuǎn)移傳統(tǒng)教學(xué)中不恰當(dāng)?shù)膫?cè)重點，重視對學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，借助有效的課堂教學(xué)增強電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，教師在課堂教學(xué)中教授與“圖像摳圖”有關(guān)的內(nèi)容時，就應(yīng)顛覆傳統(tǒng)的開門見山直接為學(xué)生講解用什么樣的方法可較好地將圖像摳出來，而是把需要處理的圖像交給學(xué)生，告訴學(xué)生摳圖的方法有很多種，鼓勵他們自主探索奏效的摳圖方法。教學(xué)實踐表明，學(xué)生在自主探究摳圖方法的過程中，都能摸索與總結(jié)出摳圖的基本特點，并積累一定的摳圖經(jīng)驗。另一方面，為了幫助學(xué)生及時鞏固剛剛掌握的圖像摳取方法，教師就可將真實的企業(yè)案例引入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體圖片及企業(yè)logo的制作方法，使得學(xué)生在訓(xùn)練活動中扎實掌握教學(xué)內(nèi)容。在電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕岩恍┢髽I(yè)案例引入教學(xué)中，逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中過分依賴教材知識的弊端，把教學(xué)范圍拓展到廣闊的社會實踐中，以有效提高學(xué)生的實踐能力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容把網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)案例作為教學(xué)素材。比如，網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的營銷計劃的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建、銷售渠道的拓展等，把網(wǎng)絡(luò)平臺作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐基地，鼓勵學(xué)生跟團策劃，指導(dǎo)學(xué)生在小組中分角色實施，借助集體的力量完成人生中的首次創(chuàng)業(yè)。再比如，教師在教學(xué)中可為學(xué)生策劃一個設(shè)計網(wǎng)絡(luò)訂餐智能軟件的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位進行分工合作。具體來講，A同學(xué)借助多種途徑細致調(diào)查網(wǎng)絡(luò)人員在飲食方面的愛好;B同學(xué)對各種地域網(wǎng)絡(luò)人群的主要飲食習(xí)慣做數(shù)據(jù)分析;C同學(xué)主要研究網(wǎng)絡(luò)訂餐軟件的結(jié)構(gòu)與操作流程;D同學(xué)對市場中類似軟件的市場競爭情況做風(fēng)險評估。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)所有同學(xué)對各種數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析，有針對性地設(shè)計訂餐軟件，并合理借鑒市場中相似軟件的優(yōu)點，最終設(shè)計出更有競爭優(yōu)勢的網(wǎng)絡(luò)訂餐軟件。

四、增加實踐課程在教學(xué)中比例

高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生普遍具有參與意識強、樂于動手的特點，因此為快速培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要教師積極利用學(xué)生的大學(xué)生的這些特點設(shè)計教學(xué)形式。在實際教學(xué)中，教師在重視對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)合理構(gòu)建的同時，還應(yīng)有針對性地設(shè)計一些競爭模塊，讓學(xué)生在每周都有機會對本周中所學(xué)習(xí)的電子商務(wù)理論知識應(yīng)用到實踐活動中，并且充分發(fā)揮競爭板塊的激勵作用，促使學(xué)生都能積極、主動地參與到實踐教學(xué)中。在實際的實踐教學(xué)活動中，教師應(yīng)依照教材內(nèi)容設(shè)計出與之相符合的競賽主題，使得學(xué)生在參與競爭活動的過程中，逐漸提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。比如，教師可將電子商務(wù)教材中的“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”、“圖像處理”等內(nèi)容恰當(dāng)劃分到一定的模塊中，并設(shè)計出科學(xué)的競賽標(biāo)準(zhǔn)與競賽內(nèi)容。另一方面，教師還可把教材中各個知識融合在一起設(shè)計成一個個項目內(nèi)容，在融合時應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育理念滲透其中，激勵學(xué)生一步步實踐與摸索，最終較好地完成項目運營目標(biāo)。為了讓更多的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生有更多的參與實踐活動的機會，教師就可把互聯(lián)網(wǎng)店鋪中的營銷策劃、商品拍攝、圖像處理等當(dāng)成學(xué)生的實踐項目，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地參與其中，以逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？傊?，在互聯(lián)網(wǎng)時代電子商務(wù)有著不可估量的發(fā)展?jié)摿Γ@就使得市場經(jīng)濟地電子商務(wù)專業(yè)人才的需求數(shù)量也需求標(biāo)準(zhǔn)也日益提高。因此，在高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)以市場為導(dǎo)向精準(zhǔn)定位學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，以育人為中心組織教學(xué)活動，開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，改革教學(xué)思想以及教學(xué)方法，增加實踐課程在教學(xué)中比例，從而促進電子商務(wù)教學(xué)活動與職業(yè)需求較好地銜接在一起，最終培養(yǎng)出更多具有較高創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力的電子商務(wù)專業(yè)人才。

參考文獻:

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［2］趙麗．淺談電子商務(wù)教學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)［J］．商業(yè)經(jīng)濟，2017(1):184－185．

［3］劉，胡發(fā)剛，楊亞柳．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建［J］．鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2016(6):182－184．

［4］張曉麗．基于卓越人才培養(yǎng)視角的高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2016(10):447－448．

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會范文

關(guān)鍵詞 志愿服務(wù) 市民學(xué)校 高職院校

一、高職院校團校建設(shè)的背景和意義

在全國高校思政會議中，特別指出了充分發(fā)揮高校共青團在大學(xué)生思想政治工作中的生力軍作用。講話明確將共青團干部作為高校思想政治工作隊伍的重要組成部分，特別強調(diào)要注重發(fā)揮共青團、學(xué)生會組織和學(xué)生社團的作用，重視加強第二課堂建設(shè)，重視以文化人和實踐育人，這些重要論述為高校共青團做好思想政治工作指明了前進方向、提供了巨大動力。重慶市團校首批基層教學(xué)點近期也落地于各個高職院校，高職院校團校是團校干部的搖籃，學(xué)校青年者培養(yǎng)工程在院系層面的重要陣地，是共青團實現(xiàn)基層團組織活力提升的有力抓手。改革對團校而言既是挑戰(zhàn)也是機遇，要積極擁護改革、主動融入改革，作為高職院校，思想上要目標(biāo)明確、信念上要更加堅定、行動上絕不能置身事外，要立足本職，找到自身發(fā)展的方向，還要積極主動思考、開拓高職院校團校未來的發(fā)展方向。為了滿足青年日益多元化的需求、跟上新常態(tài)下共青團工作的步伐、適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時展的需要，高職院校院系層面探索團校的課程設(shè)置、內(nèi)部管理及培養(yǎng)方式創(chuàng)新是十分必要而且迫切的。

二、高職院校團校建設(shè)工作思路

高職院校團校的建立要以滿足團學(xué)干部的成長成才需求、提升團學(xué)干部的核心能力素養(yǎng)、搭建團學(xué)干部交流學(xué)習(xí)的平臺為目標(biāo)。

（一）重視團干需求、提升核心素養(yǎng)

要充分認識新時期青年的思想特點，從學(xué)生切實的需求出發(fā)，做好團校課程方案的頂層設(shè)計，實現(xiàn)“精準(zhǔn)營銷”。高職院校從自身的辦校理念和社會屬性來說，應(yīng)該讓課程為明辨力、溝通力、創(chuàng)新力三大能力而服務(wù)，旨在提升學(xué)生明辨是非與實踐探索的能力。培養(yǎng)學(xué)生捕捉社會現(xiàn)象、獨立分析問題、甄別信息真?zhèn)?、掌握{(diào)研方法等能力，養(yǎng)成觀察探究的意識。提升學(xué)生深層溝通、協(xié)調(diào)合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、高效表達技巧、團隊合作水平與協(xié)調(diào)管理的能力，養(yǎng)成良好的語言表達習(xí)慣。

（二）發(fā)掘?qū)I(yè)資源、搭建團校課程多元平臺

課程建設(shè)要著重四大重點問題，即“繼承創(chuàng)新，完善課程體系”“精準(zhǔn)落地，貫徹共青團工作根本要求”“與時俱進，加強雙庫動態(tài)管理”“突出實踐性，力求課程務(wù)實管用”，著力完善團干部培訓(xùn)課程體系，要充分挖掘教師、校友、新媒體等資源，打造多元化的交流學(xué)習(xí)實踐平臺，創(chuàng)新團校的培養(yǎng)方式。對于高職院校來說，專業(yè)性和實踐性是團校培養(yǎng)體系的核心因素，而教師和校友等各類人才則是團校的核心資源，可以探索課程套餐選修制，在保證所有的“必修”模塊都拿到規(guī)定學(xué)分基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的意愿，深入分析學(xué)生個性特征、興趣愛好及發(fā)展傾向，將團校選修模塊分成體育與健康、藝術(shù)、技術(shù)、學(xué)科競賽、社團與校本課程五個主題系列編制不同的課程套餐供學(xué)生選擇，學(xué)生只需在每個主題系列中自主選擇相應(yīng)模塊修習(xí)并得到相應(yīng)學(xué)分即可。這種課程套餐選擇模式既可以滿足學(xué)生在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中不同的學(xué)習(xí)需求，又可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)傾向分流的主要依據(jù)。同時實施學(xué)生導(dǎo)師制，團干部培訓(xùn)課程始終是團校建設(shè)與團校發(fā)展的核心，要按需研發(fā)課程計劃，精心編排課程內(nèi)容，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，增強課程建設(shè)意識，努力構(gòu)建適合本校特色的團干部培訓(xùn)課程體系。

（三）做好統(tǒng)籌規(guī)劃、建立長效機制

要結(jié)合高職院校學(xué)生的實際情況，合理規(guī)劃課程內(nèi)容、課程形式和評價方式，探索高職院校團校的長效模式。

首先要科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃課程，為了切實發(fā)揮團校的思想性、實效性和針對性，課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)著眼于黨和國家對人才的要求以及社會的需求，注重理論與實踐并重，提升團干部的綜合素質(zhì)。重視學(xué)習(xí)是共青團的傳統(tǒng)，團校舉辦團干部培訓(xùn)班對共青團加強學(xué)習(xí)型組織建設(shè)具有重要意義。要強化工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的意識和理念，并加強作風(fēng)培養(yǎng)，堅持求真務(wù)實，與時俱進，肩負起時代賦予青年的責(zé)任。

其次要尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生的成長成才是高校育人工作的出發(fā)點和落腳點。因此在課程設(shè)計之前利用問卷和座談的方式，課程活動結(jié)束之后收集學(xué)員的心得體會，滿足團校成員的成長成才需要。按照選課求“準(zhǔn)”、講師求“優(yōu)”、方式求“活”的原則，通過抓思想、抓業(yè)務(wù)、抓實踐，努力建成培育青年人才的基地、培養(yǎng)青年干部的平臺。

再次要注重一二課堂互補，團校作為第二課堂，其育人的目標(biāo)與第一課堂一致，因此團校的設(shè)計應(yīng)與第一課堂的知識互補融合，相互促進，形成育人合力。例如介紹主題團日發(fā)展歷程、體系構(gòu)建，課程安排，培養(yǎng)目的、理念以及未來的發(fā)展趨勢，依托主題團日活動實施大學(xué)生能力拓展工程，培養(yǎng)大學(xué)生六項能力，提升綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展等。

三、高職院校團校建設(shè)的創(chuàng)新點

（一）線上利用新媒體進行團校建設(shè)

要充分利用新媒體尤其是微信社交軟件在團校課程開展過程中的應(yīng)用。根據(jù)團課開設(shè)實際情況，可以探索基于“微信新媒體”的互聯(lián)網(wǎng)團校平臺，提高團課的在學(xué)生中的受歡迎程度，初步建成利用新媒體開展共青團教育的特色教育平臺，建立起團員青年更加樂于采用的教學(xué)體系?？梢允沟脠F校授課從單純的灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)的互動，也使得授課教師從單純的講授課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄陮W(xué)生身邊的領(lǐng)路人這一角色，讓學(xué)生對團校有了進一步的信任。

（二）線下利用教學(xué)實踐基地進行團校建設(shè)

團校的實踐教學(xué)基地可以全面廣范圍鋪開建設(shè)，可以涵蓋紅色旅游基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、專業(yè)項目示范基地等，以這些基地為依托，植入青春主題，增添共青團色彩，按照“一塊牌子、一面團旗、一個教學(xué)實踐陣地、一套團學(xué)資料、一個青年之家、一個創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的“六個一”模式進行規(guī)范化建設(shè)，提供現(xiàn)場觀摩、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、黨團教育、能力拓展和戶外活動的開展。線下平臺和線上平臺相結(jié)合，融入廣大團員青年的生活和學(xué)習(xí)中，能夠激發(fā)青年學(xué)生積極參與的熱情，增強團校工作的凝聚力與號召力，改變團校教學(xué)呆板的方式，是值得探索的創(chuàng)新途徑。

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會范文

（一）創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.知識經(jīng)濟發(fā)展的需要21世紀是知識經(jīng)濟的時代。知識促進經(jīng)濟的發(fā)展，是以高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才為基礎(chǔ)的。高等學(xué)校只有培養(yǎng)出具有強烈的創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要。

2.實現(xiàn)高等教育大眾化的需要目前，我國高等教育的總體規(guī)模已位居世界第一，高等教育的毛入學(xué)率已達到21％，實現(xiàn)了高等教育大眾化的目標(biāo)。但是，實現(xiàn)高等教育大眾化面臨的困難很多，尤為突出的是畢業(yè)生就業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)教育就是要改變“等、靠、要”的就業(yè)依附心理，使高校畢業(yè)生不僅是現(xiàn)有崗位的競爭者，而且是新型崗位的創(chuàng)造者。

3.適應(yīng)就業(yè)制度改革的需要面對每年就業(yè)人口的大量增加，國家難以提供充分的就業(yè)機會，大學(xué)生就業(yè)難問題日益成為我國社會經(jīng)濟發(fā)展中越來越突出的熱點問題。面對如此嚴峻的大學(xué)生就業(yè)壓力要推進高等教育大眾化的順利發(fā)展就必須更新高等教育思想，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才為導(dǎo)向，以實施創(chuàng)業(yè)教育為載體，推進高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，以適應(yīng)高等學(xué)校就業(yè)制度改革與社會勞動力市場就業(yè)的需要。

4.大學(xué)生個體發(fā)展的需要在高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長的情況下，為了獲取更多就業(yè)機會，大學(xué)生在夯實基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識、掌握基本技能和專業(yè)技能的同時，還需要學(xué)習(xí)一定的創(chuàng)業(yè)知識和技能，要注意加強創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能使大學(xué)畢業(yè)生具備生存能力、競爭能力，既可去尋找合適的就業(yè)崗位而就業(yè)，又能在求之不得或為了尋求更好的自我發(fā)展機會時而走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。

（二）實施創(chuàng)業(yè)教育的要求

創(chuàng)業(yè)教育的基本要求主要包括：創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障、創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)、創(chuàng)業(yè)實踐基地建立和師資隊伍建設(shè)。

1.創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障國家相關(guān)法律、法規(guī)和政策應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動進行鼓勵和肯定，同時，相關(guān)部門保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期給予一定的政策優(yōu)惠和扶持，在創(chuàng)業(yè)成功之后在法律上給予保障。

2.創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)包括知識、能力、情感意志和實踐技能等四個部分，目的在于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、了解創(chuàng)業(yè)規(guī)律，掌握創(chuàng)業(yè)方法、提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。

3.創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)只有創(chuàng)造一個現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在該環(huán)境中去摸索、去實踐，才有可能為他們創(chuàng)造積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的機會。

4.師資隊伍建設(shè)師資隊伍的來源應(yīng)當(dāng)多元化，由于創(chuàng)業(yè)教育跨越學(xué)科多、綜合性和實踐性強，課程以行動為導(dǎo)向，經(jīng)驗引導(dǎo)的體驗多于概念規(guī)則的講授。因此，創(chuàng)業(yè)教育的師資不僅要具備扎實、全面、深厚的理論知識，還要具有相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗。

二、創(chuàng)業(yè)校友在高校創(chuàng)業(yè)教育中的支持作用

（一）創(chuàng)業(yè)校友可以促進創(chuàng)業(yè)知識的普及

創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)容十分豐富，涵蓋面廣，包括產(chǎn)品分析、技術(shù)分析、服務(wù)項目介紹、公司管理、市場分析、競爭分析、營銷戰(zhàn)略、財務(wù)分析、風(fēng)險分析、風(fēng)險資本的撤出、創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)機會的識別和創(chuàng)業(yè)計劃書的書寫等方面的知識，創(chuàng)業(yè)知識基本涵蓋工科、理科、文科等方面的知識，高校的老師基本上是對某一方面研究比較深入，對于創(chuàng)業(yè)知識涉及的學(xué)科門類如此之多，高校教師難以很好地承擔(dān)。高校的創(chuàng)業(yè)校友在社會上工作多年，在一個行業(yè)或者領(lǐng)域已經(jīng)十分熟悉，很多已經(jīng)成為各個行業(yè)的專家，他們對于創(chuàng)業(yè)知識涉及的方方面面十分熟悉。創(chuàng)業(yè)校友來源廣泛，涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)、服務(wù)業(yè)、零售業(yè)以及批發(fā)業(yè)等領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)校友的企業(yè)從小到大、從弱到強、從初創(chuàng)到成熟，涉及創(chuàng)業(yè)知識方方面面的理論和實踐。創(chuàng)業(yè)校友本身就是創(chuàng)業(yè)知識的最好教材。學(xué)?？梢匝垊?chuàng)業(yè)校友回母校開展創(chuàng)業(yè)知識方面的普及和創(chuàng)業(yè)理念的傳播，比如成立創(chuàng)業(yè)教育中心，聘請優(yōu)秀校友擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育報告和講座，擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類比賽的評委和指導(dǎo)老師等，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)型高級人才。

（二）創(chuàng)業(yè)校友可以促進創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的交流

創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。在校大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，從事創(chuàng)業(yè)活動，是一個嶄新的學(xué)習(xí)過程。絕大多數(shù)的學(xué)生之前沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也往往對創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險估計不足，因而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗。據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率僅為2％～3％。校友經(jīng)過多年的摸爬滾打，在商業(yè)社會中積累了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，作為具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的優(yōu)秀校友比學(xué)校教師具有更大的優(yōu)勢，他們的寶貴經(jīng)驗對于初創(chuàng)企業(yè)或者有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)是十分寶貴的精神財富。高校可以通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講壇和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等方式，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上少走彎路，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班是高校普及創(chuàng)業(yè)知識、交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要載體和方式。培訓(xùn)的主要內(nèi)容可以是：素質(zhì)拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)機會辨識和判斷、創(chuàng)辦企業(yè)的程序和注意事項、創(chuàng)業(yè)挫折面對及心態(tài)調(diào)整、創(chuàng)業(yè)案例分享、參觀中小創(chuàng)業(yè)型企業(yè)和學(xué)習(xí)心得體會交流等。優(yōu)秀校友作為具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)人才、成功的企業(yè)家，聘請他們作為創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，可以促進創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的交流。培訓(xùn)班學(xué)員要按照學(xué)校的安排，通過校內(nèi)外老師特別是優(yōu)秀校友的指導(dǎo)和自身的努力，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)業(yè)校友有助于建立創(chuàng)業(yè)實踐基地

在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，創(chuàng)業(yè)實踐基地的缺乏是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效果的重要因素。高校的創(chuàng)業(yè)教育雖然有一套相對成熟的教材體系，但還是比較偏向紙上談兵，教師基本沒有經(jīng)驗，學(xué)校也沒有可供創(chuàng)業(yè)實踐的場所。模擬創(chuàng)業(yè)的過程是十分重要的過程，是十分重要的訓(xùn)練，可以讓大學(xué)生比較真實地感覺到創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題、需要想到的問題以及可能會采取的解決策略。校友恰恰可以彌補這種創(chuàng)業(yè)基地缺乏的不足。許多成功的創(chuàng)業(yè)校友本身就是做風(fēng)險投資公司的，許多創(chuàng)業(yè)校友本身對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常支持。高?？梢耘c創(chuàng)業(yè)校友或者創(chuàng)業(yè)校友企業(yè)合作建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地。合作的目的是為了加速院校教育科研技術(shù)服務(wù)與社會資本對接、促進和培育新型人才的就業(yè)發(fā)展和弘揚企業(yè)回饋教育服務(wù)社會的企業(yè)精神。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地的運作，可以聯(lián)合成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心，大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資培訓(xùn)工作，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為高校創(chuàng)業(yè)教師提供實踐和掛職機會，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會；創(chuàng)業(yè)校友可以到學(xué)校掛職，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的工作；可以設(shè)立“創(chuàng)業(yè)投資基金”，分級引導(dǎo)、孵化、培育在校師生和畢業(yè)校友科研轉(zhuǎn)化和商業(yè)項目，加速知識成果價值轉(zhuǎn)化；可以開展創(chuàng)業(yè)主題活動，深化合作成果，包括開發(fā)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目數(shù)據(jù)庫、建立優(yōu)秀青年創(chuàng)業(yè)投資人才儲備庫，資助獎勵常年化創(chuàng)業(yè)項目競賽、舉辦創(chuàng)業(yè)講堂，升格培訓(xùn)中心為高校人才就業(yè)輔導(dǎo)基地等。

（四）創(chuàng)業(yè)校友可以提供和評價創(chuàng)業(yè)項目

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功，主要有三個方面的因素，創(chuàng)業(yè)項目、執(zhí)行團隊和開辦資金。創(chuàng)業(yè)項目是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的最關(guān)鍵因素。好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目具有一些共同的特征，比如說項目具有很強的技術(shù)支撐、項目的目標(biāo)市場明確、項目的市場調(diào)查很充分、潛在的需求具有現(xiàn)實性、項目的注冊資本具有可行性、項目預(yù)期的利潤十分可觀、項目的風(fēng)險控制設(shè)計得比較合理、項目的計劃書考慮得周到、項目的執(zhí)行團隊具有很強的能力等等。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目從哪里來，如何客觀地評價創(chuàng)業(yè)項目，創(chuàng)業(yè)校友可以發(fā)揮很大的作用。創(chuàng)業(yè)校友經(jīng)過長期的商業(yè)歷練，在他們創(chuàng)業(yè)之前，一樣面臨過創(chuàng)業(yè)項目的選擇，在他們創(chuàng)業(yè)成功之后，對創(chuàng)業(yè)項目的可行性有了更多更可靠的把握。因此，一方面，創(chuàng)業(yè)校友可以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進行評價，擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類比賽的評委或者指導(dǎo)老師，指出項目的優(yōu)點和不足，提出改進的意見和建議，可以指導(dǎo)大學(xué)生在什么樣的時間點和什么樣的方式切入市場，可以跟蹤指導(dǎo)項目的進展情況，及時地進行輔導(dǎo)和糾偏；另一方面，創(chuàng)業(yè)校友由于長期形成的商業(yè)敏感，本身他們有很多具有可行性的項目和創(chuàng)業(yè)想法。作為創(chuàng)業(yè)想法和商業(yè)機會的提供者，校友們的這些項目可供具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進行選擇和深入進行調(diào)查，從而形成可操作性較強的創(chuàng)業(yè)項目。

（五）創(chuàng)業(yè)校友有助于創(chuàng)業(yè)資金的提供

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)業(yè)資金起著舉足輕重的作用。大學(xué)生剛參加工作或者還在校，本身還沒有經(jīng)濟來源，他們的創(chuàng)業(yè)資金主要來自親戚朋友的借款。親戚朋友對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將信將疑，即使愿意支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也往往只是一部分的，資金不足是成為限制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要原因之一。如何募集資金是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中要解決的十分重要的問題。高?？梢砸劳袆?chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友成立“創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資引導(dǎo)基金”（簡稱“創(chuàng)投基金”）?！皠?chuàng)投基金”旨在弘揚學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)宗旨，支持在校大學(xué)生、教師、畢業(yè)校友進行創(chuàng)業(yè)科研和創(chuàng)業(yè)實踐?！皠?chuàng)投基金”可以由優(yōu)秀校友、風(fēng)險投資公司與高校共同設(shè)立基金管理委員會進行管理，搭建社會資本和高等教育資源雙向?qū)拥膭?chuàng)新平臺。“創(chuàng)投基金”可以設(shè)立評審委員會、校方聯(lián)絡(luò)處和扶持培育基地三大主體。評審委員會作為基金的管理委員會，承擔(dān)基金募集、審批、管理、運營工作，評委會由創(chuàng)業(yè)校友企業(yè)代表和高校相關(guān)老師共同組成。校方聯(lián)絡(luò)處承擔(dān)基金項目的收集、篩選、報批、對接工作，是評審會的常設(shè)執(zhí)行機構(gòu)。扶持培育基地承擔(dān)初審項目市場調(diào)研、項目指導(dǎo)、團隊培訓(xùn)、進展匯報、投資審議等工作。項目的申報審批情況，可以分為初審立項調(diào)研、二審孵化實施、三審戰(zhàn)略引資三個階段，以此保證創(chuàng)業(yè)資金的有效安全提供。在初審立項階段，由評審會認定，予以部分金額作為市場調(diào)研專項經(jīng)費。在二審孵化階段，指定部分專家進行項目指導(dǎo)、團隊培訓(xùn)、實施輔助、運營監(jiān)理，予以部分金額作為種子資金，按資金需求報告書論證后，分期撥付。經(jīng)過前面兩個階段后，到了三審引資階段。孵化項目在獲得種子資金注入，運營至盈利平衡點，并被評審會認定有較好發(fā)展市場前景和良好運營競爭優(yōu)勢，則根據(jù)項目或運營實體的發(fā)展目標(biāo)需求，引入投資，加速項目和企業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)論

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會范文

摘要：《公益創(chuàng)業(yè)管理》是公共事務(wù)管理專業(yè)的重要課程之一，是對學(xué)生進行公益創(chuàng)業(yè)所需要的意識、精神、知識、能力及其相應(yīng)公益創(chuàng)業(yè)實踐活動的教學(xué)。其中，首要的是培養(yǎng)學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)意識和公益企業(yè)家精神。文章分析了當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的種種不足，剖析了創(chuàng)業(yè)意識的內(nèi)涵，旨在尋找一種以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識為導(dǎo)向的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：公益創(chuàng)業(yè)管理；創(chuàng)業(yè)意識；教學(xué)；高職教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者起動力作用的主觀思維傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、動機、興趣、理想、信念等要素［1］。在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面是實現(xiàn)自身價值的最好平臺，另一方面，可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，對于家庭和諧、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展至關(guān)重要。然而，現(xiàn)實中真正有創(chuàng)業(yè)意愿并將創(chuàng)業(yè)意愿付諸行動乃至成功的并不多，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意愿或有意愿而最終沒能付諸實踐的原因之一是大學(xué)生自身的因素，主要是創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不足。

創(chuàng)業(yè)通?？煞譃閮煞N類型，公益創(chuàng)業(yè)（Social Entrepreneurship）和商業(yè)創(chuàng)業(yè)（Business Entrepre -neurship），在當(dāng)前經(jīng)濟形勢下，受社會和自身條件等因素的制約，高校畢業(yè)生在商業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)成功率并不高［2］。而我國社會公益領(lǐng)域發(fā)展晚、發(fā)育慢、能力弱、人才匱乏，急需大量的青年創(chuàng)業(yè)者和專業(yè)人才，對在校大學(xué)生及大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)而言，投身公益創(chuàng)業(yè)，其熱情和成功是成正比的。但同時，公益創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域需要飽滿的創(chuàng)業(yè)熱情和行動力，因此，在公益創(chuàng)業(yè)教學(xué)中要注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和公益企業(yè)家精神。

一、《公益創(chuàng)業(yè)管理》課程傳統(tǒng)教學(xué)的特點與不足

1.學(xué)校普遍視公益創(chuàng)業(yè)教育為緩解就業(yè)壓力的權(quán)宜之計。很多高職院校認為創(chuàng)業(yè)教育的目的在于引導(dǎo)畢業(yè)生自謀職業(yè)，即通過對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生畢業(yè)后能馬上創(chuàng)業(yè)，以緩解高校就業(yè)壓力，即“以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)”。但創(chuàng)業(yè)并不是憑幾句口號和一腔熱情就能實現(xiàn)，特別是公益創(chuàng)業(yè)，其經(jīng)濟回報往往不盡人意，需要學(xué)生有執(zhí)著的企業(yè)家精神。從目前高校能為學(xué)生提供的極為有限的投入和實踐機會來看，遠遠無法滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，因而畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生寥寥無幾。因此，很多高校認為開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有點脫離現(xiàn)實，不過是將它作為應(yīng)對學(xué)生求職困難的替代方案。

2.教師對高職教育缺乏深度認識，人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊。盡管高職教育就是就業(yè)教育，培養(yǎng)的學(xué)生是技能型人才，不是搞理論研究，但在教學(xué)中，除了要以能力為導(dǎo)向，不能把高職教育等同為本科、研究生教育，除對學(xué)生進行課本知識的灌輸外，還要以意識和精神為導(dǎo)向，真正改善學(xué)生的精神面貌。

3.授課方式傳統(tǒng)，師生缺乏互動與交流。目前的教育方式都以教師為主體，通過復(fù)習(xí)提問、回顧上節(jié)課的內(nèi)容、導(dǎo)入新課、概念原理講解、案例分析、設(shè)計問題強化訓(xùn)練，以此實現(xiàn)所謂的“教學(xué)目標(biāo)”。盡管運用了案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、管理游戲法等多種教學(xué)方法和方式，但這些方法的設(shè)計都是一種模擬，難以再現(xiàn)實際管理環(huán)境，對能力的提升有限。學(xué)生仍然是在虛擬的環(huán)境中感受創(chuàng)業(yè)，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

4.考核形式單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在當(dāng)前的教育方式下，學(xué)生覺得培養(yǎng)公益創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神都比較虛泛，不如死記硬背更為實際。這樣的結(jié)果是，學(xué)生學(xué)到的只是僵死的教條，不能把知識運用到實踐中，更不能改變自己的精神。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就成了一句空話。

5.創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念相對落后。目前，《公益創(chuàng)業(yè)管理》教學(xué)仍然停留在單純以管理職能為本位，不注重突出創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略決策、團隊管理，創(chuàng)業(yè)融資、企業(yè)創(chuàng)辦、營銷管理和創(chuàng)新管理這些細節(jié)問題，忽略了對學(xué)生成為各類公益事業(yè)創(chuàng)辦者或管理者所具有共性的創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的培養(yǎng)。

二、公益創(chuàng)業(yè)意識的內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘大學(xué)生潛能，以開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育，使受教育者形成完整的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，具有較高的創(chuàng)業(yè)意識和良好的個性心理品質(zhì)，形成經(jīng)營管理和綜合性的創(chuàng)業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)較強的社會適應(yīng)性和獨立生存、發(fā)展的本領(lǐng)［3］。進行公益創(chuàng)業(yè)，自然要具備公益創(chuàng)業(yè)意識和公益企業(yè)家精神，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.社會責(zé)任感。公益創(chuàng)業(yè)是面向社會需要、建立新的組織，向社會提品和服務(wù)的社會活動，離開了社會責(zé)任感，公益創(chuàng)業(yè)就變成了無源之水、無本之木。社會責(zé)任感是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。因為社會是一個由不同的個體組成的不可分割的整體?！吧鐣侨说纳鐣耸巧鐣娜恕?，沒有人可以在沒有群體交流的情況下獨自一人生活。因此，大學(xué)生要有對社會和他人負責(zé)的“鐵肩擔(dān)道義”的使命感，不以個人私欲而存在，而是懂得為社會無私奉獻自己力所能及的力量。

2.創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是企業(yè)家面對動態(tài)的經(jīng)營環(huán)境，尋求思維的革新，不斷拿出新方法解決新問題的意識。對一個公益企業(yè)而言，產(chǎn)品需要不斷更新，服務(wù)需要不斷上新臺階，市場需要不斷開拓，管理方法不能囿于舊習(xí)，這些變革的實現(xiàn)需要公益企業(yè)家思維的創(chuàng)新，因為只有思維的創(chuàng)新才能領(lǐng)先、才能大步發(fā)展。公益企業(yè)家通過創(chuàng)新，產(chǎn)生新思想或者創(chuàng)建新模式，就能在社會使命感激發(fā)下，更好地追求效率和社會利益。

3.進取精神。公益企業(yè)家的進取精神，就是一種永遠追求，不斷前行，挑戰(zhàn)自我的進取不息的精神，而不取決于成敗與貧富，即是“天行健，君子以自強不息”（《周易?乾?象辭》）。進取精神是一種內(nèi)在的根本動力，是一種強烈的創(chuàng)業(yè)愿望、永不滿足的事業(yè)心和百折不撓的意志。富于進取精神的企業(yè)家才會在市場中抓住機會，又快又好地經(jīng)營企業(yè)，永遠地進擊，作出長遠的且有價值和意義的決策。

4.市場意識和善于發(fā)現(xiàn)機會的意識。在對商業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究中發(fā)現(xiàn)，商機意識和市場意識的缺乏是學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的關(guān)鍵因素。公益創(chuàng)業(yè)的立足點是當(dāng)前各種各樣的社會問題，特別是民生問題，比如食品安全問題、弱勢群體問題和公民社會建設(shè)問題等等。大學(xué)生進行公益創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這些問題，然后結(jié)合自己的長處進行創(chuàng)業(yè)。否則，創(chuàng)業(yè)就是缺乏根本的宗旨、目標(biāo)和愿景。因此，應(yīng)該教育大學(xué)生綜合自己的特長和自身素質(zhì)理性地選擇創(chuàng)業(yè)，學(xué)會分析社會，抓住機會，在市場經(jīng)濟的大潮中找到自己真正的位置。

5.團隊合作創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)會合作是新世紀人才的必備素質(zhì)。僅靠一個人的力量很難支撐一個企業(yè)，企業(yè)的成功需要團結(jié)起隊伍中的每一個人，發(fā)揮每一個人的能量。公益創(chuàng)業(yè)是以公共利益為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)，更需要用團隊的力量為社會服務(wù)。在弘揚追求個性的時代，高校應(yīng)該重視團隊意識的培養(yǎng)，將學(xué)會與人真誠的合作作為公益創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。

三、以公益創(chuàng)業(yè)意識為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中明確指出，教育應(yīng)堅持以人為本，推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和務(wù)實精神正好與公益創(chuàng)業(yè)意識和公益企業(yè)家精神相一致，公益創(chuàng)業(yè)的特征也正是公益性（sociality）、創(chuàng)新性（innovation）和市場導(dǎo)向性（market orientation）［4］。因此，《公益創(chuàng)業(yè)管理》教學(xué)過程不能再單純停留在管理職能的講解和案例的分析等傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)確立“意識本位”，加強學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

1.從學(xué)校層面而言，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)納入教育目標(biāo)體系。高校要視自主創(chuàng)業(yè)為學(xué)生生存的需要、發(fā)展的需要和社會進步的需要。比如通過加強創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，樹立大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型，總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，傳播創(chuàng)業(yè)觀念，弘揚創(chuàng)業(yè)精神。還可充分利用創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生在這一平臺上施展才華。同時走產(chǎn)、學(xué)、研的道路，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生在實踐研發(fā)中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)生的社會實踐、實習(xí)無不是創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的極好機會。

2.對教師而言，自身要有強烈的創(chuàng)業(yè)意識，通曉創(chuàng)業(yè)理論，并有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。要培養(yǎng)出有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生，高校必須建設(shè)一支既懂創(chuàng)業(yè)理論又有企業(yè)實踐經(jīng)驗的專兼結(jié)合的教師隊伍。高?？梢詮钠鋬?nèi)部和外部兩個方面建設(shè)創(chuàng)業(yè)教師隊：高校對內(nèi)可以通過培訓(xùn)或鼓勵教師創(chuàng)業(yè)實踐，增強專職教師的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗；對外可以請一些經(jīng)驗豐富的成功企業(yè)家作為兼職教師，或者按合適的比例引進或聘任相關(guān)創(chuàng)業(yè)人員，形成創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。同時，高校還要不定期請一些企業(yè)成功人士到學(xué)校演講，介紹創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。教師在教學(xué)科研工作之余，應(yīng)該到相關(guān)的公益組織考察或頂崗實踐，或者跟同事合作，自行創(chuàng)辦公益組織，以提升自己的創(chuàng)業(yè)意識，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

3.對課程而言，教學(xué)目標(biāo)要反映創(chuàng)業(yè)意識本位的主導(dǎo)性。強調(diào)課程改變學(xué)生的意識和精神面貌為目標(biāo)，整個課程要突出以工作現(xiàn)場為條件，以實際任務(wù)驅(qū)動或采取項目貫穿始終的創(chuàng)業(yè)意識訓(xùn)練，緊扣意識這一關(guān)鍵點，不追求理論和知識的系統(tǒng)與完整。課程教學(xué)以意識為導(dǎo)向，靈活多樣化組織。如果整個課程為36學(xué)時，理論教學(xué)與實踐教學(xué)可以分別為18學(xué)時。

（1）理論教學(xué)。一是改革教學(xué)形式，實行多元化教學(xué)。改革任課教師僅憑著粉筆、教材、黑板和單用嘴講課的形式，提倡教學(xué)手段的現(xiàn)代化。多媒體集輔助教學(xué)，集聲音、圖像、視頻和文字于一體，生動形象直觀，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。以學(xué)生為中心，采取案例教學(xué)、案例討論、角色扮演、管理游戲等靈活多樣的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，體會組織管理的協(xié)調(diào)與合作重要性，提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識。二是鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)該是一個教與學(xué)互動和相互促進的過程，所謂“教學(xué)相長”就是這個意思。創(chuàng)業(yè)是一個積極主動的過程，那么在公益創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)自然不能被動地學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)的方法有：要求學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識，并相互交流學(xué)習(xí)心得體會，教師對有創(chuàng)意的心得提出表揚和肯定；引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在課余時間自行登陸“中國公益創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“KAB中國創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)”“南都公益基金會”等相關(guān)網(wǎng)站，搜集最新信息，了解現(xiàn)實中公益創(chuàng)業(yè)狀況，學(xué)習(xí)最新創(chuàng)業(yè)知識，思考與分析現(xiàn)實中的創(chuàng)業(yè)問題。三是讓社會人士參與教學(xué)。舉辦講座，邀請企業(yè)創(chuàng)辦者作報告，讓學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者進行面對面交流，切身體驗一個成功的創(chuàng)業(yè)者所具備的綜合的管理素質(zhì)和能力。

（2）實踐教學(xué)。一是組織學(xué)生進行社會調(diào)查、訪問企業(yè)家或現(xiàn)場參觀企業(yè)，并撰寫調(diào)研報告。教師鼓勵學(xué)生去公益企業(yè)考察，特別是處于創(chuàng)業(yè)之初階段的公益企業(yè)，并寫出詳盡的調(diào)研報告。這種方式可以直接了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)理念、管理方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和激情，并培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、調(diào)研能力、分析與解決問題能力、口頭表達能力、快速反應(yīng)能力等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。二是組建學(xué)生社團，教師鼓勵學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)建校園公益組織，并積極參與管理，在校園里培育創(chuàng)業(yè)意識，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。由主講教師擔(dān)任學(xué)生社團的指導(dǎo)老師，學(xué)生定期自行組織系列活動，在校園環(huán)境中進行創(chuàng)業(yè)“練兵”，有了在校園里的創(chuàng)業(yè)嘗試，步入社會后的創(chuàng)業(yè)就會變得順利成章了。三是注重項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。通過行為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在綜合性的教學(xué)活動中進行“手―眼―腦―心”全方位的自主學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)活動過程中，學(xué)生是主角，參與是關(guān)鍵，教師只是教學(xué)活動的主持人，其責(zé)任是通過項目、案例或課題的方式讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中控制教學(xué)的進度和方向，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)因人施教，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估，從而指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練的過程中全面提高綜合能力。如“創(chuàng)辦校園非營利組織并進行管理”這一項目，要完成這個項目必然需要組織者、參賽選手和觀眾的參與，使學(xué)生在參與中提高創(chuàng)業(yè)意識和綜合管理素質(zhì)。通過項目的開展，以活動為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟和領(lǐng)會為目的，在解決問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的目的，是一種突破傳統(tǒng)培訓(xùn)思維和模式要求的全新培養(yǎng)方式。

（3）課程考核。注重對綜合素質(zhì)進行考核，并全程實施。課程考核是對學(xué)生意識改變和能力提高與否的檢驗，而不是對學(xué)生記憶力的考查，因此應(yīng)避免期末考試一錘定音的方式，注重過程和對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的考核。在學(xué)習(xí)的整個過程中，根據(jù)教學(xué)進度對學(xué)生進行階段性考核，對學(xué)生平時課堂參與狀況、調(diào)研報告完成情況、特別是創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中的表現(xiàn)，如拓展訓(xùn)練表現(xiàn)、社團活動情況、任務(wù)完成程度、調(diào)研報告撰寫情況等進行全面考核，記入成績，使考試不僅僅是創(chuàng)業(yè)教學(xué)的期末檢查手段，也成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和精神的有機組成部分。

綜上所述，公益創(chuàng)業(yè)既是偉大的有意義的事業(yè)，在當(dāng)前又有龐大的社會需求，結(jié)合高職高專的學(xué)生實際，針對人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們將創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點放在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和公益企業(yè)家精神上，以培養(yǎng)學(xué)生基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為前提，建立以意識為導(dǎo)向的考核體系，對《公益創(chuàng)業(yè)管理》課程進行教學(xué)改革，使本課程的教學(xué)更適應(yīng)新時展和人才培養(yǎng)的需要，以培養(yǎng)出符合時代要求的、具有較高素質(zhì)和能力的公益創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻：

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職業(yè)教育［M］.西安：西安電子科技大學(xué)出版社，1999.

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of early team events on subsequent project team development and

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會范文

一是主題鮮明。報告開宗明義，深刻闡釋了大會主題，主題言簡意賅，內(nèi)涵豐富，鮮明回答了我們黨舉什么旗、走什么路、以什么為指導(dǎo)、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么樣的目標(biāo)繼續(xù)前進這些事關(guān)黨和國家發(fā)展全局的重大問題，是我們黨立足世情國情黨情新變化、立足發(fā)展新要求與人民新期待，提出的當(dāng)前和今后一個時期黨和國家工作的總要求。

二是指向明確。報告確立了科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位。通過學(xué)習(xí)，我更深切地感受到科學(xué)發(fā)展觀是中國特色社會主義理論體系的最新成果，是我們黨集體智慧的結(jié)晶，是指導(dǎo)黨和國家全部工作的強大思想武器。

三是內(nèi)涵豐富。報告指出了中國特色社會主義的極端重要性和必要性，指明了中國特色社會主義道路是實現(xiàn)途徑，中國特色社會主義理論體系是行動指南，中國特色社會主義制度是根本保障，三者統(tǒng)一于中國特色社會主義偉大實踐。提出了中國特色社會主義的總依據(jù)、總布局和總?cè)蝿?wù)。并對如何奪取中國特色社會主義新勝利提出了“八個必須堅持”。

四是部署全面。首次提出“五位一體”，將生態(tài)文明建設(shè)納入中國特色社會主義總布局，對推進社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)作出了全面部署。

五是務(wù)實科學(xué)。報告提出了全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的重大任務(wù)，并明確了一條主線、兩個堅持、五項建設(shè)和四自三型的推進思路，

六是重視青年。報告對青年和青年工作提出了新要求。明確提出：中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。

學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十精神，是當(dāng)前和今后一個時期我市各級團組織的首要政治任務(wù)。前期，我們先后組織全市13處鎮(zhèn)街和8個市直團建工作系統(tǒng)團（工）委書記舉辦“‘喜慶十，青春共奮進’團干部比奉獻、求作為座談會”和邀請團市委專家到我縣進行十專題輔導(dǎo)報告，初步在全市青年中形成了學(xué)習(xí)宣傳十精神的熱潮。下面，如何保持學(xué)習(xí)活動的持續(xù)性，如何以十精神為指引，開展下步工作，我匯報以下幾個方面。

一是注重學(xué)習(xí)領(lǐng)會到位。一方面強調(diào)示范性，強化領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)。一要讀原文，仔仔細細、反反復(fù)復(fù)精讀黨的十報告原文，領(lǐng)會報告精神實質(zhì)。二要立足團的工作實際，深入思考，找準(zhǔn)我市共青團貫徹黨的十精神的切入點和結(jié)合點，研究具體貫徹措施，抓好落實。三要深刻認識到我市率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)要求，將思想和行動統(tǒng)一至經(jīng)濟文化強市建設(shè)上來。四要完成硬性考核要求，所有專兼職團干部都要至少參加一次黨的十報告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、參加一次黨的十精神交流會，聯(lián)系自身思想和工作實際談學(xué)習(xí)體會。另一方面是突出普遍性，抓好廣大團員青年的學(xué)習(xí)。一要廣泛開展主題團日活動。統(tǒng)一開展主題團日活動，讓團員青年接受教育。團市委機關(guān)干部分片聯(lián)系，每人至少參加一個團支部的主題團日活動，面向基層團員青年宣講好黨的十精神。二要豐富活動方式。廣泛通過報告會、宣講會、研討會、讀書班和團干部懇談日等形式多樣、行之有效的活動載體，來宣傳十精神。三要營造濃厚輿論氛圍。通過報紙、簡報和網(wǎng)站等團屬媒體，運用一切可以運用的方式形成宣傳聲勢。四要重視新媒體和時尚、情感、藝術(shù)元素的運用，使用青年喜歡的話語體系，在團屬網(wǎng)站開設(shè)專題、專欄，利用微博開展微話題討論，使學(xué)習(xí)宣傳更有形、更直觀、更易為青年所接受。

二是學(xué)以致用落實到位。抓住育人根本，在青年中積極培育社會主義核心價值觀。一要以學(xué)習(xí)黨的十精神為重點，深化青年者培養(yǎng)工程。二要深入開展“解放思想大討論”，著力培育青年解放思想、改革創(chuàng)新的氣質(zhì)和品格。三要加強基本道德規(guī)范教育，深入開展“尋找身邊的道德模范”、青年文明號等活動。四要大力弘揚志愿服務(wù)精神，倡導(dǎo)“微志愿”、“微公益”理念，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域和工作項目，推動青年志愿服務(wù)陣地化、專業(yè)化發(fā)展。

突出青春建功，團結(jié)帶領(lǐng)青年積極服務(wù)“五位一體”總布局。一要在服務(wù)經(jīng)濟強市建設(shè)中有所作為。動員全市各界青年奮力投身經(jīng)濟建設(shè)，大力做好全市青年人才庫建設(shè)，助推全市經(jīng)濟發(fā)展。在企業(yè)中廣泛開展青工技能振興計劃、青年崗位能手和創(chuàng)新創(chuàng)效活動，提升青年素質(zhì)，服務(wù)企業(yè)發(fā)展。二要在社會主義政治文明進程中有所作為。培養(yǎng)青年對社會主義民主政治的正確認識，幫助青年增強公民意識和法制意識，積極穩(wěn)妥地推進團內(nèi)民主，圍繞基層團干部公推直選、團代表任期制、團務(wù)公開和團員青年民主懇談等開展有益探索。三要在促進文化大發(fā)展大繁榮中有所作為。充分激發(fā)青年文化創(chuàng)造活力，廣泛開展群眾性青年文化活動，通過舉辦“三下鄉(xiāng)”活動、青少年才藝大賽和風(fēng)采展、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、鳶都青年文化行等活動，豐富青年的精神文化生活。四要在創(chuàng)新社會管理中有所作為。不斷完善服務(wù)、管理、引導(dǎo)青少年的體制機制，完善“青少年啟航驛站”、“希望樂園”、青年志愿者、希望工程等活動和項目品牌，積極參與青少年社會事務(wù)管理，幫助他們解決實際問題。制度化推進“共青團與人大代表、政協(xié)委員面對面”、“團干部懇談日”等活動。五要在加強生態(tài)文明建設(shè)中有所作為。深入開展綠色教育，提升青年環(huán)境保護、資源節(jié)約意識，深化保護母親河行動，開展紅領(lǐng)巾收舊利廢、青少年植綠護綠、濕地環(huán)保、自行車騎行等活動。