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第1篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì) 專家教授 經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

為了營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)術(shù)地位和擴(kuò)大社會(huì)影響力，各高校無一例外的定期或不定期地舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告（也稱學(xué)術(shù)交流）會(huì)，這對(duì)傳授知識(shí)、溝通信息、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、加速人才的培養(yǎng)等具有不可替代的促進(jìn)作用。

高校舉辦的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)大多為邀請(qǐng)知名專家、教授來作報(bào)告。學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的好壞關(guān)鍵在于舉辦方的組織管理與報(bào)告人的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)界的知名度和社會(huì)影響力。一方面舉辦方希望以較小的付出獲取較大的效用，一方面是應(yīng)邀者為了吸引盡可能多的“注意力”，使其科研成果這種稀缺資源產(chǎn)生“放大效應(yīng)”。本文將在一定的假設(shè)條件下，用簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，探討舉辦方與應(yīng)邀者的決策過程，分析舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)。對(duì)聽眾收費(fèi)的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)不列入本文討論的范圍。

一、概念與假說

1、專家教授的概念。對(duì)某一事物精通，或者有獨(dú)到的見解的人，稱之為這一領(lǐng)域的專家，也泛指在某些方面具有專業(yè)水準(zhǔn)的人的總稱。教授多指在高等院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)中執(zhí)教的較資深教師或研究員。有時(shí)人們也把專家等同于教授，教授等同于專家來看待，在此統(tǒng)稱為專家教授。他們都是通過專門的知識(shí)和技能獲得較高報(bào)酬的人。在21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，專家教授是學(xué)術(shù)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)地位的象征，有了專家教授頭銜，就享受著令人羨慕的津貼與待遇。

2、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的概念。學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)是指應(yīng)邀向他人講述自己研究成果或者作某學(xué)科介紹性的報(bào)告。應(yīng)邀作報(bào)告的人多數(shù)在某一領(lǐng)域中頗具學(xué)術(shù)造詣的專家教授。

3、幾個(gè)假設(shè)。第一個(gè)假設(shè)是專家教授的科研成果是稀缺的，事實(shí)正如此；第二個(gè)假設(shè)是舉辦方和受邀者都是理性的人，各自為了自身利益最大化行事；第三個(gè)假設(shè)是舉辦方和受邀者的信息是完全的；第四個(gè)假設(shè)是專家教授的學(xué)術(shù)報(bào)告是供給方，舉辦方是需求方，且了解各自的成本與收益。

二、舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

1、舉辦方成本―收益分析。

（1）成本分析。為了辦好學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，舉辦方需要投入一定的人力、物力和時(shí)間來精心組織與安排，這就構(gòu)成了舉辦方的直接成本，而支付專家教授的差旅費(fèi)、接待費(fèi)、勞務(wù)報(bào)酬與雇工費(fèi)等是直接成本中的主要部分。把用于舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告的資源放棄而用在其他用途中所能獲得的利益構(gòu)成了舉辦方的機(jī)會(huì)成本?？梢妼?duì)舉辦方來說，舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告存在一個(gè)已知的總成本，等于直接成本加上機(jī)會(huì)成本，用公式表示為：Ca=Cd+Co。其中Cd和Co分別表示直接成本和機(jī)會(huì)成本。

（2）收益分析。舉辦方通過邀請(qǐng)知名專家、教授來作學(xué)術(shù)報(bào)告，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，使廣大師生接觸到新的思想和方法，豐富了師生的文化內(nèi)涵，擴(kuò)大知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，從而拓展科學(xué)研究的途徑。通過大師們的言傳身教與交流，使師生少走些彎路，減少探索的時(shí)間，縮短出成果的周期，這對(duì)學(xué)科梯隊(duì)的建設(shè)和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)起到了很大的作用。同時(shí)，通過舉辦高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告，建立合作關(guān)系，提高了舉辦方的學(xué)術(shù)地位和擴(kuò)大社會(huì)影響力，這是舉辦方獲得的最直接的效果。

總之，學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)對(duì)于高校的學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)生的成才起到巨大的推動(dòng)作用。即使舉辦方在當(dāng)前沒有獲得直接的經(jīng)濟(jì)利益，但他們對(duì)未來的預(yù)期收益抱有較高的期望值。事實(shí)上，舉辦方看中的也不是眼前的利益，在層次多樣、名目繁雜的科研與教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)審與評(píng)估中，如果能通過學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)與知名專家、教授建立的良好合作關(guān)系，那么將來的收益是可想而知的。

這里，總收益用公式表示為：Pa=Pd+Pe。即總收益等于現(xiàn)期的直接收益加上未來的潛在收益。其中Pd和Pe分別表示直接收益與預(yù)期收益。

舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告最終獲取的收益受報(bào)告人的知名度、學(xué)術(shù)地位與社會(huì)地位等許多行為因素與關(guān)系的影響，舉辦方將以PaCa的原則確定邀請(qǐng)什么樣的專家教授來作報(bào)告，才是最優(yōu)成本支出，以達(dá)到其利益最大化。

2、報(bào)告人成本―收益分析。

（1）成本分析。成名前的專家教授，必須付出大量的時(shí)間、精力與金錢去從事科學(xué)研究、進(jìn)修學(xué)習(xí)、著書立說等，屬于報(bào)告人的“沉沒成本”；應(yīng)邀請(qǐng)作學(xué)術(shù)報(bào)告需要請(qǐng)假、投入時(shí)間準(zhǔn)備學(xué)術(shù)報(bào)告的內(nèi)容與排版等，構(gòu)成了直接成本；同時(shí)，應(yīng)邀出席學(xué)術(shù)報(bào)告所投入的時(shí)間、精力用于其他工作而產(chǎn)生的效用，即為機(jī)會(huì)成本。由前面的假說，理性人在做決策時(shí)不會(huì)考慮沉沒成本，由此可得報(bào)告人的總成本可表示為:Cb=Cs+Ct。即總成本等于直接成本加上機(jī)會(huì)成本。其中，Cs和Ct表示直接成本與機(jī)會(huì)成本。

（2）收益分析。在這里，我們只討論受邀者作一次學(xué)術(shù)報(bào)告的收益。舉辦方支付的勞務(wù)報(bào)酬(或叫“出場(chǎng)費(fèi)”)是最直接的經(jīng)濟(jì)收益，而比直接收益更大的是提高自身的學(xué)術(shù)知名度和擴(kuò)大社會(huì)的影響力，使其思想、觀點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)資源得以認(rèn)同、共享與可持續(xù)發(fā)展，最大限度的滿足社會(huì)需求。為推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步，專家教授作為高校的人才精英，有責(zé)任和義務(wù)向師生和渴望求知的人去傳播其研究成果，并從中廣泛地探討、交流，檢驗(yàn)研究成果的正確與否，幫助更多的人認(rèn)識(shí)存在于我們身邊的各種問題。可見，報(bào)告人也有一個(gè)直接的收益(Pg)和預(yù)期的收益(Pm)，總收益為：Pq=Pg+Pm 。

報(bào)告人也將以PqCb的原則決定接受怎么樣的邀請(qǐng)，才是最優(yōu)成本支出，達(dá)到利益最大化。

三、舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的幾點(diǎn)啟示

1、舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)是雙方“共贏”的合作，是對(duì)資源的有效利用。由前面的分析，一個(gè)成功的學(xué)術(shù)報(bào)告對(duì)舉辦方與受邀方都有一個(gè)較大的預(yù)期收益，因此是雙方“共贏”的合作。通過舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，不僅利于營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，幫助廣大師生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們的科研方法、科研能力、學(xué)術(shù)思想和創(chuàng)新能力，而且有利于組織多學(xué)科承擔(dān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的攻關(guān)項(xiàng)目，充分發(fā)揮高校在跨學(xué)科和綜合性重大課題研究方面的優(yōu)勢(shì)。中國科協(xié)第二屆主席周培源曾說過，“學(xué)術(shù)交流活動(dòng)是科技工作中個(gè)人鉆研和集體智慧相結(jié)合的一種形式”。

因此，作為高校的人才精英，能應(yīng)邀作學(xué)術(shù)報(bào)告，是社會(huì)對(duì)知識(shí)分子的尊重，是對(duì)其長(zhǎng)期兢兢業(yè)業(yè)致力于學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的安慰和鼓勵(lì)，也符合當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。通過學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，使自己的教學(xué)、科研資源進(jìn)一步得到優(yōu)化和有效的利用，也是對(duì)學(xué)者的人生觀與價(jià)值觀的體現(xiàn)。

2、規(guī)范舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的組織管理。從某種程度上說，高等院校的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量的高低取決于高等院校有沒有一個(gè)活躍的學(xué)術(shù)氣氛和良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)術(shù)水平高，其學(xué)術(shù)交流也就廣泛，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，廣大師生就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)術(shù)水平的進(jìn)一步提高。要營造活躍的學(xué)術(shù)氣氛，引導(dǎo)廣大師生進(jìn)行科技創(chuàng)新，多出成果，培養(yǎng)合格人才，就必須結(jié)合實(shí)際，制訂正確規(guī)范的鼓勵(lì)科技創(chuàng)新和舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)制度，以適應(yīng)不同層次聽眾的要求。

應(yīng)邀作報(bào)告的專家教授知名度大多是因其所在高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)而出名。能被邀請(qǐng)作學(xué)術(shù)報(bào)告，無論是對(duì)個(gè)人還是單位都是一件有意義的事。因此，專家教授應(yīng)首先做好本職工作，認(rèn)清主次，不能本末倒置。教育主管部門和學(xué)校也應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，防止一些專家教授占據(jù)了一些要害的學(xué)術(shù)部門，結(jié)果成為各個(gè)高校爭(zhēng)相聘請(qǐng)的“特聘教授”或經(jīng)常被邀請(qǐng)作學(xué)術(shù)報(bào)告。所謂“要害”就是在學(xué)術(shù)資源的分配（比如項(xiàng)目的評(píng)審）和學(xué)術(shù)成果的評(píng)估（比如重要科研獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)）方面擁有決定權(quán)。各個(gè)高校對(duì)于這些人予以特殊禮遇，并不是看重他們的學(xué)術(shù)水平，而是看中了其手中的學(xué)術(shù)資源，具有非常功利性的目的。這會(huì)導(dǎo)致越來越嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗，導(dǎo)致學(xué)術(shù)自主性的徹底喪失。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張俏：論學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的作用[J].科技人才市場(chǎng)，2002（5）.

第2篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

為了加強(qiáng)對(duì)營銷管理知識(shí)的理解，完善自己的知識(shí)理論體系。參觀、學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)、銷售流程和理解企業(yè)文化精髓，有利于加深對(duì)現(xiàn)代企業(yè)營銷管理現(xiàn)狀的了解，加深對(duì)企業(yè)管理活動(dòng)的感性和理性認(rèn)識(shí)，并通過實(shí)習(xí)調(diào)研活動(dòng)，鍛煉分析實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為就業(yè)和將來的工作提供一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

針對(duì)于此，我在進(jìn)行了三年專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，通過對(duì)《管理學(xué)原理》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《人力資源管理》、《創(chuàng)業(yè)管理》和《管理思想史》等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，可以說對(duì)有關(guān)管理學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)基本掌握了，但這無非只是紙上談兵，倘若能將這些理論性的知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合，那必定會(huì)事半功倍，達(dá)到我的學(xué)習(xí)初衷。 “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的企業(yè)管理操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間：

XX年6月29日至XX年7月24日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

吉林省宏大防水材料有限公司。辦公地址：延吉市朝陽街光明小區(qū)北側(cè)。廠址：圖們市圖曲路365號(hào)。

四、實(shí)習(xí)單位概況：

吉林省宏大防水材料有限公司始建于1997年8月份，座落于美麗的長(zhǎng)白山腳下、圖們江畔。是集科研開發(fā)、生產(chǎn)銷售、設(shè)計(jì)施工于一體的綜合性防水材料企業(yè)。是國內(nèi)較早生產(chǎn)改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料的專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)之一，是中國建筑防水協(xié)會(huì)會(huì)員單位，在同行業(yè)率先通過了is09001：XX國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。

企業(yè)擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力，擁有國內(nèi)先進(jìn)的大型現(xiàn)代化流水生產(chǎn)線設(shè)備，年產(chǎn)量已突破600萬平方米，產(chǎn)品的配方、工藝及性能指標(biāo)等方面都達(dá)到了國內(nèi)先進(jìn)水平。

企業(yè)目前已形成了“禹威”牌改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料等系列產(chǎn)品，其中包括柔性體、彈性體(sbs)、塑性體(app)改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子卷材、聚氨脂防水涂料、js復(fù)合防水涂料等，這些產(chǎn)品能全面滿足防水工程方面多層次的需求。均獲得省市優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，被吉林省政府命名為“吉林省名牌產(chǎn)品”、“用戶滿意產(chǎn)品”，被吉林省消協(xié)評(píng)為“消費(fèi)者信得過產(chǎn)品”，被質(zhì)協(xié)評(píng)為“質(zhì)量擔(dān)保產(chǎn)品”，被吉林省工商局評(píng)為“著名商標(biāo)”、“重合同守信用單位”。

企業(yè)采用現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，不斷內(nèi)求提高、外求發(fā)展，堅(jiān)持以市場(chǎng)開發(fā)為主體，實(shí)施名牌產(chǎn)品戰(zhàn)略的方針，用優(yōu)良的技術(shù)和服務(wù)為顧客提供高品質(zhì)的防水材料，與各界朋友真誠合作，共筑宏偉大廈。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

我們的實(shí)習(xí)主要分為兩個(gè)階段，第一階段從7月1日—7月14日，主要是以走訪延吉市各大建筑設(shè)計(jì)院為主，以延邊大學(xué)學(xué)生的身份，以科研立項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查的名義，調(diào)查有關(guān)延吉市建筑業(yè)的在建工程數(shù)量和具體地址、延吉市未來的規(guī)劃、建筑規(guī)模和數(shù)量等方面的數(shù)據(jù)。第二階段從7月14日—7月24日，主要是根據(jù)前階段的調(diào)查成果，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以吉林省宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑單位和施工方推銷我們的防水材料。

吉林省宏大防水材料有限公司的李崇李總經(jīng)理向我們?cè)敿?xì)的介紹了防水材料基本知識(shí)，包括材料的組成成分，材料的價(jià)格，材料的性能以及我們公司的銷售情況，生產(chǎn)情況，盈利水平等等。下午，由于里總有事出去了，我們就被安排在辦公室，幫著整理一些辦公室的文件。

明確完工作的內(nèi)容和步驟之后，我們開始著手了。經(jīng)過大家的討論，我們決定以延邊大學(xué)學(xué)生的身份，以科研立項(xiàng)的名義進(jìn)行調(diào)查，主題是《金融危機(jī)對(duì)延吉市建筑行業(yè)的影響》。

真正的工作開始了，為了是我們的調(diào)查更有效率，我們對(duì)每個(gè)人的工作內(nèi)容進(jìn)行了分工，我則負(fù)責(zé)記錄他們的調(diào)查內(nèi)容，并進(jìn)行整理，以下是我們?cè)?月6日向延吉市建筑設(shè)計(jì)院總工會(huì)的樸永默樸院長(zhǎng)調(diào)查的一些內(nèi)容：

根據(jù)樸院長(zhǎng)對(duì)目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的評(píng)價(jià)，現(xiàn)有的房地產(chǎn)市場(chǎng)不是很樂觀。主要原因有：國家政策的不鼓勵(lì)，導(dǎo)致開發(fā)商可貸款金額減少，資金供應(yīng)出現(xiàn)短缺，材料供應(yīng)商也為周轉(zhuǎn)資金而大幅降價(jià)銷售材料。

這就是我們對(duì)每家建筑設(shè)計(jì)院所采取的調(diào)查方式，以及我們所得到的信息，信息的整理格式的樣本。在接下來的問卷調(diào)查中，我們同樣采取了以上的方式，整理出了以上格式的調(diào)查成果。前期的工作在兩周之后順利結(jié)束了，而接下來的工作對(duì)我們來說則更具有挑戰(zhàn)性，從7月14日～7月24日，我們將根據(jù)前階段的調(diào)查成果，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以延邊宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑商推銷我們的防水材料。直接前往工地是很不安全的，但為了提高工作效率，我們還是進(jìn)行了分組，在出發(fā)前，我們都相互提出了一些應(yīng)注意的事項(xiàng)，最主要的是要注意安全，同時(shí)要注意每天都要對(duì)當(dāng)天所收集到的信息進(jìn)行匯總，整理并向李總進(jìn)行匯報(bào)。這就是我們實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容。

六、實(shí)習(xí)心得：

轉(zhuǎn)眼之間，為期4周的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，雖然工作的時(shí)間很短暫，但對(duì)于我來說所有的經(jīng)歷都是刻骨銘心的，這是我人生當(dāng)中的第一份正規(guī)的實(shí)習(xí)工作，在這里我學(xué)到了很多在學(xué)校里學(xué)不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了自己還有很多的不足，真是受益匪淺。

以下是我在實(shí)習(xí)期間對(duì)工作的總結(jié)和自己的心得體會(huì)。

首先，我要總結(jié)一下自己在實(shí)習(xí)期間的體會(huì)。

1、自主學(xué)習(xí)。工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動(dòng)去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路;集團(tuán)公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。

2、積極進(jìn)取的工作態(tài)度。在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時(shí)也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗(yàn)的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗(yàn)。特別是現(xiàn)在實(shí)習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時(shí)就更需要主動(dòng)爭(zhēng)取多做事，這樣才能多積累多提高。

3、團(tuán)隊(duì)精神。工作往往不是一個(gè)人的事情，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成一個(gè)項(xiàng)目，在工作的過程中如何去保持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的能力要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個(gè)人要想成功及獲得好的業(yè)績(jī)，必須牢記一個(gè)規(guī)則：我們永遠(yuǎn)不能將個(gè)人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會(huì)出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時(shí)也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

4、基本禮儀。步入社會(huì)就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學(xué)生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會(huì)影響工作的正常進(jìn)行。這就需要平時(shí)多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺?qǐng)教。

5、為人處事。作為學(xué)生面對(duì)的無非是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，而工作后就要面對(duì)更為復(fù)雜的關(guān)系。無論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對(duì)方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。

其次，我想談一下實(shí)習(xí)的意義。

實(shí)習(xí)是一種對(duì)用人單位和實(shí)習(xí)生都有益的人力資源制度安排。對(duì)接受實(shí)習(xí)生的單位而言，是發(fā)展儲(chǔ)備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關(guān)手段，讓更多的社會(huì)成員(如實(shí)習(xí)生)了解用人單位的文化和理念，從而增強(qiáng)社會(huì)對(duì)該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽(yù)。

對(duì)學(xué)生而言，實(shí)習(xí)可以使每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)嘗試不同的工作，扮演不同的社會(huì)角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長(zhǎng)豐富了閱歷，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)人才資源的優(yōu)化配置。

最后，我想我在學(xué)習(xí)和工作我還有以下問題需要解決。

1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。

因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。

2、工作態(tài)度不夠積極。

在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴?，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。

3、工作時(shí)仍需追求完美。

在工作中，不允許絲毫的馬虎，尤其是作為企業(yè)管理人員，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是時(shí)刻要牢記的。我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)在我以后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

第3篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

為了加強(qiáng)對(duì)營銷管理知識(shí)的理解，完善自己的知識(shí)理論體系。參觀、學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)、銷售流程和理解企業(yè)文化精髓，有利于加深對(duì)現(xiàn)代企業(yè)營銷管理現(xiàn)狀的了解，加深對(duì)企業(yè)管理活動(dòng)的感性和理性認(rèn)識(shí)，并通過實(shí)習(xí)調(diào)研活動(dòng)，鍛煉分析實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為就業(yè)和將來的工作提供一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

針對(duì)于此，我在進(jìn)行了三年專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，通過對(duì)《管理學(xué)原理》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《人力資源管理》、《創(chuàng)業(yè)管理》和《管理思想史》等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，可以說對(duì)有關(guān)管理學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)基本掌握了，但這無非只是紙上談兵，倘若能將這些理論性的知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合，那必定會(huì)事半功倍，達(dá)到我的學(xué)習(xí)初衷。 “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的企業(yè)管理操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間：

2010年6月29日至2010年7月24日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

吉林省宏大防水材料有限公司。辦公地址：延吉市朝陽街光明小區(qū)北側(cè)。廠址：圖們市圖曲路365號(hào)。

四、實(shí)習(xí)單位概況：

吉林省宏大防水材料有限公司始建于1997年8月份，座落于美麗的長(zhǎng)白山腳下、圖們江畔。是集科研開發(fā)、生產(chǎn)銷售、設(shè)計(jì)施工于一體的綜合性防水材料企業(yè)。是國內(nèi)較早生產(chǎn)改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料的專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)之一，是中國建筑防水協(xié)會(huì)會(huì)員單位，在同行業(yè)率先通過了IS09001：2000國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。

企業(yè)擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力，擁有國內(nèi)先進(jìn)的大型現(xiàn)代化流水生產(chǎn)線設(shè)備，年產(chǎn)量已突破600萬平方米，產(chǎn)品的配方、工藝及性能指標(biāo)等方面都達(dá)到了國內(nèi)先進(jìn)水平。

企業(yè)目前已形成了“禹威”牌改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料等系列產(chǎn)品，其中包括柔性體、彈性體(SBS)、塑性體(APP)改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子卷材、聚氨脂防水涂料、JS復(fù)合防水涂料等，這些產(chǎn)品能全面滿足防水工程方面多層次的需求。均獲得省市優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，被吉林省政府命名為“吉林省名牌產(chǎn)品”、“用戶滿意產(chǎn)品”，被吉林省消協(xié)評(píng)為“消費(fèi)者信得過產(chǎn)品”，被質(zhì)協(xié)評(píng)為“質(zhì)量擔(dān)保產(chǎn)品”，被吉林省工商局評(píng)為“著名商標(biāo)”、“重合同守信用單位”。

企業(yè)采用現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，不斷內(nèi)求提高、外求發(fā)展，堅(jiān)持以市場(chǎng)開發(fā)為主體，實(shí)施名牌產(chǎn)品戰(zhàn)略的方針，用優(yōu)良的技術(shù)和服務(wù)為顧客提供高品質(zhì)的防水材料，與各界朋友真誠合作，共筑宏偉大廈。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

我們的實(shí)習(xí)主要分為兩個(gè)階段，第一階段從7月1日—7月14日，主要是以走訪延吉市各大建筑設(shè)計(jì)院為主，以延邊大學(xué)學(xué)生的身份，以科研立項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查的名義，調(diào)查有關(guān)延吉市建筑業(yè)的在建工程數(shù)量和具體地址、延吉市未來的規(guī)劃、建筑規(guī)模和數(shù)量等方面的數(shù)據(jù)。第二階段從7月14日—7月24日，主要是根據(jù)前階段的調(diào)查成果，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以吉林省宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑單位和施工方推銷我們的防水材料。

吉林省宏大防水材料有限公司的李崇李總經(jīng)理向我們?cè)敿?xì)的介紹了防水材料基本知識(shí)，包括材料的組成成分，材料的價(jià)格，材料的性能以及我們公司的銷售情況，生產(chǎn)情況，盈利水平等等。下午，由于里總有事出去了，我們就被安排在辦公室，幫著整理一些辦公室的文件。

明確完工作的內(nèi)容和步驟之后，我們開始著手了。經(jīng)過大家的討論，我們決定以延邊大學(xué)學(xué)生的身份，以科研立項(xiàng)的名義進(jìn)行調(diào)查，主題是《金融危機(jī)對(duì)延吉市建筑行業(yè)的影響》。

真正的工作開始了，為了是我們的調(diào)查更有效率，我們對(duì)每個(gè)人的工作內(nèi)容進(jìn)行了分工，我則負(fù)責(zé)記錄他們的調(diào)查內(nèi)容，并進(jìn)行整理，以下是我們?cè)?月6日向延吉市建筑設(shè)計(jì)院總工會(huì)的樸永默樸院長(zhǎng)調(diào)查的一些內(nèi)容：

根據(jù)樸院長(zhǎng)對(duì)目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的評(píng)價(jià)，現(xiàn)有的房地產(chǎn)市場(chǎng)不是很樂觀。主要原因有：國家政策的不鼓勵(lì)，導(dǎo)致開發(fā)商可貸款金額減少，資金供應(yīng)出現(xiàn)短缺，材料供應(yīng)商也為周轉(zhuǎn)資金而大幅降價(jià)銷售材料。

這就是我們對(duì)每家建筑設(shè)計(jì)院所采取的調(diào)查方式，以及我們所得到的信息，信息的整理格式的樣本。在接下來的問卷調(diào)查中，我們同樣采取了以上的方式，整理出了以上格式的調(diào)查成果。前期的工作在兩周之后順利結(jié)束了，而接下來的工作對(duì)我們來說則更具有挑戰(zhàn)性，從7月14日～7月24日，我們將根據(jù)前階段的調(diào)查成果，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以延邊宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑商推銷我們的防水材料。直接前往工地是很不安全的，但為了提高工作效率，我們還是進(jìn)行了分組，在出發(fā)前，我們都相互提出了一些應(yīng)注意的事項(xiàng)，最主要的是要注意安全，同時(shí)要注意每天都要對(duì)當(dāng)天所收集到的信息進(jìn)行匯總，整理并向李總進(jìn)行匯報(bào)。這就是我們實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容。

六、實(shí)習(xí)心得：

轉(zhuǎn)眼之間，為期4周的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，雖然工作的時(shí)間很短暫，但對(duì)于我來說所有的經(jīng)歷都是刻骨銘心的，這是我人生當(dāng)中的第一份正規(guī)的實(shí)習(xí)工作，在這里我學(xué)到了很多在學(xué)校里學(xué)不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了自己還有很多的不足，真是受益匪淺。

以下是我在實(shí)習(xí)期間對(duì)工作的總結(jié)和自己的心得體會(huì)。

首先，我要總結(jié)一下自己在實(shí)習(xí)期間的體會(huì)。

第4篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

首先，接受同學(xué)們的建議，完善自己的不足，端正自己的工作態(tài)度，改正自己的工作方式；

其次，培養(yǎng)自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)行能力，帶領(lǐng)全班共同建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。畢竟剛剛擔(dān)任這職位，很多事情還不懂如何實(shí)踐，在班長(zhǎng)和輔導(dǎo)員的幫助和支持下，漸漸使自己的能力獲得了提高再次

第三，發(fā)揮學(xué)習(xí)上的模范帶頭作用。在大家看來，身為學(xué)習(xí)委員，就應(yīng)該有優(yōu)異的成績(jī)、良好的形象。這固然不錯(cuò)，就我自身而言，我也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。擔(dān)任了學(xué)習(xí)委員一職之后，我更加注重自己的學(xué)習(xí)情況，無論在什么樣的學(xué)習(xí)情況下，我都不遲到早退，力爭(zhēng)讓大家信服。

最后，樹立團(tuán)體意識(shí)和集體責(zé)任感，對(duì)待自己份內(nèi)的每一件事情、每一項(xiàng)班級(jí)工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極落實(shí)自己的任務(wù)，做到為同學(xué)們服務(wù)，保證全體同學(xué)的學(xué)習(xí)利益。

作為班委要認(rèn)真負(fù)責(zé)、態(tài)度踏實(shí)，要有一定的組織、領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)行能力，并且做事情要公平、公開、公正，積極落實(shí)學(xué)校學(xué)院的具體工作任務(wù)。這是我們身為班干部必須首先認(rèn)識(shí)到的。

作為班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，在學(xué)習(xí)工作方面的職責(zé)更是不容忽視：

一、執(zhí)勤、考勤工作。因此，我會(huì)想方設(shè)法鼓勵(lì)大家，讓大家盡量來教室自習(xí)，提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性

二、收集學(xué)生對(duì)老師的意見和老師的教學(xué)動(dòng)態(tài)。在很多情況下，老師無法和那么多學(xué)生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學(xué)生，學(xué)習(xí)委員是老師與學(xué)生之間溝通的一個(gè)橋梁，學(xué)習(xí)委員要及時(shí)地向?qū)I(yè)老師提出同學(xué)們的建議、疑問，熟悉老師對(duì)學(xué)生的基本要求；向?qū)W院反映考勤情況、了解課程的教學(xué)安排，并且匯報(bào)同學(xué)們對(duì)各課程老師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等等。

三、負(fù)責(zé)同學(xué)們的英語四六級(jí)和計(jì)算機(jī)二三級(jí)的報(bào)名以及交費(fèi)工作。

四、每學(xué)期信息員的工作，把各個(gè)學(xué)期的上課情況統(tǒng)計(jì)匯報(bào)到教務(wù)處。

五、平時(shí)上課和老師的溝通，把同學(xué)的需要和老師的需要雙向反饋，臨時(shí)通知同學(xué)們與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情。

六、配合其他班委同學(xué)組織各種活動(dòng)。如一年來的團(tuán)日活動(dòng)、野炊活動(dòng)和一些慶?；顒?dòng)等，經(jīng)努力取得了圓滿的成功。

第5篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

“院前急救”指病人進(jìn)入醫(yī)院前的醫(yī)療救護(hù)，是急診醫(yī)療服務(wù)體系的重要組成部分。臨床實(shí)踐證明，強(qiáng)化院前急救作用，普及公民的自救與互救知識(shí)，并提高公民的相應(yīng)能力與水平，可提高急救成功率，減少傷殘及死亡。本研究通過了解南京市高職高專學(xué)生急救知識(shí)認(rèn)知與需求情況，為更好地普及現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)，構(gòu)建適宜的急救培訓(xùn)體系提供依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象2011年9—11月，采用隨機(jī)分層抽樣方法，選擇南京市江蘇城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇健康職業(yè)學(xué)院4所高職院校進(jìn)行調(diào)查。由于高職教育以培養(yǎng)技能為主，故理工類專業(yè)學(xué)生偏多，文科類學(xué)生偏少，所以文科專業(yè)樣本量按適當(dāng)比例縮減。共發(fā)放問卷620份，收回有效問卷594份，有效回收率為95.8%。其中男生282名，女生312名；工科學(xué)生226名，理科學(xué)生154名，文科學(xué)生34名，醫(yī)科學(xué)生180名；一年級(jí)學(xué)生294名，二年級(jí)學(xué)生175名，三年級(jí)學(xué)生125名。平均年齡（19.95±1.19）歲。

1.2 方法 預(yù)先在4所學(xué)校各選1名教師作為調(diào)查者，集中統(tǒng)一培訓(xùn)；調(diào)查場(chǎng)所選在教室，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放調(diào)查問卷，當(dāng)場(chǎng)填寫并收回。

結(jié)合“中國公民健康素養(yǎng)基本知識(shí)和技能”中關(guān)于院前急救的要求，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，經(jīng)咨詢相關(guān)專家（臨床專家2名、教學(xué)專家2名、雙師型教師3名）修改2輪后形成問卷。問卷內(nèi)容包括：（1）調(diào)查對(duì)象一般資料，包括學(xué)校、性別、年齡、年級(jí)、專業(yè)。（2）對(duì)院前急救知識(shí)的認(rèn)知，包括一般急救常識(shí)（3個(gè)條目）、心跳呼吸驟停患者的現(xiàn)場(chǎng)搶救（4個(gè)條目）、創(chuàng)傷患者的現(xiàn)場(chǎng)搶救（5個(gè)條目）、常見傷害的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)（4個(gè)條目）、突發(fā)災(zāi)害的現(xiàn)場(chǎng)搶救（3個(gè)條目），共5個(gè)維度19個(gè)條目。采用單項(xiàng)選擇題形式，答對(duì)1題得1分，答錯(cuò)或不答不得分。得分越高說明知識(shí)掌握程度越好。（3）對(duì)院前急救知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及需求，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查采用單項(xiàng)選擇題形式，包括是否參加過急救相關(guān)課程的學(xué)習(xí)、平時(shí)是否會(huì)自學(xué)相關(guān)書籍、是否有興趣學(xué)習(xí)急救知識(shí)和技能等；學(xué)習(xí)需求調(diào)查采用多項(xiàng)選擇題形式，包括想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和希望采取的傳授途徑。

1.3 數(shù)據(jù)處理 問卷經(jīng)核查后統(tǒng)一編號(hào)，用Excel軟件錄入，經(jīng)SPSS 13.0軟件包進(jìn)行分析。計(jì)量資料用（x±s）表示，計(jì)數(shù)資料用百分率表示，統(tǒng)計(jì)方法包括統(tǒng)計(jì)描述和方差分析。

2 結(jié)果

2.1 急救知識(shí)知曉情況見表1。

594名高職學(xué)生急救知識(shí)總分最低2分，最高19分，平均（11.04±3.02）分。一般急救常識(shí)、心跳呼吸驟?；颊叩默F(xiàn)場(chǎng)搶救、創(chuàng)傷患者的現(xiàn)場(chǎng)搶救、常見傷害的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)、突發(fā)災(zāi)害的現(xiàn)場(chǎng)搶救平均得分分別為（1.50±O.74），（2.40±1.25），（2.46±1.20），（2.34±1.03），（2.34±0.75）。不同專業(yè)學(xué)生急救知識(shí)得分分別為理科（10.14±2.51），工科（10.54±2.91），文科（11。32±2.46），醫(yī)科（12.40±3.18），專業(yè)間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F=12.804，P<0.05）。

各問題中知曉率排前5位的依次是：120急救電話（93.4%）、火災(zāi)逃生（92.6%）、脊椎損傷病人不能隨意搬運(yùn)（83.0%）、中暑的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)（81.0%）、煤氣中毒的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)（78.6%）。排后5位的依次是：普通傷口止血（20.4%）、心跳呼吸驟停搶救的黃金時(shí)間（27.6%）、“第一目擊者”的意義（30.1%）、輕度燙傷的處理（36.2%）、成人心肺復(fù)蘇術(shù)（41.4%）。

2.2 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及需求

2.2.1 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀在被調(diào)查的學(xué)生中，只有40.7%表示曾經(jīng)就讀的學(xué)校開設(shè)過急救相關(guān)課程，33。3%的學(xué)生表示會(huì)在平時(shí)自學(xué)有關(guān)急救的書籍。在問及是否對(duì)急救知識(shí)感興趣時(shí)，只有3.4%的學(xué)生表示不感興趣。 [dylw.net提供寫作論文和論文寫作的服務(wù)]

2.2.2 學(xué)習(xí)愿望和需求關(guān)于大學(xué)生是否有必要學(xué)習(xí)一些急救知識(shí)的問題，51.0%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要，47.0%覺得有必要。當(dāng)調(diào)查是否愿意學(xué)習(xí)常見的急救技術(shù)時(shí)，只有2.9%的學(xué)生選擇不愿意。在最想學(xué)習(xí)的急救知識(shí)中排前3位的分別是：心肺復(fù)蘇術(shù)（100.0%）、外傷止血包扎術(shù)（96.5%）、骨折的固定和搬運(yùn)（95.3%）。最受學(xué)生歡迎的傳授途徑排前4位依次是：現(xiàn)場(chǎng)演示（92.3%）、社會(huì)實(shí)踐（91.2%）、講座（88.6%）和選修課（87.8%）。

3 討論

3.1 應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生急救知識(shí)與技能培訓(xùn) 調(diào)查顯示，只有3.4%的學(xué)生對(duì)急救知識(shí)沒興趣，只有2.9%的學(xué)生表示不愿意學(xué)習(xí)急救知識(shí)。與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望形成鮮明對(duì)比的是急救知識(shí)的相對(duì)缺乏。有研究顯示大部分高校在急救技能培訓(xùn)方面基本沒有開展，即使已經(jīng)開展的高校也存在培訓(xùn)覆蓋面窄、培訓(xùn)內(nèi)容不規(guī)范等情況。在校高職學(xué)生年輕好學(xué)，接受能力強(qiáng)，就業(yè)后活躍在生產(chǎn)生活第一線，規(guī)范培訓(xùn)后不僅可以成為積極施救的“第一目擊者”，甚至可以通過指導(dǎo)家人、朋友或同學(xué)，為急救知識(shí)的普及貢獻(xiàn)一份力量。

3.2 不同專業(yè)學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的掌握程度不同 在所有調(diào)查者中，急救知識(shí)得分最高的是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，其次是文科專業(yè)，最低的是理科專業(yè)。醫(yī)科專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)的需要，急救知識(shí)得分最高。文科專業(yè)的學(xué)生在校園文化建設(shè)中人文社科類知識(shí)涉及較多，但急救方面的知識(shí)僅限于理論上的簡(jiǎn)單介紹；而理工科院校很少舉辦有關(guān)急救方面的講座，校園文化建設(shè)的差異在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解。

3.3 高職學(xué)生對(duì)不同急救知識(shí)的了解情況不盡相同調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)于火災(zāi)逃生、煤氣中毒的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)、中暑患者的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)、溺水救護(hù)、地震逃生的知識(shí)知曉率相對(duì)較高，均在60%以上。這與汶川地震后，社會(huì)、學(xué)校、媒體大范圍、高強(qiáng)度的救生逃生知識(shí)普及和反復(fù)的逃生演練有關(guān)，而且汶川地震本身也給公民敲響了警鐘，激起大家學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)大型突發(fā)災(zāi)害的動(dòng)力。而生活中常見事件如普通傷口的處理、輕度燙傷的處理、四肢骨折的處理等知識(shí)知曉率卻很低，均在45%以下。會(huì)做成人心肺復(fù)蘇術(shù)的同學(xué)僅占41.4%。這些知曉率最低的項(xiàng)目，恰恰是專家認(rèn)為應(yīng)優(yōu)先在大學(xué)生中普及的項(xiàng)目。應(yīng)對(duì)大型突發(fā)事件只是院前急救知識(shí)的一部分，如何規(guī)范科學(xué)的培訓(xùn)和普及院前急救知識(shí)，其內(nèi)容和形式都有待進(jìn)一步評(píng)估和改進(jìn)。

3.4 學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)高職學(xué)生最想學(xué)習(xí)的急救知識(shí)和技術(shù)排前3位的依次是：心肺復(fù)蘇術(shù)、外傷止血包扎術(shù)、骨折的固定搬運(yùn)術(shù)。心肺復(fù)蘇、止血包扎、固定搬運(yùn)均屬于技能型內(nèi)容，實(shí)踐性較強(qiáng)；同時(shí)這些項(xiàng)目在調(diào)查中也是得分最低的項(xiàng)目，說明高職學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己急救知識(shí)中欠缺的方面，并渴望通過有效途徑獲得。

3.5 學(xué)習(xí)途徑的選擇更傾向于增強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練的模式

高職學(xué)生最希望獲得急救知識(shí)的途徑排前4位的依次是：現(xiàn)場(chǎng)演示、社會(huì)實(shí)踐、講座、選修課。急救本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[dylw.net提供寫作論文和論文寫作的服務(wù)]，僅閱讀相關(guān)書籍或觀看視頻很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，選修課在眾多培訓(xùn)途徑中最受大學(xué)生青睞。建議校方可根據(jù)自身特點(diǎn)聯(lián)合當(dāng)?shù)丶本戎行拈_設(shè)相關(guān)選修課程或系列培訓(xùn)講座，多為學(xué)生創(chuàng)造操練的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使高職院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)和提高全面素質(zhì)。

4 參考文獻(xiàn)

[1]張松峰.急危重癥護(hù)理學(xué)[M].南京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2011：7.

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[3]中華人民共和國衛(wèi)生部.中國公民健康素養(yǎng)：基本知識(shí)與技能（試行）[EB/OL]-[2008-02-05].http：∥gov.cn/gadt/2008-02/05/content_884068.htm.

[4]張軍根.大學(xué)生急救技能培訓(xùn)的現(xiàn)況與對(duì)策研究[D].杭州：浙江大學(xué)，2008.

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[6]游新玲，牟小軍，王曉利，等.廣州市大學(xué)本科學(xué)生院前急救知識(shí)認(rèn)知和需求情況調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2007，14（12）：15-16.

[7]桂莉，曾友燕，陶紅.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生院前急救知識(shí)培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].中國急救醫(yī)學(xué)，2003，23（5）：331.

第6篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

文/程心超

肝臟發(fā)生病變的初期往往沒有特異性癥狀，卻常會(huì)出現(xiàn)以下皮膚血管的表現(xiàn)：

色素加深 面色灰暗發(fā)黑，尤以眼眶周圍明顯，醫(yī)學(xué)上稱為色素沉著。這是肝臟病變引起黑色素代謝障礙所致，色素呈進(jìn)行性加深，多為胰頭癌、膽道系統(tǒng)腫瘤或原發(fā)性肝癌。

皮膚黃染 出現(xiàn)皮膚黏膜發(fā)黃，最早可發(fā)生于眼睛鞏膜；口腔軟腭黏膜和舌系帶等處，嚴(yán)重者可見全身皮膚都發(fā)黃，即黃疸。這是由于肝病導(dǎo)致膽汁排泄受阻而引起的。皮膚呈橙黃色，常見于重癥肝炎；呈黃綠色或褐綠色，常為肝內(nèi)膽汁瘀積，肝內(nèi)或外膽道梗阻所致。

腹壁靜脈曲張 正常人的腹壁靜脈一般看不到或僅隱約可見。當(dāng)肝臟發(fā)生病變時(shí)，由于腹部靜脈回流阻力增大而發(fā)生曲張。嚴(yán)重時(shí)可伴有腹壁水腫，出現(xiàn)皮膚緊繃感。

蜘蛛痣 是因皮膚小動(dòng)脈末端分支擴(kuò)張而形成的血管痣，常見于顏面、頸部、手背、前胸、肩部等處，呈鮮紅色。特征是有一中心點(diǎn)，周圍有輻射狀擴(kuò)張的毛細(xì)血管，形似蜘蛛，故有蜘蛛痣和“蟹爪”之稱。

肝掌 手掌出現(xiàn)斑狀發(fā)紅，特別是掌心兩側(cè)邊緣的大、小魚際肌及指末端最明顯。其特點(diǎn)是加壓時(shí)褪色，去壓又復(fù)現(xiàn)。它是急、慢性旰炎和肝硬化的特征性表現(xiàn)。

當(dāng)出現(xiàn)不明原因的以上皮膚血管的一種或多種特殊表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院檢查是否患了肝臟疾病。

鼻子癢癢：切忌摳 宜水洗

文/李博

春天到了，由于氣候干燥，有的人鼻子特別癢癢，于是不由自主地用手去摳鼻子。雞西礦業(yè)集團(tuán)總醫(yī)院的專家在這里提醒您：鼻子癢癢，要洗不要摳。

每天人體用鼻子呼吸，使鼻腔中的有害物越聚越多，原先是人體抗病防病重要基地的鼻腔，很可能成為“藏污納垢”之地，因?yàn)楸敲捅丘つど隙逊e著大量的污垢。如果進(jìn)一步增多就會(huì)形成鼻痂，它們是微生物滋生的最好培養(yǎng)基。當(dāng)空氣污染和干燥時(shí)，鼻腔分泌黏液的能力下降，鼻纖毛根部的黏液毯中附著大量的灰塵雜質(zhì)、病菌，致使鼻纖毛倒伏，無法正常擺動(dòng)將其清除，而這些長(zhǎng)期堆積的雜質(zhì)又阻擋鼻腔黏液的正常分泌，病菌開始繁殖，進(jìn)而進(jìn)入人體，這樣，各種有害物極易誘發(fā)人體發(fā)生感冒、鼻炎等疾病。

摳的部位一般都是鼻道前段鼻中隔和鼻甲，在反復(fù)掏鼻子過程中一旦損傷了鼻腔黏膜的毛細(xì)血管，便會(huì)流血。不僅達(dá)不到清潔的作用，反而會(huì)損傷鼻黏膜，降低人體的抗病能力。

當(dāng)鼻子出現(xiàn)“結(jié)痂”時(shí)最好用溫水清洗。一般用30℃左右的溫水，也可以把溫水放到洗鼻壺里，清洗后可用一條濕熱毛巾在鼻子上焐一焐，不僅可洗去臉鼻腔里的致病菌和干痂，還可鍛煉和增強(qiáng)鼻腔黏膜的防護(hù)功能，減少疾病的發(fā)生。

血糖高，舌頭會(huì)報(bào)警

文/閆爽

舌頭的正常表現(xiàn)應(yīng)是淡紅色。但對(duì)于糖尿病患者來說，一旦身體有不適，舌頭就會(huì)有相應(yīng)改變。

如果舌頭的舌苔變厚，就表明身體有病理變化，提示血糖控制不佳；有時(shí)舌頭的面上像涂了一層糨糊似的，原有的纖細(xì)絨毛結(jié)構(gòu)看不清了，這是厚、膩苔；常表示有痰濕或是飲食過多，需要加強(qiáng)飲食控制，適當(dāng)減少飯量。水果要在兩餐之間吃，吃水果要減主食。

如果舌頭的表面變得干燥少津，可能是血糖控制不好。因?yàn)檠歉?，滲透壓大，使本應(yīng)在舌體的津液滲回血管，故應(yīng)監(jiān)測(cè)血糖，及時(shí)在醫(yī)生建議下調(diào)整治療方案和飲食，多吃空心菜、苦瓜等食物。

第7篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

【摘要】 目的 探討宮頸癌的篩查方法及其在防治中的作用。方法 對(duì)2005年6月—2008 年2月我院婦科門診就診行宮頸/陰道細(xì)胞學(xué)篩查患者5318例，其中230例患者行HC-II（Hybird Capture-II）高危型HPV-DNA檢測(cè)，173例行陰道鏡檢查及多點(diǎn)活檢組織病理學(xué)檢查。結(jié)果 5318例中LCT異常512例; 其中230例患者行HPV-DNA檢測(cè)， 陽性114例（73.55％）， HPV-DNA陽性率差異有顯著性，P

【關(guān)鍵詞】 宮頸癌 ；薄層液基細(xì)胞學(xué)（LCT）；高危型人瘤病毒（HPV）；陰道鏡

宮頸癌在女性中的發(fā)病率僅次于乳腺癌，位居第二。統(tǒng)計(jì)顯示，我國每年新發(fā)病例13．5萬，約占世界的1／4。宮頸癌與人狀瘤病毒（HPV）感染有明確關(guān)系［1］。 宮頸癌的發(fā)病及進(jìn)展是一個(gè)長(zhǎng)期過程，其間有效的篩查及恰當(dāng)?shù)闹委熗耆赡軐⑵渥钄嘣诎┣安∽兓蛟缙诎╇A段并徹底治愈。本文采用液基細(xì)胞學(xué)方法在普通婦科門診進(jìn)行宮頸癌篩查5318例，部分患者230例行高危型HPV-DNA檢測(cè)，對(duì)173例細(xì)胞學(xué)結(jié)果異常患者進(jìn)行陰道鏡下宮頸多點(diǎn)活檢［2］，與組織病理學(xué)比較評(píng)價(jià)液基細(xì)胞學(xué)檢查對(duì)宮頸病變的診斷價(jià)值。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2005年6月—2008年2月我院婦科門診就診行宮頸/陰道細(xì)胞學(xué)篩查患者5318例，年齡20～60歲，結(jié)果異常者512例，其中230例患者行HC-II（Hybird Capture-II）高危型HPV-DNA檢測(cè)，173例行陰道鏡檢查及多點(diǎn)活檢組織病理學(xué)檢查。

1.2 方法

1.2.1 標(biāo)本的采集 專門的液基細(xì)胞刷插入宮頸管內(nèi)約1cm，保持適當(dāng)壓力，使細(xì)胞刷呈扇形，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)3圈，收集宮頸外口及宮頸管的脫落細(xì)胞，洗入裝有Autocyte prep保存液小瓶中，經(jīng)Autocyte prep制成薄片，再進(jìn)行光學(xué)顯微鏡檢查。

1.2.2 細(xì)胞學(xué)診斷方法　采用2001年TBS分類法［3］：（1）正常范圍（WNL），（2）鱗狀上皮細(xì)胞異常：①不典型鱗狀細(xì)胞（ASC），②鱗狀上皮內(nèi)低度病變（ LSIL），③鱗狀上皮內(nèi)高度病變（HSIL），④鱗狀細(xì)胞癌（SCC），⑤不典型腺細(xì)胞（AGC）。（3）腺細(xì)胞異常：①不典型腺細(xì)胞（AGC）；②宮頸管原位癌（AIS）；③腺癌。

1.2.3 宮頸活檢組織病理組織學(xué)檢查 對(duì)173例患者行陰道鏡指引下多點(diǎn)活檢送病理。按TBS方案統(tǒng)一組織學(xué)和細(xì)胞學(xué)診斷術(shù)語，低度上皮內(nèi)病變（LSIL）為宮頸上皮內(nèi)瘤變I級(jí)（CIN1）和宮頸人瘤病毒感染，高度上皮內(nèi)病變（HSIL）含CIN2及其以上病變（CIN2）。

1.2.4 HPV-DNA檢測(cè)取宮頸分泌物用美國Digene公司生產(chǎn)的第二代基因雜交捕獲信號(hào)放大檢測(cè)系統(tǒng)（Hybird Capture，HC-II）檢測(cè)。

1.2.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 應(yīng)用SPSS10.0進(jìn)行χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 液基細(xì)胞學(xué)檢查結(jié)果 液基細(xì)胞學(xué)宮頸癌篩查標(biāo)本5318例，WNL 4807例（90.39%），ASC 349例（6.56％），LSIL 82 例（1.54%），HSIL 26例（0.49％），AGC 54 例（1.02％）。

2.2 液基細(xì)胞學(xué)與病理結(jié)果 ASC中宮頸低度病變49.42％（43/87），CIN2　8.05％（7/87）；LSIL中宮頸低度病變54.00％（27/50），CIN2　8.00（4/50）；HSIL中宮頸低度病變29.41％（5/17），CIN2 52.94％（9/17）；AGC中宮頸低度病變36.84％（7/19），未檢出CIN2（表1）。

2.3 HPV-DNA檢測(cè)結(jié)果 512例細(xì)胞學(xué)異常中的230例患者HPV-DNA檢測(cè)，其中52例細(xì)胞學(xué)結(jié)果為ASC的患者因高危型HPV-DNA檢測(cè)結(jié)果陰性未進(jìn)行陰道鏡檢查；行陰道鏡下活檢組織病理學(xué)檢查的患者155例，HPV陽性占72.98％，陰性占27.02％，且隨病變級(jí)別升高HPV陽性率呈遞增趨勢(shì)，陽性率差異有顯著性（表2及表3）。如表1所示17例HSIL中宮頸活檢結(jié)果有3例為炎癥或化生，但高危型HPV-DNA均為陽性。在CIN2中，僅有1例為高危型HPV-DNA陰性，其宮頸刮片結(jié)果為ASC-H。表1 液基細(xì)胞學(xué)檢查結(jié)果與病理結(jié)果比較表2 液基細(xì)胞學(xué)異常者HPV-DNA檢測(cè)結(jié)果注：HSIL、 LSIL組與ASC組比較HPV-DNA陽性率差異有顯著性，P

3 討論

宮頸癌是發(fā)生在全球婦女中僅次于乳腺癌的第二個(gè)最常見的惡性腫瘤，彭蘭芝［4］報(bào)道，CIN約10年發(fā)展為原位癌，原位癌發(fā)展為浸潤(rùn)癌約需3～10年，而CIN發(fā)展為浸潤(rùn)癌可能需10～15年，因此早期篩查、早期診斷、早期治療，將其阻斷在癌前病變階段，在宮頸癌的防治工作中占有非常重要的地位。但傳統(tǒng)涂片的假陰性率高達(dá)53%～90％， 而液基薄層技術(shù)采用液體存儲(chǔ)宮頸細(xì)胞，自動(dòng)化制片，制成細(xì)胞單層、背景清晰的薄片，避免了常規(guī)刮片中因黏液、血液及炎性細(xì)胞的遮蓋導(dǎo)致的漏診［5］，提高了細(xì)胞學(xué)的準(zhǔn)確性，1996年美國FDA批準(zhǔn)用于臨床。文獻(xiàn)報(bào)道液基細(xì)胞學(xué)較傳統(tǒng)涂片有較低的假陽性率和假陰性率［6］。

本研究中檢測(cè)出ASC及其以上異常512例，占9.63％，173例行陰道鏡下多點(diǎn)活檢組織病理學(xué)檢查，檢出宮頸HPV感染以上病變103例，占1.94％（103/5318例），CIN2及其以上病變21例，占0.39％（21/5318例）。行陰道鏡檢查的87例ASC中檢出CIN2病變7例，占8.05％，與文獻(xiàn)報(bào)道類似［7］，可見應(yīng)用液基細(xì)胞學(xué)是進(jìn)行宮頸癌篩查的有效方式。

本研究中，液基細(xì)胞學(xué)異常、且行陰道鏡檢查及HPV-DNA檢測(cè)的155例患者中，隨病變級(jí)別升高（ASC/LSIL/HSIL），高危型HPV-DNA陽性率升高，差異有顯著性。尤其是17例細(xì)胞學(xué)診斷為HSIL的患者高危型HPV-DNA均為陽性，而其中3例宮頸活檢組織病理學(xué)檢查結(jié)果未及宮頸病變，21例組織病理學(xué)結(jié)果為CIN2患者中高位型HPV-DNA陰性僅有1例，其細(xì)胞學(xué)結(jié)果為ASC不除外HSIL，病理結(jié)果為局灶CIN2，可見高危型HPV-DNA檢測(cè)是對(duì)細(xì)胞學(xué)、陰道鏡檢查和組織病理學(xué)檢查的重要補(bǔ)充。一項(xiàng)前瞻性研究顯示，HPV-DNA陽性的女性中15％～28％在2年內(nèi)發(fā)生鱗狀上皮內(nèi)病變（SIL），而HPV-DNA陰性者只有1％～3％在2年內(nèi)發(fā)生SIL，可見，對(duì)高危型HPV-DNA陽性的患者的進(jìn)一步檢查、追蹤至關(guān)重要。

我院婦科門診對(duì)所有就診患者常規(guī)進(jìn)行宮頸癌防治宣教，尤其是1年內(nèi)未進(jìn)行宮頸細(xì)胞學(xué)檢查、宮頸糜爛、外陰陰道濕疣、接觸性出血、陰道排液的患者，婦科手術(shù)前患者常規(guī)予液基細(xì)胞學(xué)進(jìn)行宮頸防癌篩查，涂片不滿意者需復(fù)查。對(duì)ASC患者依照美國陰道鏡與宮頸病理協(xié)會(huì)（ASCCP）對(duì)ASC的處理提出3種方案實(shí)行個(gè)體化處理：重復(fù)細(xì)胞學(xué)檢查；立即陰道鏡檢查或高危型HPV-DNA檢測(cè)。對(duì)LSIL和HSIL患者則直接行陰道鏡檢查及宮頸活檢，有條件的患者行HPV-DNA檢測(cè)。

由于液基細(xì)胞學(xué)準(zhǔn)確性較高、方便、無創(chuàng)等優(yōu)點(diǎn)，行細(xì)胞學(xué)檢查后殘余標(biāo)本可以行HPV-DNA檢測(cè)，患者也較易接受，LCT是宮頸癌篩查中的最有效的方式，也是首選方法。若聯(lián)合高危型HPV-DNA檢測(cè)及陰道鏡檢查則更能提高宮頸癌的檢出率。

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4 彭蘭芝.宮頸上皮內(nèi)瘤變的命名分類病理及轉(zhuǎn)歸.中國適用婦科與產(chǎn)科雜志，2003，19（8）：454-456.

5 The 1998 Bethesda Systerm for Reporting Cervical/vaginal Cytological Diagnosis.National Cancer Institute Workshop.JA-MA，1989，262（7）:931-935.

第8篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

經(jīng)過一年多時(shí)間的課題研究，現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下。

一、課題研究概述

“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合是指充分利用“班班通”軟硬件資源，發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法適時(shí)、適當(dāng)、適度地運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)，有機(jī)地融入到學(xué)科教學(xué)的各個(gè)層面之中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

“班班通”“通硬件”是基礎(chǔ)，“通資源”是關(guān)鍵，“通方法”是靈魂。本課題研究將依托我校已經(jīng)初建起來的校本教學(xué)資源庫，實(shí)施常態(tài)化信息技術(shù)與學(xué)科有效整合教學(xué)，將“通方法”作為“班班通”的落腳點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，探索信息化教學(xué)策略與模式，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提升“班班通”項(xiàng)目實(shí)施效益。

二、研究工作進(jìn)程

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，保障課題研究。

為確保課題研究工作的順利開展，我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組由王斌、徐大梅、馬昌福等組成；設(shè)立了以縣教研室、中心校專家組成的課題研究顧問組，廬江縣教研室主任劉典松、廬江縣電教館館長(zhǎng)馬春霖、教研室副主任張正標(biāo)、教研室副主任程昌生、電教館副館長(zhǎng)賀建軍、廬城鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)余韶華、廬城鎮(zhèn)中心校教研員錢梅等作為顧問親自指導(dǎo)課題研究工作，給課題研究工作提供強(qiáng)有力支持與幫助。經(jīng)過課題組成員充分醞釀、討論，制定課題獎(jiǎng)勵(lì)制度、考核制度、考核細(xì)則等管理制度，保障課題研究工作有效開展。2014年3月，吸收了周春林、王東霞、、劉朝戶、張偉、林園丁等青年骨干教師加入到課題組，壯大隊(duì)伍，充實(shí)課題組力量。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)，支撐課題研究。

實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。課題組成員一直堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、理念，并將理論學(xué)習(xí)與平時(shí)教學(xué)相融合。課題組負(fù)責(zé)人在網(wǎng)上購買了大量與課題研究有關(guān)的書籍，供課題組成員借閱學(xué)習(xí)，凡課題組成員獲取的與課題研究有關(guān)的優(yōu)秀文獻(xiàn)資料，均共享學(xué)習(xí)，相互交流；凡能幫助課題研究的書籍，課題組成員均可自行購買，憑發(fā)票報(bào)銷。課題組還開展了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合專題學(xué)習(xí)、研討，印發(fā)了信息化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)理論供教師自學(xué)，還召開了翻轉(zhuǎn)課堂理論和策略專題學(xué)習(xí)會(huì)議，這些舉措為課題研究提供了理論支撐，使課題研究工作始終在現(xiàn)代教育教學(xué)理論、理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，提高了教師關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的整體認(rèn)識(shí)，使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念得到了更新，從而促進(jìn)了課題研究工作順利進(jìn)行。

為保障課題研究工作，加大研究性教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，提高課題組成員信息技術(shù)素養(yǎng)，先后組織課題組全體成員進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用校級(jí)培訓(xùn)、PPT知識(shí)培訓(xùn)、“班班通”暢言智能語言教學(xué)系統(tǒng)軟件使用培訓(xùn)、課件制作專題培訓(xùn)、學(xué)科主題社區(qū)教學(xué)應(yīng)用專題培訓(xùn)、云平臺(tái)教學(xué)應(yīng)用專題培訓(xùn)、資源搜索培訓(xùn)及信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵等培訓(xùn)活動(dòng)，想方設(shè)法提高課題組全體成員教育教學(xué)信息化水平，還組織課題組成員參加了安徽省電教館舉辦的“2014年全省中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)視頻課例大賽”培訓(xùn)會(huì)、2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第七屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)等，要求課題組成員參加培訓(xùn)之后，撰寫培訓(xùn)心得，掛在校園網(wǎng)上，供課題組成員之間互相學(xué)習(xí)。

通過各種信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的培訓(xùn)，多渠道提高了教師信息素養(yǎng)，教師駕馭教材的能力有所增強(qiáng)，教師信息技術(shù)操作技能有所提高，多媒體課件的制作及運(yùn)用能力有了相應(yīng)提高。

（三）扎實(shí)開展研究工作，推進(jìn)課題研究。

1.開展調(diào)查研究，收集分析數(shù)據(jù)。在課題開題之前，以廬江縣城南小學(xué)為例，開展“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合現(xiàn)狀問卷調(diào)查，對(duì)廬江縣城南小學(xué)“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的具體現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，通過問卷、訪談、考察等形式，為課題研究提供有效的數(shù)據(jù)資料，分析并探索其中存在的一些問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策或建議，力求讓“班班通”真正走向教學(xué)應(yīng)用，讓信息技術(shù)真正與學(xué)科教學(xué)有效融合，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果、效率和效益的整體提升，并為該縣乃至剛步入教育信息化的學(xué)校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2.按時(shí)舉行開題報(bào)告，有序穩(wěn)步推進(jìn)研究。2013年12月1日，我校隆重舉行《“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研究》開題報(bào)告會(huì)；開題后，立即召開課題計(jì)劃、方案研討專題會(huì)議，制定課題研究工作進(jìn)度表；2013年12月，開展“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研討課活動(dòng)；2014年1月，召開課題研究學(xué)期總結(jié)會(huì)。

在2014年上半年，著重進(jìn)行“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研究。扎實(shí)開展以下課題研究教研活動(dòng)：參與互動(dòng)課堂教學(xué)視頻課例大賽；開展課題研究專題會(huì)議；與廬江縣泥河鎮(zhèn)沙溪小學(xué)、合肥市黃山路小學(xué)開展課題研討活動(dòng)；召開“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合細(xì)化、分解暨課題研討課活動(dòng)安排工作會(huì)議；課題組成員在日常的教學(xué)中有意識(shí)地圍繞課堂制定的目標(biāo)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索，定期開展組內(nèi)公開課、校級(jí)公開課、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研討課、教師信息化大賽等活動(dòng)；召開“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研討教學(xué)評(píng)議會(huì)議；在城南小學(xué)云平臺(tái)開展組內(nèi)公開課、校級(jí)公開課、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研討課教學(xué)評(píng)議，在此過程中注意收集教師制作的優(yōu)秀課件，不斷豐富學(xué)校課件資源庫，供全校教師使用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享；相繼召開課題研究學(xué)期總結(jié)會(huì)議、課題研究推進(jìn)會(huì)議等。通過開展上述活動(dòng)，推進(jìn)課題研究有序、有效地穩(wěn)步進(jìn)行。

3.制訂課題計(jì)劃，記載課題研究進(jìn)程。課題組制訂詳細(xì)的課題研究計(jì)劃，加強(qiáng)課題組教科研的開展。每個(gè)學(xué)期一開學(xué)就由課題負(fù)責(zé)人擬定教研活動(dòng)，提出課題組的研究計(jì)劃，明確本學(xué)期課題研究的重點(diǎn)與進(jìn)度，然后課題組全體成員根據(jù)總計(jì)劃安排，根據(jù)教學(xué)學(xué)科與年段在個(gè)人課題記載冊(cè)上有針對(duì)性地制訂個(gè)人的課題計(jì)劃，以便每個(gè)人都根據(jù)自己的實(shí)際情況，從不同的角度或不同層次開展教學(xué)，完善個(gè)人課題記載冊(cè)，要求課題組全體成員平時(shí)注意收集典型的教學(xué)案例，探索“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的課堂教學(xué)策略，認(rèn)真撰寫教學(xué)研究中應(yīng)用信息技術(shù)的典型案例和反思等，把課題研究工作和課堂教學(xué)常態(tài)應(yīng)用緊密結(jié)合起來，做好課題改進(jìn)階段性研究總結(jié)，為課題研究工作做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料積累。

4.積極參加信息大賽，催生研究成果。課題組成員以國家級(jí)課題《“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研究》研究為契機(jī)，積極開展了教師教育教學(xué)信息化作品申報(bào)、評(píng)比活動(dòng)，共有8件作品在2014年全縣教師教育教學(xué)信息化大賽中獲獎(jiǎng)，張雁老師執(zhí)教的課例《大自然的文字》獲2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第七屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)教學(xué)課評(píng)比三等獎(jiǎng)。2014年8月，共推薦24件學(xué)術(shù)作品、3個(gè)個(gè)人空間參加廬江縣2014年電教學(xué)術(shù)作品評(píng)審。

（四）開發(fā)學(xué)科社區(qū)，建立互動(dòng)平臺(tái)。

我校開廬江縣乃至合肥市先河，依托課題研究，建立了基于開源軟件Word Press的廬江縣城南小學(xué)學(xué)科主題社區(qū)，學(xué)科主題社區(qū)運(yùn)行于新浪云計(jì)算平臺(tái)（簡(jiǎn)稱SAE）（瀏覽地址：http：///），該主題社區(qū)能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合，是一個(gè)綜合學(xué)科主題社區(qū)，師生可非常方便地進(jìn)行注冊(cè)與站點(diǎn)后臺(tái)管理，師生、生生能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，多學(xué)科交叉，具有綜合性、交互性、智能性等特點(diǎn)，模塊管理功能強(qiáng)大，有“教師頻道”、“學(xué)生頻道”、“書香校園”、“互動(dòng)平臺(tái)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“在線投稿”五大功能模塊，能實(shí)時(shí)發(fā)表文本、音頻、視頻、圖片等教學(xué)資源。主題社區(qū)有著強(qiáng)大的郵件管理系統(tǒng)，能實(shí)時(shí)發(fā)送提醒郵件，實(shí)現(xiàn)有效交互。學(xué)生可通過“網(wǎng)絡(luò)課堂”、“在線學(xué)習(xí)”、“答疑解難”等，實(shí)現(xiàn)師生、生生、學(xué)生與媒體等互動(dòng)，學(xué)生可通過觀看視頻、學(xué)習(xí)學(xué)件、答疑解惑等開展探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作化學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)；學(xué)生還可以通過在線投稿發(fā)表習(xí)作、日記、數(shù)學(xué)小論文、英語短文和提出疑難問題。學(xué)科主題社區(qū)主題鮮明，內(nèi)容豐富、新穎，頁面精美、大方、清新，實(shí)用性、參與性較強(qiáng)，成為師生共成長(zhǎng)的對(duì)外展示交流互動(dòng)平臺(tái)。該學(xué)科主題社區(qū)在合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲學(xué)科主題社區(qū)類唯一的一等獎(jiǎng)。

三、研究工作成效

通過問卷、調(diào)查、談話等方式研究城南小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合現(xiàn)狀，分析原因，提出改進(jìn)對(duì)策：初步建立了校本教學(xué)資源庫；逐步提高了教師信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施能力；多渠道提高了教師信息素養(yǎng)，提高了教師信息技術(shù)操作技能；多途徑進(jìn)行練兵活動(dòng)，開展了信息技術(shù)應(yīng)用行動(dòng)研究；建立了基于Wordpress的專屬校本學(xué)科主題社區(qū)。

通過本課題研究，讓“班班通”真正走向教學(xué)應(yīng)用，積累了一些有效整合教學(xué)案例，正在探索“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合策略，努力更新教師教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

截止到2014年8月，課題組第一負(fù)責(zé)人李斌研究論文《追尋充盈智慧的數(shù)學(xué)課堂》在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》發(fā)表，《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》獲合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲課例類二等獎(jiǎng)；課題組第二負(fù)責(zé)人盧凡在2013年全市中小學(xué)教師多媒體應(yīng)用課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，獲二等獎(jiǎng)，建立的學(xué)科主題社區(qū)在合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲學(xué)科主題社區(qū)類唯一的一等獎(jiǎng)，制作的課件《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》在合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲課件類二等獎(jiǎng)，《“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合現(xiàn)狀調(diào)查分析》研究論文獲縣一等獎(jiǎng)。課題組成員近10篇研究論文在縣、市學(xué)科論文評(píng)審中獲獎(jiǎng)。課例、課件、學(xué)科主題社區(qū)、博客等10件作品在廬江縣、合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲獎(jiǎng)。張雁老師執(zhí)教《大自然的文字》課例榮獲2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第七屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)教學(xué)課評(píng)比全國三等獎(jiǎng)。

四、研究工作反思及努力方向

（一）“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的實(shí)質(zhì)與落腳點(diǎn)是變革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，一切以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多種媒體，開展師生、生生互動(dòng)式教學(xué)。

（二）“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)作為一種輔助演示工具，簡(jiǎn)單地應(yīng)用于教學(xué)，而是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的“有機(jī)融合”，高層次地融入教學(xué)的各個(gè)層面之中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等。“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的“有效”體現(xiàn)在將信息技術(shù)適時(shí)、適當(dāng)、適度地融入學(xué)科教學(xué)過程之中，以能否強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量作為“有效”的唯一檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，杜絕任何形式的“機(jī)械電灌”.“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，不可演變?yōu)閱我坏挠?jì)算機(jī)課件演示教學(xué)。

（三）信息技術(shù)與學(xué)科整合的主體是學(xué)科，不能在學(xué)科教學(xué)中抹殺學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，什么內(nèi)容用，什么時(shí)候用，怎么用，完全由教學(xué)的需求確定，應(yīng)避免“技術(shù)本位”的目標(biāo)取向，杜絕任何形式的濫用，信息技術(shù)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，不能“為用而用”，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的方法，信息技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)，取得最佳效果。

（四）提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是提高教師整合素養(yǎng)的核心，完善的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋目標(biāo)的確定、信息技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)效果的考察。

（五）無論是當(dāng)前還是今后，我們?cè)诮逃虒W(xué)中不能不用、不得不用現(xiàn)代教育技術(shù)，不能不研究現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用方法，不能不提高教師的信息素養(yǎng)與能力。只有讓信息技術(shù)成為提高教學(xué)效率的強(qiáng)有力工具，讓信息技術(shù)適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)厝诤嫌趯W(xué)科教學(xué)的各個(gè)層面，讓“班班通”真正走向教學(xué)應(yīng)用，讓信息技術(shù)真正與學(xué)科教學(xué)有效融合，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果、效率和效益的整體提升。

第9篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)方式

一、引言

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向下，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)各專業(yè)的基礎(chǔ)課中地位愈來愈重要，以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的后繼課程占到了很大的比例；對(duì)經(jīng)濟(jì)問題的數(shù)學(xué)建模與分析能力是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生應(yīng)用能力的重要體現(xiàn)；經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的深度和廣度都較以前有很大幅度的加深與拓寬。這要求學(xué)生應(yīng)具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而經(jīng)濟(jì)類學(xué)生招生的特點(diǎn)則是文、理兼招，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有顯著性差異。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，如何進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能很好地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)成為當(dāng)務(wù)之急。

二、許昌學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

為了解我校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀，課題組結(jié)合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)界定與基本要求，通過問卷調(diào)查的方式，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀展開了調(diào)查。課題組設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度”、“數(shù)學(xué)思維能力”、“數(shù)學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新”、“對(duì)現(xiàn)有教學(xué)的意見”共四個(gè)方面的調(diào)查項(xiàng)目，每個(gè)調(diào)查項(xiàng)目中又設(shè)計(jì)了若干個(gè)調(diào)查提綱，每個(gè)調(diào)查提綱至少有4個(gè)以上的選項(xiàng)。本次調(diào)查在大一、大二的本科生中展開，共回收有效問卷402份，占發(fā)放問卷的90%，達(dá)到回收率的要求。

通過調(diào)查，課題組得到了如下對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的一些基本認(rèn)識(shí)：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不重視，對(duì)于基本數(shù)學(xué)知識(shí)的了解程度文科學(xué)生一般，理科學(xué)生較好。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力表現(xiàn)并不盡如人意，數(shù)學(xué)思維能力較弱。學(xué)生普遍創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，創(chuàng)新性方面理科生好于文科生。對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)方式的評(píng)價(jià)，大多數(shù)學(xué)生要求局部調(diào)整，引進(jìn)應(yīng)用性教學(xué)。

總體說來，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生大多數(shù)不重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多停留在知識(shí)的接收和應(yīng)付考試上，而較少地研究數(shù)學(xué)的應(yīng)用和自身思維方式的改變。

三、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

在社會(huì)高度文明的今天，物質(zhì)世界和精神世界只有通過量化才能達(dá)到完善的展示，而數(shù)學(xué)正是這一智慧成就的結(jié)晶，它已滲透到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些基礎(chǔ)原理需要借助曲線、圖表、數(shù)學(xué)公式等工具進(jìn)行分析，課程中的有些理論比較抽象，要通過大量的圖形和數(shù)理實(shí)證分析。

數(shù)學(xué)模型大量應(yīng)用與一般人們腦海中認(rèn)為的“經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于文科”的概念大相徑庭，經(jīng)濟(jì)學(xué)是利用數(shù)學(xué)模型解析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一門科學(xué)，數(shù)學(xué)工具運(yùn)用，邏輯上的抽象推理，將經(jīng)濟(jì)社會(huì)中各種不同的事物抽象為單純的數(shù)學(xué)符號(hào)，然后使用大量的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)模型去演繹人們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。另外，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域里，瓦爾拉斯一般均衡論、線性規(guī)劃、投入產(chǎn)出分析、博弈論以及模糊數(shù)學(xué)和非線性科學(xué)等理論在經(jīng)濟(jì)中有著廣泛的應(yīng)用。

但是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生往往人文知識(shí)較為豐富，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，數(shù)學(xué)的形式化及其邏輯的嚴(yán)密性使其在經(jīng)濟(jì)分析中帶來很多方便和好處的同時(shí)，也給剛?cè)腴T或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)欠缺的初學(xué)者造成了較大困難。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使其在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)理論分析時(shí)能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，已成為當(dāng)前教學(xué)研究中的一個(gè)重要課題。

四、在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

所謂“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，概括地講就是指靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的理論與方法，觀察、分析、解決問題的能力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要研究如何從基本運(yùn)算技能的培養(yǎng)、抽象思維能力的培養(yǎng)、邏輯推理能力的培養(yǎng)、自學(xué)能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)等幾個(gè)方面入手。

1.提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的預(yù)期和學(xué)習(xí)興趣

首先，可通過入學(xué)教育和專家講座等形式提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步幫助他們完成兩大轉(zhuǎn)變：一是從高中的數(shù)學(xué)知識(shí)體系向大學(xué)高等數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，二是從純數(shù)學(xué)知識(shí)體系向經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)體系轉(zhuǎn)變。

其次，要合理使用多媒體教學(xué)以加大信息量，進(jìn)行數(shù)學(xué)的背景知識(shí)及相關(guān)數(shù)學(xué)人物的介紹，增加數(shù)學(xué)的親切感。

另外可開展一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己。如成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師做學(xué)術(shù)報(bào)告、講座等。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模的思想

按照經(jīng)濟(jì)學(xué)這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，搜集整理出運(yùn)用數(shù)學(xué)方法建立的經(jīng)濟(jì)分類模型庫（如函數(shù)模型、導(dǎo)數(shù)模型、積分模型、微分方程模型、線性規(guī)劃模型、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)模型等）作為輔助工具，以便運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。在增加數(shù)學(xué)知識(shí)的和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的前提下，將知識(shí)應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)理論中，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.突出實(shí)踐能力

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)必須本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的精神來考慮。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力是一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。例如，可結(jié)合相關(guān)的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)案例分析和建模等探究性課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，反復(fù)思考。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程。

4.改進(jìn)教學(xué)方式

改變以往以教師為中心、學(xué)生只接受而不參與討論的“填鴨式”教學(xué)方式。比如應(yīng)用多層次、多向性的教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，全方位強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的訓(xùn)練，注重“啟發(fā)式”“探究式”教學(xué)，為學(xué)生的獨(dú)立思維提供更大的空間，加強(qiáng)科學(xué)、動(dòng)態(tài)的教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。

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